modul pendidikan kesihatan tahun 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Panduan Pengajaran
Pendidikan Jasmani dan

Pendidikan Kesihatan
(Komponen Pendidikan Kesihatan)

Tahun 1



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Panduan Pengajaran
Pendidikan Jasmani dan

Pendidikan Kesihatan
(Komponen Pendidikan Kesihatan)

Tahun 1

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum
2016

Cetakan Pertama 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana
bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,
mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN vii
viii
RUKUN NEGARA ix
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
PENDAHULUAN 1
2
1 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 6
2 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 8
3 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 9
4 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 11
5 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 12
6 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 13
7 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 15
8 PENYALAHGUNAAN BAHAN 17
9 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI 22
10 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI 23
11 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI 25
12 KEKELUARGAAN 26
13 KEKELUARGAAN
14 PERHUBUNGAN

15 PERHUBUNGAN 29
16 PERHUBUNGAN 30
17 PENYAKIT 32
18 PENYAKIT 34
19 KESELAMATAN 37
20 KESELAMATAN 39
21 KESELAMATAN 41
22 PEMAKANAN 42
23 PEMAKANAN 44
24 PERTOLONGAN CEMAS 46

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia
mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan dengan lebih erat dalam
kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana
kemakmuran negara akan dapat dinikmati
bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang
kaya dengan berbagai-bagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELURUHAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan
ke arah lebih memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

PENDAHULUAN

Pendidikan Kesihatan ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat
pengalaman pembelajaran secara berterusan untuk membuat keputusan,
meningkatkan literasi kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat. Murid
dididik supaya sentiasa menyesuaikan diri dalam aspek fizikal, mental, emosi,
sosial dan rohani. Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Kesihatan yang
terancang dapat meningkatkan potensi individu ke tahap kesihatan
optimum.

Justeru itu, Panduan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan (Komponen Pendidikan Kesihatan) Tahun 1 ini dibina untuk
membantu guru menterjemah kandungan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
(Komponen Pendidikan Kesihatan) serta melaksanakan proses pengajaran
dan pembelajaran. Panduan pengajaran ini adalah usaha Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
dengan pelbagai pihak. Panduan pengajaran ini mengandungi 24 contoh
pengajaran yang diharap dapat dimanfaatkan oleh guru dan murid.
Kreativiti dan inovatif guru dalam mengubah suai serta menambah baik
contoh aktiviti yang disediakan dalam panduan pengajaran ini amat
digalakkan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan idea, kepakaran,
masa serta tenaga dalam penghasilan panduan pengajaran ini.



Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 1.1

Standard Pembelajaran : 1.1.1

Bahan Bantu Belajar : Set puzzle
Set suku kata

Cadangan Aktiviti :

1. Nyanyian lagu ‘Head, Shoulder, Knee and Toe’.

2. Puzzle
i. Mencantumkan kad-kad sehingga menjadi anggota tubuh lelaki
dan perempuan yang sempurna.
ii. Melabelkan bahagian anggota tubuh dengan menyusun suku
kata sehingga menjadi perkataan yang dikehendaki.

3. Setiap kumpulan menceritakan hasil kerja masing-masing.

4. Rumusan.

NOTA Kepala : Rambut, mata, telinga, hidung, mulut,
bibir, dan gigi
Badan
Organ genital : Payu dara, dada, bahu, dan punggung
Anggota lain : Zakar, dan faraj
: Tangan, paha, kaki, kuku, dan dubur

1

KKeesihsaihtaantaDniri Ddairni Rdeapnroduktif
Reproduktif

Standard Kandungan : 1.1

Standard Pembelajaran : 1.1.2

Bahan Bantu Belajar : Lembaran Kerja 1
Lembaran Kerja 2
Lampiran 1

Cadangan Aktiviti :

1. Nyanyian lagu ‘Jaga Kebersihan’ mengikut melodi lagu ‘Anak Itik Tok
Wi’ (Lampiran 1).

2. Bersoal jawab tentang kebersihan diri.
i. Fizikal
ii. Pakaian
iii. Alatan keperluan diri

3. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan 2.

NOTA Contoh soalan:
i. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan diri?
ii. Apakah yang terjadi jika kuman menjadi kawan?
iii. Bolehkah sabun digantikan dengan bahan lain?

2

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Lampiran 1

Jaga Kebersihan

Ayuh kawan-kawan jaga kebersihan,
Jaga kebersihan, jaga keterampilan,

Mesti guna sabun bila kita mandi,
Kawan pasti suka bila kita wangi,

Mesti berus gigi dua kali sehari,
Bila gigi putih senyuman berseri,
Ingat basuh tangan sebelum makan,
Bila tangan kotor kuman jadi kawan,
Bila berpakaian mesti nampak segak,
Biar nampak cantik dan bertambah kacak,
Oleh itu rakan ingatlah semua

Kebersihan itu amalan mulia.

3

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Lembaran Kerja 1
Pilih dan warnakan gambar yang menunjukkan amalan menjaga
kebersihan diri.

4

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Lembaran Kerja 2

Mencari Perkataan Tersembunyi
Baca ayat di bawah. Kemudian warnakan perkataan yang betul.

c v g u h k l p t c wc i t a n g a n
aa r f v bh j mk a s w t h n j u i
g t ma n d i q a s s d f r t g h n r
r r t wy qwpe n de k q h s i f v
f ey r hd s o i f a s y s haheg
g f k g t ydhag s ggdpeyg j
ed s i hu t ybb l i t dod f v k
r f t u r i ugov l g r e i t r i x
f t y j k og f l c j i d s i adud
g t ua l ah r ec j t dyheey f
f h f p l h l d r l y i s y a mp u w

1. Kita mesti _____________ dengan menggunakan sabun.
2. Gosok _________ sekurang-kurangnya dua kali sehari.
3. Cuci _____________________ sebelum dan selepas makan.
4. Kuku sentiasa dipotong ______________ dan bersih.
5. Cuci rambut dengan menggunakan ____________________.
6. Gunakan ___________ yang bersih selepas mandi.

5

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 1.1

Standard Pembelajaran : 1.1.3 dan 1.1.4

Bahan Bantu Belajar : Gambar

Cadangan Aktiviti :

1. Bahagikan murid kepada enam kumpulan untuk ‘Permainan Boom’.

2. Setiap kumpulan diberikan nama
i. Mandi
ii. Cuci Tangan
iii. Lap Badan
iv. Sikat Rambut
v. Gosok Gigi
vi. Potong Kuku

3. Setiap murid di dalam kumpulan akan menentukan satu gaya yang
perlu dilakukan berdasarkan nama kumpulan yang diberi dan
melakukan aksi tersebut apabila nama kumpulan mereka disebut.

4. Berdasarkan gambar di Lampiran 1, setiap murid akan menunjukkan

kad traffic light untuk menentukan sama ada gambar yang

dipamerkan

i. Bersih (Kad Hijau)

ii. Tidak Bersih (Kad Merah)

NOTA Permainan ‘Boom’

1. Ahli kumpulan akan menyebut:
Mandi boom! Mandi boom! Mandi boom...Gosok Gigi
boom!

2. Kumpulan yang dibom akan melakukan gaya kumpulan
yang telah dibincang sebelum permainan bermula.

3. Kreativiti lakuan bergantung kepada ahli dalam setiap
kumpulan.
6

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Lampiran 1

7

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 2.1

Standard Pembelajaran : 2.1.1

Bahan Bantu Belajar : 4 buah kotak
Kad warna hijau, kuning dan merah
(4 Set)
Kad nama bahagian tubuh badan

Cadangan Aktiviti :

1. Aktiviti ‘Identification Card’
i. Murid membentuk satu bulatan berlapis.
ii. Seorang murid dipilih sebagai model (berdiri di tengah-tengah
bulatan) dan memegang gambar-gambar situasi pelbagai
sentuhan yang diterbalikkan.
iii. 4 buah kotak yang mengandungi kad warna hijau, kuning dan
merah bersedia untuk diedarkan.
iv. Kotak-kotak tersebut bergerak serentak apabila lagu dimainkan.
v. Pemegang kotak berdiri apabila lagu dihentikan.

2. Model menunjukkan gambar situasi pelbagai sentuhan.

3. Pemegang kotak akan mengeluarkan kad warna yang bersesuaian
dan jelaskan sebab kad warna itu dipilih.

Tidak Tidak Selamat
Selamat Selesa

8

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 2.1

Standard Pembelajaran : 2.1.2

Bahan Bantu Belajar : Kad peranan
Kad soalan

Cadangan Aktiviti :

1. Aktiviti ‘Boleh Saya Sentuh’
i. Seorang murid dipilih untuk memegang kad peranan.
ii. Murid yang memegang kad peranan akan bertanya kepada
murid-murid lain di dalam kelas, “Boleh saya sentuh?”
iii. Murid-murid lain akan menjawab soalan tersebut dengan
jawapan ‘Ya’ atau ‘Tidak’.

2. Sekiranya jawapan ‘Ya’
i. Murid yang memegang kad peranan akan memilih satu kad
soalan yang disediakan.
ii. Soalan seterusnya akan dikemukakan berdasarkan kad soalan,
“Boleh saya sentuh tangan?”
iii. Murid-murid lain akan menjawab ‘Ya’ atau ‘Tidak’.
iv. Guru akan bertanya, “Mengapa ya?” atau “Mengapa tidak?”.

3. Sekiranya jawapan ‘Tidak’, giliran murid yang memegang kad
peranan akan tamat dan digantikan dengan murid lain.

4. Setelah semua kad peranan telah dijawab, permainan akan dikira
tamat.

5. Perbincangan dan rumusan.

NOTA Permainan ini boleh dimainkan dalam kumpulan kecil atau
mengikut kesesuaian.

9

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Contoh Kad Peranan Ayah Lampiran 1

Ibu Guru

Kawan Doktor Pakcik

Contoh Kad Soalan

Boleh saya sentuh Boleh saya sentuh Boleh saya sentuh
tangan? bahu? punggung?

Boleh saya sentuh Boleh saya sentuh Boleh saya sentuh
dada? kaki? organ genital?

10

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 2.1
Standard Pembelajaran : 2.1.3 dan 2.1.4
Bahan Bantu Belajar : Klip video
Cadangan Aktiviti :

1. Tayangan klip video yang mempunyai kaitan dengan kes penculikan.
i. Bersoal jawab berkaitan kisah yang ditunjukkan dalam klip
video.
ii. Melakonkan dan menilai situasi yang memerlukan kemahiran
berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan
tidak selesa.

2. Perbincangan dan rumusan.

NOTA Murid menunjuk cara kemahiran berkata TIDAK kepada
. sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa dengan
kreativiti sendiri.

11

Kesihatan Diri dan Reproduktif

Standard Kandungan : 3.1

Standard Pembelajaran : 3.1.1 dan 3.1.2

Bahan Bantu Belajar : Botol ubat
Sarung ubat
Label preskripsi doktor

Cadangan Aktiviti :

1. Bercerita tentang pengalaman demam atau sakit dan pengambilan
ubat.

2. Bersoal jawab tentang ubat, kepentingan ubat dan kepentingan
mematuhi preskripsi doktor.

3. Perbincangan tentang kotak atau botol yang mengandungi label
preskripsi doktor.

NOTA

Contoh maklumat pada label preskripsi doktor:
 Nama pesakit
 Sukatan yang perlu diambil
 Kekerapan pengambilan ubat
 Tarikh luput

12

Penyalahgunaan Bahan

Standard Kandungan : 3.1

Standard Pembelajaran : 3.1.3, 3.1.4 dan 3.1.5

Bahan Bantu Belajar : Risalah

Cadangan Aktiviti :

1. Permainan ‘Siapa Cepat Dia Menang’
i. Beberapa murid akan dipilih sebagai ketua dan diberi kad
gambar yang berlainan.
ii. Ketua akan disusun mengikut kedudukan seperti di Lampiran 1.
iii. Murid yang lain akan berada di tengah-tengah ruang dan
dibekalkan dengan kad pernyataan.

2. Apabila arahan mula diberikan, murid di tengah-tengah ruang akan
bergerak dan memadankan kad pernyataan dengan gambar yang
dipegang oleh ketua di sekeliling.

3. Ketua kumpulan akan mengangkat kad hijau menunjukkan
kumpulannya telah lengkap.

NOTA

Ketua yang mendapat ahli paling cepat dan tepat
dikira sebagai pemenang.

13

Penyalahgunaan Bahan

Lampiran 1

Kad gambar dan pernyataan ‘Siapa Cepat Dia Menang’.

14

Pengurusan Mental dan Emosi

Standard Kandungan : 4.1

Standard Pembelajaran : 4.1.1 dan 4.1.2

Bahan Bantu Belajar : Gambar

Cadangan Aktiviti :

1. Secara berkumpulan murid berbincang untuk memilih ekspresi muka
bagi kumpulan masing-masing.

2. Permainan ekspresi muka yang menunjukkan perasaan mengikut
arahan guru secara spontan.

3. Bersoal jawab.
Contoh soalan:
i. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa sedih?
ii. Bagaimanakah anda menunjukkan ekspresi sedih selain
daripada menangis?
iii. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa gembira?
iv. Bagaimanakan anda menunjukkan ekspresi gembira selain
daripada tersenyum dan ketawa?

4. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan jelaskan mengapa anda memilih gambar
tersebut.

5. Rumusan.

15

Pengurusan Mental dan Emosi

Lembaran Kerja 1
Tandakan () pada ruang yang menunjukkan emosi bersesuaian dengan
gambar.

Emosi
Bil. Gambar

Gembira Malu Sedih Takut Marah
1.

2.

3.

4.

16

Pengurusan Mental dan Emosi

Standard Kandungan : 4.1

Standard Pembelajaran : 4.1.3

Bahan Bantu Belajar : Kad gambar
Kotak misteri

Cadangan Aktiviti :

1. Bersoal jawab dengan murid tentang keperluan dan kehendak.
2. Murid mengambil kad gambar (Lampiran 1) daripada kotak misteri.
3. Murid melekatkan gambar mengikut kumpulan kehendak dan

keperluan.

4. Perbincangan murid dalam kumpulan tentang gambar-gambar yang
telah diklasifikasikan.

5. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2.

17

Pengurusan Mental dan Emosi

Lampiran 1

Kad Gambar

18

Pengurusan Mental dan Emosi

Lampiran 2
Gunting dan tampal gambar mengikut kumpulan kehendak dan keperluan
dalam lembaran kerja yang diberikan.

19

Pengurusan Mental dan Emosi

Lembaran Kerja 1

Tampalkan gambar mengikut kumpulan kehendak.

KEHENDAK

20

Pengurusan Mental dan Emosi

Lembaran Kerja 2
Lembaran Kerja 2
Tampalkan gambar mengikut kumpulan keperluan.

KEPERLUAN

21

Pengurusan Mental dan Emosi

Standard Kandungan : 4.1

Standard Pembelajaran : 4.1.4

Bahan Bantu Belajar : Kad situasi

Cadangan Aktiviti :

1. Murid melakukan cara meminta keperluan dan kehendak dalam
kumpulan.

2. Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang. Murid memainkan
peranan sebagai ‘anak’, ‘ibu’ dan ‘bapa’.

3. Murid akan melakonkan watak yang diberi iaitu watak anak yang
akan menyuarakan keperluan dan kehendak diri kepada ibu dan
bapa.

4. Guru menetapkan pilihan keperluan dan kehendak setiap kumpulan
supaya tidak berlaku pertindihan pilihan yang sama antara kumpulan.

Contoh:
i. Hendak membeli buku
ii. Hendak permainan video

5. Perbincangan dan rumusan.

22

Kekeluargaan

Standard Kandungan : 5.1

Standard Pembelajaran : 5.1.1 dan 5.1.2

Bahan Bantu Belajar : Poster
Gambar

Cadangan Aktiviti :

1. Bahagikan murid kepada 5 kumpulan.
i. Kumpulan ayah
ii. Kumpulan ibu
iii. Kumpulan adik
iv. Kumpulan kakak
v. Kumpulan abang

2. Setiap kumpulan diberi satu kad berwarna yang berlabel ‘ayah’, ‘ibu’,
‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.

3. Semua murid menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ (Lampiran 1).

4. Semasa menyanyikan lagu, apabila watak ‘ibu’ disebut salah seorang
murid yang memegang label ‘ibu’ dalam kumpulan itu tampil ke
depan dan diikuti oleh murid yang memegang kad warna yang sama
dengan label ‘ayah’, ‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.

5. Setelah semua murid berada dalam ‘keluarga’ masing-masing, setiap
keluarga menceritakan peranan dan keistimewaan diri serta ahli
keluarga.

23

Kekeluargaan

Lampiran 1

Sayang Semuanya

Satu-satu saya sayang ibu
Dua-dua juga sayang bapa
Tiga-tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya

Satu-satu saya sayang ibu
Dua-dua juga sayang bapa
Tiga-tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya

24

Kekeluargaan

Padankan peranan ahli keluarga. Lembaran Kerja 1
Mengurus kerja rumah
Bapa
Ketua keluarga Ibu

Membantu bapa Abang
Kakak
Mengasuh anak

Membantu ibu menjaga
rumah

Mengawasi keluarga

Membantu ibu membuat
kerja rumah

25

Kekeluargaan

Standard Kandungan : 5.1

Standard Pembelajaran : 5.1.3 dan 5.1.4

Bahan Bantu Belajar : Poster
Gambar

Cadangan Aktiviti :

1. Aktiviti main peranan berdasarkan gambar.

2. Murid berada dalam kumpulan kecil (mengikut kesesuaian).

3. Setiap kumpulan diberi gambar yang berlainan dan diminta membuat
perbincangan.

4. Setiap kumpulan melakonkan situasi berdasarkan gambar
(Lampiran 1) yang diberi.

5. Soal jawab.
Contoh soalan:
Bagaimanakah cara menghormati diri, ahli keluarga dan penjaga?
i. Memberi salam
ii. Bersalaman
iii. Membongkokkan badan semasa melintasi di hadapan orang
yang lebih tua
iv. Menghulurkan bantuan.

26

Kekeluargaan

Lampiran 1

27

Perhubungan

Standard Kandungan : 6.1

Standard Pembelajaran : 6.1.1 dan 6.1.2

Bahan Bantu Belajar : CD Lagu
Radio

Cadangan Aktiviti :

1. Edarkan lirik lagu “Keluarga Bahagia” (Lampiran1) dan menyanyi
bersama-sama.

2. Murid bercerita tentang kepentingan hubungan berkekalan dalam
kalangan ahli keluarga berpandukan kad perkataan (Lampiran 2 atau
gambar lain yang sesuai).

3. Edarkan Lembaran Kerja 1.

4. Gunting perkataan pada Lampiran 2 dan tampalkan pada Lembaran
Kerja 1.

28

Perhubungan

Lampiran 1

Keluarga Bahagia

Kasih pada ibu,
Taat pada bapa,
Hormat pada guru,
Keluarga bahagia.

Ibu dan bapa,
Serta keluarga,
Bimbinglah kami,
Dengan penuh kasih sayang.

Korus:

Masa tidak menunggu kita,
Oleh itu janganlah leka,
Jangan menderhaka,
Pada orang tua.

(ulang korus)

29

Perhubungan

Lampiran 2

Bapa Ibu

Abang

Adik Kakak

30

Perhubungan

Lembaran Kerja 2
Tampal perkataan yang sesuai (Lampiran 2) pada ruangan yang disediakan.

31

Perhubungan

Standard Kandungan : 6.1

Standard Pembelajaran : 6.1.3

Bahan Bantu Belajar : CD Lagu
Radio

Cadangan Aktiviti :

1. Menyanyikan lagu “Trek Tok Tok” mengikut melodi lagu “Trek Tek Tek”.
(Lampiran 1)

2. Bincangkan etiket perhubungan antara diri dengan ibu, bapa,
penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain.

3. Rumusan.

32

Perhubungan

Lampiran 1

Trek Tok Tok

Bila masuk ke bilik ibu,
Trek Tok Tok...
Ketuk pintu terlebih dahulu,
Trek Tok Tok...
Jangan terus masuk melulu,
Minta izin daripada ibu,
Trek Tok Tok...

Abang saya ada basikal
Trek Tok Tok...
Mohon izin sebelum guna
Trek Tok Tok...
Kalau kita sentiasa berakal
Baru jadi insan berguna
Trek Tok Tok...

Jika kita pergi bermain
Trek Tok Tok...
Main bersama-sama rakan
Trek Tok Tok...
Jaga adab dalam pergaulan
Agar tidak sesal kemudian
Trek Tok Tok...

Ikut ayah ke pasar malam
Trek Tok Tok...
Pegang tangan jangan lepaskan
Trek Tok Tok...
Jangan ikut orang sembarangan
Nanti hilang tidak ketahuan
Trek Tok Tok...

33

Perhubungan

Standard Kandungan : 6.1
Standard Pembelajaran : 6.1.4
Bahan Bantu Belajar : Klip video
Cadangan Aktiviti :

1. Tayangan klip video “Ajar Anak Anda Menjerit” atau bersesuaian
dengan topik situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK
kepada sentuhan tidak Selamat dan sentuhan tidak selesa.

2. Membuat sumbang saran berdasarkan situasi
i. individu yang tidak dikenali
ii. individu yang dikenali
iii. sentuhan Selamat
iv. sentuhan tidak Selamat
v. sentuhan tidak selesa

3. Melaporkan sentuhan yang tidak selemat dan sentuhan yang tidak
selesa kepada ibu, bapa, penjaga atau individu yang dipercayai.

NOTA

 Hanya ibu dan doktor sahaja yang boleh menyentuh organ
genital untuk tujuan kebersihan, kesihatan dan
keselamatan.

 Apabila melakukan pemeriksaan doktor, seseorang itu perlu
ditemani ibu atau jururawat yang bertugas.

 Penerangan topik ini juga hendaklah mengambil kira aspek
sosiobudaya setempat.

34

Perhubungan

Lembaran Kerja 1
Tandakan (√) bagi situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK.

35

Penyakit

Standard Kandungan : 7.1

Standard Pembelajaran : 7.1.1 dan 7.1.2

Bahan Bantu Belajar : Stiker

Cadangan Aktiviti :

1. Bersoal jawab tentang keadaan kesihatan murid.
2. Permainan ‘Antikuman’ (permainan seperti ‘Belatuk dan Belalang’).
3. Murid berada dalam 2 kumpulan

i. Merah (stiker penyakit batuk)
ii. Hijau (stiker penyakit selesema)
4. Murid yang dipilih akan memberi arahan dengan mengangkat kad
traffic light merah atau hijau.
5. Apabila kad merah diangkat, kumpulan hijau akan berlari dan
sebaliknya.
6. Murid yang mengejar akan cuba melekatkan stikernya pada pihak
lawan.
7. Murid yang berjaya melekatkan stiker pada rakan lain dikira sihat dan
akan keluar daripada permainan.
8. Di akhir permainan, murid yang mendapat stiker yang banyak
dianggap telah dijangkiti kuman.
9. Pemain yang mendapat paling banyak stiker akan melakonkan aksi
orang yang dijangkiti selesema dan batuk.
10. Perbincangan tentang maksud ‘kuman’ dan contoh cara kuman
merebak melalui air, udara, sentuhan, dan jarum suntikan.
11. Rumusan.

NOTA

 Sediakan kad-kad perkataan bagi menerangkan maksud
kuman.

 Murid menyusun kad-kad menjadi ayat. (Lampiran 1)
i. Organisma halus yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar.
ii. Kuman menyebabkan pelbagai penyakit

36

Penyakit

Lampiran 1

a) Kuman adalah organisma halus yang tidak dapat dilihat
dengan mata kasar.

b) Kuman hanya dapat dilihat dengan menggunakan
mikroskop.

c) Kuman adalah organisma yang berbahaya.
d) Jika kita dijangkiti kuman, kita akan jatuh sakit.

37

Penyakit

Standard Kandungan : 7.1

Standard Pembelajaran : 7.1.3, 7.1.4 dan 7.1.5

Bahan Bantu Belajar : Jigsaw puzzle
Kad imbasan

Cadangan Aktiviti :

1. Bersoal jawab tentang cara kuman merebak.

i. Air
ii. Udara
iii. Makanan yang terdedah
iv. Sentuhan
v. Jarum suntikan

2. Edarkan jigsaw puzzle (Lampiran 1) kepada setiap kumpulan.

3. Berdasarkan gambar jigsaw puzzle, murid menceritakan tentang cara
mengelak kuman merebak.

4. Padankan kad imbasan (Lampiran 2) yang mengandungi kesan
kepentingan mencegah kuman pada papan tulis.

5. Rumusan.

38

Penyakit

Lampiran 1

39

Penyakit

Lampiran 2

40