หลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น

หลักสูตรบรู ณาการท้องถน่ิ เรื่อง ชุมชนบา้ นหวั หนิ
สำหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปี่ที่ 6
โรงเรยี นอนบุ าลกาญจนบรุ ี

โดย
นางสาวภทั รน์ ฤน ภูผายาง
หลักสูตรบรู ณาการท้องถิ่นน้ีเปน็ ส่วนหนึ่งของ
รายวชิ าฝกึ ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2562
คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏกาญจนบุรี

หลกั สตู รบรู ณาการท้องถ่ิน เรื่อง ชุมชนบ้านหวั หนิ
สำหรับนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาป่ที ่ี 6
โรงเรียนอนบุ าลกาญจนบรุ ี

โดย
นางสาวภัทร์นฤน ภูผายาง

หลักสูตรบรู ณาการทอ้ งถิน่ นเี้ ปน็ สว่ นหนึ่งของ
รายวชิ าฝึกปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา 1

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562
คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบรุ ี

ก

คำนำ

หลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น เรื่องชุมชนบ้านหวั หนิ สำหรับ
นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนอนบุ าลกาญจนบรุ ี เล่ม
นี้เปน็ ส่วนหนึ่งของรายวิชา ฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู 1 ซง่ึ ผ้จู ดั ทำ
ได้จดั ทำขนึ้ เพื่อให้สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่ โดยการนำบริบท
ในท้องถิ่นมาใช้ประกอบการเรียนการสอนกับหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ซึ่งการนำบริบทในท้องถิ่นมาประกอบ
ในการเรียนการสอนนั้นจะช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกิด
ทักษะ และเหน็ ความสำคญั ของชุมชนตนเองมากยิง่ ขึ้น

โดยผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าหลักสูตรบูรณาการท้องถ่ิน
เรื่องชุมชนบ้านหัวหิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ
โรงเรียนอนุบาลกาญจนบุรี เล่มนี้คงเป็นประโยชน์ต่อนักเรียน ครู
ตลอดจนประชาชนในชุมชนและบุคคลทสี่ นใจ

ภัทร์นฤน ภผู ายาง
ผจู้ ดั ทำ

ข

สารบญั

เรอ่ื ง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
หลักการและเหตุผล 1
จดุ ม่งุ หมาย 3
โครงสร้างหลักสูตรการเรียนรู้ 6
ผังมโนทัศน์หลักสูตรบุรณาการท้องถนิ่ 10
12
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 32
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 49
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 58
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 78
ตารางวิเคราะห์ขอ้ สอบวัดผลการเรียนรู้
ภาคผนวก 81
ภาคผนวก ก แบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 91
ภาคผนวก ข แบบสอบถามความพึงพอใจ 94
ภาคผนวก ค รูปภาพเก็บรวบรวมขอ้ มลู 96
ภาคผนวก ง ประวัตผิ จู้ ดั ทำ

1

หลักสูตรบูรณาการทอ้ งถน่ิ เรือ่ งชุมชนบา้ นหัวหิน
สำหรับนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6
ของโรงเรยี นอนุบาลกาญจนบุรี

หลกั การและเหตุผล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไข

เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 23 การจัดการศึกษาทั้งใน
ระบบ นอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั ตอ้ งเน้นความสำคัญ
ทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการตามความ
เหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา ทั้งในเรื่องของความรู้ทักษะ
ทางดา้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละทกั ษะเทคโนโลยี รวมท้ังความรูแ้ ละความ
เข้าใจและประสบการณ์ เรื่องของการจัดการบำรุงรักษาและการใช้
ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลและ
ยั่งยืน อีกทั้งยักฝึกทักษะในเรื่องของกระบวนการคิด การเผชิญ
สถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไข
ปัญหา

หลักสูตรท้องถิ่นบูรณาการฉบับนี้ พัฒนาขึ้นเพื่อให้
นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจชุมชนของตนเองมากยิ่งขึ้น และมี
การศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาหลักสูตร
ท้องถิ่นบูรณาการท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับ ความเป็นมาของชุมชนบ้าน
หัวหิน ตำแหน่งที่ตั้งชุมชนบ้านหัวหิน อาชีพในชุมชนบ้านหัวหิน

2

และภูมิปัญญาท้องถิ่นของชุมชนบ้านหัวหิน สร้างขึ้นสำหรับ
นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

ดังนั้นการนำหลักสูตรท้องถิ่นบูรณาการ เรื่องชุมชนบ้าน
หัวหิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นหลักสูตรที่เกี่ยว
ของกับชุมชน ที่นำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนใน
โรงเรียน โดยมีเนอื้ หาทม่ี ีความสำคัญเก่ียวกับทอ้ งถิ่น เพื่อให้ผู้เรียน
มีความรู้ และเป็นหลักสูตรที่เกี่ยวกับการนำสิ่งที่มีอยู่ใกล้ตัวหรือ
ชุมชนนั้นมาประยุกต์เพื่อการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ
หลักสูตรแกนกลางสถานศึกษา และการจัดการศึกษาให้สอดคล้อง
กับแหล่งเรียนรู้ที่อยู่ในท้องถิ่น ซึ่งสามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้
ความเข้าใจเก่ียวกับบรบิ ทของท้องถน่ิ ของตนเอง

3

จดุ มุง่ หมาย
หลักสูตรท้องถิ่นฉบับนี้ มุ่งจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้

ทักษะ กระบวนการและคณุ ลักษณะ ดังน้ี
1. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนบ้าน

หวั หนิ
2. เพื่อให้นกั เรยี นเกิดกระบวนการสืบค้นข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง

กับชุมชนบ้านหัวหิน กระบวนการนำเสนอ และเกิดกระบวนการ
ทำงานร่วมกนั

3. เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญและมีความภาคภูมิใจ
เก่ยี วกบั ชุมชนของตนเอง

โครงสรา้ งหลักสูตรการเรยี นรู้
เน้ือหา

เนื้อหาที่กำหนดไว้ในหลักสูตรท้องถิ่นเรื่อง ชุมชนบ้านหัว
หนิ ฉบับน้ปี ระกอบดว้ ยเนือ้ หา ดงั น้ี 1) ความเปน็ มาของชมุ ชนบ้าน
หัวหิน 2) ตำแหน่งที่ตั้งของชุมชน 3) อาชีพของคนในชุมชน และ
4) ภูมิปัญญาของปราชญ์ชาวบ้าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศกึ ษา
ปีที่ 6 ของโรงเรียนอนุบาลกาญจนบรุ ี สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา
ประถมศึกษา เขต 1 ซึ่งนำมากำหนดเป็นหน่วยการเรียนรู้ใน
รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของกลุ่มสาระการ
เรียนรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

4

หนว่ ยการเรยี นรู้
หนว่ ยการเรยี นร้ใู นหลักสตู รท้องถ่ินบรู ณาการ เร่อื ง ชมุ ชน

บ้านหัวหิน เป็นหลักสูตรของรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและ
วัฒนธรรม กำหนดเวลาเรียนทั้งหมด 4 ชั่วโมง ซึ่งประกอบด้วยผล
การเรยี นรู้ทีค่ าดหวังและสาระการเรยี น ดงั นี้

ผลการเรยี นรู้
1. รู้และเขา้ ใจความเปน็ มาของชุมชนบา้ นหวั หิน
2. รแู้ ละเข้าใจทต่ี ง้ั ชุมชนบา้ นหวั หนิ
3. รู้และเขา้ ใจการประกอบอาชพี ชมุ ชนบ้านหัวหินใน
4. รแู้ ละเขา้ ใจภูมิปัญญาท้องถิน่ ของชุมชนบ้านหัวหนิ

สาระการเรียนรู้ มี 4 เร่ือง คือ
1. ความเปน็ มาของชุมชนบา้ นหวั หิน
2. ตำแหน่งท่ีตงั้ ชมุ ชนบา้ นหวั หนิ
3. อาชพี ในชุมชนบา้ นหัวหนิ
4. ความคดิ สร้างสรรค์ของชุมชนบา้ นหวั หิน

เวลาเรียน
หลักสูตรท้องถ่ินฉบับนี้ ใชเ้ วลาในการเรยี นการสอนในภาค

เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โดยใช้เวลาในการทดลองใช้หลักสูตร
เป็นเวลา 4 สปั ดาห์ๆ ละ 60 นาที

5

คำอธบิ ายหน่วยการเรียนรู้

วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา

ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เวลาเรยี น 4 ช่วั โมง จำนวน 15 คะแนน

ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความเป็นมาของชุมชนบ้านหัว

หิน ตำแหน่งที่ตั้งของชุมชน อาชีพของคนในชุมชน และภูมิปัญญา

ของปราชญ์ชาวบ้านที่ได้คิดค้นขึ้นมาเพื่ออำนวยความสะดวกต่อ

การทำงาน

โดยใช้กระบวนการถ่ายทอดความรู้ วิเคราะห์ และสรุป

ความ เพื่อให้เข้าใจเนื้อหาทเ่ี ก่ียวกบั ชุมชนบา้ นหัวหินมากยงิ่ ขึ้น

เห็นความสำคัญของชุมชน และภูมิปัญญาท้องถิ่นท่ี

สามารถนำความร้ไู ปประยุกต์ใชใ้ นการดำรงชีวิต

6

โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรู้

วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา

ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เวลาเรยี น 4 ชัว่ โมง จำนวน 15 คะแนน

แผนการ ผลการ จดุ ประสงค์ จำนวน จำนวน
จัดการเรยี นรู้ เรยี นรูท้ ่ี การเรียนรู้ ชัว่ โมง คะแนน
คาดหวงั

1. ความเป็น รแู้ ละเข้า 1. นักเรียนสามารถ 1 4

มาของชมุ ชน ใจความ บอกความเป็นมา

บา้ นหวั หิน เปน็ มา ของชุมชนบ้านหัว

ของชมุ ชน หินได้ (K)

บ้านหัว 2. นักเรียนสามารถ

หนิ ร่วมกันสืบค้นและ

นำเสนอความ

เป็นมาของชุมชน

บา้ นหัวหนิ ได้ (P)

3 . น ั ก เ ร ี ย น เ ห็ น

ความสำคัญของ

ความเป็นมาของ

ชมุ ชนบ้านหวั หนิ ใน

7

แผนการ ผลการ จดุ ประสงค์การ จำนวน จำนวน
จดั การเรยี นรู้ เรียนรทู้ ่ี เรยี นรู้ ช่วั โมง คะแนน
คาดหวัง

ฐานะที่เป็นชุมชน

ของตนเอง (A)

2. ตำแหนง่ รู้และเขา้ 1. นักเรียนสามารถ 1 3

ท่ตี ้งั ชุมชน ใจทตี่ งั้ ชุม บอกที่ตั้งของชุมชน

บ้านหัวหิน ชนบา้ น บา้ นหัวหนิ ได้ (K)

หัวหนิ 2. นักเรียนสามารถ

วาดแผนที่ชุมชน

บา้ นหวั หินได้ (P)

3 . น ั ก เ ร ี ย น เ ห็ น

ความสำคัญของ

ชุมชนบ้านหัวหินใน

ฐานะที่เป็นผู้อาศัย

ในชุมชน (A)

8

แผนการ ผลการ จ ุ ด ป ร ะ ส ง ค ์การ จำนวน จำนวน
จดั การเรยี นรู้ เรียนร้ทู ่ี เรยี นรู้ ช่วั โมง คะแนน
คาดหวัง

3. อาชพี ใน ร้แู ละ 1. นักเรียนสามารถ 1 4

ชมุ ชนบา้ นหัว เข้าใจการ บอกอาชีพในชุมชน

หนิ ประกอบ บ้านหัวหินได้ (K) 2.

อาชีพ นักเรียนสามารถ

ชุมชน ส ำ ร ว จ อ า ช ี พ ใ น

บ้านหวั ชุมชนบ้านหัวหินได้

หินใน (P)

3 . น ั ก เ ร ี ย น เ ห็ น

ความสำคัญของ

อาชีพในชุมชนบ้าน

หัวหินในฐานะที่เป็น

อาชีพหลักให้ชุมชน

(A)

9

แผนการ ผลการ จุดประสงคก์ าร จำนวน จำนวน
จดั การเรียนรู้ เรียนรูท้ ี่ เรียนรู้ ช่ัวโมง คะแนน
คาดหวงั

4. ความคิด รูแ้ ละ 1. นักเรียนสามารถ 1 4

สร้างสรรค์ เขา้ ใจภูมิ บ อ ก ภ ู ม ิ ป ั ญ ญ า

ของชมุ ชน ปญั ญา ท้องถิ่นของชุมชน

บ้านหวั หนิ ท้องถน่ิ บา้ นหวั หินได้ (K)

ของชุมชน 2. นักเรียนสามารถ

บ้านหวั ร่วมกันสืบค้นและ

หนิ นำเสนอภูมิปัญญา

ท้องถิ่นของชุมชน

บา้ นหัวหนิ ได้ (P)

3 . น ั ก เ ร ี ย น เ ห็ น

ความสำคัญของภูมิ

ปัญญาท้องถิ่นใน

ฐานะที่เป็นความคิด

สร้างสรรค์ของคนใน

ชุมชน (A)

รวม 4 15

10

ผงั มโนทัศน์หลักสตู รบูรณาการทอ้ งถน่ิ หลกั สูตรบรู ณาการ
ท้องถนิ่ เรอื่ งชุมชนบา้ นหัวหิน สำหรบั นักเรยี น

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ของโรงเรียนอนบุ าลกาญจนบุรี

11

อ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้
แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนาและ
วัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พ.ศ. 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตร
แห่งประเทศไทย จำกัด.

คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ , สำนักงาน. (2542).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไข
เพิ่มเตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545

12

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ เรื่อง ความเป็นมาของชุมชนบ้านหวั หิน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2562

ผ้สู อน นายภมี วฒั น์ ภูผายาง จำนวน 1 ช่วั โมง

1. ผลการเรียนรู้
รแู้ ละเขา้ ใจความเปน็ มาของชมุ ชนบา้ นหัวหิน
ร่วมกันสบื ค้นความเปน็ มาของชุมชนบา้ นหัวหนิ

2. สาระสำคัญ
การศึกษาความเป็นมาของชุมชนบ้านหัวหิน จะทำให้เข้า

ใจความเปน็ มาของชุมชนและทำให้ผเู้ รยี นเกดิ ความรู้มากย่ิงขน้ึ
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. นักเรียนสามารถบอกความเป็นมาของชุมชนบ้านหัวหิน
ได้ (K)

2. นักเรยี นสามารถร่วมกันสืบคน้ และนำเสนอความเป็นมา
ของชมุ ชนบา้ นหวั หนิ ได้ (P)

3. นักเรียนเห็นความสำคัญของความเป็นมาของชุมชน
บ้านหวั หนิ ในฐานะท่เี ป็นชุมชนของตนเอง (A)
4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้

13

5. สาระการเรยี นรู้
5.1 ความเปน็ มาของชุมชนบ้านหวั หนิ

6. ภาระงาน/ชิน้ งาน
6.1 ใบงานท่ี 1 เรื่อง ความเป็นมาของชุมชนบ้านหวั หิน

8. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ (การจดั การเรยี นรแู้ บบร่วมมือ)
8.1 ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน (5 นาท)ี
8.1.1 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้คำถาม

เกย่ี วกบั ความเปน็ มาบ้านหวั หิน
8.1.2 ครใู ชค้ ำถามในการถามนกั เรยี นดงั น้ี
8.1.2.1 นักเรียนมีวิธีการป้องกันฝุ่น PM

2.5 อย่างไร (ถามเพ่ือตัดสินใจ) (แนวคำตอบหน้ากากอนามยั )
8.1.3 ครชู ีแ้ จงวัตถุประสงค์ ดงั นี้
8.1.3.1 นักเรียนสามารถบอกความ

เปน็ มาของชมุ ชนบา้ นหวั หินได้
8.1.3.2 นักเรียนสามารถร่วมกันสืบค้น

และนำเสนอความเป็นมาของชมุ ชนบา้ นหัวหินได้
8.1.3.3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ

ความเป็นมาของชุมชนบา้ นหวั หินในฐานะทีเ่ ป็นชุมชนของตนเอง
8.1.4 ครูให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยการ

แบ่งกลุ่มนักเรียนในห้องออกเป็น 2 กลุ่ม ด้วยการบวกเลข โดย
สมมตใิ ห้นกั เรยี นผหู้ ญงิ มีค่า 2 บาท และนกั เรียนผูช้ ายมีคา่ 1 บาท

14

แล้วกำหนดตัวเลขที่ต้องการให้นักเรียนบวก ยกตัวอย่าง เช่น จับ
กลุม่ กันให้ได้ 10 บาท กำหนดตวั เลขไปเรื่อย ๆ จนนกั เรียนคละกัน
และมีจำนวนเท่ากันทงั้ 2 กลุ่ม

8.2 ขั้นการจดั การเรยี นรู้ (35 นาท)ี
8.2.1 ครูอธิบายความเป็นมาของของชุมชนบ้าน

หัวหิน โดยใชส้ อ่ื นำเสนองานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
8.2.2 ครูสุ่มถามนักเรียนโดยมีประเด็นคำถาม

ดงั น้ี
8.2.2.1 ความเป็นมาของของชุมชนบ้าน

หัวหินเป็นอย่างไร (ถามเพื่อตัดสินใจ) (แนวคำตอบอาศัยอยู่มา
ต้งั แตบ่ รรพบุรษุ แลว้ ) (K)

8.2.3 ครูแจกใบงานที่ 1 และให้กระดาษขนาด
A4 กบั นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มและชี้แจงในเร่ืองการทำงานกลุม่ ดงั น้ี

8.2.3.1 ให้แต่ละกลุ่ม เลือกหัวหน้ากลุ่ม
1 คน แลว้ ต้ังชือ่ กลุม่

8.2.3.2 สมาชกิ ภายในกล่มุ ร่วมกนั สืบค้น
ข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นมาของของชุมชนบ้านหัวหิน และเขียนลง
ในกระดาษ A4 ในลักษณะของเขียนตอบให้เรียบร้อย หลังจากนั้น
ใหน้ ักเรียนทำเปน็ mind mapping ในการนำเสนอพรอ้ มตกแต่งให้
สวยงาม (P)

15

8.2.3.3 ครูตรวจสอบ mind mapping
หลังจากที่นักเรียนทำเสร็จแล้วเพื่อเตรียมความพร้อมในการ
นำเสนอ หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน
mind mapping ของกลุ่มตนเอง

8.2.4 ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมในการนำเสนอ
ผลงานของนักเรยี น

8.3 ข้นั สรุปการเรียนรู้ (20 นาท)ี
8.3.1 ครูกับนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมการ

เรียนการสอน พร้อมสุ่มนักเรียนออกมาตอบคำถาม โดยใช้คำถาม
ดังตอ่ ไปน้ี

8.3.1.1 นักเรียนคิดว่าความเป็นมาของ
ชุมชนบ้านหัวหิน มีความสำคัญอย่างไรในฐานะที่เป็นชุมชนของ
ตนเองอย่างไร (A) (แนวคำตอบทำให้เราทราบความเป็นมาของ
ชุมชน)
9. สื่อ/อุปกรณ์

9.1 ส่อื นำเสนองานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
9.2 กระดาษ A4

16

10. การวดั และการประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ าร วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์

เรยี นรู้

1 . น ั ก เ ร ี ย น การตอบคำถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

สามารถบอก การตอบคำถาม มาก

ความเป็นมาของ 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ชุมชนบ้านหัวหิน 1 อยู่ในเกณฑ์

ได้ (K) ปรับปรุง

2 . น ั ก เ ร ี ย น ป ร ะ เ ม ิ น จ า ก แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยู่ในเกณฑ์ ดี

สามารถร่วมกัน การนำเสนอ การนำเสนอ มาก

สืบค้นและ 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

นำเสนอความ 1 อยู่ในเกณฑ์

เป็นมาของชุมชน ปรบั ปรุง

บ้านหัวหนิ ได้ (P)

3. นักเรียนเห็น การตอบคำถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ความสำคัญของ การตอบคำถาม มาก

ความเป็นมาของ 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ชุมชนบ้านหัวหิน

ในฐ านะที่เป็น

ชุมชนของตนเอง

(A)

17

11. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้
การจัดการเรยี นการสอน

..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

ปัญหาอปุ สรรค
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

แนวทางการแก้ปญั หา
................................................................................................. .........
..........................................................................................................
..........................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................ผ้บู นั ทึก
(...................................................)
วนั ท่.ี ..................................................

18

แบบประเมินการตอบคำถาม

คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามของ

นักเรียนในระหว่างเรยี นแล้วขดี ลง √ ในชอ่ งทตี่ รงกับระดบั คะแนน

คะแนน รวม

คะแนน

เลขที่ ชื่อ-สกลุ (ดี (ด)ี (ปรบั ปรงุ )
มาก) 2 1

3

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมนิ 3 คะแนน
3 คะแนน หมายถึง ยกมอื เสนอตนเองในการตอบคำถาม

เปน็ ประจำ
2 คะแนน หมายถงึ เสนอตนเองในการตอบคำถาม

บ่อยครงั้ แต่ไมเ่ ป็นประจำ
1 คะแนน หมายถงึ ไม่เสนอตนเองในการตอบคำถามเลย

19

สรุปเกณฑ์การประเมนิ 3 คะแนน
3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก
2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี
1 อยู่ในเกณฑ์ ปรบั ปรุง

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมิน
................./...................../....................

20
ตอนท่ี 1 ใบงานท่ี 1 เร่ือง ความเป็นมาของชุมชนบ้านหัวหนิ
คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรียนสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับความเป็นมาของชุมชน
บ้านหัวหิ

ความเปน็ มาของชมุ ชนบ้านหวั หิน

21
ตอนที่ 2 ให้นกั เรยี นออกแบบ mind mapping

ความเป็นมาของ
ชุมชนบ้านหัวหิน

เ ื้นอหาละเ ีอยด 22
ัชดเจน
แบบประเมนิ ใบงานท่ี 1 ความเป็นมาของชุมชนบา้ นหัวหิน
ความถูกต้องของคำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่าง
เ ้ืนอหาเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลง √ ในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ภาษา ี่ทใ ้ชเ ้ขาใจ ่งายชอื่ -
ความสะอาด/ลำดับ สกลุ
สวยงาม
ระยะเวลา ่ีทใ ้ชมี321321321321321
ความเหมาะสม
คะแนนลงชือ่ .....................................................ผู้ประเมิน
................../...................../....................

23

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ใบงาน

ประเดน็ การ ระดับเกณฑ์การประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรียน
ประเมนิ
3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรงุ
เนื้อหาละเอยี ด
ชดั เจน ข้อมลู เนือ้ หา ขอ้ มูลเนือ้ หาขาด ข้อมลู เน้อื หาไม่
ความถกู ตอ้ ง
ของเน้อื หา ครบถ้วนทุกประเด็น หายไปบางสว่ น ตรงประเด็น

ภาษาทใ่ี ช้ เนื้อหาถกู ตอ้ ง เนอื้ หายงั ไม่ เนอ้ื หาไมถ่ ูกตอ้ ง
เขา้ ใจง่าย
เป็นไปตามที่กำหนด ถกู ต้องแตเ่ ป็นไป ไม่เป็นไปตามท่ี
ความสะอาด/
สวยงาม ตามที่กำหนด กำหนด

ระยะเวลาที่ใช้ บางสว่ น
มีความ
เหมาะสม ภาษาท่ใี ช้เข้าใจงา่ ย ภาษาท่ีใช้เขา้ ใจ ภาษาที่ใชไ้ ม่

ตรงประเดน็ ไมม่ ี ง่ายตรงประเด็น เข้าใจไมต่ รง

การเว้นวรรคฉกี คำ มกี ารเวน้ วรรคฉีก ประเด็น

คำ

ผลงานสะอาด มี ผลงานสะอาด มี ผลงานไมส่ วยงาม

ความเปน็ ระเบียบ ความเปน็ มคี วามคิด

เรียบร้อย สวยงาม ระเบียบ สรา้ งสรรค์น้อย มี

มคี วามคิด ขอ้ บกพร่องมาก

สร้างสรรค์

สง่ ไดต้ รงตามเวลาท่ี ส่งช้ากว่าเวลาที่ ส่งช้ากวา่ เวลาท่ี

กำหนด กำหนด 1 วัน กำหนด 2 วนั

24

เกณฑก์ ารประเมินใบงาน ดังน้ี
คะแนน 12 - 15 หมายถึง ดี
คะแนน 8 – 11 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 – 7 หมายถึง ปรบั ปรุง

25

แบบประเมินการนำเสนองาน

เ ืน้อหา
กระบวนการทำงาน

การนำเสนอ
ความสะอาด/

สวยงาม
คะแนน
ลำดบั ชื่อ-สกลุ
ที่

321321321321

26

เกณฑ์ประเมินการนำเสนองาน

ประเดน็ การ ระดบั เกณฑก์ ารประเมนิ พฤตกิ รรมนักเรยี น
ประเมนิ
3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง
เนอ้ื หา
เนือ้ หาครบถ้วน เน้ือหาครบถ้วน เน้อื หาถกู ตอ้ ง
กระบวนการ
ทำงาน สมบูรณ/์ เนื้อหา สมบรู ณ/์ เนอ้ื หา

การนำเสนอ ถูกตอ้ ง/เนอ้ื หา ถกู ตอ้ ง/เนื้อหา

ตอ่ เน่ือง/มกี าร ตอ่ เนือ่ ง

ค้นคว้าเพ่ิมเติม

มีการวางแผน การวางแผน การวางแผน

อยา่ งเป็น อยา่ งเป็น อย่างเปน็ ระบบ

ระบบ/การ ระบบ/การ

ปฏิบัติตาม ปฏิบัตติ าม

แผน/ตดิ ตาม แผน/ตดิ ตาม

ประเมินผล/ ประเมินผล

การปรบั ปรงุ

พัฒนางาน

การใชส้ ำนวน การใชส้ ำนวน การใชส้ ำนวน

ภาษาดีถกู ตอ้ ง/ ภาษาดถี ูกตอ้ ง/ ภาษาที่

การสะกดคำ การสะกดคำ เหมาะสม

และไวยากรณ์ และไวยากรณ์

ถกู ตอ้ ง/ ถูกตอ้ ง

รูปแบบน่าสนใจ

27

ประเด็นการ ระดบั เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรมนกั เรยี น
ประเมนิ
3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรงุ
ความสะอาด/
สวยงาม ผลงานสะอาด ผลงานสะอาด ผลงานไม่

มีความเป็น มีความเป็น สวยงามมี

ระเบียบ ระเบยี บ ความคิด

เรียบร้อย สรา้ งสรรคน์ ้อย

สวยงาม มี มขี ้อบกพร่อง

ความคดิ มาก

สรา้ งสรรค์

เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน ดังนี้
คะแนน 12 - 9 หมายถึง ดี
คะแนน 8 – 5 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 4 – 1 หมายถงึ ปรับปรุง

28

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ใฝเ่ รียนรู้

คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่าง

เรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ลง √ ในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คะแนน

32 1

1. ตง้ั ใจเรยี น

2. เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามใน

การเรยี นรู้

3. สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ

4. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ

เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ

แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก

โรงเรียน และเลือกสือ่ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

5. บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจาก

สง่ิ ที่เรยี นรู้ สรปุ เป็นองคค์ วามรู้

6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ

และนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวัน

ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมิน.
................./...................../....................

29

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยครั้ง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตบิ างคร้ัง

30
ตารางเกณฑแ์ บบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน 1
32

1. ต้ังใจเรยี น ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ตั้งใจเรียน เอา ตั้งใจเรียน เอาใจ

2. เอาใจใส่และมคี วาม และมีความเพียร ใ จ ใ ส ่ แ ล ะ มี ใส่ และมีความ

เพียรพยายามในการ พ ย า ย า ม ใ น ก า ร ค ว า ม เ พ ี ย ร เพียรพยายามใน

เรียนรู้ เรียนรู้ เข้าร่วม พยายามในการ การเรียนรู้ เข้า

3 . ส น ใ จ เ ข ้ า ร ่ ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรู้ เข้าร่วม ร่วมกิจกรรมการ

กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ เปน็ ประจำ กิ จ กร ร ม กา ร เรียนรู้ต่าง ๆ

ต่าง ๆ เรียนรู้ต่าง ๆ บางครัง้

บอ่ ยครงั้

4. ศึกษาค้นคว้าหา ศึกษาค้นคว้าหา ศกึ ษาคน้ คว้าหา ศึกษาค้นคว้าหา

ความรู้จากหนังสือ ความรู้จากหนังสือ ค ว า ม ร ู ้ จ า ก ค ว า ม ร ู ้ จ า ก

เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือ หนังสือ เอกสาร หนังสือ เอกสาร

เ ท ค โ น โ ล ย ี ต ่ า ง ๆ เทคโนโลยีต่าง ๆ ส ิ ่ ง พ ิ ม พ์ ส่ื อ ส ิ ่ ง พ ิ ม พ ์ สื่ อ

แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน แหล่งเรียนรู้ภายใน เทคโนโลยีต่าง เทคโนโลยีต่าง ๆ

และภายนอกโรงเรียน แ ล ะ ภ า ย น อ ก ๆ แหล่งเรียนรู้ แ ห ล ่ ง เ ร ี ย น รู้

และเลือกสื่อได้อย่าง โรงเรียน และเลือก ภ า ย ใ น แ ล ะ ภ า ย ใ น แ ล ะ

เหมาะสม สอื่ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ภ า ย น อ ก ภ า ย น อ ก

มีการบันทึกความรู้ โรงเรียน มีการ โรงเรียน มีการ

สรุปเป็นองค์ความรู้ บันทึกความรู้ บันทกึ ความรู้

นำเสนอแลกเปลี่ยน สรุปเป็นองค์

ความรู้ นำเสนอ

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คะแนน 31
32
1

5 . บ ั น ท ึ ก ค ว า ม รู้ องค์ความรู้ด ้ วย แลกเปลี่ยนองค์

วิเคราะห์ ตรวจสอบ วิธกี ารท่ีหลากหลาย ความรู้

จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุป

เป็นองคค์ วามรู้

6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้

ดว้ ยวิธีการต่าง ๆ และ

น ำ ไ ป ใ ช ้ ใ น ช ี วิ ต

ประจำวนั

32

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2

หนว่ ยการเรยี นรู้ เรอื่ ง ตำแหนง่ ท่ตี ัง้ ชมุ ชนบ้านหัวหิน

กลุม่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562

ผู้สอน นายภมี วัฒน์ ภูผายาง จำนวน 1 ช่วั โมง

1. ผลการเรียนรู้
รู้และเขา้ ใจทต่ี ัง้ ชมุ ชนบ้านหวั หิน

2. สาระสำคญั
การศึกษาลักษณะที่ตั้งลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะ

ภมู อิ ากาศ ของชมุ ชนบ้านหวั หิน
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. นกั เรยี นสามารถบอกท่ตี ง้ั ของชุมชนบา้ นหัวหินได้ (K)
2. นกั เรยี นสามารถวาดแผนท่ีชมุ ชนบา้ นหัวหนิ ได้ (P)
3. นักเรียนเห็นความสำคญั ของชุมชนบา้ นหัวหินในฐานะท่ี
เป็นผูอ้ าศัยในชมุ ชน (A)
4. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรยี นรู้
5. สาระการเรียนรู้
5.1 ทีต่ ั้งชมุ ชน
5.2 ลักษณะภมู ิประเทศ

33

5.3 ลักษณะภูมอิ ากาศ
6. ภาระงาน/ช้นิ งาน

6.1 ใบงานที่ 2 เร่อื ง ตำแหน่งทต่ี ง้ั ชมุ ชนบา้ นหัวหิน
8. กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ (วิธสี อนแบบระดมพลังสมอง)

8.1 ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน ( 5 นาที)
8.1.1 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการเล่าตำนาน

เกี่ยวกบั ทีต่ ้ังชมุ ชนบา้ นหวั หิน เพื่อสร้างความสนใจตอ่ ผู้เรียน
8.1.2 ครูใชค้ ำถามในการถามนักเรยี นดังนี้
8.1.2.1 ฤดูกาลในจังหวัดกาญจนบุรี มีก่ี

ฤดูกาลอะไรบ้างและอยู่ในช่วงเดือนอะไร (ถามเพื่อตัดสินใจ)
(ในช่วงฤดูรอ้ นเร่ิมตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ถึงเดอื นพฤษภาคม ฤดูฝน
เริ่มตั้งแต่ปลายเดือนมิถุนายนถึงเดือนตุลาคม และฤดูหนาวเร่ิม
ตง้ั แตเ่ ดือนพฤศจิกายนจนถึงมกราคม)

8.2 ข้นั การจดั การเรียนรู้ (40 นาที)
8.2.1 ครูให้ความรู้เรื่อง ที่ตั้งชุมชน ลักษณะภูมิ

ประเทศ ลักษณะภูมิอากาศ โดยใช้สื่อนำเสนองานโปรแกรม
Microsoft PowerPoint

8.2.2 ครสู มุ่ ถามนกั เรียนโดยใชค้ ำถามดงั ต่อไปน้ี
8.2.1 นักเรียนคิดว่าที่ตั้งของชุมชนบ้าน

หัวหินตั้งอยู่ที่ในตำบลอะไรในจังหวัดกาญจนบุรี (ถามเพ่ือ
ยกตวั อย่าง) (แนวคำตอบ ต้ังอย่ใู นตำบลท่ามะขาม) (K)

34

8.2.3 ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง ตำแหน่ง
ท่ีต้งั ชุมชนบา้ นหัวหิน

8.2.4 ครูกำหนดเรื่องที่จะระดมสมอง คือ ที่ต้ัง
ชมุ ชน ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศในตำบลทา่ มะขาม

8.2.5 ครูผู้สอนให้นักเรียนแบ่งกลุ่มโดยการ
แบ่งกลุ่มนักเรยี นในหอ้ งออกเป็น 2 กล่มุ ดว้ ยการบวกเลข โดยที่ครู
กำหนดให้นักเรียนผู้หญิงมีค่า 5 บาท และนักเรียนผู้ชายมีค่า 2
บาท หลังจากนนั้นให้ครูกำหนดตัวเลขที่ต้องการแล้วให้นักเรียน
บวกกัน ยกตวั อย่างเช่น จบั กลมุ่ กันใหไ้ ด้ 20 บาท กำหนดตัวเลขไป
เรอ่ื ย ๆ จนนักเรียนมจี ำนวนเทา่ กนั ทั้ง 2 กลมุ่

8.2.6 ครูแจกกระดาษขนาด A3 กับนักเรียนแต่
ละกลุ่มและชแ้ี จงเรอ่ื งการทำงานกลมุ่ ดังน้ี

8.2.6.1 ให้แต่ละกลุ่ม เลือกหัวหน้ากลุ่ม
1 คน แล้วตัง้ ช่ือกล่มุ

8.2.6.2 ให้สมาชิกภายในกลุ่มร่วมกัน
ที่ตั้งชุมชน ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศในตำบลท่า
มะขาม พรอ้ มเขยี นลงในใบงานที่ 3 พร้อมวาดแผนทชี่ มุ ชน (P)

8.3 ขั้นสรุปการเรยี นรู้ (15 นาที)
8.3.1 ครูกับนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมการ

เรียนการสอน พร้อมสุ่มนักเรียนออกมาสรุปหน้าชั้นเรียน และให้
นักเรียนตอบคำถาม โดยใชค้ ำถามดงั ต่อไปนี้

35

8.3.1.1 นกั เรียนคิดวา่ การแปรรปู เพือ่ ใช้

ประโยชน์ของกกมีความสำคัญอย่างไร (ถามเพ่อื แสดงความคดิ เห็น)

(แนวคำตอบ สามารถเพม่ิ ราคาท่ีได้จากการแปรรูปของกก,สามารถ

เพม่ิ รายได้ให้กบั ครอบครวั ,เปน็ สนิ คา้ ที่โดนเดน่ ของท้องถ่นิ ) (A)

9. สื่อ/อปุ กรณ์

9.1 ส่อื นำเสนองานโปรแกรม Microsoft PowerPoint

9.3 กระดาษ A3

9.4 ใบงานท่ี 2

10. การวดั และการประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์
การเรียนรู้

1 . น ั ก เ ร ี ยน การตอบ แบบประเมนิ 3 อยู่ในเกณฑ์ ดี

สามารถบอก คำถาม การตอบ มาก

ที่ตั้งของชุมชน คำถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

บ้านหัวหินได้ 1 อยู่ในเกณฑ์

(K) ปรบั ปรงุ

2. น ั ก เ ร ี ย น ใบงานท่ี 2 แบบประเมนิ 3 อยู่ในเกณฑ์ ดี

สามารถวาด ใบงาน มาก

แผนที่ชุมชน 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

บ้านหัวหินได้ 1 อยู่ในเกณฑ์

(P) ปรบั ปรงุ

36

จุดประสงค์ วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์
การเรียนรู้

3. นกั เรยี นเห็น การตอบ แบบประเมิน 3 อยู่ในเกณฑ์ ดี
การตอบ มาก
ค ว า ม ส ำ คั ญ คำถาม คำถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี
1 อยู่ในเกณฑ์
ของชุมชนบ้าน ปรบั ปรงุ

หัวหินในฐานะ

ที่เป็นผู้อาศัย

ในชมุ ชน (A)

11. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้
การจดั การเรยี นการสอน

..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

ปญั หาอปุ สรรค
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

37

แนวทางการแก้ปญั หา
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

ลงช่ือ......................................................ผบู้ นั ทกึ
(........................................................)
วันท.ี่ .........................................................

38
ตอนท่ี 1 ใบงานที่ 2 เร่ือง ตำแหน่งทีต่ ั้งชุมชนบา้ นหัวหนิ
คำชี้แจง ให้นักเรยี นตอบคำถามดังต่อไปน้ี
1. ท่ีตั้งชมุ ชน

2. ลักษณะภูมปิ ระเทศ

3. ลกั ษณะภมู ิอากาศ

39
ตอนที่ 2 ให้นกั เรยี นวาดแผนทชี่ มุ ชนของตนเอง

40

แบบประเมินการตอบคำถาม

คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามของ

นักเรียนในระหว่างเรยี นแล้วขดี ลง √ ในชอ่ งทตี่ รงกับระดบั คะแนน

คะแนน รวม

คะแนน

เลขที่ ชื่อ-สกลุ (ดี (ด)ี (ปรบั ปรงุ )
มาก) 2 1

3

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมนิ 3 คะแนน
3 คะแนน หมายถึง ยกมอื เสนอตนเองในการตอบคำถาม

เปน็ ประจำ
2 คะแนน หมายถงึ เสนอตนเองในการตอบคำถาม

บ่อยครงั้ แต่ไมเ่ ป็นประจำ
1 คะแนน หมายถงึ ไม่เสนอตนเองในการตอบคำถามเลย

41

สรุปเกณฑ์การประเมนิ 3 คะแนน
3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก
2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี
1 อยู่ในเกณฑ์ ปรบั ปรุง

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมิน
................./...................../....................

เ ื้นอหาละเ ีอยด 42
ัชดเจนแบบประเมินใบงานที่ 2 เร่ือง ตำแหนง่ ทตี่ ั้งชมุ ชนบา้ นหัวหนิ
คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่าง
ความถูกต้องของเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีดลง √ ในช่องที่ตรงกบั ระดบั คะแนน
เ ้ืนอหา
ชือ่ -
ภาษา ี่ทใ ้ชเ ้ขาใจ ่งายลำดับ สกลุ
ความสะอาด/
สวยงาม321321321321321
ระยะเวลา ่ีทใ ้ชมี
ความเหมาะสมลงชอ่ื .....................................................ผปู้ ระเมิน
คะแนน................../...................../....................

43

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ใบงาน

ประเดน็ การ ระดับเกณฑ์การประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรียน
ประเมนิ
3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรงุ
เนื้อหาละเอยี ด
ชดั เจน ข้อมลู เนือ้ หา ขอ้ มูลเนือ้ หาขาด ข้อมลู เน้อื หาไม่
ความถกู ตอ้ ง
ของเน้อื หา ครบถ้วนทุกประเด็น หายไปบางสว่ น ตรงประเด็น

ภาษาทใ่ี ช้ เนื้อหาถกู ตอ้ ง เนอื้ หายงั ไม่ เนอ้ื หาไมถ่ ูกตอ้ ง
เขา้ ใจง่าย
เป็นไปตามที่กำหนด ถกู ต้องแตเ่ ป็นไป ไม่เป็นไปตามท่ี
ความสะอาด/
สวยงาม ตามที่กำหนด กำหนด

ระยะเวลาที่ใช้ บางสว่ น
มีความ
เหมาะสม ภาษาท่ใี ช้เข้าใจงา่ ย ภาษาท่ีใช้เขา้ ใจ ภาษาที่ใชไ้ ม่

ตรงประเดน็ ไมม่ ี ง่ายตรงประเด็น เข้าใจไมต่ รง

การเว้นวรรคฉกี คำ มกี ารเวน้ วรรคฉีก ประเด็น

คำ

ผลงานสะอาด มี ผลงานสะอาด มี ผลงานไมส่ วยงาม

ความเปน็ ระเบียบ ความเปน็ มคี วามคิด

เรียบร้อย สวยงาม ระเบียบ สรา้ งสรรค์น้อย มี

มคี วามคิด ขอ้ บกพร่องมาก

สร้างสรรค์

สง่ ไดต้ รงตามเวลาท่ี ส่งช้ากว่าเวลาที่ ส่งช้ากวา่ เวลาท่ี

กำหนด กำหนด 1 วัน กำหนด 2 วนั

44

เกณฑก์ ารประเมินใบงาน ดังน้ี
คะแนน 12 - 15 หมายถึง ดี
คะแนน 8 – 11 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 – 7 หมายถึง ปรบั ปรุง

45

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้
คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่าง
เรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลง √ ในช่องท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คะแนน

1. ตั้งใจเรียน 32 1
2. เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามใน
การเรยี นรู้
3. สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรูต้ ่าง ๆ
4. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ
เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก
โรงเรียน และเลอื กส่อื ไดอ้ ย่างเหมาะสม
5. บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจาก
สิ่งท่ีเรยี นรู้ สรปุ เปน็ องค์ความรู้
6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ
และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ
................./...................../....................

46

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยครั้ง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตบิ างคร้ัง