SAR CSW 2562 สมบูรณ์

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ค

รายงานประจาปขี องสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา 2562

โรงเรยี นชานาญสามคั คีวทิ ยา
อาเภอแกลง จงั หวดั ระยอง

สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๘
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ค

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนชานาญสามคั ควี ิทยา อาเภอแกลง จังหวัดระยอง

ท.ี่ ..................................... วันท่ี 30 เมษายน พ.ศ. 2563

เรอื่ ง เสนอรายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562

เรยี น ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐานโรงเรียนชานาญสามคั ควี ทิ ยา
ตามทโี่ รงเรียนได้ดาเนินโครงการ งาน กจิ กรรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการโรงเรียน

ประจาปกี ารศึกษา 2562 นั้น บดั น้กี ารดาเนินงานดงั กลา่ วเสร็จสิน้ แล้ว โรงเรียนจงึ ไดจ้ ัดทา
รายงานประจาปีของสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2562 ตามนโยบายของสานักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานและสานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๑๘ โดยมงุ่ เนน้
ภาพความสาเรจ็ และนาเสนอผลงานดา้ นตา่ ง ๆ ของโรงเรียนในปีการศึกษาทีผ่ า่ นมาครอบคลุม
มาตรฐานการศึกษา ๓ มาตรฐาน ภายใตบ้ รบิ ท วสิ ยั ทศั น์ อัตลกั ษณ์และเอกลกั ษณข์ องโรงเรยี นเพอื่
เสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน เพื่อพิจารณาเหน็ ชอบและเผยแพรต่ ่อสาธารณชน

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้

(นายสันติ มกุ ดาสนิท)
ผู้อานวยการโรงเรยี นชานาญสามัคคีวทิ ยา

บนั ทกึ เสนอคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน
ตามท่ีโรงเรียนไดจ้ ัดทารายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2562

คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน  เห็นชอบ  ไม่เหน็ ชอบ รายงานประจาปีการศกึ ษา
2562 โรงเรยี นชานาญสามคั คีวิทยา นาเสนอต่อสาธารณชนได้

( นายทวิ ตั ถ์ ผอ่ งแผว้ )
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

วันท่ี 30 เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖3

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ก

คานา

รายงานประจาปีของโรงเรยี นชานาญสามคั ควี ทิ ยา จดั ทาข้ึนทกุ ปกี ารศกึ ษาเปน็ การสรปุ งาน
ผลการประเมินภายในสถานศึกษา เพื่อรายงานต่อหนว่ ยงานต้นสังกดั และเพ่ือให้สาธารณชนทราบ
สาหรบั ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรียนไดน้ าผลการประเมินในปกี ารศึกษา ๒๕๖1 มาใช้ปรับปรุงพัฒนา
ทางดา้ นคุณภาพผ้เู รียน คณุ ภาพครู การปรับบริบทตา่ งๆ ของโรงเรียนให้เหมาะสมรวมท้ัง
การพัฒนากระบวนการบรหิ ารจัดการใหเ้ หมาะสมกับสภาพของโรงเรยี นและความต้องการของชมุ ชน
จึงส่งผลใหน้ กั เรียนมีผลงานจานวนมากตามความถนัดของแต่ละบคุ คล

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐานโรงเรยี นชานาญสามัคควี ิทยา ท่ีให้
การสนบั สนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนให้ขอ้ เสนอแนะจานวนมากทาให้โรงเรยี นนามาปรบั ใช้และ
พฒั นาได้อยา่ งดี ขอบคุณคณะกรรมการในการจดั ทารายงานประจาปีของโรงเรียนชานาญสามัคคี
วทิ ยา ประจาปีการศึกษา 2562 และขอขอบคุณครู บุคลากรทางการศกึ ษาทุกคนทช่ี ่วยพฒั นา
คุณภาพงาน และหวงั เปน็ อย่างย่ิงว่าข้อมลู และผลงานท้ังหมดนจ้ี ะเปน็ แนวทางใหบ้ ุคลากรทุกคน
นาไปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพงานต่อไป

(นายสนั ติ มุกดาสนทิ )
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นชานาญสามัคคีวทิ ยา

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ข

สารบัญ

หน้า
คานา ..................................................................................................................................ก
สารบญั ..................................................................................................................................ข
บทสรปุ ของผู้บริหาร .................................................................................................................. ค
ส่วนท่ี ๑ ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา..................................................................................... ๑

ข้อมลู ท่วั ไป ............................................................................................................... ๑
ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา.................................................................................. 2
ขอ้ มูลนักเรยี น........................................................................................................... 3
ขอ้ มลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศึกษา........................................................ 4
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน.................................................... 6
ผลการประเมนิ ระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา .................................... 8
สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา..................................................................... 16
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ......................................................................... 16
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ................................................ 32
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ................ 38
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม.............................................................................. 41
ส่วนที่ ๓ สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ............................... 42
สรปุ ผล ................................................................................................................. 42
แนวทางการพฒั นาในอนาคต................................................................................. 44
ความตอ้ งการการชว่ ยเหลือ ................................................................................... 45
สว่ นท่ี ๔ ภาคผนวก................................................................................................................. 46
ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
ปีการศกึ ษา 2558 - 2562................................................................................. 46
ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผู้เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6
ปกี ารศกึ ษา 2558 - 2562................................................................................. 47
ประกาศโรงเรยี นชานาญสามัคคีวิทยา เรือ่ งกาหนดมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
และเป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา........................ 49
ประกาศโรงเรียนชานาญสามัคคีวิทยา เรือ่ งแตง่ ต้ังผ้ทู รงคุณวฒุ ิภายนอก
ร่วมประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา................................................................. 57
คาส่ังผู้รับผดิ ชอบงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ....................................... 58

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ค

บทสรปุ ของผบู้ รหิ าร
รายงานผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

โรงเรียนชานาญสามคั คีวทิ ยา

วิสยั ทัศน์ : คุณธรรมคู่ความรู้ สคู่ ุณภาพผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 เน้นทักษะอาชพี

ใช้ชีวิตอยา่ งสมดลุ รกั ษท์ ้องถน่ิ บนวิถปี ระชาคมอาเซียน

ปรัชญาของโรงเรียน : ทาคนให้เป็นคนท่ีสมบรู ณท์ ่ีสุด

อัตลักษณ์ของโรงเรยี น : สามคั คี มีนา้ ใจ

เอกลักษณข์ องโรงเรียน : ชานาญฯ รักสามัคคี

จดุ เน้นของโรงเรียน 1. ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 2. สถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพติด

อยา่ งย่งั ยนื 3. วถิ ีงามตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรยี นชานาญสามคั คีวทิ ยาจัดการศึกษาตามแนวทางการจดั การศึกษาตามหลกั สูตร
โรงเรยี นมาตรฐานสากล หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง การบรู ณาการสะเต็มศึกษา อาเซยี น
การจัดการศึกษาในเขตพืน้ ทีเ่ ศรษฐกจิ พิเศษภาคตะวนั ออก (EEC) และตามแนวทางการประกนั
คุณภาพ อีกทงั้ ตามวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ และบริบทของโรงเรยี นโดยใช้หลักการโรงเรยี น
เปน็ ฐานในการบรหิ ารงาน (SBM) ตามหลักกระบวนการ PDCA หลักธรรมาภิบาล และหลกั การ
บริหารจัดการศึกษาแบบมสี ่วนรว่ ม เพ่ือขบั เคลอ่ื นการจดั การศึกษาของโรงเรียนโดยมุง่ เน้นการจัด
การศกึ ษาที่ม่งุ สู่ความเป็นเลิศ สอดคลอ้ งกับการประกนั คุณภาพการศึกษา

เป้าหมายของการพัฒนา
1. เพ่ือพฒั นาคุณภาพผู้เรียนอยา่ งต่อเน่อื ง
2. เพื่อกากับตดิ ตาม ตรวจสอบ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาให้เปน็ ไปตามแนวทางการประกนั

คณุ ภาพการศึกษา
3. เพ่ือสร้างความม่นั ใจใหก้ ับผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสยี

วิธกี ารดาเนนิ งาน
โรงเรยี นชานาญสามคั ควี ทิ ยาดาเนินการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพการศึกษาทเี่ นน้ ความเป็นเลิศ

ให้กับนักเรยี นโดยบูรณาการตามแนวทางการบรหิ ารจดั การโรงเรียนมาตรฐานสากล ตามหลกั PDCA
หลกั ธรรมาภบิ าล และใช้หลกั การมสี ว่ นร่วม เพ่ือใหส้ อดคล้องกับจดุ เน้น วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ
เปา้ ประสงค์ของโรงเรียนรวมท้งั ตอบสนองความตอ้ งการของนกั เรียน ผู้ปกครองและชุมชน

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ง

ผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน มีผลการประเมินคุณภาพระดับ ดีเลิศ

ความโดดเดน่ ของผู้เรียน ผเู้ รยี นมคี วามสามัคคี มนี ้าใจ กล้าแสดงออกด้านศิลปะ ดนตรี
กฬี า ตามอตั ลักษณ์ของโรงเรียน

จุดเดน่ นักเรยี นมีความสามารถในการอา่ นและเขียนไดเ้ หมาะสม มีความสามารถใช้
เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง มที ักษะในการแสวงหาความรู้ การเรียนรู้ร่วมกนั เป็น
กลมุ่ การใช้เทคโนโลยี มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามเกณฑ์ มสี ุขนิสัย ในการดูแลสขุ ภาพและออก
กาลังกาย สม่าเสมอ มนี ้าหนกั สว่ นสงู มีสมรรถภาพทางกายและออกกาลงั กายตามเกณฑ์
มาตรฐาน มคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เห็นคณุ ค่าในตนเองมีมนษุ ยสมั พนั ธ์ทด่ี แี ละใหเ้ กียรตผิ อู้ ่นื มี
ความมน่ั ใจ กลา้ แสดงออกในดา้ นศิลปะ ดนตรี และกีฬาอย่างเหมาะสม สามารถแสดงออกถึง
ความสามารถของตนเอง มุง่ ม่ันฝึกฝนให้เกดิ ทักษะจนเขา้ ร่วมแขง่ ขันในเวทีระดบั ตา่ ง ๆ ได้ จนไดร้ ับ
รางวัลความสาเร็จจนถงึ ระดับชาติ

จดุ ทคี่ วรพัฒนา ควรพัฒนาทักษะด้านการคิด วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ สรุปความคิดรวบยอด
อยา่ งเป็นระบบกระบวนการแสวงหาความร้เู ป็นกลุ่ม ควรสง่ เสรมิ ความสามารถในการส่อื สาร
ภาษาต่างประเทศ ควรสง่ เสริมให้นกั เรียนสามารถสร้างและเผยแพร่นวัตกรรมได้ ควรมีการจดั
กจิ กรรมเพอ่ื พัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คุณธรรม และจริยธรรม ให้เกดิ กับผ้เู รียนอยา่ งตอ่ เนื่อง

แนวทางการพฒั นา จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นผ้เู รียนทักษะด้านการคดิ วิเคราะห์
สงั เคราะห์ ความสามารถในการสอื่ สารภาษาตา่ งประเทศ จดั ทากิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใชร้ ูปแบบ
สะเต็มศึกษา จดั ประสบการณ์ให้นกั เรยี นไดส้ รา้ งและเผยแพร่นวัตกรรม จัดกจิ กรรมปลูกฝงั
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มีผลการประเมนิ คณุ ภาพระดับ ดีเลศิ
ความโดดเด่นของการบริหารจดั การ ผู้บริหารบริหารจดั การคณุ ภาพการศึกษาทม่ี ุ่งสู่ความ

เป็นเลศิ ตามหลัก PDCA และใชห้ ลกั การมีส่วนร่วม
จุดเดน่
โรงเรียนมกี ารบริหารและการจดั การอยา่ งเป็นระบบ โรงเรียนได้ใชก้ ารประชุมแบบมีส่วน

รว่ ม ระดมสมอง เพื่อใหท้ ุกฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการกาหนดวิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน
มกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัด
การศกึ ษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ปู การศึกษาท่ีมุ่งเน้นการพฒั นา
ให้ผูเ้ รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรยี นรู้

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | จ

ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ มีการดาเนนิ การนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจดั ทา
รายงานผลการจดั การศึกษา

จดุ ทค่ี วรพัฒนา ควรซอ่ มบารุงอาคารสถานที่และสงิ่ แวดลอ้ มใหป้ ลอดภัย และเอื้อต่อการ
เรยี นรู้

แนวทางการพฒั นา ปรบั วธิ กี ารจดั สรรงบประมาณเพอื่ ซ่อมบารงุ อาคารสถานท่ีและ
สง่ิ แวดล้อมให้เหมาะสม จดั ทาโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจดั การใหเ้ กิดประโยชน์
สูงสดุ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ มผี ลการประเมนิ คณุ ภาพ
ระดับ ดีเลศิ

ความโดดเดน่ ของครู เป็นคนเก่ง ดี มวี ินยั ร่วมใจพัฒนาโรงเรยี น
จดุ เดน่ โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถสอนตรงวชิ าเอก ทกุ รายวิชา มีความ
พรอ้ มในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ครูมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีความ
กระตือรือร้นและเสียสละกาลงั กายและปัญญาให้กบั โรงเรียนเปน็ อยา่ งมาก ครมู ีการนาปัญหาจาก
การจัดการเรยี นการสอนมาทาเปน็ วิจัยในช้นั เรียน ภาคเรียนละ 1 เรือ่ ง มีการวิเคราะห์ข้อสอบมา
ปรับปรงุ การเรียนการสอน ภาคเรียนละ 1 รายวชิ า
จดุ ทคี่ วรพัฒนา ควรสง่ เสริมใหค้ รบู รหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวกอยา่ งยง่ั ยืน ควรสง่ เสริม
การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ งครกู ับชมุ ชนและองค์กรที่เกี่ยวขอ้ งอ่นื ๆ เพิม่ มากขนึ้ ควรจัดทา
แผนการจัดการเรียนร้แู บบบรู ณาการตามเป้าหมายของการเรียนรู้ของผู้เรยี น ทีบ่ ูรณาการท้งั ความคิด
ความสามารถและควบคู่ไปกับการสรา้ งความดี มกี ารจัดกิจกรรมทีบ่ ูรณาการเน้ือหาภายในสาระการ
เรียนรู้ ข้ามสาระการเรียนรู้ทเี่ รียนกบั ชวี ติ จรงิ ของผเู้ รียน เพ่ือให้ผู้เรยี นเกดิ ความรแู้ บบองคร์ วม
สามารถผสมผสานความรู้ในแต่ละศาสตรว์ ิชาได้
แนวทางการพฒั นา จดั ทาโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมใหค้ รบู ริหารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก
เพื่อให้ผู้เรยี นเกดิ การเรียนร้อู ยา่ งมคี วามสขุ อย่างย่ังยนื จัดกิจกรรมให้ครแู ลกเปล่ยี นเรยี นร้รู ่วมกนั
ภาคเรียนละ 1 ครั้ง และจดั ทาแผนบรู ณาการร่วมกนั ข้ามสาระการเรียนรู้ที่เรยี นกับชวี ติ จรงิ ของ
ผเู้ รียน

แผนพฒั นาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานทส่ี ูงขนึ้
แผนปฏิบัติการที่ 1 พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีผลการทดสอบระดบั ชาตใิ ห้สงู กว่าระดับประเทศทุกกลุ่มสาระฯ
แผนปฏิบัตกิ ารท่ี 2 พัฒนาครใู หม้ ีเทคนิคการสอนด้านการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active Learning
แผนปฏบิ ัติการท่ี 3 พฒั นาครดู า้ นภาษาอังกฤษ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑

ส่วนที่ 1
ข้อมูลพ้นื ฐาน

๑.๑ ข้อมูลทว่ั ไป

ชือ่ โรงเรยี น โรงเรียนชานาญสามคั คีวทิ ยา

ที่อยู่ เลขที่ ๑๐๘/๑ หมู่ที่ ๘ ตาบลคลองปูน อาเภอแกลง จังหวัดระยอง

สังกัด สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑๘

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

โทรศัพท์ ๐-๓๘๖๖-๙๓๘๓, ๐-๓๘๖๖-๙๖๓๗ Email : [email protected]

โทรสาร ๐-๓๘๖๖-๙๓๘๓, ๐-๓๘๖๖-๙๖๓๗ Website : http://www.csw.ac.th

เปิดสอนระดับชั้น มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ถึงระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖

เนื้อท่ี ๓๕ ไร่ ๒ งาน ๑๘ ตารางวา

เขตพน้ื ทบี่ รกิ าร สาหรบั นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ จานวน ๕ ตาบล ไดแ้ ก่ ตาบล

คลองปูน ตาบลพงั ราด ตาบลปากนา้ ประแสร์ ตาบลทุ่งควายกนิ

ตาบลกองดิน

ประวตั ิโดยยอ่

โรงเรยี นชานาญสามัคคีวทิ ยา เป็นโรงเรยี นมธั ยมศึกษา สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา

มธั ยมศกึ ษา เขต ๑๘ จัดเปน็ โรงเรยี นขนาดใหญ่ เปดิ ทาการสอนต้งั แต่ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑

ถงึ ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ มกี ารก่อตั้งโรงเรยี นตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๑๙ จนถึงปจั จบุ นั เปน็ เวลา ๔4 ปี

ผปู้ กครองนักเรียนสว่ นใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม มกี ารทาสวนยาง สวนผลไม้ ไดแ้ ก่ ทเุ รียน

เงาะ และ มีการทานาเปน็ บางส่วน อีกท้งั ยงั มีการปลกู พืชผกั สวนครวั มกี ารเลย้ี งสัตว์ ได้แก่ เลี้ยง

ไก่ เป็ด อาชพี ประมง ได้แก่ เลี้ยงกุ้ง และหาสัตวน์ า้ ตามทะเลนา้ ต้นื นอกจากนยี้ ังมีการประกอบ

อาชพี ค้าขายและรับจา้ งทัว่ ไป สถานทตี่ ้ังของโรงเรยี นเป็นชมุ ชนขนาดเล็ก ประกอบดว้ ยหมู่บ้านของ

เกษตรกร หมู่บา้ นชาวประมง และมีวดั ใกล้เคียง คือวัดไตรรัตนาราม วดั คลองปูน วดั เนินสมบรู ณ์

และวัดเนินยาง ประชาชนสว่ นใหญน่ ับถอื ศาสนาพทุ ธ ชุมชนมคี วามสมั พันธก์ ับสถานศึกษาเปน็

อย่างดี ประเพณวี ฒั นธรรมท้องถ่ินทมี่ ชี ือ่ เสยี งและเป็นทีร่ ้จู ัก คอื ประเพณีทอดผา้ ป่ากลางน้า

นอกจากน้ี ผู้ปกครอง ชมุ ชน คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน หนว่ ยงานตา่ งๆ มสี ่วนร่วมใน

การจัดการศึกษา ดูแลช่วยเหลือโรงเรยี น ร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตลอดจนชว่ ยจดั หางบประมาณ ดา้ น

อาคารสถานท่ี ด้านการศึกษาและด้านกายภาพของโรงเรยี นให้สวยงาม และเป็นแหล่งเรียนรู้ใหก้ ับ

นกั เรยี นและชมุ ชน

โรงเรียนชานาญสามคั ควี ทิ ยาพฒั นาการจดั การศึกษาจนเป็นที่ยอมรับของผ้ปู กคอรง ชุมชน

หน่วยงานภายนอกเพอ่ื ให้เกดิ ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสงู สดุ ต่อนกั เรยี น ผปู้ กครอง ครู และ

ชมุ ชนอยา่ งตอ่ เนื่องโดยยึดนโยบายของหน่วยงานต้นสงั กดั จดุ เนน้ วิสัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ของโรงเรียน

มาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒

๑.๒ ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา
๑) จานวนบคุ ลากร (ขอ้ มลู ณ วันท่ี 31 มนี าคม 2563)

บคุ ลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนกั งาน ครอู ตั ราจา้ ง เจา้ หน้าที่อน่ื ๆ รวมท้ังหมด

ราชการ

ปีการศกึ ษา ๒๕62 1 86 1 10 19 117

๒) วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ ของบุคลากร

วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร

10, 8.55%

28, 23.93%

79, 67.52%

ปรญิ ญาโท ปริญญาตรี ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี

๓) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู
๑ คนในแตล่ ะสาขาวชิ า
๑. บริหารการศกึ ษา 1
๒. ภาษาไทย 11 (ชม./สัปดาห)์
๓. คณติ ศาสตร์ 14 -
๔. วทิ ยาศาสตร์ 14
๕. สงั คมศึกษา 12 21.28
20.00
21.61
21.25

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓

สาขาวชิ า จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู
๑ คนในแตล่ ะสาขาวชิ า
๖. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 7
๗. ศลิ ปศกึ ษาและ 7 (ชม./สัปดาห์)
19.00
นาฏศลิ ป์ 8 18.57
๘. การงานอาชพี 5
๙. เทคโนโลยี 11 19.88
๑๐.ภาษาองั กฤษ 5 22.50
๑๑.ภาษาจนี 1 22.24
๑๒.บรรณารักษ์ 1 21.60
๑๓.จติ วิทยาแนะแนว 4 20.50
๑๔.โครงการห้องเรยี น 24.00
101 22.24
พเิ ศษ
รวม -

๑.๓ ข้อมูลนกั เรียน (ข้อมลู ณ 10 พฤศจกิ ายน 2562)

จานวนนักเรียนปีการศึกษา ๒๕62 รวม ๑,589 คน

ระดับชน้ั เรียน จานวน เพศ รวม เฉลี่ยตอ่ ห้อง
ห้องเรียน ชาย หญงิ
มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ 158 171 329 ๓3
มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ ๑๐ 148 186 334 ๓4
มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ ๑๐ 153 166 319 ๓2
๑๐ 459 523 982 33
รวม ๔๘ 107 129 236 40
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๖ 80 116 196 33
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๖ 70 105 175 30
มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๖ 257 350 607 34
๔๘ 716 873 1,589 ๓4
รวม ๔๘
รวมท้ังสน้ิ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๔

เปรยี บเทยี บจานวนนกั เรียนระดับ99818,20036 เปรยี บเทียบจานวนนักเรียนระดบั 644
ชน้ั ม.๑ - ม.๓ ชนั้ ม.๔ - ม.๖ 650
607
ปกี ารศึกษา ๒๕60-๒๕62 ปีการศกึ ษา ๒๕60 - ๒๕62
๓๓๔๓๔๓๔๔๓ ๒๒๒๔๕๕๖๒๒
1200๓๓๓๓๖๓๖๙๖ 700 ๒๐๘
1000 ๓๓๓๖๒๗๕๔๔ ๒๔๖
600 ๒๔๘
800 ๒๒๗
600 500 ๒๐๖
400 ๒๒๕
200 400
300
0 200
100
ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม ม.
ตน้ 0

ปี กศ.๒๕60 ปี กศ.๒๕61 ปี กศ.๒๕62 ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม ม.
ปลาย

ปี กศ.๒๕60 ปี กศ.๒๕61 ปี กศ.๒๕62

๑.๔ ข้อมูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา

1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นปีการศึกษา 2562

ร้ อ ย ล ะ ข อ ง นั ก เ รี ย น ที่ มี เ ก ร ด เ ฉ ลี่ ย ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เ รี ย น
แต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2561-2562

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
51.36
51.36
60.66
60.29
59.72
60.83
67.10
58.03
83.76
85.67
87.82
84.99
83.47
81.24

51.93
46.95

68.23
67.48

ปี กศ.2561 ปี กศ.2562

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๕

2) ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปีการศกึ ษา 2562

93.70
93.35
92.93
93.41
93.32
94.28
93.50

6.30
0.00

6.65
0.00

7.07
0.00

6.59
0.00

6.68
0.00

5.72
0.00

6.50
0.00

ชน้ั ม.1 ชัน้ ม.2 ช้นั ม.3 ชน้ั ม.4 ชัน้ ม.5 ชน้ั ม.6 เฉลย่ี รวม

ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น

3) ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน ปกี ารศึกษา 2562

03..050414.92 81.54
0.4.050313.2982.18
4.5713.86 81.57
0.00
0.50.05313.19 81.28
0.4.030713.11 82.52
02..0806 15.14 82.00
0.40.02313.92 81.85

ช้ัน ม.1 ชัน้ ม.2 ชั้น ม.3 ช้นั ม.4 ชน้ั ม.5 ชั้น ม.6 เฉลยี่ รวม

ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๖

๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET)

๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา2562

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

56.78
57.08
59.38
55.14

คะแนนเฉลี่ย 24.52 28.70 30.90
28.30 30.69 35.47
30.56 31.54 37.13
26.73 30.07 33.25

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉล่ียระดับจงั หวัด
คะแนนเฉลีย่ ระดบั เขตพืน้ ที่ คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ

หมายเหตุ : คะแนนเฉล่ียวชิ าภาษาไทย สงู กวา่ ระดบั ประเทศ

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6

คะแนนเฉ ี่ลย

42.81
45.53
46.29
42.21
23.18
29.74
30.04
25.41
27.68
31.79
31.77
29.20
35.33
37.40
37.69
35.70
24.51
32.72
32.46
29.20

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ ภาษาองั กฤษ

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับจงั หวดั
คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพนื้ ท่ี คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ

หมายเหตุ : คะแนนเฉล่ียวิชาภาษาไทย สงู กวา่ ระดบั ประเทศ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๗

2) เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ประจาปี
การศึกษา ๒๕61-2562

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2561-2562 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3

คะแนนเฉ ่ีลย 70
60
50 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ คะแนนรวม
40 เฉลี่ย
30 28.30 36.65 27.93 37.78
20 24.52 28.70 30.90
10 -3.78 -7.95 2.97 35.23
0
-10 -2.56
-20

ภาษาไทย

ปี กศ.2561 58.24
ปี กศ.2562 56.78
ผลการพัฒนา -1.46

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET)
ปีการศกึ ษา 2561-2562 ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6

50

40

คะแนนเฉล่ีย 30

20

10

0

-10 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ คะแนนเฉลี่ย
ภาษาไทย รวม
26.97 27.84 32.7 26.73
ปี กศ.2561 45.08 23.18 27.68 35.33 24.51 31.86
ปี กศ.2562 42.81 -3.79 -0.16 2.63 -2.22
ผลการพฒั นา -2.27 30.70

-1.16

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๘

1.6 ผลการประเมินระบบประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การประเมินคณุ ภาพภายใน
ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ ๑ ดา้ นคุณภาพผู้เรียน
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ตนเอง

1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร 65 67.04
และการคิดคานวณ
71 86.78
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา 71 91.90
71 83.06
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ 71 73.37
การส่ือสาร 71 95.05
5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ 73 93.50
1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของนักเรียน
1) มคี ณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษา 73 96.89
กาหนด 73 83.25
2) มีความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย
3) ยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและ 73 91.93
หลากหลาย
4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ดีเลศิ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลศิ
กาหนดชดั เจน ดีเลิศ ดเี ลศิ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบ ดีเลิศ ดเี ลิศ
ด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทาง ดีเลิศ ดเี ลศิ
วชิ าชีพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อ ดีเลศิ ดีเลิศ
การเรียนรู้
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การ
บรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๙

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพภายใน
คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้
ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ตนเอง

3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง 81 100
และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ิต
81 100
3.2 ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อ้ือ
ตอ่ การเรยี นรู้ 81 87.64
81 100
3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ 81 93.82
นาผลมาพฒั นาผู้เรียน
3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับ ดีเลิศ ดีเลิศ
เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

สรปุ

สรุปผลภาพรวมของสถานศึกษา

ระดับคุณภาพ  ระดับ 1  ระดับ 2  ระดบั 3  ระดบั 4  ระดับ 5

กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๐

ผลการประเมนิ ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษา 2562

5

4
3
2
1
0
5.00
5.00
4.67
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
4.96

ผลการประเมนิ ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
เปรียบเทียบปีการศึกษา 2561 - 2562

ผลการประเมนิ รวมเฉลีย่ 123 4 5
องคป์ ระกอบท่ี 8 ปีการศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562
องค์ประกอบที่ 7
องคป์ ระกอบท่ี 6
องคป์ ระกอบที่ 5
องค์ประกอบท่ี 4
องคป์ ระกอบที่ 3
องคป์ ระกอบที่ 2
องค์ประกอบท่ี 1

0

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๑

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน : ระดับมัธยม
โรงเรียน ชำนำญสำมัคควี ิทยำ ไดร้ ับกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอกจำก สมศ. รอบสำม

เม่อื วันท่ี ๑๘ ธันวำคม พ.ศ. ๒๕๕๕ ถงึ วนั ท่ี ๒๐ ธนั วำคม พ.ศ. ๒๕๕๕

การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดับคะแนน/ ระดับคุณภาพ
(ประถม -มธั ยม) นา้ หนัก คะแนน ระดบั
(คะแนน) ทไี่ ด้ คุณภาพ
มาตรฐานที่ ๑ มาตรฐานทว่ี ่าดว้ ยผลการจัดการศกึ ษา
กลมุ่ ตวั บง่ ชพ้ี ้ืนฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๒๗ ดีมำก
ตวั บ่งชท่ี ่ี ๑ ผู้เรยี นมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี
๑๐.๐๐ ๙.๐๕ ดีมำก
ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์
๑๐.๐๐ ๘.๕๘ ดี
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ ผู้เรยี นมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนอ่ื ง
๑๐.๐๐ ๘.๒๕ ดี
ตวั บ่งชีท้ ่ี ๔ ผู้เรยี นคิดเปน็ ทาเป็น
๒๐.๐๐ ๖.๗๐ ตอ้ งปรบั ปรงุ
ตวั บ่งชท้ี ี่ ๕ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผ้เู รียน
๕.๐๐ 5.00 ดมี าก
กลมุ่ ตวั บง่ ชี้อัตลักษณ์ ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก
ตวั บง่ ช้ที ่ี ๙ ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/ วิสัยทัศน์
๕.๐๐ 5.00 ดีมาก
พนั ธกิจและวตั ถุประสงค์ของการจดั ตั้งสถานศึกษา ๕.๐๐ 5.00 ดีมาก
ตวั บ่งช้ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจดุ เด่นทสี่ ง่ ผลสะท้อนเปน็ ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก

เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีมาตรการส่งเสริม
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพื่อสง่ เสริม

บทบาทของสถานศกึ ษา
มาตรฐานที่ ๒ มาตรฐานที่ว่าด้วยการบริหารจดั การศึกษา
กลมุ่ ตวั บ่งชพ้ี นื้ ฐาน
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการ และการพัฒนา

สถานศึกษา
กลุ่มตวั บ่งชี้มาตรการสง่ เสริม
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ

มาตรฐานรกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศ
ท่ีสอดคล้องกบั แนวทางการปฏิรูปการศึกษา

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๒

การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ระดับคะแนน/ ระดับคณุ ภาพ
(ประถม -มัธยม) นา้ หนกั คะแนน ระดับ
(คะแนน) ทไ่ี ด้ คุณภาพ
มาตรฐานท่ี ๓ มาตรฐานที่ว่าด้วยการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญ ๑๐.๐๐ 8.00 ดี

กลุ่มตัวบง่ ชพ้ี ื้นฐาน
ตวั บง่ ชที้ ี่ ๖ ประสิทธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียน

เป็นสาคญั

มาตรฐานท่ี ๔ มาตรฐานทว่ี า่ ดว้ ยการประกันคุณภาพภายใน

กลุ่มตวั บง่ ชีพ้ ืน้ ฐาน ๕.๐๐ 4.97 ดีมาก
ตวั บ่งชีท้ ่ี ๘ พัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย ๑๐๐.๐๐ 79.82 ดี

สถานศึกษาและต้นสงั กดั

คะแนนรวม

สถานศกึ ษามีผลคะแนนรวมทุกตวั บ่งชี้ ตัง้ แต่ ๘๐ คะแนนข้ึนไป ใช่  ไม่ใช่

สถานศกึ ษามตี ัวบ่งช้ที ่ีไดร้ ะดับดี ขึ้นไป ๑๐ ตวั บ่งชี้ จากท้งั หมด ๑๒ ตัวบง่ ช้ี  ใช่ ไม่ใช่

สถานศึกษาไม่มตี วั บ่งชีใ้ ดท่ีมีระดบั คุณภาพต้องปรบั ปรงุ หรือ ตอ้ งปรับปรุงเร่งด่วน ใช่  ไมใ่ ช่

สรปุ ผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม

สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา

เน่ืองจำก มีตัวบง่ ช้ที ่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนของผ้เู รียนไดร้ ับผลกำรประเมนิ คุณภำพ

ภำยนอกระดบั คุณภำพต้องปรบั ปรุง

ทำงโรงเรียนชำนำญสำมคั ควี ิทยำไดด้ ำเนินกำรส่งแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำทีไ่ ด้รบั กำร

รับรองจำกตน้ สงั กัด และมผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของผู้เรยี นตำมตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ ในปกี ำรศึกษำ ๒๕๕๕

อย่ใู นระดับคุณภำพพอใช้ จงึ ไดร้ บั การรับรองมาตรฐานการศกึ ษา รอบสาม (พ.ศ. ๒๕๕๔-๒๕๕๘)

จำกสำนกั งำนรบั รองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) ระดบั กำรศกึ ษำขนั้

พ้ืนฐำนดำ้ นมธั ยมศึกษำ ตง้ั แตว่ นั ท่ี ๘ พฤศจกิ ำยน ๒๕๕๖ ออกให้ ณ วันที่ ๓ เดือนธนั วำคม พ.ศ.

๒๕๕๖

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๓

จดุ เดน่
๑. ผู้เรยี นมีสขุ ภำพทำงกำยและสขุ ภำพจติ ที่ดี มีคณุ ธรรม จริยธรรมและคำ่ นยิ มที่พึง

ประสงค์ คิดเป็น ทำเป็น มีควำมใฝร่ ู้และเรยี นรู้อย่ำงต่อเน่ือง
๒. ครูมีประสิทธิผลในกำรจดั กำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
๓. ผบู้ รหิ ำรมปี ระสิทธิภำพในกำรบริหำรจดั กำรและกำรพัฒนำสถำนศึกษำ สถำนศึกษำมี

พฒั นำกำรของกำรประกนั คุณภำพภำยในโดยสถำนศกึ ษำและตน้ สงั กดั มีกำรพฒั นำใหบ้ รรลุตำม
ปรัชญำ ปณิธำน/วิสัยทัศน์ พันธกจิ และวตั ถุประสงค์ของกำรจดั ตัง้ สถำนศึกษำ มีกำรพัฒนำตำม
จดุ เน้นและจุดเดน่ ท่สี ่งผลสะท้อนเปน็ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ มีกำรดำเนินโครงกำรพเิ ศษเพื่อ
ส่งเสริมบทบำทของสถำนศึกษำ มกี ำรส่งเสรมิ พัฒนำสถำนศึกษำเพ่ือรักษำตวั บ่งชี้และพัฒนำสูค่ วำม
เป็นเลิศ ทส่ี อดคล้องกบั แนวทำงกำรปฏิรูปกำรศึกษำ
จุดท่คี วรพัฒนา

๑. ควรส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนรูจ้ ักกำรค้นคว้ำหำควำมรจู้ ำกกำรใช้เทคโนโลยใี ห้มำกข้ึน
๒. สง่ เสรมิ ดำ้ นกำรคดิ
๓. ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นต่ำกว่ำระดบั ดี
๔. จัดทำฐำนข้อมลู สำรสนเทศ
๕. ควรใชก้ ระบวนกำรวิจัยในกำรนิเทศภำยใน
๖. นำผลงำนวิจยั ในช้ันเรยี นไปใชจ้ ริง เพ่ือพัฒนำสอื่ และกระบวนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่เนน้
ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คณุ ภาพ
การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓
๑. ด้านผลการจดั การศกึ ษา
๑) สถำนศึกษำมกี ำรส่งเสรมิ สขุ ภำพกำยและสุขภำพจิตท่ีดีอย่แู ล้ว ควรจดั ใหม้ โี ครงกำร/
กจิ กรรมอย่ำงต่อเนอื่ งและเป็นระบบต่อไป
๒) สถำนศึกษำมีกำรส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมทพ่ี ึงประสงค์ท่ีดีอยู่แลว้ ควร
จัดให้มโี ครงกำร/กิจกรรม อยำ่ งตอ่ เนื่องและเปน็ ระบบตอ่ ไป

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๔

๓) ผ้เู รยี นควรไดร้ บั กำรส่งเสริมให้รู้จักกำรคน้ คว้ำหำควำมร้จู ำกกำรใช้เทคโนโลยีใหม้ ำกขนึ้
โดยครูอำจแนะนำเร่ืองหรือเหตกุ ำรณ์ทน่ี ่ำสนใจให้คน้ คว้ำ หรือให้ผ้เู รยี นคน้ ควำ้ และนำเสนอเรือ่ งที่
ตนสนใจ มกี ำรบนั ทึกควำมรู้อยำ่ งต่อเนื่องสม่ำเสมอ

๔) สถำนศึกษำควรสง่ เสริมกำรประเมินผลดำ้ นกำรคดิ ทเ่ี หมำะสม มแี บบกำรประเมินท่ีเป็น
ทยี่ อมรบั เพ่ือจะเป็นขอ้ มลู ให้นำไปพฒั นำทต่ี วั ผู้เรียนอย่ำงมปี ระสิทธิภำพ ใชแ้ บบฝึกหัดเพ่มิ ทักษะ
กำรคดิ ตำมแนวคิดของมำร์ซำโน ท้งั กำรจำแนก กำรจัดหมวดหมู่ กำรวิเครำะหส์ ง่ิ ผิด กำรประยุกต์
และกำรทำนำย ซ่งึ จะเป็นพ้ืนฐำนสำคัญของกำรพฒั นำทักษะด้ำนกำรคดิ กำรเรียนรู้ และพัฒนำ
ทักษะชีวิตของผูเ้ รยี น

๕) สถำนศกึ ษำควรเรง่ ดำเนินกำรทบทวนปรับแผนกำรเรียนกำรสอนภำยในสถำนศกึ ษำ
เพื่อใหจ้ ำนวนผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิผ์ ลกำรทดสอบระดับชำติมำกกว่ำขดี จำกัดล่ำงเพ่ิมมำกขึ้น เช่น

๕.๑) ควรจดั กำรเรยี นรู้โดยเน้นกระบวนกำรคดิ ในกำรจัดหน่วยกำรเรียนรูข้ องครู จึง
ควรเปน็ หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่มกี ิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนท่ผี ่ำนกระบวนกำรอ่ำน คดิ วิเครำะห์ และกำร
เขียน โดยให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในกำรศกึ ษำค้นคว้ำ มีอสิ ระในกำรเรยี นรตู้ ำมควำมถนัดและควำม
สนใจ

๕.๒) สถำนศกึ ษำควรกำหนดนโยบำย/แนวทำงแก้ไขปัญหำ พฒั นำควำมรู้ใหบ้ ุคลำกร
ครเู ขำ้ รบั กำรอบรมเปน็ ประจำอยำ่ งต่อเนอ่ื งและนำสอ่ื กำรสอนสมัยใหม่ มำชว่ ยในกำรจัดกำรเรียน
กำรสอน

๕.๓) จดั ทำโครงกำร/กิจกรรมส่งผเู้ รียนเขำ้ ร่วมกจิ กรรมทำงวิชำกำรอย่ำงสม่ำเสมอและ
ประเมินผลโครงกำร/กจิ กรรมทจี่ ัดขึน้ เป็นประจำต่อเน่ืองทุกปจี ัดทำแผนสรำ้ งโครงกำรที่สำมำรถ
พัฒนำศักยภำพผู้เรียนอย่ำงมีประสิทธภิ ำพ ครบวงจร PDCA

๕.๔) ควรประเมินผ้เู รยี นเป็นรำยบคุ คล ท้ังก่อนเรยี น ระหว่ำงเรยี น และหลงั เรยี น
แล้วนำผลกำรเรยี นมำประเมินวเิ ครำะหแ์ ก้ปญั หำผเู้ รยี นเป็นรำยบุคคล

๒. ดา้ นการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
๑) ควรรักษำประสิทธิภำพกำรบรหิ ำรงำนใหม้ คี ุณภำพทด่ี ีมำกต่อไป
๒) ควรจดั ใหม้ โี ครงกำรส่งเสรมิ ควำมสำมคั คี มีน้ำใจอยำ่ งตอ่ เน่อื งต่อไปเพ่ือให้อัตลักษณม์ ี
ควำมยงั่ ยืน

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๕

๓) ควรจัดให้มโี ครงกำรส่งเสรมิ ควำมสำมัคคี มนี ้ำใจอย่ำงต่อเนอื่ งต่อไปเพอ่ื ให้เอกลกั ษณม์ ี
ควำมยั่งยนื

๔) ควรจัดใหม้ ีโครงกำรยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียน และโครงกำรโรงเรยี นสขี ำวปลอด
ยำเสพติดอย่ำงยง่ั ยนื ต่อไป

๕) ควรจัดให้มโี ครงกำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน โครงกำรสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นรักกำร
เรียนรู้และพฒั นำตนเอง โครงกำรพัฒนำควำมสำมำรถในกำรคดิ โครงกำรครูมืออำชีพ โครงกำร
พฒั นำหลกั สูตรและกระบวนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ และโครงกำรผ้บู ริหำรมือ
อำชพี เพ่ือพัฒนำทักษะ ควำมรู้ควำมสำมำรถดำ้ นตำ่ งๆ ของผูเ้ รียนอย่ำงต่อเนื่องต่อไป

๓. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
๑) จัดทำฐำนข้อมลู สำรสนเทศในกำรศึกษำวิเครำะห์ขอ้ มูลผูเ้ รยี นเปน็ รำยบุคคลอยำ่ งเป็น
ระบบ
๒) ใชก้ ระบวนกำรวิจยั ในกำรนเิ ทศภำยในเพ่ือปรบั ปรงุ และพัฒนำกำรจัดกำรเรยี นรแู้ ละ
พัฒนำครูอยำ่ งเปน็ ระบบ
๓) จัดทำรำยงำนควำมก้ำวหนำ้ ผู้เรยี นตำมจดุ เนน้ ทุกภำคเรยี น เพ่ือนำไปวำงแผนพัฒนำ
ผู้เรียน โดยใชก้ ระบวนกำร PCDA ทำกำรวัดและประเมินผลระหวำ่ งเรยี นควบคูไ่ ปกบั กำรจัดกจิ กรรม
กำรเรียนรตู้ ำมแผนทีก่ ำหนด พร้อมปรบั ปรุงแก้ไขผเู้ รยี นท่ีมีขอ้ บกพร่อง
๔) ครูตอ้ งนำผลงำนวจิ ัยในช้ันเรียนไปใชจ้ รงิ เพ่ือพัฒนำสื่อ และกระบวนกำรจดั กำร
เรียนรูท้ ีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ และมีกำรนิเทศตดิ ตำมผลกำรพฒั นำงำนวจิ ยั ในชั้นเรยี น
๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน
ควรรกั ษำคุณภำพกำรดำเนินงำนท่อี ยู่ในระดับดีมำกต่อไป

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๖

สว่ นท่ี ๒
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

มามตารตฐารนฐทาี่น๑ทคี่ 1ณุ ภคาณุ พภขอางพผขเู้ รอียงนผเู้ รียน

ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน

1) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
ค่าเปา้ หมาย : ดี

1. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร ภาษาไทย โดยมีผล
การเรียนในวิชาภาษาไทยต้ังแต่ 2.5 ขนึ้ ไป ซึ่งผลการประเมนิ สงู กวา่ ค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนกาหนด

2. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 61 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร ภาษาตา่ งประเทศ
โดยมีผลการเรยี นในวชิ าภาษาอังกฤษ และ ภาษาจนี ต้ังแต่ 2.5 ขึน้ ไป ซ่งึ ผลการประเมินสูงกว่าคา่
เปา้ หมายท่โี รงเรยี นกาหนด

3. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 65 มีความสามารถในการคิดคานวณ โดยมผี ลการเรยี นในวิชาคณติ ศาสตร์
ต้ังแต่ 2.5 ขึ้นไป ซ่ึงผลการประเมินต่ากวา่ ค่าเป้าหมายที่โรงเรยี นกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นได้มกี ระบวนการพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ วธิ ีการท่หี ลากหลาย
ครมู ีการจดั การเรยี นรใู้ หเ้ ปน็ ไปตามศักยภาพของผเู้ รยี น และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของ
หลักสตู ร มีการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น โดยให้ผ้เู รยี นมนี สิ ยั รกั การอา่ น การเขียน และ
การฟงั รจู้ ักตั้งคาถามเพ่ือหาเหตุผลสนใจแสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว ใช้ห้องสมุด
แหล่งความรู้และส่ือต่าง ๆ ได้ ท้งั ในและนอกสถานศึกษา มีวธิ ีการเรียนรู้ของตนเอง เรียนรู้ร่วมกับ
ผอู้ นื่ ได้ สนุกกบั การเรยี นรู้และรว่ มกันเป็นกลุ่ม แลกเปล่ียนความคิดเหน็ เพ่ือเรียนรรู้ ะหว่างกนั
โดยงานหอ้ งสมดุ ได้จัดกิจกรรมห้องสมุดเพ่ือการเรียนรู้ กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ น มีการจัดหาหนังสือ
เอกสาร วารสาร Internet และอืน่ ๆ เพื่อใหผ้ ู้เรียนไดศ้ ึกษาคน้ คว้า และจัดกจิ กรรมตามเทศกาล
ตา่ ง ๆ อย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมการอา่ น และเขียนให้กับนักเรยี นทุกระดับชั้น มกี ารจดั
กิจกรรมเพอ่ื กระตุ้นใหน้ ักเรยี นมกี ารสังเกต จดจาและไดจ้ ดบนั ทึกเป็นบนั ทึกการอา่ น หรือบันทึก
ความรูท้ ี่ได้ เช่น กิจกรรมทัศนศกึ ษา กจิ กรรมค่ายวชิ าการตา่ ง ๆ กจิ กรรมการท่องศัพท์
ภาษาองั กฤษทกุ ระดบั ชัน้ กิจกรรมคา่ ยพฒั นาทักษะการเรยี นรู้โครงการห้องเรียนพิเศษ เป็นตน้
และยังไดร้ ับการถ่ายทอดการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนวิชาอาเซียนโดยครชู าวตา่ งชาติ และยัง
ส่งเสรมิ ความสามารถในด้านการสือ่ สารทง้ั ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ โดยจัดการเรยี นการสอน
ใหก้ บั ผเู้ รียนไดเ้ รยี นกบั ครชู าวตา่ งชาตใิ นทกุ ระดบั ชัน้ สง่ เสรมิ ให้นักเรยี นสามารถสอ่ื ความคิดผ่าน
การพดู เขยี น หรือนาเสนอด้วยวธิ ตี ่าง ๆ ใช้ภาษา เพ่ือการสอ่ื สารไดท้ ั้งภาษาไทย และ
ภาษาตา่ งประเทศ และยังส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนพัฒนาทกั ษะการคิดคานวณ โดยจัดการจดั การเรียน
การสอนใหน้ ักเรยี นได้ทากิจกรรมคณติ คดิ เร็วกอ่ นเรียนในแต่ละรายวชิ า อีกท้ังยังมีกจิ กรรมชุมนมุ
ใหก้ บั นักเรียน เช่น ชมุ นุมนักคณิตคดิ ประยุกต์ ชุมนมุ ลบู กิ ชมุ นมุ โปรแกรม GSP ชมุ นมุ A – MAT

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๗

เปน็ ต้น และมีโครงการสง่ เสริมความเป็นเลิศทางคณติ ศาสตร์ พร้อมทงั้ ให้ครูแต่ละคนสร้างแบบฝกึ
ทกั ษะการคิดคานวณ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านการคดิ คานวณเพิ่มมากขึน้
ผลการดาเนนิ งาน

อยูใ่ นระดบั ดีเลศิ เนือ่ งจากนักเรียนมีผลการประเมนิ การอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และ
การคิดคานวณสูงกว่าค่าเปา้ หมายทโี่ รงเรยี นกาหนด กล่าวคอื นกั เรียนทุกระดบั ช้นั มีความสามารถใน
การอา่ น เขียน การส่ือสารภาษาไทย อยู่ในระดับดเี ลศิ เฉลี่ยรอ้ ยละ 71.36 และมคี วามสามารถใน
การคิดคานวณ อยใู่ นระดับดเี ลิศ เฉลย่ี ร้อยละ 71.50 สว่ นความสามารถในการอ่าน เขียน การ
สอ่ื สารภาษาต่างประเทศ อยใู่ นระดับดี เฉลยี่ รอ้ ยละ 58.27 รายละเอียด ดังแผนภูมิ

แผนภมู ิ ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคานวณ ของนักเรียน
ตามระดบั ชนั้

รอ้ ยละของนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร
และการคดิ คานวณ ของนกั เรียนตามระดับชนั้
48.07
100 78.38

80 64.22
68.81
60
79.67
89.00

71.36
70.00
55.79
61.69
75.33
75.32
73.02

87.82
71.50
61.00
52.58
59.92
55.19
57.72
52.18
72.10
58.27
61.00

40

20

0 ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์

ภาษาไทย

ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม เปา้ หมาย

2) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหาได้
คา่ เปา้ หมาย : ดี

1. 1. นักเรียนรอ้ ยละ 71 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหาได้ ตามเกณฑ์
การประเมินคุณภาพ ระดับ ดี ขนึ้ ไป ซง่ึ ผลการประเมนิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมายทโ่ี รงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นมอบหมายให้ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทส่ี ง่ เสริม
กระบวนการคดิ ตามมาตรฐานตัวช้ีวัดและสมรรถนะสาคัญของนักเรียนตามหลักสูตรแกนกลางฯ
มกี ารส่งเสริมความสามารถในการคิดคานวณสอดแทรกเข้าไปในแผนการจดั การเรียนรขู้ องครผู ู้สอน
โดยจดั การเรียนการสอนทีส่ ่งเสรมิ พฒั นาทักษะการคิด ดว้ ยกิจกรรมการเปรียบเทียบ จัดลาดบั
การเลา่ เรื่อง การสร้างแผนผังความคิด การจดั การเรียนการสอนแบบสะเตม็ ศึกษา รวมทง้ั สง่ เสรมิ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๘

ใหผ้ ูเ้ รียนเรียนรู้ โดยการทาโครงงานในรายวชิ าตา่ ง ๆ อย่างน้อย ๒ โครงงาน เช่น โครงงาน
ภาษาอังกฤษ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณติ ศาสตร์ โครงงานศิลปะสรา้ งสรรค์ และ
โครงงานวิชาการงานพ้ืนฐานอาชพี มกี ารจดั การเรยี นการสอน IS๑, IS๒ และ IS๓ ในระดบั ช้นั
มัธยมศึกษาปที ี่ 2 และ 5 ครมู จี ดั การเรียนร้ทู ั้งรูปแบบ การระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัตจิ รงิ
แบบรว่ มมือกันเรยี นรู้ แบบกระบวนการแกป้ ญั หา แบบสืบสวน สอบสวน แบบโครงงาน เปน็ ตน้
มีการจัดห้องเรียนเคมีดาว ซ่งึ เป็นโครงการของสมาคมเคมแี ห่งประเทศไทยรว่ มกับบรษิ ัท ดาว เคมิ
คอล จากัด ไดจ้ ดั การเรยี นการสอนการทดลองเคมีในโรงเรียนแบบปลอดภยั โดยทาการทดลองเคมี
ดว้ ยเทคนคิ การปฏิบตั ิการทดลองเคมีแบบยอ่ สว่ น ทาให้นักเรียนไดล้ งมือทาการทดลองปฏบิ ัตจิ ริง
สามารถสง่ เสริมทักษะ กระบวนการคดิ ให้กับนักเรยี น และมกี ารสง่ เสริมให้ผู้เรียนได้เขา้ แขง่ ขันในเวที
ต่าง ๆ เช่น งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดับสหวทิ ยาเขต ระดับภาคและระดบั ชาติ งานสัปดาห์
วิทยาศาสตร์แห่งชาติของมหาวิทยาลยั บรู พา จงั หวดั ชลบรุ ี และวทิ ยาเขตจนั ทบุรี เป็นต้น ส่งเสรมิ
การอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียน โดยจดั ทาโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ใหส้ อดคล้องกับการพฒั นา
ผู้เรยี น เช่น จัดโครงการเกง่ คิด เก่งทา โครงการห้องเรียนพิเศษ MEP กจิ กรรมพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนของแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การจดั กิจกรรมคา่ ยวทิ ยาศาสตร์ ค่าย ATM Camp
คา่ ย English Day Camp เป็นต้น
ผลการดาเนนิ งาน

อยูใ่ นระดบั ดเี ลศิ เน่อื งจากนักเรยี นมผี ลการประเมินสูงกว่าคา่ เปา้ หมายท่ีโรงเรียนกาหนด
กล่าวคอื นักเรยี นทกุ ระดบั ช้ันมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกป้ ญั หาได้ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม
เฉลีย่ ร้อยละ 86.78 รายละเอยี ด ดังแผนภูมิ

แผนภูมิ ร้อยละของนกั เรยี นทีม่ คี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย
แลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ แกป้ ญั หาและนาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ

03..050414.9281.54
0.4.050313.2892.18
0.4.050713.8681.57
0.5.050313.1981.28
0.4.030713.1182.52
02..0806 15.1842.00
0.40.02133.9281.85

ชั้น ม.1 ช้นั ม.2 ชน้ั ม.3 ชนั้ ม.4 ชนั้ ม.5 ช้นั ม.6 เฉลย่ี

ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๑๙

3) ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่อื พัฒนาตนเอง
ได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย
ค่าเปา้ หมาย : ดี

1. 1. นกั เรียนร้อยละ 73 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ
อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นโดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ และแกป้ ัญหาได้ ตามเกณฑ์
การประเมนิ คุณภาพ ระดบั ดี ข้ึนไป ซ่งึ ผลการประเมินสูงกวา่ ค่าเปา้ หมายทีโ่ รงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นมอบหมายให้ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรจู้ ัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้
เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้ เพ่ือการส่ือสาร การนาเสนอ จัดทาวีดทิ ัศนน์ าเสนองาน สง่ งานโดยผา่ น
ระบบอินเทอร์เน็ต สอ่ื สงั คมออนไลน์ ผ่านช่องทาง E-Mail line Facebook Youtube ให้
นกั เรียนสบื ค้นข้อมลู ทางอินเทอร์เนต็ ทน่ี ่าเช่ือถือตามสมรรถนะความสามารถในการใช้เทคโนโลยีของ
นกั เรียน สาหรบั ครูที่สอนวชิ าคอมพิวเตอร์จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของหลกั สูตร เน้นให้
นกั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยีใหเ้ กิดประสิทธภิ าพและมคี ุณธรรม นอกจากนีย้ ังมีกิจกรรมคอมพวิ เตอรเ์ พ่ือ
การเรียนรู้ มหี ้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนให้กบั นักเรยี นทุกห้องเรยี น
นักเรยี นมี email เป็นของตนเองภายใต้เครอื ข่ายความรว่ มมอื กับ Google for Education เป็น เลข
ประจาตัว@csw.ac.th มีการจัดการเรยี นการสอนให้กบั นักเรียนได้ปฏบิ ัตงิ านการใชโ้ ปรแกรมท่ี
หลากหลาย เชน่ การใช้ไมโครซอฟต์ออฟฟิศ การเขยี นโปรแกรมวิชาภาษาซี กบั วชิ าภาษาโลโก ภาษา
ไพทอน การเขียนโปรแกรมควบคมุ ห่นุ ยนต์ และโปรแกรมการตดั ต่อกราฟิก โฟโตช้ อ็ ป อลิ ลาส
Sketch up โซนีเ่ วกสั และโปรแกรมฐานข้อมลู ต่าง ๆ
ผลการดาเนนิ งาน

อยใู่ นระดับดีเลิศ เน่อื งจากนักเรยี นมีผลการประเมนิ สูงกว่าค่าเป้าหมายทโี่ รงเรยี นกาหนด
กล่าวคอื นักเรยี นทุกระดับชน้ั สามารถสืบคน้ ข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ น็ตเพือ่ การเรียนรู้ การทางาน
สามารถใชเ้ ทคโนโลยี ส่อื สงั คมออนไลน์ในการส่ือสารอย่างมีประสิทธภิ าพ และปลอดภัย อยู่ในระดบั
ดเี ลศิ เฉล่ยี ร้อยละ 83.06 รายละเอยี ด ดังแผนภูมิ

แผนภมู ิ รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่มี ีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

60.00 55.32 54.12 55.09 51.59 54.97 52.74 55.05
50.00
40.00 27.28 27.92 27.66 30.61 26.66 25.61 28.01
30.00 17.40 17.96 17.24 17.80 18.37 10.83 16.94
20.00
10.00
0.00

ชัน้ ม.1 ชน้ั ม.2 ชัน้ ม.3 ชัน้ ม.4 ช้นั ม.5 ช้นั ม.6 รวมเฉลย่ี

ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๐

4) ผเู้ รยี นมคี วามรู้ และทกั ษะพ้นื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม
ค่าเปา้ หมาย : ดี

1. 1. นกั เรียนร้อยละ 71 มคี วามรู้ และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรม ระดบั ดีขึน้ ไป
ซง่ึ ผลการประเมินสงู กว่าค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนมอบหมายให้ทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีม่งุ เนน้ ให้
นักเรียนมีความรู้ และทักษะพืน้ ฐานในการสร้างนวัตกรรม สง่ เสริมให้นกั เรยี นเรียนรู้ โดยการทา
โครงงานในรายวชิ าต่าง ๆ อย่างน้อย ๒ โครงงาน เช่น โครงงานภาษาอังกฤษ โครงงาน
วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานศิลปะสรา้ งสรรค์ และโครงงานวิชาการงานพนื้ ฐาน
อาชีพ มกี ารจัดการเรียนการสอน IS๑, IS๒ และ IS๓ ในระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 และ 5 มี
จัดการเรยี นการสอนวชิ าสะเตม็ ศึกษา ทีเ่ นน้ กระบวนการคิดเพ่ือผลติ ผลงาน เนน้ การลงมอื ปฏบิ ัติ
จรงิ นอกจากนย้ี ังมีการจัดห้องเรียนเคมีดาว ซึ่งเปน็ โครงการของสมาคมเคมแี ห่งประเทศไทยร่วมกบั
บรษิ ัท ดาว เคมิคอล จากดั ไดจ้ ดั การเรียนการสอนการทดลองเคมีในโรงเรยี นแบบปลอดภัย โดยทา
การทดลองเคมีดว้ ยเทคนคิ การปฏิบัติการทดลองเคมีแบบย่อสว่ น ทาใหน้ ักเรยี นได้ลงมอื ทาการ
ทดลองปฏิบตั ิจริง สามารถส่งเสรมิ ทกั ษะ กระบวนการคดิ ใหก้ ับนักเรียน และมกี ารส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียน
ไดเ้ ขา้ แขง่ ขันในเวทีต่าง ๆ เช่น งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียนระดบั สหวิทยาเขต ระดบั ภาคและ
ระดับชาติ งานสปั ดาห์วิทยาศาสตรแ์ ห่งชาตขิ องมหาวิทยาลยั บรู พา จังหวัดชลบรุ ี และวทิ ยาเขต
จนั ทบรุ ี เป็นตน้
ผลการดาเนนิ งาน

อย่ใู นระดับดีเลศิ เนือ่ งจากนักเรียนมผี ลการประเมนิ สูงกว่าค่าเป้าหมายทโ่ี รงเรียนกาหนด
กล่าวคือนักเรียน มคี วามรแู้ ละทกั ษะพนื้ ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม มีผลงาน/ช้ินงาน จากการทา
โครงงาน (กลุ่มหรือเด่ยี ว) และสามารถอธบิ ายหลกั การ แนวคดิ ขน้ั ตอนการทางาน และปัญหา
อปุ สรรคของการทางานได้ อยู่ในระดับดเี ลศิ เฉล่ยี รอ้ ยละ 91.90

5) ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา เป็นไปตามเปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากาหนด
ค่าเป้าหมาย : ดี

1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 70 มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกลุ่มสาระฯ ภาษาไทยตงั้ แต่ 2.5 ขนึ้ ไป
ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 61 มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนกลุ่มสาระฯ ภาษาตา่ งประเทศ ต้ังแต่ 2.5 ขน้ึ ไป ผู้เรียน
รอ้ ยละ 65 มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนกลมุ่ สาระฯคณติ ศาสตรต์ ้ังแต่ 2.5 ขนึ้ ไป ผู้เรยี นรอ้ ยละ 76
มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระฯสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ต้งั แต่ 2.5 ขน้ึ ไป ผู้เรียน
รอ้ ยละ 66 มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นกลมุ่ สาระฯวิทยาศาสตร์ต้ังแต่ 2.5 ขนึ้ ไป ผู้เรียนรอ้ ยละ 81
มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนกลมุ่ สาระฯการงานอาชีพ ตั้งแต่ 3 ขนึ้ ไป ผเู้ รยี นร้อยละ 81 มีผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรยี นกลมุ่ สาระฯศลิ ปะ ต้ังแต่ 3 ขึ้นไป ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 81 มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
กลุ่มสาระฯสุขศึกษาและพลศึกษา ต้งั แต่ 3 ขึ้นไป และนักเรียนร้อยละ 36 มผี ลการทดสอบ O-NET
สงู กวา่ คา่ เฉล่ียระดับชาติ ซึ่งผลการประเมินสูงกวา่ คา่ เป้าหมายทีโ่ รงเรียนกาหนด

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๑

กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนมอบหมายให้ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรจู้ ัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนตามสาระ

การเรียนรแู้ ละตัวชี้วัด โดยเฉพาะอยา่ งย่งิ รายวิชาที่ใช้ในการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET)
ซึง่ ในการจัดการเรยี นการสอนใหส้ อดแทรกข้อสอบ O-NET เข้าไปในแต่ละรายวิชา มกี ารนเิ ทศการ
สอนจากหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรูแ้ ละคณะผบู้ รหิ าร ภาคเรียนละ 3 ครั้ง และในภาคเรยี นที่ 2
มกี ารจดั สอนเสริมให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 และ 6 โดยในชว่ งเดือนมกราคม และ
กุมภาพนั ธ์ นอกจากนโี้ รงเรยี นยังไดจ้ ัดทาโครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและโครงการ
เกง่ คดิ เก่งทา เพือ่ พัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้กับนักเรียน
ผลการดาเนินงาน

อยู่ในระดบั ดเี ลศิ เน่ืองจากนักเรียนมผี ลการประเมินโดยภาพรวม สงู กว่าคา่ เป้าหมายที่
โรงเรยี นกาหนด กลา่ วคือ นักเรียนทุกระดับช้นั มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกลุ่มสาระฯ ภาษาไทยตง้ั แต่
2.5 ข้ึนไป เฉล่ยี รอ้ ยละ 71.36 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนกลมุ่ สาระฯ ภาษาตา่ งประเทศ ต้งั แต่ 2.5
ขนึ้ ไป เฉล่ียร้อยละ 58.27 มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนกลุม่ สาระฯคณิตศาสตร์ต้ังแต่ 2.5 ขึน้ ไป เฉล่ยี
รอ้ ยละ 71.50 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุม่ สาระฯสังคมศึกษาและวฒั นธรรม ตัง้ แต่ 2.5 ข้นึ ไป
เฉลย่ี ร้อยละ 69.12 มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระฯวิทยาศาสตรต์ ง้ั แต่ 2.5 ขึ้นไป เฉล่ียร้อย
ละ 72.82 มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกลมุ่ สาระฯการงานอาชีพ ตั้งแต่ 3 ขึ้นไป เฉลีย่ ร้อยละ 81.24
มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลมุ่ สาระฯศลิ ปะ ต้ังแต่ 3 ขึ้นไป เฉลี่ยร้อยละ 84.99 มีผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นกลมุ่ สาระฯสุขศึกษาและพลศึกษา ต้ังแต่ 3 ข้ึนไป เฉลีย่ ร้อยละ 85.67 และมผี ล
การทดสอบ O-NET สูงกวา่ ค่าเฉลย่ี ระดับชาติ เฉล่ียร้อยละ 39.61 รายละเอยี ด ดงั แผนภมู ิ

แผนภมู ิ รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
เปน็ ไปตามสถานศึกษากาหนด

ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแตล่ ะกล่มุ สาระการเรียนรู้
ปีการศกึ ษา 2562

100
80
60
40
20
0
70.00
71.36
61.00
58.27
65.00
71.5
76.00
69.12
66.00
72.82

81.00
81.24
81.00
84.99
81.00
85.67
36.00
39.61

เป้าหมาย ของ รร ร้อยละของนักเรียน

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๒

แผนภมู ิ ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET)
ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562

56.78
57.08
59.38
55.14

คะแนนเฉล่ีย 24.52 28.70 30.90
28.30 30.69 35.47
30.56 31.54 37.13
26.73 30.07 33.25

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน คะแนนเฉล่ียระดบั จังหวัด
คะแนนเฉล่ยี ระดับเขตพ้ืนที่ คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ

แผนภมู ิ ร้อยละของคะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET)
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2562

คะแนนเฉลี่ย

42.81
45.53
46.29
42.21
23.18
29.74
30.04
25.41
27.68
31.79
31.77
29.20
35.33
37.40
37.69
35.70
24.51
32.72
32.46
29.20

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาอังกฤษ

คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับจงั หวดั
คะแนนเฉลย่ี ระดับเขตพ้นื ท่ี คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๓

6) ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี
ค่าเป้าหมาย : ดี

1. นักเรยี นร้อยละ 71 มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ ซ่ึงมีผลการ
ประเมินสงู กวา่ คา่ เป้าหมายที่โรงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นมีทักษะในการทางานสามารถทางานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ และ
มีเจตคตทิ ่ดี ีต่ออาชีพสจุ รติ ครเู หน็ ความสาคญั ในการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ที กั ษะในการจัดการ และ
ทางานให้สาเรจ็ มคี วามเพียรพยายาม ขยัน อดทน ละเอียดรอบคอบในการทางาน ทางานอย่าง
มคี วามสขุ พัฒนางานและภูมใิ จในผลงานของตนเอง สามารถทางานร่วมกับผู้อน่ื ได้ มีความรูส้ ึกที่ดี
ต่ออาชีพสุจริต และหาความรูเ้ กีย่ วกับอาชีพทีต่ นสนใจ โดยเห็นว่าเปน็ พ้ืนฐานของทักษะชวี ิตอยา่ ง
หนง่ึ ที่จะทาใหน้ กั เรยี นเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสังคมมีอาชีพสุจริต มโี อกาสในการเป็นสมาชกิ หรอื เปน็
ผ้นู าของกลุ่มอาชีพได้ จึงได้พยายามท่จี ะสร้างโอกาสให้นักเรียนไดเ้ รียนรู้หลกั การ เทคนิค วิธกี าร
นวตั กรรม และจรรยาบรรณของอาชพี ผา่ นกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรการเรียนรู้กลุ่มสาระ
ต่าง ๆ เชน่ การฝกึ ใหน้ กั เรียนเป็นผสู้ ืบคน้ ในการประกอบอาชพี ตามความสนใจหรือโครงงานตา่ ง ๆ
ดว้ ยหลกั การประชาธปิ ไตย การจดั งานเปิดบา้ นชานาญเพื่อใหน้ กั เรยี นได้มีส่วนร่วมในการประกอบ
อาชีพต่าง ๆ ในการทางานกิจกรรมกลมุ่ มกี ารฝึกการทางานให้เปน็ ผนู้ า หรือผู้ตามในบทบาทของ
ตนเอง มกี ารฝกึ ใหน้ ักเรียนได้ปฏบิ ัตจิ รงิ ตามโครงงานต่างๆ ตามความสนใจของนักเรียนเอง และ
ยังส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นเป็นผู้ประเมนิ ผลงานของตนเอง ของกลมุ่ เพ่อื นได้อยา่ งเหมาะสมพัฒนา
การเรยี นรู้
ผลการดาเนินงาน

อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ เนื่องจากนักเรียนมีผลการประเมนิ สงู กว่าค่าเปา้ หมายที่โรงเรยี นกาหนด
กล่าวคือนักเรียนทุกระดับชน้ั มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ เฉลีย่ ร้อยละ
95.05

1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน
1) ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามที่สถานศึกษากาหนด

คา่ เปา้ หมาย : ดี
1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 73 มีคณุ ลักษณะและค่านยิ มตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด อยใู่ นระดับดีขนึ้ ไป

ซง่ึ ผลการประเมินสงู กว่าคา่ เป้าหมายทโ่ี รงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นได้มีการดาเนนิ การเพื่อพฒั นาผู้เรยี นให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มที่พงึ
ประสงค์ โดยมีการกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงคแ์ ละคา่ นิยม ๑๒ ประการ สอดแทรกคุณธรรม
จรยิ ธรรมไว้ในแผนการจดั การเรียนรูท้ กุ รายวิชา และจัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นมีคุณธรรม เช่น
กจิ กรรมส่งเสริมชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ มีการมอบรางวัลพ่อดเี ด่น แม่ดเี ดน่ ลูกกตญั ญู เปน็ กจิ กรรม
ส่งเสรมิ ความกตัญญูต่อผู้มพี ระคณุ จัดกจิ กรรมส่งเสริมวัฒนธรรมและอนุรักษ์ส่งิ แวดล้อม ไดแ้ ก่
กิจกรรมตักบาตรข้าวสารอาหารแหง้ วันขึ้นปใี หม่ วันสาคัญต่างๆ ทั้งวนั สาคัญทางศาสนาและวนั
สาคญั ของชาติ กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ กิจกรรมพัฒนาสิง่ แวดลอ้ ม กจิ กรรมโฮมรมู พร้อม

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๔

ลงมอื ทาความสะอาดเขตพนื้ ทที่ ี่ตนรบั ผดิ ชอบ นอกจากน้ียงั มกี จิ กรรมส่งเสรมิ ความเป็นระเบียบวินัย
ได้แก่ กิจกรรมสง่ เสรมิ การเรียนการฝกึ นักศึกษาวิชาทหาร กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี เป็นต้น
ผลการดาเนินงาน

อยู่ในระดบั ดีเลศิ เน่อื งจากนักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและคา่ นยิ มตามท่ี
สถานศึกษากาหนด สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนกาหนด กลา่ วคือนกั เรยี นทุกระดบั ชัน้ มีคณุ ลักษณะ
และคา่ นยิ ม อยูใ่ นระดับดีขึน้ ไป เฉลย่ี รอ้ ยละ 93.50 รายละเอียด ดังแผนภมู ิ

แผนภมู ิ ร้อยละของนักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามสถานศึกษากาหนดของนักเรียน
ตามระดบั ช้นั

93.70
93.35
92.93
93.41
93.32
94.28
93.50

6.30
0.00

6.65
0.00

7.07
0.00

6.59
0.00

6.68
0.00

5.72
0.00

6.50
0.00

ชน้ั ม.1 ช้นั ม.2 ชั้น ม.3 ช้ัน ม.4 ชน้ั ม.5 ชนั้ ม.6 เฉลี่ยรวม

ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน

2) ผู้เรียนมีความภูมใิ จในทอ้ งถิ่น เห็นคณุ คา่ ของความเป็นไทย มีส่วนรว่ มใน
การอนรุ ักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย
ค่าเปา้ หมาย : ดี

1. ผเู้ รยี นร้อยละ 73 มีความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมใน
การอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภมู ปิ ัญญาไทย อยใู่ นระดับดขี ึ้นไป ซึง่ ผลการประเมนิ สงู กวา่ คา่
เป้าหมายทีโ่ รงเรยี นกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นได้มีการดาเนนิ การเพ่ือพฒั นาผู้เรยี นให้มีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่
ความเป็นไทย โดยเน้นในครผู ู้สอนบูรณาการเกยี่ วกับประเพณี การอนุรักษว์ ัฒนธรรมและภูมิปญั ญา
ไทย โดยเฉพาะในกลุม่ สาระการเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ 4 ประวตั ศิ าสตร์
กลุ่มสาระการเรียนรูศ้ ลิ ปะ กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย จัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ่เี นน้ การอนุรกั ษ์วฒั นธรรม ภูมปิ ัญญาไทย ภาษาถนิ่ นอกจากน้ี

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๕

ยงั มกี ิจกรรมหนา้ เสาธง ทม่ี กี ิจกรรมการร้องเพลงคา่ นยิ ม ๑๒ ประการ ร้องเพลงชาติ สวดมนต์
และน่ังสมาธเิ ปน็ เวลา ๕ นาที ซึ่งมกี ารปลูกฝังใหน้ ักเรยี นมีความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทยในทุกเชา้
ของแตล่ ะวัน อีกทง้ั จดั กจิ กรรมส่งเสริมวฒั นธรรมและอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ ม ไดแ้ ก่ กิจกรรมตกั บาตร
ข้าวสารอาหารแหง้ วนั ขน้ึ ปีใหม่ วันสาคญั ตา่ งๆ ทัง้ วนั สาคัญทางศาสนาและวนั สาคญั ของชาติ
กจิ กรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ กิจกรรมพฒั นาสง่ิ แวดล้อม กิจกรรมโฮมรูมพร้อมลงมอื ทาความ
สะอาดเขตพน้ื ท่ีที่ตนรับผดิ ชอบ กิจกรรมแหเ่ ทยี นพรรษา โดยจะมกี ารเชิญชวน ครู บคุ ลากรและ
นักเรียน รวมถึงผู้ปกครองเขา้ มามสี ่วนร่วมในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมประเพณี และยงั สบื สานภูมิ
ปัญญาไทยโดยการเชญิ วทิ ยากรมาให้ความรกู้ ับนักเรียน และจดั ทัศนศึกษาให้กบั นักเรียนได้ไปเรยี นรู้
ในชมุ ชนทอ้ งถิน่ ใกลเ้ คยี ง เช่น มลู นธิ ชิ ยั พัฒนา เปน็ ต้น
ผลการดาเนนิ งาน

อยู่ในระดบั ดีเลศิ เน่ืองจากนักเรียนมผี ลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมตามที่
สถานศกึ ษากาหนด สูงกว่าค่าเปา้ หมายทโ่ี รงเรียนกาหนด กลา่ วคือนกั เรียนทุกระดับชั้นมีคุณลักษณะ
และค่านิยม อยูใ่ นระดับดีข้นึ ไป เฉล่ยี รอ้ ยละ 96.89 รายละเอียด ดังแผนภมู ิ

แผนภูมิ ร้อยละของนักเรียนทีม่ ผี ลการประเมินดา้ นความภาคภูมิใจในความเปน็ ไทย
ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

93.01
88.92
89.34
87.71
93.88
90.86
90.62
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00

ชั้น ม.1 ชัน้ ม.2 ช้นั ม.3 ช้นั ม.4 ชั้น ม.5 ชัน้ ม.6

ดีเย่ียม ดี พอใช้ ปรับปรงุ
0.69.108
46..7299
3.7.4251
4.7.6663
23..5557
6.86
2.29
6.27
3.11

เฉล่ยี

3) ผเู้ รียนสามารถอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ค่าเปา้ หมาย : ดี

1. ผเู้ รยี นร้อยละ 73 สามารถอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย อยู่ในระดบั ดีขน้ึ
ไป ซงึ่ ผลการประเมินสงู กว่าค่าเปา้ หมายทีโ่ รงเรียนกาหนด
กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนได้มกี ารดาเนินการเพื่อพัฒนาผ้เู รยี นให้มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมท่ีพงึ
ประสงค์ โดยมีการกาหนดคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และคา่ นิยม ๑๒ ประการ สอดแทรกคุณธรรม

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๖

จรยิ ธรรมไว้ในแผนการจดั การเรยี นร้ทู ุกรายวิชา สามารถอยูร่ ่วมกนั กบั ผูอ้ นื่ ได้อย่างมีความสขุ บน
ความแตกตา่ งที่หลากหลายและสมรรถนะผ้เู รยี นซ่ึงอยู่ในหลักสตู รแกนกลางฯ โดยเฉพาะกล่มุ สาระ
การเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มุ่งให้จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนตามรายวชิ า
อาเซยี นศึกษา หนา้ ท่ีพลเมือง อีกท้ังยังมีการจัดกิจกรรม Asian Way ให้กับนักเรยี นทกุ ระดับชั้น
ผลการดาเนินงาน

อยู่ในระดับดีเลศิ เน่อื งจากนักเรียนมผี ลการประเมนิ การอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย สูงกว่าค่าเปา้ หมายที่โรงเรียนกาหนด กล่าวคอื นักเรยี นทกุ ระดับชนั้ มีความสามารถอยู่
รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย อยูใ่ นระดบั ดขี ้นึ ไป เฉลยี่ ร้อยละ 83.25 รายละเอยี ด
ดังแผนภูมิ

แผนภูมิ ร้อยละของนักเรียนที่สามารถอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
จาแนกตามระดับช้นั

60.00 54.41
54.73
55.74
51.10
54.39
51.93
53.72

50.00

40.00 31.91 29.24 35.09 29.53
19.66 12.98 16.76
30.00 28.08 27.84 25.00
17.19 16.42 20.61
13.68
20.00

10.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ช้ัน ม.2 ชน้ั ม.3 ช้ัน ม.4 ชน้ั ม.5 ช้ัน ม.6 เฉล่ีย
ชั้น ม.1 ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

4) ผู้เรียนมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คมสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด
คา่ เป้าหมาย : ดี

1. ผู้เรียนร้อยละ 73 มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ซ่ึงผลการประเมนิ สงู กว่าคา่
เปา้ หมายทโ่ี รงเรียนกาหนด

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๗

กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นไดม้ อบหมายให้กลมุ่ สาระการเรียนร้สู ขุ ศึกษาและพลศกึ ษาจดั กจิ กรรมการเรียน

การสอนให้นักเรยี นร้วู ธิ ีสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพและป้องกันโรค บูรณาการองค์ความรู้ทุกรายวชิ าตาม
ตวั ชว้ี ัดของหลักสตู รแกนกลางฯ และจัดกจิ กรรมโดยเน้นแนวนโยบายทางดา้ นสุขภาพของกระทรวง
สาธารณสขุ นอกจากนีย้ งั จดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ เพือ่ ส่งเสริมรณรงค์ให้นักเรยี นไดเ้ กดิ กระบวนการ
เรียนรู้ในการดารงสุขภาพโดยการปฏิบัติ และมีการกาหนดเปา้ หมายในการพฒั นาผู้เรียน ท้ังสุขภาพ
ทางร่างกายและสุขภาพจติ ให้ได้มาตรฐาน เช่น กจิ กรรมการตรวจสุขภาพประจาปี กจิ กรรมทดสอบ
สมรรถภาพทางกายของนักเรียน เปน็ ตน้ สว่ นเร่อื งจติ สังคมนัน้ ให้ครทู ุกคนประเมินสภาวะทางจิต
ของนักเรียนโดยการประเมินจดุ แข็ง จุดอ่อน (SDQ) ให้ทราบนักเรยี นกลุ่มปกติและกลมุ่ เส่ยี ง/มี
ปัญหา เพอ่ื ครทู ุกคนจะได้สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นร้จู ักตนเอง รู้จักผ้อู ื่น รู้จักปรบั ตวั และมีกิจกรรมโฮมรูม
ทส่ี ่งเสริมทกั ษะชีวติ พัฒนาสุขภาพภายและจิตให้นกั เรยี นทกุ คนอยใู่ นสงั คมได้อย่างมีความสขุ
ผลการดาเนินงาน

อยูใ่ นระดบั ดีเลศิ เนอื่ งจากนักเรยี นมผี ลการประเมนิ สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม
ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด สงู กวา่ คา่ เปา้ หมายทโ่ี รงเรียนกาหนด กลา่ วคอื นักเรียนทกุ ระดับชัน้ มีสุข
ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คมตามเกณฑ์ เฉล่ียร้อยละ 91.93 รายละเอยี ด ดังแผนภูมิ

แผนภูมิ ร้อยละของนักเรียนทีม่ ีนา้ หนกั ส่วนสูงไปตามเกณฑ์มาตรฐาน จาแนกตามระดับช้นั

100.00

90.00

80.00

70.00

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00

ชน้ั ม.1 ชั้น ม.2 ชัน้ ม.3 ชั้น ม.4 ชน้ั ม.5 ชั้น ม.6 เฉลีย่

น้าหนักต่ากวา่ เกณฑ์ เต้ีย คอ่ นข้างผอม เริ่มอว้ น-อว้ น นา้ หนกั -ส่วนสูงตามเกณฑ์
90.58
86.23
89.66
88.56
89.80
93.71
89.76

001...6956.11238
111...5550009.28
011...92264.5590
000...004002 11.02
000...00000010.20
000...0006000.29
000...5678118.35

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๘

แผนภมู ิ ร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลการทดสอบสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
จาแนกตามระดบั ช้ัน

68.39
61.08
62.07

69.07
69.39
76.00
67.67
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

ชัน้ ม.1 ช้นั ม.2 ชั้น ม.3 ชน้ั ม.4 ชัน้ ม.5 ชัน้ ม.6

ระดับ 5 ระดับ 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.4.4593.64125.20
3.27.917181.59.887
3.19.31401.046.673
67.7..93.2667035
3.6.08.1616227.76
1.41.6.4527192.00
3.62.8.4891203.38

เฉล่ยี

แผนภูมิ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินจุดแขง็ และจุดออ่ น (SDQ) ระดับปกติ
จาแนกตามระดบั ชนั้

120.00 73.658999019...95870.7.2222311 88989.90..446.906014 81.399969293.4..67.3.641704993 884.7.6299999467.8.8..94494578 8897.9.91.49149.437.498.316443 76.883998.9229..5660.5.5156603
96.55
100.00 75.868488.799.98.3380..9400711

80.00 56.43

60.00

40.00

20.00

0.00 เฉล่ีย

ช้นั ม.1 ช้ัน ม.2 ชน้ั ม.3 ชัน้ ม.4 ชนั้ ม.5 ชั้น ม.6

ด้านอารมณ์ ความประพฤติ ไม่อยนู่ ่ิง สมั พันธ์กับเพอ่ื น ทางสังคม ภาพรวม 4 ดา้ น

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๒๙

จดุ เด่น

ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ นและเขียนได้เหมาะสม สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการ
แสวงหาความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ การเรียนรู้รว่ มกนั เป็นกล่มุ การใช้
เทคโนโลยี มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามเกณฑ์

ผู้เรยี นมีสุขนิสยั ในการดูแลสุขภาพและออกกาลงั กาย สม่าเสมอ มนี า้ หนกั สว่ นสงู มี
สมรรถภาพทางกายและออกกาลังกายตามเกณฑ์มาตรฐาน รู้จกั ปอ้ งกันตนเองจากสง่ิ เสพตดิ เขา้ รว่ ม
กิจกรรมหน้าเสาธงโดยมีคณะกรรมการองค์การบรหิ ารส่วนนกั เรียนเป็นผู้ดาเนนิ การ แต่งกายถูกตอ้ ง
ตามระเบียบของโรงเรียน เหน็ คณุ คา่ ในตนเอง มีความม่ันใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มมี นุษย
สมั พันธท์ ่ีดีและใหเ้ กียรตผิ ู้อืน่ มีจติ สานกึ ในการอนรุ ักษ์ และพัฒนาส่งิ แวดล้อมโดยเขา้ ร่วมกจิ กรรม
รกั ษพ์ ลงั งานและสิ่งแวดล้อม กจิ กรรมปลูกป่าชายเลน

ผู้เรียนกล้าแสดงออกในด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา สามารถแสดงออกถึงความสามารถ
ของตนเอง มุ่งมนั่ ฝกึ ฝนใหเ้ กิดทกั ษะจนเข้าร่วมแข่งขนั ในหลากหลายเวทใี นระดับต่าง ๆ ได้ ซ่ึงมีผล
ความสาเร็จ ปกี ารศึกษา 2562 ดังนี้

1. รางวัลเหรยี ญทอง ชนะเลศิ การแขง่ ขนั ประดิษฐข์ องใชจ้ ากวสั ดธุ รรมชาติในท้องถ่ิน

ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ระดับชาติ คร้ังที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จงั หวดั

สมุทรปราการ ระหวา่ งวันที่ 7 - 9 ธันวาคม 2562

2. รางวัลเหรียญทอง การประกวดเล่านทิ านคณุ ธรรม ม.4 - ม.6 งานศลิ ปหตั ถกรรม

นกั เรียน ระดบั ชาติ ครงั้ ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 จังหวัดสมุทรปราการ ระหวา่ งวนั ท่ี 7 - 9

ธันวาคม 2562

3. รางวลั เหรียญทอง การแข่งขนั ขับร้องเพลงไทยลูกกรงุ ประเภทหญงิ ม.1 - ม.3

งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จงั หวดั สมทุ รปราการ ระหวา่ ง

วนั ท่ี 7 - 9 ธนั วาคม 2562

4. รางวลั เหรียญทอง การแข่งขันขบั ร้องเพลงไทยลูกกรงุ ประเภทหญิง ม.4 - ม.6

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้งั ที่ 69 ปีการศึกษา 2562 จงั หวัดสมุทรปราการ

ระหวา่ งวนั ท่ี 7 - 9 ธนั วาคม 2562

5. รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขนั ขบั ร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทหญิง ม.4 - ม.6

งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครง้ั ท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จงั หวัดสมทุ รปราการ

ระหวา่ งวันท่ี 7 - 9 ธันวาคม 2562

6. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขนั เดย่ี วระนาดทมุ้ ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น

ระดับชาติ ครงั้ ท่ี 69 ปกี ารศึกษา 2562 จังหวัดสมทุ รปราการ ระหวา่ งวนั ท่ี 7 - 9 ธันวาคม 2562

7. รางวัลเหรยี ญทอง การแข่งขันการขบั รอ้ งเพลงไทย ม.1 - ม.3งานศลิ ปหตั ถกรรม

นกั เรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จงั หวัดสมุทรปราการ ระหวา่ งวนั ท่ี 7 - 9

ธนั วาคม 2562

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๐

8. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขนั วงปีพ่ าทย์ไม้แข็งเครื่องคู่ ม.1 - ม.6งานศิลปหตั ถกรรม
นักเรียน ระดบั ชาติ คร้ังท่ี 69 ปกี ารศึกษา 2562 จังหวัดสมุทรปราการ ระหว่างวันที่ 7 - 9
ธันวาคม 2562

9. รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขนั เลา่ นทิ าน (Story Telling) ม.1 - ม.3 งาน
ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครง้ั ท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2562 จังหวัดสมุทรปราการ ระหวา่ ง
วันที่ 7 - 9 ธนั วาคม 2562

10. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันละครสัน้ ภาษาจีน ม.4 - ม.6 งานศิลปหัตถกรรม
นักเรียน ระดับชาติ ครง้ั ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 จงั หวดั สมทุ รปราการ ระหวา่ งวนั ท่ี 7 - 9
ธันวาคม 2562

11. รางวัลเหรยี ญทอง การแขง่ ขันการตดั ต่อภาพยนตร์ ม.4 - ม.6 งานศลิ ปหตั ถกรรม
นกั เรยี น ระดับชาติ คร้ังท่ี 69 ปกี ารศึกษา 2562 จงั หวัดสมทุ รปราการ ระหว่างวนั ที่ 7 - 9
ธนั วาคม 2562

12. รางวลั เหรยี ญทอง การแขง่ ขันห่นุ ยนตร์ ะดบั สูง ม.1 - ม.3 งานศิลปหตั ถกรรม
นกั เรยี น ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 จงั หวดั สมทุ รปราการ ระหว่างวันท่ี 7 - 9
ธันวาคม 2562

13. รางวลั เหรยี ญทอง การแขง่ ขนั หุ่นยนตร์ ะดับสงู ม.4 - ม.6 งานศลิ ปหตั ถกรรม
นักเรยี น ระดบั ชาติ ครง้ั ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 จงั หวัดสมทุ รปราการ ระหว่างวนั ที่ 7 - 9
ธันวาคม 2562

14. รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากวัสดุธรรมชาตใิ นท้องถน่ิ
ม.4 - ม.6 งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดบั ชาติ คร้งั ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จังหวดั
สมุทรปราการ ระหวา่ งวันที่ 7 - 9 ธนั วาคม 2562

15. รางวัลเหรียญเงิน การประกวดยุวบรรณารักษส์ ่งเสริมการอา่ น ม.1 - ม.3
งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ คร้งั ท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 จังหวดั สมุทรปราการ
ระหว่างวนั ท่ี 7 - 9 ธนั วาคม 2562

16. รางวัล ชนะเลศิ กีฬาฟุตบอล ร่นุ อายไุ มเ่ กิน 15 ปี ระยองเขต 2 ปีการศกึ ษา 2562
จัดโดยสหวทิ ยาเขต 2 จังหวดั ระยอง

17. ชุมนุมดนตรไี ทย โรงเรยี นชานาญสามคั คีวิทยา โชวค์ วามสามารถด้านการขบั ร้อง
และดนตรีไทย ในรายการเดก็ อวดดี ทางช่อง 2 NBT

18. รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับที่ 1 การประกวดเชยี รล์ ีดเดอรแ์ ละสแตนด์เชียร์
งานมหกรรมกีฬาระยองเกมส์ ประจาปี 2562 ณ สนามกฬี ากลางจังหวัดระยอง
วันท่ี 23 มถิ นุ ายน 2562 จดั โดยสมาคมกีฬาจงั หวดั ระยอง และ องค์การบริหารสว่ นจังหวดั ระยอง

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๑

19. รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 1 (เงนิ รางวลั 5,000 บาท) การประกวดพูดจาภาษา
ระยอง ระดบั มัธยมศึกษา งานวนั สมเดจ็ พระเจา้ ตากสินมหาราช อาเภอแกลง ประจาปี 2562

ณ วัดราชบัลลังก์ (ทะเลน้อย)
20. รางวัลชมเชย (เงนิ รางวัล 3,000 บาท) การประกวดพูดจาภาษาระยอง

ระดับมธั ยมศึกษา งานวันสมเดจ็ พระเจ้าตากสินมหาราชและงานกาชาดจังหวัดระยอง ประจาปี
2562 ณ สนามกีฬากลางจังหวัดระยอง

21. รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 การแข่งขันแฟนพนั ธุ์แทส้ นุ ทรภู่
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนปลาย ในงานวนั สุนทรภู่ ประจาปี 2562 ณ อนสุ าวรีย์สุนทรภู่ ตาบล
กร่า อาเภอแกลง จังหวัดระยอง

22. รางวัลชนะเลศิ การแขง่ ขนั ขบั เสภา ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน้ ในงานวนั สุนทรภู่

ประจาปี 2562 ณ อนุสาวรีย์สุนทรภู่ ตาบลกร่า อาเภอแกลง จงั หวดั ระยอง
23. รางวลั รองชนะเลศิ อันดับท่ี 2 การแขง่ ขนั ขับเสภา ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย

ในงานวนั สนุ ทรภู่ ประจาปี 2562 ณ อนุสาวรยี ์สุนทรภู่ ตาบลกรา่ อาเภอแกลง จงั หวัดระยอง
24. รางวลั ชนะเลิศ การแข่งขนั “เบยี ร์เกมส์” ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น งานบูรพา

จันท์ วันวิชาการ ประจาปี 2562 มหาวทิ ยาลัยบูรพา วทิ ยาเขตจนั ทบุรี
25. รางวัลชนะเลศิ การตอบปญั หาทางวิชาการด้านประมง ในการแขง่ ขันทักษะทาง

วิชาการ “งานราชมงคลรักษ์เหลืองจันท์ วันดอกไม้บาน” ครัง้ ท่ี 19 ระหวา่ งวันท่ี 7 - 16

กุมภาพนั ธ์ 2563

จดุ ทคี่ วรพฒั นา

ควรพัฒนาทักษะด้านการคิด วิเคราะห์ สงั เคราะห์ สรุปความคิดรวบยอดอย่างเป็นระบบ
พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ และสังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม และควรจดั กจิ กรรมเพ่ือพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ คณุ ธรรม และจรยิ ธรรม ใหเ้ กิด
กบั ผเู้ รียนอยา่ งต่อเน่ือง

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๒

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ
ค่าเป้าหมาย : ดเี ลิศ

2.1 สถานศึกษามเี ป้าหมาย วิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้
ในการปฏบิ ตั ิ อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ

2.2 สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชดั เจน มปี ระสทิ ธิภาพ

ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ยอยู่

ในระดบั ดีเลิศ

2.3 สถานศึกษามีการดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย อยูใ่ นระดับดีเลิศ

2.4 สถานศึกษามีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ตรงความ

ตอ้ งการของครูและสถานศึกษา อยูใ่ นระดับดีเลิศ

2.5 สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อ

การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภยั อยใู่ นระดับดเี ลศิ

2.6 สถานศกึ ษามีการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ าร

จดั การและการจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา อยใู่ นระดับดีเลศิ

กระบวนการพัฒนา

โรงเรยี นได้ดาเนินการวิเคราะห์ สภาพปัญหา ผลการจัดการศกึ ษาท่ีผ่านมา โดยการศึกษา
ข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการจดั การศกึ ษาตามนโยบายการปฏริ ปู
การศกึ ษา และจดั ประชุมระดมความคิดเห็น จากบคุ ลากรในสถานศกึ ษาเพือ่ วางแผนร่วมกนั กาหนด
เปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ กาหนดพันธกจิ กลยุทธ์ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพฒั นา
คณุ ภาพผ้เู รยี น มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ให้สอดคล้อง
กบั สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา พร้อมท้งั จัดหาทรัพยากร
จดั สรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผรู้ ับผดิ ชอบ ดาเนินการพฒั นาตามแผนงานเพ่ือใหบ้ รรลุ
เปา้ หมายทกี่ าหนดไว้ มกี ารดาเนนิ การนิเทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดาเนินงาน และ
สรุปผลการดาเนนิ งาน

โรงเรียนใช้หลกั การบริหารงานด้วยการพัฒนาตามกระบวนการ PDCA โดยใช้โรงเรยี นเป็น
ฐานในการบรหิ ารงาน (SBM) แนวคิดหลักทโี่ รงเรียนใช้ในการบริหารจัดการคือ การทางานแบบมี
สว่ นรว่ ม ร่วมคิด รว่ มวางแผน รว่ มปฏบิ ตั ิของบคุ ลากรทุกระดบั และทุกกล่มุ งาน บริหารงานเชงิ
คุณภาพ การทางานแบบ PDCA (Plan, Do, Check, Act) ในทกุ กจิ กรรมที่มีการดาเนินงานจะมี
การกากบั ติดตาม ประเมินงานเปน็ ระยะๆ โดยผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมายเป็นผู้รบั ผดิ ชอบดาเนนิ การและ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๓

รายงานผลให้ผู้เกีย่ วข้องทราบ ทัง้ น้ีจดุ เร่มิ ตน้ สาคัญที่โรงเรียนใช้ดาเนนิ งาน คอื การสรา้ งความ
ตระหนักและจิตสานึก (Awareness) ทีด่ ตี อ่ การพัฒนาสถานศึกษาแกบ่ ุคลากรทุกคน
ผลการดาเนนิ งาน

2.1 สถานศกึ ษามีการกาหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์และพนั ธกจิ สอดคลอ้ งกับสภาพปัญหา
ความต้องการพฒั นาของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน
ทอ้ งถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรปู ตามแผนการศึกษาชาติ

2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี สอดคล้องกับการ
พัฒนาผู้เรียนทุกกลมุ่ เป้าหมาย มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มคี วามรู้ ความ
เช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตาแหนง่ ข้อมลู สารสนเทศมคี วามถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมยั นาไป
ประยกุ ตใ์ ช้ได้ ดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมกี ิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่
กระตุ้นผูเ้ รียนใหใ้ ฝ่เรียนรู้

2.3 สถานศกึ ษามีการปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี
ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา โดยผ้มู ีสว่ นได้
ส่วนเสียมสี ว่ นร่วมในการพัฒนาและร่วมรบั ผิดชอบ

2.4 ผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ย และเครอื ข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มสี ่วนรว่ มในการร่วม
วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรบั ทราบ รับผดิ ชอบตอ่ การจดั การศึกษา

2.5 สถานศึกษามีการนเิ ทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัด
การศกึ ษา ทเ่ี หมาะสม เป็นระบบและต่อเน่ือง เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องมสี ว่ นรว่ มในการจัด
การศึกษา

2.6 สถานศึกษามรี ปู แบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ยดึ
หลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง โดยมงุ่ พฒั นาผู้เรยี นตามแนวทางการ
ปฏริ ปู การศกึ ษา

2.7 สถานศึกษามีการระดมทรพั ยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือขา่ ย
อุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรยี นรู้ที่มคี ุณภาพ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๔

ผลการประเมินดังนี้

วิธีการพัฒนา ผลการพฒั นา

การพฒั นาครู จานวนครูทไ่ี ดร้ ับการพฒั นาตามมาตรฐานตาแหนง่
บคุ ลากรทาง และมาตรฐานวิชาชีพ
การศึกษา
(อยใู่ นระดับดเี ลศิ ) 50 44

40

30 22 27

20 14

10
1

0

เช่ยี วชาญ ชานาญการพิเศษ ชานาญการ ครู คศ.1 ครูผูช้ ว่ ย

ผลการพฒั นาครตู ามมาตรฐานตาแหนง่ และมาตรฐานวิทยฐานะ

50 44
2

40
1

30 27
22 2

20 14

10
1

0

เชี่ยวชาญ ชานาญการพเิ ศษ ชานาญการ ครู คศ.1 ครผู ู้ชว่ ย

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๕

วธิ กี ารพัฒนา ผลการพฒั นา
จานวนคร้ังทีค่ รไู ดร้ บั การอบรมพัฒนาทางวิชาชีพ

ปีการศึกษา ๒๕๖๒

0, 0.00%

44, 49.44% 28, 31.46%

17,
19.10%

0 คร้งั 1 ครง้ั 2 ครั้ง มากกว่า 2 คร้ัง

จานวนชัว่ โมงทค่ี รไู ดร้ ับการอบรมพฒั นาทางวิชาชีพ
ปีการศึกษา ๒๕๖๒

12, 13.48%

52, 14, 15.73%
58.43% 11, 12.36%

0-6 ชั่วโมง/ปี 7-12 ชัว่ โมง/ปี
13-20 ชวั่ โมง/ปี มากกว่า 20 ชั่วโมง/ปี

การมสี ่วนร่วมของ ผบู้ ริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศกึ ษา นกั เรยี น ผูป้ กครอง และ
เครอื ข่ายในการ ตวั แทนชุมชนไดม้ ีส่วนรว่ มในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยมี
วางแผนพฒั นา การประชมุ วางแผนรว่ มกันในการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของ
คุณภาพการศึกษา สถานศึกษา รวมทงั้ การตง้ั คา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา

การจัดหาทรัพยากร ผู้บรหิ ารได้ระดมทุนทรัพยากรสาหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาใน
สถานศกึ ษาท้งั ในรปู ของงบประมาณ และบคุ คลทเี่ ป็นภมู ิปัญญาท้องถ่ิน
มาชว่ ยในการสนบั สนุนการเรียนการสอน

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๖

วธิ กี ารพฒั นา ผลการพฒั นา
ร้อยละของครทู ่ไี ด้รบั การนิเทศ กากับ ติดตามและ
การนเิ ทศ กากบั
ตดิ ตาม และ ประเมินผลจากผู้บริหาร
ประเมนิ ผล
0, 0.00%

89, 100.00%

ยังไม่เคยไดร้ ับการนิเทศ
1 คร้ัง/ภาคเรียน
มากกว่า 1 ครงั้ /ภาคเรียน

ผบู้ รหิ ารมภี าวะผู้นา และมวี สิ ัยทัศนท์ ่ีกว้างไกล สามารถบริหารงานได้อย่างเปน็ ระบบ
มีความสมั พันธท์ ่ีดีกับชุมชนและองคก์ รภายนอก มีความเสยี สละและอุทศิ ตนใหก้ ารบรหิ ารงานเตม็
กาลงั ความสามารถ

ผู้บรหิ ารมีวสิ ัยทศั น์ มภี าวะผนู้ ามีความคิดริเร่ิม ท่ีเน้นการพัฒนาผ้เู รียนมหี ลกั การบรหิ าร
แบบมีสว่ นร่วม ใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัยเป็นฐานทัง้ ดา้ นวิชาการและการจัดการ
สามารถบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเปา้ หมายและส่งเสรมิ พัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับ
การกระจายอานาจ

สถานศึกษามีการจดั การระบบข้อมลู สารสนเทศพื้นฐานภายในอย่างเป็นระบบ ทนั สมยั
และมคี วามต่อเน่ือง เพื่อให้ผู้บรหิ าร ครผู สู้ อน บคุ ลากรท่เี กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ย สามารถนาข้อมลู และ
สารสนเทศไปใช้ในการบรหิ ารจดั การ ตลอดจนการพฒั นากระบวนการการจดั การเรยี นการสอน
ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อีกท้ังยังเป็นชอ่ งทางในการเผยแพร่ขา่ วสารองค์กรได้อย่างรวดเร็ว รอบดา้ น
สง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างยงั่ ยนื

สถานศึกษามีการกระจายอานาจการบริหาร ให้มกี ารบริหารเชงิ กลยทุ ธ์ โดยให้
คณะกรรมการสถานศึกษารว่ มพฒั นาสถานศึกษา

สถานศึกษา มคี ณะกรรมการสถานศกึ ษาทม่ี ีความรแู้ ละปฏิบัตหิ นา้ ที่ไดต้ ามระเบยี บท่ี
กาหนด และมีการกากับตดิ ตาม ดแู ล และขบั เคล่ือนการดาเนินงานของสถานศึกษาใหบ้ รรลผุ ลสาเรจ็
ตามเป้าหมาย

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๗

จุดเดน่

โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใชก้ ารประชุมแบบมสี ว่ นรว่ ม
ระดมสมอง เพื่อให้ทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย ท่ชี ัดเจน มี
การปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจดั
การศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู การศึกษาทม่ี งุ่ เน้นการพฒั นา
ให้ผ้เู รยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา ครูผ้สู อนสามารถจัดการเรียนรู้
ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนนิ งาน และจดั ทา
รายงานผลการจดั การศึกษา อกี ทั้งมีการทาบันทึกข้อตกลง (MOU) วา่ ดว้ ยความร่วมมอื การ
ดาเนนิ งานตามโครงการสถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข และมกี ิจกรรมระบบการ
ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ระหว่าง โรงเรยี นเขาชะเมาวทิ ยา กับ โรงเรยี นชานาญสามัคคีวิทยา โรงเรียน
วังจนั ทรว์ ทิ ยา และโรงเรียนหว้ ยยางศกึ ษา เพอื่ เสรมิ สรา้ งการดาเนินการใหย้ ั่งยืนอกี ดว้ ย

จุดทค่ี วรพัฒนา

ควรมีการสร้างเครือขา่ ยความรว่ มมือของผู้มีส่วนเก่ียวขอ้ งในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
ให้มีความเขม้ แข็งและกวา้ งขวางย่งิ ขน้ึ โดยเฉพาะภาคธรุ กิจเอกชน ใหเ้ ขา้ มามสี ว่ นรว่ มรับผิดชอบต่อ
ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๘

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั

ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ
คา่ เปา้ หมาย : ดเี ลิศ

3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ
หลกั สตู รสถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่สี ามารถนาไปจดั กิจกรรมไดจ้ ริง และสามารถนาไป
ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้

- ครรู ้อยละ 81 มแี ผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีสามารถนาไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง มกี ารจัดการ
เรยี นการสอนทีเ่ นน้ ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และคิดสรา้ งสรรค์

- ครูรอ้ ยละ 81 มกี ารทาวิจัยในช้ันเรียนเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นที่สอดคล้องกบั แผนการ
จัดการเรยี นรู้

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ท่ีเอื้อต่อการ
เรยี นรู้

- ครรู ้อยละ 81 พฒั นาและใชส้ อื่ การสอน ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ แหล่งเรียนรใู้ น
ชมุ ชนที่สอดคล้องกบั สาระทีต่ นสอน

- ครูร้อยละ 81 มกี ารนานักเรียนไปเรยี นรู้ในแหลง่ เรียนรู้อย่างน้อยปีละ 1 ครงั้
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก เด็กรกั ทจ่ี ะเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี
ความสุข

- ครรู ้อยละ 81 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ มีขัน้ ตอนโดยใช้เครอ่ื งมือและวธิ ีการวดั
และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับเปา้ หมายในการจดั การเรยี นรู้ ใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รียน และนาผล
มาพัฒนาผู้เรยี น

- ครรู อ้ ยละ 81 มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง
3.5 มีชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพระหว่างครูเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

- ครรู ้อยละ 81 ไดร้ ับการนเิ ทศการสอนจากครแู ละผบู้ รหิ าร
- ครรู อ้ ยละ 81 มชี ว่ั โมงกิจกรรม PLC ไมน่ ้อยกวา่ 50 ชัว่ โมง/ปี

กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดาเนินการส่งเสริมให้ครจู ดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ โดยการ

ดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานพฒั นาหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นรู้ มกี าร
ประชุมปฏบิ ัติการ ปรับปรงุ หลักสูตรสถานศกึ ษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซยี น โดยมอบหมายให้กล่มุ
สาระฯ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มกี ารจัดกจิ กรรมอาเซยี นให้กบั นักเรยี น มหี ลักสูตร
มาตรฐานสากล มกี ารจัดการเรยี นการสอน IS1, IS2 และ IS3 ในระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนตน้
และตอนปลาย มีการปรบั โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ สัดสว่ นคะแนนแต่ละหน่วย กาหนด
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคท์ สี่ อดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนนุ ให้ครูมกี ารวางแผนการทางาน
และออกแบบการจัดการเรียนรู้เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น จัดการเรยี นรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ และ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๓๙

ประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ดี ีให้กับผ้เู รียน จัดการเรยี นการสอนเต็มเวลา เป็นผมู้ คี วามมุง่ ม่ัน
ในการปฏิบตั งิ านดว้ ยความเสยี สละ เต็มตามศกั ยภาพ ท้งั ด้านการสอน ด้านการอบรมดูแลช่วยเหลอื
นกั เรยี น และด้านงานในหน้าท่พี ิเศษ อยา่ งเตม็ กาลังความสามารถ มีความรับผดิ ชอบในหนา้ ที่ มี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ซึ่งการพัฒนาการเรยี นการสอนของครูแต่ละท่านทาให้คณะครูได้มีการพัฒนา
ผลงานทางวิชาการเพ่ือสร้างนวัตกรรมใหมช่ ่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเปน็ การพัฒนา
คุณภาพให้แก่ผู้เรียนในระดบั ชนั้ ทสี่ อนใหม้ คี วามคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปญั หาไดอ้ ย่างมี
เหตผุ ล สามารถพัฒนาตนเอง ให้มคี วามรู้ ความสามารถดา้ นวิชาการ มีทักษะในการจดั ทานวัตกรรม
การสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น ครูทุกคนทางานวจิ ยั ในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรอื่ ง เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี น
การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี และการพฒั นาแผนการจัดการเรยี นรซู้ ่ึงม่งุ เน้นให้เกิด
การพฒั นากบั ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ตลอดจนมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ ภาระหน้าท่ีการสอน และต่อส่วนรวม
ผลการดาเนนิ งาน

จากการดาเนินงาน/โครงการ/กจิ กรรมทห่ี ลากหลาย ได้แก่ การพฒั นาให้ครูมีการจดั
การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั จดั ให้สถำนศึกษำมีหลกั สตู รสถำนศึกษำทเี่ หมำะสม

สอดคลอ้ งกบั ท้องถ่นิ มกี ำรจัดรำยวชิ ำท่หี ลำกหลำยจัดกจิ กรรมพฒั นำผเู้ รยี นที่ส่งเสรมิ และ

ตอบสนองควำมต้องกำร ควำมสำมำรถ ควำมถนัด และควำมสนใจของผเู้ รียน จดั กระบวนกำร

เรยี นรทู้ ใี่ หผ้ ู้เรยี นได้ลงมือปฏิบัติ มีกำรนิเทศภำยใน กำกับ ติดตำมตรวจสอบนำผลไปปรบั ปรุง

กำรเรยี นกำรสอนอย่ำงสม่ำเสมอและมกี ำรจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนท่มี ีประสิทธิภำพ และ

ครอบคลุมถึงผูเ้ รยี นทุกคน ครมู ีกำรพัฒนำอย่ำงต่อเน่ืองเพื่อประโยชนท์ ่ีเกิดข้ึนกบั นักเรยี น ซง่ึ เปน็

ผลมำจำกกำรจดั กำรนเิ ทศกำรสอนของครูทุกคน ภำคเรยี นละ ๓ ครั้ง และครูยังมีกำรนำ

กระบวนกำร PLC (ชุมชนแห่งกำรเรยี นรู)้ นำมำพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ และพฒั นำกระบวนกำร

จัดกำรเรยี นร้ใู หก้ ับผู้เรยี น อีกทง้ั ครูทกุ คนมีกำรจัดทำแผนพัฒนำตนเอง (ID Plan) เพื่อเป็นกำร

วำงแผนพัฒนำวชิ ำชพี ของตนเองใหม้ ีศักยภำพในกำรนำมำพัฒนำกำรจดั กำรเรียนรูใ้ หก้ ับผู้เรียน

มำกยงิ่ ข้ึน นอกจากน้ีครทู ุกคนยังรายงานผลการปฏบิ ัติงานและผลการประเมินตนเองรายบุคคล

(SAR ปีการศกึ ษา 2562) เพ่ือเป็นแนวทางในการทาแผนพัฒนาตนเองในปีการศึกษาต่อไป
จากกระบวนการตา่ ง ๆ ทาให้มาตรฐานที่ 3 มผี ลการดาเนินงานดงั น้ี

3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั ของ
หลกั สูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจดั การเรยี นร้ทู ีส่ ามารถนาไปจดั กิจกรรมได้จรงิ และสามารถนาไป
ประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้

- ครูรอ้ ยละ 100 มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มีการ
จดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ให้ผู้เรยี นเกดิ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์

- ครรู อ้ ยละ 100 มกี ารทาวิจัยในชน้ั เรยี นเพ่ือพฒั นาผู้เรยี นทีส่ อดคล้องกบั แผนการ
จัดการเรยี นรู้

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๔๐

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทั้งภูมิปญั ญาท้องถิน่ ท่เี อื้อต่อการ
เรยี นรู้

- ครูรอ้ ยละ 100 พฒั นาและใช้สือ่ การสอน สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ใน
ชมุ ชนที่สอดคลอ้ งกับสาระที่ตนสอน

- ครูรอ้ ยละ 100 มีการนานักเรยี นไปเรียนรู้ในแหล่งเรียนรอู้ ย่างน้อยปีละ 1 ครง้ั
3.3 มกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก เดก็ รกั ทจี่ ะเรียนรู้ และเรียนรรู้ ว่ มกันอย่างมี
ความสขุ

- ครรู ้อยละ 87.64 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มขี นั้ ตอนโดยใชเ้ ครอ่ื งมือและวิธกี ารวดั
และประเมนิ ผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แกผ่ ูเ้ รยี น และนาผล
มาพฒั นาผูเ้ รียน

- ครูรอ้ ยละ 100 มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
3.5 มชี มุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพระหวา่ งครเู พ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

- ครูร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศการสอนจากครูและผู้บริหาร
- ครรู อ้ ยละ 87.64 มีชวั่ โมงกิจกรรม PLC ไมน่ ้อยกวา่ 50 ชวั่ โมง/ปี
สง่ ผลใหผ้ ลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับดีเลิศ
จดุ เด่น
ครมู บี ุคลากรทมี่ ีความรูค้ วามสามารถสอนตรงวิชาเอก ทุกวิชา มคี วามพร้อมในการจัด
กจิ กรรมการเรียนร้ทู ี่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ครมู ีคุณธรรม จริยธรรม มคี วามกระตอื รือรน้ และเสียสละ
กาลังกายและปญั ญาให้กับโรงเรียนเป็นอย่างมาก ครูมีความตง้ั ใจ มุ่งม่นั ในการพัฒนาการสอน
โดยจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคดิ ได้ ปฏิบตั ิจริงดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ เชน่
การทาผงั มโนทัศน์ การทดลอง เปน็ ตน้ มแี หล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีทั้งแหลง่ เรยี นรู้ภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษา มกี ารจัดกิจกรรมฝึกทกั ษะ การแสดงออก นาเสนอผลงาน เชน่ กิจกรรม
สัปดาห์วิทยาศาสตร์ วันภาษาไทยและอาเซยี น และผู้เรียนยังมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ
สภาพแวดลอ้ ม สื่อการเรียน เชน่ จัดบอรด์ นเิ ทศ การจัดทาแผ่นพับแบบตา่ ง ๆ การเขียนการต์ นู ค
วามรู้ เป็นต้น อกี ทัง้ ครูทุกคนมกี ารทาวิจยั ในช้นั เรยี น ภาคเรยี นละ 1 เรอ่ื ง โดยการนาปญั หาที่ได้
จากบนั ทึกหลงั สอนมาทาการแกไ้ ขปญั หาตา่ ง ๆ ในชน้ั เรยี น และมีการสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ าง
วชิ าชีพระหว่างครูเพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
จุดทคี่ วรพัฒนา
1. ครคู วรได้รบั การพฒั นาให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะการนาผลการประเมนิ มาปรบั เปล่ยี นการเรียนการสอนเพื่อพฒั นา
ผเู้ รียนใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ
๒. ครูมีภาระงานที่รบั ผดิ ชอบมากเกินไปทาใหป้ ระสิทธภิ าพในการจัดการเรียนการสอนไม่ดี
เทา่ ทคี่ วร ควรส่งเสริมการแลกเปล่ยี นเรยี นรรู้ ะหว่างครูกบั ชุมชนและองคก์ รท่ีเกยี่ วข้องอ่ืน ๆ เพม่ิ มาก
ขน้ึ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๔๑

3. ครูควรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้แบบบรู ณำกำรตำมเปำ้ หมำยของกำรเรยี นรู้ของผู้เรยี น
ทีบ่ ูรณำกำรทัง้ ควำมคดิ ควำมสำมำรถและควำมดี มีกำรจัดกิจกรรมท่ีบูรณำกำรเนอื้ หำภำยในสำระ
กำรเรยี นรู้ ขำ้ มสำระกำรเรียนรทู้ เ่ี รียนกับชวี ติ จรงิ ของผเู้ รยี น เพ่ือให้ผ้เู รียนเกิดควำมรู้แบบองค์รวม
สำมำรถผสมผสำนควำมรใู้ นแต่ละศำสตร์วชิ ำได้

4. ครูควรนำกระบวนกำร PLC (ชมุ ชนแห่งกำรเรียนร)ู้ มำใช้ เพอื่ พฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ
และพัฒนำกระบวนกำรจดั กำรเรียนร้ขู องครูให้มปี ระสทิ ธิภำพมำกย่งิ ขึ้น

สรปุ ผลกกำราตรดิปตรำะมเแมลนิ ะใชนว่ ภยเาหพลรอื วเปม็นรำยบคุ คล

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยใู่ นระดับ 4 ดเี ลิศ

จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกจิ กรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศกึ ษาจดั การพฒั นา
คณุ ภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จตามท่ีต้งั เปา้ หมายไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ
สรุปวา่ ได้ระดบั ดีเย่ียม ท้ังน้ี เพราะมาตรฐานที่ 1 ผลการจัดการศึกษา อยู่ในระดับดีเลศิ มาตรฐาน
ที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา อยใู่ นระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั อยูใ่ นระดับดีเลิศ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๔๒

สว่ นที่ ๓

สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาถือเปน็ ข้อมลู สารสนเทศสาคัญทสี่ ถานศึกษาจะต้อง
นาไปวิเคราะห์ สังเคราะหเ์ พ่ือสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพฒั นา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษา (3 ป)ี และนาไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ดงั นัน้
จากผลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจดุ เด่น จุดควร
พฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน พร้อมทัง้ แนวทางในการพฒั นาและความต้องการความชว่ ยเหลอื ไดด้ งั นี้

สรุปผล

จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา

 ด้านคุณภาพผเู้ รยี น  ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน

1) ผเู้ รียนมีความสามารถในการอา่ นและ 1) ควรพัฒนาทักษะด้านการคดิ วเิ คราะห์

เขยี นไดเ้ หมาะสม สงั เคราะห์ สรุปความคดิ รวบยอดอยา่ ง

2) ผ้เู รียนมีสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการ เปน็ ระบบกระบวนการแสวงหาความรู้

แสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง มีทกั ษะใน เป็นกลุ่ม

การแสวงหาความรู้ การเรียนรรู้ ว่ มกนั 2) ควรส่งเสรมิ ความสามารถในการส่ือสาร

เปน็ กลุ่ม การใช้เทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ

3) ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม 3) ควรส่งเสริมใหน้ ักเรียนสามารถสรา้ ง

เกณฑ์ และเผยแพร่นวตั กรรมได้

4) ผู้เรียนมีสขุ นสิ ัย ในการดแู ลสุขภาพและ 4) ควรมีการจดั กิจกรรมเพ่อื พัฒนา

ออกกาลงั กาย สมา่ เสมอ มีนา้ หนกั คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ คุณธรรม

ส่วนสูง มสี มรรถภาพทางกายและออก และจริยธรรม ให้เกดิ กบั ผูเ้ รียนอยา่ ง

กาลงั กายตามเกณฑ์มาตรฐาน ตอ่ เนอ่ื ง

5) ผู้เรียนมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

6) ผู้เรียนเห็นคณุ ค่าในตนเอง มีความมั่นใจ

กลา้ แสดงออกอย่างเหมาะสม มมี นุษย

สัมพนั ธ์ทด่ี ีและใหเ้ กียรติผู้อื่น

7) ผู้เรยี นกล้าแสดงออกในด้านศิลปะ ดนตรี

และกีฬา สามารถแสดงออกถึง

ความสามารถของตนเอง มุ่งม่ันฝกึ ฝนให้

เกิดทักษะจนเข้ารว่ มแขง่ ขันในเวทรี ะดบั

ต่าง ๆ ได้ จนได้รบั รางวลั ความสาเรจ็

จนถึงระดับชาติ

ร า ย ง า น ป ร ะ จา ปี 2 5 6 2 ห น้ า | ๔๓

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา

 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของ  ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ

ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ของผู้บริหารสถานศึกษา

1) โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจดั การ 1) ควรซอ่ มบารุงอาคารสถานที่และ

อยา่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนได้ใชก้ าร สง่ิ แวดลอ้ มให้ปลอดภัย และเออ้ื ต่อการ

ประชมุ แบบมีสว่ นร่วม ระดมสมอง เรียนรู้

เพื่อใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการกาหนด

วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย ท่ชี ดั เจน

มกี ารปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจัด

การศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ที่

สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพ

ปญั หา ความต้องการพฒั นา และ

นโยบายการปฏริ ปู การศึกษาท่ีมงุ่ เนน้ การ

พัฒนาให้ผเู้ รยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐาน

การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา

ครูผู้สอนสามารถจดั การเรยี นรู้ได้อย่างมี

คุณภาพ มีการดาเนนิ การนิเทศ กากับ

ตดิ ตาม ประเมนิ ผล การดาเนินงาน

และจัดทารายงานผลการจดั การศกึ ษา

 ด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี น  ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้

เปน็ สาคญั ผูเ้ รียนเป็นสาคญั

1) โรงเรยี นมีบคุ ลากรที่มีความรู้ 1) ควรส่งเสริมให้ครูบริหารจัดการช้นั

ความสามารถสอนตรงวิชาเอก ทุกวชิ า มี เรียนเชิงบวกอย่างยัง่ ยืน

ความพร้อมในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 2) ควรส่งเสริมการแลกเปลีย่ นเรียนรู้

ทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระหวา่ งครกู บั ชมุ ชนและองค์กรที่

2) ครมู คี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีความ เก่ยี วขอ้ งอ่นื ๆ เพ่ิมมากข้นึ

กระตือรือร้นและเสียสละกาลงั กายและ 3) ควรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรียนร้แู บบ

ปัญญาให้กับโรงเรยี นเปน็ อย่างมาก บูรณำกำรตำมเป้ำหมำยของกำรเรยี นรู้
3) ครมู ีการนาปัญหาจากการจดั การเรยี น ของผู้เรยี น ทบี่ ูรณำกำรทง้ั ควำมคดิ
ควำมสำมำรถและควำมดี มกี ำรจดั
การสอนมาทาเป็นวิจยั ในชัน้ เรยี น ภาค กิจกรรมทีบ่ ูรณำกำรเนอื้ หำภำยใน
เรียนละ 1 เรื่อง

สำระกำรเรียนรู้ ขำ้ มสำระกำรเรยี นรู้ที่

เรยี นกบั ชวี ติ จริงของผเู้ รยี น เพ่อื ให้