รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

98

ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกกรอบแรกของ สมศ.
ผลกำรประเมินภำยนอกจำแนกตำมระดับคณุ ภำพ

มำตรฐำน ระดบั คุณภำพ

ปรับปรุง พอใช้ ดี

ดำ้ นผเู้ รียน ระดับกอ่ นประถมศกึ ษำ 

มำตรฐำนท่ี ๑ ผูเ้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ 

มำตรฐำนท่ี ๔ ผูเ้ รยี นมีความรแู้ ละทกั ษะเบ้ืองตน้ 

มำตรฐำนท่ี ๕ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ 

มีความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์

มำตรฐำนที่ ๖ ผเู้ รยี นรักการเรียนรู้ มที กั ษะในการแสวงหาความรู้ 

มำตรฐำนที่ ๙ ผเู้ รยี นมที กั ษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางาน 

รว่ มกับผอู้ น่ื ได้ 

มำตรฐำนที่ ๑๐ ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ 

มคี วามคดิ ริเริ่มสรา้ งสรรค์

มำตรฐำนท่ี ๑๒ ผูเ้ รยี นมีสนุ ทรยี ภาพและลักษณะนสิ ยั ดา้ นศิลปะ ดนตรี

และการเคลื่อนไหว

ระดบั ประถมศกึ ษำ / ระดบั ประถมศกึ ษำ – มธั ยมศึกษำ / ระดับมัธยมศกึ ษำ

มำตรฐำนท่ี ๑ ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มทพ่ี งึ ประสงค์

มำตรฐำนท่ี ๔ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ มี 

วิจารณญาณ มีความคดิ สรา้ งสรรค์ คดิ ไตรต่ รอง และมีวิสยั ทศั น์

มำตรฐำนที่ ๕ ผู้เรยี นมคี วามรแู้ ละทักษะทจี่ าเปน็ ตามหลกั สตู ร

มำตรฐำนท่ี ๖ ผู้เรยี นมีทักษะการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตวั เอง รกั การเรียนรู้

และพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง

มำตรฐำนท่ี ๙ ผู้เรยี นมที กั ษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางาน

รว่ มกบั ผ้อู น่ื ได้

มำตรฐำนท่ี ๑๐ ผเู้ รยี นมสี ขุ นสิ ยั สขุ ภาพกาย และสุขภาพจติ ที่ดี

มำตรฐำนที่ ๑๒ ผเู้ รียนมีสนุ ทรยี ภาพและลกั ษณะนิสยั ดา้ นศิลปะ ดนตรแี ละกฬี า

ดำ้ นผูบ้ ริหำร

มำตรฐำนท่ี ๑๓ สถานศึกษามกี ารจดั องคก์ าร/โครงสรา้ งและการบรหิ าร

อย่างเปน็ ระบบครบวงจร ให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา

มำตรฐำนท่ี ๑๔ สถานศกึ ษาสง่ เสริมความสัมพันธแ์ ละความร่วมมอื กับ

ชมุ ชนในการพฒั นาการศกึ ษา

มำตรฐำนที่ ๑๘ สถานศกึ ษามกี ารจดั กิจกรรมและการเรียนการสอน โดย

เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั

99

มำตรฐำน ระดบั คณุ ภำพ ดี
ปรับปรงุ พอใช้ 
มำตรฐำนท่ี ๒๐ ผบู้ ริหารมภี าวะผู้นาและมีความสามารถในการบริหาร
จดั การ 
มำตรฐำนที่ ๒๕ สถานศึกษามหี ลักสตู รเหมาะสมกับผู้เรยี นและท้องถ่นิ มี
ส่อื การเรยี นการสอนท่เี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ 
ดำ้ นครู
มำตรฐำนที่ ๒๒ ครูมคี วามสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอย่างมี 
ประสทิ ธผิ ลและเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ
มำตรฐำนท่ี ๒๔ ครมู วี ุฒิ/ความสามารถตรงกบั งานทร่ี บั ผิดชอบและมคี รู
เพยี งพอ

ขอ้ เสนอแนะจำกกำรประเมินภำยนอกรอบแรก
ระดับกอ่ นประถมศึกษำ (เลอื กได้มากกว่า ๑ ข้อ และเพ่ิมเตมิ ได)้

ขอ้ เสนอแนะจำกกำรประเมินภำยนอกรอบแรก
ระดบั ก่อนประถมศกึ ษำ

ด้ำนครู
 การเขยี นแผนการจัดการเรียนรู้
จัดประสบการณก์ ารเรยี นรูใ้ ห้เหมาะสม/สอดคลอ้ งสภาพจรงิ
ตดิ ตาม ประเมนิ ผล กระบวนการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนอย่างตอ่ เนื่อง
ปลกู ฝังจิตสาธารณะให้ผเู้ รยี น
พัฒนาการพดู ของผูเ้ รยี นใหส้ ่อื สารกับผอู้ ืน่ เขา้ ใจไดด้ ี
พฒั นาผู้เรียนใหม้ ีความพรอ้ มก่อนเขา้ ประถมศกึ ษา
รว่ มกนั วเิ คราะห์หลักสตู รและจดั ทาแผนการจัดประสบการณ์
ศกึ ษารูปแบบการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ หลกั สตู ร
ใหค้ วามร้ใู นการดูแลสุขภาพให้กบั ผเู้ รยี น/เน้นอาหารทค่ี ุณภาพ
 จัดการเรยี นการสอนแบบโครงการ
จัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศนู ย์กลาง/เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
ศกึ ษาเทคนิคการสอนแบบใหม่เพอ่ื นามาปรบั ใช้
จดั การเรยี นการสอนแบบบรู ณาการ
จัดกิจกรรมที่สง่ เสริมพฒั นากระบวนการคดิ แบบงา่ ยๆ
จัดกจิ กรรมวัดความสามารถของผู้เรยี น
ฝกึ ใหผ้ ู้เรียนทางานกลุม่ /เดี่ยว ในกิจกรรมตา่ งๆ
ฝกึ ใหเ้ ปน็ ผนู้ า/ผู้ตามทดี่ ี ยอมรบั ความคิดเห็นของผอู้ ่นื

100

ขอ้ เสนอแนะจำกกำรประเมินภำยนอกรอบแรก
ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษำ

ฝกึ ให้ผเู้ รยี นทางานอยา่ งมลี าดบั ขนั้ ตอน
พัฒนาการเรยี นรู้ของผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล
ให้ผเู้ รียนไดแ้ สดงออกอยา่ งสม่าเสมอ
จดั ทาวจิ ัยในชน้ั เรียนอย่างท่วั ถงึ
ใหค้ รมู ีความถนดั ในงานท่ีรบั ผิดชอบ
พัฒนาครู/นิเทศ/อบรม/ศกึ ษาดงู าน
พฒั นาครใู ห้มวี ฒุ ิทางการศึกษาในระดับทสี่ งู ขึน้
สร้างครแู กนนาให้มีความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นการสอน
ควรทาบนั ทึกผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมของผูเ้ รียนเปน็ ประจา
ตรวจแฟ้มสะสมผลงานของผเู้ รยี นอยา่ งสมา่ เสมอ
พัฒนาการบนั ทกึ หลังการสอน/นาผลการบนั ทึกมาใชพ้ ัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น
ประเมนิ พัฒนาการผู้เรยี นตามสภาพจรงิ
นาผลการประเมินมาปรบั ปรุงการจดั กิจกรรมของครูและปรบั พฤติกรรมการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น
เป็นแบบอยา่ งใหก้ ับผู้เรยี นเชน่ สวดมนตพ์ รอ้ มกับผเู้ รียน
ยกยอ่ ง ส่งเสรมิ ผู้เรยี น บุคลากร ท่ีมผี ลงานดีเดน่
 ควรใช้กจิ กรรมที่หลากหลายในการสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นมกี ระบวนการคิด
 จดั กจิ กรรมการอ่านให้เกดิ สงั คมนักอา่ นอย่างเปน็ รปู ธรรม
 พฒั นาการสอนในสาระทผ่ี ลตา่ อย่างเรง่ ดว่ น
ดำ้ นผ้บู ริหำร
ควรกาหนดหนา้ ที่ความรับผิดชอบของฝ่าย/งานและบุคลากรภายในสถานศึกษาให้ชดั เจน
จดั ทาแผนผงั ระบบการบรหิ ารครบวงจร (PDCA) มาใช้
พฒั นาบคุ ลากรให้มีความเขา้ ใจในเรื่องการบริหาร
มีกระบวนการบริหาร/การจดั การท่ีดี
รวบรวมกจิ กรรมที่มีวตั ถุประสงคเ์ ดียวกนั ไว้ภายในโครงการเดยี วกนั
ควรมกี ารนเิ ทศ/ติดตาม/ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของครู
ควรมกี ารประชุมหารือระหว่างผูบ้ ริหารและครอู ยา่ งสม่าเสมอ
เปิดโอกาสใหค้ รไู ด้ใชค้ วามรู้ ความสามารถ ความถนัดแตล่ ะบคุ คล ได้รว่ มกิจกรรมของโรงเรียน
สร้างขวญั และกาลังใจใหแ้ กค่ รอู ยา่ งสมา่ เสมอ
ส่งเสรมิ การมสี ว่ นรว่ มกับทกุ ฝา่ ยที่เกี่ยวข้องในการกาหนดนโยบาย
 สถานศกึ ษาควรบริหารเชิงกลยทุ ธ์
 มแี ผนกลยทุ ธก์ าหนดตัวช้วี ดั ความสาเรจ็
 จดั ทาแผนการปฏบิ ัติการประจาปี
 จดั ทารายการผลการปฏิบัตงิ านเปรยี บเทยี บกบั เปา้ หมายตามแผน

101

ข้อเสนอแนะจำกกำรประเมินภำยนอกรอบแรก
ระดบั กอ่ นประถมศึกษำ

 มีระบบตรวจสอบถ่วงดลุ และการตรวจสอบภายในอย่างชัดเจน
 จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
ด้ำนผู้เรยี น

การจดั ประสบการณ์ทางด้านภาษาองั กฤษ
การสอ่ื สาร/การใชภ้ าษา
ทกั ษะการใช้ประสาทสมั ผสั ทง้ั ๕
ความเข้าใจเก่ียวกับมติ สิ ัมพันธ์
ความสามารถดา้ นการเชือ่ มโยงความรู้
จัดกจิ กรรมการสารวจ การรวบรวมขอ้ มลู
วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ข่าวจากหนงั สอื พิมพ/์ โทรทศั น์ สมา่ เสมอ
 ให้แสดงออกตามความคิดสร้างสรรค/์ จินตนาการ/คดิ วเิ คราะห/์ รวบยอด/สงั เคราะห์
เพมิ่ ทักษะการแกป้ ญั หา/มีไหวพริบ
จดั สถานที/่ อปุ กรณใ์ นการประเมินพฒั นาผู้เรยี น
ฝกึ ทักษะและปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ งๆ/โดยการปฏิบัติจรงิ
สง่ เสรมิ การอ่าน/รกั การอ่าน
 จดั กิจกรรมเสริมการอ่านเลา่ นิทานโดยมสี ือ่
เปิดโอกาสให้ผ้เู รยี นเรยี นร้ใู นสงิ่ ท่สี นใจ
พฒั นาผู้เรียนใหม้ ที ักษะในการสงั เกตและสารวจ
มที ักษะในการทางาน/ทางานร่วมกับผ้อู ่นื ได้
พัฒนาสขุ ภาพของผู้เรยี น/ทานอาหารที่มีประโยชน/์ คานงึ ดา้ นสุขลักษณะ
มีสนุ ทรียภาพและลักษณะนสิ ยั ดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
จัดโครงการทีเ่ ก่ยี วกบั กรแสดงความกตัญญูกตเวทีให้ชัดเจน
จดั โครงการออมทรัพย/์ ใช้ของประหยัด/รู้จกั คณุ ค่าของสิง่ ของ
ส่งเสริมด้านมารยาท/การปฏบิ ตั ติ น ตามวฒั นธรรมไทย
สอดแทรกคณุ ธรรม/จริยธรรม เพอื่ ให้เด็กร้จู กั คุณคา่ ของส่งิ แวดลอ้ มและผลกระทบ
 ครูผู้สอนและสถานศึกษาควรสง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนได้รับการพัฒนาศกั ยภาพดา้ นการคดิ วเิ คราะห์
 จัดใหผ้ เู้ รียนได้แสดงออกตามความเหมาะสม
ด้ำนสถำนศึกษำ
 จดั ทาแผนกลยทุ ธใ์ นการพฒั นาสถานศกึ ษา
จัดทาแผนงานโครงการใหส้ มั พนั ธ์กบั แผนกลยทุ ธ์ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
นากระบวนการบริหารอย่างเปน็ ระบบนามาใชใ้ ห้ครบวงจร
นาผลการประเมนิ มาใชใ้ นกปี่ รับปรงุ ผลการปฏบิ ตั งิ าน
พฒั นาเครื่องมือในการตดิ ตาม ประเมินผลการปฏิบตั งิ าน

102

ข้อเสนอแนะจำกกำรประเมนิ ภำยนอกรอบแรก
ระดับกอ่ นประถมศึกษำ

วางแผน กากับติดตาม ประเมินผล นิเทศ การดาเนนิ งาน
จดั ทาระบบตรวจสอบภายใน
รายงานผลการดาเนนิ การตามโครงการ/พัฒนาการต่างๆของผู้เรียน
จัดทารายงานคุณภาพการศกึ ษาประจาปี
จัดให้มรี ะบบประกนั คุฯภาพภายในสถานศึกษา
พัฒนาระบบข้อมลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา
มีคณะกรรมการสถานศกึ ษา
จดั โครงการสารวจการศกึ ษาภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่
เปิดโอกาสให้บุคลากร ผทู้ รงคณุ วุฒิ ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น เข้าร่วมพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
นาภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ มาใช้อย่างเหมาะสม
ส่งเสริมความรว่ มมอื ระหวา่ งผปู้ กครองกบั ครใู นการพัฒนาผเู้ รียน
สง่ เสรมิ ความรว่ มมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษาใหม้ ากขนึ้
ประชาสัมพนั ธ์กจิ กรรมของโรงเรยี นใหก้ ับชมุ ชนทราบ
กาหนดกิจกรรมให้เหมาะสมกบั บริบทของสถานศกึ ษา
จดั อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการให้ครใู นเรือ่ งกาจัดกจิ กรรมทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั
จดั ให้มหี ลักสูตรท้องถนิ่ ทช่ี ดั เจน
การจัดทาหลกั สูตรกจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ เอกลักษณ์ผเู้ รียนให้ชดั เจน
การศกึ ษาการทาแผนปฏบิ ตั กิ าร/หลกั สูตร/แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้
ทาส่ือรปู แบบการจดั ประสบการณเ์ พอ่ื ให้ครศู ึกษา
จดั หาหนงั สือที่เหมาสมกับผเู้ รียน
สง่ เสริมและพฒั นาครใู หม้ คี วามรู้/นาเทคโนโลยมี าใช้
เพิ่มสื่อการเรียนรู้ พร้อมสอ่ื ที่เน้นนวตั กรรมและเทคโนโลยี
จดั บรรยากาศในห้องเรยี นเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้
พฒั นาแหลง่ เรียนรู้ภายใน-ภายนอกหอ้ งเรยี นให้มากข้นึ

103

ผลการประเมินคุณภาพรอบสองของ สมศ.
ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน : การศกึ ษาระดับปฐมวยั

กำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน : ผลกำรประเมิน ผลกำรประเมินอิง ผลกำร
กำรศกึ ษำระดับประถมและมัธยมศกึ ษำ องิ เกณฑ์
สถำนศึกษำ คำ่ เฉลี่ย รับรอง
ด้ำนผเู้ รยี น คำ่ เฉล่ีย ระดับ
มำตรฐำนที่ ๑ ผเู้ รียนมีคุณธรรม ๓.๓๕ ดี ค่ำเฉล่ยี ระดับ มำตรฐำน
จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ๓.๔๖ ดี
มำตรฐำนท่ี ๒ ผเู้ รยี นมสี ขุ นิสัยสขุ ภาพ ๓.๕๓ ดมี าก ๓ ดี ๓.๑ ๘ ดี
กายและสุขภาพจิตทด่ี ี ๓ ดี ๓.๒๓ ดี
มำตรฐำนที่ ๓ ผู้เรยี นมีสนุ ทรียภาพและ ๓.๑ ๓ ดี ๓ ดี ๓.๒๗ ดี
ลักษณะนิสยั ด้านศลิ ปะ ดนตรแี ละกีฬา
มำตรฐำนท่ี ๔ ผู้เรยี นมคี วามสามารถ ๓.๓๒ ดี ๓ ดี ๓.๐๗ ดี
ในการคิดวเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ มี ๒.๙๗ ดี
วิจารณญาณ มคี วามคิดสร้างสรรค์ คิด ๓ ดี ๓.๑ ๖ ดี
ไตรต่ รองและมวี สิ ยั ทัศน์ ๓.๓๐ ดี ๓ ดี ๒.๙๙ ดี
มำตรฐำนท่ี ๕ ผเู้ รียนมคี วามร้แู ละ
ทักษะทีจ่ าเปน็ ตามหลักสตู ร ๓.๖๐ ดีมาก ๓ ดี ๓.๑ ๕ ดี
มำตรฐำนท่ี ๖ ผู้เรียนมีทกั ษะในการ
แสวงหาความรูด้ ้วยตัวเอง รักการเรยี นรู้ ๓.๔๔ ดี ๓ ดี ๓.๓๐ ดี
และพฒั นาตนเองอยา่ ต่อเนื่อง ๓ ดี ๓.๒๒ ดี
มำตรฐำนท่ี ๗ ผู้เรยี นมีทกั ษะในการ
ทางานรักการทางาน สามารถทางาน
ร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ และมีเจตคติที่ดีต่อ
อาชพี สจุ รติ
ดำ้ นครู
มำตรฐำนท่ี ๘ ครมุ คี ุณวุฒ/ิ ความรู้
ความสามารถตรงกับงานทร่ี บั ผิดชอบ และ
มีครเู พยี งพอ
มำตรฐำนที่ ๙ ครมู ีความสามารถใน
การจัดการเรยี นการสอนอย่างมี
ประสิทธิภาพและเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั

ดำ้ นผูบ้ ริหำร 104

มำตรฐำนท่ี ๑๐ ผบู้ ริหารมภี าวะผู้นา ๓.๗๘ ดีมาก ๓ ดี ๓.๓๙ ดี
และมีความสามารถในการบริหารจดั การ ๓ ดี ๓.๒๖ ดี
๓ ดี ๓.๑ ๘ ดี
มำตรฐำนที่ ๑๑ สถานศึกษามกี ารจดั ๓ ดี ๓.๒๕ ดี

องค์กร/โครงสร้างและการบริหารงานอย่าง ๓.๕๑ ดมี าก
เป็นระบบ ครบวงจร ใหบ้ รรลุเป้าหมาย

การศกึ ษา

มำตรฐำนท่ี ๑๒ สถานศึกษามีการจัด

กิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเนน้ ๓.๓๕ ดี

ผเู้ รียนเป็นสาคญั

มำตรฐำนท่ี ๑๓ สถานศึกษามีหลกั สตู ร

เหมาะสมกับผูเ้ รยี นและทอ้ งถิ่น มีสือ่ ๓.๕๐ ดีมาก

การเรยี นการสอนท่เี อื้อต่อการเรียนรู้

มำตรฐำนท่ี ๑ ๔ สถานศึกษาส่งเสรมิ

ความสมั พันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ๔.๐๐ ดมี าก ๓ ดี ๓.๕๐ ดี

ในการพัฒนาการศึกษา

ผลกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำในภำพรวมไดม้ ำตรฐำนคณุ ภำพ สมศ. ได้ ไม่ได้

105

ข้อเสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง
ระดับก่อนประถมศกึ ษา (เลอื กได้มำกกว่ำ ๑ ข้อ และเพ่ิมเติมได)้

ขอ้ เสนอนะจากการประเมนิ ภายนอกรอบสอง
ระดบั ก่อนประถมศึกษา

ด้านครู
กำรเขียนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้

 กำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ใหเ้ หมำะสม/สอดคล้องกบั สภำพจรงิ
ตดิ ตำม ประเมนิ ผล กระบวนกำรพัฒนำผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนอย่ำงต่อเนื่อง
ปลกู ฝังจติ สำธำรณะให้ผู้เรยี น
พัฒนำกำรพดู ของนักเรยี นให้ส่อื สำรกบั ผ้อู นื่ เข้ำใจไดด้ ี
พฒั นำผูเ้ รียนใหม้ คี วำมพร้อมก่อนเขำ้ ประถมศึกษำ
ร่วมกันวิเครำะห์หลกั สตู รและจัดทำแผนกำรจดั ประสบกำรณ์
ศึกษำรปู แบบกำรจดั กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร
ใหค้ วำมรูใ้ นกำรดแู ลสุขภำพใหก้ ับผู้เรียน/เนน้ อำหำรท่ีมีคุณภำพ
จัดกำรเรยี นกำรสอนแบบโครงงำน
จัดกจิ กรรมท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ ศูนย์กลำง/เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ศึกษำเทคนิคกำรสอนแบบใหมเ่ พื่อนำมำปรับใช้
จัดกำรเรียนกำรสอนแบบบูรณำกำร
ขอ้ เสนอนะจากการประเมนิ ภายนอกรอบสอง
ระดบั ก่อนประถมศึกษา

 จดั กิจกรรมทีส่ ง่ เสริมกระบวนกำรคดิ แบบต่ำงๆ
จดั กิจกรรมวัดควำมสำมำรถของผู้เรยี น
ฝกึ ให้ผูเ้ รียนทำงำนกลุม่ /เด่ียว ในกจิ กรรมตำ่ งๆ
ฝึกใหเ้ ปน็ ผนู้ ำ/ผตู้ ำมทดี่ ี ยอมรับควำมคดิ เหน็ ของผูอ้ นื่
ฝึกให้ผู้เรียนทำงำนอยำ่ งมลี ำดับขน้ั ตอน
พฒั นำกำรเรยี นรู้ของผู้เรยี นเปน็ รำยบคุ คล
ใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สดงออกอย่ำงสม่ำเสมอ
จัดทำวจิ ัยในช้ันเรียนอย่ำงทัว่ ถงึ
ใหค้ รูมีควำมถนัดในงำนทร่ี บั ผิดชอบ
พัฒนำคร/ู นิเทศ/อบรม/ศึกษำดงู ำน
พฒั นำครูให้มวี ฒุ ิกำรศึกษำในระดบั ที่สงู ขน้ึ

106

สรำ้ งครแู กนนำให้มคี วำมสำมำรถในกำรจดั กระบวนกำรเรียนกำรสอน
ควรทำบันทึกผลกำรปฏิบัตกิ ิจกรรมของผู้เรียนเป็นประจำ
ตรวจแฟ้มสะสมงำนของผ้เู รียนอยำ่ งสมำ่ เสมอ
พฒั นำกำรบนั ทกึ หลังกำรสอน/นำผลจำกกำรบนั ทึกมำพฒั นำคณุ ภำพผูเ้ รียน
ประเมินพัฒนำกำรผเู้ รียนตำมสภำพจรงิ
นำผลกำรประเมนิ มำปรบั ปรงุ กำรจัดกจิ กรรมของครูและปรับพฤติกรรมกำรเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น
เปน็ แบบอยำ่ งใหก้ บั ผเู้ รียน เชน่ สวดมนต์พรอ้ มกับผเู้ รยี น
ยกย่อง ส่งเสรมิ ผู้เรียน บคุ ลำกร ท่ีมผี ลงำนดีเดน่
ดา้ นผู้บริหาร
ควรกำหนดหนำ้ ท่ีควำมรบั ผิดชอบของฝำ่ ย/งำนและบคุ ลำกรภำยในสถำนศึกษำใหช้ ดั เจน
จดั ทำแผนผังระบบกำรบริหำรครบวงจร (PDCA) มำใช้
พฒั นำบุคลำกรให้มีควำมเข้ำใจในเรอื่ งบริหำร
มีระบบกำรบริหำร/กำรจัดกำรทดี่ ี
รวบรวมกิจกรรมทม่ี ีวัตถุประสงค์เดียวกนั ไวใ้ นโครงกำรเดียวกัน
ควรมกี ำรนิเทศ/ติดตำม/ประเมินผลกำรดำเนินงำนของครู
ควรมีกำรประชมุ หำรือระหวำ่ งผู้บริหำรและครูอย่ำงสม่ำเสมอ
เปดิ โอกำสใหค้ รูไดใ้ ช้ควำมรู้ ควำมสำมำรถ ตำมควำมถนัดแตล่ ะบุคคล ได้ร่วมกจิ กรรมของโรงเรยี น
สร้ำงขวญั และกำลงั ใจใหแ้ ก่ครอู ยำ่ งสมำ่ เสมอ

ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง
ระดับกอ่ นประถมศกึ ษา

ส่งเสรมิ กำรมสี ่วนรว่ มกบั ทุกฝ่ำยที่เกี่ยวข้องในกำรกำหนดนโยบำย
ดา้ นผู้เรียน

กำรจัดประสบกำรณด์ ้ำนภำษำอังกฤษ
กำรสอื่ สำร/กำรใชภ้ ำษำ
 ทักษะในกำรใชป้ ระสำทสัมผัสท้ัง ๕
ควำมเข้ำใจเก่ยี วกับมิติสัมพันธ์
ควำมสำมำรถด้ำนกำรเชื่อมโยงควำมรู้
จัดกจิ กรรมกำรสำรวจ กำรรวบรวมข้อมูล
วิเครำะหว์ ิจำรณ์ข่ำวจำกหนงั สือพมิ พ์/โทรทัศน์ สมำ่ เสมอ
ให้แสดงออกตำมควำมคิดสรำ้ งสรรค์/จินตนำกำร/คิดวเิ ครำะห์/รวบยอด/สังเครำะห์
เพมิ่ ทักษะกำรแก้ปัญหำ/มไี หวพริบ
จัดสถำนที่/อุปกรณ์ในกำรประเมนิ พัฒนำกำรผู้เรียน

107

ฝึกทักษะและปฏบิ ตั ิกจิ กรรมต่ำงๆ/โดยกำรปฏบิ ตั จิ ริง
 ส่งเสริมกำรอ่ำน/รักกำรอำ่ น
 จดั กิจกรรมกำรเลำนิทำนโดยมสี อ่ื

เปิดโอกำสให้ผู้เรยี นเลอื กเรยี นรู้ในส่งิ ที่สนใจ
 พัฒนำผเู้ รยี นให้มีทักษะในกำรสงั เกตและสำรวจ

มีทักษะในกำรทำงำน/ทำงำนร่วมกบั ผ้อู ่นื ได้
พัฒนำสุขภำพของผู้เรียน/ทำนอำหำรทม่ี ีประโยชน/์ คำนงึ ด้ำนสขุ ลกั ษณะ
มสี นุ ทรียภำพและลักษณะนสิ ัยด้ำนศลิ ปะ ดนตรี และกำรเคล่อื นไหว
จัดโครงกำรทเี่ กยี่ วกบั กรแสดงควำมกตัญญูกตเวทใี ห้ชดั เจน
จัดโครงกำรออมทรัพย/์ ใช้ของประหยดั /รูจ้ ักคุณค่ำของส่งิ ของ
สง่ เสริมดำ้ นมำรยำท/กำรปฏิบตั ติ น ตำมวฒั นธรรมไทย
สอดแทรกคุณธรรม/จริยธรรม เพ่ือใหเ้ ด็กรูจ้ ักคุณค่ำของสง่ิ แวดลอ้ มและผลกระทบ
ครผู สู้ อนและสถำนศึกษำควรส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นได้รับกำรพัฒนำศักยภำพด้ำนกำรคดิ วเิ ครำะห์
จัดให้ผ้เู รยี นไดแ้ สดงออกตำมควำมเหมำะสม
ดา้ นสถานศกึ ษา
จัดทำแผนกลยุทธ์ในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ
จัดทำแผนงำนโครงกำรใหส้ มั พนั ธ์กับแผนกลยุทธ์ในกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ
นำกระบวนกำรบริหำรอย่ำงเป็นระบบนำมำใชใ้ หค้ รบวงจร

ข้อเสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง
ระดับก่อนประถมศกึ ษา

นำผลกำรประเมินมำใช้ในกำรปรับปรงุ ผลกำรปฏิบัตงิ ำน
พฒั นำเครื่องมือในกำรติดตำม ประเมินผลกำรปฏิบตั งิ ำน
วำงแผน กำกบั ติดตำม ประเมินผล นเิ ทศ กำรดำเนินงำน
จัดทำระบบตรวจสอบภำยใน
รำยงำนผลกำรดำเนินกำรตำมโครงกำร/พฒั นำกำรต่ำงๆของผู้เรียน
จดั ทำรำยงำนคุณภำพกำรศึกษำประจำปี
จดั ใหม้ ีระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ
พฒั นำระบบข้อมูลสำรสนเทศของสถำนศกึ ษำ
มีคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ
จัดโครงกำรสำรวจกำรศึกษำภูมิปญั ญำท้องถิ่น
เปดิ โอกำสใหบ้ ุคลำกร ผทู้ รงคุณวฒุ ิ ภมู ิปญั ญำท้องถนิ่ ขำร่วมพฒั นำคณุ ภำพสถำนศึกษำ
นำภมู ิปญั ญำท้องถิ่นมำใช้อยำ่ งเหมำะสม

108

สง่ เสรมิ ควำมร่วมมือระหวำ่ งผ้ปู กครองกบั ครูในกำรพฒั นำผเู้ รียน
สง่ เสริมควำมร่วมมือกบั ชมุ ชนในกำรพัฒนำกำรศึกษำให้มำกขนึ้
ประชำสมั พันธ์กจิ กรรมของโรงเรียนให้กับชุมชนทรำบ
กำหนดกจิ กรรมให้เหมำะสมกับบริบทของสถำนศึกษำ
จัดอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรใหค้ รูในเรอ่ื งกำรจดั กจิ กรรมทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
จดั ใหม้ ีหลักสูตรท้องถิน่ ท่ีชัดเจน
กำรจัดทำหลักสตู รกจิ กรรมท่ีสง่ เสรมิ เอกลักษณผ์ ู้เรยี นให้ชัดเจน
กำรศึกษำกำรทำแผนปฏิบัติกำร/หลกั สูตร/แผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรยี นรู้
ทำสือ่ รปู แบบกำรจัดประสบกำรณเ์ พื่อใหค้ รูศกึ ษำ
จัดหำหนงั สอื ท่เี หมำะสมกับผู้เรยี น
 สง่ เสรมิ และพฒั นำครใู หม้ ีควำมร/ู้ นำเทคโนโลยมี ำใช้
เพม่ิ สอ่ื กำรเรยี นรู้ พร้อมสือ่ ที่เนน้ นวตั กรรมและเทคโนโลยี
จัดบรรยำกำศในห้องเรียนเอ้ือตอ่ กำรเรียนรู้
พฒั นำแหล่งเรียนรภู้ ำยใน-ภำยนอกห้องเรียนใหม้ ำกขนึ้

ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง (เพ่มิ เติม)
ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา

๑ . ผ้เู รยี นปฐมวยั ควรไดร้ บั กำรกระต้นุ และส่งเสริมให้คิดอย่ำงเสรี สร้ำงผลงำนแปลกใหม่อยำ่ งกลำก
หลำย ฝึกทักษะในกำรสังเกต สำรวจ รักกำรอำ่ น เช่ือโยงกำรนำเสนอและกำรแสดงออกทำงควำมคดิ ผ่ำนกำร
พดู ใหม้ ำกข้นึ

๒. ครูปฐมวัยควรใช้แหลง่ เรียนรทู้ ้งั ภำยในและภำยนอก โดยพำผู้เรยี นไปศกึ ษำยังแหล่งเรียนรู้
กำหนดเปำ้ หมำย กิจกรรมที่จะทำ เชน่ กำรสำรวจ กำรสังเกต เช่อื โยงสกู่ ำรสรำ้ งสรรคผ์ ลงำนตำมจนิ ตนำกำร
เชน่ กำรปนั้ ดนิ นำ้ มนั กำรวำดภำพ กำรปะตดิ เป็นเรื่องรำว รว่ มกันเป็นกลมุ่ ควรให้ผู้เรียนไดน้ ำเสนอผลงำน
เพ่อื สะท้อนควำมคดิ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมไปพรอ้ มๆกัน

๓. สถำนศึกษำควรส่งเสรมิ และสนบั สนนุ ให้บคุ ลำกรผลติ สือ่ กำรเรยี นกำรสอนท่ีเออ้ื
ตอ่ กำรเรยี นรู้อย่ำงเพียงพอ และจดั หำส่ือ ICT ใหเ้ พยี งพอ
๑๑.๓ ผลการประเมินคุณภาพรอบสามของ สมศ.

โรงเรยี นเทพพิทกั ษพ์ ิทยำไดร้ ับกำรประเมินคุณภำพภำยนอกจำก สมศ.รอบสำม เมอ่ื วันท่ี
๑,๔,๕ กมุ ภำพันธ์ ๒๕๕๖ ผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอกของสถำนศึกษำ มีกำรประเมิน ๓ กลุ่มตัวบง่ ชี้ คือ
กลมุ่ ตวั บง่ ชพี้ น้ื ฐาน กลุม่ ตัวบ่งชอี้ ัตลักษณ์ กลุ่มตวั บ่งชีม้ าตรการส่งเสริม ซงึ่ สรปุ ผลการประเมนิ โดยภาพรวมตาม
มาตรฐานเปน็ ตารางดังต่อไปน้ี

109

ตำรำงสรปุ ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกจำแนกตำมกลมุ่ ตัวบง่ ช้ี

กำรศกึ ษำขั้นพ้ืนฐำน : ระดับกำรศกึ ษำปฐมวยั

กำรศกึ ษำข้นั พ้ืนฐำน:ระดบั กำรศกึ ษำปฐมวัย นำ้ หนัก คะแนน ระดับ
คะแนน ที่ได้ คุณภำพ

กลมุ่ ตวั บง่ ชพ้ี น้ื ฐำน

ตัวบง่ ชี้ที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒ เด็กมพี ัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจสมวยั ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก

ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ เดก็ มีพัฒนาการด้านสงั คมสมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก

ตวั บ่งชท้ี ่ี ๔ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญาสมวัย ๑๐.๐๐ ๙.๕๐ ดีมาก

ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๕ เดก็ มีความพร้อมศึกษาต่อในขนั้ ต่อไป ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก

ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๖ ประสิทธผิ ลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ เ่ี นน้ เด็กเป็นสาคญั ๓๕.๐๐ ๓๒.๐๐ ดีมาก

ตวั บง่ ช้ีท่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศกึ ษา ๑๕.๐๐ ๑๔.๕๐ ดีมาก

ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๘ ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดีมาก

กลมุ่ ตวั บ่งชี้อตั ลกั ษณ์

ตวั บ่งชที้ ี่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ัยทศั น์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก

พันธกจิ และวตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดต้ังสถานศึกษา

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะท้อน; ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก

เป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา

กลมุ่ ตัวบ่งชม้ี ำตรกำรสง่ เสริม

ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก

สถานศึกษา

ตัวบง่ ชที้ ี่ ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รกั ษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก

มาตรฐานและมาตรฐานและพฒั นาสูค่ วามเป็นเลศิ ท่สี อดคล้องกบั แนวทางการ

ปฏิรูปการศกึ ษา

คะแนนรวม ๑๐๐ ๙๕.๘๐ ดีมาก

กำรรับรองมำตรฐำนสถำนศึกษำ ระดบั กำรศกึ ษำปฐมวัย

ผลคะแนนรวมทกุ ตัวบง่ ช้ี ต้ังแต่ ๘๐ คะแนนข้นึ ไป √ ใช่ ไม่ใช่

มตี วั บง่ ชี้ท่ีได้ระดบั ดีข้ึนไปอย่ำงน้อย ๑๐ ตัวบง่ ช้ี จำก ๑๒ ตวั บ่งช้ี √ ใช่ ไม่ใช่

ไมม่ ตี ัวบ่งช้ีใดที่มีระดับคณุ ภำพตอ้ งปรับปรุงหรือต้องปรับปรงุ เรง่ ด่วน √ ใช่ ไม่ใช่

ในภำพรวมสถำนศกึ ษำจัดกำรศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน : ระดับกำรศึกษำปฐมวัย

√ สมควรรับรองมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ไมส่ มควรรับรองมำตรฐำนกำรศึกษำ

110

ตำรำงวิเครำะห์lสถำนศกึ ษำจำกผลกำรประเมินระดับปฐมวัย ( SWOT )

ปัจจัยภำยในสถำนศกึ ษำ

จุดเด่น ( S ) จดุ ควรพัฒนำ ( W )
ด้ำนผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ด้ำนผลกำรจดั กำรศึกษำ
เด็กมีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย โดยสนใจเคล่อื นไหว ตามจงั หวะ
ออกกาลงั กายกลางแจ้ง รบั ประทานอาหารครบหมู่ สง่ ผลให้มี ไมม่ ี
สมรรถภาพทางร่างกาย และสมรรถภาพทางกลไกสมวยั เด็กมี
พฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ สังคมสตปิ ัญญาสมวยั ตระหนกั ด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ
ในตนเอง ทางานรว่ มกับเพอ่ื นไดด้ ี ทากิจกรรมเล่นกับเพอื่ นอย่าง ไม่มี
มคี วามสขุ ใฝร่ ู้ เล่นทากจิ กรรมได้ด้วยตนเองและมคี วามพร้อม
ศึกษาตอ่ ในขั้นตอ่ ไปโดยเด็กปฐมวยั มีสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็น
แขง็ แรง รา่ เริง ย้มิ แย้มแจ่มใสมสี ัมมาคารวะ มีมารยาททด่ี งี าม สำคัญ
ขยนั ตัง้ ใจเรียน รจู้ ักประหยดั โดยการฝากเงนิ กับธนาคารโรงเรียน
เทพพิทักษพ์ ทิ ยาอยา่ งสมา่ เสมอ สถานศกึ ษาพยายามพัฒนาเดก็ ไม่มี
ตามจุดเน้นท่ี เปน็ อัตลักษณ์คือ เดก็ มีสขุ ภาพดี มคี ุณธรรม นา
วิชาการ และสถานศกึ ษามเี อกลกั ษณ์ คือ โรงเรยี นส่งเสรมิ ด้ำนกำรประกนั คุณภำพภำยใน
สขุ ภาพนอกจากนส้ี ถานศกึ ษาแก้ไขปัญหาเด็กบางส่วนยงั ขาดการ ไม่มี
ประหยัดอดออม จงึ ไดด้ าเนนิ งานตามโครงการธนาคารโรงเรยี น
เทพพทิ ักษ์พิทยา ผลดาเนนิ การบรรลุเป้าหมายและเปน็ แบบอยา่ ง
ของการออมได้
ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ
ผู้บริหารเป็นผบู้ รหิ ารยุคใหม่ ใชก้ ารบรหิ ารงานแบบการมีส่วน
รว่ ม มีความร้คู วามสามารถในการบริหารจัดการ สถานศึกษามี
วิสยั ทศั นก์ วา้ งไกล มีมนุษยส์ มั พันธ์ทด่ี ี ยิม้ แยม้ แจ่มใส สามารถ
บรหิ ารจดั การรว่ มกับคณะกรรมการสถานศกึ ษาไดเ้ ปน็ อยา่ งดี จัด
ให้มคี รูเหมาะสมและมมี าตรการด้านความปลอดภัยครบทกุ ดา้ น
สถานศึกษาไดน้ าขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมนิ ของสานักงาน
รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษารอบสอง และผล
การประเมินภายในของตน้ สงั กดั เปน็ แนวทางในการพัฒนา
สถานศึกษา มีแผนงานโครงการตา่ ง ๆ การดาเนนิ งานเปน็ ระบบ
บรรลเุ ปา้ หมายผลดาเนนิ การสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรปู
การศกึ ษาทศวรรษทส่ี อง

111

ตำรำงวิเครำะห์lสถำนศึกษำจำกผลกำรประเมนิ ระดับปฐมวัย ( SWOT ) ต่อ

ปัจจัยภำยในสถำนศกึ ษำ

จดุ เด่น ( S ) จดุ ควรพัฒนำ ( W )
ดำ้ นกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ครูสง่ เสริมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาการ ดา้ นรา่ งกาย ดา้ น
อารมณแ์ ละจติ ใจ ด้านสงั คมและส่งเสริมความสมั พนั ธ์
ทางบวกกบั เดก็ และครอบครัว

ดำ้ นกำรประกันคุณภำพภำยใน
สถานศกึ ษามีการดาเนนิ การประกันคณุ ภาพภายใน

ตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบกฏเกณฑ์ และวิธกี ารประกนั
คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๓ โดยยดึ หลกั การมีส่วนร่วม
ของทกุ ฝ่ายทเี่ กย่ี วข้อง สานกั เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา
ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๔ หน่วยงานตน้ สงั กดั มกี าร
นเิ ทศ กากบั ติดตามประเมนิ ผลการดาเนนิ งานอย่าง
สม่าเสมอและสถานศึกษามกี ารดาเนนิ งานประกันคณุ ภาพ
ภายในตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติครอบคลุม ๘
องค์ประกอบ ตามกฎกระทรวงศึกษาธกิ าร

ปัจจัยภำยในสถำนศึกษำ

โอกำส ( O ) อุปสรรค ( T )

โรงเรยี นประสบความสาเร็จในการพฒั นาจนมชี อื่ เสียงเปน็ ผูเ้ รียนสว่ นใหญ่อยหู่ ่างไกลจากสถานศึกษา อาจมี
ท่ยี อมรับ มชี ุมชนทเ่ี ขม้ แข็ง คอื องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบลบงุ่ ปัญหาในการกากบั ดูแลจากผูป้ กครองและสถานศกึ ษา
ไหม มีทนุ สนับสนนุ จากครสิ ตค์ าทอลิก มีการพฒั นาผู้เรยี น เกย่ี วกบั พฤติกรรมของผ้เู รียน ส่งผลตอ่ การเรยี นการ
จดั ซ้อื อปุ กรณ์ สถานที่ มหี ้องเรียนท่ีเออ้ื ตอ่ การจดั การเรียน สอน เส่ยี งต่อสิง่ เสพตดิ และนอกจากนีผ้ ู้ปกครอง
การสอน ตลอดทง้ั ในชมุ ชนมีแหลง่ เรยี นรู้มากมาย เช่น และชุมชนนยิ มส่ง บุตรหลานเขา้ ศกึ ษาต่อ ผู้เรียนท่ี
สหกรณ์เครดิตยูเนี่ยน รัฐวสิ าหกิจชุมชนแปรรูปสตั วน์ า้ การ เรียนดจี ะเข้าศกึ ษาในโรงเรียนทด่ี ี สง่ ผลต่อการ
ทอผ้าไหม จงึ เปน็ โอกาสอนั ดีในการพัฒนาการศกึ ษาเปน็ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
อย่างดี

112

ข้อเสนอแนะเพ่ือกำรพฒั นำตำมกฎกระทรวงว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวธิ ีกำรประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำ
พ.ศ. ๒๕๕๓

๑.ดำ้ นผลกำรจัดกำรศึกษำ
เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวยั ได้ดมี าก ดังนน้ั ควรกาหนดทิศทางการพัฒนาเด็กอยา่ งต่อเนือ่ ง
โดยให้เด็กได้ร่วมกิจกรรมอย่างทว่ั ถงึ ทุกคน โดยเฉพาะการสง่ เสริมใหท้ ดลองเล่นวิธีใหม่ ๆ หรอื ทากิจกรรมตามที่
เดก็ ร่วมกนั ตกลงรวมทง้ั ใหเ้ ด็กได้ทากจิ กรรมทดลองแบบโครงงานสาหรับเด็กปฐมวัย
๒. ดำ้ นกำรบริหำรจดั กำรศึกษำ
สถานศึกษามีประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา ได้ดีมาก โดยเฉพาะการ
บรหิ ารจดั การแบบมสี ่วนร่วมจากทุกฝา่ ยท่เี กยี่ วข้อง ดังน้ันควรกาหนดทิศทางการพฒั นาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ อื้อต่อ
การเรียนรขู้ งเด็กและผู้ปกครอง โดยสถานศึกษาควรพิจารณาจดั ทาที่พักรอและมุมการเรียนรู้สาหรับผู้ปกครอง
เม่ือมารบั หรือส่งเด็กให้กับโรงเรยี น ควรจัดหนงั สือประเภทสง่ เสริมการเล้ยี งดูเด็ก หนังสือนิทานใหผ้ ปู้ กครองยืม
ไปอา่ นใหเ้ ดก็ ฟงั ท่บี ้าน สบายให้กับผปู้ กครอง
๓. ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
ครมู ีประสทิ ธผิ ลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ได้ดมี าก ดงั นั้น ควรกาหนด
ทิศทางการพัฒนาอยา่ งต่อเนื่องในด้านการจัดกจิ กรรมการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาเด็ก โดยครูควรเปิดโอกาสให้
ผปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการวางแผนในการนาผลการประเมินไปพัฒนาเด็ก โดยใหผ้ ้ปู กครองได้แจ้งข้อมูลของเด็ก
เกย่ี วกบั พฤติกรรม พฒั นาการเรียนร้แู ละพฒั นาการของเด็กทง้ั ทีบ่ ้านและสถานศึกษา สอื่ สารกบั ผปู้ กครอง
เกยี่ วกับความก้าวหนา้ และแนวทางส่งเสรมิ พฒั นาการเด็กอยา่ งสมา่ เสมอ
๔.ด้ำนกำรประกันคณุ ภำพภำยใน
สถานศกึ ษามีการดาเนินการตามระบบการประกนั คุณภาพภายในครบทุกขน้ั ตอน ไดด้ ีมาก ดังน้นั จึง
สมควรกาหนดทิศทางการพัฒนาอยา่ งต่อเนอื่ งต่อไป โดยผ้บู รหิ ารดาเนินการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม และ
ประเมนิ ผล การทางานของครอู ย่างเปน็ ระบบปฏิบัตยิ ่างต่อเนื่องและสร้างจติ สานึกให้กับครทู ุกคน ให้ตดิ ตาม
หรอื ในการพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพในสถานศึกษาเป็นวิทยากรการทางานตามปกติของสถานศึกษา
ผู้บรหิ ารควรมีการนิเทศ กากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของครูอย่างเป็นระบบ และสรา้ ง
จิตสานกึ ใหค้ รทู ุกคนให้ความสนใจในการพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาเพมิ่ มากข้ึนโดยถอื ว่า
การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาเพิ่มมากขึ้น โดยถือการประกนั คณุ ภาพในสถานศึกษาเป็นวฒั นธรรมการ
ทางานตามปกติของสถานศึกษา

* กำหนดระยะเวลำในกำรพฒั นำทกุ ดำ้ นภำยใน ๒ ปี

นวัตกรรมหรืตัวอยำ่ งกำรปฏิบตั ทิ ่ีดี ( Good Practice ) ของสถำนศึกษำทเ่ี ป็นประโยชน์ต่อสังคม
" โรงเรียนส่งเสริมสขุ ภำพระดับเพชร "

113

114