97
98
99
100
101
102 รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรับทราบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
103
104
105
106
107
108 รายละเอียดผลการจัดการเรียนรู้ (ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแสดงรายละเอียดทุกระดับ) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีขึ้นไปทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น ปีการศึกษา 2565 ระดับประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 126 87 6 14 7 3 2 2 5 126 3.49 0.979 107 84.92 คณิตศาสตร์ 126 74 14 14 7 5 4 3 5 126 3.36 1.031 102 80.95 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 126 71 19 16 10 3 1 2 4 126 3.44 0.906 106 84.13 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 252 111 55 35 14 12 12 4 9 252 3.26 0.989 201 79.76 สุขศึกษาและพลศึกษา 126 110 8 2 3 0 1 2 0 126 3.85 0.505 120 95.24 ศิลปะ 126 117 3 1 0 2 1 1 1 126 3.87 0.556 121 96.03 การงานอาชีพ 126 22 29 34 15 14 3 5 4 126 2.91 0.929 85 67.46 ภาษาต่างประเทศ 378 167 78 59 37 16 5 2 14 378 3.31 0.920 304 80.42 รวม 1,386 759 212 175 93 55 29 21 42 1,386 3.40 0.930 1,146 82.68 ร้อยละ 100.00 54.76 15.30 12.63 6.71 3.97 2.09 1.52 3.03 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 126 63 26 19 4 6 4 0 4 126 3.40 0.898 108 85.71 ประวัติศาสตร์ 126 48 29 16 10 6 8 4 5 126 3.13 1.056 93 73.81 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 126 40 26 25 14 14 1 1 5 126 3.11 0.950 91 72.22 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 126 66 34 11 8 2 0 1 4 126 3.50 0.831 111 88.10 English for local tourism 126 61 18 23 15 0 4 0 5 126 3.33 0.93 102 80.95 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 126 87 6 14 7 3 2 2 5 126 3.49 0.979 107 84.92 คณิตศาสตร์ 126 74 14 14 7 5 4 3 5 126 3.36 1.031 102 80.95 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 126 71 19 16 10 3 1 2 4 126 3.44 0.906 106 84.13 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 252 111 55 35 14 12 12 4 9 252 3.26 0.989 201 79.76 สุขศึกษาและพลศึกษา 126 110 8 2 3 0 1 2 0 126 3.85 0.505 120 95.24 ศิลปะ 126 117 3 1 0 2 1 1 1 126 3.87 0.556 121 96.03 การงานอาชีพ 126 22 29 34 15 14 3 5 4 126 2.91 0.929 85 67.46 ภาษาต่างประเทศ 378 167 78 59 37 16 5 2 14 378 3.31 0.920 304 80.42 รวม 1,386 759 212 175 93 55 29 21 42 1,386 3.40 0.930 1,146 82.68 ร้อยละ 100.00 54.76 15.30 12.63 6.71 3.97 2.09 1.52 3.03 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 126 63 26 19 4 6 4 0 4 126 3.40 0.898 108 85.71 ประวัติศาสตร์ 126 48 29 16 10 6 8 4 5 126 3.13 1.056 93 73.81 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 126 40 26 25 14 14 1 1 5 126 3.11 0.950 91 72.22 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 126 66 34 11 8 2 0 1 4 126 3.50 0.831 111 88.10 English for local tourism 126 61 18 23 15 0 4 0 5 126 3.33 0.93 102 80.95 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
109 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 186 68 20 23 17 28 15 14 1 186 2.94 1.045 111 59.68 คณิตศาสตร์ 186 51 22 25 37 32 14 4 1 186 2.89 0.904 98 52.69 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 186 50 39 32 36 14 11 4 0 186 3.07 0.812 121 65.05 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 372 79 50 113 63 50 11 6 0 372 2.98 0.744 242 65.05 สุขศึกษาและพลศึกษา 186 109 30 15 19 11 2 0 0 186 3.54 0.666 154 82.80 ศิลปะ 186 129 30 25 1 1 0 0 0 186 3.77 0.392 184 98.92 การงานอาชีพ 186 127 26 16 14 3 0 0 0 186 3.70 0.514 169 90.86 ภาษาต่างประเทศ 558 162 81 55 75 78 55 51 1 558 2.82 1.035 298 53.41 รวม 2,046 775 298 304 262 217 108 79 3 2,046 3.12 0.908 1,377 67.30 ร้อยละ 100.00 37.88 14.57 14.86 12.81 10.61 5.28 3.86 0.15 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 186 15 32 65 48 22 3 1 0 186 2.88 0.592 112 60.22 ประวัติศาสตร์ 186 64 18 48 15 28 8 5 0 186 3.08 0.858 130 69.89 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 186 47 23 15 22 25 20 33 1 186 2.59 1.131 85 45.70 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 186 48 35 17 22 31 21 12 0 186 2.83 0.992 100 53.76 English for local tourism 186 67 23 23 31 22 14 6 0 186 3.04 0.92 113 60.75 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 213 69 32 38 31 26 12 4 1 213 3.07 0.871 139 65.26 คณิตศาสตร์ 213 43 25 35 17 42 32 18 1 213 2.62 1.009 103 48.36 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 213 38 29 41 33 34 23 14 1 213 2.70 0.933 108 50.70 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 426 69 69 86 72 70 33 25 2 426 2.75 0.892 224 52.58 สุขศึกษาและพลศึกษา 213 170 29 12 1 0 0 0 1 213 3.85 0.392 211 99.06 ศิลปะ 213 152 32 18 8 2 0 0 1 213 3.75 0.505 202 94.84 การงานอาชีพ 213 148 18 27 9 4 2 4 1 213 3.63 0.696 193 90.61 ภาษาต่างประเทศ 639 127 58 89 97 126 83 56 3 639 2.59 0.985 274 42.88 รวม 2,343 816 292 346 268 304 185 121 11 2,343 2.99 0.982 1,454 62.06 ร้อยละ 100.00 34.83 12.46 14.77 11.44 12.97 7.90 5.16 0.47 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 213 41 38 54 26 32 7 14 1 213 2.88 0.884 133 62.44 ประวัติศาสตร์ 213 28 31 32 46 38 26 11 1 213 2.62 0.882 91 42.72 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 213 76 19 31 26 24 18 18 1 213 2.92 1.042 126 59.15 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 213 12 20 36 40 51 24 29 1 213 2.31 0.858 68 31.92 English for local tourism 213 39 19 22 31 51 41 9 1 213 2.53 0.95 80 37.56 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 214 43 52 50 29 21 16 2 1 214 3.01 0.801 145 67.76 คณิตศาสตร์ 214 24 14 36 20 31 32 56 1 214 2.19 1.034 74 34.58 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 214 29 23 45 35 32 15 34 1 214 2.52 0.979 97 45.33 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 428 152 85 79 66 39 4 1 2 428 3.25 0.737 316 73.83 สุขศึกษาและพลศึกษา 214 157 39 12 3 2 0 0 1 214 3.79 0.451 208 97.20 ศิลปะ 214 150 29 17 13 5 0 0 0 214 3.71 0.512 196 91.59 การงานอาชีพ 214 125 24 33 18 8 4 1 1 214 3.51 0.717 182 85.05
110 ภาษาต่างประเทศ 642 129 53 88 79 80 107 103 3 642 2.47 1.075 270 42.06 รวม 2,354 809 319 360 263 218 178 197 10 2,354 2.97 1.020 1,488 63.21 ร้อยละ 100.00 34.37 13.55 15.29 11.17 9.26 7.56 8.37 0.42 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 214 79 41 41 27 20 4 1 1 214 3.26 0.761 161 75.23 ประวัติศาสตร์ 214 73 44 38 39 19 0 0 1 214 3.25 0.712 155 72.43 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 214 39 22 36 28 26 45 17 1 214 2.56 1.000 97 45.33 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 214 37 14 29 21 26 34 52 1 214 2.30 1.101 80 37.38 English for local tourism 214 53 17 23 30 28 28 34 1 214 2.56 1.10 93 43.46 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำนวน ผู้เรียน จำนวนผู้เรียนตามระดับผลการเรียน เฉลี่ย SD จำนวนผู้เรียนที่มี ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 3 ขึ้นไป 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 213 50 38 48 27 31 13 6 0 213 2.97 0.840 136 63.85 คณิตศาสตร์ 213 28 7 17 19 40 25 77 0 213 2.02 1.045 52 24.41 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 213 41 50 30 20 28 26 18 0 213 2.78 0.985 121 56.81 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 426 108 139 62 38 38 20 21 0 426 3.11 0.858 309 72.54 สุขศึกษาและพลศึกษา 213 174 29 8 2 0 0 0 0 213 3.88 0.280 211 99.06 ศิลปะ 213 105 39 24 24 13 8 0 0 213 3.41 0.737 168 78.87 การงานอาชีพ 213 104 50 31 21 7 0 0 0 213 3.52 0.575 185 86.85 ภาษาต่างประเทศ 639 215 40 56 46 73 51 158 0 639 2.60 1.223 311 48.67 รวม 2,343 825 392 276 197 230 143 280 0 2,343 2.97 1.062 1,493 63.72 ร้อยละ 100.00 35.21 16.73 11.78 8.41 9.82 6.10 11.95 0.00 100.00 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 213 67 104 32 10 0 0 0 0 213 3.54 0.402 203 95.31 ประวัติศาสตร์ 213 41 35 30 28 38 20 21 0 213 2.69 0.978 106 49.77 รายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 213 49 14 18 18 32 19 63 0 213 2.35 1.172 81 38.03 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาท้องถิ่น 213 84 11 11 15 20 16 56 0 213 2.65 1.272 106 49.77 English for local tourism 213 82 15 27 13 21 16 39 0 213 2.81 1.18 124 58.22
111 ระดับคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา กำลังพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณต่ำกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมต่ำกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ปานกลาง ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองได้ อย่างเหมาะสม ปลอดภัย - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย - ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
112 ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ดีเลิศ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นและ การทำงานหรืองานอาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย - ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสาธารณะตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนาไปใช้และเผยแพร่ - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และ-สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นและ การทำงานหรืองานอาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นแบบอย่างได้ - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย - ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
113 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา กำลังพัฒนา - เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดไม่ชัดเจน - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปานกลาง - เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน เป็นไปได้ในการ ปฏิบัติ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ดี - เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ - มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษา แห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพและมีความปลอดภัย - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
114 ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม - มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษา แห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพและมีความปลอดภัย - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา กำลังพัฒนา - จัดการเรียนรู้ที่ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ปานกลาง - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดี - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมได้จริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
115 ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข - มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการ จัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียนและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข - มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
116 คณะที่ปรึกษา 1. นายดำรงค์ ศิริภักดี ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประธานที่ปรึกษา 2. นายสนิท พุทธสังฆ์ นายกสมาคมผู้ปกครองและครู ที่ปรึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม 3. นางณัชนันท์ บงศรีดา ผู้อำนวยการกองการศึกษา ที่ปรึกษา 4. นายธนพงศ์ สุขะ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ที่ปรึกษา คณะผู้จัดทำ 1. นางอัจจิมา วัฒนสุข ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ประธานกรรมการ 2. นางสาวศศิธร พรหมประเสริฐ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 3. นางเจียมจรัส ดาวเรือง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 3. นางสาวรำไพ นิ่มขยัน ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 4. นางปฐมาวดี ดีชะโชติ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 5. นางสุรินรัตน์ พรมราช ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 8. นายพีระศิน ไชยศร ครู กรรมการ 9. นางสาววรรณธการ ศรประสิทธิ์ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ/เลขานุการ ออกแบบรูปเล่ม 1. นางสาววรรณธการ ศรประสิทธิ์ งานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 2. นายพีระศิน ไชยศร งานหลักสูตรสถานศึกษา ฝ่ายบริหารวิชาการ คณะทำงาน จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนเทศบาลวัดโขดทิมทาราม