รวม5บทวิจัย_ธีระพันธ์ จุลแก้ว_วิทย์เทคโน_ป

91

5) ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษาค้นควา้ เพ่มิ เตมิ จากแหล่งเรยี นรอู้ น่ื ๆเชน่ จากหนงั สอื และอนิ เตอร์เนต็
นอกเวลาเรยี นเพื่อทําให้นกั เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจมากขึน้ และมอบหมายใหน้ กั เรียนศึกษาเน้ือหา
ล่วงหนา้ เรื่อง การนำความรเู้ รือ่ งการแยกสารไปใช้ประโยชน์

8.สอื่ การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ ส่อื
รายการ

บคุ คล -ครูผสู้ อน
-นกั เรียน

ใบความรู้ -ใบความรเู้ รอ่ื ง วิธีโครมาโทกราฟีแบบกระดาษและการสกัดด้วยตวั ทำละลาย
ใบกิจกรรม -ใบกิจกรรมที่ 1.3 วธิ ีโครมาโทกราฟแี บบกระดาษและการสกัดด้วยตวั ทำ
ละลาย
บอร์ดเกม -บอรด์ เกมการศกึ ษา เรอ่ื ง วธิ ีโครมาโทกราฟแี บบกระดาษและการสกดั ด้วยตวั
การศกึ ษา ทำละลาย

92

9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ตัวชีว้ ัด จุดประสงค์การเรียนรู้ เคร่ืองมอื การ เกณฑก์ ารประเมิน
ประเมิน

-ว 2.2 ม.2/1 ด้านความรู้ (K) -ใบกจิ กรรม เรอ่ื ง คะแนน
-ว 2.2 ม.2/2 1. อธิบายการแยกสารโดยวิธี โครมาโทกราฟี 15 - 13 = ดีมาก
-ว 4.2 ม.2/4 โครมาโทกราฟีแบบกระดาษและ แบบกระดาษและ 12 - 10 = ดี
การสกัดด้วยตวั ทำละลาย การสกดั ดว้ ยตัวทำ 9 - 7 = พอใช้
2. แยกสารผสมโดยวิธีโครมาโท ละลาย ตำ่ กว่า 7 = ปรับปรงุ
กราฟีแบบกระดาษและการสกัด -บอรด์ เกม เกณฑ์การผ่าน
ดว้ ยตัวทำละลาย การศกึ ษา
ระดบั ดี หรอื 10
ดา้ นกระบวนการ(P) -แบบประเมิน คะแนนขน้ึ ไป
1. กระบวนการสรา้ งความ คิด คุณลักษณะอนั พงึ
รวบยอดได้ ประสงค์ 16 - 20 = ดมี าก
2. การใหเ้ หตุผลได้ 11 - 15 = ดี
3. การสือ่ สารสค่ื วามหมาย 6 - 10 = พอใช้
การนำเสนอ 1 - 5 = ปรับปรุง
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เกณฑ์การผ่าน ระดับ
1. ใฝ่เรียนรู้ ดี
2. มีวนิ ัย
3. ซอ่ื สัตยส์ ุจริต
4. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
5. มจี ติ สาธารณะ

93

ตวั ชว้ี ัด จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เคร่ืองมือการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ประเมนิ
ด้านสมรรถนะสำคัญ 15 - 13 = ดมี าก
1.ความสามารถในการคิด -แบบประเมนิ 12 - 10 = ดี
สมรรถนะสำคญั 9 - 7 = พอใช้
2.ความสามารถในการใช้ ต่ำกวา่ 7 = ปรบั ปรุง
เทคโนโลยี เกณฑก์ ารผา่ น ระดับดี

94

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
คำชแี้ จง: ให้บันทกึ ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล

มงุ่ ม่นั ในการ มีจิต ซื่อสัตยส์ ุจรติ รวม

ทำงาน สาธารณะ 15
ที่ ชือ่ -สกุล มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้

3 2 1 321 3 2 1 3 21 3 21

เกณฑ์การประเมิน เกณฑก์ ารตัดสนิ
ดี ได้ระดบั 3 ดีมาก ได้ 20 - 16 คะแนน ดี ได้ 15 - 11 คะแนน
พอใช้ ไดร้ ะดบั 2 พอใช้ ได้ 10 - 6 คะแนน
ปรบั ปรุง ไดร้ ะดบั 1 ปรับปรงุ ได้ 5 - 0 คะแนน

95

เกณฑ์การวัดและประเมินผล

ประเดน็ การ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3
ประเมนิ ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง 2 ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง
มวี ินยั กฎเกณฑ์ ระเบียบของ กฎเกณฑร์ ะเบียบ
ครอบครัว และ ปฏิบัติตามข้อตกลง ของครอบครวั
ใฝเ่ รยี นรู้ โรงเรยี น ตรงตอ่ เวลาใน กฎเกณฑร์ ะเบยี บของ โรงเรียน และ
การปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ครอบครวั และโรงเรียน สงั คม ไม่ละเมดิ สิทธิ
ในชวี ิต ประจำวนั ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติ ของผอู้ ่นื ตรงต่อ
กิจกรรมตา่ งๆ ใน เวลา ในการปฏบิ ัติ
เขา้ เรยี นตรงเวลา ตั้งใจ ชวี ติ ประจำวัน และ กิจกรรมต่างๆ ใน
เรยี น เอาใจใส่ และมีความ รบั ผดิ ชอบในการทำงาน ชวี ติ ประจำวนั และ
เพยี รพยายามในการ รบั ผดิ ชอบในการ
เรยี นรู้ มสี ่วนร่วมในการ เข้าเรียนตรงเวลา ตง้ั ใจ ทำงาน
เรยี นรู้และ เข้ารว่ ม เรยี น เอาใจใส่ และมีความ เข้าเรียนตรง
กจิ กรรมตา่ ง ๆบางครง้ั เพียรพยายามในการเรียนรู้ มี เวลา ต้ังใจเรยี น เอา
สว่ นร่วมในการเรยี นร้แู ละ ใจใส่ และมีความ
เขา้ รว่ มกิจกรรมตา่ ง ๆ ทง้ั เพยี รพยายามในการ
ภายในและภายนอกโรงเรยี น เรยี นรู้ มสี ่วนร่วมใน
บ่อยครงั้ การเรยี นรู้และเขา้
รว่ มกิจกรรมตา่ ง
ๆ ทัง้ ภายในและ
ภายนอกโรงเรียนเป็น
ประจำ และเป็น
แบบอยา่ งท่ดี ี

96

มุ่งม่ันในการ ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการ ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบในการ ตั้งใจและรับผิดชอบ
ทำงาน ในการปฏิบตั ิหน้าที่
ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีทไี่ ดร้ ับ ปฏิบตั หิ น้าที่ท่ไี ด้รบั ทไ่ี ด้รับมอบหมาย
ให้สำเรจ็ มีการ
มอบหมายให้สำเรจ็ มอบหมายให้สำเร็จมีการ ปรบั ปรงุ และ
พัฒนาการทำงาน
ปรบั ปรงุ การทำงานใหด้ ีข้ึน ใหด้ ขี ้นึ

มีจติ ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครองและ ช่วยพ่อแม่ ผ้ปู กครองและ ช่วยพ่อแม่

สาธารณะ ครูทำงาน อาสาทำงานช่วย ครูทำงาน อาสาทำงานช่วย ผูป้ กครองและครู

คิด ช่วยทำ และแบ่งปนั คิด ชว่ ยทำ แบง่ ปนั ทำงาน อาสาทำงาน

สิ่งของให้ผ้อู ่นื ด้วยความ สง่ิ ของ ทรพั ย์สิน และอ่นื ๆ ช่วยคดิ ช่วยทำ

เตม็ ใจ และช่วยแก้ปัญหาให้ผู้อน่ื แบง่ ปนั ส่ิงของ

ด้วยความเตม็ ใจ ทรพั ยส์ นิ และอ่นื ๆ

และช่วยแกป้ ัญหา

หรือสร้างความสุข

ใหแ้ ก่ผู้อื่นด้วย

ความเต็มใจ เป็น

แบบอยา่ งทดี่ ี

ซ่อื สัตยส์ ุจริต คัดลอกงานจากเพื่อนเมื่อ ทำภาระงานทไ่ี ด้รับมอบ ทำภาระงานที่ได้รับ

ได้รับมอบหมายภาระงาน หมายจนเสรจ็ โดยถามเพือ่ น มอบหมายจนเสรจ็

จากครูโดยถามเพอื่ น ตลอดเวลา ไดด้ ้วยตนเอง

ตลอดเวลา

97

แบบประเมินสมรรถนะผูเ้ รยี น

คำชแี้ จง : ใหส้ งั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงใน

ชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

สมรรถนะ รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
ดา้ น ดีเย่ยี ม ดี ผา่ น มผ.
(3) (2) (1) (0)

ความสามารถ 1. คดิ อยา่ งมเี หตุผล
ในการคดิ 2. สามารถคดิ เชื่อมโยงได้

3. มีความคิดรวบยอด

สรุปผลการประเมิน

ความสามารถ 1. ใชเ้ ทคโนโลยีในการเรียนร้อู ยา่ ง

ในการใช้ สร้างสรรค์

เทคโนโลยี 2. ใช้เทคโนโลยรี วบรวมขอ้ มลู ได้

ถกู ต้อง นา่ เช่ือถอื ตรงกับปัญหาหรือ

ความตอ้ งการ

สรุปผลการประเมนิ

ลงช่ือ ................................................

........./........................./............

เกณฑ์การใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ

ดีเยี่ยม - พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ดี - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน

ผ่าน - พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั บิ างครง้ั ให้ 1 คะแนน

ไมผ่ า่ น - ไม่เคยปฏบิ ัตพิ ฤตกิ รรม ให้ 0 คะแนน

เกณฑ์การสรุปผล

80% ขน้ึ ไป = ดีมาก 60-79% = ดี

50-59% = พอใช้ ตำ่ กวา่ 50% = ปรบั ปรงุ

98

แบบประเมินตนเองของผเู้ รียนในการทำงานรว่ มกันเปน็ ทมี (self assessment)

ช่อื -สกลุ …………………………………………………ชั้น………………….เลขท…ี่ ……….กล่มุ ……………………….

คำช้ีแจง

เมอื่ นักเรียนอ่านขอ้ ความแลว้ พจิ ารณาแลว้ วา่ ข้อความน้ันตรงกับความคิดเห็นหรือความรู้สึก
ของนักเรยี นระดับใด ให้ทำเครอื่ งหมาย (/) ลงในระดับความคดิ เหน็ หรอื ความรู้สกึ น้นั การประเมนิ นี้
ไม่มผี ลใดตอ่ ผกู้ รอกแบบสอบถาม

ขอ้ มูลทัว่ ไป เพศ (………..) หญงิ เพศ (………..) ชาย

รายการประเมิน ระดบั คะแนน
123 4
1. การให้ความร่วมมือ
2. การมีสว่ นร่วม
3. การรับฟังความเหน็ ของผูอ้ ่นื
4. การแสดงความคิดเห็นและสะทอ้ นความรู้ความ

เขา้ ใจ
5. การเปน็ ผนู้ ำ
6. พฤตกิ รรมการทำงาน

ขอ้ เสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

99

แบบสังเกตทักษะกระบวนการกลมุ่ ของนักเรียน
สำหรับแผนการจัดการเรียนรทู้ ี…่ ……

ผสู้ งั เกต……………………………………………..………..วนั ที…่ …. เดอื น…………..………พ.ศ. …………………
คำช้แี จง ประเมินสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนระหว่างเรยี นตามรายการทกี่ ำหนด และเติมคะแนน 4,
3, 2,1 ลงในชอ่ งว่างของรายการสงั เกตตามสภาพความเปน็ จรงิ

รายการทตี่ อ้ งประเมิน

การ การให้ ความ การรับ รวม

ชว่ ยเหลือ ความ รับผิดชอบ ฟงั คะแนน

ชือ่ -สกลุ ซงึ่ กัน รว่ มมือใน ความเห็น 16 ค่าเฉลี่ย

และกนั การ คดิ ของ คะแนน

ปฎบิ ตั ิงาน ผูอ้ น่ื

กลมุ่

44 44

100

แบบประเมินความพงึ พอใจของนักเรียน ทม่ี ีตอ่ การจดั การเรียนรูแ้ บบกลุม่ เรื่องการแยกสาร

โดยใชบ้ อร์ดเกมการศกึ ษา

คำช้ีแจง เม่อื นกั เรียนอา่ นขอ้ ความแลว้ พิจารณาแล้วว่าขอ้ ความนน้ั ตรงกบั ความคดิ เห็นหรือ
ความรู้สึกของนกั เรยี นระดบั ใด ใหท้ ำเครื่องหมาย (/) ลงในระดบั ความคิดเหน็ หรือความรู้สึกน้นั การ
ประเมินน้ีไมม่ ผี ลใดตอ่ ผู้กรอกแบบสอบถาม

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทว่ั ไป เพศ (………..) หญงิ เพศ (………..) ชาย

ตอนที่ 2 ให้นกั เรียนทำเครื่องหมายลงในช่องที่ตรงกบั ความคดิ เห็นของนกั เรียนในแตล่ ะข้อซ่ึงแต่ละ
ข้อความแต่ละขอ้ มรี ะดบั ความคิดเหน็ ให้นักเรยี นเลอื ก 5 ระดับคอื

5 เหน็ ดว้ ยอยา่ งยิ่ง หมายถึงข้อความนนั้ ตรงกบั ความคดิ เหน็ ของนักเรยี นมากทส่ี ุด

4 เห็นดว้ ยมาก หมายถึงข้อความน้ันตรงกบั ความคดิ เห็นของนักเรยี นมาก

3 เห็นด้วยปานกลาง หมายถึงขอ้ ความนัน้ ตรงกับความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นในระดบั ปาน

กลาง

2 เห็นด้วยบา้ ง หมายถึงข้อความนั้นตรงกบั ความคิดเห็นของนกั เรยี นอยบู่ ้าง

เล็กน้อย

1 ไม่เหน็ ดว้ ยอย่างย่ิง หมายถึงขอ้ ความน้นั ไมต่ รงกับความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นเลยหรือ

ตรงกับความคดิ เห็นของนกั เรียนน้อยทสี่ ุด

101

รายการประเมนิ 5 ระดบั ความคดิ เหน็ 1
1.ดา้ นเน้อื หาสาระ 432
1.1 เนื้อหาสาระมคี วามเหมาะสมกับระดบั
ผูเ้ รียน
1.2 เนอ้ื หาสาระตรงกบั ความสนใจของผเู้ รยี น
1.3 เน้อื หาสาระสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ได้
ในชวี ิตประจำวนั ไดจ้ ริง
1.4 เนอ้ื หาสาระสามารถศึกษาไดด้ ้วยตนเอง
2.ดา้ นการจดั การเรยี นรู้
2.1 ผเู้ รียนได้มีโอกาสแลกเปล่ยี นการเรียนรู้
กับเพ่ือนและครู
2.2 ผู้เรียนได้ฝกึ ทกั ษะต่างๆเสรมิ ความเขา้ ใจ
ย่งิ ขึ้น
2.3 ผเู้ รยี นได้ศึกษาและออกแบบการ
แก้ปญั หาด้วยตนเอง
2.4 ผเู้ รียนไดแ้ สดงออกและแสดงความ
คิดเหน็ มากข้ึน
3.ด้านสอื่ การเรยี นรู้ (บอร์ดเกมการศกึ ษา)
3.1 บอรด์ เกมการศึกษามีความน่าสนใจ
3.2 บอรด์ เกมการศึกษาเข้าใจได้ง่าย
3.3 บอรด์ เกมการศกึ ษาช่วยให้ผู้เรยี น
สามารถคิดวิเคราะหไ์ ด้มากข้ึน
3.4บอรด์ เกมการศึกษาไดท้ ำให้ผู้เรยี นมี
ประสบการณ์โดยตรง
4.ดา้ นการวัดและการประเมนิ ผล
4.1 จำนวนแบบทดสอบมีความเหมาะสม

4.2 ผูเ้ รยี นมีความพงึ พอใจในคะแนนของกลุม่
และของตนเอง

102

ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………………………………………………

103

ภาคผนวก ง
รูปภาพการทำกิจกรรม

104

ประมวลภาพ
การจดั การเรียนการสอนแบบ TGT ร่วมกับ บอรด์ เกมการศึกษา เรอ่ื ง การแยกสาร

ของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรยี นหาดใหญร่ ฐั ประชาสรรค์

105

ประมวลภาพ
การจดั การเรียนการสอนแบบ TGT ร่วมกับ บอรด์ เกมการศึกษา เรอ่ื ง การแยกสาร

ของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรยี นหาดใหญร่ ฐั ประชาสรรค์