แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 20000-1201

แผนการจดั การเรียนรู

ทีม่ งุ เนน สมรรถนะอาชพี และบูรณาการปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
วชิ า ภาษาองั กฤษในชวี ิตจรงิ 1 รหัสวิชา ๒๐๐0๐-1201
หลักสตู ร ประกาศนียบัตรวชิ าชพี พุทธศกั ราช ๒๕๕๖
หมวดวิชาทักษะวิชาชพี กลุม วชิ าภาษาตางประเทศ
ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา ๒๕๖5

นางสาววิจติ รา สมฤทธิ์
ผูชว ยครู

วทิ ยาลยั เทคโนโลยอี งคการบรหิ ารสวนจงั หวัดลําพูน

บันทกึ ขอ ความ
สว นราชการ วทิ ยาลัยเทคโนโลยแี ละการจดั การ องคก ารบรหิ ารสวนจงั หวดั ลําพูน โทร.053-979-981
ที่ ลพ 51007.04/- วนั ท่ี พฤษภาคม 2565
เร่ือง นาํ สง แผนการจดั การเรียนรู

เรยี น ผอู าํ นวยการวทิ ยาลัยเทคโนโลยแี ละการจัดการ องคการบรหิ ารสวนจังหวัดลําพูน

ตามที่ขา พเจา นางสาววจิ ิตรา สมฤทธิ์ ตําแหนง ผูช ว ยครู ไดรับมอบหมายใหจ ัดทาํ แผนการจดั การ
เรียนรูรายวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1 รหัสวิชา 20000-1201 ในภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2565 เพ่ือเปน
แนวทางในการจดั การเรยี นการสอนวิชาดงั กลา ว นนั้

บัดน้ี ขาพเจาไดจัดทําแผนการจัดการเรียนรูดังกลาวเรียบรอยแลว จึงขอนําสง
แผนการจัดการเรียนรูรายวิชาภาษาจีนเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจําวัน รหัสวิชา 20000-1220 มาพรอม
หนังสอื ฉบบั นี้

จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบ

(นางสาววิจิตรา สมฤทธิ์)
ตาํ แหนง ผูช วยครู

ความคิดเห็นหวั หนา ฝายวิชาการ
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(นายจรัญ อนิ ตะกอก)
หัวหนา ฝายวิชาการ

ความคิดเห็นของผูอํานวยการ
........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(นายสันติภาพ ตันอตุ ม)
ผูอาํ นวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยแี ละการจดั การ องคก ารบริหารสว นจงั หวัดลําพูน

................/....................../................

รายการตรวจสอบและอนุญาตใหใช

ควรอนุญาตใหใชสอนได ควรอนุญาตใหใชสอนได
ควรปรบั ปรงุ เกี่ยวกับ ควรปรบั ปรุงเกี่ยวกบั
…………………………………………………………… ……………………………………………………..
………………………………………………………….. ……………………………………………………..
………………………………………………………….. ……………………………………………………..

ลงช่ือ…………………………………………………. ลงช่ือ……………………………………………
(นางสาวจริ ฐา ยะอุตม) (นายจรัญ อินตะกอก)
หัวหนา งานพฒั นาหลักสตู ร
หัวหนา แผนกวิชาสามญั สัมพันธ

เหน็ ควรอนุญาตใหใชสอนได
เห็นควรปรบั ปรุงเกีย่ วกับ
อื่นๆ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชือ่ …………………………………………………….
(นายจรัญ อนิ ตะกอก)
หัวหนา ฝายวิชาการ
………../……../…......

เห็นควรอนญุ าตใหใชส อนได
เหน็ ควรปรบั ปรงุ เกี่ยวกบั
อ่ืนๆ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงช่ือ…………………………………………………….
(นายสันติภาพ ตันอุตม)

ผูอํานวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยแี ละการจดั การ องคการบริหารสว นจังหวดั ลําพนู
…..…../……..…../…......

ลักษณะรายวิชา
รหัส 20000-1201 วชิ าภาษาองั กฤษในชีวิตจริง 1
หนวยกิต(ช่ัวโมง) 2(2) เวลาเรียนตอ ภาค 36 ชั่วโมง

รายวิชาตามหลกั สตู ร

จุดประสงครายวชิ า
1. เพ่อื ใหสามารถใชภ าษาองั กฤษฟง ดู พดู อาน และเขียนตามสถานการณตางๆ ในชีวติ ประจําวัน
2. เพอื่ ใหม ีความรคู วามเขา ใจในวัฒนธรรมของเจาของภาษาและใชภาษาตามมารยาทสังคม
3. เพ่ือใหต ระหนกั และเห็นประโยชนข องการใชภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวนั และการศึกษาตอ

สมรรถนะรายวิชา
1. ฟง ดู บทสนทนา เรื่องราว คําส่งั ตางๆ ในชวี ิตประจําวนั จากสื่อโสตทัศน
2. สนทนาโตตอบไดต รงตามวัตถปุ ระสงคของการส่ือสารตามสถานการณต างๆ ในชีวติ ประจําวนั
3. อานเรอ่ื งทั่วไปในชีวิตประจาํ วนั
4. เขยี นใหขอมลู เก่ยี วกบั ตนเองในชวี ิตประจําวัน
5. ใชภาษาตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจาของภาษาในสถานการณต า งๆ
6. ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศสบื คน และฝกฝนการฟง พูด อา น และเขยี น พรอมแสดงหลกั ฐานการเรียนรู

ดวยตนเอง

คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเก่ียวกับการฟง ดู พูด อาน เขียน การฟงคําสั่ง เร่ืองราว การสนทนาโตตอบ

ในสถานการณตางๆ หรือที่กําหนดเก่ียวกับครอบครัว การศึกษา งานอดิเรก สุขภาพ การสนทนาเรื่องในอดีต
ปจจุบัน และอนาคต เทศกาลทางวัฒนธรรม การอานเร่ืองทั่วไป ขอความสั้นๆ ที่พบในชีวิตประจําวันจาก
ส่ือสิ่งพิมพและสื่ออิเล็กทรอนิกส การเขียนขอความส้ันๆ การใชพจนานุกรมและ online dictionary การใช
ภาษาตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา การใชเทคโนโลยีสารสนเทศเปนแหลงเรียนรูหรือ
ฝกฝนกบั เพือ่ นเพ่ือพฒั นาทักษะทางภาษาดว ยตนเอง การสบื คนขอมลู จากแหลง การเรียนรทู หี่ ลากหลาย

หนว ยการ สมรรถนะประจําหนวยการเรียนรู ช่ัวโมง
เรยี นรทู ี่ 4

1 1. ฟงบทสนทนาในสถานการณต า งๆ เก่ยี วกับการทักทายและการอาํ ลา 4
2. สนทนาโตตอบ แลกเปลยี่ นขอ มลู ไดตามวัตถุประสงคข องการส่ือสารใน
สถานการณต างๆ
- การทกั ทายและการอําลา
- การใชภ าษาที่เปน ทางการและไมเปนทางการท่ีเหมาะสมกบั สถานการณ
- การใชโครงสรางทางภาษาทถ่ี กู ตอง
- การจดจํา และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
- การแสดงบทบาทสมมุตหิ รอื สถานการณจ ําลองตามที่กําหนด
3. อา นเรื่องวฒั นธรรมการทกั ทายและขอมูลเบ้ืองตน ของกลมุ ประเทศอาเซยี น
4. เขียนใหข อ มูลในชีวติ ประจําวันเกย่ี วกับการทักทายและการอาํ ลา
5. ใช ICT เปนแหลง การเรยี นรูดว ยตนเองหรือฝกฝนกบั เพือ่ น

2 1. ฟง บทสนทนาในสถานการณตา งๆ เก่ียวกับการแนะนาํ ตนเองและแนะนําผูอ่นื
2. สนทนาโตต อบ แลกเปล่ยี นขอมลู ไดตามวัตถุประสงคข องการส่ือสารใน
สถานการณตางๆ
- การแนะนําตนเองและแนะนําผอู ืน่
- การใชภาษาท่ีเปนทางการและไมเปน ทางการทเี่ หมาะสมกบั สถานการณ
- การใชโครงสรางทางภาษาที่ถูกตอง
- การจดจํา และใชว ลี ประโยค สาํ นวนภาษาทางสงั คม
- การแสดงบทบาทสมมุติหรอื สถานการณจาํ ลองตามท่ีกําหนด
3. อา นเรือ่ งบุคคลท่ีมีชื่อเสียง
4. เขยี นใหขอ มลู ในชีวติ ประจําวนั เกย่ี วกับการแนะนําตนเองและแนะนาํ ผอู ื่น
5. ใช ICT เปนแหลง การเรยี นรูด ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพอื่ น

หนว ยการ สมรรถนะประจาํ หนว ยการเรียนรู ชวั่ โมง
เรยี นรทู ่ี 4

3 1. ฟงบทสนทนาในสถานการณต า งๆ เกี่ยวกับงานอดิเรก 6
2. สนทนาโตต อบ แลกเปลย่ี นขอมูลไดต ามวตั ถุประสงคข องการสื่อสารใน
สถานการณต า งๆ
- งานอดิเรก
- การใชโครงสรา งทางภาษาทถ่ี ูกตอง
- การจดจํา และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
- การแสดงบทบาทสมมุตหิ รือสถานการณจ าํ ลองตามที่กําหนด
3. อานเร่อื งตางๆ ทพ่ี บในชีวิตประจาํ วนั เกยี่ วกบั งานอดเิ รก
4. เขียนใหขอมลู บคุ คลในชวี ิตประจาํ วันเกยี่ วกับงานอดเิ รกและกิจวัตรประจาํ วัน
5. ใช ICT เปนแหลง การเรยี นรดู ว ยตนเองหรือฝกฝนกบั เพือ่ น

4 1. ฟงบทสนทนาในสถานการณต า งๆ เกี่ยวกับขอมลู สว นบุคคล
2. สนทนาโตตอบ แลกเปล่ียนขอมูลไดต ามวตั ถปุ ระสงคข องการสื่อสารใน
สถานการณต า งๆ
- ขอมลู สว นบคุ คล อาชพี และการศึกษา
- การใชโ ครงสรางทางภาษาที่ถูกตอง
- การจดจาํ และใชวลี ประโยค สาํ นวนภาษาทางสังคม
- การแสดงบทบาทสมมุตหิ รือสถานการณจาํ ลองตามท่ีกําหนด
3. อานเรอ่ื งตางๆ ทีพ่ บในชีวติ ประจาํ วนั เก่ยี วกับอาชพี การทาํ งาน
4. เขยี นใหข อ มูลสวนบคุ คลในชีวติ ประจาํ วันเก่ยี วกบั อาชีพการทํางาน
5. ใช ICT เปน แหลงการเรียนรูด วยตนเองหรือฝกฝนกับเพอ่ื น

หนว ยการ สมรรถนะประจําหนวยการเรยี นรู ชัว่ โมง
เรยี นรทู ี่ 4

5 1. ฟง บทสนทนาในสถานการณตางๆ เก่ยี วกับการขอบคณุ การขอโทษ การแสดง 4
ความยนิ ดี และการแสดงความเสียใจ

2. สนทนาโตตอบ แลกเปลย่ี นขอมลู ไดตามวตั ถปุ ระสงคข องการสื่อสารใน

สถานการณต างๆ

- การขอบคณุ การขอโทษ การแสดงความยินดี การแสดงความเสียใจ

- การใชโ ครงสรางทางภาษาทถี่ ูกตอง

- การจดจาํ และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม

- การแสดงบทบาทสมมุติหรือสถานการณจ ําลองตามที่กําหนด

3. อานเรอ่ื งวนั คริสตมาส วันอสี เตอร และวันสงกรานต

4. เขยี นบัตรอวยพรในเทศกาลตางๆ

5. ใช ICT เปนแหลงการเรยี นรูด ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพ่อื น

6 1. ฟงบทสนทนาในสถานการณต างๆ เกย่ี วกบั เหตกุ ารณแ ละการวางแผนใน

อนาคต

2. สนทนาโตต อบ แลกเปลยี่ นขอ มูลไดตามวัตถุประสงคของการสื่อสารใน

สถานการณต า งๆ

- เหตกุ ารณแ ละการวางแผนในอนาคต

- การใชโครงสรางทางภาษาที่ถกู ตอง

- การจดจํา และใชวลี ประโยค สาํ นวนภาษาทางสงั คม

- การแสดงบทบาทสมมุตหิ รอื สถานการณจ ําลองตามท่ีกําหนด

3. อา นเร่ืองขอมูลสวนตัวและแผนการในอนาคตของบุคคล

4. เขยี นบตั รเชิญ

5. ใช ICT เปนแหลง การเรยี นรูดว ยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพอื่ น

หนว ยการ สมรรถนะประจาํ หนวยการเรียนรู ช่วั โมง
เรยี นรูที่ 4

7 1. ฟง นิทานเร่ือง The Dog and His Shadow 30

2. สนทนาโตตอบ แลกเปลย่ี นขอ มลู ไดต ามวตั ถุประสงคของการส่ือสารใน

สถานการณต างๆ

- เหตกุ ารณในอดตี

- การใชโครงสรา งทางภาษาทถ่ี ูกตอง

- การจดจาํ และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม

- การแสดงบทบาทสมมุตหิ รอื สถานการณจําลองตามท่ีกําหนด

3. อา นเรอ่ื งท่วั ไป เร่อื งของ Marty

4. เขยี นใหข อมูลในอดตี

5. ใช ICT เปน แหลงการเรียนรูดวยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพอ่ื น

รวม

ตารางวเิ คราะหหลักสูตร

รหสั 20000-1201 วิชาภาษาอังกฤษในชีวติ จริง 1 หนวยกิต 2(2)
ชั้น ปวช.

พฤติกรรม พทุ ธิพิสยั

หนวยการเรียนรทู ี/่ หวั ขอยอ ย ความรู
1. Greeting ความขาใจ
2. Introduction นําไปใช
3. Hobby ิวเคราะ ห
4. Personal Information สังเคราะ ห
5. Culture ประเมิน คา
6. Invitation ัทกษะ ิพสัย
7. Talking About The Past จิต ิพสัย
รวม
รวม ลํา ัดบความสํา ัคญ
จํานวนชั่วโมง
ลําดบั ความสาํ คัญ
22 31 - - 6 4 18 3 4
22 32 - - 6 4 19 2 4
22 32 - - 7 3 19 2 4
23 32 1 - 8 5 24 1 6
13 22 - - 5 5 18 3 4
11 21 - - 6 3 14 4 4
11 21 - - 6 3 14 4 4
11 14 18 11 1 -

55 44 27
1 23

กาํ หนดการสอน

หนวยการ ช่อื หนวยการเรียนรู/ รายการสอน สัปดาหท ่ี ชั่วโมงท่ี
เรียนรูที่ 1 1-2
2-3 3-6
INTRODUC PRE-TEST 4-5 7-10
TORY UNIT
6-7 11-14
1 Greeting 8-10 15-20

1. Greeting and Leave Taking 11 21-22

2. ASEAN Greeting

3. Sickness

4. Noun and Adjective

2 Introduction

1. Introducing Oneself

2. Introducing Someone

3. Spelling Names

4. Citizens and Nationalities

5. Pronouns

3 Hobby

1. Hobbies

2. Routine Activities

3. Verb

4. Imperatives

4 Personal Information

1. Personal Information

2. Occupations

3. Colleges

4. Education

5. Wh-questions with ‘be’

6. Wh-questions with ‘do’

สอบกลางภาค

หนว ยการ ชอื่ หนวยการเรียนรู/รายการสอน สัปดาหท ่ี ชัว่ โมงท่ี
เรยี นรทู ่ี 12-13 23-26

5 Culture 14-15 27-30
16-17 31-34
1. Cultures
18 35-36
2. Christmas, Easter and Songkran 18 36

3. Thanking

4. Imperatives

5. Apologizing

6. Sympathizing

7. Prepositions

6 Invitation

1. Invitation

2. Future Simple Tense

3. Useful expressions in invitations

7 Talking About The Past

1. Past Simple Tense Structure

2. The use of past simple tense

3. Applications of four skills on text

containing past events

สอบปลายภาค

รวม

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 9

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 1 Unit 1

รหัส 2000-1201 วชิ า ภาษาองั กฤษในชีวิตจรงิ 1 จํานวน 2 ช่วั โมง
ช่อื หนวยการเรียนรู Greeting สัปดาหท่ี 2

1. สาระสาํ คญั (Contents)

- Greeting and Leave Taking
- Sickness
- Noun and Adjective

2. สมรรถนะประจาํ หนวยการเรียนรู (Competency)

2.1 ฟง บทสนทนาในสถานการณต า งๆ เกยี่ วกับการทักทายและการอําลา
2.2 สนทนาโตตอบ แลกเปล่ียนขอมูลไดตามวัตถปุ ระสงคของการส่ือสารในสถานการณต างๆ

 การทักทายและอําลา
 การใชภาษาทเ่ี ปนทางการและไมเ ปนทางการทเ่ี หมาะสมกบั สถานการณ
 ใชโครงสรางทางภาษาท่ีถูกตอ ง
 จดจาํ และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
 แสดงบทบาทสมมุติหรอื สถานการณจําลองตามท่กี ําหนด
2.3 อา นเร่ืองวัฒนธรรมการทักทายและขอมลู เบื้องตนของกลมุ ประเทศอาเซียน
2.4 เขียนใหข อมลู ในชวี ิตประจําวนั เก่ยี วกบั การทักทายและการอําลา
2.5 ใช ICT เปนแหลง การเรยี นรูดว ยตนเองหรือฝกฝนกบั เพอ่ื น

3. จุดประสงคก ารเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 ใชค ําศัพทแ ละสาํ นวนภาษาในการทักทายและการอําลาได
3.2 ใชค าํ ศพั ทและสาํ นวนภาษาเกีย่ วกับสุขภาพได
3.3 บอกความแตกตา งของคํานามและคาํ คุณศัพทได
3.4 นาํ คาํ นามและคําคณุ ศัพทมาแตงประโยคไดอยา งถูกตอง

4. สาระการเรียนรู

4.1 Greeting and Leave Taking
4.2 ASEAN Greeting
4.3 Sickness
4.4 Noun and Adjective

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 10

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (สปั ดาหท่ี 2/ช่ัวโมงท่ี 3-4)

ขั้นนาํ
1. แจงสาระสําคัญประจาํ หนวยการเรียน

2. แจงเกณฑการประเมินผล

ข้นั สอน
1. Warm up

ใหผูเรียนดูรูปแลวเลือกคําทักทายที่เหมาะสม ควรอธิบายวา Hey เปนคําทักทายเพื่อนๆ สวนคํา
ทกั ทายทีส่ ุภาพควรใชคําวา Good morning.

2. Vocabulary

- ใหผ เู รยี นจบั คูคาํ ทกั ทายท่ีเหมาะสมกบั คําตอบรบั คําทักทาย

- ใหผ เู รียนจบั คคู าํ ศพั ทองั กฤษ-ไทย

3. Conversation Practice
- ผูสอนเปด CD ใหผเู รยี นฟง

- ผสู อนออกเสียงบทสนทนา แลวใหผ เู รยี นออกเสียงตาม

- ผูเรียนจบั คูฝก บทสนทนา โดยใชค าํ ศัพทที่ใหไว (หรอื ผเู รียนคดิ คาํ ศัพทเ องกไ็ ด)
4. Culture Tips
- ผูส อนอานออกเสยี ง ผูเรียนออกเสยี งตาม

- ผูสอนอธิบายวัฒนธรรมการใช good morning good afternoon good evening ตามชวงเวลา
ในวนั นน้ั ๆ สว น good night เปน คําอาํ ลาในตอนกลางคนื หรือกอนนอน

5. Language File
- ผูส อนอานออกเสียง ผูเรียนอา นออกเสยี งตาม
- ผูสอนอธิบายตามที่ใชในการทกั ทายและอําลา
6. Grammar Focus
- ผสู อนอธิบายเกีย่ วกับคํานาม คําคณุ ศัพท
- ผูเรียนทํา Exercise 1, 2, 3
- Exercise 1 อธิบายวา ตาํ แหนง ของ adjective คือ

1. ใชประกอบขางหนา คาํ นาม เชน Nick is a good boy.
2. ใชหลังคาํ กรยิ า verb to be เชน He is hungry.

3. ตามหลงั คําทที่ ําหนา ท่คี ลาย Verb to be เชน become, feel, seem, sound. เชน He

looks hungry.
- Exercise 2 อธิบายวา การใช Verb to be + adjective เชน I am fine., She is fine., They

are fine.

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 11

am ใชกบั ประธาน I
is ใชก บั ประธาน he, she, it และประธานเอกพจน
are ใชกับประธาน you, we, they และประธานพหูพจน
- Exercise 3 อธบิ ายวา การบอกท่ีเกยี่ วกับความเจ็บปว ยนัน้ หากเปนคาํ คุณศัพท (adjective) เชน
sick, dizzy, faint ใชค ูก บั Verb to be หรอื feel เชน I am dizzy.

I feel dizzy.
My nose is stuffy.
My nose is stuffed up.
แตห ากเปนคํานาม (Noun) ใหใ ชค ูกบั Verb to have เชน I have a cold.

She has a stuffy nose.

ขั้นสรปุ
1. ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบทายบทเพื่อทดสอบความเขา ใจ
2. ใหผเู รยี นทาํ งานท่ไี ดร บั มอบหมาย
3. ผสู อนสรปุ เนื้อหาท่สี ําคญั

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด

6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา

6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสาํ รวจของผูเ รียน
7.2 สอ่ื ประกอบการนาํ เสนอหนาช้ันเรยี น

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 12

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตาํ่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป
3) คะแนนผลงานที่ไดรับมอบหมาย ไมตํา่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

9. บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ขอสรปุ หลังการจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.2 ปญหาที่พบ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญ หา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 13

รายการตรวจสอบและอนุญาตใหใ ช

ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรงุ เกีย่ วกบั ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงช่อื (..................................................)

หัวหนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เห็นควรอนญุ าตใหใชใ นการสอนได
ควรปรับปรงุ ดังเสนอ
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

รองผอู าํ นวยการฝา ยวิชาการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชในการสอนได
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชือ่ (..................................................)

ผูอาํ นวยการวทิ ยาลัย
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 14

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 2 Unit 1

รหสั 2000-1201 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ จรงิ 1 จาํ นวน 2 ช่ัวโมง
ชอ่ื หนวยการเรียนรู Greeting สัปดาหท่ี 3

1. สาระสาํ คญั (Contents)

- Listening
- Reading (ASEAN Greeting)
- Writing
- Speaking
- ASEAN Time

2. สมรรถนะประจําหนว ยการเรยี นรู (Competency)

2.1 ฟงบทสนทนาในสถานการณตา งๆ เกี่ยวกับการทักทายและการอําลา
2.2 สนทนาโตต อบ แลกเปลยี่ นขอ มลู ไดตามวตั ถุประสงคของการสื่อสารในสถานการณตางๆ

 การทักทายและอําลา
 การใชภ าษาที่เปนทางการและไมเปน ทางการที่เหมาะสมกบั สถานการณ
 ใชโ ครงสรางทางภาษาทีถ่ ูกตอง
 จดจาํ และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสงั คม
 แสดงบทบาทสมมตุ หิ รือสถานการณจาํ ลองตามท่ีกําหนด
2.3 อานเรอ่ื งวฒั นธรรมการทักทายและขอมลู เบื้องตน ของกลุมประเทศอาเซยี น
2.4 เขยี นใหขอมูลในชวี ติ ประจาํ วนั เกีย่ วกบั การทักทายและการอาํ ลา
2.5 ใช ICT เปน แหลง การเรียนรดู ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกับเพ่ือน

3. จุดประสงคก ารเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 ฟง บทสนทนาและจับใจความบทสนทนาและเติมคําไดถูกตอง
3.2 อา นบทความและตอนคําถามเกี่ยวกับบทความนน้ั ไดถูกตอ ง
3.3 เขยี นประโยคบทสนทนาเกี่ยวกบั การทกั ทายและการอําลาไดถูกตอ ง
3.4 พดู ประโยคบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายและการอาํ ลาไดถกู ตอง
3.5 บอกความเหมือนและความแตกตางในวฒั นธรรมการทักทายและขอมลู เบื้องตน ของกลุม ประเทศ
อาเซียนได

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 15

4. สาระการเรียนรู

4.1 Greeting and Leave Taking
4.2 ASEAN Greeting
4.3 Sickness
4.4 Noun and Adjective

5. กิจกรรมการเรยี นรู (สปั ดาหท ่ี 3/ชวั่ โมงท่ี 5-6)

ขั้นนาํ
1. แจงสาระสาํ คัญประจาํ หนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ขนั้ สอน
1. Worksheet 1: listening
- ผูสอนเปด CD เกยี่ วกับการทักทายและการอาํ ลา
- ผูเรยี นฟง แลว เติมคาํ ในชองวาง
2. Worksheet 2: Reading
- ผูเรียนอาน Reading เร่อื ง greeting Customs in ASEAN countries
- ผเู รียนแบงกลุมตอบคาํ ถามจาก Reading
3. Worksheet 3: Writing
- ผูเรยี นอานประโยคเกี่ยวกับการทักทายและอําลา แลวนํามาเขียนเปน บทสนทนาใหถูกตอง
4. Worksheet 4: Speaking
- ผูเรยี นจบั คูเ ติมคําในบทสนทนาเกยี่ วกับการทักทายและการอาํ ลาในสถานการณตางๆ
- ผเู รียนจับคูสนทนา
5. Fun time
- ผูส อนรอ งเพลงเก่ียวกบั การทกั ทายและการอําลาและเพลงถามชอ่ื
- ผเู รยี นรอ งตาม
6. ASEAN Time
- ผูส อนอานออกเสียงบทความเก่ยี วกบั ASEAN แลวผเู รยี นอา นออกเสียงตาม
- ผเู รยี นนาํ คาํ ในวงเลบ็ มาเติมในชองวางใหถูกตอง
- ผูสอนรองเพลง The ASEAN way แลวผเู รียนรอ งตาม
- ผเู รียนนําคําในวงเล็บมาเตมิ ในเน้อื เพลงไดถูกตอง
7. Communication Task
- เปน งานท่ผี ูสอนมอบหมายใหผ เู รยี นไปทาํ เปนการบา น
- ผูเรียนจบั คูแตง บทสนทนาตามสถานการณท ี่กําหนดให

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 16

8. Vocabulary Task
- ผเู รียนหาความหมายของศัพทเ ปนภาษาอังกฤษ และคําเหมอื นจาก Dictionary หรอื online
dictionary.

ข้นั สรปุ
1. ใหผ ูเรยี นทาํ แบบทดสอบทายบทเพ่ือทดสอบความเขา ใจ
2. ใหผ เู รยี นทํางานทีไ่ ดรบั มอบหมาย
3. ผูสอนสรปุ เนื้อหาท่ีสาํ คญั

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู
6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1

6.2 สมุดแบบฝกหัด

6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา

6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสํารวจของผเู รยี น
7.2 สื่อประกอบการนาํ เสนอหนาชน้ั เรยี น

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตา่ํ กวาครึ่งหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป
3) คะแนนผลงานที่ไดรับมอบหมาย ไมตา่ํ กวาคร่ึงหนึ่งของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 17

9. บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู

9.1 ขอสรปุ หลงั การจดั การเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.2 ปญหาทพี่ บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญ หา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 18

รายการตรวจสอบและอนญุ าตใหใช

ควรอนญุ าตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงเกยี่ วกับ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงช่อื (..................................................)

หัวหนา หมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เห็นควรอนญุ าตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงดงั เสนอ
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

รองผูอํานวยการฝา ยวชิ าการ
............./.........................../...............

อนุญาตใหใชในการสอนได
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชือ่ (..................................................)

ผอู ํานวยการวทิ ยาลยั
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 19

แผนการจดั การเรียนรูที่ 3 Unit 2

รหัส 2000-1201 วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ติ จรงิ 1 จํานวน 2 ชวั่ โมง
ชอ่ื หนวยการเรยี นรู Introduction สัปดาหที่ 4

1. สาระสาํ คญั (Contents)

- Introducing Yourself
- Introducing Someone
- Spelling Names
- Citizens and Nationalities
- Pronouns

2. สมรรถนะประจําหนวยการเรียนรู (Competency)

2.1 ฟงบทสนทนาในสถานการณตางๆ เกี่ยวกบั การแนะนาํ ตนเองและแนะนําผูอ่นื
2.2 สนทนาโตต อบ แลกเปล่ยี นขอมลู ไดตามวตั ถปุ ระสงคของการส่ือสารในสถานการณต างๆ

 การแนะนําตนเองและแนะนาํ ผูอ ื่น
 การใชภ าษาทเ่ี ปนทางการและไมเปน ทางการที่เหมาะสมกบั สถานการณ
 การใชโครงสรางทางภาษาท่ถี ูกตอง
 การจดจาํ และใชวลี ประโยค สาํ นวนภาษาทางสงั คม
 การแสดงบทบาทสมมุติหรือสถานการณจําลองตามทก่ี าํ หนด
2.3 อานเรอ่ื งบคุ คลทมี่ ชี ือ่ เสียง
2.4 เขียนใหข อมลู ในชวี ิตประจําวันเกยี่ วกบั การแนะนาํ ตนเองและแนะนําผูอน่ื
2.5 ใช ICT เปน แหลง การเรียนรดู ว ยตนเองหรือฝกฝนกบั เพอื่ น

3. จุดประสงคการเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 ใชคําศพั ทและสาํ นวนภาษาในการแนะนาํ ตนเองและแนะนําผอู น่ื
3.2 ใชค ําศพั ทและสํานวนภาษาเก่ียวกับการบอกสญั ชาติ
3.3 นาํ คาํ สรรพนามมาแตง ประโยคไดอยางถูกตอง

4. สาระการเรียนรู

4.1 Introducing Oneself
4.2 Introducing Someone
4.3 Spelling Names
4.4 Citizens and Nationalities
4.5 Pronouns

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 20

5. กจิ กรรมการเรียนรู (สัปดาหท ี่ 4/ช่ัวโมงที่ 7-8)

ข้ันนาํ
1. แจงสาระสาํ คัญประจําหนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ขั้นสอน
1. Warm up

- ใหผ เู รียนดรู ูปแลว เลอื กการทักทายและการแนะนําตวั ทเี่ หมาะสม
- อธิบายวาคนทเ่ี พิง่ รจู ักกันครงั้ แรกน้ันควรแนะนําชอ่ื และบอกวายนิ ดที ี่ไดพบคุณ เชน Hello, my
name is John. It’s nice to meet you. อีกฝายควรตอบวา Hi, I’m Mike. It’s nice to meet you,
too.

2. Vocabulary

- ผเู รียนเรยี นรเู กี่ยวกบั ช่อื ประเทศและคนในสัญชาตขิ องประเทศนนั้ ๆ หลกั การเปลี่ยนช่ือประเทศให

เปนสญั ชาติ มีดงั นี้ Indian (คนอนิ เดยี )
Bruneian (คนบรไู น)
บางกลมุ ลงทา ยดวย n, an, ian เชน Brazilian (คนบราซลิ )
India (ประเทศอินเดยี )
Brunei (ประเทศบรูไน) English (คนองั กฤษ)
Brazil (ประเทศบราซิล)
บางกลมุ ลงทา ยดว ย ish, ese เชน
England (ประเทศองั กฤษ)
Japan (ประเทศญ่ีปุน ) Japanese (คนญีป่ นุ )
- ผูเรียนเรียนรูค ําศพั ทบุคคลตางๆ ในครอบครัว เชน father, father-in-law
3. Conversation Practice
- ผูสอนเปด CD ใหผ ูเรยี นฟง
- ผูสอนออกเสยี งบทสนทนา แลวใหผ ูเรียนออกเสียงตาม

- ผูเรยี นจบั คูฝก บทสนทนา โดยใชคําศัพทท ่ีใหไว (หรอื ผูเ รียนคดิ คาํ ศัพทเองกไ็ ด)
4. Culture Tips
- ผูส อนอานออกเสยี ง ผเู รยี นออกเสยี งตาม

- วัฒนธรรมในการเรยี กช่ือ (Title) ตามดวยนามสกุล เชน
Mr. John Smith เราควรเรียกวา Mr. Smith.

ภรรยาของของเราควรเรียกวา Mrs. Smith
แตห ากสนทิ สนมกนั แลวจงึ สามารถเรียกชื่อ หรือช่อื เลนได เชน John
- การแนะนําผูอ่ืน ควรแนะนําตามลําดบั ดงั นี้ คือ แนะนาํ ผูนอ ยใหรจู กั ผใู หญ แนะนําผชู ายใหรูจกั

ผหู ญิง

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 21

5. Language File
- ผูสอนอานออกเสียง ผเู รยี นอานออกเสยี งตาม
- ผสู อนอธิบายตามท่ีใชใ นการแนะนําตนเองและการแนะนําผอู นื่
6. Grammar Focus
- อธิบายหลักการเทียบเสียง
- ผเู รียนเขยี นชอื่ -สกุล เปนภาษาองั กฤษ เนน วา ทกุ พยางคตอ งมสี ระเสมอ เชน สนิท : สะ-หนิด
- ผสู อนอธิบายชนดิ ของคําสรรพนาม
- ผูเ รยี นทาํ Exercise 1, 2, 3
Exercise 3 อธิบายวา What nationality are you? = What is your nationality?

ขนั้ สรปุ
1. ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบทายบทเพื่อทดสอบความเขาใจ
2. ใหผเู รียนทาํ งานท่ีไดรับมอบหมาย
3. ผูสอนสรุปเนื้อหาทีส่ ําคญั

6. สื่อและแหลงการเรียนรู
6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1

6.2 สมุดแบบฝกหัด

6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา

6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสาํ รวจของผูเรยี น
7.2 สอื่ ประกอบการนาํ เสนอหนา ชนั้ เรยี น

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 22

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตํ่ากวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป
3) คะแนนผลงานท่ีไดรับมอบหมาย ไมต่ํากวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

9. บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู

9.1 ขอสรุปหลังการจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.2 ปญหาทพี่ บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญ หา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 23

รายการตรวจสอบและอนญุ าตใหใ ช

ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงเก่ยี วกบั ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอ่ื (..................................................)

หวั หนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนญุ าตใหใชในการสอนได
ควรปรบั ปรุงดังเสนอ
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอื่ (..................................................)

รองผอู าํ นวยการฝายวชิ าการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชในการสอนได
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

ผูอาํ นวยการวิทยาลยั
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 24

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 4 Unit 2

รหสั 2000-1201 วชิ า ภาษาองั กฤษในชีวิตจรงิ 1 จํานวน 2 ชัว่ โมง
ช่อื หนวยการเรยี นรู Introduction สัปดาหท ่ี 5

1. สาระสําคัญ (Contents)

- Listening
- Reading (Self - introduction)
- Writing
- Speaking
- ASEAN Time

2. สมรรถนะประจําหนว ยการเรยี นรู (Competency)

2.1 ฟง บทสนทนาในสถานการณตา งๆ เก่ยี วกบั การแนะนําตนเองและแนะนําผอู ่ืน
2.2 สนทนาโตต อบ แลกเปล่ยี นขอ มูลไดต ามวตั ถปุ ระสงคของการส่ือสารในสถานการณตางๆ

 การแนะนาํ ตนเองและแนะนาํ ผูอ่ืน
 การใชภาษาทเี่ ปน ทางการและไมเปนทางการที่เหมาะสมกบั สถานการณ
 การใชโครงสรา งทางภาษาทถ่ี กู ตอง
 การจดจาํ และใชวลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
 การแสดงบทบาทสมมตุ ิหรือสถานการณจ ําลองตามทกี่ ําหนด
2.3 อานเร่อื งบคุ คลทม่ี ชี ่อื เสียง
2.4 เขียนใหขอมูลในชีวิตประจําวันเกยี่ วกับการแนะนําตนเองและแนะนําผูอืน่
2.5 ใช ICT เปนแหลงการเรียนรูด ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพื่อน

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 ฟงบทสนทนาและจบั ใจความบทสนทนาและเติมคําไดถกู ตอง
3.2 อา นบทความและตอนคําถามเกีย่ วกบั บทความน้นั ไดถูกตอ ง
3.3 เขียนประโยคบทสนทนาเก่ยี วกับการทกั ทายและการแนะนาํ ตนเองและแนะนาํ ผูอื่นไดถ กู ตอง
3.4 พดู แนะนําตนเองไดถกู ตอง
3.5 บอกการทกั ทายในกลุมประเทศอาเซยี นได

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 25

4. สาระการเรียนรู

4.1 Introducing Oneself
4.2 Introducing Someone
4.3 Spelling Names
4.4 Citizens and Nationalities
4.5 Pronouns

5. กิจกรรมการเรียนรู (สปั ดาหท ี่ 5/ชวั่ โมงท่ี 9-10)

ข้ันนาํ
1. แจงสาระสาํ คัญประจาํ หนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ขน้ั สอน
1. Worksheet 1: listening
- ผสู อนเปด CD เกี่ยวกบั การแนะนําตนเองและผอู ่ืน
- ผเู รียนฟงแลวเตมิ คาํ ในชองวาง
2. Worksheet 2: Reading
- ผูเรยี นอา น Reading เรือ่ ง การแนะนําตนเองของ Nadee Areef และ Damen Steele
- ผูเรียนตอบคําถามจาก Reading
3. Worksheet 3: Writing
- ผูเรียนอานบทสนทนาเกย่ี วกบั การแนะนําตนเองและผอู ื่น แลว เขยี นคาํ ตอบและเติมคําในชองวาง
ตามความเหมาะสม
4. Worksheet 4: Speaking
- ผูเรียนอา นการแนะนําตนเองของ ณเดช รกั ดี แลว เตมิ คาํ ในชองวา งดว ยขอ มลู ของตนเอง และจับคู
กนั พูดแนะนาํ ตนเอง หลงั จากนั้นผูสอนคัดเลือกผเู รยี นท่กี ลาแสดงออกมาแนะนําตนเองหนา ชั้นเรยี น
5. Fun time
- ผเู รยี นนํารปู ของตนเองมาติดไวในกรอบรูป พรอมท้ังกรอกขอ มลู ของตนเองตามความจริง
6. ASEAN Time
- ผูเรียนอา นคาํ ทักทายทั้งภาษาอังกฤษและไทย แลว นําไปเติมในชอ งวางใหต รงกบั ประเทศตางๆ
ในสมาคมอาเซียน
7. Communication Task
- เปน งานทผ่ี สู อนมอบหมายใหผเู รียนไปทําเปน การบาน
- ผูเรยี นเขยี นขอมูลของตนเองตามแบบฟอรมท่ใี หไว แลว พิมพเปน จดหมาย e-mail สง ใหเ พื่อนใน
ชัน้ เรียน

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 26

8. Vocabulary Task
- ผูเ รียนหาความหมายของคาํ ศพั ทเ ปนภาษาอังกฤษ และคําเหมอื นจาก Dictionary หรอื online
dictionary.

ขั้นสรุป
1. ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบทายบทเพ่ือทดสอบความเขาใจ
2. ใหผูเรียนทํางานท่ีไดร บั มอบหมาย
3. ผูส อนสรปุ เนอ้ื หาทส่ี ําคัญ

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด

6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา

6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสํารวจของผูเรียน
7.2 สื่อประกอบการนาํ เสนอหนาชั้นเรยี น

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตาํ่ กวาครึ่งหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป
3) คะแนนผลงานท่ีไดรับมอบหมาย ไมตํ่ากวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 27

9. บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู

9.1 ขอสรปุ หลังการจดั การเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.2 ปญหาท่พี บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญหา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 28

รายการตรวจสอบและอนุญาตใหใ ช

ควรอนญุ าตใหใชในการสอนได
ควรปรบั ปรุงเกยี่ วกบั ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชือ่ (..................................................)

หวั หนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนญุ าตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงดังเสนอ
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

รองผูอาํ นวยการฝายวิชาการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชใ นการสอนได
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

ผอู ํานวยการวิทยาลัย
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 29

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 5 Unit 3

รหสั 2000-1201 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ จรงิ 1 จํานวน 2 ช่ัวโมง
ชื่อหนวยการเรียนรู Hobby สัปดาหท ่ี 6

1. สาระสําคัญ (Contents)

- Hobbies
- Routine Activities
- Verb
- Imperatives

2. สมรรถนะประจาํ หนวยการเรียนรู (Competency)

2.1 ฟงบทสนทนาในสถานการณตา งๆ เกี่ยวกบั งานอดเิ รก
2.2 สนทนาโตตอบ แลกเปลีย่ นขอมูลไดต ามวตั ถุประสงคข องการสื่อสารในสถานการณต างๆ

 งานอดิเรก
 การใชโครงสรา งทางภาษาท่ีถูกตอง
 การจดจาํ และใชวลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
 การแสดงบทบาทสมมตุ ิหรือสถานการณจําลองตามทก่ี าํ หนด
2.3 อานเรอ่ื งตา งๆ ที่พบในชีวติ ประจาํ วันเกีย่ วกบั งานอดเิ รก
2.4 เขียนใหขอมลู บคุ คลในชวี ิตประจาํ วนั เกย่ี วกับงานอดเิ รกและกจิ วัตรประจําวนั
2.5 ใช ICT เปน แหลง การเรยี นรดู ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกับเพอื่ น

3. จุดประสงคก ารเรยี นรู (Learning Objectives)

3.1 ใชค ําศัพทและสาํ นวนภาษาในการบอกถึงงานอดิเรก
3.2 ใชค ําศพั ทแ ละสํานวนภาษาเก่ียวกบั การกิจวตั รประจําวัน
3.3 นาํ คํากรยิ ามาแตง ประโยคคําส่งั ไดอ ยา งถูกตอง
3.4 นําคาํ กรยิ าชนิดตา งๆ มาแตง ประโยคไดอยางถูกตอง

4. สาระการเรยี นรู

4.1 Hobbies
4.2 Routine Activities
4.3 Verb
4.4 Imperatives

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 30

5. กิจกรรมการเรียนรู (สัปดาหท ี่ 6/ชั่วโมงที่ 11-12)

ข้ันนาํ
1. แจงสาระสําคัญประจาํ หนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ขัน้ สอน
1. Warm up
- ผเู รียนดรู ูปแลวเลอื กคาํ ตอบทเี่ หมาะสม ควรอธบิ ายวาหากเปน ประโยคท่ีมีกรยิ าท่วั ไปใหตอบดว ย
do เชน I like singing. ตอบวา So do I. แตถา เปน ประโยคที่มีกรยิ า Verb to be ใหตอบดว ย Verb to be
เชน I am single. ตอบวา So am I.
2. Vocabulary
- ใหผ ูเรียนจบั คูคาํ ศัพทองั กฤษ-ไทย เกี่ยวกับงานอดเิ รก
3. Conversation Practice
- ผสู อนเปด CD ใหผ ูเ รียนฟง
- ผูสอนออกเสียงบทสนทนา แลว ใหผูเรียนออกเสยี งตาม
- ผูเรียนจับคูฝกบทสนทนา โดยใชค าํ ศัพทท ี่ใหไ ว (หรือผูเรียนคิดคาํ ศัพทเองกไ็ ด)
4. Culture Tips
- ผสู อนอานออกเสยี ง ผเู รียนออกเสยี งตาม
- ผสู อนอธบิ าย วัฒนธรรมคนอังกฤษมักพูดคาํ วา ขอบคุณ มากกวา คนอเมริกนั

คนอเมริกนั ตอบรบั คําขอบคุณวา “You’re welcome.”
สว นคนองั กฤษอาจตอบรบั คาํ ขอบคุณ หรืออาจไมตอบ
5. Language File
- ประโยคคําถามและประโยคคาํ ตอบทีเ่ กี่ยวกบั งานอดิเรกซ่ึงสามารถตอบโดยใช Verb ไมแ ท ทง้ั แบบ
Verb เติม ing และ to + Verb 1 ซึง่ โดยทัว่ ไปมีความหมายเหมือนกนั เชน I like playing football. =
I like to play football.
6. Grammar Focus
- ผูส อนอธิบายเก่ียวกับ Verb (กริยา) ชนดิ ตางๆ และหลักการนําไปใช
- ผูเ รียนทาํ Exercise 1
- ผูสอนอธบิ าย Imperative
- ผเู รียนทํา Exercise 2, 3, 4
- Exercise 3 และ 4 ใหใชข อมูลของตนเอง
- ผูสอนอาจตกลงกับผูเรียนวาตอ ไปนห้ี ากเจอประโยคภาษาอังกฤษทกุ ประโยค ใหผูเรยี นขีดเสนใตค าํ
ท่เี ปนกริยา ซง่ึ ผูส อนอาจถามวา ประโยคน้ันกรยิ าอยทู ีไ่ หน ทําไมตองใชก ริยาตัวนัน้

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 31

ข้นั สรปุ
1. ใหผเู รียนทาํ แบบทดสอบทายบทเพื่อทดสอบความเขาใจ
2. ใหผ ูเ รียนทาํ งานทีไ่ ดรบั มอบหมาย
3. ผูสอนสรุปเน้ือหาที่สําคญั

6. สื่อและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด
6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา
6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษท่ัวไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสํารวจของผเู รยี น
7.2 สื่อประกอบการนาํ เสนอหนาช้ันเรียน

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตํา่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป
3) คะแนนผลงานท่ีไดรับมอบหมาย ไมตาํ่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

9. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู

9.1 ขอสรุปหลงั การจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 32

9.2 ปญหาทพ่ี บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญ หา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 33

รายการตรวจสอบและอนญุ าตใหใ ช

ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงเก่ยี วกับ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงช่อื (..................................................)

หวั หนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนญุ าตใหใชในการสอนได
ควรปรบั ปรุงดังเสนอ
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชือ่ (..................................................)

รองผูอาํ นวยการฝา ยวชิ าการ
............./.........................../...............

อนุญาตใหใชในการสอนได
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอ่ื (..................................................)

ผูอาํ นวยการวทิ ยาลัย
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 34

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 6 Unit 3

รหสั 2000-1201 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ จริง 1 จาํ นวน 2 ช่วั โมง
ชอ่ื หนวยการเรียนรู Hobby สัปดาหท ี่ 7

1. สาระสาํ คัญ (Contents)

- Listening
- Reading (Manoon’s family activities)
- Writing
- Speaking
- ASEAN Time

2. สมรรถนะประจาํ หนวยการเรียนรู (Competency)

2.1 ฟงบทสนทนาในสถานการณตางๆ เก่ียวกบั งานอดิเรก
2.2 สนทนาโตตอบ แลกเปลยี่ นขอ มลู ไดต ามวตั ถปุ ระสงคของการสื่อสารในสถานการณตางๆ

 งานอดิเรก
 การใชโครงสรางทางภาษาที่ถกู ตอง
 การจดจํา และใชวลี ประโยค สํานวนภาษาทางสงั คม
 การแสดงบทบาทสมมุตหิ รือสถานการณจ ําลองตามท่กี ําหนด
2.3 อา นเรอื่ งตา งๆ ทีพ่ บในชีวิตประจาํ วันเก่ียวกับงานอดเิ รก
2.4 เขยี นใหข อมลู บคุ คลในชีวติ ประจาํ วนั เกี่ยวกับงานอดิเรกและกจิ วัตรประจาํ วนั
2.5 ใช ICT เปน แหลงการเรยี นรูดวยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพ่อื น

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 ฟงบทสนทนาและจับใจความบทสนทนาและเติมคําไดถกู ตอง
3.2 อานบทความและตอนคําถามเก่ียวกบั บทความน้ันไดถูกตอ ง
3.3 เขียนประโยคบทสนทนาเก่ียวกบั งานอดเิ รกไดถูกตอง
3.4 พูดประโยคบทสนทนาเก่ียวกับงานอดเิ รกไดถูกตอง
3.5 บอกภาษา เมอื งหลวง และสัญชาติในกลมุ ประเทศอาเซยี นได

4. สาระการเรยี นรู

4.1 Hobbies
4.2 Routine Activities
4.3 Verb
4.4 Imperatives

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 35

5. กิจกรรมการเรยี นรู (สัปดาหที่ 7/ชั่วโมงที่ 13-14)

ข้ันนาํ
1. แจงสาระสาํ คัญประจาํ หนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ข้ันสอน
1. Worksheet 1: listening
- ผสู อนเปด CD เก่ียวกับงานอดเิ รกของผหู ญิง 3 คน คือ Lek, Pim, Mai
- ผเู รียนกาเครอื่ งหมายถูกลงในตาราง
- ผสู อนเปด CD ใหฟ งอกี 1 ครั้ง
2. Worksheet 2: Reading
- ผเู รยี นอาน Reading เร่อื ง งานอดเิ รกของครอบครวั มนูญ อยเู ย็น
- ผเู รยี นเลือกคาํ ตอบที่ถูกตอง
3. Worksheet 3: Writing
- ผูเ รยี นดรู ปู แลว อานคาํ ถาม หลังจากน้ันใหเขียนคําตอบใหสอดคลองกับรปู นน้ั เชน

What is your hobby? ตอบวา My hobby is having fish.
4. Worksheet 4: Speaking
- ผูสอนเปด CD บทสนทนาเก่ยี วกบั งานอดเิ รก และการเห็นดว ยและไมเ หน็ ดวย
- ผูเรยี นออกเสียงตาม
- ผเู รียนจับกลุม กลมุ ละ 3 คน ฝกสนทนาตามความเปน จริง
5. Fun time
- ผเู รียนนาํ รูปตนเองมาติดไวใ นกรอบรูปของ My Profile แลว เตมิ ขอมลู ตนเองใหครบถว น
6. ASEAN Time
- ผเู รียนเติมคาํ ทห่ี ายไป เชน เมอื งหลวง สัญชาติ ภาษา ของประเทศตางๆ ในสมาคมอาเซียน เชน
Thailand, Thai, Thai, Bangkok
7. Communication Task
- เปน งานท่ผี สู อนมอบหมายใหผ ูเ รยี นไปทําเปนการบา น
- ผเู รียนเขียนเกี่ยวกับงานอดิเรกของตนเอง
- ผเู รยี นไปคน ควาจากอินเทอรเน็ต เพือ่ คน หางานอดิเรกของบุคคลท่ีมชี ่ือเสียง
8. Vocabulary Task
- ผูเ รียนหาความหมายของคาํ ศัพทเปนภาษาอังกฤษ และคําเหมือนจาก Dictionary หรอื online
dictionary.

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 36

ขน้ั สรปุ
1. ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบทายบทเพื่อทดสอบความเขาใจ
2. ใหผ เู รียนทาํ งานทีไ่ ดรบั มอบหมาย
3. ผสู อนสรปุ เนื้อหาที่สําคญั

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด
6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา
6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสํารวจของผูเรยี น
7.2 ส่ือประกอบการนาํ เสนอหนาช้ันเรียน

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตํ่ากวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป
3) คะแนนผลงานที่ไดรับมอบหมาย ไมตาํ่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชข้ึนไป

9. บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ขอสรปุ หลังการจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 37

9.2 ปญหาท่พี บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญ หา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 38

รายการตรวจสอบและอนุญาตใหใช

ควรอนุญาตใหใชในการสอนได
ควรปรบั ปรุงเก่ยี วกับ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอ่ื (..................................................)

หวั หนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนญุ าตใหใชใ นการสอนได
ควรปรับปรุงดงั เสนอ
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

รองผอู าํ นวยการฝา ยวิชาการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชใ นการสอนได
อน่ื ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชือ่ (..................................................)

ผูอ าํ นวยการวิทยาลัย
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 39

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 7 Unit 4

รหัส 2000-1201 วชิ า ภาษาองั กฤษในชวี ติ จรงิ 1 จาํ นวน 2 ชัว่ โมง
ช่ือหนวยการเรยี นรู Personal Information สัปดาหท ่ี 8

1. สาระสําคัญ (Contents)

- Personal Information
- Occupations
- Colleges
- Education

2. สมรรถนะประจาํ หนวยการเรยี นรู (Competency)

2.1 ฟง บทสนทนาในสถานการณตา งๆ เก่ียวกับขอมูลสวนบคุ คล
2.2 สนทนาโตตอบ แลกเปลยี่ นขอ มูลไดตามวัตถุประสงคข องการส่ือสารในสถานการณต างๆ

 ขอมูลสว นบคุ คล อาชีพ และการศึกษา
 การใชโ ครงสรา งทางภาษาท่ีถูกตอง
 การจดจาํ และใชวลี ประโยค สาํ นวนภาษาทางสงั คม
 การแสดงบทบาทสมมตุ หิ รือสถานการณจ ําลองตามทกี่ าํ หนด
2.3 อา นเรื่องตา งๆ ที่พบในชีวติ ประจําวนั เกี่ยวกับอาชีพการทาํ งาน
2.4 เขยี นใหขอมูลสวนบคุ คลในชีวิตประจําวันเก่ยี วกับอาชีพการทํางาน
2.5 ใช ICT เปน แหลง การเรยี นรูดว ยตนเองหรือฝกฝนกบั เพื่อน

3. จุดประสงคการเรยี นรู (Learning Objectives)

3.1 ใชค าํ ศพั ทและสาํ นวนภาษาในการบอกถึงขอมลู สวนบุคคลของตนเองได
3.2 ใชค ําศพั ทแ ละสาํ นวนภาษาเก่ียวกับการศึกษาและอาชีพได

4. สาระการเรียนรู

4.1 Personal Information
4.2 Occupations
4.3 Colleges
4.4 Education
4.5 Wh-questions with ‘be’
4.6 Wh-questions with ‘do’

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 40

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (สปั ดาหที่ 8/ชว่ั โมงที่ 15-16)

ขั้นนาํ
1. แจงสาระสาํ คัญประจําหนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล
ข้นั สอน
1. Warm up
- ผเู รียนอานคําถามแลวชวยกนั แสดงความคิดเห็นวาคาํ ถามไหนไมเ หมาะสมในการถามชาวตางชาติ
เม่ือเจอกนั คร้ังแรก เชน ถามอายุ เงนิ เดือน นํา้ หนกั ถามราคารถยนต แตทง้ั น้ีก็ขนึ้ อยูกับสถานภาพของบุคคล
ทเี่ ราถามดว ย เชน หากเขาเปนนักเรยี นเราก็อาจถามคําถามเหลาน้ไี ด แตถาหากชาวตางชาติเปนผใู หญ
นักทองเทย่ี ว หรือผูบริหาร เรากต็ อ งหลกี เล่ียงคําถามเหลาน้ี
2. Vocabulary
- ผูเรยี นจบั คูค ําศัพทท ่ีเกีย่ วกับอาชีพกบั รปู ภาพอาชพี นน้ั ๆ
- ผเู รยี นจับคูคาํ ศัพทไทย-อังกฤษ เกย่ี วกับวทิ ยาลยั ตางๆ และวฒุ กิ ารศกึ ษา เชน

Vocational College = วทิ ยาลัยอาชีวศึกษา อาจเติมชื่อจังหวดั ลงไปดว ย เชน
Saraburi Vocational College.

3. Conversation Practice
- ผสู อนเปด CD ใหน ักเรยี นฟง
- ผสู อนออกเสยี งบทสนทนา แลว ใหน ักเรียนออกเสียงตาม
- ผูเ รียนจบั คูฝกบทสนทนา โดยใชคาํ ศัพทท ่ีใหไ ว (หรอื ผเู รยี นคิดคําศัพทเองกไ็ ด)
4. Culture Tips
- วยั รุนชาวตะวันตกบางคนจะทํางานดว ยในขณะที่กําลงั เรียนอยู และเม่ือจบมธั ยมปลายแลวก็มักจะ
แยกตวั ไปอยตู า งหากไมอ ยรู วมกับพอแม
ขัน้ สรุป
1. ใหผเู รียนทาํ แบบทดสอบทายบทเพื่อทดสอบความเขา ใจ
2. ใหผ ูเรียนทาํ งานทไ่ี ดรบั มอบหมาย
3. ผูส อนสรุปเน้ือหาท่สี าํ คัญ

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด
6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา
6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษทั่วไป
6.6 Internet

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 41

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสาํ รวจของผเู รียน
7.2 สื่อประกอบการนําเสนอหนาชนั้ เรียน

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมตาํ่ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป
3) คะแนนผลงานท่ีไดรับมอบหมาย ไมตา่ํ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป

9. บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู

9.1 ขอสรปุ หลงั การจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.2 ปญหาที่พบ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญหา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 42

รายการตรวจสอบและอนุญาตใหใช

ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรับปรงุ เกย่ี วกบั ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอื่ (..................................................)

หัวหนา หมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนุญาตใหใชในการสอนได
ควรปรบั ปรงุ ดังเสนอ
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

รองผอู ํานวยการฝา ยวชิ าการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชในการสอนได
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชื่อ (..................................................)

ผอู ํานวยการวทิ ยาลยั
............./.........................../...............

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 43

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 8 Unit 4

รหัส 2000-1201 วชิ า ภาษาองั กฤษในชวี ติ จริง 1 จาํ นวน 2 ชั่วโมง
ชื่อหนวยการเรียนรู Personal Information สปั ดาหท่ี 9

1. สาระสาํ คญั (Contents)

- Wh-questions with ‘be’
- Wh-questions with ‘do’

2. สมรรถนะประจําหนวยการเรยี นรู (Competency)

2.1 ฟง บทสนทนาในสถานการณต า งๆ เก่ียวกบั ขอมูลสว นบุคคล
2.2 สนทนาโตต อบ แลกเปล่ยี นขอมูลไดตามวัตถุประสงคข องการส่ือสารในสถานการณตางๆ

 ขอ มูลสวนบุคคล อาชพี และการศกึ ษา
 การใชโครงสรา งทางภาษาทถี่ กู ตอง
 การจดจํา และใชว ลี ประโยค สํานวนภาษาทางสังคม
 การแสดงบทบาทสมมตุ ิหรือสถานการณจ าํ ลองตามทีก่ ําหนด
2.3 อานเรือ่ งตางๆ ทพ่ี บในชีวิตประจาํ วันเกีย่ วกับอาชพี การทํางาน
2.4 เขียนใหข อมลู สวนบุคคลในชวี ติ ประจําวันเกย่ี วกบั อาชีพการทํางาน
2.5 ใช ICT เปน แหลง การเรียนรดู ว ยตนเองหรอื ฝกฝนกบั เพ่อื น

3. จุดประสงคก ารเรียนรู (Learning Objectives)

3.1 บอกความแตกตางของ Verb to be และ Verb to do ได
3.2 นํา Verb to be และ Verb to do มาแตงประโยค Wh-questions ไดอ ยางถูกตอง
3.3 เปลีย่ นประโยคทีใ่ ช Verb to do จากประโยคบอกเลา ใหเ ปน ประโยคปฏเิ สธและคาํ ถามไดอยาง
ถกู ตอง

4. สาระการเรยี นรู

4.1 Personal Information
4.2 Occupations
4.3 Colleges
4.4 Education
4.5 Wh-questions with ‘be’
4.6 Wh-questions with ‘do’

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 44

5. กจิ กรรมการเรียนรู (สปั ดาหที่ 9/ชว่ั โมงท่ี 17-18)

ขั้นนาํ
1. แจงสาระสําคัญประจําหนวยการเรียน
2. แจงเกณฑการประเมินผล

ขน้ั สอน
1. Language File
- ผสู อนอธิบายวา การใชค าํ ถาม Wh-question with ‘be’ จะมคี วามหมายวา เปน , อย,ู คือ เชน

What is your name? ชื่อของคุณคืออะไร
What is your address? ท่อี ยูของคณุ คืออะไร
What is your mobile phone number? เบอรโ ทรศัพทมอื ถือของคุณคืออะไร
สว นการใชค าํ ถาม Wh-question with ‘do’ น้นั จะมีความหมายตาม Verb ทว่ั ๆ ไป เชน
What do you study? คณุ เรยี นอะไร
How do you go to school? คุณไปโรงเรียนอยา งไร
และคาํ ถามบางคําถามเราอาจจะใชไดท้ัง Verb to be และ Verb to do เชน
What is your job? = งานคุณคืออะไร
What do you do? = คุณทํางานอะไร
- ผูเรยี นตอ งฝก ฝนประโยคท่ีใช Verb to be และ Verb to do ใหคลอ งแคลว และสามารถแยกแยะ
ไดว า ประโยคไหนควรใช Verb อะไร
- ผูเรยี นควรไปหาประโยคที่ใช Verb to be และ Verb to do จากตําราอ่ืนๆ มาเพ่อื ดเู ปน ตัวอยา ง
เพิ่มเติม
2. Grammar Focus
- ผเู รยี นทํา Exercise 1 โดยเปล่ียนจากประโยคบอกเลา เปนประโยคปฏเิ สธและคําถาม โดยใช Verb
to do (เพราะประโยคบอกเลามี Verb ทัว่ ไปอยู)
- ผูเ รียนทาํ Exercise 2 โดยหากประโยคไหนมคี วามหมายวา เปน, อยู, คอื ใหใช Verb to be แต
หากประโยคไหนมี Verb ทวั่ ไป ใหใ ช Verb to do

ขั้นสรปุ
1. ใหผ ูเ รียนทําแบบทดสอบทายบทเพ่ือทดสอบความเขา ใจ
2. ใหผ เู รยี นทาํ งานท่ไี ดรับมอบหมาย
3. ผสู อนสรปุ เนอ้ื หาทสี่ าํ คญั

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 45

6. ส่ือและแหลงการเรียนรู

6.1 หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง 1
6.2 สมุดแบบฝกหัด
6.3 แผน CD บันทึกเสียงบทสนทนา
6.4 หองสมุดโรงเรียนและชุมชน
6.5 หนังสือภาษาอังกฤษท่ัวไป
6.6 Internet

7. หลักฐานการเรียนรู

7.1 รายงานการสํารวจของผเู รยี น
7.2 สือ่ ประกอบการนําเสนอหนา ช้นั เรยี น

8. การวัดและประเมินผล

8.1 เคร่ืองมือประเมิน
1) แบบทดสอบ
2) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน
3) แบบประเมินผลงาน
4) แบบประเมินผลการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม

8.2 เกณฑการประเมิน
1) คะแนนจากแบบทดสอบ ไมต่ํากวาครึ่งหน่ึงของคะแนนเต็ม
2) ผลการประเมินพฤติกรรมการเรียน มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป
3) คะแนนผลงานท่ีไดรับมอบหมาย ไมตา่ํ กวาคร่ึงหน่ึงของคะแนนเต็ม
4) ผลการประเมินการปฏิบัติงานคูหรืองานกลุม มีคุณภาพระดับพอใชขึ้นไป

9. บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู

9.1 ขอสรุปหลงั การจัดการเรยี นรู
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 46

9.2 ปญหาทพ่ี บ
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

9.3 แนวทางแกปญหา
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…………………………………

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 1 47

รายการตรวจสอบและอนญุ าตใหใ ช

ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรบั ปรุงเกีย่ วกับ..............................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอื่ (..................................................)

หัวหนาหมวด/แผนกวชิ า
............./.........................../...............

เหน็ ควรอนุญาตใหใชใ นการสอนได
ควรปรับปรุงดังเสนอ
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงช่ือ (..................................................)

รองผอู ํานวยการฝายวชิ าการ
............./.........................../...............

อนญุ าตใหใชในการสอนได
อนื่ ๆ........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

.............................................................
ลงชอ่ื (..................................................)

ผอู ํานวยการวิทยาลยั
............./.........................../...............