AAAXC
Tasawwur Islam
Tingkatan 4 dan 5
1
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
ii
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
Tasawwur Islam
Tingkatan 4 dan 5
Bahagian Pembangunan Kurikulum
SEPTEMBER 2018
iii
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
Terbitan 2018
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
iv
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
KANDUNGAN
Rukun Negara ........................................................................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ............................................................................................................................................................ vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan ................................................................................................................................................................ vii
Kata Pengantar ......................................................................................................................................................................................... ix
Pendahuluan ............................................................................................................................................................................................. 1
Matlamat .................................................................................................................................................................................................... 2
Objektif ....................................................................................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah ................................................................................................................................... 3
Fokus ......................................................................................................................................................................................................... 4
Kemahiran Abad Ke-21 ............................................................................................................................................................................. 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi .................................................................................................................................................................. 6
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..................................................................................................................................................... 7
Elemen Merentas Kurikulum ...................................................................................................................................................................... 9
Pentaksiran Bilik Darjah ............................................................................................................................................................................. 12
Organisasi Kandungan .............................................................................................................................................................................. 16
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tingkatan 4 21
Islam sebagai al-Din ........................................................................................................................................................................... 26
Manusia Sebagai Hamba dan Khalifah Allah ..................................................................................................................................... 29
Sistem Sosial Islam ............................................................................................................................................................................
37
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tingkatan 5 39
Sistem Ekonomi dan Kewangan Islam ............................................................................................................................................... 41
Sistem Perundangan dan Kehakiman Islam ...................................................................................................................................... 43
Sistem Pentadbiran dan Pemerintahan Islam .................................................................................................................................... 46
45
Glosari .......................................................................................................................................................................................................
Panel Penggubal .......................................................................................................................................................................................
Penghargaan .............................................................................................................................................................................................
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97.]
vii
KATA PENGANTAR KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
secara berperingkat mulai tahun 2017 akan menggantikan Kurikulum Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang mula dilaksanakan nilai serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad ke-21 dan
pada tahun 1989. KSSM digubal bagi memenuhi keperluan dasar Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut
baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi
2013-2025 agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
menengah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Pendidikan Kebangsaan.
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen Standard Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan pembelajaran
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi
yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan
dan Standard Prestasi. Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya murid dapat menguasai
kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran dalam dokumen
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSM
untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
pelajaran serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi Kebangsaan.
mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR
Timbalan Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
PENDAHULUAN KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KSSM Tasawwur Islam dibangun dan digubal berasaskan matlamat dan aqli yang digarap sebagai enam tema utama dalam disiplin ilmu
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan prinsip-prinsip dalam KSSM Tasawwur Islam iaitu, Islam Sebagai al-Din, Manusia sebagai
Maqasid Syariah. Penggubalan dokumen kurikulumnya yang Hamba dan Khalifah Allah, Sistem Sosial Islam, Sistem Ekonomi dan
mengandungi elemen kandungan, pedagogi dan pentaksiran adalah Kewangan Islam, Sistem Perundangan dan Kehakiman Islam, serta
menggunakan teori epistemologi menurut pemikiran Imam Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Islam.
al-Ghazali. Pengetahuan, kemahiran dan nilai yang terkandung
dalam Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Bagi memenuhi matlamat dan aspirasi negara serta keperluan masa
Standard Prestasi (SPi) telah digarap dan dibangunkan secara kini yang bersifat holistik dan futuristik, penggubalan kurikulum juga
holistik, autentik, bersepadu dan berkembang. turut memasukkan Kemahiran Abad ke-21 dan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT) secara eksplisit dalam DSKP KSSM Tasawwur
Dalam usaha melahirkan teknokrat yang bersifat tauhidik dan Islam agar modal insan yang dihasratkan mampu memenuhi
ijtihadik, penggubalan KSSM Tasawwur Islam turut dilengkapi keperluan masa kini dan akan datang. Justeru, seiring dengan
dengan pelbagai kemahiran interaksi sosial selaras dengan matlamat perkembangan tersebut, penilaian dan pentaksiran murid
FPK. Manakala lima prinsip yang terkandung dalam Maqasid dilaksanakan secara holistik dan autentik dengan melihat
Syariah, iaitu memelihara agama, nyawa, akal, keturunan dan harta perkembangan setiap individu murid semasa dan selepas proses
yang bertujuan untuk memelihara kebajikan manusia sejagat turut PdP.
dijadikan sebagai asas dalam penggubalan kurikulum.
Justeru, DSKP ini diharap dapat menjadi rujukan dan panduan serta
Penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) digunakan sepenuhnya oleh guru dalam PdP bagi meningkatkan
KSSM Tasawwur Islam yang menggunakan teori epistemologi pemahaman, kecekapan dan penguasaan murid terhadap KSSM
menurut pemikiran Imam al-Ghazali telah menjadikan wahyu dan Tasawwur Islam seterusnya dapat melahirkan murid yang
akal sebagai sumber utama dalam menentukan disiplin ilmu. dihasratkan dan dapat memenuhi keperluan hidup di dunia dan
Gabungan antara wahyu dan akal turut melahirkan ilmu naqli akhirat.
1
MATLAMAT KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KSSM Tasawwur Islam bermatlamat untuk menjelaskan prinsip 5. Melaksanakan tanggungjawab sebagai hamba dan khalifah
pandangan hidup Islam secara syumul, melahirkan individu yang Allah melalui pimpinan wahyu dan akal dalam kehidupan.
mampu menangkis salah faham terhadap Islam bertepatan dengan
fitrah manusia sebagai hamba dan khalifah Allah S.W.T bagi 6. Memahami dan menilai kepentingan pelaksanaan tatacara
memenuhi tuntutan Maqasid Syariah serta bertanggungjawab kehidupan Islam sebagai asas dalam penyempurnaan hak
membangunkan tamadun bangsa dan negara demi kesejahteraan asasi manusia.
hidup di dunia dan akhirat.
7. Mengamalkan tatacara kehidupan Islam dan menjadikannya
OBJEKTIF sebagai asas dalam pembentukan ummatan wasatan.
KSSM Tasawwur Islam bertujuan membolehkan murid mencapai 8. Memahami matlamat, prinsip dan asas ekonomi Islam untuk
objektif berikut: dilaksanakan dalam kehidupan.
1. Memahami dan menilai kepentingan prinsip-prinsip pandangan
9. Menilai dan merumus kepentingan melaksanakan muamalat
hidup Islam dan keistimewaan yang terkandung dalam cara dan produk kewangan Islam untuk dilaksanakan dalam
hidup Islam. kehidupan.
2. Mengamalkan Islam sebagai al-Din secara syumul dan
menjadikannya sebagai asas dalam tindakan dan panduan 10. Memahami tatacara dan bidang kuasa yang diguna pakai
dalam kehidupan. dalam pelaksanaan sistem perundangan dan kehakiman Islam.
3. Memahami dan menilai kepentingan peranan insan sebagai
hamba dan khalifah Allah. 11. Menilai dan merumus kepentingan pelaksanaan sistem
4. Memahami dan menilai kepentingan wahyu dan akal sebagai perundangan dan kehakiman Islam untuk mencapai matlamat
pembimbing manusia untuk menyempurnakan tanggungjawab rahmatan li al-’alamin.
sebagai hamba dan khalifah.
12. Memahami tatacara dan bidang kuasa yang diguna pakai
dalam pelaksanaan sistem pemerintahan dan pentadbiran
Islam.
13. Menilai dan merumus kepentingan pelaksanaan sistem
pemerintahan dan pentadbiran Islam untuk pembentukan
negara cemerlang yang mendapat keampunan Allah SWT
(Baldatun Taibatun wa Rabbun Ghafur).
2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif. Sebagaimana yang
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Tasawwur Islam digubal
berdasarkan enam tunjang kerangka KSSM.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
3
FOKUS KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KSSM Tasawwur Islam memberi fokus kepada pengetahuan, 4. Sistem Ekonomi dan Kewangan Islam
kemahiran dan nilai yang dibekalkan dalam enam tema seperti Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami matlamat,
berikut: prinsip dan asas ekonomi Islam untuk dilaksanakan dalam
kehidupan sehingga boleh membuat penilaian dan merumus
1. Islam sebagai al-Din kepentingan melaksanakan muamalat dan produk kewangan
Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami dan menilai Islam dalam usaha merealisasikan sistem ekonomi Islam dalam
kepentingan melaksanakan prinsip-prinsip pandangan hidup kehidupan.
Islam dan keistimewaannya serta boleh mengamalkan Islam
sebagai al-Din secara syumul dan menjadikannya sebagai asas 5. Sistem Perundangan dan Kehakiman Islam
dalam tindakan serta panduan dalam kehidupan. Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami tatacara dan
bidang kuasa yang diguna pakai dalam pelaksanaan sistem
2. Manusia Sebagai Hamba dan Khalifah Allah perundangan dan kehakiman Islam sehingga mereka boleh
Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami dan menilai menilai dan merumus kepentingan pelaksanaannya untuk
kepentingan insan sebagai hamba dan khalifah, sehingga boleh mencapai matlamat rahmatan li al-’alamin.
melaksanakan tanggungjawab sebagai hamba dan khalifah
Allah melalui pimpinan wahyu dan akal dalam kehidupan. 6. Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Islam
Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami tatacara dan
3. Sistem Sosial Islam bidang kuasa yang diguna pakai dalam pelaksanaan sistem
Murid dibekalkan dengan kemahiran memahami dan menilai pemerintahan dan pentadbiran Islam sehingga boleh membuat
kepentingan pelaksanaan tatacara kehidupan Islam sebagai penilaian dan merumus kepentingan pelaksanaannya untuk
asas dalam penyempurnaan hak asasi manusia serta pembentukan negara cemerlang yang mendapat keampunan
melaksanakannya secara syumul untuk membentuk ummatan Allah SWT (Baldatun Taibatun wa Rabbun Ghafur).
wasatan dalam masyarakat rabbani.
4
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN
Pemikir
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus kepada Kerja Sepasukan inovatif; mampu untuk menangani
kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang masalah yang kompleks dan membuat
berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 bermatlamat Bersifat Ingin Tahu keputusan yang beretika. Mereka berfikir
untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan tentang pembelajaran dan diri mereka
dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing sebagai murid. Mereka menjana soalan
di peringkat global. Penguasaan Standard Kandungan dan Standard dan bersifat terbuka kepada perspektif,
Prestasi dalam KSSM Tasawwur Islam menyumbang kepada nilai dan tradisi individu dan masyarakat
pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid. lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
dalam menangani bidang pembelajaran
Jadual 1: Profil Murid yang baharu.
PROFIL MURID PENERANGAN Mereka boleh bekerjasama secara
Berdaya Tahan berkesan dan harmoni dengan orang lain.
Mereka mampu menghadapi dan Mereka mengalas tanggungjawab
Mahir mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran bersama serta menghormati dan
Berkomunikasi dengan kebijaksanaan, keyakinan, menghargai sumbangan yang diberikan
toleransi dan empati. oleh setiap ahli pasukan. Mereka
memperoleh kemahiran interpersonal
Mereka menyuarakan dan meluahkan melalui aktiviti kolaboratif, dan ini
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin menjadikan mereka pemimpin dan ahli
dan kreatif secara lisan dan bertulis, pasukan yang lebih baik.
menggunakan pelbagai media dan
teknologi. Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baharu. Mereka mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.
5
PROFIL MURID PENERANGAN KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT
Bermaklumat kesamarataan, adil dan menghormati adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Penyayang/Prihatin Mereka bertanggungjawab atas tindakan, Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
Patriotik akibat tindakan serta keputusan mereka.
TAHAP PENERANGAN
Mereka mendapatkan pengetahuan dan PEMIKIRAN
membentuk pemahaman yang luas dan Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin nilai dalam situasi berlainan untuk
pengetahuan. Mereka meneroka Menganalisis melaksanakan sesuatu perkara
pengetahuan dengan cekap dan berkesan
dalam konteks isu tempatan dan global. Menilai Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
Mereka memahami isu-isu etika / undang- Mencipta kecil untuk memahami dengan lebih mendalam
undang berkaitan maklumat yang serta hubung kait antara bahagian berkenaan
diperoleh.
Membuat pertimbangan dan keputusan
Mereka menunjukkan empati, belas menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kasihan dan rasa hormat terhadap kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat kepada Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
masyarakat dan memastikan kelestarian yang kreatif dan inovatif
alam sekitar.
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
Mereka mempamerkan kasih sayang, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
sokongan dan rasa hormat terhadap menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
negara. berupaya mencipta sesuatu.
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan
strategi berfikir.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulum
secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam
pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merangsang pemikiran
6
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah. PdP yang berpusatkan murid bagi menggalakkan penglibatan yang
aktif dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik.
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan
atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan Dalam konteks KSSM Tasawwur Islam pelbagai strategi PdP
menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak digunakan untuk menyampaikan ilmu kepada murid. Pembelajaran
mengikut kelaziman. secara hands-on dan berpusatkan murid diberi penekanan dalam
proses tersebut bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Antara
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. strategi yang dicadangkan adalah seperti berikut:
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan Pembelajaran Berasaskan Projek
berfokus untuk menyelesaikan masalah. Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan
sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji
KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini
menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek. juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti
Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat
pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk menghasilkan sesuatu produk.
menggalakkan murid berfikir.
Pembelajaran Kontekstual
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP) bergantung masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan
kepada kreativiti guru merancang, mengolah serta melaksanakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on dan
pendekatan, kaedah dan teknik secara bersepadu dan sistematik. minds-on. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
7
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
pengetahuan baharu. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih
Pembelajaran Masteri faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan sepanjang
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil hayat.
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran
80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. yang berpusatkan murid. Murid berperanan merancang dan
menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka melibatkan diri secara
Pembelajaran Luar Bilik Darjah aktif untuk mencari dan mengumpul maklumat melalui pelbagai
Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara aktiviti seperti memerhati, mendengar, menyoal, berbincang,
terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara
mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari berasingan atau digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran
semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran seperti kerja projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan
kerja berpasukan. Bagi memastikan sesuatu PdP berjaya dan mencapai objektif, guru
perlu memahami dan menguasai SK, SP dan SPi dengan jelas dan
Pembelajaran Konstruktivisme tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan
Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang teknik dalam proses PdP Tasawwur Islam akan membantu murid
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep mencapai SK dan SP yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang
secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. dan melaksanakan pentaksiran bagi mengesan SPi dapat dicapai
Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu pengetahuan yang oleh murid mengikut kebolehan masing-masing.
diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah pembangunan
8
agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru yang kreatif dan KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
inovatif dalam proses PdP akan merangsang dan memotivasikan
murid bagi meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk 1. Bahasa
menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya menyerlahkan dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi
dan kemanusiaan. penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan
berkomunikasi secara berkesan.
Guru Tasawwur Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan
kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi PdP 2. Kelestarian Alam Sekitar
Tasawwur Islam supaya Islam dapat direalisasikan sebagai satu cara Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa
hidup. murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam.
EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses PdP 3. Nilai Murni
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan supaya murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya.
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan
semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan
seperti berikut: harian.
9
4. Sains dan Teknologi KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan 6. Kreativiti dan Inovasi
murid. Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
dan berkesan. idea yang ada.
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
merangkumi empat perkara iaitu: suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
i. Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
yang berkaitan dengan sains dan teknologi); memastikan pembangunan modal insan yang mampu
ii. Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran menghadapi cabaran abad 21.
manipulatif tertentu); Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP.
iii. Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan); dan 7. Keusahawanan
iv. Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-
ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
5. Patriotisme budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
Malaysia.
10
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi dan 10. Pendidikan Kewangan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
dipelajari. membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran. menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.
9. Kelestarian Global Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP
Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid berdaya secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara
fikir lestari yang bersikap responsif terhadap persekitaran langsung adalam melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang
dalam kehidupan harian dengan mengaplikasikan mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun. Penerapan
elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan murid kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
tempatan, negara dan global. nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam bermakna.
mata pelajaran berkaitan.
11
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksana pembelajaran.
dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku berterusan
bagi membolehkan guru menentukan tahap penguasaan murid. Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir pengukuhan.
sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Guru perlu
merancang, membina item atau instrumen pentaksiran, mentadbir, Melalui PBD guru akan mengumpul, menganalisis dan membuat
memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan yang diajar refleksi terhadap tugasan dan aktiviti murid. Ia bertujuan
berdasarkan DSKP. mendapatkan maklumat tentang perkembangan seseorang murid
dan memastikan murid boleh mencapai objektif yang ditetapkan
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan dalam PdP. Semasa proses PdP, guru juga dikehendaki membuat
keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan pertimbangan profesional bagi menentukan tahap penguasaan murid
pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut: dalam tajuk yang dipelajari. Sekiranya murid belum menguasai, guru
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti perlu membuat penambahbaikan terhadap PdP. Seterusnya, murid
boleh meneruskan proses PdP sehingga dapat mencapai objektif
pemerhatian, lisan dan penulisan. yang telah ditetapkan.
Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
Kepentingan PBD kepada guru adalah untuk memberi gambaran
dilaksanakan oleh guru dan murid. tentang perkembangan murid, menilai keberkesanan PdP, membuat
Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran yang penambahbaikan pengajaran dan membantu menyusun
perancangan dan strategi pengajaran untuk melaksanakan tindakan
dipelajari. susulan. Proses ini disebut sebagai “Pentaksiran untuk
12
Pembelajaran” yang terdiri daripada pentaksiran formatif dan KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
sumatif. Manakala, kepentingan PBD kepada murid pula adalah
untuk memahami tujuan mereka belajar, meningkatkan motivasi dan Rajah 2: Carta Alir Proses Pelaksanaan PBD bagi KSSM Tasawwur
keyakinan diri serta memaklumkan kepada murid tentang tindakan Islam.
susulan yang perlu mereka ambil bagi mencapai objektif yang telah
ditetapkan. Pentaksiran ini bersifat kendiri dan lebih dikenali sebagai
“Pentaksiran sebagai Pembelajaran”. Manakala pentaksiran yang
dilakukan setelah berakhirnya satu kelompok PdP atau pentaksiran
yang berlaku di akhir proses PdP dikenali sebagai “Pentaksiran
tentang Pembelajaran”.
PBD yang berlaku dalam DSKP KSSM Tasawwur Islam perlu melalui
SK, SP, dan SPi yang telah ditetapkan mengikut keperluan mata
pelajaran. Sebelum bermulanya proses PdP, guru perlu merancang
serta memilih SK dan SP yang sesuai untuk diajar. Himpunan SK dan
keseluruhan SP yang berkaitan dikenali sebagai satu kelompok PdP.
Proses Pentaksiran secara berterusan sama ada semasa dan
selepas PdP, perlu dibuat sehingga selesai satu kelompok PdP.
Setelah selesai proses PdP bagi sesuatu kelompok, guru akan
mengumpul serta merekod maklumat dan data perkembangan murid.
Guru akan menilai prestasi pencapaian murid menggunakan SPi
yang telah ditetapkan bagi setiap kelompok PdP. Proses
pelaksanaan PBD bagi mata pelajaran ini seperti di Rajah 2.
13
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Tahap Penguasaan Umum TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian
yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Terdapat 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran
enam tahap penguasaan yang menunjukkan aras penguasaan yang (Tahu, faham dan pada situasi baharu, dengan mengikut
disusun secara hierarki. Tahap penguasaan ini mengambil kira boleh buat dengan prosedur atau secara sistematik, tekal dan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. beradab terpuji) bersikap positif.
Jadual 3 menunjukkan pernyataan tahap penguasaan umum.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan
(Tahu, faham dan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
boleh buat dengan pada situasi baharu secara sistematik,
beradab mithali) bersikap positif, kreatif dan inovatif serta
boleh dicontohi
Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Umum
TAHAP TAFSIRAN Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod
PENGUASAAN mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual atau
lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat ke dalam
1 Murid tahu perkara asas, atau boleh templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi setiap bidang,
(Tahu) melakukan kemahiran asas atau memberi tema, kemahiran atau kelompok Standard Kandungan dan Standard
respons terhadap perkara asas. Pembelajaran selesai dilaksanakan.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk
(Tahu dan faham) menukar bentuk komunikasi atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang
telah dipelajari.
3 Murid boleh menggunakan pengetahuan Tahap Penguasaan Keseluruhan
(Tahu, faham dan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran
pada suatu situasi. Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu
boleh buat) ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan Keseluruhan
ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Guru perlu
4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran mentaksir murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua
(Tahu, faham dan dengan beradab, iaitu mengikut prosedur aspek semasa proses pembelajaran. Guru hendaklah menggunakan
boleh buat dengan atau secara sistematik. pertimbangan profesional dalam semua proses pentaksiran,
beradab)
14
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
khususnya dalam menentukan tahap penguasaan keseluruhan. TAHAP TAFSIRAN
Pertimbangan profesional boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan PENGUASAAN
dan pengalaman guru, interaksi guru bersama murid, serta
perbincangan bersama rakan sejawat. 2 Boleh menerangkan konsep atau
(Amali) menggunakan pengetahuan, kemahiran dan
Tahap Penguasaan KSSM Tasawwur Islam digunakan untuk nilai secara praktik dalam kandungan yang
melaporkan tahap penguasaan akhir murid bagi keseluruhan dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
kelompok dalam setiap tema yang terdapat dalam DSKP. Melalui
dapatan data perkembangan murid dari SPi, guru akan membuat 3 Boleh menjelaskan dan mengaplikasi
pertimbangan profesional terhadap tahap penguasaan keseluruhan (Amalan) pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
murid menggunakan tahap penguasaan KSSM Tasawwur Islam yang kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan
telah ditetapkan. Tahap penguasaan dalam KSSM Tasawwur Islam masing-masing dalam kehidupan atau situasi
disusun mengikut kebolehan dan keupayaan murid dalam menguasai tertentu.
pengetahuan, kemahiran dan nilai seperti yang ditunjukkan dalam
Jadual 4. 4 Berkebolehan menghurai dan mengaplikasi
(Iltizam) pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
kandungan yang dipelajari secara bersungguh-
sungguh dan bertanggungjawab
melaksanakannya dalam kehidupan atau
pelbagai situasi.
Jadual 4: Penyataan Umum Tahap Penguasaan KSSM Tasawwur 5 Berkebolehan memberikan justifikasi, menilai
Islam (Penghayatan) kepentingan dan istiqamah terhadap amalan
yang dilakukan berdasarkan pengetahuan,
kemahiran serta nilai daripada kandungan yang
dipelajari dalam kehidupan atau pelbagai
situasi.
TAHAP TAFSIRAN Berkebolehan merumuskan pengetahuan, dan
PENGUASAAN mengaplikasikan kemahiran serta nilai daripada
kandungan yang dipelajari dalam bentuk
1 Boleh menyatakan pengetahuan, kemahiran 6 perubahan tingkah laku dan mempamerkan ciri-
(Ilmu) dan nilai dalam setiap kandungan yang (Pentabiatan) ciri kepimpinan yang boleh dicontohi atau
dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. membimbing orang lain.
15
ORGANISASI KANDUNGAN KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Pelaksanaan KSSM Tasawwur Islam adalah tertakluk kepada Surat Guru perlu merujuk SP untuk membina objektif PdP yang sesuai
Pekeliling Ikhtisas Bil. 09/2016 yang berkuatkuasa sekarang. Mata dengan keupayaan murid dan keperluan PdP. Terdapat juga SP yang
pelajaran ini yang berstatus mata pelajaran elektif ditawarkan kepada mengandungi lebih daripada satu objektif pembelajaran dalam setiap
semua murid Tingkatan 4 dan Tingkatan 5. Disiplin ilmu yang sesi PdP. Justeru, dalam membina rancangan pengajaran harian,
terkandung dalam KSSM Tasawwur Islam menggarap persoalan guru perlu memikirkan kemahiran yang sesuai dibekalkan kepada
pengetahuan, kemahiran dan nilai, disampaikan melalui enam tema murid dalam aktiviti PdP untuk mencapai standard paling tinggi yang
iaitu Islam Sebagai al-Din, Manusia Sebagai Hamba dan Khalifah ditetapkan dalam SK.
Allah, Sistem Sosial Islam, Sistem Ekonomi dan Kewangan Islam,
Sistem Perundangan Islam dan Sistem Kehakiman Islam serta SPi merupakan satu penyataan standard yang dibina merujuk
Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Islam. Peruntukan minimum kepada penyataan yang terkandung di dalam SK. Melalui SPi juga
jam setahun bagi KSSM Tasawwur Islam adalah sebanyak 96 jam. tahap penguasaan murid bagi satu kelompok PdP dapat ditentukan.
Ia digunakan untuk melihat perkembangan dan perubahan tingkah
SK dibina dengan meletakkan kata kerja tindakan yang menunjukkan laku murid setelah berlakunya interaksi antara guru dan murid.
capaian paling tinggi boleh dicapai dalam sesuatu kandungan
mengikut keupayaan dan kebolehan murid. Penyataan dan kata kerja Kata kerja tindakan yang menunjukkan KBAT digunakan dalam
spesifik dalam SK juga turut menentukan kedalaman kandungan penulisan SK, SP dan SPi, manakala kemahiran menaakul juga turut
yang akan disampaikan kepada murid. Manakala penyataan dalam diterjemahkan secara eksplisit dalam dokumen KSSM Tasawwur
SP pula dibina dan disusun mengikut hierarki kurikulum bagi satu- Islam. Semua perkara tersebut mempengaruhi penulisan DSKP dan
satu kandungan. Ia turut dipengaruhi oleh kata kerja tindakan yang penyusunan organisasi Tasawwur Islam seperti yang digambarkan
ditulis secara eksplisit dalam SP. dalam Rajah 3.
16
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Rajah 3: Organisasi Kandungan KSSM Tasawwur Islam
17
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Organisasi DSKP KSSM Tasawwur Islam disusun mengikut lajur
yang terdiri daripada SK, SP dan SPi yang perlu disampaikan kepada
murid dan ditaksir dalam proses PdP. Takrifan SK, SP dan SPi dalam
DSKP ini berdasarkan pecahan seperti dalam Jadual 5.
Jadual 5: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi
Penyataan spesifik Satu penetapan Satu set kriteria
tentang perkara kriteria atau yang menunjukkan
yang murid patut indikator kualiti tahap-tahap
ketahui dan boleh pembelajaran dan penguasaan murid
lakukan dalam satu pencapaian yang sebagai petunjuk
tempoh boleh diukur bagi bahawa sesuatu
persekolahan setiap standard perkara itu telah
merangkumi aspek kandungan. dikuasai.
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
18
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
Tingkatan 4
19
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
20
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
1.0 Islam sebagai al-Din
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.1 Mengamalkan Islam 1.1.1 Menyatakan maksud Islam Menyatakan Islam sebagai al-Din.
sebagai al-Din dan sebagai al-Din. 1
melaksanakan 2 Menerangkan Islam sebagai al-Din beserta dalil.
tuntutannya dalam 1.1.2 Menjelaskan pengertian 3
kehidupan. Islam, Iman dan Ihsan. Menjelaskan Islam sebagai al-Din dan
4 melaksanakan tuntutannya dalam kehidupan.
1.1.3 Menghuraikan Rukun Islam,
Rukun Iman dan Ihsan. 5 Menghuraikan kepentingan mengamalkan Islam
sebagai al-Din dan melaksanakan tuntutannya
1.1.4 Menilai kepentingan 6 dalam kehidupan dengan bersungguh-sungguh.
mengamalkan Rukun Iman,
Rukun Islam dan Ihsan Memberi justifikasi dan mengamalkan Islam sebagai
dalam kehidupan. al-Din serta istiqamah melaksanakan tuntutannya
dalam kehidupan secara istiqamah.
1.1.5 Mencadangkan tindakan
yang boleh dilakukan untuk Merumus kefahaman dengan mengamalkan Islam
mengamalkan Islam sebagai al-Din dan melaksanakan tuntutannya
sebagai al-Din secara dalam kehidupan sehingga boleh dicontohi atau
syumul dan menjadikannya membimbing orang lain.
sebagai asas dalam
tindakan serta panduan
dalam kehidupan.
21
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.2 Melaksanakan 1.2.1 Menyatakan konsep akidah Menyatakan pegangan akidah yang menepati
pegangan akidah yang menurut hukum syarak. 1 tuntutan hukum syarak.
memenuhi tuntutan 2
hukum syarak. 1.2.2 Menjelaskan amalan yang 3 Menerangkan pegangan akidah yang menepati
berkaitan dengan pegangan 4 tuntutan hukum syarak beserta dalil.
akidah dalam Islam.
5 Menjelaskan dan mengaplikasi pegangan akidah
1.2.3 Menilai kepentingan yang menepati tuntutan Islam dalam kehidupan.
melaksanakan amalan 6
akidah yang menepati Menghuraikan pegangan akidah yang menepati
tuntutan hukum syarak. tuntutan hukum syarak untuk dilaksanakan dalam
kehidupan dengan bersungguh-sungguh.
1.2.4 Mencadangkan amalan Menilai kepentingan pegangan akidah yang
yang dapat membuktikan menepati tuntutan hukum syarak serta
pegangan akidah bagi melaksanakannya dalam kehidupan secara
memenuhi tuntutan hukum istiqamah.
syarak. Merumus kefahaman dengan melaksanakan amalan
yang membuktikan pegangan akidah bagi
memenuhi tuntutan hukum syarak dalam kehidupan
sehingga boleh dicontohi atau membimbing orang
lain.
22
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.3 Mengamalkan ibadah 1.3.1 Menyatakan konsep ibadah Menyatakan amalan ibadah yang menepati tuntutan
yang memenuhi 1.3.2 menurut hukum syarak. 1 hukum syarak.
tuntutan hukum syarak. 1.3.3 Menjelaskan amalan yang 2
berkaitan ibadah dalam Menerangkan amalan ibadah yang menepati
1.3.4 Islam. 3 tuntutan hukum syarak.
Menilai kepentingan
melaksanakan ibadah yang 4 Menjelaskan dan mengaplikasi amalan ibadah yang
menepati tuntutan hukum menepati tuntutan Islam dalam kehidupan.
syarak. 5
Mencadangkan ibadah Menghuraikan amalan ibadah yang menepati
yang wajib dilaksanakan tuntutan hukum syarak untuk dilaksanakan dalam
bagi memenuhi tuntutan kehidupan dengan bersungguh-sungguh.
hukum syarak.
Menilai kepentingan amalan ibadat yang menepati
tuntutan hukum syarak serta melaksanakannya
dalam kehidupan secara istiqamah.
Merumus kefahaman dengan melaksanakan amalan
ibadah yang menepati hukum syarak serta
6 melaksanakannya dalam kehidupan sehingga boleh
dicontohi atau membimbing orang lain.
23
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.4 Mengamalkan akhlak 1.4.1 Menyatakan konsep akhlak Menyatakan amalan akhlak yang menepati tuntutan
1 hukum syarak.
yang memenuhi menurut hukum syarak
2 Menerangkan amalan akhlak yang menepati
tuntutan hukum syarak. 1.4.2 Menjelaskan amalan yang tuntutan hukum syarak.
3
berkaitan dengan akhlak Menjelaskan dan mengaplikasi amalan akhlak yang
4 menepati tuntutan Islam dalam kehidupan.
dalam Islam .
5 Menghuraikan amalan akhlak yang menepati
1.4.3 Menilai kepentingan tuntutan hukum syarak untuk dilaksanakan dalam
kehidupan dengan bersungguh-sungguh.
melaksanakan amalan
Menilai kepentingan amalan akhlak yang menepati
akhlak yang menepati tuntutan hukum syarak serta melaksanakannya
dalam kehidupan secara istiqamah.
tuntutan hukum syarak.
1.4.4 Mencadangkan amalan
akhlak yang wajib
dilaksanakan bagi
memenuhi tuntutan hukum
syarak.
Merumus kefahaman dengan melaksanakan amalan
akhlak yang menepati hukum syarak serta
6 melaksanakannya dalam kehidupan sehingga boleh
dicontohi atau membimbing orang lain.
24
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.5 Mengamalkan prinsip 1.5.1 Menyatakan pengertian Menyatakan pengertian prinsip pandangan hidup
1 Islam.
pandangan hidup Islam Rabbaniyyah, Syumuliyyah,
dalam semua aspek Waqi’iyyah, ‘Alamiyyah,
kehidupan. Thabat dan Murunah. 2 Menerangkan prinsip pandangan hidup Islam.
1.5.2 Menerangkan ciri-ciri
Rabbaniyyah, Syumuliyyah, Menjelaskan dan mengaplikasi prinsip-prinsip
Waqi’iyyah, ‘Alamiyyah, 3 pandangan hidup Islam dalam kehidupan.
Thabat dan Murunah. Menghuraikan kepentingan mengamalkankan
prinsip-prinsip pandangan hidup Islam dan
1.5.3 Menjelaskan keistimewaan 4 melaksanakannya secara bersungguh-sungguh
dengan penuh tanggungjawab.
prinsip pandangan hidup
Islam dalam kehidupan
manusia.
1.5.4 Menilai kepentingan
mengamalkan prinsip hidup Menilai kepentingan melaksanakan prinsip
Islam dalam semua aspek 5 pandangan hidup Islam serta istiqamah
mengamalkannya dalam kehidupan.
kehidupan.
1.5.5 Mencadangkan amalan
prinsip hidup Islam yang
boleh dijadikan sebagai Merumuskan kefahaman dengan mengamalkan
kaedah penyelesaian prinsip pandangan hidup Islam dalam kehidupan
6 sehingga boleh dicontohi atau membimbing orang
kepada isu dan persoalan
lain.
ummah.
25
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
2.0 Manusia sebagai Hamba dan Khalifah Allah SWT
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
2.1 Memelihara tuntutan 2.1.1 Menyatakan maksud insan. Menyatakan tuntutan fitrah kejadian insan dalam
fitrah kejadian insan 2.1.2 Menerangkan proses 1 membentuk jati diri.
dalam pembentukan jati 2
diri. kejadian insan menurut 3 Menerangkan tuntutan fitrah kejadian membentuk jati
al-Quran. diri.
2.1.3 Menjelaskan peringkat dan 4
hakikat sebenar alam yang Menjelaskan dan mengaplikasi tuntutan fitrah kejadian
perlu dilalui oleh manusia 5 insan dalam pembentukan jati diri dalam kehidupan.
untuk menjadi insan kamil.
2.1.4 Menghuraikan 6 Menghuraikan dan mengaplikasi tuntutan fitrah
keistimewaan insan yang kejadian insan dalam pembentukan jati diri dengan
dikurniakan akal untuk bersungguh-sungguh
membentuk jati diri.
2.1.5 Menilai kepentingan Menilai kepentingan memelihara tuntutan fitrah
kejadian insan dalam pembentukan jati diri dan
memelihara fitrah kejadian mengamalkannya secara istiqamah dalam kehidupan.
insan sebagai hamba dan Merumuskan kefahaman tentang kepentingan
Khalifah Allah SWT. memelihara tuntutan fitrah insan dalam pembentukan
2.1.6 Mencadangkan tindakan jati diri dan mengamalkannya sehingga boleh dicontohi
yang sesuai dilaksanakan atau membimbing orang lain.
untuk mengembalikan
manusia kepada fitrahnya
yang sebenar.
26
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Menyatakan konsep
tanggungjawab sebagai hamba dan khalifah Allah Menyatakan tanggungjawab manusia sebagai hamba
hamba dan khalifah SWT. 1
Allah SWT dalam
kehidupan. 2.2.2 Menjelaskan dan khalifah Allah SWT.
tanggungjawab manusia
sebagai hamba dan Menerangkan tanggungjawab manusia sebagai hamba
khalifah Allah SWT. 2
2.2.3 Menilai kepentingan dan khalifah Allah SWT.
melaksanakan
tanggungjawab manusia Menjelaskan dan melaksanakan tanggungjawab
sebagai hamba dan 3
khalifah Allah SWT.
sebagai hamba dan khalifah Allah SWT.
2.2.4 Mencadangkan tindakan
yang sesuai untuk Menghuraikan dan melaksanakan tanggungjawab
menyempurnakan 4 manusia sebagai hamba dan khalifah Allah SWT
tanggungjawab sebagai
hamba dan khalifah Allah dalam kehidupan dengan bersungguh-sungguh.
SWT.
Menilai kepentingan terhadap tanggungjawab manusia
2.2.5 Melaksanakan 5 sebagai hamba dan khalifah Allah SWT serta
tanggungjawab sebagai
hamba dan khalifah Allah melaksanakannya secara istiqamah dalam kehidupan.
SWT
Merumuskan kefahaman berkaitan tanggungjawab
manusia sebagai hamba dan khalifah Allah SWT
6
dalam kehidupan sehingga boleh dicontohi atau
membimbing orang lain.
27
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
2.3 Menggunakan wahyu 2.3.1 Menyatakan pengertian Menyatakan peranan wahyu dan akal untuk
dan akal sebagai 2.3.2 wahyu dan akal. 1 menyempurnakan tanggungjawab sebagai hamba dan
panduan untuk 2.3.3 Menerangkan fungsi 2 khalifah Allah SWT.
menyempurnakan wahyu dan akal dalam 3 Menerangkan peranan wahyu dan akal untuk
tanggungjawab sebagai 2.3.4 kehidupan manusia. menyempurnakan tanggungjawab sebagai hamba dan
hamba dan khalifah 2.3.5 Menjelaskan kedudukan 4 khalifah Allah SWT.
Allah SWT 2.3.6 wahyu dan akal dalam Menjelaskan peranan wahyu dan akal untuk
menyempurnakan 5 menyempurnakan tanggungjawab sebagai hamba dan
tanggungjawab. khalifah Allah SWT serta melaksanakannya dalam
Menghuraikan perkara 6 kehidupan.
dan tindakan yang boleh Menghuraikan peranan wahyu dan akal untuk
merosakkan akal. menyempurnakan tanggungjawab sebagai hamba dan
Menilai kepentingan khalifah Allah SWT serta melaksanakannya dengan
berpegang dengan wahyu bersungguh-sungguh dalam kehidupan.
dalam memelihara akal. Menilai kepentingan berpegang kepada peranan
Menyelaraskan peranan wahyu dan akal untuk menyempurnakan
antara wahyu dan akal tanggungjawab sebagai hamba dan khalifah Allah
untuk menyempurnakan SWT serta mengamalkannya dalam kehidupan secara
tanggungjawab sebagai istiqamah.
hamba dan khalifah Merumuskan kefahaman tentang peranan wahyu dan
akal untuk menyempurnakan tanggungjawab sebagai
hamba dan khalifah Allah SWT serta
mengamalkannya dalam kehidupan dan boleh
dicontohi atau membimbing orang lain.
28
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
3 Sistem Sosial Islam
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
3.1 Mengamalkan adab dan 3.1.1 Menyatakan konsep Sistem Menyatakan adab dan etika berasaskan Sistem
etika berasaskan Sistem Sosial Islam. 1 Sosial Islam.
Sosial Islam. 2
3.1.2 Menerangkan adab dan etika 3 Menerangkan adab dan etika berasaskan Sistem
berdasarkan Sistem Sosial Sosial Islam.
Islam. 4
Menjelaskan dan mengaplikasi adab dan etika
3.1.3 Menghurai dan mengaplikasi 5 berasaskan Sistem Sosial Islam dalam situasi
hak asasi manusia sebagai tertentu.
adab dan etika berdasarkan 6
Sistem Sosial Islam. Menghuraikan dan melaksanakan adab dan etika
berasaskan Sistem Sosial Islam dengan
3.1.4 Menilai keistimewaan Sistem bersungguh-sungguh dalam situasi tertentu.
Sosial Islam dan kepentingan
melaksanakannya dalam Menilai kepentingan adab dan etika berasaskan
kehidupan. Sistem Sosial Islam dan melaksanakannya
secara istiqamah dalam pelbagai situasi.
3.1.5 Mencadangkan tindakan
yang sesuai dilaksanakan Merumuskan kefahaman berkaitan adab dan
bagi merealisasikan Sistem etika berasaskan Sistem Sosial Islam sebagai
Sosial Islam dalam asas tindakan dan mengamalkannya sehingga
kehidupan. boleh dicontohi atau membimbing orang lain.
29
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
3.2 Mengamalkan Sistem 3.2.1 Menyatakan konsep
Kekeluargaan Islam kekeluargaan Islam. 1 Menyatakan Sistem Kekeluargaan Islam dalam
dalam kehidupan. kehidupan.
3.2.2 Menjelaskan peranan ahli
keluarga dalam Sistem 2 Menerangkan Sistem Kekeluargaan Islam dalam
Kekeluargaan Islam. kehidupan.
3.2.3 Menilai kepentingan 3 Menjelaskan dan mengaplikasi Sistem
membina keluarga Kekeluargaan Islam dalam kehidupan.
berasaskan tuntutan syarak.
Menghurai dan melaksanakan Sistem
3.2.4 Mencadangkan tindakan 4 Kekeluargaan Islam dengan bersungguh-sungguh
yang sesuai dilakukan untuk
membina keluarga dalam kehidupan.
berasaskan tuntutan syarak.
Menilai kepentingan Sistem Kekeluargaan Islam
3.2.5 Melaksanakan 5 dan mengamalkannya secara istiqamah dalam
tanggungjawab sebagai ahli
keluarga berasaskan Sistem kehidupan.
Kekeluargaan Islam.
Merumuskan kefahaman tentang Sistem
6 Kekeluargaan Islam dan mengamalkannya dalam
kehidupan sehingga boleh dicontohi atau
membimbing orang lain.
30
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
3.3 Mengamalkan prinsip 3.3.1 Menyatakan konsep
pergaulan Islam dalam pergaulan dalam Islam. 1 Menyatakan prinsip pergaulan Islam dalam
kehidupan. kehidupan.
3.3.2 Menjelaskan adab pergaulan
dalam Islam. 2 Menerangkan prinsip pergaulan Islam dalam
kehidupan.
3.3.3 Menghuraikan sifat
mahmudah dalam pergaulan 3 Menjelaskan prinsip pergaulan Islam dan
Islam. mengaplikasikannya dalam situasi tertentu.
3.3.4 Menilai kepentingan Menghuraikan dan mengaplikasi prinsip
mengamalkan prinsip-prinsip 4 pergaulan Islam dengan bersungguh-sungguh
pergaulan menurut hukum
syarak. dalam situasi tertentu.
3.3.5 Melaksanakan prinsip Menilai kepentingan melaksanakan prinsip
pergaulan Islam dalam 5 pergaulan Islam dalam kehidupan secara
kehidupan sebagai usaha
untuk membentuk ummah istiqamah.
sejahtera.
Merumuskan kefahaman tentang prinsip
6 pergaulan Islam serta mengamalkannya dalam
kehidupan sehingga boleh dicontohi atau
membimbing orang lain.
31
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
3.4 Melaksanakan adab dan 3.4.1 Menyatakan konsep hiburan Menyatakan adab dan etika berhibur menurut
etika berhibur menurut 3.4.2 menurut Islam. 1 Islam.
Islam untuk diamalkan 3.4.3 Menjelas dan melaksanakan
dalam kehidupan. 3.4.4 adab dan etika berhibur 2 Menerangkan adab dan etika berhibur menurut
3.4.5 menurut Islam dalam Islam.
kehidupan. 3
Menilai kepentingan Menjelaskan dan mengaplikasi adab dan etika
mengamalkan adab dan 4 berhibur menurut Islam dalam kehidupan.
etika berhibur menurut Islam
dalam kehidupan. 5 Menghuraikan dan mengaplikasi adab dan etika
Mencadangkan tindakan berhibur menurut Islam dengan bersungguh-
yang boleh dilakukan sungguh dalam kehidupan.
semasa berhibur menurut
Islam dalam kehidupan. Menilai kepentingan mengamalkan adab dan
Mengamalkan adab dan etika berhibur menurut Islam dalam kehidupan
etika berhibur yang secara istiqamah.
bertepatan dengan perspektif
Islam.
Merumuskan kepentingan mengamalkan adab
6 dan etika berhibur menurut Islam serta
mengamalkannya dalam kehidupan sehingga
boleh dicontohi atau membimbing orang lain.
32
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
3.5 Melaksanakan adab dan 3.5.1 Menyatakan konsep Menyatakan adab dan etika kesenian menurut
etika kesenian menurut 3.5.2 kesenian menurut Islam. 1 Islam.
Islam untuk diamalkan Menjelas dan melaksanakan 2
dalam kehidupan. 3.5.3 adab dan etika kesenian 3 Menerangkan adab dan etika kesenian menurut
menurut Islam dalam Islam.
3.5.4 kehidupan. 4
3.5.5 Menilai kepentingan Menjelaskan dan mengaplikasi adab dan etika
mengamalkan adab dan 5 kesenian menurut Islam.
etika kesenian menurut Islam
dalam kehidupan. 6 Menghuraikan dan mengaplikasi adab dan etika
Mencadangkan adab dan kesenian menurut Islam secara bersungguh-
etika kesenian menurut Islam sungguh dalam kehidupan.
dalam kehidupan.
Mengamalkan adab dan Menilai kepentingan mengamalkan adab dan
etika kesenian yang etika kesenian menurut Islam dalam kehidupan
bertepatan dengan perspektif secara istiqamah.
Islam. Merumuskan kepentingan mengamalkan adab
dan etika kesenian menurut Islam serta
mengamalkannya dalam kehidupan sehingga
boleh dicontohi atau membimbing orang lain.
33
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
Tingkatan 5
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
1.0 Sistem Ekonomi dan Kewangan Islam
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.1 Memahami konsep 1.1.1 Menyatakan konsep asas Menyatakan konsep asas dalam sistem ekonomi
asas sistem ekonomi dalam sistem ekonomi Islam. 1 Islam dan pelaksanaan tuntutannya dalam
Islam dan 2 kehidupan.
melaksanakan 1.1.2 Menjelaskan prinsip-prinsip 3 Menjelaskan konsep asas dalam sistem ekonomi
tuntutannya dalam asas dalam ekonomi Islam. Islam dan pelaksanaan tuntutannya dalam
kehidupan. 4 kehidupan.
1.1.3 Menerangkan tentang Menerangkan konsep asas dalam sistem ekonomi
konsep pemilikan harta 5 Islam dan mengaplikasikan tuntutannya dalam
matlamtnya dalam sistem kehidupannya.
ekonomi Islam. 6
Menghuraikan konsep asas dalam sistem ekonomi
1.1.4 Menghuraikan peranan Islam dan berusaha bersungguh-sungguh
pekerjaan sebagai salah satu mengamalkan tuntutannya dalam kehidupan.
cara dalam pemilikan harta.
Menilai kepentingan melaksanakan tuntutan dalam
1.1.5 Menilai kepentingan sistem ekonomi Islam serta istiqamah
melaksanakan tuntutan mengamalkannya dalam kehidupan.
ekonomi Islam dalam
kehidupan. Merumus kefahaman tentang pelaksanaan ekonomi
Islam serta mematuhi tuntutan amalannya dalam
1.1.6 Mencadangkan tindakan kehidupan dengan mempamerkan ciri-ciri
yang boleh dilakukan untuk kepimpinan sehingga boleh dicontohi atau boleh
untuk menyelesaikan membimbing orang lain.
persoalan ekonomi umat
Islam pada hari ini.
37
KSSM TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 5
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
1.2 Memahami konsep 1.2.1 Menyatakan konsep asas Menyatakan konsep asas muamalah dalam institusi
asas muamalat dalam muamalat dalam Islam. 1 kewangan Islam.
institusi kewangan
Islam serta 1.2.2 Menerangkan jenis- jenis Menerangkan konsep asas muamalah dalam
melaksanakan muamalat Islam dan cara- 2 institusi kewangan Islam serta pelaksanaan
tuntutannya dalam cara pelaksanaannya.
kehidupan. tuntutannya.
1.2.3 Menjelaskan peranan
institusi kewangan Islam Menjelaskan konsep asas muamalat dalam institusi
dalam menguruskan 3 kewangan Islam serta melaksanakan tuntutannya
muamalat Islam.
dalam kehidupan.
1.2.4 Menilai kepentingan
melaksanakan muamalat Menghuraikan konsep asas muamalah dalam
Islam dan pengurusan institusi kewangan Islam serta berusaha
institusi kewangan Islam 4 bersungguh-sungguh melaksanakan tuntutannya
dalam kehidupan. dalam kehidupan.
1.2.5 Mencadangkan amalan Menilai kepentingan melaksanakan tuntutan
muamalah dan aktiviti
kewangan Islam yang 5 muamalah dalam institusi kewangan Islam serta
menyumbang kepada istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan.
peningkatan ekonomi umat
Islam pada masa kini. Merumus kefahaman tentang pelaksanaan amalan
muamalah dalam institusi kewangan Islam serta
6 mengamalkan tuntutannya dalam kehidupan dengan
mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sehingga boleh
dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
38
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
DSKP TASAWWUR ISLAM
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search