TUGASAN 3 - PENGHASILAN PRODUK - NURDINIE NAJIHAH BINTI BADRUL HISHAM

1

‫‪ISI KANDUNGAN‬‬
‫خطة التدريس السنوية ‪4..................................................................‬‬
‫خطة التدريس الأسبوعية للمهارة الاستماع والکلام ‪79.....................................‬‬
‫خطة التدريس الأسبوعية للمهارة القراءة ‪80...............................................‬‬
‫خطة التدريس الأسبوعية للمهارة الکتابة ‪81...............................................‬‬
‫خطة التدريس اليومية ‪83.................................................................‬‬
‫المراجع ‪93..............................................................................‬‬

‫‪2‬‬

3

‫خطت التدريس السنىيت‬

‫الملاحظات‪/‬الوسائل‬ ‫هدف التعلم‬ ‫معيار متعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع‪ /‬التاريخ الوحدة‪/‬الموضوع‬
‫المعينة‪/‬القيم‪/‬المهارات‬

‫الافتتاح المدرسي للعام الجديد ‪2022‬‬

‫‪ 1.1‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.1.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تطبيق "حروفي الدرحة "‬ ‫وحدة الأولى ‪:‬‬

‫لتعليم الابجدية بشكل ممتع‪.‬‬ ‫الذجائية(ا‪ -‬ي) والتركيزعلى الحروف على محاكاة أصوات من ‪:‬‬
‫‪ 1.0‬مهارة‬
‫الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬الحروف الدسموعة ‪ .1‬نطق حروف (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق‬ ‫الأسبوع ‪1‬‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ 21-25‬مارس‬
‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمة ونطقها وترديدىا ونطقها‪ .‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* نظام نطق صوت الحرف‬
‫الحروف الهجائية‬ ‫‪2022‬‬
‫الدسموع باستخدام طريقة‬ ‫الدختلفة ‪ 1.1.2‬القدرة في الكلمة نطقا صحيحا‬ ‫بحركاتها‬

‫نطقا على تحديد أصوات ‪ .2‬تحديد أصوات الحروف صوتية بدال من طريقة حرفية‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬
‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬
‫وفق طرق تدريس الدعاصرة‬ ‫الحروف الدسموعة‪ .‬الدسموعة صحيحا‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫والحديثة‪ .‬التنفيذ من خالل‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫الأناشيد و الكالم الجماعي‪.‬‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال حركات‬
‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪،‬والإيماءات‬

‫‪ ...‬إلخ‪.‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.1 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.1.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل اللعبة‬ ‫الأسبوع ‪2‬‬
‫‪ 28‬مارس ‪1 -‬‬
‫اللغوية مثل الرسالة الدهموسة‬ ‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية (ا ‪ -‬ي) والتركيز على على تدييز أصوات من ‪:‬‬ ‫أبريل ‪2022‬‬

‫الاستماع والكلام الحروف الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬الحروف الدسموعة ‪ .1‬تدييز أصوات الحروف الآتية والتلوين‬

‫الحروف الهجائية ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمة ‪ 1.1.4‬القدرة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ - /‬التنفيذ باستخدام الصلصال‬

‫تكوين ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) الدسموعة صحيحا و الدواد الخامة مثل الجريدة‬ ‫على‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ونطقها‬

‫‪5‬‬

‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬بحركاتها الدختلفة(الفتحة ‪/‬الكسرة الحروف الدسموعة ‪ .2‬تكوين الحروف الدسموعة‬

‫صحيحا‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) ‪/‬الضمة) نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.2.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬

‫والكالم الجماعي‪ ،‬وحركات‬ ‫وحدة الأولى ‪ :‬الذجائية الدرکزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬على محاكاة الدقطع من ‪:‬‬

‫‪ 1.0‬مهارة ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمات الدسموع وترديده ‪ .1‬نطق الحروف (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬الجسم‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‬

‫نطقا ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫ونطقو‬ ‫الاستماع والكلام بحركاتها الدختلفة (في‬ ‫الأسبوع ‪3‬‬
‫‪ 4-8‬أبريل‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫في الکلمة نطقا صحيحا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫الحروف الهجائية أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة(‬
‫‪2022‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة ‪ .2‬تحديد الدقطع الدسموع‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬‬

‫على تحديد الدقطع صحيحا‬ ‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬

‫الدسموع‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪6‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.2 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.2.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪،‬‬

‫ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬ ‫على تدييز الدقطع من ‪:‬‬ ‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية الدرکزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬ ‫الأسبوع ‪4‬‬
‫الاستماع والكلام ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمات‬ ‫‪ 11-15‬أبريل‬
‫‪ .1‬تدييز الدقطع الدسموع صحيحا ‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬و‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫الحروف الهجائية بحركاتها الدختلفة (في أول‪/‬وسط ‪/‬آخر‬
‫‪2022‬‬
‫‪ .2‬تكوين الدقطع الدسموع الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬الكلمة(‬

‫الدتقاطعة‪.‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة صحيحا‬

‫على تكوين الدقطع‬ ‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬

‫الدسموع‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪7‬‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب‬

‫الشفهية‪ ،‬و الأناشيد‪ ،‬و‬ ‫محاكاة من ‪:‬‬ ‫المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬

‫الدلابس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات قميص‪ ،‬الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬

‫بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل‬ ‫وحدة الأولى ‪ :‬فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬ونطقها‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪5‬‬
‫‪ 25-29‬أبريل‬
‫‪ 1.0‬مهارة نظارة‪ ،‬محفظة‪،‬ربطة العنق (كرافتة) ‪ 1.3.2‬القدرة جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬الحوار‬
‫‪2022‬‬
‫تحديد محفظة‪،‬ربطة العنق نطقا صحيحا ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬ ‫على‬ ‫الاستماع والكلام‬

‫الكلمات الدسموعة ‪ .2‬تحديد على الکلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫الموضوع‪:‬‬

‫‪ -‬تعيين صور للكلمات‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة الدسموعة صحيحا‬ ‫ملابسي الجميل‬

‫على تدييز الكلمات ‪ .3‬تدييز الکلمات الدسموعة املسموعة‪ ،‬وتعيين الحركات‬

‫القصيرة والطويلة من خالل اإل‬ ‫صحيحا‬ ‫الدسموعة‪.‬‬

‫يماءات‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واللعبة‬

‫‪8‬‬

‫اللغوية )محطة الكلمات‪(.‬‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تعيين صور للكلمات‬

‫الدسموعة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على تدييز الكلمات من ‪:‬‬

‫‪ .1‬تدييز الکلمات الدسموعة القصيرة والطويلة من خلال‬ ‫في الفصل‪ :‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬الدسموعة‪.‬‬
‫وحدة الأولى ‪:‬‬
‫الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬ ‫مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ 1.3.4 ،‬القدرة صحيحا‬
‫‪ 1.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪6‬‬
‫تكوين ‪ .2‬تكوين الكلمات من الحروف واللعبة اللغوية (محطة‬ ‫مروحة‪ ،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح على‬ ‫‪ 2-6‬مايو‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫‪2022‬‬
‫الكلمات)‪.‬‬ ‫الكلمات من الدسموعة صحيحا‬
‫الموضوع‪ :‬تفضل‬
‫الحروف الدسموعة‪ .3 .‬إنتاج الدلصقات وسجل ‪ -‬تركيب الكلمات باستخدام‬
‫إلى الفصل‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة القصاصات للكلمات الدسموعة الدواد الدختلفة‪ ،‬و تشكيل‬

‫الكلمات الدسموعة‪ ،‬و لعبة‬ ‫إنتاج صحيحا‬ ‫على‬

‫‪، sahiba‬وألعاب الكلمات‪،‬‬ ‫الدلصقات وسجل‬

‫‪9‬‬

‫وألعاب تخمين الدفردات‪ ،‬و‬ ‫القصاصات‬
‫ألعاب عشوائية الكلمات‪.‬‬ ‫للكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خالل العمل‬
‫الجماعي‪.‬‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب‬
‫وحدة الأولى ‪:‬‬
‫الشفهية‪ ،‬و الأناشيد‪ ،‬و‬ ‫محاكاة من ‪:‬‬ ‫المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬
‫‪ 1.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪7‬‬
‫الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 9-13‬مايو‬
‫الاستماع والكلام‬
‫أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل‬ ‫أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬ونطقها‪.‬‬ ‫‪2022‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬الحوار‬ ‫الموضوع‪ :‬الألوان‬
‫رمادي‪ ،‬برتقالي‬
‫حولنا‬
‫‪ -‬تلوين صور للكلمات‬ ‫تحديد برتقالي نطقا صحيحا‬ ‫على‬

‫‪10‬‬

‫الكلمات الدسموعة ‪ .2‬تحديد على الکلمات الدسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة الدسموعة صحيحا‬
‫على تدييز الكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب‬
‫وحدة الأولى ‪:‬‬
‫الشفهية‪ ،‬و الأناشيد‪ ،‬و‬ ‫محاكاة من ‪:‬‬ ‫المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬
‫‪ 1.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪8‬‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬امس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 16-20‬مايو‬
‫الاستماع والكلام‬
‫امس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل‬ ‫الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬ونطقها‪.‬‬ ‫‪2022‬‬

‫الموضوع‪ :‬الوقت‬
‫الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ 1.3.2 ،‬القدرة الأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬الجمعة‪ ،‬الحوار‬
‫كالذهب‬
‫تحديد السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الدساء ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬ ‫على‬ ‫الدساء‬

‫‪11‬‬

‫الدسموعة‪.‬‬ ‫الكلمات الدسموعة نطقا صحيحا‬

‫‪ 1.3.3‬القدرة ‪ .2‬تحديد على الکلمات‬

‫على تدييز الكلمات الدسموعة صحيحا‬

‫‪ .3‬تدييز على الکلمات الدسموعة‬ ‫الدسموعة‪.‬‬

‫صحيحا‬

‫‪ 1.4‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬

‫والحوار‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫وحدة الأولى ‪ :‬المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستماع إلى من ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪9‬‬
‫‪ 23-27‬مايو‬
‫‪ 1.0‬مهارة الدلابس‪ :‬ىذا‪/..‬ىذه ‪ ،...‬التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها ‪ .1‬نطق التراکيب ىذا‪/‬ىذه‪ - ،‬التنفيذ من خلال الألعاب‬
‫‪2022‬‬
‫وترديدىا ونطقها عندي‪،‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬جميل‪/‬جميلة‪ ،‬الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكالم‬ ‫الاستماع والكلام عندي‪...‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬

‫الموضوع‪... :‬جميل‪/‬جميلة‪...،‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬نطقا صحيحا من جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬الجماعي‪.‬‬

‫ملابسي الجميل رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسنت‪ /‬أحسنت حيث النبر والتنغيم أحسنت‪/‬أحسنت نطقا صحيحا ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬

‫‪12‬‬

‫‪ 1.4.2‬القدرة ‪ .2‬يحفظ التراکيب الدسموعة الدسموعة‪.‬‬

‫حفظ صحيحا‬ ‫على‬

‫التراكيب الدسموعة ‪ .3‬تحديد التراكيب الدسموعة‬

‫صحيحا‬ ‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة‬

‫على تحديد‬

‫التراكيب الدسموعة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 10‬وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬

‫الدسموعة‪.‬‬ ‫تحديد من ‪:‬‬ ‫‪ 30‬مايو ‪ 1.0 3 -‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬

‫يونيو ‪ 2022‬الاستماع والكلام في الفصل‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه‪ ، ...‬التراكيب الدسموعة‪ .1 .‬تحديد التراكيب ىذا‪/‬ىذه‪ - ،‬تعيين صور للكلمات‬

‫الموضوع‪ :‬تفضل ذلك‪/...‬تلك‪،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من ‪ 1.4.4‬القدرة ذلك‪/‬تلك‪ ،‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من الدسموعة‪ ،‬وتعيين الحركات‬

‫‪13‬‬

‫القصيرة والطويلة من خلال‬ ‫على تدييز التراكيب فضلك‪ ،‬ممتاز صحيحا‬ ‫إلى الفصل فضلك‪ ،‬ممتاز‬

‫‪ .2‬تدييز التراكيب الدسموعة الإيماءات‪،‬والإشارات‪،‬واللعبة‬ ‫الدسموعة‬

‫اللغوية )محطة الكلمات‪(.‬‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة صحيحا‬
‫‪ -‬التمثيل ألعاب السؤال‬ ‫على تدثيل التراكيب ‪ .3‬تدثيل التراكيب الدسموعة‬

‫والجواب‬ ‫الدسموعة ارتجاليا ارتجاليا صحيحا‬

‫الإجازة المدرسية (‪)04.06.2022 - 12.06.2022‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪1.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫الأسبوع ‪11‬‬
‫‪ 13-17‬يونيو‬
‫والحوار‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫‪ 1.0‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستماع إلى من ‪:‬‬
‫‪2022‬‬
‫الاستماع والكلام الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها ‪ .1‬نطق التراکيب لونو‪/‬لونها‪ - ،‬التنفيذ من خلال الألعاب‬
‫وترديدىا ونطقها رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا! نطقا الشفهية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكالم‬
‫الموضوع‪ :‬الألوان رائع !جميل! حسنا!‬
‫نطقا صحيحا من صحيحا من حيث النبر والتنغيم الجماعي‪.‬‬
‫حولنا‬

‫‪14‬‬

‫حيث النبر والتنغيم ‪ .2‬يحفظ التراكيب الدسموعة ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬

‫الدسموعة‪.‬‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة صحيحا‬

‫حفظ ‪ .3‬تحديد التراكيب الدسموعة‬ ‫على‬
‫التراكيب الدسموعة صحيحا‬

‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة‬

‫على تحديد‬

‫التراكيب الدسموعة‪.‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تلوين صور للكلمات‬ ‫الأسبوع ‪12‬‬
‫‪ 20-24‬يونيو‬
‫الدسموعة‪.‬‬ ‫تحديد من ‪:‬‬ ‫‪ 1.0‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬

‫‪15‬‬

‫الاستماع والكلام الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬التراكيب الدسموعة‪ .1 .‬تحديد التراكيب اليوم‪ ،‬غدا‪ - ،‬تعيين صور للكلمات‬ ‫‪2022‬‬

‫الموضوع‪ :‬الوقت الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ 1.4.4 ،‬القدرة أمس‪ ،‬الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء الدسموعة‪ ،‬وتعيين الحركات‬
‫كالذهب العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى على تدييز التراكيب في الظهر‪ ،‬العشاؤ في الدساء‪ ،‬مع القصيرة والطويلة من خلال‬
‫السلامة‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأخر الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬ ‫الدسموعة‬
‫اللقاء‪،‬لا تتأخر‬
‫واللعبة اللغوية )محطة‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة الدسموعة صحيحا‬

‫على تدثيل التراكيب ‪ .2‬تدييز التراكيب الدسموعة الكلمات‪(.‬‬

‫‪ -‬التمثيل ‪.‬ألعاب السؤال‬ ‫الدسموعة ارتجاليا صحيحا‬

‫‪ .3‬تدثيل التراكيب الدسموعة والجواب‬

‫ارتجاليا صحيحا‬

‫الأسبوع ‪ 13‬وحدة الأولى ‪ 1.5 :‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد ‪ 1.5.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل األناشيد‪،‬‬

‫و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 27‬يونيو ‪ 1.0 1 -‬مهارة (‪ ) 31-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستاع إلى من ‪:‬‬

‫‪16‬‬

‫الأرقام والأعداد ‪ .1‬نطقا الأرقام والأعداد (‪ -21‬الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل‬ ‫الاستماع والكلام‬ ‫يوليو ‪2022‬‬

‫وترديدىا ونطقها‪ ) 31 .‬نطقا صحيحا يماءات‪.‬‬ ‫الأرقام و الأعداد‬ ‫الأسبوع ‪14‬‬
‫‪ 4-8‬يوليو‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة ‪ .2‬ترتيب الأرقام والأعداد ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫(‪.)31-21‬‬
‫‪2022‬‬
‫و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫على ترتيب الأرقام الدسموعة شفهيا صحيحا‪.‬‬

‫الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل‬ ‫والأعداد الدسموعة‬

‫يماءات‪ ،‬و تدثيل الحوار‪ ،‬و لعبة‬ ‫شفهيا‪.‬‬

‫النط‪ ،‬والفوازير ‪،‬‬

‫والاستكشاف‪ ...‬إلخ‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.5 :‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد ‪ 1.5.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬لعبة كم العدد؟ لعبة‬

‫‪ 1.0‬مهارة (‪ ) 31-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على تدييز الأرقام من ‪ :‬البطاقة‪.‬‬

‫والأعداد الدسموعة ‪ .1‬تدييز الأرقام والأعداد (‪ - -21‬التنفيذ من خالل األناشيد‪،‬‬ ‫الاستماع والكلام‬

‫‪17‬‬

‫و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة ‪ ) 31‬صحيحا‬ ‫الأرقام و الأعداد‬
‫(‪.)31-21‬‬
‫على تسميع الأرقام ‪ .2‬تسميع الأرقام والأعداد الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل‬

‫والأعداد المحفوظة المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪ :‬يماءات‪ ،‬و تدثيل الحوار‪ ،‬و لعبة‬

‫النط‪ ،‬والفوازير ‪ ،‬ولعبة‬ ‫وتنفيذ عملية العد‪ )31-21( :‬صحيحا‬

‫االستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫(‪)31-21‬‬

‫وحدة الثاني ‪ 2.1 :‬قراءة الحروف الذجائية ) ‪ 1‬ي‪ 2.1.1 ( -‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬الوسائل الدعينة‪ :‬كتاب‬

‫‪18‬‬

‫التلميذ‪ ,‬بطاقة الكلمات‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪ 2.0 15‬مهارة القراءة والتركيز على الحروف الآتية‪:‬‬

‫‪ .1‬قراءة الحروف خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪- /‬التنفيذ من خلال القراءة‬ ‫الحروف الدركزة‬ ‫الحروف الهجائية )خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز)في‬ ‫‪ 11-15‬يوليو‬
‫‪2022‬‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬الكلمات بحركاتها الدختلفة)في الدسموعة وترديدىا‪ .‬ص‪ /‬ز بنطق صحيحا‬
‫الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة ‪ .2‬تحديد الحروف خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‬
‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪( /‬أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)قراءة‬

‫على تحديد الحروف ص‪ /‬ز الدركزة الدقروءة صحيحا‪، .‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫الدركزة الدقروءة‪ .3 .‬قراءة الحروف الذجائية والتركيز‬ ‫مثال ‪َ :‬شارب‪,‬ن ِشيد‪,‬طب ُشورة‬

‫على الحروف الآتية( خ‪ ،‬ش‪ ،‬ع‪ - ،‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬

‫ص‪ ،‬ز‪ )،‬في الكلمات بحركاتها ‪-‬التعلم النشاط القرن‬

‫الدختلفة (في أول‪/‬وسط‪/‬آخر ‪Gallery Walk,Think-:21‬‬

‫‪pair-Share‬‬ ‫الكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.1.3‬القدرة على في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬القيم‪ :‬العزم و الجهد‬ ‫‪ 2.1.‬قراءة الحروف الذجائية‬

‫‪19‬‬

‫لدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫تدييز الحروف الدركزة من ‪:‬‬ ‫والتركيز على الحروف الآتية‪:‬‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪16‬‬
‫) ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)في‬ ‫‪ 18-22‬يوليو‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض‬ ‫‪ .1‬تدييز الحروف(ح‪/‬ث‪/‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬
‫الإلکتروني‪.‬‬ ‫‪2022‬‬
‫‪ 2.0‬مهارة القراءة الكلمات بحركاتها الدختلفة)في ‪ 2.1.4‬القدرة ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في الكلمات‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪،‬‬
‫ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬ ‫الكلمة)قراءة على تكوين الدركزة بحركاتها الدختلفة)في‬ ‫الحروف الهجائية (أول‪/‬وسط‪/‬آخر‬

‫(أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة)قراءة‬ ‫الدقروءة‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬صحيحة‪.‬‬

‫صحيحا‬ ‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬

‫‪ .2‬تكون الحروف الدركزة الدقروءة ‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪،‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫الصلصال‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫صحيحة‬

‫الدتقاطعة‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬

‫‪20‬‬

‫‪Gallery Walk,Think-:21‬‬

‫‪pair-Share‬‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الدقطع في الكلمات‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم‪:‬الشجاعة‬

‫الدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫للحروف‬

‫‪ .1‬قرأة حروف‬ ‫الدقطع‬ ‫الذجائية الدركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬
‫ح)‬
‫الذجائية الدركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫وحدة الثاني‬

‫الإلکتروني‬ ‫‪2.2.2‬القدرة على ز‪ /‬ح)‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة بحركاتها الدختلفة الحركات(القصيرة‬ ‫الأسبوع ‪17‬‬
‫‪ 25-29‬يوليو‬
‫‪-‬التنفيذ من خلال القراءة‬ ‫بحركاتها الدختلفة‬ ‫تحديد الدقطع‬ ‫الحروف الهجائية والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬
‫‪2022‬‬

‫الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫الحركات(القصيرة والطويلة‪،‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬قراءة صحيحة‪.‬‬

‫الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا‬ ‫والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬ ‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬

‫لإيماءات‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪21‬‬

‫‪ .2‬تحديد الكلمات الدقاطع ‪ -‬لعبة البطاقة ولعبة قنبلة‪-‬‬

‫التعلم النشاط القرن‬ ‫الدسموعة بالصحيحة‪.‬‬

‫‪Gallery Walk,Think-:21‬‬

‫‪pair-Share‬‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.2 :‬قراءة الدقطع في الكلمات‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬العزم‬

‫الدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫على تدييز الدقطع من ‪:‬‬ ‫للحروف‬
‫‪ 2.0‬مهارة القراءة‬
‫‪.1‬تدييز على الدقطع في الكلمات‬ ‫الدقروء‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪18‬‬
‫الذجائية الدركزة ( ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬ ‫‪ 1-5‬أغسطس‬
‫‪-‬لعبة اللغوية (لعبة السلم‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة للحروف الذجائية الدركزة‬ ‫بحركاتها الدختلفة الحركات‬
‫والثعبان‪ ،‬لعبة الداما بتصميم‬ ‫على تكوين الدقطع (ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) بحركاتها‬ ‫‪2022‬‬
‫مبدع ومبتكر ومرح‪ ،‬لعبة‬ ‫ا(لقصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫عجينة مبتكرة للصغار‬ ‫الدختلفة الحركات(لقصيرة‬ ‫الدقروء‬ ‫والدشددة(‬

‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬ ‫قراءة صحيحة‬

‫بتصميم مرح لطيف‪ ،‬لعبة‬

‫‪22‬‬

‫تشكيل عجينة صلصال‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫والرمل السحري الدتحرك‬ ‫‪ .2‬تكوين الدقاطع في الكلمات‬
‫للأطفال‪ ،‬لعبة البطاقة‪ ،‬لعبة‬
‫للحروف الذجائية الدركزة‬
‫الاستكشاف‪،‬‬ ‫(ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) بحركاتها‬
‫‪--‬التعلم النشاط القرن‬ ‫الدختلفة الحركات(لقصيرة‬
‫‪Gallery Walk,Think-:21‬‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬

‫‪pair-Share‬‬ ‫قراءة صحيحة ‪.‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم‪:‬التعاون‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.3 :‬قراءة الكلمات حسب المحاور‬
‫على محاكاة قراءة‬
‫‪-‬الإبداع والإبتکا ر‬ ‫من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪19‬‬
‫الدقطع‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة‬

‫‪.1‬نطق الكلمات قميص‪ ،‬الدهارة اللغوية‪:‬قراءة‬ ‫‪ 8-12‬أغسطس الموضوع‪:‬‬

‫‪23‬‬

‫بنطلون ‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪،‬حذاء‪ ،‬الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض‬ ‫ملابسي الجميل الدلابس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون ‪ ،‬حزام‪ ،‬الدسموع‪.‬‬ ‫‪2022‬‬

‫فستان‪،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ 2.3.2 ،‬القدرة جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬الإلکتروني‬

‫نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة( على تحديد الدقطع نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق نطقا ‪-‬التنفيذ من خلال القراءة‬

‫الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬

‫‪ 2.3.3‬القدرة ‪.2‬تحديد مقطع في كلمات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا‬

‫على تدييز الدقطع الكلمات قميص‪ ،‬بنطلون ‪ ،‬لإيماءات‬

‫حزام‪ ،‬فستان‪،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ - ،‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬

‫منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة ‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪،‬‬

‫العنق في الدقطع الدقروء صحيحا‪ .‬ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬

‫‪Gallery Walk,Think-:21‬‬

‫‪24‬‬

‫‪pair-Share‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور ‪ 2.3.4‬القدرة‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة الأوراق‪،‬‬

‫ولعبة الكلمات الدتقاطعة‪،‬‬ ‫على تكوين الدقطع من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬

‫‪.1‬تكوين الدقاطع في الكلمات والصلصال‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬

‫كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬مكتب‪- ،‬التنفيذ من خلال القراءة‬ ‫وحدة الثاني ‪ :‬في الفصل‪:‬‬
‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام‬
‫لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪،‬‬ ‫كرسي‪،‬سبورة‪،‬ممسحة‪،‬مكتب‪ 2.3.5 ،‬القدرة‬ ‫الأسبوع ‪20‬‬

‫سلة‪ ،‬مصباح مقطع الدقروء والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‪،‬‬ ‫‪ 15-19‬أغسطس ‪ 2.0‬مهارة القراءة‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬تفض باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬على محاكاة قراءة‬
‫‪2022‬‬
‫‪ .2‬محاكاة قراءة في الكلمات " وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‪.‬‬
‫الكلمات‬ ‫إلى الفصل دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح‬

‫وترديدىا وقراءتها‪.‬‬

‫‪ 2.3.6‬القدرة على‬

‫تهجئة الكلمات‪ .‬كرسي‪،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬مكتب‪- ،‬التعلم النشاط القرن‬

‫‪25‬‬

‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪Gallery Walk,Think-:21 ،‬‬
‫لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪pair-Share ،‬‬
‫سلة‪ ،‬مصباح" مع تهجئة‬
‫الكلمات الدركز صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬العزم‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب‬
‫وحدة الثاني ‪ :‬المحاور الدقترحة قراءة صحيحة‬
‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫من ‪:‬‬ ‫على محاكاة قراءة‬
‫الدقطع‬
‫‪ .1‬محاكاة وقراءة الدقطع في ‪-‬التنفيذ من خلال القراءة‬ ‫الأسبوع ‪ 2.0 21‬مهارة القراءة‬
‫الكلمات "الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬الجهرية‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫الدسموع‪.‬‬
‫أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬الجسم‪،‬والإشارات‪،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة‬ ‫‪ 22-26‬أغسطس الموضوع‪ :‬الألوان الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪،‬‬
‫على تحديد الدقطع‬
‫بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪،‬‬ ‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪،‬‬ ‫حولنا‬ ‫‪2022‬‬

‫وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي‬

‫‪26‬‬

‫برتقالي" الدقطع الدقروء صحيحا ‪- .‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬

‫‪2.3.3‬القدرة على ‪ .2‬تحديد كلمات "الألوان‪ :‬الوسائل معينة ‪ :‬البطاقات‬
‫تدييز الدقطع الدقروء أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪- ،‬التعلم النشاط القرن‬
‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪Gallery Walk,Think-:21 ،‬‬

‫بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي" ‪pair-Share‬‬
‫الدقطع الدقروء صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬تدييز كلمات "الألوان‪:‬‬
‫أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪،‬‬
‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪،‬‬

‫بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي"‬

‫‪27‬‬

‫الدقطع الدقروء صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور ‪ 2.3.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الجهد و التعاون‬

‫‪-‬الطرق ‪ :‬تكوين و محاكاة‬ ‫من ‪:‬‬ ‫على تكوين الدقطع‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ .1‬تكوين الدقاطع في الكلمات‬
‫وحدة الثاني ‪ :‬الدقروء‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪22‬‬
‫" الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪،‬‬ ‫‪ 29-26‬أغسطس‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬الأحد‪ 2.3.5 ،‬القدرة‬
‫‪ 2 -‬سبتمبر‬
‫الأحد‪،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬على محاكاة قراءة‬ ‫‪2022‬‬

‫الخميس‪،‬الجمعة‪،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الصور ‪ ,‬السبورة ‪ ,‬بطاقات‬ ‫الموضوع ‪ :‬الوقت الخميس‪،‬الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الكلمات‬

‫الظهر‪ ،‬الدساء" الدقطع الدقروء الكلمات‪LCD ,‬‬ ‫وترديدىا وقراءتها‪.‬‬ ‫كالذهب الظهر‪ ،‬الدساء‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة‬
‫‪ .2‬محاكاة قراءة في الكلمات‬ ‫على تهجئة‬

‫‪28‬‬

‫‪Gallery Walk,Think-:21‬‬ ‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪،‬‬ ‫الكلمات‪.‬‬

‫الأحد‪،‬الإثنين‪،‬الثلاثاء‪،‬الأربعاء‪pair-Share ،‬‬

‫الخميس‪،‬الجمعة‪،‬السبت‪ ،‬الصباح‪- ،‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة الأوراق‪،‬‬

‫ولعبة الكلمات‬ ‫الظهر‪ ،‬الدساء مع تهجئة‬

‫الدتقاطعة‪،‬والصلصال‪.‬‬ ‫الكلمات الدركز صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الجهد و التعاون‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.4 :‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬

‫‪-‬الطرق ‪ :‬تكوين و محاكاة‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪23‬‬
‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة‬ ‫‪ 12-16‬سبتمبر‬
‫التراكيب وترديدىا ‪ .1‬محاكاة قراءة تراكيب (ىذا‬
‫الموضوع‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‪، ...‬‬ ‫وقراءتها قراءة‬ ‫الدلابس‪ :‬ىذا ‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‬

‫ملابسي الجميل‬

‫‪29‬‬

‫صحيحة من حيث ‪..‬نظيف‪/‬نظيفة‪... ،‬جميل‪/‬جميلة‪ ،‬الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات‬ ‫‪،...‬‬
‫‪...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫‪..‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬الصور ‪ ,‬السبورة ‪ ,‬بطاقات‬ ‫النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫‪...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬

‫‪ 2.4.2‬القدرة أحسن َت‪/‬أحسنت) وقراءتها قراءة الكلمات‬ ‫أحسن َت‪/‬أحسنت‬

‫صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪- .‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫على تحديد‬
‫التراكيب الدقروءة‪.‬‬
‫والحوار ‪ ،‬واستخدام الصور‪.‬‬ ‫‪.2‬تحديد في التراكيب (ىذا‬

‫‪-‬تعيين صور للتراكيب الدقروءة‪،‬‬ ‫‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‪، ...‬‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة‬
‫على تدييز التراكيب‬
‫‪..‬نظيف‪/‬نظيفة‪... ،‬جميل‪/‬جميلة‪ ،‬وتعيين الحركات القصيرة والطويلة‬
‫الدقروءة‪.‬‬
‫‪..‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬من خلال الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬

‫أحسن َت‪/‬أحسنت) تراكيب واللعبة اللغوية‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬ ‫الدقروءة صحيحة‪.‬‬

‫‪.3‬تديز التراكيب (ىذا‪/‬ىذه )‪Gallery Walk,Think-:21 ,‬‬

‫‪30‬‬

‫(نظيف‪/‬نظيفة) التراكيب الدقروءة ‪pair-Share‬‬
‫صحيحة ‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الشجاعة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬

‫‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫على تدثيل التراكيب من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬
‫وحدة الثاني ‪:‬‬
‫‪ .1‬تدثيل التراكيب الدقروءة( ىذا‬ ‫الدقروءة‬
‫الأسبوع ‪24‬‬
‫‪/...‬ىذه‪، ...‬ذلك ‪/...‬تلك‪- ،...‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة في الفصل‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه‪، ...‬‬ ‫‪ 19-23‬سبتمبر‬
‫الموضوع‪ :‬تفضل ذلك ‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة تفضل‪/‬تفضلي‪،‬من فضلك‪ ،‬الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات‬ ‫‪2022‬‬

‫الصور ‪ ,‬السبورة ‪ ,‬بطاقات‬ ‫ممتاز) في الدقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫على تصنيف‬ ‫إلى الفصل من فضلك‪ ،‬ممتاز‬

‫التراكيب الدقروءة‪ .2 .‬تصنيف التراكيب الدقروءة ( الكلمات‬

‫‪31‬‬

‫‪-‬التمثيل وألعاب السؤال‬ ‫ىذا ‪/...‬ىذه‪، ...‬ذلك‬

‫‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬من والجواب‪.‬‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬ ‫فضلك‪ ،‬ممتاز) بالصحيحا‬

‫‪Role play, Three stray :21‬‬

‫‪,One stray, Gallery Walk,‬‬
‫‪Fun-N-Pick‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬جهد و تعاون‬ ‫‪ 2.4.1‬القدرة‬ ‫‪ 24‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬
‫على محاكاة قراءة‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪25‬‬
‫التراكيب‬ ‫الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها ‪،...‬‬ ‫‪ 26-30‬سبتمبر‬
‫‪ .1‬قراءة الجمل البسيطة حسب‬ ‫وترديدىا وقراءتها‬

‫المحاور الآتية قراءة صحيحة من ‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة رائع!‬ ‫‪2022‬‬

‫الموضوع‪ :‬الألوان‬

‫‪32‬‬

‫‪--‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫قراءة صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫جميل! حسنا!‬ ‫حولنا‬

‫والحوار ‪ ،‬واستخدام الصور‪.‬‬ ‫حيث النبر والتنغيم‪ .2 .‬تحديد التراكيب الدقروءة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬
‫الدقترحة قراءة صحيحة‬
‫‪-‬تعيين صور للتراكيب الدقروءة‪،‬‬ ‫(الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة‬
‫وتعيين الحركات القصيرة والطويلة‬ ‫‪ ،...‬رائع!جميل! حسنا!)‬ ‫على تحديد‬
‫من خلال الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪،‬‬ ‫بصحيحا‪.‬‬
‫التراكيب الدقروءة‪.‬‬
‫واللعبة اللغوية‬ ‫‪ .3‬تدييز التراكيب (الألوان‪... :‬‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة‬

‫على تدييز التراكيب لونو ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬رائع! ‪-‬التعلم النشاط القرن‬

‫جميل! حسنا!) الدقروءة صحيحة‪Gallery Walk,Think-:21 .‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬

‫‪pair-Share‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الشجاعة‬

‫على تدثيل التراكيب من ‪:‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ .1‬تدثيل التراكيب (الزمان‪ :‬اليوم ‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫الدقروءة‬

‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬الفطور‬ ‫الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬ارتجاليا‪.‬‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬
‫في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬ ‫الفطور‬
‫الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات‬
‫الصور ‪ ,‬السبورة ‪ ,‬بطاقات‬ ‫العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪،‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ ،‬العشاء ‪ 2.4.5‬القدرة‬
‫إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأحر) والدقروءة‬
‫الكلمات‬ ‫على تصنيف‬ ‫الموضوع‪ :‬الوقت في‬
‫ارتجاليا صحيحا‪.‬‬
‫كالذهب الدساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬لا التراكيب الدقروءة‪.‬‬

‫‪ .2‬تصنيف التراكيب (الزمان‪- :‬التمثيل وألعاب السؤال‬ ‫تتأخر‬

‫اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬والجواب‪.‬‬

‫‪-‬التنفيذ من خلال تحليل‬ ‫الفطور‬
‫التراكيب باستخدام الصور‪.‬‬ ‫في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬
‫العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪،‬‬

‫‪34‬‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬ ‫إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأحر) الدقروءة‬
‫‪Role play, Three stray :21‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪,One stray, Gallery Walk,‬‬
‫‪Fun-N-Pick‬‬

‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد ‪ 2.5.1 21 -‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬التعاون و العزم‬

‫‪-‬الطرق ‪ :‬محاكاة وقراءة‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫وحدة الثاني ‪)31 ) :‬‬

‫الأرقام والأعداد ‪ .1‬محاكاة وقراءة الأرقام والأعداد بالترتيب‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الأسبوع ‪27‬‬
‫وترديدىا وقراءتها‪ .‬مع تنفيد عملية العد( ‪،23 ،22 ،21‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة‬ ‫‪ 10-14‬أوکتوبر‬
‫الأرقام و الأعداد‬
‫‪- )31 ،30 ،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪2022‬‬

‫‪ -‬لعبةكم العدد؟ لعبة البطاقة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة‬ ‫‪2.5.2‬‬ ‫(‪.)31-21‬‬
‫‪ .2‬قراءة الأرقام ولأعداد‬ ‫الأرقام‬ ‫على ترتيب‬
‫‪،22 ،21‬‬

‫‪35‬‬

‫‪- ،30 ،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24 ،23‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫والأعداد الدقروءة‪.‬‬

‫والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات‬ ‫‪ )31‬بالتراتيب صحيحا‬

‫‪-‬الجسم‪ ،‬والإشارات‪،‬‬
‫والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‪،‬‬
‫ولعبةالنط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة‬

‫الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬
‫‪Rally Table, Three :21‬‬

‫‪stray ,One stray, Gallery‬‬
‫‪Walk, Fun-N-Pick‬‬

‫‪36‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬التعاون و العزم‬ ‫‪2.5.3‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد ‪21 -‬‬
‫) ‪)31‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬محاكاة وقراءة‬ ‫من ‪:‬‬ ‫القدرة على تدييز‬
‫بالترتيب‬ ‫‪ .1‬تدييز الأرقام والأعداد ( ‪،21‬‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24 ،23 ،22‬‬ ‫وقراءتها قراءة‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ )31 ،30‬وقراءة صحيحة‬ ‫الأسبوع ‪28‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة‬ ‫‪ 17-21‬أوکتوبر‬
‫‪ .2‬قراءة الأرقام والأعدادوتنفيذ ‪ -‬لعبةكم العدد؟ لعبة البطاقة‬ ‫على قراءة الأرقام‬ ‫‪ 2.0‬مهارة القراءة‬
‫عملية العد ( ‪،25 ،24 ،23 ،22 ،21‬‬ ‫الأرقام و الأعداد‬ ‫‪2022‬‬
‫والأعدادوتنفيذ‬
‫‪ )31 ،30 ،29 ،28 ،27 ،26‬قراءة ‪-‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫عملية العد‪-21 :‬‬ ‫(‪.)31-21‬‬

‫والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات‪.‬‬ ‫بالصحيحة‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪-‬الجسم‪،‬والإشارات‪،‬‬

‫والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‪،‬‬

‫‪37‬‬

‫ولعبةالنط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة‬
‫الاستكشاف‪ ...‬إلخ‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن‬

‫‪Rally Table, Three :21‬‬

‫‪stray ,One stray, Gallery‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬ي) و ‪ 3.1.1‬القدرة‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬
‫‪Walk, Fun-N-Pick‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫الكتابة‬

‫طريقة الدباشرة‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫علىكتابة الحروف‬ ‫التركيز على الحروف الآتية‬ ‫الأسبوع ‪29‬‬
‫‪ 28-24‬أكتوبر‬
‫‪.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪ -‬السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪،‬‬ ‫(خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) الذجائية متصلة و‬
‫‪2022‬‬
‫التعلم بالدمارسة‪ ،‬اللعبة‬ ‫ي) و التركيز على الحروف‬ ‫متصلة ومنفصلةكتابة صحيحة‪ .‬منفصلة‪.‬‬

‫(خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز) متصلة و التعليمية‬ ‫الحروف الهجائية‬

‫منفصلةكتابا صحيحا بعد متابعة الوسائل المعينة‪ :‬الكتاب‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬‬

‫‪38‬‬

‫الددرسية‪ ،‬السبورة‪ ،‬الدفتر‪،‬‬ ‫كتابة الدعلم‪.‬‬ ‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬
‫الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫العناصر عبر المنهج‪- :‬‬ ‫‪39‬‬

‫القيم النبيلة (التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء‬

‫والالتزام والمحبة والجد‬
‫والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة‬

‫بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة‬

‫الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات‬

‫والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬

‫كتابة الكلمات‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬
‫كتابة الحروف الذجائية متصلة‬

‫و منفصلة‪.‬‬

‫مهارة القرن الواحد‬

‫‪40‬‬

‫والعشرين‪ :‬العمل الجماعي‪،‬‬
‫قادر على مواجهة‬
‫الصعوبات‪.‬‬

‫المهارة الإنسانية‪ :‬التفكير‬
‫النقدي و النهج العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬ي) و ‪ 3.1.1‬القدرة‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬
‫طريقة الدباشرة‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬
‫علىكتابة الحروف‬ ‫التركيز على الحروف الآتية‬ ‫الأسبوع ‪30‬‬
‫السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪،‬‬ ‫‪.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬‬ ‫الكتابة‬ ‫‪ 31‬أكتوبر – ‪4‬‬
‫التعلم بالدمارسة‪ ،‬اللعبة‬ ‫ي) و التركيز على الحروف‬ ‫(خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) الذجائية متصلة و‬ ‫نوفمبر ‪2022‬‬

‫التعليمية‬ ‫(ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) متصلة و‬ ‫متصلة ومنفصلةكتابة صحيحة‪ .‬منفصلة‪.‬‬

‫الحروف الهجائية‬

‫‪41‬‬

‫منفصلةكتابا صحيحا بعد متابعة الوسائل المعينة‪ :‬الكتاب‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬‬
‫ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬
‫الددرسية‪ ،‬السبورة‪ ،‬الدفتر‪،‬‬ ‫كتابة الدعلم‪.‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫الوسائل الدعينة الإلكترونية‬

‫العناصر عبر المنهج‪- :‬‬

‫القيم النبيلة (التركيز‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء‬

‫والالتزام والمحبة والجد‬

‫والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة‬

‫بالنفس)‬

‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة‬

‫‪42‬‬

‫الصحيحة)‬
‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات‬

‫والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬

‫كتابة الكلمات‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬
‫كتابة الحروف الذجائية متصلة‬

‫و منفصلة‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫مهارة القرن الواحد‬

‫والعشرين‪ :‬العمل الجماعي‪،‬‬
‫قادر على مواجهة‬
‫الصعوبات‪.‬‬

‫المهارة الإنسانية‪ :‬التفكير‬
‫النقدي و النهج العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.2‬كتابة الدقاطع في الكلماتكتابة ‪ 3.2.1‬القدرة‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪31‬‬
‫طريقة الدباشرة‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪ 11 – 7‬نوفمبر‬
‫علىكتابة الدقاطع‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪،‬‬ ‫‪.1‬كتابة الدقاطع في الكلمات‬ ‫الكتابة‬ ‫‪2022‬‬
‫التعلم بالدمارسة‪ ،‬اللعبة‬ ‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة‬ ‫في الكلمات‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫التعليمية‬ ‫الدعلم‪.‬‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬الكتاب‬
‫الددرسية‪ ،‬السبورة‪ ،‬الدفتر‪،‬‬ ‫‪45‬‬
‫الوسائل الدعينة الإلكترونية‬
‫العناصر عبر المنهج‪- :‬‬

‫القيم النبيلة (التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء‬

‫والالتزام والمحبة والجد‬
‫والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة‬

‫بالنفس)‬

‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة‬
‫الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات‬

‫والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬

‫كتابة الكلمات‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬

‫كتابة الدقاطع‬

‫‪46‬‬

‫مهارة القرن الواحد‬

‫والعشرين‪ :‬العمل الجماعي‪،‬‬
‫قادر على مواجهة‬
‫الصعوبات‪.‬‬

‫المهارة الإنسانية‪ :‬التفكير‬
‫النقدي و النهج العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ إستراتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور ‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪14 32‬‬
‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫– ‪ 18‬نوفمبر‬
‫طريقة الدباشرة‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬
‫الكتابة‬ ‫‪2022‬‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات قميص ‪ ،‬السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪،‬‬ ‫الدلابس ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬الكلمات‪.‬‬

‫بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬التعلم بالدمارسة‪ ،‬اللعبة‬ ‫فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪،‬‬

‫‪47‬‬

‫التعليمية‬ ‫جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪،‬‬ ‫نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة)‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬الكتاب‬ ‫محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة)‬ ‫الموضوع ‪ :‬تفضل‬
‫الددريسة‪ ،‬السبورة‪ ،‬الدفتر‪،‬‬ ‫إلى الفصل‬
‫الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة‬
‫الدعلم‪.‬‬ ‫‪48‬‬
‫العناصر عبر المنهج‪:‬‬
‫‪ -‬القيم النبيلة (التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء‬

‫والالتزام والمحبة والجد‬
‫والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة‬

‫بالنفس)‬

‫اللغة (استخدام اللغة‬
‫الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الوطنية‬

‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫‪ -‬التعليم الدالي‬

‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات‬
‫والاتصالات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيق‬
‫كتابة الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد‬

‫‪49‬‬

‫والعشرين‪ :‬العمل الجماعي‪،‬‬
‫قادر على مواجهة‬

‫الصعوبات‪ ،‬البحث عن الكنز‬
‫المهارة الإنسانية‪ :‬التفكير‬
‫النقدي و النهج العلمي‬
‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ إستراتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪33‬‬
‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪25 – 21‬‬
‫طريقة الدباشرة‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫الكلمات‪.‬‬ ‫نوفمبر ‪2022‬‬
‫في الفصل ‪:‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬ ‫الكتابة‬
‫السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪،‬‬ ‫‪.1‬كتابة الكلماتكرسي‪،‬‬ ‫مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬

‫سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬التعلم بالدمارسة‪ ،‬اللعبة‬

‫‪50‬‬