แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2566-2570
ส่วนท่ี 1
บทนำ
1.1 หลกั การและเหตผุ ล
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับท่ี 3)
พ.ศ. 2553 หมวด 2 มาตรา 10 กล่าวถึงการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไว้ว่า การศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและ
โอกาส เสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดย
ไม่เก็บค่าใช้จ่าย การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซ่งึ มคี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกาย จิตใจ สตปิ ัญญา อารมณ์ สังคม
การส่ือสารและการเรยี นรู้ หรือมีร่างกายพกิ าร หรือทุพพลภาพ หรือบุคคลซ่ึงไม่สามารถพ่ึงตนเองได้ หรือไม่มี
ผู้ดูแล หรือดอ้ ยโอกาส ตอ้ งจัดให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธแิ ละโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพนื้ ฐานเป็นพิเศษ
ทั้งนี้ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานดังกล่าวข้างต้น มีกฎหมาย ยุทธศาสตร์ แผนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง
ดงั แสดงในแผนภาพ ดังนี้
แผนภาพกฎหมาย ยทุ ธศาสตร์ แผนตา่ ง ๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง
1.2 สภาพทว่ั ไปของสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4
1.2.1 สถานท่ตี งั้
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ตั้งอยู่ถนนคำน้ำแซบ ตำบล
วารินชำราบ อำเภอวารนิ ชำราบ จังหวัดอุบลราชธานี อาคารสำนกั งานต้ังอยบู่ นพื้นทจ่ี ำนวน 8 ไร่ 3 งาน และ
ตง้ั อย่ทู างทิศตะวนั ออกเฉียงใต้ของศาลากลางจงั หวัดอุบลราชธานี มที ่ีต้ังห่างกนั ประมาณ ๑๕ กิโลเมตร
- หมายเลขโทรศัพท์ 045 321 144
- เว็บไซต์ http://www.ubn4.go.th
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 1
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566-2570
1.2.2 เขตพ้ืนทีบ่ รกิ าร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 มีบทบาทและภารกิจหลักใน
การจัดการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ให้สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในระดับชั้นอนุบาล ชั้นประถมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 - 3
มีสถานศึกษาในสังกัด จำนวน 139 โรงเรียน มีพื้นที่ความรับผิดชอบ ประกอบไปด้วย 4 อำเภอ คือ อำเภอ
วารนิ ชำราบ อำเภอสำโรง อำเภอนาเยยี อำเภอสว่างวรี ะวงศ์ ครอบคลมุ พนื้ ท่ี 1,534 ตารางกิโลเมตร
อำเภอสวา่ งวรี ะวงศ์
สถา่ นศึกษา 21 แหง่
อำเภอวารนิ ชำราบ
สถานศกึ ษา 56 แห่ง
อำเภอสำโรง อำเภอนาเยยี
สถานสึกษา 21 แห่ง สถานศกึ ษา 14 แห่ง
1.3 อำนาจหน้าที่
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 มีอำนาจหน้าที่ ดังนี้
1) จัดทำนโยบาย แผนพัฒนาและมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดคล้องกับ
นโยบาย มาตรฐานการศกึ ษา แผนการศกึ ษา แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานและความต้องการของท้องถ่นิ
2) วิเคราะห์การจัดต้ังงบประมาณเงินอุดหนุนท่ัวไปของสถานศึกษาและหน่วยงานในเขตพนื้ ท่ี
การศึกษา แจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมท้ัง กำกับ ตรวจสอบ
ติดตาม การใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกลา่ ว
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 2
แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570
3) ประสาน สง่ เสริม สนับสนุนและพฒั นาหลักสตู รร่วมกบั สถานศึกษาในเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา
4) กำกับ ดแู ล ตดิ ตาม และประเมินผลสถานศึกษาข้นั พื้นฐานและในเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา
5) ศกึ ษา วิเคราะห์ วิจยั และรวบรวมขอ้ มูลสารสนเทศดา้ นการศึกษา ในเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา
6) ประสานการระดมทรัพยากรดา้ นตา่ ง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพอ่ื ส่งเสริมสนับสนุนการจัดและ
พฒั นาการศึกษาในเขตพ้ืนที่การศึกษา
7) จดั ระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา และประเมินผลสถานศกึ ษาในเขตพื้นท่ีการศึกษา
8) ประสาน ส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาเอกชน องคก์ รปกครองส่วนท้องถน่ิ รวมทั้ง
บคุ คล องค์กรชมุ ชน องคก์ รวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันอืน่ ที่จัด การศึกษารูปแบบท่ีหลากหลาย
ในเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา
9) ดำเนนิ การและประสาน ส่งเสรมิ สนับสนนุ การวิจยั และพัฒนาการศึกษาในเขตพ้นื ท่ีการศึกษา
10) ประสาน สง่ เสริม การดำเนนิ การของคณะอนุกรรมการและคณะทำงานดา้ นการศึกษา
11) ประสานการปฏิบัติราชการท่ัวไปกับองคก์ รหรือหน่วยงานต่าง ๆ ท้ังภาครฐั เอกชนและองคก์ รปกครอง
สว่ นทอ้ งถ่ินในฐานะสำนกั งานผแู้ ทนกระทรวงศกึ ษาธิการ ในเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา
12) ปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนเกี่ยวกับกิจการภายในเขตพื้นที่การศึกษา ท่ีมิได้ระบุให้เป็นหน้าที่ของหน่วยงานใด
โดยเฉพาะหรอื ปฏิบตั ิงานอืน่ ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
1.4 โครงสร้างการบรหิ ารงาน
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 3
แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570
1.5 ข้อมูลพน้ื ฐานทางการศึกษา
1.5.1 ขอ้ มูลพน้ื ฐานสถานศกึ ษา
1) ข้อมลู สถานศึกษาในสังกัด ปีการศึกษา 2565
ขนาดโรงเรยี น 1 - 119 คน จำนวนโรงเรยี น ร้อยละ
ขนาดเลก็ 120 - 719 คน 89 64.02
ขนาดกลาง 720 – 1,679 คน 50 35.97
ขนาดใหญ่ คนข้นึ ไป 0
ขนาดใหญ่พิเศษ 1,680 0 0
รวม 139 0
100
2) ข้อมูลสถานศกึ ษาในสงั กัด ปีการศึกษา 2565
ขนาดใหญ่
ที่ อำเภอ จำนวนโรงเรียน ขนาดเลก็ ขนาดกลาง 0
0
1 อำเภอวารินชำราบ 56 33 23 0
2 อำเภอสำโรง 48 34 14 0
3 อำเภอนาเยีย 14 7 7 0
4 อำเภอสวา่ งวรี ะวงศ์ 21 15 6
139 89 50
รวม
อาเภอสว่างวีระวงศ์ โรงเรียนขนาดกลาง โรงเรียนขนาดเลก็ รวม
อาเภอนาเยยี 10 20 30 40 50 60
อาเภอสาโรง
อาเภอวารินชาราบ
0
3) ข้อมลู สถานศึกษาในสงั กดั ปกี ารศกึ ษา 2565
ท่ี อำเภอ จำนวนโรงเรียนคณุ ภาพชมุ ชน จำนวนโรงเรียนเครอื ข่าย
1 วารนิ ชำราบ 6 47
2 สำโรง 7 49
3 นาเยีย 1 13
4 สวา่ งวีระวงศ์ 2 12
16 123
รวม
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 4
แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570
1.5.2 ข้อมูลพ้นื ฐานนักเรียน
1) ข้อมูลนักเรียนและหอ้ งเรียน ปีการศกึ ษา 2565
ระดับชัน้ อบ.1 อบ.2 อบ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4
จำนวน 451 1,658 1,629 1,660 1,735 1,848 1,862 1,964 1,941 810 713 798 80
นักเรยี น
รวม 3,738 11,011 2,401
17,150
2) ขอ้ มลู จำนวนนักเรยี นแยกชาย-หญิง
12,000
10,000
8,000
6,000
4,000
2,000
-
ชาย หญงิ รวม
อนุบาล 1,891 1,847 3,738
ประถมศึกษา 5,785 5,225 11,010
มัธยมศกึ ษา 1,309 1,091 2,400
3) แนวโน้มจำนวนนกั เรียน
ปี 2556 2557 2558 2559 2560 2561 2562 2563 2564 2565
จำนวน 19,554 19,236 18,636 18,279 18,520 18,275 18,100 17,467 17,156 17,148
18,554 17,148
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 5
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2566-2570
1.5.3 ข้อมลู พ้ืนฐานบคุ ลากร
1) ข้อมูลบุคลากรใน สพท. และในสถานศึกษา
สพท. สถานศึกษา
ที่ ตำแหนง่ จำนวน ท่ี ตำแหนง่ จำนวน
1 ผู้อำนวยการ สพท. 1 ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น 110
2 รองผอู้ ำนวยการ สพท. 2 รอง ผอ.โรงเรยี น 7
3 ผ้อู ำนวยการกลมุ่ 8 ครู 1,003
4 ศึกษานิเทศก์ 15 ครผู ชู้ ่วย 178
5 นกั จัดการงานทว่ั ไป 1 ครู (มาช่วยราชการ) 2
7 นกั ประชาสมั พันธ์ 1 พนกั งานราชการ(ครูผสู้ อน) 39
8 นักวิชาการเงินและบญั ชี 4 พนักงานราชการ(ครพู ี่เลี้ยง) 11
9 เจา้ พนักงานการเงินและบัญชี 1 พนักงานราชการ (ทว่ั ไป) 3
10 นกั วิชาการพัสดุ 1 ลกู จ้างประจำ 32
11 เจา้ พนักงานพัสดุ 1 ลูกจ้างช่วั คราว(ครู) 138
12 นกั ทรัพยากรบุคคล 6 ลกู จ้างชัว่ คราว(ธรุ การโรงเรยี น) 128
13 นติ กิ ร 1 ลกู จ้างช่ัวคราว(นกั การภารโรง) 53
14 นกั วิเคราะหน์ โยบายและแผน 4 ลกู จา้ งชว่ั คราว(อ่ืน ๆ) 14
15 นักวชิ าการศกึ ษา 4 ลกู จ้างชั่วคราว(ครผู ทู้ รงคณุ ค่า) 8
16 นักวชิ าการตรวจสอบภายใน 1
17 เจ้าพนักงานธุรการ 4
18 ลูกจา้ งประจำ 4
19 พนกั งานราชการ 2
22 ลูกจ้างชัว่ คราวรายเดอื น 9
67 1,726
1.6 ผลการดำเนินงานทผ่ี ่านมา
1.6.1 ด้านคุณภาพการศึกษา
1.9.1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระวิชาหลัก 4 กลุ่มสาระ ในระดับระดับชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี 6 และระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เปรยี บเทยี บปีการศกึ ษา 2562 – 2563 ดงั ตอ่ ไปนี้
ตารางผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562-2563
รายวิชา ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 เปรียบเทียบ ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 เปรียบเทียบ
พฒั นการ ปี 2562 ปี 2563 พัฒนาการ
ภาษาไทย ปี 2562 ปี 2563 48.88 51.12
ภาษาอังกฤษ +4.76 27.49 27.85 +2.24
คณติ ศาสตร์ 45.26 50.02 +6.24 21.08 20.53 +0.36
วิทยาศาสตร์ -3.40 28.00 27.61 -0.55
คะแนนเฉลย่ี 27.08 33.32 +3.43 31.36 31.78 -0.39
+2.96 +0.42
27.49 24.90
31.21 34.64
32.76 35.72
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 6
แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ. 2566-2570
จากตาราง คะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จากผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
ของสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 เปรียบเทียบปีการศึกษา 2562 – 2563
1. ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีคะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพ่ิมข้ึนในกลุ่มสาระวิชา
2 กลุ่มสาระ คือ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ส่วนกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มีคะแนน
พฒั นาการผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นลดลง
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 มีคะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นในกลุ่มสาระวิชา
3 กลุ่มสาระ คือ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ ส่วนกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์มีคะแนน
พัฒนาการผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนลดลง
ตารางผลการทดสอบระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2564 ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6
รายวิชา ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 เปรียบเทยี บพฒั นาการ
ภาษาไทย ปี 2563 ปี 2564 -3.79
ภาษาอังกฤษ -1.48
คณติ ศาสตร์ 50.02 46.23 +8.11
วิทยาศาสตร์ -2.66
คะแนนเฉลย่ี 33.32 31.84 +0.05
24.90 33.01
34.64 31.98
35.72 35.77
ตารางผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564 ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
รายวิชา ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 เปรยี บเทียบพฒั นาการ
ภาษาไทย ปี 2563 ปี 2564 -8.44
ภาษาอังกฤษ -1.89
คณติ ศาสตร์ 51.12 42.68 -0.9
วทิ ยาศาสตร์ +2.12
คะแนนเฉลี่ย 27.85 25.96 -2.28
20.53 19.63
27.61 29.73
31.78 29.50
จากตาราง คะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จากผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
ของสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ปกี ารศึกษา 2563 – 2564
1. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นเพียง 1 กลุ่ม
สาระวิชา คือ คณิตศาสตร์ ส่วนกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษมีคะแนนพัฒนาการ
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นลดลง
2. ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 มีคะแนนพัฒนาการผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพิ่มข้ึนเพียง 1 กลุม่ สาระวชิ า
คอื วทิ ยาศาสตร์ สว่ นกลุ่มสาระวชิ าคณติ ศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษมีคะแนนพฒั นาการผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
ลดลง
1.6.2 ด้านโอกาสทางการศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ได้ดำเนินการเพ่ือให้นักเรียนใน
สังกัดไดร้ ับสทิ ธแิ ละโอกาสเท่าเทียมกนั ด้านการศึกษา มคี วามครอบคลุม ประกอบดว้ ย
1. ประกาศการจัดสรรโอกาสการเข้าเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2565
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 7
แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ. 2566-2570
2. จัดทำร่างคำสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการการรับนักเรียนเสนอคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด
ใหค้ วามเห็นชอบ
3. เตรียมความพร้อมการรับนักเรียนโดยการแจ้งนโยบายและแนวปฏิบัติการรับนักเรียนของ
สพฐ.ให้สถานศกึ ษาทราบและดำเนินการในส่วนทเี่ ก่ียวขอ้ ง
4. แจ้งสถานศึกษาขอข้อมูลแผนการรับนักเรียน เขตพ้ืนที่บริการ สัดส่วนการรับนักเรียนและ
ชื่อผู้ประสานงานการรับนกั เรียนพร้อมเบอร์โทรศัพท์ โดยใหโ้ รงเรียนบนั ทึกผ่าน Google form หรือส่งทาง AMSS++
5. สรุปรวบรวมขอ้ มูลแผนการรับนักเรยี น เขตพ้ืนที่บริการ สัดส่วนวิธีการรับนักเรียนพร้อมทั้ง
เสนอแนวปฏิบัติการรับนักเรียนของสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา เสนอคณะกรรมการรับนักเรยี นระดับเขต
พ้ืนทก่ี ารศกึ ษาใหค้ วามเห็นชอบ
6.ประกาศแนวปฏิบัติการรับนักเรียน แผนการรับนักเรียน เขตพืน้ ที่บริการให้สถานศึกษา
นกั เรียนและผปู้ กครองทราบและถอื ปฏบิ ตั ิ
7. แจง้ ให้สถานศึกษาบนั ทกึ ข้อมลู การรับสมคั รนักเรียนรายวัน ผ่านโปรแกรมรบั นักเรยี นของ สพฐ.
8. ออกติดตามการรบั สมคั รนักเรียนของโรงเรยี นที่มีอัตราการแข่งขันสูง
9. ประกาศจัดหาที่เรียนให้นักเรียนที่ยังไม่มีที่เรียน โดยสามารถย่ืนความจำนง ณ สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาโดยตรง หรือยืน่ ความจำนงออนไลนผ์ ่านหน้าเว็บไซตส์ ำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
10. แตง่ ต้งั คณะกรรมการพจิ ารณาจัดหาท่ีเรยี นใหก้ ับนักเรียน และประกาศผลการจัดหาท่ีเรยี น
11. สรุปผลการรบั นักเรียน รายงาน สพฐ. และคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดทราบ
ผลการดำเนินงาน
1. ผู้เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ทจี่ บหลักสูตรไดศ้ กึ ษาตอ่ ในช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 รอ้ ยละ 100
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ที่จบหลักสูตรได้ศึกษาต่อในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หรือ
เทียบเท่ารอ้ ยละ 99.22
ปญั หาในการดำเนนิ งาน
1. โรงเรยี นท่ีไม่ใช่โรงเรียนทมี่ ีอตั ราการแขง่ ขันสูง รับนกั เรยี นไมเ่ ตม็ แผน
2. นักเรียนและผู้ปกครองมีความประสงค์ให้นักเรียนเข้าเรียนในโรงเรียนระดับจังหวัด ส่งผล
ใหโ้ รงเรียนระดบั ตำบล มจี ำนวนนกั เรยี นน้อยลง
แนวทางเพ่ือการพัฒนา
1. พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก ให้เป็นการจัดการศึกษาเพ่ือการมี
งานทำเพอ่ื ประกอบอาชพี และพฒั นาตามความถนัดของผู้เรยี น
2. จัดการศึกษาตามความต้องการของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนทุกคนที่จบการศึกษา
จากโรงเรยี นขนาดเล็ก หากไม่ประสงค์เรียนต่อในระดับสูงข้ึนไป กส็ ามารถประกอบอาชีพ สร้างรายได้หรือเรียน
ตอ่ ในสายอาชพี ได้
1.6.3 ด้านการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ได้ดำเนินการสรรหาและ
คัดเลือกครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา เขา้ รบั รางวัลตา่ ง ๆ ในระดบั ชาติ โดยมวี ิธกี ารดำเนนิ งาน ดังน้ี
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 8
แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570
1. แจง้ หลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการให้โรงเรยี น/เครอื ขา่ ยสถานศึกษา
2. โรงเรียน/เครือข่ายสถานศึกษา แต่งต้ังคณะกรรมการดำเนินการสรรหา และ
คัดเลือกครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา เพ่ือเสนอช่ือให้สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
3. แต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนินการสรรหาและคดั เลือก ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา
4. เสนอรายช่ือและผลงานให้หนว่ ยงานเจา้ ของรางวัลทราบ
5. หน่วยงานเจา้ ของรางวัลประกาศผลการคดั เลือก
6. ประกาศผลการคัดเลือกให้โรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องทราบและเข้ารับรางวัลในโอกาส
ต่าง ๆ เชน่ งานวนั ครู ประชุมผู้บริหารสถานศึกษา งานศลิ ปหตั ถกรรมฯ
1.6.4 ด้านการบริหารจัดการ
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 สร้างความรู้ความเข้าใจการ
ประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาในสังกัด ตามกรอบมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ
มีกลุ่มเป้าหมายของโครงการ คือ โรงเรียนในสังกัด จำนวน 139 โรงเรียน ผู้รับผิดชอบโครงการคือ ศึกษานิเทศก์
ผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศกึ ษา โดยมขี ั้นตอนการดำเนินงาน ดงั นี้
1. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินงาน
2. ประชุมเชิงปฏิบัติการชี้แจงทำความเข้าใจการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาน
ขั้นพืน้ ฐานสถานศึกษาในสงั กัด จำนวน 139 โรงเรียน ในหวั ขอ้
1) มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
2) กฎกระทรวงวา่ ด้วยการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
3) การเขยี นรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
4) การนำข้อมูลขององค์ประกอบและประเด็นการประเมินงานประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา แสดงบนเวบ็ ไซตส์ ถานศกึ ษา
3. นิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
4. สรุปรายงานโครงการ สำหรบั ผลการดำเนินงานตามโครงการ มดี ังน้ี
1) โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ส่งรายงาน
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา Self Assessment Report : SAR จำนวน 139 โรงเรยี น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100
2) ความพึงพอใจของครูที่มีต่อการดำเนินงานตามโครงการ สรุปภาพรวม มีความพึงพอใจใน
ระดบั “มากทสี่ ุด”
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 9
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
สว่ นที่ 2
นโยบายทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั การพฒั นาการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570 ของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 มีการดำเนินการศึกษา วิเคราะหท์ ิศทางการพัฒนาการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
ที่สอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ตามนัยของมติณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2560 และยึดกรอบ
แนวทางตามนโยบายในทุกระดับท่ีเก่ยี วข้องกบั ด้านการศึกษา ท้งั น้ี เพ่ือให้เกิดการขับเคลื่อนนโยบายสูก่ าร
ปฏิบัติอยา่ งแท้จรงิ ดังรายละเอียด ดังน้ี
2.1 แผนระดับท่ี 1
2.1.1 ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 จัดทำข้ึนโดยใชก้ รอบแนวทางท่ีมีความสอดคล้อง เชอื่ มโยงกับยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ปี ดงั น้ี
วิสยั ทศั น์ประเทศไทยในยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (2561-2580)
“ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลัก
ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” และเปน็ คติพจน์ประจำชาติว่า “มั่นคง มงั่ คงั่ ยั่งยืน”
วตั ถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื สร้างความปรองดองสมานฉันท์
2. เพอ่ื เพิ่มกระจายโอกาสและคุณภาพการใหบ้ ริการของรฐั อย่างทั่วถงึ เทา่ เทยี มเป็นธรรม
3. เพื่อลดต้นทุนใหภ้ าคการผลติ และบริการ
4. เพ่ือเพมิ่ มูลค่าสนิ ค้าเกษตร อตุ สาหกรรม และบริการดว้ ยนวัตกรรม
เป้าหมาย
1. ความม่นั คง
1.1 การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในประเทศและ
ภายนอกประเทศ ในทุกระดับ ทั้งระดับประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจกบุคคล และมีความมั่นคงใน
ทกุ มติ ิ ทง้ั มติ ิ เศรษฐกจิ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม และการเมือง
1.2 ประเทศมีความมั่นคงในเอกราชและอธิปไตย มีสถาบันชาติ ศาสนาและ
พระมหากษัตริย์ที่เข้มแข็ง เปน็ ศนู ยก์ ลางและท่ียึดเหน่ียวจิตใจของประชาชน ระบบการเมืองมีความมั่นคงเป็นกลไก
ทนี่ ำไปสกู่ ารบริหารประเทศ ทตี่ อ่ เนอ่ื งและโปร่งใสตามหลักธรรมาภบิ าล
1.3 สังคมมีความปรองดองและความสามัคคี สามารถผนึกกำลังเพื่อพัฒนาประเทศ
ชุมชนมีความเข้มแข็ง ครอบครวั มีความอบอุ่น
1.4 ประชาชนมีความมั่นคงในชีวิต มีงานและรายได้ที่มั่นคงพอเพียงกับการดำรงชีวิต
มที อี่ ยอู่ าศัยและความปลอดภัยในชวี ติ ทรัพย์สนิ
1.5 ฐานทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม มีความมัน่ คงของอาหาร พลังงาน และน้ำ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 10
แผนพัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2. ความม่งั คัง่
2.1 ประเทศไทยมีการขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่อง ยกระดับเป็นประเทศใน
กลมุ่ รายไดส้ ูง ความเหลื่อมล้ำของการพฒั นาลดลง ประชากรไดร้ ับผลประโยชนจ์ ากการพฒั นาอย่างเท่าเทียมกนั มากขึ้น
2.2 เศรษฐกิจ มีความสามารถในการแข่งขันสูง สามารถสร้างรายได้ ทั้งภายในและ
ภายนอกประเทศ สร้างฐานเศรษฐกิจ และสังคมแห่งอนาคต และเป็นจุดสำคัญของการเชื่อมโยงในภูมิภาค ทั้งการ
คมนาคมขนส่ง การผลิต การค้าการลงทุนและการทำธุรกิจ มีบทบาทสำคัญในระดับภูมิภาคและระดับโลก เกิดสาย
สัมพนั ธ์ ทางเศรษฐกิจและการค้าอยา่ งมีพลงั
2.3 ความสมบูรณ์ในทุนที่จะสามารถสร้างการพัฒนาคนอย่างต่อเนื่อง ได้แก่
ทุนมนุษย์ ทุนทางปัญญาทุนทางการเงิน ทุนที่เป็นเครื่องมือเครื่องจักร ทุนทางสังคม และทุนทรัพยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดลอ้ ม
3. ความยัง่ ยนื
3.1 การพัฒนาที่สามารถสร้างความเจริญ รายได้ และคุณภาพชีวิตของประชาชนให้
เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจที่ไม่ใช้ทรัพยากรธรรมชาติเกินพอดี ไม่สร้างมลภาวะต่อ
สิ่งแวดล้อม จนเกนิ ความสามารถในการรองรับและเยยี วยาของระบบนิเวศน์
3.2 การผลติ และการบริโภคเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม และสอดคล้องกับกฎระเบียบของ
ประชาคมโลก ซึ่งเป็นที่ยอมรับร่วมกัน ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีคุณภาพดีขึ้น
คนมคี วามรบั ผิดชอบต่อสงั คม มคี วามเอือ้ อาทร เสยี สละเพือ่ ผลประโยชนส์ ่วนรวม
3.3 ประชาชนทุกภาคส่วนในสังคมยึดถือและปฏบิ ัติตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อุบลราชธานี เขต 4 จำทำขึน้ โดยสอดคลอ้ งกบั ยทุ ธศาสตรช์ าติ 6 ยุทธศาสตร์ ดงั นี้
1) ยุทธศาสตรช์ าติ ด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (หลัก)
(1) เปา้ หมาย
1.1) คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มีคณุ ภาพ พรอ้ มสำหรบั วถิ ีชวี ติ ในศตวรรษท่ี 21
1.2) สงั คมไทยมสี ภาพแวดล้อมทีเ่ อ้อื และสนับสนนุ ต่อการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวติ
(2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์
2.1) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม มุ่งเน้นให้สถาบันทางสังคมร่วมปลูกฝัง
ค่านิยมวัฒนธรรมที่พึงประสงค์ โดยบูรณาการร่วมระหว่าง “ครอบครัว ชุมชน ศาสนา การศึกษา และสื่อ”
ในการหลอ่ หลอมคนไทยใหม้ ีคุณธรรมจริยธรรม ในลกั ษณะทเี่ ป็น “วถิ ”ี การดำเนินชีวติ
2.1.1) การบูรณาการเรื่องความซื่อสัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรมในการจัดการเรียน
การสอนในสถานศึกษา โดยให้สถานศึกษาสอดแทรกการปลูกฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และการมจี ิตสาธารณะเข้า
ไปในทุกสาระวิชาและในทุกกิจกรรม รวมทั้ง ปรับสภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาใหเ้ อื้อต่อ
การมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และจิตสาธารณะ รวมถงึ การรกั ษาขนบธรรมเนยี มและประเพณีอันดีงาม
2.1.2) การปลูกฝังค่านิยมและวัฒนธรรมโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน โดยการพัฒนาผู้นำ
ชุมชนให้เป็นต้นแบบของการมีคุณธรรมจริยธรรม การสร้างความเข้มแข็งให้ชุมชนในการจัดกิจกรรม
สาธารณประโยชน์ การจัดระเบียบสังคม และการนำเยาวชนเข้ามามีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม รวมถึงการ
ลงโทษผูล้ ะเมดิ บรรทดั ฐานท่ดี ีทางสังคม
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 11
แผนพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.2) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต มุ่งเน้นการพัฒนาคนเชิงคุณภาพ
ในทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์ ปฐมวัย วัยเด็ก วัยรุ่น วัยเรียน วัยผู้ใหญ่ วัยแรงงาน และวัยผู้สูงอายุเพ่ือ
สร้างทรัพยากรมนุษย์ที่มีศักยภาพ มีทักษะความรู้ เป็นคนดี มีวินัย เรียนรู้ได้ด้วยตนเองในทุกช่วงวัย มีความ
รอบรู้ทางการเงิน มีความสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทางการเงินที่เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย
และความสามารถในการดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า รวมถึงการพัฒนาและปรับทัศนคติให้คนทุกช่วงวัยที่เคย
กระทำผดิ ได้กลับมาใชช้ ีวติ ในสงั คมได้อย่างสงบสุขและเป็นกำลงั สำคัญในการพฒั นาประเทศ
2.2.1) ช่วงการตั้งครรภ์/ปฐมวัย เน้นการเตรียมความพร้อมให้แก่พ่อแม่ก่อนการตั้งครรภ์
ส่งเสริมอนามัยแม่และเด็กตั้งแต่เริ่มต้ังครรภ์ ส่งเสริมการเกิดอย่างมีคุณภาพ สนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่
การส่งเสรมิ การให้สารอาหารทจ่ี ำเปน็ ต่อสมองเด็ก และใหม้ กี ารลงทุนเพื่อการพฒั นาเด็กปฐมวยั ให้มีพัฒนาการ
ท่ีสมวยั ในทุกด้าน
2.2.2) ชว่ งวัยเรยี น/วยั รนุ่ ปลูกฝังความเปน็ คนดี มวี นิ ัย พฒั นาทกั ษะความสามารถการ
เรียนรู้ที่สอดรับกับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ความสามารถใน
การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน มีภูมิคุ้มกันต่อปัญหาหรืออาชญากรรมต่าง ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถใน
การทำงานรว่ มกับผู้อ่นื มีความยืดหยนุ่ ทางความคดิ รวมถงึ ทักษะดา้ นภาษา ศลิ ปะ และความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี และไดร้ ับการพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพสอดคล้องกบั ความสามารถ ความถนดั และความสนใจ รวมถึง
การวางพื้นฐานการเรียนรู้เพื่อการวางแผนชีวิตและวางแผนทางการเงินที่เหมาะสมในแต่ละช่วงวัยและนำไป
ปฏิบัติได้ ตลอดจนการพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ที่เชื่อมต่อกบั โลกการทำงาน รวมถึงทักษะอาชพี ที่สอดคล้องกบั
ความต้องการของประเทศ มที ักษะชวี ิต สามารถอย่รู ่วมและทำงานกับผู้อื่นได้ภายใตส้ ังคมที่เป็นพหุวฒั นธรรม
2.2.3) ช่วงวัยแรงงาน ยกระดับศักยภาพ ทักษะ และสมรรถนะแรงงานอย่างต่อเนื่อง
สอดคลอ้ งกบั ความสามารถเฉพาะบุคคล และความตอ้ งการของตลาดแรงงาน มีการทำงานตามหลักการทำงาน
ทมี่ ีคุณค่าเพ่ือสร้างผลิตภาพเพ่ิมให้กบั ประเทศ มวี ัฒนธรรมการทำงานที่พึงประสงค์ มีความรู้ความเข้าใจและมี
ทักษะทางการเงนิ เพื่อใหส้ ามารถบรหิ ารจดั การการเงินของตนเองและครอบครวั มีการวางแผนทางการเงินและ
มีการออม การรับผิดชอบของพ่อแม่ต่อครอบครัว มีการพัฒนาระบบการเรียนรู้ และการอำนวยความสะดวก
ด้านความรู้ เพื่อพัฒนาความรู้ แรงงานฝีมอื ความชำนาญพิเศษ การเป็นผู้ประกอบการใหม่ และการพัฒนาต่อ
ยอดความรู้ในการสร้างสรรคง์ านใหม่ ๆ รวมทัง้ มาตรการขยายอายกุ ารทำงาน
2.2.4) ช่วงวยั ผ้สู ูงอายุ สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้สูงอายุเปน็ พลงั ในการขับเคลื่อนประเทศ สง่ เสริมให้
มกี ารทำงานหลงั เกษยี ณ ผา่ นการเสริมทักษะการดำรงชีวติ ทักษะอาชพี ในการหารายได้มงี านทำทเ่ี หมาะสมกับ
ศักยภาพ มีการสร้างเสริมสุขภาพ ฟื้นฟูสุขภาพ การป้องกันโรคให้แก่ผู้สูงอายุ พร้อมกับจัดสภาพแวดล้อมให้
เป็นมิตรกับผู้สงู อายุ และหลักประกันทางสังคมที่สอดคล้องกับความจำเป็นพื้นฐานในการดำรงชีวิต การมีส่วน
รว่ มของผ้สู ูงอายุในสังคม
2.3) ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งเน้น
ผู้เรียนใหม้ ีทักษะการเรียนรู้และมีใจใฝเ่ รียนร้ตู ลอดเวลา มกี ารออกแบบระบบการเรียนรใู้ หม่การเปลย่ี นบทบาท
ครู การเพิ่มประสทิ ธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพฒั นาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวติ การสร้างความ
ตื่นตัวให้คนไทยตระหนักถึงบทบาท ความรับผิดชอบ และการวางตำแหน่งของประเทศไทยในภูมิภาคเอเชีย
อาคเนย์และประชาคมโลก การวางพื้นฐานระบบรองรับการเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม และการสร้าง
ระบบการศึกษาเพือ่ เป็นเลิศทางวิชาการระดบั นานาชาติ
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 12
แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.3.1) การปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้ให้เอื้อต่อการพัฒนาทักษะสำหรับศตวรรษ
ที่ 21 โดยออกแบบกระบวนการเรียนรู้ในทุกระดับชั้นอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษาท่ี
มุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้และระบบคิดในลักษณะสหวิทยาการ อาทิ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการต้ังคำถาม
ความเขา้ ใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความร้ทู างวศิ วกรรมศาสตร์และการคิดเพ่ือหาทางแก้ปัญหา
ความรู้และทักษะทางศิลปะ และความรู้ด้านคณิตศาสตร์และระบบคิดของเหตุผลและการหาความสัมพันธ์
การพัฒนาระบบการเรียนรู้เชิงบูรณาการที่เน้นการลงมือปฏิบัติมีการสะท้ อนความคิด/ทบทวนไตร่ตรอง
การสรา้ งผู้เรยี นใหส้ ามารถกำกบั การเรียนรู้ของตนได้การหล่อหลอมทักษะการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ท่ี
ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ในการสร้างรายได้หลายช่องทาง รวมทั้ง การเรียนรู้ด้านวิชาชีพและทักษะ
ชีวิต
2.3.2) การเปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ โดยปรับบทบาทจาก
“ครูสอน” เป็น “โค้ช” หรือ “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” ทำหน้าที่กระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธีเรียนรู้
และวิธจี ดั ระเบยี บการสรา้ งความรู้ ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรียนรใู้ หผ้ ู้เรยี นและมีบทบาทเป็น
นักวิจัยพัฒนากระบวนการเรยี นรู้เพื่อผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รวมทั้งปรับระบบการผลิตและพัฒนาครูตัง้ แต่การ
ดึงดูด คัดสรรผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามาเป็นครูคุณภาพ มีระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะครูอย่าง
ต่อเนื่องครอบคลุมทั้งเงินเดือน เส้นทางสายอาชีพการสนับสนุนสื่อการสอน และสร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มี
การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ระหว่างกนั รวมถงึ การพฒั นาครูท่ีมีความเชี่ยวชาญดา้ นการสอนมาเปน็ ผู้สร้างครูรุ่นใหม่
อย่างเปน็ ระบบ และวดั ผลงานจากการพัฒนาผู้เรียนโดยตรง
2.3.3) การเพิ่มประสทิ ธภิ าพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทกุ ประเภท จัดใหม้ ี
มาตรฐานขั้นตำ่ ของโรงเรียนในทุกระดบั จดั โครงสร้างการจดั การการศกึ ษาเพ่ือสรา้ งความรบั ผดิ ชอบต่อผลลัพธ์
และใหเ้ อือ้ ต่อการเข้าถึงการศึกษาอยา่ งเสมอภาค ทัว่ ถงึ และใช้ทรพั ยากรได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ การยกระดับ
สถาบนั การศึกษาในสาขาที่มคี วามเชี่ยวชาญสู่ความเปน็ เลิศ ปฏริ ปู การคลังดา้ นการศึกษาเพ่ือเพ่ิมคุณภาพและ
ประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาโดยการจดั สรรงบประมาณตรงสู่ผู้เรียน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากภาคเอกชนใน
การจัดการศึกษา พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาโดยแยกออกจากระบบการประเมินและการรับรอง
คุณภาพที่เน้นผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน รวมทั้ง มีการปฏิรูประบบการสอบที่นำไปสู่การวัดผลในเชิงทักษะที่จำเป็น
สำหรับศตวรรษที่ 21 มากกว่าการวัดระดับความรู้ ตลอดจนมีการวิจัยและใช้เทคโนโลยีในการสร้างและจัดการ
ความรู้ในการจัดการเรยี นการสอน การจัดการศกึ ษาเพือ่ พฒั นาทักษะอาชพี ที่สอดคล้องกบั บรบิ ทพ้ืนท่ี
2.3.4) การพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเน้นการจดั ระบบการศกึ ษาและระบบ
ฝึกอบรมบนฐานสมรรถนะที่มีคุณภาพสูงและยืดหยุ่นผ่านการพัฒนากลไกต่าง ๆ อาทิการพัฒนาการศึกษา
ออนไลน์แบบเปิด การพัฒนาระบบการเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะการรู้ดิจิทัล การมีระบบเทียบโอนประสบการณ์
ระบบธนาคารหน่วยกิต มาตรการจูงใจให้คนเข้าสู่การยกระดับทักษะการให้สถานประกอบการเพิ่มผลิตภาพ
แรงงานผ่านการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องภายใต้กรอบคุณวุฒิวิชาชีพ นอกจากนี้
ต้องพัฒนาระบบการเรียนรู้ในชุมชนให้เขา้ ถึงความรูไ้ ด้ทุกที่ทุกเวลา ปรับปรุงแหลง่ เรียนรู้ในชุมชนให้เป็นพืน้ ท่ี
เรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และมีชีวิต รวมถึงการเรียนรู้และทบทวนทักษะพื้นฐาน ได้แก่ การอ่านออก-เขียนได้-คิด
เลขเปน็ โดยระดมทรัพยากรจากภาคเอกชนและภาคประชาสังคม การพฒั นาทัศนคติและแรงบันดาลใจที่อยาก
เรียนรู้ การสร้างนิสัยใฝ่เรียนรู้ และให้ผู้เรียนได้ตระหนักถึงสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว รวมทั้งนำความรู้ไปพัฒนา
ต่อยอดหรอื ประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ นชีวิตได้
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 13
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.3.5) การวางพื้นฐานระบบรองรับการเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม โดยเน้นการ
พัฒนาทักษะดิจิทัล ทักษะการคัดกรองความรู้ องค์ความรู้ การใช้เทคโนโลยีผสมผสานกับคุณค่าของครูไป
พร้อมกัน การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพทีป่ ระชาชนสามารถเข้าถึงทรัพยากรและใช้ประโยชน์จากระบบ
การเรียนรู้และพฒั นาตนเองผ่านเทคโนโลยกี ารเรียนรูส้ มัยใหมใ่ ห้เกิดประโยชนส์ งู สดุ
2.3.6) การสร้างระบบการศึกษาเพื่อเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ โดยเน้นการ
เสริมสร้างและพฒั นาศักยภาพสถาบันการศึกษาทม่ี คี วามเช่ยี วชาญและมคี วามโดดเดน่ เฉพาะสาขาสู่ระดบั นานาชาติ
ในการให้บริการทางการศึกษา วิชาการ และการพัฒนาสมรรถนะแรงงาน ควบคู่กับการสร้างเครือข่ายความ
ร่วมมือทางวิชาการและการแลกเปล่ียนนักเรยี น นักศกึ ษา และบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือสร้างความแข็งแกร่ง
ทางวชิ าการ เป็นศนู ยฝ์ ึกอบรม และศูนยท์ ดสอบสมรรถนะในระดบั ภูมิภาค
2.4) การตระหนักถงึ พหุปัญญาของมนุษย์ท่ีหลากหลาย อาทิ ภาษา ตรรกะและคณติ ศาสตร์
ด้านทัศนะและมิติ ดนตรี กีฬาและการเคลื่อนไหวของร่างกาย การจัดการตนเอง มนุษยสัมพันธ์ รวมถึงผู้มี
ความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน โดยการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษของพหุ
ปัญญาแต่ละประเภท การสร้างสภาพแวดล้อมและระบบสนบั สนุนประชากรไทยมีอาชพี บนฐานพหปุ ัญญา การสร้าง
เสรมิ ศักยภาพผู้มคี วามสามารถพเิ ศษใหส้ ามารถตอ่ ยอดการประกอบอาชีพไดอ้ ยา่ งมั่นคง
2.4.1) การพัฒนาและส่งเสริมพหุปัญญาผ่านครอบครัว ระบบสถานศึกษา
สภาพแวดลอ้ ม รวมทั้งสือ่ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย เพื่อสร้างเด็กและเยาวชนไทยมีการพัฒนาที่สมดลุ มีทางเลอื กใน
การใช้ศักยภาพพหุปัญญาในการดำรงชีวิต เกิดอาชีพบนฐานพหุปัญญาที่สังคมยอมรับและเห็นความ สำคัญ
รวมทง้ั มกี ลไกคัดกรองและสง่ เสรมิ เด็กและเยาวชนทมี่ ีความสามารถพเิ ศษจัดโรงเรียน ระบบเสรมิ ประสบการณ์
การมีส่วนร่วมของภาคเอกชน ตลอดจนสร้างมาตรการจูงใจเพื่อพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษผลักดันให้
ประเทศไทยมีบทบาทเด่นในประชาคมโลก ทั้งด้านกฬี า ภาษาและวรรณกรรม สนุ ทรียศิลป์ ตลอดจนการวิจัย
2.5) การสร้างสภาพแวดล้อมทเี่ อื้อต่อการพัฒนาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์
มุ่งเน้นการสรา้ งความอยู่ดมี ีสุขของครอบครัวไทย การส่งเสริมบทบาทในการมสี ่วนร่วมของภาครัฐ ภาคเอกชน
ครอบครวั และชมุ ชนในการพฒั นาทรัพยากรมนุษย์ การปลูกฝงั และพัฒนาทักษะนอกห้องเรียน และการพัฒนา
ระบบฐานข้อมูลเพ่อื การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
2.5.1) การปลูกฝังและพัฒนาทักษะนอกห้องเรียน โดยเน้นให้พ่อแม่มีวัฒนธรรมที่ปลูกฝังให้
ลูกเพิ่มพูนทักษะการเรียนรู้ชีวิต ดนตรี กีฬา ศิลปะ รวมทั้งส่งเสริมให้ทุกภาคส่วน เปิดพื้นที่แห่งการเรียนรู้ และจัด
กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม เอื้อแก่ครอบครัวทุกลักษณะ รวมถึงจัดให้มีพื้นท่ีในการจัดกิจกรรม
สาธารณะใหเ้ ป็นศูนยร์ วมแห่งการถา่ ยทอดและแลกเปลยี่ นประสบการณก์ ารเรียนรู้รว่ มกัน เพอื่ ส่งเสริมการใชเ้ วลาอย่าง
สรา้ งสรรคแ์ ละมีคณุ ภาพ ตลอดจนการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ีคณุ ภาพและสามารถเข้าถงึ ได้ง่าย
(3) การบรรลุเปา้ หมายตามยทุ ธศาสตรช์ าติ
แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2566-2570 ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
กำหนดให้มีการส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัยให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ และสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาระบบการบริหารงาน
บุคคลและพัฒนาสมรรถนะของข้าราชการ ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลก
ยุคใหม่ โดยมีเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาศึกษาและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและเท่าทันการ
เปล่ียนแปลงในโลกยุคใหม่ รวมทงั้ ให้ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีสมรรถนะท่สี ง่ ผลต่อการพัฒนา
ผู้เรียนให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ ภายใต้ประเด็นยุทธศาสตร์ “พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ
ทรัพยากรมนษุ ยใ์ ห้มคี ุณภาพ”
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 14
แผนพัฒนาการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ด้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม (รอง)
(1) เปา้ หมาย
1. สร้างความเปน็ ธรรมและลดความเหลอื่ มล้ำในทกุ มิติ
2. เพม่ิ ขีดความสามารถของชุมชนท้องถ่ินในการพัฒนา การพ่งึ ตนเองและการจัดการตนเอง
เพื่อสร้างสังคมคุณภาพ
(2) ประเด็นยุทธศาสตร์
2.1) การลดความเหล่อื มล้ำ สร้างความเปน็ ธรรมในทุกมติ ิ
2.1.1) สรา้ งความเปน็ ธรรมในการเขา้ ถึงบริการสาธารณสุข และการศกึ ษา โดยเฉพาะ
สำหรับผู้มีรายได้น้อยและกลุ่มผูด้ ้อยโอกาส โดยในด้านบริการสาธารณสขุ เน้นการกระจายทรัพยากรและเพิม่
บคุ ลากรทางการแพทย์ การพยาบาล ใหก้ ระจายไปยงั พน้ื ทอี่ ำเภอ ตำบล เพือ่ ให้สามารถดูแลประชาชนได้อย่าง
ท่วั ถงึ การพัฒนาระบบหลักประกันสุขภาพให้ครอบคลุมผู้มีรายไดน้ ้อย ใหไ้ ดร้ ับบริการท่ีไม่มีความเหลื่อมล้ำใน
ด้านคุณภาพ รวมทั้งระบบคุ้มครองการรักษาพยาบาลต่อการเจ็บป่วยที่สร้างภาระทางการเงินโดยไม่คาดคิด
หรอื เกนิ ขดี ความสามารถของผมู้ ีรายได้น้อย สนับสนุนสง่ เสรมิ ใหส้ ังคมเข้ามามสี ่วนรว่ มในการสรา้ งเสริมสุขภาพ
รวมถึงการพัฒนาสถานพยาบาลให้มีคุณภาพและมีสัดส่วนแพทย์ต่อประชากรตามมาตรฐานสากลในทุกพื้นท่ี
และสง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยดี จิ ิทัลในการใหบ้ ริการสาธารณสุข ด้านการศึกษาเนน้ การสรา้ งโอกาสในการเข้าถึง
การศึกษาที่มีคุณภาพที่เป็นมาตรฐานเสมอกัน โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดารและยากจนและ
กลุ่มเป้าหมายที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ การจัดให้มีมาตรการเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา
การสนบั สนุนกลไกความรว่ มมือของภาคสว่ นต่าง ๆ เพ่ือพัฒนาการศึกษาในระดบั จงั หวัด การใช้เทคโนโลยีเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้และการเข้าถึงข้อมูลข่าวสาร ความรู้และนวัตกรรมของคนทุกกลุ่ม รวมถึงระบบการติดตาม
สนับสนุนและประเมนิ ผลเพื่อสรา้ งหลกั ประกันสทิ ธกิ ารไดร้ บั การศึกษาทม่ี คี ุณภาพของประชาชน
2.2) การเสริมสรา้ งพลังทางสังคม
2.2.1) การรองรับสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ โดยเตรียมความพร้อมในทุกมิติ ทั้งมิติ
เศรษฐกิจ สังคม สุขภาพ และสภาพแวดล้อม โดยเฉพาะการออมและการลงทุนระยะยาวของคนตั้งแต่ก่อน
เกษียณอายุ พัฒนาระบบและกลไกเพื่อสนับสนุนการปรับตัวของประชากรให้สามารถปรับเปลี่ยนอาชีพให้
เหมาะสมตามแต่ละช่วงอายุ เพื่อยืดช่วงเวลาและเพิ่มโอกาสในการทำงานในยามสูงอายุและสร้างหลักประกัน
ทางรายได้ให้แก่ตนเองได้นานข้ึน สร้างแรงจูงใจให้ภาคเอกชนหรือสถานประกอบการในการเตรียมความพร้อม
ของแรงงานก่อนวัยเกษียณ การจ้างงานผู้สูงอายุให้เหมาะสมกับวัยวุฒิ ประสบการณ์และสมรรถนะ ตลอดจน
ส่งเสริมการสร้างสรรค์เทคโนโลยีและนวัตกรรมสำหรับการส่งเสริมและฟื้นฟูศักยภาพ ผู้สูงอายุ ส่งเสริมให้
ผู้สูงอายุมีกิจกรรมทำต่อเนื่องทั้งในเชิงเศรษฐกิจ สังคม และสุขภาพ รวมทั้งคงไว้ซึ่งบทบาทในการขับเคลื่อน
การพัฒนาสังคม โดยส่งเสริมและสร้างแรงจูงใจให้ทุกภาคส่วนมีการจ้างงานผู้สูงอายุให้เหมาะสมกับวัยวุฒิ
ประสบการณ์ และสมรรถนะ ส่งเสริมการถ่ายทอดภูมิปัญญาและประสบการณ์ และร่วมสร้างสังคมที่ไม่ทอด
ทิง้ กนั เพื่อเพ่มิ คณุ ค่าของผู้สงู อายุ
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 15
แผนพฒั นาการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(3) การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตรช์ าติ
แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ ส่งเสริม
สนับสนุนการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เหมาะสมตามศักยภาพและช่วงวัยของ
ผ้เู รยี น เพือ่ ลดความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา โดยการกำหนดเป้าหมายใหผ้ ู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาและ
การเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทัว่ ถงึ และเสมอภาค ทั้งในรูปแบบทุนการศึกษา เงินอุดหนุน การสนับสนุนค่าใช้จ่าย
ในการจดั การศึกษาต้ังแต่ระดับอนุบาลจบจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของผู้เรียนสังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษา
เอกชน และสังกดั สำนกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย รวมทั้งสง่ เสริมอาชีพระยะ
สน้ั ส่งเสริมอาชพี ชุมชนและพัฒนาสอื่ การเรยี นและแหล่งเรยี นรู้เพื่อรองรบั การเรียนรู้ตลอดชีวติ อย่างท่ัวถึงและ
เสมอภาค
3) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ด้านการปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การภาครฐั (รอง)
(1) เปา้ หมาย
1. ภาครัฐมีวัฒนธรรมการทำงานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนอง
ความตอ้ งการของประชาชนไดอ้ ยา่ งสะดวก รวดเรว็ โปรง่ ใส
2. ภาครัฐมีขนาดที่เลก็ ลง พรอ้ มปรับตวั ให้ทนั ตอ่ การเปลี่ยนแปลง
3. ภาครฐั มคี วามโปรง่ ใส ปลอดการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ
(2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์
2.1) ภาครัฐที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการและให้บริการ
อย่างสะดวกรวดเร็ว โปร่งใส หน่วยงานของรัฐต้องร่วมมือและช่วยเหลือกันในการปฏิบัติหน้าที่ มีระบบการ
บริหารจัดการที่ทันสมัยมีประสิทธิภาพ มีความโปร่งใส ให้การบริหารราชการแผ่นดินทั้งราชการส่วนกลาง
ส่วนภูมิภาค ส่วนท้องถิ่น และงานของรัฐอย่างอื่นให้เป็นไปตามหลักการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
สร้างประโยชนส์ ขุ แกป่ ระชาชน
2.1.1) ภาครัฐมีความเชื่อมโยงในการให้บริการสาธารณะต่าง ๆ ผ่านการนำ
เทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ มีระบบการบริหารจัดการข้อมูลที่มีความเชื่อมโยงระหว่างหน่วยงานและ
แหล่งข้อมูลต่าง ๆ นำไปสู่การวิเคราะห์การจัดการข้อมูลขนาดใหญ่ เพื่อการพัฒนานโยบายและการให้บริการ
ภาครัฐ มีการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในการให้บริการสาธารณะตั้งแต่ต้นจนจบกระบวนการ เพื่อให้
สามารถตดิ ตอ่ ราชการไดโ้ ดยงา่ ย สะดวก รวดเร็ว โปรง่ ใส เสยี ค่าใช้จา่ ยนอ้ ย และตรวจสอบได้
2.2) ภาครัฐมีขนาดเลก็ ลง เหมาะสมกับภารกิจ ส่งเสริมให้ประชาชนและทุกภาคส่วน
มีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศ พร้อมทั้งมีการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารราชการส่วนกลาง
ส่วนภูมิภาค และส่วนท้องถิ่นให้มีความชัดเจน ไม่ซ้ำซ้อนกัน รวมทั้งมีการถ่ายโอนภารกิจที่สำคัญและการ
กระจายอำนาจในระดบั ที่เหมาะสมเพ่ือใหช้ ุมชนและท้องถิ่นเข้มแข็ง
2.2.1) ภาครัฐมีขนาดที่เหมาะสม ตรวจสอบความซ้ำซ้อนและปรับภารกิจและ
พันธกิจของหน่วยงานภาครัฐให้สอดคล้องกบั การขบั เคล่ือนยุทธศาสตร์ชาติในเชิงบรู ณาการ โดยยุบเลิกภารกิจ
ที่ไม่จำเป็น ถ่ายโอนภารกิจให้ภาคส่วนอื่นรับไปดำเนินการ รวมถึงการจัดระบบองค์กรภาครัฐที่แยกแยะ
บทบาทหนว่ ยงานของรัฐที่ทำหน้าที่กำกบั และหน่วยงานผใู้ ห้บริการ เพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพการดำเนินงานและมี
การแข่งขนั ท่เี ป็นธรรม โดยภารกจิ ท่ภี าครัฐยงั จำเป็นจะต้องดำเนนิ การจะต้องกำหนดใหม้ ีโครงสรา้ งหน่วยงานท่ี
สอดคล้องกับบทบาทภารกิจที่รับผิดชอบ มีความคุ้มค่า และสามารถขับเคลื่อนการบริหารราชการแผ่นดินได้
อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 16
แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.3) ภาครัฐมีความทันสมัย ทันการเปลี่ยนแปลง และมีขีดสมรรถนะสูง สามารถ
ปฏิบัติงานอยา่ งมีประสิทธิภาพ มีความคุ้มค่า เทียบได้กับมาตรฐานสากล สามารถรองรับกับสภาพแวดล้อมใน
การปฏบิ ัติงานทีม่ คี วามหลากหลายซบั ซอ้ นมากข้นึ และทันการเปลี่ยนแปลงในอนาคต
2.3.1) พัฒนาและปรับระบบวิธีการปฏิบัติราชการให้ทันสมัย โดยมีการกำหนด
นโยบายและการบริหารจัดการที่ตั้งอยู่บนข้อมูลและหลักฐานเชิงประจักษ์ มุ่งผลสัมฤทธิ์ มีความโปร่งใส
ยืดหยุ่นและคล่องตัวสูง นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ข้อมูลขนาดใหญ่ ระบบการทำงานที่เป็นดิจิทัล มาใช้ในการ
บริหารและการตัดสินใจ รวมทั้งนำองค์ความรู้ในแบบสหสาขาวิชาเข้ามาประยุกต์ใช้ เพื่อสร้างคุณค่าและ
แนวทางปฏิบตั ิทีเ่ ปน็ เลิศในการตอบสนองกับสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างทันเวลา พร้อมทั้งมีการจัดการความรู้
และถ่ายทอดความร้อู ย่างเปน็ ระบบเพื่อพฒั นาภาครัฐใหเ้ ป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
2.4) บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสำนึก
มคี วามสามารถสูง มงุ่ มน่ั และเป็นมืออาชีพในการปฏิบัติหน้าทีแ่ ละขบั เคลื่อนภารกจิ ยุทธศาสตร์ชาติ โดยภาครัฐมี
กำลังคนที่เหมาะสมทั้งปริมาณและคุณภาพ มีระบบบริหารจัดการและพัฒนาบุคลากรให้สามารถสนอง
ความต้องการในการปฏบิ ัติงาน มคี วามก้าวหน้าในอาชีพ สามารถจูงใจให้คนดีคนเก่งทำงานในภาครัฐ มีระบบการ
พัฒนาขีดความสามารถบุคลากรภาครัฐให้มีสมรรถนะใหม่ ๆ สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงบริบทการพัฒนา
มีการเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม การปรับเปลี่ยนแนวคิดให้การปฏิบัติราชการเป็นมืออาชีพ มีจิตบริการ
ทำงานในเชงิ รกุ และมองไปข้างหน้า สามารถบรู ณาการการทำงานร่วมกับภาคส่วนอื่นไดอ้ ย่างเปน็ รูปธรรม
2.4.1) ภาครัฐมีการบริหารกำลังคนที่มีความคล่องตัว ยึดระบบคุณธรรมเพิ่มความ
ยืดหยุ่นคล่องตัวให้กับหน่วยงานภาครัฐในการบริหารทรัพยากรบุคคลในทุกขั้นตอนควบคู่ไปกับการเสริมสร้าง
ประสิทธิภาพและคุณภาพภายใต้หลักระบบคุณธรรม ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงกลไกการวางแผน กำลังคน รูปแบบ
การจ้างงาน การสรรหา การคัดเลือก การแต่งตั้ง เพื่อเอื้อให้เกิดการหมุนเวียน ถ่ายเทแลกเปลี่ยน และโยกย้าย
บุคลากรคุณภาพในหลากหลายระดับระหว่างภาคส่วนต่าง ๆ ของประเทศได้อย่างคล่องตัว รวมทั้ง ทบทวนและ
ปรบั เปลี่ยนระบบคา่ ตอบแทนที่เป็นธรรมมีมาตรฐาน เหมาะสมสอดคล้องกับภาระงาน
2.4.2) บุคลากรภาครัฐยึดค่านิยมในการทำงานเพื่อประชาชน มีคุณธรรม และมีการพัฒนา
ตามเส้นทางความก้าวหน้าในอาชีพ พัฒนาขีดความสามารถบุคลากรภาครัฐและวางมาตรการที่เหมาะสมกับ
เส้นทางความก้าวหน้าในสายอาชีพให้มีสมรรถนะใหม่ ๆ ปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงานและสรา้ งค่านิยมใน
การปฏิบัติงานเพื่อประชาชนและประโยชน์ส่วนรวม สามารถบูรณาการการทำงานรว่ มกับภาคส่วนอื่นได้อย่าง
เป็นรูปธรรม ให้ความสำคัญกับการพัฒนาภาวะผู้นำในทุกระดับให้มีขีดสมรรถนะสูง มีความรับผิดชอบ และมี
ความเป็นมืออาชีพ เป็นทั้งผู้นำทางความรู้และความคิด ผลักดันภารกิจ นำการเปลี่ยนแปลง พัฒนา นโยบาย
และยุทธศาสตร์ เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้ร่วมงานและต่อสังคม โดยมีการสร้างผู้นำทางยุทธศาสตร์ในหน่วยงาน
ภาครัฐทกุ ระดับอยา่ งต่อเน่ืองและเป็นระบบเพื่อรองรับการขับเคลื่อนยุทธศาสตรช์ าตริ ะยะยาว
2.5) ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ ทุกภาคส่วนร่วม
ต่อต้านการทุจริต ภาครัฐมีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
ทุกระดับ โดยเฉพาะการสร้างวัฒนธรรมแยกแยะประโยชน์ส่วนบุคคลและประโยชน์ส่วนรวมของบุคลากร
ภาครัฐให้เกดิ ข้ึน รวมทง้ั สร้างจติ สำนกึ และค่านิยมใหท้ ุกภาคสว่ นตืน่ ตวั และละอายต่อการทุจริตประพฤติมชิ อบ
ทุกรูปแบบ พร้อมทั้งส่งเสริม สนับสนุน ให้ภาคีองค์กรภาคเอกชน ภาคประชา-สังคม ชุมชน ประชาชน และ
ภาคตี า่ ง ๆ มสี ว่ นร่วมในการสอดส่อง เฝ้าระวัง ให้ขอ้ มูล แจง้ เบาะแสการทจุ รติ และตรวจสอบการดำเนินงานของ
หน่วยงานภาครัฐ และภาคส่วนอ่ืนๆ โดยไดร้ บั ความคมุ้ ครองจากรฐั ตามที่กฎหมายบัญญัติ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 17
แผนพฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.5.1) บุคลากรภาครัฐยึดมั่นในหลักคุณธรรม จริยธรรมและความซื่อสัตย์สุจริต
กำหนดให้เจ้าพนักงานของรัฐต้องยึดถือแนวทางปฏิบัติตามประมวลจริยธรรมหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงและหลีกเลี่ยงการขัดกันระหว่างประโยชน์บุคคลและประโยชนส์ ่วนรวม รวมทั้งยื่นบัญชีทรัพย์สินและ
หนี้สินของตนเอง คู่สมรส และบุตรทีย่ ังไม่บรรลุนิตภิ าวะ โดยเฉพาะผู้ดำรงตำแหน่งทางการเมือง ตุลาการศาล
รัฐธรรมนูญ ผู้ดำรงตำแหน่งในองค์กรอิสระผู้ว่าการตรวจเงินแผ่นดิน และผู้ดำรงตำแหน่งระดับสูงตามท่ี
กฎหมายกำหนด จะต้องเปิดเผยบญั ชีแสดงรายการทรพั ยส์ ินและหน้สี ินให้ประชาชนทราบ
(3) การบรรลุเปา้ หมายตามยุทธศาสตรช์ าติ
แผนปฏิบตั ิราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ มีบทบาทใน
การส่งเสริม สนับสนุนการบริหารและจัดการศึกษาแบบบูรณาการทุกระดับ ทุกพื้นที่อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมี
เป้าหมายเพื่อให้สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการมีการบริหารและการจัดการศึกษาแบบบูรณาการที่มี
ประสิทธิภาพ เช่น การบรหิ ารราชการและบริการประชาชน การพัฒนาระบบฐานข้อมูลกลาง การพัฒนากลไก
การบริหารจัดการศึกษา การปรับปรุงแก้ไขกฎหมาย กฎ ระเบียบ ข้อบังคับ โครงสร้างและอำนาจหน้าที่
การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมชิ อบ และการยกระดับสมรรถนะการปฏิบัติงานของขา้ ราชการพลเรือนให้
มีประสิทธภิ าพ ภายใต้ประเด็นยทุ ธศาสตร์ “พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การให้มปี ระสทิ ธิภาพ”
4) ยทุ ธศาสตรช์ าติ ด้านความม่ันคง (รอง)
(1) เป้าหมาย
1.1) ประชาชนอยูด่ ี กินดี และมคี วามสขุ
1.2) บา้ นเมืองมคี วามมั่นคงในทุกมิติและทุกระดบั
(2) ประเด็นยุทธศาสตร์
2.1) การรักษาความสงบภายในประเทศ เพื่อสร้างเสริมความสงบเรียบร้อย
และสันติสุขให้เกิดขึ้นกับประเทศชาติบ้านเมืองให้สถาบันหลักมีความมั่นคง เป็นจุดศูนย์รวมจิตใจอย่างยั่งยืน
ประชาชนอย่ดู ีมสี ขุ มคี วามมนั่ คงปลอดภัยทงั้ ในชวี ิตและทรัพยส์ นิ สงั คมมคี วามเขม้ แข็ง สามคั คปี รองดอง และ
เอ้ือเฟือ้ เผื่อแผ่กันพรอ้ มทีจ่ ะร่วมแก้ไขปญั หาของชาติ
2.1.1) การพัฒนาและเสริมสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ เพอ่ื ให้คนใน
ชาติมีจิตสำนึกรักและหวงแหน มุ่งจงรักภักดี พร้อมธำรงรักษาไว้ซึ่งสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ให้เป็นส่ิง
ยึดเหนี่ยวและศูนย์รวมจิตใจหนึ่งเดียวกันของคนทั้งชาติ โดยปลูกฝังและสร้างความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของ
สถาบันหลักของชาติ รณรงค์เสริมสร้างความรักและภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทย ผ่านทางกลไกต่างๆ
รวมถึงการศึกษาประวัติศาสตร์ในเชิงสร้างสรรค์ น้อมนำและเผยแพร่ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง รวมถึง แนวทางพระราชดำริต่างๆ ให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ และนำไปประยุกต์ปฏิบัติใช้อย่าง
กว้างขวาง จัดกิจกรรมเฉลิมพระเกียรติและพระราชกรณียกิจอย่างสม่ำเสมอ ตลอดจนส่งเสริมให้ยึดถอื หลักคำสอน
ซึ่งเป็นแก่นแท้หรือคำสอนที่ถูกต้องของศาสนามาเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต อุปถัมภ์และคุ้มครอง
พระพุทธศาสนาอันเป็นศาสนาที่ประชาชนชาวไทยส่วนใหญ่นับถือมาช้านาน โดยการส่งเสริมและสนับสนุน
การศึกษาและการเผยแผ่หลักธรรมของพระพุทธศาสนาที่จะช่วยพัฒนาทั้งจิตใจและปัญญา รวมทั้งต้องจัดให้มี
มาตรการและกลไกในการป้องกันมิให้มีการบ่อนทำลายพระพุทธศาสนาไม่ว่าในรูปแบบใด การส่งเสริมให้
พุทธศาสนิกชนมีส่วนร่วมในการดำเนินมาตรการหรือกลไกดังกล่าวด้วย ตลอดจนอุปถัมภ์ค้ำจุนศาสนาอ่ืนให้มุ่งเน้น
การสั่งสอนคนให้เป็นคนดี รักความสงบสันติสุข พร้อมทั้งมีส่วนร่วมในการสร้างความมั่นคงให้กับประเทศชาติ
บา้ นเมอื ง และชว่ ยเสริมสร้างการอย่รู ่วมกันของคนต่างศาสนาอยา่ งปรองดอง ไมใ่ หเ้ กดิ การแบ่งแยกแตกต่าง
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 18
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.1.2) การพฒั นาและเสริมสร้างการเมืองในระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรง
เป็นประมุขที่มีเสถียรภาพและมีธรรมาภิบาล เห็นแก่ประโยชน์ของประเทศชาติมากกว่าประโยชน์ส่วนตน เพื่อให้
การบริหารจัดการบ้านเมืองและการปกครองประเทศตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
ที่สอดคล้องกับบริบทของไทย เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาประเทศให้เจริญก้าวหน้าได้อย่างยั่งยืนตามเป้าหมายที่
กำหนด รวมทั้งได้ผู้นำและนักการเมืองที่เป็นคนดี คนเก่ง มีความรู้ความสามารถ มีคุณธรรมสูง และกล้าตัดสินใจ
โดยปลูกฝังให้ประชาชนมีความรู้ ความเข้าใจ และมสี ่วนร่วมอย่างถูกต้องกับการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขในบริบทของไทย ส่งเสริมให้นักการเมืองมีคุณภาพ เป็นคนดีมีคุณธรรม มีความรู้
ความสามารถเห็นประโยชน์ของประเทศชาติมากกวา่ ประโยชนส์ ว่ นตัวและของพรรคพวกเพ่ือนพ้อง เสรมิ สร้างพรรค
การเมืองและสถาบันต่าง ๆ ท่ีเกยี่ วขอ้ ง ให้มีนโยบาย แนวคดิ และการบริหารจัดการท่ีดีมีประสิทธภิ าพตามหลักธรร
มาภิบาลสากล ไปจนถึงพัฒนาปรับปรุงระบบการเลือกตั้งให้มีประสิทธิภาพ สามารถจัดการเลือกตั้งได้อย่างสุจริต
และเที่ยงธรรม มีกลไกแก้ไขปัญหาความขัดแย้งและสร้างความสามัคคีปรองดอง จนสามารถคัดกรองคนดี คนเก่ง
มีความรู้ความสามารถ และกล้าตัดสินใจ เข้ามาบริหารประเทศให้มุ่งไปสู่การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุขท่ีประชาชนมสี ่วนรว่ มอยา่ งแท้จริงและสอดคล้องเหมาะสมกบั สังคมไทย
2.2) การป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง เพื่อแก้ไขปัญหาเดิม
ท่มี ีอยู่อย่างตรงประเด็นจนหมดไปอย่างรวดเร็ว และป้องกนั ไม่ให้ปัญหาใหม่เกิดขึ้นอันจะส่งผลให้การบริหารจัดการ
และการพัฒนาประเทศในทุก ๆ ด้าน ดำเนินการไปได้อย่างต่อเนื่องและราบรื่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง ซง่ึ เป็นกุญแจสำคัญท่จี ะนำไปสู่การบรรลเุ ปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่ังยนื
2.2.1) การแก้ไขปัญหาความมั่นคงในปัจจบุ ัน เพื่อให้ปัญหาเดิมทมี่ ีอยู่ไดร้ ับการแก้ไขอย่าง
จริงจัง จนยุติลง หรือไม่ส่งผลกระทบต่อประเทศชาติ รวมทั้งให้การบริหารและการพัฒนาบ้านเมืองเดินหน้าไปได้
อย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ โดยผลักดันการวิเคราะห์หาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหาของทุกภาคส่วนในทุก
ประเด็นอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมการหารือ วางแผน และยกระดับวิธีการแก้ไขปัญหาที่อาศัยการผนึกกำลังคนและ
ทรัพยากรให้ มีส่วนร่วมแบบบูรณาการอย่างแท้จริง เสริมสร้างความร่วมมือกันระหว่างหน่วยงานหลักและรองใน
การป้องกัน แก้ไขปัญหาและช่วยเหลือประชาชน ทั้งจากภัยคุกคามและปัญหาที่ส่งผลต่อความมั่นคงต่าง ๆ เช่น
การก่อการร้าย อาชญากรรมทางไซเบอร์ การฟอกเงิน การค้ามนุษย์ การหลบหนีเข้าเมืองโดยผิดกฎหมาย การ
ลกั ลอบค้าสินค้าเถ่ือน การค้าและการแพร่ระบาดของยาเสพติด การขยายอำนาจหรือแข่งขันกันทางเศรษฐกิจอย่าง
รุนแรง รวมไปถึงปัญหาการรุกเข้ามาอย่างรวดเร็วของทุนขนาดใหญ่ เทคโนโลยียุคใหม่ การย้ายถิ่นของทุนและ
แรงงานข้ามชาติ ที่จะส่งผลกระทบต่อความมั่นคงของชาติและความมั่นคงของมนุษย์ ปัญหาภัยพิบัติสำคัญที่ทำให้
จำเป็นต้องมีการบริหารจัดการความมั่นคง รวมไปถึงการส่งเสริมผลักดันหลักการ นโยบาย ยุทธศาสตร์ ตลอดถึง
โครงการสำคัญของประเทศให้บรรลผุ ลสำเร็จตามเป้าหมายท่ีกำหนด
2.2.2) การสรา้ งความปลอดภัยและความสันติสุขอย่างถาวรในพื้นทจ่ี ังหวัดชายแดนภาคใต้
เพื่อให้ปัญหาความมั่นคงในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับการแก้ไขจนเกิดความสงบและสันติสุขอย่าง
ยั่งยืน ประชาชนในพื้นที่มีความปลอดภัยทั้งในชีวิตและทรัพย์สิน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในสังคมพหุวัฒนธรรม
รวมทั้งได้รับการพัฒนาอย่างเท่าเทียมกันกับภาคอื่น ๆ โดยยกระดับการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อความมั่นคง
อย่างมีเอกภาพ ครอบคลุมทุกพื้นที่และทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการบูรณาการ ความเชื่อมโยงระหว่างประเด็นเชิง
ยุทธศาสตร์และเชิงพื้นที่ แผนการดำเนินงาน การลงมือปฏิบัติ ตลอดถึงการติดตาม ประเมิน และรายงานผล
อย่างสอดคล้องต่อเน่ืองกันทุกระดับ ส่งเสริมและอำนวยความยุติธรรม ประสิทธิภาพในการเข้าแก้ไขปัญหา
สภาวะแวดลอ้ มท่เี อ้อื ต่อการลดความรุนแรง รวมทงั้ การมสี ว่ นรว่ มของประชาชนและภาคประชาสงั คมในพ้นื ที่
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 19
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
อย่างเหมาะสม มุ่งเน้นการขจัดปัญหาความขัดแย้งและความไม่เป็นธรรมให้ได้อย่างจริงจังและถาวร ส่งเสริมสังคม
พหุวัฒนธรรมในพื้นที่ให้เข้มแข็งจนเป็นพลังสำคัญในการปกป้องและแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้นต่อไป พร้อม
เสริมสร้างความเข้าใจกับกลุ่มเห็นต่างตามแนวทางสันติวิธี ผ่านกลไกต่าง ๆ รวมไปถึงการพูดคุยกันอย่างเป็นมิตร
ผลักดันให้มีการยึดถือคำสอนที่ถูกต้องของศาสนามาเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต พร้อมดูแลและป้องกันมิให้มี
การบิดเบือนคำสอนของศาสนาไปในทางที่ไม่ถูกต้อง อันจะนำไปสู่การปฏิบัติที่ส่งผลกระทบต่อความปลอดภัยใน
ชีวติ ทรพั ย์สินของประชาชน และความมั่นคงของประเทศ มีการส่งเสริมใหภ้ าคประชาสงั คมรว่ มมือกับภาครัฐในการ
พัฒนาพื้นที่อย่างเข้มแข็ง ต่อเนื่อง และสอดคล้องกับความต้องการของทุกกลุ่มประชาชนโดยเฉพาะเยาวชน
ตามยุทธศาสตร์พระราชทาน “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งศาสตร์พระราชา
รวมถึงการสรา้ งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการบริการต่าง ๆ ของรฐั ใหท้ ดั เทียมกับภมู ภิ าคอ่ืน ๆ
2.3) การบูรณาการความร่วมมือด้านความมั่นคงกับอาเซียนและนานาชาติ รวมถึง
องค์กรภาครัฐและที่มิใช่ภาครัฐ เพื่อสร้างเสริมความสงบ สันติสุข ความมั่นคง และความเจริญก้าวหน้าให้กับ
ประเทศชาติ ภูมิภาค และโลก อย่างยั่งยืน รวมทั้งส่งเสริมให้เกิดความร่วมมือระหว่างประเทศที่จะรองรับ
ปัญหารว่ มกันได้
2.3.1) การร่วมมือทางการพัฒนากับประเทศเพื่อนบ้าน ภูมิภาค โลก รวมถึงองค์กร
ภาครฐั และที่มิใช่ภาครัฐ เพือ่ ให้ความม่ันคงในภาพรวมทั้งในระดับประเทศ ภูมภิ าค และโลกมีการพัฒนาไปสู่สันติ
สุขอย่างแท้จริง เป็นรูปธรรม และยั่งยืน โดยผลักดันส่งเสริมให้การดำเนินการและความร่วมมือระหว่างประเทศ
เป็นไปตามหลักการปฏิบัติสากล กฎหมาย และความตกลงระหว่างประเทศ พร้อมคำนึงถึงความสัมพันธ์ที่ดี
ระหวา่ งรฐั ต่อรัฐ เอกชนต่อเอกชน และประชาชนต่อประชาชนสร้างเสริมความร่วมมือกับนานาชาติในการป้องกัน
และระวังภัยคุกคามทุกรูปแบบ พร้อมพัฒนาความร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในทุกระดับของอนุภูมิภาค
แม่น้ำโขง อาเซียน รวมถึงระหว่างมิตรประเทศในกรณีเกิดวิกฤตการณ์สำคัญ อาทิ ความอดอยาก ภัยพิบัติขนาด
ใหญ่ ฯลฯ ส่งเสริมบทบาทของไทยในเวทีความมนั่ คงระหวา่ งประเทศและการรักษาสนั ตภิ าพของสหประชาชาติให้
นานาประเทศตระหนักและให้การยอมรับถึงความสำคัญ รวมไปถึงการเสริมสร้างพลังบวกหรืออำนาจแบบนุ่มนวล
ของไทย โดยอาศัยการส่งเสริมและเผยแพร่ภาพลักษณ์ที่ดีและวัฒนธรรมประเพณีไทย ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งศาสตร์พระราชา ความนิยมวถิ ีไทย สนิ คา้ ไทย ฯลฯ ผา่ นความสมั พนั ธ์ทกุ รูปแบบทุกระดบั และทุกช่องทาง
(3) การบรรลเุ ปา้ หมายตามยทุ ธศาสตรช์ าติ
แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ กำหนดให้มี
การส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
ให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ และการส่งเสริม สนับสนุนการสร้างโอกาส และความเสมอภาคทาง
การศกึ ษาอย่างทว่ั ถึง เหมาะสมตามศกั ยภาพและช่วงวัยของผเู้ รยี นในประเด็นการปลูกฝงั คา่ นิยมและหลักคิดท่ี
ถูกต้อง การยกระดับคุณภาพและสร้างโอกาสทางการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้และเขต
พื้นที่พิเศษ และการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด ภายใต้ประเด็นยุทธศาสตร์ “พัฒนาการจัดการศึกษา
เพื่อความมั่นคง” มีเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและทักษะท่ี
จำเปน็ สอดคลอ้ งกบั การเสริมสร้างความมน่ั คงในแตล่ ะมิติ
5) ยทุ ธศาสตรช์ าติ ดา้ นการสรา้ งความสามารถในการแข่งขัน (รอง)
(1) เปา้ หมาย
ประเทศไทยเป็นประเทศที่พฒั นาแล้ว เศรษฐกจิ เตบิ โตอย่างมเี สถียรภาพและยัง่ ยืน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 20
แผนพฒั นาการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(2) ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์
2.1) โครงสร้างพื้นฐาน เชื่อมไทย เชื่อมโลก โครงสร้างพื้นฐานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับประเทศ
ไทยในการก้าวสู่การเป็นศูนย์กลางเศรษฐกิจอาเซียน และเป็นจุดเช่ือมต่อที่สำคัญของภูมิภาคเอเชียในยุคของการ
เปลี่ยนแปลงทางด้านเทคโนโลยีอย่างรวดเร็วและรุนแรง โครงสร้างพื้นฐานจะครอบคลุมถึงโครงสร้างพื้นฐาน
ทางกายภาพในด้านโครงข่ายคมนาคม พื้นที่และเมือง รวมถึงเทคโนโลยี ตลอดจนโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจ
เพื่ออำนวยความสะดวกและลดต้นทุนในการเคลื่อนย้ายสินค้า บริการ เงินทุน บุคลากร และเชื่อมโยงประเทศไทย
กบั ประชาคมโลก
2.1.1) สร้างและพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษ ให้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาเศรษฐกิจและ
กระจายความเจริญสู่ภูมิภาค ยกระดับรายได้และคุณภาพชีวิตของประชาชน และแก้ปัญหาความมั่นคงบริเวณ
ชายแดน โดยการพัฒนาเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออกให้มีความพร้อมทางโครงสร้างพื้นฐานที่จะทำให้ไทยเป็น
ศูนย์กลาง ทั้งทางบก ทางน้ำ และทางอากาศ รวมทั้งเป็นศูนย์กลางอุตสาหกรรมและนวัตกรรม พัฒนาเมืองและ
ส่งเสริมการท่องเที่ยว รวมถึงการพัฒนาเขตเศรษฐกิจตะวันตก เพื่อเชื่อมต่อกับการพัฒนาภาคตะวันออก และภาค
อ่ืน ๆ ตลอดจนเขตเศรษฐกิจพิเศษชายแดน ทั้งทางดา้ นการค้า การลงทนุ และการทอ่ งเทย่ี ว โดยคำนงึ ถึงจุดเด่นของ
แต่ละพื้นที่และการเสริมซึ่งกันและกันกับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจของประเทศเพื่อนบ้าน พร้อมทั้งการจัดผังเมือง
ระบบสาธารณูปโภคสาธารณูปการ การอำนวยความสะดวกทางการค้าการลงทุน ทั้งในด้านข้อมูล แรงงาน และ
กฎระเบียบต่าง ๆ รวมทั้งมีมาตรการสนับสนุนให้เกิดการลงทุนในอุตสาหกรรมและบริการเป้าหมายที่มีการใช้
เทคโนโลยแี ละนวัตกรรม และมมี ลู คา่ เพิ่มสงู โดยตระหนักถงึ ความยั่งยนื
2.1.2) เพิ่มพื้นที่และเมืองเศรษฐกิจ สร้างศูนย์กลางเศรษฐกิจและนวตั กรรมแห่งใหมใ่ นส่วน
ภูมิภาคคู่ขนานกับการเติบโตของกรุงเทพฯ และปริมณฑล โดยยกระดับจังหวัดสำคัญของไทย ส่งเสริมการพัฒนาใน
เชิงพื้นที่ พัฒนาเศรษฐกิจควบคู่ไปกับการพัฒนาเมือง และสร้างเมืองเศรษฐกิจเฉพาะด้านเพื่อส่งเสริมการสร้างคลสั
เตอร์ของเกษตร อุตสาหกรรม และบริการ ภายใต้ระบบนิเวศที่เอื้อต่อการสร้างนวัตกรรมซึ่งมีมหาวิทยาลัยแต่ละ
ภูมิภาค สถาบันการศึกษาท้องถิ่น และทุกภาคสว่ นมสี ่วนร่วมเป็นแรงขับเคลื่อน การยกระดับจังหวัดสำคัญเป็นเมือง
เศรษฐกิจประจำภาค เพื่อเป็นศูนย์กลางเศรษฐกิจในแต่ละภาคท่ีเชื่อมต่อกับเมอื งเศรษฐกิจอื่นและเศรษฐกิจประเทศ
เพือ่ นบา้ น และกระจายศนู ยก์ ลางการพัฒนาเศรษฐกจิ ไปสภู่ าคต่าง ๆ ของไทย การสร้างเมืองเศรษฐกจิ เฉพาะด้านโดย
อาศัยความไดเ้ ปรียบท่ีแตกต่างกันของแตล่ ะจงั หวดั ซึง่ ช่วยส่งเสริมการพัฒนาคลัสเตอร์ของเกษตรอุตสาหกรรม และ
บริการ พร้อมทั้งการส่งเสริมและพัฒนาเมืองสร้างสรรค์ เพื่อให้เมืองเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจ ดึงดูด
การลงทุนใหม่ โดยการสง่ เสรมิ ให้เมอื งเป็นเจา้ ภาพจดั เทศกาลความคดิ สร้างสรรคแ์ ละวฒั นธรรมระดับสากล
(3) การบรรลเุ ป้าหมายตามยทุ ธศาสตร์ชาติ
แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของกระทรวงศึกษาธิการให้ความสำคัญใน
การพัฒนาประเทศด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ
และสมรรถนะอาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานในพื้นที่ ภูมิภาค และประเทศ เช่น ในเขต
เศรษฐกิจพิเศษ และพื้นที่ระดับภาค ภายใต้ประเด็นยุทธศาสตร์ “พัฒนากำลังคน เพื่อสร้างความสามารถในการ
แขง่ ขนั ของประเทศ”
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 21
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
6) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ดา้ นการสรา้ งการเตบิ โตบนคุณภาพชวี ิตทเี่ ป็นมิตรต่อส่ิงแวดลอ้ ม (รอง)
(1) เป้าหมาย
1. อนุรักษ์และรักษาทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมให้คนรุ่นต่อไปได้ใช้อย่าง
ยง่ั ยืน มสี มดลุ
2. ยกระดับกระบวนทัศน์ เพื่อกำหนดอนาคตประเทศด้านทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดลอ้ ม และ
วัฒนธรรม บนหลกั ของการมีส่วนรว่ ม และธรรมาภบิ าล
(2) ประเด็นยุทธศาสตร์
2.1) สร้างการเติบโตอยา่ งย่งั ยนื บนสงั คมเศรษฐกจิ ภาคทะเล
2.1.1) ปรับปรงุ ฟื้นฟู และสร้างใหม่ทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่งทั้งระบบ โดยรักษาแนว
ปะการังที่สำคัญต่อการท่องเที่ยว รักษาป่าชายเลนที่สำคัญต่อการดูดซับก๊าซเรือนกระจก รักษาแหล่งหญ้าทะเลท่ี
สำคัญต่อประมงและสัตว์ทะเลหายาก มีพื้นที่คุ้มครองทางทะเลที่มีประสิทธิภาพในรูปแบบต่าง ๆ โดยส่งเสริมการมี
ส่วนร่วมของภาคเอกชนและประชาชนในการดูแลจดั การพืน้ ท่ี พฒั นากลไกค้มุ ครองสตั วท์ ม่ี ีความสำคญั ต่อระบบนิเวศ
การท่องเที่ยว และการอนุรักษ์ที่มีมาตรฐานระดับสากล พร้อมทั้งมีระบบควบคุมและตรวจสอบผลกระทบจาก
สิ่งแวดล้อมที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจอย่างยั่งยืนโดยคำนึงถึงมูลค่าของระบบ
นิเวศและสิ่งมีชีวิตทางทะเลกระบวนการมีส่วนร่วมชัดเจนและเป็นที่ยอมรับ รวมถึงมีระบบตรวจสอบ แจ้งเตือน
ติดตาม และประเมินผลที่มีประสิทธิภาพในปัญหาสิ่งแวดล้อม เพื่อลดผลกระทบต่อระบบนิเวศ สัตว์ทะเลหายาก
ห่วงโซ่อาหาร และคุณภาพอาหารทะเล รวมถึงมีการกระจายความรู้ด้านทะเลในทุกระดับชั้นและครอบคลุม
ทุกรูปแบบ และมีกิจกรรมการสร้างความตระหนักทางทะเล มีระบบศูนย์ข้อมูลความรู้เชิงรุกที่เข้าถึงได้ผ่านระบบ
เทคโนโลยีดิจิทัล มีการศึกษาวิจัยเร่ืองทะเลอย่างต่อเนื่อง และพัฒนาฐานขอ้ มูลเปน็ คลังรวมความรู้ด้านผลประโยชน์
ทางทะเล เพ่ือให้คำปรกึ ษาช่วยการตัดสนิ ใจของผู้บริหารและให้บรกิ ารความรู้แก่ประชาชน ทจี่ ะนำความรู้ไปพัฒนาให้
เกิดการใชป้ ระโยชน์อย่างยัง่ ยืน
2.2) ยกระดับกระบวนทัศนเ์ พื่อกำหนดอนาคตประเทศ มุ่งส่งเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤติกรรม
ที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อมของคนไทย พัฒนาเครื่องมือและกลไกเพื่อการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพ รองรับการเติบโตที่มีคุณภาพในอนาคต รวมทั้งจัดตั้งและพัฒนากระบวนการยุติธรรม
ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และพัฒนาระบบประชาธิปไตยสิ่งแวดล้อม เพื่อแก้ไขปัญหาและลดความ
ขดั แยง้ พฒั นา และดำเนินโครงการยกระดับกระบวนทศั น์เพือ่ กำหนดอนาคตประเทศ
2.2.1) สง่ เสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมท่ีพึงประสงค์ด้านสงิ่ แวดล้อมและคุณภาพชวี ติ ท่ี
ดีของคนไทย โดยปรับปรงุ กลไกรัฐและพัฒนาเคร่ืองมอื ตา่ ง ๆ เพื่อการปรับเปลยี่ นพฤตกิ รรมท่เี ปน็ มิตรต่อสิ่งแวดล้อม
ของประชาชนและภาคเอกชนให้รองรับการเติบโตท่มี คี ุณภาพในอนาคต มกี ารสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจ การตระหนักรู้
และการมีส่วนร่วมด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมให้รองรับการเปลีย่ นแปลงทั้งในประเทศและต่างประเทศ
ผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง
(3) การบรรลุเป้าหมายตามยทุ ธศาสตร์ชาติ
แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ให้
ความสำคัญและคำนึงถงึ การสร้างคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยการส่งเสรมิ ใหห้ น่วยงานและสถานศึกษา
จัดกิจกรรมสร้างความรู้ ความเข้าใจ และความตระหนักรู้คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมด้วยรูปแบบท่ี
หลากหลาย
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 22
แผนพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.2 แผนระดบั ที่ 2 (เฉพาะท่ีเก่ียวข้อง)
2.2.1 แผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ
แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นแผนแม่บทเพื่อบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ใน
ยุทธศาสตร์ชาติ มีผลผูกพันต่อหน่วยงานของรัฐที่เกี่ยวข้องจะต้องปฏิบัติให้เป็นไปตามนั้น รวมทั้งการจัดทำ
งบประมาณรายจ่ายประจำปีต้องสอดคล้องกับแผนแม่บทด้วย โดยแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประกอบด้วย
6 ด้าน 23 ประเด็น โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 มีส่วนเกี่ยวข้องกับแผน
แม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ในประเด็น 11 การพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้
เป็นสว่ นสำคญั ทจ่ี ะต้องขบั เคลื่อน
(1) ประเดน็ 12 การพฒั นาการเรียนรู้ (หลกั )
(1.1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้นมีทักษะท่ี
จำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสารและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพเพ่ิมขนึ้ มีนสิ ยั ใฝ่เรียนรอู้ ยา่ งต่อเนื่องตลอดชีวิต
• เป้าหมายที่ 2 คนไทยได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและ
ความสามารถของพหุปัญญาดีขน้ึ
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ เป็นหน่วยงานหลักในการบูรณาการจัดการศึกษาอย่างมี
ประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นในโลกยุคใหม่ โดยมีเป้าหมายสำคัญ คือ ส่งเสริม
สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้เท่าทันการ
เปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ และส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและพัฒนาสมรรถนะของ
ข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ ซึ่งสอดรับกับเป้าหมายของแผน
แม่บทที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างและยกระดับการพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ท้ัง
การศึกษาในระบบ นอกระบบและการเรียนรู้ตลอดชีวิต พัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน
ศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนใหม่ การเปลี่ยนบทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัด
การศึกษาและการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้
อย่างต่อเนื่องแม้จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว ซึ่งจะส่งเสริมและขับเคลื่อนให้คะแนน PISA ในภาพรวมเพิ่มขึ้น
และขดี อนั ดบั ความสามารถในการแข่งขันของประเทศดา้ นการศึกษาอยใู่ นอันดับทีด่ ีข้ึน
(1.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ
1.2.1) แผนย่อยที่ 3.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการ
เปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21
• แนวทางการพัฒนา
1) ปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 โดยการ (1) พัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใช้ฐานความรู้และระบบคิดในลักษณะสห
วิทยาการ มีการวิจยั และพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐานท่ีเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะให้ได้มาตรฐาน
กับหลักสูตรในระบบการศึกษาชั้นนำที่ได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง มีการจัดทำรายงาน
ประจำปที ่เี ปิดเผยต่อสาธารณะเก่ียวกับการนิเทศ การตดิ ตามประเมนิ ผล และการปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 23
แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(2) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกระดับการศึกษา รวมถงึ จัดกิจกรรมเสริมทักษะเพ่ือพัฒนาทักษะสำหรับ
ศตวรรษท่ี 21 มีการผสมผสานเทคโนโลยีเข้ากับเน้ือหาและวธิ ีการสอน โดยใชเ้ ทคโนโลยีสนับสนุนทฤษฎีการเรียนรู้
แบบใหม่ในการพัฒนาเนื้อหาและทักษะแบบใหม่ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ควรมีคุณลักษณะที่มี
ชีวิต มีพลวัต มีปฏิสัมพันธ์การเชื่อมต่อและมีส่วนร่วม (3) พัฒนาระบบการเรียนรู้เชิงบูรณาการที่เน้นการลงมือ
ปฏิบัติ มีการสะท้อนความคิด/ทบทวนไตร่ตรอง โดยเน้นการเรียนการสอนที่เสริมสร้างทักษะชีวิต และสามารถ
นำมาใช้ตอ่ ยอดในการประกอบอาชีพได้จริง และ (4) พฒั นาระบบการเรยี นรู้ท่ีใหผ้ ู้เรยี นสามารถกำกบั การเรียนรู้ของ
ตนได้ เพ่อื ให้สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้สร้างรายได้ รวมถึงมีทักษะด้านวิชาชีพและทักษะชวี ิต โดยใช้สื่อผสมอย่าง
หลากหลาย ปรับเปลี่ยนตามความสามารถและระดับของผู้เรียน มีเนื้อหาที่ไม่ยึดติดกับตัวสือ่ เลือกประกอบเนื้อหา
ได้เอง ค้นหา แก้ไข จดบันทึกได้ เก็บประวัติการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีระบบการประเมินผลการเรียนรู้ที่รวดเร็ว
และตอ่ เน่อื ง โดยผ้เู รยี นมีความรู้ ทกั ษะ และสมรรถนะท่ีเป็นท่ตี ้องการของตลาดแรงงาน
2) เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ โดยการ (1) วางแผนการผลิต
พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารย์ยุคใหม่” ให้เป็น “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” (2) ปรับระบบการผลิตและ
พัฒนาครูตั้งแต่การดึงดูด คัดสรร ผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามาเป็นครู ปฏิรูประบบการผลิตครูยุคใหม่โดยใช้
หลักสูตรฐานสมรรถนะของวิชาชีพครูที่สามารถสร้างทักษะในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ และมีครูที่ชำนาญในด้านการสอนภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 ที่
ได้มาตรฐานในระดับนานาชาติ ในจำนวนที่เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน อีกทั้งยังมีระบบการอบรมและ
เสริมสมรรถนะครูที่ผ่านการศึกษาในระบบเดิม หรือครูภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 ที่ยังไม่ผ่านการประเมิน
มาตรฐานในระดับนานาชาติ และ (3) ส่งเสริมสนับสนุนระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะครูอย่างต่อเนื่อง
ครอบคลุมทั้งเงินเดือน สายอาชพี และระบบสนับสนุนอื่น ๆ
3) เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับทุกประเภท
โดยการ (1) ปฏิรูปโครงสร้างองค์กรด้านการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยเน้นการสร้างความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์
ตั้งแต่ระดับบนสุดลงไปจนถึงระดับโรงเรียน รวมถึงมีโครงสร้างแรงจูงใจและความรับผิดชอบของหน่วยงานและ
บุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบที่เหมาะสม (2) จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดับ เพื่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นท่ีสูงข้ึนมีการกำหนดมาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดบั ทเ่ี หมาะสมกับบริบทของประเทศ ในด้าน
ความพร้อมของโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์การเรียนการสอน การบริหารจัดการโรงเรียน จำนวนครูที่ครบชั้น
ครบวิชา จำนวนพนักงานสนับสนุนงานบริหารจัดการโรงเรียน (3) ปรับปรุงโครงสร้างการจัดการศึกษาให้มี
ประสิทธิภาพและเพิ่มคุณภาพการศึกษา มีการปรับปรุงโครงสร้างการศึกษาที่เน้นสายอาชีพมากขึ้น มีการเรียนการ
สอนและการเรียนรู้ที่ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เกิดทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ทักษะภาษาที่ 3 ทักษะ
และความรู้ในการประกอบอาชีพใหม่ ๆ อย่างคล่องตัว เพิ่มประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาอย่างเป็น
รูปธรรม (4) เพม่ิ การมีส่วนร่วมจากภาคเอกชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมภาคประชาสังคมปรบั ปรุงแหล่งเรียนรู้ใน
ชุมชนให้เป็นพื้นที่เรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และมีชีวิต รวมถึงการเรียนรู้และทบทวนทักษะพื้นฐาน ได้แก่ การอ่านออก
เขียนได้ คิดเลขเป็น โดยระดมทรัพยากรจากภาคเอกชนและภาคประชาสังคม (5) พัฒนาระบบประกันคุณภาพ
การศึกษา โดยแยกการประกันคุณภาพการศึกษาออกจากการประเมินคุณภาพและการรบั รองคุณภาพและการกำกับ
ดูแลคุณภาพการศึกษา และปฏิรูประบบการสอบที่นำไปสู่การวัดผลในเชิงทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21
มากกว่าการวัดระดับความรู้ และ (6) ส่งเสริมการวิจัยและใช้เทคโนโลยีในการสร้างและจัดการความรู้ การเรียน
การสอน และการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ซึ่งรวมถึงการบูรณาการความ
ร่วมมือระหว่างสถาบันอุดมศึกษากับภาคอุตสาหกรรม ชุมชน และภาครัฐเพื่อเสริมสร้างระบบนิเวศนวัตกรรม
ทีเ่ ข้มแขง็
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 24
แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
4) พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชวี ิต โดยการ (1) จดั ใหม้ ีระบบการศึกษาและ
ระบบฝึกอบรมบนฐานสมรรถนะท่ีมคี ุณภาพสูงและยืดหยุ่น (2) มมี าตรการจูงใจและส่งเสริมสนับสนุนให้คนเข้าสู่ใฝ่
เรียนรพู้ ัฒนาตนเอง รวมถงึ การยกระดับทักษะวิชาชีพ (3)พัฒนาระบบการเรียนรชู้ ุมชนให้เข้าถึงได้ทุกท่ีทุกเวลาโดย
ความร่วมมือจากภาครัฐ ภาคเอกชนและภาคประชาสังคม(4) พัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลและดิจิทัล
แฟลตฟอร์ม สื่อดิจิทัลเพื่อการศึกษาในทุกระดับทุกประเภทการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ และ (5)
พัฒนาโปรแกรมประยุกต์หรือสื่อการเรียนรูด้ ิจิทัลที่มีคุณภาพที่นักเรยี น นักศึกษา และประชาชนสามารถเข้าถึงและ
ใช้ประโยชน์ในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองผา่ นเทคโนโลยสี มยั ใหม่ได้
• เป้าหมายของแผนย่อย
คนไทยได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรยี นร้แู ละทักษะท่ี
จำเปน็ ของโลกศตวรรษที 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชวี ติ ดขี ึ้น
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการดำเนินงานที่ส่งผลต่อการบรรลุเป้าหมาย
ตามแผนย่อย การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยการส่งเสริมการ
จัดการเรยี นการสอนพัฒนากระบวนการคิดอยา่ งเป็นระบบผ่านประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบัติ ควบคู่กับการ
เรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลสร้างแพลตฟอร์มดิจิทัลรองรับการเรียนรู้ที่หลากหลาย บูรณาการจัดกระบวนการ
เรียนรู้ที่ส่งเสริม ระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ ความเป็นพลเมืองและความปลอดภัยของผู้เรียน
รวมทั้งการพัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อยกระดับสมรรถนะในการ
ปฏิบัติงาน และส่งเสริมการวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาและพัฒนาบุคลากรวิจัยทางการศึกษา ผ่านกลุ่ม
โครงการปฏิรูปการเรียนรู้ กลุ่มโครงการพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา
กลมุ่ โครงการวจิ ยั และพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา
1.2.2) แผนยอ่ ยท่ี 3.2 การตระหนักถงึ พหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย
• แนวทางการพัฒนา
พฒั นาและส่งเสริมพหุปัญญา โดยพัฒนาระบบบริหารจัดการกลไกการคัดกรองและ
การส่งต่อเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมสนับสนุนครอบครัวในการ
เสรมิ สร้างความสามารถพิเศษตามความถนัดและศักยภาพทั้งด้านกีฬา ภาษาและวรรณกรรม สนุ ทรียศลิ ป์ ส่งเสริม
สนับสนนุ ระบบสถานศึกษาและสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการสร้างและพัฒนาเด็กและเยาวชนที่มีความสามารถพิเศษ
บนฐานพหุปัญญา และส่งเสริม สนับสนุนมาตรการจูงใจแก่ภาคเอกชนและเสื่อในการมีส่วนร่วมและผลักดันให้ผู้มี
ความสามารถพเิ ศษมีบทบาทเด่นในระดับนานาชาติ
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพื่อการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญาเพ่ือ
ประโยชน์ในการพัฒนาและการสง่ ต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพเพิ่มขึ้น
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการดำเนินงานที่ส่งผลต่อการบรรลุเป้าหมายตาม
แผนย่อย การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการ
เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน พัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบผ่าน
ประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบตั ิได้แก่ โครงการ Multiple Intelligences Child Win เยาวชนพหุปัญญานำพา
ส่กู ารสรา้ งและพัฒนาประเทศ
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 25
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(2) ประเด็น 11 ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวติ (รอง)
(2.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุลทั้งด้านร่างกาย
สติปัญญาและคุณธรรมจริยธรรม เปน็ ผทู้ ม่ี คี วามรแู้ ละทักษะในศตวรรษท่ี 21 รักการเรยี นรูอ้ ย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ เป็นหน่วยงานหลักในการบูรณาการจัดการศึกษาอย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ ม่งุ ให้ผู้เรยี นมีคุณภาพ ทกั ษะและคุณลักษณะที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ในโลกยุคใหม่ในทุกช่วงวัยและ
ทุกระดับ (ระดับปฐมวัย วยั เรยี น/วัยรุ่น วยั แรงงานและวัยผสู้ ูงอายุ) ใหผ้ ู้เรยี นมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มี
จิตสาธารณะรับผิดชอบต่อสังคมและทักษะที่จำเป็นในโลกอนาคต ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอน พัฒนา
กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบมีแพลตฟอร์มดิจิทัลที่รองรับการเรียนรูท้ ่ีหลากหลาย เพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ทักษะ
และคุณลักษณะที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ในโลกยุคใหม่ รวมทั้งแสวงหาความร่วมมือจากประชาชน ชุมชน องค์กร
ภาครฐั และภาคเอกชนใหม้ สี ว่ นร่วมในการพัฒนา
(2.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ
2.2.1) แผนย่อย 3.2 การพัฒนาเด็กต้ังแตช่ ่วงการต้ังครรภ์จนถึงปฐมวัย
• แนวทางการพัฒนา
1) จัดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีที่
สมวยั ทกุ ดา้ น โดยการพฒั นาหลักสตู รการสอนและปรับปรงุ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานที่เน้น
การพัฒนาทักษะสำคัญด้านต่าง ๆ อาทิ ทักษะทางสมอง ทักษะด้านความคิดความจำ ทักษะการควบคุมอารมณ์
ทักษะการวางแผนและการจัดระบบ ทักษะการรู้จักประเมินตนเอง ควบคู่กับการยกระดับบุคลากรในสถานพัฒนา
เด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมทั้งทักษะ ความรู้ จริยธรรม และความเป็นมืออาชีพ ตลอดจนผลักดันให้มีกฎหมาย
การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ครอบคลุมทั้งการพัฒนาทักษะ การเรียนรู้เน้นการเตรียมความพร้อมเข้าสู่ระบบการศึกษา
การพฒั นาสุขภาพอนามัยให้มพี ัฒนาการที่สมวยั และการเตรียมทักษะการอยู่ในสังคมให้มีพฒั นาการอย่างรอบด้าน
• เป้าหมายของแผนย่อย
เดก็ เกิดอย่างมคี ณุ ภาพ มีพฒั นาการสมวัย สามารถเข้าถงึ บรกิ ารทม่ี ีคณุ ภาพมากข้ึน
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการดำเนินงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของแผนย่อย
การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย ด้วยการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนพัฒนากระบวนการคิด
อยา่ งเป็นระบบ ผ่านประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบัติ ควบคกู่ ับการเรียนรู้ผ่านส่ือเทคโนโลยีดิจิทัล บูรณาการ
จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ ความเป็นพลเมืองและความ
ปลอดภยั ของผู้เรียน อาทิ โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรสู้ ำหรับเด็กปฐมวยั
2.2.2) แผนยอ่ ย 3.3 การพัฒนาชว่ งวัยเรียน/วัยร่นุ
• แนวทางการพัฒนา
1) จัดให้มีการพัฒนาทักษะทสี่ อดรับกับทักษะในศตวรรษท่ี 21 โดยเฉพาะทักษะ
ดา้ นการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ ความสามารถในการแกป้ ัญหาทซี่ ับซ้อน ความคดิ สร้างสรรค์การทำงานร่วมกับผู้อื่น
2) จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีทส่ี อดคล้องกับความสามารถ ความถนดั และความสนใจ
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 26
แผนพัฒนาการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
3) จัดให้มีการพัฒนาทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจน
ทกั ษะทเี่ ช่ือมต่อกับโลกการทำงาน
4) จัดให้มีพัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การบ่ม
เพาะการเป็นนักคิด นักนวัตกร และการเป็นผู้ประกอบการใหม่ รวมทั้งทักษะชีวิตที่สามารถอยู่ร่วมและทำงาน
ภายใต้สังคมทเ่ี ป็นพหุวัฒนธรรม
• เปา้ หมายของแผนย่อย
วัยเรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์
รักการเรียนรู้ มีสำนึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และ
ทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธผิ ลตลอดชีวิตดขี ึ้น
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อย
การพัฒนาช่วงวัยเรียน วัยรุ่น โดยส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบผ่าน
ประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบัติ ควบคู่กับการเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยดี ิจิทลั สร้างแพลตฟอร์มดิจิทัลรองรับ
การเรียนรู้ที่หลากหลาย และบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรม
จิตสาธารณะ ความเป็นพลเมืองและความปลอดภัยของผู้เรียน ควบคู่กับการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะและ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ เช่น โครงการพัฒนา
สมรรถนะการจัดการเรียนการสอนสำหรับศตวรรษที่ 21 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี โครงการสง่ เสริมการเรยี นภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) เปน็ ตน้
2.2.3) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 3.4 การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน
• แนวทางการพัฒนา
ยกระดับศักยภาพ ทักษะและสมรรถนะของคนในช่วงวัยทำงานให้มีคุณภาพ
มาตรฐานสอดคล้องกับความสามารถเฉพาะบุคคลและความต้องการของตลาดงาน รวมทั้งเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อ
สร้างความเข้มแข็งเศรษฐกิจและผลิตภาพเพ่มิ ขึน้ ให้กับประเทศ
• เป้าหมายของแผนย่อย
แรงงานมศี ักยภาพในการเพิ่มผลผลิต มที ักษะอาชีพสูง ตระหนักในความสำคัญ
ที่จะพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพ สามารถปรับตัวและเรียนรู้สิ่งใหม่ตามพลวัตของโครงสร้างอาชีพและความ
ต้องการของตลาดแรงงานเพิ่มขนึ้
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนพัฒนากระบวนการคิด
อย่างเป็นระบบ ผ่านประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบัติ ควบคู่กับการเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือ
สนับสนุนการพัฒนาทักษะแรงงานให้มีความรู้ พัฒนาต่อยอดความรู้ในการสร้างสรรค์ผลงานใหม่ ๆ มีโอกาสและมี
ทางเลือกในการทำงานและสร้างงาน พร้อมทั้งสร้างทักษะทางวิชาชีพต่าง ๆ ได้แก่ การฝึกอาชีพระยะสั้น การเทียบ
โอนประสบการณ์การเรียนรู้ เชน่ โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชมุ ชน โครงการภาษาตา่ งประเทศเพ่ือการส่ือสารด้านอาชีพ
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 27
แผนพัฒนาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2.2.4) แผนยอ่ ยของแผนแม่บทฯ 3.5 การส่งเสรมิ ศักยภาพผู้สงู อายุ
• แนวทางการพัฒนา
ส่งเสริมการมีงานทำของผู้สูงอายุให้พึ่งพาตนเองได้ทางเศรษฐกิจ และร่วมเป็นพลัง
สำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ ชุมชนและประเทศ ตลอดจนจัดทำหลักสูตรพัฒนาทักษะในการประกอบอาชีพที่
เหมาะสมกับวยั สมรรถนะทางกาย ลักษณะงาน และสง่ เสริมทักษะการเรียนรู้ในการทำงานร่วมกันระหว่างกลุ่มวยั
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ผู้สูงอายุมีคุณภาพชีวิตที่ดี มีความมั่นคงในชีวิต มีทักษะการดำรงชีวิต เรียนรู้
พัฒนาตลอดชีวติ มีสว่ นรว่ มในกิจกรรมสังคม สรา้ งมูลคา่ เพมิ่ ให้แกส่ ังคมเพ่ิมข้นึ
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มุง่ เน้นการพัฒนาผู้เรียนทุกช่วงวัยใหม้ ีคุณภาพ ทักษะและ
คุณลักษณะที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ในโลกยุคใหม่ สำหรับการขับเคลื่อนการดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายการ
ส่งเสริมศักยภาพผู้สูงอายุ ผ่านกระบวนการการจัดโครงการและกิจกรรมของสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ
และการศึกษาตามอัธยาศัย เช่น การผลิตผู้ดูแลผู้สูงอายุที่มีภาวะพึ่งพิง โดยความร่วมมือระหว่าง
กระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงสาธารณสุข การสง่ เสริมให้ผสู้ ูงอายุกลุ่มติดสังคม มโี อกาสเข้ารับการศึกษาตลอด
ชวี ติ เพื่อคงสมรรถนะทางกาย จิตและสมองในรูปแบบกิจกรรมพฒั นาทกั ษะชีวิตท่ีหลายหลาย เป็นตน้
(3) ประเด็น 10 การปรบั เปลีย่ นคา่ นิยมและวัฒนธรรม (รอง)
(3.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย
คนไทยมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมค่านิยมท่ีดีงาม และมีความรกั และภมู ิใจในความเปน็ ไทยมากขึ้น
นำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการดำรงชวี ิตสงั คมไทยมีความสุขและเปน็ ทย่ี อมรบั ของนานาประเทศมากข้นึ
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีหน้าที่และบทบาทสำคัญในการส่งเสริม ประสานการศาสนา
ศิลปะ วัฒนธรรมและการกีฬา ร่วมกับส่วนราชการอื่นที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้สอดคล้องกับการส่งเสริม สนับสนุนการ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในระบบ การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั ให้เท่าทันการเปล่ยี นแปลงในโลก
ยุคใหม่ ผ่านการบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ ความ
เป็นพลเมืองและความปลอดภัยของผู้เรียน และขับเคลื่อนภายใต้กลุ่มโครงการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม
จิตสาธารณะความเป็นพลเมืองและความปลอดภัยของผูเ้ รยี น
(3.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 3.1 การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และการ
เสริมสร้างจิตสาธารณะและการเป็นพลเมืองทดี่ ี
• แนวทางการพัฒนา
บูรณาการเรื่องความซื่อสัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรม และด้านสิ่งแวดล้อมในการ
จัดการเรียนการสอนในและนอกสถานศึกษา จัดให้มีการเรียนการสอนตามพระราชดำริ และปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในสถานศึกษา จัดให้มีการเรียนรู้ทางศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมของชาติ และภูมิปัญญาท้องถิ่น รวมทั้ง
การตระหนักรู้ และการมีส่วนร่วมด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมให้รองรับการเปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศ
และตา่ งประเทศ
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 28
แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เปา้ หมายของแผนย่อย
คนไทยเป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ มคี วามพร้อมในทุกมิติตามมาตรฐานและสมดุลท้ังด้าน
สติปัญญา คุณธรรม จริยธรรม มจี ติ วิญญาณทีด่ ี เขา้ ใจในการปฏิบตั ิตนปรับตัวเขา้ กบั สภาพแวดล้อมดขี ึ้น
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการบรรลุเป้าหมายแผนย่อยการปลูกฝังคุณธรรม
จรยิ ธรรม ค่านยิ มและการเสริมสร้างจิตสาธารณะและการเป็นพลเมืองท่ดี โี ดยการบรู ณาการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่
ส่งเสริม ระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ ความเป็นพลเมืองและความปลอดภัยของผู้เรียนผ่าน
โครงการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ มและการเสริมสร้างจิตสาธารณะและการเปน็ พลเมืองดี โครงการโรงเรียน
ดีวถิ ลี ูกเสอื โครงการลูกเสือเนตรนารีบำเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์ เป็นต้น
(4) ประเดน็ 13 การเสรมิ สรา้ งใหค้ นไทยมีสุขภาวะทด่ี ี (รอง)
(4.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
คนไทยมีสขุ ภาวะทีด่ ขี ้ึนและมีความเป็นอยู่ทดี่ ขี ้ึน
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีบทบาทในการเสริมสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาวะให้แก่
ผู้เรียน ทั้งในระบบการศึกษา นอกระบบการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการให้ความรู้และสื่อสารด้านสุข
ภาวะทถ่ี กู ตอ้ งให้แก่กลุม่ เป้าหมาย
(4.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 3.1 แผนย่อยการสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาวะและการ
ป้องกนั และควบคุมปจั จัยเส่ียงท่ีคุกคามสุขภาวะ
• แนวทางการพัฒนา
สร้างเสริมความรู้เพื่อเพิ่มศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของคนทุกกลุ่มวัย อาทิ ผ่าน
การพัฒนาสื่อเพื่อส่งเสริมและเผยแพร่องค์ความรู้ด้านสุขภาพและสุขภาวะที่ถูกต้องให้ประชาชนสามารถเข้าถึง
โดยสะดวก และนำไปใช้ในการจัดการสุขภาพได้อยา่ งเหมาะสม
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ประชาชนมีความรอบรู้ด้านสุขภาวะสามารถดูแลสุขภาพ มีพฤติกรรมสุขภาพที่พึง
ประสงค์ และสามารถป้องกันและลดโรคที่สามารถป้องกันได้เกิดเป็นสงั คมบ่มเพาะจิตสำนึกการมีสุขภาพดสี งู ขึ้น
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ โดยสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศัย ได้จัดโครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมสุขภาวะดีทุกช่วงวัย เพื่อให้กลุ่มเป้าหมายมี
ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพฟัน การดูแลสุขภาพจิตในช่วงระบาดของโรคโควิด-19 การป้องกันโรค
ไข้เลอื ดออกเพื่อสร้างสขุ อนามยั ของตนเอง ครอบครัวและชมุ ชน ตลอดจนสามารถขยายผลไปยังคนในครอบครัวและ
ประชาชนในพื้นที่ได้อย่างถูกต้อง โครงการส่งเสริมการดูแลสุขภาวะและสุขอนามัยของประชาชนในชุมชน เพื่อให้
ผู้รับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจการดูแลสุขภาวะและสุขอนามัยสำหรับเด็กแรกเกิด สุขอนามัยสำหรับแม่
สขุ อนามัยสำหรับผ้สู ูงอายุ เร่ืองโรคตดิ ต่อและโรคไม่ติดต่อเรื้อรัง เพอ่ื เป็นการให้ผ้รู บั การอบรมนำความรู้ไปใช้ในการ
ดำเนินชวี ิตอย่างเหมาะสม
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 29
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(5) ประเด็น 17 ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม (รอง)
(5.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย
คนไทยทุกคนได้รบั การคุ้มครองและมีหลักประกันทางสังคมเพ่ิมขึ้น
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการบรรลุเป้าหมายตามแผนแม่บทความเสมอภาค
และหลักประกันทางสังคม โดยกำหนดยุทศาสตร์การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียน
ได้รบั โอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง และเสมอภาคด้วยรปู แบบที่หลากหลาย ผ่านกลไกเพิ่มและกระจายโอกาสทาง
การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงโอกาสทางการเรียนรู้
อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตได้อย่างหลากหลายครอบคลุม ทุกพื้นที่ และกลุ่มเป้าหมาย และการส่งเสริม พัฒนาสื่อการ
เรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลที่เหมาะสมต่อการเข้าถึงและพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตความร่วมมือ
ระหว่างรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ ตามนโยบาย “ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง”ในโครงการ “พาน้องกลับมาเรียน”
ซึ่งเป็นระบบที่ออกแบบให้เป็นศูนย์กลางรวบรวมข้อมูลในการติดตามช่วยเหลือนักเรียนที่หลุดจากระบบการศึกษา
โดยใช้ข้อมูลนักเรียนจากฐานข้อมูลของแต่ละสังกัด (สพฐ., สอศ., สช., กศน., กสศ.) และค้นหา ติดตาม ช่วยเหลือ
ผ่านฐานข้อมูลกลางระบบ Education Data Center : EDC ของศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
(5.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.1) การคุ้มครองทางสังคมขั้นพื้นฐานและหลักประกันทาง
เศรษฐกิจ สังคม และสุขภาพ
• แนวทางการพัฒนา
ขยายฐานความคุ้มครองทางสังคม โดยการจัดระบบหรือมาตรการในรูปแบบต่าง ๆ
ให้สามารถคุ้มครองสิทธิขั้นพื้นฐานของประชาชนทุกคน บริการสังคม การประกันสังคมการช่วยเหลือทางสังคมการ
คุ้มครองอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ซึ่งครอบคลุมถึงการจัดโครงข่ายการคุ้มครองทางสังคม สำหรับ
ผู้ด้อยโอกาสและคนยากจน ให้สามารถเข้าถึงบริการพื้นฐานของภาครัฐได้อย่างมีคุณภาพ และการจัดการกับความ
เสี่ยงทางสังคมที่เกิดขึ้นจากวิกฤตทางเศรษฐกิจ สังคม และภัยพิบัติต่าง ๆ เพื่อปิดช่องว่างการคุ้มครองทางสังคม
ตา่ ง ๆ ในประเทศไทย
• เปา้ หมายของแผนย่อย
คนไทยทุกคน โดยเฉพาะกลุ่มด้อยโอกาสและกลุ่มเปราะบางได้รับการคุ้มครองและมี
หลักประกนั ทางสังคมเพ่ิมข้ึน
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
เพอื่ ให้ผเู้ รยี นได้รับโอกาสทางการศกึ ษาอย่างทั่วถึง และเสมอภาคด้วยรูปแบบที่หลากหลาย ขบั เคลื่อนผ่านโครงการตา่ ง ๆ
เช่น ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีความสามารถพิเศษและเด็กด้อยโอกาส สนับสนุน
ค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมการจัดการศึกษาสำหรับเด็ก
และเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยสำหรับเด็ก
ด้อยโอกาส (เด็กเร่ร่อน) การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยบุคคลที่ไม่มีหลักฐานทะเบียน
ราษฎรหรือไม่มีสัญชาติไทย ทุนการศึกษาเด็กสภาวะยากลำบากในเขตพื้นที่สูงภาคเหนือ พร้อมทั้งพัฒนาคุณภาพ
สื่อการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัลและแหล่งเรียนรู้ที่เข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวติ เช่น ส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล
ผ่านดาวเทียม ส่งเสริมการศึกษานอกระบบผ่านทีวีสาธารณะ (ติวเข้มเต็มความรู้) ศูนย์ข้อมูลความรู้ชุมชนเพื่อการ
สง่ เสรมิ การศึกษาตลอดชวี ิต (Thailand Knowledge Portal : TKP) การพัฒนาห้องสมุดประชาชน เปน็ ตน้
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 30
แผนพฒั นาการศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(6) ประเดน็ ที่ 20 การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ (รอง)
(6.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย
1. บรกิ ารของรัฐมปี ระสิทธภิ าพและมคี ุณภาพเป็นท่ียอมรับของผู้ใช้บริการ
2. ภาครัฐมีการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ ด้วยการนำนวัตกรรม เทคโนโลยีมา
ประยุกต์ใช้
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ กำหนดยุทธศาสตร์พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มี
ประสิทธิภาพ มีเป้าหมายเพื่อให้หน่วยงานมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล
ตอบสนองความต้องการของผู้รับบริการได้อย่างสะดวก รวดเร็วและโปร่งใสด้วยการส่งเสริมและพัฒนาการนำ
เทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในการบริหารราชการและบริการประชาชน พัฒนาระบบฐานข้อมูลกลางดา้ นการศึกษาให้
เป็นเอกภาพ เป็นปจั จุบนั และเชอื่ มโยงกันในทุกระดบั และสร้างและพฒั นากลไกการบริหารจัดการศึกษาใหม้ ปี ระสิทธิภาพ
เชื่อมโยง ทุกระดบั ทุกพน้ื ท่ี
(6.2) แผนยอ่ ยของแผนแม่บทฯ
(6.2.1) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนย่อยการพัฒนาบริการประชาชน
• แนวทางการพัฒนา
1. พัฒนาการให้บริการภาครัฐผ่านการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้
ตั้งแต่ต้นจนจบกระบวนการและปฏิบัติงานเทียบได้กับมาตรฐานสากลอย่างคุ้มค่า มีความรวดเร็ว โปร่งใสเสีย
ค่าใช้จ่ายน้อย ลดข้อจำกัดทางกายภาพ เวลา พื้นที่และตรวจสอบได้ ตามหลักการออกแบบที่เป็นสากล
เพื่อใหบ้ รกิ ารภาครฐั เป็นไปอย่างปลอดภยั สรา้ งสรรค์ โปร่งใส มธี รรมาภิบาล เกดิ ประโยชน์สูงสุด
2. ปรับวิธีการทำงานจาก “การทำงานตามภารกิจที่กฎหมายกำหนด” เป็น
“การให้บริการที่ให้ความสำคัญกับผู้รับบริการ” ปรับปรุงวิธีการทำงานเพื่อสนับสนุนการพัฒนาบริการภาครัฐที่มี
คุณคา่ และได้มาตรฐานสากล โดยเปล่ียนจากการทำงานดว้ ยมือ เป็นการทำงานบนระบบดจิ ิทลั ทั้งหมด เช่อื มโยงและ
บูรณาการปฏิบัติงานของหน่วยงานภาครัฐเข้าด้วยกันเสมือนเป็นองค์กรเดียว มีการพัฒนาบริการเดิมและสร้าง
บริการใหมท่ ี่เปน็ พลวัตสอดคล้องเหมาะสมกับสถานการณ์และขับเคลื่อนโดยความต้องการของประชาชน ภาคธุรกิจ
และผูใ้ ชบ้ รกิ าร และเปิดโอกาสให้เสนอความเหน็ ต่อการดำเนนิ งานของภาครฐั ได้อยา่ งสะดวกทันสถานการณ์
• เปา้ หมายของแผนย่อย
งานบรกิ ารภาครัฐทป่ี รับเปลย่ี นเป็นดิจทิ ัลเพ่ิมขึ้น
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ สง่ เสรมิ และพัฒนาการนำเทคโนโลยีดิจทิ ัลมาประยุกต์ใช้
ในการบริหารราชการและบริการประชาชน เช่น Podcast ศธ. 360 องศา ถ่ายทอดทางสถานีวิทยุศึกษา FM 92
MHZ หรือรับฟังย้อนหลังได้ที่ moeradiothai.net การจัดตั้งศูนย์ข้อมูลกลางกระทรวงศึกษาธิการ (MOE Data
Center) การปรับปรุงระบบงานทะเบียนสำหรับโรงเรียนเอกชนให้รองรบการศึกษาปฐมวัยและงานบริการประชาชน
ด้านการศึกษา เป็นต้น
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 31
แผนพัฒนาการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(6.2.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.2) แผนย่อยการพัฒนาระบบบริหารงานภาครัฐ
• แนวทางการพัฒนา
1. พัฒนาหน่วยงานภาครัฐให้เป็น “ภาครัฐทันสมัย เปิดกว้าง เป็นองค์กรขีด
สมรรถนะสูง”สามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีความคุ้มค่า เทียบได้กับมาตรฐานสากล รองรับ
สภาพแวดล้อมในการปฏิบัติงานที่มีความหลากหลายซับซ้อนและทันการเปลี่ยนแปลง โดยการนำนวัตกรรมและ
เทคโนโลยีดิจิทัล การพัฒนาให้มีการนำข้อมูลและข้อมูลขนาดใหญ่มาใช้ในการพัฒนานโยบาย การตัดสินใจ
การบรหิ ารจัดการ การให้บริการ และการพัฒนานวัตกรรมภาครัฐ รวมถึงการเช่ือมโยงการทำงานและข้อมูลระหว่าง
องคก์ รทั้งภายในและภายนอกภาครัฐแบบอัตโนมัติ อาทิ การสร้างแพลตฟอร์มดจิ ิทัลที่ภาครัฐสามารถใช้ร่วมกันเพ่ือ
เพ่มิ โอกาสในการเข้าถึงข้อมูลท่ีสะดวกและรวดเร็ว เช่อื มโยงข้อมูลของหน่วยงานภาครฐั ใหม้ ีมาตรฐานเดียวกัน และ
ข้อมูลระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเพื่อให้ภาคธุรกิจ ภาคเอกชน และผู้ประกอบการสามารถใช้ประโยชน์
จากขอ้ มลู ในการขยายโอกาสทางการค้าท้ังในประเทศและต่างประเทศ
2. กำหนดนโยบายและการบริหารจัดการที่ตั้งอยู่บนข้อมูลและหลักฐานเชิง
ประจกั ษ์ มงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ มคี วามโปรง่ ใส ยดื หย่นุ และคล่องตัวสูง นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ข้อมูลขนาดใหญ่ ระบบการ
ทำงานท่ีเป็นดจิ ิทัล มาใชใ้ นการบริหารและการตัดสินใจ มกี ารพัฒนาข้อมูลเปิดภาครฐั ให้ทุกภาคสว่ นสามารถเข้าถึง
แบ่งปันและใช้ประโยชน์ได้อย่างเหมาะสมและสะดวก รวมทั้งนำองค์ความรู้ ในแบบสหสาขาวิชาเข้ามาประยุกต์ใช้
เพ่อื สร้างคุณคา่ และแนวทางปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลิศในการตอบสนองกับสถานการณต์ ่าง ๆ ได้อยา่ งทันเวลา พรอ้ มทั้งมีการ
จัดการความรู้และถ่ายทอดความรู้อย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาภาครัฐให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ และการเสริมสร้างการ
รับรู้ สร้างความเขา้ ใจ การพัฒนาวัฒนธรรมองค์กร เพื่อส่งเสริมการพัฒนาระบบบรกิ ารและการบริหารจัดการภาครัฐอยา่ ง
เต็มศกั ยภาพ
3. ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดโครงสร้างองค์การและออกแบบระบบการบริหาร
งานใหม่ ให้มีความยืดหยุ่น คล่องตัว กระชับ ทันสมัย สามารถตอบสนองต่อบริบทการเปลี่ยนแปลงได้ในทุกมิติ ไม่
ยึดตดิ กับการจัดโครงสร้างองค์การแบบราชการและวางกฎเกณฑ์มาตรฐานกลางอย่างตายตัว มขี นาดท่ีเหมาะสมกับ
ภารกิจ ปราศจากความซ้ำซ้อนของการดำเนินภารกิจ สามารถปรับเปล่ียนบทบาท ภารกิจ โครงสร้างองค์การ ระบบ
การบริหารงาน รวมทง้ั วางกฎระเบียบได้เองอย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ท่ีเปล่ียนแปลงไป เน้นทำงานแบบบูรณา
การไร้รอยต่อและเชื่อมโยงเป็นเครือข่ายกับทุกภาคส่วน ทั้งนี้ เพื่อมุ่งไปสู่ความเป็นองค์การที่มีขีดสมรรถนะสูง
สามารถปฏิบัติงานและมีผลสัมฤทธิ์เทียบได้กับมาตรฐานระดับสากล นอกจากนี้ยังมีความเป็นสำนักงานสมัยใหม่
ใช้ประโยชน์จากข้อมูลขนาดใหญ่เพื่อวิเคราะห์คาดการณ์ล่วงหน้าและทำงานในเชิงรุก สามารถนำเทคโนโลยีอัน
ทันสมัยเขา้ มาประยุกต์ใช้เพื่อเพิ่มประสิทธภิ าพและสร้างคุณคา่ ในการทำงาน
• เป้าหมายของแผนย่อย
ภาครฐั มีขดี สมรรถนะสูงเทียบเทา่ มาตรฐานสากลและมีความคล่องตัว
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีกลไกการดำเนินงานโดยการพัฒนาระบบฐานข้อมูล
กลางด้านการศึกษาให้เป็นเอกภาพ เป็นปัจจุบันและเชื่อมโยงกันในทุกระดับ สร้างและพัฒนากลไกการบริหารจัด
การศึกษาให้มีประสิทธภิ าพ เช่อื มโยงทกุ ระดบั ทกุ พน้ื ท่ี และปรบั ปรุงโครงสร้างและอำนาจหนา้ ที่ของหนว่ ยงานให้มี
ความทันสมัย ยืดหยุ่น เชื่อมโยง และเอ้ือต่อการพัฒนาหน่วยงานให้มีประสิทธิภาพ เช่น การจัดทำฐานข้อมูลและ
ระบบติดตาม ประเมินผลระดับพื้นที่เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศึกษา (SDGs 4) การพัฒนาแพลตฟอร์ม Big Data Ecosystem เพื่อเป็นเครื่องมือในการวางแผนบริหาร
จัดการและติดตามประเมินผลด้านการศึกษาของประเทศไทย โครงการพัฒนาองค์กรในศตวรรษท่ี 21 การขับเคลื่อน
พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัด การขับเคลื่อนกลไกเชิงพื้นที่ผ่านการดำเนินงานตามศักยภาพและโอกาสในบริบท
พน้ื ที่
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 32
แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(6.2.3) แผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ (3.5) แผนย่อยการสร้างและพัฒนาบุคลากรภาครัฐ
• แนวทางการพัฒนา
1. ปรับปรุงกลไกในการกำหนดเป้าหมายและนโยบายกำลังคนในภาครัฐให้มี
มาตรฐานและเกิดผลในทางปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้กำลังคนภาครัฐมีความเหมาะสมกับภารกิจของ
ภาครัฐและสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตร์ชาติ โดยเฉพาะการพัฒนาระบบการบริหาร
กำลังคนให้มีความคล่องตัว ยึดระบบคุณธรรม เพิ่มความยืดหยุ่นคล่องตัวให้กับหน่วยงานภาครัฐในการบริหาร
ทรัพยากรบุคคลในทุกขั้นตอนควบคู่ไปกับการเสริมสร้างประสิทธิภาพและคุณภาพภายใต้หลักระบบคุณธรรม
ปรบั ปรุงเปลย่ี นแปลงกลไกการวางแผนกำลังคน รปู แบบการจา้ งงาน การสรรหา การคัดเลอื ก การแตง่ ตั้ง เพื่อเอ้อื ให้
เกิดการหมุนเวียน ถ่ายเท แลกเปลี่ยน และโยกย้ายบุคลากรคุณภาพในหลากหลายระดับระหว่างภาคส่วนต่าง ๆ
ของประเทศได้อย่างคล่องตัว
2. เสริมสร้างความเข้มแข็งในการบริหารงานบุคคลในภาครัฐให้เป็นไปตาม
ระบบคุณธรรมอย่างแท้จริง โดยการสรรหาและคัดเลือกบุคคลที่มีความรู้ความสามารถมีคุณธรรมจริยธรรมและ
จิตสำนึกสาธารณะ มีระบบบริหารจัดการและพัฒนาบุคลากรให้สามารถสนองความต้องการในการปฏิบัติงาน มี
ความก้าวหน้าในอาชีพ สามารถจูงใจให้คนดีคนเก่งทำงานในภาครัฐ โดยมีการประเมินผลและเลื่อนระดับตำแหน่ง
ของบุคลากรภาครัฐตามผลสัมฤทธิ์ของงานและพฤติกรรมในการปฏิบัติงาน โดยมีกลไกการป้องกันการแทรกแซง
และการใช้ดุลยพนิ ิจโดยมิชอบ การสร้างความก้าวหน้าให้กับบุคลากรภาครัฐตามความรู้ความสามารถและศักยภาพ
ในการปฏิบัติงานและ การสร้างกลไกให้บุคลากรภาครัฐสามารถโยกย้ายและหมุนเวียนได้อย่างคล่องตัวเพ่ือ
ประโยชน์ของภาครัฐ รวมถึงการพัฒนาระบบการจ้างงานบุคลากรภาครัฐทุกประเภทให้มีรูปแบบที่หลากหลาย
เหมาะสมกับภารกิจในรูปต่าง ๆ อาทิ การจ้างงานที่มีลักษณะชั่วคราว ให้เป็นเครื่องมือในการบริหารงานในภาครัฐ
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการทบทวนและปรับเปลี่ยนระบบค่าตอบแทนที่เป็นธรรมมีมาตรฐาน เหมาะสม
สอดคลอ้ งกับภาระงาน โดยปรับปรงุ วิธีการกำหนด และพิจารณาค่าตอบแทนและสิทธิประโยชน์ของบุคลากรภาครัฐ
ให้มีมาตรฐาน เหมาะสมกับลักษณะงานและภารกิจรวมถึงสามารถเทียบเคียงกับตลาดการจ้างงานได้อย่าง
สมเหตุสมผล โดยไม่ใหเ้ กดิ ความเหล่ือมล้ำของค่าตอบแทนและสิทธิประโยชนต์ ่าง ๆ ระหว่างบุคลากรของรัฐ
3. พัฒนาบุคลากรภาครัฐทุกประเภทให้มีความรู้ความสามารถสูงมีทักษะ
การคิดวิเคราะห์และการปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีระบบการพัฒนาขีดความสามารถบุคลากรภาครัฐให้มี
สมรรถนะใหม่ ๆ ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม ทักษะด้านดิจิทัลมีทัศนคติและกรอบความคิดใน การ
ทำงานเพื่อให้บริการประชาชนและอำนวยความสะดวกภาคเอกชนและภาคประชาสังคมเพื่อประโยชน์ของการ
พัฒนาประเทศ สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงบริบทการพัฒนา มีการเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม การ
ปรับเปลี่ยนแนวคิดให้การปฏิบัติราชการเป็นมืออาชีพ มีจิตบริการ ทำงานในเชิงรุกและมองไปข้างหน้า สามารถ
บูรณาการการทำงานร่วมกับภาคส่วนอื่นได้อย่างเป็นรูปธรรม และมีสำนึกในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดรับชอบ
และความสุจริต ปฏิบัติงานตามหลักการและหลักวิชาชีพด้วยความเป็นธรรมและเสมอภาค กล้ายืนหยัดในการ
กระทำที่ถูกต้อง คำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ของส่วนตน ตลอดจนส่งเสริมให้มีการคุ้มครอง
และปกป้องบุคลากรภาครัฐที่กล้ายืดหยัดในการกระทำที่ถูกต้องและมีพฤติกรรมการปฏิบัติงานตามจริยธรรมและ
จรรยาบรรณวิชาชีพ
4. สร้างผู้นำทางยุทธศาสตร์ในหน่วยงานภาครัฐทุกระดับอย่างต่อเนื่องและ
เปน็ ระบบ เพอื่ ให้ผู้นำและผู้บริหารภาครัฐมีความคิดเชิงกลยุทธ์ มคี วามเข้าใจสภาพเศรษฐกิจ สงั คม และวัฒนธรรม
ทั้งระดับท้องถิ่น ระดับประเทศ ระดับภูมิภาค และระดับโลก มีความสามารถในการนำหน่วยงาน และมีคุณธรรม
จริยธรรมในการบริหารงานเพื่อประโยชน์ของส่วนรวม นำการเปลี่ยนแปลง พัฒนานโยบายและยุทธศาสตร์เพ่ือ
รองรับการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติระยะยาว โดยต้องได้รับการปรับเปลี่ยนกระบวนการทางความคิดให้ตนเองมี
ความเป็นผู้ประกอบการสาธารณะ เพิ่มทักษะให้มีสมรรถนะที่จำเป็น และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม อันจะช่วยทำให้
สามารถแสดงบทบาทของการเปน็ ผู้นำการเปล่ียนแปลง เพ่ือสร้างคุณค่าและประโยชนส์ ุขใหแ้ ก่ประชาชน
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 33
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เป้าหมายของแผนย่อย
บุคลากรภาครัฐยึดค่านิยมในการทำงานเพื่อประชาชน ยึดหลักคุณธรรม
จรยิ ธรรมมจี ิตสำนึก มีความสามารถสูง ม่งุ มั่น และเปน็ มืออาชีพ
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลของข้าราชการพล
เรือนและบุคลากรทางการศึกษาอื่น เพื่อยกระดับสมรรถนะการปฏิบัติงานในหลากหลายหลักสูตร เช่น การพัฒนา
ขดี ความสามารถบุคลากรด้านทักษะท่ีจำเป็นในการขับเคล่ือนการปฏิรปู ภาครัฐสอดรับกับการทำงานและการใช้ชีวิต
ในยุคดจิ ิทลั และศตวรรษท่ี 21 การสรา้ งผู้นำทางยุทธศาสตร์ให้เป็นผู้นำยุคใหม่ การพัฒนาคุณภาพชีวติ ความสมดุล
ระหว่างชีวิตกับการทำงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การพัฒนาทักษะทางดิจิทัลของข้าราชการและ
บุคลากรภาครัฐร่วมมือกับต่างประเทศในการพัฒนาภาษาต่างประเทศที่สอง การพัฒนาทักษะและสมรรถนะของ
บุคลากรใหเ้ ป็นผู้นำการเปล่ียนแปลงและสร้างนวัตกรรมภาครัฐ (Change and Innovative Leader) เป็นตน้
(7) ประเดน็ ที่ 21 การต่อต้านการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ (รอง)
(7.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
ประเทศไทยปลอดการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีการพัฒนาเครือข่ายต่อต้านการทุจริตประพฤติมิชอบให้มี
ส่วนร่วมจัดกิจกรรม รณรงค์ เฝ้าระวัง และติดตามพฤติกรรมเสี่ยงการทุจริตโดยศูนย์ปฏิบัติการต่อต้านการทุจริต
กระทรวงศึกษาธิการ
(7.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนย่อยการป้องกันการทุจริตและประพฤติมชิ อบ
• แนวทางการพัฒนา
1. ปลกู และปลุกจิตสำนึกการเป็นพลเมืองทดี่ ี มวี ัฒนธรรมสุจริต และการปลูกฝังและ
หล่อหลอมวัฒนธรรมในกลุ่มเด็กและเยาวชนทุกช่วงวัย ทุกระดับ มุ่งเน้นการปรับพฤติกรรม “คน”โดยการ “ปลูก”
และ “ปลกุ ” จติ สำนึกความเป็นพลเมืองที่ดี มวี ฒั นธรรมสจุ ริต สามารถแยกแยะได้ว่าส่ิงใดเป็นประโยชน์ส่วนตน สิ่ง
ใดเป็นประโยชนส์ ่วนรวม มีความละอายต่อการกระทำความผิด ไมเ่ พกิ เฉยอดทนต่อการทุจริต และเข้ามามีส่วนร่วม
ในการต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบ รวมถึง การส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมและค่านิยมสุจริตในระดับชุมชนเพื่อ
นำไปสู่การเปล่ียนแปลงพฤติกรรมค่านิยมท่ียึดประโยชน์สาธารณะมากกว่าประโยชน์ส่วนตน และต่อต้านการทุจริต
และประพฤติมิชอบในทุกรูปแบบ โดยเฉพาะการส่งเสริมวัฒนธรรมสุจริตผ่านหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับที่
เด็กไทยทุกคนต้องเรียนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงระดับอุดมศึกษา เพื่อปฏิรูป
“พลเมืองไทยในอนาคต” ใหม้ คี วามเป็นพลเมืองเต็มข้ัน สามารถทำหน้าที่ความเป็นพลเมืองที่ดี มีจิตสำนึกยึดม่ันใน
ความซื่อสัตยส์ ุจริต มคี วามรับผดิ ชอบต่อสว่ นรวมมีระเบยี บวินยั และเคารพกฎหมาย
2. ส่งเสริมการปฏิบัติหน้าที่ของข้าราชการและเจ้าหน้าที่ของรัฐให้มีความใสสะอาด
ปราศจากพฤติกรรมที่ส่อไปในทางทุจริต โดยการปฏิบัติหน้าที่ราชการอย่างเปิดเผย โปร่งใส ถูกต้องเป็นธรรม
ไม่คดโกง รู้จักแยกแยะเรื่องส่วนตัวออกจากหน้าที่การงาน การสร้างธรรมาภิบาลในการบริหารงาน ตลอดจนการ
สร้างจิตสำนึกและค่านิยมในการต่อต้านการทุจริตให้แก่บุคลากรขององค์กร โดยการสนับสนุนให้ข้าราชการและ
เจ้าหน้าที่รัฐเข้ามามีส่วนร่วมเป็นเครือข่ายต่อต้านการทุจริตในหน่วยงานภาครัฐ เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการ
เฝ้าระวัง สอดส่อง ติดตามพฤติกรรมเสี่ยงและแจ้งเบาะแส เพื่อสกัดกั้นมิให้เกิดการทุจริตประพฤติมิชอบได้ โดยมี
มาตรการสนับสนนุ และคุ้มครองผแู้ จ้งเบาะแส
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 34
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
3. ปรับระบบงานและโครงสร้างองค์กรที่เอื้อต่อการลดการใช้ดุลพินิจในการปฏบิ ัติงาน
ของเจ้าหน้าที่ เช่น การนำระบบเทคโนโลยีเข้ามาใช้แทนการใช้ดุลพินิจเพื่อสนับสนุนการปฏิบัติงาน การสร้าง
มาตรฐานท่ีโปร่งใสในกระบวนการบริการของภาครัฐ ลดขนั้ ตอนกระบวนการและระยะเวลาในการปฏบิ ัติงานด้วยวิธี
ปฏิบัติที่ชัดเจนตรวจสอบได้ ปรับปรุงแก้ไขกฎหมายและระเบียบที่เกี่ยวข้องเพื่อลดการใช้ดุลพินิจของผู้มีอำนาจใน
การพิจารณาอนมุ ัติ อนุญาต รวมถึงการสร้างความโปร่งใสในการบริการข้อมูลภาครฐั ทั้งระบบ โดยการพัฒนาระบบ
ข้อมูลดิจิทัลทีม่ ีการกำหนดกฎเกณฑ์ กติกา กระบวนการ ขั้นตอนการดำเนินงานการเข้าถึงข้อมูล รวมถึงข้อมูลการ
จัดซือ้ จดั จ้างและการใช้งบประมาณของหน่วยงานภาครัฐ เพือ่ สง่ เสริมการเข้าถึงข้อมูลสาธารณะ สร้างความโปร่งใส
และส่งเสริมให้มีการตรวจสอบการบริหารจัดการของภาครัฐโดยสาธารณชน ซึ่งรวมถึงการมีกลไกที่เปิดโอกาสให้
ประชาชนเข้ามามสี ว่ นรว่ มในการตรวจสอบการจัดซื้อจดั จา้ งและการดำเนินการภาครัฐเพ่ือบูรณาการการทำงานของ
รัฐและประชาชน รวมถึงส่งเสริมสนับสนุนการตื่นตัวและเพิ่มขีดความสามารถของประชาชนในการร่วมเฝ้าระวัง
และปอ้ งกันการทุจริตคอรร์ ปั ช่ันทีม่ ีอยใู่ กล้ตวั โดยมมี าตรการสนบั สนุนและคุ้มครองผชู้ ี้เบาะแสที่สามารถสร้างความ
เชอื่ มน่ั และม่ันใจให้กับผู้ให้เบาะแส
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ประชาชนมีวฒั นธรรมและพฤติกรรมซื่อสตั ย์สุจรติ
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและ
ประพฤติมิชอบ โดยการจัดทำเครื่องมือ/มาตรการปฏิบัติที่สามารถป้องกันปญั หาการทุจริตและประพฤติมิชอบของ
ขา้ ราชการ สง่ เสรมิ และสร้างคุณธรรมกระทรวงศึกษาธิการ เช่น การคดั เลือก “คนดีศักด์ิศรี สป.” และ “หน่วยงาน
คณุ ธรรม” สง่ เสรมิ การพัฒนาระบบบริหารจัดการและบูรณาการเครือข่ายคุณธรรมด้านการทจุ ริต เปน็ ต้น
(8) ประเด็น 22 กฎหมายและกระบวนการยุตธิ รรม (รอง)
(8.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย กฎหมายเป็นเครื่องมือให้ทุกภาคส่วนได้ประโยชน์จากการพัฒนา
ประเทศ อยา่ งเท่าเทียมและเปน็ ธรรม
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการมีการเร่งรัด ปรับปรุง แก้ไขกฎหมาย กฎ ระเบียบ และ
ขอ้ บงั คบั ใหส้ อดคล้องและเหมาะสมกับบริบทท่ีเปล่ียนแปลง
(8.2) แผนยอ่ ยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนยอ่ ยการพัฒนากฎหมาย
• แนวทางการพัฒนา
1. พัฒนากฎหมาย กฎระเบียบ ข้อบังคับ และมาตรการต่าง ๆ ให้สอดคล้องกับ
บริบท และเอื้อต่อการพัฒนาประเทศ แก้ไขปรับปรุงกฎหมายให้ทันสมัย ยกเลิกกฎหมายที่มีเนื้อหาไม่จำเป็น หรือ
เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาประเทศ เพื่อให้กฎหมายช่วยสร้างสรรค์ความเป็นธรรมลดความเหลื่อมล้ำ และกระจาย
ความเจรญิ ทางเศรษฐกจิ และเอ้ือต่อการดำเนนิ งานของหนว่ ยงานภาครัฐในการพัฒนาประเทศ เพือ่ รองรับการพัฒนา
ภูมิภาคและจังหวัดที่มีประสิทธิภาพ เอื้อต่อการใช้นวัตกรรมทั้งในภาครัฐและเอกชนให้สอดคล้องกับบริบทท่ี
เปลี่ยนแปลงไป เอื้อต่อการประกอบธุรกิจทั้งในและต่างประเทศทั้งในภาคเกษตร อุตสาหกรรม บริการ และการ
ท่องเที่ยว โดยเฉพาะการกำหนดวงรอบในการทบทวนปรับปรุงแก้ไขกฎหมายให้ทันสมัยอยู่ตลอดเวลา รวมท้ังการ
ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิของกฎหมายทุกรอบระยะเวลาท่ีกำหนด
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 35
แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2. มีวิธีการบัญญัติกฎหมายอย่างมีส่วนร่วม ต้องดำเนินการให้มีการรับฟังความ
คิดเห็นของผู้เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากกฎหมายอย่างรอบด้านและเป็นระบบ รวมทั้งเปิดเผย
ผลการรับฟังความคิดเห็นและการวิเคราะห์ต่อประชาชน และนำมาประกอบการพิจารณาในกระบวนการตรา
กฎหมายทุกขั้นตอน เพื่อพัฒนากฎหมายทุกฉบับและทุกลำดับศักดิ์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับบริบทต่าง ๆ
ที่เปลี่ยนแปลงไป เอื้ออำนวยต่อการบริหารราชการแผ่นดิน การดำเนินงานของภาครัฐที่เหมาะสม การพัฒนา
ประเทศ การให้บริการประชาชน การประกอบธุรกิจ และการแข่งขนั ระหว่างประเทศ
3. พัฒนาการบังคับใช้กฎหมาย โดยการนำเทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมสมัยใหม่
มาใช้ ในกระบวนการบังคับใช้กฎหมายให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โปร่งใสไม่เลือกปฏิบัติและเป็นธรรม และ
ก่อให้เกิดความคุ้มค่าทางเศรษฐกิจ สามารถกล่าวหาและจับกุมผู้กระทำผิดได้อย่างถูกต้อง และรวดเร็ว รวมทั้งเพ่ิม
ประสทิ ธภิ าพในการบงั คบั ใช้กฎหมายอย่างเข้มงวด และเป็นธรรม
4. สง่ เสรมิ เทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรมในกระบวนการกฎหมาย สนับสนุนการใช้
เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการพัฒนากฎหมาย การบังคับใช้และการปฏิบัติตามกฎหมายเพื่อให้เป็นไปอย่างมี
ประสิทธิภาพ และสนับสนุนให้ประชาชนมีส่วนร่วมในการกระบวนการทางกฎหมายโดยเพิ่มช่องทางการมีส่วนร่วม
ของประชาชนตั้งแต่ต้นจนจบกระบวนการ เพื่อให้กฎหมายเป็นเครื่องมือในการพัฒนาประเทศ และมีเนื้อหาเป็นไป
เพอื่ ประโยชน์สว่ นรวม
• เปา้ หมายของแผนย่อย
กฎหมายไม่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาภาครัฐและภาคเอกชนอยู่ภายใต้กรอบ
กฎหมายท่มี ุ่งให้ประชาชนในวงกว้างได้รับประโยชน์จากการพัฒนาประเทศโดยท่ัวถึง
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการปรับปรุง แก้ไขกฎหมาย กฎ ระเบียบ
ขอ้ บงั คบั ใหส้ อดคล้องกับบริบทท่ีเปลี่ยนแปลง และพัฒนาให้สอดคล้องกับสถานการณ์ เชน่ การพัฒนากฎหมายของ
กระทรวงศึกษาธิการ พฒั นา ทบทวน และปรับปรงุ กฎหมายวา่ ดว้ ยโรงเรียนเอกชน เปน็ ตน้
(9) ประเด็นท่ี 1 ความม่นั คง (รอง)
(9.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมายท่ี 1 ประเทศชาตมิ ีความมัน่ คงในทุกมิติ และทุกระดบั เพ่ิมข้ึน
• เปา้ หมายที่ 2 ประชาชนอยู่ดี กินดี และมีความสุขดีขน้ึ
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการขับเคลื่อนการบรรลุตามเป้าหมายของแผนแม่บท
ประเด็นที่ 1 ความมั่นคง ในมิติการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงทั้งในประเด็นการปลูกฝังค่านิยมและหลักคิดท่ี
ถูกต้องเกี่ยวกับสถาบันหลักของชาติตามระบอบประชาธปิ ไตย ประเดน็ การยกระดับคุณภาพการศึกษาในเขตพัฒนา
พเิ ศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดนภาคใต้ การพัฒนาการศึกษาในเขตพ้ืนที่พิเศษ การปอ้ งกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด
หรือภัยคกุ คามรูปแบบใหม่ รวมทัง้ ในประเด็นการพัฒนาความร่วมมือดา้ นการศึกษากับต่างประเทศ
(9.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ ความมัน่ คง
9.2.1 แผนยอ่ ยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนย่อยการรกั ษาความสงบภายในประเทศ
• แนวทางการพัฒนา
เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ ภายใต้การปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข โดยปลกู ฝงั และสร้างความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของสถาบัน
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 36
แผนพัฒนาการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
หลกั ของชาติ รณรงคเ์ สริมสร้างความรักและภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทย ผ่านทางกลไกต่าง ๆ รวมถึง
การศึกษาประวัติศาสตร์ในเชิงสร้างสรรค์ น้อมนำและเผยแพร่ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
รวมถึงแนวทางพระราชดำริต่าง ๆ ให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ และนำไปประยุกต์ปฏิบัติใช้อย่างกว้างขวาง
จดั กิจกรรมเฉลิมพระเกียรติและพระราชกรณียกิจอย่างสม่ำเสมอ
• เปา้ หมายของแผนย่อย
คนไทยมีความจงรักภักดี ซื่อสัตย์ พร้อมธำรงรักษาไว้ซึ่งสถาบันหลักของชาติ
สถาบนั ศาสนาเป็นที่เคารพ ยึดเหนยี่ วจิตใจของคนไทยสูงข้ึน
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาและการ
เรียนรู้ที่มีคณุ ภาพและทักษะที่จำเป็น สอดคล้องกับการเสริมสร้างความมั่นคงในแต่ะละบริบท ทั้งในมิติการปลูกฝัง
ค่านิยมและหลักคิดที่ถูกต้อง การเทิดทูนและสร้างเสถียรภาพของสถาบันหลักของชาติตามระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เช่น โครงการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจด้านการธำรงรักษาสถาบันหลัก
ของชาติ กระทรวงศึกษาธิการ โครงการสร้างและส่งเสริมความเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทด้านการศึกษาสู่
การปฏบิ ตั ิ เปน็ ตน้
9.2.2 แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.2) แผนย่อยการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มี
ผลกระทบต่อความมั่นคง
• แนวทางการพัฒนา
1) ป้องกันและปราบปรามยาเสพติด มุ่งยึดแนวคิดการแก้ไขปัญหายาเสพติด
การป้องกันยาเสพติดในแต่ละกลุ่มเป้าหมายอย่างเหมาะสมเป็นรูปธรรม โดยการปลูกฝังค่านิยมและองค์ความรู้ท่ี
เหมาะสม อันจะส่งผลกระทบต่อความคิดและโน้มน้าวให้เกิดความเห็นที่คล้อยตามอย่างถูกต้อง มีการปรับระบบ
นิเวศ (สภาพแวดล้อม) ที่เหมาะสม โดยการเสริมสร้างปัจจัยที่เอื้อต่อการไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดของแต่ละ
กลมุ่ เปา้ หมาย อาทิ ครอบครวั โรงเรยี น และชมุ ชน
2) ป้องกันและแก้ไขปัญหาความมั่นคงทางไซเบอร์ มุ่งเน้นการวางกลยุทธ์/
ยุทธวิธีในการแก้ไขปัญหาด้านความมั่นคงทางไซเบอร์ ให้ครอบคลุมสภาพปัญหาของภยั คุกคามทางไซเบอร์ ซ่ึงได้แก่
การโจมตีทางไซเบอร์ของกลุ่มแฮกเกอร์ การจารกรรมหรือเปลี่ยนแปลงแก้ไขข้อมูล การโจมตีต่อกลุ่มโครงสร้าง
พื้นฐานสำคัญทางสารสนเทศ และการเผยแพร่ข้อมูลเพื่อความปั่นป่วนอันกระทบต่อประชาชน รวมทั้งอาจส่งผล
กระทบตอ่ ความมั่นคง
3) ป้องกันและแก้ไขปัญหาความไม่สงบในจังหวดั ชายแดนภาคใต้มุ่งจัดการกับ
เงื่อนไขปัญหาที่มีอยู่เดิมทั้งปวงให้หมดสิ้นไป และเฝ้าระวังมิให้เกิดเงื่อนไขใหม่ขึ้น โดยน้อมนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงและศาสตร์พระราชา มาเป็นกรอบแนวทางนำในการดำเนินงานแก้ไขและป้องกันปัญหา ตลอดไป
จนถึงการผลักดันยุทธศาสตร์พระราชทาน “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” ไปสู่การปฏิบัติจริงในพื้นที่ เพื่อส่งเสริมให้
ประชาชนเข้ามามีสว่ นร่วมในการแก้ไขปัญหาท่สี าเหตุอย่างแท้จริง พร้อมนำความสงบสนั ตสิ ุขอย่างย่ังยืนกลับคืนสู่
ประชาชนในจังหวดั ชายแดนภาคใต้ รวมทง้ั สร้างความเช่ือมั่นให้กับประชาชนทั้งประเทศ และนานาชาติต่อไป โดยมี
แนวคิดในการดำเนนิ การทสี่ ำคญั ประกอบดว้ ย (1) การมงุ่ ดำเนินการต่อจุดศูนย์ดุลหลักของปัญหาและแนวทางการ
ปฏิบัติของขบวนการในพื้นที่ ด้วยการลดขีดความสามารถของขบวนการและแนวร่วมในทุกระดับ(2) ดำเนินการ
ป้องกันเหตุรุนแรงที่จะเกิดขึ้นในพื้นที่ และกับประชาชนกลุ่มเสี่ยง (3) ระงับยับยั้งการบ่มเพาะเยาวชน เพื่อจัดต้ัง
มวลชนสนับสนุนในอนาคต (4) ยุติการขยายแนวคิดที่ถูกบิดเบือนจากหลักศาสนาที่ถูกต้อง และ (5) ให้ความสำคัญ
กับการขยายความรว่ มมือกับองค์กรต่างประเทศ นานาชาตแิ ละภาคประชาชน
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 37
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เปา้ หมายของแผนย่อย
1. ปัญหาความมั่นคงที่มีอยู่ในปัจจุบนั (เช่น ปัญหายาเสพติด ความมั่นคงทาง
ไซเบอร์ การค้ามนุษย์ ฯลฯ) ได้รับการแก้ไขจนไม่ส่งผลกระทบต่อการบรหิ ารและพัฒนาประเทศ
2. ภาคใต้มีความสงบสุข รม่ เยน็
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการขับเคลื่อนการบรรลุเป้าหมายตามแผนแม่บท
และแผนย่อยการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง โดยการพัฒนากลไกบูรณาการระบบบริหาร
จัดการการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดหรือภัยคุกคามรูปแบบใหม่ และยกระดับคุณภาพและสร้างโอกาสการ
เข้าถึงการศึกษา และพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้/อาชีพด้วยศาสตร์พระราชาและตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และเขตพ้ืนทพ่ี ิเศษ (พื้นทีส่ งู พืน้ ทต่ี ามตะเข็บชายแดน
และพื้นที่เกาะแก่ง ชายฝั่งทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบและแรงงานต่าง
ด้าว) ผ่านโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการสร้างภูมิคุ้มกันและป้องกันยาเสพติด กลุ่มโครงการพัฒนาการศึกษาในเขต
พัฒนาพิเศษเฉพาะกจิ จังหวัดชายแดนภาคใต้ โครงการพัฒนาการศึกษาในพื้นทจ่ี ังหวดั ชายแดน เปน็ ตน้
(10) ประเดน็ 2 การต่างประเทศ (รอง)
(10.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
การต่างประเทศไทยมเี อกภาพ ทำให้ประเทศไทยมคี วามมน่ั คง ม่ังคั่ง ยั่งยนื
มมี าตรฐานสากล และมีเกียรติภูมใิ นประชาคมโลก
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มีหนา้ ท่ีหนึ่งในการประสานงานกับหนว่ ยงานทั้งภายในและ
ภายนอกกระทรวง รวมทั้งดำเนินการเก่ียวกับงานความชว่ ยเหลือและความร่วมมือกับต่างประเทศ ซ่งึ เปน็ การพัฒนา
ความร่วมมือด้านการศึกษากับต่างประเทศเพื่อยกระดับคุณภาพและโอกาสทางการศึกษากับนานาประเทศ ทั้งใน
รูปแบบของเงินอุดหนุนสำนักงานและองค์กรระหว่างประเทศ (องค์การยูนิเซฟ องค์การยูเนสโก กองทุนพัฒนา
การศึกษาของซีมโี อ กองทุนมรดกโลก เปน็ ตน้ ) เงนิ อุดหนุนทุนสนับสนุนนักเรียน นักศกึ ษาและบคุ ลากรต่างประเทศ
การเข้ารว่ มประชุมเจรจาและประชุมนานาชาติตามกรอบความรว่ มมือยูเนสโก ซีมีโอและอาเซยี น การประชุมภายใต้
อนุสัญญาต่าง ๆ ความร่วมมือพหุภาคีและพันธกรณีระหว่างประเทศความร่วมมือกับองค์การประหว่างประเทศ
ภายใต้สหประชาชาติและองค์การระหวา่ งประเทศอื่นๆ โครงการความร่วมมือระดับทวภิ าคี เปน็ ตน้
(10.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.2) แผนย่อยความร่วมมือเศรษฐกิจและความ
รว่ มมือเพ่อื การพัฒนาระหว่างประเทศ
• แนวทางการพัฒนา
แลกเปลี่ยนองค์ความรู้ เทคโนโลยี และนวัตกรรม รวมถึงเรียนรู้แนวปฏิบัติที่เป็น
เลศิ จากประเทศทมี่ ีศักยภาพในสาขาที่เปน็ ประโยชนต์ ่อการพัฒนาประเทศไทย รวมถงึ การเสริมสร้างความร่วมมือ
ในการยกระดับการศึกษา การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และแรงงานเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของคนไทย และดึงดูด
คนไทยทีม่ คี วามสามารถในต่างประเทศ รวมทั้งส่งเสริมการบริหารจัดการการนำเข้าและใช้ประโยชนจ์ ากแรงงานและ
มีความสามารถหรือทักษะพิเศษจากต่างประเทศอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงความสมดุลระหว่างการพัฒนา
เศรษฐกจิ และความยงั่ ยืน
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 38
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ประเทศไทยเป็นหุ้นส่วนการพัฒนาที่ยั่งยืนกับต่างประเทศ เพื่อร่วมกันบรรลุ
เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ่ังยนื ของโลก
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มกี ารเสริมสร้างความร่วมมือในด้านการยกระดับการศึกษา
กับนานาประเทศและองค์กรต่าง ๆ อย่างหลากหลาย มีการดำเนินโครงการและกิจกรรมภายใต้กรอบ MOU หรือ
ตามพันธกรณีด้านการศึกษา การขับเคลื่อนการศึกษาภายใต้กรอบอาเซียนด้านการศึกษา โครงการและกิจกรรม
ภายใต้กรอบองค์การยูเนสโก เพ่อื ขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ั่งยืนด้านการศึกษาของประเทศไทย การเข้าร่วม
ประชุมรัฐมนตรีศึกษาแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ เพื่อร่วมกำหนดนโยบายและกรอบแนวทางในการพัฒนา
การศึกษา วทิ ยาศาสตร์และวฒั นธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การประชุมเจรจาและประชุม
นานาชาติตามกรอบความรว่ มมือยูเนสโกในเรื่องต่าง ๆ
(11) ประเด็น 6 พ้ืนที่และเมืองน่าอยู่อัจฉรยิ ะ (รอง)
(11.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
ประเทศไทยมีขีดความสามารถในการแข่งขันสูงขึ้น เกิดศูนย์กลางความเจริญ
ทางเศรษฐกิจและสังคมในทุกภูมิภาคของประเทศ เพอ่ื กระจายความเจริญทางด้านเศรษฐกิจและสังคม
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแม่บทฯ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและองค์ความรู้ที่ตอบสนองความต้องการของ
ตลาดแรงงานในพ้ืนที่ภูมิภาคและประเทศ โดยการพัฒนาผู้เรยี นให้มคี วามรู้ ทกั ษะ และสมรรถนะอาชีพให้สอดคล้อง
กับความต้องการของตลาดแรงงานในพื้นที่ ภูมภิ าค และประเทศ ทง้ั น้ี สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้เสนอ
แผนงาน โครงการที่สนับสนุนการขับเคลื่อนแนวทางการพัฒนาตามร่างกรอบแผนพัฒนาภาค ประจำปีและระยะ 5
ปี เพื่อร่วมพัฒนาเชิงพื้นที่และกระจายความเจริญไปสู่ภูมิภาค เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันและลดความ
เหลือ่ มล้ำทางเศรษฐกจิ สงั คมบนพ้ืนฐานการพัฒนาอยา่ งยั่งยนื
(11.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนยอ่ ยการพัฒนาเมืองนา่ อยอู่ ัจฉริยะ
• แนวทางการพัฒนา
พฒั นาเมืองขนาดกลางให้เป็นเมืองน่าอยู่ที่เป็นศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ สังคมและ
การบริการให้กับพื้นที่โดยรอบ โดยเน้นการต่อยอดจากฐานเศรษฐกิจที่มีในพื้นที่ เพื่อให้เกิดการกระจายความเจริญ
ไปสู่พืน้ ที่โดยรอบ และสนบั สนนุ การขับเคลื่อนเศรษฐกิจของเมืองศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ ภาคเหนอื เน้นการพัฒนา
และส่งเสริมการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ การท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรม และการเกษตรมูลค่าสูง และการให้บริการด้าน
โครงสรา้ งพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจและโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมแก่พ้ืนท่โี ดยรอบ ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ เนน้ การ
พัฒนาการค้าและกิจกรรมทางเศรษฐกิจใหม่ การเกษตรมูลค่าสูง และการให้บริการด้านโครงสร้างพื้นฐานทาง
เศรษฐกิจและโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมแก่พื้นที่โดยรอบ ภาคกลางและตะวันออก เน้นการพัฒนาและส่งเสริม
การค้าและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่มีอยู่เดิม และการให้บริการด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจและโครงสร้าง
พื้นฐานทางสังคมแก่พื้นที่โดยรอบ ภาคใต้ เน้นการพัฒนาและส่งเสริมการท่องเที่ยวเชิงนิเวศและอุตสาหกรรม
การเกษตรครบวงจร และการให้บริการด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจและโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมแก่พื้นที่
โดยรอบ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 39
แผนพัฒนาการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เปา้ หมายของแผนย่อย
เมืองในพื้นที่เป้าหมายที่ได้รับการพัฒนา เพื่อกระจายความเจริญและลดความ
เหลอ่ื มลำ้ ในทุกมิติ
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคล่อื นการบรรลุเป้าหมายของแผนย่อยการพัฒนาเมือง
น่าอยู่อัจฉริยะ โดยมุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ และสมรรถนะอาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการของ
ตลาดแรงงานในพื้นที่ ภูมิภาค และประเทศ ซึ่งในช่วงระยะพ.ศ. 2566-2570 มีการเสนอแผนงาน โครงการเพื่อ
สนับสนุนการขับเคลื่อนแนวทางการพัฒนาตามร่างกรอบแผนพัฒนาภาค พ.ศ. 2566-2570 ในภาคใต้และภาคใต้
ชายแดน ได้แก่ โครงการจัดตั้งอุทยานการเรียนรู้ชุมชน Satun Geopark (Smart TK park in Satun) เพื่อพัฒนา
ศักยภาพและสร้างเครือข่ายการท่องเที่ยวชุมชน โครงการ Satun Global Network of Learning Cities เพื่อจัดทำ
สื่อ Animation หรือสื่อวีดีทัศน์สำหรับการเรียนรู้อุทยานธรณีโลก Satun Geopark โครงการขับเคลื่อนการศึกษา
เพื่ออาชีพแห่งอนาคต เพื่อสร้างทักษะการเป็นผู้ประกอบการรุ่นใหม่ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ
ที่ 21 นวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยี ห้องเรียนสะเต็มศึกษาในเขตพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ และโครงการ
พฒั นาการศึกษาด้วยระบบเทคโนโลยีสื่อการเรียนการสอน
(12) ประเด็น 9 เขตเศรษฐกิจพเิ ศษ (รอง)
(12.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เปา้ หมาย
การเจริญเติบโตของผลิตภัณฑ์มวลรวมของพื้นที่เขตเศรษฐกิจพิเศษทั้งหมด
เพ่มิ ขึ้น
• การบรรลุเป้าหมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดยุทธศาสตร์พัฒนากำลังคนเพื่อสร้าง
ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและองค์ความรู้ที่ตอบสนองความต้องการของ
ตลาดแรงงานในพื้นที่ภูมิภาคและประเทศ ภายใต้กลไกพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ และสมรรถนะอาชีพให้
สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานในพื้นที่ภูมิภาค และประเทศ จึงมีการพัฒนาการศึกษาในเขตพัฒนา
พิเศษภาคตะวันออก การพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคใต้ และพัฒนาการศึกษาในเขตพัฒนา
เศรษฐกิจพิเศษชายแดน เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของนักเรียน นักศึกษาและประชาชนในพื้นที่ในด้านต่าง ๆ
รองรับการส่งเสริมเศรษฐกิจและการค้าในพื้นที่ให้มีความสะดวก รวดเร็วยิ่งขึ้น รวมทั้งส่งเสริมการท่องเที่ยวเชิง
วฒั นธรรมในแต่ละภมู ภิ าคและสร้างรายได้ให้กับประชาชนในพื้นที่
(12.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.1) แผนย่อยการพฒั นาเขตพฒั นาพิเศษภาคตะวนั ออก
• แนวทางการพัฒนา
พฒั นาโครงสร้างพนื้ ฐานด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม สำหรับการ
ทำวิจัยต่อยอดเพื่อขยายผลงานวิจัยไปสู่เชิงพาณิชย์ และพัฒนาศูนย์การเรียนรู้และศูนย์บริการ รวมทั้งจัดทำ
หลกั สตู รการเรียนการสอน และฝกึ อบรม ต่อยอดโครงสร้างพื้นฐานให้เป็นแหล่งสนับสนุนการถ่ายทอดเทคโนโลยีทั้ง
ในและต่างประเทศ รวมถึงการใหบ้ ริการวิเคราะหท์ ดสอบของภมู ิภาคอาเซยี น
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 40
แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
• เป้าหมายของแผนย่อย
การขยายตัวของผลิตภัณฑ์มวลรวมของพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก
เพม่ิ ขนึ้
• การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการบรรลุเป้าหมายของแผนย่อยการพัฒนาเขต
พัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ด้วยการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลาย เพื่อรองรับและเตรียม
ความพร้อมให้แก่นักเรียน นักศึกษาและประชาชน เช่น วางแผนการจัดตั้งสถาบันภาษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้แบบ
พหุปญั ญาในพืน้ ทเี่ ขตพัฒนาพิเศษภาคตะวนั ออก (EEC) โครงการส่งเสริมและพัฒนาตามความต้องการของครูผู้สอน
วชิ าวทิ ยาการคำนวณ (Coding) ในพนื้ ท่ี EEC เปน็ ตน้
(13) ประเด็น 18 การเตบิ โตอย่างย่ังยนื (รอง)
(13.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย
สภาพแวดล้อมของประเทศไทยมีคุณภาพดีข้ึนอย่างยง่ั ยืน
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแมบ่ ทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ขับเคลื่อนการบรรลุเป้าหมายแผนแม่บทการเติบโตอย่าง
ยั่งยืน โดยการกำหนดยุทธศาสตร์ส่งเสริมการสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม มีเป้าหมายเพื่อให้
หนว่ ยงานและสถานศึกษามีการส่งเสริมคุณภาพชวี ิตท่ีเป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อม ดว้ ยการส่งเสริมการจัดกิจกรรมสร้าง
ความรู้ ความเข้าใจ และความตระหนักร้คู ุณภาพชวี ติ ที่เปน็ มิตรกับส่งิ แวดล้อมดว้ ยรูปแบบที่หลากหลาย
(13.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.5) แผนย่อยการยกระดบั กระบวนทัศน์เพ่ือกำหนดอนาคต
ประเทศ
• แนวทางการพัฒนา
ส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อมและคุณภาพชีวิต
ที่ดีของคนไทย โดยปรับปรุงกลไกและพัฒนาเครื่องมือต่าง ๆ ของภาครัฐ ให้เอื้อต่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของ
ประชาชนทุกภาคส่วนให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพื่อรองรับการเติบโตที่มีคุณภาพในอนาคต สร้างความรู้ ความเข้าใจ
การตระหนักรู้ และการมีส่วนรว่ มดา้ นทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ใหร้ องรับการเปลี่ยนแปลงท้งั ในระดับประเทศ
และระดับสากล โดยสอดแทรกในหลกั สูตรการศกึ ษาและ/หรือการจดั การเรยี นรู้ตลอดชีวิตทงั้ ในระบบและนอกระบบ
• เปา้ หมายของแผนย่อย
คนไทยมคี ณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์ด้านส่ิงแวดล้อมและคณุ ภาพชวี ติ ท่ดี ี
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการส่งเสริมกิจกรรมสร้างความรู้ ความเข้าใจ และ
ความตระหนักรู้คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมด้วยรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การขับเคลื่อนและสร้างองค์
ความรู้ทางทะเล มหาสมุทรและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ไปสู่การเรียนการสอนในสถานศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ โครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนในสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
โครงการเยาวชนคนรักษส์ ิ่งแวดล้อมเป็นต้น
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 41
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(14) ประเด็น 23 การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม (รอง)
(14.1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บทฯ
• เป้าหมาย
ความสามารถในการแข่งขันด้านโครงสร้างฐานทางเทคโนโลยี และด้านโครงสร้าง
พ้ืนฐานทางวทิ ยาศาสตร์ของประเทศเพิ่มสงู ขึน้
• การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแม่บทฯ
กระทรวงศึกษาธิการ มกี ารส่งเสริมการวิจยั และนวัตกรรมการบริหารและการจัด
การศกึ ษาและพฒั นาบุคลากรการวจิ ัยทางการศึกษา เพื่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา และการเตรียมความพร้อม
ของประชาชนไทยเพื่อรองรับกระแสโลกาภิวัตน์ของวัฒนธรรมโลกที่รวดเร็วขึ้นในยุคดิจิทัล การเข้าสู่สังคมสูงวัย
การพัฒนาแรงงานทักษะสูงและเฉพาะทาง การยกระดับแรงงานทักษะต่ำ การแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ำในสังคม
ตลอดจนเพ่ิมประสิทธิภาพการทำงานของภาครัฐใหเ้ ข้ากับการดำเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในยุคดิจิทลั
ความรู้พนื้ ฐาน (14.2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ (3.4) แผนย่อยการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมด้านองค์
• แนวทางการพัฒนา
พัฒนาองค์ความรู้พื้นฐานทางสังคมและความเป็นมนุษย์ โดยการส่งเสริม
การวิจัย พัฒนา และประยุกต์ใช้นวัตกรรมในการพัฒนาองค์ความรู้พื้นฐานทางสังคมและความเป็นมนุษย์เพ่ือ
เพอื่ สร้างองค์ความร้ทู างดา้ นสงั คมศาสตร์ มนษุ ยศาสตรข์ องประเทศ รวมท้ังนำไปใชป้ ระโยชนต์ ่อยอดในเชิงเศรษฐกจิ และ
สังคม โดยมีประเด็นการวิจัยที่สำคัญ อาทิ ชุมชนของไทย ด้านศิลปะ วัฒนธรรม ภาษา ดนตรี วรรณกรรมของไทย
ความภาคภูมิใจในความเปน็ ไทย และสำนกึ ในการดูแลรบั ผิดชอบต่อบา้ นเมอื ง มรดกวัฒนธรรม
• เปา้ หมายของแผนย่อย
ประเทศไทยมีขีดความสามารถของเทคโนโลยีฐานทั้ง 4 ด้านทัดเทียมประเทศท่ี
ก้าวหน้าในเอเชยี
• การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อย
กระทรวงศึกษาธิการ สร้างองค์ความรู้พื้นฐานเพื่อการสะสมองค์ความรู้ การต่อ
ยอดไปสู่การประยุกต์ใช้องค์ความรู้ของผู้เรียน ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และชมุ ชน อาทิ กล่มุ โครการวิจัยและ
พัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา
2.2.2 (รา่ ง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566-2570
ภายใต้กระแสแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น อาทิ ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีอย่าง
พลิกผัน การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรสู่สังคมสูงวัย และภาวะโลกร้อนจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
รว่ มกบั ปัจจัยเร่งจากการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ที่ก่อให้เกิดความผันผวนของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจ สังคม
และสิ่งแวดล้อมแก่หลายประเทศทั่วโลก รวมถึงประเทศไทยนั้น นำมาซึ่งโอกาสและความเสี่ยง หรือเป็นอุปสรรค
หน่วงรั้งการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศให้ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ โดยโอกาสที่สำคัญสำหรับ
ประเทศไทยซ่ึงมที ี่มาจากแนวโน้มการเปล่ียนแปลงในระดับโลก พบว่ามที ่มี าจากความก้าวหน้า และความแพร่หลาย
ของเทคโนโลยี เปน็ หลกั ซง่ึ การสรรค์สร้างประโชยน์จากเทคโนโลยีไดน้ ั้น ตอ้ งอาศัยการพัฒนาคนและระบบบริหาร
จดั การด้านดจิ ิทัลและข้อมูลสารสนเทศให้มีความพร้อมเพื่อรองรับโอกาสท่ีเกิดข้ึนจากการเปล่ียนแปลงให้กระจายลง
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 42
แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
สู่ทุกภาคส่วนอย่างทั่วถึง เท่าทัน ขณะเดียวกัน ความเสี่ยงที่คาดว่าจะส่งผลกระทบเชิงลบและเป็นสิ่งที่จะต้องเร่ง
แสวงหาแนวทางในการแก้ไขรบั มือน้ัน พบวา่ มาจากแนวโน้มด้านการเปล่ียนแปลงโครงสร้าง ประชากร ความเหลื่อม
ล้ำด้านดิจิทัล รวมถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมและภัยธรรมชาติ ซึ่งจะบั่นทอนขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
รวมถึงยังอาจเป็นเง่ือนไข ทา้ ทายต่อมิติการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ และการสร้างความเสมอภาคในสังคม ซึ่งบริบท
สถานการณ์ของประเทศไทยที่ยังมีข้อจำกัดภายในหลาย ประการนั้น หากไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วนแล้ว อาจ
ส่งผลให้ประเทศไทยมีความเปราะบางยิ่งขึ้นเมื่อต้อง เผชิญกับความเสี่ยงต่าง ๆ ที่มีความผันผวนสูง ตลอดจนอาจ
พลาดโอกาสที่จะใช้ประโยชน์ จากพลวัตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการพัฒนาประเทศไปสู่เป้าหมายที่ต้องการ
และส่งผลให้ประเทศไทยไม่สามารถก้าว ตามโลกได้อย่างเท่าทัน นำไปสู่การสูญเสียความสามารถในการแข่งขันใน
ระยะยาว และอาจตอ้ งจมกับปัญหา เรือ้ รังทจ่ี ุดรัง้ ความก้าวหน้าของประเทศในทุกมิติอย่างไม่อาจหลกี เล่ยี งได้
เพื่อให้สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศในช่วงระยะเวลาของแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13
(พ .ศ.2566 – 2570) ให้เกิดผลสัมฤทธิ์ในทิศทางที่จะนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ได้อย่าง
เป็นรูปธรรม ภายใต้เงื่อนไขความท้าทายทั้งหลายดังกล่าว จึงจำเป็นที่ประเทศจะต้องเสริมสร้างให้เกิด ความ
เปลี่ยนแปลง ครั้งใหญ่ในระดับโครงสร้างของประเทศบนพื้นฐานของความเข้มแข็ง สมดุล และยั่งยืน เพื่อก้าวข้าม
ปัญหาอุปสรรคเดิมให้ประทศไทยมีสมรรถนะเพียงพอต่อการบริหารจัดการความเส่ียง พรอ้ มท้ัง เร่งเพิ่มศักยภาพใน
การสรา้ งสรรค์ประโยชน์จากโอกาสที่เกิดขนึ้ ได้อย่างเหมาะสมและทนั ท่วงที
ทั้งนี้ การยกระดับสมรรถนะและศักยภาพของประเทศไทยในระยะเวลาอันใกล้จะไม่สามารถ
เกิดขึน้ ไดอ้ ย่างเปน็ รูปธรรมหากอาศยั เพียงการมุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าหรือการปรับเปลีย่ นแนวทางการดำเนินงาน
ในรายละเอียดเพียงเล็กน้อย เนื่องจากการปรับตัวแบบค่อยเป็นค่อยไปจะไม่เท่าทันต่อพลวัตการเปลี่ยนแปลงที่
เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วฉับพลันในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังไม่เพียงพอสำหรับการรับมือกับความเสี่ยงที่อาจส่งผลกระทบที่
รนุ แรงและแผ่ขยายในวงกว้าง หรอื ทนั ตอ่ การแสวงหาโอกาสท่ีจะสรา้ งผลประโยชน์ท่ผี ลักดันให้ประเทศไทยสามารถ
บรรลเุ ป้าหมายในการพฒั นาภายใตก้ รอบยุทธศาสตรช์ าติได้ตามกรอบระยะเวลาท่ีกำหนด
พลิกโฉมประเทศไทย สู่เศรษฐกิจสร้างคุณค่า สังคมเดินหน้าอย่างยั่งยืน) Transformation to Hi-
Value and Sustainable Thailand)
การวางกรอบทิศทางการพัฒนาประเทศในระยะของแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 มีจุดประสงค์
เพื่อพลิกโฉมประเทศไทย หรือเปลี่ยนแปลงประเทศขนานใหญ่ (Thailand's Transformation) ภายใต้แนวคิด
"Resilience" ซึ่งมีจุดมุ่งหมายในการลดความเปราะบาง สร้างความพร้อมในการรับมือกับเปลี่ยนแปลง สามารถ
ปรับตัวให้อยู่รอดได้ในสภาวะวิกฤติ โดยสร้างภูมิคุ้มกันทั้งในระยะสั้นและให้ประเทศสามารถเติบโตได้ อย่างยั่งยืน
โดยการพลิกโฉมประเทศไทยครอบคลุมตั้งแต่การเปล่ียนแปลงในระดับโครงสร้าง นโยบาย และกลไกในขณะเดียวกัน
กรอบแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 ยังมุ่งกำหนดทิศทางพัฒนาประทศให้สอดคล้องกับ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผ่านการสร้างความสมดุลในการกระจายผลประโยชน์จากการพัฒนาแก่ทุกภาค ส่วนเศรษฐกิจและสังคมอย่างเป็น
ธรรม รวมทั้งการสร้างความสมดุลระหว่างความสามารถในการแข่งขันกับ ต่างประเทศกับความสามารถในการ
พึ่งตนเอง พรอ้ มท้ังการปรับเปลี่ยนองคาพยพในมติ ติ ่าง ๆ ใหเ้ ทา่ ทนั และ สอดคลอ้ งกับพลวัตและบริบทใหม่ของโลก
โดยคำนึงถึงเงื่อนไขของสถานการณ์และทรัพยากรของประเทศ นอกจากนี้ กรอบแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 ยังให้
ความสำคัญกับเป้าหมายการพัฒนาอย่างยังยืนในการเสริมสร้าง คุณภาพชีวิตที่ดีของประชาชนทุกกลุ่ม และส่งต่อ
ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมที่ดีไปยังคนรุ่นต่อไป
เพื่อให้การขับเคลื่อนเกิดผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ และ
สอดคล้องกับแนวคิดการพัฒนาประเทศทั้งหมดตามที่กล่าวถึงข้างต้น การพลิกโฉมประเทศไทย ในระยะแผน
พัฒนาฯ ฉบบั ท่ี 13 จึงมีเป้าหมายหลักเพื่อพลิกโฉมประเทศไปสู่ เศรษฐกิจ" สร้างคุณค่าสังคมเดนิ หน้าอย่างย่ังยนื
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 43
แผนพัฒนาการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
หรอื “Hi-Value and Sustainable Thailand" โดยใชอ้ งคค์ วามรู้ ความคิดสรา้ งสรรค์ เทคโนโลยี และนวตั กรรมเป็น
เครื่องมือในการขับเคลื่อนการยกระดับศักยภาพและพัฒนา ประเทศในทุกมิติ เพื่อสนับสนุน เสริมสร้างการสร้าง
มูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจและขีดความสามารถในการแข่งขัน และเพื่อส่งเสริมโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
อยา่ งทั่วถึง ตลอดจนเพื่อให้เกิดการปรับเปลี่ยนรูปแบบการผลิตและการบริโภคให้เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ให้เป็นไป
ในทิศทางที่ประเทศสามารถปรับตัวและรองรับกับการเปลี่ยนแปลงได้อย่างเท่าทัน ตลอดจนสามารถอยู่รอดและ
เติบโตไดอ้ ย่างต่อเนื่องในระยะยาวไปพร้อมกับ การรกั ษาความยง่ั ยืนของทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม
องค์ประกอบหลักของการขับเคล่ือนประเทศสู่ "เศรษฐกิจสรา้ งคณุ ค่า สังคมเดนิ หนา้ อยา่ งย่ังยนื " (Hi-
Value and Sustainable Thailand)
เนื่องด้วยเป้าประสงค์ที่ต้องการให้แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ทำหน้าที่ ระบุ
ทิศทางการพัฒนาประเทศที่ควรมุ่งเน้นได้อย่างชัดเจน การกำหนดกรอบแผนพัฒนาฯ ฉบบั ที่ 13 จึงมุ่งเน้นคัดเลือก
ประเด็นการพัฒนาท่ีมีลำดับความสำคญั สูงในการพลิกโฉมประเทศไทยสู่ Hi Value and Sustainable Thailand ใน
องคป์ ระกอบสำคัญ 4 ประการ ได้แก่ 1) เศรษฐกิจมูลค่าสูงท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม 2) สงั คมแห่งโอกาสและความ
เสมอภาค 3) วิถีชีวิต ที่ยั่งยืน และ 4) ปัจจัยสนับสนุนการพลิกโฉมประเทศ โดยภายใต้องค์ประกอบในแต่ละด้าน
ได้มีการกำหนด "หมุดหมาย" ซึ่งเป็นการบ่งบอกถึงสิ่งที่ประเทศไทยปรารถนาจะ 'เป็น' มุ่งหวังจะ 'มี' หรือต้องการ
จะ 'ขจัด' ในช่วงระยะเวลา 5 ปี ของแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 เพื่อสะท้อนประเด็นการพัฒนาที่มีความสำคัญต่อการ
พลิกโฉมประเทศสู่การเป็น Hi-Value and Sustainable Thailand ภายในปี 2570 โดยรายละเอียดของ
องค์ประกอบ ทัง้ 4 ด้าน และหมดุ หมาย มดี ังนี้
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 44
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
(ร่าง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) เป็นกลไกที่สำคัญ
ในการแปลงยุทธศาสตร์ชาติไปสู่การปฏิบัติ ซึ่งเป็นการพัฒนาประเทศในช่วง 5 ปีที่สองของยุทธศาสตร์ชาติ เพื่อให้
ก้าวข้ามความท้าทายที่เป็นอุปสรรคต่อการบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ เร่งแก้ไขจุดอ่อนและข้อจำกัดของ
ประเทศที่มีอยู่เดิม รวมทั้งเพิ่มศักยภาพในการรับมือกับความเสี่ยงสำคัญที่มาจากการเปลี่ยนแปลงบริบททั้งจาก
ภายนอกและภายใน ตลอดจนการเสริมสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ประโยชน์จากโอกาสที่เกิดขึ้นอย่าง
เหมาะสม โดยมวี ตั ถุประสงค์เพ่ือ พลิกโฉมประเทศไทยสู่ “สังคมก้าวหน้า เศรษฐกิจสร้างมูลค่าอย่างยั่งยืน”และ
มเี ปา้ หมายหลัก จำนวน 5 ประการ ประกอบด้วย
1) การปรับโครงสร้างการผลิตส่เู ศรษฐกจิ ฐานนวัตกรรม
2) การพัฒนาคนสำหรบั โลกยุคใหม่
3) การมุ่งสสู่ งั คมแห่งโอกาสและความเป็นธรรม
4) การเปลยี่ นผ่านการผลิตและบรโิ ภคไปสู่ความย่ังยนื
5) การเสริมสร้างความสามารถของประเทศในการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงและ
ความเสี่ยงภายใต้บริบทโลกใหม่ โดยสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการมีส่วนเกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ 2 เป็น
เป้าหมายหลัก ส่วนเป้าหมายที่ 3 4 และ 5 เป็นเป้าหมายรองตามลำดับ และเพื่อถ่ายทอดเป้าหมายหลักไปสู่ภาพ
ของการขับเคล่ือนทช่ี ัดเจน เป็นรปู ธรรมจงึ ได้กำหนดหมุดหมายการพฒั นา จำนวน 13 หมุดหมาย
ภารกิจกระทรวงศึกษาธกิ ารมสี ่วนเก่ียวข้องกับหมดุ หมายการพัฒนา จำนวน 5 หมุดหมาย ดังนี้
1) หมุดหมายที่ 8 ไทยมีพื้นที่และเมืองอัจฉริยะที่น่าอยู่ปลอดภัย เติบโตได้อย่างยั่งยืน
เป้าหมาย : 1) การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจของภาคและการลงทุนในเขตเศรษฐกิจพิเศษขยายตัวเพิ่มขึ้น 2) การ
พัฒนาเมืองให้มีความน่าอยู่อยา่ งยั่งยืน มีความพรอ้ มในการรับมือและปรับตัวต่อการเปล่ียนแปลงทุกรูปแบบ เพ่ือให้
ประชาชนทุกกลุ่มมีคุณภาพชีวิตทิ ่ีดีอย่างทว่ั ถึง กลยทุ ธ์ท่ี 1การสร้างความเข้มแข็งเศรษฐกิจฐานราก กลยุทธ์ย่อยท่ี
1.2 สร้างความเข้มแข็งให้กับเศรษฐกิจชุมชน โดยสร้างเสริมองค์ความรู้ให้กับชุมชนจากสถาบันการศึกษาในพื้นที่
กลยทุ ธ์ที่ 2 การสง่ เสริมกลไกความรว่ มมือภาครัฐ เอกชน ประชาชนและประชาสังคมเพื่อการพัฒนาพื้นท่ีและเมือง
กลยุทธย์ อ่ ยที่ 2.1 สนับสนนุ การพฒั นาพื้นที่และเมืองด้วยความร่วมมือของภาคส่วนตา่ ง ๆ หลากหลายรูปแบบ
2) หมุดหมายท่ี 9 ไทยมีความยากจนข้ามรุ่นลดลงและคนไทยทุกคนมีความคุ้มครองทางสังคม
ที่เพียงพอ เหมาะสม เป้าหมาย : 1) ครัวเรือนยากจนข้ามรุ่นมีโอกาสในการเลื่อนสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม
จนสามารถหลุดพ้นจากความยากจนได้อย่างยั่งยืน กลยุทธ์ที่ 2 การสร้างโอกาสที่เสมอภาคแก่เด็กจากครัวเรือน
ยากจนขา้ มรุ่น กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 ส่งเสรมิ โอกาสทางการศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชีพท่ีมีคุณภาพ
3) หมุดหมายที่ 11 ไทยสามารถลดความเสี่ยงและผลกระทบจากภัยธรรมชาติและการ
เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เป้าหมาย : สังคมไทยมีภูมิคุ้มกันจากภัยธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงสภาพ
ภูมิอากาศ กลยุทธ์ที่ 2 การพัฒนาและเพิ่มศักยภาพประชาชนและชุมชนในการรับมือภัยธรรมชาติและการ
เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ กลยุทธ์ย่อย 2.1 ส่งเสริมให้ประชาชนทุกภาคส่วนมีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถึง
ความเสยี่ งและปรับตวั รับมือผลกระทบจากภยั ธรรมชาติและการเปล่ียนแปลงสภาพภมู ิอากาศ
4) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนา
แหง่ อนาคต เป้าหมาย : 1) คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มสี มรรถนะท่ีจำเป็นสำหรับโลก
ยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลงอย่าง
พลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถดำรงชีวิตร่วมกันอย่างสงบสุข 2) ประชาชนทุกกลุ่มเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต
กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัยในทุกมิติกลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 พัฒนาเด็กช่วงตั้งครรภ์ถึงปฐมวัยให้มี
พฒั นาการรอบดา้ น มอี ุปนสิ ัยทีด่ ี กลยุทธ์ย่อยท่ี 1.2 พฒั นาผูอ้ ยูใ่ นช่วงวยั ระดบั พื้นฐานใหม้ คี วามตระหนกั รู้ในตนเอง
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 45
แผนพัฒนาการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
มีทักษะดิจิทัลและมีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ การดำรงชีวิตและการทำงาน กลยุทธ์ย่อยที่ 1.4 พัฒนาวัย
แรงงานให้มีสมรรถนะที่จำเป็นเพื่อการประกอบอาชีพและเชื่อมโยงกับโลกของการทำงานในอนาคต กลยุทธ์ย่อยที่
1.5 พัฒนาผู้สูงอายุให้เป็นพลเมืองมีคุณค่าของสังคม โดยพัฒนาผู้สูงอายุให้เป็นพลังของสังคม กลยุทธ์ที่ 3
การเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 พัฒนา
ทางเลอื กในการเข้าถึงการเรียนร้สู ำหรับผ้ทู ่ีไม่สามารถเรียนในระบบการศึกษาปกติ
5) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพและตอบโจทย์ประชาชน
เปา้ หมาย : 1) การบรกิ ารภาครฐั มคี ุณภาพ เขา้ ถงึ ได้ 2) ภาครฐั มขี ีดสมรรถนะคล่องตวั กลยุทธท์ ี่ 1 พัฒนาคุณภาพ
การให้บริการภาครัฐที่ตอบโจทย์ สะดวกและประหยัด กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 ยกเลิกภารกิจให้บริการที่สามารถเปิดให้
ภาคส่วนอื่นให้บริการแทน กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ทบทวนกระบวนการทำงานของภาครัฐควบคู่กับพัฒนาการบริการ
ภาครัฐในรูปแบบดิจิทัลแบบเบ็ดเสร็จ กลยุทธ์ที่ 2 ปรับเปลี่ยนการบริหารจัดการและโครงสร้างของภาครัฐให้
ยืดหยนุ่ เชื่อมโยง เปดิ กว้างและมีประสิทธภิ าพเพื่อรองรับการเปล่ียนแปลงท่ีเอื้อต่อการพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อย
ที่ 2.1 ทบทวนบทบาทภาครัฐและกระจายอำนาจการบริหารจัดการภาครัฐ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 สร้างความโปร่งใส
และธรรมาภิบาลภาครัฐ กลยุทธ์ที่ 3 ปรับเปลี่ยนภาครัฐเป็นรัฐบาลดิจิทัลที่ใช้ข้อมูลในการบริหารจัดการเพื่อการ
พัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 ปรับเปลี่ยนข้อมูลภาครัฐทั้งหมดให้เป็นดิจิทัล กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 ปรับเปลี่ยน
กระบวนการทำงานภาครฐั เป็นดิจทิ ัล กลยุทธ์ท่ี 4 การสร้างระบบบริหารภาครัฐท่สี ่งเสริมการปรับเปลี่ยนและพัฒนา
บคุ ลากรให้มที ักษะท่ีจำเป็นในการให้บริการภาครัฐดจิ ิทลั และปรับปรุงกฎหมาย ระเบยี บ มาตรการภาครัฐให้เอ้ือต่อ
การพัฒนาประเทศ กลยทุ ธ์ยอ่ ยที่ 4.1 ปรับระบบบริหารทรัพยากรบุคคลภาครฐั เพื่อดึงดูดและรักษา ผมู้ ีศกั ยภาพมา
ขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 4.2 ยกเลิกกฎหมายที่หมดความจำเป็นและพัฒนากฎหมายที่เอื้อต่อ
การพัฒนาประเทศ
2.2.3 (รา่ ง) แผนระดับชาติวา่ ด้วยความม่ันคงแห่งชาติ พ.ศ. 2566 - 2570
แผนระดบั ชาตวิ ่าด้วยความมัน่ คงแหง่ ชาติ พ.ศ. 2566-2570 ประกอบด้วย 6 นโยบาย 7 แผน ไดแ้ ก่
1. นโยบายความมน่ั คงแห่งชาติท่ี 1 และแผนระดับชาติว่าด้วยความมน่ั คงแห่งชาติท่ี 3
1.1) นโยบายความมั่นคงแห่งชาติที่ 1 เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและ
การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข
1.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 3 การเสริมสร้างความมั่นคง
ของสถาบนั หลกั ของชาติภายใตก้ ารปกครองระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ รองรบั นโยบายที่ 1
เสริมสรา้ งความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
1.3) เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ สถาบันพระมหากษัตริย์ภายใต้การปกครองระบอบ
ประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข ได้รบั การธำรงรกั ษาด้วยการปกปอ้ ง เชดิ ชูเทิดทูน อยา่ งสมพระเกียรติ
1.4) ตัวชี้วัด ระดับความเข้าใจของทุกภาคสว่ นเก่ียวกับสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์
1.5) กลยุทธ์
(1) ส่งเสริมทุกภาคส่วนในสังคมรวมถึงชุมชนไทยในต่างประเทศให้ตระหนักรู้และ
เข้าใจถึง บทบาทและคุณค่าของสถาบันพระมหากษัตริย์ในฐานะศูนย์รวมจิตใจของชาติ รวมถึงสร้างความเข้าใจถึง
หลักการ เหตผุ ล และความจำเป็นในการพิทักษ์รักษาสถาบันพระมหากษัตรยิ ์
(2) นำศาสตร์พระราชาและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้เพื่อการ
พัฒนาที่ยั่งยืน รวมถึงขยายผลตามโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริและแบบอย่างที่ทรงวางรากฐานไว้พร้อมทั้ง
เผยแพร่ ผลการดำเนนิ งานให้แพร่หลายเป็นที่ประจักษ์ทงั้ ในและต่างประเทศ
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 4 46
แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
2. นโยบายความมัน่ คงแห่งชาติที่ 2 และแผนระดับชาติวา่ ด้วยความมั่นคงแห่งชาตทิ ่ี 6
2.1) นโยบายความมั่นคงแห่งชาติที่ 2 สร้างความเป็นธรรม ความปรองดอง และความสมานฉันท์
ในชาติ
2.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 6 การสร้างความสามัคคีปรองดอง รองรับ
นโยบายท่ี 2 สร้างความเป็นธรรม ความปรองดอง และความสมานฉันท์ในชาติ
2.3) เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์คนในสังคมอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ยึดมั่นในหลักนิติรัฐและ
แนวทางสันตวิ ิธี
2.4) ตวั ช้ีวัดระดับการอยูร่ ่วมกันอย่างสมานฉันทใ์ นสงั คมไทย
2.5) กลยทุ ธ์
(1) ส่งเสริมกิจกรรมสร้างความสามัคคีปรองดองในทุกระดับ โดยเน้นสร้างความรู้
ความเข้าใจในการดำเนินการของภาครัฐ และสนับสนุนการเข้ามามีส่วนร่วมของภาคประชาชนในการร่วมกำหนด
แนวทางการสร้างความสามัคคีปรองดอง
(2) ส่งเสริมให้ประชาชนเกิดความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชาติอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
มีความรัก ความภาคภูมิใจในความเป็นชาติไทย และเป็นสังคมพหุวัฒนธรรมที่เข้มแข็ง โดยมีแนวทางหรือการ
ดำเนินการที่ส่งเสริมค่านิยมที่ดีของสังคมไทย การเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ สิทธิ เสรีภาพ และความเสมอ
ภาค รวมท้ังการยอมรบั ความคดิ ความเช่ือ อัตลกั ษณ์วถิ ชี วี ติ ภาษาและวัฒนธรรมประเพณที ี่แตกต่างกนั
3. นโยบายความม่นั คงแห่งชาตทิ ี่ 3 และแผนระดบั ชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติท่ี 7
3.1) นโยบายความมั่นคงแห่งชาติที่ 3 ป้องกันและแก้ไขการก่อเหตุรุนแรงในจังหวัดชายแดน
ภาคใต้
3.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 7 การป้องกันและแก้ไขปัญหาการก่อเหตุ
รุนแรงในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ รองรับนโยบายที่ 3 ป้องกันและแก้ไขการก่อเหตุรุนแรงในจังหวัดชายแดน
ภาคใต้
3.3) เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ ประชาชนในจังหวัดชายแดนภาคใต้มีความปลอดภัยในชีวิต
และทรพั ย์สินและอยรู่ ว่ มกันอยา่ งสนั ติสุข
3.4) ตวั ชวี้ ดั
(1) จำนวนเหตุการณ์ความรุนแรงในพื้นที่ชายแดนภาคใต้
(2) อตั ราการเติบโตทางเศรษฐกิจชายแดนภาคใต้
(3) ระดับความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับประเด็นจังหวัดชายแดนภาคใต้ภายในประเทศ
และการกล่าวถึงปัญหาการก่อเหตุรุนแรงในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ในเวทีนานาชาติ ไม่ส่งผลกระทบต่อการ
แก้ไข ปญั หาและการพัฒนาจังหวัดชายแดนภาคใต้ของรัฐบาล
3.5) กลยุทธ์
(1) บูรณาการการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐให้เป็นระบบ มีเอกภาพ และเปิด
โอกาสให้ภาคประชาชนมีส่วนร่วม โดยน้อมนำยุทธศาสตร์พระราชทาน “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” หลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เกษตรทฤษฎีใหม่ ซึ่งเป็นศาสตร์พระราชาเป็นหลักในการปฏิบัติ รวมทั้งให้ความสำคัญกับการ
ดำเนินงานดว้ ยหลักธรรมาภิบาล พฒั นาองค์ความรู้นำหลักวิชาการสากลมาประยุกต์ใช้ในการแก้ไขปัญหา ตลอดจน
ติดตามและประเมินผลการดำเนนิ งานอย่างต่อเน่ือง เพ่ือใหบ้ รรลุผลสัมฤทธิโ์ ดยตรงต่อสาเหตหุ ลักของปญั หา
(2) ส่งเสริมสภาวะแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างสันติสุข โดยยึดมั่นแนวทางสันติวิธี
และสรา้ งความเข้าใจใหภ้ าคส่วนต่าง ๆ ภายในประเทศ รวมทง้ั ภาคประชาสงั คมในพื้นที่ให้เข้ามามีสว่ นร่วมในการ
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 47
แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
แก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ การเฝ้าระวังแนวคิดสุดโต่งที่เผยแพร่สู่กลุ่มผู้ปกครอง ครอบครัว สตรี เยาวชน
ทั้งในและนอกสถานศึกษาซึ่งอยู่ในพื้นที่ นอกพื้นที่ และในต่างประเทศอย่างทั่วถึง ตลอดจนส่งเสริมให้มีการ
จัดระบบการศึกษาท่ีเกื้อหนุนให้เกิดสภาวะสันติสุข
(3) สนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจฐานราก การเชื่อมโยงเศรษฐกิจไปยังระดับภูมิภาค
ประเทศ และต่างประเทศ และยกระดับรายได้ของประชาชนในพื้นที่ให้เทียบเท่ากับภูมิภาคอื่น รวมถึงให้
ความสำคัญกับการพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ทว่ั ถึงและเท่าเทยี มกนั โดยคำนึงถงึ วถิ ชี ีวิต อัตลกั ษณ์ และหลกั ศาสนาของ
ประชาชนในพื้นที่ ตลอดจนให้ความสำคัญกับการดูแลทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ทั้งนี้ เพื่อมุ่งเน้นขจัด
เงือ่ นไขที่กระทบต่อความม่นั คงอยา่ งแท้จรงิ
4. นโยบายความมั่นคงแห่งชาติท่ี 8 และแผนระดับชาติวา่ ด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 10
4.1) นโยบายความม่ันคงแหง่ ชาตทิ ี่ 8 เสรมิ สรา้ งความเขม้ แข็งและภูมคิ ุ้มกนั ความมัน่ คงภายใน
4.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาตทิ ี่ 10 การปอ้ งกนั และปราบปรามยาเสพติด
4.3) เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ การแพร่ระบาดของยาเสพติดลดลงและสังคมไทยมี
ความปลอดภัยจากยาเสพติด
4.4) ตัวช้ีวัด
(1) ระดับความสำเร็จในการป้องกนั และแก้ไขปัญหายาเสพติด
(2) ระดับความสำเร็จของกลไกความร่วมมือระหว่างประเทศในการป้องกันและแก้ไข
ปญั หายาเสพติด
4.5) กลยทุ ธ์ รณรงคใ์ หเ้ ด็ก เยาวชน ผู้ใชแ้ รงงาน และประชากรกลุ่มเสี่ยง ตระหนักรู้ถึงโทษ
ของยาเสพติด เพื่อป้องกันการเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด โดยอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วนในการเฝ้าระวัง
และแก้ไขปัญหายาเสพติดในระดับพ้ืนที่ โดยใช้กลไกประชารฐั
5. นโยบายความมั่นคงแห่งชาติที่ 9 และแผนระดับชาติว่าด้วยความม่นั คงแห่งชาติท่ี 11
5.1) นโยบายความม่ันคงแห่งชาตทิ ่ี 9 เสรมิ สรา้ งความม่นั คงของชาติจากภัยการทุจริต
5.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 11 การเสริมสร้างความมั่นคงของชาติ
จากภยั ทุจริต รองรับนโยบายท่ี 9 เสริมสร้างความม่ันคงของชาติจากภยั การทุจรติ
5.3) เป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ หน่วยงานภาครัฐมีระบบป้องกนั และแก้ไขการทุจริต รวมท้ัง
ประชาชนไม่เพิกเฉยต่อการทุจรติ ของหนว่ ยงานภาครฐั
5.4) ตวั ชีว้ ัด
(1) คา่ ดัชนีช้วี ดั การรับรกู้ ารทจุ ริต (Corruption Perceptions Index: CPI) ของประเทศไทย
(2) ระดบั การมสี ่วนร่วมของประชาชนในการต่อต้านการทุจริต
5.5) กลยุทธ์
(1) นำหลกั ธรรมาภิบาลไปใชใ้ นการบริหารจดั การภาครัฐให้บังเกิดผลเป็นรูปธรรม
(2) ประชาชนมีส่วนรว่ มในการตรวจสอบการดำเนินโครงการของภาครัฐ
(3) รณรงค์ให้ความรู้แก่ทุกภาคส่วนถึงภัยทุจริต เพื่อสร้างค่านิยมต่อต้านและปฏิเสธ
การทุจริต
6. นโยบายความมน่ั คงแห่งชาตทิ ี่ 10 และแผนระดบั ชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาตทิ ่ี 15
6.1) นโยบายความมั่นคงแห่งชาตทิ ี่ 10 เสริมสร้างความม่ันคงปลอดภัยไซเบอร์
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4 48
แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
6.2) แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติที่ 15 การป้องกันและแก้ไขปัญหาความ
มนั่ คงทางไซเบอร์ รองรับนโยบายท่ี 10 เสริมสรา้ งความม่นั คงปลอดภยั ไซเบอร์
6.3) เปา้ หมายเชงิ ยุทธศาสตร์ ประเทศไทยมีความม่นั คงปลอดภยั และมีความพร้อมใน การ
รบั มอื กับภยั คุกคามทางไซเบอร์
6.4) ตัวชี้วัดระบบป้องกันทางไซเบอร์ที่มีประสิทธิภาพ สามารถปกป้องข้อมูล
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ของรัฐบาล ตลอดจนโครงสร้างพนื้ ฐานสำคญั ด้านไซเบอร์
6.5) กลยทุ ธ์
(1) พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ องค์ความรู้ และความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของภัย
คกุ คามความม่นั คงทางไซเบอร์
(2) ส่งเสริมการพัฒนาขีดความสามารถขององค์กรทุกภาคส่วน/บุคลากรที่เกี่ยวข้อง
ใหม้ คี วามรูค้ วามชำนาญดา้ นไซเบอร์อย่างต่อเนื่อง
2.3 แผนระดับท่ี 3 ที่เก่ียวขอ้ ง
2.3.1 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 - 2579
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาได้จัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 เพื่อใช้
เป็นแผนยุทธศาสตร์ระยะยาวสำหรับหนว่ ยงานที่เกี่ยวข้องกับการศกึ ษาของประเทศ ได้นำไปใช้เป็นกรอบและ
แนวทาง การพัฒนาการศึกษาและเรยี นรู้สำหรับพลเมืองทุกช่วงวัยต้ังแต่แรกเกิดจนตลอดชวี ิต โดยจุดมุ่งหมาย
ที่สำคัญของแผน คือ การมุ่งเน้นการประกันโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาและการศึกษาเพื่อการมี
งานทำและสร้างรายได้ ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและของโลก ที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม
และ ความคิดสร้างสรรค์ รวมทง้ั ความเป็นพลวตั ร เพือ่ ใหป้ ระเทศไทยสามารถก้าวข้ามกับดกั ประเทศที่มีรายได้
ปานกลาง ไปสู่ประเทศที่ พัฒนาแล้ว ซึ่งภายใต้กรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 ได้กำหนด
สาระสำคัญสำหรับ บรรลุเป้าหมายของการพัฒนาการศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึงโอกาสทางการ
ศึกษา (Access) ความเท่าเทียมทางการศึกษา (Equity) คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ
(Efficiency) และตอบโจทย์บริบททเ่ี ปล่ยี นแปลง (Relevancy) ในระยะ 15 ปีขา้ งหนา้ ดังน้ี
1) วิสยั ทศั น์ : คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชวี ิตอย่างมคี ุณภาพ ดำรงชีวิตอย่าง
เปน็ สขุ สอดคลอ้ งกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21
2) วตั ถุประสงค์
1. เพือ่ พฒั นาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาท่มี ีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ
2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับ
บทบญั ญตั ิของรัฐธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจักรไทย พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ และยุทธศาสตร์ชาติ
3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรมจริยธรรม รู้จักสามัคคี และ
ร่วมมอื ผนกึ กำลงั มุ่งสู่การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางและความเหลื่อมล้ำ
ภายในประเทศลดลง
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 49
แผนพฒั นาการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570
3) เปา้ หมาย
1. ด้านผเู้ รียน (Learner Aspirations) โดยมงุ่ พัฒนาผู้เรยี นทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะ
การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ประกอบด้วย ทกั ษะและคุณลักษณะดังต่อไปน้ี
3Rs ได้แก่ การอา่ นออก(Reading) การเขยี นได้(Writing) และการคิดเลขเป็น(Arithmetics)
8Cs ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการ
สร้างสรรค์และนวัตกรรม ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านความร่วมมือ การ
ทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ ความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม
จริยธรรม
2. ดา้ นการจัดการศึกษา (Aspirations) 5 ประการ
2.1 ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพและมีมาตรฐานอย่างท่วั ถึง(Access)
2.2 ผู้เรียนทุกคนทุกกลุ่มเป้าหมายได้รับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานอย่าง
เท่าเทยี ม (Equity)
2.3 ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถ เต็มตาม
ศกั ยภาพ(Quality)
2.4 ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึ กษา
ทีค่ ุ้มคา่ และบรรลุเป้าหมาย(Efficiency)
2.5 ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เป็นพลวัตและ
บริบททเ่ี ปลี่ยนแปลง (Relevancy)
3. ผลลพั ธ์
3.1 เดก็ ไทยมคี ุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs)
3.2 สังคมไทยเป็นสังคมแหง่ การเรียนร้แู ละคุณธรรม มุ่งสู่การพฒั นาอย่างย่ังยืน
3.3 ประเทศไทยก้าวข้ามกับดักรายได้ปานกลาง (Middle Income Trap)
4. ยุทธศาสตร์ เป้าหมายและแนวทางพัฒนา
4.1 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 การจัดการศึกษาเพ่ือความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ
1) เปา้ หมาย
(1) คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข
(2) คนทุกช่วงวัยในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใตแ้ ละพื้นที่พิเศษ
ได้รับการศึกษาและเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ
(3) คนทุกช่วงวยั ได้รับการศึกษา การดูแลและปอ้ งกนั จากภัยคุกคามในชีวติ รูปแบบใหม่
2) แนวทางการพัฒนา
(1) พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความม่ันคงของสถาบันหลัก ของชาติและ
การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข
(2) ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษ
เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 4 50
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนพัฒนาการศึกษา 66-70 27
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search