เกณฑ์กำรวัดกำรประเมินผลท้ำยแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ใช้ประกอบกำรประเมินทุกแผน
แบบประเมินแบบฝึกทักษะ ค ำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงำนของนักเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงในตำรำง ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน …………/…………….………/………… เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ . ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ ร้อยละ 9 - 10 ดีมำก 81 - 100 7 – 8 ดี 61 – 80 5 – 6 พอใช้ 41 – 60 3 – 4 ควรปรับปรุง 21 – 40 1 - 2 ปรับปรุง 0 – 20 เกณฑ์กำรให้คะแนน 10 – 9 8–7 6 – 5 4 - 3 2 -1 1. ตอบครบถูกต้อง 2. สรุปผลได้ชัดเจน 3. มีควำมเรียบร้อย 4. ส่งตำมเวลำที่ก ำหนด 5. ภำษำที่ใช้ถูกต้อง บกพร่องเกณฑ์ใด เกณฑ์หนึ่งในข้อ 1,2,3,4 และ 5 บกพร่องเกณฑ์ไป สองเกณฑ์ในข้อ 1,2,3,4 และ 5 บกพร่องเกณฑ์ไป สำมเกณฑ์ในข้อ 1,2,3,4 และ 5 บกพร่องเกณฑ์ไปสี่ เกณฑ์ในข้อ 1,2,3,4 และ 5 ล ำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับกำรประเมิน คะแนน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
แบบประเมินผลกำรเรียนรู้ด้ำนทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์ ชื่อ........................................................................................................ชั้น............. ...........เลขที่................ ค ำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่ำงเรียนและนอกเวลำเรียน แล้วขีดเครื่องหมำยถูก ( ) ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภำพ ล ำดับที่ ทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์ ระดับคุณภำพ 5 4 3 2 1 1 ทักษะกำรให้เหตุผล 2 ทักษะกำรแก้ปัญหำ 3 ทักษะกำรเชื่อมโยง สรุปองค์ควำมรู้ รวมคะแนน (15) ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../.............. เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ 13 - 15 ดีมำก 10 – 12 ดี 7 – 9 พอใช้ 4 – 6 ควรปรับปรุง ต่ ำกว่ำ 3 ปรับปรุง ตำรำง แสดงเกณฑ์กำรประเมินทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์ด้วยกำรให้คะแนนแบบรูบริค ทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์ เกณฑ์ 1. ทักษะกำรใช้เหตุผล พฤติกรรมตำมล ำดับขั้น: 1. มีกำรอ้ำงอิง เสนอแนวคิดประกอบกำรตัดสินใจอย่ำงมีเหตุผล 2. มีกำรอ้ำงอิงที่ถูกต้องบำงส่วน และเสนอแนวคิดประกอบกำร ตัดสินใจ 3. เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในกำรประกอบกำรตัดสินใจ 4. มีควำมพยำยำมเสนอแนวคิดประกอบกำรตัดสินใจ 5. แจกแจงควำมสัมพันธ์หรือกำรเชื่อมโยงเพื่อท ำให้เกิด ข้อเท็จจริงหรือสถำนกำรณ์ใหม่ 5 : ครบทุกข้อและไม่สลับขั้นตอน 4 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 1 แห่ง 3 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 2 แห่ง 2 : ไม่ครบข้อแต่ไม่มีกำรสลับขั้นตอน 1 : ไม่ครบข้อและมีกำรสลับขั้นตอน
2. ทักษะกำรแก้ปัญหำ พฤติกรรมตำมล ำดับขั้น : 1. ใช้กระบวนกำรแก้ปัญหำได้ส ำเร็จ อย่ำงมีประสิทธิภำพ อธิบำยถึงเหตุผลหลักกำรและขั้นตอนในกำรแก้ปัญหำได้ เข้ำใจชัดเจนน ำมำซึ่งค ำตอบที่ถูกต้อง 2. ใช้กระบวนกำรแก้ปัญหำได้ส ำเร็จ แต่น่ำจะอธิบำยถึงเหตุผล หลักกำรและขั้นตอนในกำรแก้ปัญหำได้ดีกว่ำนี้ 3. มีกระบวนกำรแก้ปัญหำ ส ำเร็จเพียงบำงส่วนอธิบำยถึงเหตุผล หลักกำรและขั้นตอนในกำรแก้ปัญหำได้บำงส่วน 4. มีร่องรอยกำรแก้ปัญหำบำงส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักกำร และขั้นตอนในกำรแก้ปัญหำ แล้วหยุด อธิบำยต่อไม่ได้ แก้ปัญหำไม่ส ำเร็จ 5. ตรวจสอบผล เป็นกำรมองย้อนกลับไปยังค ำตอบที่ได้มำ เริ่มจำกกำรตรวจสอบควำมถูกต้อง 5 : ครบทุกข้อและไม่สลับขั้นตอน 4 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 1 แห่ง 3 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 2 แห่ง 2 : ไม่ครบข้อแต่ไม่มีกำรสลับขั้นตอน 1 : ไม่ครบข้อและมีกำรสลับขั้นตอน 3. ทักษะกำรเชื่อมโยง สรุปองค์ควำมรู้ พฤติกรรมตำมล ำดับขั้น : 1. น ำควำมรู้ หลักกำร และวิธีกำรทำงคณิตศำสตร์ในกำร เชื่อมโยงกับสำระคณิตศำสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ควำมรู้ ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในกำรแก้ปัญหำ หรือ ประยุกต์ใช้ได้อย่ำงสอดคล้องและเหมำะสม 5 : ครบทุกข้อและไม่สลับขั้นตอน 4 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 1 แห่ง 3 : ครบทุกข้อแต่มีสลับขั้นตอน 2 แห่ง 2 : ไม่ครบข้อแต่ไม่มีกำรสลับขั้นตอน 1 : ไม่ครบข้อและมีกำรสลับขั้นตอน ทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์ เกณฑ์ 2. น ำควำมรู้ หลักกำร และวิธีกำรทำงคณิตศำสตร์ในกำร เชื่อมโยงกับสำระคณิตศำสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ ควำมรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ 3. น ำควำมรู้ หลักกำร และวิธีกำรทำงคณิตศำสตร์ไปเชื่อมโยง กับสำระคณิตศำสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ควำมรู้ที่เรียน ได้บำงส่วน 4. น ำควำมรู้ หลักกำร และวิธีกำรทำงคณิตศำสตร์ในกำร เชื่อมโยงยังไม่เหมำะสม สรุปองค์ควำมรู้ที่ได้ 5. น ำควำมรู้และทักษะกระบวนกำรต่ำง ๆ ทำงคณิตศำสตร์ไป สัมพันธ์กันอย่ำงเป็นเหตุเป็นผล
แบบประเมินผลกำรเรียนรู้ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ / เจตคติ ค ำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่ำงเรียนและนอกเวลำเรียน แล้วขีดเครื่องหมำยถูก ( ) ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภำพ ที่ ชื่อ – สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ / เจตคติ คะแนน รวม ระดับ คุณภำพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ระดับ คุณภำพ ระดับ คุณภำพ ระดับ คุณภำพ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../..............
เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ .ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ - 10 ดีมำก 10 – 12 ดี 7 – 9 พอใช้ 4 – 6 ควรปรับปรุง ต่ ำกว่ำ 3 ปรับปรุง ตำรำง แสดงเกณฑ์กำรประเมินเจตคติทำงคณิตศำสตร์ด้วยกำรให้คะแนนแบบรูบริค ตำมปริมำณของ พฤติกรรม เจตคติทำงคณิตศำสตร์ เกณฑ์ 1. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ พฤติกรรมตำมล ำดับขั้น: 1. มีควำมสนใจ / ควำมตั้งใจตลอดระยะเวลำกำรเรียนรู้ 2. มีควำมสนใจ / ควำมตั้งใจเป็นบำงครั้ง 3. มีควำมกระตือรือร้นต่อกิจกรรมและเรื่องต่ำงๆ 4. ค้นคว้ำหำควำมรู้เพิ่มเติมโดยใช้เทคโนโลยีให้เป็นประโยชน์ 5. มีควำมสนใจ / ควำมตั้งใจในระยะเวลำสั้นๆ ชอบเล่นในเวลำเรียน 5: เมื่อมี 5 พฤติกรรม 4 : เมื่อมี 4 พฤติกรรม 3: เมื่อมี 3 พฤติกรรม 2: เมื่อมี 2 พฤติกรรม 1: เมื่อมี 1 พฤติกรรม 2. นักเรียนมีควำมมุ่งมั่นในกำรท ำงำน พฤติกรรมตำมล ำดับขั้น: 1. ส่งงำนก่อนหรือตรงก ำหนดเวลำนัดหมำย 2. รับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบหมำยและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 3. เอำใจใส่ต่อกำรปฏิบัติหน้ำที่ที่ได้รับมอบหมำย 4. ตั้งใจและรับผิดชอบในกำรท ำงำนให้ส ำเร็จ 5. พยำยำมแก้ปัญหำและอุปสรรคในกำรท ำงำนให้ส ำเร็จตำมเป้ำหมำย 5 : เมื่อมี 5 พฤติกรรม 4 : เมื่อมี 4 พฤติกรรม 3 : เมื่อมี 3 พฤติกรรม 2 : เมื่อมี 2 พฤติกรรม 1 : เมื่อมี 1 พฤติกรรม