BAMB2102R PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN MAKRO BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH

‫‪2.4‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪/ 25‬‬
‫قراءة الجمل المتناسقة البسيطة‬ ‫مهارة القراءة القراءة‬ ‫‪19.9.2022‬‬
‫حسب المحاور الآتية قراءة صحيح‬
‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬
‫ااََمَذُهللِلّْنْعجحَاَِممّدََكيكلُلَقَماةُالَْلحْعمتأََِّدنمَُكماياَُْلمقِسَمبّةياقلاْةلوْتُكَم‪:‬رْمِِطْبِّّيَعبَاومِنتّرِّب المصلى‬
‫الثانية ‪:‬‬ ‫‪23.9.2022‬‬
‫حول المدرسة‬

‫المحفوظة تمثيلا‬ ‫القدرة على ترتيب الجمل‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬

‫‪ -4‬ترتيب الجمل‬ ‫ثم قراءتها‪.‬‬
‫المتناسقة من الجمل‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫البسيطة ترتيبا صحيحا‬ ‫القدرة على تكوين الجمل‬

‫‪ -5‬تكوين الجمل‬ ‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬
‫المتناسقة من الجمل‬ ‫ثم قراءتها‪.‬‬

‫البسيطة تكوينا‬
‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫قدرة على محاكاة الجمل‬
‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة المقروءة وترديدها‪.‬‬

‫‪ -1‬محاكاة الجمل واستخدام الصور‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫القدرة على قراءة الجمل‬
‫‪ -‬االألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫المتناسقة المقروءة‬ ‫المتناسقة مع مراعاة النبر‬

‫وترديدها ثم قراءتها والكلام الجماعي‬ ‫والتنغيم‪.‬‬

‫‪ -‬تعيين صور للجمل‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪2.4.3‬‬

‫المتناسقة المسموعة‬ ‫‪ -2‬قراءة الجمل‬

‫المتناسقة مع مراعاة ‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬

‫الرسالة المهموسة‬

‫‪2.4‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪/ 26‬‬
‫قراءة الجمل المتناسقة البسيطة‬ ‫مهارة القراءة القراءة‬ ‫‪26.9.2022‬‬
‫حسب المحاور الآتية قراءة صحيح‬
‫الوحدة الثالثة‬ ‫‪-‬‬
‫الُُِِّّههههجََووََميي أألََََععِِِِّّممّّرريياييلننََمةةُُتنففاااللممنَََسِّْْككشقتتََيةببََِِّّةةط‪:‬الْ ُم ْجتًٍه َدةُ‬
‫‪ :‬الأشخاص‬ ‫‪30.9.2022‬‬
‫في المدرسة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬ ‫النبر والتنغيم قراءة‬ ‫القدرة على تمثيل الجمل‬
‫القصيرة (التمثيل‪(.‬‬ ‫صحيحة‬ ‫المتناسقة المقروءة المحفوظة‪.‬‬

‫‪ -‬ألعاب السؤال‬ ‫‪ -3‬تمثيل الجمل‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫والجواب‬ ‫المتناسقة المقروءة‬ ‫القدرة على ترتيب الجمل‬
‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬
‫المحفوظة تمثيلا‬
‫ثم قراءتها‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫‪ -4‬ترتيب الجمل‬ ‫القدرة على تكوين الجمل‬
‫المتناسقة من الجمل‬ ‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬
‫البسيطة ترتيبا صحيحا‬
‫ثم قراءتها‪.‬‬
‫‪ -5‬تكوين الجمل‬
‫المتناسقة من الجمل‬

‫البسيطة تكوينا‬

‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫قدرة على محاكاة الجمل‬
‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة المقروءة وترديدها‪.‬‬

‫‪ -1‬محاكاة الجمل واستخدام الصور‬ ‫‪2.4.2‬‬

‫‪ -‬االألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫المتناسقة المقروءة‬

‫والكلام الجماعي‬

‫‪2.4‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪/ 27‬‬
‫قراءة الجمل المتناسقة البسيطة‬ ‫مهارة القراءة القراءة‬ ‫‪3.10.2022‬‬
‫حسب المحاور الآتية قراءة صحيح‬
‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬
‫الجمل المتناسقة ‪:‬‬
‫الرابعة ‪ :‬في‬ ‫‪7.10.2022‬‬
‫البيت‬

‫‪ -‬تعيين صور للجمل‬ ‫وترديدها ثم قراءتها‬ ‫القدرة على قراءة الجمل‬
‫المتناسقة المسموعة‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫المتناسقة مع مراعاة النبر‬

‫‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬ ‫‪ -2‬قراءة الجمل‬ ‫والتنغيم‪.‬‬
‫الرسالة المهموسة‬ ‫المتناسقة مع مراعاة‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫النبر والتنغيم قراءة‬ ‫القدرة على تمثيل الجمل‬
‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬
‫صحيحة‬ ‫المتناسقة المقروءة المحفوظة‪.‬‬
‫القصيرة (التمثيل‪(.‬‬ ‫‪ -3‬تمثيل الجمل‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫‪ -‬ألعاب السؤال‬ ‫المتناسقة المقروءة‬
‫القدرة على ترتيب الجمل‬
‫والجواب‬ ‫المحفوظة تمثيلا‬ ‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫ثم قراءتها‪.‬‬
‫‪ -4‬ترتيب الجمل‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫المتناسقة من الجمل‬ ‫القدرة على تكوين الجمل‬

‫البسيطة ترتيبا صحيحا‬ ‫المتناسقة من الجمل البسيطة‬
‫‪ -5‬تكوين الجمل‬ ‫ثم قراءتها‪.‬‬
‫المتناسقة من الجمل‬
‫البسيطة تكوينا‬

‫صحيحا‬

‫ََِِِّّّعععهههْْْنننِِّّذذذِِِاِِّّّدددّهّه َْْْيييمْغََُْصزرفاكََُلنسسَنةَُِبلّةُّرياةمالرَلنّفِفّْفوِييّضمييُالومََغُصْاِرّْلفخََفَةُةُزِّنااللَنّْضوِّيُمو ِّف‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫ل" القدرة على كتابةكلمات‬
‫استخدام البرنامج‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫‪ .‬المحاور التي فيها ”أل"‬
‫“‪“Apps‬المناسبة‬ ‫‪ -1‬كتابةكلمات‬ ‫القمرية والشمسيةكتابة‬

‫المحاور التي فيها ”أل" لكتابة الكلمات العربية‬ ‫‪ ( :‬صحيحة‪.‬‬

‫القمرية والشمسيةكتابة ‪ -‬الإملاء‬ ‫غَة‬

‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسموع‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬إنتاج المشروعات‬

‫الكتابية الخطية (خط‬

‫النسخ(‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬

‫‪ -‬تكملة الفراغ‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫القدرة على كتابة الكلمات‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -1‬كتابة الكلمات بالحروف المحذوفة‬ ‫‪3.2.2‬‬

‫المحاوركتابة صحيحة لتكونكلمة كاملة‬ ‫ل‪ ،‬القدرة على كتابة الكلمات‬
‫املائيا‪.‬‬
‫‪- 2‬كتابة الكلمات ‪ -‬ترتيب الحروف‬
‫ين‬
‫المحاور املائياكتابة لتكونكلمة كتابيا‬

‫‪Tarsia-‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬لعبة الفأرة‬

‫الأسبوع ‪3.1 3.0 / 28‬‬

‫‪ 10.10.2022‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور التي فيها ”أل‬

‫الكتابة القمرية والشمسيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 14.10.2022‬الأولى ‪:‬‬

‫أصوات الحروف القمرية والشمسية ‪:‬‬ ‫الشهور‬

‫كتابةكلمات المحاور الآتية كتابة‬ ‫الميلادية‬
‫صحيحة ) ال القمرية ‪:‬‬

‫) اَلَْعربية ‪ ،‬اَلْميلاد ‪ ،‬اَلْيوم (‬
‫ال الشمسية‪:‬‬
‫) اَلِّرََي ِّض ُّي ‪ ،‬الَتّ ْكِّريم ‪ ،‬اَل َّش ْهر ‪ ،‬اَلُلّغ‬

‫(‬

‫الأسبوع ‪3.2 3.0 / 29‬‬

‫‪ 17.10.2022‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬

‫الكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 21.10.2022‬الأولى ‪:‬‬

‫الكلمات ‪( :‬يَنَاير‪ ،‬فبراير‪ ،‬مارس‪ ،‬إبريل‬ ‫الشهور‬
‫مايو‪ ،‬يونيو‪ ،‬يوليو‪ ،‬أغسطس‪ ،‬سبتمبر‬ ‫الميلادية‬
‫‪،‬أكتوبر ‪،‬نوفمبر ‪،‬ديسمبر ‪،‬يوم المعلمين‬
‫‪،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم الرَيضي ‪،‬يوم اللغة‬
‫العربية ‪،‬حفل التكريم )‪.‬‬

‫‪ -‬المصقات‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.3.1‬‬

‫‪ -‬الإملاء‬ ‫ور القدرة على كتابة الجمل التلاميذ من ‪:‬‬

‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسمو‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬ ‫البسيطة‬

‫البسيطة حسب المحاور ‪ -‬تكملة الفراغ‬

‫المقترحةكتابة صحيحة بالكلمات املحذوفة‬

‫لتكون جملة كاملة‬ ‫‪،‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات‬

‫لتكون جملة مفيدة‬

‫كتابيا‬

‫‪ -‬استخدام ‪31-1‬‬

‫حسب المحاور‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.4.1‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫القدرة على كتابة الجمل التلاميذ من ‪:‬‬

‫واستخدام الصور‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة‪.‬‬

‫المتناسقةكتابة صحيحة ‪ -‬الألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫‪3.4.2‬‬

‫والكالم الجماعي‬ ‫القدرة على انتاج المشروعات‬

‫للجمل المتناسقة‪.‬‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 30‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة حسب المحاو‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪26.10.2022‬‬
‫الوحدة الكتابة‬
‫المقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الأولى ‪:‬‬ ‫‪28.10.2022‬‬
‫الجمل البسيطة ‪ ( :‬ما هذا الشهر؟‬
‫هذا الشهر شهر ‪ ،...‬متى ‪...‬؟ ‪... ،‬‬ ‫الشهور‬
‫في شهر‪.، ..‬يوم ميلادي في ‪،..‬مبارك‪،‬‬ ‫الميلادية‬

‫كل عام وأنتم بخير )‪.‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 31‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة المتناسقة‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪31.10.2022‬‬
‫حسب المحاور الأتيةكتابة صحيح‬ ‫الوحدة الكتابة‬
‫‪-‬‬
‫الجمل المتناسقة‬ ‫الأولى ‪:‬‬
‫( َه َذا اَلْيَ ْوم اِلِّّرََي ِّض ُّي ‪.‬‬ ‫الشهور‬ ‫‪04.10.2022‬‬
‫الميلادية‬

‫‪ -2‬انتاج المشروعات ‪ -‬تعيين صو ر للجمل‬

‫للجمل المتناسقة انتاجا المتناسقة المسموعة‬

‫‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬ ‫صحيحا‬

‫الرسالة المهموسة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬

‫القصيرة (التمثيل)‬

‫‪ -‬ألعاب السؤال‬

‫والجواب‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫ل" القدرة على كتابةكلمات‬
‫استخدام البرنامج‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫‪ .‬المحاور التي فيها ”أل"‬
‫“‪“Apps‬المناسبة‬ ‫‪ -1‬كتابةكلمات‬ ‫القمرية والشمسيةكتابة‬

‫المحاور التي فيها ”أل" لكتابة الكلمات العربية‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫القمرية والشمسيةكتابة ‪ -‬الإملاء‬ ‫ور‬

‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسموع‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬إنتاج المشروعات‬

‫الكتابية الخطية (خط‬

‫النسخ(‬

‫)‬ ‫ِإّبِّْريل‬ ‫ايََ(لْْيَوْمَُوهماَذلْااِْلُّمِيَّرَعََِْلّيوُمُمِّضاولَُّْينُم َعففِِِلّّّييُموََششَنْْهه‪ِِّّ.‬رر‬ ‫ْ‬
‫)‬ ‫َمايو‬

‫الأسبوع ‪3.1 3.0 / 32‬‬

‫‪ 7.11.2022‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور التي فيها ”أل‬

‫الكتابة القمرية والشمسيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 11.11.2022‬الثانية ‪:‬‬

‫أصوات الحروف القمرية‬ ‫حول المدرسة‬

‫والشمسية ‪ ( :‬كتابة كلمات المحاو‬

‫الآتيةكتابة صحيحة )‬

‫ُس‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -1‬كتابة الكلمات بالحروف المحذوفة‬ ‫‪3.2.2‬‬

‫المحاوركتابة صحيحة لتكونكلمة كاملة‬ ‫القدرة على كتابة الكلمات‬

‫‪- 2‬كتابة الكلمات ‪ -‬ترتيب الحروف‬ ‫املائيا‪.‬‬ ‫‪،‬‬

‫المحاور املائياكتابة لتكونكلمة كتابيا‬

‫‪Tarsia-‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬لعبة الفأرة‬

‫‪ -‬المصقات‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫القدرة على كتابة الجمل‬
‫‪ -‬الإملاء‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫ور‬
‫البسيطة‬
‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسمو‬

‫ال القمرية ‪ ):‬اَلْغُْرفَة ‪ ،‬اَلَْوَراءُ ‪،‬‬
‫‪ ،‬اَلَْقاموس‬ ‫الْخُروج‬ ‫اَ‪،‬لَْقاالِْخَعّةَُما‪ُ،‬ر‬
‫) اَل ُّدَكا ُن ‪،‬‬ ‫)‬

‫ال الشمسية‪:‬‬
‫الُثّلاََثءُ‪ ،‬اَل ِّذْكُر ‪ ،‬اَلَثّاِلّ ُث ‪ ،‬ال َّدْرس‬
‫(‬

‫الأسبوع ‪3.2 3.0 / 33‬‬

‫‪ 14.11.2022‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬

‫الكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 18.11.2022‬الثانية ‪:‬‬

‫الكلمات ‪ :‬إدارة‪ ،‬فناء‪ ،‬مكتبة‪ ،‬حمام‪،‬‬ ‫حول المدرسة‬
‫مطعم‪ ،‬ملعب ‪،‬قاعة ‪،‬فصل ‪ ،‬مصلى‪،‬‬

‫حديقة‪ ، ،‬غرفة المعلمين‪ ،‬غرفة المدير‪،‬‬
‫معمل العلوم ‪،‬معمل الكمبيوتر‪ ،‬دكان‬
‫المدرسة‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 34‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة حسب المحاو‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪21.11.2022‬‬

‫المقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة الكتابة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬تكملة الفراغ‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬

‫البسيطة حسب المحاور بالكلمات املحذوفة‬

‫المقترحةكتابة صحيحة لتكون جملة كاملة‬

‫‪ -‬ترتيب الكلمات‬ ‫لا‬
‫لتكون جملة مفيدة‬

‫كتابيا‬ ‫وج‬
‫‪ -‬استخدام ‪31-1‬‬

‫حسب المحاور‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.4.1‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫القدرة على كتابة الجمل التلاميذ من ‪:‬‬

‫واستخدام الصور‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة‪.‬‬

‫المتناسقةكتابة صحيحة ‪ -‬الألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫‪3.4.2‬‬

‫القدرة على انتاج المشروعات ‪ -2‬انتاج المشروعات والكالم الجماعي‬

‫للجمل المتناسقة انتاجا ‪ -‬تعيين صو ر للجمل‬ ‫للجمل المتناسقة‪.‬‬

‫المتناسقة المسموعة‬ ‫صحيحا‬

‫‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬ ‫)‬
‫الرسالة المهموسة‬

‫الجمل البسيطة ‪ ( :‬أين ‪...‬؟‬ ‫‪ 25.11.2022‬الثانية ‪:‬‬
‫حول المدرسة‬
‫ذلك‪/‬تلك‪/‬هنا‪/‬هناك ‪..‬‬
‫‪....،‬يمين‪/‬يسار‪/‬وراء‪/‬أمام‪ِ/‬بانب ‪، ..‬‬
‫من أين ؟ ‪ ...‬من‪ ،...‬ما أجمل!‪ ،‬أهلا‬

‫وسهلا‪ ،‬أهلا بك‪ ،‬مرحبا!‬
‫تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬اسمح‪/‬اسمحي لي بالخرو‬

‫إلى ‪ ،...‬حسنا‪ ،‬لا تتأخر )‪.‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 35‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة المتناسقة‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪28.11.2022‬‬
‫حسب المحاور الأتيةكتابة صحيح‬ ‫الوحدة الكتابة‬
‫‪-‬‬
‫ا((ل((اجََمذَلِلّْمْعُحهَنَِمّلداَكيَُلاَقكلَممةُاتلْْعنَأَحَامَُكمِّداُْلميسَِمبَّققيالاْةةلوْتُكَم)‪:‬رْمِِطْبِّّيَعبَاومِتنّرِ)ّب) المصلى‬ ‫الثانية ‪:‬‬
‫‪2.12.2022‬‬
‫حول المدرسة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬
‫القصيرة (التمثيل)‬

‫‪ -‬ألعاب السؤال‬
‫والجواب‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫ل" القدرة على كتابةكلمات‬
‫استخدام البرنامج‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫‪ .‬المحاور التي فيها ”أل"‬
‫“‪“Apps‬المناسبة‬ ‫‪ -1‬كتابةكلمات‬ ‫القمرية والشمسيةكتابة‬

‫المحاور التي فيها ”أل" لكتابة الكلمات العربية‬ ‫‪ :‬صحيحة‪.‬‬

‫القمرية والشمسيةكتابة ‪ -‬الإملاء‬ ‫‪،‬‬

‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسموع‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬إنتاج المشروعات‬

‫الكتابية الخطية (خط‬

‫النسخ(‬

‫‪CUTI PENGGAL 3 (10‬‬

‫‪3.1‬‬ ‫مهارة‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 36‬‬
‫كتابةكلمات المحاور التي فيها ”أل‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪5.12.2022‬‬
‫القمرية والشمسيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫‪-‬‬
‫‪ :‬الأشخاص‬
‫في المدرسة‬ ‫‪9.12.2022‬‬

‫أصوات الحروف القمرية والشمسية ‪:‬‬

‫( كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬
‫صحيحة )‬

‫ال القمرية ‪ ):‬اَلْكاتب ‪ ،‬اَلْفصل ‪،‬‬
‫اَْلإدارة ‪ ،‬الْحَا ِّر ُس ‪ ،‬اَلْ ُك ْمِبّيوتَر ‪ َ،‬الْحْْف ُل‬
‫)‬
‫ال ِّزَيَرةُ‬
‫ال الشمسية‪ ) :‬اَل َّسلامة ‪،‬‬
‫اَل ُظّروف ‪ ،‬اَلسنَةُ ‪ ،‬الَّزِّمي ُل (‬
‫)‪0.12.2022 – 31.12.2022‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -1‬كتابة الكلمات بالحروف المحذوفة‬ ‫‪3.2.2‬‬

‫المحاوركتابة صحيحة لتكونكلمة كاملة‬ ‫القدرة على كتابة الكلمات‬

‫‪- 2‬كتابة الكلمات ‪ -‬ترتيب الحروف‬ ‫املائيا‪.‬‬

‫المحاور املائياكتابة لتكونكلمة كتابيا‬ ‫فة‬
‫س‬
‫‪Tarsia-‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬لعبة الفأرة‬

‫‪ -‬المصقات‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫القدرة على كتابة الجمل‬
‫‪ -‬الإملاء‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫ور‬
‫البسيطة‬
‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسمو‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬

‫البسيطة حسب المحاور ‪ -‬تكملة الفراغ‬

‫المقترحةكتابة صحيحة بالكلمات املحذوفة‬

‫لتكون جملة كاملة‬

‫‪3.2‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 37‬‬
‫كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪3.1.2023‬‬
‫الوحدة الثالثة الكتابة‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ :‬الأشخاص‬ ‫‪6.1.2023‬‬
‫الكلمات ‪ :‬مدير‪/‬مديرة ‪،‬مساعد‬ ‫في المدرسة‬
‫المدير‪/‬مساعدة المدير‪ ،‬عريف‪/‬عريف‬ ‫الأسبوع ‪/ 38‬‬
‫‪ ،‬أمين المكتبة‪/‬أمينة المكتبة‪ ،‬رئيس‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪9.1.2023‬‬
‫مهارة الكتابة مهارة‬
‫الفصل‪ /‬رئيسة‬ ‫الوحدة الثالثة الكتابة‬ ‫‪-‬‬
‫الفصل‪،‬كاتب‪/‬كاتبة‪،‬‬ ‫‪13.1.2023‬‬
‫معلم‪/‬معلمة‪،‬تلميذ‪/‬تلميذة‪،‬‬ ‫‪ :‬الأشخاص‬
‫في المدرسة‬
‫حارس‪/‬حارسة‪.‬‬
‫‪3.3‬‬

‫كتابة الجمل البسيطة حسب المحاو‬
‫المقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬

‫الجمل البسيطة ‪:‬‬
‫أأ(ننأناََتت‪/‬أ‪//‬ناأنن َِِتّّتت‪/‬أ‪//‬نههِّووت‪///‬هههيوي‪/‬؟‪،.‬ه‪..‬يه؟‪.‬لن‪.‬ع‪.‬م‪/،‬لما‪/‬نطبعا‪،‬‬

‫‪ -‬ترتيب الكلمات‬

‫لتكون جملة مفيدة‬

‫كتابيا‬

‫‪ -‬استخدام ‪31-1‬‬

‫حسب المحاور‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.4.1‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫القدرة على كتابة الجمل التلاميذ من ‪:‬‬

‫واستخدام الصور‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة‪.‬‬

‫المتناسقةكتابة صحيحة ‪ -‬الألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫‪3.4.2‬‬

‫القدرة على انتاج المشروعات ‪ -2‬انتاج المشروعات والكالم الجماعي‬

‫للجمل المتناسقة انتاجا ‪ -‬تعيين صو ر للجمل‬ ‫للجمل المتناسقة‪.‬‬

‫المتناسقة المسموعة‬ ‫صحيحا‬

‫‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬

‫الرسالة المهموسة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬

‫القصيرة (التمثيل)‬

‫‪ -‬ألعاب السؤال‬

‫والجواب‬

‫من فضلك َي ‪ ...‬أريد أن أقابل ‪،...‬‬
‫تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬لحظة‪ ،‬آسف‪ ،‬عظيم!‬

‫‪،‬إلى اللقاء‪ ،‬مع السلامة)‪.‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 39‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة المتناسقة‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪16.1.2023‬‬
‫حسب المحاور الأتيةكتابة صحيح‬ ‫الوحدة الثالثة الكتابة‬
‫‪-‬‬
‫ا((ل((جُِّههِمُّهَهوَيَوَليأََعِاّأِمََلعِّريّيمِمّرنَتييننَةُافةُالفامسنَلَمقَِْ)ّكشةْتَكيبتََِ‪:‬بَّةطِّةالْ))ُم ْجتًٍه َدةُ )‬ ‫‪ :‬الأشخاص‬
‫في المدرسة‬ ‫‪20.1.2023‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫ل" القدرة على كتابةكلمات‬
‫استخدام البرنامج‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫‪ .‬المحاور التي فيها ”أل"‬
‫“‪“Apps‬المناسبة‬ ‫‪ -1‬كتابةكلمات‬ ‫القمرية والشمسيةكتابة‬

‫المحاور التي فيها ”أل" لكتابة الكلمات العربية‬ ‫‪ :‬صحيحة‪.‬‬

‫القمرية والشمسيةكتابة ‪ -‬الإملاء‬ ‫ُف‬

‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسموع‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬إنتاج المشروعات‬

‫الكتابية الخطية (خط‬

‫النسخ(‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -1‬كتابة الكلمات بالحروف المحذوفة‬
‫‪3.2.2‬‬
‫المحاوركتابة صحيحة لتكونكلمة كاملة‬ ‫القدرة على كتابة الكلمات‬

‫‪- 2‬كتابة الكلمات ‪ -‬ترتيب الحروف‬ ‫املائيا‪.‬‬ ‫ف‪،‬‬

‫المحاور املائياكتابة لتكونكلمة كتابيا‬

‫‪Tarsia-‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪3.1 3.0 / 40‬‬

‫‪ 23.1.2023‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور التي فيها ”أل‬

‫الكتابة القمرية والشمسيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 27.1.2023‬الرابعة ‪ :‬في‬

‫أصوات الحروف القمرية والشمسية‬ ‫البيت‬

‫( كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬
‫صحيحة )‬

‫ال القمرية ‪:‬‬
‫) اَلْجَِّميل ‪ ،‬اَلْبا ُب ‪ ،‬اَْلَاِتّ ُف )‬

‫ال الشمسية‪:‬‬
‫) اَل َّصالةُ ‪ ،‬ال َطّعاُم ‪ ،‬اَلَنّْوُم ‪ ،‬اَل ُّضيُوف‬
‫)‬

‫الأسبوع ‪3.2 3.0 / 41‬‬

‫‪ 30.1.2023‬مهارة الكتابة مهارة كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة‬

‫الكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 3.2.2023‬الرابعة ‪ :‬في‬

‫الكلمات ‪ :‬حمام‪ ،‬سلم‪،‬كنبة‪ ،‬هاتف‬ ‫البيت‬

‫تلفزيون‪ ،‬ساعة‪ ،‬ستار‪ ،‬طاولة‪َ ،‬مزن‪،‬‬
‫سرير‪ ،‬وسادة‪ ،‬صالة الضيوف ‪،‬صالة‬
‫الطعام ‪ ،‬غرفة النوم‪ ،‬موقف السيارة‬

‫‪ -‬لعبة الفأرة‬

‫‪ -‬المصقات‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫القدرة على كتابة الجمل‬
‫‪ -‬الإملاء‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬ ‫ور‬
‫البسيطة‬
‫المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسمو‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬

‫البسيطة حسب المحاور ‪ -‬تكملة الفراغ‬

‫المقترحةكتابة صحيحة بالكلمات املحذوفة‬ ‫‪..‬؟‬
‫‪...‬‬
‫لتكون جملة كاملة‬ ‫‪..‬‬
‫‪...‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات‬ ‫فة‪،‬‬
‫)‪.‬‬
‫لتكون جملة مفيدة‬
‫‪3.4.1‬‬
‫كتابيا‬ ‫القدرة على كتابة الجمل‬

‫‪ -‬استخدام ‪31-1‬‬ ‫حة‪ .‬المتناسقة‪.‬‬
‫‪3.4.2‬‬
‫حسب المحاور‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫التلاميذ من ‪:‬‬

‫واستخدام الصور‬ ‫‪ -1‬كتابة الجمل‬

‫المتناسقةكتابة صحيحة ‪ -‬الألعاب الشفهية‪،‬‬

‫والكالم الجماعي‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 42‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة حسب المحاو‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪6.2.2023‬‬
‫الوحدة الكتابة‬
‫المقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرابعة ‪ :‬في‬
‫الجمل البسيطة ‪ ( :‬هذا‪/‬هذه ‪،...‬‬ ‫البيت‬ ‫‪10.2.2023‬‬
‫عندي ‪ ...‬في‪..، .‬هل عندك ‪ ...‬في‪..‬‬
‫نعم ‪،‬عندي‪.. .‬في ‪/...‬لا‪ ،‬ماعندي ‪.‬‬
‫في ‪ ،...‬أين ‪...‬؟ ‪ ...‬على‪/‬فوق‪/‬تحت‪.‬‬
‫‪،.،‬في بيتي‪/‬صالة الضيوف‪/‬غرفة النوم ‪.‬‬
‫جديد‪/‬جديدة‪/‬جميل‪/‬جميلة‪/‬نظيف‪/‬نظيف‬
‫هذا من فضل ربي‪ ،‬النظافة من الإيمان)‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫الأسبوع ‪/ 43‬‬
‫كتابة الجمل البسيطة المتناسقة‬ ‫مهارة الكتابة مهارة‬ ‫‪13.2.2023‬‬
‫حسب المحاور الأتيةكتابة صحيح‬
‫الوحدة الكتابة‬ ‫‪-‬‬
‫الجمل المتناسقة ‪:‬‬ ‫الرابعة ‪ :‬في‬ ‫‪17.2.2023‬‬
‫البيت‬

‫القدرة على انتاج المشروعات ‪ -2‬انتاج المشروعات ‪ -‬تعيين صو ر للجمل‬

‫للجمل المتناسقة انتاجا المتناسقة المسموعة‬ ‫للجمل المتناسقة‪.‬‬

‫‪ -‬اللعبة اللغوية مثل‬ ‫صحيحا‬

‫الرسالة المهموسة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام‬

‫القصيرة (التمثيل)‬

‫‪ -‬ألعاب السؤال‬

‫والجواب‬

‫‪CUTI AKHIR PERSEKOLAH‬‬

‫(((((ِ(ّعَِْنّعهَِْنِّعهِهّدّذْنِِِّدّذهّذِِّادّْهيْيغَُْيكْمْرنفَصَََبزساةُُِلةسَنّرَيلّاةُلرَفم)نّاِيلّْفوِفّمييضَيصُا)الغُوملََْرةفَُِّْخةُفاَلزِاّلن)َنّ)ضْيُوِّمو ِّ)ف )‬
‫)‪HAN (18.02.2023 – 12.03.2023‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬
‫أسبوع إثنا عشر‬

‫( ‪) 13.06.2022 - 17.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الصف‪/‬الزمن‬

‫الأثنين‬

‫‪13.06.2022‬‬

‫مهارة الإستماع‬ ‫في البيت‬ ‫‪ 4‬زمرود‬ ‫الثلاثاء‬
‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية والكلام‬ ‫‪– 4.00‬‬
‫‪ 5.00‬مساء‬ ‫‪14.06.2022‬‬

‫ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫الأربعاء‬

‫‪15.06.2022‬‬

‫مهارة الإستماع‬ ‫في البيت‬ ‫‪ 4‬زمرود‬ ‫الخميس‬
‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية والكلام‬ ‫‪-3.30‬‬
‫‪16.06.2022‬‬
‫ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪4.00‬‬
‫مساء‬ ‫الجمعت‬

‫‪17.06.2022‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬
‫أسبوع ثلاثة عشر‬

‫( ‪) 20.06.2022 - 24.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الصف‪/‬الزمن‬

‫الأثنين‬

‫‪20.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫‪ 4‬زمرود الشهور الميلادية‬ ‫الثلاثاء‬
‫‪ 2.1 – 4.00 21.06.2022‬قراءة كلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية القرأة‬
‫‪ 5.00‬مساء والشمسية‪.‬‬

‫الأربعاء‬

‫‪22.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الشهور الميلادية‬ ‫‪ 4‬زمرود‬ ‫الخميس‬
‫القرأة‬ ‫‪ 2.1‬قراءة كلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية‬ ‫‪-3.30‬‬
‫‪4.00‬‬ ‫‪23.06.2022‬‬
‫والشمسية‪.‬‬ ‫مساء‬

‫الجمعت‬
‫‪24.06.2022‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬
‫أسبوع أربعة عشر‬

‫( ‪) 27.06.2022 -01.07.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الصف‪/‬الزمن‬

‫الأثنين‬

‫‪27.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫‪ 4‬زمرود الشهور الميلادية‬ ‫الثلاثاء‬
‫‪ 2.2 – 4.00 28.06.2022‬قراءة الكلمات حسب المحاور الآتية قراءة صحيحة‪ .‬القرأة‬

‫‪ 5.00‬مساء‬

‫الأربعاء‬
‫‪29.06.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الشهور الميلادية‬ ‫‪ 4‬زمرود‬ ‫الخميس‬
‫القرأة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الكلمات حسب المحاور الآتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-3.30‬‬
‫‪4.00‬‬ ‫‪30.06.2022‬‬

‫مساء‬

‫الجمعت‬

‫‪01.07.2022‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬
‫أسبوع خمسة عشر‬

‫( ‪) 04.07.2022 - 08.07.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الصف‪/‬الزمن‬

‫الأثنين‬

‫‪04.07.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫الشهور الميلادية‬ ‫‪ 4‬زمرود‬ ‫الثلاثاء‬
‫القرأة‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية قراءة‬ ‫‪– 4.00‬‬
‫‪ 5.00‬مساء‬ ‫‪05.07.2022‬‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫الأربعاء‬

‫‪06.07.2022‬‬

‫مهارة‬ ‫‪ 4‬زمرود الشهور الميلادية‬ ‫الخميس‬
‫‪ 2.3 -3.30 07.07.2022‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية قراءة القرأة‬

‫‪ 4.00‬صحيحة‪.‬‬
‫مساء‬

‫الجمعت‬
‫‪08.07.2022‬‬

‫خطة التدريس اليومية للصف الرابع‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫الرابع (‪ 4‬زمرود)‬ ‫‪ )2‬الصف‬
‫‪( 14.06.2022‬يوم الثلاثاء)‬ ‫‪ )3‬التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 5.00 – 4.00‬مساء (ساعة واحدة)‬ ‫‪ )4‬الحصة‬
‫‪ 32‬تلميذا (‪ 15‬تلاميذ ‪ 17 +‬تلميذة)‬ ‫‪ )5‬عدد الطلاب‬
‫في البيت (بيتي جنتي)‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫الاستماع‪ ،‬الكلام‬ ‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫قد عرف التلاميذ بعض أسماء الأشياء في البيت في الدرس السابق‪.‬‬ ‫‪ )8‬المعلومات‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫السابقة‬
‫‪ )9‬معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ث نطقها نطقا‬ ‫‪ )10‬معيار التعلم‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تحديد الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن الطلاب من ‪-:‬‬ ‫‪ )11‬هدف التعلم‬
‫‪ .1‬محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ .1‬محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬

‫‪ )13‬التقييم شفهيا‬
‫المدرسي الشامل‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير الاستماع إلى الجمل البسيطة الكلمات‬
‫‪ )15‬العناصر عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬
‫المنهج‬

‫‪ )16‬المهارات المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬
‫الإنسانية‬

‫‪ )17‬الممارسة ) الكفاءة في }الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة ‪ {/‬التعلم‬
‫البيداغوجية الحالية الفردي المو ّجه ‪ /‬التعلم التعاون ي ‪ /‬التعلم الاستقصائي ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪/‬التعلم السياقي الموجه ‪ /‬التعلم القائم على المشاريع‪ /‬التعلم القائم على الدماغ‬

‫‪/‬التعلم القائم على حل المشكلات(‬
‫‪ )18‬الوسائل المعينة ‪:‬باور بوؤينت ‪:‬بطاقات الصور ‪:‬بطاقات الجمل‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليم والتعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫الزمان‬

‫‪-‬يقوم التلاميذ بقراءة الدعا جماعيا يتأکد المعلم من‬ ‫السلام والدعاء‪:‬‬
‫استعداد التلاميذ قبل‬
‫المقدمة‬
‫الدعاء‬ ‫(‪ 3‬دقائق )‬

‫الطريقة ‪ /‬التقنية‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم صور باستخدام‬ ‫في البيت‬
‫الاستجواب‬ ‫باور بوؤينت‪.‬‬ ‫التمهيد‬

‫القيم‪:‬‬ ‫‪ -‬يشاهد التلاميذ الصور في‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫الثقة بالنفس‬ ‫الشاشة‬
‫‪-‬الأسئلة التمهيدية‪:‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يطرح المعلم الأسئلة التمهيدية‬ ‫ما هذه؟ ما هذا؟ أين صورة؟‬
‫باور بوؤينت‬
‫بنسبة الصور‬ ‫أين تسكنوا الآن؟‬
‫‪ -‬يجيب عدد من التلاميذ عن‬ ‫الموضوع "بيتي جنتي"‬

‫الأسئلة المعلم‬
‫‪ -‬يربط المعلم تلك الإجابة‬
‫بموضوع الدرس إلى التلاميذ‪.‬‬

‫‪ -‬يعرض المعلم صور باستخدام الوسائل‪:‬‬ ‫المرحلة الإستماع إلى الكلمات‬
‫باور بوؤينت‪.‬‬ ‫الأولى‬
‫بطاقات الصور‬ ‫‪ -‬يطلب المعلم التلاميذ أن ينظر‬
‫والجمل في باور‬ ‫(‪ 15‬دقائق)‬
‫صور وجمل في الكتاب‬
‫بوؤينت‪.‬‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫بطاقات الجمل للصور (الجمل‬
‫المقطع)‬
‫‪ -‬يسمع المعلم العبارات إلى‬
‫ساعة مخزن‬
‫التلاميذ مع مراعاة النبر والتنغيم الترکيز على ‪:‬‬ ‫كنبة‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ العبارات‬
‫مهارة الاستماع‬ ‫المسموعة مع مراعاة النبر‬ ‫هاتف طاولة‬
‫تلفزيون‬
‫والتنغيم جيدا فئويا أو فرديا أو‬
‫جماعيا مع إرشادات من المعلم‪.‬‬ ‫المرحلة الحوار استخدام أوديو‬
‫الثانية‬
‫الوسائل‪:‬‬ ‫‪ -‬تعرض المعلم أوديو عن الحوار‬
‫التي مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫(‪ 15‬دقائق)‬
‫بطاقة أوديو‬
‫‪ -‬يستمع التلاميذ إليها ويقرؤوا‬ ‫هذا حمام‬
‫الترکيز على ‪:‬‬ ‫هذه وسادة‬
‫مهارة الاستماع‬ ‫المعلمة الحوار بالنبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ الجمل المعروضة‬

‫مع مراعاة النبر والتنغيم مع‬
‫التمثيل‪.‬‬

‫‪ -‬يقسم المعلم التلاميذ إلى ثلاث الطريقة‪ /‬التقنية‪:‬‬ ‫المرحلة البيان العملي‬
‫مجموعات‪.‬‬ ‫الثالثة‬
‫البيان العملي‬
‫‪ -‬يوزع المعلم الصور إلى التلاميذ‬ ‫(‪ 17‬دقائق) ما هذا؟‬
‫(سرير‪ ،‬هاتف‪ ،‬ساعة الخ‪)...‬‬ ‫ما هذه؟‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬يشرح المعلم إلى التلاميذ عن‬
‫بطاقات الصور‬ ‫الخاتمة استخلاص الدرس‬
‫الأنشطة‬ ‫(‪ 5‬دقيقة)‬

‫الترکيز على ‪:‬‬ ‫‪ -‬يشرح التلاميذ بالتمثيل‬
‫مهارة الكلام‬ ‫والعرض فئويا أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ -‬يرشد المعلم عرض التلاميذ‪.‬‬

‫الطريقة‪ /‬التقنية‪:‬‬ ‫‪ -‬يسأل المعلم التلاميذ عن‬
‫‪-‬كراسة العمل‬ ‫العبارات المدروسة (تكمل‬

‫الجمل) جماعيا‪.‬‬

‫‪ -‬ينصح المعلم إلى التلاميذ على‬
‫مساعدة الوالدين في البيت‬

‫خطة التدريس اليومية للصف الرابع‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫الرابع (‪ 4‬زمرود)‬ ‫‪ )2‬الصف‬
‫‪( 16.06.2022‬يوم الخميس)‬ ‫‪ )3‬التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 4.00 – 3.30‬مساء (نصف الساعة)‬ ‫‪ )4‬الحصة‬
‫‪ 32‬تلميذا (‪ 15‬تلاميذ ‪ 17 +‬تلميذة)‬ ‫‪ )5‬عدد الطلاب‬
‫في البيت (بيتي جنتي)‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫الاستماع‪ ،‬الكلام‪،‬‬ ‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫قد عرف التلاميذ بعض أسماء الأشياء في البيت في الدرس السابق‪.‬‬ ‫‪ )8‬المعلومات‬

‫‪ ۱۰۳‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫السابقة‬
‫‪ )9‬معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.4‬القدرة على التمييز بي الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬ ‫‪ )10‬معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على ترتيب الكلمات لتكون جملا بسيطة مفيدة‪.‬‬

‫‪ 1.3.6‬القدرة على تمثيل الجمل البسيطة المسموعة ارتجاليا‪.‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن الطلاب من ‪-:‬‬ ‫‪ )11‬هدف التعلم‬
‫‪ .1‬التمييز بي الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬
‫‪ .2‬ترتيب الكلمات لتكون جملا بسيطة مفيدة‪.‬‬
‫‪ .3‬تمثيل الجمل البسيطة المسموعة ارتجاليا‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ .1‬التمييز بي الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬
‫‪ .2‬ترتيب الكلمات لتكون جملا بسيطة مفيدة‪.‬‬
‫‪ .3‬تمثيل الجمل البسيطة المسموعة ارتجاليا‪.‬‬

‫‪ )13‬التقييم شفهيا‬
‫المدرسي الشامل‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير الاستماع إلى الجمل البسيطة الكلمات‬
‫‪ )15‬العناصر عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬
‫المنهج‬

‫‪ )16‬المهارات المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬
‫الإنسانية‬

‫‪ )17‬الممارسة ) الكفاءة في }الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة ‪ {/‬التعلم‬
‫البيداغوجية الحالية الفردي المو ّجه ‪ /‬التعلم التعاون ي ‪ /‬التعلم الاستقصائي ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪/‬التعلم السياقي الموجه ‪ /‬التعلم القائم على المشاريع‪ /‬التعلم القائم على الدماغ‬

‫‪/‬التعلم القائم على حل المشكلات(‬
‫‪ )18‬الوسائل المعينة ‪:‬باور بوؤينت ‪:‬بطاقات الصور ‪:‬بطاقات الجمل‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليم والتعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫الزمان‬

‫‪-‬يقوم التلاميذ بقراءة الدعا جماعيا يتأکد المعلم من‬ ‫السلام والدعاء‪:‬‬
‫استعداد التلاميذ قبل‬
‫المقدمة‬
‫الدعاء‬ ‫(دقيقتان)‬

‫الطريقة ‪ /‬التقنية‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم صور باستخدام‬ ‫في البيت‬
‫الاستجواب‬ ‫باور بوؤينت‪.‬‬ ‫التمهيد‬

‫القيم‪:‬‬ ‫‪ -‬يشاهد التلاميذ الصور في‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬
‫الثقة بالنفس‬ ‫الشاشة‬
‫‪-‬الأسئلة التمهيدية‪:‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يطرح المعلم الأسئلة التمهيدية‬ ‫ما هذه؟ ما هذا؟ أين صورة؟‬
‫باور بوؤينت‬
‫بنسبة الصور‬ ‫أين تسكنوا الآن؟‬
‫‪ -‬يجيب عدد من التلاميذ عن‬ ‫الموضوع "بيتي جنتي"‬

‫الأسئلة المعلم‬
‫‪ -‬يربط المعلم تلك الإجابة‬
‫بموضوع الدرس إلى التلاميذ‪.‬‬

‫‪ -‬يعرض المعلم صور باستخدام الوسائل‪:‬‬ ‫المرحلة الإستماع إلى الكلمات‬
‫باور بوؤينت‪.‬‬ ‫الأولى‬
‫بطاقات الصور‬ ‫‪ -‬يطلب المعلم التلاميذ أن ينظر‬
‫والجمل في باور‬ ‫(‪ 10‬دقائق)‬
‫صور وجمل في الكتاب‬
‫بوؤينت‪.‬‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫بطاقات الجمل للصور (الجمل‬
‫المقطع)‬
‫‪ -‬يسمع المعلم العبارات إلى‬
‫ساعة مخزن‬
‫التلاميذ مع مراعاة النبر والتنغيم الترکيز على ‪:‬‬ ‫كنبة‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ العبارات‬
‫مهارة الاستماع‬ ‫المسموعة مع مراعاة النبر‬ ‫هاتف طاولة‬
‫تلفزيون‬
‫والتنغيم جيدا فئويا أو فرديا أو‬
‫جماعيا مع إرشادات من المعلم‪.‬‬

‫‪ -‬يعرض المعلم الصور والجمل‬ ‫المرحلة قراءة الجمل بدون الشكل‬

‫الوسائل‪:‬‬ ‫بدون الشكل على السبورة‬ ‫الثانية‬
‫بطاقة الجمل وصور‬ ‫‪ -‬يلاحظ التلاميذ إلى الصور‬ ‫(‪ 10‬دقائق)‬

‫والجمل المعروضة‪.‬‬ ‫هذا حمام‬
‫‪ -‬يقرأ التلاميذ الجمل المعروضة الترکيز على ‪:‬‬ ‫هذه وسادة‬
‫مع مراعاة النبر والتنغيم فئويا أو مهارة القراءة‬

‫جماعيا أو وفرديا‪.‬‬

‫الطريقة‪ /‬التقنية‪:‬‬ ‫‪ -‬يردد التلاميذ الجمل المعروضة‬ ‫الخاتمة استخلاص الدرس‬
‫‪-‬كراسة العمل‬ ‫مع مراعاة النبر والتنغيم مع‬ ‫(‪ 5‬دقيقة)‬
‫التمثيل‪.‬‬

‫‪ -‬يقوم المعلم بتصحيح وتصويب‬
‫قراءة التلاميذ‪.‬‬

‫‪ -‬يسأل المعلم التلاميذ عن‬
‫العبارات المدروسة (تكمل‬

‫الجمل) جماعيا‪.‬‬
‫‪ -‬ينصح المعلم إلى التلاميذ على‬

‫مساعدة الوالدين في البيت‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية‬

‫البيانات العامة‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫الرابع (‪ 4‬زمرود)‬ ‫‪ )2‬الصف‬
‫‪( 21.06.2022‬يوم الثلاثاء)‬ ‫‪ )3‬التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 5.00 – 4.00‬مساء (ساعة واحدة)‬ ‫‪ )4‬الحصة‬
‫‪ 32‬تلميذا (‪ 15‬تلاميذ ‪ 17 +‬تلميذة)‬ ‫‪ )5‬عدد الطلاب‬
‫الشهور الميلادية‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬
‫‪ )7‬المهارة المركزة‬
‫مهارة القرأة‬ ‫‪ )8‬المعلومات‬
‫قد عرف التلاميذ أصوات الحروف التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫السابقة‬
‫‪ 2.1‬قراءةكلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬ ‫‪ )9‬معيار المحتوى‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة‬ ‫‪ )10‬معيار التعلم‬

‫وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءةكلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات‬

‫المقروءة‪.‬‬

‫‪ )11‬هدف التعلم في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن الطلاب من ‪-:‬‬

‫‪ .1‬محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة وترديدها‪.‬‬
‫‪ .2‬قراءة كلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬

‫‪ .3‬تحديد أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ينجح التلاميذ إذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ .1‬محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة وترديدها‪.‬‬

‫‪ .2‬قراءة كلمات المحاور التي فيها الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد أصوات الحروف القمرية والشمسية في الكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪ )13‬التقييم شفهيا‬
‫المدرسي الشامل‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير التمييز بين الحروف القمرية والشمسية‬

‫‪ )15‬العناصر عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‬
‫القيمة النبيلة ‪ :‬إتقان والشجاعة والقيادة والعريف‬ ‫المنهج‬

‫‪ )16‬المهارات المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬

‫الإنسانية‬

‫‪ )17‬الممارسة ) الكفاءة في }الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة ‪ {/‬التعلم‬
‫البيداغوجية الحالية الفردي المو ّجه ‪ /‬التعلم التعاون ي ‪ /‬التعلم الاستقصائي ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪/‬التعلم السياقي الموجه ‪ /‬التعلم القائم على المشاريع‪ /‬التعلم القائم على الدماغ‬
‫‪/‬التعلم القائم على حل المشكلات(‬

‫‪ )18‬الوسائل المعينة ‪:‬باور بوؤينت ‪:‬بطاقات الصور ‪:‬بطاقات الجمل‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬
‫القيمة النبيلة ‪:‬‬
‫الخشوع‬ ‫تطلب المعلمة من التلاميذ أن يقرؤوا الدعاء‬
‫جماعيا‪.‬‬
‫الطرق ‪ /‬الاستراتيجية‪:‬‬
‫• الاستكشاف‬ ‫تطلب المعلمة من التلاميذ أن ينظف المكاتب‬
‫ويضعوا القمامة في السلة‪.‬‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬
‫• الوعي بالفرصة‬ ‫تتأكد المعلمة من استعداد التلاميذ‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫تعطي المعلمة الورقة عن الكلمات القمرية‬
‫• الكلمات‬ ‫والشمسية إلى التلاميذ‪.‬‬

‫تطلب المعلمة التلاميذ أن يغنوا معا بالنظر إلى‬
‫الكلمات‪.‬‬

‫تطلب المعلمة التلاميذ لتخمين المعنى الكلمات‬
‫القمرية والشمسية‬

‫تصحح المعلمة الإجابة التلاميذ وتربط بالموضوع‬
‫المدروسة‪.‬‬

‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫•ت‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬

‫( ‪ 3‬دقائق) جم‬

‫•ت‬

‫و‬

‫•ت‬

‫الورقة‪ • :‬ت‬
‫و‬
‫التمهيد • ت‬

‫ا‬

‫مرحلة التمهيد‪ • :‬ت‬
‫‪ -‬الملاحظة والتأمل ا‬

‫‪ -‬التحليل (البسيط) الأسئلة‪ • :‬ت‬
‫( ‪ 5‬دقائق) • ما المعنى لهذه ال القمرية؟ ا‬

‫• ما المعنى لهذه ال الشمسية؟‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬
‫التركيز على ‪:‬‬
‫تعرض المعلمة الصور أمام الفصل‪.‬‬
‫• المهارة الكلام‬ ‫تنظر التلاميذ إلى الصور المعروضة بالدقة‪.‬‬
‫تقرأ المعلمة البطاقة الجمل ويتبع التلاميذ قراءتها‪.‬‬
‫الطرق ‪:‬‬ ‫يردد التلاميذ قراءة المعلمة جماعيا وفئويا وفرديا‪.‬‬
‫• السمعية الشفهية‬ ‫تختار المعلمة التلميذين للإلقاء الحوار بينهما‪.‬‬
‫تصحح المعلمة نطق التلاميذ وتطلب منهم‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬
‫• الرغبة في سرعة‬ ‫لترديدها جماعيا‪.‬‬

‫الاستجابة‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬
‫• البطاقة الجمل‬
‫• البطاقة الصور‬

‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫الصور ‪ • :‬ت‬

‫•ت‬

‫•ت‬

‫•ي‬

‫• تخ‬

‫•ت‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫ل‬

‫مرحلة التفكير‪:‬‬
‫(‪ 15‬دقيقة)‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬

‫التركيز على ‪:‬‬ ‫تلصق المعلمة الصور والبطاقة الأسئلة في السبورة‪.‬‬
‫• مهارة القراءة‬ ‫تختار المعلمة التلميذ والتلميذة لإجابة الأسئلة مع‬
‫الطرق‪ /‬الاستراتيجية ‪:‬‬
‫• مركزة على المواد‬ ‫إرشاد المعلم‪.‬‬
‫القيمة النبيلة ‪:‬‬ ‫تصحح المعلمة نطق التلاميذ وتطلب منهم‬

‫• الانتباه‬ ‫لترديدها فرديا‪.‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫تطلب المعلمة التلاميذ لتوفيق الكلمات إلى الفراغ‬
‫• البطاقة الجمل‬
‫• البطاقة الصور‬ ‫في البطاقة الجمل‪.‬‬
‫• البطاقة الكلمات‬ ‫تقرأ التلاميذ إجابتهم أمام الفصل قراءة صحيحة‬

‫وتصحح المعلمة إجابتهم‪.‬‬