MJKD BIL.3 TAHUN 2021

Pendahuluan

• Dual Language Programme (DLP) merupakan program yang
dilaksanakan sejak 2016 di bawah Dasar Memartabatkan
Bahasa Malaysia Memperkukuhkan Bahasa Inggeris
(MBMMBI) yang memberi pilihan kepada sekolah untuk
menggunakan bahasa Inggeris dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP) mata pelajaran bidang Sains dan
Matematik yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM).

• Senarai semak ini adalah untuk kegunaan dalaman sekolah
bagi menganalisis kesediaan guru dan murid serta
mengambil tindakan susulan yang bersesuaian bagi
meningkatkan keberkesanan PdP Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris di sekolah mereka.

Tujuan

Bagi membantu guru dan murid yang mengikuti kelas DLP, senarai
semak kendiri guru dan murid dihasilkan untuk menyemak
kesediaan dan sebagai panduan yang boleh diamalkan oleh guru
dan murid.

❑ Senarai Semak Kendiri Guru adalah untuk membantu
guru meningkatkan keupayaan berbahasa Inggeris
semasa mengajar mata pelajaran Sains dan Matematik
di kelas yang melaksanakan DLP.

❑ Senarai Semak Kendiri Murid disediakan untuk
membolehkan guru menilai tahap kesediaan murid
mengikuti pembelajaran Sains dan Matematik dalam
bahasa Inggeris.

❑ Guru dapat merangka intervensi yang bersesuaian bagi
membantu murid yang mengikuti kelas melaksana Dual
Language Programme (DLP) di sekolah rendah dan
sekolah menengah.

❑ Murid dapat mengetahui tahap keupayaan diri sendiri
dan membuat penambahbaikan yang bersesuaian.

Objektif Senarai Semak Kendiri Guru Objektif Senarai Semak Kendiri Murid

❖ Guru dapat meningkatkan penguasaan ❖ Murid dapat meningkatkan penguasaan kosa
kosa kata bahasa Inggeris yang betul kata yang betul melalui PdP Sains dan
untuk kegunaan dalam kelas Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris.
Matematik.
❖ Murid dapat meningkatkan keupayaan
❖ Guru dapat meningkatkan keupayaan menggunakan istilah Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris dengan tepat.
berbahasa Inggeris dalam
❖ Murid dapat membuat penilaian kendiri
menyampaikan konsep serta istilah terhadap kesediaan mengikuti PdP Sains dan
Matematik dalam bahasa Inggeris.
Sains dan Matematik dengan tepat.
❖ Murid dapat mengambil tindakan yang
bersesuaian bagi memperbaiki penguasaan
isi kandungan Sains dan Matematik dalam
bahasa Inggeris.

Kandungan Senarai Semak Kendiri Guru Kandungan Senarai Semak Kendiri Murid

Senarai Semak Kendiri Guru merangkumi Senarai Semak Kendiri Murid merangkumi
aspek berikut: aspek berikut:

i. Kesediaan guru i. Semak status penguasaan diri
ii. Semak inisiatif meningkatkan
ii. Amalan meningkatkan kemahiran
berbahasa Inggeris penguasaan diri
iii. Amalan murid mengikuti kelas
iii. Sokongan peningkatan
melaksana Dual Language
berbahasa Inggeris guru Programme (DLP)

iv. Sokongan peningkatan

berbahasa Inggeris murid

Senarai Semak Kendiri Guru Senarai Semak Kendiri Murid

• Kegunaan guru yang mengajar mata pelajaran • Kegunaan murid yang belajar di kelas
Sains dan Matematik di kelas melaksana DLP. melaksana DLP.

• Senarai Semak Kendiri Guru akan disemak • Senarai Semak Kendiri Murid akan disemak
secara berkala oleh Ketua Panitia Sains/ secara berkala oleh guru Sains/ Matematik dan
Matematik dan Bahasa Inggeris untuk Bahasa Inggeris serta ibu bapa/ penjaga untuk
intervensi seterusnya. tindakan seterusnya.

• Guru digalakkan untuk sentiasa berusaha • Murid digalakkan untuk sentiasa berusaha
supaya peningkatan penguasaan berbahasa supaya meningkatkan penguasaan bahasa
Inggeris tercapai. Inggeris tercapai.

• Guru boleh menambah aktiviti yang berjaya • Murid-murid boleh menambah aktiviti yang
dilaksana bagi meningkatkan penguasaan berjaya dilaksana bagi meningkatkan
berbahasa Inggeris semasa PdP. penguasaan Bahasa Inggeris semasa kelas DLP.

• Senarai semak ini juga melampirkan cadangan • Murid Tahap 1 perlu dibimbing oleh guru untuk
aktiviti sebagai panduan kepada guru untuk melengkapkan senarai semak kendiri.
meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris
dalam kalangan murid. • Senarai semak ini juga melampirkan cadangan
tindakan murid sebagai panduan kepada murid.

❖ Guru Penyelaras DLP

❖ Pengetua dan Guru Besar • Guru Penyelaras DLP hendaklah ❖ Guru
menyusun pelaksanaan secara
• Pengetua dan Guru Besar berkala dalam mengisi Senarai • Guru hendaklah memahami
Semak Kendiri Murid; objektif Senarai Semak
hendaklah menggunakan Kendiri Guru disediakan;
• Guru Penyelaras DLP hendaklah dan
Senarai Semak Kendiri Murid memberi taklimat kepada murid
untuk membuat pengisian mengikut • Guru hendaklah bersedia
sebagai panduan Perancangan perancangan panitia yang telah untuk mengisi Senarai
ditetapkan; Semak Kendiri Murid
strategik DLP untuk jangka mengikut ketetapan yang
telah dirancang oleh Ketua
pendek dan jangka panjang ; Panitia Sains/ Matematik.

• Pengetua dan Guru Besar • Guru Penyelaras DLP hendaklah

hendaklah memastikan semua

murid mengikuti kelas meneliti Senarai Semak Kendiri

melaksana DLP mengisi Senarai Murid bagi mengenalpasti murid

Semak Kendiri Murid secara yang memerlukan sokongan untuk

berkala; meningkatkan penguasaan

• Pengetua dan Guru Besar berbahasa Inggeris; dan

hendaklah mengadakan • Guru Penyelaras DLP hendaklah
mengadakan perbincangan dengan
perbincangan bersama-sama pentadbir/ PPD/ JPN untuk
merangka program sokongan
guru Penyelaras DLP untuk kepada murid yang mengikuti kelas
melaksana DLP yang kurang
meneliti secara berkala Senarai menguasai Bahasa Inggeris.

Semak Kendiri Murid untuk

cadangan intervensi yang

bersesuaian.

❖ Murid ❖ Ibu Bapa / Penjaga

• Murid hendaklah memahami objektif • Ibu bapa/ penjaga hendaklah meneliti Senarai
Senarai Semak Kendiri Murid; dan Semak Kendiri Murid secara berkala bagi
membantu anak mereka meningkatkan
• Murid hendaklah bersedia untuk mengisi penguasaan berbahasa Inggeris; dan
Senarai Semak Kendiri Murid mengikut
ketetapan yang telah dirancang oleh guru/ • Ibu bapa/ penjaga boleh merancang aktiviti
diri sendiri. meningkatkan keupayaan berbahasa Inggeris
sekiranya didapati anak mereka tidak menguasai
Bahasa Inggeris dengan baik.

❖ Penutup

Senarai Semak Kendiri ini diharap dapat memberi
manfaat kepada murid yang mengikuti kelas
melaksana DLP meningkatkan penguasaan
berbahasa Inggeris. Penguasaan berbahasa Inggeris
yang baik dapat membantu murid yang mengikuti
kelas melaksana DLP memahami istilah konsep Sains
dan Matematik dalam Pengajaran dan Pembelajaran
(PdP).

TINDAKAN PENGETUA DAN GURU BESAR

Memastikan senarai semak kendiri guru dan murid dilaksanakan.

Membuat permohonan tambah kelas DLP bagi yang berkenaan
sebelum 301 Mac 2022.
Melaksanakan Dialog Prestasi PBD dan memastikan semua guru
telah mengenalpasti isu, punca dan intervensi bagi murid BMTM
dalam Pentaksiran Bilik darjah.

SEKIAN
TERIMA KASIH

PEMBENTANGAN LAPORAN & KERTAS KERJA /
CADANGAN

PENDIDIKAN KHAS

ZERO REJECT POLICY

PUNCA • Surat Siaran (KPM.100-6/1/25 Jld 13(16))
KUASA • 26 DISEMBER 2018

TUJUAN • Memastikan MBK menerima pendidikan sama ada
ke sekolah sekolah arus perdana melalui Program
Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) dan Program
Inklusif atau ke Sekolah Pendidikan Khas

• Sekolah wajib menerima permohonan
pendaftaran MBK ke sekolah.

TINDAKAN

MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)

SIAPA - Murid yang diperaku oleh Pakar
Perubatan sebagai Orang Kurang Upaya
(OKU)

- Pengesahan melalui borang BPPOKU
2019

KATEGORI - Ketidakupayaan Penglihatan
- Ketidakupayaan Pendengaran
- Ketidakupayaan Pertuturan
- Ketidakupayaan Fizikal
- Masalah Pembelajaran
- Ketidaupayaan Pelbagai

OPSYEN PERSEKOLAHAN MBK

SKPK - Kinta Utara (SKPK Tasek)
- Larut Matang Selama (SKPK Taiping)

PPKI - Program pendidikan bagi MBK yang hanya dihadiri oleh
MBK di kelas khas

- Ketidakupayaan Pendengaran
- Masalah Pembelajaran
- 8 Sekolah Menengah & 17 Sekolah Rendah

PPI - suatu program pendidikan bagi MBK yang dihadiri
PENUH oleh MBK bersama-sama dengan murid lain dalam
kelas yang sama

ENROLMEN PPKI

Bil Kod Nama Sekolah Waran Bil. Kelas L P J
Sekolah

1 AEA4142 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BAWONG 8 8 19 18 37

2 AEB4077 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK HJ ABD 7 7 36 15 51
WAHAB

3 AEB4072 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RAJA MUDA 10 10 42 22 64
MUSA

4 AEA4131 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RLKT LASAH 22538

5 AEA4086 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SIMPANG BELURU 5 5 25 9 34
6 29 14 43
6 AEE4079 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SULTAN TAJUL 6
ARIFFIN

7 AEA4083 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TEMENGGONG 4 4 19 7 26

8 AEE4081 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TUN PERAK 4 4 18 7 25
JUMLAH 46 46 193 95 288

ENROLMEN PPKI

KELAS KHAS RENDAH

Bil Kod Sekolah Nama Sekolah Waran Bil. Kelas L P J

1 ABC4105 SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (CINA) SIMPANG JALONG 2 2 10 2 12

2 ABA4007 SEKOLAH KEBANGSAAN BEKOR 2 2 16 0 16

3 ABB4086 SEKOLAH KEBANGSAAN CLIFFORD 5 5 38 0 38

4 ABB4087 SEKOLAH KEBANGSAAN DATIN KHADIJAH 11 11 27 41 68

5 ABA4046 SEKOLAH KEBANGSAAN JENALIK 2 2 14 6 20

6 ABA4053 SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG KENANG 3 3 23 11 34

7 ABA4057 SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG MUHIBAH 7 7 36 15 51

8 ABA4058 SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG NASIB 5 5 27 5 32

9 ABA4034 SEKOLAH KEBANGSAAN LASAH 2 2 9 3 12

10 ABA4023 SEKOLAH KEBANGSAAN MANONG 6 6 34 6 40

11 ABA4051 SEKOLAH KEBANGSAAN POS LEGAP 5 5 27 13 40

12 ABA4049 SEKOLAH KEBANGSAAN POS POI 4 4 23 18 41

13 ABA4056 SEKOLAH KEBANGSAAN RAJA MUDA MUSA 4 4 23 9 32

14 ABA4009 SEKOLAH KEBANGSAAN SENGGANG 2 2 10 5 15

15 ABA4014 SEKOLAH KEBANGSAAN SYEIKH MOHD. IDRIS AL-MARBAWI 5 5 28 8 36

16 ABA4038 SEKOLAH KEBANGSAAN TEMIN 4 4 18 9 27
17 ABA4027 SEKOLAH KEBANGSAAN TUN DR ISMAIL 4 4 18 8 26

JUMLAH 71 381 159 540

PRINSIP ASAS PLC dalam PPI

BIG BIG BIG
IDEA IDEA IDEA
#1 #2
#3

ENSURING THAT A CULTURE OF A FOCUS ON
STUDENTS LEARN COLLABORATION RESULTS

(MEMASTIKAN (BUDAYA ( FOKUS KEPADA
PEMBELAJARAN KOLABORATIF) PENCAPAIAN)

MURID)

Kongsi kepimpinan
Kongsi Nilai & Visi
Pembelajaran kolektif dan aplikasi
Kongsi amalan peribadi
Struktur

Hubungan

Kepimpinan yang dikongsi 1
dan disokong

Kongsi Nilai dan Visi Penglibatan guru dalam proses
membuat keputusan
Keyakinan & kepercayaan
Menggalakkan budaya inkuiri
Pemimpin sebagai model & coach
Pemimpin yang berilmu

Guru dan pentadbir 2
mempunyai kesepunyaan
mengenai nilai-nilai bersama
berkaitan PPI
Hasrat yang dikongsi
bersama adalah berfokus
kepada pembelajaran dan
selaras dengan nilai dan visi

Pembelajaran Kolektif

dan Aplikasi 3

Guru secara kolaboratif mencari pengetahuan,
kemahiran dan strategi.
Pembelajaran kolektif berlaku melalui dialog
terbuka yang membawa kepada rasa ingin tahu
yang berterusan.

Fokus kepada PPI

Kongsi Amalan Pembelajaran baharu diaplikasikan
Peribadi Komitmen kepada pembelajaran adalah jelas.

Guru bersikap terbuka untuk berkongsi pengalaman, 4
memerhati antara satu sama lain dan
membincangkan pelaksanaan PPI
Bimbingan rakan sebaya, pengajaran berpasukan
dan pemerhatian bilik darjah

Struktur 5

Masa untuk bertemu dan berbincang
Kewujudan unit-unit kecil
Kedudukan staf yang berdekatan
Ruang yang sesuai untuk perbincangan
Struktur komunikasi yang baik

Hubungan 6

Keterbukaan
Kepercayaan dan rasa hormat
Perkongsian kepakaran
Kejelekitan ahli
Perkongsian matlamat
Penambahbaikan berterusan

KEMUDAHAN MESRA OKU

SEMUA SEKOLAH PERLU MEMPUNYAI KEMUDAHAN MESRA OKU BAGI MENYEDIAKAN
KEMUDAHAN BAGI ORANG KELAINAN UPAYA (OKU) / MURID BERKEPERLUAN KHAS

(MBK) DI SEKOLAH DAN PERLU DIMASUKKAN DI DALAM SISTEM EMIS DENGAN
TAGGING / SPESIFIKASI YANG BETUL MENGIKUT SPESIFIKASI DAN PERUNTUKAN

ADALAH DARI KEMENTERIAN



PEMBENTANGAN LAPORAN & KERTAS KERJA /
CADANGAN

PENDIDIKAN ISLAM

PENARAFAN KBAT
MELALUI PENILAIAN KENDIRI SEKOLAH 2021

KBAT DALAM PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

70 64

60

50

40

30 24 KUK : 83.92

20 Mencapai tahap
minimum
20

10

22

0

Belum hantar Mencapai tahap Mencapai tahap Sekolah Tidak mencapai

cemerlang minimum Pemangkin KBAT tahap minimum

DATA SEHINGGA : 23 DISEMBER 2021 Mencapai tahap cemerlang >90%
Mencapai tahap minimum 69%
Tidak mencapai tahap minimum <69%

PENARAFAN KBAT
MELALUI PENILAIAN KENDIRI SEKOLAH 2021

KBAT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

90

78

80

70

60

50

40 KUK : 78.69

30 Mencapai tahap
minimum

20 13 15

10 4 2

0

Belum hantar Mencapai tahap Mencapai tahap Sekolah Tidak mencapai

cemerlang minimum Pemangkin KBAT tahap minimum

DATA SEHINGGA : 23 DISEMBER 2021 Mencapai tahap cemerlang >89%
Mencapai tahap minimum 70%
Tidak mencapai tahap minimum <70%

PENARAFAN KBAT
MELALUI PENILAIAN KENDIRI SEKOLAH 2021

KBAT DALAM KOKURIKULUM

50

45

45

40

35 33

30 26 KUK : 71.42

25 Mencapai tahap
minimum
20

15

10 6
52

0

Mencapai tahap Mencapai tahap Sekolah Tidak hantar Tidak mencapai

cemerlang minimum Pemangkin KBAT tahap minimum

DATA SEHINGGA : 23 DISEMBER 2021 Mencapai tahap cemerlang >79%
Mencapai tahap minimum 60%
Tidak mencapai tahap minimum <60%

PENARAFAN KBAT
MELALUI PENILAIAN KENDIRI SEKOLAH

PENCAPAIAN KESELURUHAN

PdKP PdP KUK
83.92 78.69 81.31

DATA SEHINGGA : 23 DISEMBER 2021 Mencapai tahap cemerlang >90%
Mencapai tahap minimum 50%
Tidak mencapai tahap minimum <50%

KURSUS KSPK (SEMAKAN 2017)

PELAKSANAAN KURSUS BIMBINGAN
BERFOKUS KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN (SEMAKAN

2017) BAGI KOMPONEN
BAHASA INGGERIS DAN PENDIDIKAN ISLAM

TEMPOH
BILA-BILA MASA

KURSUS KSSR (SEMAKAN 2017) TAHUN 6 2022

PENATARAN KURSUS ORIENTASI TEMPOH
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN 1 DISEMBER 2021

PENTAKSIRAN (DSKP) KURIKULUM HINGGA
STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) 31 JANUARI 2022
PENDIDIKAN ISLAM DAN BAHASA ARAB

TAHUN ENAM
(SEMAKAN 2017)



HAL - HAL LAIN

UCAPAN PENANGGUHAN