การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง โลกและทรัพยากรธรรมชาติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลบ้านส่องนางใย จังหวัดมหาสารคาม

แบบทดสอบหน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เรอ่ื ง โลกและทรัพยากรธรรมชาติ 143
ชื่อ....................................................................................................ชัน้ ....................................เลขที่..............

คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรียนเลอื กขอ้ ทถ่ี ูกต้องที่สดุ แล้วกากบาทลงในกระดาษคำตอบ

1. ข้อใดไมใ่ ช่ระบบหลกั ทีเ่ ป็นองคป์ ระกอบของโลก 6. “ชั้นแก่นโลกมีความดนั และอณุ หภูมิมากกวา่ ชนั้
ก. บรรยากาศ ค. อทุ กภาค เนื้อโลกและช้นั เน้ือโลกมีความดนั และอณุ หภมู ิ
ข. ธรณีภาค ง. อคั คภี าค มากกวา่ ช้นั เปลอื กโลก” จากข้อความข้างตน้
สามารถตคี วามไดว้ า่ อย่างไร
2. นักวทิ ยาศาสตรไ์ ด้แบ่งโครงสรา้ งโลกออกเปน็ 3
ชน้ั หลักข้อใดไม่ถูกต้อง ก. ความดนั และอุณหภูมิเพ่มิ ขึ้นตามระดับ
ความลกึ
ก. บรรยากาศ ค. เนือ้ โลก
ข. เปลอื กโลก ง. แก่นโลก ข. ความดันและอุณหภมู ิลดลงตามระดบั ความลกึ
ค. ความดันและอณุ หภมู ิไม่ขึ้นกบั ระดับความลึก
ง. ไมม่ ขี ้อถกู

3. โครงสรา้ งโลกชน้ั ใดทีม่ ลี กั ษณะเป็นหินหนดื 7. “หินและแร่เม่ือเกิดการผุกร่อนตามธรรมชาตทิ ำ
ก. เปลอื กโลก ค. แก่นโลกชัน้ ใน
ข. เนอื้ โลก ง. แกน่ โลกชั้นนอก ให้มขี นาดเล็กลง”จากขอ้ ความข้างต้นเรียกวา่ อะไร

4. “เมอ่ื นำ้ ฝนละลายแก๊สCO2ในอากาศจะได้แก๊ส ก. วัตถุอินทรยี ์ ค. ดนิ
คาร์บอนิกซง่ึ เป็นกรดทำปฏกิ ิรยิ ากบั หินปนู ทำให้
เกดิ การผุพงั ” การผุพงั ในลักษณะน้ีเรยี กวา่ อะไร ข. วัตถตุ น้ กำเนดิ ดนิ ง. ไม่มขี ้อถูก

ก. การผพุ งั ทางกายภาพ 8. “ซากพืชซากสตั ว์ที่เนา่ เปื่อยปนอยู่ในดนิ มีสี
ข. การผพุ ังทางเคมี
ค. การสะสมตัวของตะกอน น้ำตาลดิน” เรียกว่าอะไร
ง. ไม่มขี ้อถูก
ก. ฮิวมสั ค. ไฮโตมสั คี
5. “เมอื่ กระแสนำ้ พดั ผ่านตะกอนจากภูเขาลงสู่ท่ี
ราบต่ำกว่า ทำให้เกดิ การทับถมของตะกอนบริเวณ ข. ฮวิ โกโลนคิ ัส ง. ไฮโปทาลามัส
ปากร่องน้ำ” การทบั ถมในลักษณะน้ีเรยี กวา่ อะไร
9. “ฮิวมัส” มีอยู่ในหินชนั้ ใดมากทีส่ ุด
ก. การทับถมของตะกอนรูปพดั
ข. การทับถมของตะกอนรปู ดินดอนสามเหลี่ยม ก. ชนั้ C ค. ชนั้ A
ค. การทับถมของตะกอนรูปตน้ ไม้
ง. ไมม่ ขี ้อถูก ข. ชัน้ B ง. ช้นั O

10. การตรวจสอบความเป็นกรด-เบสของดนิ

สามารถใช้เครื่องมือใดในการตรวจสอบ

ก. เทอร์มอมเิ ตอร์

ข. เวอร์เนียคาลเิ ปอร์

ค. กระดาษไข

ง. กระดาษยูนิเวอรซ์ ลั อนิ ดเิ คเตอร์

144

11. ดินประเภทใดมีขนาดอนุภาคใหญท่ สี่ ุด 17. “การหมุนเวียนเปล่ียนแปลงของนำ้ ท่ีเกดิ ตาม

ก. ดนิ รว่ น ค. ดินทราย ธรรมชาติ จากสถานะของเหลวและของแข็ง

ข. ดินเหนยี ว ง. ดินร่วนเหนียว กลายเปน็ ไอสูบ่ รรยากาศแลว้ รวมกันเป็นเมฆจากนน้ั

12. สีของดินในแต่ละชน้ั จะแตกตา่ งกนั ขน้ึ อยกู่ ับ ตกลงมาเปน็ ฝน” เรียกว่าอะไร

ปจั จัยใดเป็นหลกั ก. วัฏจกั รน้ำ ค. วัฏจกั รซัลเฟส

ก. วัตถุตน้ กำเนดิ ดิน ค. ถูกทั้งข้อ ก และข้อ ข ข. วฏั จกั รคารบ์ อน ง. วฏั จักรไนโตรเจน

ข. สง่ิ เจือปนในดิน ง. ไมม่ ขี ้อถูก 18. “ภกั ดมี ีหาดส่วนตวั ริมทะเล เปิดให้บรกิ ารเชา่

13. อภสิ ิทธ์ิทำเกษตรส่งออกพนั ธกุ์ หุ ลาบพนื้ เมือง พ้ืนที่ทำกจิ กรรมริมชายหาดโดยหารายไดจ้ ากการ

แต่ประสบปญั หา “ดินเค็ม” อภิสิทธจ์ิ ะสามารถ เช่าพ้นื ท”ี่ จากข้อความข้างต้นภักดีใช้ประโยชน์จาก

แก้ไขปัญหานี้ด้วยวธิ ใี ด แหลง่ นำ้ นด้านใด

ก. เติมผงกำมะถนั ลงในดิน ก. แหลง่ หาอาหาร ค. แหลง่ ท่องเที่ยว

ข. เติมเกลือโซเดียมคลอไลน์ลงในดนิ ข. แหล่งอุตสาหกรรม ง. แหล่งคมนาคม

ค. เตมิ ปูนขาวลงในดนิ 19. “การระบายน้ำออกจากพนื้ ท่ีตอนบนของ

ง. เติมสารท่ีมสี มบัติเปน็ เบสลงในดิน ประเทศใหไ้ หลลงสทู่ ี่พกั น้ำขนาดใหญ่ เมอื่ ระดับนำ้

14. ศุภชัยทำธุรกจิ ส่งออกเคร่ืองปัน้ ดินเผารายใหญ่ ลดลงจงึ สบู ลงสูแ่ ม่นำ้ ” จากข้อความข้างตน้ เป็นการ
ในประเทศ อยากทราบว่าศุภชยั ใชป้ ระโยชน์จากดิน
ในด้านใด แกป้ ัญหานำ้ ในโครงการใด

ก. ดา้ นการเพาะปลกู ค. ดา้ นการเกษตร ก. โครงการแก้มลิง
ข. ด้านอตุ สาหกรรม ง. ไม่มขี ้อถกู
15. “การเพ่ิมธาตุอาหารให้แก่พชื ” เปน็ การอนรุ ักษ์ ข. โครงการบำบดั น้ำเสยี ด้วยกังหนั ชยั พฒั นา
ดนิ ในลกั ษณะใด
ก. การปลูกพชื หมนุ เวยี น ค. โครงการน้ำดีไลน่ ้ำเสีย
ข. การปลูกพืชแบบข้ันบันได
ค. การปลูกพชื ตามแนวระดับ ง. โครงการบำบดั น้ำเสียโดยการกรองนำ้ เสีย
ง. การเพ่ิมสารอินทรยี ใ์ นดิน
ด้วยผักตบชวาบงึ มกั กะสนั

20. ภัยพิบัตทิ เี่ กดิ จากนำ้ เรียกวา่ อย่างไร

ก. อัคคีภยั ค. วาตภัย

ข. อทุ กภยั ง. ธรณีพิบัตภิ ยั

16. “การสร้างทำนบก้นั ขวางลำนำ้ เพอ่ื กกั เกบ็ น้ำ

หรือทดนำ้ ให้มรี ะดับสูงข้นึ เพื่อใหร้ ะบายหรือทดนำ้

ไปยังท่ตี า่ งๆได้”เรยี กว่าอะไร

ก. อ่างเก็บน้ำ ค. นำ้ ใต้ดิน

ข. น้ำผวิ ดนิ ง. เขอื่ น

145

แบบสอบถามความพงึ พอใจ

คำช้ีแจง

1. แบบสอบถามความพึงพอใจนี้สร้างขึ้นเพื่อสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการ

เรียนร้โู ดยใช้แบบจำลองเปน็ ฐาน

2. แบบสอบถามมีท้ังหมด 2 ตอน

โดยประกอบด้วย ตอนท่ี 1 จำนวน 1 ขอ้ และตอนที่ 2 จำนวน 15 ขอ้

3. ให้นักเรียนอ่านข้อความแต่ละตอนให้ละเอียด แล้วเลือกตอบข้อที่ตรงกับความเป็นจริงของนักเรียน

โดยแบบสอบถามนไี้ มม่ ีผลต่อคะแนนแต่อยา่ งใด

4. ใหพ้ จิ ารณาความรู้สกึ ของนักเรียนวา่ ตรงกับคำตอบใด โดยใหน้ ักเรียนทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งว่าง

นั้น โดยกำหนดเกณฑด์ งั น้ี

5 หมายถึง มคี วามพึงพอใจมากที่สุด

4 หมายถึง มีความพึงพอใจมาก

3 หมายถงึ มีความพอใจปานกลาง

2 หมายถงึ มีความพึงพอใจนอ้ ย

1 หมายถึง มีความพึงพอใจน้อยท่สี ดุ

ตอนที่ 1 สถานภาพท่ัวไป

 เพศชาย  เพศหญงิ

ตอนที่ 2 ทำเครอื่ งหมาย  ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ความเป็นจรงิ ท่ีทา่ นรู้สกึ

ขอ้ ที่ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ

5 4321

1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทำใหน้ กั เรียนรู้สกึ สนกุ สนาน

2 ในการทำกจิ กรรมนักเรียน ได้ค้นควา้ หาความรูด้ ้วย

ตนเองทำให้มีความเขา้ ใจในบทเรยี นมากขึน้

3 นกั เรยี นได้ค้นควา้ จากแหลง่ เรียนรู้ท่ีหลากหลาย

4 นกั เรียนเปน็ ผูค้ ้นหาคำตอบสร้างองค์ความรูจ้ ากการทำ

กจิ กรรมใหส้ ำเร็จดว้ ยตนเอง

5 เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสดงความคดิ เห็นจากการ

เรยี นรู้

146

ข้อท่ี รายการ ระดบั ความพึงพอใจ

5 4321

6 การทำงานเปน็ กลมุ่ ทำใหง้ านเสร็จเร็วย่ิงขึน้

7 กจิ กรรมการเรียนรู้ มีความนา่ สนใจอยากติดตามใน

การเรยี นต่อไป ไม่น่าเบือ่

8 กิจกรรมการเรียนรทู้ ำให้ได้ค้นควา้ หาความรดู้ ้วย

ตนเอง

9 กจิ กรรรมการเรยี นรูท้ ำให้เข้าใจบทเรียนมากยง่ิ ขน้ึ

10 สามารถเรียนร้ไู ด้ดขี น้ึ จากการทำแบบจำลองและการ

ทำกิจกรรมในระหวา่ งการจัดการเรยี นการสอน

11 ผูเ้ รยี นมีผลการเรียนเฉลี่ยท่สี งู ขนึ้

12 มีเจตคติที่ดีต่อวทิ ยาศาสตร์

13 มคี วามสนใจสังเกตส่ิงต่างๆ รอบตวั

14 มีพอใจตอ่ บทบาทหน้าที่ ท่ีได้รับมอบหมาย

15 ชอบการเรยี นการสอนท่ีไดเ้ ป็นผู้ลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

รว่ มกับเพ่ือน

ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
..................................................................................................

ภาคผนวก ข
แบบประเมินคุณภาพเครอื่ งมือวิจยั

1. แบบประเมนิ คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้
2. แบบประเมนิ คณุ ภาพแบบทดสอบ
3. แบบประเมินคณุ ภาพแบบสอบถามความพึงพอใจ

148

แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้
วิชา วิทยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 เร่ือง โลกและทรพั ยากรธรรมชาติ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่.......... เร่อื ง...................................................... เวลาทใี่ ช.้ .............ชั่วโมง

คำช้ีแจง ให้ทำเครื่องหมาย  ใหต้ รงกับความคิดเหน็ ของผู้เช่ียวชาญ

ระดบั 5 หมายถงึ ผเู้ ชย่ี วชาญพงึ พอใจมากท่สี ุด

ระดับ 4 หมายถึง ผูเ้ ชีย่ วชาญพึงพอใจมาก

ระดบั 3 หมายถึง ผู้เชีย่ วชาญพงึ พอใจปานกลาง

ระดบั 2 หมายถึง ผเู้ ชย่ี วชาญพึงพอใจน้อย

ระดับ 1 หมายถงึ ผเู้ ชี่ยวชาญพึงพอใจนอ้ ยท่ีสุด

ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
5432 1

1 หน่วยการเรียนรู้มีความสมบรู ณ์ เหมาะสมและมีรายละเอียด

ทส่ี อดคล้องสัมพันธ์กัน

2 แผนการจดั การเรียนรสู้ อดคล้องสัมพนั ธก์ บั หนว่ ยการเรียนรู้

ที่กำหนดไว้

3 แผนการจัดการเรียนรู้มอี งค์ประกอบสำคญั ครบถ้วน

และสมั พนั ธ์กนั

4 การเขียนสาระสำคญั ในแผนถูกตอ้ ง

5 จดุ ประสงค์การเรยี นรมู้ ีความชดั เจนครอบคลมุ เน้ือหาสาระ

6 จุดประสงค์การเรียนรูพ้ ัฒนานกั เรียนดา้ นความรู้ ทักษะ

กระบวนการและเจตคติ

7 กำหนดเนื้อหาสาระเหมาะสมกับคาบเวลา

8 กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งกบั จุดประสงค์ เน้ือหาสาระ

และระดับชน้ั ของนักเรยี น

9 กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามหลากหลายและสามารถปฏบิ ตั ิได้

10 กิจกรรมการเรียนรเู้ ปน็ กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ กระบวนการคิด

ของนักเรียน

11 กิจกรรมเนน้ ใหน้ ักเรยี นเรยี นรู้จากการปฏิบตั จิ ริง

12 กิจกรรมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งแทรกคุณธรรมและค่านยิ มทดี่ ี

149

13 วสั ดุอุปกรณ์ ส่อื และแหล่งเรยี นรู้มีความหลากหลาย
14 วสั ดุอปุ กรณ์ สือ่ และแหล่งเรยี นรเู้ หมาะสมกบั เนอ้ื หาสาระ
15 นกั เรยี นได้ใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ด้วยตนเอง
16 นกั เรียนทำชนิ้ งานท่ีไดใ้ ชค้ วามรู้ ความคดิ มากกวา่ การทำ

ตามที่ครูกำหนด
17 มกี ารวดั และประเมนิ ผลทส่ี อดคล้องกบั จดุ ประสงค์การ

เรยี นรู้

ขอ้ เสนอแนะ
ด้านเน้ือหาสาระ
............................................................................................................................. .......………………
ดา้ นกิจกรรมการเรียนการสอน
..............................................................................................................…………………..……………
ดา้ นการวัดและประเมินผล
……………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นอ่นื ๆ (โปรดระบุ)
……………………………………………………………………………………………………...........…………………….

(ลงชอ่ื )..............................................................
(..........................................................)
ผ้ปู ระเมนิ
…………./…………………./……….

สง่ิ ทไ่ี ดด้ ำเนินการแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(ลงช่อื ).................................................ผสู้ อน
(........................................................)
…………./…………………./………

150

แบบประเมนิ คุณภาพความเทีย่ งตรง (IOC)
(สำหรบั ผ้เู ชี่ยวชาญ)

คำชี้แจง แบบประเมินนี้จัดทำขึ้นเพื่อตรวจสอบคุณภาพความเที่ยงตรงของเนื้อหาระดับพฤติกรรม เรื่อง

บรรยากาศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โปรดแสดงความคิดเห็นของท่านโดยทำเครื่องหมาย  ลงใน

ช่องท่ตี รงกับความคดิ เห็นของทา่ น และขอความอนุเคราะหท์ า่ นโปรดบนั ทึกรายละเอียด ในช่องขอ้ เสนอแนะในข้อ

ที่ปรบั ปรุง

1. เกณฑ์การให้คะแนนดังน้ี

รายการประเมนิ ท่มี ีความสอดคลอ้ ง ให้ +1 คะแนน

รายการประเมนิ ที่มีความไม่แน่ใจ ให้ 0 คะแนน

รายการประเมนิ ท่ีไม่สอดคลอ้ ง ให้ -1 คะแนน

ตารางการเขยี นขอ้ สอบตามระดบั พฤติกรรม

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ข้อสอบ พฤติกรรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรียนรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรยี น 1. บริเวณ A ทำมุมต้ังฉากกับรงั สีดวง วิเคราะห์
สามารถอธบิ าย อาทิตย์ บรเิ วณ B ทำมุมเฉียงกบั รังสี
เกีย่ วกับ ดวงอาทิตย์ บรเิ วณใดจะมีอุณหภูมิ
อณุ หภมู ิ อากาศสูงกวา่ กนั

1. บริเวณ A
2. บริเวณ B
3. ทัง้ สองบริเวณมีอณุ หภูมเิ ทา่ กนั
4. มุมทร่ี งั สีดวงอาทิตยท์ ำกบั พนื้ ผวิ
ไม่มผี ลต่ออุณหภูมิอากาศ

151

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ข้อสอบ พฤติกรรมการ คะแนนการ
การเรียนรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นักเรยี น 2. เครือ่ งบนิ โดยสารนิยมบนิ ในชัน้ ความรู้
สามารถอธิบาย บรรยากาศช้นั ใด ความรู้
เกี่ยวกับการ วเิ คราะห์
แบ่งชัน้ 1. เอกโซสเฟยี ร์
บรรยากาศ 2. มโี ซสเฟียร์
3. สตราโทสเฟียร์
4. โทรโฟสเฟียร์

นกั เรียน 3. ช้ันบรรยากาศชน้ั ใดมีความหนาแน่น
สามารถอธิบาย ของอากาศมากท่สี ุด
เก่ยี วกบั การ
แบง่ ช้ัน 1. เอกโซสเฟียร์
บรรยากาศ 2. มโี ซสเฟยี ร์
3. สตราโทสเฟียร์
4. โทรโฟสเฟยี ร์

นักเรียน 4. “บรรยากาศประกอบไปด้วยกล่มุ
สามารถอธบิ าย ของอากาศแหง้ ไอน้ำ และฝนุ่ ละออง”
เกยี่ วกับการ จากข้อมูลขา้ งต้นไอน้ำมีสถานะตรงกบั
องคป์ ระกอบ ขอ้ ใด
ของบรรยากาศ
1. ของเหลว
2. แก๊ส
3. ของแข็ง
4. ถูกทุกขอ้

152

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ข้อสอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรียนรู้ เรียนรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรยี น 5. ชนั้ บรรยากาศสามารถแบง่ ออกตาม ความรู้
สามารถอธบิ าย การเปลยี่ นแปลงของอุณหภูมิไดท้ ัง้ หมด
เกีย่ วกบั การ กี่ชน้ั
แบ่งช้ัน
บรรยากาศ 1. 4 ชน้ั บรรยากาศ
2. 5 ชน้ั บรรยากาศ
3. 6 ชัน้ บรรยากาศ
4. 7 ชน้ั บรรยากาศ

นกั เรยี น 6. แกส๊ ออกซิเจนท่ีใช้ในกระบวนการ ความรู้
สามารถอธิบาย หายใจ มสี ถานะตรงกับขอ้ ใด วิเคราะห์
เกย่ี วกบั การ
องค์ประกอบ 1. ของเหลว
ของบรรยากาศ 2. แกส๊
3. ของแข็ง
4. ถกู ทุกข้อ

นกั เรียน 7. ข้อใดกลา่ วถูกต้องเกี่ยวกบั ประโยชน์
สามารถอธิบาย ของบรรยากาศ
เก่ียวกับ
อณุ หภมู ิ 1. พชื ใชแ้ กส๊ ไนโตรเจนในการ
หายใจ

2. สัตวใ์ ช้แกส๊ คารบ์ อนไดออกไซด์
ในการหายใจ

3. บรรยากาศช่วยให้อณุ หภมู ติ อน
กลางคนื ไมต่ ำ่ เกินไป

4. พืชใชแ้ ก๊สออกซิเจนใน
กระบวนการสังเคราะห์แสง

153

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรียนรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรียน 8. โอโซน (O3) ที่มีประโยชน์ต่อโลกจะ ความรู้
สามารถอธบิ าย อยู่ในชั้นบรรยากาศช้ันใด ความรู้
เกี่ยวกับการ
แบ่งชัน้ 1. เอกโซสเฟยี ร์
บรรยากาศ 2. มโี ซสเฟยี ร์
3. สตราโทสเฟยี ร์
นักเรยี น 4. โทรโฟสเฟียร์
สามารถอธบิ าย 9. สิง่ มชี วี ติ อาศยั อยู่ในชั้นบรรยากาศใด
เกีย่ วกับการ 1. เอกโซสเฟยี ร์
แบ่งชน้ั 2. มีโซสเฟยี ร์
บรรยากาศ 3. สตราโทสเฟยี ร์
4. โทรโฟสเฟยี ร์

นักเรยี น 10. การรณรงค์ให้ปลูกตน้ ไม้ตามถนน การนำไปใช้
สามารถอธบิ าย หรือสถานทตี่ า่ งๆ จะเกดิ ผลดีตามข้อใด วิเคราะห์
เกย่ี วกับการ
องค์ประกอบ 1. ชว่ ยเพิ่มความร่มเย็น
ของบรรยากาศ 2. ชว่ ยอนรุ กั ษ์ธรรมชาติ
3. ชว่ ยเพ่ิมปริมาณแกส๊ ออกซเิ จน
นกั เรยี น 4. ชว่ ยลดควันพิษและไอตะกั่ว
สามารถอธิบาย 11. ข้อใดไมใ่ ช่ประโยชนข์ อง
เกีย่ วกับ บรรยากาศท่ีมตี ่อโลก
อณุ หภมู ิ 1. ช่วยกน้ั รังสีคลื่นสัน้
2. ชว่ ยลดความร้อนให้แก่โลก
3. ช่วยกรองรงั สีอลั ตราไวโอเลต
4. ดูดกลืนอุกกาบาตทีพ่ ุ่งเข้าหา
โลก

154

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤติกรรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นักเรยี น 12. ปรมิ าณของไนโตรเจนของ ความรู้
สามารถอธิบาย บรรยากาศมีก่ีเปอรเ์ ซน็ ต์
เกี่ยวกบั การ
องค์ประกอบ 1. 78 เปอร์เซน็ ต์
ของบรรยากาศ 2. 50 เปอรเ์ ซน็ ต์
3. 30 เปอร์เซน็ ต์
4. 25 เปอร์เซน็ ต์

นักเรยี น 13. ถา้ หากนกั เรียนไดร้ ับรงั สี ความเขา้ ใจ
สามารถอธบิ าย อลั ตราไวโอเลตมากเกนิ จะส่งผลตอ่
เกีย่ วกบั รา่ งกายอย่างไร
อุณหภมู ิ
1. เปน็ มะเรง็ ท่ีผวิ หนงั
2. ทำให้ผวิ หนังแข็งแรง
3. ผวิ หนงั จะมีสซี ดี
4. ผวิ หนงั จะเหีย่ วย่น

นกั เรียน 14. ขอ้ ใดมีอิทธพิ ลตอ่ ความแปรปรวน ความรู้
สามารถอธิบาย ของบรรยากาศมาก
เก่ียวกับการ
องคป์ ระกอบ 1. ไอนำ้
ของบรรยากาศ 2. แก๊สออกซเิ จน
3. แก๊สไนโตรเจน
4. ฝ่นุ ละออง

155

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤติกรรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรียน 15. ปจั จยั ในข้อใดไม่มผี ลต่ออณุ หภมู ิ วเิ คราะห์
สามารถอธิบาย บนผวิ โลก
เก่ยี วกับ
อุณหภมู ิ 1. รงั สจี ากดวงอาทิตย์
2. ความสูงต่ำของพน้ื ท่ี
3. ความดนั อากาศ
4. ปรมิ าณเมฆบนท้องฟ้า

นักเรียน 16. เครือ่ งมือชนดิ ใดใช้ในการวดั

สามารถอธบิ าย อณุ หภมู ิของอากาศ ความรู้
เกี่ยวกบั 1. บารอมิเตอร์ ความเข้าใจ
อุณหภูมิ 2. ไฮกรอมเิ ตอร์
3. แอนมิ อมเิ ตอร์

4. เทอร์โมมเิ ตอร์

นกั เรียน 17. “เมฆท่ีมลี กั ษณะหนาทึบขนาดใหญ่

สามารถอธบิ าย สีดำมดื ภายในก้อนเมฆเต็มไปด้วยหยด

เกยี่ วกบั การเกดิ นำ้ ทอ่ี ัดตัวกันแนน่ จะทำให้เกิดพายฝุ น
ฟา้ คะนอง” จากข้อความข้างต้น
เมฆ หมายถึงข้อใด

1. นมิ โบสเตรตสั

2. คิวมูลสั

3. คิวมูโลนิมบัส

4. สเตรโตคิวมูลัส

156

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นักเรียน 18. เพราะเหตุใดในวันที่เมฆปกคลุม
สามารถอธิบาย ท้องฟา้ จึงมีอุณหภมู ิของอากาศตำ่ กวา่
เก่ยี วกบั วนั ทท่ี ้องฟ้าโปร่ง
อณุ หภูมิ
1. ไอน้ำในเมฆชว่ ยลดความรอ้ น
จากดวงอาทติ ย์ ความเขา้ ใจ

2. เมฆชว่ ยปอ้ งกนั รังสีความรอ้ น
จากดวงอาทิตย์ที่ส่องมายังโลก

3. เมฆมแี กส๊ บางชนดิ ทีช่ ่วยลด
ความรอ้ นจากดวงอาทิตย์

4. เมฆชว่ ยระบายความร้อนออก
จากโลกได้ทำใหอ้ ุณหภมู ขิ องโลกไมร่ ้อน
เกนิ ไป

นกั เรียน 19. ข้อใดคือเมฆช้นั กลาง

สามารถอธิบาย 1. เมฆเซอรร์ สั

เกย่ี วกบั การเกดิ 2. เมฆคิวมลู สั ความรู้
เมฆ 3. เมฆอลั โตคิวมูลสั
4. สเตรโตคิวมูลัส

นกั เรยี น 20. ในปัจจุบัน จะเหน็ วา่ โลกรอ้ นข้นึ

สามารถอธบิ าย เนือ่ งจากรังสีอลั ตราไวโอเลตจากดวง วิเคราะห์

เกี่ยวกับการเกิด อาทติ ย์สามารถส่งผ่านมา ถงึ ผิวโลกได้
ง่ายขึ้นทงั้ น้เี นื่องจากชน้ั แก๊สใน
เมฆ บรรยากาศของโลกลดน้อยลง

157

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 บรรยากาศ

จุดประสงค์ ขอ้ สอบ พฤติกรรมการ คะแนนการ
การเรียนรู้ เรียนรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

1. แกส๊ ออกซเิ จน (O2)

2. แก๊สคารบ์ อนไดออกไซด์ (CO2)

3. แก๊สโอโซน (O3)
4. แกส๊ ไนโตรเจน (N2)

นักเรยี น 21. ฝนทต่ี กลงมาถกู ลมพดั กลับข้ึนไป

สามารถอธิบาย ทำใหฝ้ นกลายเป็นนำ้ แขง็ แลว้ ตกลงมา

เกีย่ วกับการเกดิ 1. หิมะ ความเขา้ ใจ
2. เมฆ ความเข้าใจ
เมฆ 3. ลูกเห็บ

4. น้ำค้าง

นกั เรียน 22. ข้อใดคอื สาเหตุท่ีทำให้เกิดเมฆ

สามารถอธิบาย 1. ไอนำ้ ในอากาศอิ่มตัว

เกย่ี วกับการเกิด 2. ไอนำ้ ในอากาศมีอุณหภูมิลดลง
3. ไอนำ้ ในอากาศเยน็ ตัวลง
เมฆ รวมตัวเป็นกลมุ่ ละอองน้ำ

4. อากาศเยน็ ลอยต่ำลง อากาศ

รอ้ นลอยขึ้นไปกระทบความเย็น

นักเรียน 23. นกั อุตนุ ยิ มวิทยาแบง่ เมฆตามลำดับ

สามารถอธิบาย ความสูงออกเป็นกปี่ ระเภท

เกย่ี วกับการเกิด 1. 3 ประเภท

เมฆ 2. 4 ประเภท
3. 5 ประเภท

4. 6 ประเภท

158

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 5 บรรยากาศ

จุดประสงค์ ข้อสอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรียนรู้ เรียนรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรยี น 24. ขอ้ ใดท่ที ำใหเ้ มฆตา่ งจากหมอกมาก

สามารถอธบิ าย ท่สี ดุ

เกีย่ วกบั การเกิด 1. เมฆมีสดี ำ หมอกมสี ีขาว
2. เมฆมเี กิดในท่ีสงู กว่าหมอก
เมฆ 3. เมฆมีความหนาแนน่ มากกว่า

หมอก

4. เมฆเกดิ จากไอนำ้ หมอกเกิดจาก

การคายน้ำ

นกั เรียน 25. บรรยากาศชนั้ ใดเม่อื ไดร้ ับรงั สี

สามารถอธิบาย คอสมิกจากอากาศแลว้ เปลย่ี นเป็น ความรู้
เกี่ยวกบั การ ไอออนท่ีมีประจุไฟฟ้า
แบ่งชัน้
บรรยากาศ 1. เอกโซสเฟยี ร์

2. มีโซสเฟียร์

3. สตราโทสเฟยี ร์

4. โทรโฟสเฟยี ร์

นักเรียน 26. ถ้าหากโลกของเราไมม่ ีบรรยากาศ ความเข้าใจ
สามารถอธิบาย โลกจะมีลักษณะตรงตามข้อใด
เก่ียวกบั
อณุ หภูมิ 1. โลกจะไมม่ ีส่ิงมชี ีวติ เลย
2. กลางวันรอ้ นจดั กลางคนื หนาว
จดั
3. โลกจะมืดตลอดเวลา
4. ถกู ทง้ั ขอ้ ก และ ข

159

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรยี นรู้ พจิ ารณา

+1 0 -1

นกั เรียน 27. ในขณะที่นกั เรยี นอยู่บนเคร่ืองบินท่ี

สามารถอธบิ าย กำลงั บินอยู่ นักเรียนกำลังอยู่ใน ความเข้าใจ
เกี่ยวกบั การ บรรยากาศชน้ั ใด ความเขา้ ใจ
แบง่ ชัน้ ความเขา้ ใจ
บรรยากาศ 1. มโี ซเฟยี ร์
2. โทรโพสเฟยี ร์
3. สตราโตสเฟียร์

4. เทอร์โมสเฟยี ร์

นกั เรียน 28. ขอ้ ใดท่ีทำใหเ้ มฆตา่ งจากหมอก

สามารถอธิบาย 1. เมฆมีสดี ำ หมอกมีสีขาว
เกีย่ วกบั การเกิด 2. เมฆมเี กิดในท่สี งู กวา่ หมอก
เมฆ 3. เมฆมีความหนาแน่นมากกว่า
4. เมฆเกดิ จากไอน้ำ หมอกเกดิ จาก

การคายน้ำ

นักเรยี น 29. เหตผุ ลทเ่ี คร่ืองบนิ โดยสารจึงบินใน

สามารถอธบิ าย บรรยากาศชน้ั สตราโทสเฟียร์ เพราะ
เกยี่ วกบั การ เหตุใด
แบ่งช้นั
บรรยากาศ 1. ปอ้ งกนั การชนกนั ของเครอื่ งบนิ
2. ลดความกดอากาศภายใน
เคร่อื งบิน

3. หลีกเลี่ยงความแปรปรวนของ

อากาศ

4. ระยะทางในการบินลดลงและ

ประหยัดเชอ้ื เพลิง

160

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 5 บรรยากาศ

จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ พฤตกิ รรมการ คะแนนการ
การเรยี นรู้ เรียนรู้ พิจารณา

+1 0 -1

นกั เรยี น 30. เมฆชนดิ ใดลอยตัวอย่สู ูงที่สดุ

สามารถอธิบาย 1. คิวมลู ัส ความรู้
เก่ยี วกบั การเกิด 2. ซีรโ์ รคิวมลู สั
เมฆ
3. อัลโตคิวมลู วั

4. สตราโตคิวมูลัส

ลงชอื่ ....................................................ผู้เชยี่ วชาญ
(...........................................................)

ตำแหน่ง .......................................................
สถาบนั /โรงเรยี น.............................................

วันท่ี ......... เดือน ………………. พ.ศ. 2562

161

แบบประเมนิ คณุ ภาพแบบสอบถามความพึงพอใจ
(สำหรบั ผู้เช่ียวชาญ)

คำชแี้ จง แบบประเมินนเ้ี ป็นแบบประเมนิ คณุ ภาพของแบบสอบถามความพึงพอใจ สำหรับผ้เู ชย่ี วชาญเพ่ือ

ประเมนิ ว่า ข้อสอบมีคณุ ภาพอยู่ในระดับใดโปรดเขียนเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับความคิดเห็นของท่าน

โดยทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ความคิดเห็นของทา่ น และ

ขอความอนุเคราะห์ทา่ นโปรดบนั ทกึ รายละเอยี ด ในช่องข้อเสนอแนะในข้อทีป่ รับปรงุ

+1 หมายถึง เห็นว่าข้อคำถามสอดคลอ้ งกับนยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ

0 หมายถงึ ไม่แนใ่ จวา่ ข้อคำถามสอดคล้องกับนยิ ามศพั ท์เฉพาะ

-1 หมายถึง เห็นว่าข้อคำถามไมส่ อดคล้องกับนิยามศัพท์เฉพาะ

นยิ ามศพั ท์ รายการ ระดับ
+1 0 -1

ดา้ นการจัดการเรยี นรู้

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกับเน้ือหา

หมายถึง กระบวนการ 2. กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ชว่ ยให้นกั เรยี นเขา้ ใจ
เทคนคิ หรอื วิธีการ ในเนื้อหา
ส่งเสรมิ เรยี นการสอนให้ 3. กิจกรรมการเรยี นรสู้ ง่ เสริมความคิดสรา้ งสรรค์
มปี ระสิทธิภาพ
4. การจัดการเรยี นรชู้ ว่ ยทำใหน้ ักเรยี นสร้างองค์

ความรู้ ความเข้าใจดว้ ยตนเอง

ดา้ นส่ือการเรยี นรู้

สอ่ื การเรยี นรเู้ ปน็ 5. ส่ือการเรยี นรนู้ ่าสนใจสำหรบั นกั เรียน

เครือ่ งมอื ทช่ี ่วยสง่ เสริม 6. สือ่ การเรียนรู้ทำใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจได้ง่ายขน้ึ
สนบั สนนุ การเรียนรู้ 7. สือ่ การเรนี รู้เหมาะสมกับกิจกรรมการเรยี นรู้

ด้านประโยชน์ท่ีไดร้ บั

ประโยชนท์ ี่ได้รับ 8. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทำให้เกิดความสามัคคี

หมายถึง ส่ิงท่นี ักเรยี นจะ ในการทำงาน

ได้รับจากกจิ กรรมการ 9. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้สง่ เสริมใหท้ ำงาน

จัดการเรยี นรทู้ ง้ั ในด้าน ร่วมกบั ผู้อนื่

162

นยิ ามศพั ท์ รายการ ระดบั
+1 0 -1

ด้านการจัดการเรียนรู้

ความรู้ ทกั ษะ และ 10. ผู้เรยี นสามารถนำแผนผงั มโนมตไิ ปใช้ใน

คุณลักษณะ ชวี ิตประจำวันได้

ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ....................................................ผูเ้ ชย่ี วชาญ
(...........................................................)

ตำแหนง่ .......................................................
สถาบัน/โรงเรยี นเทศบาลบ้านสอ่ งนางใย
วนั ท่ี ......... เดอื น ………………. พ.ศ. 2562

ภาคผนวก ค
ผลประเมนิ คุณภาพจากผูเ้ ช่ียวชาญ

1. ผลการประเมนิ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้
2. ผลการประเมนิ คุณภาพแบบทดสอบ
3. ผลการประเมนิ คุณภาพแบบสอบถามความพึงพอใจ

164

1. ผลการประเมินคุณภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ค่าเฉล่ีย ระดับความคดิ เหน็
ตารางที่ 1 การประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 3.67 มาก
4.67
ขอ้ ที่ คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 4.00 มากทีส่ ดุ
14 4 3 4.67 มาก
25 4 5 4.33
34 3 5 4.67 มากทสี่ ดุ
45 5 4 3.33 มาก
54 5 4 4.00
64 5 5 4.33 มากที่สุด
73 4 3 4.33 ปานกลาง
84 4 4 4.33
94 4 5 4.33 มาก
10.1 5 4 4 4.67 มาก
10.2 4 4 5 4.67 มาก
10.3 4 4 5 4.33 มาก
10.4 4 5 5 5.00 มาก
10.5 4 5 5 4.67 มากทส่ี ดุ
11 3 5 5 4.00 มากทีส่ ดุ
12 5 5 5 4.33 มาก
13 5 5 4 มากท่สี ดุ
14 5 4 3 มากที่สดุ
15 4 5 4 มาก
มาก

165

ตารางท่ี 2 การประเมินแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2

ขอ้ ที่ คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 ค่าเฉลยี่ ระดับความคดิ เห็น
14 4 3 3.67 มาก
24 4 4 4.00 มาก
35 3 4 4.00 มาก
44 3 4 3.67 มาก
55 5 4 4.67
65 5 5 5.00 มากที่สดุ
75 5 3 4.33 มากทสี่ ุด
84 5 2 3.67
94 4 4 4.00 มาก
10.1 4 5 3 4.00 มาก
10.2 4 5 5 4.67 มาก
10.3 3 5 5 4.33 มาก
10.4 5 5 5 5.00 มากทส่ี ุด
10.5 5 4 5 4.67 มาก
11 5 4 5 4.67 มาก
12 5 3 5 4.33 มาก
13 5 5 5 5.00 มากทส่ี ุด
14 4 5 5 4.67 มาก
15 4 5 4 4.33 มากที่สดุ
มากทส่ี ุด
มาก

166

ตารางท่ี 3 การประเมินแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3

ขอ้ ที่ คนที่ 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 ค่าเฉล่ีย ระดับความคิดเหน็
15 5 4 4.67 มากที่สดุ
24 5 4 4.33 มาก
34 5 4 4.33 มาก
44 5 4 4.33 มาก
54 5 4 4.33 มาก
64 5 4 4.33 มาก
75 5 4 4.67 มากที่สุด
85 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
94 5 4 4.33 มาก
10.1 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
10.2 4 5 4 4.33 มาก
10.3 4 5 4 4.33 มาก
10.4 4 5 4 4.33 มาก
10.5 4 5 4 4.33 มาก
11 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
12 5 5 4 4.67 มากทส่ี ดุ
13 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
14 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
15 5 5 4 4.67 มากที่สดุ

167

ตารางท่ี 4 การประเมินแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 4

ขอ้ ที่ คนที่ 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 ค่าเฉล่ีย ระดับความคิดเหน็
15 5 4 4.67 มากที่สดุ
24 5 4 4.33 มาก
34 5 4 4.33 มาก
44 5 4 4.33 มาก
54 5 4 4.33 มาก
64 5 4 4.33 มาก
75 5 4 4.67 มากที่สุด
85 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
94 5 4 4.33 มาก
10.1 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
10.2 4 5 4 4.33 มาก
10.3 4 5 4 4.33 มาก
10.4 4 5 4 4.33 มาก
10.5 4 5 4 4.33 มาก
11 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
12 5 5 4 4.67 มากทส่ี ดุ
13 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
14 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
15 5 5 4 4.67 มากที่สดุ

ตารางที่ 5 การประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 5 168

ข้อที่ คนท่ี 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คา่ เฉล่ีย ระดับความคิดเหน็
15 5 4 4.67 มากที่สดุ
24 5 4 4.33 มาก
34 5 4 4.33 มาก
44 5 4 4.33 มาก
54 5 4 4.33 มาก
64 5 4 4.33 มาก
75 5 4 4.67 มากที่สุด
85 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
94 5 4 4.33 มาก
10.1 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
10.2 4 5 4 4.33 มาก
10.3 4 5 4 4.33 มาก
10.4 4 5 4 4.33 มาก
10.5 4 5 4 4.33 มาก
11 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
12 5 5 4 4.67 มากทส่ี ดุ
13 5 5 4 4.67 มากที่สดุ
14 5 5 4 4.67 มากทส่ี ุด
15 5 5 4 4.67 มากที่สดุ

169

ตารางที่ 6 การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐานเรื่อง โลกและ
ทรัพยากรธรรมชาตสิ ำหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2/2 จำนวน 5 แผน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ X ระดับความคดิ เห็น
1 มาก
2 4.33 มาก
3 4.35 มาก
4 4.51 มาก
5 4.46 มาก
4.49 มาก
รวมเฉลย่ี 5.32

สรุป แผนการจัดการเรียนรูโ้ ดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐานเร่ือง โลกและทรัพยากรธรรมชาติสำหรบั
นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2/2อยู่ในระดับมีความเหมาะสมมาก

170

2. ผลการประเมินคณุ ภาพแบบทดสอบ

ตารางที่ 1 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ระหว่างข้อสอบกับตัวชีว้ ัดของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจดั การ
เรียนรูแ้ บบจำลองเปน็ ฐานเรอื่ ง โลกและทรพั ยากรธรรมชาตสิ ำหรบั นักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/2

ขอ้ ที่ ผลการประเมนิ ของผเู้ ช่ียวชาญ รวม IOC ผลประเมิน
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3
3 0.667 ใช้ได้
101 1 3 0.333 ใชไ้ ม่ได้
201 0 3 0.333 ใช้ไมไ่ ด้
301 0 3 ใชไ้ ด้
411 1 3 1 ใชไ้ ด้
511 1 3 1 ใช้ได้
611 1 3 1 ใช้ได้
711 1 3 1 ใช้ได้
811 1 3 1 ใชไ้ ม่ได้
901 0 3 0.333 ใช้ไมไ่ ด้
10 1 0 0 2 0.333 ใช้ได้
11 1 0 1 3 0.667 ใชไ้ ด้
12 1 1 1 1 1 ใช้ได้
13 1 1 1 3 1 ใช้ได้
14 1 1 0 3 0.667 ใชไ้ มไ่ ด้
15 1 0 0 3 0.333 ใช้ได้
16 1 1 1 3 1 ใช้ได้
17 1 1 1 3 1 ใช้ได้
18 1 1 1 3 1 ใช้ได้
19 1 1 1 2 1 ใชไ้ ด้
20 1 1 0 3 0.667 ใชไ้ ด้
21 1 1 1 3 1 ใช้ได้
22 1 1 1 2 1 ใชไ้ ม่ได้
23 0 1 0 3 0.333 ใช้ไมไ่ ด้
24 0 1 0 0.333

ข้อท่ี ผลการประเมินของผู้เช่ียวชาญ รวม IOC 171

คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 3 0.667 ผลประเมนิ
3 0.333
25 1 1 0 2 0.667 ใช้ได้
3 ใชไ้ ม่ได้
26 0 0 2 1 ใช้ได้
3 0.333 ใช้ได้
27 1 0 1 0.333 ใชไ้ มไ่ ด้
ใชไ้ มไ่ ด้
28 1 1 1

29 1 0 0

30 0 1 0

เกณฑใ์ นการคัดเลอื ก 0.5 ข้นึ ไป
สรปุ ขอ้ สอบมคี ุณภาพ 20 ขอ้ ได้แก่ 1,4,5,6,7,8,11,12,13,14,16,17,18.19,20,21,22,25,27,28
ข้อสอบทไี่ มม่ คี ณุ ภาพ 10 ขอ้ ได้แก่ 2,3,9,10,15,23,24,26,29,30

172

3. ผลประเมนิ คุณภาพแบบสอบถามความพึงพอใจ

ตารางท่ี 1 คา่ ดชั นคี วามสอดคลอ้ งระหว่างข้อคำถามของแบบวัดความพึงพอใจ ในการจดั การเรียนร้โู ดยใช้การ
จดั การเรยี นรู้แบบจำลองเปน็ ฐานเร่อื ง โลกและทรัพยากรธรรมชาตสิ ำหรบั นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 2/2

ขอ้ ท่ี ผลการประเมนิ ของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC ผลประเมนิ

คนที่ 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 3 1 ใช้ได้
3 1 ใชไ้ ด้
11 1 1 3 1 ใชไ้ ด้
3 1 ใชไ้ ด้
21 1 1 3 1 ใชไ้ ด้
3 1 ใชไ้ ด้
31 1 1 3 1 ใช้ได้
2 0.667 ใช้ได้
41 1 1 3 1 ใช้ได้
3 1 ใชไ้ ด้
51 1 1 3 1 ใชไ้ ด้
3 1 ใช้ได้
61 1 1 3 1 ใช้ได้
2 0.667 ใชไ้ ด้
71 1 1 3 1 ใช้ได้

80 1 1

91 1 1

10 1 1 1

11 1 1 1

12 1 1 1

13 1 1 1

14 1 0 1

15 1 1 1

เกณฑใ์ นการคัดเลอื ก 0.5 ขึ้นไป
สรุป แบบวัดความพึงพอใจมีคุณภาพ 20 ข้อ ได้แก่ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,

15, 16, 17, 18, 19 และ 20

173

ประวตั ิผวู้ ิจยั

ชื่อ นางสาวกนกพร ละมัย

วัน เดอื น ปีเกดิ วนั ท่ี 24 สิงหาคม 2540

ภูมิลำเนา 43/3 ถนนพาณชิ ยเ์ จรญิ ตำบลเมืองพล

อำเภอพล จงั หวดั ขอนแก่น 40120

การศกึ ษา พ.ศ.2555 มัธยมศึกษาตอนตน้

โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม จงั หวัดขอนแก่น

พ.ศ.2558 มธั ยมศึกษาตอนปลาย โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม จงั หวดั ขอนแกน่

พ.ศ.2560 ปริญญาตรี สาขาวิทยาศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั

มหาสารคาม จงั หวัดมหาสารคาม

ปัจจบุ นั กำลงั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ชน้ั ปที ่ี 5 หลกั สตู รครุศาสตร์บัณฑติ
สาขาวทิ ยาศาสตร์ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม
และปจั จบุ นั กำลังฝึกประสบการณ์วิชาชพี ครูทโี่ รงเรียนเทศบาลบา้ นสอ่ งนางใย
อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม