รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง ฉบับนี้ จัดทำ ขึ้นเพื่อสรุปผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ของสถานศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น เนื้อหาสาระของรายงานประกอบด้วย บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ และภาคผนวก โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ขอขอบคุณคณะผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู บุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ที่ร่วมพัฒนา ร่วมประเมินคุณภาพ และมีส่วนทำให้การจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ให้สมบูรณ์ครบถ้วน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงาน ฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานต่อไป โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม
สารบัญ หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร.....................................................................................................................1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน.....................................................................................................................6 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา.............................................................................43 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ............................................63 ส่วนที่ 4 การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา................................................................................66 ภาคผนวก........................................................................................................................................87
1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม 17/4 ถนนพจนกร ตำบลท่าประดู่ อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง 21000 ชื่อผู้บริหาร นายธนพงศ์ สุขะ ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ จำนวนบุคลากร พนักงานครูเทศบาล 45 คน ลูกจ้างประจำ 2 คน พนักงานจ้างตามภารกิจ (สายงานการสอน) 7 คน พนักงานจ้างตามภารกิจ (สายงานสนับสนุนการสอน) 5 คน พนักงานจ้างทั่วไป 5 คน (ภารโรง) ผู้เรียน 1,098 คน สภาพบริบทของสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม เป็นสถานศึกษาขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง จัดการศึกษาในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาปีที่ 1-6 สภาพ โดยรอบสถานศึกษาเป็นชุมชนขนาดใหญ่ มีประชากรประมาณ 2,200 คน สถานที่สำคัญใกล้เคียง คือ วัดโขดทิมธาราม สวนศรีเมือง แม่น้ำระยอง (คลองใหญ่) ถนนยมจินดา ผู้ปกครองนักเรียนส่วนใหญ่ ประกอบอาชีพรับจ้าง พนักงานโรงงาน การจัดการศึกษาของสถานศึกษามีเอกลักษณ์ในการบริหาร แบบมีส่วนร่วม เด็กและผู้เรียนมีอัตลักษณ์ของตนเองในด้านการประหยัดหัดออม สถานศึกษามีส่วน ร่วมในการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่นและทำนุบำรุงศาสนา โดยเข้าร่วมกิจกรรมกับ เทศบาลนคระยอง วัด และชุมชนอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง คุณภาพของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การดำเนินงานของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมมี คุณภาพอยู่ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาดำเนินงานโดยมีการจัดโครงการเพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายตามวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาที่ว่า “โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทา ราม จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามศักยภาพสู่มาตรฐานสากล บนวิถีความพอเพียง โดยเน้นการ มีส่วนร่วม” จนสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียนการ สื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ การคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสร้าง นวัตกรรม มีความสามารถในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพและพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับสูงขึ้น และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมประเพณี ของท้องถิ่นและชาติ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายผ่านการทำกิจกรรมต่างๆ ร่วมกัน ภายในสถานศึกษา มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง และมีจิตสาธารณะ ส่งผลให้สถานศึกษามีผลการ ประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ
2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทและจุดเน้นของสถานศึกษาและบริบทของท้องถิ่น มี การทบทวน ตรวจสอบ การดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง มีระบบการบริหารงานของสถานศึกษา โดยจัดโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 ฝ่าย บริหารงาน ดำเนินงานภายใต้แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี การศึกษา 2565 และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 – 2566 ซึ่งกำกับโดยวงจร คุณภาพ PDCA มีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งพัฒนาหลักสูตรภายใต้กรอบหลักสูตร ตามยุทธศาสตร์การศึกษาจังหวัดระยอง (Rayong MARCO) ครูทุกคนได้รับการพัฒนาเพื่อให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพผ่านการฝึกอบรมตามความต้องการของครูและสถานศึกษา รวมไปถึงบุคลากร สายงานสนับสนุนการสอนซึ่งได้รับการนิเทศงานอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพภายในโรงเรียนเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความสะอาด ร่มรื่น เรียบร้อย และปลอดภัย รวม ไปถึงการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียน มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ส่งผลให้สถานศึกษามีผลการ ประเมินในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ผ่าน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning : PBL) ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้และใช้ แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาและการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกโดยใช้การพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิต (Executive Function : EF) และนวัตกรรมจิตศึกษาในการส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการสร้างวินัย สร้างข้อตกลงและแนวทางในการปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกัน และส่งเสริมการสร้าง มิตรภาพระหว่างผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผล มาพัฒนาผู้เรียน โดยครูมีการใช้เครื่องมือในการวัดและประเมินผลไม่น้อยกว่า 3 วิธี มีแบบรายงาน การพัฒนาผู้เรียน แจ้งผลการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนและผู้ปกครองรับทราบปีละ 2 ครั้ง มีระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อช่วยแก้ไขและพัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหา ส่งเสริมให้ครูมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพหรือ PLC ส่งผลให้สถานศึกษามีผลการประเมินในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ สถานศึกษามีจุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การเป็นสถานศึกษานำร่องในพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยอง ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่าน โดยเฉพาะผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) รวมทั้งสองด้าน สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศและทุก ระดับ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยเฉพาะผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผ่านสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีและการ เรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning : PBL) ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์
3 ของผู้เรียน “ประหยัดหัดออม” ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ได้รับการดูแลสุขภาพและป้องกัน โรค ภายใต้การส่งเสริมและสนับสนุนของหน่วยงานต้นสังกัด (สำนักสาธารณสุขและสิ่งแวดล้อม เทศบาลนครระยอง) การประยุกต์ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตามรูปแบบ ของโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา จังหวัดบุรีรัมย์ ในการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์และพฤติกรรม ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การเป็นสถานศึกษานำร่องใน พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยอง การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาฉบับใหม่โดยใช้กระบวนการ แบบมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยมีโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย การกำกับ ติดตามและประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด (กองการศึกษา เทศบาลนคร ระยอง) ความร่วมมือของคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมผู้ปกครองและครู และเครือข่าย ชุมชน การเตรียมความพร้อมด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ การวางแผนการ พัฒนาครูอย่างเป็นระบบโดยใช้แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) การสนับสนุน และอำนวยความสะดวกด้านการปรับปรุงดูแลอาคารสถานที่จากหน่วยงานต้นสังกัด (กองช่าง เทศบาลนครระยอง) การนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการฝ่ายงานต่างๆ อย่าง มีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การเป็นสถานศึกษานำร่องในพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยอง การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning : PBL) การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและภูมิปัญญาไทยเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ใน สถานศึกษาทั้งในหลักสูตรและกิจกรรมเสริมหลักสูตร การใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาเป็นส่วนหนึ่ง ของการจัดการเรียนรู้การใช้กระบวนการจิตศึกษา และทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ (EF) ในการ บริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อสร้างบรรยากาศทางการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ การใช้เครื่องมือวัดและ ประเมินผลผู้เรียนอย่างหลากหลาย และมีการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมืออย่างเป็นระบบตาม หลักการวัดและประเมินผล การประยุกต์ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตาม รูปแบบของสำนักงานเลขาธิการคุรุสภาในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามีจุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) วิชาภาษาอังกฤษ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ความสามารถด้านภาษาไทย และความสามารถด้านคณิตศาสตร์สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตาม หลักสูตรแกนการกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน กิจกรรมที่สะท้อนให้เห็นพฤติกรรมการยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การปรับปรุง ซ่อมแซมครุภัณฑ์จำเป็นใน ห้องเรียน อาคารสถานที่ไม่เพียงพออันเนื่องมาจากอยู่ระหว่างการก่อสร้างอาคารเรียนหลังใหม่ ระบบ กระแสไฟฟ้าไม่สอดคล้องกับปริมาณการใช้งานในภาพรวม ความปลอดภัยอันเนื่องมาจาก บุคคลภายนอก และการไม่มีรั้วรอบขอบชิด การพัฒนาความเชี่ยวชาญของครูที่ได้รับมอบหมายให้ จัดการเรียนการสอนไม่ตรงตามสาขาวิชา การพัฒนาวิชาชีพครูตามหลักเกณฑ์และเงื่อนไขการขอมี และขอเลื่อนวิทยฐานะรูปแบบใหม่ (PA) มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รูปแบบ/วิธีการ/เทคนิคในการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีความหลากหลายมากขึ้น การพัฒนาแผนการจัดการ
4 เรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ (Competence Lesson Plan Development) การจัดการเรียนรู้ตาม หลักเกณฑ์และเงื่อนไขการขอมีและขอเลื่อนวิทยฐานะรูปแบบใหม่ (PA) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น ทบทวนและปรับปรุง หรือเพิ่มเติมโครงการหรือ กิจกรรม ในแผนพัฒนาการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ทบทวนและปรับปรุงการ พัฒนาคุณภาพวิชาการตามหลักสูตรสถานศึกษาให้ครอบคลุมกลุ่มผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษและ กลุ่มผู้เรียนที่มีความเป็นเลิศ ประสานความร่วมมือทางวิชาการกับสถานศึกษานำร่องในพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยอง สถาบัน RILA รวมทั้งสถาบันอุดมศึกษา
5 สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ประจำปีการศึกษา 2565 ตามที่โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ประกาศของกระทรวงมหาดไทย โดยจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก บัดนี้การดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานได้เสร็จ สิ้นเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แสดงในตาราง สรุปผลได้ดังนี้ สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี✓ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน “ดีเลิศ” มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ “ดีเลิศ” มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ “ดีเลิศ”
6 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ตั้งอยู่เลขที่ 17/4 ถนนพจนกร ตำบลท่าประดู่ อำเภอ เมืองระยอง จังหวัดระยอง รหัสไปรษณีย์ 21000 หมายเลขโทรศัพท์ 0-3861-1361 หมายเลข โทรสาร 0-3862-0419 E-mail : [email protected] website : timtaram.ac.th สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง ปัจจุบันเปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 จำนวน 48 ห้องเรียน มีเนื้อที่ 8 ไร่เศษ โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม เปิดทำการสอนครั้งแรก เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2511 ในบริเวณที่ตั้งของวัดโขดทิมธารามประมาณ 8 ไร่เศษ เมื่อแรกตั้งมีอาคารไม้ จำนวน 1 หลัง 2 ชั้น 10 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของเทศบาล เปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 4 ชั้นละ 1 ห้องเรียน มีนางกนกทิพย์ อุทโย เป็นครูใหญ่คนแรก พ.ศ. 2515 จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้น สถานศึกษาจึงเปิดขยายการศึกษาถึงชั้นประถมศึกษาปี ที่ 7 และทำการก่อสร้างอาคารเรียนหลังที่ 2 ตามแบบแปลนเดียวกับอาคารหลังแรก พ.ศ. 2525 จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้น เทศบาลเมืองระยอง จึงทำการก่อสร้างอาคารเรียนหลัง ที่ 3 เป็นอาคารคอนกรีตเสริมเหล็ก ขนาด 3 ชั้น 12 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของเทศบาล แต่เนื่องจากงบประมาณมีจำนวนจำกัด จึงก่อสร้างเพียง 8 ห้องเรียนก่อน ส่วนชั้นล่างซึ่งเป็นใต้ถุนโล่ง ใช้เป็นที่รับประทานอาหารและประชุมนักเรียน พ.ศ.2529 จึงทำการก่อสร้างต่อเติมครบทั้ง 12 ห้องเรียน พ.ศ. 2527 สถานศึกษาเริ่มเปิดรับเด็กนักเรียนที่มีอายุก่อนเกณฑ์ภาคบังคับ 1 ปี เข้าเรียน เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมที่จะเข้ารับการศึกษาภาคบังคับในปีถัดไป ซึ่งปรากฏว่าได้รับความ สนใจจากผู้ปกครองในเขตพื้นที่บริการ และบริเวณใกล้เคียงเป็นอย่างดี จนถึงปีการศึกษา 2538 จึงเปลี่ยนนโยบายมาจัดการศึกษาระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1–2 แทน และขออนุมัติก่อสร้างอาคารเรียน หลังที่ 4 เป็นอาคารคอนกรีตเสริมเหล็กขนาด 3 ชั้น 21 ห้องเรียน ตาม แบบแปลนของเทศบาลในปี พ.ศ. 2535 แต่เนื่องจากงบประมาณจำกัด จึงก่อสร้างเพียง 6 ห้องเรียน และต่อมาทำการก่อสร้างต่อ เติมส่วนที่เหลือจนแล้วเสร็จในปี พ.ศ. 2538 จากสถิติการเพิ่มของจำนวนนักเรียนที่ค่อนข้างสูงติดต่อกันทุกปี สถานศึกษาโดยเทศบาล นครระยอง จึงทำการก่อสร้างอาคารเรียนหลังที่ 5 เป็นอาคารคอนกรีตเสริมเหล็ก ขนาด 3 ชั้น จำนวน 9 ห้องเรียนตามแบบแปลนของเทศบาลขึ้นในปี พ.ศ. 2542 และทำการ ก่อสร้างอาคารเรียน หลังที่ 6 และ 7 ในปี พ.ศ. 2543 และ พ.ศ. 2545 ตามลำดับ เพื่อเป็นการบรรเทาปัญหาความคับ แคบของสถานที่ และความแออัดของนักเรียนจำนวน 2,900 คนเศษ โดยใช้ที่ดินของวัดโขดใต้คลาย กังวล พื้นที่ประมาณ 5 ไร่เศษ ตั้งอยู่ห่างจากสถานศึกษาประมาณ 1.8 กิโลเมตร อาคารเป็นคอนกรีต เสริมเหล็ก ขนาด 4 ชั้น ใต้ถุนโล่ง จำนวน 12 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของสำนักบริหารการศึกษา ส่วนท้องถิ่น และใช้เป็นสถานที่เรียนของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เริ่มตั้งแต่วันที่ 22 พฤษภาคม 2543 เป็นต้นมา
7 ปีงบประมาณ 2549 ได้รับการจัดสรรงบประมาณจากกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น และ เทศบาลนครระยอง ก่อสร้างอาคาร 8 อาคารคอนกรีตเสริมเหล็กขนาด 4 ชั้น ชั้นล่างโล่งจำนวน 12 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของสำนักบริหารการศึกษาส่วนท้องถิ่น ซึ่งสร้างอยู่ที่โรงเรียนเทศบาลวัด โขดทิมทาราม (วัดโขดใต้) ใช้เป็นสถานที่เรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษา 2551 ปีงบประมาณ 2550 ได้รับการจัดสรรงบประมาณจากกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น และ เทศบาลนครระยอง ก่อสร้าง อาคารคอนกรีตเสริมเหล็กขนาด 4 ชั้น ชั้นล่างโล่ง จำนวน 15 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของเทศบาลนครระยอง ทดแทนอาคาร โดยรื้อถอนอาคาร 1 ซึ่งสร้างอยู่ ที่ โรงเรียน เทศบาลวัดโขดทิมทาราม เพื่อใช้เป็นสถานที่เรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษา 2552 ปีงบประมาณ 2551 ได้รับการจัดสรรงบประมาณจากกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น และ เทศบาลนครระยอง ก่อสร้าง อาคารคอนกรีตเสริมเหล็กขนาด 4 ชั้น ชั้นล่างโล่งจำนวน 15 ห้องเรียน ตามแบบแปลนของเทศบาลนครระยองโดยรื้อถอนอาคาร 2 เพื่อรองรับนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่จะย้ายมาจากโรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม (วัดโขดใต้) ในปีการศึกษา 2553 เนื่องจากนโยบายการศึกษา ของเทศบาลนครระยองที่ขออนุมัติ จัดตั้งโรงเรียนนครระยองวิทยาคม เปิดการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2552 โดยใช้อาคารเรียนและสถานที่ทั้งหมดของโรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม (วัดโขดใต้) ปีการศึกษา 2564 อาคาร 4 เกิดการชำรุดทรุดโทรมด้านโครงสร้างอาคาร เพื่อความ ปลอดภัยของนักเรียน เทศบาลนครระยองจึงได้อนุมัติให้ย้ายนักเรียนระดับชั้นอนุบาลทั้งหมด ไปเรียน ณ อาคารเรียนชั่วคราว ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กวัดเนินพระ (เดิม) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 เป็นต้นไป จนกว่าอาคารเรียนหลังใหม่จะก่อสร้างแล้วเสร็จ ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปิดทำ การสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งสิ้น 1,089 คน จัดห้องเรียนจำนวน 36 ห้องเรียน มีพนักงานครูเทศบาล 48 คน พนักงานจ้างตามภารกิจ 12 คน ลูกจ้างประจำ ตำแหน่งภารโรง 2 คน พนักงานจ้างทั่วไป ตำแหน่งภารโรง 5 คน พนักงานขับรถ 1 คน โดยมี นายธนพงศ์ สุขะ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ตั้งแต่วันที่ 1 มีนาคม 2565 ถึง ปัจจุบัน
8 2. ข้อมูลผู้บริหาร 1) ผู้อำนวยการสถานศึกษา นายธนพงศ์ สุขะ วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา และรัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารทั่วไป โทรศัพท์ 08-1782-7730 e-mail : [email protected] 2) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา นางนิตยา ครุฑใหญ่ วิทยฐานะรองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 09-0298-5826 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานทั่วไป 3) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา นางสาวภัคกนกนันทน์ พนายิ่งไพศาล วิทยฐานะรองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 06-4556-5441 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานวิชาการ ช่วยปฏิบัติราชการในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนนครระยองวิทยาคม (วัดโขดใต้) 4) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา : ว่าง 5) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา : ว่าง
9 ผู้รักษาการในตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาแทนตำแหน่งที่ว่าง 1) นางอรุณี วังบอน ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานบุคคล รักษาการในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาตรี การศึกษาบัณฑิต สาขาการประถมศึกษา โทรศัพท์09-4494-4650 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานบุคคล 2) นางอัจจิมา วัฒนสุข ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ รักษาการในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 08-1295-9408 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานวิชาการ 3) นางปัทมา จำเนียรแพทย์ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานงบประมาณ รักษาการในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต สาขาประถมศึกษา โทรศัพท์ 08-1940-1841 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานงบประมาณ หัวหน้าฝ่ายอื่นๆ 1) นางรังสิมา ต่ายทอง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานทั่วไป วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาประวัติศาสตร์ โทรศัพท์ 08-9773-1551 e-mail : [email protected] รับผิดชอบฝ่ายบริหารงานทั่วไป
10 3. ข้อมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน 3.1 พนักงานครูเทศบาล ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ราช การ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จำนวน ชั่วโมงที่ เข้ารับการ พัฒนา 1 นายธนพงศ์ สุขะ 44 18 ผอ.สถ. /ผอ.ชนพ. ศษ.ม. /รป.ม. การบริหารการศึกษา /การบริหารทั่วไป - 6 20 2 นางนิตยา ครุฑใหญ่ 48 25 รอง ผอ.สถ./ รอง.ผอ.ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา - 10 20 3 นางสาว ภัคกนกนันทน์ พนายิ่งไพศาล 45 16 รอง ผอ.สถ./ รอง.ผอ.ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา - 10 20 4 นางอรุณี วังบอน 59 37 ครู/ครู ชนพ. กศ.บ. การประถมศึกษา - 12 20 5 นางอัจจิมา วัฒนสุข 59 17 ครู/ครู ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา - 12 20 6 นางรังสิมา ต่ายทอง 59 33 ครู/ครู ชนพ. ศษ.บ. ประวัติศาสตร์ - 12 20 7 นางปัทมา จำเนียรแพทย์ 55 21 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. การประถมศึกษา - 12 20 8 นางวารินทร์ เนาวสัยศรี 59 34 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. คหกรรมศาสตร์ สังคมศึกษา ป.1 22 20 9 นางสาวยุพิน สุวรรณโชติ 59 33 ครู/ครู ชนก. ค.บ. สุขศึกษา ภาษาไทย ป.1 22 20 10 นางธัญสมร เวชกามา 57 17 ครู/ครู ชนก. ค.บ. การประถมศึกษา คณิตศาสตร์ ป.2 22 20 11 นางสาวสมสุข สุทธิธาทิพย์ 55 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. การประถมศึกษา คณิตศาสตร์ ป.1 20 20 12 นางรัชดาภรณ์ เพชรบูรณ์ 52 25 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. คหกรรมศาสตร์ การงานอาชีพ ป.2 22 20 13 นางณัชภาสร ทองก้าย 52 8 ครู/ครู ชนก. ศษ.บ. ปฐมวัยศึกษา การงานอาชีพ ป.1 22 20 14 นางสาวอำพรรัตน์ กุราช 50 17 ครู/ครู ชนพ. รป.ม. รัฐประศาสนศาสตร์ สังคมศึกษา ป.2 22 20 15 นางสันทนี บุญจิ่ม 47 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป.2 22 20 16 นางธัญวรัตน์ ไก่สระแก้ว 47 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป.3 22 20 17 นางสาวปภาวิน กองสิน 47 9 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา วิทยาศาสตร์ ป.4 21 20
11 ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ราช การ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จำนวน ชั่วโมงที่ เข้ารับการ พัฒนา 18 นางอรุณี ยาระวัง 4 6 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป. 5 22 20 19 นางไพทิพย์ หิรัญอร 4 6 1 7 ครู/ครู ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา วิทยาศาสตร์ ป. 1 22 20 20 นางสาวแสงทอง ปัญโญ 4 5 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. การประถมศึกษา สังคมศึกษา ป. 5 20 20 21 นางอธิษา รัตนสัจธรรม 4 5 16 ครู/ครู ชนพ. วท.บ. ชีววิทยา วิทยาศาสตร์ ป. 6 20 20 22 นางพรพิมล จอมเพ็ชร์ 4 5 8 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา สุขศึกษา ป. 2 22 20 23 นางสาวกิตติมา ลีชัยภูมิ 4 4 17 ครู/ครู ชนพ. ศศ.บ. บรรณารักษ์ การงานอาชีพ ป. 4 20 20 24 นางสาวรุจิวรรณ เชื้อเฉลิม 4 3 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ป. 6 21 20 25 นางสาวอนุตา ดียิ่ง 4 3 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ป. 4 21 20 26 นายธีระพันธุ์ สุขสุวรรณ 4 3 17 ครู/ครู ชนพ. ค.บ. คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ป. 6 22 20 27 นางสาวทัศนีย์ แสงเพ็งเคน 4 3 17 ครู/ครู ชนพ. บธ.บ. ธุรกิจศึกษา คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ ป. 3 22 20 28 นางธัญญลักษณ์ แซ่ลี้ 4 3 17 ครู/ครู ชนพ. กศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป. 6 22 20 29 นางสาวนฤมล มหาไพบูลย์ 4 2 17 ครู/ครู ชนพ. ค.ม. หลักสูตรและการ สอน ภาษาไทย ป. 5 21 20 30 นางพัชรินทร์ รัตตะรมย์ 4 2 1 3 ครู/ครู ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา วิทยาศาสตร์ ป. 5 20 20 31 นางสาววรรณธการ ศรประสิทธิ์ 42 14 ครู/ครู ชนพ. ศษ.ม. การบริหารการศึกษา วิทยาศาสตร์ ป. 6 20 20 32 นายธนพงศ์ ศิริบุตรวงษ์ 4 2 14 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. เทคโนโลยีการศึกษา ศิลปะ ป. 5 15 20 33 นางปฐมาวดี ดีชะโชติ 4 2 9 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา คณิตศาสตร์ ป. 5 18 20 34 นางสาวศศิธร พรหมประเสริฐ 41 17 ครู/ครู ชนพ. กศ.ม. หลักสูตรและการ สอน ภาษาไทย ป. 3 22 20 35 นางสาวณภัค วิลัยปาน 41 15 ครู/ครู ชนพ. กศ.บ. การประถมศึกษา ภาษาไทย ป. 1 22 20 36 นางสาวจิณณานิจ ไพโรจน์ณรงค์ 40 17 ครู/ครู ชนพ. กศ.ม. การบริหารการศึกษา คณิตศาสตร์ ป. 6 22 20 37 นางสาวธารทิพย์ มุขศรี 40 11 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา วิทยาศาสตร์ ป. 3 21 20
12 ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ราช การ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จำนวน ชั่วโมงที่ เข้ารับการ พัฒนา 38 นางสุรินรัตน์พรม ราช 40 5 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา คณิตศาสตร์ ป. 3 22 20 39 นายปิยะพงษ์ พิมเสน 3 9 9 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา ภาษาต่างประเทศ ป. 5 22 20 40 นางสาวสุกัญญา จุฑาภัทรกุล 3 7 9 ครู/ครู ชนก. วท.บ. คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ป. 4 22 20 41 นางสาวอาภรรัตน์ มณีพร 36 11 ครู/ครู ชนก. กษ.ม. การบริหารการศึกษา ภาษาต่างประเทศ ป. 4 22 20 42 นายยุทธนา วงค์พิมสอน 36 10 ครู/ครู ชนก. กศ.ม. การบริหารการศึกษา สุขศึกษา ป. 3 21 20 43 นางสาวเจนจิรา สุธาศรี 31 5 ครู กศ.บ. การสอน วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์ ป. 2 22 20 44 นางสาวชฎารัตน์ วงศ์อินทร์ 31 5 ครู ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ป. 4 21 20 45 นายศราวุธ เพชรไกร 31 3 ครู ค.บ. พลศึกษาและ วิทยาศาสตร์การ กีฬา สุขศึกษา ป. 4 22 20 46 นางสาวพัชริยา แย้มวัฒนะ 30 5 ครู ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป. 1 22 20 47 นายพีระศิน ไชยศร 29 5 ครู ศษ.บ. สังคมศึกษา สังคมศึกษา ป. 3 18 20 48 นายสุรวิทย์ สายนาโก 37 10 เดือน ครูผู้ช่วย ศษ.ม. ดนตรีศึกษา ศิลปะ ป. 2 21 20
13 3.2 พนักงานจ้างตามภารกิจ (สายงานการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่ม สาระการ เรียนรู้/ ชั้น จ้างด้วย เงิน ภาระ งานสอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จำนวน ชั่วโมงที่ เข้ารับ การ พัฒนา 1 นางจีรภา สุอุตะ 46 20 ค.บ. การศึกษา ปฐมวัย ศิลปะ ป.4 เทศบาล 22 20 2 นางสาวนฤมล บุญชมภู 40 2 ค.บ. เคมี คณิตศาสตร์ ป.1 เทศบาล 22 20 3 นางสาวศศินา แวววงษ์ 40 2 ศษ.ม. การบริหาร การศึกษา สุขศึกษา ป.5 เทศบาล 20 20 4 นายนภัทร์ รักบุญ 33 5 ค.บ. คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ป.5 เทศบาล 22 20 5 นางสาวดุจรวี ปานแม้น 31 8 ค.บ. นาฏศิลป์ไทย ศิลปะ ป.6 เทศบาล 21 20 6 ว่าที่ร.ต.วัฒสันต์ แสงจันดา 31 3 ค.บ. ดนตรีศึกษา ศิลปะ ป.6 เทศบาล 21 20 7 นางสาวปรัศนีย์ จิตหาญ 26 2 ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ ป.3 เทศบาล 22 20
14 3.3 ลูกจ้างประจำ/พนักงานจ้างตามภารกิจ/พนักงานจ้างทั่วไป (ฝ่ายสนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ตำแหน่ง วุฒิ สาขาวิชา ปฏิบัติหน้าที่ จ้างด้วย เงิน 1 นายเจริญ บำรุงพงศ์ 59 ภารโรง (ลูกจ้างประจำ) ม.6 - ภารโรง เทศบาล 2 นายมณฑล ไสยสุภีย์ 48 ภารโรง (ลูกจ้างประจำ) ม.6 - ภารโรง เทศบาล 3 นายพรมมี โฮมคำจันทร์ 56 ภารโรง ป.4 - ภารโรง เทศบาล 4 นางสุนันทา ไสยสุภีย์ 53 ภารโรง ป.4 - ภารโรง เทศบาล 5 นางสมจิตต์ วิเชียรล้ำ 50 ภารโรง ม.3 - ภารโรง เทศบาล 6 นางคำนึง ดาวังปา 56 ภารโรง ป.4 - ภารโรง เทศบาล 7 นายแสงมงคล ผลสำโรง 48 พนักงานขับรถ ม.6 - พนักงานขับรถ/ ภารโรง เทศบาล 8 นางอารยา เทียบเทียม 37 ผู้ช่วยเจ้าพนักงานธุรการ ปวส. คอมพิวเตอร์ เจ้าหน้าที่ธุรการ เทศบาล 9 นางสาวกัณฐิกา แสงกระจ่าง 25 ผู้ช่วยเจ้าพนักงานธุรการ วท.บ. เทคโนโลยี สารสนเทศ เจ้าหน้าที่ธุรการ เทศบาล 10 นางศิริพรรณ ทัดทาอามาตย์ 49 ผู้ช่วยเจ้าพนักงาน การเงินและบัญชี ป.ตรี การบัญชี เจ้าหน้าที่ธุรการ อุดหนุน 11 นางสาวสิปปกร สมพันแพ 27 ผู้ช่วยเจ้าพนักงาน การเงินและบัญชี ปวส. การบัญชี เจ้าหน้าที่ธุรการ เทศบาล 12 นางสาววริศรา บุญรอด 37 ผู้ช่วยเจ้าพนักงานธุรการ ปวส. คอมพิวเตอร์ เจ้าหน้าที่ธุรการ เทศบาล
15 3.4 สรุปจำนวนบุคลากร 3.4.1 จำนวนบุคลากรจำแนกตามประเภท/ตำแหน่ง และวุฒิการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง จำนวนบุคลากร (คน) ต่ำกว่า รวม ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ผู้บริหารสถานศึกษา - ผู้อำนวยการสถานศึกษา - - 1 - 1 - รองผู้อำนวยการสถานศึกษา - - 2* - 2* รวม - - 3* - 3* 1.สายงานการสอน - พนักงานครูเทศบาล - 28 17 - 45 - พนักงานจ้างตามภารกิจ - 6 1 - 7 รวม - 34 18 - 52 2.สายงานสนับสนุนการสอน - ลูกจ้างประจำ 2 - - - 2 - พนักงานจ้างตามภารกิจ 3 2 - - 5 - พนักงานจ้างทั่วไป 5 - - - 5 รวม 10 2 - - 12 รวมทั้งสิ้น 10 36 21 - 67 * ช่วยปฏิบัติราชการในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนนครระยองวิทยาคม (วัดโขดใต้) จำนวน 1 คน
16 14.93% 53.73% 31.34% 0.00% แผนภูมิแสดงร้อยละของวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ต่่ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 4.48% 77.61% 17.91% แผนภูมิแสดงร้อยละของบุคลากรจ าแนกตามประเภทต าแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา สายงานการสอน สายงานสนับสนุนการสอน
17 3.4.2 จำนวนครูจำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน คิดเป็นร้อยละ ภาษาไทย 8 15.38 คณิตศาสตร์ 9 17.31 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8 15.38 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 6 11.54 สุขศึกษาและพลศึกษา 4 7.69 ศิลปะ 5 9.62 การงานอาชีพ 4 7.69 ภาษาต่างประเทศ 8 15.38 รวมครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 52 100.00 15.38% 17.31% 15.38% 11.54% 7.69% 9.62% 7.69% 15.38% แผนภูมิแสดงร้อยละของบุคลากรจ าแนกตามประเภทต าแหน่ง ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ
18 4. ข้อมูลนักเรียน 4.1 จำนวนนักเรียนในโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ทั้งสิ้น 1,098 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ระดับชั้นเรียน จำนวน ห้อง เพศ รวม จำนวนเฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง ป.1 6 68 58 126 11.48 ป.2 6 70 76 146 13.30 ป.3 6 108 78 186 16.94 ป.4 6 101 112 213 19.40 ป.5 6 101 113 214 19.49 ป.6 6 119 94 213 19.40 รวมทั้งสิ้น 36 567 531 1,098 จำนวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ไม่มี อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับประถมศึกษา = 21 : 1 ✓เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ จำนวนนักเรียนในโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 ทั้งสิ้น 1,186 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ระดับชั้นเรียน จำนวน ห้อง เพศ รวม จำนวนเฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง ป.1 6 78 78 156 26.00 ป.2 6 110 73 183 30.50 ป.3 6 105 112 217 36.17 ป.4 6 101 118 219 36.50 ป.5 6 118 95 213 35.50 ป.6 6 98 100 198 33.00 รวมทั้งสิ้น 36 610 576 1,186 จำนวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ไม่มี อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับประถมศึกษา = 22 : 1 ✓เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์
19 จำนวนนักเรียนในโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 ทั้งสิ้น 1,259 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ระดับชั้นเรียน จำนวน ห้อง เพศ รวม จำนวนเฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง ป.1 6 110 76 186 31.00 ป.2 6 106 109 215 35.83 ป.3 6 102 116 218 36.33 ป.4 7 119 95 214 30.57 ป.5 7 98 101 199 28.43 ป.6 7 111 116 227 32.43 รวมทั้งสิ้น 39 646 613 1,259 จำนวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ไม่มี อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับประถมศึกษา = 24 : 1 ✓เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 4.2 จำนวนนักเรียนในโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษา ย้อนหลัง ปีการศึกษา 2563 - 2565
20 186 215 218 214 199 227 156 183 217 219 213 198 126 146 186 213 214 213 ประถมฯ 1 ประถมฯ 2 ประถมฯ 3 ประถมฯ 4 ประถมฯ 5 ประถมฯ 6 เปรียบเทียบจ านวนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา 2563 - 2565 ปี กศ.2565 ปี กศ.2564 ปี กศ.2563
21 5. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับสถานศึกษา 5.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5.1.1 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มีผล การเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 1,098 396 166 189 120 120 65 33 9 1,098 3.10 0.923 751 68.40 คณิตศาสตร์ 1,098 284 104 146 121 157 115 162 9 1,098 2.63 1.103 534 48.63 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1,098 305 187 176 153 120 77 73 7 1,098 2.93 0.970 668 60.84 สังคมศึกษาฯ 2,196 679 425 413 280 232 90 61 16 2,196 3.10 0.869 1,517 69.08 สุขศึกษาและพลศึกษา 1,098 786 166 65 47 23 5 3 3 1,098 3.73 0.548 1,017 92.62 ศิลปะ 1,098 764 148 98 49 26 9 1 3 1,098 3.69 0.573 1,010 91.99 การงานอาชีพ 1,098 622 161 159 87 42 10 10 7 1,098 3.51 0.717 942 85.79 ภาษาต่างประเทศ 3,294 955 360 407 413 423 322 390 24 3,294 2.75 1.083 1,722 52.28 รวม 12,078 4,791 1,717 1,653 1,270 1,143 693 733 78 12,078 3.09 0.987 8,161 67.57 ร้อยละ 100.00 39.67 14.22 13.69 10.51 9.46 5.74 6.07 0.65 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1,186 755 145 110 79 50 27 13 7 1,186 3.55 0.757 1,010 85.16 ประวัติศาสตร์ 1,186 776 119 108 55 56 38 28 6 1,186 3.52 0.822 1,003 84.57 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 1,186 734 111 118 84 59 47 28 5 1,186 3.46 0.848 963 81.20 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 1,186 814 79 89 78 48 37 37 4 1,186 3.53 0.841 982 82.80 English for Local Tourism 1,186 792 95 79 50 52 41 72 5 1,186 3.46 0.944 966 81.45 67.13% 32.22% 0.65% แผนภูมิแสดงร้อยละของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ า (1) ถึง ค่อนข้างดี (2.5) ไม่ผ่านการประเมิน (0) ร้อยละของผู้เรียน ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป 67.57 ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ (1) ถึง ค่อนข้างดี (2.5) 32.43 ไม่ผ่านการประเมิน (0) 0.65
22 6. ข้อมูลผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2565 6.1 คะแนนเฉลี่ยจำแนกตามระดับ ระดับ/รายวิชา อ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง รวมสองด้าน ระดับสถานศึกษา 86.25 79.60 82.92 ระดับจังหวัด 78.19 76.44 77.32 ระดับสังกัด (รร.สังกัด อปท.) 75.57 76.50 76.04 ระดับประเทศ 77.38 77.19 77.28 86.25 79.60 82.92 78.19 76.44 77.32 75.57 76.50 76.04 77.38 77.19 73.02 65 70 75 80 85 90 อ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง รวมสองด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2565 จ าแนกตามระดับ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดับประเทศ
23 6.2 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2564 – 2565 โดยใช้คะแนน เฉลี่ย ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยของปีการศึกษา ผลต่างของคะแนนเฉลี่ย 2563 2564 ระหว่างปีการศึกษา การอ่านออกเสียง 72.30 86.25 +13.95 การอ่านรู้เรื่อง 62.11 79.60 +17.49 รวมทุกด้าน 67.20 82.92 +15.72 72.30 62.11 67.20 86.25 79.60 82.92 0 20 40 60 80 100 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมทุกด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระหว่างปีการศึกษา 2564 - 2565 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565
24 7. ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจำปีการศึกษา 2565 7.1 คะแนนเฉลี่ยจำแนกตามระดับ ผลการทดสอบ ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมทุกด้าน ระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับสังกัด (รร.สังกัด อปท.ทั้งหมด) ระดับประเทศ 65.86 54.26 60.06 56.24 48.81 51.67 52.53 43.94 47.79 56.14 49.44 52.80 0 10 20 30 40 50 60 70 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมิน การทดสอบความสามารถของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ปีการศึกษา 2565 จ าแนกตามระดับ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดับประเทศ
25 7.2 เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2564 – 2565 โดยใช้คะแนนเฉลี่ย ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยของปีการศึกษา ผลต่างของคะแนนเฉลี่ย 2564 2565 ระหว่างปีการศึกษา ด้านภาษาไทย 65.86 ด้านคณิตศาสตร์ 54.26 รวมทุกด้าน 60.06 51.63 47.99 49.81 65.86 54.26 60.06 0 10 20 30 40 50 60 70 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมทุกด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระหว่างปีการศึกษา 2564 - 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564
26 8. ข้อมูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2565 8.1 คะแนนเฉลี่ยจำแนกตามระดับ ระดับ/รายวิชา 61 ภาษาไทย 64 คณิตศาสตร์ 65 วิทยาศาสตร์ 63 ภาษาอังกฤษ ระดับสถานศึกษา 59.29 33.89 49.39 44.97 ระดับจังหวัด 56.36 29.80 41.80 41.99 ระดับสังกัด (รร.สังกัด อปท.) 53.18 26.68 38.87 36.49 ระดับประเทศ 53.89 28.06 39.34 37.62 59.29 33.89 49.39 44.97 56.36 29.80 41.80 41.99 53.18 26.68 38.87 36.49 53.89 28.06 39.34 37.62 0 10 20 30 40 50 60 70 61 ภาษาไทย 64 คณิตศาสตร์ 65 วิทยาศาสตร์ 63 ภาษาอังกฤษ แผนภูมิเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 จ าแนกตามระดับ ระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดับประเทศ
27 8.2 พัฒนาการของคะแนนมาตรฐาน (T-Score) ของผลการทดสอบระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างปีการศึกษา 2564 – 2565 รายวิชา/ปีการศึกษา คะแนนมาตรฐาน (T-Score) พัฒนาการของ คะแนนมาตรฐาน (T-Score) ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 61 ภาษาไทย 55.33 53.28 -2.05 64 คณิตศาสตร์ 54.57 53.36 -1.21 65 วิทยาศาสตร์ 56.05 56.96 +0.91 63 ภาษาอังกฤษ 56.57 53.67 -2.9 53.28 53.36 56.96 53.67 55.33 54.57 56.05 56.57 50 55 60 61 ภาษาไทย 64 คณิตศาสตร์ 65 วิทยาศาสตร์ 63 ภาษาอังกฤษ แผนภูมิเปรียบเทียบค่า T-Score ของผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระหว่างปีการศึกษา 2564 - 2565 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565
28 9. ข้อมูลนักเรียนด้านอื่นๆ ที่ รายการ จำนวน (คน) ร้อยละ 1. จำนวนนักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์รวมทั้ง รู้จักดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย (เฉพาะระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) - - 2. จำนวนนักเรียนที่ปลอดจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เช่น สุรา บุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ 0 0.00 3. จำนวนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย/เรียนร่วม 0 0.00 4. จำนวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ 0 0.00 5. จำนวนนักเรียนที่มีปัญญาเลิศ 0 0.00 6. จำนวนนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ 0 0.00 7. จำนวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปีการศึกษาปัจจุบัน) 0 0.00 8. จำนวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 0 0.00 9. จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้น 7 0.46 10. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรประถมศึกษา 198 100.00 10. ข้อมูลอาคารสถานที่ ที่ รายการ จำนวน 1. อาคารเรียน 6 หลัง 2. อาคารประกอบ 2 หลัง 3. ห้องน้ำ/ห้องส้วม 4 หลัง 4. สระว่ายน้ำ - 5. สนามเด็กเล่น 1 สนาม 6. สนามกีฬา 2 สนาม
29 11. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 11.1 สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ ชุมชนแออัด มีประชากรประมาณ 2,200 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัด และ สวนสาธารณะ อาชีพหลักของชุมชน คือรับจ้าง ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ สงกรานต์ , ลอยกระทง 11.2 ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ป.6 – ม.3 อาชีพหลัก คือ รับจ้าง ส่วนใหญ่ นับถือศาสนา พุทธฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 60,000 - 100,000 บาท 11.3 โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โอกาส 1. การมีส่วนร่วมในการบริหารงานของสถานศึกษาจากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง และหน่วยงานต้นสังกัด 2. สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา 3. สถานศึกษาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาภายใต้กรอบหลักสูตรระดับจังหวัด RAYONG MARCO ตามบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น 4. สถานศึกษาตั้งอยู่ในเขตชุมชนและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา 5. สถานศึกษาได้บริหารงบประมาณตามความต้องการจากหน่วยงานต้นสังกัด และ งบประมาณสนับสนุนจากสมาคมผู้ปกครองและครู 6. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ เรียนรู้ (โทรทัศน์และอุปกรณ์อินเตอร์เน็ตไร้สายแบบพกพา) จากสมาคมผู้ปกครองและครู 7. ครูมีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 8. ครูมีการพัฒนาทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ข้อจำกัด ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา (ผู้อำนวยการสถานศึกษา และรองผู้อำนวยการ สถานศึกษา) รวมทั้งตำแหน่งครูว่างลงหลายอัตรา จากกรณีเกษียณอายุราชการและโอนย้ายกลับ ภูมิลำเนา
30 12. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยสถานศึกษาได้จัดสัดส่วนของกิจกรรม สาระการเรียนรู้ และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางดังนี้ 12.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน (ชั่วโมง) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้(พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 100 100 100 120 120 120 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 การงานอาชีพ 20 20 20 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รายวิชาเพิ่มเติม 80 80 80 120 120 120 English for Science & Math 40 40 40 80 80 80 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี 30 30 30 30 30 30 กิจกรรมชุมนุม 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,040 1,040 1,040 1,080 1,080 1,080 13. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 13.1 ห้องสมุด 13.2 ห้องปฏิบัติการ จำนวน 9 ห้อง ประกอบด้วย - ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์อาคาร 7 - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ อาคาร 6 - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ อาคาร 7 - ห้องปฏิบัติการทางภาษา - ห้องปฏิบัติการดนตรีไทย-ดนตรีสากล - ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ - ห้องปฏิบัติการทัศนศิลป์ 13.3 ห้องศูนย์การเรียนรู้จำนวน 7 ห้อง ประกอบด้วย - ห้องศูนย์การเรียนรู้เสริมสร้างอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ห้องศูนย์การเรียนรู้อาเซียนศึกษา - ห้องศูนย์การเรียนรู้ศาสตร์พระราชา - ห้องศูนย์การเรียนรู้ธนาคารนักเรียน
31 13.4 แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1 สวนหิน 18 ครั้ง/ปี 2 สวนสุนทรภู่ 18 ครั้ง/ปี 3 แหล่งเรียนรู้เกษตรทฤษฎีใหม่ 18 ครั้ง/ปี 4 แหล่งเรียนรู้ริมแม่น้ำระยอง 18 ครั้ง/ปี 13.5 แหล่งเรียนรู้ภายในท้องถิ่น ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1. วัดโขดทิมธาราม 12 ครั้ง/ปี 2 แม่น้ำระยอง 12 ครั้ง/ปี 3 ย่านเมืองเก่าถนนยมจินดา 1 ครั้ง/ปี 4 สวนศรีเมือง 1 ครั้ง/ปี 5 ห้องสมุดประชาชนเทศบาลนครระยอง 2 ครั้ง/ปี 13.6 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ ความรู้แก่ครู นักเรียน ที่ ชื่อ-สกุล ภูมิปัญญา/ความรู้ 1. นายวันเฉลิม โฮนอก นายวัชรพล ทองนพคุณ โรงเรียนนครระยองวิทยาคม แนะแนวการศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2 นางสาววาทินีพร้อมเที่ยงตรง นางสาวโสรยา รัตนมาลี โรงเรียนมัธยมตากสินระยอง แนะแนวการศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3 นางสาวสิริญญา พฤคฌาญาณ นายนพพล พร้อมเที่ยงตรง โรงเรียนวัดป่าประดู่ แนะแนวการศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4 นายเอกวิทย์รัตนบุตานนท์ โรงเรียนระยองวิทยาคม แนะแนวการศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 5 นางสาวมนต์รวีบรรจงจิตต์ โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง แนะแนวการศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
32 14. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา 14.1 ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงาน สถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา (Best Practices) เรื่อง การจัดการเรียนการสอน ทางไกลในสถานการณ์พิเศษ รูปแบบ Online และ On-Demand โดยใช้ระบบ บริหารจัดการ Google Workspace for Education โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทา ราม เทศบาลนครระยอง พนักงานครูเทศบาล นายพีระศิน ไชยศร เหรียญเงิน การประกวดแข่งขันสื่อ นวัตกรรมการศึกษา(ครู) กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เทศบาลเมืองวังน้ำเย็น จ. สระแก้ว นายธนพงศ์ศิริบุตรวงษ์ เหรียญทอง การประกวดแข่งขันสื่อ นวัตกรรมการศึกษา(ครู) กลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ เทศบาลเมืองวังน้ำเย็น จ. สระแก้ว นักเรียน เด็กชายนราวิทญ์เกาะน้ำใส เหรียญเงิน การแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย ป.4-ป.6 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กหญิงกัญญาพัชญ์พานทอง เหรียญทอง การประกวดเล่านิทาน คุณธรรม ป.4-ป.6 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายกันต์ไชย พรอริยสิทธิ์ เหรียญทอง การแข่งขันจิตรกรรมเทคนิค ผสม Mixed Media ป.1-ป.3 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กหญิงพิราภรณ์ประทุมพิทักษ์ เด็กหญิงจอมขวัญ มุขศรี เหรียญเงิน การแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพ ด้วยการปะติด ป.1-ป.3 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กหญิงกุลนัดดา พรมพักดี เด็กหญิงวรัญญา สุวรรณมิตร รองชนะเลิศอันดับที่ 1 เหรียญทอง การ แข่งขันการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ป.4-ป.6 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1
33 ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงาน เด็กหญิงกวิสรา แซ่ตั๋น เด็กชายสุวพิชญ์แสงทอง เด็กหญิงอัญชิษฐา ทุมทอง ชนะเลิศ เหรียญทอง การแข่งขัน ประติมากรรม ป.1-ป.3 วันที่ 30 พฤศจิกายน 2565 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายกวินภพ สืบศักดิ์วงศ์ เด็กชายนิธิราชย์คงคมงาม เด็กชายยงยุทธ ทุมทอง เหรียญทอง การแข่งขันประติมากรรม ป.4- ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายธนทรัพย์หล้าบ้านหลวง เหรียญเงิน การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูก กรุง ประเภทชาย ป.1-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กหญิงกุลนัดดา พรมพักดี เหรียญทอง การแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูก กรุง ประเภทหญิง ป.1-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายธนทรัพย์หล้าบ้านหลวง เหรียญเงิน การแข่งขันขับร้องเพลงพระราช นิพนธ์ ประเภทชาย ป.1-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายธีรชาติ บุญนาวงษ์ เหรียญเงิน การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ป.4-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายกฤต ฉิมมารักษ์ รองชนะเลิศอันดับที่ 1 เหรียญทอง การ เขียนเรื่องสั้นภาษาอังกฤษประกอบภาพ (Pictorial Writing) ป.4-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 เด็กชายคุณานนต์ ลือสุวรรณกิจ เด็กหญิงกุลนัดดา พรมพักดี เด็กชายกวินภพ สืบศักดิ์วงศ์ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันโครงงานศิลปะ ระดับ ประถมศึกษาปีที่ 4-6 วันที่ 22-24 กรกฎาคม 2565 เทศบาลเมืองวังน้ำเย็น จ. สระแก้ว เด็กชายกันต์ไชย พรอริยสิทธิ์ เด็กชายสุวพิชญ์แสงทอง รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันวาดภาพระบายสี ระดับ ประถมศึกษาปีที่ 1-3 เทศบาลเมืองวังน้ำเย็น จ. สระแก้ว เด็กชายคุณานนต์ ลือสุวรรณกิจ เด็กหญิงกุลนัดดา พรมพักดี เด็กชายกวินภพ สืบศักดิ์วงศ์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันโครงงานศิลปะ ระดับ ประถมศึกษาปีที่ 4-6 วันที่ 30 กันยายน 2565 เทศบาลเมืองทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช เด็กชายกันต์ไชย พรอริยสิทธิ์ เด็กชายสุวพิชญ์แสงทอง เหรียญทอง การแข่งขันวาดภาพระบายสี ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 วันที่ 30 กันยายน 2565 เทศบาลเมืองทุ่งสง จ.นครศรีธรรมราช
34 14.2 งาน/โครงการ/กิจกรรม/ผลงานที่ประสบผลสำเร็จจนได้รับการยอมรับ หรือเป็น ตัวอย่างการปฏิบัติ ที่ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม อธิบายตัวบ่งชี้ความสำเร็จ หรือระดับความสำเร็จ 1 โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา เชิงปริมาณ - ผู้บริหารสถานศึกษาทุกและครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มปฐมวัยทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา เชิงคุณภาพ - ผู้บริหารสถานศึกษาทุกและครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มปฐมวัยทุกคนมีร่วมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่มี School Concept สอดคล้องกับกรอบหลักสูตรตามยุทธ์ศาสตร์ การศึกษาจังหวัดระยอง (Rayong MARCO) และเอื้อต่อผู้เรียนที่มี ความหลากหลาย 14.3 โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ดำเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จุดเน้น แนว ทางการปฏิรูปการศึกษา ฯลฯ ได้แก่ - โครงการสถานศึกษาพอเพียง - โครงการโรงเรียนคุณธรรม - โครงการโรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี (SMT) - โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ - กิจกรรมพัฒนาทักษะ EF/ จิตศึกษา - กิจกรรมรำวงมหาดไทยเพื่อคนไทย
35 15. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในปีที่ผ่านมา (ปีการศึกษา 2564) สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ✓ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ จุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษานำผลการประเมินที่ได้จากการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ประกอบด้วย การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) และการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) มาเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน การจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิด สถานศึกษามีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เกิดกระบวนการสร้างนวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์และครู สามารถจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีในการการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้และเกิดทักษะในการสร้างนวัตกรรมหรือสิ่งประดิษฐ์ขณะที่เรียนอยู่ที่บ้าน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงานที่มุ่งเน้นกระบวนการแก้ปัญหา และการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่พัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะการคิดครบทุกด้าน การนิเทศติดตาม การจัดการเรียนการเรียนรู้ของครู โดยเน้นไปที่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นให้ผู้เรียน มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ผู้เรียน กว่าครึ่งหนึ่งของจำนวนผู้เรียนทั้งหมดมีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในระดับดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เชื่อมโยง กับชีวิตจริงและท้องถิ่น ภายใต้กรอบหลักสูตรตามยุทธศาสตร์การศึกษาจังหวัดระยอง (Rayong MARCO) การประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาใน ฐานะผู้บริหารหลักสูตรและครูผู้สอนในฐานะผู้นำหลักสูตรไปใช้ การนิเทศการจัดการเรียนรู้โดยการมี ส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้มีประสบการณ์ที่แตกต่างกันเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในมุมมองที่หลากหลาย การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ตลอดปีการศึกษา ทั้งนี้เพื่อให้สถานศึกษามีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการได้อย่างมีคุณภาพใน ทุกๆ ด้าน รวมถึงด้านสนับสนุนการจัดการเรียนรู้มีอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยรวมถึง ระบบต่างๆ ซึ่งสอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน และบุคลากรในสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจ ในระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ จึงทำให้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทันสมัย น่าสนใจ
36 เข้าใจง่าย กระตุ้นความสนใจให้นักเรียน ผู้เรียนได้รับความสนุกสนานในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน และครูผู้สอนได้ผลิตสื่อการสอนเพื่อใช้ประกอบการสอนได้อยากหลากหลายและทันสมัย ส่งผลให้การสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนมีประสิทธิภาพที่สูงขึ้น มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้บริหาร ครูทุกคน มีส่วนร่วมในการ นิเทศการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน การพัฒนาทักษะสมอง เพื่อชีวิต (Executive Function : EF) และการใช้นวัตกรรมจิตศึกษาในการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก เป็นส่วนหนึ่งขององค์ประกอบในแผนการจัดการเรียนรู้ การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ภายใต้กรอบหลักสูตรตามยุทธศาสตร์การศึกษาจังหวัดระยอง (Rayong MARCO) ระบบการวัดและประเมินผลการศึกษาที่นำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาบริหารจัดการ ทำให้ลด ปริมาณเอกสารและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของครูเกี่ยวกับการวัดและประเมินผล รวมทั้งการ รายงานผลได้ดียิ่งขึ้น มีการปรับประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อลดข้อจำกัดในการรวมกลุ่มกิจกรรม PLC ผลการดำเนินกิจกรรม PLC สามารถนำไปใช้ได้ทั้งการประเมินเพื่อเลื่อนเงินเดือน/ขอมีหรือขอเลื่อน วิทยฐานะ จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (Covid-19) จึงปรับเปลี่ยนการการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ทำให้ผลการดำเนิน กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานไม่สามารถดำเนินกิจกรรมได้ ในปีการศึกษาต่อไปควรปรับรูปแบบ กิจกรรมให้มีความยืดหยุ่นกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ควรจัดสถานที่ที่ปลอดภัยให้ นักเรียนที่ขาดความพร้อมให้ได้เรียนรู้หรือออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับนักเรียน ขยายการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในระดับ ปฐมวัย ซึ่งจะเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการเรียนในระดับประถมศึกษา ควรจัดให้มีกิจกรรมแนะนำ อาชีพที่น่าสนใจให้หลากหลาย และเพิ่มความอยากรู้อยากเห็น ในมุมมองอาชีพในปัจจุบัน ควร พัฒนาผู้เรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดี และระดับผ่านให้อยู่ระดับดีเยี่ยม ควรส่งเสริมการออมเงินให้กับผู้เรียน โดยการประชาสัมพันธ์ สร้างแรงจูงใจให้เห็นประโยชน์ของการ ออมให้มากขึ้น และปรับวิธีการออมให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ควรพัฒนาผู้เรียนที่มีผลการ ประเมินคุณธรรม ให้อยู่ระดับดีมากขึ้น ควรจัดกิจกรรมการคัดแยกขยะให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกคน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ควรให้ความรู้เรื่องวิสัยทัศน์ พันธกิจและ เป้าหมายของสถานศึกษาแก่ครูและบุคลากร ควรมีคณะกรรมการตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับการ ใช้กระบวนการเชิงระบบ PDCA ในการจัดการระบบบริหารคุณภาพของสถานศึกษา ควรมีการ สะท้อนผลการประเมินและปรับปรุงหลักสูตรสถานให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ เพื่อเป็นแนวทางในการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาในปีต่อไป ควรมีแนวทางในการสนับสนุนและกระตุ้นให้ครูและบุคลากร เข้าร่วมการอบรมหลากหลายรูปแบบ ควรมีการสำรวจบริเวณต่าง ๆ ภายในสถานศึกษาอย่าง สม่ำเสมอ เพื่อทำการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและทันต่อเหตุการณ์
37 มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาครูให้สามารถจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในระดับดีมาก ควรปรับปรุง พัฒนาและให้มีการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาในรูปแบบออนไลน์หรือ แหล่งเรียนรู้เสมือนจริง ความต่อเนื่องของวงรอบในกิจกรรม PLC สาระวิชา ที่ควรมีความต่อเนื่อง 2- 3 วงรอบ แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น - ทบทวนและปรับปรุง หรือเพิ่มเติมโครงการหรือกิจกรรม ในแผนพัฒนาการศึกษา/ แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ทบทวนและปรับปรุงการพัฒนาคุณภาพวิชาการตามหลักสูตรสถานศึกษาให้ครอบคลุมกลุ่ม ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษและกลุ่มผู้เรียนที่มีความเป็นเลิศ แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต - วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวมของสถานศึกษา ผลการทดสอบทางการศึกษา ทุกประเภท เพื่อนำมาทบทวนและปรับปรุงคุณภาพการจัดการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบทางการศึกษาทุกประเภทให้เพิ่มสูงขึ้น - พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอย่างเป็นระบบ โดยใช้แผนพัฒนาตนเองของครู (ID Plan) อย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับหลักเกณฑ์การบริหารงานบุคคลของพนักงานครูเทศบาล และสอดคล้องกับระบบวิทยฐานะแนวใหม่ - ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ - พัฒนาการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารและการจัดการเรียนรู้ เพื่อลดภาระงานของครูและเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานให้สูงขึ้น ลดการใช้กระดาษหรือใช้ เท่าที่จำเป็น - พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ให้เป็นระบบมากขึ้น ความต้องการและการช่วยเหลือ - การพัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามระบบวิทยฐานะรูปแบบใหม่ - การพัฒนาครูให้มีความรู้และความเข้าใจการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา
38 16. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ดำเนินการ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน ระดับดี ดำเนินการ 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตาม เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการ 3. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการ 4. มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ดำเนินการ 5. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น การบริหารแบบมีส่วนร่วม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ดำเนินการ 1. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา ระดับดี ดำเนินการ 2. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ดำเนินการ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน ดำเนินการ 4. มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษา ต่อไป ดำเนินการ 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียได้รับทราบ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ดำเนินการ 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี ระดับดี ดำเนินการ 2. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัด การเรียน การสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ดำเนินการ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่าง เป็นระบบ ดำเนินการ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ ครูอย่างเป็นระบบ ดำเนินการ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
39 17. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษานำผลการประเมินคุณภาพสถานศึกษาในปีที่ผ่านมา เป็นข้อมูลในการจัดทำ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบกับการนำสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นมาประกอบการ พิจารณากำหนดค่าเป้าหมายให้สอดคล้องกับสภาพจริงและบริบทของสถานศึกษา 18. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 18.1 การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝ่าย โดย แบ่งออกเป็น ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ และฝ่าย บริหารงานทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบการพัฒนาตามกระบวนการ PDCA, SBMLD และน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นหลักในการดำเนินงานใน สถานศึกษา โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม แผนภูมิโครงสร้างการบริหารโรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม
40 18.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามศักยภาพสู่ มาตรฐานสากล บนวิถีความพอเพียง โดยเน้นการมีส่วนร่วม พันธกิจ 1. การสนับสนุนสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในห้องเรียนและนอกห้องเรียนโดย เน้นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามศักยภาพสู่มาตรฐานสากล 3. การส่งเสริมครูและบุคลากรให้มีจรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ 4. การพัฒนาระบบบริหารการจัดการศึกษาของสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยน้อมนำหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปฏิบัติ ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่รับผิดชอบ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาระบบการจัดการศึกษา กลยุทธ์ที่ 1.1 พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 1.2 พัฒนาระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 1.3 ส่งเสริมและพัฒนา สุขนิสัย สุขภาพ กายและสุขภาพจิตผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ยุทธศาสตร์ที่ 2 การส่งเสริมคุณภาพครู กลยุทธ์ที่ 2.1 ส่งเสริม พัฒนาครูและบุคลากรให้ เกิดความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ปฏิบัติงานให้เกิด ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ฝ่ายบริหารงานบุคคล กลยุทธ์ที่ 2.2 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีการ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ฝ่ายบริหารงานบุคคล กลยุทธ์ที่ 2.3 ส่งเสริมการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวกและระบบการดูแลการช่วยเหลือนักเรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 2.4 ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณครู ฝ่ายบริหารงานบุคคล กลยุทธ์ที่ 2.5 จัดหาครูและบุคลากรเพื่อส่งเสริม การจัดการศึกษาให้เพียงพอ ฝ่ายบริหารงานบุคคล
41 ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่รับผิดชอบ กลยุทธ์ที่ 2.6 ส่งเสริมและนำขบวน การของ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้พัฒนาการ เรียนรู้ของผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน กลยุทธ์ที่ 3.1 ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 3.2 ส่งเสริมคุณลักษณะของพลเมือง ไทย ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป กลยุทธ์ที่ 3.3 ส่งเสริมและพัฒนาทักษะผู้เรียน ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 3.4 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ฝ่ายบริหารงานวิชาการ กลยุทธ์ที่ 3.5 พัฒนา ปรับปรุงการวัดและ ประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมา พัฒนาผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาระบบการบริหารของ สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 4.1 พัฒนาและปรับปรุงระบบการ บริหารจัดการของสถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ยุทธศาสตร์ที่ 5 การบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ กลยุทธ์ที่ 5.1 ส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป กลยุทธ์ที่ 5.2 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจ ในท้องถิ่นและความเป็นไทย ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาความเข้มแข็งในการมี ส่วนร่วมเพื่อพัฒนาการศึกษา กลยุทธ์ที่ 6.1 พัฒนาความเข้มแข็งของภาคี เครือข่ายและส่งเสริมผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการ พัฒนาการศึกษา ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ยุทธศาสตร์ที่ 7 การจัดหาและพัฒนาอาคาร สถานที่และแหล่งเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 7.1 สร้าง ปรับปรุง พัฒนาอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมทางกายภาพและแหล่ง เรียนรู้ในห้องเรียนและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและมีคุณภาพ ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ กลยุทธ์ที่ 7.2 พัฒนาสถานศึกษาเพื่อเป็นแหล่ง การเรียนรู้ตลอดชีวิต ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป ยุทธศาสตร์ที่ 8 การพัฒนาความพร้อมของสื่อ อุปกรณ์ และครุภัณฑ์ให้เหมาะสม เพียงพอ กลยุทธ์ที่ 8.1 จัดหา พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีโดยเน้นหลักความพอเพียง ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ กลยุทธ์ที่ 8.2 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการจัดการเรียนรู้เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ
42 ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่รับผิดชอบ กลยุทธ์ที่ 8.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการภายใน สถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ กลยุทธ์ที่ 8.4 จัดหาพัสดุ อุปกรณ์สำนักงานเพื่อ พัฒนาระบบบริหารจัดการสถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ ยุทธศาสตร์ที่ 9 การส่งเสริมสุขภาพของผู้เรียน กลยุทธ์ที่ 9.1 ส่งเสริมและพัฒนาสุขภาพทาง ร่างกาย และจิตสังคม ฝ่ายบริหารงานทั่วไป จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. ระบบการจัดการศึกษามีคุณภาพ 2. ครูมีคุณภาพ 3. ผู้เรียนมีคุณภาพ 4. สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่ดี 5. ครู บุคลากรและนักเรียนมีการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 6. ทุกภาคส่วนมีความเข้มแข็งในการมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาการศึกษา 7. สถานศึกษามีอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมเพียงพอ 8. สถานศึกษามีสื่อ อุปกรณ์และครุภัณฑ์เหมาะสมและเพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ 9. ผู้เรียนมีสุขภาพที่ดี อัตลักษณ์ของสถานศึกษา ประหยัดหัดออม เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โขดทิมริมน้ำแห่งการศึกษา ภูมิปัญญาแห่งวัฒนธรรม เรียนรู้นวัตกรรมและเทคโนโลยี สืบ สานวิถีถิ่นระยอง
43 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จุดเน้น : ทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม วิธีดำเนินงาน โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ที่ว่า "โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามศักยภาพสู่มาตรฐานสากล บนวิถีความพอเพียง โดยเน้นการมีส่วนร่วม" โดยจัดให้มีโครงการและกิจกรรมทั้งในหลักสูตร สถานศึกษา และมีกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่หลากหลาย โดยมีโครงการที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนในด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ซึ่งอยู่ในการบริหารงานโดยฝ่ายบริหารงานวิชาการ และมีโครงการที่มุ่ง พัฒนาผู้เรียนในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ซึ่งอยู่ในการบริหารงานโดยฝ่ายบริหารงานทั่วไป ส่งผล ให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับดีเลิศ โดยมีวิธีการ ดำเนินงานตามกระบวนการบริหารวงจรเดมมิ่ง (PDCA) ดังนี้ การวางแผน (P) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน สถานศึกษาได้มีการวางแผนงานโดย การจัดทำโครงการ/กิจกรรมต่างๆ ที่สอดคล้องกับการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้าน ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สถานศึกษาจัดให้มีโครงการ จัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย (อ่านออกเขียนได้) โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (สัปดาห์ วันสุนทรภู่ สัปดาห์วันภาษาไทยแห่งชาติ) โครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (สัปดาห์คณิตศาสตร์) โครงการ จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และโครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา สถานศึกษาจัดให้มีโครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี (สัปดาห์วิทยาศาสตร์) และโครงการส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สถานศึกษาจัดให้มีโครงการ ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง สถานศึกษาจัดให้มี โครงการส่งเสริมการ เรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีและโครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาจัดให้มีโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติโครงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้และการ จัดประสบการณ์โครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่ม
44 สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โครงการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และโครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน และพร้อมที่จะศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้นสถานศึกษาจัดให้มีโครงการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนว) โครงการส่งเสริมแหล่งเรียนรู้สู่อาชีพที่ยั่งยืน โครงการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ปัจฉิมนิเทศและวันสำเร็จการศึกษา) และโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนวการศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษา) สำหรับด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สถานศึกษาได้มีการวางแผนงานโดยการ จัดทำโครงการ/กิจกรรมต่างๆ สอดคล้องกับการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านการมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี มุ่งเน้นให้ประหยัดหัดออม สถานศึกษาจัดให้มีโครงการกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนธนาคารนักเรียน และโครงการพัฒนาสู่สถานศึกษาพอเพียง ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย สถานศึกษาจัดให้มีโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน วันวชิราวุธ โครงการกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน วันคล้ายวันสถาปนาคณะลูกเสือแห่งชาติโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนวันสำคัญทาง ศาสนา (วันเข้าพรรษา) โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนวันสำคัญของชาติโครงการกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนสภานักเรียน โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเด็กดีศรีวัดโขด โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนส่งเสริมคุณธรรมของสถานศึกษา โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนภาษาไทยสำเนียงระยอง โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสืบสาน ประเพณีและวัฒนธรรมท้องถิ่น และโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนวันไหว้ครูด้านการยอมรับที่จะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สถานศึกษาจัดให้มีโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสือ เนตรนารีโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน pack holiday ลูกเสือสำรอง โครงการกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ลูกเสือสามัญชั้นตรีโครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เดินทางไกล ลูกเสือสามัญชั้นโท โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เดินทางไกลและอยู่ค่ายพักแรม ลูกเสือสามัญชั้นเอก และโครงการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การแข่งขันกีฬาภายในสถานศึกษา และด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม สถานศึกษาจัดให้มีโครงการส่งเสริมสุขภาพและอนามัยในโรงเรียน โครงการโรงเรียนปลอด ยุงลายและโรคติดต่อ โครงการรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด โครงการ Exercise for health โครงการ Kid Surveyor (อัศวิน 3 R) และโครงการอาสาสมัคร อย.น้อย การดำเนินการ (D) สถานศึกษาได้ดำเนินการตามโครงการต่างๆ ตามแผนที่วางไว้โดยใน ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษทำการศึกษาข้อมูลจากในปีการศึกษาที่ผ่านมา และทำการจัดการเรียน การสอนตามหน่วยการเรียนรู้เกี่ยวกับการสื่อสารและการคำนวณ ด้านความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ครูใช้แผนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงาน โดยเน้นให้ผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนิเทศกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู ที่เน้น ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้โดย ใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนให้ เรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีในส่วนของสาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ในทุกระดับชั้น ตามตัวชี้วัดด้าน
45 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึดษา ด้านความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน และพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ครูผู้สอนวิชาการงานอาชีพ จัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดกระบวนการทำงานตามขั้นตอนที่ได้วางแผนไว้ ครูฝึกให้ นักเรียนทำงานตามขั้นตอนที่ได้วางแผนไว้และเข้าร่วมกิจกรรมการแนะแนวการศึกษาต่อ สถานศึกษาได้ดำเนินการตามโครงการตามแผนที่วางไว้ด้านการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ดี มุ่งเน้นให้ประหยัดหัดออม ครูผู้สอนทำการอบรมปลูกฝังเรื่องคุณธรรม จริยธรรม การฝึกจิตศึกษา และจัดกิจกรรมต่าง ๆ รองรับเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ส่งเสริม ผู้เรียนได้รู้จักการประหยัด หัดออม การบันทึกบัญชีรับ – จ่าย มีบัญชีเงินฝาก และฝากเงินกับธนาคาร นักเรียนเป็นประจำ ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดแทรกในเรื่องวัฒนธรรมของชาติและของท้องถิ่นตนเอง เช่น ภาษาระยอง อาหารพื้นบ้าน การ แต่งกาย ศิลปะพื้นบ้าน และสอดแทรกเนื้อหาของวันสำคัญของชาติและศาสนา รวมทั้งเข้าร่วม กิจกรรมวันสำคัญในโอกาสต่างๆ ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ครูผู้สอนจัดกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี การเดินทางไกลและอยู่ค่ายพักแรม และกิจกรรมกีฬาสีภายใน ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกัน และด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผู้เรียนได้รับ ความรู้การแยกขยะอย่างถูกวิธีและได้รับการปลูกฝัง ส่งเสริม และสนับสนุน ด้านการทำกิจกรรมเพื่อ สังคมและสาธารณประโยชน์จากครูประจำชั้น อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ ซึ่งสถานศึกษายังมี หลักสูตรพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมต่างให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและส่วนรวม รวมถึงการออกกำลังกายเป็นประจำในทุกวันพุธ และการประเมินสมรรถภาพทางกายและตรวจ สุขภาพประจำปีเพื่อแก้ไขและพัฒนาสุขภาพอนามัยให้แข็งแรง การประเมินผล (C) สถานศึกษามีการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินการ ด้าน ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีการตรวจสอบและประเมินการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ครูนำผลการประเมินนักเรียนทั้ง 4 ข้อ จำแนกตามระดับคุณภาพ และพิจารณาระดับคุณภาพดีขึ้นไปเทียบกับมาตรฐานของ สถานศึกษา นำผลการประเมินของผู้เรียนไปพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน เป็นฐาน (Project-Based Learning) ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ครูผู้สอนมีการ ประเมินกระบวนการจัดทำชิ้นงานสิ่งประดิษฐ์และการนำเสนอผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง ครูผู้สอนนำคะแนนที่ได้จากการวัดตามตัวชี้วัดมาประเมินผล โดยนำ คะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพมาตรฐานเป็นรายบุคคล ระดับชั้น และระดับภาพรวมของ สถานศึกษา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนมีการกำกับติดตามภาระ งาน ชิ้นงานของผู้เรียน และรายงานความคืบหน้า ความก้าวหน้าของการเรียนให้ผู้ปกครองได้รับ ทราบ ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน และพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ครูผู้สอนประเมินและเก็บรวมรวบข้อมูลกระบวนการทำงานผลการประเมินประเมินเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพสุจริตของผู้เรียน กำกับติดตามการสอบเข้าศึกษาต่อระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียน ต่างๆ
46 สถานศึกษามีการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินการ ด้านการมีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดี มุ่งเน้นให้ประหยัดหัดออม มีการกำกับติดตามการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้ปกครอง กำกับติดตามการฝากเงินกับธนาคารนักเรียนผ่านครูประจำชั้น ด้านความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ครูประจำชั้นร่วมกำกับติดตาม และรวบรวมผลการประเมินความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยและผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย มีการกำกับติดตามการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ตามที่กำหนด และด้าน สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มีการกำกับติดตามการฝึกปฏิบัติการออกกำลังกาย การแยกขยะ อย่างถูกวิธีและการทำกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ การนำผลการประเมินไปปรับปรุง (A) สถานศึกษามีการปรับปรุงการดำเนินการ ด้าน ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีการนำผลการประเมินตาม ตัวชี้วัดรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ ผู้เรียนมีความสามารถสูงขึ้น รวมทั้งปรับปรุงเครื่องมือวัดให้ได้มาตรฐาน ด้านความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีการนำผลการ ประเมิน ตามตัวชี้วัดรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ ผู้เรียนมีความสามารถสูงขึ้น ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนำผลการประเมิน โครงการหรือสิ่งประดิษฐ์ และผลการประเมินการนำเสนอโครงการหรือสิ่งประดิษฐ์ของผู้เรียน มา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ให้ผู้เรียนมีความสามารถสูงขึ้น ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง มีการนำผลการประเมินตามตัวชี้วัดรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความสามารถสูงขึ้น ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีการนำผลการประเมินตามตัวชี้วัดรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมทุก รายวิชา มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น รวมทั้งมีผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติสูงขึ้น ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน และ พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น มีการนำผลการประเมินตามตัวชี้วัดรายวิชาการงานอาชีพและ เทคโนโลยี และผลการประเมินเจตคติมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความสามารถ สูงขึ้น สถานศึกษามีการปรับปรุงการดำเนินการ ด้านการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี มุ่งเน้นให้ ประหยัดหัดออม และด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยมีการนำผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ มาปรับปรุงพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านการปลูกฝังค่านิยมโดยครูประจำชั้นอย่าง สม่ำเสมอ ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีการนำผลการประเมิน การร่วมกิจกรรม มาออกแบบกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลายในสถานศึกษามากขึ้น และด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มีการมาออกแบบ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์ รวมทั้งการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการคัด แยกขยะให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกคน