รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

48

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขัน้ ตอนกำรดำเนินงำน ร่องรอย

- ส่งเสรมิ สนับสนนุ ข้อคน้ พบที่ควรพฒั นา /

แก้ไขข้อค้นพบท่ีควรแก้ไขหรือแนะนา

ชว่ ยเหลือ

กจิ กรรมสง่ เสรมิ ขั้นวำงแผน (P:Plan) - บนั ทึกข้อความ

การพูด - ประชมุ วางแผน/กจิ กรรมสง่ เสริมการพดู - คาส่ังคณะกรรมการ

ขั้นปฏบิ ตั ิ (D:Do) - บันทกึ การประชุม

– ครูแต่ละห้องจัดกจิ กรรมให้เดก็ ได้แสดงออก - แบบประเมนิ กิจกรรม

ในดา้ นการพูดเชน่ - แบบประเมินความพึง

- การเลา่ ข่าว/เหตกุ ารณ์ตา่ งๆ พอใจ

- ท่องคาคล้องจอง -รปู ภาพกิจกรรม

- เลา่ นิทานประกอบส่ือ

- การเปน็ ผู้นาในการสวดมนต์ภาวนา

- ครแู ตล่ ะห้องบันทึกพฤติกรรมการพดู ของ

เดก็ เป็นรายบคุ คล

ขน้ั ตรวจสอบ (C : Check)

– เจา้ ของกิจกรรมรวบรวมข้อมูล

ความสามารถในการพูดของเด็ก โดยรวมรว่ ม

ประชุมวิพากษข์ ้อดีที่ควรสง่ เสริม ขอ้ คน้ พบที่

ควรแกไ้ ข

ข้นั สรุปและรำยงำนผล (A : Action)

- ส่งเสริมสนบั สนนุ ขอ้ ค้นพบที่ควรพฒั นา /

แกไ้ ขข้อคน้ พบที่ควรแกไ้ ขหรือแนะนา

ชว่ ยเหลอื

กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ วำงแผน (P:Plan) - บันทกึ ข้อความ

แบบโครงงาน -ประชุมวางแผนวเิ คราะห์หลักสูตรสูก่ ารสรรหา - คาสง่ั คณะกรรมการ

เนือ้ หาทคี่ วรส่งเสรมิ การสอนแบบโครงการหรือ - บนั ทกึ การประชุม

โครงงานใหเ้ หมาะสมตามวัย - แบบประเมนิ กิจกรรม

ขน้ั ปฏบิ ตั ิ (D:Do) - แบบประเมินความพงึ

- ส่งเสรมิ ให้ครเู น้นการสอนแบบโครงงานที่ พอใจ

บรู ณาการหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงท่ี -รูปภาพกจิ กรรม

เหมาะสมกบั วยั /ครูนาไปใชส้ อนจรงิ /กาหนด

49

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขัน้ ตอนกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย

จานวนผลงานจากการสอนแบบโครงงานปี

การศึกษาละ ๒เร่ืองเปน็ อยา่ งนอ้ ย

ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check

- ตรวจ/นิเทศแผนการสอนแบบโครงงาน/จดั

จาแนกประเภทของโครงการหรือโครงงานท่ีจัด

สอน วเิ คราะห์ สังเคราะห์สูก่ ารจดั ทาข้อมลู

สารสนเทศการสอนแบบโครงงานในแต่ละปี

การศึกษา/สังเกตการสอนประเมนิ การสอน

ขั้นสรุปและรำยงำนผล (A : Action)

-ปรับปรงุ แก้ไขให้คาแนะนาข้อค้นพบที่ได้จาก

การสังเกต นเิ ทศตดิ ตามการสอนแบบโครงงาน

กจิ กรรมท่องโลก ขั้นวำงแผน (P:Plan) - บันทึกขอ้ ความ

กว้าง – ประชุมวางแผน กาหนดระยะเวลา/สถานทที่ ่ี - คาสงั่ คณะกรรมการ

จะจัดกิจกรรม - บนั ทึกการประชมุ

ขน้ั ปฏิบัติ (D:Do) - แบบประเมินกิจกรรม

– ดาเนินการตามแผน - แบบประเมินความพงึ

- นาเดก็ แต่ละระดับช้นั ไปเดินทางไกลดงั น้ี พอใจ

- ชนั้ ปฐมวัยปีท่ี ๑ เดนิ ทางไปเทศบาลตาบล -รูปภาพกจิ กรรม

บุ่งไหม

- ชั้นปฐมวัยปีท่ี ๒ เดินทางไปศกึ ษาธรรมชาติ

ท่ีแม่น้ามลู ดูการเลยี้ งปลาในกระชังและการทา

นาปรัง

- ชนั้ ปฐมวยั ปที ่ี ๓ เดนิ ทางไปศกึ ษาวิถีชวี ติ

ชาวบา้ นท่งุ นาคา หมู่๔

ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check

– ประเมินความเปน็ ไปได้/ความเหมาะสม/

ความพร้อมก่อนดาเนนิ การ

ตรวจเชค็ ประเมนิ กระบวนการ/ปญั หา

อปุ สรรคระหวา่ งดาเนนิ การ

ขน้ั สรุปและรำยงำนผล (A : Action)

– ปรับปรุงแกไ้ ขในปญั หาทพ่ี บ/ประเมิน

ผลผลิต/ผลลัพธ์ ของโครงการหลงั ดาเนินการ

50

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ข้นั ตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย

กิจกรรมอาเซยี น ข้ันวำงแผน (P:Plan) - บันทึกขอ้ ความ

– ประชุมวางแผนสร้างกรอบการรายงาน - คาสงั่ คณะกรรมการ

-ออกคาส่ังแตง่ ต้ัง/มอบหมายงาน - บนั ทึกการประชมุ

ขั้นปฏิบตั ิ (D:Do) - แบบประเมนิ กิจกรรม

- แต่งตั้งครเู วรประจาวันดงั น้ี - แบบประเมินความพงึ

วันจนั ทร์ - คณุ ครูเลยี มจติ ลาภลึก พอใจ

- คุณครสู ริ ิมนต์ ทวสี ิทธิ์ -รูปภาพกจิ กรรม

วันองั คาร - คุณครูไพรวรรณ ชอบศิลป์

- คุณครเู สาวนันท์ ทองทวี

วนั พุธ - คุณครธู นิดา ชัยมาตย์

- คุณครูอรนี พานถม

- คุณครูวิรัดดา วรรณสาย

วันพฤหสั บดี - คณุ ครปู ัทมาศ สพุ ล

- คุณครูชนกนันท์ บญุ เจริญ

วนั ศกุ ร์ - คุณครูสุพิชฌาย์ หิรัญประภา

- คุณครูฟา้ นภา ศรีบาง

- มอบหมายงานใหค้ รเู วรประจาวันรับผิดชอบ

ภาษาอาเซยี นวนั ละ ๒ ประเทศ

- ให้ความรู้เกย่ี วกับภาษาในประเทศสมาชิก

อาเซียนที่ได้รบั มอบหมายหน้าเสาธงทุกวัน

- บันทึกเนื้อหาสาระการสอนภาษาอาเซียนลง

ในแบบบนั ทึกเวรประจาวนั

ขั้นตรวจสอบ (C : Check

- กากบั ติดตามการดาเนนิ งาน

- ประเมนิ ผล

ขัน้ สรุปและรำยงำนผล (A : Action)

- ปรบั ปรุงแกไ้ ขปัญหาทเ่ี กดิ ข้ึน สรุป และ

รายงานผล

51

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดับคณุ ภำพ ยอดเยย่ี ม

ปดพ. โครงกำร/กิจกรรม ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย

๒.๑ มีหลกั สูตร พัฒนาหลักสตู ร ขน้ั วำงแผน (P) - บนั ทกึ ข้อความ

ครอบคลุมพฒั นาการ สถานศกึ ษาระดับ - ประชุมชีแ้ จงความจาเป็นในการประเมิน - คาส่งั คณะกรรมการ

ทง้ั ๔ ด้าน ปฐมวัย หลักสตู ร/แจง้ ขอบเขต/ขนั้ ตอนการประเมนิ / - บนั ทกึ การประชมุ

สอดคล้องกับบริบท การวเิ คราะหผ์ ลการประเมิน/การนาผลการ - แบบประเมินกิจกรรม

ของท้องถนิ่ ประเมนิ ไปใช้ - แบบประเมนิ ความพึง

- แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดาเนินการปรับปรงุ และ พอใจ

พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา -รูปภาพกิจกรรม

ขน้ั ปฏิบัติ (D)

- ดาเนินการปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษาและจัดกิจกรรมท่ีหลากหลาย

- การวจิ ยั และติดตามผลการใช้หลกั สตู ร

กจิ กรรมจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น

- จดั ทาเอกสารขอ้ มลู สารสนเทศนกั เรียนเปน็

รายบคุ คล / การเยี่ยมบ้านนักเรียน

- จดั กิจกรรมปอ้ งกัน แก้ไข และพฒั นานักเรยี น

- บนั ทกึ ผลการประสานและส่งตอ่ การแก้ไข

และพัฒนานักเรียนแก่ผทู้ ีเ่ ก่ยี วข้อง

- กจิ กรรมสนับสนนุ ให้ครจู ัดกระบวนการเรยี นรู้

- อบรมและพัฒนาครเู พ่ือทบทวนความเข้าใจ

เก่ียวกับหลกั สตู รภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง

ใน ๑ ภาคเรียน

- ครจู ดั ทาผลงาน/โครงการท่ีใชก้ ารวิจยั เป็น

สว่ น

หนึง่ ในการเรียนรู้

- ครจู ดั ทาส่อื นวัตกรรมเกี่ยวกบั การจัดการ

เรยี นการสอนอยา่ งน้อย ๒ ชิ้นต่อภาคเรียน

- กจิ กรรมการนเิ ทศภายใน กากบั ตดิ ตาม

ตรวจสอบ

- จัดทาปฏิทินการนิเทศภายใน

52

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขั้นตอนกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย

๒.๒ จดั ครใู ห้ - จดั ทาเครอ่ื งมอื สาหรับการนิเทศภายใน
เพียงพอกบั ชัน้ เรยี น
- ตรวจสอบ/ตดิ ตามผลการนเิ ทศและการนาผล

ไปปรบั ปรุง พฒั นาการจัดการเรียนการสอน

ขน้ั ตรวจสอบ (C : Check)

- นาผลการประเมินมาวิเคราะห์หาจดุ เดน่ จดุ

ด้อยท่ีควรพัฒนาและปรับปรุง / กาหนด

ขอ้ เสนอแนะแนวทางในการปรบั ปรุง

ขั้นสรปุ และรำยงำนผล (A : Action)

- นาขอ้ เสนอแนะแนวทางในการปรบั ปรงุ ท่ี

กาหนดไวไ้ ปพฒั นาและใชใ้ ห้เกิดผลพฒั นา

คณุ ภาพทงั้ น้ตี อ้ งมองท่ีกลุ่มเป้าหมายในแต่ละปี

การศกึ ษาเป็นสาคัญเนื่องจากธรรมชาติของ

มนษุ ย์แต่ละคนมีระดับสติปัญญาและมีการรับรู้

ตา่ งกนั

กิจกรรมประชุม ขัน้ วำงแผน(PLAN) - บันทกึ ข้อความ

ผู้ปกครอง - ประชุมวางแผนกาหนดวนั เวลาสถานที่ - ปฏทิ ินการดาเนนิ งาน

ผู้รบั ผดิ ชอบและรูปแบบกจิ กรรม - คาสง่ั คณะกรรมการ

- จดั เตรียมเอกสารทเ่ี ก่ียวข้อง - บนั ทกึ การประชุม

- เสนอกจิ กรรม - แบบรายงานกิจกรรม

- แตง่ ตั้งคณะกรรมการรบั ผิดชอบกิจกรรม - แบบประเมินกจิ กรรม

- ประชุมชี้แจงทาความเข้าใจคณะครู - แบบประเมนิ ความพงึ

ขัน้ ปฏิบตั (ิ DO) พอใจ

- ดาเนินการตามกิจกรรมตามแผน - ภาพกิจกรรม

- ประชาสมั พันธ์กิจกรรมโดยแจง้ จดหมาย

- จดั กิจกรรมประชมุ ผูป้ กครองชน้ั เรยี น

- จดั ป้ายนเิ ทศรายชื่อนักเรียนระดบั บรบิ าล-

ปฐมวัย และกจิ กรรมการจดั การเรียนการสอนปี

การศกึ ษา ๒๕๕๘

ข้นั ตรวจสอบ(CHECK)

- นิเทศกากับตดิ ตามการดาเนินงาน

- ประเมนิ ผล

- ตรวจสอบปญั หา

53

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขั้นตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย

ขน้ั สรุปและรำยงำนผล (A : Action)

- แกไ้ ขปัญหาที่เกดิ ขึน้

- สรปุ และรายงานผล

อบรมพัฒนา ขั้นวำงแผน (P) - บนั ทกึ ขอ้ ความ

บุคลากร - ประชมุ วางแผนเป้าหมายและจดุ ประสงค์ - ปฏิทินการดาเนินงาน

- หาวิธดี าเนนิ การให้บรรลุผลกิจกรรม - คาสั่งคณะกรรมการ

- แต่งต้งั คณะครูตามความสามารถเพื่อเตรยี ม - บนั ทึกการประชมุ

ความพร้อมในการพฒั นาตนเอง - แบบรายงานกจิ กรรม

ขัน้ ปฏิบตั ิ (D) - แบบประเมนิ กิจกรรม

- ดาเนนิ การตามแผน - แบบประเมนิ ความพงึ

- ประชาสัมพันธถ์ งึ วัตถุประสงคใ์ นการจดั ทา พอใจ

กจิ กรรมนีข้ ้นึ เพ่ือเป็นการพฒั นาตนเอง - ภาพกจิ กรรม

- ครมู คี วามพร้อมในการเขา้ รับการอบรมตาม

คาส่ังทีไ่ ดแ้ จ้งให้ทราบ

-ครเู ข้ารบั การอบรมตามวนั เวลาท่ีกาหนดใน

คาสงั่ รบั ทราบ

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)

– ประเมนิ ความเปน็ ไปได/้ ความเหมาะสม/

ความพร้อมก่อนดาเนินการ

ตรวจเช็คประเมนิ กระบวนการ/ปัญหา

อปุ สรรคระหวา่ งดาเนินการ

ขั้นสรุปและรำยงำนผล (A : Action)

– ปรบั ปรุงแก้ไขในปญั หาทพี่ บ/ประเมิน

ผลผลติ /ผลลัพธ์ ของโครงการหลงั ดาเนินการ

๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู ี การวิจัยในชนั้ เรียน ขน้ั วำงแผน (P) - บนั ทึกข้อความ
ความเชยี่ วชาญดา้ น - ประชมุ วางแผน/กาหนดขอบขา่ ยการพัฒนา/ - ปฏทิ นิ การดาเนินงาน
การจดั ประสบการณ์ สรา้ งเกณฑ์การประเมินผลงานด้านการวจิ ยั - คาส่ังคณะกรรมการ
ขน้ั ปฏบิ ัติ (D) - บนั ทกึ การประชุม
– ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ครทู าวจิ ัยเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร - แบบรายงานกจิ กรรม
ในชน้ั เรียนโดยทาการสังเกตพฤติกรรมเด็กเป็น - แบบประเมินกิจกรรม
รายบุคคล

54

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขน้ั ตอนกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย

ขั้นตรวจสอบ (C : Check) - แบบประเมนิ ความพงึ

- สังเกตนเิ ทศตดิ ตามการจดั การเรียนการสอน พอใจ

และการใช้กระบวนการวิจยั ในการพัฒนาหรือ - ภาพกิจกรรม

แก้ปญั หา/และกาหนดให้ส่งผลงานวจิ ยั ให้นิเทศ

ตรวจสอบอยา่ งน้อยภาคเรียนละ ๒ เรื่อง

ข้นั สรุปและรำยงำนผล (A : Action)

- ใหค้ าแนะนาชว่ ยเหลอื /ปรับปรุงพัฒนาให้เกิด

คุณภาพอยา่ งต่อเนื่องและส่งเสรมิ ใหน้ า

ผลการวิจัยไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์สงู สุด

- การนเิ ทศเพอ่ื ข้ันวำงแผน (P : Plan) - บนั ทึกข้อความ
พฒั นาการจัด
กิจกรรมการเรยี น - ประชมุ วางแผนกาหนดกรอบการสงั เกต - ปฏิทนิ การดาเนินงาน
การสอน
นิเทศติดตาม/พัฒนาเครอ่ื งมือและเกณฑ์การ - คาสั่งคณะกรรมการ

ประเมิน แจ้งผู้เก่ยี วข้องหรือผู้ท่จี ะไดร้ ับการ - บนั ทกึ การประชมุ

นเิ ทศทราบ - แบบรายงานกจิ กรรม

ขนั้ ปฏบิ ตั ิ (D : Do) - แบบประเมินกิจกรรม

- แจง้ หัวข้อรายการประเมนิ /วนั ทีท่ าการ - แบบประเมนิ ความพงึ

ประเมนิ ให้คณะครทู ราบ พอใจ

- ผู้อานวยการโรงเรยี น หวั หนา้ แผนกปฐมวยั - ภาพกจิ กรรม

และหัวหน้าฝ่ายวชิ าการระดบั ปฐมวยั ทาการ

ประเมินนิเทศคณะครูตามวันและเวลาท่กี าหนด

- รวบรวมวิเคราะหข์ อ้ มูลและนาผลการ
ประเมนิ แจง้ ใหค้ ณะครูทราบ
ขั้นตรวจสอบ (C : Check)
- สังเกตความร่วมมือระหว่างครู นักเรียนมแี บบ
ประเมินให้ครูผู้รบั การนเิ ทศการเรียน การสอน
คน้ หาจดุ เดน่
และจดุ ท่ีควรแก้ไขเพ่ือนามาพัฒนาการเรยี น
การสอนต่อไป
ขั้นนำผลมำปรบั ปรุงพัฒนำ (A : Action)
- นาผลจากการประเมินการนิเทศ การเรียน
การสอนมาเสนอและแนะนาในจดุ ทคี่ วร

55

ปดพ. โครงกำร/กิจกรรม ข้ันตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย
ปรบั ปรงุ และสง่ เสรมิ ส่งิ ดเี พื่อยกระดับคณุ ภาพ
๒.๔ จดั - กิจกรรมการผลิต ให้ดยี ิ่งข้นึ - บนั ทกึ ขอ้ ความ
สภาพแวดล้อมและ ส่อื การเรียนการ ขนั้ วำงแผน (P) - คาสั่งคณะกรรมการ
ส่อื เพื่อการเรยี นรู้ สอนระดับปฐมวยั -ประชมุ คณะครูระดับปฐมวยั เพ่ือรบั ทราบ - บนั ทึกการประชุม
อย่างปลอดภยั และ ปัญหาในการจัดทาสอ่ื การเรยี นการสอนของครู - แบบประเมนิ กิจกรรม
เพียงพอ และรว่ มกันพจิ ารณาหาทางแกไ้ ขปัญหา โดย - แบบประเมินความพึง
ศกึ ษาข้อมลู ปีทผี่ า่ นมาเพ่ือจัดทาโครงการ/ พอใจ
กิจกรรมเพอื่ แก้ปญั หาได้ถูกต้อง สอดคลอ้ งกบั - รูปภาพกิจกรรม
วิสยั ทศั น์ พันธกจิ และเปา้ ประสงค์ของ
โรงเรียน
ข้นั ปฏิบัติ (D)
- แต่งตง้ั คณะกรรมการ พจิ ารณาจัดทา
โครงการ สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกจิ และ
เปา้ ประสงค์ของโรงเรียน ตามแผนกลยุทธข์ อง
สถานศกึ ษาและตามตวั บ่งช้ตี ามมาตรฐาน
การศกึ ษา
- จัดทาโครงการ กาหนดกิจกรรมตาม
วัตถุประสงค์
- แต่งตั้งกรรมการดาเนินงานแต่ละกจิ กรรม
- แตง่ ตัง้ กรรมการตรวจสอบและประเมินผล
การจดั กิจกรรมการผลติ สอ่ื การเรยี นการสอน
ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check)
-แตง่ ตงั้ คณะกรรมการตรวจสอบและ
ประเมนิ ผลโครงการ
- ตรวจสอบระหว่างปฏบิ ตั กิ จิ กรรม เพ่ือนามา

ปรับปรุงแก้ไข

-ประเมนิ จากการสังเกตพฤติกรรม

แบบสอบถาม แบบทดสอบ

- ตรวจสอบเม่อื สิ้นสุดโครงการ เพ่ือทราบผล

การประเมินและผลสาเร็จของงาน

ขั้นนำผลมำปรบั ปรุงพฒั นำ (A : Action)

56

ปดพ. โครงกำร/กิจกรรม ขั้นตอนกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย

- คณะกรรมการนาผลจากการประเมินระหว่าง

ดาเนินกจิ กรรมไปพฒั นากจิ กรรมให้มี

ประสทิ ธิภาพดีย่ิงขน้ึ

- คณะกรรมการนาผลจากการประเมินหลัง

ส้นิ สุดระยะดาเนนิ โครงการมาปรับปรุง

โครงการใหม้ ีประสทิ ธภิ าพดียิ่งขน้ึ

๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสือ่ - กจิ กรรม ข้นั วำงแผน (P) - บันทกึ ข้อความ

เทคโนโลยีสารสนเทศ สารสนเทศเพื่อการ -ประชุมวางแผนกาหนดเป้าหมายและ - คาสง่ั คณะกรรมการ

และส่ือการเรียนรู้ เรียนรู้ (ICT ) จดุ ประสงค์ของโครงการ/หาวิธีการดาเนินการ - บันทึกการประชุม

เพอ่ื สนับสนนุ การจดั ใหบ้ รรลุผลโครงการ /จัดทาเปน็ สารสนเทศของ - แบบประเมินกิจกรรม

ประสบการณ์ ข้อมลู - แบบประเมนิ ความพึง
ข้ันปฏิบตั ิ (D) พอใจ

-ดาเนินงานตามแผน - รปู ภาพกจิ กรรม

- เชญิ วทิ ยากรมาให้ความรู้นักเรียนเก่ยี วกบั

ความรพู้ ้ืนฐานของคอมพวิ เตอร์โดยการแยก

เปน็ ระดับชนั้ ๓ ระดับ ๓ วนั ดังนี้

วนั ที่ ๑๒ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๒

- ชัน้ ปฐมวยั ๑/๑ เวลา ๐๙.๐๐ – ๑๐.๐๐น.

- ชน้ั ปฐมวยั ๑/๒ เวลา ๑๐.๐๐ – ๑๑.๐๐น.

- ช้นั ปฐมวยั ๒/๔ เวลา ๑๑.๐๐ –

๑๒.๐๐น.

วันท่ี ๑๓ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๒

- ชน้ั ปฐมวยั ๒/๑ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

- ช้นั ปฐมวยั ๒/๒ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

- ช้ันปฐมวยั ๒/๓ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

วนั ที่ ๑๔ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๒

- ชั้นปฐมวยั ๓/๑ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

- ชน้ั ปฐมวัย ๓/๒ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

- ช้ันปฐมวยั ๓/๓ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐น.

ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check)

– ประเมินความเป็นไปได/้ ความเหมาะสม/

ความพร้อมก่อนดาเนนิ การ

57

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขัน้ ตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย

๒.๖ มีระบบบริหาร - ประกันคุณภาพ - ตรวจเช็คประเมินกระบวนการ/ปัญหา
คณุ ภาพท่ีเปิดโอกาส ภายใน
ให้ผู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย อุปสรรคระหวา่ งดาเนนิ การ
มีส่วนรว่ ม
ข้ันนำผลมำปรบั ปรุงพฒั นำ (A : Action)

– ปรับปรุงแกไ้ ขในปัญหาที่พบ/ประเมิน

ผลผลติ /ผลลัพธ์ ของโครงการหลงั ดาเนินการ

ขนั้ วำงแผน (P) - บนั ทึกขอ้ ความ

- ศึกษาเอกสารท่เี กยี่ วข้องกบั มาตรฐานการ - คาสงั่ คณะกรรมการ

ประกนั คุณภาพภายในระดับปฐมวยั /กาหนด - บนั ทึกการประชุม

มาตรฐานของสถานศึกษาตามมาตรฐานและ - แบบประเมนิ กจิ กรรม

ตามตวั บง่ ชี/้ ประกาศมาตรฐานของสถานศกึ ษา - แบบประเมินความพงึ

แก่ผู้เกยี่ วข้องทราบ/จัดทาเป็นข้อมลู พอใจ

สารสนเทศของสถานศึกษา/วิเคราะห์

สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกสถานศึกษา

ขั้นปฏบิ ัติ (D)

- รว่ มกาหนดวสิ ัยทัศน์พันธกิจ เปา้ หมาย

ยทุ ธ์ศาสตร์/กลยุทธ์ในการพัฒนา /จัดทา

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาท่ีสอดคล้องกับ

วิสยั ทศั น์พนั ธกิจ เปา้ หมาย ยุทธศ์ าสตร/์ กล

ยทุ ธใ์ นการพฒั นาและสอดคล้องกับมาตรฐาน

การประกนั คณุ ภาพภายใน/กาหนดโครงการ

กิจกรรมเพ่ือดาเนินการให้ครบทกุ มาตรฐานทุก

ตวั บ่งชี้/จดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาป/ี

ดาเนินการตามแผน/สงั เกตนิเทศติดตามการ

ดาเนนิ งานตามแผนงานโครงการใหเ้ กิดคณุ ภาพ

และมีประสทิ ธภิ าพและสนองปรัชญา วิสัยทัศน์

ปณิธาน จุดเนน้ และความเปน็ อตั ลกั ษณ์ของ

สถานศึกษา/รายงานผลการดาเนินงานตาม

โครงการแผนงานวเิ คราะห์จดุ เด่นจุดด้อย

เสนอแนะวธิ ีแก้ไขแต่ละโครงการ/ประเมิน

ระบบประกนั คุณภาพภายในโดยรวม/สรุปและ

รายงานการประเมนิ ตนเอง/รายงานผู้เกยี่ วขอ้ ง

58

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำน ร่องรอย

ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check)

- ตรวจสอบทบทวนคณุ ภาพภายในโดยหัวหน้า

ฝา่ ย/หวั หน้างานเม่อื สิน้ ปีการศกึ ษา/

ผู้เกี่ยวขอ้ ง/วิพากษแ์ ผนงานโครงการที่ควร

สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ดาเนินการตอ่ ในปี

การศกึ ษาต่อไป/วิพากษโ์ ครงการที่ไม่

ตอบสนองแผนงานโครงการท่ีปรากฏใน

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาหรือไมเ่ กดิ คุณค่า

ตอ่ ระบบบรหิ ารจัดการแต่อย่างใด สรุปและ

รายงานแก่ผูเ้ กยี่ วข้องทราบ

ข้ันนำผลมำปรบั ปรุงพัฒนำ (A : Action)

– วางแผนงานปรบั ปรงุ แก้ไขใหเ้ กดิ คณุ

ภาพตอ่ เน่ือง

- เยีย่ มบ้าน ขั้นวำงแผน (P) -ปฏทิ นิ การดาเนินงาน

-ประชมุ วางแผนกาหนดเปา้ หมายและ -คาสั่งปฏิบัตงิ าน

จุดประสงค์ของโครงการ/หาวิธกี ารดาเนินการ -บันทกึ ข้อความ

ให้บรรลุผลโครงการ -สรปุ กจิ กรรม

ข้นั ปฏิบัติ (D : Do) -รูปภาพในการทากิจกรรม

- ดาเนินงานตามแผน/สารวจนักเรียน /ที่อยู่

- จานวนนักเรียนในแต่ละหมู่บา้ น

- สรา้ งเอกสารในการบนั ทึกข้อมลู ประวัติ

นกั เรยี น

ขนั้ ตรวจสอบ (C : Check)

- ตรวจเช็คความเรียบร้อยในการดาเนนิ การ/

ประเมนิ ความพงึ พอใจผู้ปกครองทใี่ ห้ข้อมลู การ

จดั กจิ กรรมเยย่ี มบ้าน

ขั้นนำผลมำปรบั ปรุงพัฒนำ (A : Action)

-ปรบั ปรุงแก้ไขในปัญหาท่พี บ/ประเมินผลผลิต/

ผลลพั ธ์ ของกจิ กรรมหลงั ดาเนินการ

59

มำตรฐำนท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั
ระดับคุณภำพ ยอดเยีย่ ม

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ข้ันตอนกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย

๓.๑ จัดประสบการณ์ - กิจกรรมค่าย ขน้ั วำงแผน (P : Plan) - บันทกึ ข้อความ

ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มกี าร วิชาการ - ประชมุ วางแผน กาหนดระยะเวลา/สถานที่จะ - ปฏทิ ินการดาเนินงาน
พัฒนาการทุกด้าน
อย่างสมดลุ เต็ม จัดกจิ กรรม - คาสงั่ คณะกรรมการ
ศักยภาพ
- แต่งตัง้ คณะทางาน/ผู้รบั รับผดิ ชอบ - บนั ทึกการประชมุ

- จัดเตรยี มเอกสาร - แบบรายงานกิจกรรม
ขั้นปฏิบัติ (D : Do) - แบบประเมนิ กจิ กรรม
- แจง้ รายการทจี่ ดั การแข่งขัน - แบบประเมินความพงึ
-จัดทาเกณฑใ์ นการแขง่ ขนั พอใจ
-สรรหาเดก็ ทมี่ แี ววในแต่ละกิจกรรม

-จดั กจิ กรรมเตรยี มความพรอ้ มแตล่ ะ่ กิจกรรม

โดยครปู ระจาชั้น

-นาเด็กเข้าแข่งขันตามกิจกรรมท่จี ัดไวด้ งั น้ี

-การป้ันดนิ นา้ มนั

-การสร้างภาพดว้ ยการฉีก ตัด ปะ

-การระบายสภี าพดว้ ยสีเทยี น

-การทาไอศครมี

-การทาสม้ ตา

- ประกาศผลการการแข่งขันการจัดกิจกรรม

ตา่ งๆ

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)

ติดตามผลการแข่งขัน ตรวจเชค็ ประเมนิ

กระบวนการ/ปัญหา อปุ สรรคระหวา่ ง

ดาเนนิ การ

ขั้นนำผลมำปรบั ปรุงพัฒนำ (A : Action)

– ปรบั ปรงุ แก้ไขในปัญหาท่พี บ/ประเมนิ

ผลผลติ /ผลลัพธ์ ของโครงการหลังดาเนินการ

๓.๒ จดั ประสบการณ์ - การแขง่ ขนั ทักษะ ข้ันวำงแผน (P : Plan) - บนั ทึกข้อความ

ทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมี วิชาการกับองค์กร - ประชุมวางแผนกาหนดเปา้ หมายและ - ปฏิทินการดาเนินงาน
จุดประสงคข์ องโครงการ - คาสง่ั คณะกรรมการ

60

ปดพ. โครงกำร/กิจกรรม ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย
พัฒนาการทุกดา้ น
อยา่ งสมดลุ ภายนอกประจาปี - หาวธิ ีการดาเนินการใหบ้ รรลุผลโครงการ - บนั ทกึ การประชุม
เตม็ ศักยภาพ การศึกษา ๒๕๖๓ - จัดทาเป็นสารสนเทศของข้อมลู - บันทกึ ผลการแข่งขนั
ข้นั ปฏบิ ัติ (D : Do) - แบบรายงานกิจกรรม
- ติดตามรายการท่ีมกี ารจดั แขง่ ขัน - แบบประเมินกิจกรรม
- แบบประเมินความพึง
- ศกึ ษาเกณฑ์การแข่งขัน พอใจ

- สรรหาเด็กทมี่ แี ววแตล่ ะด้าน

- จัดกจิ กรรมเตรียมความพร้อม โดยมีคณุ ครูที่ - ภาพถ่ายกิจกรรม

รบั ผดิ ชอบดูแล/ฝึกซ้อม

- นาเดก็ เขา้ แขง่ ขันตามหน่วยงาน/องค์กรที่

จดั การแขง่ ขัน

- งานสปั ดาหห์ นงั สือ และการเรยี นรู้

อบุ ลราชธานี ครัง้ ที่ ๑๒ “อ่านเพ่ือรู้ สูม่ หานคร

แหง่ การอา่ น” ณ ตึกสนุ ีย์ทาวเวอร์

จ.อบุ ลราชธานี
- งานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ครง้ั ที่ ๗๐

(ระดับกลุ่มส่งเสรมิ ประสิทธิภาพเอกชน และ
ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษาอบุ ลราชธานีเขต ๔)
- การแข่งขนั ทกั ษะวิชาการมหกรรมวนั
การศึกษาเอกชน (ระดบั จงั หวัดและระดับภาค
ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ)

-ประกาศผลการแข่งขัน

ขน้ั ตรวจสอบ (C : Check)

- ตดิ ตามผลการแข่งขนั

- ตรวจเช็คปญั หา อุปสรรคระหวา่ งการแขง่ ขัน

ข้นั นำผลมำปรับปรุงพฒั นำ (A : Action)

- การรายงานผลเพ่ือการปรบั ปรงุ พัฒนา

- การแขง่ ขันทกั ษะ ขนั้ วำงแผน (P : Plan) - บนั ทึกข้อความ
วิชาการโรงเรยี นใน - ประชมุ วางแผนกาหนดเปา้ หมายและ - ปฏิทนิ การดาเนินงาน
เครอื สังฆมณฑล จดุ ประสงค์ของโครงการ - คาส่ังคณะกรรมการ
อบุ ลราชธานี - หาวธิ ีการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผลโครงการ - บนั ทกึ การประชมุ

61

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขั้นตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย

- จดั ทาเป็นสารสนเทศของข้อมลู - บนั ทกึ ผลการแข่งขัน

ขนั้ ปฏิบัติ (D : Do) - แบบรายงานกจิ กรรม
- ตดิ ตามรายการท่ีมีการจัดแขง่ ขัน - แบบประเมินกิจกรรม
- ศกึ ษาเกณฑ์ - แบบประเมนิ ความพงึ
- สรรหาเด็กทมี่ แี ววแตล่ ะดา้ น พอใจ
- จดั กจิ กรรมเตรียมความพร้อม โดยมีคณุ ครูที่ - ภาพถ่ายกิจกรรม
รบั ผดิ ชอบดูแล/ฝกึ ซ้อม

- นาเดก็ เดนิ ทางเพ่ือเขา้ แขง่ ขันกิจกรรมตา่ งๆ

- ส่งเด็กเขา้ ห้องแข่งขันตามกิจกรรมต่างๆ ๕

กจิ กรรม ดังนี้

- การสรา้ งภาพดว้ ยการฉีก ตัด ปะ

กระดาษ

- การป้นั ดนิ น้ามัน

- ทกั ษะคณิตศาสตร์

- ทกั ษะภาษาไทย

- ทักษะภาษาองั กฤษ

- เกมการศึกษา

- การเล่านิทานคณุ ธรรม (ประกอบ

ท่าทาง)

- การวาดภาพระบายสี (ตาม

จนิ ตนาการ)

- ประกาศผลการแข่งขนั

- นาเด็กเดนิ ทางกลบั โรงเรยี น

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)

- ติดตามผลการแข่งขัน

- ตรวจเชค็ ปญั หา อปุ สรรคระหว่างการแขง่ ขนั

ขั้นนำผลมำปรับปรุงพัฒนำ (A : Action)

- ปรบั ปรงุ แกไ้ ขในปัญหาตา่ งๆที่เกดิ ขึ้น/

ส่งเสริมและหาเวทกี ารแข่งขันให้กับเด็ก

แสดงออกไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ

62

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำน ร่องรอย

กิจกรรมทัศนศึกษา ขนั้ วำงแผน (P : Plan) - บนั ทกึ ข้อความ

นอก – ประชมุ วางแผน กาหนดระยะเวลา/สถานทที่ ่ี - ปฏิทินการดาเนินงาน

สถานที่ จะจัดกิจกรรม - คาสัง่ คณะกรรมการ

ข้นั ปฏิบตั ิ (D : Do) - บันทึกการประชมุ

– ดาเนนิ การตามแผน - แบบรายงานกิจกรรม
๑. ประชาสัมพันธ์กิจกรรมให้ครู นักเรยี น และ - แบบประเมนิ กจิ กรรม
ผปู้ กครองได้รบั ทราบ - แบบประเมินความพึง
๒. ขออนญุ าตผ้ปู กครองนาเด็กไปทัศนศึกษา พอใจ
และขอสมทบกจิ กรรมจากผ้ปู กครอง - ภาพถา่ ยกจิ กรรม
๓. แจกแบบตอบรบั การไปทศั นศกึ ษาให้เดก็

๔. ตดิ ตอ่ ประสานงานกบั สถานที่ทจี่ ะไปและ

ตดิ ตอ่ รถทจี่ ะนานักเรียนไปทัศนศึกษา

๕. นาเดก็ แต่ละระดบั ช้นั ข้ึนรถตามวันเวลาท่ี

กาหนดดงั นี้

เดินทางวันท่ี ๒๓ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๔

๖. นาเดก็ นงั่ รถจากโรงเรียนเทพพทิ ักษพ์ ิทยา

ไป Sheep’s vill farm และเดินชมสตั ว์

๗. พกั รับประทานอาหารกลางวันและอาหาร

วา่ งที่สวนอาหารของ Sheep’s vill farm

๘. เดนิ ทางกลับโรงเรยี นเวลา ๑๕.๓๐ น.

๙. หลงั กิจกรรมใหเ้ ด็กวาดภาพสะท้อนสง่ิ ที่ได้

จากการไปทัศนศกึ ษา

๑๐. ใหเ้ ดก็ นาเสนอผลงานการวาดภาพของ

ตนเองโดยการเลา่ เรื่องจากภาพ

ขัน้ ตรวจสอบ (C : Check)

– ประเมินความเปน็ ไปได้/ความเหมาะสม/

ความพร้อมก่อนดาเนินการ

ตรวจเชค็ ประเมนิ กระบวนการ/ปัญหา

อุปสรรคระหวา่ งดาเนนิ การ

ขน้ั นำผลมำปรับปรุงพฒั นำ (A : Action)

– ปรับปรงุ แกไ้ ขในปญั หาท่พี บ/ประเมิน

ผลผลติ /ผลลพั ธ์ ของโครงการหลงั ดาเนนิ การ

63

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ข้นั ตอนกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย

- กีฬาสี ขั้นวำงแผน (P : Plan) - บนั ทึกขอ้ ความ
– ประชุมวางแผน กาหนดระยะเวลา/สถานทท่ี ่ี - คาสง่ั คณะกรรมการ
จะจัดกจิ กรรม - บันทึกการประชมุ
ขั้นปฏบิ ัติ ( D : Do ) - แบบประเมนิ กิจกรรม
– ดาเนนิ การตามแผน - แบบประเมินความพึง
- ครผู ู้รบั ผิดชอบจัดแบ่งสีใหค้ ณะครู พอใจ
- เลือกประเภทกจิ กรรมการแขง่ ขนั -รปู ภาพกจิ กรรม
- คดั เลอื กนักกีฬา ดรัมเมเยอร์ ถือปา้ ยถือถว้ ย
รางวัลและถือธง
- คดั เลอื กนักแสดง
- ฝกึ ซอ้ มกีฬาประเภทตา่ งๆ
- จดั การแข่งขันกีฬา
- ฝกึ ซ้อมการแสดงเปิดสนาม
- ฝกึ ซอ้ มขบวนพาเหรด
- ฝกึ ซอ้ มดา้ นพธิ กี าร
- ให้คาแนะนาผปู้ กครองเกีย่ วกับการจัด
เตรียมเคร่อื งแต่งกายสาหรบั ดรมั เมเยอร์
ถอื ปา้ ยถือถ้วยรางวลั และถือธง
- เขา้ รว่ มกจิ กรรม

- การแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาการมหกรรมวัน

การศึกษาเอกชน (ระดับจงั หวัดและระดับภาค

ตะวันออกเฉียงเหนือ)

-ประกาศผลการแข่งขัน

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)
- ตดิ ตามผลการดาเนินงาน
- ประเมนิ กจิ กรรม
- ตรวจสอบระหว่างปฏิบตั กิ ิจกรรม เพ่ือนามา
ปรบั ปรุงแก้ไข
- สรุปและรายงานผล
ขน้ั นำผลมำปรบั ปรุงพฒั นำ (A : Action)

64

ปดพ. โครงกำร/กจิ กรรม ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำน ร่องรอย
๓.๓ จดั บรรยากาศท่ี - ห้องเรยี นน่าอยู่ - ปรบั ปรงุ แกไ้ ข ในปญั หาที่พบ/ประเมนิ
เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ใช้ ผเู้ รียนนา่ รกั - บนั ทึกการร่วมกจิ กรรม
สือ่ เทคโนโลยที ่ี ผลผลิต/ผลลัพธ์ ของโครงการหลงั ดาเนนิ การ - สังเกตพฤติกรรม
เหมาะสมกบั วัย - กิจกรรมยวุ - เอกสารการนาเสนอ
บัณฑติ ขั้นวำงแผน (P : Plan) กจิ กรรม
๓.๔ ประเมิน - ประชุมวางแผนเป้าหมายและจุดประสงค์ - แผนการดาเนินงาน
พัฒนาการเด็กตาม รูปแบบการจดั กจิ กรรม - คาสงั่ แต่งตงั้
สภาพจรงิ แลละนา - หาวธิ ีดาเนินการใหบ้ รรลผุ ลกจิ กรรม คณะกรรมการ
ผลประเมิน - แต่งตัง้ คณะกรรมการรับผดิ ชอบกจิ กรรม รบั ผิดชอบกจิ กรรม
พัฒนาการเด็กไป ขั้นปฏิบัติ ( D : Do )
ปรับปรุงการจัด - ดาเนินการตามแผน - บนั ทึกข้อความ
- ประชาสมั พนั ธ์เก่ยี วกบั การจัดกิจกรรมให้ - คาส่งั คณะกรรมการ
คณะครแู ละนักเรียนเข้าใจถึงขัน้ ในการดาเนนิ - บนั ทกึ การประชมุ
กิจกรรมและการประเมินการเขา้ แถวที่มี - แบบประเมนิ กิจกรรม
ระเบยี บวนิ ัยของแตล่ ะห้องเรียน
เพอื่ ใหค้ รแู ละเดก็ ปฏิบตั ิตามวตั ถปุ ระสงค์ของ
กิจกรรม
-จัดทาแบบประเมนิ ความสะอาดของห้องเรยี น
ทุกหอ้ ง
-ใหก้ รรมการรับผิดชอบประเมินหอ้ งเรียนเดือน
ละ ๑ ครง้ั และลงคะแนนในแบบประเมิน
ข้นั ตรวจสอบ (C : Check)
- กากบั ตดิ ตามการดาเนนิ งาน
- ประเมนิ ผล
- ตรวจสอบปัญหา
ขัน้ นำผลมำปรบั ปรุงพฒั นำ (A : Action)
- ปรบั ปรุงแกไ้ ขปัญหาที่เกดิ ข้ึน สรุป และ
รายงานผล
ขน้ั วำงแผน (P : Plan)
– ประชมุ วางแผนร่วมกนั /กาหนดวนั และ
เวลา/วิธีดาเนินการ/วิธีประเมินผล
ข้ันปฏิบัติ ( D : Do )
– ดาเนินการตามแผน

65

ปดพ. โครงกำร/กิจกรรม ขัน้ ตอนกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย
ประสบการณ์และ
พัฒนาเดก็ - ออกหนงั สือถึงผปู้ กครองเพ่ือช้แี จง - แบบประเมนิ ความพึง

รายละเอียดและรูปแบบในการจดั กจิ กรรมยวุ พอใจ

บณั ฑิต - รปู ภาพกิจกรรม
- ฝึกซอ้ มพิธีรับวุฒิบัตรนักเรียนระดับปฐมวัยที่

๓

- ฝึกซ้อมตวั แทนเดก็ ๒ คน กลา่ วคาขอบคุณ

ประธาน

- ฝกึ ซอ้ มการแสดงพธิ เี ปิดของน้อง ๆ ระดับ

อนุบาล ๒ จานวน ๑๐ คน

- จัดเตรยี มรายชอื่ เดก็ ทจี่ ะได้รับวุฒบิ ัตร

ขน้ั ตรวจสอบ (C : Check)

– ประเมินผลจากแบบสอบถามทค่ี รแู ละ

ผู้ปกครองตอบรับมา หาจดุ เด่นและข้อบกพรอ่ ง

ในการจัดงาน/ส่งเสรมิ ให้มกี ารประชาสมั พันธ์

กับผู้ปกครองในสารสนเทศ

ขั้นนำผลมำปรบั ปรุงพฒั นำ (A : Action)

- ปรับปรุงพัฒนาตามปญั หาที่พบ

66

๔. ผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนของผูเ้ รยี น
๔.๑ ระดับปฐมวัย
ผลการพัฒนาเด็ก

สรุปรวมผลกำรประเมนิ พัฒนำกำร ตลอดปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ช้นั ด้ำนร่ำงกำย ด้ำนอำรมณ-์ จติ ใจ ดำ้ นสงั คม ด้ำนสติปญั ญำ

ปฐมวัยปีท่ี ๑ ๙๙.๐๓ ๙๒.๑๘ ๙๔.๕๒ ๘๕.๓๖

ปฐมวัยปที ี่ ๒ ๙๓.๖๕ ๙๔.๖๘ ๙๔.๔๒ ๙๐.๔๙

ปฐมวัยปที ี่ ๓ ๙๔.๗๘ ๙๔.๘๕ ๙๕.๓๘ ๘๙.๘๖

กรำฟสรปุ รวมผลกำรประเมินพฒั นำกำร ตลอดปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

๑๐๐.๐๐ ๘๙.๐๓
๙๐.๐๐ ๙๓.๖๕
๘๐.๐๐ ๙๔.๗๘
๗๐.๐๐ ๙๒.๑๘
๖๐.๐๐ ๙๔.๖๘
๕๐.๐๐ ๙๔.๘๕
๔๐.๐๐ ๙๔.๕๒
๓๐.๐๐ ๙๔.๔๒
๒๐.๐๐ ๙๕.๓๘
๑๐.๐๐
๘๕.๓๖
๙๐.๔๙
๘๙.๘๖

ปฐมวยั ๑
ปฐมวยั ๒
ปฐมวยั ๓

ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสติปัญญา

67

๑. นวตั กรรม/แบบอย่ำงท่ดี ี (Innovation /Best Practice )

นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่น้ามาใช้ในการปฏิบัติ เพ่ือแก้ปัญหาหรือเพื่อการพันนา
ซงึ่ ท้าให้เกดิ การเปลีย่ นแปลงทางความคดิ กระบวนการ หรอื องคก์ ร อยา่ งสนิ เชิงหรอื เห็นไดช้ ัด เป็นการพนั นาตอ่ ยอด เพมิ่ มลู คา่
มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทนันๆ (N - New)
มีคณุ คา่ มปี ระโยชน์ (V – Value-Added) และปรบั ใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม (A - Adaptive)

แบบอย่างท่ีดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึนตอนการปฏิบัติที่ท้าให้สถานศึกษาประสบ
ความส้าเร็จ หรือส่คู วามเป็นเลศิ ตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรบั ในวงวิชาการหรอื วิชาชีพ มีหลักฐานของความสา้ เร็จปรากฏชัดเจน
โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขันตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์
เผยแพร่ใหห้ นว่ ยงานภายในหรือภายนอกสามารถนา้ ไปใชป้ ระโยชน์

ช่อื นวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี มาตรฐานดา้ น ระดับการศกึ ษา
๑.การใชส้ ื่อการเรยี นการสอนเพือ่ พัฒนาภาษาด้าน คุณภาพของเดก็ ระดบั ปฐมวยั
การอ่านของเด็ก คณุ ภาพของเดก็ ระดับปฐมวยั
๒.การสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านการอ่านของเดก็ คุณภาพของเดก็ ระดับปฐมวยั
ปฐมวยั โดยใชส้ ่อื คุณภาพของเด็ก ระดับปฐมวัย
๓. เพื่อการพฒั นาสตปิ ัญญาของเดก็ ปฐมวัย โดย คณุ ภาพของเด็ก ระดบั ปฐมวยั
การจัดกจิ กรรมสมาธิมา พาแจ่มใส คณุ ภาพของเดก็ ระดับปฐมวยั
๔. การสง่ เสริมพฒั นาการด้านการจาของเดก็ คณุ ภาพของเด็ก ระดบั ปฐมวัย
ปฐมวัย ในการเรียนรู้ คอมพิวเตอร์โดยใช้สอ่ื คุณภาพของเด็ก ระดับปฐมวัย
๕. การพัฒนาทกั ษะการอ่านของเด็กปฐมวัยโดยใช้ คุณภาพของเดก็ ระดบั ปฐมวยั
บัตรพยญั ชนะ-สระและบัตรคาพืน้ ฐาน คุณภาพของเด็ก ระดบั ปฐมวยั
๖. การสง่ เสริมจนิ ตนาการสร้างสรรค์โดยชดุ คุณภาพของเด็ก ระดับปฐมวยั
กิจกรรมการเลน่ สี
๗. การฝึกสมาธิของเด็กปฐมวัยโดยใชก้ ิจกรรม
สรา้ งสรรค์
๘. การส่งเสริมทักษะดา้ นภาษาโดยการจดั กิจกรรม
English and Chinese for kids Camp
๙. การพัฒนากล้ามเน้ือมดั เล็กโดยการร้อยลูกปัด
๑๐. การพฒั นาทกั ษะการพูดของเด็กปฐมวยั โดยใช้
หนังสอื นิทานและแสดงบทบาทสมมตุ ิ
๑๑. การจดั กิจกรรมสร้างสรรคโ์ ดยใช้ส่อื ท่ี
หลากหลายเพ่ือพฒั นากลา้ มเล็ก

68

๖. รำงวลั ทสี่ ถำนศึกษำได้รับ
๖.๑ ปกี ำรศกึ ษำท่ผี ำ่ นมำ (ย้อนหลงั ไมเ่ กิน ๓ ป)ี

ชื่อรางวัล ปี พ.ศ.....ทไ่ี ด้รบั หน่วยงานท่ีมอบรางวลั หมายเหตุ
รางวลั
๑.โรงเรียนรางวลั พระราชทาน - - -
๒.นกั เรียนรางวัลพระราชทาน - -
๓.โรงเรียนมาตรฐานสสู่ ากล (มาตรฐาน สช.) - - -
๔.โรงเรียนคณุ ธรรม (ระดบั สช. ระดบั กระทรวง) - -
๕.โรงเรียนเศรษฐกจิ พอเพียง - กระทรงศึกษาธิการ -

-

๒๕๖๒

1. ดำเนนิ งำนตำมนโยบำยกระทรวงศกึ ษำธิกำร (ปรับตำมนโยบำยแตล่ ะปี)

ประเดน็ ตวั ชีว้ ัด มี ไมม่ ี
๑. การปลกู ฝังความมรี ะเบียบวนิ ยั ทศั นคติท่ีถูกต้องผา่ นกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด √
๒. การจดั การเรยี นรู้เพอ่ื สรา้ งทกั ษะพน้ื ฐานทเี่ ชือ่ มโยงสกู่ ารสร้างอาชพี และการมงี านทา √
๓. การจดั การเรียนการสอนที่ส่งเสรมิ การคดิ วเิ คราะหด์ ว้ ยวิธกี าร Active Learning √
๔. การจดั การเรียนการสอนเพอื่ ฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมเี หตผุ ลและเปน็ ข้นั ตอน (Coding)
๕. การพัฒนาครูให้มีความชานาญในการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษและภาษาคอมพิวเตอร์ √
(Coding) √
๖. การจดั การเรียนร้ดู ว้ ย STEM Education
√
๖.๑ สถานศกึ ษามีการจัดการเรยี นการสอนแบบ STEM Education
๖.๒ สถานศกึ ษามนี วัตกรรมจากการเรยี นรู้ตามแนวทาง STEM Education √
๗. การเรียนภาษาองั กฤษเพือ่ ใช้ในการสอ่ื สารและเพ่มิ ทักษะสาหรบั ใชใ้ นการประกอบอาชีพ √
๘. การจดั การเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาท่สี าม)
๙. การสง่ เสรมิ ทักษะการอา่ น เขยี นภาษาไทยเพ่ือใช้เป็นเครือ่ งมือในการเรยี นร้ภู าษาอ่นื √
๑๐. การใช้ดิจิทลั แพลตฟอรม์ เพือ่ การเรยี นรู้หรือสรา้ งอาชพี √

69

๘. ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกของ สมศ. ทผี่ ำ่ นมำ ระดบั ผลการประเมนิ
ระดบั ปฐมวัย
รอบการประเมิน ดี
รอบท่ี ๒ (พ.ศ. ๒๕๔๙ – ๒๕๕๓) ดีมาก
รอบที่ ๓ (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) -
รอบที่ ๔ (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓)

๙. หน่วยงำนภำยนอกท่ีโรงเรยี นเข้ำร่วมเปน็ สมำชิก
 สมาคมคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
 สมาคมสหพนั ธ์โรงเรยี นเอกชนแหง่ ประเทศไทย
 สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย
 สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย
 สมาคมอนบุ าลศึกษาแหง่ ประเทศไทย ในพระราชปู ถมั ภฯ์
 สมาคมสภาการศกึ ษาคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย
 สมาคมครโู รงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย
 สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจนี
 สมาคมโรงเรยี นนานาชาตแิ ห่งประเทศไทย

70

ส่วนที่ ๓
ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ

๑. ผลกำรประเมินรำยมำตรฐำน กำรปฏบิ ตั งิ ำน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลกำร
ระดับปฐมวัย ไม่ เปำ้ หมำย ผลกำรประเมิน ประเมนิ
มำตรฐำนที่ ๑คุณภำพของเด็ก ทง้ั หมด ผ่ำนเกณฑท์ ่ี คณุ ภำพทไ่ี ด้
ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)
ประเดน็ พจิ ำรณำ
๙๔ ๒๖๙ ๒๕๓
๑ มพี ฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย แขง็ แรง
มสี ุขนสิ ยั ท่ีดี และดแู ลควำม -- ๙๔.๒๓ ยอดเยย่ี ม
ปลอดภยั ของตนเองได้
√ ๒๕๓ ๙๔.๒๓
๑.๑ ร้อยละของเดก็ มีน้าหนกั ส่วนสงู ตาม √ ๒๕๖ ๙๕.๑๖
เกณฑ์มาตรฐาน
๑.๒ ร้อยละของเดก็ เคลอื่ นไหวร่างกาย √ ๒๕๔ ๙๔.๔๒
คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตา √ ๒๕๑ ๙๓.๓๐
ประสานสมั พนั ธไ์ ดด้ ี
๑.๓ ร้อยละของเดก็ ดูแลรักษาสุขภาพ ๙๔ ๒๖๙ ๒๕๓ ๙๔.๒๙ ยอดเยยี่ ม
อนามัยสว่ นตนและปฏิบตั ิจนเปน็ นสิ ัย ๒๕๗ ๙๕.๕๓
๑.๔ ร้อยละของเดก็ ปฏิบัติตนตามขอ้ ตกลง √
เก่ียวกบั ความปลอดภยั หลกี เลีย่ งสภาวะ
ทเี่ สีย่ งต่อโรค ส่ิงเสพตดิ และระวังภยั จาก
บุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณท์ ่เี สย่ี ง
อันตราย

๒ มพี ฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ จติ ใจ
ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์
ได้

๒.๑ รอ้ ยละของเดก็ รา่ เริงแจ่มใส
แสดงอารมณ์ ความรสู้ กึ ได้เหมาะสม

๒.๒ รอ้ ยละของเด็กรูจ้ ักยบั ยง้ั ช่งั ใจ √ ๒๔๙ ๙๒.๕๖
อดทนในการรอคอย √ ๒๕๒ ๙๓.๖๘
๒.๓ ร้อยละของเดก็ ยอมรบั และพอใจใน
ความสามารถ และผลงานของตนเองและ √ ๒๕๖ ๙๕.๑๖
ผอู้ น่ื √ ๒๕๑ ๙๓.๓๐
๒.๔ ร้อยละของเด็กมจี ติ สานึกและคา่ นยิ ม √ ๒๕๓ ๙๔.๒๙
ที่ดี
๒.๕ ร้อยละของเดก็ มคี วามม่นั ใจ กลา้ พดู
กลา้ แสดงออก
๒.๖ ร้อยละของเด็กช่วยเหลอื แบ่งปัน

71

กำรปฏบิ ตั งิ ำน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลกำร
ผลกำรประเมิน ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ำรณำ เปำ้ หมำย ทงั้ หมด ผำ่ นเกณฑ์ท่ี คณุ ภำพทไ่ี ด้
ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)

ปฏบิ ตั ิ

๒.๗ รอ้ ยละของเดก็ เคารพสิทธิ รู้หน้าที่ √ - ๒๕๕ ๙๔.๗๙
รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น

๒.๘ ร้อยละของเด็กซ่ือสัตย์สจุ ริต มี √ ๒๕๖ ๙๕.๑๖
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามทีส่ ถานศึกษา

กาหนด

๒.๙ ร้อยละของเดก็ มคี วามสุขกบั ศิลปะ √ ๒๕๔ ๙๔.๔๒
ดนตรี และการเคล่อื นไหว ๒๖๙ ๒๕๔

๓ มพี ฒั นำกำรด้ำนสังคม ชว่ ยเหลอื ๙๔ ๒๕๕ ๙๔.๔๗ ยอดเยย่ี ม
๙๔.๗๙
ตนเองและเป็นสมำชิกทีด่ ขี องสังคม

๓.๑ รอ้ ยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง √
ในการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจาวนั มวี ินยั

ในตนเอง

๓.๒ ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพยี ง √ ๒๕๐ ๙๒.๙๓
๒๕๑ ๙๓.๓๐
๓.๓ ร้อยละของเดก็ มสี ว่ นรว่ มดูแลรักษา √
สิง่ แวดลอ้ มในและนอกหอ้ งเรียน ๒๕๖ ๙๕.๑๖

๓.๔ รอ้ ยละของเดก็ มมี ารยาทตาม √
วัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การย้มิ

ทักทาย และมสี มั มาคารวะกับผูใ้ หญ่ ฯลฯ

๓.๕ ร้อยละของเดก็ ยอมรับหรือเคารพ √ ๒๕๗ ๙๕.๕๓
ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พ้ืนฐานครอบครัว เชอ้ื ชาติ

ศาสนา วฒั นธรรม เปน็ ตน้

๓.๖ รอ้ ยละของเดก็ เล่นและทางานรว่ มกับ √ ๒๕๖ ๙๕.๑๖
ผู้อืน่ ได้ แก้ไขขอ้ ขดั แยง้ โดยปราศจาก

การใช้ความรนุ แรง

๔ มีพัฒนำกำรด้ำนสตปิ ญั ญำ สอ่ื สำร ๙๔ ๒๖๙ ๒๕๓

ได้ มที ักษะกำรคดิ พื้นฐำน และ ๒๕๔ ๙๔.๒๙ ยอดเยยี่ ม
๒๕๖ ๙๔.๔๒
แสวงหำควำมรู้ได้ ๙๕.๑๖

๔.๑ ร้อยละของเด็กสนทนาโตต้ อบและ √
เล่าเร่ืองให้ผู้อืน่ เขา้ ใจ

๔.๒ รอ้ ยละของเด็กตง้ั คาถามในสิ่งที่ √
ตนเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน้ หา

คาตอบ

๔.๓ รอ้ ยละของเดก็ อา่ นนทิ านและเลา่ เรอ่ื ง √ ๒๕๕ ๙๔.๗๙
ทตี่ นเองอ่านได้เหมาะสมกบั วยั ๒๕๐ ๙๒.๙๓

๔.๔ ร้อยละของเดก็ มีความสามารถในการคิด √
รวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วทิ ยาศาสตร์ การคิดแก้ปญั หาและสามารถ
ตัดสินใจในเรอื่ งง่าย ๆ ได้

72

กำรปฏบิ ตั งิ ำน จำนวนเดก็ (คน) *** ผลกำร
ไม่ เป้ำหมำย ผลกำรประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพิจำรณำ ท้งั หมด ผ่ำนเกณฑท์ ่ี คณุ ภำพท่ไี ด้
ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)

๔.๕ รอ้ ยละของเดก็ สรา้ งสรรค์ผลงานตาม √ ๒๕๔ ๙๔.๔๒
ความคดิ และจินตนาการ เช่น งานศิลปะ √ ๒๕๓ ๙๔.๐๕
การเคล่อื นไหวทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระ ฯลฯ
๔.๖ ร้อยละของเด็กใชส้ อื่ เทคโนโลยี เชน่
แวน่ ขยาย แม่เหล็ก กล้องดจิ ิตอล ฯลฯ เป็น
เครอ่ื งมอื ในการเรยี นรูแ้ ละแสวงหาความรู้
ได้

๕ เพิ่มเตมิ ประเดน็ พจิ ารณาได้

๕.๑ …….

สรปุ ผลกำรประเมนิ = ผลรวมผลการประเมนิ ทุกประเดน็ พจิ ารณา ๙๔.๓๒

จานวนประเดน็ พจิ ารณา

หมายเหตุ กรอกข้อมลู เฉพาะแถบสีขาว

วธิ ีคานวณ

*** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = ๑๐๐ x จานวนเดก็ ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด (P)

จานวนเด็กทั้งหมด (N)

แปลผลการประเมินคุณภาพทีไ่ ด้

ร้อยละ ๐๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ = กาลงั พัฒนา

รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ = ปานกลาง

ร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ = ดี

ร้อยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๙๙ = ดีเลิศ

รอ้ ยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐ = ยอดเยยี่ ม

กระบวนกำรพัฒนำที่สง่ ผลต่อระดบั คณุ ภำพของมำตรฐำนท่ี ๑

โรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา มีกระบวนการพัฒนาเด็กทหี่ ลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการดา้ นร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูก
สุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการช่ัง
น้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีกิจกรรมออกกาลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ์
ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา
ข้อตกลงในการดแู ลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลีย่ งจากอันตราย มีการจดั บอร์ดใหค้ วามรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคตดิ ตอ่ ใน
ชมุ ชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุทเ่ี กิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน มีการรณรงค์ตอ่ ต้านยาเสพติด มกี ารจัด
กิจกรรมออกกาลังเพื่อสุขภาพ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจาก

73

โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพ ตาบลวังกางฮงุ ในการดแู ลสง่ เสริมสขุ ภาพอนามัยของเดก็ นอกจากนี้ยังมกี ารส่งเสริม
ให้เด็กไดเ้ ลน่ กฬี าตามความสามารถ สนบั สนุนใหเ้ ขา้ ร่วมการแข่งขนั กฬี าในโรงเรยี นในเครือสังฆณฑลอุบลราชธานี
มกี ารจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกท่ีดีของ
สังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ย้ิม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ
กิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษา
ความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน
เพ่ือนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บ
ของเล่น ส่ิงของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมส่ง
คุณธรรม จริยธรรม รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญ ทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทาง
ศาสนา เช่นพอ่ วันแม่ วนั ไหว้ครู วนั เข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ปลูกฝังให้เดก็ มีความซ่อื สัตย์
สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผูอ้ ืน่ มาเปน็ ของตน มคี วามอดทน มีความม่นั ใจ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ย้มิ แยม้ แจ่มใส
มกี ารจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมอี ารมณ์ผ่องใส
ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการ
จัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น
อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศกั ยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้
มที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการ ทอ่ งโลกกว้าง ทัศนศกึ ษา ใหเ้ ดก็ ร้จู กั สงั เกต
มคี วามคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้แบบโครงงาน โดยส่งเสริมให้เดก็ มีความสนใจเรียนรู้
สิ่งต่างๆ รอบตัว กลา้ ซกั ถามเพอื่ คน้ หาคาตอบ มีการจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ น การพูด เพื่อสง่ เสริมใหเ้ ดก็
มที ักษะทางภาษา มนี สิ ยั รักการอา่ น สง่ เสรมิ ให้เดก็ อา่ นนทิ านและเล่านิทานทีต่ นเองอา่ นใหค้ รูและเพอื่ นฟัง
มีการส่งเสริมสนบั สนุนใหเ้ ด็กเข้าร่วมกจิ กรรมการแข่งขนั ทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ มกี ารสรา้ งสรรค์ผลงาน
ดา้ นศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ การปั้นดนิ นา้ มัน สง่ เสริมใหเ้ ด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษา
ที่เหมาะสมตามวัยจัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพ่ือให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอก
สถานที่ แกป้ ญั หาในสถานการณจ์ รงิ

๒.๒ ขอ้ มูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
- รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม
- เด็กมพี ัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

รอ้ ยละ ๙๔
- เกยี รติบตั ร/ถว้ ยรางวัลจากการแขง่ ขันกฬี าฟตุ บอลโรงเรยี นในเครือสงั ฆมณฑลอบุ ลราชธานี
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ สังเกตได้จากการกล้า

พูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าท่ีรับผิดชอบ ตามที่ได้รับ
มอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพืน้ ทร่ี บั ผิดชอบ รา่ เรงิ แจ่มใส

74

- เดก็ มพี ฒั นาดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสงั คม สงั เกตได้จากการช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รู้จักเก็บส่ิงของเครอ่ื งใช้ ท้ังของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักย้ิม ทักทาย
อยเู่ ปน็ นจิ อย่รู ่วมกับผ้อู ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ

- เดก็ มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้

๓. จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา แผนพฒั นำคุณภำพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ

จดุ เด่น จดุ ที่ควรพฒั นำ

- เดก็ มีรา่ งกายเตบิ โตตามวัย มีน้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ - การพันนา ปลกู ฝงั ในเร่ืองสุขนสิ ัยท่ีดี เชน่ การลา้ ง

- มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวยั สามารถดแู ลสขุ ภาพและ มือก่อนรบั ประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก

หลีกเลย่ี งตอ่ สภาวะท่ีเสี่ยงต่ออบุ ตั ิเหตุ ภยั และสิง่ เสพติด ห้องนา้ หอ้ งสว้ ม และการเลือกรับประทานอาหารทม่ี ี

- มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มท่พี ึงประสงค์ มีจิตสา้ นึกใน ประโยชน์ ให้เปน็ นิสัย

การอนรุ ักษแ์ ละพันนาส่ิงแวดล้อม ทา้ งานร่วมกับผูอ้ ่ืนได้ - การใชค้ ้าพูดขอบคณุ ขอโทษ

อย่างมีความสขุ มีอารมณ์แจ่มใส รา่ เริง สนกุ สนาน รว่ ม - การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวยั

กจิ กรรมอย่ใู นสังคมได้อยา่ งมีความสุข มสี ตปิ ัญญาเรียนรไู้ ด้ - ด้านการมีความคิดรวบยอด

ตามกจิ กรรมประจา้ วันอยา่ งดี - การแกป้ ญั หาทเ่ี กิดจากการอา่ น

- การทา้ กจิ กรรมส่งเสรมิ สตปิ ัญญาให้เหมาะสมตาม

วัย

มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร กำรปฏบิ ตั ิงำน *** 75
ผลสำเร็จ (ขอ้ )
ประเด็นพจิ ำรณำ ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ ผลกำรประเมนิ
๕ คณุ ภำพท่ไี ด้
๑ มีหลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ สีด่ า้ น สอดคล้องกบั บริบทของ √
ทอ้ งถิน่ √ ๕ ยอดเย่ยี ม
๑.๑ มีหลักสูตรสถานศกึ ษาท่ยี ดื หยนุ่ และสอดคลอ้ งกับหลักสูตร √ ๔
การศกึ ษาปฐมวยั √ ยอดเย่ยี ม
๑.๒ ออกแบบการจัดประสบการณท์ ่ีเตรยี มความพร้อมและไมเ่ รง่ รดั ๕
วิชาการ √ ดีเลิศ
๑.๓ ออกแบบการจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ การเรียนร้ผู า่ นการเลน่ และ
การลงมอื ปฏิบตั ิ (Active learning) √ ยอดเยยี่ ม
๑.๔ ออกแบบการจดั ประสบการณ์ทต่ี อบสนองความต้องการและ √
ความแตกต่างของเด็กปกตแิ ละกลุม่ เปา้ หมายเฉพาะท่ีสอดคล้องกบั √
วิถีชวี ิตของครอบครวั ชุมชนและท้องถนิ่ √
๑.๕ มกี ารประเมนิ ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลกั สตู รอย่าง √
ตอ่ เน่ือง
√
๒ จัดครใู ห้เพยี งพอกับชัน้ เรยี น √
√
๒.๑ จัดครูครบชน้ั เรียน √
√
๒.๒ จดั ครูใหม้ ีความเหมาะสมกบั ภารกจิ การจดั ประสบการณ์
√
๒.๓ จดั ครไู ม่จบการศึกษาปฐมวยั แต่ผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย √
√
๒.๔ จดั ครูจบการศึกษาปฐมวยั √

๒.๕ จัดครูจบการศกึ ษาปฐมวยั และผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั

๓ ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์

๓.๑ มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถในการ
วเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลกั สตู รสถานศึกษา
๓.๒ ส่งเสรมิ ครูใหม้ ีทกั ษะในการจัดประสบการณแ์ ละการประเมิน
พัฒนาการเดก็
๓.๓ ส่งเสริมครูใช้ประสบการณส์ าคัญในการออกแบบการจดั กจิ กรรม
จัดกจิ กรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล
๓.๔ สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ่ดี ีกบั เด็กและครอบครัว

๓.๕ สง่ เสรมิ ให้ครูพฒั นาการจัดประสบการณโ์ ดยใชช้ มุ ชนแหง่ การ
เรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)
๔ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภยั
และเพยี งพอ
๔.๑ จัดสภาพแวดลอ้ มภายในหอ้ งเรยี นท่ีคานึงถงึ ความปลอดภัย

๔.๒ จัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกห้องเรียนทคี่ านงึ ถงึ ความปลอดภยั

๔.๓ ส่งเสริมใหเ้ กิดการเรียนรทู้ ีเ่ ปน็ รายบุคคลและกลุม่ เล่นแบบ
รว่ มมือรว่ มใจ
๔.๔ จัดให้มมี ุมประสบการณห์ ลากหลาย มสี อ่ื การเรยี นรู้ ทีป่ ลอดภัย
และเพียงพอ เชน่ ของเล่น หนังสอื นิทาน สือ่ จากธรรมชาติ สอ่ื
สาหรบั เด็กมุดลอด ปนี ปา่ ย สือ่ เทคโนโลยกี ารสืบเสาะหาความรู้

76

ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบตั ิงำน *** ผลกำรประเมนิ
ผลสำเรจ็ (ข้อ) คณุ ภำพท่ไี ด้
๔.๕ จดั ห้องประกอบท่ีเอ้อื ตอ่ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ตั ิ
๕ ยอดเยี่ยม
๕ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พ่อื √
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ √ ๕ ยอดเย่ยี ม
√
๕.๑ อานวยความสะดวกและให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ ๔.๘๓ ยอดเย่ียม
อุปกรณแ์ ละส่อื การเรียนรู้
๕.๒ พัฒนาครใู หม้ ีความรคู้ วามสามารถในการผลติ และใช้ส่ือในการ
จดั ประสบการณ์
๕.๓ มีการนเิ ทศติดตามการใช้สอ่ื ในการจดั ประสบการณ์

๕.๔ มีการนาผลการนิเทศติดตามการใชส้ ือ่ มาใช้เปน็ ขอ้ มลู ในการ √
พฒั นา

๕.๕ สง่ เสรมิ สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสอื่ และนวตั กรรมเพือ่ √
การจัดประสบการณ์
√
๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมี √
ส่วนร่วม √

๖.๑ กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทส่ี อดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอตั ลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา
๖.๒ จดั ทาแผนพฒั นาการศึกษาท่ีสอดรบั กับมาตรฐานทสี่ ถานศกึ ษา
กาหนดและดาเนินการตามแผน
๖.๓ มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา

๖.๔ มกี ารตดิ ตามผลการดาเนินงาน และจัดทารายงานผล √
การประเมินตนเองประจาปี และรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้หนว่ ยงานต้นสงั กัด

๖.๕ นาผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา √
โดยผู้ปกครองและผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม

๗ เพิม่ เตมิ ประเดน็ พิจารณาได้

๗.๑-๗.๕

สรุปผลกำรประเมนิ = ผลรวมผลสาเรจ็ ทกุ ประเดน็ พจิ ารณา

จานวนประเด็นพิจารณา

หมำยเหตุ กรอกขอ้ มลู เฉพำะแถบสขี ำว
*** ผลสาเรจ็ = จานวนข้อทปี่ ฏบิ ัติในแตล่ ะประเด็นพิจารณา

แปลผลกำรประเมนิ คุณภำพท่ีได้ ค่ำเฉลย่ี ผลกำรประเมินคณุ ภำพทไ่ี ด้
ปฏิบตั ิ ๑ ขอ้ ได้ระดับคณุ ภาพ กาลงั พัฒนา ๑.๐๐ – ๑.๔๙ ระดบั คณุ ภาพ กาลังพัฒนา
ปฏบิ ตั ิ ๒ ข้อ ได้ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง ๑.๕๐ –๒.๔๙ ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
ปฏิบตั ิ ๓ ข้อ ได้ระดับคณุ ภาพ ดี ๒.๕๐ – ๓.๔๙ ระดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏิบตั ิ ๔ ข้อ ได้ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๓.๕๐ – ๔.๔๙ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
ปฏิบัติ ๕ ข้อ ได้ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม ๔.๕๐ – ๕.๐๐ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม

77

กระบวนกำรพัฒนำทสี่ ่งผลต่อระดับคณุ ภำพของมำตรฐำนที่ ๒

การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจ
ของสถานศึกษาไว้อยา่ งชดั เจน มอี งค์ประกอบทีส่ าคัญเพอื่ ทจี่ ะขับเคลื่อนการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ได้แก่
การพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็น
หลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเดก็ ทกุ ดา้ น ท้ังด้านรา่ งกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม และสติปัญญา เพือ่ ให้ผเู้ รยี นมีความสุขใน
การเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มศี ักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสรา้ งความตระหนกั รบั รู้
และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนรว่ มทุกฝา่ ยได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศกึ ษา
โดยใหม้ ีการประสานความรว่ มมอื เพ่ือรว่ มกนั พัฒนาผูเ้ รียนตามศักยภาพ

โรงเรียนโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกท่ีจาเป็นซ่ึงเอ้ือประโยชน์ และอานวย
ความสะดวกต่อการพัฒนาเดก็ ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การ
เพื่อการจัดการเรยี นรู้ เชน่ จดั ใหม้ ีห้องคอมพวิ เตอรเ์ พ่ือใหเ้ ด็กไดศ้ ึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอปุ กรณ์
ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เคร่ืองอานวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด
ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็นต่อพัฒนาการของเดก็ ใหเ้ พียงพอและเหมาะสมกบั วัย จดั ให้มเี ครอื่ งเล่นสนาม
เครื่องเล่นน้า เล่นทราย ท่ีเหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นท่ีสาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย
ห้องน้า ห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับ
หลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการ
เล่นและการลงมือปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง สอดคล้องกับวิถชี ีวิตของครอบครัว ชุมชน และทอ้ งถิ่นจัดครูทเี่ หมาะสมกับ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการท่ีจบการศึกษาปฐมวัย และมีครูพี่เล้ียงท่ีผ่านการอบรม
ทางดา้ นการดูแลเด็กปฐมวัย ส่งบคุ ลากรเข้ารบั การอบรม ด้านการศกึ ษาปฐมวัยอย่างต่อเนอ่ื ง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้าน
การศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มี
ทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการ
จดั กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสมั พันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม
มีมุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้
แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอานวยความ
สะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่าง
เพียงพอและทั่วถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทา
รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุก
ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม พรอ้ มทง้ั รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกดั อยา่ งต่อเน่ือง

78

๒.๒ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลกำรประเมินตนเอง
- แผนพนั นาคุณภาพสถานศึกษา
- แผนปฏิบัตงิ านประจ้าปี
- หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย
- โครงการพฒั นาบคุ คลากร
- รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร
- กิจกรรมสารนิเทศเพือ่ การเรียนรู้
- กจิ กรรมเรียนรู้สูโ่ ลกกวา้ ง
- แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี

๓. จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนำคุณภำพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ

จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นำ
- มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน - จัดมุมอา่ นหนงั สือใหก้ บั ผู้ปกครองในขณะที่มารบั -ส่ง
สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน เด็ก
- การจดั สิง่ อานวยความสะดวกให้บรกิ ารดา้ นส่ือ - จดั ให้มีสนามเดก็ เลน่ ทั้งในรม่ และกลางแจง้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณเ์ พื่อสนับสนุนการจัด - สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ ประสบการณ์
- ครไู ดร้ บั การพฒั นาด้านวชิ าชพี - จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภยั และพอเพียง

79

มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจดั ประสบกำรณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคญั

กำรปฏบิ ัตงิ ำน จำนวนครู (คน)

ประเดน็ พิจำรณำ ปฏิบตั ิ ไม่ เป้ำหมำย ผำ่ น *** ผลกำร
ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) บรรจุ เกณฑ์ที่ ผลกำรประเมนิ ประเมนิ
คุณภำพท่ไี ด้
(รอ้ ยละ)

กำหนด

๑ จดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมให้เด็กมพี ัฒนาการ

ทกุ ด้าน อยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๙๓ ๑๐ ๙ ๙๖.๖๖ ยอดเยย่ี ม

๑.๑ มีการวิเคราะห์ขอ้ มลู เดก็ เปน็ รายบคุ คล √ ๑๐ ๑๐๐
√ ๙ ๙๐
๑.๒ จดั ทาแผนและใช้แผนการจดั ประสบการณ์ √
จากการวเิ คราะห์มาตรฐานคณุ ลักษณะทพี่ ึง ๑๐ ๑๐๐
ประสงคใ์ นหลกั สตู รสถานศึกษา √
๑.๓ จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทกุ √ ๙๓ ๑๐ ๙ ๙๖.๖๖ ยอดเย่ยี ม
ดา้ น ทงั้ ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์จติ ใจ ดา้ น
สังคม และดา้ นสติปัญญา โดย ไมม่ ุง่ เนน้ การ √ ๑๐ ๑๐๐
พฒั นาดา้ นใดดา้ นหนง่ึ เพียงดา้ นเดียว
√ ๙ ๙๐
๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง √ ๑๐
เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสุข √ ๑๐๐
√ ๙๓ ๑๐ ๑๐ ๑๐๐ ยอดเยยี่ ม
๒.๑ จัดประสบการณ์ทีเ่ ช่อื มโยงกับประสบการณ์ ๑๐ ๑๐๐
เดิม ๑๐ ๑๐๐
๒.๒ ใหเ้ ด็กมีโอกาสเลือกทากจิ กรรมอยา่ งอิสระ
ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ๑๐ ๑๐๐
ตอบสนองต่อวิธกี ารเรยี นรขู้ องเด็กเป็นรายบุคคล
หลากหลายรูปแบบจากแหลง่ เรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย ๑๐ ๑๐๐
๒.๓ เดก็ ไดเ้ ลอื กเล่น เรยี นรลู้ งมอื กระทา และ
สรา้ งองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง

๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใชส้ อ่ื
และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย

๓.๑ จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรยี น
ได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก

๓.๒ จัดให้มพี ้นื ทแี่ สดงผลงานเด็ก พื้นทสี่ าหรบั มมุ
ประสบการณแ์ ละการจัดกิจกรรม
๓.๓ จัดให้เด็กมีสว่ นรว่ มในการจัดภาพแวดลอ้ มใน
หอ้ งเรยี น เช่น ปา้ ยนิเทศ การดูแลต้นไม้
เป็นต้น
๓.๔ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับช่วงอายุ
ระยะความสนใจ และวิถีการเรยี นรขู้ องเด็ก เชน่
กล้องดิจิตอล คอมพวิ เตอร์ สาหรับการเรียนรู้
กลมุ่ ย่อย สอ่ื ของเลน่ ท่กี ระตุน้ ใหค้ ิดและหาคาตอบ
เป็นตน้

80

กำรปฏบิ ัตงิ ำน จำนวนครู (คน)

ประเด็นพิจำรณำ ปฏิบตั ิ ไม่ เป้ำหมำย ผำ่ น *** ผลกำร
ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) บรรจุ เกณฑท์ ่ี ผลกำรประเมิน ประเมิน
คุณภำพทไ่ี ด้
กำหนด (รอ้ ยละ)
ยอดเยย่ี ม
๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และ
ยอดเยีย่ ม
นาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป ๙๓ ๑๐ ๙ ๙๕.๐๐
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนา

เดก็

๔.๑ ประเมินพัฒนาการเดก็ จากกิจกรรมและ √
กิจวตั รประจาวนั ดว้ ยเครอื่ งมอื และวิธกี ารท่ี
หลากหลาย ๑๐ ๑๐๐

๔.๒ วิเคราะหผ์ ลการประเมินพัฒนาการเดก็ โดย √ ๑๐ ๑๐๐
ผปู้ กครองและผู้เก่ียวขอ้ งมสี ว่ นร่วม √ ๙ ๙๐
๔.๓ นาผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพฒั นาคณุ ภาพเด็ก √ ๙ ๙๐
อยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง
๔.๔ นาผลการประเมนิ แลกเปลยี่ นเรียนรูโ้ ดยใช้
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ

๕ เพม่ิ เตมิ ประเด็นพิจารณาได้

๕.๑ ………

สรุปผลกำรประเมนิ = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพจิ ารณา ๙๗.๐๘

จานวนประเดน็ พิจารณา

หมายเหตุ กรอกขอ้ มลู เฉพาะแถบสีขาว

วิธคี านวณ

*** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = ๑๐๐ x จานวนครูผ่านเกณฑ์ทโี่ รงเรียนกาหนด

จานวนครูท้ังหมด

แปลผลการประเมินคณุ ภาพที่ได้

รอ้ ยละ ๐๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ = กาลังพัฒนา

ร้อยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๙๙ = ปานกลาง

รอ้ ยละ ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ = ดี

รอ้ ยละ ๗๕.๐๐ – ๘๙.๙๙ = ดีเลศิ

รอ้ ยละ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐ = ยอดเย่ยี ม

81

กระบวนกำรพัฒนำท่ีส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนท่ี ๓

จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย
อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการ
จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ เพ่ือสามารถอยรู่ ่วมกับผูอ้ ่นื ไดอ้ ย่างเป็นสุข ภายใตค้ าวา่
เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบรู ณาการการเรยี นรู้ แบบเรยี นผ่านเลน่ เพอื่ ใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เกิด
การเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ สังคม และสติปัญญา ซ่ึงสามารถยืดหยุน่ ไดค้ วาม
เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวยั จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ท่คี รอบคลุมพฒั นาการ ในทกุ ๆดา้ นใหเ้ หมาะสมกับวัย ดงั นี้
ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุก
ส่วนท้ังกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์
ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ
ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนได้ มีสัมมา
คารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐาน
แสวงหาความร้ไู ด้อยา่ งเหมาะสมตามวยั จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง
จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ
ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศ
ในชนั้ เรียนทสี่ ง่ เสรมิ ความสนใจให้แกผ่ ู้เรยี น ชั้นเรยี นมีบรรยากาศเต็มไปดว้ ยความอบอนุ่ ความเห็นอกเหน็ ใจ
มคี วามเอ้อื เผ่อื เผอื่ แต่ต่อกันและกนั ซง่ึ เป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตนุ้ ให้ผเู้ รียนรักการอยรู่ ว่ มกนั ในช้นั เรยี น
และปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ กเ่ ดก็ นักเรียนห้องเรยี นมีบรรยากาศ แจม่ ใส กว้างขวางพอเหมาะ
มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการจัด
ประสบการณ์การเรยี นการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวยั จากการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้
และการจัดกจิ วตั รประจาวนั ด้วยเคร่ืองมือและวิธกี ารที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ
และการวเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนรว่ ม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพ
ของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา
กาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ
ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมิน
ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรงุ พัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ัง
รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ น่วยงานต้นสงั กดั อยา่ งตอ่ เน่ือง

82

๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
- แผนการจดั ประสบการณ์
- มมุ ประสบการณ์
- แบบบันทึกการพนั นาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมินตนเอง
- บรรยากาศภายในหอ้ งเรยี น
- การจดั กิจวตั รประจาวัน

๓. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา แผนพฒั นำคณุ ภำพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงขึน้

จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนำ
- เด็กมีพฒั นาการการอย่างสมดุล - จดั อปุ กรณ์สื่อการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลาย
- เดก็ เรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัตกิ ิจกรรม - พัฒนาเคร่อื งเล่นสนาม
- มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอื้อต่อการเรียนรู้ - จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ เด็กเรียนร้กู ารอยรู่ ว่ มกนั
- ประเมินผลเดก็ ดว้ ยวธิ กี ารหลากหลาย

83

๕. สรปุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
ระดบั ปฐมวยั

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั คณุ ภำพ

มำตรฐำนท่ี คณุ ภำพของเด็ก ยอดเยีย่ ม
๑ ๑. มพี ัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของ
ตนเองได้ ๙๔.๒๓
มำตรฐำนท่ี ๒. มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๒ ๓. มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม ๙๔.๒๙
๔. มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพน้ื ฐาน และ ๙๔.๔๗
มำตรฐำนท่ี แสวงหาความรไู้ ด้ ๙๔.๒๙
๓ ๕. โรงเรียนเพมิ่ เตมิ ได.้ ..
กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร -
มำตรฐำนที่ ๑. มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ส่ีด้าน สอดคล้องกับบริบทขอทอ้ งถ่นิ ยอดเย่ยี ม
.... ๒. จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชนั้ เรยี น
๓. ส่งเสริมใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ๕
๔. จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพือ่ การเรยี นรอู้ ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ๕
๕. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พ่อื สนับสนนุ การจดั ๔
ประสบการณ์ ๕
๖. มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม ๕
๗. โรงเรียนเพ่มิ เตมิ ได.้ ..
กำรจัดประสบกำรณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั ๕ ยอดเยยี่ ม
๑. จดั ประสบการณท์ ี่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ น อยา่ งสมดลุ เตม็ -
ศักยภาพ
๒. สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข ๙๖.๖๖
๓. จัดบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั
๔. ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการ ๙๖.๖๖
เดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ ๑๐๐
๕. โรงเรยี นเพ่ิมเตมิ ได.้ .. ๙๕.๐๐

สรุปผลกำรประเมินคณุ ภำพระดบั ปฐมวัย -
-

ยอดเยีย่ ม

84

กำรคิดระดับคุณภำพของสรุปผลกำรประเมิน

1. การแปลผลระดบั คุณภาพของประเดน็ พิจารณาและมาตรฐานการศกึ ษา

ระดับคุณภำพ คะแนน

ยอดเยยี่ ม = ๕

ดีเลศิ = ๔

ดี = ๓

ปานกลาง = ๒

กาลังพฒั นา = ๑

2. หาระดับคุณภาพของแตล่ ะมาตรฐาน ดงั น้ี

2.1 หาคะแนนเฉล่ียของแตล่ ะมาตรฐานโดยใชส้ ตู ร

คะแนนเฉลยี่ แต่ละมาตรฐาน = ผลรวมคะแนนทกุ ประเด็นพจิ ารณาของแต่ละมาตรฐาน

จานวนประเด็นการพิจารณา

2.2 แปลผลคะแนนเฉลี่ยแต่ละมาตรฐานเปน็ ระดบั คุณภาพ

เชน่ คะแนนเฉลี่ยมาตรฐานที่ ๑ = ๔+๕+๔+๔ = ๑๗ = ๔.๔ = ดีเลิศ
๔๔

หมายเหตุ: ทศนิยมต่ากว่า .๕ ปัดลง ต้งั แต่ .๕ ปดั ขึ้น
3. หาระดบั คุณภาพของสรุปผลการประเมิน ดงั นี้

3.1 หาคะแนนเฉล่ียของสรปุ ผลการประเมนิ โดยใช้สูตร
คะแนนเฉล่ียของสรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมคะแนนเฉลย่ี ของแตล่ ะมาตรฐาน

จานวนมาตรฐาน
3.2 แปลผลคะแนนเฉลย่ี สรุปผลการประเมินเปน็ ระดับคุณภาพ
เช่น คะแนนเฉล่ียของสรุปผลการประเมนิ = ๔.๔+๔.๓๓+๔.๒๕ = ๑๒.๙๘ = ๔.๓๓ = ดเี ลศิ

๓๓
หมายเหตุ: ทศนยิ มตา่ กว่า .๕ ปัดลง ตั้งแต่ .๕ ปัดขึ้น

85

๓. จุดเดน่

ระดบั ปฐมวัย
๑. จุดเดน่
จุดเด่นของโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา คือ ครูผู้สอนรู้เป้าหมายหลักสูตรการศึกษา สามารถ

วิเคราะห์หลักสูตรและจัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญนาผลการประเมินผู้เรียนไปใช้พัฒนา
คุณภาพผู้เรียน ดูแลเอาใจใส่นักเรียนอยา่ งทั่วถึง มีความรู้ความเข้าใจตรงกับงานที่รับผิดชอบ เข้าใจใน
การจัดการเรียนการสอน เข้าใจเก่ียวกับการพัฒนาเด็กท่ีมคี วามต้องการพเิ ศษเป็นอย่างดี มีความมุ่งม่ัน
ในการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี ขยนั อดทน และเสียสละ

ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ เข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสารข้อมูลนวัต
กรรมใหม่ ๆ มีความสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เรียน มีคุณสมบัติครบตามเกณฑ์ รวมถึง
เป็นแบบอย่างท่ีดีให้กับนักเรียน ในด้านการเรียนการสอน ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มี
ประสทิ ธภิ าพส่งผลตอ่ การพัฒนาผู้เรียน ปลกู ฝังนักเรยี นให้มีวนิ ัย มเี หตผุ ล กลา้ แสดงออกในสิง่ ทถี่ กู ต้อง
สามารถบูรณาการส่ือการเรยี นการสอนได้เป็นอย่างดี มีการประเมินผู้เรยี นตามสภาพจริง

ผู้บริหารมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนานักเรียนในด้านการเรียนการสอน ส่งเสริมการ
ทางานเป็นทีม มีวิสัยทัศน์และมีภาวะผู้นาบริหารงานโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม กระจายอานาจในการ
บริหาร ให้การส่งเสริม สนบั สนุน พัฒนาความสามารถของครู ผู้บริหารประพฤติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี
มีคุณธรรม จริยธรรม มีมนุษยสัมพันธ์ดี สร้างขวัญและกาลังใจให้กับบุคลากรครูในโรงเรียน
สถานศึกษามีระบบการจัดการที่ดี พัฒนาองค์กรอย่างเป็นระบบ บริหารงานด้วยความโปร่งใสสามารถ
ตรวจสอบได้

๔. จดุ ควรพัฒนำ

ระดับปฐมวัย
จุดท่คี วรพัฒนาในสถานศกึ ษา คอื สง่ เสรมิ ให้ครไู ด้ใชว้ ธิ ีการสอนที่หลากหลาย ให้ครไู ดศ้ กึ ษารูปแบบการ

จัดกิจกรรม วิธีการสอนแบบสมัยใหม่ เพื่อนามาจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเป็นการส่งเสริมการคิด
วิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์แก่เดก็ จัดหาครูที่เป็นเจา้ ของภาษามาสอนและส่งเสริมครูในเรื่องการ
ใชค้ อมพวิ เตอร์ เทคโนโลยที ่ที นั สมยั พัฒนาการจัดกระบวนการเรยี นรใู้ นระบบออนไลน์

86

๕. แนวทำงกำรพัฒนำ
สถานศึกษาได้วางแนวทางการพัฒนาในอนาคต คือ ให้ครูได้ศึกษาต่อในระดับท่ีสูงข้ึน พัฒนาครูโดย

สนับสนุนให้มีการใช้สื่อ อบรม นิเทศ ศึกษาดูงาน ส่งเสริมให้ครูรักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี
ผลสมั ฤทธส์ิ ูงตามเกณฑ์ และนาเทคโนโลยมี าใชก้ ับการจดั การศกึ ษาในโรงเรยี น

๖. ควำมตอ้ งกำรชว่ ยเหลือ
สถานศึกษาต้องการการสนับสนุนงบประมาณการสร้างห้องปฏิบัติการต่าง ๆ งบประมาณการสนับสนุน

ทางด้านกีฬาและอุปกรณ์เคร่ืองเล่นสนามแก่เด็ก ต้องการการสนับสนุนวิทยากรที่ให้ความรู้ในด้านการจัดทา
หลกั สตู รท้องถ่ิน

87

ภำคผนวก

๑. ประกาศโรงเรยี น เรือ่ ง การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและคา่ เปา้ หมายความสาเร็จของโรงเรยี น
ระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
๒. รายงานการประชุมหรอื การใหค้ วามเหน็ ชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
๓. คาสง่ั แต่งตั้งคณะทางานจัดทา SAR
๔. หลกั ฐานการเผยแพร่ SAR ใหผ้ ูม้ สี ว่ นเกย่ี วข้องหรือสาธารณชนรับทราบ
๕. แผนผงั อาคารสถานที่
๖. โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรยี น
๗. โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน

88

ประกำศโรงเรียนเทพพิทักษ์พทิ ยำ
เรอื่ ง กำรใช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศกึ ษำปฐมวัย

เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ

โดยทม่ี กี ารประกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ. ๒๕๖๑ ที่ปรับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพ่ือการ
ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและ
ยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้น
ของสถานศึกษา โรงเรียนเทพพิทกั ษ์พทิ ยาจึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย โดย
ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนใน
โรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คณุ ภาพภายใน และเพื่อรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก

โรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยาจึงประกาศการใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพือ่ เปน็ เปา้ หมายในการพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา
ปฐมวัย และการประเมินคุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒๐ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

ลงชื่อ.............................................................
( ซิสเตอร์ ดร. สังเวียน แสนสวัสดิ์ )

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นเทพพทิ กั ษ์พทิ ยา

ลงช่อื .............................................................
(บาทหลวงสารอง คาศรี)

ประธานกรรมการโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา

89

มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ แนบท้ำยประกำศโรงเรยี นเทพพทิ กั ษ์พิทยำ
เรือ่ ง กำรใช้มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย

เพื่อกำรประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ

มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยมำตรฐำน/

ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ

มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของเดก็ ยอดเยี่ยม

๑.๑ มกี ารพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยยี่ ม

๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยย่ี ม

๑.๓ มีการพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสังคม ยอดเย่ียม

๑.๔ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ ยอดเยย่ี ม

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจดั กำร ยอดเย่ียม

๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทขอองท้องถ่นิ ยอดเยี่ยม

๒.๒ จัดครใุ ห้เพยี งพอกบั ช้นั เรียน ยอดเยี่ยม

๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม

๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม

๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรูเ้ พ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม

๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม ยอดเย่ยี ม

มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจดั ประสบกำรณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั ยอดเย่ียม

๓.๑ จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมีการพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยย่ี ม

๓.๒สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั อิ ย่างมีความสขุ ยอดเยย่ี ม

๓.๓จัดบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรียนรใู้ ช้สอ่ื เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวยั ยอดเยี่ยม

๓.๔ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ยอดเยีย่ ม

ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

สรปุ ผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศึกษำ ยอดเยี่ยม

ลงชอ่ื .............................................................
( ซิสเตอร์ ดร. สังเวียน แสนสวัสด์ิ )

ผู้อานวยการโรงเรยี นเทพพทิ กั ษ์พิทยา

90

ประกำศโรงเรยี นเทพพทิ ักษ์พิทยำ
เรือ่ ง การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย

เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๓
-----------------------------------------------------------

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๖๑ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตรอ์ ยา่ งชัดเจนใน
การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอัตลักษณ์ และจุดเน้นของสถานศกึ ษา โรงเรียน
เทพพิทักษ์พิทยา จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและได้กาหนดค่าเป้าหมายของการ
พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานและการมีส่วนร่วม
ของผู้เก่ียวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพอื่ รองรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอก

เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา มีคุณภาพและได้
มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย
ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
และการประเมินคณุ ภาพภายใน

ประกาศ ณ วันที่ ๒๐ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

ลงชอ่ื .............................................................
( ซสิ เตอร์ ดร. สังเวียน แสนสวัสดิ์ )

ผู้อานวยการโรงเรยี นเทพพทิ กั ษ์พทิ ยา

ลงชื่อ.............................................................
(บาทหลวงสารอง คาศรี)

ประธานกรรมการโรงเรียนเทพพทิ กั ษ์พิทยา

91

กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำย แนบทำ้ ยประกำศโรงเรียนเทพพิทกั ษ์พิทยำ
เรอ่ื ง กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวัย

เพื่อกำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ คำ่ เปำ้ หมำยมำตรฐำน/
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ
มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของเดก็
๑.๑ มีการพัฒนาดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเย่ียม
๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ รอยละ ๙๔
๑.๓ มกี ารพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม รอยละ ๙๔
๑.๔ มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ รอยละ ๙๔
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจดั กำร รอยละ ๙๔
๒.๑ มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทขอองท้องถนิ่ ยอดเยี่ยม
๒.๒ จดั ครใุ ห้เพยี งพอกับชน้ั เรยี น ยอดเยี่ยม
๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญด้านกากรรจดั ประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม
๒.๕ ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพอื่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม ยอดเยย่ี ม
มำตรฐำนที่ ๓ กำรจดั ประสบกำรณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ ยอดเยี่ยม
๓.๑ จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เดก็ มีการพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม
๓.๒สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสุข รอยละ ๙๔
๓.๓จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นร้ใู ช้สอ่ื เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย รอยละ ๙๔
๓.๔ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การ รอยละ ๙๔
จดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก รอยละ ๙๔

(ลงช่อื )
( ซิสเตอร์ ดร. สังเวียน แสนสวัสด์ิ )
ผู้อานวยการโรงเรียนเทพพิทักษ์พทิ ยา

92

กำรให้ควำมเหน็ ชอบเอกสำร
รำยงำนกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ ประจำปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

ของโรงเรยี นเทพพิทักษพ์ ทิ ยำ
....................................

มติทป่ี ระชมุ คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นเทพพิทักษ์พิทยา ครง้ั ท่ี ๑/๒๕๖๔ เมื่อวันท่ี ๒๔ เดอื น
มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาประจาปี
การศกึ ษา ๒๕๖๓ ของระดับปฐมวัยและระดับประถมศกึ ษาโรงเรียนเทพพทิ ักษ์พิทยาแลว้

เห็นชอบในรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ด้วยมติเป็นเอก
ฉนั ทใ์ ห้รายงานต่อหน่วยงานตน้ สงั กัด และสาธารณชนได้ทราบ

ลงชือ่ .............................................................กรรมการ ลงชอ่ื ............................................................กรรมการ

(วา่ ทร่ี อ้ ยเอก ดร. สาคร กง่ิ จนั ทร์ ) (นางสรุ ศักดิ์ นนั ทะบุตร)

ผทู้ รงคุณวฒุ ิ ผู้ทรงคุณวฒุ ิ

ลงชือ่ .............................................................กรรมการ ลงช่อื .............................................................กรรมการ

(นายสุรศกั ดิ์ แสนสุข) (วา่ ทีร่ ้อยตรี ภทั รพล ดวงโสภา)

ผ้ทู รงคณุ วุฒิ ผูแ้ ทนผูป้ กครอง

ลงชื่อ.............................................................กรรมการ ลงชื่อ...........................................กรรมการและเลขานุการ

(นายกุศลศักด์ิ เงนิ ยวด) (ซสิ เตอร์ ดร. สงั เวยี น แสนสวสั ด)ิ์

ผ้แู ทนครู ผอู้ านวยการโรงเรียนเทพพิทกั ษ์พิทยา

ลงชื่อ.............................................................ประธานกรรมการ
(บาทหลวงสารอง คาศร)ี

ผู้รับใบอนุญาต/ผจู้ ัดการโรงเรยี นเทพพิทักษ์พิทยา

93

คำสั่งโรงเรยี นเทพพทิ ักษ์พิทยำ
ท่ี ๗๐ / ๒๕๖๓

เร่ือง แต่งตง้ั คณะกรรมกำรรบั ผิดชอบกจิ กรรมกำรประกนั คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ
********************************************************************

นโยบายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษามีแนวคิดว่า คุณภาพการศึกษา จะเกิดขึ้นได้ต้องมีกระบวนการ
สาระสาคัญ ๓ ประการคือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา
การศึกษาท่ีมีคุณภาพจะต้องมีกลไกการรักษาคุณภาพและยกระดับมาตรฐานคุณภาพอย่างต่อเน่ือง โดยให้
ความสาคญั เรอื่ งการประเมินคณุ ภาพการจดั การศึกษา ทั้งเชงิ ปริมาณและคณุ ภาพอย่างเพียงพอ และต่อเนอ่ื ง ตาม
มาตรการของการประกันคุณภาพการศกึ ษา

ดงั นนั้ แนวทางการประเมนิ ภายในเพื่อประกันคณุ ภาพการศกึ ษา จึงเปน็ สง่ิ ท่ีสถานศกึ ษาจะตอ้ งทา
เพื่อการพัฒนาให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพที่กาหนดไว้ หากยังไม่เป็นไปตามมาตรฐานก็ ปรับปรุง
แก้ไข อย่างต่อเน่ือง จนได้คุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานเพื่อให้ผ่านการรับรองคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้น
สังกัดตอ่ ไป

๑. คณะกรรมกำรบรหิ ำรโรงเรยี น

๑. บาทหลวงสารอง คาศรี ผูร้ ับใบอนญุ าต / ผจู้ ดั การ / ประธานกรรมการ

๒. นายนพรัตน์ แกว้ อุ่นเรือน ผแู้ ทนครู/กรรมการ

๓. นางนงเยาว์ นันทะบตุ ร ผู้แทนผ้ปู กครอง/กรรมการ

๔.ว่าทรี่ ้อยตรี ดร. สาคร กิ่งจันทร์ ผทู้ รงคณุ วุฒ/ิ กรรมการ

๕.นายกาจดั กลางคา ผทู้ รงคุณวุฒ/ิ กรรมการ

๖.ซสิ เตอร์ ดร.สังเวียน แสนสวสั ดิ์ ผอู้ านวยการ/กรรมการและเลขานุการ

๒. คณะกรรมกำรอำนวยกำร มีหน้าที่ นิเทศติดตามให้คาปรกึ ษาและสนับสนุนกจิ กรรมใหด้ าเนนิ ไปดว้ ยความ

เรียบรอ้ ยประกอบดว้ ยบคุ คลากรดังต่อไปนี้

๑.บาทหลวงสารอง คาศรี ผจู้ ดั การโรงเรียนเทพพทิ ักษ์พิทยา

๒.ซสิ เตอร์ ดร. สงั เวยี น แสนสวสั ด์ิ ผู้อานวยการโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา

๓.ซสิ เตอรพ์ รทิพย์ บญุ ไสย์ ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการฝ่ายงานอภบิ าลและฝ่ายปฐมวัย

๔.นายกุศลศกั ด์ิ เงนิ ยวด ผู้ชว่ ยผ้อู านวยการฝ่ายบริหารงานวชิ าการ

๕.นางนงเยาว์ นนั ทะบุตร ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการฝ่ายบริหารงานทัว่ ไป

๖.นายสุรศกั ดิ์ นนั ทะบุตร ผู้แทนคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น

๗.นางสาวรัตนาภรณ์ คาพล ผู้ชว่ ยผอู้ านวยการฝ่ายบริหารงานงบประมาณ

๘.นางสพุ ชิ ฌาย์ หริ ญั ประภา หัวนา้ ฝ่ายวชิ าการระดับปฐมวัย

94

๓.คณะกรรมกำรรบั ผิดชอบมำตรฐำน/ตวั บ่งช้ี มหี น้าท่ี จดั ทามาตรฐาน/ตวั บ่งช้ีการประเมินคุณภาพ
ภายในสถานศึกษาประจาปี ๒๕๖๓

๓.๑ มำตรฐำนที่ ๑ ดา้ นคุณภาพเดก็ ประกอบดว้ ยบคุ ลากรตอ่ ไปนี้

๑. นางสุพชิ ฌาย์ หริ ญั ประภา

๒. นางเลยี มจติ ลาภลึก

๓. นางสาววริ ดั ดา วรรณสาย

๓.๒ มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประกอบด้วยบคุ ลากร ตอ่ ไปน้ี

๑. นางสาวไพรวรรณ ชอบศิลป์

๒. นางสาวอรนี พานถม

๓. นางสาวสริ ิมนต์ ทวสี ทิ ธิ์

๔. นางสาวธนดิ า ชยั มาตย์

๓.๓ มำตรฐำนท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสาคัญ ประกอบดว้ ยบุคลากรต่อไปน้ี

๑. นางสาวชนกนนั ท์ บุญเจรญิ

๒. นางสาวฟา้ นภา ศรบี าง

๓. นางสาวเสาวนนั ท์ ทองทวี

๔. นางสาวปทั มาศ สุพล

๔. คณะกรรมกำรรวบรวมเอกสำร มีหน้าที่ รวบรวมเอกสาร ตรวจตราใหเ้ สร็จเรียบรอ้ ยสมบรู ณ์

ประกอบด้วยบคุ ลากรต่อไปน้ี

๑. ซิสเตอร์พรทิพย์ บุญไสย์

๒. นางสุพิชฌาย์ หริ ญั ประภา

๓. นางสาวไพรวรรณ ชอบศิลป์

๔. นางเลยี มจติ ลาภลกึ

ให้คณะกรรมการทาหนา้ ทดี่ ว้ ยความเอาใจใส่รบั ผดิ ชอบ เพือ่ เกิดผลดีทางการศึกษาของโรงเรยี น
ให้มากทสี่ ดุ

ทั้งนี้ตง้ั แตว่ ันท่ี ๔ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ เปน็ ต้นไป
สัง่ ณ วนั ที่ ๔ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

ลงชือ่
(ซสิ เตอร์ ดร. สังเวียน แสนสวัสด์)ิ
ผู้อานวยการโรงเรียนเทพพทิ กั ษพ์ ิทยา

95

แผนทภี่ มู ศิ ำสตร์โรงเรยี น

96

โครงสรำ้ งกำรบริหำรจดั กำรโรงเรยี นเทพพิทักษ์พิทยำ

คณะกรรมกำรฝำ่ ยกำรศกึ ษำโรงเรียนสังฆมณฑลอุบลรำชธำนี

ผรู้ บั ใบอนุญำต/ผู้จดั กำร คณะกรรมกำรบริหำรโรงเรียน

ผอู้ ำนวยกำร กรรมกำรบรหิ ำรภำยในโรงเรยี น

ฝ่ำยบรหิ ำรงำนวชิ ำกำร ฝ่ำยบรหิ ำรงำนงบประมำณ ฝ่ำยบริหำรงำนบุคคล ฝำ่ ยบรหิ ำรงำนท่ัวไป

๑. การพัฒนาหรอื การดาเนินการเกีย่ วกับการให้ ๑. การจดั ทาแผนงบประมาณและคาขอตงั้ ๑. การวางแผนอตั รากาลัง ๑. การพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูล
ความเหน็ การพัฒนาสาระหลักสตู รทอ้ งถ่ิน งบประมาณเพื่อเสนอต่อปลดั กระทรวง ๒. การจดั สรรอัตรากาลงั ครูและบุคลากร สารสนเทศ
๒. การวางแผนงานดา้ นวิชาการ ศึกษาธกิ าร หรือ เลขาธกิ ารคณะกรรมการ ทางการศกึ ษา ๒. การประสานงานและพฒั นาเครอื ขา่ ย
๓. การจดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน แล้วแตก่ รณี ๓. การสรรหาและบรรจแุ ต่งตัง้ การศึกษา
๔. การพัฒนาหลักสตู รของสถานศกึ ษา ๒. การจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการใช้จ่ายเงนิ ตามท่ี ๔. การเปลี่ยนตาแหน่งใหส้ งู ขึ้น ๓. การวางแผนการบรหิ ารงานการศึกษา
๕. การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ ได้รับจัดสรรงบประมาณจากสานักงาน ๕. การดาเนนิ การเก่ยี วกับการเลอื่ นข้ัน ๔. งานวิจยั เพอ่ื พฒั นานโยบายและแผน
๖. การวดั ผล ประเมนิ ผล และดาเนินการเทยี บ คณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานโดยตรง เงนิ เดือน ๕. การจัดระบบการบรหิ ารและพฒั นา
โอนผลการเรยี น ๓. การอนมุ ตั กิ ารใช้จ่ายงบประมาณท่ไี ด้รบั ๖. การลาทกุ ประเภท องคก์ ร
๗. การวิจัยเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาใน จัดสรร ๗. การประเมินผลการปฏบิ ัตงิ าน ๖. การพฒั นามาตรฐานการปฏิบัตงิ าน
สถานศึกษา ๔. การขอโอนและการขอเปล่ียนแปลง ๘. การดาเนินการทางวินัยและการลงโทษ ๗. งานเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา
๘. การพัฒนาและส่งเสรมิ ใหม้ แี หลง่ เรยี นรู้ งบประมาณ ๙. การสั่งพกั งานและการสง่ั ใหอ้ อกจากงาน ๘. การดาเนินงานธุรการ
๙. การนิเทศการศกึ ษา ๕. การรายงานผลการเบิกจา่ ยงบประมาณ ๑๐. การรายงานการดาเนินการทางวนิ ยั ๙. การดแู ลอาคารสถานที่และ
๑๐. การแนะแนว ๖. การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้ และการลงโทษ สภาพแวดล้อม
๑๑. การพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในและ งบประมาณ ๑๑. การอุทธรณแ์ ละการรอ้ งทุกข์ ๑๐. การจัดสามะโนผู้เรียน
มาตรฐานการศึกษา ๗. การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้ ๑๒. การออกจากงาน ๑๑. การรบั นักเรียน
๑๒. การส่งเสรมิ ชุมชนใหม้ ีความเข้มแข็งทาง ผลผลติ จากงบประมาณ ๑๓. การจดั ระบบและการจัดทาทะเบยี น ๑๒. การเสนอความเห็นเก่ยี วกับเรอ่ื งการ
วิชาการ ๘. การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพ่ือ ประวัติ จัดต้ัง ยุบ รวมหรือเลิกสถานศึกษา
๑๓. การประสานความร่วมมอื ในการพฒั นา การศึกษา ๑๔. การจดั ทาบัญชีรายชือ่ และให้ ๑๓. การประสานการจัดการศกึ ษาใน
วชิ าการกับสถานศึกษาและองคก์ รอ่นื ๙. การปฏบิ ตั งิ านอน่ื ใดตามทไี่ ด้รบั มอบหมาย ความเหน็ เกย่ี วกับการเสนอขอพระราชทาน ระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย
๑๔. การสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ งานวชิ าการแก่ เกี่ยวกบั กองทุนเพือ่ การศึกษา เครอื่ งราชอิสรยิ าภรณ์ ๑๔. การระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษา
บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงานสถาน ๑๐. การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรเพือ่ การศึกษา ๑๕. การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานครู ๑๕. การทัศนศกึ ษา
ประกอบการ และสถาบนั อนื่ ทีจ่ ัดการศกึ ษา ๑๑. การวางแผนพัสดุ และบคุ ลากรทางการศึกษา ๑๖. งานกจิ การนักเรียน
๑๕. การจัดทาระเบียบและแนวปฏบิ ัตเิ กย่ี วกับ ๑๒. การกาหนดรปู แบบรายการ หรือ ๑๖. การส่งเสรมิ และยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ ๑๗. การประชาสัมพนั ธ์งานการศกึ ษา
งานด้านวิชาการของสถานศึกษา ๑๖. การ คณุ ลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์ หรือส่งิ กอ่ สร้างที่ ๑๗. การส่งเสรมิ มาตรฐานวชิ าชพี และ ๑๘. การสง่ เสริม สนบั สนนุ และประสาน
คัดเลือกหนังสือ แบบเรยี นเพือ่ ใช้ในสถานศึกษา ใช้เงิน งบประมาณเพือ่ เสนอต่อปลดั กระทรวง จรรยาบรรณวิชาชีพ การจัดการศึกษาของบคุ คล ชมุ ชน
๑๗. การพฒั นาและใช้สื่อเทคโนโลยเี พื่อ ศกึ ษาธิการหรอื เลขาธกิ ารคณะกรรมการ ๑๘. การส่งเสรมิ วนิ ัย คุณธรรมและ องคก์ ร หน่วยงานและ สถาบันสงั คมอ่ืนที่
การศกึ ษา การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานแลว้ แต่ กรณี จริยธรรมสาหรับครแู ละบุคลากรทางการ จดั การศกึ ษา
๑๓. การพัฒนาระบบขอ้ มลู และสารสนเทศเพ่อื ศึกษา ๑๙. งานประสานราชการกับส่วนภมู ิภาค
การจดั ทาและจัดหาพสั ดุ ๑๙. การรเิ รมิ่ ส่งเสริมการขอรับใบอนญุ าต และสว่ นท้องถน่ิ (ท) การรายงานผลการ
๑๔. การจดั หาพสั ดุ ๒๐. การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากร ปฏบิ ัตงิ าน
๑๕. การควบคมุ ดแู ล บารงุ รกั ษาและจาหน่าย ทางการศึกษา การดาเนนิ การทีเ่ กี่ยวกบั การ ๒๐. การจัดระบบการควบคุมภายใน
พัสดุ บริหารงาน บุคคลให้เปน็ ไปตามกฎหมายว่า หน่วยงาน
๑๖. การจัดหาผลประโยชนจ์ ากทรพั ย์สิน ด้วยการน้นั ๒๑. แนวทางการจดั กจิ กรรมเพ่ือ
๑๗. การเบิกเงินจากคลัง ปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษ
๑๘. การรับเงิน การเกบ็ รักษาเงนิ และการ นักเรียน
จ่ายเงิน
๑๙. การนาเงนิ สง่ คลังการเงิน
๒๐. การจัดทาบัญชีการเงิน
๒๑. การจดั ทารายงานทางการเงนิ และงบการเงิน
๒๒. การจัดทาหรอื จัดหาแบบพมิ พบ์ ัญชี

97

โครงสรำ้ งของหลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวัย

เพือ่ ให้การจดั การศึกษาเป็นไปตามหลกั การ จดุ หมายที่กาหนดไว้ให้สถานศึกษา และผู้เกยี่ วข้องกบั การ
เลี้ยงดูเด็กปฏบิ ตั ิ ในการจัดทาหลกั สูตรสถานศึกษาจึงกาหนดโครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของ
โรงเรยี นโรงเรียนเทพพิทักษ์พิทยา ดงั น้ี

โครงสรา้ งหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐

ชว่ งอายุ อายุ ๓ - ๖ ปี

ประสบการณ์สาคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู้

- ดา้ นรา่ งกาย - เรือ่ งราวเกยี่ วกบั ตัวเดก็

สาระการเรยี นรู้ - ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ - เรือ่ งราวเกี่ยวกับบคุ คลและสถานทีแ่ วดล้อมเดก็

- ด้านสังคม - ธรรมชาติรอบตัว

- ด้านสติปัญญา - สิง่ ตา่ งๆรอบตัวเด็ก

จดั การศึกษา ๒ ภาคเรียน : ๑ ปกี ารศกึ ษา

ช้ันปฐมวยั ปีที่ ๑ อายุระหวา่ ง ๓-๔ ปี

ระยะเวลาเรียน ชั้นปฐมวยั ปที ี่ ๒ อายรุ ะหว่าง ๔-๕ ปี
ชัน้ ปฐมวยั ปที ่ี ๓ อายุระหวา่ ง ๕-๖ ปี

ไม่นอ้ ยกวา่ ๑๘๐ วนั : ๑ ปี ใชเ้ วลา ๕-๖ ชวั่ โมง : ๑ วัน

๒๕-๓๐ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

หมำยเหตุ ๓-๔ ปี มีความสนใจ ๘ - ๑๒ นาที

๔-๕ ปี มคี วามสนใจ ๑๒ - ๑๕ นาที

๕-๖ ปี มีความสนใจ ๑๕ - ๒๐ นาที

* กิจกรรมที่ต้องใช้ความคิดในกลมุ่ เลก็ และกลมุ่ ใหญ่ ไม่ควรใช้เวลาต่อเนอ่ื งนานเกนิ กวา่ ๒๐ นาที

* กจิ กรรมทเี่ ด็กมีอสิ ระเลือกเลน่ เสรี เช่น การเล่นตามมมุ การเล่นกลางแจ้ง ใชเ้ วลา ๔๐ – ๖๐ นาที