หน้า | 100 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ขั้นสอน 3. ครูเปิดสไลด์ เรื่องการนำเทคโนโลยีมาแก้ปัญหาในอาชีพ ครูอธิบายว่า การพัฒนา เทคโนโลยีที่นำมาช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในธุรกิจการขนส่งให้ดีขึ้น เรียกว่า GPS tracking หรือการ ระบุตำแหน่งของวัตถุผ่านระบบระบุตำแหน่งบนพื้นโลก Global Positioning System : GPS ครู อธิบายว่า GPS tracking ช่วยแก้ปัญหาอะไรบ้าง 4. ครูเปิดภาพโซลาร์เซลล์ (Solar cell) พร้อมหมายเลขและข้อความ ครูให้นักเรียนได้ ร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น ครูเฉลย พร้อมกล่าวคำชมเชยกลุ่มที่ตอบถูก และกล่าวให้ กำลังใจกลุ่มที่ตอบผิด 5. ครูซักถามนักเรียนว่ามีใครไม่เข้าใจเนื้อหาที่สอนหรือไม่ และครูสุ่มถามนักเรียนประมาณ 4-5 คน ดังนี้ 1) นักเรียนลองยกตัวอย่างประโยชน์ของ GPS tracking ว่ามีอะไรบ้าง 2) นักเรียนคิดว่า ในชุมชนของนักเรียนมีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการประกอบ อาชีพ อย่างไรบ้าง 6. ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน - แบบฝึกหัดที่ 2.2 ขั้นสรุป 7. ครูผู้สอนอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับ GPS tracking และ โซลาร์เซลล์ 8. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียน สอบถามเพิ่มเติม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สไลด์ PowerPoint 2. แบบฝึกหัดที่ 2.2 3. หนังสือ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน
หน้า | 101 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและประเมิน (ภาระงาน/ชิ้นงาน) เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจงานแบบฝึกหัดที่ 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไปและ อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 3. ด้านจิตพิสัย (A) ประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมิน คุณลักษณะอันถึง ประสงค์ ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 10. ข้อเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับ GPS Tracking ให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจยิ่งขึ้น
หน้า | 102 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 103 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 104 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 105 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 106 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ระดับ คุณภาพ อธิบายการนำเทคโนโลยี มาแก้ปัญหาในอาชีพ(5) วิเคราะห์การนำเทคโนโลยี มาแก้ปัญหาในอาชีพ(5) 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ แบบประเมินกิจกรรม
หน้า | 107 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ผลคะแนนรวม 9-10 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก ผลคะแนนรวม 5-8 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ผลคะแนนรวม 1-4 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ผลคะแนนรวม 0 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) 1. อธิบายการ นำเทคโนโลยีมา แก้ปัญหาใน อาชีพ อธิบายการนำ เทคโนโลยีมาแก้ปัญหา ในอาชีพได้ครบทุกข้อ อธิบายการนำ เทคโนโลยีมา แก้ปัญหาในอาชีพ ได้ครบ2-4 ข้อ อธิบายการนำ เทคโนโลยีมา แก้ปัญหาในอาชีพ ได้ 2 ข้อ ไม่สามารถอธิบาย การนำเทคโนโลยี มาแก้ปัญหาใน อาชีพ 2. วิเคราะห์การ นำเทคโนโลยีมา แก้ปัญหาใน อาชีพ วิเคราะห์การนำ เทคโนโลยีมาแก้ปัญหา ในอาชีพได้ถูกต้องทุก ข้อ วิเคราะห์การนำ เทคโนโลยีมา แก้ปัญหาในอาชีพ ได้ถูกต้อง 3-4 ข้อ วิเคราะห์การนำ เทคโนโลยีมา แก้ปัญหาในอาชีพ ได้ถูกต้อง 1-2 ข้อ ไม่สามารถ วิเคราะห์การนำ เทคโนโลยีมา แก้ปัญหาในอาชีพ
หน้า | 108 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ลำดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน รวม อธิบายได้ตรง ประเด็นและความ เข้าใจ การคิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมในการ แสดงการตอบ คำถาม ทำงานตามที่ ได้รับ มอบหมาย มีการประยุกต์ใช้ กับงานอื่นๆ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ ลงชื่อ.........................................................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ)
หน้า | 109 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ครูประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ รายชื่อนักเรียน รายการการประเมิน ระดับคะแนน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์
หน้า | 110 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับคุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ 7-9 ระดับคุณภาพดี 4-6 ระดับคุณภาพพอใช้ 1-3 ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
หน้า | 111 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเทคโนโลยีแก้ปัญหา เวลาเรียน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่องการระบุปัญหา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของ ปัญหารวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทาง ปัญญา ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไขพร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ม.3/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้อง กับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. สาระสำคัญ แนวคิดแบบลีนสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา ทำให้มีแนวทางในการ สังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นหรือความสูญเสียในกระบวนการทำงาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนอธิบายการระบุปัญหาได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนวิเคราะห์การระบุปัญหาได้ (P)
หน้า | 112 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ด้านจิตพิสัย (A) 3. นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้าน การเกษตรอาหาร พลังงาน การขนส่ง การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การ เขียนผังงาน เทคนิคหรือวิธีการในการนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จ ได้ตามเป้าหมายและลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วัตถุประสงค์ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้ สามารถแก้ไขปัญหาได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based learning) 2. ทักษะการเรียนรู้นวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)
หน้า | 113 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ขั้นนำเข้าสู่การเรียน 1. ครูถามเกี่ยวกับความรู้หรือประสบการณ์เกี่ยวกับการระบุปัญหาว่า การที่นักเรียนจะ แก้ปัญหาหรือพัฒนาอาชีพนั้น นักเรียนจะต้องใช้วิธีการใดบ้าง หรือเราสามารถนำกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรมไปใช้แก้ปัญหาในงานอาชีพได้อย่างไร เป็นต้น (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) 2. ครูอธิบายและยกตัวอย่างความสำคัญของการเรียนรู้เรื่องการระบุปัญหา ขั้นสอน 3. ครูเปิดสไลด์ เรื่องการระบุปัญหา ครูอธิบายว่า เครื่องที่ใช้ในการวิเคราะห์สถานการณ์ ปัญหา นอกจากการใช้คำถาม 5W1H แล้วเรายังมีเครื่องมือหนึ่งในการวิเคราะห์กระบวนการทำงาน เพื่อหาจุดที่เป็นปัญหา เครื่องมือนั่นคือ แนวคิดแบบลีน (Lean thinking) ครูอธิบายแนวคิดแบบลีน (Lean thinking) เป็นแนวคิดที่เริ่มใช้ในระบบโรงงานอุตสาหกรรมและงานธุรกิจ โดยเน้นไปที่การ สร้างคุณค่า การขจัดความสูญเปล่า การสูญเสียในระหว่างการดำเนินการ หรือลดปัญหาที่เกิดขึ้น ตั้งแต่ เริ่มต้นกระบวนการจนสิ้นสุด โดยสรุปมีทั้งหมด 8 ประการ 4. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ในร้านอาหาร แล้วให้นักเรียนได้ร่วมกันวิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็น ครูอธิบายเพิ่มเติม พร้อมกล่าวชมเชยกลุ่มหรือบุคคลที่ตอบถูก และกล่าวให้กำลังใจกลุ่ม หรือบุคคลที่ตอบผิด เพื่อเป็นการเสริมแรงทางบวก 5. ครูซักถามนักเรียนว่ามีใครไม่เข้าใจเนื้อหาที่สอนหรือไม่ และครูสุ่มถามนักเรียนประมาณ 4-5 คน ดังนี้ 1) นักเรียนจะนำแนวคิดแบบลีนมาประยุกต์ใช้กับการวิเคราะห์ปัญหาอย่างไร 2) นักเรียนคิดว่า สามารถนำแนวคิดแบบลีน มาใช้วิเคราะห์ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นจาก สถานการณ์ที่สนใจได้อย่างไร 6. ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน - กิจกรรมที่ 2.2 เรื่องค้นหาปัญหา ขั้นสรุป 6. ครูผู้สอนอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับการระบุปัญหา 7. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียน สอบถามเพิ่มเติม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สไลด์ PowerPoint 2. กิจกรรมที่ 2.2 เรื่องค้นหาปัญหา 3. หนังสือ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน
หน้า | 114 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและประเมิน (ภาระงาน/ชิ้นงาน) เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจงานกิจกรรมที่ 2.2 เรื่องค้นหาปัญหา แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไปและ อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 3. ด้านจิตพิสัย (A) ประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมิน คุณลักษณะอันถึง ประสงค์ ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 10. ข้อเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับการระบุปัญหาให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความ เข้าใจยิ่งขึ้น
หน้า | 115 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 116 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 117 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 118 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 119 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ระดับ คุณภาพ อธิบายการระบุ ปัญหา (5) วิเคราะห์การระบุ ปัญหา (5) 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ แบบประเมินกิจกรรม
หน้า | 120 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ผลคะแนนรวม 9-10 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก ผลคะแนนรวม 5-8 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ผลคะแนนรวม 1-4 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ผลคะแนนรวม 0 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) 1. อธิบายการ ระบุปัญหา อธิบายการระบุปัญหา ได้ครบทุกข้อ อธิบายการระบุ ปัญหาได้ครบ 2-4 ข้อ อธิบายการระบุ ปัญหา ได้ 2 ข้อ ไม่สามารถอธิบาย การระบุปัญหา 2. วิเคราะห์การ ระบุปัญหา วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้องทุกข้อ วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้อง 3-4 ข้อ วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้อง 1-2 ข้อ ไม่สามารถ วิเคราะห์การระบุ ปัญหา
หน้า | 121 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ลำดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน รวม อธิบายได้ตรง ประเด็นและความ เข้าใจ การคิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมในการ แสดงการตอบ คำถาม ทำงานตามที่ ได้รับ มอบหมาย มีการประยุกต์ใช้ กับงานอื่นๆ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ ลงชื่อ.........................................................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ)
หน้า | 122 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ครูประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ รายชื่อนักเรียน รายการการประเมิน ระดับคะแนน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์
หน้า | 123 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับคุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ 7-9 ระดับคุณภาพดี 4-6 ระดับคุณภาพพอใช้ 1-3 ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
หน้า | 124 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเทคโนโลยีแก้ปัญหา เวลาเรียน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่องการสัมภาษณ์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของ ปัญหารวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทาง ปัญญา ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไขพร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ม.3/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้อง กับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. สาระสำคัญ แนวคิดแบบลีนสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา ทำให้มีแนวทางในการ สังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นหรือความสูญเสียในกระบวนการทำงาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนอธิบายการระบุปัญหาได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนวิเคราะห์การระบุปัญหาได้ (P)
หน้า | 125 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ด้านจิตพิสัย (A) 3. นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1) ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้านการเกษตรอาหาร พลังงาน การขนส่ง 2) การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา 3) การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากรเช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนว ทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การ เขียนผังงาน 5) เทคนิคหรือวิธีการในการนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว 6) การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงาน สำเร็จได้ตามเป้าหมายและลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น 7) การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วัตถุประสงค์ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้ สามารถแก้ไขปัญหาได้ 8) การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและ ชิ้นงานหรือวิธีการที่ได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การเขียนรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน การจัด นิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
หน้า | 126 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based learning) 2. ทักษะการเรียนรู้นวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) ขั้นนำเข้าสู่การเรียน 1. ครูถามเกี่ยวกับความรู้หรือประสบการณ์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์ว่า การที่เคยมีสัมภาษณ์ ผู้อื่นหรือไม่ นักเรียนจำเป็นต้องเตรียมตัวในการสัมภาษณ์หรือไม่ เพราะเหตุใด เป็นต้น (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) 2. ครูอธิบายและยกตัวอย่างความสำคัญของการเรียนรู้เรื่องการสัมภาษณ์ ขั้นสอน 3. ครูเปิดสไลด์ เรื่องการสัมภาษณ์ครูอธิบายว่า การสัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลตามที่ต้องการ จะต้องเตรียมการสัมภาษณ์ ดังต่อไปนี้ 4. ครูให้นักเรียนจับคู่และตั้งคำถาม สัมภาษณ์ในหัวข้อการมาโรงเรียน 5. ครูซักถามนักเรียนว่ามีใครไม่เข้าใจเนื้อหาที่สอนหรือไม่ และครูสุ่มถามนักเรียนประมาณ 4-5 คน ดังนี้ 1) นักเรียนลองยกตัวอย่างประโยชน์ของเตรียมตัวในการสัมภาษณ์มา 2 ข้อ 2) นักเรียนคิดว่า การสัมภาษณ์มีความจำเป็นในการกำหนดปัญหาหรือไม่ อย่างไร 6. ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน - กิจกรรมที่ 2.1 เรื่องสัมภาษณ์กันอย่างไร
หน้า | 127 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ขั้นสรุป 7. ครูผู้สอนอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับการสัมภาษณ์ 8. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียน สอบถามเพิ่มเติม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สไลด์ PowerPoint 2. กิจกรรมที่ 2.1 เรื่องสัมภาษณ์กันอย่างไร 3. หนังสือ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและประเมิน (ภาระงาน/ชิ้นงาน) เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจงานกิจกรรมที่ 2.1 เรื่องสัมภาษณ์กันอย่างไร แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไปและ อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 3. ด้านจิตพิสัย (A) ประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมิน คุณลักษณะอันถึง ประสงค์ ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 10. ข้อเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับการสัมภาษณ์ให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความ เข้าใจยิ่งขึ้น
หน้า | 128 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 129 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 130 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 131 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 132 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ระดับ คุณภาพ อธิบายการระบุ ปัญหา (5) วิเคราะห์การระบุ ปัญหา (5) 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ แบบประเมินกิจกรรม
หน้า | 133 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ผลคะแนนรวม 9-10 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก ผลคะแนนรวม 5-8 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ผลคะแนนรวม 1-4 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ผลคะแนนรวม 0 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) 1. อธิบายการ ระบุปัญหา อธิบายการระบุปัญหา ได้ครบทุกข้อ อธิบายการระบุ ปัญหาได้ครบ2-4 ข้อ อธิบายการระบุ ปัญหาได้ 2 ข้อ ไม่สามารถอธิบาย การระบุปัญหา 2. วิเคราะห์การ ระบุปัญหา วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้องทุกข้อ วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้อง 3-4 ข้อ วิเคราะห์การระบุ ปัญหาได้ถูกต้อง 1-2 ข้อ ไม่สามารถ วิเคราะห์การระบุ ปัญหา
หน้า | 134 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ลำดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน รวม อธิบายได้ตรง ประเด็นและความ เข้าใจ การคิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมในการ แสดงการตอบ คำถาม ทำงานตามที่ ได้รับ มอบหมาย มีการประยุกต์ใช้ กับงานอื่นๆ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ ลงชื่อ.........................................................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ)
หน้า | 135 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ครูประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ รายชื่อนักเรียน รายการการประเมิน ระดับคะแนน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์
หน้า | 136 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับคุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ 7-9 ระดับคุณภาพดี 4-6 ระดับคุณภาพพอใช้ 1-3 ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง
หน้า | 137 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเทคโนโลยีแก้ปัญหา เวลาเรียน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่องการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิด เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของ ปัญหารวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทาง ปัญญา ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไขพร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ม.3/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้อง กับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. สาระสำคัญ การรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิดนั้น สามารถใช้วิธีการระดมความคิดซึ่งมีหลักการและขั้นตอนที่ เอื้อให้เกิดความคิดหรือแนวทางใหม่ ๆ โดยจะต้องระวังการละเมิดทรัพย์สินทางปัญญาของผู้อื่น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนอธิบายการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิดได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนวิเคราะห์การรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิดได้ (P)
หน้า | 138 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร ด้านจิตพิสัย (A) 3. นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การ เขียนผังงาน การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จ ได้ตามเป้าหมายและลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วัตถุประสงค์ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้ สามารถแก้ไขปัญหาได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-based learning) 2. ทักษะการเรียนรู้นวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) ขั้นนำเข้าสู่การเรียน 1. ครูถามเกี่ยวกับความรู้หรือประสบการณ์เกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิดว่า นักเรียนจะใช้วิธีใดในการรวบรวมข้อมูล นักเรียนควรจะกำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูลหรือไม่ เพราะเหตุใด เป็นต้น (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ)
หน้า | 139 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร 2. ครูอธิบายและยกตัวอย่างความสำคัญของการเรียนรู้เรื่องการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือก แนวคิด ขั้นสอน 3. ครูเปิดสไลด์ เรื่องการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิด ครูอธิบายว่า การรวบรวมข้อมูล เมื่อได้กรอบของปัญหาแล้ว เราต้องกำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูล ซึ่งวิธีรวบรวมข้อมูล มีหลาย วิธี เช่น ครูอธิบายว่า การรวบรวมข้อมูลอีกวิธีหนึ่งในการรวบรวมข้อมูลคือ การระดมความคิด (brainstorming) หลักการระดมความคิด มีดังนี้ 1) รับฟังทุกแนวคิด ไม่ตัดสินว่าแนวคิดนั้นดีหรือไม่ดี ไม่สรุปโดยทันที 2) สนับสนุนแนวคิดแปลกใหม่ 3) ต่อยอดแนวคิดผู้อื่น หากเห็นว่าแนวคิดนั้นดี 4) ไม่ออกนอกเรื่อง ให้ยึดหัวข้อหรือประเด็นที่ตั้งไว้เป็นหลัก 5) เน้นจำนวนแนวคิดที่หลากหลาย คิดออกมาให้ได้มากที่สุด 4. ครูซักถามนักเรียนว่ามีใครไม่เข้าใจเนื้อหาที่สอนหรือไม่ และครูสุ่มถามนักเรียนประมาณ 4-5 คน ดังนี้ 1) นักเรียนลองยกตัวอย่างวิธีการรวบรวมข้อมูลมา 2 วิธี 2) นักเรียนคิดว่า การเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลควรเลือกให้เหมาสมหรือไม่ เพราะ เหตุใด 5. ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน - กิจกรรมที่ 2.3 เรื่องหาทางแก้ปัญหา ขั้นสรุป 6. ครูผู้สอนอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิด 7. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียน สอบถามเพิ่มเติม
หน้า | 140 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สไลด์ PowerPoint 2. กิจกรรมที่ 2.3 เรื่องหาทางแก้ปัญหา 3. หนังสือ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) สสวท. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและประเมิน (ภาระงาน/ชิ้นงาน) เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจงานกิจกรรมที่ 2.3 เรื่องหาทางแก้ปัญหา แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไปและ อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 3. ด้านจิตพิสัย (A) ประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมิน คุณลักษณะอันถึง ประสงค์ ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์ 10. ข้อเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลและคัดเลือกแนวคิดให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจยิ่งขึ้น
หน้า | 141 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 142 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 143 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 144 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร
หน้า | 145 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ระดับ คุณภาพ อธิบายการรวบรวมข้อมูล และคัดเลือกแนวคิด (5) วิเคราะห์การรวบรวมข้อมูล และคัดเลือกแนวคิด(5) 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ แบบประเมินกิจกรรม
หน้า | 146 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ผลคะแนนรวม 9-10 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก ผลคะแนนรวม 5-8 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ผลคะแนนรวม 1-4 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ผลคะแนนรวม 0 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) 1. อธิบายการ รวบรวมข้อมูล และคัดเลือก แนวคิด อธิบายการรวบรวม ข้อมูลและคัดเลือก แนวคิดได้ครบทุกข้อ อธิบายการรวบรวม ข้อมูลและคัดเลือก แนวคิดได้ครบ 2-4 ข้อ อธิบายการรวบรวม ข้อมูลและคัดเลือก แนวคิดได้ 2 ข้อ ไม่สามารถอธิบาย การรวบรวมข้อมูล และคัดเลือก แนวคิด 2. วิเคราะห์การ รวบรวมข้อมูล และคัดเลือก แนวคิด วิเคราะห์การรวบรวม ข้อมูลและคัดเลือก แนวคิดได้ถูกต้องทุก ข้อ วิเคราะห์การ รวบรวมข้อมูลและ คัดเลือกแนวคิดได้ ถูกต้อง 3-4 ข้อ วิเคราะห์การ รวบรวมข้อมูลและ คัดเลือกแนวคิดได้ ถูกต้อง 1-2 ข้อ ไม่สามารถ วิเคราะห์การ รวบรวมข้อมูลและ คัดเลือกแนวคิด
หน้า | 147 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ลำดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน รวม อธิบายได้ตรง ประเด็นและความ เข้าใจ การคิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมในการ แสดงการตอบ คำถาม ทำงานตามที่ ได้รับ มอบหมาย มีการประยุกต์ใช้ กับงานอื่นๆ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์ ลงชื่อ.........................................................................(ผู้ประเมิน) (นางสาวประคองลักษณ์ เหลาเกตุ)
หน้า | 148 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ครูประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ รายชื่อนักเรียน รายการการประเมิน ระดับคะแนน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 2 เด็กชายเศรษฐพงศ์ สืบศิริ 3 เด็กชายณัฐภัทร พิมพ์สิม 4 เด็กชายธนวัฒน์ สุดชะดา 5 เด็กชายธีร์ธนิก ฟองสีจันทร์ 6 เด็กชายบวรวิทย์ ขวัญศรี 7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชัยลิ้นฟ้า 8 เด็กชายภานุวิทย์ ป้านภูมิ 9 เด็กชายมงคล แสนวัน 10 เด็กชายยุทธศาสตร์ วงแก้ว 11 เด็กชายรุ่งโรจน์ ศรีหา 12 เด็กชายศุภกรณ์ เสกวงษา 13 เด็กชายศุภกิตติ์ วันจงคำ 14 เด็กชายศุภชัย เย็นประคอง 16 เด็กชายอภิรักษ์ บุญประทุม 17 เด็กชายจิรภัทร์ สำราญพรม 18 เด็กหญิงชิดชนก จุมพาลา 19 เด็กหญิงณัฐฐาศิรา ซันแลนด์ 20 เด็กหญิงดวงพร สุดบับ 21 เด็กหญิงทักษิณา เมืองพิณ 22 เด็กหญิงธิดาภา เด่นขุนทศ 23 เด็กหญิงธิดารัตน์ แสนบุญรัตน์ 24 เด็กหญิงนวรัตน์ แสนภักดี 25 เด็กหญิงนารีรัตน์ เห็มสีดา 26 เด็กหญิงบุณณิศา เครือแก้ว 27 เด็กหญิงปณิดา ดำกลาง 28 เด็กหญิงวรกานต์ ขายม 29 เด็กหญิงวรรณภา โฮมหงษ์ 30 เด็กหญิงวิไลวรรณ ชัยบัง 31 เด็กหญิงวิลาสินี ภูมิเขต 32 เด็กหญิงสิริวิมล ถียัง 34 เด็กหญิงสุนันธิณีย์ ศรีนนท์ 35 เด็กหญิงสุนิสา ศรีหนองโคตร 36 เด็กหญิงอมรรัตน์ อาภาไพรวัลย์ 37 เด็กหญิงอาภารัตน์ อาภาไพรวัลย์ 38 เด็กหญิงมุฑิตา สุขษาเกษ 39 เด็กหญิงฟ้าใส ออมสิน 40 เด็กหญิงปภาวิชญา คำมาตย์
หน้า | 149 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบ) ชั้นม.3 โรงเรียนกุงแก้ววิทยาคาร เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับคุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ 7-9 ระดับคุณภาพดี 4-6 ระดับคุณภาพพอใช้ 1-3 ระดับคุณภาพต้องปรับปรุง