MATEMATIK T1 SJKC - JLD1

我有 55 片花瓣，
比你多 49 片。

百合 向日葵

百合有多少片花瓣？ 4 15

55

–4 9

4 15

55
–4 9

55 – 49 =

在十位，4 – 4 = 0。写答案时，
十位要写上 0 吗？

༵๖በ

2.3.2 引导学生以竖式进行借位减法运算前，先改写被减数，再运算。 活动本
让学生进行讨论，推测出非零数字的右边数位必须补 0 占位（第 86 页 第103页

的例子），但左边数位则不必。 93

森林里有 80 棵生病的
树，我治好了 21 棵。

有多少棵生病的树还没治好？

80 – 20 = 60 7 10

80

–2 1

想一想，80 – 21 80 – 21 =
的答案是多于还
是少于 60 ？

练一练 2 30 – 7 =
1 42 – 9 = 4 60 – 25 =
3 58 – 29 =

2.3.2 ༵๖በ 活动本
94
引导学生在没有辅助工具的情况之下，以竖式进行借位减法运算。 第104至
引导学生理解减去越多（减数越大），表示剩下的越少（差越小）。 105 页
询问学生对各种加法和减法策略的掌握，并让学生自由地说出其优缺点。

一站通 27 – 9

1 算一算。

3 + 48

+

2 以减法找出格子里的数目。

(a) 4 + = 20

(b) + 26 = 56

3 填上“+”“–”或“=”。

(a) 53 22 = 31
(b) 80 = 56 24
(c) 31 17 14

2.2.2 ༵๖በ
2.3.2
第 1 题：提醒学生谨慎地进行运算，以免导致连续性的错误。 活动本
第106 至
第 2 题：引导学生重温加法和减法的关系，然后回答问题。 107页

第 3 (c) 题：提示学生，任何正确的算式皆可被接受。 95

编故事

18 个人 11个男孩
7 个女孩

11 + 7 = 18

11 个男孩和 7 个女孩在绘制
壁画，他们一共有 18 个人。

18 – 11 = 7

18 个人在绘制壁画，11 个是

男孩，剩下 。

༵๖በ

2.4.1 引导学生使用正确的词语编加法和减法的故事，并联系日常生活中的事例。 活动本
引导学生编其他的加法和减法的故事，以加强加法和减法的概念及提高 第108页

96 应用数学的能力。

每两人拿一盒资料卡， Tan Han
编加法和减法的故事。
Liu Han Wei
跑跳

15 34 19

我来编减法
的故事。

34 – 19 = 15 Liu Han Wei

34 头牛在河边吃草。 我该怎么编
狼来了，19 头牛跑 加法的故事？
到森林里，剩下的
15 头牛跳进河里。

༵๖በ 活动本
第109页
2.4.1 引导学生以数目和词语编出相关的加法和减法的故事。
鼓励学生发挥想象力，编出生动有趣的故事。 97

解决问题

旋转塔里有 48 个座位
坐了人，空座位只剩下
18 个。旋转塔有多少
个座位？

说一说

48 个座位坐了人 18 个空座位

旋转塔有多少个座位？

想一想

用加法

2.4.2 ༵๖በ
98
引导学生通过模拟情境，理解题目的要求。
提醒学生除了寻找题目的关键词，还须分析资料，以确定解答的方法。

算一算 1

48 + 18 = 66 48
+1 8

66

答：旋转塔有 66 个座位。

查一查 66
–4 8
66 – 48 =

练一练

鱼贩的摊子上有 92 条鱼。他卖出
24 条鱼，还剩多少条鱼？

༵๖በ
2.4.2 引导学生解答问题时，先确定资料和了解题目的要求，然后才进行运算

和检查答案。
99

还差 7 个生字，我就
写完 32 个生字了。

(a) 明丽写好了多少个生字？

32 个 7 个还没写
生字
个写好了

方法1 方法 2

10 1

32 – 7 7

22 +2 5
10 – 7 = 3
22 + 3 = 25 32

个位 7 + = 12
十位 1 + =3

32 – 7 = 25 7 + 25 = 32

答：明丽写好了 25 个生字。

2.4.2 ༵๖በ = 12”，涉及进位。
100
引导学生以括号图分析资料。
引导学生推测出算式“7 + = 2”不成立，应作“7 +

(b) 写好的生字里，明丽写错了 6 个。
她写对了多少个生字？

方法1 方法 2

25 – 6 = ?

25
–6

答：明丽写对了 个生字。

“嘴”字比
“巴”字多
了多少笔画？

༵๖በ 101

2.4.2 引导学生应用 (a) 项的资料来解答 (b) 项的问题。
让学生自由决定适合的方法 2，并进行运算。
带领学生进行活动，找出任何两个已学过的生字的笔画数的差。

光汉挑 40 个梨到
菜市。

他从前篮取出 10 个
后篮 前篮 梨，放入后篮。

现在，两个篮子的
梨一样多了。

前篮原本有多少个梨？

说一说。 现在
原本
前篮 10
前篮 后篮 10
后篮

2.4.2 ༵๖በ
102
引导学生按“四个步骤”里的“说一说”和“算一算”来解决问题。
引导学生应用思维模块 (Thinking blocks) 把复杂的资料图像化，才能清
楚地知道该如何解答。

现在，每个篮子有多少个梨？

前篮 ？
后篮
40 40 = 20 + 20

10

？

现在，每个篮子有 20 个梨。

前篮原本有多少个梨？

前篮 20 20 + 10 = 30
后篮 10
20
+1 0

30

答：前篮原本有 30 个梨。

后篮原本有多少个梨？

༵๖በ 活动本
第110至
2.4.2 引导学生逐步计算，直到获得最终的答案。 114页
与学生进行讨论，能用哪些资料计算后篮原本的梨的数量。
103

一站通

1 用以下数目和词语，编出加法或
减法的故事。

(a) 吃 喝 (b) 沙滩 贝壳

41 9 32 76 56 20

2 洁文做了 11 块饼干，姐姐做了
69 块饼干。她们共做了多少块
饼干？

3 70 人排队买车票。车票有 55 张，
每人只能买 1 张。有多少人买不
到车票？

思考站

花瓶里有 21 朵红玫瑰。白玫瑰和红玫瑰
相差 3 朵，白玫瑰可能有多少朵？

2.4.1 ༵๖በ 活动本
2.4.2
引导学生有条理地解答问题。 第115 至
104 鼓励学生检查答案。 116页

2 的连加法

筷子两支两支地数：2、4、6。

2+2=4 也可以连加
4+2=6 三个 2。

2+2+2= 6

有多少只手套？

加2 加2 加2 加2

02468

2+2+ + =

༵๖በ
2.5.1 引导学生从顺序的跳数和两个数目的加法，理解连加法的概念。

让学生知道加法运算可以涉及两个或以上的数目。

105

5 的连加法

榴 有 4 堆，每堆 5 个。
一共多少个榴 ？

加5 加5 加5 加5

0 5 10 15 20

5 + 5 + 5 + 5 = 20

我卖了3 堆榴 ，
一共多少个？

++=

2.5.1 ༵๖በ 活动本
106 第117页
引导学生正确地说出相等数量的组合和相关的词语，如“五个五个地加”
“有 3 组 2”“每组⋯⋯个”。

10 的连加法

终点

起点

每行有10 步，绿棋走了 3 行，
共走了 步。

++=

棋子有 6 种颜色，
每种有 10 个，
共多少个棋子？

写出连加
算式。

༵๖በ 活动本
第118页
2.5.1 引导学生说出除了绿棋，其他棋子走了多少步，并询问学生他们是怎样
跳数的。

引导学生理解跳棋棋盘上的棋子有多少组 10，进而写出连加法算式。

107

4 的连加法

四片四片地加，
共有 16 片 。

4 + 4 + ⋯⋯ 加4
两片两片地加 ， 加2
会更快吗？

0 2 4 6 8 10 12 14 16

棋盘上的棋子，几个
几个地加最好？

༵๖በ

2.5.1 引导学生比较四个四个地加和两个两个地加。针对所用的时间和计算结果， 活动本
108 说出他们的结论。 第119页

引导学生观察棋子的颜色，说出适合的连加法。

2 的连减法

4−2=2

2−2=0

4 只鞋子，两只两只地减少，
减了 2 次。
个学生穿鞋走了。

6 片面包，每天吃 2 片。

0 1 23456

天吃完面包。

༵๖በ
2.6.1 引导学生从逆序的跳数和两个数目的减法，理解连减法的概念。

引导学生理解分组的概念，并与连减法相联系。

109

5 的连减法

10 块炸鸡，五块
五块地装盒，装了
2 盒。

10 装1盒
–5

5 装1盒
–5

0

20 块鸡肉，每次炸 5 块。

0 5 10 15 20

减5 减5 减5 减5

须炸 次。

2.6.1 ༵๖በ 活动本
110 第120页
引导学生正确地说出相等数量的组合和相关的词语，如“五个五个地减”
“每次减⋯⋯个”。

10 的连减法

每件用去 10 枚纽扣。

50 枚纽扣能够缝制
多少件西服？

每减 1 次，表示 50
缝制 1 件西服。 –1 0

50 枚纽扣能够缝制
多少件这款西服？

༵๖በ

2.6.1 引导学生进行 10 的连减法。 活动本
让学生进行讨论，有哪些方法可计算 50 枚纽扣能够缝制的紫色西服的 第121页

数量，并说一说哪个方法较便捷。 111

4 的连减法

12 支彩笔，每组学生拿 4 支，
够分给 5 组学生吗？

12 0 4 8 12
–4
减4 减4 减4
8
–4 彩笔 （够 不够）分给
5 组学生。
4
–4

0

再加 24 支彩笔，共
可分给多少组学生？

2.6.1 ༵๖በ 活动本
112 第122页
引导学生计算有多少组学生能够得到彩笔，并确认是否够分。
引导学生找出分给 5 组学生所需的彩笔数量，并讨论该怎样计算。

一站通

1 根据图意，写出连加或连减算式。

(a)

(b)

2 有 40 份画报，每班拿 10 份，画报
分给了多少班？

3

计算 的数量，
写出连加算式。

2.5.1 ༵๖በ
2.6.1
第 3 题：让学生写出连加算式，然后让同学对照答案，并说出各自的算式 活动本
和答案是否正确。
第123 至
124页

113

轻松乐

我们被困了，解答完
才能找到钥匙逃脱。

Loh Wei Siew Peng 根据 选卡片。

计算 表示的数目。

Loh Wei

Loh Wei

拨算盘找出 表示的数目。

进行连减。 答案正确，找
到钥匙了！

Loh Wei

༵๖በ
带领学生设立四个关卡和设计题目，进行“密室逃脱”游戏。
提醒学生必须正确地解答，才能找到放钥匙的盒子。
无法完成解答的一组，可向成功逃脱的同学寻求协助。

114

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan

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