Action 2

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 193 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Food & Fashion แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ใช้ประโยค too, enough และ exclamation ในการแสดงความ คิดเห็น การให้เหตุผล 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา ได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถใช้ประโยค too, enough และ exclamation ตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศในชีวิตประจำวันเพื่อนแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น ให้เหตุผลประกอบ อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษาได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 194 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ - ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - พูดและเขียนโดยใช้ Vocabulary เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณี ของเจ้าของภาษา ใช้ Vocabulary แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ในชีวิตประจำวันและอ่าน ออกเสียง Vocabulary บทสนทนา มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการ ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง พูดและเขียนโดยใช้ Vocabulary เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ Vocabulary แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ในชีวิตประจำวัน และอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนาได้ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 3. การใช้ Vocabulary ในรูปแบบต่าง ๆ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 195 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary - แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. ชิ้นงาน - 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) เรื่อง Vocabulary, reading and conversation วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint และช่วยกันตอบคำถาม“Look at the picture and tell me what you see on the screen of PowerPoint” 1.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น โดยครูรับคำตอบทุกคำ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 196 1.3 นักเรียนดูหัวข้อ “Countable” และ “Uncountable” บนกระดานและร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยนักเรียนสามารถอธิบายได้ว่า Countable Noun คือ คำนามที่นับได้ ส่วน Uncountable Noun คือคำนามที่นับไม่ได้ Countable Noun คือ คำนามที่สามารถนับได้เป็นตัวๆ เป็นชิ้น ๆ ว่ามีจำนวน 1 ชิ้น 2 ชิ้น Uncountable Noun คือ คำนามที่ไม่สามารถนับตัวของมันได้ เช่นคำนามที่เป็นของเหลว ต้อง นับภาชนะที่บรรจุแทน หรือมีจำนวนมากจนไม่สามารถนับได้ เช่น ผม (hair) ข้าว (rice) ทราย (sand) 1.4 นักเรียนทำกิจกรรมแยกประเภทคำศัพท์ในหัวข้อ Vocabulary หนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 81 Answer key : • Countable : lamp, notebook, torch, saucepan, table, ring, ball, vase, spoon, cap, biscuit, T-shirt, book, handbag, box, chair, whistle, envelope, coin, briefcase • Uncountable : cheese, bread, flour, milk, meat, butter 1.5 นักเรียนดูรูปภาพ พร้อมช่วยกันตอบคำถามที่ครูเขียนบนกระดาน Tell me what you know or see about the picture. 1.6 นักเรียนสามารถตอบ เช่น cornflakes, sugar, ketchup, brad, orange juice, cola or soft drink เป็นต้น 1.7 นักเรียนดูประโยคบนกระดาน “A box of cornflake” และช่วยกันพูดประโยคเพื่ออธิบายหรือ บรรยายรูปภาพตามตัวอย่างประโยค โดยใช้คำศัพท์ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 82 โดยนักเรียนสามารถตอบ ได้ว่า • a bag of sugar • a bottle of ketchup • a loaf of bread • a carton of orange juice • a can of Coke 1.8 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : Can Struction ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 82 1.9 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื่องเรื่อง Reading : Can Struction ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 82 1.10 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : Fashion Good Enough to Eat ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 84 1.11 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื่องเรื่อง Reading : Fashion Good Enough to Eat ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 84 1.12 นักเรียนทำกิจกรรม Read the text and answer the questions Explain the words in bold. ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 84

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 197 1.13 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในกิจกรรม Read the text and answer the questions Explain the words in bold. ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 84 หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น 2. ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนดูรูปภาพในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 86 2.2 นักเรียนดูประโยคคำถามบนกระดาน “How can I get to supermarket? 2.3 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นและช่วยกันตอบคำถาม โดยนักเรียนสามารถตอบได้ว่า • Go down Apple Street and turn left into… 2.4 นักเรียนทำฝึกบทสนาในกิจกรรม Find Jane’s house on the map. Give directions from her house to : supermarket, Marco’s restaurant, Bill’s café, Tony’s café ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 86 2.5 นักเรียนส่งตัวแทนออกมาหน้าชั้นเรียนที่ละ 1 เพื่อออกมาพูดบทสนทนาเกี่ยวกับการถามทาง โดย ใช้รูปภาพแผนทีในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 86 ชั่วโมงที่ 2 3. ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 88 3.2 นักเรียนจับกลุ่มเพื่อฝึกบทสนทนา และส่งตัวแทนออกมา 1 กลุ่มเพื่อออกมาพูดบทสนทนา 3.3 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 88 กิจกรรม Read the dialogue and answer the questions. 3.4 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 88 กิจกรรม Find phrases in the dialogue which mean. 3.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 88 กิจกรรม Read the dialogue and answer the questions. และกิจกรรม Find phrases in the dialogue which mean. หากมีข้อ ใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น 3.6 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.7 นักเรียนทำใบงานแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.8 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่ นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 198 10. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. ใบความรู้เรื่อง Vocabulary 3. ใบงานเรื่อง Vocabulary 4. แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือพิมพ์ 2. อินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่น ๆ 11. การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Vocabulary ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นั ก เรีย น ให้ ค ว าม ร่วม มื อใน ก ารท ำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นั ก เรีย น ให้ ค ว าม ร่วม มื อใน ก ารท ำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 12. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 199 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ................................. ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. ..................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 200 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Food & Fashion แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 เรื่อง Too / Enough รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 5 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ใช้ประโยค too และ enough ในการแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผล 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา ได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถใช้ประโยค too และ enough ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศใน ชีวิตประจำวันเพื่อนแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น ให้เหตุผลประกอบ อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษาได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 201 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ - ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - พูดและเขียนโดยใช้ too และ enough เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ too และ enough แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ใน ชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง พูดและเขียนโดยใช้ too และ enough เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ too และ enough แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ใน ชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนาได้ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 3. การใช้โครงสร้าง too / enough ในรูปแบบต่าง ๆ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 202 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่องToo / Enough 2. ชิ้นงาน - 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) เรื่อง Too / Enough วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) ชั่วโมงที่ 1 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูคำศัพท์บน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำศัพท์ว่ามีความหมาย ว่าอย่างไรและใช้อย่างไร 1.2 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า too มีความหมายว่า “...เกินไป” enough มีความหมายว่า “... เพียงพอ” ซึ่งเป็นคำกริยาวิเศษณ์ (adverb) ทั้งคู่ มีหน้าที่ใช้ขยายคำคุณศัพท์ (adj.) คำกริยาวิเศษณ์ (adv.) และ คำนาม (n.) เพื่อบอกปริมาณของคำนั้น ๆ 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยค และข้อความที่ถูกทำเป็นสีว่ามีความหมายและลักษณะการใช้อย่างไร

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 203 2.2 นักเรียนรวมกลุ่มกัน โดยแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 6 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไป ด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกัน 2.3 นักเรียนส่งตัวแทนรับบัตรคำและประโยคจากครู กลุ่มละ 6 ประโยค โดยบัตรคำประกอบไปด้วย ประโยคและคำตอบที่ขาดหายไป เช่น He is………………………….to play basketball. They aren’t………………………….to buy a big house. rich enough too short 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนนำประโยคและคำที่หายไปนำมาใส่ในประโยค พยายามให้ได้ความหมายใกล้เคียงที่สุดโดย ไม่มีคำตอบถูกหรือผิด 3.2 นักเรียนนำเสนอประโยคของตนเอง โดยนำบัตรคำมาติดบนกระดานพร้อมคำตอบ หลังจากนั้นให้ นักเรียนอ่านประโยคและคำตอบเข้าด้วยกัน เช่น He is ………………… to play basketball. They aren’t to buy a big house. 3.3 นักเรียนฝึกสังเกตคำที่นักเรียนมาเติมระหว่าง too และ enough ว่าตำแหน่งทั้ง 2 คำอยู่ตรงไหน 3.4 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า too วางไว้ด้านหน้า short ซึ่งเป็นคำ adjective ส่วน enough วางไว้ ด้านหลัง rich ซึ่งเป็นคำ adjective และทั้ง 2 ประโยคจะตามด้วย to และ กริยาช่อง 1 และบริเวณด้านหน้าใช้ verb to be ทั้งคู่ ดังนั้นจึงแตกต่างกันระหว่างการใช้ too และ enough ซึ่ง too + adjective และ adjective + enough 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตอบคำถามในแบบฝึกหัดเรื่อง Too และ Enough โดยทำลงในกระดาษ ที่ครูเตรียมให้ จำนวน 10 ข้อ Instructions : Choose the correct one. “Too or Enough” 1. This car is too / enough old. We cannot go anywhere. 2. This book is too / enough thick. I can’t read it. 3. That dress is cheap too / enough. Let’s buy it! Oh! It’s too heavy to lift! I’m not strong enough to lift weights. too short rich enough

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 204 4. This question is too / enough complicated. 5. Everybody is too / enough excited. 6. I can join that club. I’m young too / enough. 7. She can’t come with us. She’s too / enough young. 8. I like this house but it’s not big too / enough for 5 people. 9. This bag is too / enough heavy. I can’t carry it. 10.She’s old too / enough to get married. Answer Key : 1. too 2. too 3. enough 4. too 5. too 6. enough 7. too 8. enough 9. too 10. enough 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Too และ Enough 5.2 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 - 3 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint และช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคว่ามีความ แตกต่างจากเรื่องการใช้ too และ enough อย่างไรในชั่วโมงเรียนที่แล้ว I want a new car but I don’t have enough money. We don’t have enough food for ten people, so we need to buy some more. I can’t sleep at night because they make too much noise. Too many people came to the party yesterday. We didn’t have enough plates. 1.2 นักเรียนสามารถตอบได้ชั่วโมงที่แล้วเรียนเรื่องการใช้too และ enough กับคำคุณศัพท์adjective โดย too + adjective และ adjective + enough แต่ตัวอย่างบน PowerPoint นั้น too และ enough จะอยู่ ด้านหน้า คำนาม (noun) 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามบน PowerPoint “What is difference between “too” and “enough”?” 2.2 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Too และ Enough จากแหล่งเรียนรู้ Internet

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 205 2.3 นักเรียนแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 7 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อศึกษาเนื้อหาร่วมกันภายในกลุ่ม โดยแบ่งเนื้อหาการนำเสนอให้นักเรียนดังนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาเรื่องการใช้ too + adjective กลุ่มที่ 2 ศึกษาเรื่องการใช้ too + adverb กลุ่มที่ 3 ศึกษาเรื่องการใช้ adjective + enough กลุ่มที่ 4 ศึกษาเรื่องการใช้ adverb + enough กลุ่มที่ 5 ศึกษาเรื่องการใช้ enough + noun กลุ่มที่ 6 ศึกษาเรื่องการใช้ too much + uncountable nouns กลุ่มที่ 7 ศึกษาเรื่องการใช้ too many + countable nouns 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนนำเสนอตามหัวข้อที่กลุ่มได้รับ โดยนำเสนอผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือแผนภาพสรุปผัง ความคิด 3.2 นักเรียนสอบถามความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Too และ Enough โดยครูเขียน ตัวอย่างประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนจับคู่และช่วยกันตอบคำถามในแบบฝึกหัดเรื่อง Too และ Enough บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อโดยเขียนคำตอบลงในกระดาษที่ครูเตรียมให้ Instructions : Complete the sentences with too or enough. 1. I can’t drink this coffee because it’s…………………………….hot. 2. I couldn’t buy that dress because I didn’t have…………………………….money. 3. We moved to another house because the previous one was……………………………. small. 4. I don’t know what to do because I don’t have…………………………….information. 5. I was…………………………….nervous during the interview and I blew it. 6. He is tall…………………………….to play basketball in NBA. 7. I am fast…………………………….to catch you. 8. We studied hard…………………………….to pass the English exam. 9. There were…………………………….many cars at the parking lot. 10. You are…………………………….young to marry. Answer Key : 1. too 2. enough 3. too 4. enough 5. too 6. enough 7. enough 8. enough 9. too 10. too 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนแต่ละคู่สลับกระดาษคำตอบกับเพื่อนร่วมชั้น 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Too และ Enough บน PowerPoint 5.3 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 206 ชั่วโมงที่ 4 - 5 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง Too และ Enough โดยนักเรียนนั่งเป็นกลุ่มและช่วยกัน ตอบคำถามบน PowerPoint จำนวน 20 ข้อ 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Too vs Enough – What’s the difference? - English in a minute จาก https://www.youtube.com/watch?v=OvFweyjRAPI 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่องการใช้Too and enough / Use and meaning in English จาก https://www.youtube.com/watch?v=_IIUe-sHqWQ 2.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่องToo + adjective + infinitive - English Grammar Lesson จาก https://www.youtube.com/watch?v=WVjXbRIfuRE&list=RDCMUC0kejkXg2LG-pFqAeWD_zLQ& index=16 2.4 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Enough - English grammar lesson จาก https://www.youtube.com/watch?v=qnMQq5W8yao&list=RDCMUC0kejkXg2LG-pFqAeWD_zLQ& index=1 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอทั้ง 4 คลิป 3.2 นักเรียนฟังครูอธิบายToo และ Enough เมื่อจะบอกว่า “...เกินไป” หรือ “...เพียงพอ” สามารถใช้ too และ enough ซึ่งเป็นคำกริยา วิเศษณ์ (adverb) ไว้ใช้ขยายคำคุณศัพท์ (adj.) คำกริยาวิเศษณ์ (adv.) และคำนาม (n.) เพื่อบอกปริมาณของคำ นั้น ๆ โดยจะมีวิธีการใช้และเรียงลำดับตำแหน่งคำดังนี้ 1. Enough (เพียงพอ) ใช้คำว่า enough เมื่อต้องการจะสื่อว่าเพียงพอแล้ว พอแล้ว หรือไม่ต้องการ เพิ่มอีกต่อไป โดยคำนี้สามารถทำหน้าที่เป็นได้ทั้ง adj. และ adv. มีตำแหน่งการวางคำและการใช้ดังนี้ 1.1 Enough เมื่อนำมาใช้เป็น determiner จะถูกนำไปว่างไว้หน้า คำนามนับได้พหุพจน์ หรือ คำนามนับไม่ได้ ให้ความหมายว่า มากพอ หรือ เพียงพอ (ในบทเรียนนี้จะใช้กับประโยคปฏิเสธ แปลว่าไม่พอ) • There wasn’t enough food for all. อาหารมีไม่เพียงพอสำหรับทุก ๆ คน • I didn’t have enough clothes for wearing last week. เมื่ออาทิตย์ที่แล้ว เสื้อผ้าสำหรับสวมใส่ของฉัน มี่ไม่พียงพอ (กับความต้องการของฉัน) 1.2 Enough ถูกนำมาใช้อย่าง adverb, จะถูกนำไปวางไว้ หลัง คำคุณศัพท์, หรือ หลังคำกริยา วิเศษณ์เอง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 207 • This house isn’t big enough for our family. บ้านหลังนี้ไม่ใหญ่โต(กว้างขวาง)พอ สำหรับครอบครัวของเรา • We didn’t leave early enough, so we got late to school. พวกเราออกมาช้า(เร็วไม่พอ) ดังนั้นพวกเราจึงไปถึงโรงเรียนสาย จากข้อสังเกตเราสามารถจำแนกวิธีการใช้ enough ได้ดังนี้ 1. Enough ถูกนำไปวางไว้หลัง adjective, adverb • I can’t run very far. I’m not strong enough. ฉันไม่แข็งแรงพอ ฉันจึงไม่สามารถวิ่งในระยะทางไกล ๆ ได้ • Let’s go. We have waited long enough. ไปกันเถอะ พวกเราได้รอมาเป็นเวลานานพอแล้ว 2. Enough ถูกนำไปวางไว้หน้า คำนาม • We haven’t got enough money to go on holiday. เราไม่มีเงินมากพอ ที่จะไปพักผ่อนในวันหยุด • Is Nicasio going to apply for the job? Does he have enough experiences? นิคาซิโอ้กำลังจะไปสมัครงานใช้ไหม? เขามีประสบการณ์เพียงพอแล้วหรือ? 2. Too มีความหมายว่า เกินไปหรือมากเกินไป โดยคำนี้สามารถทำหน้าที่เป็นได้ทั้ง adj. และ adv. มีตำแหน่งการวางคำและการใช้ดังนี้ค่ะ 2.1 ขยายคำ Adj. ใช้ too เพื่อสื่อความหมายว่า “เกินไป” • The dress is too tight for me. เสื้อผ้าชุดนี้มันคับเกินไปสำหรับฉัน • I am too tired to go out tonight. ฉันเหนื่อยเกินไปเกินกว่าที่จะออกไปข้างนอกคืนนี้ • Please do not speak too fast. ได้โปรด... อย่าพูดเร็วนัก 2.2 ขยายคำ noun นับได้ ใช้ too many และต้องเขียนในประโยคในรูปพหูพจน์ • There are too many students in GE classroom. - there are ใช้ในประโยคพหูพจน์ - too many ใช้กับนามนับได้ในรูปพหูพจน์ เช่น students • There were too many people in the mall yesterday. • There are too many men in the police station. 2.3 ขยาย คำ noun นับไม่ได้ ใช้ too much และต้องเขียนในรูปประโยคเอกพจน์ • There is too much water in October. - there is ใช้ในประโยคพหูพจน์ - too much ใช้กับนามนับได้ในรูปพหูพจน์ เช่น water • There is too much money in his house. • There is too much fish sauce in my noodle.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 208 • There is too much sugar in my food. 3.3 นักเรียนสอบถามความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Comparison : Comparative Degree โดยครูเขียนตัวอย่างประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง too และ enough บน PowerPoint 4.2 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าประโยคที่เห็นนั้นถูกหรือผิด และถ้าผิดจะแก้ไขให้ถูกต้องอย่างไร 1. Our old mattress wasn’t enough firm. We needed a mattress that gave better back support. 2. Our old mattress was lumpy, and you could feel the springs inside. We wanted a more comfortable mattress, one that would be soft enough for to get a good night’s rest. 3. We didn’t want a mattress that was to cheap. Nor did we want one that cost as much as a car. We had money enough to buy a mattress of good quality. 4. I worried that the delivery men wouldn’t be able to get the new mattress up the narrow stairs. I thought the mattress wouldn’t be too wide. I was wrong, and they got it up just fine.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 209 5. Some may say our mattress very cost too much, but we believe we paid for quality and we got it. 4.3 นักเรียนสามารถตอบได้ว่าประโยคทั้งหมดเป็นประโยคที่ผิด และจะต้องแก้เป็น 1. firm enough 2. enough for us to get / enough to get 3. had enough money to buy 4. would be too wind 5. cost too much 4.4 นักเรียนแบบฝึกหัดบน PowerPoint ร่วมกันวิเคราะห์ แสดงความคิดและตอบคำถามแบบฝึกหัด จำนวน 5 ข้อ Instructions : Choose the best alternative. 1. Which sentence uses too incorrectly? 1) Change your clothes! Those clothes are too dirty. 2) Jemma is too beautiful. She’s the prettiest girl I know. 3) Don’t drive too fast. You’ll have an accident. 2. Which sentence is correct? 1) Paul is enough tall to reach the top of the cupboard. 2) Do we have tea enough? 3) Robert doesn’t get enough sleep. 3. Which sentence is not correct? 1) Please don’t put too much sugar in my coffee. 2) Clara eats too many. 3) John drinks much too much!

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 210 4. Which sentence is not correct? 1) There are not enough chairs for the audience in this convention. 2) Although these cakes contain too much sugar, I love eating them. 3)The price of the ticket is expensive enough for Mike to fly to Europe. 5. Which word goes in the space? You’ve cooked far too…………………………….food. 1) many 2) enough 3) much 4) too Answer Key : 1. 2) 2. 3) 3. 2) 4. 3) 5. 3) 4.5 นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง too และ enough ในเอกสารประกอบการเรียน 4.6 นักเรียนทำใบงานเรื่อง too และ enough ในเอกสารประกอบการเรียน 4.7 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง too และ enough ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง too และ enough ในเอกสาร ประกอบการเรียน 5.2 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น 10. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง Too / Enough 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ใบงานเรื่อง Too / Enough 11. การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Too / Enough ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นั ก เรีย น ให้ ค ว าม ร่วม มื อใน ก ารท ำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 211 12. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ................................. ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. ..................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 212 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Food & Fashion แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 เรื่อง Exclamation รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 5 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ใช้ประโยค too, enough และ exclamation ในการแสดงความ คิดเห็น การให้เหตุผล 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา ได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถใช้ประโยค exclamation ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศใน ชีวิตประจำวันเพื่อนแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น ให้เหตุผลประกอบ อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษาได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 213 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ - ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - พูดและเขียนโดยใช้ exclamation เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ exclamation แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ใน ชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง พูดและเขียนโดยใช้ exclamation เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และ ประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ exclamation แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ใน ชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนาได้ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 3. การใช้โครงสร้าง exclamation ในรูปแบบต่าง ๆ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 214 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่องExclamation 2. ชิ้นงาน - 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) เรื่อง Exclamation วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) ชั่วโมงที่ 1 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูคำศัพท์บน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำศัพท์ว่ามีความหมาย ว่าอย่างไร มีเครื่องหมายอะไรในคำศัพท์นั้น ๆ 1.2 นักเรียนสามารถตอบได้ว่าคำที่ปรากฏบน PowerPoint ทั้งหมดนั้นคือคำอุทาน มีการใช้ เครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) หรือในภาษาอังกฤษเรียกว่า Exclamation mark โดยจะวางไว้ด้านหลังคำอุทาน เช่น ตัวอย่าง อุ๊ย ! โครม ! ปัง ! เปรี้ยง ! หยุด ! ระวัง ! อันตรายจากไฟฟ้าแรงสูง !

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 215 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยค และข้อความที่ถูกทำเป็นสีว่ามีความหมายและลักษณะการใช้แตกต่างกันอย่างไร 2.2 นักเรียนรวมกลุ่มกัน โดยแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไป ด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกัน 2.3 นักเรียนส่งตัวแทนรับบัตรคำและประโยคจากครู กลุ่มละ 10 ประโยค โดยบัตรคำประกอบไปด้วย ประโยคและคำอุทานที่ขาดหายไป เช่น …………………………. ! Get out! …………………………. ! I caught you red-handed. You passed? …………………….………. ! Aha Congratulations Shoo 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนนำประโยคและคำอุทานที่หายไปนำมาใส่ในประโยค พยายามให้ได้ความหมายใกล้เคียง ที่สุดโดยไม่มีคำตอบถูกหรือผิด 3.2 นักเรียนนำเสนอประโยคของตนเอง โดยนำบัตรคำมาติดบนกระดานพร้อมคำตอบ หลังจากนั้นให้ นักเรียนอ่านประโยคและคำตอบเข้าด้วยกัน เช่น ! Get out! ! I caught you red-handed. You passed? ! 3.3 นักเรียนฝึกสังเกตคำที่นักเรียนมาเติมว่าตำแหน่งของคำอุทานที่นำมาเติมนั่นอยู่ตรงไหนของ ประโยค Oh! I didn’t see you sitting there. “Aaaah! It’s eating my leg!” Aha Shoo Congratulations

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 216 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามแบบฝึกหัดเรื่อง Uses of the Exclamation Mark บน PowerPoint จำนวน 5 ข้อ 1. Choose the example that shows correct placement of the exclamation mark. 1) “It serves you right!” she screamed. 2) “It serves you right” she screamed! 3) “It serves you right”! she screamed. 2. Choose the sentence that shows correct use of the exclamation mark(s). 1) Shut up!! You don't know what you’re talking about!! 2) Shut up! You don't know what you’re talking about! 3) Shut up! Do you know what you’re talking about?! 3. Which of the following sentences could correctly end with an exclamation mark? 1) Woe is me 2) That’s impossible 3) Both a and b 4. Which sentence shows correct use of the exclamation mark? 1) Her behavior was despicable! 2) Don’t you sometimes wonder about her!? 3) Neither a nor b 5. Which sentence shows incorrect use of the exclamation mark? 1) I am so surprised that it is almost 2:00 p.m.! 2) “Stop!” he yelled ! “You’ve got two flat tires!” 3) “That guy looks like Elvis!” he shouted. Answer Key : 1. 1) 2. 2) 3. 3) 4. 3) 5. 2) 4.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม Uses of the Exclamation Mark โดยเติมเครื่องหมายอุทานลงใน กระดาษแบบฝึกหัดที่ครูเตรียมให้จำนวน 10 ข้อ Instructions : Put the correct exclamation mark in each sentence. Add any necessary period and capitalization. 1. Oh you already bought a new car 2. Wow El Capitan is even bigger than I thought 3. I can’t wait to go to Disneyland 4. That news story made me so angry 5. No we don’t want to go to the party! 6.“You are in a lot of trouble” shouted Will’s dad 7.Stop don’t throw me in the pool

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 217 8.“Get out of my way” snapped the old lady 9. No I forgot my homework again 10. Help I locked myself out of my house Answer Key 1. Oh! You already bought a new car! 2. Wow! El Capitan is even bigger than I thought! 3. I can’t wait to go to Disneyland! 4. That news story made me so angry! 5. No! We don’t want to go to the party! 6.“You are in a lot of trouble!” shouted Will’s dad. 7.Stop! Don't throw me in the pool! 8.“Get out of my way!” snapped the old lady. 9. No! I forgot my homework again. 10. Help! I locked myself out of my house! 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Uses of the Exclamation Mark 5.2 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 - 3 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint และช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคว่ามีความ แตกต่างจากเรื่องการใช้ Exclamation อย่างไรในชั่วโมงเรียนที่แล้ว • What a goal that was! • What big eyes you have! • How wonderful she is! • How greatly we admire her! 1.2 นักเรียนสามารถตอบได้ชั่วโมงที่แล้วเรียนเรื่องการใช้exclamation กับประโยคหรือคำอุทานสั้นๆ แต่ตัวอย่างบน PowerPoint นั้น exclamation จะใช้กับประโยคที่ขึ้นต้นด้วย what และ how 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนตอบคำถาม “What is an exclamation sentence?” บน PowerPoint 2.2 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า Exclamation sentence คือ 2.3 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint และช่วยกันวิเคราะห์ว่าประโยคบน PowerPoint มีกี่ประเภท อะไรบ้าง ครูเขียนคำตอบของนักเรียนลงบนกระดาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 218 • What delicious chocolate ! • How brave this man is ! • Doesnt’ t this pizza taste too salty ! • Aren’t these balloons superb ! • This teacher is so nice ! • It’s such delicious chocolate ! 2.4 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Exclamation จากแหล่งเรียนรู้ Internet 2.5 นักเรียนแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อศึกษาเนื้อหาร่วมกันภายในกลุ่ม โดยแบ่งเนื้อหาการนำเสนอให้นักเรียนดังนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาเรื่องการใช้ Exclamation with “What” กลุ่มที่ 2 ศึกษาเรื่องการใช้ Exclamation with “How” กลุ่มที่ 3 ศึกษาเรื่องการใช้ Exclamation with “Auxiliary verb (negative)” กลุ่มที่ 4 ศึกษาเรื่องการใช้ Exclamation with “Subject + verb + so” กลุ่มที่ 5 ศึกษาเรื่องการใช้ Exclamation with “Subject + verb + such” 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนนำเสนอตามหัวข้อที่กลุ่มได้รับ โดยนำเสนอผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือแผนภาพสรุปผัง ความคิด 3.2 นักเรียนสอบถามความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Exclamation sentence โดยครู เขียนตัวอย่างประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนจับคู่และช่วยกันตอบคำถามในแบบฝึกหัดเรื่อง Exclamation sentence บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อโดยเขียนคำตอบลงในกระดาษที่ครูเตรียมให้ Instructions : Complete the sentences with “What (a / an), How, so or such.” 1. …………………………….fabulous this novel is ! 2. He’s…………………………….a smart student ! 3. …………………………….an interesting website ! 4. …………………………….marvelous our party was ! 5. She’s…………………………….a hardworking teacher ! 6. She plays the piano…………………………….perfectly ! 7. …………………………….miserable his life is ! 8. …………………………….fantastic flowers ! 9. They’re…………………………….mean ! 10. He’s…………………………….a jealous boy ! Answer Key : 1. How 2. such 3. What 4. How 5. such 6. so 7. How 8. What 9. so 10. Such

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 219 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนแต่ละคู่สลับกระดาษคำตอบกับเพื่อนร่วมชั้น 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Exclamation sentence บน PowerPoint 5.3 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น ชั่วโมงที่ 4 - 5 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนฟังเพลง The Exclamation sentences Song! (What an amazing song this is!) จาก https://www.youtube.com/watch?v=Vfk_sOZ3aOo&t=16s 1.2 นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง Exclamation โดยนักเรียนช่วยกันตอบคำถามบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Exclamatory Sentences in English: Useful Rules and Examples จาก https://www.youtube.com/watch?v=njSl8wSlnEk 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่องการใช้Exclamations in English!!! จาก https://www.youtube.com /watch?v=gz-pfiO6lyA 2.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง What is an exclamatory sentence? (Function vs. Form) จาก https://www.youtube.com/watch?v=AWUTnOR5Xdo&t=12s 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอทั้ง 3 คลิป 3.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Exclamation Sentence ประโยคอุทาน หรือที่ภาษาอังกฤษเรียกว่า Exclamation Sentence นั้น เป็นประโยคที่แสดง อารมณ์ ความรู้สึกของผู้พูด มักจะมีเครื่องหมาย ! (อัศเจรีย์) ต่อท้าย โดยจะมีวิธีการใช้ดังนี้ 1. การใช้ Exclamation กับ “What” ใช้ what นำหน้า ในรูปแบบ What + a / an + adjective + นามเอกพจน์ + subject + verb • What a beautiful girl she is ! เธอช่างเป็นผู้หญิงที่สวยอะไรอย่างนี้ ! • What a cool Vespa he has! เขามีรถเวสป้าที่เจ๋งอะไรอย่างนี้ !

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 220 หรือ What + adjective + นามพหูพจน์/ นามนับไม่ได้ + subject + verb • What good questions she asked ! • เธอถามคำถามที่ดีอะไรอย่างนี้ ! หรือ What + a / an + นาม + (subject + verb) • What a pity ! น่าสงสารจัง • What a shame ! น่าอายจัง • What a surprise it is ! น่าประหลาดจัง 2. การใช้ Exclamation กับ “How” ใช้ How นำหน้า ในรูปแบบ How + adjective / adverb + subject + verb • How nice he is ! เขาช่างดีอะไรเช่นนี้ • How pretty you look ! เธอน่ารักอะไรอย่างนี้นะ • How sweetly she sings ! เธอร้องเพลงได้เพราะอะไรอย่างนี้นะ ** ข้อสังเกต ถ้าขึ้นต้นด้วย what จะมีคำนาม แต่ถ้าขึ้นต้นด้วย How จะไม่มีคำนาม 3. การใช้ Exclamation กับ Auxiliary verb (negative) มีรูปแบบดังนี้ 3.1 Auxiliary verb (negative) + subject + adverb + ! • Doesnt’ t this pizza taste too salty ! พิซซ่านี้รสไม่เค็มเกินไปใช่ไหม ! 3.2 Auxiliary verb (negative) + subject + adjective + ! • Aren’t these balloons superb ! ลูกโป่งพวกนี้ไม่เลิศเหรอ ! 4. การใช้Exclamation กับ so มีรูปแบบดังนี้ 4.1 Subject + verb + so adjective + ! • This teacher is so nice ! ครูคนนี้ใจดีจัง ! 4.2 Subject + verb + so adverb + ! • She sings so well ! เธอร้องเพลงเพราะมาก ! 5. การใช้ Exclamation กับ such มีรูปแบบดังนี้ 5.1 Subject + verb + such+ a + adjective + noun+ ! • He’s such a greedy man ! เขาเป็นคนโลภมาก!

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 221 5.2 Subject + verb + such+ an + adjective + noun+ ! • She’s such an ugly girl ! เธอเป็นผู้หญิงที่น่าเกลียดมาก ! 5.3 Subject + verb + such+ adjective + noun(s)+ ! • They are such wonderful balloons ! พวกมันเป็นลูกโป่งที่วิเศษมาก ! • It’s such delicious chocolate ! มันเป็นช็อกโกแลตที่อร่อยมาก ! 3.3 นักเรียนสอบถามความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Comparison : Comparative Degree โดยครูเขียนตัวอย่างประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Exclamation Sentence บน PowerPoint 4.2 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint จำนวน 8 ข้อและร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าประโยคที่เห็น นั้นถูกหรือผิด และถ้าผิดจะแก้ไขให้ถูกต้องอย่างไร 1. What a fun! 2. What rude man! 3. What surprise! 4. How it is sweet! 5. How she sings beautifully! 6. She is such pretty girl! 7. They are such a kind people! 8. What a beautiful smile has she! 4.3 นักเรียนสามารถตอบได้ว่าประโยคทั้งหมดเป็นประโยคที่ผิด และจะต้องแก้เป็น 1. What fun! 2. What a rude man! 3. What a surprise!

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 222 4. How sweet it is! 5. How beautifully she sings! 6. She is such a pretty girl! 7. They are such kind people! 8. What a beautiful smile she has! 4.4 นักเรียนทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint ร่วมกันวิเคราะห์ แสดงความคิดและตอบคำถาม แบบฝึกหัดจำนวน 5 ข้อ Instructions : Change the following assertive sentences into exclamatory sentences. 1. It was a very hot day. 2. She dances very well. 3. He is a very rude man. 4. She looks exhausted. 5. The weather is very nice. 6. That was very interesting. 7. She is very generous 8. That is a sad state of affairs. 9. It was a nice evening. 10. She is an incredibly strong woman. Answer Key : 1. What a hot day! / How hot the day is! (Not How hot is the day!) 2. How well she dances! 3. What a rude man! / How rude he is! 4. How exhausted she looks! 5. How nice the weather is! 6. How interesting! 7. How generous she is! 8. What a sad state of affairs! 9. What a nice evening! 10. What an incredibly strong woman! / How incredibly strong she is! 4.5 นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง Exclamation ในเอกสารประกอบการเรียน 4.6 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Exclamation ในเอกสารประกอบการเรียน 4.7 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง Exclamation ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Exclamation ในเอกสารประกอบการ เรียน 5.2 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 223 10. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง Exclamation 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ใบงานเรื่อง Exclamation 11. การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Exclamation ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นั ก เรีย น ให้ ค ว าม ร่วม มื อใน ก ารท ำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 12. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ............................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. ..................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 224 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Food & Fashion แผนการจัดการเรียนรู้ที่13 เรื่อง Too / Enough and Exclamation (Revision) รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ใช้ประโยค too, enough และ exclamation ในการแสดงความ คิดเห็น การให้เหตุผล 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา ได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถใช้ประโยค too, enough และ exclamation ตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศในชีวิตประจำวันเพื่อนแสดงความรู้สึก ความคิดเห็น ให้เหตุผลประกอบ อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษาได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 225 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ - ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - พูดและเขียนโดยใช้ too, enough และ exclamation เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้too, enough และ exclamation แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้ เหตุผลประกอบ ในชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มี เหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง พูดและเขียนโดยใช้ too, enough และ exclamation เพื่ออธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิต ความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ too, enough และ exclamation แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ในชีวิตประจำวันและอ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนาได้ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 8 : Food & Fashion 3. การใช้โครงสร้าง too, enough และ exclamation ในรูปแบบต่าง ๆ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 226 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่องToo / Enough and Exclamation (Revision) 2. ชิ้นงาน - 9. กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) เรื่อง Too / Enough and Exclamation (Revision) วิธีสอน (วิธีการสอนแบบโมเดลซิปปา CIPPA Model) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1.1 นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง Too และ Enough โดยนักเรียนนั่งเป็นกลุ่มและช่วยกัน ตอบคำถามบน PowerPoint จำนวน 6 ข้อ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 227 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ 2.1 นักเรียนแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อศึกษาเนื้อหาร่วมกันภายในกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลจากประโยคดังต่อไปนี้ • I didn’t buy that car. It was too expensive. • You’re driving too fast! • Don’t eat too much cheese. • I gave the waiter five dollars. Was that too much? 2.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายประโยคทั้ง 4 ประโยคว่ามีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร 2.3 นักเรียนสามารถอธิบายได้ว่าจากประโยคทั้ง 4 มีการใช้ too ทั้ง 4 ประโยคแต่สามารถแยก ออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ ๆ คือ too และ too much โดยสามารถแยกได้ดังนี้ 1. I didn’t buy that car. It was too expensive. You’re driving too fast! ทั้ง 2 ประโยคแรก too วางไว้หน้าคำคุณศัพท์และคำกริยาวิเศษณ์ 2. Don’t eat too much cheese. I gave the waiter five dollars. Was that too much? too much เป็นสำนวนจะไม่ใช้นำหน้าคำคุณศัพท์และคำกริยาวิเศษณ์ แต่จะใช้นำหน้าคำนาม นับไม่ได้หรือใช้ตามลำพังก็ได้เช่น • Don’t drink too much coffee. • You talk too much! 3. ขั้นศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล / ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint พร้อมช่วยกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น • too + adjective / adverb • too much • too many • enough + countable noun / uncountable noun 3.2 นักเรียนแต่กลุ่มช่วยกันศึกษาและหาความหมาย วิธีการใช้too + adjective / adverb, too much และ too many จากแหล่งเรียนรู้ Internet 3.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ Internet ลงบนกระดาษที่ครูเตรียม ให้ 3.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถเขียนสรุปเนื้อหาได้ดังนี้ Too ที่ถูกวางไว้ข้างหน้าคำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์ที่ต้องการขยาย สามารถใช้ได้ทั้งประโยค บอกเล่าเชิงบวกและประโยคปฏิเสธ • This coffee is too hot. • He works too hard. • Isn’t she too young? • I am not too short!

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 228 คำว่า too much และ too many มีความหมายว่า “มากเกินไป” หรือ “เยอะเกินไป” วิธีใช้ก็คือ จะใช้ too many กับคำนามนับได้และใช้ too much กับคำนามนับไม่ได้จะไม่ใช้นำหน้าคำคุณศัพท์และคำกริยา วิเศษณ์ แต่จะใช้นำหน้าคำนามนับได้ (Countable Noun) และหน้าคำนามนับไม่ได้ (Uncountable Noun) • We have too many apples in the fridge. พวกเรามีแอปเปิลในตู้เย็นเยอะเกินไป • He has too much free time. เขามีเวลาว่างมากเกินไป Enough ใช้เป็นคำคุณศัพท์บอกจำนวนที่ใช้ได้กับทั้งคำนามนับได้พหูพจน์ และคำนามนับไม่ได้ โดย enough ต้องอยู่นำหน้าคำนามเสมอ ส่วนการจะดูว่าควรใช้กริยารูปไหนสำหรับประโยคที่คำนามของ enough เป็นประธานนั้น ให้ดูที่ตัวคำนามค่ะว่าต้องการกริยาอะไร • We have got enough problems without that. เรามีปัญหามากพอแล้วโดยไม่ต้องมีเรื่องนั้น • There are enough napkins. ** มีผ้าเช็ดปากพอ • There are enough apples. ** มีแอปเปิลเพียงพอ **สังเกตว่าใช้ are ตาม napkins กับ apples ที่เป็นคำนามพหูพจน์ • We’ve got enough work to do in the back! เรามีงานต้องทำมากพอแล้วข้างหลังเนี่ย • There is enough water. *** มีน้ำเพียงพอ • There is enough pizza. *** มีพิซซ่าเพียงพอ ***สังเกตว่าใช้ is ตาม water กับ pizza ที่เป็นคำนามนับไม่ได้ 4. ขั้นแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้ศึกษามาแลกเปลี่ยนกับสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ เมื่อนักเรียนได้รับ กระดาษที่มีข้อมูลมาแล้วให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างจากข้อมูลที่กลุ่มตนเองมีและไม่มี 4.2 นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มร่วมแสดงความคิดเห็น แบ่งปัน อธิบายความรู้ความเข้าใจของตนเองให้ เพื่อน ๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง 4.3 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint และช่วยกันวิเคราะห์ประโยคทั้ง 2 ประโยคว่ามีความเหมือน หรือความต่างกันอย่างไร The mango is not sweet enough for him to eat. มะม่วงไม่หวานพอที่เขาจะกินได้ The mango is too sour for him to eat. มะม่วงเปรี้ยวเกินกว่าที่เขาจะกินได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 229 5. ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ 5.1 สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ Too และ Enough ที่ได้จากการแลกเปลี่ยนข้อมูล จากกลุ่มอื่น ๆ และจากสมาชิกในกลุ่ม 5.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม Too และ Enough การใช้ Too กับ Enough สูตรสั้นๆ คือ Too adjective Enough Noun Too แปลว่า มาก..เกินไป เพราะฉะนั้นจะใช้ในแง่ที่ไม่ดี ใช้ในแง่ที่ขัดแย้งกัน เช่น เด็ก (young) แต่ จะขับรถ (drive) คำว่า young กับ drive นั้นขัดแย้งกัน ถ้าจะนำมาพูดเป็นประโยคได้ว่า “ประธาน + กริยา + too adjective (คำคุณศัพท์) + to + กริยาที่จะทำ” ประโยคคือ You are too young to drive. ตัวอย่างเพิ่มเติม 1. (แก่) old - (เต้น) dance : She is too old to dance. 2. The weather is very cold. I don’t want to swim : It is too cold to swim. 3. รอเพื่อนมานานมากแล้ว ไม่อยากรอแล้ว : It is too long to wait for Tom. / I’ve waited for too long. 4. เวลาไปซื้อกระโปรงแต่ไซส์เล็กไป : This is too small. Can I have the bigger size, please? 5. “You are never too old to set another goal or to dream a new dream.” C.S. Lewis : คำคมจาก C.S. Lewis “ไม่มีคำว่าแก่เกินไปที่จะตั้งเป้าหมาย หรือ มีความฝันใหม่ๆอีกสักครั้ง” ในกรณีที่ “พอดี” ไม่ขัดแย้ง หรือ คำคุณศัพท์กับกริยาไปในทิศทางเดียวกัน จะใช้คำว่า Enough แปลว่า พอ / เพียงพอ แต่จะใช้ต่างกับ too เพราะ จะใช้ตามหลังคำคุณศัพท์ เช่น เด็กคนหนึ่งอายุ 18 ปีแล้ว แก่ พอที่จะขับรถได้แล้ว ในกรณีนี้ old กับ drive ถือว่าคล้อยตามกัน ประโยคจะได้ว่า He is old enough to drive. สังเกตุดูว่า ตอนแรกประโยคคือ You are too young to drive. ซึ่ง too นำหน้า Adj. แต่ถ้ากรณี enough จะตามหลัง Adj. ก็เลยเป็นที่มาของสูตรที่ว่า Too adj, Enough ตัวอย่างเพิ่มเติม 1. (รวย) old - (ซื้อ) buy : He is rich enough to buy a new house. 2. She is not tall. She can’t be a model. : She is not tall enough to be a model. 3. Bruce Lee-- “Knowing is not enough, we must apply. Willing is not enough, we must do.” : คำคมจาก Bruce Lee “แค่รู้ไม่เพียงพอ เราต้องลองนำไปใช้, แค่หวังก็ยังไม่พอแต่เราต้องลงมือทำ” ข้อแม้อีกย่างของการใช้ Enough คือ ถ้าจะพูดถึงคำนาม หรือสิ่งของที่เรามีมากพอแล้ว ต้อง วาง Enough ไว้หน้าคำนาม เช่น I have enough money to buy a car. คือมีเงินพอที่จะซื้อรถ นอกจากนี้เราอาจใช้ too…for + somebody / something • This shirt is too big for me. เสื้อตัวนี้ใหญ่เกินไปสำหรับฉัน และใช้ too…to do something • It’s too far to walk. มันไกลเกินไปที่จะเดิน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 230 6. ขั้นปฏิบัติและ / หรือแสดงผลงาน 6.1 ตัวแทนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างประโยค Too และ Enough โดยประโยคทั้ง 2 ประโยคจะต้องมี ความสัมพันธ์กันหรือกล่าวถึงในเรื่องเดียวกันทั้งToo และ Enough เช่น • The crate is too heavy for him to carry. ลังนั้นหนักเกินกว่าที่เขาจะนำมันไปได้ He is not strong enough to carry the crate. เขาไม่แข็งแรงพอที่จะนำลังนั้นไปได้ • This room is too small for a us to live in. ห้องนี้เล็กเกินกว่าที่พวกเราจะเข้าไปอยู่ได้ This room is not big enough for us to live in. ห้องนี้ไม่ใหญ่พอสำหรับพวกเราที่จะเข้าไปอยู่ • The shelf is too high for him to reach. ชั้นวางของสูงเกินกว่าที่เขาจะเอื้อมถึง He is too short to reach the shelf. เขาเตี้ยเกินกว่าที่จะเอื้อมถึงชั้นวางของนั้น He is not tall enough to reach the shelf. เขาไม่สูงพอที่จะเอื้อมถึงชั้นวางของนั้น 7. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 7.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 5 ข้อ Part I : 1 - 3 Using too Instructions : Change the following sentences by using too 1. This shirt is not large enough for me to wear. 2.Tanggwa did not arrive early enough to see the cartoon. 3.That blouse is not clean enough for you to wear. Part II : 4 - 5 Using enough Instructions : Change the following sentences by using enough 4. We are too young to understand such things. 5.That book is too difficult for us to understand. Answer Key : 1. This shirt is too small for me to wear. 2. Tanggwa arrived too late to see the cartoon. 3. That blouse is too dirty for you to wear. 4. We are not old enough to understand such things. 5. That book is not easy enough for us to understand. 7.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Too และ Enough เขียนตัวอย่าง ประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 231 7.3 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัดเรื่อง Too และ Enough บน PowerPoint 7.4 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อให้นักเรียนเข้าใจ หลักการใช้Too และ Enough ครูสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง ชั่วโมงที่ 2 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1.1 นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่อง Exclamation โดยนักเรียนนั่งเป็นกลุ่มและช่วยกันตอบ คำถามบน PowerPoint จำนวน 8 ข้อ จาก https://wordwall.net/resource/11273205/question-andexclamation-sentences 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ 2.1 นักเรียนแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อ ช่ ว ย กั น ต อ บ ค ำถ าม What is the difference between “what” and “how” in questions and exclamations? 2.2 นักเรียนสามารถอธิบายได้ว่าประโยคคำถามและประโยคอุทานที่ใช้คำว่า what และ how มีความ แตกต่างกันดังนี้ 1. ประโยคคำถามกับ what และ how หลัง what และ how ถ้าเป็นประโยคคคำถามจะตามด้วย กริยาช่วย verb to be (is / are / was / were) แล้วตามด้วยประธาน (Subject) และอาจจะมีส่วนขยายหรือไม่มี ก็ได้เช่นกันและถ้าหลัง what และ how ตามด้วยกริยาช่วย do / does / did แล้วตามด้วย ประธาน (Subject) และตามด้วยกริยาช่อง 1 (base form) และนอกจากนี้ยังสามารถใช้ have / has / had ในประโยคคำถาม what และ how ได้เช่นกัน โดยวางไว้ด้านหลัง what และ how ตามด้วย have / has / had ตามด้วยประธาน (Subject) ตามด้วยกริยาช่อง 3 (past participle form) และยังสามารถใช้กับ Modal Verb ได้เช่นกัน ดังตัวอย่าง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 232 What How is are was were • What is it? • What are you doing? • What was your elementary school? • What were you thinking? • How is your new teacher? • How are you feeling now? • How was your vacation? • How were they supposed to live? do does did • What do you want to be? • What did you watch at the cinema? • What did you do yesterday? • How do you cook spaghetti? • How does this machine work? • How did you do that? have has had • What has she done now? • What have they decided? • What had she done to provoke his wrath? • How have you weathered the storm? • How has your car been running lately? • How had he got hold of that name? modal • What will I talk to her about? • How can I improve my English? 2. ประโยคอุทานกับ what และ how จะไม่มี verb ช่วยต่าง ๆ อยู่ด้านหลัง แต่จะตามด้วย adjective / adverb ตามด้วยประธานและกริยา • How + adjective / adverb. + subject + verb • What + a / an + adjective + นามเอกพจน์นับได้ + subject + verb • What + a / an + นามวลี + ((subject + verb) (+tag)) 3. ขั้นศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล / ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3.1 นักเรียนแต่กลุ่มช่วยกันศึกษาและหาความหมาย วิธีการใช้Exclamation จากแหล่งเรียนรู้ Internet เพิ่มเติม 3.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ Internet ลงบนกระดาษที่ครูเตรียม ให้ 3.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถเขียนสรุปเนื้อหาได้ดังนี้ Exclamatory Sentence คือประโยคอุทานในภาษาอังกฤษ ที่มักจะใช้ What + (กลุ่ม) นาม และ How + adjective / adverb การใช้ what, how ในประโยคอุทาน exclamatory sentence 1. ตัวอย่าง การใช้ What + (กลุ่ม) นาม ในประโยคอุทาน • What a lovely flower! [What + a + adjective + noun (singular)] ดอกไม้ดอกนี้น่ารักจัง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 233 • What lovely flower! [What + adjective + noun (plural)] ดอกไม้พวกนี้น่ารักจัง (a lovely flower, lovely flowers = กลุ่มนาม) 2. ตัวอย่าง การใช้ How + adjective / adverb ในประโยคอุทาน • How lovely she is! [How + adjective + noun + be] เธอช่างน่ารักจัง • How beautifully she sings! [How + adverb + noun + verb] เธอร้องเพลงเพราะจริง ๆ 4. ขั้นแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้ศึกษามาแลกเปลี่ยนกับสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ เมื่อนักเรียนได้รับ กระดาษที่มีข้อมูลมาแล้วให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างจากข้อมูลที่กลุ่มตนเองมีและไม่มี 4.2 นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มร่วมแสดงความคิดเห็น แบ่งปัน อธิบายความรู้ความเข้าใจของตนเองให้ เพื่อน ๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง 5. ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ 5.1 สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ Exclamatory Sentence ที่ได้จากการแลกเปลี่ยน ข้อมูลจากกลุ่มอื่น ๆ และจากสมาชิกในกลุ่ม 5.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Exclamation ประโยคอุทาน (Exclamatory Sentence) คือ ประโยคคำพูดแสดงความรู้สึกหรืออารมณ์ต่าง ๆ เช่น ดีใจ ประหลาดใจ ผิดหวัง เสียใจ โดยพื้นฐานทั่วไปประโยคอุทานจะกำหนดขึ้นตามหน้าที่ (วัตถุประสงค์) แล้ว ปิดท้ายประโยคด้วยเครื่องหมาย Exclamation Mark (!) เช่น • I love it ! ฉันรักมัน ! • You did a great job ! คุณทำได้ดีมาก ! และนอกจากนี้ยังมีรูปแบบการสร้างประโยคอุทานจากคำว่า What, How รวมถึงประโยคอุทานใน แบบประโยคคำถามปฏิเสธด้วย หลักการสร้างประโยคอุทาน 1. ประโยคอุทานที่ขึ้นต้นด้วย How มีโครงสร้าง How + adjective / adverb. + subject + verb เช่น • How funny she looks ! เธอช่างดูสนุกสนานอะไรอย่างนี้! • How interesting this film is ! หนังเรื่องนี้น่าสนใจอะไรอย่างนี้! • How lucky they are ! พวกเขาโชคดีจัง ! • How well he sings ! เขาร้องเพลงได้ไพเราะอะไรอย่างนี้!

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 234 หรือบางครั้งอาจมีโครงสร้าง How + adjective / adverb เช่น How strange! (ประหลาดอะไร เช่นนี้!) หรือ How + subject + verb เช่น How you’ve grown! (คุณโตเป็นผู้ใหญ่อะไรอย่างนี้!) 2. ประโยคอุทานที่ขึ้นต้นด้วย What มีโครงสร้าง คือ 2.1 What + a / an + adjective + นามเอกพจน์นับได้ + subject + verb เช่น • What a nice house you buy ! คุณซื้อบ้านที่ดีเยี่ยมอะไรอย่างนี้! • What a rude boy ! ช่างเป็นเด็กชายที่หยาบคายอะไรอย่างนี้! 2.2 What + a / an + นามวลี + ((subject + verb) (+tag)) เช่น • What a pity ! ช่างน่าสงสารจัง ! • What a mess ! ช่างสับสนอะไรอย่างนี้! • What a long trip ! ช่างเป็นทริปที่ยาวนาน ! • What a beautiful day it is ! มันช่างเป็นวันที่ดี! • What a beautiful day it is, isn’t it ! มันช่างเป็นวันที่ดี ว่าไหม ! เพิ่มเติม : tag คือ Question Tag ประโยคที่ใช้แสดงความคิดเห็นและถามย้ำเพื่อความแน่ใจไป ในคราวเดียวกัน 2.3 What + adjective + นามพหูพจน์/ นามนับไม่ได้ + subject + verb เช่น • What fools ! โง่อะไรอย่างนี้! • What lovely roses ! ดอกกุหลาบช่างสวยอะไรอย่างนี้! • What beautiful weather ! อากาศช่างดีอะไรอย่างนี้! • What interesting questions you’ve asked ! คุณถามคำถามได้น่าสนใจอะไรอย่างนี้! 6. ขั้นปฏิบัติและ / หรือแสดงผลงาน 6.1 นักเรียนส่งตัวแทน 1 คนออกมาหน้าชั้น แล้วเขียนคำว่า Exclamatory Sentence ตรงบริเวณตรง กลางกระดาน 6.2 นักเรียนตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาเขียน mind mapping ตามความเข้าใจของนักเรียน โดย ประกอบไปด้วยหลักการใช้ โครงสร้าง และตัวอย่างประโยค 6.3 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบข้อมูลและประโยคที่แต่ละกลุ่มเขียนบนกระดาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 235 7. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 7.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัด Exclamation (Revision) ในเอกสารประกอบการเรียน 7.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Exclamation เขียนตัวอย่างประโยคบน กระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 7.3 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัด Exclamation (Revision) ในเอกสาร ประกอบการเรียน 7.4 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อให้นักเรียนเข้าใจ หลักการใช้Exclamation ครูสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง 10. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง Too / Enough and Exclamation (Revision) 10.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ใบงานเรื่อง Too / Enough and Exclamation (Revision) 11. การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Too / Enough and Exclamation (Revision) ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นั ก เรีย น ให้ ค ว าม ร่วม มื อใน ก ารท ำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 12. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 236 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ............................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ...................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. ..................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 237 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง Modern life รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 16 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายตามสถานการณ์ ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริงท /สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา และชุมชน 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - พูดและเขียน Question Tag ในคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนสถานศึกษาและชุมชนได้มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มี ภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. สาระการเรียนรู้ 3.4 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - พูดและเขียน Question Tag ในคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนสถานศึกษาและชุมชนได้ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 9 : Modern life 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 9 : Modern life 3. การใช้Question Tag ในรูปแบบต่าง ๆ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 238 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)…………………………………………………………………………..………………………….…………………………

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 239 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary - แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 - ใบงานเรื่อง Question Tag - ใบงานเรื่อง Question Tag (Revision) 2. ชิ้นงาน - 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การวัดและประเมินผลชิ้นงาน/ภาระงาน 1. วิธีการ 1. ตรวจใบงานเรื่อง Vocabulary 2. ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3. ตรวจใบงานเรื่อง Question Tag 4. ตรวจใบงานเรื่อง Question Tag (Revision) 2. เครื่องมือ 1. ใบงานเรื่อง Vocabulary 2. แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3. ใบงานเรื่อง Question Tag 4. ใบงานเรื่อง Question Tag (Revision) 3. เกณฑ์ 1. ตรวจใบงานและแบบฝึกหัดร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Vocabulary ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 240 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม (ต่อ) 2 แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ใน ห นั งสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ Action 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3 ใบงานเรื่อง Question Tag ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4 ใบงานเรื่อง Question Tag and (Revision) ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 10. กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องที่ 1 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint “Look at the picture and answer these following questions.” • Do you use technology in your daily life? • Why do you use it? • Which technology do you use? • How do you use it? 1.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็น โดยครูรับคำตอบทุกคำ 1.3 นักเรียนดูประโยคคำถามบนกระดาน “What do you use your computer for? และช่วย ช่วยกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม โดยนักเรียนสามารถตอบได้ว่า I use my computer for download music, send e-mails, play computer games, make videos, design a website / web page, save files, do homework, burn CDs, listen to music, watch YouTube, etc.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 241 1.4 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : Smart People Play it Safe ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 1.5 นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง Reading : Smart People Play it Safe ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 1.6 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : The Weee man ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 94 1.7 นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง Reading : Smart People Play it Safe ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 1.8 นักเรียนทำกิจกรรม Answer the questions ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 1.9 นักเรียนทำกิจกรรม Which of the sentences’ are true according to the text? Explain the words in bold. ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 1.10 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในกิจกรรมที่นักเรียนทำทั้งหมดในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 92 หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความ เข้าใจมากขึ้น 2. ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 98 2.2 นักเรียนจับกลุ่มเพื่อฝึกบทสนทนา และส่งตัวแทนออกมา 1 กลุ่มเพื่อออกมาพูดบทสนทนา 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 98 กิจกรรม Find phrases in dialogue which mean. 2.4 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน ในหนังสือเรียน Action 2 หน้าที่ 98 กิจกรรม Find phrases in dialogue which mean. หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้ นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 3. ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.2 นักเรียนทำใบงานแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.3 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่ นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น เรื่องที่ 2 เรื่อง Question Tag จำนวนเวลาเรียน 4 ชั่วโมง วิธีสอน (วิธีการสอนแบบโมเดลซิปปา CIPPA Model และวิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 - 2 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1.1 นักเรียนดูรูปประโยคคำถามบน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเป็นประโยคคำถาม แบบใด • Do you like dogs?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 242 • Are they your friends? • Can you help me, please? • What is your name? • How old are those babies? 1.2 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า 1. ประโยคคำถาม Do you like dogs? Are they your friends? และ Can you help me, please? เป็นประโยคคําถามภาษาอังกฤษ แบบ Yes / No question ซึ่งประโยคคำถามที่ใช้ในการถามคำถาม ที่ ต้องการคำตอบ Yes หรือ No (ใช่หรือไม่ใช่) ซึ่งมักพบได้บ่อยและมีประโยชน์มากในการสนทนาในชีวิตประจำวัน ประโยคคำถามรูปแบบนี้ ถ้าเปรียบเทียบกับภาษาไทย ก็คือคำถามที่ถามว่า ใช่หรือไม่ ใช่ไหม 2. ประโยคคำถาม What is your name? และ How old are those babies? เป็นประโยค คําถามภาษาอังกฤษ แบบ Wh-question คือ ประโยคคำถาม ที่ไม่ต้องการคำตอบว่า Yes หรือ No แต่ต้องการเป็น รายละเอียด ซึ่งประโยคคำถามแบบ Wh-question จะประกอบด้วย Question Words หมายถึง คำที่ใช้ขึ้นต้น ประโยค เพื่อทำให้ประโยคนั้นเป็นคำถาม ซึ่งต้องการให้ผู้ตอบได้ตอบโดยใช้ข้อมูล หรือข้อเท็จจริง ประโยคคำถาม ส่วนใหญ่จะขึ้นต้นด้วย “W” และ “H” คำที่ใช้ในการตั้งคำถามมีอยู่หลายคำ เช่น who, whom, whose, which, what, when, where, why, how long, how often, how many, how much, how far และประโยคคำถาม Question Word ไม่ได้ ตอบว่า yes หรือ no 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ 2.1 นักเรียนดูประโยคคำถามบน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเป็นประโยคคำถาม แบบใด ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็น เสนอความคิดตามความเข้าใจของตนเอง โดยครูรับทุกคำตอบของ นักเรียนทุกคนโดยไม่มีคำตอบถูกหรือผิด • You eat a lot of oranges, don’t you? • You will have the exam next month, won’t you? • She came here yesterday, didn’t she? • She doesn’t want to disturb you, does she? • They haven’t turned it off, have they? 2.2 นักเรียนดูประโยคที่ครูเขียนบนกระดาน Question Tag 3. ขั้นศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3.1 นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยสมาชิกประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน 3.2 นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มช่วยกันหาความหมายและศึกษาหลักการใช้ประโยคคำถามแบบ Question Tag จากแหล่งเรียนรู้ Internet 3.3 นักเรียนตอบคำถาม You’re a student, aren’t you? ในขณะที่นักเรียนตอบครูสังเกตการตอบ คำถามของนักเรียนว่านักเรียนจะรู้หรือไม่ว่าคำตอบที่สามารถตอบได้นั้นต้องเป็น Yes และ No ตามด้วยรูป Tense ของประโยคคำถามนั้น เช่น • Yes, I am. • No, I’m not.