การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม..

99 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ำกว่า 40 ปรับปรุง

100 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ของเรา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง เรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นายฯฤนาท ราชูโส ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติ สาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมายและสำคัญของเรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดกที่กำหนดได้(K) 2) แสดงและนำเสนอบทบาทสมมติของเรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดกได้(P) 3) เห็นคุณค่าของการดำเนินชีวิตที่ดี (A) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเรื่องพุทธสาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง และชาดก จะทำให้เห็นแบบอย่างในการทำความดี ซึ่งควร ยึดถือเป็นแบบอย่างและนำไปปฏิบัติตามเพื่อให้ดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) พุทธสาวก พุทธสาวิกา - พระโสณโกฬิวิสะ 2) ชาดก - จูฬเสฏฐิชาดก - วัณณาโรหชาดก 3) ศาสนิกชนตัวอย่าง - สมเด็จพระสังฆราช (สา) - อาจารย์เสถียร โพธินันทะ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

101 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1 ความสามารถในการสื่อสาร 2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบแสดงบทบาทสมมุติ ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิม จากคาบที่แล้ว 2. ครูให้นักเรียนดูตลิปวีดีโอ เรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดก 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด (นักเรียนได้รับข้อคิด หรือ ความหมายและความสำคัญจากชาดกเรื่องนี้อย่างไรบ้าง) ขั้นสอน 4. ครูอธิบายเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับเรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดก 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับฉลาก เรียงลำดับการแสดงบทบาทสมมติ เรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดก 6. เมื่อผู้แสดงแต่ละกลุ่มนำเสนอการแสดงเสร็จแล้ว ให้ผู้สังเกตการณ์ของแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย ตามประเด็นที่กำหนด ดังนี้ - เหตุการณ์สำคัญหรือประวัติสำคัญ - การแสดงบทบาทมีความเหมาะสมเพียงไร - การแก้ไขปัญหาในการนำเสนอการแสดง - คุณธรรมที่ได้ - ข้อคิดสำคัญที่ได้ 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนสามารถนำคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างที่ได้จากการศึกษา ชาดกวัณณาโรหชาดก ไปประยุกต์ ปฏิบัติได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป 8. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย

102 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1) อธิบายความหมายและ สำคัญของเรื่อง ชาดก วัณณาโรหชาดกที่กำหนด ได้ พิจจารณา คำตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) แสดงและนำเสนอ บทบาทสมมติของเรื่อง ชาดกวัณณาโรหชาดกได้ (P) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่มการแสดงบทบาทสมมติ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) เห็นคุณค่าของการ ดำเนินชีวิตที่ดี (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - บุญเกิด พิมพ์วรเมธากุล. 2544. พุทธประวัติและประวัติพุทธสาวก ประวัติชาวพุทธตัวอย่าง. ขอนแก่น : ขอนแก่นคลังนานาธรรม. 3) อุปกรณ์ประกอบการแสดงบทบาทสมมุติ แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด - แหล่งอินเตอร์เน็ต

103 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นายนฤนาท ราชูโส) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

104 ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรกำกับติดตามนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ (นายสำราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี

105 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม กลุ่ม.......................................................................... สมาชิก..................................................................... ..................................................................... .................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ..................................................................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

106 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ำกว่า 40 ปรับปรุง

107 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ของเรา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง เรื่อง คุณธรรมที่ได้จากชาดก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นายฯฤนาท ราชูโส ********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติ สาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมายและสำคัญที่ได้รับจากชาดกหนดได้(K) 2) นำเสนอความสำคัญข้อคิดและคุณธรรมที่ได้จากการแสดงบทบาทสมมติจากเรื่องชาดกได้(P) 3) เห็นคุณค่าของการดำเนินชีวิตที่ดี (A) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเรื่องพุทธสาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง และชาดก จะทำให้เห็นแบบอย่างในการทำความดี ซึ่งควร ยึดถือเป็นแบบอย่างและนำไปปฏิบัติตามเพื่อให้ดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) พุทธสาวก พุทธสาวิกา - พระโสณโกฬิวิสะ 2) ชาดก - จูฬเสฏฐิชาดก - วัณณาโรหชาดก 3) ศาสนิกชนตัวอย่าง - สมเด็จพระสังฆราช (สา) - อาจารย์เสถียร โพธินันทะ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

108 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1 ความสามารถในการสื่อสาร 2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบแสดงบทบาทสมมุติ ขั้นนำ 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิม จากคาบที่แล้ว 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด (นักเรียนได้รับข้อคิด หรือ ความหมายความสำคัญและคุณธรรมจากชาดกอย่างไรบ้าง) ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเนื้อหาความรู้ถึงคุณธรรม ที่ได้จากเนื้อหาที่นักเรียนได้เรียนรู้ 4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม สืบค้นและช้วยกันนำแนวทางการนำคุณธรรม จากชาดกที่เรียนไปปรับใช้ 5. นักเรียนนำเสนอแนวทางการนำคุณธรรมที่ได้ไปใช้ 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนสามารถนำคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างที่ได้จากการศึกษา ชาดกวัณณาโรหชาดก ไปประยุกต์ ปฏิบัติได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป 7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้

109 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1อธิบายความหมายและ สำคัญที่ได้รับจากชาดก หนดได้(K) พิจจารณา คำตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นำเสนอความสำคัญ ข้อคิดและคุณธรรมที่ได้ จากการแสดงบทบาท สมมติจากเรื่องชาดกได้ (P) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่มการแสดงบทบาทสมมติ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) เห็นคุณค่าของการ ดำเนินชีวิตที่ดี (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - บุญเกิด พิมพ์วรเมธากุล. 2544. พุทธประวัติและประวัติพุทธสาวก ประวัติชาวพุทธตัวอย่าง. ขอนแก่น : ขอนแก่นคลังนานาธรรม. 3) อุปกรณ์ประกอบการแสดงบทบาทสมมุติ แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด - แหล่งอินเตอร์เน็ต

110 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….. 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………..….. ลงชื่อ....................................................... ผู้สอน (นายนฤนาท ราชูโส) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

111 ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูสอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ครูเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ ไม่ตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรแกนกลาง ควรปรับปรุง เนื่องจาก........................................................................................................ ................. ลงชื่อ……..……..………………….……………หัวหน้างานวิชาการ (นางกาญจน์ชนา ชินวานิชย์เจริญ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหาร ครูควรกำกับติดตามนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ครูส่งเสริมและพัฒนานักเรียนมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ตามศักยภาพและความถนัดของนักเรียนในโอกาส ต่อไป ลงชื่อ………………………………………..รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ (นายสำราญ ราตรีหว่าง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี

112 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม กลุ่ม.......................................................................... สมาชิก..................................................................... ..................................................................... .................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ........................................... .......................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

113 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.......................................................................................................................ชั้น...........เลขที่.............. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ ผู้ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 50 - 60 ดี 40 - 49 พอใช้ ต่ำกว่า 40 ปรับปรุง

114 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ของเรา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง เรื่อง - เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………...เดือน…….…………. พ.ศ. …………. ครูผู้สอน นายฯฤนาท ราชูโส ********************************************************************************** สอบหลังเรียน

115 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ธรรมชาดก รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำชี้แจง 1.ข้อสอบเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 2.ใช้ดินสอนหรือปากกา กากบาทข้อคำตอบที่ถูกต้องหรือเหมาะสมที่สุดเพียงคำตอบเดียว 3.ห้ามนำข้อสอบและกระดาษคำตอบออกจากห้องสอบ 4.ไม่อนุญาตให้นักเรียนที่มาช้ากว่าเวลาสอบเริ่มสอบ 15 นาที เข้าห้องสอบ 5. ใช้เวลาในการสอบ 50 นาที มาตรฐานตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข รหัสตัวชี้วัด ป.5/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด

116 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ธรรมชาดก ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 วิชา สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรีสำนักการศึกษาเทศบาลนครอุดรธานี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำชี้แจง แบบทดสอบฉบับนี้มีข้อสอบทั้งหมด จำนวน 20 ข้อ ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดเพียงคำตอบ เดียว 1. หากเราทำงานแล้วพบอุปสรรค ควรทำอย่างไร เหมาะสมที่สุด ก. ให้คนอื่นมาทำแทน ข. พยายามฝืนทำต่อไป ค. ล้มเลิกแล้วหางานที่ง่ายกว่าทำ ง. ค่อยๆ คิดแก้ไขปัญหาคือข้อใด 3. คุณธรรมของอาจารย์เสถียร โพธินันทะ ที่ควรนำมา ยืดถิอเป็นแบบอย่างคือข้อใด ก. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ข. ยึดหลักทางสายกลาง ค. ใช้ปัญญาในการหาทรัพย์ ง. อดทนต่อความยากลำบาก 5. ในฐานะที่นักเรียนเป็นชาวพุทธการปฏิบัติตาม แนวทางพุทธศาสนิกชนข้อใดถูกต้อง ก. มีความเชื่อใจ ข. มีความศรัทธาในพระพุทธศาสนา ค. มีความเสียสละ ง. มีความอดทน 7. พุทธสาวก คือใครทำหน้าที่อะไร ก. เป็นสาวกของพระพุทธเจ้า ข. ผู้ที่ปฏิบัติตามคำสั่งสอนของพระพุทธเจ้า ค. ผู้ที่ช่วยเผยแผ่พระพุทธศาสนา ง. ถูกทุก ข้อ 2. อาจารย์เสถียร โพธินันทะ เริ่มเขียนบทความธรรมะเมื่อ อายุกี่ปี ก. 17ปี ข. 18ปี ค. 19ปี ง. 20ปี 4. ข้อใดกล่าวถูกต้อง ก. วัณณาโรหชาดก สอนในเรื่องการปฏิบัติธรรมด้วยทางสาย กลาง ข. สมเด็จพระสังฆราช (สา) เป็นผู้ปฏิบัติพระองค์ตามพุทธ ปณิธาน ค. จูฬเสฏฐิชาดก ให้คติเตือนใจในเรื่องอย่าใว้ใจมิตร ชีวิตจะ อับจน ง. อาจารย์เสถียร โพธินันทะ เป็นผู้รอบรู้พระพุทธศาสนา นิกายเถรวาทเพียงอย่างเดียว 6.พุทธสาวก หมายถึงอะไร ก. พุทธบริษัท ๔ ข. ผู้มีเหตุผล ค. ภิกษุณี ง. ผู้มีประสบการณ์ 8. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับพุทธบริษัท 4 ก. พุทธบริษัท 4 คือ บุคคลที่บวชในพระพุทธศาสนา ข. พุทธบริษัท 4 คือ ผู้ที่ปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของ พระพุทธเจ้า ค. พุทธบริษัท 4 ประกอบด้วย ภิกษุ ภิกษุณี อุบาสก อุบาสิกา

117 9. เมื่อพระโสณโกฬิวิสะพบอุปสรรคในการปฏิบัติ ธรรม แนวทางที่พระพุทธเจ้าประทานให้ใช้แก้ปัญหา คือข้อใด ก. ความพอเหมาะพอดี ข. ความอดทน อดกลั้น ค. ความมีสติสัมปชัญญะ ง. ความใฝ่รู้ใฝ่เรียน 11. พระโสณโกฬิวิสะ เป็นบุตรของใคร ก. อสุภเศรษฐี ข. สุทโธทนะ ค. สิริมหามายา ง. พระเจ้าอโศกมหาราช 13. พระโสณโกฬิวิสะ เกิดที่เมืองใด ก. เมืองพาราณสี ข. เมืองสารถี ค. เมืองนครจำปา ง. เมืองกบิลพัสดุ์ 15. ชื่อเดิมของ พระโสณโกฬิวิสะ เดิมชื่ออะไร ก. จูฬเสฏ ข. โสณะ ค. วิสะ ง. โรห 17. จากชาดกเรื่องจูฬเสฏฐิชาดก การที่คนรับใช้นำ น้ำอ้อยมาแจกคนเก็บดอกไม้ สอดคล้องกับหลักธรรม ใด ก. อิทธิบาท 4 ข. อริยสัจ 4 ค. สังคหวัตถุ 4 ง. โอวาท 3 19. จากชาดกเรื่องวัณณาโรหชาดก ปัญหาของสุนัข จิ้งจอกควรใช้หลักธรรมใดในการแก้ไข ก. สัมมาอาชีวะ ข. สัมมาวาจา ค. เมตตา ง. สัมมาสติ ง. พุทธบริษัท 4 คือ บุคคลที่เราควรศึกษาประวัติ เพื่อนำมา เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต 10. พระโสณโกฬิวิสะตั้งอยู่ในโอวาท ที่พระบรมศาสดาได้ ตรัสสอน คือข้อใด ก. ความอดทน ข. ความเพียร ค. ความซื้อสัตย์ ง. ความมีปัญญา 12. พระบรมศาสดาตรัสสอนให้ปรารภความเพียร โดยยกสิ่ง ใดมาสอน ก. อริยสัจ 4 ข. มรรค 8 ค. สายพิณ ๓ สาย ง. สังคหวัตถุ 4 14. พระบรมศาสดาจึงตรัสยกย่อง พระโสณโกฬิวิส เป็นผู้เลิศ ในด้านใด ก. ผู้มีปัญญาใหญ่ ข. ผู้ปรารภความเพียร ค. ผู้มีฤทธิ์ ง. ผู้เกิดในตระกูลสูง 16. จากชาดกเรื่องจูฬเสฏฐิชาดก คุณธรรมที่เป็นข้อคิดสำคัญ ของเรื่องนี้คือสิ่งใด ก. มีหิริโอตตัปปะ ละการทำชั่ว ข. มีความรู้ ใฝ่เรียน เฟียรฝึกฝน ค. มีปัญญาเหมือนมีทรัพย์อยู่นับแสน ง. มีสัมมาวาจา และคบหากัลยาณมิตร 18. บุคคลลักษณะใดน่าจะสร้างฐานะของตนเองได้ดีที่สุด ก. คนที่มีปัญญา ข. คนที่คิดถึงแต่ตนเอง ค. คนที่รู้จักฉกฉวยโอกาส ง. คนที่มีความตระหนี่มาก 20. จากวัณณาโรหชาดก คุณธรรมที่พญาราชสีห์และพญา เสือโคร่งยืดถือคือสิ่งใด ก. ความซื่อสัตย์ ข. ความศรัทธา ค. ความเชื่อใจ ง. ความเพียร

118 แบบสอบถามความพึงพอใจ คำชี้แจง ให้นักเรียนประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบบทบาทสมมตเรื่องธรรมชาดก ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องตรงตามกับความเป็นจริง รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด 1. ด้านเนื้อหาสาระ 1.1 เนื้อหาเข้าใจได้ดีมาก 1.2 เนื้อหาตรงกับความต้องการรู้ 1.3 เนื้อหาไม่น่าเบื่อ 1.4 เนื้อหาน่าสนใจ 2. ด้านสื่อประกอบการเรียนรู้ 2.1 ใบงานน่าสนใจ 2.2 มีเนื้อหาครบถ้วน 2.3 มีภาพประกอบตรงกับเนื้อหา 2.4 ได้ความรู้จากใบงานต่างๆ 3. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน 3.1 เรียนแล้วมีความสนุกสนาน 3.2 อยากเรียนเรื่องธรรมชาดก 3.3 เข้าใจเกี่ยวกับหลักธรรมและชาดกได้ดีมากขึ้น 3.4 ชอบการเรียนโดยใช้บทบาทสมมติ 4. ด้านการวัดและประเมินผล 4.1 ได้ความรู้จากการตอบคำถาม 4.2 มีความตั้งใจทำแบบทดสอบ 4.3 ครูชมเชยในการตอบคำถาม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

119 ภาคผนวก ค คุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวัด - ตารางผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบ บทบาทสมมติ - ตารางผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - แสดงผลวิเคราะห์ค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 - ตารางผลการวิเคราะห์สอดคล้องความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ธรรมชาดก ที่ ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบทบาทสมมติ

120 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรม ชาดก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบบทบาทสมมติ ตารางที่ ค.1 แสดงผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ แผนที่ ขั้นตอนของแผน ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ R IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. สอบก่อน เรียน ให้นักเรียนสอบวัดความรู้ ก่อนเรียน 2.แบบอย่าง การทำ ความดี 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 3. พุทธ สาวก 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้

121 ตารางที่ ค.1 ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ (ต่อ) แผนที่ ขั้นตอนของแผน ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ R IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 4. พระโสณ โกฬิวิสะ 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 5. ชาดกจูฬ เสฏฐิชาดก 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้

122 ตารางที่ ค.1 ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ (ต่อ) แผนที่ ขั้นตอนของแผน ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ R IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 6. ชาดก วัณณาโรห ชาดก 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 7. คุณธรรม ที่ได้จาก ชาดก 1. มาตราฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัด 3. สาระสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6. สาระการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 8. สื่อการเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ ใช้ได้ 8. สอบหลัง เรียน ให้นักเรียนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ หลังเรียน

123 จากตาราง ค.1 สรุปได้ว่า จากตารางการคำนวณค่าความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ จากผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด พบว่า แผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง 8 แผน มีค่าความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.67-1.00 สามารถนำไปใช้สอนได้ โดยพิจารณาจากเกณฑ์ดังนี้ 1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีค่า IOC ตั้งแต่0.50-1.00 มีค่าความเที่ยงตรง ใช้ได้ 2. แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีค่า IOC ต่ำกว่า 0.50 ต้องปรับปรุง ยังใช้ไม่ได้

124 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตารางที่ ค.2 แสดงผลการประเมินดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ R IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 18 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 21 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 22 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้

125 ตารางที่ ค.2แสดงผลผลการประเมินดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน (ต่อ) จากตาราง ค.2 สรุปได้ว่า ค่า IOC ความสอดคล้องคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก จากผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดอยู่ระหว่าง 0.67-1.00 แบบทดสอบมีความสอดคล้องกับเนื้อหาและสามารถนำไปใช้ได้จริง โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ดังนี้ 1. ข้อคำถามที่มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.50-1.00 มีค่าความเที่ยงตรง ใช้ได้ 2. ข้อคำถามที่มีค่า IOC ต่ำกว่า 0.50 ต้องปรับปรุง ยังใช้ไม่ได้ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ R IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 26 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้

126 แสดงผลวิเคราะห์ค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้วิจัยจะใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อสอบแบบอิงกลุ่ม โดยใช้กลุ่มผู้สอบเป็นฐานในการนำข้อมูลมาวิเคราะห์ แบบทดสอบมีการให้คะแนนแบบ 0,1 โดยที่ตอบได้ถูกต้องให้ 1 คะแนน และตอบผิดให้ 0 คะแนน มีเทคนิคที่ นิยมใช้ในกรณีที่กลุ่มผู้ทดสอบมีจำนวนมากและคะแนนมีการแจกแจงแบบปกติ คือ ใช้เทคนิค 25% หรือ เทคนิค 27% ของจุงเตฟาน (แต่ถ้ากลุ่มผู้ทดสอบมีจำนวนน้อย อาจเลือกใช้เทคนิค 33% หรือ 50% แทน) ซึ่ง ผู้วิจัยได้วิเคราะห์ข้อสอบโดยใช้เกณฑ์ 27% ขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อสอบแบบอิงกลุ่ม มีดังนี้ (ศิริชัย กาญจนวาสี, 2556: 224-226) 1.1 นำแบบทดสอบไปตรวจให้คะแนน 1.2 เรียงลำดับคะแนนจากสูงไปหาคะแนนต่ำสุด แล้วแบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มสูงเป็น 27% ของผู้สอบที่ได้คะแนนสูงสุดเรียงลงมา และกลุ่มต่ำที่เป็น 27% ของผู้สอบที่ได้คะแนน ต่ำสุดเรียงขึ้นไป โดยผู้วิจัยได้แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มสูง 27% ของนักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุดเรียงลงมา และกลุ่มต่ำ 27% ของนักเรียนที่ได้คะแนนต่ำสุดเรียงขึ้นไป ดังตาราง ค.3 ตาราง ค.3 ตารางแสดงการจำแนกกลุ่มสูง – กลุ่มต่ำ โดยใช้เทคนิค 27% อันดับคะแนน คะแนนสอบ เลขที่จริงตามใบรายชื่อ 1 20 8 2 20 10 3 20 19 4 20 25 5 20 12 6 20 2 7 20 16 8 20 26 9 15 7 10 16 4 11 15 11 12 16 18 13 14 1 14 15 3

127 15 15 13 ตาราง ค.3 ตารางแสดงการจำแนกกลุ่มสูง – กลุ่มต่ำ โดยใช้เทคนิค 27% (ต่อ) อันดับคะแนน คะแนนสอบ เลขที่จริงตามใบรายชื่อ 16 14 14 17 14 17 18 15 20 19 15 22 20 14 5 21 14 9 22 14 15 23 14 21 24 13 23 25 14 24 26 13 6 จำนวนผู้เข้าสอบทั้งหมด 26 คน คัดเลือกจำนวนคนโดยใช้เทคนิค 27% กลุ่มสูง 7 คน กลุ่มต่ำ 7 คน

128 ค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบ ภายหลังการเลือกใช้เทคนิคการจำแนกกลุ่มสูงและกลุ่มต่ำ สามารถจำแนกกลุ่มสูงได้เป็น จำนวน 7 คน และกลุ่มต่ำจำนวน 7 คน โดยสามารถหาค่าความยาก (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ได้ดังตาราง ค.4 ตาราง ค.4 ตารางแสดงการคำนวณค่าความยากง่าย (p) และอำนาจจำแนก (r) โดยใช้เทคนิค 27% ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ที่ นำไปทดลองสอบกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง แบบทดสอบ ข้อที่สอบ กลุ่มสูง กลุ่มต่ำ ค่าความยากง่าย (p) อำนาจจำแนก (r) การ แปลผล 1 7 3 10 14 = 0.71 7 − 3 7 = 0.57 ใช้ได้ 2 6 4 10 14 = 0.71 6 − 4 7 = 0.28 ใช้ได้ 3 5 3 8 14 = 0.57 5 − 3 7 = 0.28 ใช้ได้ 4 6 3 9 14 = 0.64 6 − 3 7 = 0.42 ใช้ได้ 5 6 2 8 14 = 0.57 6 − 2 7 = 0.57 ใช้ได้ 6 7 1 8 14 = 0.57 7 − 1 7 = 0.85 ใช้ได้ 7 7 3 10 14 = 0.71 7 − 3 7 = 0.57 ใช้ได้ 8 6 2 8 14 = 0.57 6 − 2 7 = 0.57 ใช้ได้ 9 7 4 11 14 = 0.78 7 − 4 7 = 0.42 ใช้ได้ 10 7 4 11 14 = 0.64 7 − 4 7 = 0.42 ใช้ได้

129 ตาราง ค.4 ตารางแสดงการคำนวณค่าความยากง่าย (p) และอำนาจจำแนก (r) โดยใช้เทคนิค 27% ของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เรื่อง ธรรมชาดก ที่นำไป ทดลองสอบกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง (ต่อ) แบบทดสอบ ข้อที่สอบ กลุ่มสูง กลุ่มต่ำ ค่าความยากง่าย (p) อำนาจจำแนก (r) การ แปลผล 11 6 4 10 14 = 0.71 6 − 4 7 = 0.28 ใช้ได้ 12 7 4 10 14 = 0.71 7 − 4 7 = 0.42 ใช้ได้ 13 5 3 8 14 = 0.57 5 − 3 7 = 0.28 ใช้ได้ 14 6 3 9 14 = 0.64 6 − 3 7 = 0.42 ใช้ได้ 15 6 2 8 14 = 0.57 6 − 2 7 = 0.57 ใช้ได้ 16 7 4 8 14 = 0.57 7 − 4 7 = 0.42 ใช้ได้ 17 6 4 10 14 = 0.71 6 − 4 7 = 0.28 ใช้ได้ 18 6 4 10 14 = 0.57 6 − 4 12 = 0.28 ใช้ได้ 19 7 4 11 14 = 0.78 7 − 4 7 = 0.42 ใช้ได้ 20 6 3 9 14 = 0.64 6 − 3 7 = 0.42 ใช้ได้

130 โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ดังนี้ ค่าความยากง่าย ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.81-1.00 ง่ายมาก (ควรปรับปรุง หรือตัดทิ้ง) ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.60-0.80 ค่อนข้างดี (ดี) ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.40-0.59 ยากพอเหมาะ (ดีมาก) ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.20-0.39 ค่อนข้างยาก (ดี) ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0-0.19 ยากมาก (ควรปรับปรุงหรือตัดทิ้ง) ค่าอำนาจจำแนก 0.60 – 1.00 อำนาจจำแนกดีมาก 0.40 - 0.59 อำนาจจำแนกดี 0.20 - 0.39 อำนาจจำแนกพอใช้ 0.10 – 0.19 อำนาจจำแนกต่ำ (ควรปรับปรุงหรือตัดทิ้ง) -1.00 – 0.09 อำนาจจำแนกต่ำมาก (ควรปรับปรุงหรือ ตัดทิ้ง)

131 ผลการวิเคราะห์สอดคล้องความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง ธรรมชาดก ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบบทบาทสมมติ ตารางที่ ค.5 แสดงผลผลการประเมินผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับ ความพึงพอใจของแบบวัดความพึงพอใจ ข้อ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ(คนที่) R IC สรุปผล 1 2 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้

132 ภาคผนวก ง การวิเคราะห์ข้อมูล - ผลการทดสอบสมมติฐาน

133 ผลการทดสอบสมมติฐาน การทดสอบสมมติฐานโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติสำหรับวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมศาสตร์ (PSPP for window) เปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการ ทดสอบทีแบบไม่อิสระ (T-test Dependent or Paired samples T-test) Paired Samples Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Pair ก่อนเรียน 40 9.63 2.477 0.392 1 หลังเรียน 40 17.15 1.594 0.252 Mean S.D. ค่าเฉลี่ยของ ผลต่าง S.D. ค่าเฉลี่ย ผลต่าง t df Sig 1 tailed ก่อนเรียน 9.63 2.477 7.53 1.648 28.871* 39 0.000 หลังเรียน 17.15 1.594 ภาพที่ ง.1 ผลการทดสอบทีแบบไม่อิสระ โดยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ (PSPP for window) พบว่าการทดสอบคะแนนของผู้เรียนมีคะแนนก่อนเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 9.63 คะแนน และมีคะแนน หลังเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 17.15 คะแนน เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนสอบทั้ง 2 ครั้ง พบว่าคะแนนสอบหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

134 ภาคผนวก จ ภาพบรรยากาศการสอนในคาบที่มีการใช้แผน

135 ภาพที่ จ.1 นักเรียนกลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง ธรรมชาดก ภาพที่ จ.2 ภาพบรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ธรรมชาดก แบบบทบาทสมมติ

136

137

138 ภาพที่ จ.3 การแสดงบทบาทสมมติ ละครชาดกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

139

140 ภาพที่ จ.4 นักเรียนกลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่อง ธรรมชาดก

141

142 ประวัติย่อของผู้วิจัย ชื่อ นายนฤนาท ราชูโส วัน เดือน ปีเกิด 15 กันยายน พ.ศ. 2544 สถานที่เกิด อำเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี สถานที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 85 หมู่ที่ 13 ตำบลหนองหาน อำเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี 41130 หมายเลขโทรศัพท์ 0846046563 ประวัติการศึกษา วุฒิการศึกษา ชื่อสถาบัน ปีที่สำเร็จการศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านหนองหานวันครู (2502) 2556 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหนองหานวิทยา 2559 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปัจจุบันกำลังศึกษา ชั้น ปีที่ 4 กศน. ตำบลหนองหาน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี คณะครุศาสตร์ สาขาวิชา พระพุทธศาสนา อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี 2562 _