Tesis Lengkap Dr Kway Eng Hock

208

ai kertas di antara kedua-dua bahagian bukaan slate sehingga sanpai ke bahagian
permukaan meja sebagai panduan supaya kertas tidak miring atau keluar daripada
ate.

p slate dan letakkannya semula ke atas meja dengan terteingkap menghala ke atas
da di sebelah kiri. Anda boleh mula menulis dengan menulis dari kanan ke kiri.

dan membimbing murid-murid mengalihkan kertas ke atas dengan berpandukan
g kertas yang ada pada slate dengan dua lubang pin yang terdapat pada kertas A4

g) Menulis Kod braille Gred 1 menggunakan Guru menerangkan k

S&S dengan Kaedah A-J+3+6. Guru menerangkan b

titik-titik 1,2,3 dipind

Seterusnya guru men
titik kod braille.
Murid-murid mengha

3

209

kepada murid-murid tentang Kaedah A-J+3+6 dalam penulisan kod braille gred 1.
bahawa oleh sebab menulis dengan S&S adalah menulis dari kanan ke kiri maka
dahkan ke sebelah kanan dan titik-titik 4,5,6 di sebelah kiri.

41
52
63

nerangkan bahawa Kaedah A-J+3+6 memberi penekanan mengingati nombor titik-

afal nombor titik-titik 10 abjad kod braille pertama iaitu A hingga J.

h) Menulis 10 huruf pertama kod braille A Guru membimbing m
hingga J dengan menggunakan S&S.

i) Menulis 10 huruf kedua kod braille K hingga T Guru menerangkan b

dengan menambah titik 3 (') pada A hingga J (') pada 10 abjad pe

menggunakan S&S.

j) Menulis enam abjad terakhir U hingga Z Guru menerangkan b

dengan menambahkan titik 3 dan titik 6 (-) (-) pada huruf A hin

pada A hingga E dan titik 6 pada J.

210

murid-murid menulis 10 abjad pertama kod braille A-J dengan menggunakan S&S.

bahawa untuk membentuk 10 abjad kedua kod braille ialah dengan menambah titik 3
ertama A hingga J.

bahawa untuk membentuk huruf U, V, X, Y, Z dengan menambah titik 3 dan titik 6

ngga E dan menambah titik 6 (,) pada J untuk membentuk huruf W.

e) Menulis perkataan-perkataan ringkas pada Guru membimbing m
kertas A4 dengan menggunakan S&S.

f) Memasukkan dan mengalih kertas dengan
kemas.

e) Menulis perkataan-perkataan ringkas pada Guru membimbing m
kertas Braille (warna coklat) dengan
menggunakan S&S.

f) Memasukkan dan mengalih kertas dengan
4 kemas.

e) Menulis ayat-ayat pendek-pendek pada kertas Guru membimbing m
Braille dengan menggunakan S&S.

f) Memasukkan dan mengalih kertas dengan
kemas.

e) Menulis petikan pendek pada kertas braille Guru membimbing m
dengan menggunakan S&S.

f) Memasukkan dan mengalih kertas dengan
kemas.

e) Menulis 10 perkataan yang diimlakkan oleh Guru mengimlakkan
guru.

f) Memasukkan kertas dengan kemas.

5 e) Menulis 20 perkataan yang diimlakkan oleh Guru mengimlakkan
guru sebagai persediaan untuk ujian kelak.

f) Memasukkan dan mengalih kertas dengan
kemas.

211

murid-murid menyalin perkataan-perkataan yang disediakan oleh guru.

murid-murid menyalin perkataan-perkataan yang terdapat dalam Buku Teks Tahun 2.

murid-murid menyalin ayat-ayat pendek yang disediakan oleh guru.
murid-murid menyalin petikan pendek yang disediakan oleh guru.

10 perkataan yang untuk ditulis oleh murid-murid.
20 perkataan yang untuk ditulis oleh murid-murid.

212

UNIT 1 PENGENALAN KEPADA SLATE AND STYLUS

Hasil Pembelajaran :

Setelah mengikuti unit ini anda akan dapat

1. mengenal pasti komponen-komponen slate and stylus.
2. cara memegang stylus yang betul.
3. cara yang kemas memasukkan kertas ke dalam slate.
4. cara betul mengalih kertas naik ke atas.
5. konsep menulis kod braille dengan slate and stylus.

213

UNIT 1 PENGENALAN KEPADA SLATE AND STYLUS

1.1 Apa Itu Slate and Stylus?

Slate and Stylus (S&S) adalah satu alat yang murah dan mudah alih untuk menulis kod
braille bagi individu yang bermasalah penglihatan. Fungsinya sama seperti pen dan
pensel yang digunakan oleh individu yang biasa dalam menulis print. S&S dan mesin
braille adalah saling melengkapi antara satu dengan lain.

Slate adalah diperbuat daripada dua keping plastik atau logam yang dipegang
disalah satu hujung oleh engsel supaya ia dapat memegang kertas di antaranya bagi
membolehkan kod braille dihasilkan.

engsel

Rajah 1.1: Slate

Bahagian atas slate mempunyai beberapa baris bukaan yang sama saiz dan
bentuknya dengan sel kod braille yang dikenali sebagai tetingkap. Bahagian tapaknya
pula mempunyai beberapa baris lekukan yang sama saiz dan bentuknya dengan sel
kod braille. Lekukan pada bahagian tapak slate ialah untuk mencegah kertas daripada
terkoyak apabila titik-titik kod braille ditekan timbul dengan menggunakan stylus.

Rajah 1.2: Bahagian atas slate Rajah 1.3: Bahagian Tapak slate

Manakala stylus pula adalah satu alat yang tajam yang diperbuat daripada
logam dengan kenop (knob) yang diperbuat daripada plastik ataupun kayu. Stylus
adalah digunakan untuk menekan atau menimbulkan titik-titik kod braille pada kertas
yang dipegang oleh slate.

214

Bahagian Kenop
Tajam

Rajah 1.4: Contoh Stylus dengan kenop plastik

Apabila menulis kod braille dengan menggunakan S&S seseorang perlu
menulis dari kanan ke kiri. Ini ialah kerana setelah menulis, kertas tersebut perlu
diterbalikkan supaya titik-titik kod braille yang terhasil dapat dibaca dari kiri ke
kanan.

1.2 Cara Memegang Stylus

Stylus dipegang dengan bahagian tajam menghala ke bawah manakala kenop (knob)
menghala ke atas. Letakkan kenop pada ruas pertama jari telunjuk yang berdekatan
dengan tapak tangan. Bengkokkan jari telunjuk supaya melingkari kenop stylus dan
menggunakan ibu jari dan jari-jari lain untuk menyokong stylus (sila rujuk Rajah 1.5).
Semasa menulis stylus harus sentiasa dipegang tegak dengan menghalakan bahagian
tajam ke arah bawah.

Rajah 1.5: Cara memegang stylus

215
1.3 Langkah-langkah Memasukkan Kertas Ke Dalam Slate
Langkah pertama ialah letakkan slate di hadapan anda dengan tetingkap sel (cell
windows) menghala ke atas dan engsel berada di sebelah kiri anda seperti dalam Rajah
1.6 di bawah.

Rajah 1.6: Kedudukan slate
Langkah kedua ialah mendirikan slate dengan memegang bahagian bawah slate (yang
berdekatan dengan anda) supaya bahagian tetingkap sel menghala ke luar daripada
anda dan membuka bahagian tetingkap slate supaya ia dapat berdiri seperti dalam
Rajah 1.7.

Rajah 1.7: Kedudukan slate dalam keadaan berdiri
Langkah seterusnya ialah memasukkan sehelai kertas di antara kedua-dua bahagian
bukaan slate sehingga sampai ke bahagian engsel. Dengan menggunakan permukaan
meja sebagai panduan supaya kertas tidak miring atau terkeluar daripada bahagian
atas slate. (Sila rujuk Rajah 1.8 dan 1.9)

Rajah 1.8 dan 1.9: Memasukkan kertas ke dalam slate

216

Seterusnya menutup tetingkap slate dan meletakkannya semula ke atas meja dalam
kedudukan seperti sebelumnya iaitu tetingkap menghala ke atas dan engsel berada di
sebelah kiri seperti dalam Rajah 10 di bawah.

Rajah 1.10: Kedudukan slate dengan kertas di atas meja
1.4 Konsep Menulis Kod braille Dengan Slate and Stylus
Dalam penulisan kod braille kita harus memahami konsep penulisan kod braille
dengan menggunakan S&S dan mesin braille. Kod braille terdiri daripada gabungan
enam titik yang disusun dua titik dari kiri ke kanan dan tiga titik dari atas ke bawah
dan dikenali sebagai sel. Titik-titik ini diberi nombor seperti Rajah 1.11 di bawah dan
titik-titik braille adalah dibaca dari kiri ke kanan.

Rajah 1.11: Titik-titik kod braille
Apabila menulis kod braille menggunakan S&S, oleh sebab titik-titik braille
dihasilkan dengan menekan dari atas ke bawah maka kita harus menulis dari kanan ke
kiri. Sekiranya kita menulis kod braille dengan menggunakan mesin braille maka kita
harus menulis dari kiri ke kanan. Ini adalah kerana apabila kekunci mesin braille
ditekan, stylus yang terdapat di dalam mesin braille akan menolak dari bawah ke atas
untuk menghasilkan kod braille.

217

Maka, apabila kita menulis kod braille dengan menggunakan S&S, titik-titik
kod braille juga akan berubah dari kanan ke kiri seperti Rajah 1.12.

41
52
63

Rajah 1.12: Kedudukan titik-titik kod braille menulis dengan S&S.

Setelah memahami konsep menulis kod braille dengan menggunakan S&S.
Maka bolehlah kita mula membuat latihan menulis kod braille dengan menggunakan
S&S.

218

UNIT 2 KAEDAH A-J+3+6

Hasil Pembelajaran:

Setelah mengikuti unit ini anda akan dapat

1. memahami konsep penulisan kod braille dengan menggunakan
Kaedah A-J+3+6.

2. mengingati kod braille A-Z mengikut Kaedah A-J+3+6 dalam
penulisan kod braille menggunakan S&S.

3. menulis kod braille A-Z dengan menggunakan S&S.

Pengetahuan sedia ada:
1. Telah menguasai kemahiran memegang stylus dan memasukkan
kertas ke dalam slate serta mengalih kertas dalam slate.

2. Telah memahami konsep penulisan kod braille dengan
menggunakan S&S.

219

UNIT 2 KAEDAH A-J+3+6

2.1 Kaedah Pengajaran braille A-J+3+6

Kaedah ini memberi penekanan pada mempelajari huruf braille dengan mengingati

titik-titiknya dan bukan pada bentuknya seperti berikut:

aa titik 1 kk titik 1,3 uu titik 1,3,6

bb titik 1,2 ll titik 1,2,3 vv titik 1,2,3,6

cc titik 1,4 mm titik 1,3,4 xx titik 1,3,4,6

dd titik 1,4,5 nn titik 1,3,4,5 yy titik 1,3,4,5,6

ee titik 1,5 oo titik 1,3,5 zz titik 1,3,5,6

ff titik 1,2,4 pp titik 1,2,3,4

gg titik 1,2,4,5 qq titik 1,2,3,4,5

hh titik 1,2,5 rr titik 1,2,3,5

ii titik 2,4 ss titik 2,3,4

jj titik 2,4,5 tt titik 2,3,4,5 ww titik 2,4,5,6

Kaedah A-J+3+6 membahagikan abjad A – Z kepada tiga baris. Baris pertama
ialah abjad A hingga J yang dibentuk daripada titik bahagian atas. Oleh sebab slate
and stylus menulis dari kanan ke kiri maka susunan titik-titik braille juga bermula dari
kanan ke kiri seperti jadual di bawah.

220
abcde fghi j

Baris kedua bagi abjad K hingga T ialah dibentuk dengan menambah titik tiga
kepada baris pertama seperti jadual di bawah.

k l mn o p q r s t

Baris ketiga pula bagi abjad U hingga Z ialah dibentuk dengan menambah
titik tiga dan titik enam kepada A hingga E seperti jadual di bawah.

uvxyz w

Huruf W tidak termasuk dalam susunan abjad ini kerana dalam Bahasa
Perancis di mana ketika tulisan braille ini dicipta, ia tiada huruf W. Setelah ia
diperkenalkan ke negara lain barulah huruf W diwujudkan dengan menambahkan titik
6 pada huruf J.

221

UNIT 3 LATIHAN-LATIHAN

Hasil Pembelajaran:

Setelah mengikuti unit ini anda akan dapat

1. memahami konsep penulisan kod braille dengan menggunakan
Kaedah A-J+3+6.

2. mengingati kod braille A-Z mengikut Kaedah A-J+3+6 dalam
penulisan kod braille menggunakan S&S.

3. menulis kod braille A-Z dengan menggunakan S&S.

Pengetahuan sedia ada:
1. Telah menguasai kemahiran memegang stylus dan memasukkan
kertas ke dalam slate serta mengalih kertas dalam slate.

2. Telah memahami konsep penulisan kod braille dengan
menggunakan S&S.

222

Latihan 1 (a – j):
Hitamkan titik-titik kod braille bagi perkataan-perkataan berikut mengikut kaedah A-
J+3+6:

abcde fghi j

Contoh: baja

1. adab
2. beca
3. cabai
4. dahaga
5. eja
6. gaji
7. haji
8. ibadah
9. jaga
10. baca

Salin semula perkataan-perkataan ini menggunakan S&S.

223

Latihan 2 (k – t):
Lorekan titik-titik kod braille bagi perkataan-perkataan berikut dan salin perkataan-
perkataan ini menggunakan S&S.
:

k l mn o p q r s t

1. gagal
2. akal
3. desa
4. jinak
5. malam
6. tembok
7. faktor
8. nampak
9. iklim
10. mereka
11. oksida
12. majlis
13. lembik
14. gempal
15. fakir

224

Latihan 3 (u – z):
Hitamkan titik-titik kod braille bagi perkataan-perkataan berikut:

u vwx y z

17. danau
18. harum
19. rempuh
20. wali
21. universiti
22. kuasa
23.pusat
24. riwayat
25. zat
26. yakin

Cuba tuliskan nama anda dalam braille.

seterusnya cuba tulis perkataan nama anda dan nama rakan anda dalam braille
menggunakan S&S.

225

Latihan 4 (Ayat Pendek)
Salin semula 10 ayat pendek ini dengan menggunakan S&S.

1. Ini buku saya.
2. Dia kakak saya.
3. Adik bermain di padang.
4. Saya suka membaca buku.
5. Cuaca hari ini panas.
6. Bunga ros itu cantik.
7. Buku itu tebal.
8. Ayah sedang memandu kereta.
9. Mereka pergi ke sekolah.
10. Ibu sedang memasak di dapur.

226

Latihan 5 (Petikan Pendek)
Salin semula petikan pendek ini dengan menggunakan S&S.

Nurul mempunyai seekor kucing. Kucing kesayangan Nurul bernama Si Tompok.
Badannya berwarna hitam dan putih.

Nurul selalu menjaga dan memandikan Si Tompok. Selepas dimandikan, bulu
Si Tompok kelihatan cantik dan bersinar.

Si Tompok suka makan nasi, ikan, ayam dan daging. Selepas pulang dari
sekolah, Nurul akan bermain dengan Si Tompok. Nurul sangat sayang akan Si
Tompok.

227

LAMPIRAN B

Senarai Semak Ujian Imlak

Bahagian I: Maklumat Demografi

Arahan: Sila isi maklumat diri anda di bahagian ini.

1. Jantina:

a. Lelaki b. Perempuan

2. Umur: ______ tahun.

3. Darjah:

a. Darjah 2 b. Darjah 3

4. Keturunan:

a. Melayu b. Cina

c. India d. Lain-lain
(Nyatakan) ____________________________

5. Ketajaman Penglihatan:

a. Buta

b. penglihatan terhad

6. Umur semasa berlaku kecacatan:

a. sejak lahir

b. selepas lahir
(Sila nyatakan umur anda semasa berlaku kecacatan) __________ tahun.

228

Bahagian II: Senarai Ujian Imlak Braille
Bijak
Bil. Perkataan Cantik
1. bijak Topi
2. cantik Basikal
3. topi Sopan
4. basikal Masak
5. sopan Bakul
6. masak Feri
7. bakul Sekolah
8. feri Harum
9. sekolah Buah
10. harum Kereta
11. buah Rumah
12. kereta Yakin
13. rumah Kerusi
14. yakin Botol
15. kerusi Bulat
16. botol Kaki
17. bulat Tembikai
18. kaki hadiah
19. tembikai
20. hadiah

229

Bahagian III: Senarai Analisis Ujian Imlak

1. Pra Menulis Ya  Tidak 
a. Adakah cara memegang stylus betul? Tidak 
Tidak 
b. Adakah kertas braille dimasukkan ke dalam slate Ya  Tidak 
dengan kemas? Ya 
Ya  Tidak 
c. Adakah kertas braille dialih dengan kemas ? Tidak 
Tidak 
d. Adakah kertas miring ke kanan atau ke kiri? Tidak 

2. Kualiti Sel Braille Ya  Tidak 
a. Adakah titik-titik braille kurang timbul / kurang
jelas dan tidak dapat dibaca dengan sentuhan Ya 
jari. Ya 

b. Adakah kertas braille terkoyak?

c. Adakah berlaku pertindihan titik-titik braille?

d. Adakah sela ruang antara perkataan yang Ya 
diimlakkan?

3. Penggantian Huruf Ya 

a. Adakah salah pembentukan huruf?
Contoh: k disalah tulis sebagai b atau
B disalah tulis sebagai k dan lain-
lain

Sila nyatakan kesalahan pembentukan huruf

yang terlibat:

230

b. Adakah berlaku ketinggalan huruf? Ya  Tidak 
Contoh： basikal basikal ditulis sebagai
baskal baskal di mana huruf /i/
tertinggal.

Sila nyatakan kesalahan ketinggalan huruf yang
terlibat:

c. Adakah kesalahan pembalikan berlaku? Ya  Tidak 
d (d) disalah tulis dengan f (f) Ya  Tidak 
f (f) disalah tulis dengan d (d)
Ya  Tidak 
e (e) disalah tulis dengan i (i) Ya  Tidak 
i (i) disalah tulis dengan e (e)
Ya  Tidak 
h (h) disalah tulis dengan j (j) Ya  Tidak 
j (j) disalah tulis dengan h (h)
Ya  Tidak 
r (r) disalah tulis dengan w (w) Ya  Tidak 
w (w) disalah tulis dengan r (r)

Sekian, terima kasih.

231

LAMPIRAN C
Soalan Temu Bual Kumpulan Berfokus

1. Apakah masalah yang anda hadapi semasa menulis braille menggunakan S&S?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Adakah pengalaman menulis braille dengan mesin braille membantu anda dalam
menguasai penulisan menggunakan S&S?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Adakah penglihatan yang masih ada membantu anda dalam menulis kod braille
dengan S&S?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Adakah penglihatan yang masih ada membantu anda dalam memasukkan kertas
ke dalam slate dengan kemas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

232

5. Adakah penglihatan yang masih ada membantu anda dalam mengalih kertas ke
dalam slate dengan kemas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6. Adakah pengalaman melihat anda membantu dalam penulisan kod braille
menggunakan S&S?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

7. Pada pendapat anda, adakah murid-murid penglihatan terhad juga harus diajar
menulis menggunakan S&S?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Terima kasih atas kerjasama anda!

233

LAMPIRAN D
Senarai Semak Pemerhatian (Guru)

Bil. Item Ya Tidak

1. Menerangkan konsep penulisan kod braille menggunakan 
mesin braille.

2. Menerangkan konsep penulisan kod braille menggunakan slate  
dan stylus.

3. Memperkenalkan bahagian-bahagian S&S:

Slate 
i) engsel 
ii) tertingkap 
iii)lekukan

stylus

i) kenop 
ii) bahagian tajam 

4. Menunjukkan cara betul memegang stylus:

i) kedudukan jari 
ii) kedudukan stylus (lurus) 

5. Menerang dan menunjukkan cara untuk membiasakan diri 
dengan lekukan pada slate.

6. Menerang dan menunjukkan langkah-langkah memasukkan
kertas ke dalam slate dengan kemas:

i) meletakkan slate di hadapan dengan tertingkap menghala  
ke atas.

ii) mendirikan slate dengan bahagian tertingkap menghala ke  
luar dan membuka bahagian tertingkap slate supaya ia
dapat berdiri.

iii)Memasukkan kertas ke dalam bukaan slate sehingga  
sampai ke bahagian engsel.

234

iv)Menggunakan permukaan meja sebagai panduan untuk  
memasukkan kertas dengan kemas. 

v) Memastikan kertas tidak miring atau keluar daripada  
bahagian atas slate.

7. Mengalihkan kertas ke atas dengan menggunakan lubang  
bawah pada kertas dengan pin pemegang bahagian atas pada 
slate. 

8. Konsep Kaedah A-J+3+6 

i) kedudukan titik-titik 1,2,3 di sebelah kanan dan titik-titik  
4,5,6 di sebelah kiri.  
 
ii) penekanan mengingati kedudukan titik-titik kod braille. 

iii)menulis 10 huruf pertama a hingga j.

iv)menambah titik 3 pada huruf a hingga j untuk membentuk 
huruf k hingga t.

v) menambah titik-titik 3 dan 6 pada huruf a hingga e untuk 
membentuk huruf u, v, x, y dan z. 

vi)Menerangkan pembentukan huruf w.

9. Menulis perkataan-perkataan ringkas pada kertas A4 dengan 
menggunakan S&S.

10. Menulis perkataan-perkataan ringkas pada kertas braille (warna 
coklat) dengan menggunakan S&S.

11. Menulis ayat-ayat pendek pada kertas braille dengan 
menggunakan S&S.

12. Menulis petikan pendek pada kertas braille dengan 
menggunakan S&S. 

13. Menulis 10 perkataan yang diimlakkan oleh guru.

14. Menulis 20 perkataan yang diimlakkan oleh guru sebagai 
persediaan untuk ujian imlak.

235

LAMPIRAN E
Senarai Semak Pemerhatian (Murid)

Bil. Item Ya Tidak

1. Telah menguasai konsep penulisan kod braille menggunakan 
mesin braille.

2. Telah menguasai konsep penulisan kod braille menggunakan 
slate dan stylus.

3. Telah mengenali bahagian-bahagian S&S:

Slate 
iv) engsel 
v) tertingkap 
vi) lekukan

stylus

iii)kenop 
iv)bahagian tajam 

4. Telah menguasai cara betul memegang stylus:

i) kedudukan jari 
ii) kedudukan stylus (lurus) 
5. Telah mengenali kedudukan lekukan sel braille pada slate. 

6. Telah menguasai langkah-langkah memasukkan kertas ke
dalam slate dengan kemas:

i) meletakkan slate di hadapan dengan tertingkap menghala  
ke atas.

ii) mendirikan slate dengan bahagian tertingkap menghala ke  
luar dan membuka bahagian tertingkap slate supaya ia
dapat berdiri.

iii) memasukkan kertas ke dalam bukaan slate sehingga  
sampai ke bahagian engsel.

236

iv)menggunakan permukaan meja sebagai panduan untuk  
memasukkan kertas dengan kemas. 

v) memastikan kertas tidak miring atau keluar daripada  
bahagian atas slate.

7. Telah menguasai kemahiran mengalihkan kertas ke atas dengan  
menggunakan lubang bawah pada kertas dengan pin pemegang 
bahagian atas pada slate. 

8. Telah menguasai konsep penulisan kod braille menggunakan 
S&S dengan Kaedah A-J+3+6 

i) kedudukan titik-titik 1,2,3 di sebelah kanan dan titik-titik  
4,5,6 di sebelah kiri. 
 
ii) penekanan mengingati kedudukan titik-titik kod braille. 

iii)menulis 10 huruf pertama a hingga j. 

iv)menambah titik 3 pada huruf a hingga j untuk membentuk 
huruf k hingga t.

v) menambah titik-titik 3 dan 6 pada huruf a hingga e untuk 
membentuk huruf u, v, x, y dan z. 

vi)Menerangkan pembentukan huruf w.

9. Telah menguasai kemahiran menulis perkataan-perkataan 
ringkas pada kertas A4 dengan menggunakan S&S.

10. Telah menguasai kemahiran menulis perkataan-perkataan 
ringkas pada kertas braille (warna coklat) dengan
menggunakan S&S.

11. Telah menguasai kemahiran menulis ayat-ayat pendek pada 
kertas braille dengan menggunakan S&S.

12. Telah boleh menulis petikan pendek pada kertas braille dengan 
menggunakan S&S. 

13. Telah boleh menulis 10 perkataan yang diimlakkan oleh guru.

14. Telah boleh menulis 20 perkataan yang diimlakkan oleh guru 
sebagai persediaan untuk ujian imlak.

237

LAMPIRAN F

238

239