TUGASAN 2 KERJA KURSUS EDUP3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

EDUP 3093 FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI
MALAYSIA

NAMA PENSYARAH:
DR. SUZANA BINTI ABD MUTALIB

AHLI KUMPULAN

ENGKU NUR ATISHA NAJWA NAJIHAH BINTI MAISARAH BINTI
BINTI ENGKU NASIR MUSTAFFA MOHAMAD RIZALMAN

030724030254 031024080060 030405080182

Soalan Tugasan

Rangsangan /Stimulus
Pendidikan di Malaysia kini berada dalam keadaan yang lebih mantap berbanding sebelumnya.
Perkara ini disebabkan pendidikan di negara ini dari semasa ke semasa berkembang selaras
dengan keperluan dan cabaran iaitu ke arah yang lebih mantap dan cemerlang bagi menghadapi
cabaran abad ke-21. Falsafah Pendidikan Kebangsaan juga memainkan peranan dalam
perkembangan serta menambah baik sistem pendidikan secara berterusan.

Berdasarkan pernyataan di atas anda dikehendaki menganalisis kesan salah satu laporan Sejarah
Perkembangan Pendidikan terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) secara kolaboratif.
Pembentangan perlu dilaksanakan dengan bantuan digital tools (durasi persembahan adalah
diantara 30 minit).

Isi Kandungan

Bil. Aspek Muka surat
1. Definisi Pendidikan 1
2-6
Perkembangan Sistem Pendidikan di 7-9
2. Malaysia 10
3. Definisi dan Kandungan FPK
11-22
4. Kandungan Laporan Rahman Talib 1960
23-30
5. Kesan Laporan Rahman Talib 1960 31
Terhadap FPK

a. Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional
ditubuhkan kepada pelajar untuk menguasai
kemahiran dalam pelbagai bidang dan jurusan

b. Pendidikan perguruan dipertingkatkan

c. Pendidikan di sekolah rendah adalah percuma

Isi Kandungan

(sambungan)

Bil. Aspek Muka surat
32
d. Kenaikan secara automatik 33

e. Umur persekolahan dinaikkan daripada 12 tahun 34-40
ke 15 tahun
41-44
f. Mata pelajaran akhlak (Pendidikan Islam &
Pendidikan Moral)

g. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di
sekolah rendah, sekolah menengah dan institusi
pengajian tinggi

h. Kelas peralihan 45-49
50-56
5. Cabaran dan Langkah Mengatasi 57-59
Pendidikan Abad ke-21 di Malaysia

6. Rumusan Individu

Isi Kandungan

(sambungan)

Bil. Aspek Muka surat
7. Rujukan 60-63

Definisi Pendidikan

Menurut perkataan Inggeris, pendidikan
adalah “Education” iaitu perkataan yang
berasal daripada Latin “Educare” yang
bermaksud mengasuh, memelihara dan juga
membimbing.

Mok Soon Sang (1991) berpandangan bahawa

pendidikan merupakan suatu proses atau

aktiviti yang berusaha untuk

memperkembangkan fizikal, intelek, sosial

dan emosi seseorang individu serta

menambahkan kemahiran, kebolehan,

pengetahuan dan pengalaman supaya

dapat memberi kegembiraan, faedah dan

kemajuan dalam kehidupannya, membantu

dan mendorongnya bertindak dengan cara

yang lebih sihat untuk tujuan faedah kepada

diri sendiri serta terhadap masyarakat,

bangsa dan negara.

1

2

Kronologi Perkembangan
Sistem Pendidikan di
Malaysia

SEBELUM KEDATANGAN BRITISH SEMASA PEMERINTAHAN SELEPAS KEMERDEKAAN
BRITISH
Sistem pendidikan mengikut beberapa Sistem pendidikan
sistem yang ditadbir secara berasingan. Kebanyakan organisasi pendidikan ditambah baik dalam
Sistem pendidikan tidak memupuk berbentuk tidak formal. pelbagai aspek untuk
semangat kecintaan terhadap Tanah Matlamat utama sistem pendidikan memastikan hala tuju
Melayu. ini adalah bagi mencapai dasar negara dapat dicapai
Sistem pendidikan menggalakkan 'pecah dan perintah'. melalui pembangunan
semangat mengekalkan tumpuan dan Pendidikan diberikan kepada pendidikan dan sumber
taat setia rakyat pendatang serta segolongan rakyat yang bertujuan manusia.
keturunan mereka terhadap negara asal memenuhi keperluan tenaga dan
masing-masing. ekonomi British di Tanah Melayu.

3

Sistem Sekolah Pondok Laporan Cheeseman 1946 Laporan Barnes 1950
dan Sekolah Vernakular
Pendidikan rendah diberi Merombak seluruh sistem pendidikan
Ditadbir secara tidak formal oleh sedia ada dan mencadangkan
ilmuan agama Islam. secara percuma kepada penambahbaikan dalam beberapa
Institusi pendidikan: surau & kanak-kanak di sekolah
madrasah vernakular. perkara.
Pendidik terdiri daripada individu Meningkatkan tahap pencapaian
lelaki (dilantik sebagai imam dan Bahasa ibunda dibenarkan pelajar Melayu di sekolah vernakular
telah menunaikan haji) untuk dituturkan oleh kanak-
Pedidikan diberikan kepada kanak. dan meningkatkan tahap pencapaian
golongan dewasa lelaki dan dalam bahasa Inggeris.
perempuan tanpa had umur. Mata pelajaran Sains Menigkatkan kebajikan dan kualiti
diterapkan ke dalam sukatan
Sekolah vernakular: sekolah yang pelajaran. guru.
menggunakan bahasa ibunda dalam
pengajaran dan pembelajaran. Meningkatkan jumlah sekolah
Guru-guru dari sekolah tersebut pertukangan dan menambah
dibawa dari negara asal masing- baik kurikulum bagi sekolah
masing. vernakular.
Kurikulum, kaedah pengajaran dan Subjek amali mesti
pembelajaran serta pengurusan dimasukkan ke dalam Laporan Fenn-Wu 1951
sistem persekolahan adalah berbeza
bagi setiap jenis sekolah vernakular. Kurikulum Bahasa Inggeris. Mengadakan dua sistem sekolah:
i. Sekolah menggunakan bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar.
ii. Sekolah menggunakan bahasa
Inggeris sebagai bahasa pengantar.
Pelajaran bahasa Cina dan Tamil
disediakan apabila terdapat
Mencadangkan langkah- sekurang-kurangnya 15 orang
langkah menambah baik pelajar yang ingin mempelajari
bahasa ibunda mereka.
SEBELUM KEMERDEKAAN sistem pentadbiran. Sekolah aliran Inggeris
Penubuhan sekolah dikekalkan.
kebangsaan yang Pelajaran bahasa Melayu
menggunakan bahasa diwajibkan di sekolah Inggeris
Melayu atau bahasa dan bahasa Inggeris diwajibkan
Inggeris sebagai bahasa di sekolah Melayu.
4 pengantar.

Ordinan Pelajaran 1952 Penyata Razak 1956

Mengandungi cadangan daripada Mengkaji semula sistem pendidikan.
Laporan Barnes dan Laporan Fenn- Memberi penekanan kepada usaha
Wu. membentuk perpaduan antara kaum dan
Penubuhan dua jenis sistem penghasilan tenaga kerja.
persekolahan: Membentuk sebuah sistem pendidikan
i. Sekolah yang menggunakan bahasa kebangsaan yang bersesuaian dengan
Melayu sebagai bahasa pengantar. aspirasi untuk menyatupadukan penduduk
ii. Sekolah yang menggunakan bahasa berbilang kaum.
Inggeris sebagai bahasa pengantar. Menjadikan bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan, menjaga
perkembangan bahasa dan kebudayaan
kaum lain serta mengkaji isi kandungan
Ordinan Pelajaran 1952 untuk membuat
pindaan mengikut keperluan.

Pembelajaran selama enam tahun dengan SEBELUM KEMERDEKAAN
menjadikan bahasa Inggeris dan bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar di sekolah rendah. 5
Pelaksanaan sekolah kebangsaan.
Sekolah Cina dan Tamil tidak termasuk dalam
konsep sistem sekolah kebangsaan akan tetapi
akan dilaksanakan sekiranya terdapat permintaan
dengan bilangan murid sekurang-kurangnya 15
orang murid.

SELEPAS Laporan
KEMERDEKAAN Aminuddin
Baki 1964
Akta
Pendidikan Laporan
Jawatankuasa
1961
Kabinet 1979
Laporan
Rahman Talib Akta
Pendidikan
1960
1996

6

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
dahulunya disebut Falsafah Pendidikan
Negara (FPN) merupakan dasar kepada
pendidikan di Malaysia.
Idea penggubalan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dicetuskan pada tahun 1979
setelah penerbitan laporan Jawatankuasa
Kabinet yang mengkaji Pelaksanaan
Dasar Kebangsaan.

7

FALSAFAH Perkembangan potensi secara
PENDIDIKAN menyeluruh dan bersepadu.
KEBANGSAAN (FPK)
Melahirkan rakyat Malaysia yang
Pendidikan ialah satu usaha berilmu pengetahuan.
berterusan.


Memperkembangkan potensi Kepercayaan dan kepatuhan
individu. kepada Tuhan.

8

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)

Melahirkan rakyat yang Rakyat yang berketerampilan.
berakhlak mulia.
Rakyat yang Insan yang seimbang dan
bertanggungjawab. harmonis.


9
Berkeupayaan untuk
mencapai kesejahteraan

diri.

LAPORAN
RAHMAN

TALIB

02. Untuk menyemak semula Penyata Razak serta kesan-
kesan pelaksanaannya
TUJUAN
Jawatankuasa Penyemak Pelajaran memulakan tugasnya
LAPORAN selepas pilihanraya umum pada tahun 1959
RAHMAN
Kebanyakkan cadangan dalam laporan Razak telah
TALIB dilaksanakan dengan lancar antara tahun 1958 sehingga
1959, namun masih terdapat kelemahan

Laporan telah siap pada tahun 1960, dibentangkan di
Parlimen dan dikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran 1961

01. Pada tahun 1960, Jawatankuasa Penyemak Pelajaran telah ditubuhkan
untuk mengkaji semula perlaksanaan laporan Razak dan
PENGENALAN merealisasikan satu sistem Pendidikan Kebangsaan yang diketuai oleh
Abdul Rahman bin Haji Talib.

10

IMPLIKASI LAPORAN RAHMAN
TALIB TERHADAP FALSAFAH

PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Sekolah KESAN KEPADA FPK :
Menengah Teknik
1) Memperkembangkan lagi
dan Vokasional potensi individu.
ditubuhkan
2) Perkembangan potensi
secara menyeluruh dan
bersepadu.

3) Insan yang seimbang dan
harmonis.

11

KESAN PENUBUHAN SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DAN
VOKASIONAL TERHADAP FPK.

Memperkembangkan lagi potensi individu.

Dalam menangani perubahan dan pembangunan yang pesat
ini, peningkatan dan pengurusan pengetahuan diri dengan
kemahiran dan pengetahuan terkini terus diberi penekanan.

Tujuan : Menyediakan pelajar yang cenderung kepada bidang
teknik di peringkat pendidikan menengah atas bagi

membolehkan pelajar mendapat pekerjaan di sektor teknikal,
perindustrian dan perdagangan.

Objektif pendidikan teknik:

i) Memberi peluang pendidikan akademik yang seimbang.

ii) Menyediakan pendidikan asas dalam bidang sains dan teknologi kepada

pelajar yang mempunyai kecenderungan terhadap bidang teknikal.

iii) Ia juga bertujuan untuk memupuk dan mengekalkan minat seterusnya

membolehkan pelajar melanjutkan pengajian dalam bidang yang berkaitan di

institusi pengajian tinggi. 12

Memperkembangkan lagi potensi individu.

Contohnya, pendidikan Bidang-bidang ini Apabila pelajar
teknikal dan latihan memerlukan mempunyai kemahiran
teknikal seperti dalam
vokasional penting bagi pekerja yang mahir
melahirkan tenaga dalam aspek bidang automatif,
mereka dapat bekerja
kerja yang mahir dalam teknikalnya supaya
bidang teknikal dan kerja di setiap sebagai mekanik di
peringkat kedai-kedai servis
tertentu. seperti pelajar dilaksanakan
boleh memilih untuk dengan baik. kenderaan atau
mempelajari bidang membuka sendiri pusat

pertukangan, kimpalan, servis kenderaan.
elektrikal, kulinari,

perhotelan dan juga
automotif.

13

KESAN PENUBUHAN SEKOLAH
MENENGAH TEKNIK DAN

VOKASIONAL TERHADAP FPK.

Perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu

Setiap potensi yang dikembangkan harus dihubungkaitkan atau
diselaraskan dengan potensi lain supaya perkembangan potensi

itu tidak bertentangan antara satu sama lain.

Bukti : pendidikan teknik dan vokasional telah menerima satu
peruntukan yang besar.



Dekan Fakulti Teknikal dan Vokasional Universiti Pendidikan Sultan Idris
(UPSI), Dr Mohd Azlan Mohammad Husain berkata, nilai peruntukan

berjumlah RM6.6 bilion itu adalah nilai peruntukan tahunan terbesar pernah
diberikan kepada pembangunan TVET di Malaysia.
14

BUKTI:

15

16

Kita dapat lihat objektif pendidikan teknik dan vokasional ini bukan sahaja
menekankan terhadap aspek kemahiran sahaja iaitu menyediakan pelajar
dengan pengetahuan asas dan kemahiran bagi memenuhi keperluan sektor

industri dan perdagangan sahaja.

Malah turut menekankan untuk membina asas yang kukuh kepada pelajar
untuk melanjutkan pengajian di dalam bidang pengajian teknik dan vokasional
dimasa hadapan dan menyemai sikap bertanggungjawab dan kesungguhan

supaya menjadi pelajar yang berguna dan produktif.



Hal ini sejajar dengan FPK iaitu dapat memperkembangkan potensi secara
menyeluruh dan bersepadu bukan sahaja dari aspek jasmani, emosi, rohani

dan intelek sahaja malah turut dapat mewujudkan semangat kerjasama,
kekitaan dan berbakti kepada negara.



17

KESAN PENUBUHAN SEKOLAH
MENENGAH TEKNIK DAN

VOKASIONAL TERHADAP FPK.

Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

Insan yang seimbang dan harmonis ini akan dapat mengamalkan ilmu
pengetahuan, mempunyai kepercayaan teguh kepada tuhan, berfikiran

tenteram, sihat tubuh badan, hidup bermasyarakat dan cergas.




Buktinya, pendidikan di sekolah menengah teknik dan sekolah
menengah vokasional bukan hanya menekankan aspek kemahiran
semata-mata. Sebaliknya, terdapat program-program yang dijalankan
untuk menerapkan unsur kerohanian kepada pelajar muslim dan

pelajar bukan muslim juga.



18

Gambar tersebut
merupakan pelajar-

pelajar di Kolej
Vokasional Bintulu.

Kolej Vokasional Bintulu telah
menganjurkan aktiviti kerohanian
kepada semua golongan termasuk
guru-guru dan para pelajar tanpa

mengira agama dan bangsa.

19

Gambar tersebut merupakan pelajar-pelajar dan guru-guru di
Kolej Vokasional Dato’ Undang Hj Muhamad Sharip.

20

Di Kolej Vokasional Dato’ Kolej vokasional Kesannya, insan yang
Undang Hj Muhamad Sharip, tersebut turut seimbang dan harmonis
amalan membaca juga turut
digalakkan. Hal ini bertujuan menawarkan hadiah serta sentiasa berasa
yang menarik bagi bersyukur dan bersedia
untuk memastikan kolej
vokasional ini tidak program nilam. menerima segala
mementingkan aspek Program tersebut cabaran hidup dapat
dilahirkan. Hal ini dapat
kemahiran semata-mata. juga dijalankan dilihat dalam kehidupan
Malah, amalan membaca perlu dalam kalangan harian atau tingkah

ditekankan agar dapat guru-guru. laku individu.
melahirkan masyarakat yang

berilmu pengetahuan serta 21
masyarakat yang seimbang

dan harmonis.

Kesimpulannya, penubuhan sekolah
Menengah Teknik dan Sekolah

Menengah Vokasional akan dapat
melahirkan rakyat yang seimbang dan

harmonis selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Seseorang yang seimbang dan

harmonis ini akan menjadi insan yang
berjaya dalam kerjayanya, bersyukur
dengan nikmat yang diterima tetapi

pada masa yang sama sedia
berhadapan dengan segala cabaran

dan rintangan yang dihadapi,
bertingkah laku baik, tidak

mementingkan diri sendiri dan
bersedia membantu orang lain.

22

PENDIDIKAN
PERGURUAN
DIPERTINGKATKAN

23

Mewujudkan rakyat Malaysia yang

berketerampilan/Rakyat Malaysia

yang bertanggungjawab
Proj
ect Up Income

7,456

Melahirkan raCklyienatts malaysia yang
berilmu pengetahuan



KESAN PENDIDIKAN PERGURUAN

DIPERTINGKATKAN TERHADAP

FPK. 24

KESAN PENDIDIKAN PERGURUAN
DIPERTINGKATKAN TERHADAP

FPK.

Mewujudkan rakyat Malaysia yang berketerampilan/Rakyat Malaysia yang
bertanggungjawab

Kualiti guru antara aspek terpenting Kini, wujudnya Institut Pendidikan
bagi memacu tranformasi pendidikan Guru Malaysia (IPGM) bagi menjana
kreativiti dan inovasi guru dan bakal
kebangsaan kerana kualiti sesuatu guru. Kurikulum Latihan Guru IPGM
sistem pendidikan tidak boleh yang diguna pakai sekarang dikawal
melangkaui kualiti gurunya.

kualitinya oleh ISO dan Agensi
Kelayakan Malaysia (MQA).





25

Kurikulum Guru dimantapkan dengan keperluan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM) 2013 - 2025. Ia merangkumi Pengalaman
Berasas Sekolah, Pendidikan Inklusif, Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan
perkembangan terkini dalam pendidikan guru.






Pada peringkat awal IPGM menekankan kepada
kemahiran hidup tetapi selepas transformasi ia

memberi fokus kepada pengetahuan,
kemahiran, nilai, pedagogi dan amali.






Hal ini sejajar dengan FPK iaitu dapat melahirkan

rakyat Malaysia yang berketerampilan di mana

guru memiliki pengetahuan dan kelayakan yang

sesuai dengan tugas, melaksanakan tugas dengan

cekap dan sempurna dan mempunyai kemahiran

dalam menjalankan tugas

26

Dengan erti kata lain, bagi memastikan usaha melahirkan
murid atau pelajar yang cemerlang, para pendidik atau guru
perlu dilatih supaya menjadi seorang guru yang berwibawa

dan cemerlang.



27

KESAN PENDIDIKAN PERGURUAN
DIPERTINGKATKAN TERHADAP

FPK.

Melahirkan rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan

Guru-guru yang mengajar di kolej vokasional atau
sekolah menengah teknik ini perlulah mempunyai
kemahiran yang mendalam tentang sesuatu bidang.

Oleh sebab itu, guru-guru mestilah memiliki
sekurang-kurangnya Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)

TAHAP 3.



28

Mereka juga perlu memiliki Sijil kursus Induksi PP/PPD

(Caj bayaran kursus hanya RM 350 selama 2 hari

kursus termasuk makan /minum dianjurkan oleh JPK).




Memiliki Sijil Tenaga Pengajar @ Operasi Lat
ihan

Vokasional ( VTO I-031-3 ). Sijil VTO ini mengambil

masa selama 9 Bulan (3 bulan kelas dan 6 bulan

praktikal di Pusat Latihan Kemahiran).

pAeknhgiirk

tsierakfaalni, mereka perlu mendapatkan kelulusan
sebagai PP dari CIAST sekiranya ingin

menjadi pengajar/guru kemahiran di kolej vokasional

atau kolej swasta.




Setiap rakyat Malaysia hendaklah sentias
a berusaha

bukan sahaja untuk mendapatkan ilmu pengetahuan

tetapi juga untuk meningkatkan dan menyebarkan ilmu

pengetahuan.






29

Dalam FPK, usaha melahirkan rakyat Malaysia yang
berilmu pengetahuan adalah bagi memastikan rakyat

yang mempunyai ciri-ciri seperti mencintai ilmu
pengetahuan, sentiasa menambah ilmu pengetahuan,

memanfaatkan ilmu untuk diri dan orang lain,
berfikiran luas dan terbuka dan meningkatkan dan

menyebarkan ilmu pengetahuan




Bagi membentuk rakya
t Malaysia yang berilmu
pengetahuan, konsep ‘pendidikan sepanjang hayat'
hendaklah menjadi amalan agar ilmu pengetahuan yang

dipunyai oleh seseorang terus dikemaskini selari
dengan perkembangan ilmu yang berlaku.



Hal ini sejajar dengan FPK iaitu melahirkan rakyat
malaysia yang berilmu pengetahuan apabila

profesion perguruan dipertingkatkan dari semasa ke
semasa, rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan

akan dapat dilahirkan.

30

Pendidikan di sekolah rendah adalah percuma

Dalam Laporan Rahman Talib menyatakan pendidikan di peringkat sekolah rendah adalah
percuma. Hal ini kerana sebelum ini kanak-kanak yang ingin bersekolah perlu membayar yuran
kemasukan ke sekolah tersebut untuk meneruskan pelajaran mereka. Oleh itu, bagi mengatasi
masalah kanak-kanak tidak bersekolah disebabkan atas kekurangan pendapatan ibu bapa serta
bagi mengurangkan masalah buta huruf, Laporan Rahman Talib merupakan antara langkah bagi
membanteras isu ini. Natijahnya, semua kanak-kanak berpeluang untuk bersekolah dan
menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.

Pendidikan menjadi satu medium terpenting kepada setiap Kesan terhadap pembentukan FPK

Memperkemban
gkan lagi potensi

individu untuk memperkembangkan lagi potensi seperti indi
vidu
mendalami ilmu pengetahuan untuk tujuan kemajuan hidup.

Oleh itu, dengan pelaksanaan sistem pendidikan di sekolah rendah

secara percuma merupakan peluang lumayan kepada seluruh rakyat khususnya dalam kalangan kanak-kanak yang tidak

tahu apa-apa berpeluang menuntut pelbagai ilmu yang terdiri daripada membaca, menulis dan mengira. Implikasinya,

apabila kemahiran membaca, menulis dan mengira telah dikuasai, mereka berpotensi untuk menyambung pelajaran ke

peringkat yang lebih tinggi. Natijahnya, kita dapat melihat bahawa dengan memberi peluang pendidikan secara percuma

kepada rakyat, negara akan membangun kerana memiliki rakyat yang mempunyai pengetahuan luas daripada pelbagai

lapisan masyarakat dan mampu menyumbang kepada pembangunan serta kemajuan negara. Di samping itu, masyarakat

lapisan bawahan dapat menonjolkan kebolehan mereka dan tidak lagi akan ditindas oleh masyarakat atasan.

31

Kenaikan secara automatik

Kenaikan pelajar ke darjah seterusnya boleh dilaksanakan secara automatik yang
terdiri daripada semua sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan kerajaan.
Pelajar berpeluang meneruskan pelajaran selama sembilan tahun secara automatik
iaitu enam tahun di sekolah rendah dan tiga tahun di sekolah menengah rendah.

Kesan terhadap pembentukan FPK

Melahirkan raky
at Malaysia yang
berilmu pe
ngetahuan

Laporan Rahman Talib telah menegaskan bahawa pelajar-pelajar yang bersekolah rendah dan sekolah menengah
bantuan kerajaan akan dinaikkan darjah secara automatik. Sebagai contohnya, seorang pelajar darjah empat akan
automatik menjadi darjah lima pada tahun berikutnya tanpa sebarang syarat untuk melepasi darjah pada tahun
tersebut berbanding pada tahun sebelum ini yang memerlukan pelajar-pelajar melepasi beberapa syarat untuk
melepasi darjah semasa itu ke darjah berikutnya. Oleh itu, semua pelajar dapat meneruskan peringkat pengajian mereka
sejajar dengan usia yang bersesuaian mengikut darjah tertentu. Natijahnya, dalam kandungan Laporan Rahman Talib
telah memberi impak terhadap pembentukan FPK iaitu melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan kerana
dengan sistem kenaikan darjah secara automatik memberi peluang kepada setiap individu untuk menuntut ilmu
pengetahuan dari setiap lapisan masyarakat.

32

Umur persekolahan murid-murid dinaikkan daripada 12 tahun ke 15 tahun

Tempoh persekolahan pelajar dinaikkan daripada usia 12 tahun ke 15 tahun. Hal ini bertujuan bagi
mengelakkan berlakunya masalah atau isu pengangguran serta gejala sosial sekiranya pelajar-pelajar
berhenti sekolah terlalu awal. Oleh itu, sekolah pelajaran lanjutan telah dilaksanakan dan terbuka kepada
semua pelajar berusia bawah 15 tahun yang ingin meneruskan pelajaran dalam bidang pendidikan lanjutan
berorientasikan pekerjaan iaitu kemahiran belajar yang diperlukan dalam industri.

Kesan terhadap pembentukan FPK

Berkeupayaan
untuk mencapai
kesejaht
eraan diri

Sekolah merupakan antara institusi pendidikan mandatori yang bertanggungjawab dalam memastikan setiap individu
memperoleh pendidikan. Oleh itu, dalam Laporan Rahman Talib telah menekankan umur persekolahan murid-murid
dinaikkan daripada usia 12 tahun ke 15 tahun. Hal ini bertujuan supaya murid-murid diberi pendedahan mengenai ilmu
pengetahuan dan dididikan yang secukupnya daripada guru sebelum bergelar dewasa dan melangkah ke alam
pekerjaan. Oleh itu, hal ini bertepatan dengan FPK iaitu berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri dalam
kalangan murid. Ini kerana dengan tempoh persekolahan yang panjang, murid-murid berpeluang untuk meneroka
pelbagai ilmu, minat dan bakat mereka lalu mempunyai perancangan masa hadapan dengan lebih baik seperti
menyambung pengajian ke institusi tinggi atau ke alam pekerjaan.

33

IMPLIKASI

Pengenalan mata pelajaran akhlak telah dititikberatkan
MATA
PELAJARAN kepada semua pelajar


AKHLAK
Murid yang beragama Islam diwajibkan untuk mengikuti
mata pelajaran Pendidikan Islam hendaklah sekurang-
kurangnya 15 orang. Manakala, murid yang bukan
beragama Islam wajib untuk mengikuti mata pelajaran
Pendidikan Moral.



Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral akan diperluaskan
untuk meliputi murid-murid yang beragama Islam dan

bukan Islam di semua kategori sekolah dengan menjadikan
pelajaran tersebut sebagai salah satu daripada pelajaran
teras di sekolah



Pengajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral sesuai
dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu
Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan, Rakyat yang
bertanggungjawab dalam melaksanakan tanggungjawab
dirinya sebagai seorang hamba dan juga FPK bagi
berkeupayaan untuk mencapai keseajahteraan dirinya
dengan melahirkan murid yang berjaya dalam kedua-dua
34 aspek iaitu dunia dan akhirat.

Pendidik mengajar subjek pendidikan Islam Keratan akhbar mengenai subjek pendidikan
untuk menghidupkan budaya ISlam di moral kini yang telah ditambah baik
sekolah

Sumber: Sumber:
https://www.bharian.com.my/taxonomy/term/61/2015/12/104037/pendi https://m.facebook.com/KemPendidikan/photos/a.562550240450309/1

dik-mesti-hidupkan-budaya-islam-di-sekolah 092144647490863/

35

KESAN KEPADA FPK

Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan
Rakyat yang bertanggungjawab

Berkeupayaan untuk Mencapai kesejahteraan diri
Rakyat yang berakhlak mulia

36

FPK: PENDIDIKAN ISLAM
KEPERCAYAAN PENDIDIKAN MORAL
DAN KEPATUHAN
KEPADA TUHAN

Pengajaran mata pelajaran akhlak ini, mampu melahirkan insan bersepadu yang mempunyai kekuatan iman,
akhlak , pemikiran yang cemerlang dan mempunyai kemahiran membuat dan menghasilkan sumber untuk
keperluan hidup.

Pendidikan Islam di sekolah banyak mendedahkan murid-murid kepada asas kehidupan dan perkara penting
kepada seseorang yang beragama Islam untuk patuh kepada arahan Allah SWT. Contohnya, solat, tidak
melakukan maksiat, dan sebagainya

Pendidikan Moral juga memberi pendedahan murid-murid terhadap agama yang menekankan norma moral
yang berlandaskan ketinggian akhlak. Contohnya, dalam subjek Pendidikan moral kini tahun 3 iaitu unit 1:

Kepercayaan kepada tuhan telah menekankan mengenai kewujudan tuhan sebagai pencipta alam dan
mematuhi segala urusan suruhan Tuhan berlandaskan pegangan agama masing-masing.

Aspek rohani yang ditekankan dalam mata pelajaran akhlak ini telah membuka fikiran manusia dengan lebih
luas dan terbuka bahawa mereka perlu mengakui tentang kewujudan tuhan serta menyedari bahawa

individu bertanggungjawab sepenuhnya terhadap segala perbuatan dan mengamalkan segala ajaran agama
yang dianuti.

37

FPK: RAKYAT YANG BERTANGGUNGJAWAB

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL

Menyediakan manusia dengan pengalaman dan ilmu Menerapkan nilai-nilai murni seperti sifat amanah,
pengetahuan yang cukup agar setiap individu akan jujur, telus dan budi pekerti yang mulia dalam proses
pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti kesukanan
kenal dirinya serta mengetahui cara untuk
menjalankan atau melaksanakan tanggungjawabnya dan kokurikulum mampu melahirkan insan yang
amanah, berintegriti dan bertanggungjawab
sebagai hamba dan khalifah Allah S.W.T.



Memberi tumpuan kepada pemupukan, penghayatan
Contohnya, seperti yang dinyatakan dalam rukun dan amalan niali-nilai murni masyarakat Malaysia
Islam, iaitu seorang hendaklah mengucap 2 kalimah bertujuan melahirkan murid yang berilmu
syahadah, mendirikan solat, puasa, menunaikan zakat pengetahuan, berperibadi mulia serta rela dan
dan tunaikan haji. Apabila individu dapat menjalankan sanggup berbakti kepada masyarakat dan negara
tugas dan tanggungjawab ini dengan baik, maka ia sesuai dengan FPK iaitu untuk tanggungjawab
terhadap diri dan negara.
akan menjadi insan yang soleh.

Pengenalan mata pelajaran akhlak ini telah membuka minda manusia bahawa bukan sahaja mereka perlu amanah
dan bertanggungjawab untuk mematuhi peraturan dan undang-undang negara, malah mereka juga harus
menyedari bahawa setiap tugas dan tanggungjawab dalam hal-hal agama harus dilaksanakan untuk
meningkatkan diri, keluarga, masyarakat, agama bangsa dan negara.

38

Pendidikan Islam dan MoralFPK: BERKEUPAYAAN UNTUK
MENCAPAI KESEJAHTERAAN
DIRI

Pendidikan Islam dan Pendidikan moral mampu mendidik pelajar agar
dapat menguasai ilmu, amalan dan kemahiran dalam hidup yang telah
ditetapkan

Mata pelajaran akhlak ini dapat menyumbang ke arah pembentukan diri
manusia yang berilmu, beriman, beradab, berakhlak mulia, berketerampilan,
bertanggungjawab, beramal soleh dan bertakwa

Menjadikan mereka lebih berfikiran waras dan berjiwa tenang serta mempunyai
daya ketahanan yang kuat untuk menghadapi cabaran hidup

Matlamat ini adalah selari dengan kehendak FPK iaitu berkeupayaan untuk

mencapai kesejahteraan diri. 39

FPK : MELAHIRKAN RAKYAT
YANG BERAKHLAK MULIA

Seseorang yang berakhlak mulia merupakan
orang yang menghayati dan mengamalkan nilai-
nilaimurni, bertingkah laku baik, berdisiplin serta

bersopan santun.

Apabila subjek Pendidikan Islam dan
Pendidikan Moral ditambah baik, elemen-
elemen nilai murni akan dapat dipelajari dan

diserap dalam diri para pelajar.

Kesannya, murid-murid dapat menghayati dan
mempelajari nilai-nilai murni serta akan

mempraktikkannya dalam kehidupan harian.

40

IMPLIKASI BAHASA
KEBANGSAAN

Bahasa Melayu telah memainkan fungsi yang penting khususnya sebagai
bahasa pengantar di semua peringkat sekolah iaitu sekolah rendah , sekolah

rendah dan juga di institusi pengajian tinggi



Ini diperkuatkan lagi apabila penggunaan bahasa Melayu dalam peperiksaan
awam telah mewajibkan semua calon untuk lulus kertas Bahasa Melayu
sebelum masuk ke sekolah menengah


Bahasa rasmi dalam peperiksaan awam:
Peperiksaan kenaikan tingkatan bagi Sekolah Menengah Cina
dihapuskan pada tahun 1961 dan Peperiksaan Sijil Akhir Sekolah juga
diahpuskan pada tahun 1963 untuk mengukuhkan perkembangan
Bahasa Kebangsaan
Pada tahun 1962 juga sebanyak 57 buah Sekolah Menengah Cina telah
menjadi ‘Jenis Kebangsaan’

41

KESAN KEPADA FPK

Melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan
Rakyat yang bertanggungjawab



42