SAR 2564 ร.ร.บ้านท่ายม

๖) กิจกรรมจัดหาและผลิตส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรยี นรู้ ๔๖

๗) กิจกรรมจัดระบบข้อมลู สารสนเทศ

๘) กิจกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

๙) กิจกรรมการนิเทศภายใน

๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ

๒.๔.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

โรงเรยี นได้ดาเนินการพฒั นาเพือ่ จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่อื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและ

เพียงพอ โดยได้จดั ทาโครงการ กิจกรรม ดงั ต่อไปน้ี

วธิ ดี าเนินการพัฒนา ผลการพฒั นา
โรงเรียนดาเนินงานตามโครงการสง่ เสรมิ และพัฒนา ช้นั เรียนปฐมวยั สภาพแวดลอ้ มภายในและ
กระบวนการบรหิ ารและจัดการคุณภาพการศึกษาระดับ ภายนอกหอ้ งเรียนทม่ี ีความปลอดภยั และมสี ่ือ
ปฐมวัย กิจกรรมจดั มุมประสบการณ์ ในห้องเรียน การเรยี นรอู้ ย่างเพียงพอและหลากหลาย
กิจกรรมจดั ทาหนังสือเล่มเล็ก กจิ กรรมจดั มุมแสดงผลงาน
นักเรยี น กิจกรรมจัดหาและผลติ ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ
ส่อื การเรียนรู้ โดยคานงึ ถึงความปลอดภยั และจดั
สภาพแวดลอ้ มส่งเสริมให้เกิดการเรยี นรเู้ ป็นรายบุคคลและ
กลุ่ม ออกแบบกิจกรรมให้เล่นแบบรว่ มมือรว่ มใจ มมี มุ
ประสบการณ์ที่หลากหลาย จัดหาสื่อการเรยี นรู้ เช่น ของ
เลน่ หนังสอื นิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ สอ่ื สาหรบั มดุ ลอด
ปนี ปาุ ย ส่อื เทคโนโลยี ส่อื เพ่ือสบื เสาะหาความรู้

๒.๔.๒ จดุ เด่น
โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนา

สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน และสื่อเพ่ือการเรียนรู้ ท่ีคานึงถึงความปลอดภัย อย่างเพียงพอและ
หลากหลาย

๒.๔.๓ จุดควรพฒั นา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก

ห้องเรยี น และสื่อเพอ่ื การเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพ่ือให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น
ปัจจบุ นั

๒.๔.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดบั คณุ ภาพที่สูงขึน้
โรงเรยี นได้มแี นวทางในการพัฒนามาตรฐานท่ี ๒ ใหไ้ ด้ระดบั คุณภาพท่ีสูงขน้ึ โดยกาหนด

โครงการและกิจกรรม ไวใ้ นแผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ดงั ต่อไปนี้

๔๗

โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการบรหิ ารและจดั การคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย
มีกจิ กรรมดงั นี้

๑) กจิ กรรมจัดมมุ ประสบการณ์ ในห้องเรยี น
๒) กิจกรรมจัดทาหนงั สือเล่มเลก็
๓) กจิ กรรมจัดมมุ แสดงผลงานนกั เรยี น
๔) กิจกรรมจัดหาและผลติ สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้

๒.๕ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้ เพอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณส์ าหรบั ครู
๒.๕.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

โรงเรียนไดด้ าเนนิ การพัฒนาเพื่อให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอ่ื การเรียนร้เู พอ่ื สนบั สนนุ
การจัดประสบการณ์ โดยไดจ้ ัดทาโครงการ กจิ กรรม ดงั ต่อไปนี้

วธิ ีดาเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา
โรงเรียนดาเนนิ การพฒั นาตามโครงการส่งเสรมิ และพฒั นา โรงเรียนมีการใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
กระบวนการบริหารและจดั การคุณภาพการศึกษาระดับ และสอื่ การเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจดั
ปฐมวัย กิจกรรมจดั มมุ ประสบการณ์ ในห้องเรียน ประสบการณส์ าหรบั ครูทีม่ ีความเหมาะสมกบั
กิจกรรมจดั ทาหนังสือเลม่ เล็ก กจิ กรรมจัดมมุ แสดงผลงาน พฒั นาการของเดก็ และบรบิ ทของโรงเรียน
นักเรยี น กจิ กรรมจัดหาและผลติ ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ
สอื่ การเรยี นรู้ เพ่ือสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์สาหรับครู
รวมท้งั ส่งเสริมและพฒั นาครูให้มคี วามรู้ความสามารถใน
การสรา้ งและพัฒนาส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การ
เรียนรู้ได้ดว้ ยตนเอง

๒.๕.๒ จดุ เดน่
โรงเรียนมีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการจัดสรรงบประมาณ เพ่ือจัดหา และบริการส่ือ

เทคโนโลยีสารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ วัสดุและอุปกรณ์ ต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู
รวมท้งั ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการสร้างและพัฒนาส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการ
เรียนรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง

๒.๕.๓ จดุ ควรพฒั นา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนรู้ วัสดุและ

อุปกรณ์ ต่าง ๆ ในการจัดประสบการณ์ของครู อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเน่ือง เพ่ือให้มีพัฒนาอย่าง
แท้จรงิ และย่งั ยืน

๔๘

๒.๕.๔ แนวทางการพฒั นาให้ได้ระดบั คณุ ภาพทีส่ ูงขน้ึ
โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๒ ให้ได้ระดับคุณภาพท่ีสูงขึ้นโดยกาหนด

โครงการและกจิ กรรม ไวใ้ นแผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดงั ตอ่ ไปน้ี
โครงการส่งเสริมและพัฒนากระบวนการบริหารและจัดการคุณภาพการศึกษาระดบั ปฐมวยั

มีกจิ กรรมดังนี้
๑) กจิ กรรมจัดมุมประสบการณ์ ในห้องเรียน
๒) กจิ กรรมจัดทาหนงั สือเลม่ เลก็
๓) กิจกรรมจดั มมุ แสดงผลงานนกั เรยี น

๔) กจิ กรรมจดั หาและผลติ สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้

๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม
๒.๖.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

โรงเรียนไดด้ าเนินการพัฒนาเพื่อให้มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทกุ ฝุายมสี ว่ น
ร่วม โดยได้จัดทาโครงการ กิจกรรม ดังต่อไปน้ี

วธิ ีดาเนินการพฒั นา ผลการพฒั นา
โรงเรยี นดาเนินการพฒั นาตามโครงการสง่ เสริมและพัฒนา โรงเรียนมีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ
กระบวนการบริหารและจัดการคณุ ภาพปฐมวัยการศึกษา สถานศึกษาท่เี หมาะสมและมีความต่อเน่ือง มี
ระดบั ปฐมวยั กิจกรรมจัดระบบขอ้ มูลสารสนเทศ การชแ้ี นะระหว่างการปฏิบตั ิงาน ส่งผลตอ่
กิจกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา คณุ ภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา มกี ารบูร
กจิ กรรมการนิเทศภายใน และประสานความร่วมมือ ณาการการปฏิบตั ิงานและผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝาุ ยมี
ระหวา่ งครู ผ้ปู กครองและชุมชน ในการกาหนดมาตรฐาน ส่วนรว่ มในการบริหารคณุ ภาพ จนเปน็ แบบอย่าง
ของสถานศึกษาให้มคี วามสอดคลอดคล้องกับมาตรฐาน ทีด่ แี ละเปน็ ทยี่ อมรบั จากชุมชนและหน่วยงานที่
การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ของสถานศกึ ษา เก่ยี วข้อง
ดาเนินการจัดทาแผนพฒั นาการศึกษาของสถานศึกษาท่ี
สอดรับกบั มาตรฐานที่สถานศึกษากาหนดและดาเนินการ
ตามแผนท่ีไดจ้ ัดทาขึ้นอย่างเป็นระบบ ดาเนินการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา
ติดตามผลการดาเนนิ งาน และจัดทารายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองประจาปี นาผลการประเมนิ ไปปรบั
ปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และดาเนินการ
จดั สง่ รายงานผลการประเมินตนเองใหส้ านักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๒

๔๙

๒.๖.๒ จุดเด่น
โรงเรียนครู ผู้ปกครองและชุมชน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการร่วมกันกาหนด

มาตรฐานของสถานศึกษาให้มีความสอดคลอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
ร่วมกันดาเนินการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด และ
ดาเนินการตามแผนท่ไี ดจ้ ัดทาขนึ้ อยา่ งเปน็ ระบบ

๒.๖.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การดาเนินงาน อย่างสม่าเสมอ และต่อเน่ือง เพ่ือให้มีการ

พฒั นาระบบบริหารจัดการคุณภาพอยา่ งย่ังยนื

๒.๖.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพทส่ี งู ข้ึน
โรงเรยี นได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานท่ี ๒ ใหไ้ ดร้ ะดบั คณุ ภาพทสี่ ูงขึ้นโดยกาหนด

โครงการและกิจกรรม ไวใ้ นแผนปฏบิ ัตริ าชการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดังต่อไปน้ี
โครงการส่งเสริมและพฒั นากระบวนการบรหิ ารและจัดการคุณภาพปฐมวยั การศกึ ษาระดับปฐมวัย

มีกจิ กรรมดังนี้
๑) กิจกรรมจดั ระบบข้อมลู สารสนเทศ
๒) กจิ กรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
๓) กิจกรรมการนเิ ทศภายใน

มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคญั
การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ ซงึ่ มีวิธดี าเนนิ การและผล

การพัฒนา จุดเดน่ จุดควรพฒั นา และแผนพัฒนาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานทีส่ ูงข้นึ จาแนกไดด้ งั นี้

๓.๑ จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ
๓.๑.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา
โรงเรียนได้ดาเนนิ การพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ

เต็มศกั ยภาพ โดยไดจ้ ดั ทาโครงการ กิจกรรม ดังต่อไปนี้

วิธดี าเนินการพฒั นา ผลการพฒั นา

ครูดาเนนิ การพัฒนาตามโครงการสง่ เสริมและพฒั นา ครมู ีแผนการจัดประสบการณ์ ทไี่ ด้จากการ

กระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคญั กิจกรรม วิเคราะห์มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ใน

มารจู้ ักหนังสอื กนั เถอะ กิจกรรมหนนู ้อยยอดนักฟงั หลักสตู รสถานศกึ ษา และจัดประสบการณ์ที่

กจิ กรรมห่นุ น้อยเล่านิทาน กิจกรรมสร้างสขุ สนุกกับนิทาน สง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์

กจิ กรรมศลิ ปะกบั นิทาน กจิ กรรมเด็กเข้าห้องสมุด กิจกรรม จิตใจ สงั คม และสติปัญญาอย่างสมดุลเตม็

วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล กิจกรรมนเิ ทศติดตามผล ศักยภาพ

จัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ ท่ไี ด้จากการวิเคราะห์

๕๐

วธิ ดี าเนนิ การพัฒนา ผลการพฒั นา
มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ในหลักสตู รสถานศึกษา
กาหนดกจิ กรรมที่สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กครบทุกดา้ นทงั้
ทางดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้าน
สติปัญญาอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ โดยความร่วมมอื ของ
พ่อแมแ่ ละครอบครวั ชุมชน และผู้เก่ยี วข้อง

๓.๑.๒ จดุ เด่น
โรงเรียน ครผู ูส้ อน ผปู้ กครอง ครอบครัวและชุมชน มีส่วนร่วมในการสง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญาอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ

๓.๑.๓ จุดควรพฒั นา
โรงเรียนควรมีนิเทศ กากับ ติดตามและการประเมินผล เพ่ือพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์ ให้มี
ความทนั สมัยและสอดคล้องกบั สภาวการณ์ทางสงั คมและเศรษฐกจิ ในปจั จุบนั

๓.๑.๔ แนวทางการพฒั นาใหไ้ ด้ระดับคณุ ภาพทีส่ งู ขน้ึ
โรงเรยี นได้มแี นวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ใหไ้ ด้ระดบั คณุ ภาพทีส่ ูงขึน้ โดยกาหนด

โครงการและกจิ กรรม ไว้ในแผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปน้ี
โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นากระบวนการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ มกี จิ กรรมดงั น้ี
๑) กิจกรรมมารจู้ ักหนงั สอื กันเถอะ
๒) กจิ กรรมหนูน้อยยอดนักฟัง
๓) กจิ กรรมห่นุ น้อยเลา่ นิทาน
๔) กจิ กรรมสร้างสุข สนุกกบั นทิ าน
๕) กจิ กรรมศลิ ปะกบั นทิ าน
๖) กิจกรรมเด็กเข้าห้องสมุด
๗) กจิ กรรมวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล
๘) กจิ กรรมนิเทศติดตามผล

๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมคี วามสุข
๓.๒.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา
โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนาเพอ่ื สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมี

ความสขุ โดยไดจ้ ัดทาโครงการ กิจกรรม ดงั ต่อไปนี้

๕๑

วธิ ดี าเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา

ครดู าเนินการพัฒนาตามโครงการสง่ เสริมและพัฒนา เด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัติ

กระบวนการจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสาคัญ กิจกรรม กิจกรรม ไดเ้ รียนรู้ ลงมอื กระทา และสรา้ งองค์

มารู้จกั หนงั สือกันเถอะ กิจกรรมหนนู อ้ ยยอดนกั ฟัง ความรดู้ ้วยตนเองอย่างมคี วามสขุ ๔๘

กิจกรรมหุ่นน้อยเล่านทิ าน กจิ กรรมสรา้ งสขุ สนุกกับนทิ าน

กิจกรรมศิลปะกับนทิ าน กิจกรรมเด็กเขา้ ห้องสมุด กิจกรรม

วเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล กจิ กรรมนิเทศตดิ ตามผล

และร่วมกันจดั ประสบการณ์ที่มคี วามเชือ่ มโยงกับ

ประสบการณเ์ ดมิ ของเด็ก โดยเปิดโอกาสให้เด็กเลอื กทา

กจิ กรรมอย่างอิสระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ

ความสามารถ ดาเนนิ การ

จัดกิจกรรมท่ีตอบสนองต่อวธิ กี ารเรยี นรขู้ องเด็กเป็น

รายบคุ คล จดั กจิ กรรมท่ีมีความหลากหลายรูปแบบจาก

แหล่งเรียนร้ทู ี่หลากหลาย เปิดโอกาสใหเ้ ด็กได้เลือกเลน่

เรยี นรู้ ลงมอื กระทา และสร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเองและ

เรยี นรอู้ ยา่ งมีความสขุ

๓.๒.๒ จดุ เดน่
ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ มีความเชี่ยวชาญ ในการจัดประสบการณ์ท่ีมีความเชื่อมโยงกับ
ประสบการณเ์ ดิมของเด็ก ส่งผลให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือ กระทา และ
สร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเองอยา่ งมคี วามสุข

๓.๓.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีนิเทศ กากับ ติดตามและการประเมินผล เพ่ือพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์ ให้มี
ความทนั สมยั และสอดคล้องกบั สภาวการณท์ างสังคมและเศรษฐกิจในปจั จบุ นั

๓.๓.๔ แนวทางการพฒั นาเพอ่ื ให้ได้ระดบั คุณภาพที่สูงข้ึน
โรงเรียนได้มแี นวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ไดร้ ะดบั คณุ ภาพทีส่ ูงขน้ึ โดยกาหนด

โครงการและกิจกรรม ไวใ้ นแผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปนี้
โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั

มีกจิ กรรมดงั น้ี
๑) กิจกรรมมารจู้ กั หนังสอื กันเถอะ

๒) กจิ กรรมหนูน้อยยอดนักฟัง

๓) กจิ กรรมหนุ่ น้อยเลา่ นิทาน

๕๒

๔) กิจกรรมสร้างสขุ สนกุ กบั นทิ าน
๕) กิจกรรมศลิ ปะกบั นิทาน
๖) กจิ กรรมเด็กเข้าห้องสมุด
๗) วิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล
๘) นเิ ทศติดตามผล

๓.๓ จัดบรรยากาศทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย
๓.๓.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา
โรงเรยี นได้ดาเนนิ การพฒั นาเพ่ือจัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ี่

เหมาะสมกบั วยั โดยได้จดั ทาโครงการ กิจกรรม ดังต่อไปนี้

วิธดี าเนนิ การพัฒนา ผลการพฒั นา

ครูดาเนนิ การพฒั นาตามโครงการสง่ เสริมและพฒั นา สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนมคี วามสวยงาม

กระบวนการบรหิ ารและจดั การคณุ ภาพการศึกษาระดับ สะอาด อากาศถ่ายเทไดส้ ะดวก ปลอดภัย มี

ปฐมวยั กจิ กรรมจัดมมุ ประสบการณ์ ในห้องเรยี น บรรยากาศ สื่อและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั

กจิ กรรมจัดทาหนงั สือเลม่ เล็ก กิจกรรมจดั มุมแสดงผลงาน และเอ้ือต่อการเรียนรู้ของเด็ก

นกั เรียน กจิ กรรมจดั หาและผลติ สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ

ส่ือการเรยี นรู้จดั ห้องเรียนให้มีความสะอาดอากาศถา่ ยเทได้

สะดวก มีความปลอดภัย มีพื้นทแี่ สดงผลงานเด็ก มพี ้ืนท่ี

สาหรับมุมประสบการณแ์ ละการจัดกิจกรรม เปิดโอกาสให้

เดก็ มีสว่ นรว่ มในการจดั สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน เช่น

ปาู ยนเิ ทศ การดูแลต้นไมเ้ ป็นต้น ครูใชส้ ่อื เทคโนโลยที ี่

เหมาะสมกับชว่ งอายุ ระยะความสนใจ และวธิ ีการเรียนรู้

ของเด็ก เช่น กลอ่ งดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สาหรับการเรียนรู้

กลมุ่ ยอ่ ย ใชส้ อ่ื ของเลน่ ที่กระตนุ้ ให้เกดิ การคดิ และการหา

คาตอบ

๓.๓.๒ จดุ เดน่
ครูมคี วามรู้ ความสามารถ มีทักษะ มคี วามเช่ียวชาญ ในการจัดห้องเรียนให้มีความสะอาด สวยงาม

สะอาด อากาศถา่ ยเทได้สะดวก ปลอดภัย มบี รรยากาศ สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย และเอื้อต่อการเรียนรู้
ของเด็ก

๕๓

๓.๓.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพื่อพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก
หอ้ งเรียน และส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น
ปัจจุบนั

๓.๓.๔ แนวทางการพฒั นาให้ได้ระดับคณุ ภาพทส่ี งู ขน้ึ
โรงเรยี นได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพทส่ี งู ข้นึ โดยกาหนด

โครงการและกิจกรรม ไว้ในแผนปฏิบัติราชการ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดงั ต่อไปน้ี
โครงการส่งเสรมิ และพฒั นากระบวนการบริหารและจัดการคุณภาพการศึกษาระดบั ปฐมวยั

มีกิจกรรมดังนี้
๑) กิจกรรมจัดมุมประสบการณ์ ในหอ้ งเรียน
๒) กิจกรรมจดั ทาหนังสือเล่มเล็ก
๓) กิจกรรมจดั มุมแสดงผลงานนกั เรียน
๔) กจิ กรรมจดั หาและผลิตส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ สอ่ื การเรียนรู้

๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

๓.๔.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา
โรงเรียนไดด้ าเนินการพัฒนาเพอื่ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ

พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยไดจ้ ัดทาโครงการ กิจกรรม ดังตอ่ ไปนี้

วธิ ดี าเนนิ การพัฒนา ผลการพฒั นา

โรงเรยี นดาเนินการพัฒนาตามโครงการสง่ เสริมและ ครู ผูป้ กครอง และผู้มสี ว่ นเก่ียวขอ้ งไดผ้ ลการ

พัฒนาการเรยี นรู้ของหนนู ้อย กจิ กรรมรีบเรง่ ชว่ ยกัน ประเมินพฒั นาการเด็กจากเคร่ืองมือและวิธีการท่ี

กจิ กรรมแสนขยนั อดทน กิจกรรมคัดคนเกง่ เล่าเร่ือง หลากหลาย ผลทีไ่ ดม้ คี วามนา่ เช่ือถือและสามารถ

กจิ กรรมวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย กิจกรรมมุมประสบการณ์แสน นาผลการประเมินทีไ่ ด้ไปพัฒนาคณุ ภาพเดก็ ได้

สนุก กิจกรรมการเรยี นรแู้ บบไฮสโคปให้ดาเนนิ การประเมิน อยา่ งมีคณุ ภาพ

พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั รประจาวันด้วย

เครื่องมอื และวธิ ีการที่หลากหลาย แลว้ ดาเนินการวเิ คราะห์

ผลการประเมินพฒั นาการเด็ก นาผลการประเมินท่ีไดไ้ ป

พัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลีย่ นเรียนรู้การจัด

ประสบการณ์

๕๔

๓.๔.๒ จุดเด่น
ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็ก มีการใช้เคร่ืองมือและ
วิธีการท่ีหลากหลายในการประเมิน ทาให้ผลการประเมินพัฒนาการเด็กท่ีได้มีความน่าเชื่อถือและสามารถนาผล
การประเมินทไี่ ด้ไปพัฒนาคณุ ภาพเด็กได้อยา่ งมีคุณภาพ

๓.๔.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีกิจกรรมการนิเทศ กากับติดตาม การนาผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และ
ควรจดั กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ระหว่างครู ผ้ปู กครอง และผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง

๓.๔.๔) แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพท่สี ูงข้ึน
โรงเรียนได้มแี นวทางในการพัฒนามาตรฐานท่ี ๓ ใหไ้ ดร้ ะดบั คุณภาพท่ีสูงขึ้นโดยกาหนด

โครงการและกิจกรรม ไวใ้ นแผนปฏิบัติราชการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปนี้
โครงการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรขู้ องหนูน้อย มีกจิ กรรมดงั นี้
๑) กจิ กรรมรบี เรง่ ชว่ ยกนั
๒) กิจกรรมแสนขยนั อดทน
๓) กจิ กรรมคัดคนเก่งเลา่ เรอื่ ง
๔) กจิ กรรมวิทยาศาสตร์น้อย
๕) กจิ กรรมมุมประสบการณ์แสนสนกุ
๖) กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบไฮสโคป

๒.๒ ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา : ดี ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลศิ
ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้
ผเู้ รียนเป็นสาคัญ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รียน
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

ผลการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น อยใู่ นระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ ซึ่งมวี ธิ ีดาเนินการและผลการพฒั นา
จุดเดน่ จุดควรพัฒนา และแผนพฒั นาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานที่สูงขึ้น จาแนกไดด้ ังนี้

๕๕

๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน
สรุปผลการประเมนิ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รียน จาแนกตามประเด็นการประเมิน ได้ดงั น้ี

ประเด็นการประเมนิ ร้อยละ เป้าหมายร้อยละ ๘๐
ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร
และการคดิ คานวณ ๘๐.๘๑ สงู กว่าเปาู หมาย
ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ สงู กวา่ เปาู หมาย
และแกป้ ัญหา ๘๐.๔๙ ๕๒
ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ๘๗.๘๑ สูงกว่าเปาู หมาย
และการส่ือสาร ๙๓.๔๑ สงู กว่าเปูาหมาย
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
ความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ ๗๓.๐๖ สงู กวา่ เปูาหมาย
๑๐๐ สูงกว่าเปูาหมาย

๑.๑.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วธิ ดี าเนินการพัฒนา ผลการพฒั นา
๑. ครผู ูส้ อนดาเนนิ การพัฒนาผ้เู รยี นตามโครงการ ๑. ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสงู กวา่
เปาู หมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด
- โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ๒. ผเู้ รยี นสามารถอา่ นออก และอา่ น
มีกิจกรรมดังน้ี คล่อง เขียนไดต้ ามมาตรฐานการอ่านใน
แตร่ ะดับช้นั สามารถเขียน ส่อื สารและ
๑) กจิ กรรมประเมินการอ่านออกเขยี นได้ คดิ คานวณไดส้ งู กวา่ เปูาหมายท่ี
๒) กจิ กรรมรักษภ์ าษาไทย เนอื่ งในสัปดาหว์ นั ภาษาไทย สถานศกึ ษากาหนด
แห่งชาติ ๓. ผู้เรยี นมีความสามารถในการคิด
๓) กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นออกเขยี นได้ วเิ คราะห์คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย
๔) กิจกรรมนเิ ทศ ติดตาม แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา
๕) กจิ กรรมPLC เพ่อื จัดทา Best Practice กลา้ คิด กลา้ แสดงออก แสดงความ
-โครงการสง่ เสริมและพัฒนาการคดิ เลขเปน็ คิดเลขคลอ่ ง คิดเหน็
คดิ เลขเรว็ มกี จิ กรรมดังนี้ ๔. ผู้เรียนมีความสามารถในการสรา้ ง
๑) กจิ กรรมประเมนิ การคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง คิด นวัตกรรม
เลขเร็ว ๕. ผ้เู รียนมีความสามารถสืบค้นข้อมูลและ
๒) กิจกรรมสง่ เสริมและพัฒนาการคดิ เลขเป็น คิดเลข แสวงหาความรจู้ ากส่ือเทคโนโลยี
คล่อง คิดเลขเรว็
๓) กจิ กรรมนิเทศ ตดิ ตาม

๕๖

วิธดี าเนินการพัฒนา ผลการพัฒนา

๔) กิจกรรมPLC เพอื่ จัดทา Best Practice สารสนเทศและการส่ือสารได้ดว้ ยตนเอง

- โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการจัดการเรยี น รวมทงั้ วเิ คราะห์ข้อมูลสิ่งไหนดี เหมาะสม

การสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ มีกจิ กรรมดังนี้ หรอื ไมด่ ี ร้เู ทาทันสือ่ และสังคมที่

๑) กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้แบบ Active learning เปลย่ี นแปลง

และพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรียนให้เป็นไป ๖. ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และ

ตามเปูาหมายมาตรฐานตวั ชว้ี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา เจตคติทด่ี ีพร้อมที่จะศกึ ษาในระดบั ช้นั ที่

๓. โรงเรยี นประสานความรว่ มมือระหว่างครู ผูป้ กครอง สงู ขน้ึ และการทางานหรือการประกอบ

และชมุ ชนในการพฒั นาความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ี อาชีพ ๕๓
ดตี ่องานอาชพี เพื่อให้ผเู้ รียนอยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสุข

๑.๑.๒ จุดเดน่

โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่

หลากหลายจนผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวม

ระดับสถานศึกษา เป็นไปตามเปูาหมายของสถานศึกษาและหลักสูตรสถานศึกษาที่กาหนด รวมทั้งมีผลการ

ทดสอบระดับชาติเปน็ ที่นา่ พอใจและมคี ะแนนคา่ เฉลย่ี สงู กว่าระดับประเทศในทุกรายวชิ า

๑.๑.๓ จุดควรพฒั นา

ผู้เรียนในระดับช้ัน ป.๔, ป.๕, ป.๖, ม.๑ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้

คณติ ศาสตร์ ผู้เรยี นในระดบั ชั้น ป.๔-๖, ม.๒ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผู้เรียน

ในระดับชนั้ ป.๔-๖, ม.๑-๒ ยังตอ้ งเรง่ พัฒนาผลสมั ฤทธ์ใิ นกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.

๔-๖, ม.๑-๓ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ผู้เรียนใน

ระดับช้ัน ป.๖ , ม.๑, ม,๓ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ผู้เรียนใน

ระดับช้ัน ม.๑ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ผู้เรียนในระดับช้ัน ป.๖-ม.๓ ยัง

ตอ้ งเรง่ พัฒนาผลสัมฤทธ์ใิ นกลุม่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ผู้เรียนในระดบั ชัน้ ป.๑- ม.๒ ยงั ตอ้ งเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ใน

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

๑.๑.๔ แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ระดบั คุณภาพที่สูงขึ้น

โรงเรียนได้มีแนวทางในการพฒั นามาตรฐานท่ี ๑ ใหไ้ ดร้ ะดับคณุ ภาพทสี่ งู ขึ้นโดยกาหนด

โครงการและกจิ กรรม ไวใ้ นแผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดงั ตอ่ ไปนี้

๑. โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาการอ่านออก เขยี นได้ มกี จิ กรรมดงั น้ี

๑) กิจกรรมประเมนิ การอ่านออกเขียนได้

๒) กจิ กรรมรักษ์ภาษาไทย เน่ืองในสัปดาห์วันภาษาไทยแห่งชาติ

๓) กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านออกเขยี นได้

๔) กิจกรรมนิเทศ ตดิ ตาม

๕) กิจกรรมPLC เพื่อจัดทา Best Practice

๕๗

๒. โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาการคิดเลขเปน็ คดิ เลขคล่อง คิดเลขเร็ว มีกจิ กรรมดังนี้
๑) กจิ กรรมประเมนิ การคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง คิดเลขเรว็
๒) กจิ กรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาการคดิ เลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง คิดเลขเรว็
๓) กจิ กรรมนิเทศ ติดตาม
๔) กิจกรรมPLC เพ่ือจดั ทา Best Practice

๓. โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
มกี จิ กรรมดังน้ี

๑) กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้แบบ Active learning

๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
สรปุ ผลการประเมนิ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน จาแนกตามประเดน็ การประเมนิ ได้ดงั นี้

ประเด็นการประเมิน ร้อยละ เปา้ หมายร้อยละ ๘๐

คุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามสถานศึกษากาหนด ๑๐๐ สูงกว่าเปาู หมาย

ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ๑๐๐ สงู กวา่ เปาู หมาย

การยอมรับที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๑๐๐ สงู กว่าเปาู หมาย

สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม ๑๐๐ สูงกว่าเปูาหมาย

๑.๒.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วธิ ดี าเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา

ครูผูส้ อนดาเนินการพัฒนาผเู้ รียนตามโครงการสง่ เสรมิ และ ผู้เรยี นร้อยละ ๑๐๐ มีคณุ ลักษณะและ

พฒั นาคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น มกี ิจกรรมดังนี้ คา่ นยิ มทีด่ ีสูงกว่าปูาหมายทีส่ ถานศกึ ษา

๑) กิจกรรมจัดงานวนั สาคัญ กาหนด มคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ินและความ

๒) กิจกรรมอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมนกั เรียน เปน็ ไทย รู้จกั การยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกนั

๓) กจิ กรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน บนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุข

๔) กิจกรรมแขง่ ขนั กีฬานักเรียน ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คมท่ดี ี

๕) กจิ กรรมคา่ ยวชิ าการ

โรงเรียนประสานความรว่ มมือระหวา่ งครู ผปู้ กครองและผู้มี

ส่วนเกีย่ วข้อง ในการพฒั นาผู้เรียนให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี

ความสขุ โดยเนน้ กระบวนการพัฒนาดา้ นคุณธรรม

จริยธรรมทีเ่ หมาะสมกับวัยของผู้เรยี น และตามค่านยิ ม

หลัก ๑๒ ประการ โดยจดั กิจกรรมและส่งนักเรียนเขา้ รว่ ม

กจิ กรรมในคา่ ยต่าง ๆ

๕๘

๑.๒.๒ จดุ เด่น
โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม
จริยธรรม และค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพตามคุณลักษณะและ
คา่ นิยมทดี่ ีงามของสงั คม และมีสขุ ภาพร่างกายท่ีแขง็ แรง

๑.๒.๓ จดุ ควรพัฒนา
ผู้เรียนในระดับชั้น ม.๑ –ม.๓ บางคน ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติท่ีดีต่อความเป็นไทย
ไม่หลงใหลกบั คา่ นยิ มต่างชาติ จนเกิดการลอกเลยี นแบบ ทาให้ลืมวฒั นธรรมอนั ดีงามของไทย

๑.๒.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดบั คณุ ภาพทส่ี ูงข้นึ
โรงเรยี นได้มแี นวทางในการพัฒนามาตรฐานท่ี ๑ ใหไ้ ด้ระดับคุณภาพทส่ี งู ขึ้นโดยกาหนด

โครงการและกจิ กรรม ไวใ้ นแผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปนี้
โครงการส่งเสริมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น มีกิจกรรมดังนี้
๑) กิจกรรมจดั งานวนั สาคัญ
๒) กจิ กรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรมนกั เรยี น
๓) กิจกรรมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน
๔) กิจกรรมแข่งขันกฬี านกั เรียน
๕) กิจกรรมค่ายวิชาการ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ

กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ ซงึ่ มวี ิธีดาเนนิ การและผลการ
พฒั นา จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา และแผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี ูงข้ึน จาแนกไดด้ งั น้ี

๒.๑ มเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
๒.๑.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วธิ ีดาเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา
โรงเรยี นดาเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพตามโครงการสง่ เสริม โรงเรียนมกี ารกาหนดเปูาหมาย วิสยั ทศั น์
และพัฒนา กระบวนการบริหารและจดั การคณุ ภาพ และพันธกิจไวอ้ ย่างชดั เจน และมคี วาม
การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กจิ กรรมจัดการเรยี นการศกึ ษาพิเศษ สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา ความตอ้ งการ
แบบเรียนรวม กจิ กรรมการประกันคุณภาพการศึกษา- พัฒนาของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของ
ประกาศมาตรฐานโรงเรียน – จัดกจิ กรรมตามมาตรฐาน ชุมชน ท้องถิ่น วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการ
โรงเรียน กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทุกเดือน กิจกรรม ศกึ ษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้น
จัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) กิจกรรม สังกัด รวมท้งั ทันต่อการเปลย่ี นแปลงของ
ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น กจิ กรรมพฒั นาครูทั้งระบบ/ สังคม

๕๙

วธิ ดี าเนินการพฒั นา ผลการพฒั นา
ศึกษาดงู าน กิจกรรมการวัดและประเมนิ ผล กจิ กรรม ๑
โรงเรยี น ๑ ครู ๑ นกั เรยี น ๑ นวตั กรรม กิจกรรมโรงเรียน
สจุ รติ กอ่ นเขา้ เรยี นทุกวนั และไดร้ ว่ มกันไดด้ าเนนิ การ
วเิ คราะห์สภาพปัญหา ผลการจดั การศึกษาท่ีผา่ นมา โดย
การศึกษาข้อมลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม
ประเมนิ การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา
และจดั ประชุมระดมความคดิ เห็น จากบคุ ลากรใน
สถานศึกษาเพ่ือวางแผนรว่ มกันกาหนดเปูาหมาย ปรับ
วสิ ัยทศั น์ กาหนดพันธกจิ กลยุทธ์ ในการจดั การศึกษาของ
สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน

๒.๑.๒ จุดเดน่
โรงเรียน มีการดาเนนิ การวเิ คราะห์สภาพปัญหา ผลการจดั การศึกษาท่ผี ่านมา โดยการศึกษาขอ้ มูล
สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมินการจัดการศึกษา มาใชใ้ นการกาหนดเปาู หมาย วสิ ัยทศั น์ และ
พันธกจิ
๒.๑.๓ จดุ ควรพัฒนา
สรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมือของผมู้ ีส่วนเกีย่ วข้องในการการกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ
โรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง และมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือนคุณภาพการจัด
การศึกษา
๒.๑.๔ แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ระดบั คุณภาพทสี่ งู ขน้ึ

โครงการส่งเสริมและพฒั นา กระบวนการบรหิ ารและจัดการคณุ ภาพการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
มกี จิ กรรมดังนี้

๑) กิจกรรมจัดการเรยี นการศึกษาพเิ ศษแบบเรียนรวม
๒) กจิ กรรมการประกันคุณภาพการศึกษา

- ประกาศมาตรฐานโรงเรยี น
- จัดกิจกรรมตามมาตรฐานโรงเรยี น
๓) กิจกรรมการนเิ ทศภายในทกุ เดือน
๔) กจิ กรรมจัดการเรยี นร้ทู างไกลผา่ นดาวเทยี ม (DLTV)
๕) กจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน
๖) กจิ กรรมพัฒนาครูทั้งระบบ/ศกึ ษาดูงาน
๗) กจิ กรรมการวดั และประเมินผล
๘) กิจกรรม 1 โรงเรียน 1 ครู 1 นักเรยี น 1 นวตั กรรม
๙) กจิ กรรมโรงเรียนสุจริตก่อนเข้าเรียนทกุ วัน

๖๐

๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๒.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วธิ ดี าเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา

โรงเรียนดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพตาม โครงการสง่ เสรมิ โรงเรยี นมกี ารบริหารจดั การคุณภาพอย่าง

และพฒั นา กระบวนการบรหิ ารและจดั การคุณภาพ เปน็ ระบบ มแี ผนพัฒนาคุณภาพการจัด

การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กิจกรรมจดั การเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ การศึกษา มีการนาแผนไปปฏบิ ตั ิเพอ่ื พัฒนา

แบบเรยี นรวม กจิ กรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา- คุณภาพการศึกษา มีการตดิ ตามตรวจสอบ

ประกาศมาตรฐานโรงเรยี น – จดั กิจกรรมตามมาตรฐาน ประเมนิ ผลและปรับปรุงพฒั นางานอย่าง

โรงเรยี น กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทกุ เดือน กิจกรรม ตอ่ เนอื่ ง มีการบริหารอตั รากาลัง ทรัพยากร

จดั การเรียนรูท้ างไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) กจิ กรรม ทางการศกึ ษา และระบบดแู ลชว่ ยเหลอื

ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น กจิ กรรมพฒั นาครทู ั้งระบบ/ นักเรียน มกี ารนเิ ทศภายใน และมกี ารนา

ศึกษาดงู าน กจิ กรรมการวดั และประเมินผล กิจกรรม ๑ ขอ้ มลู มาใช้ในการพฒั นาบุคลากร

โรงเรยี น ๑ ครู ๑ นกั เรียน ๑ นวตั กรรม กิจกรรมโรงเรียน

สจุ ริตก่อนเขา้ เรียนทุกวนั และไดด้ าเนินการกาหนดกรอบ

บริหารจัดการคณุ ภาพของโรงเรียนอย่างเปน็ ระบบ

ดาเนนิ การประชุมเพื่อวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั

การศกึ ษา ร่วมกันจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และ

ดาเนนิ การนาแผนไปปฏิบตั เิ พ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษา

ดาเนนิ การติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรุง

พฒั นางานอยา่ งต่อเนอื่ ง ดาเนินการบรหิ ารอตั รากาลงั และ

จัดหาทรัพยากรทางการศึกษา พัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลอื

นกั เรยี น และระบบการนเิ ทศภายใน และนาข้อมูลมาใช้ใน

การพัฒนาบุคลากร

๒.๒.๒ จุดเดน่
โรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีการ

นาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง
ตอ่ เนื่อง มกี ารบริหารอตั รากาลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน มกี ารนิ
เทศภายใน และมกี ารนาขอ้ มลู มาใช้ในการพฒั นาบุคลากร

๒.๒.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรควรเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝุายเข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และ

พัฒนา และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา

๖๑

๒.๒.๔ แนวทางการพฒั นาใหไ้ ด้ระดับคณุ ภาพท่ีสงู ข้ึน
โครงการส่งเสรมิ และพฒั นา กระบวนการบริหารและจัดการคุณภาพการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

มีกิจกรรมดงั นี้
๑) กิจกรรมจัดการเรยี นการศึกษาพิเศษแบบเรียนรวม
๒) กจิ กรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา
- ประกาศมาตรฐานโรงเรยี น
- จดั กิจกรรมตามมาตรฐานโรงเรยี น
๓) กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทุกเดือน
๔) กจิ กรรมจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV)
๕) กิจกรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
๖) กจิ กรรมพฒั นาครทู ้ังระบบ/ศึกษาดูงาน
๗) กจิ กรรมการวัดและประเมินผล
๘) กจิ กรรม 1 โรงเรียน 1 ครู 1 นักเรยี น 1 นวตั กรรม
๙) กจิ กรรมโรงเรียนสุจริตก่อนเข้าเรียนทกุ วนั

๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย

๒.๓.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วิธีดาเนินการพัฒนา ผลการพัฒนา

โรงเรยี นดาเนนิ การพฒั นาคุณภาพตามโครงการสง่ เสรมิ โรงเรียนมีระบบการบรหิ ารงานและพฒั นา

และพฒั นา กระบวนการบรหิ ารและจัดการคุณภาพ งานวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนอยา่ งรอบ

การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กจิ กรรมจัดการเรียนการศึกษาพเิ ศษ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ

แบบเรียนรวม กจิ กรรมการประกันคุณภาพการศึกษา- กลุม่ เปาู หมาย เช่อื มโยงกับชวี ิตจริง และเปน็

ประกาศมาตรฐานโรงเรยี น – จัดกจิ กรรมตามมาตรฐาน แบบอย่างได้

โรงเรยี น กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทกุ เดือน กจิ กรรม

จดั การเรียนร้ทู างไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) กจิ กรรม

ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น กิจกรรมพฒั นาครทู ั้งระบบ/

ศึกษาดงู าน กิจกรรมการวัดและประเมินผล กจิ กรรม ๑

โรงเรยี น ๑ ครู ๑ นกั เรยี น ๑ นวัตกรรม กิจกรรมโรงเรียน

สุจรติ ก่อนเข้าเรยี นทกุ วัน โครงการพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษา มกี ิจกรรมดังนี้ ๑) วางแผน (PLAN)

๒) การปฏบิ ตั ิ (DO) - การจดั รายวชิ า และสาระเพิ่มเตมิ

- การจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ – การจัดทาหลกั ฐาน

การผ่านตวั ชีว้ ัด - การพัฒนาประสทิ ธภิ าพแบบทดสอบ

ปลายภาค – การดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการ

๖๓

วธิ ดี าเนนิ การพัฒนา ผลการพัฒนา
ประเมินผล ๓) การประเมนิ ผล (CHECK) - นิเทศ กากบั ๕๙
ตดิ ตาม ๔) ปรับปรุงและพัฒนา (ACT) - จัดทารายงาน
- วางแผนพัฒนาต่อเน่ือง - เผยแพร่ผลงานและดาเนนิ การ
บรหิ ารจัดการเกย่ี วกับงานวิชาการ ท้ังดา้ นการพัฒนา
หลกั สูตร พฒั นากจิ กรรมเสริมหลักสตู รทเี่ นน้ คุณภาพ
ผูเ้ รียนรอบด้านเช่ือมโยงกบั วิถชี วี ติ จรงิ และใหม้ ีความ
ครอบคลุมทกุ กลุ่มเปูาหมาย

๒.๓.๒ จดุ เด่น
โรงเรียน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนาระบบการบริหารงานและพัฒนางาน

วิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเปูาหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง
และเป็นแบบอย่างได้

๒.๓.๓ จุดควรพฒั นา
โรงเรียนควรควรเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝุายเข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และ

พฒั นา และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา

๒.๓.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคณุ ภาพทสี่ ูงข้ึน
๑. โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นา กระบวนการบริหารและจดั การคุณภาพการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

มีกิจกรรมดังนี้
๑) กิจกรรมจดั การเรียนการศกึ ษาพิเศษแบบเรียนรวม
๒) กจิ กรรมการประกันคุณภาพการศึกษา
- ประกาศมาตรฐานโรงเรยี น
- จัดกจิ กรรมตามมาตรฐานโรงเรียน
๓) กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทุกเดือน
๔) กิจกรรมจดั การเรยี นรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
๕) กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน
๖) กจิ กรรมพัฒนาครทู ้ังระบบ/ศกึ ษาดงู าน
๗) กจิ กรรมการวดั และประเมินผล
๘) กิจกรรม 1 โรงเรยี น 1 ครู 1 นกั เรยี น 1 นวัตกรรม
๙) กจิ กรรมโรงเรยี นสจุ รติ ก่อนเขา้ เรยี นทกุ วัน
๒. โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา มีกจิ กรรมดังน้ี
๑) วางแผน (PLAN)
๒) การปฏิบตั ิ (DO)

๖๔

- การจดั รายวชิ า และสาระเพิ่มเติม
- การจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้
- การจัดทาหลกั ฐานการผ่านตัวช้วี ดั
- การพฒั นาประสทิ ธิภาพแบบทดสอบปลายภาค
- การดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ ผล
๓) การประเมนิ ผล (CHECK)

- นิเทศ กากบั ตดิ ตาม
๔) ปรับปรงุ และพฒั นา (ACT)

- จดั ทารายงาน
- วางแผนพฒั นาต่อเนือ่ ง
- เผยแพรผ่ ลงาน

๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี
๒.๔.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วิธดี าเนนิ การพฒั นา ผลการพัฒนา
โรงเรียนดาเนนิ การพัฒนาครูตามโครงการพฒั นา ครูมคี วามรู้ ความสามารถ มีทกั ษะ มีความ
ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา มีกจิ กรรมดังน้ี เชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ และมชี ุมชนการเรยี นรู้
กจิ กรรมการอบรม การสัมมนา การประชมุ กจิ กรรม ทางวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการ
ส่งเสริมใหม้ กี ารพัฒนาวิทยฐานะให้สูงขน้ึ เพอ่ื ใหค้ รมู ี เรียนรู้ของผูเ้ รียน
ความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศกึ ษา และมที ักษะ มคี วามเช่ยี วชาญในการ
จัดกิจกรรมการเรียนรแู้ ละออกแบบการจัดกิจกรรมท่ี
หลากหลาย มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี และดาเนินการ
จดั ให้ครู บุคลากรมีชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ มาใชใ้ น
การพฒั นางานและการเรียนรู้ของผเู้ รยี น

๒.๔.๒ จดุ เด่น
โรงเรียน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนาคุณภาพของครู ให้มีความรู้

ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และมีทักษะในการจัดการเรียนรู้และออกแบบ
การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และดาเนินการจัดให้ครู บุคลากรมีชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรียน

๖๕

๒.๔.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนอย่างเป็นระบบ

สมา่ เสมอ และต่อเนือ่ ง
๒.๔.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดบั คุณภาพท่สี งู ขน้ึ
โครงการพัฒนาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีกิจกรรมดังนี้
๑) กจิ กรรมการอบรม การสัมมนา การประชมุ
๒) กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารพัฒนาวทิ ยฐานะให้สูงข้ึน

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
๒.๕.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วธิ ดี าเนนิ การพัฒนา ผลการพฒั นา
โรงเรยี นดาเนินการพฒั นาคุณภาพตามโครงการ โรงเรียนมีสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้ังภายใน
๑. โครงการหอ้ งเรียนคุณภาพ กจิ กรรมจดั นทิ รรศการใน และภายนอกหอ้ งเรยี น โดยคานงึ ถงึ ความ
ชน้ั เรยี น กิจกรรมผนังพูดได้ กิจกรรมการจดั ช้นั เรียน ปลอดภยั และจดั สภาพแวดล้อมทางสงั คม ท่ี
เชิงบวก ส่งเสริม เอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้เป็นรายบคุ คล
๒. โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ให้เอื้อ และกลมุ่ อยา่ งมีคุณภาพ
ต่อการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาปรับปรุสภาพแวดล้อมใน
โรงเรียน กจิ กรรมโรงเรียนปลอดขยะและประสานความ
รว่ มมือระหวา่ งครู ผปู้ กครอง และ ชมุ ชน ร่วมมือกนั ใน
การพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้ังภายในและ
ภายนอกห้องเรียน โดยคานงึ ถงึ ความปลอดภัย และจัด
สภาพแวดลอ้ มทางสังคม ที่สง่ เสริม เออ้ื ต่อการจดั การ
เรยี นรู้เปน็ รายบุคคลและกลุ่ม

๒.๕.๒ จุดเดน่
โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีความตระหนัก และเห็น ความสาคัญในการพัฒนา

สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกโดยคานึงถึงความปลอดภัย และจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ท่ี
ส่งเสรมิ เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้เปน็ รายบุคคลและกลุ่ม

๒.๕.๓ จุดควรพฒั นา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก

หอ้ งเรียน และสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น
ปัจจบุ นั

๖๖

๒.๕.๔ แนวทางการพฒั นาใหไ้ ด้ระดบั คณุ ภาพที่สงู ขนึ้
๑. โครงการห้องเรียนคุณภาพ มกี จิ กรรมดังน้ี
๑) กิจกรรมจัดนิทรรศการในชั้นเรยี น
๒) กิจกรรมผนังพดู ได้
๓) กจิ กรรมการจดั ชัน้ เรยี นเชงิ บวก
๒. โครงการพฒั นาสภาพแวดลอ้ ม อาคารสถานที่ใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้
๑) กจิ กรรมพฒั นาปรับปรงุ สภาพแวดลอ้ มในโรงเรยี น
๒) กจิ กรรมโรงเรยี นปลอดขยะ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
๒.๖.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วิธดี าเนินการพฒั นา ผลการพฒั นา
โรงเรยี นดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพตามโครงการ โรงเรียนมรี ะบบในการให้บริการสอ่ื เทคโนโลยี
๑. โครงการพฒั นาการใช้ ICT เพ่ือการเรยี นร้แู ละความ สารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ เพ่อื สนบั สนุน
ปลอดภยั ภายในสถานศึกษา กจิ กรรมพัฒนาระบบ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้
เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ภายในโรงเรียน กิจกรรมอบรมครู สาหรับครูทมี่ ีความเหมาะสมกบั สภาพของ
และนกั เรยี น กจิ กรรมการติดกล้องวงจรปดิ โรงเรยี น
๒. โครงการสง่ เสริมและพฒั นากระบวนการบริหารและ
จัดการคุณภาพการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กิจกรรมจดั การเรยี น
การศึกษาพเิ ศษแบบเรยี นรวม กิจกรรมการประกนั
คณุ ภาพการศึกษา
- ประกาศมาตรฐานโรงเรียน – จดั กจิ กรรมตามมาตรฐาน
โรงเรยี น กิจกรรมการนเิ ทศภายในทุกเดือน กจิ กรรม
จัดการเรยี นรู้ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) กจิ กรรม
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กจิ กรรมพัฒนาครทู ้ังระบบ/
ศึกษาดูงาน กิจกรรมการวัดและประเมนิ ผล กิจกรรม ๑
โรงเรียน ๑ ครู ๑ นกั เรียน ๑ นวตั กรรม กจิ กรรมโรงเรียน
สุจรติ กอ่ นเข้าเรยี นทุกวนั รวมทงั้ ส่งเสริมและพฒั นาครูให้มี
ความรูค้ วามสามารถในการสรา้ งและพฒั นาสือ่ เทคโนโลยี
สารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ได้ดว้ ยตนเอง

๖๗

๒.๖.๒ จดุ เด่น
โรงเรียนมีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการจัดสรรงบประมาณ เพื่อจัดหา และบริการส่ือ

เทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนรู้ วัสดุและอุปกรณ์ ต่าง ๆ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้สาหรับครู รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการสร้างและพัฒนาส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศและสื่อการเรียนรไู้ ด้ด้วยตนเอง

๒.๖.๓ จดุ ควรพฒั นา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ วัสดุและ

อุปกรณ์ ต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้ของครู อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพ่ือให้มีพัฒนาอย่างแท้จริง
และยงั่ ยนื

๒.๖.๔ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพท่ีสูงขึน้
๑. โครงการพัฒนาการใช้ ICT เพ่ือการเรยี นรู้และความปลอดภยั ภายในสถานศึกษา
๑) กจิ กรรมพฒั นาระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ภายในโรงเรียน
๒) กจิ กรรมอบรมครูและนักเรยี น
๓) กจิ กรรมการติดกล้องวงจรปิด
๒. โครงการส่งเสรมิ และพัฒนากระบวนการบริหารและจัดการคุณภาพการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

มกี ิจกรรมดังน้ี
๑) กิจกรรมกรรมจดั การเรยี นการศึกษาพเิ ศษแบบเรยี นรวม
๒) กิจกรรมการประกันคุณภาพการศกึ ษา
- ประกาศมาตรฐานโรงเรียน
- จัดกจิ กรรมตามมาตรฐานโรงเรยี น
๓) กจิ กรรมการนิเทศภายในทุกเดือน
๔) กิจกรรมจดั การเรยี นรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
๕) กิจกรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
๖) กจิ กรรมพฒั นาครทู ั้งระบบ/ศึกษาดงู าน
๗) กิจกรรมการวดั และประเมินผล
๘) กจิ กรรม 1 โรงเรยี น 1 ครู 1 นกั เรยี น 1 นวัตกรรม
๙) กจิ กรรมโรงเรียนสุจริตก่อนเข้าเรียนทกุ วนั

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั อยู่ในระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ซง่ึ มวี ิธดี าเนนิ การ
และผลการพัฒนา จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา และแผนพฒั นาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงข้ึน จาแนกได้ดังน้ี

๖๘

๓.๑ จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้

๓.๑.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วธิ ดี าเนินการพฒั นา ผลการพฒั นา

ครูผ้สู อนดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพตามโครงการส่งเสรมิ ครมู แี ผนการจดั การเรยี นรู้ที่สามารถนาไปจดั

และพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี น กิจกรรมไดจ้ ริงและสง่ เสริม พัฒนา เน้นให้ ๖๔
เปน็ สาคญั กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ Active learning ผเู้ รียนได้เรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและ

กจิ กรรมครูทกุ คนจดั ทาการวจิ ยั ในช้นั เรียน กจิ กรรมการ ปฏบิ ตั จิ รงิ ส่งเสรมิ ทักษะการแสดงออก การ

ดาเนินกิจกรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี กจิ กรรมการ แสดงความคิดเหน็ การสรปุ องคค์ วามรู้ การ

ดาเนินกจิ กรรมศกึ ษาแหล่งเรียนรู้ กจิ กรรมการสร้างและ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้

การพฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ ในชีวติ

แหล่งเรยี นรู้ และรว่ มกันดาเนินการวิเคราะห์ขอ้ มูลนกั เรียน

เป็นรายบคุ คล จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ตามมาตรฐาน

การเรยี นรู้ ตามตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา กาหนด

กิจกรรมทส่ี ่งเสริมและเนน้ ให้ผเู้ รยี นได้เรยี นรู้ผา่ น

กระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ พัฒนารูปแบบการจดั การ

เรยี นรเู้ ฉพาะสาหรบั ผ้ทู ่มี ีความจาเปน็ และต้องการความ

ช่วยเหลอื พิเศษ จดั กจิ กรรมให้ผ้เู รยี นไดท้ ักษะแสดงออก

แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และ

สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิต

๓.๑.๒ จดุ เดน่
ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล แล้วนาข้อมูลที่ได้มาจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริงและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ
นาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ

๓.๑.๓ จดุ ควรพฒั นา
โรงเรยี นควรมีนิเทศ กากับ ติดตามและการประเมินผล เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีความ

ทนั สมยั และสอดคลอ้ งกับสภาวการณ์ทางสังคมและเศรษฐกิจในปัจจุบนั

๓.๑.๔ แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ระดับคณุ ภาพท่ีสูงขน้ึ
โครงการส่งเสรมิ และพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มีกิจกรรมดังนี้
๑) กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ Active learning
๒) กจิ กรรมครูทกุ คนจดั ทาการวิจัยในชนั้ เรยี น
๓) กิจกรรมการดาเนินกจิ กรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี
๔) กจิ กรรมการดาเนนิ กิจกรรมศึกษาแหลง่ เรียนรู้
๕) กิจกรรมการสร้างและการพัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหล่งเรียนรู้

๖๙

๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อื้อต่อการเรยี นรู้
๓.๒.๑ กระบวนการและผลการพัฒนา

วธิ ีดาเนินการพัฒนา ผลการพฒั นา
ครผู สู้ อนดาเนนิ การพฒั นาคุณภาพตาม โครงการสง่ เสริม ครูมีการจดั การเรียนรู้โดยใชส้ ื่อ เทคโนโลยี
และพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียน สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทง้ั ภูมิ ๖๕
เปน็ สาคญั กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ Active learning ปัญญาท้องถ่ินท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ มาใช้ใน
กจิ กรรมครูทุกคนจัดทาการวจิ ัยในช้ันเรยี น กิจกรรมการ การจัดการเรยี นรู้ และสรา้ งกิจกรรมท่เี ปิด
ดาเนนิ กิจกรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี กิจกรรมการ โอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง
ดาเนินกจิ กรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ กิจกรรมการสรา้ งและ
การพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและ
แหลง่ เรยี นรู้ และดาเนินการจดั การเรยี นรโู้ ดยใชส้ ่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภูมปิ ัญญา
ทอ้ งถิน่ มาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ และสรา้ งกิจกรรมทเี่ ปดิ
โอกาสและสรา้ งโอกาสให้ผ้เู รียนไดแ้ สวงหาความรูด้ ว้ ย
ตนเองจากสอ่ื ทหี่ ลากหลาย

๓.๒.๒ จดุ เดน่
ครูมีการโดยใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินที่เอ้ือต่อการ
เรียนรู้ มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้ และสร้างกจิ กรรมท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนไดแ้ สวงหาความรูด้ ้วยตนเอง

๓.๒.๓ จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพื่อพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และ
ต่อเนอ่ื ง

๓.๒.๔ แนวทางการพฒั นาให้ได้ระดบั คุณภาพท่ีสูงขนึ้
โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ
มกี จิ กรรมดังนี้

๑) กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ Active learning
๒) กจิ กรรมครูทุกคนจดั ทาการวจิ ัยในชัน้ เรยี น
๓) กิจกรรมการดาเนนิ กจิ กรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี
๔) กจิ กรรมการดาเนินกจิ กรรมศึกษาแหลง่ เรยี นรู้
๕) กจิ กรรมการสรา้ งและการพฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหล่งเรียนรู้

๗๐

๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก
๓.๓.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วิธดี าเนินการพัฒนา ผลการพัฒนา
ครูผู้สอนดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพตามโครงการส่งเสรมิ ครมู รี ะบบการบริหารจดั การชน้ั เรียน โดยเน้น
และพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี น การมีปฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวกใหเ้ ด็กรกั ครู ครรู ัก ๖๖
เป็นสาคญั กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ Active learning เดก็ และเด็กรักเด็ก เดก็ รักท่ีจะเรียนรู้
กิจกรรมครูทุกคนจดั ทาการวจิ ัยในชนั้ เรยี น กิจกรรมการ สามารถเรียนรรู้ ่วมกันอย่างมีความสขุ
ดาเนินกิจกรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี กจิ กรรมการ
ดาเนินกจิ กรรมศกึ ษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมการสรา้ งและ
การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและ
แหล่งเรียนรู้ และดาเนินการจดั การเรียนการสอน และ
พฒั นาระบบการ บรหิ ารจดั การช้นั เรยี น โดยเนน้ การมี
ปฏิสัมพนั ธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครรู ักเดก็ และเดก็ รักเดก็
เด็กรกั ทีจ่ ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรรู้ ่วมกนั อย่างมีความสขุ

๓.๓.๒ จดุ เดน่
ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ มีความเช่ียวชาญ ในการดาเนินการจัดการเรียนการสอน และ
พัฒนาระบบการ บริหารจัดการช้ันเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก
เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสุข

๓.๓.๓ จดุ ควรพัฒนา

โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ
ชัน้ เรียน โดยเน้นการมีปฏสิ มั พันธ์เชิงบวก อยา่ งเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเน่ือง

๓.๓.๔ แนวทางการพฒั นาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น
โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั
มกี ิจกรรมดงั น้ี

๑) กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ Active learning
๒) กิจกรรมครูทุกคนจัดทาการวจิ ัยในชนั้ เรยี น
๓) กจิ กรรมการดาเนนิ กจิ กรรมแนะแนวการศึกษา/อาชีพ
๔) กิจกรรมการดาเนนิ กจิ กรรมศกึ ษาแหล่งเรียนรู้
๕) กจิ กรรมการสรา้ งและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้

๗๒

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน
๓.๔.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วธิ ีดาเนนิ การพฒั นา ผลการพฒั นา

โรงเรียนดาเนนิ การพัฒนาคณุ ภาพตามโครงการสง่ เสริม ครมู ีระบบการประเมนิ ตรวจสอบและประเมนิ

และพัฒนากระบวนการบริหารและจดั การคณุ ภาพ คุณภาพการจัดการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบ มี

การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กิจกรรมการจดั การเรยี นการศกึ ษา การใช้เครอ่ื งมือและวิธีการวัดและประเมนิ ผล

พเิ ศษแบบเรียนรวม กิจกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา ท่มี ีความเหมาะสมกบั เปาู หมายในการจัดการ

กจิ กรรมการนิเทศภายในทกุ เดอื น กิจกรรมการจดั การ เรยี นรู้ และนาเสนอข้อมลู ย้อนกลบั ให้แก่

เรียนรทู้ างไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) กิจกรรมระบบดูแล ผู้เรียนเพื่อผเู้ รียนนาไปใชใ้ นการพัฒนาการ

ช่วยเหลือนักเรยี น กจิ กรรมพัฒนาครทู ั้งระบบ/ศึกษาดงู าน เรียนรู้

กจิ กรรมการวัดและประเมินผล กิจกรรม ๑ โรงเรียน ๑ ครู

๑ นักเรียน ๑ นวตั กรรม และประสานความรว่ มมือระหว่าง

ครู ผู้ปกครอง และประสานความรว่ มมอื ระหว่างครู

ผู้ปกครอง และผมู้ สี ว่ นเกีย่ วข้องในการดาเนนิ การประเมนิ

ตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการ จัดการเรยี นรู้อย่างเป็น

ระบบ ร่วมกนั พัฒนาการใชเ้ ครอื่ งมือและวธิ กี ารวัดและ

ประเมินผลท่มี ีความเหมาะสมกับเปูาหมายในการจดั การ

เรยี นรู้ และนาเสนอข้อมลู ย้อนกลับใหแ้ ก่ผ้เู รยี นเพือ่ ผเู้ รียน

นาไปใช้ในการพฒั นาการเรยี นรู้

๓.๔.๒ จุดเด่น
ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดาเนินการประเมินตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการ
เรยี นร้อู ย่างเป็นระบบ รว่ มกนั พัฒนาการใชเ้ ครอื่ งมอื และวิธีการวัดและประเมินผลที่มีความเหมาะสมกับเปูาหมาย
ในการจดั การเรียนรู้ และนาเสนอข้อมูลยอ้ นกลบั ให้แกผ่ เู้ รยี นเพือ่ ผู้เรยี นนาไปใชใ้ นการพฒั นาการเรียนรู้

๓.๔.๓ จดุ ควรพัฒนา
โรงเรยี นควรมกี จิ กรรมการนิเทศ กากับติดตาม การนาผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ
ควรจดั กิจกรรมการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ระหว่างครู ผู้ปกครอง และผู้มสี ่วนเก่ียวข้อง

๓.๔.๔ แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ระดบั คุณภาพทส่ี งู ขึน้
โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนากระบวนการบรหิ ารและจดั การคุณภาพการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

มีกิจกรรมดงั น้ี
๑) กิจกรรมการจดั การเรียนการศึกษาพิเศษแบบเรยี นรวม
๒) กจิ กรรมการประกนั คุณภาพการศกึ ษา

๗๓

๓) กจิ กรรมการนเิ ทศภายในทุกเดือน
๔) กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
๕) กจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น
๖) กิจกรรมพัฒนาครูทั้งระบบ/ศึกษาดงู าน
๗) กจิ กรรมการวัดและประเมินผล
๘) กิจกรรม ๑ โรงเรียน ๑ ครู ๑ นกั เรียน ๑ นวตั กรรม

๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
๓.๕.๑ กระบวนการและผลการพฒั นา

วิธดี าเนินการพัฒนา ผลการพฒั นา

โรงเรียนดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพตามโครงการสง่ เสรมิ ครู ผ้ปู กครอง และผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ งมีการ

และพฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียน แลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั

เปน็ สาคัญ กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ Active learning เพอื่ ครูนาไปพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การ

กิจกรรมครูทุกคนจดั ทาการวจิ ัยในชั้นเรยี น กิจกรรมการ เรยี นรู้

ดาเนนิ กิจกรรมแนะแนวการศึกษา/อาชพี กิจกรรมการ

ดาเนินกจิ กรรมศกึ ษาแหล่งเรียนรู้ กจิ กรรมการสรา้ งและ

การพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและ

แหล่งเรียนรู้และประสานความรว่ มมือระหว่างครู

ผปู้ กครอง และผู้มสี ่วนเกี่ยวข้อง ดาเนินวิเคราะห์ผล

ประเมนิ คุณภาพการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งเป็นระบบ รว่ มกนั

แลกเปลย่ี นความคิดเห็นและประสบการณ์ รวมทงั้ การให้

ขอ้ มลู ปูอนกลบั เพอื่ นาไปใชใ้ นการปรับปรงุ และพัฒนาการ

จัดการเรยี นรู้

๓.๕.๒ จดุ เด่น

ครู ผ้ปู กครอง และผมู้ สี ว่ นเกี่ยวข้อง ดาเนินวิเคราะห์ผลประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น

ระบบ ร่วมกันแลกเปล่ียนความคิดเห็นและประสบการณ์ รวมทั้งการให้ข้อมูลปูอนกลับเพ่ือนาไปใช้ในการปรับปรุง

และพัฒนาการจดั การเรียนรู้

๓.๕.๓ จดุ ควรพัฒนา
โรงเรียนควรมีกิจกรรมการนิเทศ กากับติดตาม การนาผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และ
ควรจัดกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ระหวา่ งครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกีย่ วขอ้ ง

๓.๕.๔ แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ระดับคุณภาพท่สี ูงข้นึ
โครงการส่งเสริมและพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ

๗๔

มีกิจกรรมดังนี้
๑) การจดั การเรียนรู้ Active learning
๒) ครูทกุ คนจัดทาการวจิ ัยในช้นั เรียน
๓) การดาเนินกจิ กรรมแนะแนวการศกึ ษา/อาชีพ
๔) การดาเนินกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้
๕) การสร้างและการพัฒนาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้

๗๕

ตอนที่ ๓

สรปุ ผล การประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา

ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านท่ายม มีการดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ
แผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือสนองต่อมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จากผลการดาเนินงานส่งผลให้
โรงเรียนจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จตามที่ตั้งเปูาหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ตามระดับ
การศกึ ษา ดังนี้

๓.๑ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยูใ่ นระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหาร
และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ และ
มขี ้อมูลท่เี ปน็ ซึง่ สามารถสรุปผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม จุดเด่น จุดควรพฒั นาของแต่ละมาตรฐาน แนว
ทางการพัฒนาให้ไดใ้ นระดับคุณภาพที่สูงขนึ้ ความต้องการและความชว่ ยเหลือ ดังนี้

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐม : ดีเลิศ ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ
ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สาคญั

๑. จุดเดน่
๑.๑ ด้านคุณภาพของเดก็
๑) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ

ของเด็ก เพ่ือให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายท่ีแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และมีความสามารถในการดูแลตนเองให้
ปลอดภัยจากบุคคล ส่ิงแวดล้อม และสถานการณ์ที่คาดว่าจะเป็นอันตราย และหลีกเลี่ยงสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค ส่ิง
เสพตดิ

๒) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก
เพื่อใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ การควบคมุ และการแสดงออกทางอารมณ์

๓) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก
เพ่ือให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม

๔) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก
เพอื่ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

๗๖

๑.๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑) โรงเรยี น ครูผูส้ อน และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการจัดทา หลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น

และใหม้ ีความสอดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย และบริบทของทอ้ งถิน่
๒) โรงเรียน มคี วามตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพฒั นาคณุ ภาพของครู และการจัดครู

ให้มีความเพยี งพอและมคี วามเหมาะสมกบั ชั้นเรียน
๓) โรงเรียน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนาคุณภาพของครู ให้มีความรู้

ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และมีทักษะในการจัดประสบการณ์และออกแบบ
การจัดกจิ กรรมท่หี ลากหลาย มที กั ษะการสังเกตและการประเมินพัฒนาการเด็ก รวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์และสร้าง
ความสมั พันธ์ทด่ี กี บั เด็ก ผู้ปกครองและครอบครัวของเด็ก

๔) โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนา
สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน และสื่อเพื่อการเรียนรู้ ท่ีคานึงถึงความปลอดภัย อย่างเพียงพอและ
หลากหลาย

๕) โรงเรียนมคี วามตระหนกั และเห็นความสาคัญในการจดั สรรงบประมาณ เพ่ือจัดหา และ
บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่ือการเรยี นรู้ วสั ดแุ ละอุปกรณ์ ตา่ ง ๆ เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์สาหรับ
ครู รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการสร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือ
การเรยี นรไู้ ด้ด้วยตนเอง

๖) โรงเรียนครู ผู้ปกครองและชุมชน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการร่วมกัน
กาหนดมาตรฐานของสถานศึกษาให้มีความสอดคลอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ของ
สถานศึกษา ร่วมกันดาเนินการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานท่ีสถานศึกษา
กาหนดและดาเนนิ การตามแผนท่ีได้จัดทาข้นึ อย่างเป็นระบบ

๑.๓ ดา้ นการจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเป็นสาคญั
๑) โรงเรียน ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ครอบครัวและชุมชน มีส่วนร่วมในการส่งเสริมให้เด็กมี

พฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญาอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
๒) ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ มีความเช่ียวชาญ ในการจัดประสบการณ์ที่มีความ

เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก ส่งผลให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือ
กระทา และสร้างองค์ความร้ดู ว้ ยตนเองอยา่ งมคี วามสุข

๓) ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ มีความเช่ียวชาญ ในการจัดห้องเรียนให้มีความสะอาด
สวยงาม สะอาด อากาศถ่ายเทได้สะดวก ปลอดภัย มีบรรยากาศ สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย และเอื้อต่อ
การเรียนรู้ของเดก็

๔) ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็กมีการใช้
เครื่องมือและวิธีการท่ีหลากหลายในการประเมิน ทาให้ผลการประเมินพัฒนาการเด็กท่ีได้มีความน่าเชื่อถือและ
สามารถนาผลการประเมนิ ท่ไี ดไ้ ปพฒั นาคณุ ภาพเด็กไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ

๗๗

๒. จุดควรพฒั นา
๒.๑ ด้านคณุ ภาพของเดก็
๑) โรงเรียนควรจัดสรรงบประมาณในการพัฒนาสนามเด็กเล่น พัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้

เพยี งพอ และมีความนา่ สนใจ กระตุ้นการเรียนรู้ รวมทั้งพัฒนาแผนปฏิบัติการท่ีทันสมัยและมีประสิทธิภาพในการ
ส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย และสร้างสขุ นิสัยทดี่ ใี ห้แกเ่ ดก็ ๆ

๒) โรงเรยี นควรจดั สรรงบประมาณในการพัฒนาสอ่ื การเรยี นรู้ให้เพยี งพอ
และมีความน่าสนใจ เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ รวมทั้งพัฒนาแผนปฏิบัติการที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพในการ
สง่ เสริมพฒั นาการด้านรา่ งกาย และสร้างสขุ นสิ ัยที่ดีให้แก่เด็ก ๆ

๓) โรงเรยี นควรจดั สรรงบประมาณในการพัฒนาส่ือการเรยี นรู้ใหเ้ พยี งพอ
และมีความน่าสนใจ เพอ่ื กระตุ้นการเรยี นรู้ รวมทงั้ พฒั นาแผนปฏิบัติการทท่ี ันสมยั และมีประสิทธิภาพ
ในการสง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมให้แก่เด็ก ๆ

๔) โรงเรียนควรจดั สรรงบประมาณในการพฒั นาสอื่ การเรียนรู้ใหเ้ พยี งพอ
และมคี วามน่าสนใจ เพอ่ื กระตุ้นการเรียนรู้ รวมท้ังพัฒนาแผนปฏบิ ัตกิ ารท่ีทนั สมยั และมปี ระสิทธิภาพ
ในการส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ให้เพียงพอต่อ
ความต้องการของเดก็ ๆ

๒.๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑) โรงเรียนควรมีการประเมิน และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรการศึกษา

ปฐมวยั ใหม้ ีความทันสมัยและสอดคลอ้ งกับสภาวการณท์ างสังคมและเศรษฐกิจ
๒) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของ

ครผู ู้สอนอย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และตอ่ เนื่อง
๓) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพื่อพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและ

ภายนอกหอ้ งเรียน และส่อื เพอ่ื การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ สมา่ เสมอ และตอ่ เนอ่ื ง เพอื่ ให้มีความสวยงามและใช้งาน
ได้เปน็ ปัจจุบนั

๔) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนรู้
วัสดุและอุปกรณ์ต่าง ๆ ในการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีพัฒนา
อย่างแทจ้ รงิ และยัง่ ยนื

๕) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การดาเนินงาน อย่างสม่าเสมอ และต่อเนื่อง
เพ่ือใหม้ กี ารพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพอย่างย่ังยนื

๒.๓ ด้านการจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคัญ
๑) โรงเรียนควรมีนิเทศ กากับ ติดตามและการประเมินผล เพ่ือพัฒนาแผนการจัด

ประสบการณ์ ใหม้ คี วามทนั สมัยและสอดคลอ้ งกบั สภาวการณท์ างสงั คมและเศรษฐกิจในปัจจุบนั

๗๘

๒) โรงเรียนควรมกี ารนเิ ทศ กากบั ติดตาม เพอ่ื พฒั นาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก
หอ้ งเรียน และสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพ่ือให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น
ปจั จุบัน

๓) โรงเรียนควรมกี จิ กรรมการนิเทศ กากบั ติดตาม การนาผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพเด็ก
และควรจดั กจิ กรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ระหวา่ งครู ผู้ปกครอง และผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง

๓. แนวทางการพัฒนาให้ได้ในระดบั คุณภาพท่สี งู ข้นึ
๑) เนน้ การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ เพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลให้ชัดเจนขน้ึ
๒) ส่งเสริมใหค้ รเู หน็ ความสาคัญของการจดั ประสบการณโ์ ดยเน้นเดก็ เป็นสาคัญ การจัดทาการวิจัยใน

ชั้นเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพของเด็กให้สามารถเรียนรู้ได้เตม็ ศักยภาพ
๓) พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ในงานท่ีได้รับมอบหมาย ติดตามผล

การนาไปใช้และผลทเี่ กิดกบั เดก็ อย่างต่อเนื่อง
๔) พฒั นาโรงเรียนใหเ้ ป็นสงั คมแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ
๕) พฒั นาระบบการนิเทศ กากบั ตดิ ตาม การการประเมินผลคณุ ภาพการจัดการศึกษา

๔. ความตอ้ งการการช่วยเหลอื
๑) การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนใน

ศตวรรษที่ ๒๑
๒) สนามเด็กเล่น ส่ือการเรียนรู้ท่ีมีความน่าสนใจ ที่สามารถกระตุ้นการเรียนรู้ และส่งเสริม

พัฒนาการดา้ นร่างกาย สุขนสิ ัยทดี่ ี ด้านสงั คม ดา้ นสติปัญญาใหแ้ ก่เดก็ ๆ

๓.๒ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

จากผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน อยใู่ นระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและ
การจัดการ อยู่ในระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ
ดีเลิศ และมีข้อมูลท่ีเป็นซ่ึงสามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวม จุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน แนวทางการพัฒนาใหไ้ ด้ในระดบั คณุ ภาพทสี่ งู ขนึ้ ความต้องการและความชว่ ยเหลอื ดังนี้

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน : ดีเลศิ ระดับคุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ
ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้
ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

๗๙

๑. จุดเด่น
๑.๑ ด้านคุณภาพของผ้เู รยี น
๑) โรงเรียน ครู ผปู้ กครอง และผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง มีสว่ นรว่ มในการกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย

วธิ ีท่ีหลากหลาย จนผ้เู รยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร และแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน
ภาพรวมระดับสถานศึกษา เป็นไปตามเปูาหมายของสถานศึกษาและหลักสูตรสถานศึกษาที่กาหนด รวมท้ังมีผล
การทดสอบระดับชาติเปน็ ที่นา่ พอใจและมีคะแนนคา่ เฉลี่ยสงู กว่าระดับประเทศในทกุ รายวิชา

๒) โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้าน
คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพตาม
คุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี งี ามของสังคม และมีสขุ ภาพร่างกายทแี่ ข็งแรง

๑.๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
๑) โรงเรียน มีการดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมาโดยการศึกษา

ข้อมูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินการจัดการศกึ ษา มาใชใ้ นการกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และ
พนั ธกจิ

๒) โรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
มีการนาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางาน
อย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศ
ภายใน และมีการนาข้อมูลมาใชใ้ นการพฒั นาบุคลากร

๓) โรงเรียน มคี วามตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนาระบบการบริหารงานและพัฒนางาน
วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเปูาหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง
และเป็นแบบอย่างได้

๔) โรงเรียน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนาคุณภาพของครู ให้มีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และมีทักษะในการจัดการเรียนรู้และออกแบบ
การจัดกิจกรรมท่ีหลากหลาย มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และดาเนินการจัดให้ครู บุคลากรมีชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรขู้ องผเู้ รียน

๕) โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการพัฒนา
สภาพแวดล้อมทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกโดยคานงึ ถึงความปลอดภัย และจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่
ส่งเสริม เอือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้เปน็ รายบคุ คลและกลุ่ม

๖) โรงเรียนมีความตระหนัก และเห็นความสาคัญในการจัดสรรงบประมาณ เพ่ือจัดหา และบริการ
สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนรู้ วัสดุและอุปกรณ์ ต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้สาหรับครู รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการสร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและสอื่ การเรยี นร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง

๘๐

๓. ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
๑) ครูมีการวเิ คราะห์ขอ้ มูลนกั เรียนเป็นรายบุคคล แลว้ นาขอ้ มูลทไี่ ด้มาจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริงและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ
นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ

๒) ครูมกี ารโดยใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ินที่เอื้อต่อการ
เรยี นรู้ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ และสร้างกจิ กรรมทเี่ ปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง

๓) ครมู ีความรู้ ความสามารถ มีทกั ษะ มคี วามเชย่ี วชาญ ในการดาเนินการจดั การเรียนการสอน และ
พัฒนาระบบการ บริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก
เด็กรกั ทจ่ี ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสุข

๔) ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดาเนินการประเมินตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ
จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร่วมกันพัฒนาการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่มีความเหมาะสมกับ
เปูาหมายในการจดั การเรยี นรู้ และนาเสนอขอ้ มูลยอ้ นกลบั ใหแ้ กผ่ เู้ รยี นเพอื่ ผเู้ รยี นนาไปใช้ในการพัฒนาการเรยี นรู้

๕) ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดาเนินวิเคราะห์ผลประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่าง
เป็นระบบ ร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์ รวมท้ังการให้ข้อมูลปูอนกลับเพ่ือนาไปใช้ในการ
ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้

๒. จดุ ควรพัฒนา
๑. ด้านคณุ ภาพของผเู้ รียน
๑) ผเู้ รียนในระดับช้ัน ป.๔, ป.๕, ป.๖, ม.๑ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้

คณิตศาสตร์ ผู้เรียนในระดบั ชน้ั ป.๔-๖, ม.๒ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผู้เรียน
ในระดับชั้น ป.๔-๖, ม.๑-๒ ยงั ต้องเร่งพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.
๔-๖, ม.๑-๓ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ผู้เรียนใน
ระดับช้ัน ป.๖ , ม.๑, ม,๓ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ผู้เรียนใน
ระดับช้ัน ม.๑ ยังต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.๖-ม.๓ ยัง
ตอ้ งเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิใ์ นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ผ้เู รียนในระดับชนั้ ป.๑- ม.๒ ยงั ต้องเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ใน
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

๒) ผู้เรียนในระดับชั้น ม.๑ –ม.๓ บางคน ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติท่ีดีต่อความเป็น
ไทย ไมห่ ลงใหลกบั คา่ นิยมต่างชาติ จนเกดิ การลอกเลยี นแบบ ทาใหล้ มื วัฒนธรรมอนั ดีงามของไทย

๒. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑) สร้างเครือข่ายความรว่ มมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการการกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ

กจิ ของโรงเรยี น ใหม้ คี วามเขม้ แขง็ และมสี ว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษาและการขับเคล่ือนคุณภาพการ
จดั การศึกษา

๒) โรงเรยี นควรควรเปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝาุ ยเข้ามามีส่วนรว่ มในการวางแผน
ปรับปรงุ และพัฒนา และร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา

๘๑

๓) โรงเรยี นควรควรเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝาุ ยเข้ามามีส่วนรว่ มในการวางแผน
ปรบั ปรุง และพัฒนา และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา

๔) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนอย่างเป็นระบบ
สมา่ เสมอ และตอ่ เนื่อง

๕) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพ่ือพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก
หอ้ งเรยี น และสือ่ เพือ่ การเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเนื่อง เพ่ือให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น
ปัจจุบัน

๖) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ วัสดุและ
อุปกรณ์ ต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้ของครู อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และต่อเน่ือง เพ่ือให้มีพัฒนาอย่างแท้จริง
และย่ังยืน

๓. ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
๑) โรงเรียนควรมีนิเทศ กากับ ติดตามและการประเมินผล เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้มี

ความทันสมัยและสอดคลอ้ งกับสภาวการณท์ างสังคมและเศรษฐกจิ ในปจั จุบัน
๒) โรงเรียนควรมีการนิเทศ กากับติดตาม เพื่อพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง

เรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ สม่าเสมอ และ
ตอ่ เน่อื ง

๓) โรงเรยี นควรมีการนิเทศ กากบั ตดิ ตาม เพอ่ื พัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ
ชั้นเรยี น โดยเน้นการมปี ฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก อยา่ งเปน็ ระบบ สมา่ เสมอ และตอ่ เน่ือง

๔) โรงเรียนควรมีกิจกรรมการนิเทศ กากับติดตาม การนาผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
และควรจดั กิจกรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ระหวา่ งครู ผู้ปกครอง และผู้มีสว่ นเก่ียวขอ้ ง

๓. แนวทางการพฒั นาให้ไดใ้ นระดับคณุ ภาพทส่ี งู ขนึ้
๑) เนน้ การจดั กิจกรรมการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคลใหช้ ัดเจนขึน้
๒) สง่ เสริมให้ครูเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ การจัดทาการวิจัย

ในชั้นเรยี นเพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนให้สามารถเรยี นรไู้ ดเ้ ต็มศักยภาพ
๓) พัฒนาบคุ ลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลีย่ นเรยี นรใู้ นงานท่ีได้รบั มอบหมาย ตดิ ตามผล

การนาไปใชแ้ ละผลท่ีเกิดกบั ผู้เรยี นอย่างต่อเนือ่ ง
๔) พฒั นาโรงเรียนใหเ้ ป็นสงั คมแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี
๕) พัฒนาระบบการนิเทศ กากบั ติดตาม การการประเมินผลคุณภาพการจดั การศึกษา

๔. ความต้องการและความชว่ ยเหลอื
๑) การพฒั นาครผู ู้สอนในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรยี นในศตวรรษที่

๒๑
๒) การสรา้ งเคร่ืองมือการวัดและประเมินผลทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรตู้ ามแนวทางของ

การประเมนิ O-NET และ PISA
๓) การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีสง่ เสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ภาคผนวก

ภาพประกอบกิจกรรรมการประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
และผู้ปกครองนักเรียน

ภาพประกอบการนเิ ทศบรู นาการโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน

ภาพประกอบกจิ กรรรมการคดั กรอง/วดั ไข้
กอ่ นเขา้ -ออกโรงเรยี น ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ ๑๙

ภาพประกอบกิจกรรรมเขา้ วัดทาบญุ เน่อื งในวนั มาฆบชู า

ภาพประกอบกจิ กรรรมมอบอุปกรณก์ ารศึกษา
และการมสี ว่ นรว่ มพัฒนาการศกึ ษา จาก ปตท.สผ.

ภาพประกอบกิจกรรรมมอบอปุ กรณก์ ารเกษตร จาก อบต.แสงสวา่ ง

ภาพประกอบกจิ กรรรมเดินทางไกลลกู เสอื สารอง

ภาพประกอบกจิ กรรรมเดนิ ทางไกล-เขา้ คา่ ยลกู เสอื เนตรนารสี ามญั -สามญั ร่นุ ใหญ่

ภาพประกอบกจิ กรรมการอบรมโครงการคณุ ธรรมจริยธรรมนักเรยี น

ภาพประกอบกจิ กรรรมวนั ปจั ฉมิ นเิ ทศ

คาสั่งโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม
ที่ ๑๖ / ๒๕๖๕

เรอ่ื ง แต่งตงั้ คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
..................................

ตามกฎกระทรวงว่าด้วยว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๕๔ ขอ้ ๑๘ ใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดของสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานจัดให้มีการตรวจสอบอย่างน้อย หนึ่งครั้งในทุก
สามปแี ละแจง้ ผลให้สถานศึกษาข้ันพื้นฐานทราบ รวมท้ังให้เปิดเผยผลการติดตามตรวจสอบต่อสาธารณะชน จึง
แตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมนิ ระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ดังน้ี

๑. นายพชิ ติ ทองคา ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
กรรมการ
๒. นายเชดิ ศกั ดิ์ ต้ันภมู ี ตาแหน่ง ครูโรงเรยี นบา้ นท่ายม กรรมการ
กรรมการ
๓. นายชัยนันท์ ภูวบดนิ ทร์ ตาแหน่ง ครูโรงเรียนบา้ นทา่ ยม กรรมการ
กรรมการ/เลขานุการ
๔. นางสาวสมุ ารินทร์ คาชารี ตาแหน่ง ครโู รงเรียนบ้านท่ายม

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ตาแหนง่ ครูโรงเรียนบ้านท่ายม

๖. นางสาวพรนภิ า ทองลว้ น ตาแหน่ง ครูโรงเรียนบา้ นท่ายม

ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ังเอาใจใส่ในการปฏิบัติหน้าที่รับผิดชอบในการประเมินคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ พร้อมจดั ทาข้อมูลรายงานต้นสังกดั ให้ทันกาหนด ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
และอยา่ ให้เกดิ ความเสยี หายแกท่ างราชการได้

ทั้งน้ีตง้ั แตว่ นั น้ีเปน็ ต้นไป

สั่ง ณ วนั ที่ ๒๒ เดือน มีนาคม พ. ศ. ๒๕๖๕

(นายพิชติ ทองคา)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นท่ายม

ประกาศโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม
เรอื่ ง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

-------------------------------------------------

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๒๐กุมภาพันธ์
๒๕๖๑ ได้กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาอันส่งผลให้การดาเนินงานการประกัน
คุณภาพการศึกษาท้ังหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานกากับดูแล และหน่วยงานภายนอกท่ีสะท้อนสภาพการดา
เนินงานท่ีแท้จริงและเกิดประสิทธิภาพ และกาหนดแนวทางในการขับเคลื่อนการประกันคุณภาพการศึกษา
สอดคล้องกับหลกั การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา และมกี ลไกปฏิบัติท่ีเออื้ ต่อการดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษา
แต่ละระดับให้เกิดประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๖๑
ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น
พน้ื ฐานและระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ลงวนั ท่ี ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๑

โรงเรียนบ้านท่ายมได้ดาเนินการประชุมบุคลากรทุกคนในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จึงกาหนดค่า
เป้าหมายการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

ประกาศ ณ วนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

(นายพชิ ติ ทองคา)
ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นทา่ ยม

แนบทา้ ยประกาศ
การกาหนดค่าเปา้ หมายและจดุ เน้นตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
การศกึ ษาระดับปฐมวัยและการศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
..................................................................................................

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็
จุดเน้น เด็กมคี วามพรอ้ มทั้ง ๔ ด้าน ดเี ลศิ
๑.๑ มกี ารพัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ
ดีเลศิ
ตนเองได้
๑.๒ มีการพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดีเลิศ
๑.๓ มกี ารพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม ดเี ลศิ
๑.๔ มีพฒั นาการด้านสติปัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพนื้ ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ดีเลิศ
จดุ เน้น โรงเรยี นมาตรฐาน
๒.๑ มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ดีเลิศ
๒.๒ จัดครุให้เพยี งพอกบั ชั้นเรยี น ดีเลศิ
๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู ีความเช่ียวชาญดา้ นกากรรจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ
๒.๕ ให้บริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ยี วข้องทุกฝาุ ยมสี ่วนร่วม ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั ดีเลิศ
จดุ เนน้ ครมู าตรฐาน
๓.๑ จดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสขุ ดีเลิศ
๓.๓ จัดบรรยากาศท่เี อ้ือตอ่ การเรยี นร้ใู ชส้ อ่ื เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั ดเี ลศิ
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ ดีเลิศ
การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

ตวั ชีว้ ัดและค่าเป้าหมายความสาเรจ็ ตามประเดน็ พิจารณาในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

การศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนบา้ นท่ายม

ประเด็นพิจารณา รายการตวั ช้ีวดั และค่าเปา้ หมายความสาเร็จ

1.1 มีพฒั นาการดา้ น 1) เดก็ ร้อยละ 90 มนี ้าหนกั และส่วนสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย

รา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ท่ี 2) เด็กรอ้ ยละ 90 มีสุขภาพอนามยั และสุขนสิ ัยที่ดี
ดแี ละดูแลความปลอดภยั 3) เดก็ รอ้ ยละ 90 ปฏบิ ัตติ นตามข้อตกลงของห้องเรยี นรวมทั้งเลน่ และปฏิบตั ิ
ของตนได้
กิจกรรมไดอ้ ย่างปลอดภัยต่อตนเอง และตอ่ ผู้อื่น

4) เด็กรอ้ ยละ 90 รู้และปฏิบัติตนทหี่ ลีกเลย่ี งสภาวะที่เส่ียงต่อโรค สิ่งเสพตดิ

และระวังภยั จากบุคคล สง่ิ แวดลอ้ ม และสถานการณท์ ่ีเสยี่ งอันตราย

5) เดก็ ร้อยละ 90 สามารถเคลือ่ นไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว

1.2 มพี ฒั นาการด้าน 1) เด็กรอ้ ยละ 95 รา่ เริง แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความร้สู กึ ไดส้ อดคล้องกับ

อารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และ สถานการณ์อยา่ งเหมาะสมตามวยั

แสดงออกทางอารมณ์ได้ 2) เดก็ ร้อยละ 90 กลา้ พดู กล้าแสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามสถานการณ์

3) เดก็ ร้อยละ 90 สนใจศลิ ปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหว

ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรีได้ และสรา้ งผลงานศลิ ปะ ไดเ้ หมาะสมตามวยั

4) เด็กรอ้ ยละ 90 มีความเมตตา กรณุ า มีนา้ ใจ ช่วยเหลอื และแบ่งปนั

5) เดก็ รอ้ ยละ 90 สามารถทางานทไี่ ด้รบั มอบหมายจนสาเรจ็ ได้ด้วยตนเอง

6) เดก็ รอ้ ยละ 90 รู้จกั ยับย้งั ช่ังใจ อดทนในการรอคอย และรู้จักอดกลัน้ ต่อสง่ิ เร้า

ใจทม่ี ากระทบหรือพบเหน็

7) เด็กรอ้ ยละ 90 มีจติ สานกึ และคา่ นยิ มที่ดี เคารพสทิ ธิ รู้หน้าทีร่ ับผิดชอบ

ซือ่ สตั ย์สจุ ริต มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามท่ีสถานศึกษากาหนด

8) เดก็ ร้อยละ 90 ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง

และผู้อนื่

1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม 1) เดก็ ร้อยละ 90 สามารถช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาวันได้

ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ เหมาะสม

สมาชิกที่ดขี องสังคม 2) เด็กร้อยละ 90 มวี นิ ัยในตนเอง เกบ็ ของเล่น ของใช้เข้าทีอ่ ยา่ งเรียบร้อยด้วย

ตนเอง

3) เดก็ รอ้ ยละ 90 ใชส้ งิ่ ของเครอ่ื งใช้อย่างประหยัดและพอเพยี ง

4) เดก็ ร้อยละ 90 สามารถดูแลรักษาธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อมท้ังภายในและ

ภายนอกหอ้ งเรียน รวมทงั้ ทิ้งขยะได้ถูกทดี่ ว้ ยตนเอง

5) เดก็ รอ้ ยละ 95 สามารถปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมกบั

กาลเทศะ เชน่ การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสมั มาคารวะกบั ผูใ้ หญ่

6) เดก็ รอ้ ยละ 90 สามารถเล่นหรอื ทางานรว่ มกบั ผอู้ นื่ และยอมรบั หรือเคารพ

ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลได้

7) เด็กร้อยละ 90 สามารถปฏิบัติตนเป็นผนู้ าและผู้ตามได้เหมาะสมกบั

สถานการณ์

1) เด็กรอ้ ยละ 90 สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรอ่ื งให้ผูอ้ ื่นเข้าใจได้

ประเด็นพจิ ารณา รายการตัวชวี้ ดั และค่าเป้าหมายความสาเรจ็

1.4 มพี ฒั นาการด้าน 2) เดก็ รอ้ ยละ 90 สามารถ จบั คู่ เปรียบเทียบ จาแนก จัดกลมุ่ และเรียงลาดับ
สตปิ ัญญา สอื่ สารได้ เหตุการณ์ได้
มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน
และแสวงหาความรู้ได้ 3) เดก็ รอ้ ยละ 90 สามารถตั้งคาถามในสง่ิ ท่ีตนเองสนใจหรอื สงสยั และคน้ หา
คาตอบโดยใช้วิธีการทห่ี ลากหลายดว้ ยตนเองได้

4) เดก็ รอ้ ยละ 85 สามารถระบปุ ญั หา สรา้ งทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหาได้

5) เด็กร้อยละ 90 สามารถ สามารถอธิบาย เชอื่ มโยงสาเหตแุ ละผลท่ีเกดิ ขน้ึ ใน
สถานการณห์ รือการกระทาได้

6) เด็กร้อยละ 90 มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด และคดิ เชิงเหตุผลทาง
คณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์

7) เดก็ รอ้ ยละ 90 สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการ เช่น งานศิลปะ
การเคลอื่ นไหว และท่าทางการเล่นอิสระ

8) เดก็ ร้อยละ 90 สามารถใชส้ ่อื เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แมเ่ หลก็
กลอ้ งดิจติ อล เปน็ เคร่ืองมือในการเรยี นรู้ และแสวงหาความรูไ้ ด้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารจัดการ
ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ

ประเดน็ พจิ ารณา รายการตัวชี้วดั และคา่ เป้าหมายความสาเร็จ
2.1 มหี ลักสูตรครอบคลมุ
พัฒนาการทัง้ 4 ด้าน 1) สถานศึกษามหี ลกั สตู รสถานศึกษาทยี่ ดื หยนุ่ และสอดคล้องกับหลักสตู ร
สอดคลอ้ งกับบริบทของ การศกึ ษาปฐมวัย และบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ อีกท้งั มกี ารประเมินหลักสูตรสถานศึกษา
ทอ้ งถิน่ ให้สอดคล้องและมปี ระสิทธิภาพมากยิง่ ข้ึน

2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั 2) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณท์ เ่ี ตรียมความพร้อมและไม่เรง่ รัด
ชน้ั เรยี น วชิ าการ เนน้ การเรียนรู้และลงมอื ปฏิบตั ิ ตอบสนองความตอ้ งการและความ
แตกตา่ งของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมท้งั สอดคลอ้ งกบั วถิ ีชีวิตของ
2.3 สง่ เสริมให้ครมู คี วาม ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น
เช่ียวชาญด้านการจดั
ประสบการณ์ 1) สถานศึกษามีการจัดครใู หเ้ หมาะสมกบั กบั ภารกจิ การเรียนการสอน หรือจดั ครทู ่ี
จบการศึกษาปฐมวยั หรอื ผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย อยา่ งเพียงพอกับชั้น
เรียน

1) สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครู(ปฐมวยั )ทุกคนมีทักษะในการจดั ประสบการณ์และ
การประเมินพัฒนาการเด็ก อีกทั้งใช้ประสบการณส์ าคัญ ในการออกแบบและจัด
กจิ กรรมไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

2) สถานศกึ ษาสง่ เสริมให้ครู(ปฐมวยั )ทกุ คนมีการสังเกตและประเมินเดก็ เปน็
รายบคุ คล

3) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้คร(ู ปฐมวยั )ทกุ คนมปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดกี ับเด็ก และครอบครัว

4) สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ให้คร(ู ปฐมวยั )ทกุ คนพัฒนาการจดั ประสบการณเ์ ดก็ ด้วย
การใช้ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้(Professional Learning Community: PLC) เป็น
วิธกี ารในการพฒั นา

ประเด็นพิจารณา รายการตวั ชว้ี ดั และค่าเปา้ หมายความสาเรจ็

2.4 จัดสภาพแวดล้อมและ 1) สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความ

สื่อเพื่อการเรียนรู้ อยา่ ง ปลอดภัยของเดก็

ปลอดภยั และเพียงพอ 2) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กเกิดการเรยี นรู้เป็นรายบคุ คลและ

เป็นกล่มุ เลน่ แบบรว่ มมือรว่ มใจ

3) สถานศึกษาจัดมุมประสบการณท์ ห่ี ลากหลาย มสี ือ่ การเรยี นรู้ เชน่ ของเล่น

หนังสอื นทิ าน สอื่ จากธรรมชาติ สอ่ื สาหรับเดก็ มดุ ลอด ปีนป่าย สอื่ เทคโนโลยี ส่ือ

เพือ่ การสืบเสาะหาความรู้

2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ 1) สถานศึกษาอานวยความสะดวก และให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ วสั ดุ

เทคโนโลยีและสือ่ การ อปุ กรณ์ เพื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณส์ าหรบั ครูอย่างเพยี งพอและ เหมาะสม

เรยี นร้เู พ่อื สนับสนุนการจดั กับบริบทของสถานศกึ ษา

ประสบการณส์ าหรับครู

2.6 มีระบบบริหาร 1) สถานศึกษามรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ท่ีเหมาะสมและ

คุณภาพท่ีเปดิ โอกาส ต่อเนอ่ื ง มกี ารชีแ้ นะระหวา่ งการปฏิบตั งิ าน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ

ให้ผูเ้ กีย่ วข้องทุกฝา่ ยมี สถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ น

สว่ นร่วม รว่ มจนเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี และไดร้ ับการยอมรบั จากชมุ ชนและหน่วยงานท่ี

เกีย่ วขอ้ ง

2) สถานศกึ ษามีการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเนื่อง เพอ่ื การพัฒนาการ

จดั การเรยี นการสอนอย่างมีประสิทธภิ าพ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั

ประเด็นพิจารณา รายการตวั ชีว้ ัดและคา่ เปา้ หมาย

ความสาเรจ็

3.1 จัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ 1) ครู (ปฐมวยั ) ทกุ คนมกี าร

ศกั ยภาพ วิเคราะหข์ ้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล

เพอ่ื เป็นขอ้ มลู ในการจดั

ประสบการณ/์ กจิ กรรม และ

ช่วยเหลอื อยา่ งเหมาะสมกับเดก็

2) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนมีแผนและใช้

แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ

ให้เดก็ มีพัฒนาการครบทุกด้านทง้ั

ดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม

และสติปญั ญาอย่างสมดุล เต็ม

ศกั ยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่

ครอบครวั ชมุ ชนและ

ผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอยา่ งท่ีดี