แผนการศึกษาปฐมวัย จังหวัดพัทลุง

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวยั
จงั หวดั พทั ลุง

พ.ศ.2562 – 2564

สานกั งานศึกษาธิการจงั หวดั พทั ลุง
กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 จัดทาข้ึนเพื่อกาหนด
ยุทธศาสตร์และกรอบการดาเนินงานการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยเช่ือมต่อยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี
(2561 – 2580) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 แผนการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2560 - 2579 แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดพัทลุง พ.ศ. 2562 – 2565 ซึ่งภายใต้คาส่ังหัวหน้า
คณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 19/2560 เรื่องการปฏิรูปการศึกษาในภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธิการ
ที่เน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนให้สอดรับกับแนวทางการบริหารงานโดยประชารัฐ เพื่อประโยชน์
ในการปฏิรูปการศึกษาอันจะส่งผลในการพัฒนาประเทศท่ีย่ังยืน โดยสภาพปัญหาจากการจัดและ
พัฒนาการศึกษาของจังหวัดพัทลุง ในระยะที่ผ่านมาพบว่ายังมีปัญหาที่จาเป็นต้องปรับปรุงและพัฒนาทั้ง
ด้านระบบฐานข้อมูลเด็กปฐมวัยท่ีขาดการเช่ือมโยงระหว่างหน่วยงานขาดความพร้อมของพ่อ แม่ และ
ผปู้ กครอง ร่วมทง้ั องค์ความรใู้ นการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั

จากกรอบทิศทาง นโยบายและสภาพปัญหาดังกล่าวข้างต้น นามาสู่การกาหนดเป็นประเด็น
ยุทธศาสตร์ 6 มิติ ท่ีครอบคลุมทั้งการเข้าถึงบริการการศึกษาปฐมวัย บทบาทความเป็นพ่อ แม่ และ
ผู้ปกครอง การยกระดับคุณ ภาพมาตรฐานการศึกษา การพัฒ นาศักยภาพครู การวิจัย และ
พัฒนานวัตกรรม รวมท้ังการพัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษาเด็กปฐมวัย อีกทั้งได้กาหนดกลยุทธ์และแนวทางการดาเนินงานตามยุทธศาสตร์การพัฒนา
การศึกษาจงั หวดั พทั ลุงไวอ้ ย่างชัดเจน

ในการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562– 2564 ฉบับน้ี
สานักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง ได้รับความร่วมมือและการมีส่วนร่วมให้ข้อมูลข้อคิดเห็นและ
ข้อเสนอแนะจากผู้แทนหน่วยงาน องค์กร ตลอดจนผู้ที่เก่ียวข้องทุกฝา่ ยทั้งในและนอกหน่วยงานการศึกษา
จนทาให้การดาเนินการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยของจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564
แลว้ เสร็จ สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดพทั ลงุ จงึ ขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี

สานกั งานศึกษาธิการจังหวดั พัทลุง
กันยายน 2561

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวินัย เปนพื้นฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ” 1

บทสรปุ สาํ หรบั ผบู ริหาร
(Executive Summary)

สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง สังกัดสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เปนหนวยงาน
ท่ีจัดต้ังขึ้นใหม ตามขอ 11 ตามคําสั่งหัวหนารักษาความสงบแหงชาติ ท่ี 19/2560 เรื่อง การปฏิรูป
การศึกษาในภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธกิ าร มบี ทบาทหนาที่การปฏิบตั ิงานราชการใหเปนไปตามอํานาจหนาที่
ของคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด โดยเฉพาะอํานาจหนาที่ของคณะกรรมการการศึกษาธิการจังหวัด
ในการกําหนดยุทธศาสตร แนวทางการจัดการศึกษาและการสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาทุกระดับ
และทุกประเภท และวางแผนการจัดการศึกษาในจังหวัด สํานักงานศึกษาธิการจังหวัดพัทลุง จึงไดจัดทํา
แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ. 2562 – 2564 เพ่ือใชเปนกรอบทิศทางในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาเด็กปฐมวัยของจังหวัดพัทลุง ในอนาคตรวมกันที่ชัดเจนในระยะ 4 ป แนวคิดหลักของ
แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ. 2562 - 2564 คือเปนแผนที่มุงเนนการความเชื่อมโยง
จากนโยบายและแผนในระดบั ตางๆ ลงมาทผี่ ลลัพธของจังหวัด เปนแผนทใ่ี หความสําคญั ตอการเพ่ิมโอกาส
การเขาถงึ และพฒั นาการที่สมวัยรอบดา น และเปนบูรณาการของทกุ ภาคสว นที่มคี วามสมั พันธเชือ่ มโยงกัน
อยางตอ เน่ืองและเปน ระบบ

กระบวนการวางแผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 ครอบคลุม
การพิจารณาและวิเคราะหบริบทที่เกี่ยวของกับการจัดการศึกษา ประกอบดวยการวิเคราะหสภาพการณ
ที่เปนปจจัยนําเขา เชิงนโยบาย วิเคราะหจุดยืนทางยุทธศาสตรของแผนยุทธศาสตรพัฒนาจังหวัดพัทลุง
วเิ คราะหสภาพปญ หา ความตองการของผูม ีสวนไดส วนเสยี และสถานการณของภารกิจที่เปนอยูใ นปจจุบัน
และควรจะเปนในอนาคต จนไดความตองการทางยุทธศาสตร (Strategic Need : SN) จากนั้น
นําความตอ งการทางยุทธศาสตรม าวิเคราะหความสําคัญตอภารกิจ ความเรง ดว นตอปญหา ความเปนไปได
ในทางปฏิบัติ ประโยชนสูงสุดตอผูรับบริการ และความเชื่อมโยงกับนโยบายของการพัฒนาการศึกษา
จนทําใหไดจุดยืนทางยุทธศาสตร (Strategic Positioning : SP) วเิ คราะหสถานภาพการจัดการศึกษาของ
จังหวัดพัทลุง โดยนําเคร่ืองมือทางการบริหาร SWOT Analysis มาใชวิเคราะหปจจัยภายในที่เปนจุดแข็ง
(Strength) จุดออน (Weakness) และวิเคราะหปจจัยเสริมจากภายนอกที่เปนโอกาส (Opportunity)
และอปุ สรรค (Threat) และกําหนดทิศทางการพัฒนาตามศักยภาพ (TOWS Matrix) กําหนดทิศทางเชงิ รุก
เชิงปองกัน เชิงแกไข และเชิงรับ จากการวิเคราะหดังกลาว นําไปสูการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ
เปาประสงคหลัก ตัวชี้วัดเปาประสงคหลัก ประเด็นยุทธศาสตร เปาประสงค ตัวชี้วัด กลยุทธ และ
มาตรการ/แนวทางปฏิบตั ิของกลยุทธ

แผนการพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 ประกอบดวย ทิศทาง
การพัฒนาการศึกษา ไดแก วิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงคหลัก ประเด็นยุทธศาสตร เปาประสงค
ระบบวัดผลทางยุทธศาสตร ไดแก ตัวช้ีวัด คาเปาหมาย ระบบปฏิบัติการทางยุทธศาสตร ไดแก กลยุทธ
มาตรการ/แนวทางการปฏิบตั ิของกลยุทธ ดังรายละเอยี ดตอ ไปน้ี

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปน พ้ืนฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ” 2

วิสัยทศั น (Vision)

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการสมวัยรอบดาน
เปน คนดี มวี นิ ยั เปนพ้นื ฐานความเปน พลเมืองคณุ ภาพ”

พนั ธกิจ (Mission)

พันธกิจเปนกรอบ และแนวทางในการดําเนินงานตามหนาที่และตามวิสัยทัศนท ่ีไดกําหนดไว
ซง่ึ ประกอบดว ยพันธกิจ ดังน้ี

1. เพ่ิมโอกาสใหเ ดก็ ปฐมวยั ทุกคนเขาถึงบริการการศกึ ษาปฐมวัยอยางทั่วถงึ และเทา เทยี ม
2. พัฒนาเด็กปฐมวัยทุกคนใหมีพัฒนาการสมวัยรอบดาน มีคุณธรรม จริยธรรม วัฒนธรรม

และคา นยิ มตามบรรทดั ฐานทีด่ งี าม
3. พฒั นาระบบบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยใหม ีประสิทธิภาพ

เปา ประสงคหลกั (Corporate Goal)

เปา ประสงคหลักเปน ผลลัพธข องการดําเนินงานตามพันธกิจ และขยายวิสัยทัศนใหชัดเจนย่ิงขึ้น
เปนผลสัมฤทธท์ิ ม่ี ุงหวงั จะใหเกดิ การบรรลุผลในอนาคต ประกอบดวย เปาประสงคห ลกั ดงั นี้

1. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับการบริการศึกษาปฐมวัยอยางเทาเทียม มีพัฒนาการสมวัยรอบ
ดา นอยา งมคี ณุ ภาพ

2. เด็กปฐมวัยทุกคนมีพัฒนาการสมวัยท้ังดานรางกาย อารมณ จิตใจ วินัย สังคม สติปญญา
และมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม วฒั นธรรม และคานยิ มตามบรรทดั ฐานท่ดี ีงาม

3. หนวยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาปฐมวัยมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวยั

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพ้ืนฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ” 3

กรอบการพฒั นาตามยุทธศาสตร

ประเด็นยุทธศาสตรเ ปน ประเด็นสําคัญหรอื วาระการพัฒนาตามพันธกิจ ท่ีจะอาศัยการขับเคลื่อน
ดวยวิธีการทางยุทธศาสตร ใหมีการพัฒนาท่ีบังเกิดผลสัมฤทธิ์ที่แตกตา งโดดเดน และกา วกระโดด
ประกอบดว ย 6 ประเดน็ ยทุ ธศาสตร ดงั น้ี

ยุทธศาสตรท่ี 1 การจัดการใหเ ดก็ เขาถึงบริการการศกึ ษาปฐมวัย
เปา ประสงค 1 เดก็ ปฐมวัยทกุ คนไดร บั โอกาสและเขาสูระบบการจัดการศึกษาอยางเทาเทยี ม
ตัวชว้ี ดั

รอยละของเด็กปฐมวัยท่ีเขาสูระบบการจัดการศึกษา
กลยุทธ

เพ่ิมโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถงึ การจดั การศกึ ษาปฐมวัยอยา งมีคุณภาพ โดยมุง เนน
เครือขา ยการมสี วนรว มของทุกภาคสวน

เปา ประสงค 2 ฐานขอมลู สารสนเทศเก่ยี วกบั เด็กปฐมวัย มีความสอดคลอ งเช่ือมโยงกนั
ตวั ชีว้ ัด

1. จํานวนหนวยงานทีไ่ ดร บั มอบหมายจัดเก็บขอมลู เด็กปฐมวยั อยา งเปน ระบบ
2. มฐี านขอมูลและสารสนเทศทถี่ กู ตองและเปน ปจ จบุ ัน เชื่อมโยงกบั หนว ยงานที่เก่ียวของ
กลยทุ ธ
พัฒนาฐานขอมูลการศึกษาเด็กปฐมวัยใหถูกตองเปนปจจุบันและเช่ือมโยงอยางเปนระบบ
โดยใชเทคโนโลยที ี่ทนั สมยั

เปาประสงค 3 เดก็ ปฐมวัยที่มคี วามตองการจําเปนพเิ ศษและเด็กดอยโอกาสทุกคนเขาสบู ริการทางการศึกษา
ตัวชวี้ ดั

รอ ยละของเดก็ ที่มคี วามตองการพิเศษและเด็กดอ ยโอกาส เขาถงึ บริการทางการศกึ ษา
กลยุทธ

เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการจัดการศึกษาสําหรบั เด็กพิเศษ เด็กดอยโอกาส
และกลมุ ชาติพนั ธุ

ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การพฒั นาบทบาทความเปนพอ แม ผูปกครอง และบทบาทครอบครัว
เปาประสงค 1 พอ แม และผูปกครองไดรับการพัฒนาความรู ศกั ยภาพ ทักษะการจดั กิจกรรม การเลี้ยง

และดแู ลเดก็ ปฐมวยั
ตัวชวี้ ัด

1. รอยละของสถานศึกษาปฐมวยั มีการจัดโครงการ/กิจกรรมเพ่ือสงเสริมทักษะและความรูแก
พอ แม และผปู กครอง ในการอบรมเลย้ี งดูเด็กปฐมวัย

2. รอยละของสถานศึกษาปฐมวัยท่ีมีเครอื ขาย พอ แม และผูปกครองมีสวนรวมในการพัฒนา
เดก็ ปฐมวยั

3. รอ ยละของพอ แม และผปู กครองท่ีไดรวมเครือขายออนไลน และรับขอมูลการดแู ล สงเสริม
และพัฒนาเดก็ ปฐมวัย

4. รอยละของพอ แม และผูปกครองเด็กอายุต่ํากวา 5 ป ตอ งมกี ารเลา นทิ านใหเด็กฟง ทุกวัน

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ” 4

กลยทุ ธ
พัฒนาศักยภาพพอ แม ผูปกครอง และภาคีเครือขายในการเลี้ยงดูใหมีคุณภาพตามเกณฑ

มาตรฐาน

เปาประสงค 2 พอ แม และผูปกครองเดก็ มีทักษะท่ีเหมาะสม เพ่ือทาํ กจิ กรรมสงเสริมการเรยี นรู
ตัวชี้วดั

1. รอยละของพอ แม และผปู กครองทม่ี คี วามรแู ละทักษะในการสง เสรมิ การเรียนรู
2. รอยละของพอ แม และผูปกครองทเ่ี ขารวมกิจกรรมสงเสรมิ ประสบการณการเรยี นรู
กลยทุ ธ
1. สงเสริมการพัฒนาพอ แม และผูปกครองใหมีทักษะท่ีเหมาะสมในการจัดกิจกรรมสงเสริม
ประสบการณการเรียนรู รวมถึงสงเสริมการผลิตสื่อสรางสรรคเพ่ือใหพอ แม และผูปกครองนํามาใช
ในการพฒั นาเดก็
2. ปรับเปลีย่ นพฤติกรรมและคานยิ มผูปกครองใหเขาใจปรัชญาการศึกษาปฐมวัย

ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
เปา ประสงค 1 เด็กปฐมวัยทกุ คนมีพฒั นาการท้งั 4 ดาน ตามหลกั สตู รและมวี ินัยทเี่ หมาะสมกบั วัย
ตวั ชีว้ ดั

1. รอ ยละของเด็กปฐมวัยสาํ หรบั เด็กอายุตาํ่ กวา 3 ป ผา นเกณฑก ารประเมนิ ตามมาตรฐาน
2. รอ ยละของเด็กปฐมวัย 3 – 6 ป ผานเกณฑการประเมนิ ตามมาตรฐาน
3. รอ ยละของเด็กปฐมวัยสําหรบั เดก็ อายุต่าํ กวา 3 ป, 3 – 6 ป มวี นิ ัย ผานเกณฑมาตรฐานท่กี ําหนด
กลยุทธ
สงเสริมการพัฒนาเดก็ ปฐมวัยใหมีพฒั นาการรอบดานดวยกิจกรรมและวิธีการที่หลากหลาย

เปา ประสงค 2 สถานศกึ ษาปฐมวยั ทกุ แหง มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั
ตวั ชี้วดั

1. รอยละของศูนยพ ัฒนาเด็กเล็กท่จี ัดการศึกษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย
2. รอ ยละของโรงเรียนท่ีจดั การศกึ ษามีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
3. รอ ยละของสถานศกึ ษาท่ีจัดประสบการณในรูปแบบที่หลากหลาย
4. รอยละของสถานศกึ ษาท่ีจดั การศึกษาปฐมวัยผานการประเมนิ ระดบั ดีเยย่ี มขึน้ ไป
กลยทุ ธ
สงเสรมิ การพฒั นาสถานศึกษาปฐมวยั ใหม ีคณุ ภาพตามมาตรฐาน

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวินัย เปน พืน้ ฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ” 5

เปา ประสงค 3 สถานศึกษาปฐมวัยทกุ แหงมีหลักสตู รและการวัดผล ประเมินผลท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวชี้วัด

1. รอ ยละของศูนยพ ัฒนาเด็กเล็กทกุ แหง มีหลักสูตรและการวดั ผลประเมนิ ผลทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพ
2. รอยละของโรงเรียนทุกแหงมีหลักสตู รและการวดั ผลประเมินผลทมี่ ีประสทิ ธภิ าพ
กลยุทธ
พัฒนาหลักสตู รและการวดั ผล ประเมนิ ผลที่มีมาตรฐานและครอบคลมุ พฒั นาการในทกุ ดา น

เปา ประสงค 4 มีสือ่ สรางสรรคและเทคโนโลยีทางการศึกษามีคุณภาพและเออ้ื ตอการเรยี นรู
ตัวชีว้ ัด

1. รอยละของศูนยพัฒนาเด็กเล็กทุกแหงมีการใชสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่เหมาะสม
ตามมาตรฐานการเรยี นรู

2. รอ ยละของโรงเรียนทุกแหงมีการใชส ่ือ เทคโนโลยี และนวัตกรรมท่ีเหมาะสมตามมาตรฐาน
การเรยี นรู
กลยทุ ธ

สงเสริมและสนับสนุนการจัดหา/ผลิตสื่อสรางสรรค เทคโนโลยีและนวัตกรรมทันสมัยท่ีเอื้อตอ
การจดั ประสบการณก ารเรยี นรู

ยุทธศาสตรท ี่ 4 การพฒั นาศกั ยภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษาปฐมวยั
เปาประสงค 1 ครูและบุคลากรปฐมวัย มีความรูความเขาใจ สามารถจัดประสบการณการเรียนรู เพ่ือ

พฒั นาเดก็ ปฐมวยั ไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวช้ีวดั

1. รอ ยละของครูและบคุ ลากรปฐมวัยไดร ับการพัฒนาสมรรถนะตามเกณฑ
2. รอยละของครูและบุคลกรปฐมวัยไดรับการพัฒนาเพ่ือจัดกิจกรรมประสบการณการเรียนรู
แกเด็กทม่ี คี วามตอ งการพเิ ศษ
3. รอยละของครแู ละบุคลากรปฐมวัยมีการแลกเปลยี่ นเรียนรูท างวิชาชีพ (PLC)
4. รอยละของครูและบุคลากรปฐมวัยเขารวมกิจกรรมสรางความตระหนักเร่ืองความปลอดภัย
ของเด็กปฐมวยั
กลยุทธ
สงเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรปฐมวัยใหมีความรูและทักษะในการพัฒนาเด็กปฐมวัยใหมี
พฒั นาการตามวัย

เปา ประสงค 2 ครแู ละบุคลากรปฐมวยั มขี วัญและกําลังใจในการปฏบิ ัติงาน
ตัวช้ีวดั

รอยละของครแู ละบคุ ลากรปฐมวัยไดร ับสวสั ดิการและมีวิทยฐานะทางวชิ าชพี
กลยุทธ

สงเสรมิ สนบั สนุนใหค รูและบคุ ลากรปฐมวยั มคี วามมน่ั คงและกาวหนา ในวชิ าชพี

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพ้นื ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ” 6

ยุทธศาสตรท่ี 5 การวิจัยพฒั นานวตั กรรม และเผยแพรอ งคความรู
เปา ประสงค 1 การวจิ ยั องคค วามรูและนวัตกรรมเพอ่ื พัฒนางานเก่ียวกับการพัฒนาเด็กปฐมวยั
ตวั ชี้วดั

1. รอยละขององคความรู งานวิจัย นวัตกรรมเก่ียวกับการพัฒนาเด็กปฐมวัยจากสถาบันการศึกษา
และหนวยงานทเี่ ก่ยี วของเพ่มิ ขึน้

2. รอ ยละของการวิจยั และนวัตกรรมดา นเดก็ ปฐมวัยที่มีการนําไปใชเพ่มิ ข้นึ
กลยทุ ธ

สง เสริม พัฒนา และเผยแพรงานวิจยั และนวตั กรรมทเ่ี กี่ยวกับพัฒนาการเด็กปฐมวัยในมิติตา งๆ
ทมี่ คี ณุ ภาพ

เปาประสงค 2 การจัดการความรูดานการพัฒนาเด็กปฐมวัย เพื่อพัฒนางานและสมรรถนะของผูทํางาน
อยางตอ เน่ือง

ตัวช้ีวดั
1. รอยละของสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ทมี่ กี ารเรียนรแู ละพัฒนา Best Practices
2. รอยละของสถานพฒั นาเด็กปฐมวัยทมี่ ีชุมชนแหงการเรยี นรู PLC /COP
3. มศี นู ยการเรยี นรงู านวิจัยปฐมวัย

กลยุทธ
สงเสรมิ การจัดการความรูดานการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยมุงเนนการสรา งชมุ ชนแหงการเรียนรู

และการจดั ศนู ยการเรียนรปู ฐมวยั

ยทุ ธศาสตรที่ 6 การพฒั นาประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวยั
เปาประสงค 1 ระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษาปฐมวยั มีประสิทธิภาพ เกิดประสทิ ธิผลอยางย่งั ยืน
ตวั ชว้ี ดั

รอยละของสถานศกึ ษาที่มีระบบบริหารจดั การศึกษาปฐมวัยมปี ระสิทธภิ าพ เกิดประสิทธิผล
กลยทุ ธ

พฒั นาระบบการบริหารจัดการศึกษาปฐมวยั ใหมปี ระสิทธิภาพ

เปา ประสงค 2 มกี ลไกในการประสานความรวมมอื จากหนว ยงานท่ีจัดการศึกษาปฐมวัย
ตัวชว้ี ดั

ระดบั ความสาํ เรจ็ ในการประสานความรว มมอื จากหนวยงานท่ีจดั การศกึ ษาปฐมวัย
กลยทุ ธ

สงเสรมิ การบูรณาการความรวมมือของหนวยงานและการมีสวนรว มของทุกภาคสวนในการจัด
การศึกษาปฐมวยั

สารบัญ

เรือ่ ง หนา

สวนท่ี 1 ขอ มูลสภาพท่ัวไปจังหวัดพัทลุง 7
11
ขอมูลพ้ืนฐานการจัดการศึกษา 14
กฎหมาย/นโยบายท่ีเกยี่ วของกับเดก็ ปฐมวยั
ผลการดําเนินการจัดการศึกษาเด็กปฐมวัยจงั หวัดพทั ลงุ

สวนที่ 2 การวิเคราะหสภาพแวดลอมการจัดการศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวัดพทั ลุง 15

สวนท่ี 3 ทิศทางการพฒั นาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวัย 19
20
วสิ ัยทศั น (Vision) 20
พนั ธกิจ (Mission)
เปาประสงคหลกั (Corporate Goal)

สวนที่ 4 ยุทธศาสตรการพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย 21
22
ยุทธศาสตร 22
เปา ประสงคเชิงยุทธศาสตร 23
กรอบยุทธศาสตรก ารพัฒนา 24
ยทุ ธศาสตรที่ 1 การจดั การใหเ ด็กเขา ถึงบรกิ ารการศกึ ษาปฐมวัย 25
ยทุ ธศาสตรที่ 2 การพัฒนาบทบาทความเปนพอ แม และบทบาทครอบครัว 28
ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั 29
ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรปฐมวัย 30
ยุทธศาสตรท่ี 5 การวิจยั พัฒนานวัตกรรม และเผยแพรอ งคความรู
ยุทธศาสตรที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศกึ ษาปฐมวยั

สวนที่ 5 แผนงาน/โครงการ 31
33
ยทุ ธศาสตรที่ 1 การจัดการใหเดก็ เขาถงึ บรกิ ารการศกึ ษาปฐมวยั 34
ยุทธศาสตรที่ 2 การพฒั นาบทบาทความเปน พอ แม และบทบาทครอบครัว 38
ยุทธศาสตรที่ 3 การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั 40
ยุทธศาสตรที่ 4 การพัฒนาศักยภาพครูและบคุ ลากรปฐมวัย 42
ยทุ ธศาสตรท่ี 5 การวิจยั พัฒนาและเผยแพรองคความรู
ยุทธศาสตรที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศกึ ษาปฐมวัย

บทท่ี 6 การแปลงแผนสูการปฏบิ ัตแิ ละการติดตามประเมินผล 43

ภาคผนวก

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี ินัย เปนพน้ื ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

สวนที่ 1
ขอมูลสภาพทั่วไปของจงั หวัดพัทลงุ

1.1 ขอมูลพน้ื ฐานการจดั การศึกษา

1) โครงสรางประชากรตามกลุมอายุ ประชากรจังหวัดพัทลุงมีประชากรจากทะเบียนราษฎร
ผมู ีสญั ชาติไทยและมีชือ่ อยูในทะเบียนบาน (ขอมูล ณ เดือน ธนั วาคม 2560) มีประชากรทั้งหมด 520,969 คน
มีประชากรท่ีมีมากท่ีสุดอยูในชวงอายุ 60 ปขึ้นไป 84,466 คน รอยละ 16.21 รองลงมาชวงอายุ 42 – 46 ป
41,770 คน รอยละ 8.02 ประชากรกลุมท่ีเขารับบริการการศึกษาปฐมวัย 0 – 5 ป จํานวน 35,224 คน
รอยละ 6.76 ประชากรประถมศึกษา 6 - 11ป จํานวน 39,114 คน รอยละ 7.51 ประชากรมัธยมศึกษาตอนตน
12 – 14 ป จํานวน 18,985 คน รอ ยละ 3.64

ตารางที่ 1.1.1 แสดงจาํ นวนรอยละของประชากรกลางป พ.ศ.2560 จําแนกตามเพศและอายุ

กลุมอายุ ประชากรตามทะเบียนราษฎร 31 ธนั วาคม 2560

(ป) ชาย รอยละ หญงิ รอ ยละ รวม รอยละ

นอยกวา 1 2,534 0.49 2,462 0.47 4,996 0.96

1 2,621 0.50 2,589 0.50 5,210 1.00

2 3,001 0.58 2,858 0.55 5,859 1.12

3 3,342 0.64 2,859 0.55 6,201 1.19

4 3,272 0.63 3,027 0.58 6,299 1.21

5 3,387 0.65 3,272 0.63 6,659 1.28

6 3,253 0.62 3,031 0.58 6,284 1.21

7 – 11 16,767 3.22 16,063 3.08 32,830 6.30

12 – 14 9,706 1.86 9,279 1.78 18,985 3.64

15 – 17 9,726 1.87 9,076 1.74 18,802 3.61

18 – 21 15,027 2.88 14,282 2.74 29,309 5.63

22 – 26 19,302 3.71 18,883 3.62 38,185 7.33

27 – 31 18,780 3.60 18,128 3.48 36,908 7.08

32 – 36 19,986 3.84 19,254 3.70 39,240 7.53

37 – 41 20,366 3.91 20,426 3.92 40,792 7.83

42 – 46 20,194 3.88 21,576 4.14 41,770 8.02

47 – 51 18,912 3.63 20,598 3.95 39,510 7.58

52 – 56 16,748 3.21 18,374 3.53 35,122 6.74

57 – 60 10,861 2.08 12,681 2.43 23,542 4.52

60+ 36,064 6.92 48,402 9.29 84,466 16.21

รวม 253,849 48.73 267,120 51.27 520,969 100

ทมี่ า : กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย ณ เดอื นธันวาคม 2560

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 7

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี ินัย เปนพืน้ ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

อัตราการเกิดของประชากรจงั หวัดพัทลงุ มแี นวโนม ลดลงและตํา่ กวา คา เปาหมาย ซึ่งผกผันกับ
อัตราการตายที่เพมิ่ ข้นึ

ตารางท่ี 1.1.2 แสดงขอ มูลสถติ ิชีพจงั หวัดพทั ลงุ ป 2553 – 2560

เครื่องชีว้ ัด เปาหมาย 2553 2554 สถานการณ ป พ.ศ. 2559 2560
(หนวยวัดตอประชากร) 2555 2556 2557 2558

อตั ราการเกดิ (ตอพัน) 13 10.73 10.82 8.42 10.68 10.19 9.48 8.47 7.55

อตั ราการตาย (ตอ พนั ) 6.8 6.13 5.56 4.88 5.95 6.13 6.27 6.48 6.16

อัตราการเพิม่ ประชากร (ตอรอย) 0.6 0.46 0.52 0.35 0.47 0.41 0.32 0.20 0.13

อัตรามารดาตาย (ตอแสน) <18 17.78 18.35 23.9 26.65 36.37 39.39 0 45.45

อตั ราทารกตาย (ตอ แสน) 2.30 5.51 6.28 4.16 4.00 3.53 3.22 3.40

(ทม่ี า : สาํ นักงานสาธารณสุขจังหวัดพัทลุง)

2) จํานวนสถานศกึ ษา

จังหวัดพัทลุง มีสถานศึกษาท้ังหมด 602 แหง สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา

ข้ันพ้ืนฐาน จํานวน 260 แหง สังกัดสํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน 40 แหง สํานักงาน

คณะกรรมการอาชีวศึกษา 7 แหง สังกดั สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

จังหวัดพัทลุง จํานวน 83 แหง สังกัดสํานักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา 1 แหง สังกัดกรมสงเสริม

การปกครองสวนทองถ่ิน 208 แหง สังกัดกระทรวงสาธารณสุข 1 แหง สังกัดสํานักงานตํารวจแหงชาติ 1 แหง

และสงั กัดสถาบนั บณั ฑติ พฒั นศลิ ป 1 แหง

ตารางท่ี 1.1.3 แสดงจํานวนสถานศกึ ษาในจงั หวัดพทั ลุง จําแนกตามสังกดั ปการศกึ ษา 2561

สังกัด จาํ นวน จํานวนสถานศึกษา
สถานศึกษา ทีด่ ูแลเด็กปฐมวัย

1.กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) 391 259

1.1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1) สาํ นักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพัทลงุ เขต 1 117 116

2) สํานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2 114 111

3) สํานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 12 27 0

4) สาํ นักบริหารงานการศึกษาพิเศษ 21

1.2 สํานักงานคณะกรรมการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน 40 31

1.3 สาํ นักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา (สอศ.) 70

1.4 สํานักงานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวดั พัทลุง 83 0

1.5 สาํ นักงานคณะกรรมการอุดมศกึ ษา (สกอ.)

1) มหาวิทยาลัยทักษิณ วิทยาเขตพทั ลงุ 10

2. กระทรวงมหาดไทย กรมสงเสรมิ การปกครองสว นทองถน่ิ 208 205

องคการบริหารสว นจังหวัดพัทลุง 31

องคการบริหารสวนตําบล 84 84

เทศบาลเมอื งพัทลุง 98

เทศบาลตําบล 112 112

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 8

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศึกษาทมี่ ีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวนิ ัย เปนพน้ื ฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ”

ตารางที่ 1.1.3 แสดงจํานวนสถานศกึ ษาในจงั หวัดพัทลงุ จําแนกตามสังกัด ปการศกึ ษา 2561 (ตอ )

สงั กัด จาํ นวน จํานวนสถานศึกษา
สถานศึกษา ทดี่ ูแลเด็กปฐมวัย

3. กระทรวงสาธารณสขุ 11

ศูนยร ับเลี้ยงเด็กบา นรุงอรุณ (Day Care) 11

4. สาํ นกั งานตํารวจแหง ชาติ กองกํากบั การตํารวจตระเวนชายแดน 11

โรงเรียน ตชด.บา นควนตะแบก 11

5. สถาบนั บัณฑิตพัฒนศิลป 10

วทิ ยาลัยนาฏศิลปพัทลงุ 10

รวม 602 466

ตารางที่ 1.1.4 แสดงจํานวนนกั เรยี นปฐมวยั ตอประชากรวัยเรียน แยกตามระดับชัน้ ปการศกึ ษา พ.ศ.
2561

ระดับชั้น/อายุ จํานวนประชากร จาํ นวนนกั เรียน อตั ราการไดเ รียน (รอยละ) หมายเหตุ
เด็กเล็ก (2 ป) 5,859 4,176 71.27
อนุบาล 1 (3 ป) 6,201 6,252 100.82
อนบุ าล 2 (4 ป) 6,299 7,626 121.07
อนุบาล 3 (5 ป) 6,659 6,006 90.16
25,018 24,060 96.17
รวม

ตารางท่ี 1.1.5 แสดงจาํ นวนนกั เรยี นปฐมวยั แยกสงั กดั ตามระดบั ช้ัน ปการศกึ ษา พ.ศ. 2561

สังกัด กอนวยั เรียน อนุบาล 1 อนุบาล 2 อนบุ าล 3
(ต่ํากวา 3 ขวบ) (3 ขวบ) (4 ขวบ) (5 ขวบ)
สพป.พัทลุง เขต 1 1,782 1,968
สพป.พัทลงุ เขต 2 0 211 2,015 2,222
ศูนยการศึกษาพิเศษฯ 0 145
สถานศึกษาเอกชน 231 0 0 0
อปท. 0 820 1,177 1,185
3,945 5,076 2,632 615
- สถานศกึ ษา 0 627 1,047 345
- ศนู ยพ ฒั นาเด็กเล็ก 3,945 4,449 1,585 270
ศูนยรับเลยี้ งเด็กบานรงุ อรณุ 16 0
รร.ตชด.บา นควนตะแบก 0 0 0 0
4,192 6,252 20 16
รวม 7,626 6,006

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 9

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี นิ ัย เปนพืน้ ฐานความเปนพลเมอื งคุณภาพ”

ตารางที่ 1.1.6 แสดงขอมูลเปรียบเทยี บระหวางจาํ นวนประชากรวัยเรยี นระดับปฐมวยั และ
จํานวนสถานศึกษาทีเ่ ปดจดั การศึกษาเดก็ ปฐมวัย แยกแตล ะอําเภอ

อําเภอ จาํ นวนประชากรวัยเรียนระดับปฐมวัย ตามอายุ (ป) จํานวนสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย สดั สวนประชากร
วยั เรียนปฐมวยั ตอ
<1 1 2 3 4 5 6 รวม อปท. สพฐ. เอกชน ตชด. รวม จาํ นวนโรงเรียน

เมือง 800 824 933 943 916 1,028 856 6,300 34 36 11 0 81 78 : 1

กงหรา 411 395 465 533 515 546 490 3,355 22 16 4 0 42 80 : 1

เขาชัยสน 409 454 564 513 557 574 544 3,615 17 22 1 0 40 90 : 1

ตะโหมด 359 370 394 514 485 490 485 3,097 13 12 4 0 29 107 : 1

ควนขนุน 657 712 755 799 837 910 863 5,533 25 42 2 0 69 80 : 1

ปากพะยูน 515 537 585 638 699 662 673 4,309 30 33 2 0 65 66 : 1

ศรีบรรพต 175 150 201 216 212 204 236 1,394 5 11 0 0 16 87 : 1

ปาบอน 527 564 622 650 666 662 616 4,307 20 18 3 0 41 105 : 1

บางแกว 272 288 296 299 328 304 326 2,113 13 10 2 0 25 85 : 1

ปา พะยอม 351 404 423 476 476 501 495 3,126 18 16 2 1 37 84 : 1

ศรีนครินทร 247 246 292 264 283 335 269 1,936 8 12 0 0 20 97 : 1

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 10

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพืน้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

1.2 กฎหมาย/นโยบายท่ีเกย่ี วของกับเด็กปฐมวยั

1) รฐั ธรรมนญู แหง ราชอาณาจกั รไทย พ.ศ.2560
มาตรา 54 วรรคสอง กําหนดวา “...รัฐตอ งดําเนินการใหเด็กเล็กรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับ

การศกึ ษา เพื่อพัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สงั คม และสตปิ ญญาใหสมกับวัย โดยสงเสริมใหองคกร
ปกครองสวนทองถิ่นและภาคเอกชนเขา มสี วนรวมในการดําเนินการดวย...” นอกจากนี้ กาํ หนดวา “ในการ
ดํ า เนิ น ก า รให เด็ ก เล็ ก ได รับ ก า รดู แ ล แ ล ะ พั ฒ น า ...รัฐ ต อ งดํ า เนิ น ก า รให ผู ข า ด แ ค ล น ทุ น ท รั พ ย ได รั บ
การสนับสนุนคาใชจายในการศึกษาตามความถนัดของตน” สวนในมาตรา 258 ใหดําเนินการปฏิรูป
ประเทศใหเกิดผล จ. ดานการศึกษา “(1) ใหสามารถเริ่มดําเนินการใหเด็กเล็กไดรับการดูแลและ
พัฒนากอนเขารับการศึกษาตามมาตรา 54 วรรคสอง เพื่อใหเด็กเล็กไดรบั การพัฒนารางกาย จิตใจ วินัย
อารมณ สังคม และสติปญ ญาใหส มกับวยั โดยไมเ กบ็ คา ใชจา ย”

2) พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไ ขเพิม่ เติมฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2545)
มาตรา 18 (1) กําหนดใหการจัดการศึกษาปฐมวัยจัดในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ไดแก ศูนยเด็กเล็ก

ศูนยพัฒนาเด็กเล็ก ศนู ยพัฒนาเด็กกอนเกณฑของสถาบันศาสนา ศูนยบริการชวยเหลือระยะเริ่มแรกของ
เด็กพิการและเด็กซึ่งมีความตองการพิเศษหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยท่ีเรียกชื่ออยางอ่ืน และ
มาตรา 13 (1) ใหบิดา มารดา หรือผูปกครองมีสิทธิไดรับสิทธิประโยชนในการสนับสนนุ จากรัฐ ใหมีความรู
ความสามารถในการอบรมเลี้ยงดู และการใหก ารศึกษาแกบ ตุ รหรือบุคคลซึ่งอยูในความดูแล

3) พระราชบัญญัตสิ ง เสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชน พ.ศ.2550
พระราชบัญญัติสงเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชน พ.ศ. 2550 ไดใหหลักการคํานึงถึงประโยชน

สูงสุดท้ังในดานการจดทะเบียนรับรองการเกิด การพัฒนา การยอมรับ การคุมครองและโอกาสในการมี
สวนรวมโดยไมมีการเลือกปฏิบัติโดยไมเปนธรรม มีสิทธิดานการศึกษา โดยเฉพาะเด็กพิการหรือเด็กที่มี
ความสามารถพิเศษ มีสิทธิไดรับการศึกษาพิเศษที่เหมาะสมกับตน ไดรับบริการสาธารณสุข การเลน
การพักผอน การเขารวมกิจกรรมนันทนาการวัฒนธรรมและศิลปะ สงเสริมใหมีความผูกพันตอครอบครัว
ภูมิใจในชาติไทยและวิถีชีวิตแบบประชาธิปไตย มีสุขภาพแข็งแรง มีวุฒิภาวะทางอารมณสมควรแกวัย
รจู ักคดิ อยางมีเหตุผล มีเจตคติและทักษะท่ีดีตอการทํางาน มีจิตสํานึกในการใหและอาสาสมัคร รับผิดชอบ
ตอตนเอง ผูอื่น และตอสวนรวม มีสวนรวมในการแสดงออกทั้งโดยสวนบุคคลและเปนหมูคณะ ในรูปของ
สภาเด็กและเยาวชน ในระดบั อาํ เภอ ระดบั จงั หวดั และระดบั ประเทศ โดยการสนบั สนุนจากทกุ ภาคสวน

4) แผนยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ.2561 – 2580)
ในยุทธศาสตรการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรพั ยากรมนุษย กําหนดใหมีการพัฒนาศักยภาพ

คนตลอดชวงชวี ิต โดยมุงเนน การพัฒนาคนเชิงคุณภาพในทุกชว งวัย ตั้งแตชวงการต้ังครรภ วยั เรียน วยั รุน/
นักศึกษา วัยแรงงาน และวัยผูสูงอายุ เพื่อสรางทรัพยากรมนุษยที่มีศักยภาพ มีทักษะความรู และ
ความสามารถในการดํารงชีวิตอยางมีคุณคา ท้ังนี้ ในชวงการตั้งครรภ/แรกเกิด/ปฐมวัย เนนการเตรียม
ความพรอมใหแกพอแมกอนการต้ังครรภ สงเสริมอนามัยแมและเด็กตั้งแตเริ่มต้ังครรภ สงเสริมการเกิด
อยางมีคุณภาพ สนับสนุนการเลี้ยงลูกดวยนมแม การสงเสริมการใหสารอาหารท่ีจําเปนตอสมองเด็กและ
ใหมีการลงทนุ เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัยใหม ีพัฒนาการท่ีสมวยั ในทกุ ดา น

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 11

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาท่มี ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี ินัย เปนพน้ื ฐานความเปนพลเมอื งคุณภาพ”

5) แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง ชาติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564)
มีจุดเนนการพัฒนาคนท่ีสําคัญท่ีเกี่ยวเด็กปฐมวัย คือ การพัฒนากลุมเด็กปฐมวัยใหมีสุขภาพกาย

และใจที่ดี มีทักษะทางสมอง ทักษะการเรียนรู ทักษะชีวิตทางสังคม เพ่ือใหเติบโตอยางมีคุณภาพ และ
ในยุทธศาสตรท่ี 1 การเสริมสรางและพัฒนาศักยภาพทุนมนุษย “ใหความสําคัญกับการวางรากฐาน
การพัฒนาคนใหมีความสมบูรณ เริ่มตั้งแตกลุมเด็กปฐมวัยท่ีตองพัฒนาใหมีสขุ ภาพกายและใจท่ีดี มที กั ษะ
ทางสมอง ทกั ษะการเรยี นรู และทกั ษะชีวติ เพื่อใหเตบิ โตอยางมคี ุณภาพ

6) แผนการศกึ ษาแหงชาติ (พ.ศ. 2560 – 2579)
ในยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู กําหนด

เปาหมายของการพัฒนาการศึกษาในระยะ 20 ป โดยเปาหมายหน่ึง คอื ประชากรทุกคนเขาถงึ การศกึ ษาท่ี
มีคุณภาพและมาตรฐานอยางท่ัวถึง (Access) สวนเปาหมายยอยสวนที่เกี่ยวของ คือ “เด็กปฐมวัยมี
พฒั นาการสมวัย ประชากรทุกคนมโี อกาสไดรบั บริการทางการศึกษาตั้งแตปฐมวัยถึงมธั ยมศึกษาตอนปลาย
หรือเทียบเทาที่มีคุณภาพและมาตรฐาน…..” โดยแนวทางการพัฒนาสงเสริมใหเด็กเล็ก (0 – 2 ป) ไดรับ
การดูแลและพัฒนาที่สมวัยรอบดานอยางมีคุณภาพตอเนื่อง มีการปรับระบบการบริหารจัดการการดูแล
และพัฒนาเด็กเล็ก (0 – 2 ป) และการศึกษาปฐมวัย (3 – 5 ป) ใหมีคุณภาพและมาตรฐาน รวมท้ังพัฒนา
หลักสูตรและคูมือการเตรียมความพรอมพอแม และการเล้ียงดูและพัฒนาเด็กเล็กใหมีพัฒนาการตามวัย
รวมทั้งพัฒนาหลักสูตรและคูมือการเตรียมความพรอมพอแม และการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กเล็กใหมี
พัฒนาการตามวัย และพัฒนาหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัย สมรรถนะเด็กปฐมวัยที่สอดคลองกับ
มาตรฐานอาเซียนและระดับสากล เพอ่ื การพัฒนาคุณภาพและพัฒนาการรอบดา นสมวยั ของเด็กปฐมวยั

7) แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแหง ชาติ พ.ศ. 2560 – 2564
แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแหงชาติ พ.ศ. 2560 – 2564 เปนแผนยุทธศาสตรท่ีจัดทําขึ้นตาม

พระราชบัญญัติสง เสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแหงชาติ พ.ศ. 2550 เพื่อเปนกรอบแนวทางใหทุกภาคสวน
ท่ีเก่ียวของนําไปสูการปฏิบตั ิ และเปนกรอบแนวทางในการพัฒนาเด็กและเยาวชน และเพ่ือใชใ นการตดิ ตาม
ประเมินผลดานการพัฒนาเด็กและเยาวชน แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแหงชาติ พ.ศ. 2560 – 2564 โดยมี
เปาหมายหลักใหเด็กและเยาวชน มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีพัฒนาการตามชวงวัย ไดรับการพัฒนาใหเปน
พลเมอื ง สรา งสรรคแ ละมีสวนรวมในการพัฒนาสังคม ภายใตสภาพแวดลอมท่ีเหมาะสมมกี ฎหมายที่ทันตอ
สถานการณปจจุบันและแนวโนมดานเด็กและเยาวชนในอนาคต ทุกภาคสวนมีการทํางานเชิงบูรณาการ
รวมท้ังมอี งคค วามรูใหมๆ เกย่ี วกับการพัฒนาเด็กและเยาวชน ประกอบดว ย 4 ยุทธศาสตร คือ

ยุทธศาสตรท่ี 1 การเสรมิ สรา งศักยภาพและสรางภูมิคมุ กนั เดก็ และเยาวชน
ยุทธศาสตรท ่ี 2 การพัฒนากลไกสภาพแวดลอมในการดํารงชวี ติ ของเด็กและเยาวชน
ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การระดมสรรพกําลงั และทรัพยากร
ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การตดิ ตามประเมนิ ผล และการสรางความรู

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 12

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี นิ ัย เปนพืน้ ฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ”

8) รางนโยบายและยุทธศาสตรการพฒั นาอนามัยการเจริญพันธแุ หงชาติ ฉบับท่ี 2
(พ.ศ. 2560 – 2569)
วาดวยการสงเสริมการเกิดและการเจริญเติบโตอยางมีคุณภาพ มีแนวคิดและหลักการท่ีสําคัญ

คือ 1) คํานึงถึงสิทธิมนุษยชน 2) ความสอดคลองกับแผนประชากรในแผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สงั คมแหงชาติ 3) ความสอดคลองกับสนธิสญั ญา นโยบาย และคํารับรองในระดับนานาชาตทิ ี่ประเทศไทย
ไดลงนามไวมีกลุมเปาหมายสําคัญ 2 กลุมคือ กลุมหญิง – ชาย วัยเจริญพันธุ และเด็กอายุ 0 – 5 ป โดยมี
เปาประสงค 2 ประการ คือ 1) เพ่ือใหการเกิดทุกรายมีการวางแผนมีการเตรียมความพรอมตั้งแต
กอนต้ังครรภ และไดรับการชวยเหลือในการมีบุตร 2) เพ่ือสงเสริมใหลูกเกิดรอด แมปลอดภัย ไดรับ
การดูแลหลังคลอดท่ีดี เด็กไดรับการเลี้ยงดูในส่ิงแวดลอมท่ีเอ้ือตอการเจริญเติบโต และการมีพัฒนาการ
สมวัย พรอ มทจ่ี ะเรียนรใู นชวงวัยตอไปอยา งมัน่ คง

9) การสาํ รวจสถานการณเด็กและสตรใี นประเทศไทย (MICS)
สํานักงานสถิติแหงชาติ (สสช.) รวมมือกับองคการยูนิเซฟ (UNICEF) ประเทศไทย ดําเนินการ

สํารวจสถานการณเด็กและสตรี (Multiple Indicators Cluster Survey : MICS) ใน พ.ศ. 2558 – 2559
ซ่ึงเปนสวนหนึ่งของโปรแกรม MICS ท่ัวโลก สํารวจขอมูล 14 จังหวัด ประกอบดวย จังหวัดราชบุรี
กาญจนบุรี แมฮองสอน ตาก บุรีรัมย ศรีสะเกษ ยโสธร กาฬสินธุ นครพนม สงขลา สตูล ปตตานี ยะลา
นราธวิ าส โดยมีผลการสาํ รวจสําคัญ ดังนี้

ตารางที่ 1.2.1 แสดงรอยละผลการสาํ รวจสถานการณเด็กและสตรี (MICS) พ.ศ. 2558 - 2559

รายการสํารวจ ประเทศ ภาคใต ภาคกลาง ภาคเหนือ ภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ
การไดร บั ภมู คิ มุ กันครบถวน
นํ้าหนักต่าํ กวาเกณฑมาตรฐาน 71.60 52.78 74.40 70.65 83.86
ภาวะเตย้ี แคระแกร็น
ภาวะผอม 6.70 12.18 7.45 10.60 7.38
ภาวะอวน
การบรโิ ภคเกลือไอโอดีน 10.50 19.86 12.60 23.40 10.48
การเขา เรยี นในหลักสูตรปฐมวัย
การดูแลไมเพียงพอ 5.40 8.70 4.50 6.40 5.60

8.20 5.16 10.90 7.4 6.32

73.30 70.12 79.95 86.6 92.16

84.70 81.50 82.40 89.2 97.20

6.10 7.70 4.90 4.80 7.80

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 13

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศึกษาทมี่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

1.3 ผลการดาํ เนินการจดั การศึกษาเด็กปฐมวัยจังหวดั พัทลงุ

1) ผลการประเมนิ พัฒนาการนกั เรียนทจ่ี บหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย

ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนท่ีจบหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 ปการศึกษา
พ.ศ. 2559 ระดับจังหวัด ประกอบดวย 4 ดาน คือ พัฒนาการดานรางกาย พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ
พัฒนาการดานสงั คม และพฒั นาการดานสติปญญา

ตารางท่ี 1.3.1 แสดงผลการประเมินพฒั นาการนักเรยี นที่จบหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2546
ปก ารศกึ ษา 2559

พัฒนาการ รอยละนักเรยี นตามระดบั การพฒั นา

ดา นรางกาย ดี พอใช ปรับปรุง
ดา นอารมณ - จติ ใจ
ดานสงั คม 88.02 11.98 0
ดา นสตปิ ญ ญา
97.01 2.99 0

99.70 0.30 0

78.44 21.56 0

โดย สํานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพทั ลุง เขต 2 มีผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่
จบหลักสูตรปฐมวยั ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาสูงสุดของประเทศ คือ พัฒนาการดานรางกาย รอยละ 97.53
พัฒนาการดานอารมณจิตใจ รอยละ 100 พัฒนาการดานสังคม รอยละ 100 และพัฒนาการดาน
สตปิ ญญา รอ ยละ 100

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 14

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่มี ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี นิ ัย เปนพ้ืนฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

สวนท่ี 2

การวิเคราะหส ภาพแวดลอ มการจดั การศึกษาปฐมวัยจังหวัดพัทลุง

สํ านั ก งาน ศึ ก ษ าธิ การ จั งหวั ด พั ท ลุ ง ได วิ เค ราะห ส ภ าพ แ วดล อม การจั ด การศึ ก ษ าป ฐม วั ยข อ ง
จังหวัดพัทลุงแบงเปน 6 มิติ โดยกําหนดจุดยืนการพัฒนา (Strategic Position) และนําเคร่ืองมือทาง
การบริหาร SWOT Analysis มาใชวเิ คราะหปจจัยภายในที่เปนจุดแข็ง (Strength) จุดออน (Weakness) และ
วเิ คราะหป จจยั เสริมภายนอกที่เปน โอกาส (Opportunity) และอุปสรรค (Threat) โดยวเิ คราะห 6 มติ ิ ดังนี้

มติ ิที่ 1 การเพ่ิมโอกาสการเขา ถึงบริการการศึกษา

จุดแข็ง (Strength : S)
S1 : หนว ยงานการศกึ ษาและสถานศกึ ษาทีจ่ ดั การจัดการศึกษาปฐมวัยมีเพียงพอ ท่ัวถึง และครอบคลุม
S2 : พอ แม และผูป กครองใหความสาํ คญั ตอการจัดการศึกษาระดบั ปฐมวัย
S3 : องคก รภายนอกใหความสําคญั กับการจัดการศกึ ษาปฐมวยั
จุดออน (Weakness : W)
W1 : ระบบฐานขอ มลู เดก็ ปฐมวัย (0 – 6 ป) ขาดการเช่ือมโยงระหวางหนวยงานท่ีเก่ียวของ
โอกาส (Opportunity : O)
O1 : การจัดการศึกษาระดับปฐมวัยมกี ฎหมายรองรับและใหค วามสาํ คัญตอการจดั การศึกษา
O2 : พอ แม และผปู กครองมที างเลอื กที่หลากหลาย
อปุ สรรค (Threat : T)
T1 : พอ แม และผปู กครองขาดความเขาใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย
T2 : การจดั การศึกษาระดบั ปฐมวยั ของสถานศึกษาไมไดปฏิบัติตามหลักการของการศกึ ษาปฐมวยั
จุดยืนการพัฒนา
SP1 : เพ่มิ โอกาสใหประชากรวัยเรยี นระดบั ปฐมวัยทุกคนไดรับโอกาสเขา ถึงบรกิ ารทางการศึกษา
SP2 : สนบั สนนุ องคค วามรคู วามเขาใจหลักการศึกษาเด็กปฐมวัยตอผปู กครอง
SP3 : สรา งระบบฐานขอมลู เดก็ ปฐมวัยใหเชื่อโยงระหวางหนวยงานที่เก่ยี วขอ ง

มติ ิที่ 2 การพัฒนาบทบาทความเปนพอ แม

จุดแขง็ (Strength : S)
S1 : พอ แม และผูปกครองใหความสําคัญกับการจัดการศึกษาปฐมวัย
S2 : พอ แม และผปู กครองสามารถเขา ถึงขอมลู ขาวสารไดท ่ัวถงึ
จุดออ น (Weakness : W)
W1 : เดก็ ปฐมวัยไดร บั การดแู ลจากผสู ูงอายุ เนื่องจากพอ แม และผปู กครองตอ งทาํ งานนอกบาน
W2 : พอ แม และผูปกครองอายุนอย ขาดความพรอ ม
W3 : มีพอ แม เลยี้ งเดี่ยวมากขึ้น

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 15

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวินัย เปนพนื้ ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

โอกาส (Opportunity : O)
O1 : กระทรวงสาธารณสุขมีโรงเรยี นพอ แม เพ่อื เตรยี มความพรอมตง้ั แตก อนตงั้ ครรภ
O2 : มศี นู ยพ ฒั นาครอบครัว/ชมุ ชน ทกุ ตําบล
O3 : มีพระราชบญั ญัติคมุ ครองเด็ก
อุปสรรค (Threat : T)
T1 : ปญ หาทางเศรษฐกิจของพอ แม และผูป กครอง
T2 : พอ แม และผูปกครองขาดการเอาใจใสด ูแล
T3 : พอ แม และผูป กครองขาดความรู ทกั ษะในการเลี้ยงดู
จดุ ยนื การพฒั นา
1. พฒั นาศกั ยภาพ พอแม ในการเล้ียงดเู ดก็
2. รณรงคใหสอ่ื สารมวลชน ผลติ สอื่ สรางสรรคเ ชิงบวก
3. สงเสริมอาชีพและฝกทกั ษะอาชพี ในชุมชนแกพ อ แม ผูปกครอง
4. สรา งทักษะ พอ แม ใหใชส อ่ื ได เหมาะสม
5. รณรงคใหความรูเกย่ี วกบั การตง้ั ครรภก อนวัยอันควร
6. เสรมิ พลงั ใหพอ แมเล้ยี งเด่ียวสามารถดแู ลลูกไดอ ยางมีคุณภาพ
7. สงเสริมการทาํ บญั ชคี รัวเรือน
8. ปลูกฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในพอ แม เพื่อเปน แบบอยางที่ดีแกล กู
9. สรา งอาชพี เสริมเพือ่ เพิ่มรายไดใหพ อ แม ผูปกครอง
10.สง เสริมการใชช วี ิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพยี ง

มติ ิท่ี 3 การพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา

จุดแขง็ (Strength : S)
S1 : ใชหลกั ธรรมาภบิ าล
S2 : การพัฒนาแหลง เรยี นรูใหเกิดประโยชน
S3 : การนาํ ภูมปิ ญ ญาทอ งถนิ่ มาใชพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
S4 : การสงเสรมิ สขุ ภาพอนามัยจากหนว ยงานทเ่ี กีย่ วของ
จดุ ออ น (Weakness : W)
W1 : ขาดความตอเน่อื งในเชงิ นโยบาย
W2 : ครูมีภาระงานอนื่ ที่ไมใชการจัดการเรยี นการสอนมากเกนิ ไป
W3 : ขาดการแลกเปลย่ี นเรยี นรูระหวา งโรงเรียนกบั ชมุ ชน
W4 : ขาดการพัฒนาสือ่ และเทคโนโลยี
W5 : ขาดอาคารเรียนทม่ี น่ั คง สะอาด และเพยี งพอ
W6 : การวดั ผล ประเมนิ ผล ไมม ีความหลากหลาย
โอกาส (Opportunity : O)
O1 : มรี ะบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา
O2 : ภาคเอกชน องคกรจากภายนอกจังหวัดใหการสนบั สนุนการศึกษาของจังหวดั พทั ลงุ

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 16

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวนิ ัย เปนพนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

อุปสรรค (Threat : T)
T1 : กฎเกณฑ ขอ บงั คับ และเง่อื นไขตางๆ ของกระทรวงศึกษาธิการมกี ารเปล่ียนแปลง
T2 : นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ มีการเปล่ยี นแปลงบอย
T3 : สภาพสังคมและเศรษฐกิจท่มี ีการเปล่ียนแปลงอยา งรวดเร็ว
T4 : ขาดการเชื่อมโยงระหวางหนวยงานทางการศกึ ษาระหวางสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา
ขน้ั พืน้ ฐาน และองคก รปกครองสว นทองถ่ิน
จดุ ยนื การพัฒนา
1. ปลูกฝงและเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึ่งประสงค โดยมุงเนนความมีวินัย

ความรับผิดชอบ และความซื่อสัตย
2. ปรับปรงุ กระบวนการจัดประสบการณการเรียนรูเพอ่ื เพิ่มประสิทธิภาพของการพฒั นาดานตางๆ

มิติท่ี 4 การพัฒนาศกั ยภาพครูและบคุ ลากรปฐมวัย

จดุ แขง็ (Strength : S)
S1 : ครมู คี วามรคู วามสามารถดา นการจัดการศึกษาระดบั ปฐมวยั
S2 : ครูมีประสบการณด านการสอน
จดุ ออน (Weakness : W)
W1 : ครูตองรับผิดชอบภาระงานอ่ืนท่นี อกเหนือจากการจัดประสบการณการเรียนรูใ หเด็กมากเกินไป
W2 : บุคลากรไมเ พียงพอ
W3 : ครูขาดความกระตอื รือรน ในการพัฒนาตนเอง
โอกาส (Opportunity : O)
O1 : หนว ยงานท่ีเก่ียวของสนับสนุนการพัฒนาครูอยา งตอเนือ่ ง
O2 : มสี ่ือ/แหลง เรยี นรูทท่ี นั สมัย
อปุ สรรค (Threat : T)
T1 : ขาดเวทีแลกเปล่ยี นเรียนรูทางวชิ าชีพครู
T2 : อัตราสวนครูกับนกั เรียนใหเปนไปตามเกณฑ
จดุ ยนื การพัฒนา
1. พัฒนาครูและบุคลากรปฐมวยั ใหมมี าตรฐาน
2. เสริมสรางคุณธรรม คานิยม จรรยาบรรณวิชาชีพและความตระหนักของครูและบุคลากร

ปฐมวัย
3. สรา งขวัญกาํ ลังใจ ความกาวหนา ในวชิ าชีพของครูและบคุ ลากรปฐมวยั

มติ ิที่ 5 การวจิ ัยพัฒนานวัตกรรม และเผยแพรความรู

จดุ แขง็ (Strength : S)
S1 : ครูมคี วามรู ความเขาใจดา นการวิจัยพฒั นา
S2 : ครจู บการศกึ ษาดา นปฐมวัยมีประสบการณ ผานการพัฒนาดานปฐมวัยทกุ คน
จดุ ออ น (Weakness : W)
W1 : ขาดการวิจัยในการพัฒนาเด็กปฐมวัย
W2 : ขาดการเผยแพรง านวิจัย

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 17

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวินัย เปนพื้นฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

โอกาส (Opportunity : O)
O1 : หนว ยงานมีงบประมาณการสนบั สนุนการอบรมใหความรู
O2 : นโยบายของหนวยงานสนบั สนนุ การอบรม
อปุ สรรค (Threat : T)
T1 : ขาดองคก รสวนรว มที่จะทําหนาท่ีในการพฒั นา/เผยแพรผ ลงาน
T2 : องคกรสนับสนนุ การวจิ ัยขนาดใหญ
จุดยืนการพัฒนา
SP1 : สงเสรมิ งานวิจัยที่เกี่ยวกับพัฒนาการเด็กปฐมวัยในมิติตางๆที่มีคุณภาพ วิธีการอบรมเล้ียงดู
และแนวทางจัดกิจกรรมสําหรบั เด็กปฐมวัยตามสมรรถนะทกุ ดา นสําหรบั พอแม ผูปกครอง ครู และผูด ูแลเดก็
SP2 : จัดใหม หี นวยงาน/องคกร รวบรวมเผยแพรง านวิจยั องคค วามรู และนวตั กรรม
SP3 : เผยแพรและผลกั ดันใหมีการทําผลการศึกษาวิจัย องคความรู และนวัตกรรม ไปเพื่อใชสงเสริม
พัฒนาการของเดก็
SP4 : จดั ใหม ที นุ สนบั สนนุ ทนุ การวิจยั เกยี่ วกบั เด็กปฐมวยั ในจงั หวัด
SP5 : จัดอบรมเพ่ือทบทวนความรูดา นการวิจัย และพัฒนานวัตกรรม

มติ ิท่ี 6 การพัฒนาการบรหิ ารจดั การศกึ ษาเดก็ ปฐมวัย

จดุ แขง็ (Strength : S)
S1 : ครู ขาราชการ มีความรดู า นการจัดการศึกษาเดก็ ปฐมวัย
S2 : มสี ถานศกึ ษาครอบคลมุ ทุกพนื้ ท่ี
จุดออ น (Weakness : W)
W1 : งบประมาณไมเ พียงพอ ทําใหค ุณภาพของสถานศึกษาแตกตางกนั
W2 : ผบู ริหารสวนทอ งถน่ิ ไมมคี วามรู ความเขา ใจในการจัดการศึกษาเด็กปฐมวัย
โอกาส (Opportunity : O)
O1 : กฎหมาย รฐั ธรรมนญู แผนพัฒนาตาง ๆ ไดกําหนดเรอื่ งการศึกษาเด็กปฐมวัยไวอยา งชัดเจน
O2 : รฐั บาลใหค วามสาํ คญั ในการพัฒนาเด็กปฐมวยั กาํ หนดไวในแผนยุทธศาสตรช าติ ระยะ 20 ป
อุปสรรค (Threat : T)
T1 : ผูปกครองไมส นับสนนุ ใหเด็กเขารบั การศึกษาตามวยั ท่ีหลกั สูตรกําหนด
T2 : สถานภาพครอบครัว ทําใหเด็กไมไดรับการเล้ียงดูที่ถูกตอ ง
จดุ ยนื การพัฒนา
SP1 : การพัฒนาระบบฐานขอมลู เด็กปฐมวยั ใหเชอ่ื มโยงกับหนวยงานที่เกย่ี วของ
SP2 : การพฒั นาระบบการบริหารงานบคุ คล ระบบบรหิ ารงบประมาณใหม ีประสิทธภิ าพ
SP3 : การพฒั นาระบบการจดั การความรูมาใชเสรมิ สรางเปนองคก รแหงการเรยี นรู

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 18

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาทม่ี ีคุณภาพอยางเทาเทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพ้ืนฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ”

สวนท่ี 3
ทศิ ทางการพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวยั

นโยบายดา นเด็กปฐมวัย
1. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับการพัฒนาอยางรอบดาน อยางมีคุณภาพ ตามศักยภาพตามวัยและ

ตอเนอื่ ง
2. การพัฒนาเด็กตามขอ 1 ตองจัดใหเปนระบบและมคี วามสัมพันธระหวางกันโดยบูรณาการชัดเจน

ระหวางหนวยงานราชการและท่ีไมใชราชการ ระหวางวิชาชีพท่ีสัมพันธกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย
และระหวางระดับตางๆของการบริหารราชการแผนดินจากระดับชาติ สวนกลาง สวนภูมิภาคและ
สวนทองถิน่

3. รัฐและทุกภาคสวนตองรวมกันระดมทรัพยากรใหเพียงพอตอการพัฒนาเด็กปฐมวัยตาม
นโยบายขอ 1

วิสยั ทศั น (Vision)

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรับบรกิ ารการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการสมวยั รอบดา น
เปนคนดี มวี ินยั เปน พนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

คําอธิบาย
1. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบรกิ ารการศึกษาท่ีมคี ุณภาพอยางเทาเทียม หมายถึงเดก็ ปฐมวัยทกุ กลุม

อายุ 0 – 6 ป ของจังหวัดพัทลงุ รวมถึงเด็กพเิ ศษ เดก็ ดอยโอกาส และกลุมชาติพันธ ไดร ับบรกิ ารการศกึ ษา
ทีม่ ีคุณภาพอยา งเทา เทียม โดยมกี ารประกนั คณุ ภาพทางการศึกษาทัง้ ภายในและภายนอก

2. มีพฒั นาการสมวัยรอบดาน หมายถงึ เดก็ ปฐมวยั มพี ฒั นาการดงั น้ี
2.1 มีพัฒนาการดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญาตามหลักสูตรการศึกษา

ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสาํ หรับเด็กอายุตํา่ กวา 3 ป และหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวยั สําหรบั เด็กอายุ 3 – 6 ป

2.2 มีทักษะพน้ื ฐานดา นภาษาและการใชเ ทคโนโลยี
3. เปนคนดีมีวินัย หมายถึง เด็กปฐมวัยไดรับการปลูกฝงใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงคท่ีเปน
อตั ลกั ษณของเดก็ ปฐมวัยจังหวัดพัทลุง ดงั นี้

3.1 เปนผูม วี ินัยในตนเองสูง
3.2 เปน ผูมีสมั มาคารวะ
3.3 เปนผูม คี วามซอ่ื สตั ย

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 19

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี ินัย เปนพ้นื ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

4. เปน พื้นฐานความเปนพลเมอื งคุณภาพ หมายถึง เตรียมความพรอ มใหเด็กปฐมวยั มีคุณลกั ษณะ
ที่เปนพื้นฐานของพลเมืองดีท่ีสําคัญและจําเปนสําหรบั การอยูรวมกันอยางราบร่ืน และชวยจรรโลงใหสังคม
ประเทศชาตแิ ละโลกพัฒนากา วหนา มดี ังนี้

4.1 ตอ งเปนบุคคลทเี่ คารพกฎหมาย
4.2 ตอ งเปนบุคคลท่ีเคารพสทิ ธิและเสรีภาพของตนเองและบุคคลอ่นื
4.3 ตองเปนบคุ คลทม่ี ีความรับผิดชอบตอหนา ทท่ี ่ีมีตอ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน ประเทศชาติ
และสังคมโลก
4.4 ตอ งเปนบุคคลทม่ี ีเหตุผล ใจกวาง และรับฟงความคดิ เห็นของคนบคุ คลอื่นประจําวัน
4.5 ตองเปนบุคคลทม่ี ีคณุ ธรรมและจริยธรรมในการดาํ เนนิ ชวี ติ ประจาํ วัน

พันธกิจ (Mission)

พันธกิจเปนกรอบ และแนวทางในการดําเนินงานตามหนาท่ีและตามวิสัยทัศนท ี่ไดกําหนดไว
ซึ่งประกอบดว ยพันธกิจ ดังนี้

1. เพมิ่ โอกาสใหเดก็ ปฐมวัยทกุ คนเขาถึงบรกิ ารการศกึ ษาปฐมวยั อยางท่ัวถงึ และเทาเทียม
2. พัฒนาเด็กปฐมวัยทุกคนใหมีพัฒนาการสมวัยรอบดาน มีคุณธรรม จริยธรรม วัฒนธรรม และ

คา นยิ มตามบรรทัดฐานทด่ี ีงาม
3. พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัยใหม ีประสิทธิภาพ

เปาประสงคห ลกั (Corporate Goal)

เปา ประสงคหลักเปน ผลลัพธข องการดําเนินงานตามพันธกิจ และขยายวิสัยทัศนใหชัดเจนย่ิงข้ึน
เปนผลสมั ฤทธ์ทิ ีม่ ุงหวงั จะใหเกดิ การบรรลผุ ลในอนาคต ประกอบดวย เปาประสงคห ลัก ดงั น้ี

1. เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับการบริการศึกษาปฐมวัยอยางเทาเทียม มีพัฒนาสมวัยรอบดาน
อยางมคี ณุ ภาพ

2. เด็กปฐมวัยทกุ คนมีพัฒนาการสมวยั ทั้งดานรางกาย อารมณ จิตใจ วินัย สังคม สติปญญา และ
มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม วัฒนธรรม และคานิยมตามบรรทดั ฐานท่ดี ีงาม

3. หนวยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาปฐมวัยมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัย

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 20

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาท่มี ีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี นิ ัย เปนพืน้ ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

สวนท่ี 4

ยทุ ธศาสตรการพัฒนาการศกึ ษาเด็กปฐมวัย

ยุทธศาสตรเปนประเด็นสําคัญหรือวาระการพัฒนาตามพันธกิจ ท่ีจะอาศัยการขับเคล่ือนดวย
วธิ ีการทางยุทธศาสตรใหมีการพัฒนาทบี่ ังเกิดผลสัมฤทธิ์ที่แตกตาง โดดเดน และกาวกระโดด ประกอบดวย
6 ยุทธศาสตร ดงั น้ี

ยุทธศาสตรที่ 1 การจัดการใหเด็กเขาถึงบรกิ ารการศึกษาปฐมวยั
ยทุ ธศาสตรที่ 2 การพฒั นาบทบาทความเปน พอ แม ผูป กครอง และบทบาทครอบครัว
ยทุ ธศาสตรที่ 3 การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั
ยทุ ธศาสตรที่ 4 การพัฒนาศกั ยภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษาปฐมวยั
ยุทธศาสตรท่ี 5 การวิจัยพัฒนาและเผยแพรองคค วามรู
ยุทธศาสตรที่ 6 การพฒั นาประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการศึกษาปฐมวยั

เปาประสงคเชิงยุทธศาสตร

เปาประสงคเปนผลลัพธของการดําเนินงานตามยุทธศาสตรเปนผลสัมฤทธ์ิท่ีมุงหวังจะให
เกดิ การบรรลุผลในอนาคต ประกอบดวยเปาประสงค ดงั น้ี

ยทุ ธศาสตร เปาประสงคเชงิ ยุทธศาสตร
1. การจัดการใหเด็กเขาถงึ บริการ
1.1 เด็กปฐมวยั ทกุ คนไดรบั โอกาสและเขา สูระบบการจดั การศึกษา
การศกึ ษาปฐมวัย อยางเทา เทียม

2. การพฒั นาบทบาทความเปนพอ แม 1.2 ฐานขอมูล สารสนเทศเกี่ยวกับเด็กปฐมวัย มีความสอดคลอ ง
ผปู กครอง และบทบาทครอบครัว เชื่อมโยงกัน

1.3 เด็กปฐมวยั ท่ีมคี วามตอ งการจําเปน พิเศษและเดก็ ดอ ยโอกาส
ทกุ คน เขา สบู ริการทางการศึกษา

2.1 พอ แม และผูปกครองไดรับการพฒั นาความรู ศกั ยภาพ
ทกั ษะการจัดกิจกรรม การเล้ียงดู และดูแลเด็กปฐมวัย

2.2 พอ แม และผปู กครองเด็กมีทักษะท่ีเหมาะสม เพื่อทาํ
กจิ กรรมสง เสรมิ การเรียนรู

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 21

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพื้นฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

ยุทธศาสตร เปาประสงคเชงิ ยุทธศาสตร
3. การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐาน
3.1 เด็กปฐมวยั ทกุ คนมีพฒั นาการท้ัง 4 ดาน ตามหลกั สตู รและ
การศกึ ษาปฐมวยั มวี ินยั ที่เหมาะสมกบั วัย

4. การพฒั นาศักยภาพครแู ละ 3.2 สถานศึกษาปฐมวยั ทกุ แหงมคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน
บคุ ลากรทางการศกึ ษาปฐมวัย การศกึ ษาปฐมวัย

5. การวิจัยพัฒนานวัตกรรม และ 3.3 สถานศกึ ษาปฐมวัยทุกแหงมหี ลักสตู รและการวัดผล
เผยแพรองคความรู ประเมินผลที่มปี ระสิทธภิ าพ

6. การพัฒนาประสทิ ธภิ าพการบรหิ าร 3.4 มีสื่อสรางสรรคและเทคโนโลยที างการศกึ ษามีคณุ ภาพและ
จัดการศึกษาปฐมวยั เออ้ื ตอการเรียนรู

4.1 ครูและบคุ ลากรปฐมวัย มีความรูความเขาใจ สามารถ
จัดประสบการณการเรียนรู เพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัยไดอยางมี
ประสทิ ธิภาพ

4.2 ครูและบคุ ลากรปฐมวัย มีขวญั และกําลงั ใจในการปฏบิ ัติงาน

5.1 การวิจัยองคค วามรแู ละนวัตกรรมเพื่อพัฒนางานเกย่ี วกับ
การพฒั นาเด็กปฐมวยั

5.2 การจัดการความรดู า นการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั เพือ่ พัฒนางาน
และสมรรถนะของผทู าํ งานอยางตอ เนอ่ื ง

6.1 ระบบบรหิ ารจัดการศึกษาปฐมวัยมีประสทิ ธิภาพ
เกิดประสทิ ธิผลอยา งยง่ั ยนื

6.2 มีกลไกในการประสานความรวมมอื จากหนวยงาน
ที่จดั การศกึ ษาปฐมวยั

กรอบยุทธศาสตรการพัฒนาการศกึ ษาปฐมวัย

เพื่อใหทิศทางยุทธศาสตรถูกแปลงสูการปฏิบัติจึงไดกําหนดกรอบยุทธศาสตรการพัฒนา
ประกอบดวยระบบวัดผลทางยุทธศาสตรคือ เปาประสงค (Goal) ตวั ชี้วัด (Key Performance Indicator : KPI)
คาเปาหมาย (Target) เพื่อวัดความกาวหนาของการดําเนินงานและสถานการณบรรลุผลสัมฤทธิ์และ
ประสิทธิภาพของการดําเนินงานและระบบปฏิบัติการทางยุทธศาสตรคือกลยุทธ (Strategy) มาตรการ/
แนวทางปฏิบัติของกลยุทธ และโครงการ (Project) เพื่อการขับเคล่ือนระบบการศึกษาปฐมวัยของจังหวัดพัทลุง
ใหเกิดผลสัมฤทธิ์ตามที่มุงหวัง ทั้งน้ีไดกําหนดระบบวัดผลทางยุทธศาสตรและระบบปฏิบัติการทาง
ยุทธศาสตรไ วดงั น้ี

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 22

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่มี ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพืน้ ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การจัดการใหเดก็ เขาถึงบริการการศกึ ษาปฐมวัย

เปาประสงคท ่ี 1 เด็กปฐมวัยทกุ คนไดรับโอกาสและเขาสูระบบการจดั การศึกษาอยางเทาเทยี ม

ตัวชว้ี ัด/คาเปาหมาย ขอมูลฐาน คา เปาหมาย

ตัวชว้ี ัด 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอยละของเด็กปฐมวัยทเี่ ขาสรู ะบบ n/a 96.17 98.00 99.00 100.00
การจัดการศกึ ษา

กลยุทธท่ี 1 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการจัดการศึกษาปฐมวัยอยางมีคุณภาพ โดย
มุงเนน เครือขายการมสี วนรวมของทกุ ภาคสวน

เปาประสงค 2 ฐานขอมูล สารสนเทศเก่ียวกับเดก็ ปฐมวัย มีความสอดคลองเช่อื มโยงกนั

ตวั ช้ีวดั /คาเปาหมาย ขอมูลฐาน คา เปาหมาย

ตัวชีว้ ดั 2560 2561 2562 2563 2564

1. จํานวนหนวยงานท่ไี ดร ับมอบหมายจดั เกบ็ n/a 6 6 6 6
ขอ มูลเดก็ ปฐมวัยอยางเปนระบบ
ไมมี ไมม ี มี มี มี
2. มีฐานขอมูลและสารสนเทศที่ถูกตอ งและ
เปน ปจจุบัน เชื่อมโยงกับหนวยงานที่เก่ียวของ

กลยุทธที่ 2 พัฒนาฐานขอมูลการศึกษาปฐมวัยใหถูกตอ งเปนปจ จุบันและเช่ือมโยงอยางเปนระบบ โดยใช
เทคโนโลยที ที่ ันสมัย

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 23

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาทมี่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพน้ื ฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

เปาประสงค 3 เดก็ ปฐมวัยทม่ี ีความตอ งการจาํ เปนพิเศษและเด็กดอยโอกาสทุกคน
เขาสบู ริการทางการศกึ ษา

ตัวช้วี ัด/คา เปาหมาย ขอมูลฐาน คา เปาหมาย

ตวั ช้ีวัด 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ ยละของเด็กทมี่ ีความตอ งการพิเศษและ n/a n/a 80 85 90
เด็กดอยโอกาส เขาถงึ บริการทางการศึกษา

กลยุทธท่ี 3 เพ่ิมโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการจัดการศึกษาสําหรับเด็กพิเศษ เด็กดอยโอกาส
และกลุมชาติพันธุ

โครงการท่ี 1 โครงการเสรมิ สรา งโอกาสเขาถึงบริการการศึกษาปฐมวยั ทม่ี คี ุณภาพ
โครงการที่ 2 โครงการพัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศเดก็ ปฐมวยั
โครงการที่ 3 โครงการเพ่ิมโอกาสการเขาถึงเดก็ ปฐมวัย เด็กพิเศษ และกลมุ ชาติพันธุ

ยุทธศาสตรท ี่ 2 การพฒั นาบทบาทความเปนพอ แม ผูป กครอง และบทบาทครอบครัว

เปาประสงคท ี่ 1 พอ แม และผูปกครองไดรบั การพัฒนาความรู ศักยภาพ ทักษะการจัดกจิ กรรม
การเลีย้ งดู และดูแลเดก็ ปฐมวยั

ตัวช้วี ดั /คา เปาหมาย ขอ มูลฐาน คาเปา หมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตวั ชี้วดั n/a n/a 80 85 90

1. รอ ยละของสถานศึกษาปฐมวัย มีการจดั โครงการ/ n/a n/a 60 65 70
กจิ กรรมเพ่อื สงเสริมทกั ษะและความรแู กพอ แม
และผปู กครอง ในการอบรมเล้ยี งดูเด็กปฐมวยั 60 65 70

2. รอ ยละของสถานศกึ ษาปฐมวยั ที่มีเครือขาย พอ แม 60 65 70
และผูปกครองมสี วนรวมในการพัฒนาเด็กปฐมวยั

3. รอ ยละของพอ แม และผปู กครองท่ีไดรวมเครือขาย n/a n/a
ออนไลน และรบั ขอมลู การดูแล สงเสริมและ n/a n/a
พฒั นาเด็กปฐมวัย

4. รอ ยละของพอ แม และผูปกครองเด็กอายตุ ํ่ากวา 5 ป
ตองมีการเลานิทานใหเดก็ ฟง ทกุ วนั

กลยุทธท ่ี 1 พฒั นาศักยภาพพอ แม ผูป กครองและภาคีเครอื ขายในการเลีย้ งดูใหมีคุณภาพตามเกณฑมาตรฐาน

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 24

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาทม่ี ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี นิ ัย เปนพ้นื ฐานความเปน พลเมืองคุณภาพ”

เปาประสงคท่ี 2 พอ แม และผูป กครองเด็กมีทักษะที่เหมาะสม เพ่อื ทาํ กิจกรรมสง เสริมการเรยี นรู

ตัวชว้ี ดั /คาเปาหมาย ขอ มูลฐาน คาเปาหมาย

ตวั ชีว้ ัด 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ ยละของพอ แม และผูปกครองทีม่ ีความรูและ n/a n/a 40 50 60
ทักษะในการสงเสริมการเรียนรู

2. รอ ยละของพอ แม และผปู กครองท่ีเขารวม n/a n/a 30 50 70
กจิ กรรมสงเสรมิ ประสบการณการเรียนรู

กลยุทธท ี่ 2 สงเสริมการพัฒนาพอ แม และผูปกครองใหมที กั ษะท่เี หมาะสมในการจัดกิจกรรมสง เสริม
ประสบการณการเรยี นรู รวมถึงสงเสรมิ การผลิตสอ่ื สรา งสรรคเพื่อใหพอ แม และผูปกครอง
นาํ มาใชในการพฒั นาเด็ก

กลยุทธที่ 3 ปรับเปล่ยี นพฤติกรรมและคานิยมผปู กครองใหเขา ใจหลักปรัชญาการศึกษาปฐมวัย
โครงการท่ี 1 โครงการพฒั นาศักยภาพพอ แม และผปู กครองแบบบูรณาการ
โครงการท่ี 2 โครงการพอ แม และผูปกครองศึกษา

ยทุ ธศาสตรที่ 3 การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย

เปาประสงคท ี่ 1 เด็กปฐมวยั ทกุ คนมพี ฒั นาการท้ัง 4 ดา น ตามหลักสูตรและมวี ินยั ที่เหมาะสมกับวัย

ตัวช้ีวัด/คา เปาหมาย ขอมูลฐาน คาเปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตวั ชวี้ ดั n/a n/a 85 90 95

1. รอ ยละของเด็กปฐมวัยสาํ หรบั เดก็ อายุตํา่ กวา 3 ป
ผา นเกณฑก ารประเมินตามมาตรฐานทั้ง 4 ดาน

2. รอ ยละของเด็กปฐมวยั 3 – 6 ป n/a n/a 85 90 95

ผานเกณฑก ารประเมินตามมาตรฐานทง้ั 4 ดา น

3. รอ ยละของเด็กปฐมวัยสําหรบั เด็กอายุตาํ่ กวา 3 ป, n/a n/a 85 90 95
3 – 6 ป มีวนิ ัย ผานเกณฑมาตรฐานท่ีกําหนด

กลยุทธที่ 1 สงเสริมการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ใหม ีพฒั นาการรอบดา นดวยกิจกรรมและวิธีการท่ีหลากหลาย

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 25

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาทมี่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพ้ืนฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

เปาประสงคท ี่ 2 สถานศึกษาปฐมวัยทกุ แหง มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั

ตวั ชวี้ ดั /คาเปาหมาย ขอ มูลฐาน คา เปาหมาย

ตวั ช้วี ดั 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอยละของศนู ยพฒั นาเดก็ เลก็ ที่จัดการศกึ ษา n/a n/a 60 70 80
มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั
n/a n/a 70 80 90
2. รอ ยละของโรงเรียนท่ีจัดการศึกษามีคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย n/a n/a 70 80 90

3. รอ ยละของสถานศกึ ษาท่ีจดั ประสบการณ n/a n/a 70 80 90
การเรยี นรูในรปู แบบทหี่ ลากหลาย

4. รอ ยละของสถานศึกษาที่จัดการศึกษาปฐมวยั
ผา นการประเมินระดบั ดีเยีย่ มขึน้ ไป

กลยุทธที่ 2 สง เสรมิ การพฒั นาสถานศึกษาปฐมวัยใหม ีคุณภาพตามมาตรฐาน

เปาประสงคท ี่ 3 สถานศกึ ษาปฐมวัยทุกแหงมีหลักสตู รและการวดั ผล ประเมนิ ผลที่มีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชี้วดั /คาเปาหมาย ขอ มูลฐาน คาเปาหมาย

ตวั ช้ีวัด 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ ยละของศนู ยพัฒนาเด็กเลก็ มีหลักสตู รและ n/a n/a 70 80 90
การวัดผลที่มีประสทิ ธิภาพ
n/a n/a 70 80 90
2. รอ ยละของโรงเรียนมีหลักสูตรและการวัดผลทีม่ ี
ประสิทธิภาพ

กลยทุ ธที่ 3 พัฒนาหลกั สตู รและการวดั ผล ประเมนิ ผลท่มี ีมาตรฐานและครอบคลมุ พฒั นาการในทุกดาน

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพัทลุง พ.ศ.2562 – 2564 26

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพอยางเทาเทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพื้นฐานความเปน พลเมอื งคุณภาพ”

เปาประสงคท่ี 4 มีส่ือสรางสรรคและเทคโนโลยที างการศึกษามีคุณภาพและเอื้อตอการเรียนรู

ตวั ช้วี ดั /คาเปาหมาย ขอ มูลฐาน คา เปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตัวชี้วัด n/a n/a 70 80 90

1. รอ ยละของศูนยพฒั นาเด็กเลก็ ทุกแหงมกี ารใชส่อื n/a n/a 70 80 90
เทคโนโลยี และนวัตกรรมท่ีเหมาะสมตาม
มาตรฐานการเรียนรู

2. รอ ยละของโรงเรียนทกุ แหงมีการใชส ื่อ เทคโนโลยี
และนวตั กรรมท่เี หมาะสมตามมาตรฐานการเรยี นรู

กลยุทธท่ี 4 สงเสรมิ และสนับสนุนการจดั หา/ผลติ สอ่ื สรางสรรค เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมทนั สมยั ท่ีเออื้ ตอ
การจัดประสบการณก ารรียนรู

โครงการท่ี 1 โครงการเสริมสรา งเดก็ ปฐมวัยใหสมวยั
โครงการท่ี 2 โครงการพฒั นาสถานศึกษาสูมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาปฐมวยั
โครงการท่ี 3 โครงการสงเสรมิ สภาพแวดลอ มที่เอ้ือตอการจัดประสบการณเ รียนรปู ฐมวัย
โครงการท่ี 4 โครงการพัฒนาหลักสตู รและประเมนิ พัฒนาการตามหลกั สูตรปฐมวัย
โครงการที่ 5 โครงการพัฒนาส่อื สรา งสรรคแ ละเทคโนโลยีทางการศึกษาใหมีคณุ ภาพและเอ้ือตอการเรยี นรู

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 27

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร ับบริการการศึกษาทมี่ ีคุณภาพอยางเทาเทียม มีพัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มวี นิ ัย เปนพ้ืนฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ยทุ ธศาสตรที่ 4 การพฒั นาศกั ยภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษาปฐมวัย

เปาประสงคท่ี 1 ครูและบคุ ลากรปฐมวยั มคี วามรคู วามเขาใจ สามารถจดั ประสบการณการเรยี นรู
เพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวยั ไดอยางมีประสิทธิภาพ

ตัวชว้ี ดั /คา เปาหมาย

ตัวชวี้ ดั ขอมูลฐาน คา เปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
80 85 90
1. รอ ยละของครูและบคุ ลากรปฐมวัยไดรบั การพัฒนา n/a n/a
80 85 90
สมรรถนะตามเกณฑ
80 85 90
2. รอ ยละของครแู ละบคุ ลกรปฐมวัยไดรบั การพัฒนา n/a n/a
80 85 90
เพอื่ จดั กิจกรรมประสบการณการเรียนรูแกเด็กที่มี

ความตอ งการพิเศษ

3. รอ ยละของครูและบุคลากรปฐมวัย n/a n/a

มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรูทางวิชาชีพ (PLC)

4. รอ ยละของครูและบคุ ลากรปฐมวัยเขา รวมกิจกรรม n/a n/a

สรางความตระหนกั เร่ืองความปลอดภัยของเดก็ ปฐมวัย

กลยทุ ธท ี่ 1 สง เสรมิ การพัฒนาครูและบุคลากรปฐมวัยใหมีความรแู ละทักษะในการพฒั นาเด็กปฐมวัย
ใหมีพัฒนาการตามวัย

เปาประสงคท ่ี 2 ครแู ละบุคลากรปฐมวัยมีขวญั และกําลังใจในการปฏิบัติงาน

ตัวชี้วดั /คาเปาหมาย ขอมูลฐาน คา เปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตัวชีว้ ัด n/a n/a 70 80 90

1. รอ ยละของครูและบุคลากรปฐมวัยไดรบั สวัสดิการ
และมีวทิ ยฐานะทางวิชาชีพ

กลยุทธท ่ี 2 สงเสริมสนับสนุนใหครูและบุคลากรปฐมวยั มีความมนั่ คงและกาวหนาในวิชาชพี
โครงการที่ 1 โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรปฐมวัยสูค วามเชย่ี วชาญการจัดประสบการณ
โครงการที่ 2 โครงการเสริมสรา งขวัญกําลงั ใจแกครูและบุคลากรปฐมวัย

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 28

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวินัย เปนพื้นฐานความเปนพลเมอื งคุณภาพ”

ยทุ ธศาสตรที่ 5 การวิจัยพฒั นานวัตกรรม และเผยแพรองคความรู

เปาประสงคท่ี 1 การวิจยั องคความรูและนวตั กรรมเพื่อพฒั นางานเกีย่ วกบั การพฒั นาเด็กปฐมวยั

ตวั ช้ีวัด/คาเปาหมาย ขอมูลฐาน คา เปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตวั ช้ีวัด n/a n/a 10 15 20

1. รอยละขององคค วามรู งานวิจยั นวัตกรรมเก่ยี วกบั n/a n/a 30 40 50
การพฒั นาเด็กปฐมวัยจากสถาบันการศึกษา และ
หนวยงานท่ีเก่ียวของเพิ่มข้ึน

2. รอ ยละของการวิจัยและนวัตกรรมดา นเดก็ ปฐมวยั
ทม่ี ีการนําไปใชเพ่มิ ขึ้น

กลยุทธที่ 1 สงเสริม พัฒนา และเผยแพรงานวิจัยและนวัตกรรมที่เก่ียวกับพัฒนาการเด็กปฐมวัยในมิติ
ตางๆ ทมี่ คี ณุ ภาพ

เปาประสงคท ่ี 2 การจดั การความรดู า นการพฒั นาเด็กปฐมวัย เพ่ือพัฒนางานและสมรรถนะของ
ผทู าํ งานอยางตอ เน่ือง

ตวั ชวี้ ัด/คา เปาหมาย ขอ มูลฐาน คาเปา หมาย

ตัวชีว้ ดั 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ ยละของสถานพฒั นาเด็กปฐมวัยท่ีมกี ารเรียนรู n/a n/a 20 25 30
และพัฒนา Best Practices
n/a n/a 60 70 80
2. รอ ยละของสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ท่มี ีชมุ ชนแหง
การเรยี นรู PLC / COP n/a n/a 5 8 11

3. มีศนู ยการเรยี นรงู านวิจยั ปฐมวัยทกุ อาํ เภอ

กลยุทธท ่ี 2 สง เสรมิ การจัดการความรดู า นการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย โดยมงุ เนนการสรา งชมุ ชนแหง การเรยี นรู
การจัดศูนยก ารเรยี นรปู ฐมวยั

โครงการที่ 1 โครงการสง เสรมิ พฒั นางานวิจยั และนวัตกรรมการศึกษาปฐมวยั
โครงการที่ 2 โครงการเสริมสรา งชุมชนแหงการเรียนรกู ารศกึ ษาปฐมวยั

แผนพัฒนาการศึกษาเด็กปฐมวัย จงั หวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 29

“เด็กปฐมวัยทุกคนไดร บั บริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอยางเทา เทียม มพี ัฒนาการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี ินัย เปนพืน้ ฐานความเปนพลเมอื งคุณภาพ”

ยุทธศาสตรท่ี 6 การพฒั นาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย

เปาประสงคที่ 1 ระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษาปฐมวัยมปี ระสิทธิภาพ เกดิ ประสิทธผิ ลอยา งยัง่ ยืน

ตวั ชีว้ ดั /คาเปาหมาย ขอมูลฐาน คาเปาหมาย

ตวั ช้ีวดั 2560 2561 2562 2563 2564

1. รอยละของสถานศึกษาที่มีระบบบริหารจดั n/a n/a 60 70 80
การศกึ ษาปฐมวัยมีประสิทธิภาพ เกดิ ประสทิ ธิผล

กลยุทธที่ 1 พัฒนาระบบการบริหารจดั การศกึ ษาปฐมวัยใหม ปี ระสิทธภิ าพ

เปา ประสงคท่ี 2 มีกลไกในการประสานความรว มมือจากหนว ยงานท่ีจัดการศึกษาปฐมวัย

ตัวชี้วดั /คา เปาหมาย ขอ มูลฐาน คาเปาหมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ตัวชีว้ ัด n/a n/a 70 80 90

1. ระดับความสาํ เร็จในการประสานความรวมมอื จาก
หนวยงานทีจ่ ัดการศึกษาปฐมวัย

กลยุทธที่ 2 สงเสริมการบูรณาการความรว มมือของหนว ยงานและการมีสวนรวมของทุกภาคสว น
ในการจัดการศึกษาปฐมวัย

โครงการท่ี 1 โครงการพฒั นาระบบบริหารจัดการศกึ ษาปฐมวัยสูม าตรฐาน

แผนพฒั นาการศึกษาเด็กปฐมวัย จังหวัดพทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564 30

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรบั บรกิ ารการศึกษาที่มีคุณภาพาอยา งเทาเทียม มีพัฒนา

สวน
โครงการ /

ยุทธศาสตรท ี่ 1 การจดั การใหเ ดก็ เขาถึงบริการการศกึ ษาปฐมวยั

โครงการ วัตถปุ ระสงค

1. โครงการเสริมสรา งโอกาสการเขาถึง 1. เพ่ือกระตุนใหหนวยงานฯ
บรกิ ารการศึกษาปฐมวยั ทีม่ ีคุณภาพ เห็นความสําคัญของการจดั การศึกษา
กจิ กรรม มากยง่ิ ขึน้
1.1 การสรางเครือขา ยหนวยงาน
การจัดการศกึ ษาปฐมวยั 2. เพื่ออาํ นวยความสะดวกแกหนวยงานท่ี
1.2 สนับสนนุ การเปด สถานศึกษา รับผิดชอบการจัดการศกึ ษา ไดอ ยางมี
ท่ีจดั การศกึ ษาปฐมวยั ประสิทธภิ าพ
1.3 การรณรงค ประชาสมั พันธ
การศกึ ษาระดับปฐมวัย 3. เพ่ือสรา งความตระหนักและองคความรู
1.4 จัดต้ังศูนยประสานงานการศึกษา ในการจัดการศกึ ษาปฐมวยั
ปฐมวัย
4. เพื่อกระตนุ ใหผบู ริหารและผูที่เกี่ยวของ
มีความตืน่ ตัวในการเขา สูระบบการจดั
การศึกษา

แผนพฒั นาการศกึ ษาเด็กปฐมวยั จังหวดั พทั ลงุ พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวยั รอบดาน เปน คนดี มีวนิ ัย เปนพื้นฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

นที่ 5
/ งบประมาณ

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564
1. เด็กไดเขาสรู ะบบการจัดการศึกษา
อยา งท่ัวถึง 600,000 600,000 600,000
100,000 100,000 100,000
2. หนว ยงานท่ีรบั ผิดชอบสามารถ 50,000 50,000 50,000
ขับเคลื่อน 50,000 50,000 50,000
ในการจัดการศกึ ษาไดอยาง
มีประสทิ ธิภาพ

3. ผปู กครองมีความรแู ละเขา ใจแนวทาง
ในการจัดการศึกษา

4. ผูปกครองเหน็ ความสําคัญและ
ตอบสนองตอการจดั การศึกษา

31

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรับบรกิ ารการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพาอยางเทาเทียม มพี ัฒนา

โครงการ วัตถปุ ระสงค

2. โครงการพฒั นาระบบขอมูล 1. เพื่อพฒั นาคลังขอมูลใหมคี ุณภาพและ
สารสนเทศเด็กปฐมวยั ใชประโยชนรวมกัน
กจิ กรรม
2.1 การออกแบบโปรแกรมจัดเก็บ 2. เพื่อใหม ีหนวยงานรบั ผิดชอบระบบขอมูล
ขอ มูลปฐมวัย เด็กปฐมวยั โดยตรง
2.2 จดั ทําฐานขอ มูลเดก็ ปฐมวัย
3. เพือ่ จัดทําสํามะโนเดก็ ปฐมวยั ไวเปนการ
ลวงหนา

3. โครงการเพิม่ โอกาสการเขาถึงเด็กปฐมวยั
เด็กพิเศษ และกลมุ ชาติพนั ธุ
กิจกรรม
3.1 จัดตงั้ กองทุนสําหรับเด็กพิเศษ 1. เพ่ือสนบั สนุนสง เสริมใหเด็กทม่ี ีความ
เด็กดอ ยโอกาส กลมุ ชาติพนั ธุ ตองการ-พิเศษฯ ไดเ ขาสูระบบจัดการศึกษ
2. เพ่ือสงเสรมิ การมีสวนรวมในการจดั
การศกึ ษา ทุกกลุมเปา หมาย

แผนพฒั นาการศกึ ษาเด็กปฐมวยั จังหวดั พัทลงุ พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี ินยั เปน พนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

1. หนวยงานที่รบั ผิดชอบสามารถ 500,000 500,000 500,000
ดาํ เนินการจดั ระบบไดอยางมี 60,000 60,000 60,000

ล ประสทิ ธภิ าพ
2. มีฐานขอมูลและสารสนเทศทถ่ี ูกตอ ง
และเปน ปจจุบนั

1. เด็กพิเศษฯ ไดร ับการชวยเหลือจาก 500,000 500,000 500,000
ษา กองทุนฯ

2. ลดคา ใชจายของผูป กครอง
3. กองทุนมีความมัน่ คงและบริหาร

จัดการไดอ ยา งตอเน่ือง

32

“เดก็ ปฐมวัยทกุ คนไดรบั บริการการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพาอยา งเทาเทียม มีพัฒนา

ยุทธศาสตรท่ี 2 พัฒนาบทบาทความเปน พอ แม และบทบาทครอบครัว

โครงการ วัตถุประสงค

1. โครงการพฒั นาศกั ยภาพพอ แม

ผูปกครองแบบบูรณาการ

กิจกรรม

1.1 สรางเสริมวนิ ยั เด็กปฐมวัย 1. พฒั นาศักยภาพพอ แม และผูป กครอง

1.2 พัฒนาพอ แม ผูปกครองเดก็ ปฐมวยั 2. เพื่อใหพอ แม และผปู กครอง มีความรู

ดา นทกั ษะการใชสอ่ื นิทาน ลกั ษณะ สามารถนาํ ไปปฏิบัติอยา ง

1.3 มหัศจรรย 1,000 วนั แรกของชีวติ ถกู ตอง และมปี ระสทิ ธิภาพ

3. เพื่อฝก ฝนวนิ ัยในชวี ิตประจําวันของ

เด็กปฐมวยั

4. เพอ่ื ใหพอ แม และผปู กครอง ใชส อื่ นทิ า

ไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ

2. โครงการพอ แม ผูป กครองศกึ ษา

กจิ กรรม

2.1 อุดหนนุ เด็กแรกเกิดเพื่อเด็กยากจน 1. เพอ่ื ดูแลเดก็ ต้งั แตในครรภ – 2 ขวบ

2.2 คายครอบครัวอบอุน ใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน

2.3 สรา งส่ือสรางสรรค 2. เพือ่ ชว ยเหลือพอ แม ผูป กครองทีม่ ี

รายไดน อ ย

3. เพื่อเสรมิ สรางสมั พันธภาพในครอบครัว

แผนพฒั นาการศกึ ษาเด็กปฐมวยั จังหวดั พทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวยั รอบดาน เปนคนดี มีวนิ ยั เปนพ้ืนฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ว

ผลผลติ โครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

1. พอ แม และผปู กครอง มีความรู 450,000 450,000 450,000
ทักษะ สามารถนําไปปฏิบตั ิอยา ง 500,000 500,000 500,000
ถกู ตอง
500,000 500,000 500,000
2. เด็กปฐมวัย มีวนิ ยั ในชีวติ ประจําวนั
3. พอ แม และผูป กครอง เลานิทานให

ลูกฟง ทุกวนั
าน

1. เด็กแรกเกิด – 2 ขวบ มพี ัฒนาการ 100,000 100,000 100,000
สมวัยทุกดา น 100,000 100,000 100,000
300,000 300,000 300,000
2. เดก็ ปฐมวยั ไดรบั การชวยเหลอื

33

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรับบริการการศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพาอยางเทาเทียม มีพัฒนา

ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย

โครงการ วตั ถปุ ระสงค

1. โครงการสรา งเสริมพัฒนาเดก็ ปฐมวยั 1. เพ่ือใหเ ดก็ มพี ัฒนาการท้ัง 4 ดานตาม
ใหส มวยั มาตรฐานที่กําหนดในหลักสูตร
กจิ กรรม
1.1 มหกรรมกีฬาปฐมวยั พทั ลุง 2. เพ่ือสงเสริมใหเดก็ ปฐมวยั มพี ฒั นาการ
1.2 สนุ ทรียภาพดานการเคล่ือนไหว ดานกฬี าใหส ูงขึน้
ดนตรี และนนั ทนาการ
1.3 พัฒนาการอา นเด็กปฐมวยั 3. เพ่ือสงเสริมใหเดก็ ปฐมวัยมพี ัฒนาการ
ทางดา นทักษะ มีวนิ ยั และมีวฒั นธรรม

4. เพื่อใหเด็กเคล่ือนไหวไดอยา งคลองแคลว
และมคี วามสขุ ในการรว มกิจกรรม

5. เพอ่ื ใหเด็กรกั และเหน็ ความสําคัญของดนต

แผนพฒั นาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั จังหวดั พัทลุง พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวยั รอบดาน เปนคนดี มวี ินยั เปน พน้ื ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

1. เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการท้ัง 4 ดาน 1,500,000 1,500,000 1,500,000
และมีวินยั 750,000 750,000 750,000

2. เดก็ ปฐมวัยทุกคนมีสุนทรียภาพดาน 500,000 500,000 500,000
การเคลอ่ื นไหว ดนตรีและนนั ทนาการ

ว
ตรี

34

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรับบรกิ ารการศึกษาที่มีคุณภาพาอยา งเทาเทียม มีพัฒนา

โครงการ วัตถปุ ระสงค

2. โครงการพฒั นาสถานศึกษาสูมาตรฐาน

คณุ ภาพการศึกษาปฐมวัย

กิจกรรม

2.1 สรา งความรคู วามเขา ใจ 1. เพ่ือใหผูบริหารและครูมีความเขาใจการ

การประกันคณุ ภาพเดก็ ปฐมวยั ประกนั คุณภาพเด็กปฐมวัย

2. เพื่อใหสถานศึกษาผานการประเมิน

คณุ ภาพตามมาตรฐาน

3. โครงการสงเสริมสภาพแวดลอมทเ่ี อ้ือ 1. เพ่ือใหบริเวณอาคารเรียนปฐมวัยเปน
ตอ การจัดประสบการณเ รยี นรปู ฐมวยั แหลง เรียนรูที่พฒั นาสมองเด็กปฐมวัย
กิจกรรม
3.1 สงเสริมสภาพแวดลอมท่ีเออ้ื ตอ 2. เพ่ือปรับปรงุ สนามเดก็ เลน สามารถใช
การวัดประสบการณเรยี นรปู ฐมวัย ประโยชน ปลอดภยั และพรอมตอการใช
งานได

แผนพัฒนาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั จังหวดั พทั ลงุ พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวยั รอบดาน เปนคนดี มวี ินัย เปนพื้นฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลติ โครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

ร 1. ผูบริหารและครูมีความเขาใจการ 300,000 300,000 300,000
ประกันคณุ ภาพเดก็ ปฐมวัย

น 2. สถาน ศึ กษ าผาน การป ระเมิ น
คุ ณ ภ า พ ต า ม ม า ต ร ฐา น คุ ณ ภ า พ
การศกึ ษาปฐมวยั

สถานศึกษามีสภาพแวดลอมที่เอื้อตอ 500,000 500,000 500,000
การเรยี นรู

ช

35

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพาอยางเทาเทียม มพี ัฒนา

โครงการ วัตถุประสงค

4. โครงการพฒั นาหลักสตู รและประเมนิ 1. เพื่อพัฒนาหลกั สูตรศูนยพัฒนาเด็กเล็ก
พัฒนาการตามหลักสูตรปฐมวัย สาํ หรบั อายุตา่ํ กวา 3 ป ใหไดมาตรฐาน
กิจกรรม และมีประสิทธิภาพสอดคลอ งกับ
4.1 พฒั นาหลักสูตรและประเมนิ หลกั สตู รปฐมวยั พ.ศ.2561
พฒั นาการตามหลักสูตรปฐมวัย
2. เพ่ือพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาสําหรบั
เด็กอายุ 3 – 6 ป ใหไดมาตรฐาน
สอดคลอ งกบั หลักสูตรปฐมวยั พ.ศ.2561

3. เพ่ือพัฒนาคมู ือการวดั ผลประเมินผลใหม
ความหลากหลายและมปี ระสิทธิภาพ

แผนพัฒนาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั จังหวดั พัทลุง พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวยั รอบดาน เปน คนดี มีวินัย เปน พืน้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยสําหรับเด็กอายุ 650,000 650,000 650,000
ตํา่ กวา 3 ป และหลักสูตรการศกึ ษา
ปฐมวยั สําหรบั เด็กอายุ 3 – 6 ป
มีมาตรฐานและประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ

1
มี

36

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรบั บรกิ ารการศกึ ษาที่มคี ุณภาพาอยางเทาเทียม มีพัฒนา

โครงการ วตั ถุประสงค

5. โครงการพัฒนาสอื่ สรา งสรรคและ 1. เด็กปฐมวยั ไดรับการพัฒนาทุกดา นเต็ม
เทคโนโลยที างการศึกษาใหมีคณุ ภาพ ศักยภาพและถูกตอ งตามหลกั วชิ าการ
และเอ้อื ตอการเรยี นรู
กจิ กรรม 2. พอ แม ผูป กครอง และผูเกี่ยวของในชมุ ช
5.1 คาราวานเสริมสรา งเด็กปฐมวัย มคี วามรู ความเขาใจ สามารถนาํ ความรู
ไปใชในการจัดกิจกรรมใหก ับเด็กได

3. พอ แม ผูปกครองสามารถผลิตการใชสื่อ
นวัตกรรม เทคโนโลยี ไดเ หมาะสมกบั วัย

แผนพัฒนาการศกึ ษาเด็กปฐมวยั จังหวดั พทั ลุง พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวัยรอบดาน เปนคนดี มีวนิ ัย เปน พน้ื ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

1. เด็กไดใชส ื่อ นวตั กรรมและเทคโนโลยี 1,100,000 1,100,000 1,100,000
ทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ทันสมัย

ชน 2. พอ แม ผูป กครอง มีความรู ความ
เขาใจในการใชและการผลิตสอื่ ท่ีมี
ประสิทธภิ าพ

อ
ย

37

“เดก็ ปฐมวัยทกุ คนไดรับบรกิ ารการศกึ ษาที่มคี ุณภาพาอยา งเทาเทียม มพี ฒั นา

ยุทธศาสตรท ี่ 4 การพฒั นาศักยภาพครแู ละบุคลากรปฐมวยั

โครงการ วัตถุประสงค

1. โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากร 1. เพื่อพัฒนาครูใหมีความรู ความเขา ใจ
ปฐมวัยสูความเชยี่ วชาญการจัด และทกั ษะการจดั ประสบการณที่
ประสบการณ หลากหลาย
กจิ กรรม
1.1 การพัฒนาครสู มู ืออาชพี 2. เพ่ือใหครแู ละบุคลากรปฐมวยั สราง
1.2 อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการมาตรการ ชุมชนแหง การเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC)
ความปลอดภยั ของเด็กปฐมวัย
3. เพื่อใหครแู ละบุคลากรปฐมวัยมคี วามรู
ความสามารถในการดชู วยเหลือเด็กปฐมว
ดว ยหลักและวิธีการที่ถูกตอง

แผนพัฒนาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั จังหวดั พัทลุง พ.ศ.2562 – 2564

าการlสมวัยรอบดาน เปน คนดี มวี นิ ยั เปน พนื้ ฐานความเปนพลเมืองคุณภาพ”

ผลผลิตโครงการ งบประมาณ (บาท)
2562 2563 2564

1. ครูและบุคลากรปฐมวยั ทุกคนไดรับ 1,000,000 1,000,000 1,000,000
การพัฒนาอยางรอบดาน สามารถนาํ 500,000 500,000 500,000
ความรูไปจัดประสบการณแกเดก็
ปฐมวัยใหมีสมรรถนะตามวัย

2. ครแู ละบุคลากรปฐมวยั มีวิธกี ารและ
นวตั กรรมในการพัฒนาเด็กปฐมวัย

วยั 3. ครแู ละบุคลากรปฐมวยั ทกุ คนมคี วามรู
ความสามารถในการดูแลเด็กปฐมวยั
ไดอ ยางปลอดภัย

38

“เดก็ ปฐมวัยทุกคนไดรบั บริการการศึกษาท่ีมคี ุณภาพาอยางเทาเทียม มพี ฒั นา

โครงการ วตั ถุประสงค

2. โครงการเสริมสรางขวญั กําลงั ใจแกค รู

และบุคลากรปฐมวยั

กิจกรรม

1.1 เสรมิ สรางขวญั กาํ ลงั ใจแกครูและ 1. เพื่อเปนแรงจูงใจใหค รแู ละบคุ ลากร

บคุ ลากรปฐมวยั ปฐมวัย ปฏิบัติงานอยางมีความสุขและม

ประสทิ ธิภาพ

แผนพัฒนาการศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั จังหวดั พัทลงุ พ.ศ.2562 – 2564