แผนนาฏศิลป์ ป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง จินตนาการสร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การแสดงท่าทางประกอบนิทาน เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงหรือเรื่องราวตามความคิดของตน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแสดงท่าทางประกอบนิทานได้ 2. นักเรียนแสดงท่าทางประกอบนิทานได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบนิทาน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแสดงท่าทางประกอบนิทาน (K) 2. แสดงท่าทางประกอบนิทาน (P) 3. ชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบนิทาน (A) 2. สาระสำคัญ การแสดงท่าทางประกอบนิทานจะช่วยเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การแสดงท่าทางประกอบนิทาน ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point การแสดงท่าทางประกอบนิทาน

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียนคำต่อไปนี้ให้นักเรียนดูและปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ในภาพตามจินตนาการของตนเองทีละใบ บัตรภาพช้าง บัตรภาพกระต่าย บัตรภาพสิงโต จากนั้นใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติดังกล่าว ดังนี้ นักเรียนชอบปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ชนิดใดมากที่สุด (กระต่าย/ช้าง/สิงโต) นักเรียนปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ใดได้เหมือนที่สุด (กระต่าย/ช้าง/สิงโต) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ในภาพ (ตัวอย่างคำตอบ สนุกสนาน) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเปิดสื่อการสอนและอธิบายเกี่ยวกับการแสดงท่าทางประกอบนิทานให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการแสดงท่าทางประกอบนิทานและครูนำข้อมูลที่ได้มาสรุปลงใน แผนภาพบนกระดานดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 5 คน ร่วมกันแต่งนิทานสั้นขึ้นมา 1 เรื่อง จากนั้นร่วมกันประดิษฐ์ อุปกรณ์ที่ใช้ในการแสดงนิทานเรื่องดังกล่าวและฝึกซ้อมการแสดงท่าทางประกอบนิทานร่วมกันจนทุกคน ทำได้ถูกต้องตามบทบาทของตน แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำการแสดงให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ในคาบ ถัดไป กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การแสดงท่าทางประกอบนิทานต้องถ่ายทอดอารมณ์และ ลักษณะต่างๆ ให้เหมือนกับตัวละครเพื่อให้ผู้ชมซาบซึ้งและเข้าใจในเนื้อเรื่อง นอกจากนี้ยังเป็น การสร้างเสริม ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่ดีด้วย 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนจะนำคุณธรรม จริยธรรมที่ได้จากนิทานไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างไร ประโยชน์ของ การแสดงท่าทาง ประกอบนิทาน มีเพื่อนเพิ่มมากข้นึ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ที่ดี มีความคิดสร้างสรรค์

คำศัพท์ นิทาน = tales ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง แสดงท่าทางประกอบนิทาน (กลุ่ม) 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง แสดงท่าทางประกอบนิทาน (กลุ่ม) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) แสดงท่าทาง ประกอบนิทาน (กลุ่ม) เนื้อเรื่องนิทานมี ความน่าสนใจ สอดแทรกคุณธรรม และแสดงท่าทางได้ สมบทบาทที่ได้รับ เนื้อเรื่องนิทานมีความ น่าสนใจและแสดง ท่าทางได้สมบทบาทที่ ได้รับ เนื้อเรื่องนิทานมีความ น่าสนใจสอดแทรก คุณธรรมและแสดง ท่าทางประกอบได้ แสดงท่าทาง ประกอบนิทานได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายใน และภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และมี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน มีการ บันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อได้อย่าง เหมาะสม

ในชีวิตประจำวัน สรุปเป็นองค์ ความรู้นำเสนอ และแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ ความรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2 คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของคน อื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงานเสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด (2 คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนันต์ อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง จินตนาการสร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การแสดงท่าทางประกอบนิทาน เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงหรือเรื่องราวตามความคิดของตน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแสดงท่าทางประกอบนิทานได้ 2. นักเรียนแสดงท่าทางประกอบนิทานได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบนิทาน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับประโยชน์ของการแสดงท่าทางประกอบนิทาน (K) 2. แสดงท่าทางประกอบนิทาน (P) 3. ชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบนิทาน (A) 2. สาระสำคัญ การแสดงท่าทางประกอบนิทานจะช่วยเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การแสดงท่าทางประกอบนิทาน ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point การแสดงท่าทางประกอบนิทาน

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูทบทวนเกี่ยวกับ นิทานและการแสดงท่าทางประกอบนิทาน จากนั้นใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติดังกล่าว ดังนี้ นักเรียนชอบปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ชนิดใดมากที่สุด (กระต่าย/ช้าง/สิงโต) นักเรียนปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ใดได้เหมือนที่สุด (กระต่าย/ช้าง/สิงโต) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ปฏิบัติท่าทางเลียนแบบสัตว์ในภาพ (ตัวอย่างคำตอบ สนุกสนาน) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 5 คน และฝึกซ้อมการแสดงท่าทางประกอบนิทานร่วมกันจนทุกคน ทำได้ถูกต้องตามบทบาทของตน แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำการแสดงให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ดู พร้อมทั้งบอก รายละเอียดของนิทานดังหัวข้อต่อไปนี้ทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม โดยมีครูและเพื่อนๆ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น เสนอแนะเพิ่มเติมและกล่าวแสดงความชื่นชมให้กำลังใจ ตัวละครสำคัญ นักเรียนแสดงเป็นตัวละครใด อุปกรณ์ที่ใช้ประกอบการแสดง ความรู้สึกที่ได้แสดงนิทาน คุณธรรม จริยธรรมที่ได้จากนิทาน ประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงท่าทางประกอบนิทาน กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 4. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การแสดงท่าทางประกอบนิทานต้องถ่ายทอดอารมณ์และ ลักษณะต่างๆ ให้เหมือนกับตัวละครเพื่อให้ผู้ชมซาบซึ้งและเข้าใจในเนื้อเรื่อง นอกจากนี้ยังเป็น การสร้างเสริม ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่ดีด้วย 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนจะนำคุณธรรม จริยธรรมที่ได้จากนิทานไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างไร คำศัพท์ นิทาน = tales ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง แสดงท่าทางประกอบนิทาน (กลุ่ม) 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ

3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง แสดงท่าทางประกอบนิทาน (กลุ่ม) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) แสดงท่าทาง ประกอบนิทาน (กลุ่ม) เนื้อเรื่องนิทานมี ความน่าสนใจ สอดแทรกคุณธรรม และแสดงท่าทางได้ สมบทบาทที่ได้รับ เนื้อเรื่องนิทานมี ความน่าสนใจและ แสดงท่าทางได้สม บทบาทที่ได้รับ เนื้อเรื่องนิทานมี ความน่าสนใจ สอดแทรกคุณธรรม และแสดงท่าทาง ประกอบได้ แสดงท่าทางประกอบ นิทานได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายใน และภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อย่าเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วย วิธีการต่าง ๆและ นำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรียน และมี การบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้ กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสมมีการบันทึก ความรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้นำเสนอ แลกเปลี่ยนองค์ความรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2 คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของคน อื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงานเสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด (2 คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนันต์ อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง จินตนาการสร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การแสดงท่าทางประกอบเพลง เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงหรือเรื่องราวตามความคิดของตน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับการแสดงท่าทางประกอบเพลงได้ 2. นักเรียนแสดงท่าทางประกอบเพลงได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบเพลง จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับการแสดงท่าทางประกอบเพลง (K) 2. แสดงท่าทางประกอบเพลง (P) 3. ชื่นชมการแสดงท่าทางประกอบเพลง (A) 2. สาระสำคัญ การแสดงท่าทางประกอบเพลงช่วยเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การแสดงท่าทางประกอบเพลง ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point การแสดงท่าทางประกอบเพลง 2. เพลงป่าดงพงพี

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูเปิดเพลงป่าดงพงพี แล้วให้นักเรียนแสดงท่าทางประกอบเพลงตามจินตนาการของตนเองอย่างอิสระ จากนั้นใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำดังกล่าว ดังนี้ เมื่อได้แสดงท่าทางประกอบเพลง นักเรียนรู้สึกอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สนุกสนาน) นักเรียนสามารถแสดงท่าทางประกอบเพลงได้ตรงตามจังหวะหรือไม่ (ตรง/ไม่ตรง) นักเรียนจะปรับปรุงการแสดงท่าทางประกอบเพลงของตนให้ดีขึ้นได้อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝึกปฏิบัติบ่อยๆ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเปิดสื่อการสอนและอธิบายเกี่ยวกับการแสดงท่าทางประกอบเพลงให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งสาธิตการ แสดงท่าทางประกอบเพลงให้นักเรียนดูจนทุกคนเข้าใจและร่วมกันสรุปข้อมูลดังกล่าวลงในแผนภาพบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แล้วคัดเลือกบทเพลงที่กลุ่มของตนชื่นชอบมา 1 บทเพลง และร่วมกันคิดท่าทางประกอบเพลงดังกล่าวและฝึกฝนจนทุกคนในกลุ่มสามารถทำได้ถูกต้อง พร้อมเพรียง กันอย่างสวยงาม และออกมาทำการแสดงให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ชม พร้อมทั้งแสดง ความคิดเห็นข้อเสนอแนะ หากพบความบกพร่อง และกล่าวแสดงความชื่นชมกับเพื่อนที่ทำได้ดี ทีละกลุ่ม จนครบทุกกลุ่มแล้ว จากนั้นครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ เพลงที่นักเรียนแสดงท่าทางประกอบคือเพลงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เพลงช้าง) เพลงนี้มีความหมายเกี่ยวกับสิ่งใด (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะของช้าง) นักเรียนแสดงท่าทางได้ตรงตามจังหวะ ทำนองเพลงหรือไม่ (ได้/ไม่ได้) นักเรียนมีวิธีการปรับปรุงการแสดงท่าทางของตนให้ดีขึ้นได้อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝึกปฏิบัติบ่อยๆ) นักเรียนได้รับประโยชน์จากการแสดงท่าทางประกอบเพลงได้อย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ได้ออกกำลังกาย ฝึกความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่ดี) จากนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง การแสดงท่าทาง ประกอบเพลง เป็นการออกก าลังกายที่ดี เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายตามเพลง ต้องเคลื่อนไหวร่างกายให้ตรงกับ จังหวะและท านองของบทเพลง ได้รับความสนุกสนาน ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ ถ้าท าได้พร้อมเพรียงกัน จะเกิดความสวยงาม

5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การแสดงท่าทางประกอบเพลงเป็นการเคลื่อนไหวร่างกาย ประกอบจังหวะ ทำให้ร่างกายแข็งแรงและช่วยเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่ดี กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนชอบแสดงท่าทางประกอบเพลงที่มีลักษณะจังหวะเป็นอย่างไรมากที่สุด เพราะอะไร คำศัพท์ เพลง = music ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง แสดงท่าทางประกอบเพลง (กลุ่ม) 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง แสดงท่าทางประกอบเพลง (กลุ่ม) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) แสดงท่าทาง ประกอบเพลง (กลุ่ม) แต่ละกลุ่มเลือกเพลง ได้เหมาะสม สนุกสนานและแสดง ท่าทางได้อย่าง สร้างสรรค์สวยงาม แต่ละกลุ่มเลือกเพลง ได้สนุกสนานและ แสดงท่าทางได้อย่าง สร้างสรรค์ แต่ละกลุ่มเลือกเพลง ได้สนุกสนานและแสดง ท่าทางได้ แสดงท่าทางตาม เสียงเพลงได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายใน และ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง

ภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อย่าง เหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วย วิธีการต่าง ๆและนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน แหล่งเรียนรู้ ทั้ง ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และมี การบันทึกความรู้ ภายในและ ภายนอก โรงเรียน มีการ บันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ นำเสนอ และแลกเปลี่ยน ความรู้ กับผู้อื่นได้ เรียนรู้ ทั้งภายใน และภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อได้อย่าง เหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ สรุปเป็น องค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ ความรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2 คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของคน อื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงานเสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด (2 คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนันต์ อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/1 บรรยายองค์ประกอบนาฏศิลป์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ไทยได้ 2. นักเรียนปฏิบัติท่าตามนาฏยศัพท์ได้ 3. นักเรียนชื่นชมการปฏิบัตินาฏยศัพท์ที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ไทย (K) 2. ปฏิบัติท่าตามนาฏยศัพท์(P) 3. ชื่นชมการปฏิบัตินาฏยศัพท์ที่สวยงาม (A) 2. สาระสำคัญ นาฏยศัพท์เป็นคำที่ใช้เรียกชื่อลักษณะหรือกิริยาท่าทางในการแสดงนาฏศิลป์ เราควรฝึกหัดนาฏยศัพท์ให้ ถูกต้องและสวยงามเพื่อเป็นพื้นฐานในการรำที่ดี 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -นาฏยศัพท์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point เรื่อง นาฏยศัพท์

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียนคำ นาฏยศัพท์ ไว้บนกระดานแล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความ คิดเห็นดังนี้ นักเรียนรู้จักนาฏยศัพท์หรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) นักเรียนรู้จักนาฏยศัพท์ใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การตั้งวงบน ตั้งวงล่าง) นักเรียนปฏิบัตินาฏยศัพท์ใดได้ถูกต้องที่สุด (ตัวอย่างคำตอบ การตั้งวงบน) นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่ปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ถูกต้อง (ตัวอย่างคำตอบ ภูมิใจ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งสาธิตนาฏยศัพท์ประกอบคำอธิบายจนทุกคนเข้าใจ และร่วมกันสรุปข้อมูลดังกล่าวลงในแผนภาพดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ครูสาธิตท่าทางนาฏยศัพท์ต่อไปนี้แล้วให้นักเรียนปฏิบัติตามทีละท่าให้ถูกต้องและพร้อมเพรียงกัน โดยมี ครูคอยให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด ประเท้า จีบหลัง ยกหน้า ฉายมือ 5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วร่วมกันฝึกปฏิบัตินาฏยศัพท์ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง สวยงาม และ พร้อมเพรียงกัน ประเท้า จีบหลัง ยกหน้า ฉายมือ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมาทำการแสดงให้ครูและเพื่อนๆ ดู พร้อมทั้งตรวจสอบความถูกต้อง หากพบ ข้อบกพร่อง ให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็นหาแนวทางแก้ไข ถ้าทำได้ดี ให้ร่วมกันกล่าวแสดง ความชื่นชมทีละกลุ่ม จนครบทุกกลุ่ม แล้วครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัตินาฏยศัพท์ของตนเองดังนี้ นักเรียนฝึกปฏิบัติประเท้าได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนฝึกปฏิบัติยกหน้าได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนฝึกปฏิบัติจีบหลังได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นาฏยศัพท์ ฉายมือ ประเท้า ยกหน้า จีบหลัง

นักเรียนฝึกปฏิบัติฉายมือได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) แล้วให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง 6. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วร่วมกันเลือกนาฏยศัพท์ที่ชอบคู่ละ 1 ท่า จากนั้นฝึกปฏิบัติจนถูกต้อง สวยงาม และออกมาปฏิบัติหน้าชั้นเรียนให้ครูและเพื่อนๆ ดู ทีละคู่ จนครบทุกคู่ กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7.ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ นาฏยศัพท์เป็นคำที่ใช้เรียกชื่อลักษณะหรือกิริยาท่าทางในการ แสดงนาฏศิลป์ เราทุกคนควรฝึกหัดนาฏยศัพท์ให้ถูกต้องและสวยงามเพื่อเป็นพื้นฐานในการรำที่ดีและช่วย อนุรักษ์นาฏศิลป์ไทยให้คงอยู่ตลอดไป คำศัพท์ นาฏศิลป์ไทย = thai dance ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2 คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของคน อื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงานเสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด (2 คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนันต์ อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/1 บรรยายองค์ประกอบนาฏศิลป์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 2. นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 3. นักเรียนชื่นชมการปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (K) 2. ปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (P) 3. ชื่นชมการปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยที่สวยงาม (A) 2. สาระสำคัญ การฝึกปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้องและสวยงามจะเป็นพื้นฐานที่ดีในการแสดงนาฏศิลป์ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย\ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point เรื่อง ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียนคำ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย ไว้บนกระดานแล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็น ดังนี้ นักเรียนรู้จักภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) นักเรียนรู้จักภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ท่านั่งหมอบเฝ้า ท่าฉัน ท่าเธอ) นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยใดได้บ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ท่าฉัน ท่าเธอ ท่ารัก) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้อง (ตัวอย่างคำตอบ ภูมิใจ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งสาธิตท่ารำประกอบ การ อธิบายจนครบ ทุกคนเข้าใจและร่วมกันสรุปข้อมูลดังกล่าวลงในแผนภาพบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยทีละท่า แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ว่า ครูกำลังพูดถึงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด ดังนี้ กางแขนออกสองข้างเหมือนนกกางปีก ลำแขนโค้งงอระดับวงกลาง (ท่าพญาครุฑ) นั่งพับเพียบแขนซ้ายวางบนขาซ้ายมือประสานกันโน้มตัวไปด้านซ้าย (ท่านั่งหมอบเฝ้า) นั่งพับเพียบแขนซ้ายและขวาวางลงบนพื้นมือประสานกัน โน้มตัวเกือบติดพื้น (ท่านั่งเมื่อต้องโทษ) ใช้มือจีบในลักษณะล่อแก้ว (ท่าธำมรงค์หรือแหวน) มือขวาและมือซ้ายม้วนมือจีบเข้าหาลำตัว ประมาณ 2-3 ครั้ง (ท่าความผูกพัน เกี่ยวพัน) นั่งพับเพียบยกมือทั้งสองขึ้นพนมมือระดับอก (ท่านั่งรับคำสั่ง) จากนั้นครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ การแสดงถึงความรักของแม่ที่มีต่อลูกต้องใช้ท่าใด (ท่าความผูกพัน เกี่ยวพัน) การแสดงที่มีการมอบแหวนแต่งงานให้คนรักจะต้องใช้ท่าใด (ท่าธำมรงค์หรือแหวน) 5. ครูสาธิตภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดูและปฏิบัติตามทีละท่าจนทุกคนสามารถทำได้ถูกต้อง และสวยงาม โดยมีครูคอยดูแลให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด ท่านั่งหมอบเฝ้า ท่านั่งรับคำสั่ง ท่านั่งเมื่อต้องโทษ ท่าความผูกพัน เกี่ยวพัน ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ ไทย ท่าความผูกพัน เกี่ยวพัน ท่านงั่เมื่อตอ้งโทษ ท่าพญาครุฑ ท่านงั่รับคา สั่ง ท่าธ ามรงค์หรือแหวน ท่านงั่หมอบเฝ้า

ท่าพญาครุฑ ท่าธำมรงค์หรือแหวน จากนั้นครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติดังนี้ นักเรียนปฏิบัติท่านั่งหมอบเฝ้าได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนปฏิบัติท่านั่งรับคำสั่งได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนปฏิบัติท่านั่งเมื่อต้องโทษได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนปฏิบัติท่าความผูกพัน เกี่ยวพันได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนปฏิบัติท่าพญาครุฑได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนปฏิบัติท่าธำมรงค์ได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) แล้วให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบเอง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ดังนี้ การฝึกปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ ไทยได้ถูกต้อง สวยงามจะเป็นพื้นฐานที่ดีในการแสดงนาฏศิลป์ 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใดได้ถูกต้อง สวยงามที่สุด คำศัพท์ นาฏศิลป์ไทย = thai dance ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/1 บรรยายองค์ประกอบนาฏศิลป์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 2. นักเรียนปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 3. นักเรียนชื่นชมการปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (K) 2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (P) 3. ชื่นชมการปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยที่สวยงาม (A) 2. สาระสำคัญ การฝึกปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้องและสวยงามจะเป็นพื้นฐานที่ดีในการ แสดงนาฏศิลป์ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย\ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ ฉลาก

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูทบทวนนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยโดยใช้คำถามต่อไปนี้ นักเรียนรู้จักนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) นักเรียนรู้จักนาฏยศัพท์ท่าใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบยกเท้า ประเท้า ฉายมือ) นักเรียนรู้จักภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ท่านั่งหมอบเฝ้า ท่าฉัน ท่าเธอ) นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยใดได้บ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ท่าฉัน ท่าเธอ ท่ารัก) นักเรียนปฏิบัตินาฏยศัพท์ท่าใดได้บ้าง(ตัวอย่างคำตอบ ตั้งวง ประเท้า จีบส่งหลัง) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อปฏิบัติภาษานาฏยศัพท์และท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้อง (ตัวอย่างคำตอบ ภูมิใจ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3.ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนและฝึกซ้อม ท่านาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยจนถูกต้องโดยมีครู คอยให้คำแนะนำ หลังจากนั้นครูจะทำการจับฉลากออกมาอธิบายและปฏิบัติหน้าชั้นเรียนให้ครูและเพื่อนๆ ชม กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 4. ให้นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพื่อสรุปความรู้ดังนี้ การฝึกปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษาท่ารำ ทางนาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้อง สวยงามจะเป็นพื้นฐานที่ดีในการแสดงนาฏศิลป์ คำศัพท์ นาฏศิลป์ไทย = thai dance ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง ท่านาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ปฏิบัติท่านาฏย ศัพท์และภาษา ท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทย ปฏิบัติท่านาฏย ศัพท์และภาษาท่า รำทางนาฏศิลป์ ไทยได้ถูกต้อง สวยงาม ทั้ง 6 ท่า ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์และ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ ไทยได้ถูกต้องสวยงาม ทั้ง 5 ท่า ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ และภาษาท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทยได้ ถูกต้องสวยงาม ทั้ง 3-4 ท่า ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์และ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ ไทยได้ถูกต้องสวยงาม ทั้ง 1-2 ท่า

3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ระบำไก่ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/3 แสดงนาฏศิลป์โดยเน้นการใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์ในการสื่อความหมาย และ การแสดงออก จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับระบำไก่ได้ 2. นักเรียนปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ไทยในชุดการแสดงระบำไก่ได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงระบำไก่ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับระบำไก่ (K) 2. ปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ไทยในชุดการแสดงระบำไก่ (P) 3. ชื่นชมการแสดงระบำไก่ (A) 2. สาระสำคัญ การแสดงระบำไก่เป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงาม และมี คุณค่า จึงเป็นสิ่งที่ควรสืบสานและอนุรักษ์ไว้ให้คนรุ่นหลังได้ชม 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ระบำไก่ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง ระบำไก่ 2. วีดีโอการแสดง ระบำไก่

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียนคำว่า ระบำไก่ ไว้บนกระดาน แล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงระบำไก่หรือไม่ (เคย/ไม่เคย) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ชมการแสดงระบำไก่ (ตัวอย่างคำตอบ มีความสุข) นักเรียนต้องการฝึกระบำไก่หรือไม่ (ต้องการ/ไม่ต้องการ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3.ครูอธิบายเกี่ยวกับระบำไก่ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันสรุปข้อมูลดังกล่าวลงในแผนภาพบน กระดานดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนช่วยตอบคำถามถูกผิด ดังนี้ ระบำไก่เป็นการแสดงในละครเรื่องพระลอ เพลงที่ใช้ในการแสดงระบำไก่คือเพลงยอยศพระลอ การแสดงระบำไก่เป็นการแสดงเลียนแบบกิริยาท่าทางของไก่ การแสดงระบำไก่ใช้วงปี่พาทย์ไม้นวมประกอบการแสดง เครื่องแต่งกายของไก่บริวารจะมีสีขาว ละครเรื่องพระลอเป็นละครร้อง พระเจ้าบรมวงศ์เธอกรมพระนราธิปประพันธ์พงศ์เป็นผู้พระราชนิพนธ์เรื่องพระลอ ผ้าตาดสีเหลืองทองใช้ทำกรองคอ การแสดงระบำไก่ใช้แสดงในพระราชพิธีเท่านั้น ผู้แสดงเป็นไก่แก้วจะออกมาแสดงในช่วงท้ายของบทเพลง ดำเนินการเล่นเกมไปเรื่อยๆ จนกว่าจะได้ผู้ชนะ จากนั้นครูนำข้อมูลที่ได้มาสรุปให้นักเรียนฟังอีกครั้ง 5. ครูนำแผนภูมิเพลงลาวจ้อยมาติดไว้บนกระดานแล้วร้องให้นักเรียนฟังทีละท่าและให้นักเรียนร้องตามจน ถูกต้องและพร้อมเพรียงกัน ระบ ำไก่ ใช้แสดงประกอบละครเรื่องพระลอ ใชแ้สดงให้ชมกนัโดยทวั่ ไป ท่าร าเลียนแบบอากปักิริยาของไก่ ใช้เพลงลาวจ้อยประกอบการแสดง ใช้วงปี่ พาทย์ไม้นวมบรรเลง ประกอบการแสดง

6. ครูสาธิตการรำประกอบเพลงลาวจ้อยให้นักเรียนดูและปฏิบัติตามทีละท่าจนถูกต้องและ พร้อมเพรียงกัน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความรู้สึกชื่นชมการแสดงระบำไก่ของตนเอง และครูใช้คำถามต่อไปนี้ให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น นักเรียนร้องเพลงได้ถูกต้องตามเนื้อร้องในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนร้องเพลงได้ถูกต้องตามจังหวะในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนแสดงท่าเคลื่อนไหวได้ถูกต้องตามจังหวะในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนมีความมั่นใจในการแสดงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนแสดงร่วมกับผู้อื่นได้พร้อมเพรียงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) แล้วให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การแสดงระบำไก่เป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์ แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความงดงามและมีคุณค่าจึงเป็นสิ่งที่ควรสืบสานและอนุรักษ์ไว้ให้คนรุ่นหลังได้ชม 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนจะปรับปรุงการแสดงระบำไก่ของตนให้ดีขึ้นได้อย่างไร คำศัพท์ ไก่ = chicken ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนัน อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ฟ้อนเงี้ยว เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/3 แสดงนาฏศิลป์โดยเน้นการใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์ในการสื่อความหมาย และ การแสดงออก จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเงี้ยวได้ 2. นักเรียนปฏิบัติการฟ้อนเงี้ยวได้ 3. นักเรียนชื่นชมการฟ้อนเงี้ยวที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเงี้ยว ( K) 2. ปฏิบัติการฟ้อนเงี้ยว ( P ) 3. ชื่นชมการฟ้อนเงี้ยวที่สวยงาม ( A ) 2. สาระสำคัญ การฟ้อนเงี้ยว เป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมี คุณค่า จึงเป็นสิ่งที่ควรสืบสานและอนุรักษ์ไว้ให้คนรุ่นหลังได้ชม 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การฟ้อนเงี้ยว ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง ฟ้อนเงี้ยว 2. วีดีโอการแสดง ฟ้อนเงี้ยว

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียน ฟ้อนเงี้ยว ไว้บนกระดานแล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นดังนี้ นักเรียนรู้จักการฟ้อนเงี้ยวหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) นักเรียนเคยชมการแสดงฟ้อนเงี้ยวหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เคยชม โดยเคยชมในโทรทัศน์) เมื่อได้ชมการฟ้อนเงี้ยว นักเรียนรู้สึกอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีความสุข ผ่อนคลาย) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3.ครูเปิดสื่อการสอนและอธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเงี้ยวให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียนร่วมกันนำข้อมูล ดังกล่าวมาสรุปลงในแผนภาพบนกระดานดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ครูเปิดเนื้อเพลงฟ้อนเงี้ยว แล้วปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้ เปิดแถบบันทึกเสียงเพลงฟ้อนเงี้ยวและร้องเพลงฟ้อนเงี้ยวให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียนร้องตามทีละ ท่อนจนทุกคนร้องได้ถูกต้องพร้อมเพรียงกัน ครูสาธิตการฟ้อนเงี้ยวให้นักเรียนดูทีละท่าและปฏิบัติตามจนทุกคนทำได้ถูกต้อง พร้อมเพรียง กัน โดยมีครูคอยดูแลและให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด 5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 4 คน แล้วร่วมกันฝึกปฏิบัติท่ารำประกอบเพลงฟ้อนเงี้ยว จนทุก คนทำได้ถูกต้องพร้อมเพรียงกัน แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ดู พร้อมทั้ง แสดงความคิดเห็นเสนอแนะเมื่อพบข้อบกพร่องถ้าทำได้ดีให้กล่าวแสดงคำชมเชยทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม จากนั้นครู ใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติท่ารำดังนี้ นักเรียนแสดงท่าทางการฟ้อนเงี้ยวได้ถูกต้องในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนแสดงได้ตรงตามจังหวะของเพลงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) กลุ่มของนักเรียนมีความพร้อมเพรียงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) นักเรียนมีการแสดงร่วมกับผู้อื่นในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนมีความกล้าแสดงออกในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) จากนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป ฟ้อนเงี้ยว เป็ นการแสดงของภาคเหนือ การศึกษาและฝึกฝนการฟ้อนเง้ียว เป็นการอนุรักษน์าฏศิลป์พ้ืนเมือง มีต้นก าเนิดจากชาวไทยใหญ่ ในรัฐฉาน สหภาพพม่า เป็ นการแสดงเกี่ยวกับเทพยดาและ ความศรัทธาในพระพุทธศาสนา นางหลง บุญจูหลง ปรับปรุงการแสดง

6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การฟ้อนเงี้ยวเป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์ที่ แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมีคุณค่า จึงเป็นสิ่งที่คนไทยทุกคนควรร่วมกันอนุรักษ์ให้คงอยู่คู่ชาติไทย ตลอดไป 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ ในท้องถิ่นของนักเรียนมีการแสดงนาฏศิลป์ที่เป็นเอกลักษณ์หรือไม่ อย่างไร คำศัพท์ กิ่งไม้ = twig ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง การแสดงฟ้อนเงี้ยว (กลุ่ม) 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน ) เรื่อง ปฏิบัติท่ารำ การแสดงฟ้อนเงี้ยว (กลุ่ม) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ปฏิบัติท่ารำ การ แสดงฟ้อนเงี้ยว (กลุ่ม) ปฏิบัติท่ารำได้ ถูกต้องพร้อมเพรียง และสวยงาม ปฏิบัติท่ารำได้ถูกต้อง พร้อมเพรียง ปฏิบัติท่ารำได้ถูกต้อง ปฏิบัติท่ารำได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของ คนอื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงาน เสร็จตาม เวลาที่ กำหนด (2คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนัน อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง รำวงมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/3 แสดงนาฏศิลป์โดยเน้นการใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์ในการสื่อความหมาย และ การแสดงออก ศ 3.1 ป.5/5 เปรียบเทียบการแสดงนาฏศิลป์ชุดต่างๆ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับรำวงมาตรฐานได้ 2. นักเรียนแสดงการรำวงมาตรฐานได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงรำวงมาตรฐานที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับรำวงมาตรฐาน (K) 2. แสดงการรำวงมาตรฐาน (P) 3. ชื่นชมการแสดงรำวงมาตรฐานที่สวยงาม (A) 2. สาระสำคัญ รำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมี คุณค่า จึงเป็นสิ่งที่ควรอนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -รำวงมาตรฐาน ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง รำวงมาตรฐาน 2. วีดีโอการแสดง รำวงมาตรฐาน

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเขียน รำวงมาตรฐานไว้บนกระดาน แล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ คำถามดังนี้ นักเรียนรู้จักรำวงมาตรฐานหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) นักเรียนเคยรำวงมาตรฐานหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยเคยรำที่โรงเรียน) นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รำวงมาตรฐาน (ตัวอย่างคำตอบ สนุกสนาน มีความสุข) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเปิดสื่อการสอนและอธิบายเกี่ยวกับรำวงมาตรฐานให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ 4. ครูนำแผนภูมิเพลงดวงจันทร์วันเพ็ญมาติดไว้บนกระดานแล้วปฏิบัติดังนี้ ครูร้องเพลงดวงจันทร์วันเพ็ญให้นักเรียนฟังทีละท่อน แล้วให้นักเรียนร้องตามจนทุกคนร้องได้ถูกต้อง และพร้อมเพรียงกัน ครูสาธิตท่ารำแขกเต้าเข้ารังและผาลาเพียงไหล่ให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตาม ทีละท่าจน ถูกต้อง สวยงาม ให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันฝึกปฏิบัติท่ารำแขกเต้าเข้ารัง และผาลาเพียงไหล่ประกอบจังหวะเพลงดวงจันทร์ วันเพ็ญ โดยมีครูคอยให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด แล้วให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาทำการแสดง ที่หน้าชั้นเรียนทีละ 5 คู่ จนครบทุกคู่พร้อมทั้งกล่าวแสดงคำชื่นชมคู่ที่รำได้สวยที่สุดในแต่ละชุด 5. ครูนำแผนภูมิเพลงคืนเดือนหงายมาติดไว้บนกระดานแล้วปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้ ครูร้องเพลงคืนเดือนหงายให้นักเรียนฟังทีละท่อน แล้วให้นักเรียนร้องตามจนทุกคนร้องได้ถูกต้อง และ พร้อมเพรียงกัน ครูสาธิตท่ารำสอดสร้อยมาลาแปลงให้นักเรียนดู และฝึกปฏิบัติตามจนถูกต้อง พร้อมเพรียงกัน ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 6 คน เพื่อฝึกการรำสอดสร้อยมาลาแปลงประกอบเพลง คืนเดือน หงายจนทุกคนในกลุ่มทำได้ถูกต้องและให้นักเรียนออกมาปฏิบัติท่ารำหน้าชั้นเรียนในคาบถัดไป 6.ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติการแสดงรำวงมาตรฐาน ดังนี้ นักเรียนปฏิบัติท่ารำได้ถูกต้อง สวยงามในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) ความสวยงามของท่ารำอยู่ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนมีความมั่นใจในการแสดงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) จากนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้การแสดงรำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทย ที่เป็น เอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมีคุณค่าจึงเป็นสิ่งที่ควรอนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทย ตลอดไป 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้นักเรียนมีแนวทางในการอนุรักษ์รำวง มาตรฐานอย่างไร คำศัพท์ มาตรฐาน = standard ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง รำวงมาตรฐาน (กลุ่ม)

8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ปฏิบัติท่ารำ รำวงมาตรฐาน (กลุ่ม) เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7 – 8 คะแนน) 1 (5 – 6 คะแนน) ปฏิบัติการแสดง รำวงมาตรฐาน ปฏิบัติการแสดง รำ วงมาตรฐานร่วมกับ ผู้อื่น ได้ด้วย ตนเอง สามารถแก้ไข ปัญหาในระหว่าง ปฏิบัติและสามารถให้ คำแนะนำผู้อื่นได้ ปฏิบัติการแสดง รำ วงมาตรฐานร่วมกับ ผู้อื่นได้ด้วยตนเอง สามารถแก้ไขปัญหา ในระหว่างปฏิบัติแต่ ไม่สามารถให้ คำแนะนำผู้อื่นได้ ปฏิบัติการแสดง รำวงมาตรฐาน ร่วมกับผู้อื่นได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น ให้คำแนะนำบ้าง ปฏิบัติการแสดง รำวง มาตรฐานร่วมกับผู้อื่นได้ โดย มีครูหรือผู้อื่นให้คำแนะนำ เท่านั้น 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของ คนอื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงาน เสร็จตาม เวลาที่ กำหนด (2คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนัน อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง รำวงมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/3 แสดงนาฏศิลป์โดยเน้นการใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์ในการสื่อความหมาย และ การแสดงออก ศ 3.1 ป.5/5 เปรียบเทียบการแสดงนาฏศิลป์ชุดต่างๆ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับรำวงมาตรฐานได้ 2. นักเรียนแสดงการรำวงมาตรฐานได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงรำวงมาตรฐานที่สวยงาม จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับรำวงมาตรฐาน (K) 2. แสดงการรำวงมาตรฐาน (P) 3. ชื่นชมการแสดงรำวงมาตรฐานที่สวยงาม (A) 2. สาระสำคัญ รำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทยที่เป็นเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมี คุณค่า จึงเป็นสิ่งที่ควรอนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -รำวงมาตรฐาน ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง รำวงมาตรฐาน 2. วีดีโอการแสดง รำวงมาตรฐาน

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูทบทวนประวัติความเป็นมารำวงมาตรฐานแล้วใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดย ครูใช้คำถามดังนี้ นักเรียนรู้จักรำวงมาตรฐานหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) รำวงมาตรฐานมีทั้งหมดกี่เพลง (ตัวอย่างคำตอบ เคย 10 เพลง) เพลงคืนเดือนหงายใช้ท่ารำใด (สอดสร้อยมาลาแปลง) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 6 คน เพื่อฝึกการรำสอดสร้อยมาลาแปลงประกอบเพลง คืนเดือน หงายจนทุกคนในกลุ่มทำได้ถูกต้องแล้วออกมานำแสดงให้ครูและเพื่อนดูหน้าชั้นเรียน หากพบข้อผิดพลาดให้ครูให้ คำแนะนำ ถ้าทำได้ดีให้นักเรียนกล่าวแสดงคำชื่นชมทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม 4. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการปฏิบัติการแสดงรำวงมาตรฐาน ดังนี้ นักเรียนปฏิบัติท่ารำได้ถูกต้อง สวยงามในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) ความสวยงามของท่ารำอยู่ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนแสดงได้ตรงตามจังหวะและทำนองได้ในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ควรปรับปรุง) นักเรียนมีความมั่นใจในการแสดงในระดับดี พอใช้ หรือควรปรับปรุง (ดี/พอใช้/ ควรปรับปรุง) จากนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกที่ออกแบบด้วยตนเอง กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ การแสดงรำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ไทย ที่เป็น เอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเป็นไทยที่มีความสวยงามและมีคุณค่าจึงเป็นสิ่งที่ควรอนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทย ตลอดไป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนมีแนวทางในการอนุรักษ์รำวงมาตรฐานอย่างไร คำศัพท์ มาตรฐาน = standard ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง รำวงมาตรฐาน (กลุ่ม) 8.การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ

3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ปฏิบัติท่ารำ รำวงมาตรฐาน (กลุ่ม) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7 – 8 คะแนน) 1 (5 – 6 คะแนน) ปฏิบัติการแสดง รำวงมาตรฐาน ปฏิบัติการแสดง รำวงมาตรฐาน ร่วมกับผู้อื่น ได้ ด้วยตนเอง สามารถ แก้ไขปัญหาใน ระหว่างปฏิบัติและ สามารถให้คำแนะนำ ผู้อื่นได้ ปฏิบัติการแสดง รำ วงมาตรฐานร่วมกับ ผู้อื่นได้ด้วยตนเอง สามารถแก้ไขปัญหา ในระหว่างปฏิบัติแต่ ไม่สามารถให้ คำแนะนำผู้อื่นได้ ปฏิบัติการแสดง รำวงมาตรฐาน ร่วมกับผู้อื่นได้ โดย มีครูหรือผู้อื่นให้ คำแนะนำบ้าง ปฏิบัติการแสดง รำวง มาตรฐานร่วมกับผู้อื่นได้ โดยมีครูหรือผู้อื่นให้ คำแนะนำเท่านั้น 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4.3 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ รับผิดชอบ งานที่ได้รับ มอบหมาย (2คะแนน) รับฟังความ คิดเห็นของ คนอื่น (2คะแนน) นำเสนอ ผลงานได้ น่าสนใจ (2 คะแนน) มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ (2คะแนน) ทำงาน เสร็จตาม เวลาที่ กำหนด (2คะแนน) รวม (10คะแนน) 1 ด.ช. กฤตนัน เอี่ยมสอาด 2 ด.ช. ต้นกล้า กลัดนุ่ม 3 ด.ช. วรวิทย์ ธิษณามณี 4 ด.ช. ศิววงศ์ มั่นคง 5 ด.ญ. ชุติมา โพธิ์ช่วย 6 ด.ญ. พรรณปพร โพธิ์เย็น 7 ด.ญ. ปนัดดา อยู่ชมสุข 8 ด.ญ. ปพิชญา ดวงปาโคตร 9 ด.ญ. ปิยธิดา แตงเผือก 10 ด.ญ. เปรมสุดา พจนา 11 ด.ญ. พุดรดะระ เหมือนจีน 12 ด.ญ. รุ่งนภา ภู่ระมาด 13 ด.ญ. สิริลักษณ์ กระจายกลิ่น 14 ด.ช. พรชัย แซ่ตั้ง 15 ด.ช. สุภวัฒน์ จันครุฑ 16 ด.ช. กิตติศักดิ์ โสดาโคตร์ 17 ด.ช. วรชาติ โสดาโคตร์ 18 ด.ญ. ภาณิน วรชินา 19 ด.ช. ธนาวัช ปั้นมี 20 ด.ช. เอกสิทธิ์ คลุ้มศิลป์ ๒๑ ด.ช. ทรัพย์อนัน อัดโดดดอน ๒๒ ด.ช. อุดมศักดิ์ สวยพริ้ง ๒๓ ด.ช. นเรศ ศรีอุทัย ๒๔ ด.ญ.ปภัสสร ภูอ่อน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชลธิดา อะมะตะ) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง องค์ประกอบนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง องค์ประกอบนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.5/3 แสดงนาฏศิลป์โดยเน้นการใช้ภาษาท่าและนาฏยศัพท์ในการสื่อความหมาย และ การแสดงออก จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่ได้ชมได้ 2. นักเรียนบันทึกผลการชมการแสดงนาฏศิลป์ได้ 3. นักเรียนชื่นชมการแสดงนาฏศิลป์ที่มีองค์ประกอบของนาฏศิลป์ครบ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่ได้ชม (K) 2. บันทึกผลการชมการแสดงนาฏศิลป์ (P) 3. ชื่นชมการแสดงนาฏศิลป์ที่มีองค์ประกอบของนาฏศิลป์ครบ (A) 2. สาระสำคัญ องค์ประกอบของนาฏศิลป์ จะทำให้การแสดงมีความสมบูรณ์ สวยงาม และมีคุณค่า 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -องค์ประกอบของนาฏศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -บันทึก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน 6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. วีดีโอการแสดงนาฏศิลป์ 2. แผนผังความคิดเรื่อง องค์ประกอบนาฏศิลป์