INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH 31150 HULU KINTA, PERAK DARUL RIDZUAN PSVK3473 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL Nama : NURUL SYUHAILAH BINTI AZINAN No. K/P : 030412-07-0310 Angka Giliran : 2021242340339 Program : PISMP Ambilan : JUN 2021 Unit : X 10 Nama Pensyarah : PN NORMIZA BINTI MOHD Tarikh Hantar : 12 MAC 2024 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________ PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________
1 PENGHARGAAN Alhamdulillah dan setinggi-tinggi kesyukuran kehadrat ilahi kerana dengan kurnianya dapat saya menyempurnakan tugasan bagi subjek Pedagogi Pendidikan Seni Visual kod PSVK 3473 dengan jayanya. Pertama, dengan kesempatan yang ada ini saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada Pn Normiza Binti Mohd, selaku pensyarah Pedagogi Pendidikan Seni Visual kerana telah meletakkan sepenuh kepercayaan kepada saya untuk menyelesaikan tugasan yang diberikan ini. Terima kasih saya ucapkan atas pertolongan Pn Normiza Binti Mohd dalam membimbing saya untuk menyelesaikan tugasan ini dengan jayanya. Saya amat menghargai jasa dan pertolongan yang diberikan. Selain itu, saya turut ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada kedua arwah ibu bapa saya yang telah mendorong saya untuk menjadi seorang guru sebelum ini serta untuk terus berusaha dalam pembelajaran saya. Walaupun mereka tiada disamping saya tetapi kata-kata dan nasihat mereka saya sematkan dalam hati bagi menjayakan segala tugasan yang diberikan bagi meneruskan pengajian saya sebagai seorang bakal guru dengan baik. Tambahan pula, saya turut ingin berterima kasih kepada rakan-rakan saya yang telah banyak membantu saya sepanjang proses penyelesaian tugasan ini. Dalam menyelesaikan tugasan ini, banyak ilmu baharu yang telah saya peroleh. Ianya memberi satu pengalaman yang amat bermakna kepada saya dan akan saya ingat selamanya. Terima Kasih.
2 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4 BUTIRAN PDP Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 15 Mac 2024 Masa 9.00-10.00 pagi (1 Jam) Kelas 4 Dinamik Bilangan Murid 20 orang Bidang Menggambar Tajuk Senja Nan Indah Kemahiran/Fokus: Catan Pengetahuan Sedia Ada: 1. Murid-murid pernah melihat hasil seni yang menggunakan teknik catan. 2. Murid pernah mewarna, tetapi bukan menggunakan teknik catan. 3. Murid pernah melihat waktu senja. Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.1 Menghasilkan karya kreatif dalam Bidang Menggambar berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) perkembangan idea melalui pengolahan komposisi, kadar banding, perspektif dan reka letak berpandukan kajian lakaran. (iii) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan perkembangan idea. (iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (v) kemasan akhir. 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini, semua murid dapat: 1. Mengetahui teknik asas dalam menghasilkan catan.
3 2. Menghasilkan gambar menggunakan teknik catan basah atas basah mengikut tema yang telah ditetapkan. Kriteria Kejayaan Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah karya catan bertemakan “Senja Nan Indah” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik basah atas basah mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat (Objektif 1). 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya catan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian (Objektif 2). Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya catan) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil catan murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya catan berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai: Kreatif
4 Inovasi Ketekunan Teliti Berfikiran terbuka Keyakinan Alat/Bahan Bantu Mengajar: ❖ Komputer riba ❖ Slaid pembelajaran ❖ Video penghasilan catan ❖ Gambar contoh catan ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 ❖ Alat dan bahan 1. Pensel 2. Pemadam 3. Berus cat air 4. Cat Air 5. Palet 6. Kertas Lukisan 7. Bekas Air 8. Span Seni dalam pendidikan Pergerakan kreatif: Penghasilan karya catan “Senja Nan Indah” Audio visual: Video penghasilan catan “Senja Nan Indah” BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) S1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
5 Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 9.00 pagi hingga 9.05 pagi Bermain permainan puzzle . Arahan: i. Permainan ini bernama “Puzzle and explore” dan di mainkan secara berkumpulan. ii. Guru akan memberikan sampul surat yang berisi puzzle. iii. Murid-murid dikehendaki menyusun kepingan puzzle sehingga menjadi satu gambar yang lengkap. iv. Murid hanya diberikan masa selama 2 minit sahaja untuk melengkapkan puzzle. v. Kemudian, murid hendaklah menulis warna-warna yang terdapat semasa waktu senja di belakang puzzle yang sudah dilengkapkan. 1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. 2. Guru akan memberikan arahan tentang permainan puzzle and explore. 3. Murid diminta melengkapkan puzzle tersebut dalam masa 2 minit sahaja secara berkumpulan. 4. Guru memeriksa jawapan murid. 5. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran pada hari ini. 6. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan rangsangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) BBM: Puzzle, Youtube,Timer EMK: TMK PMI: Didik hibur KI: LL7, TS3 KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Bekerjasama
6 Contoh soalan guru: i. Apakah gambar yang kamu lihat pada puzzle tersebut? ii. Kamu semua pernah melihat waktu senja? Jangkaan jawapan: i. Pemandangan waktu senja ii. Pernah Tajuk Pelajaran: Catan “Senja Nan Indah” 7. Guru menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 8. Guru menerapkan nilai murni berfikiran terbuka apabila aktiviti dilaksanakan. Persepsi Estetik Fasa Persediaan (8 Minit) 9.05 pagi - 9.13 pagi Membuat persepsi dan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat pada karya Bidang Menggambar. 1. Murid mendengar dan memahami imbas semula pelajaran lepas bersama guru berkaitan konsep Catan. 2. Murid melihat contoh karya catan. 3. Murid berinteraksi dengan guru mengenai aspek perkembangan idea karya akhir catan dengan penekanan warna,ruang,kesa tuan dan harmoni dalam BBM: Slaid pembelajaran, contoh gambar catan, contoh karya akhir catan. KBAT: Berfikiran terbuka, pemerhatian. KI: CS4, TS3,LL2 PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran
7 1. Contoh karya catan penghasilan catan. 4. Guru menerangkan teknik basah atas basah yang akan digunakan dalam penghasilan catan pada hari ini. 5. Murid dan guru berbincang mengenai idea murid secara langsung untuk penghasilan karya catan. 6. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik. 7. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. konstekstual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi TMK: Slaid Pembelajaran Nilai: Keyakinan diri Aplikasi Seni Fasa Imaginasi (7 minit) 9.13 pagi – 9.20 pagi Perkaitan Alat, bahan dan teknik. Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya catan. 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media, teknik dan situasi penghasilan karya catan. BBM: Komputer riba, slaid pembelajara n dan video penghasilan catan.
8 Media: Media basah (Cat Air) Alat: Pensel, pemadam,berus cat air Bahan: Cat air, Palet, Kertas Lukisan, Bekas Air,Span Video penghasilan karya catan 2. Murid melihat video cara teknik basah atas basah karya catan. 3. Guru menunjukkan teknik basah atas basah secara langsung kepada murid. 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara penghasilan karya catan. 5. Guru munyuruh murid menyenaraikan bahan dan alat yang diperlukan untuk menghasilkan catan dan kemudian kelaskan samada ianya adalah bahan ataupun alatan. 6. Guru menayangkan persembahan slaid (konsep, bahan dan teknik catan) menggunakan projektor. PMI: Belajar Cara Belajar: memproses maklumat. KI: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea, Memahami. EMK: Kreativiti dan Inovasi, TMK, Ilmu: Pendidikan Kesenian, Keusahawan an EK1.10, EK3.2 Nilai: Berfikiran terbuka dan kreatif
9 7. Guru menunjukkan contoh gambar yang menggunakan teknik catan kepada murid. 8. Guru menerapkan nilai kreatif dan berfikiran terbuka melalui aktiviti yang dilaksanakan. Ekspresi Kreatif Fasa Imaginasi Fasa Perkembangan (30 Minit) 9.20 pagi – 9.50 pagi Mempelajari proses menghasikan catan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber,kajian dan teknologi dalam penghasilan kemasan akhir catan. Proses penghasilan: 1. Murid mendengar penerangan guru sebelum menghasilkan karya catan “Senja Nan Indah”. 2. Murid bersedia dengan media yang diperlukan untuk membuat catan. 3. Murid dibimbing untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan catan berdasarkan tema dan tajuk yang dipilih. KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru. KI: TS1, TS2, TS3 LL2, LL7 EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu: PSV, Nilai murni, Keusahawana n EK 1.4, EK 3.4, EK 3.2 PMI: Pembelajaran Langkah 1: Buat lakaran waktu senja di atas kertas lukisan menggunakan pensel Langkah 2: Lembapkan kertas lukisan dengan span yang dicelupkan dengan air secara sederhana
10 4. Murid diingatkan tentang langkah keselamatan diri yang perlu dititikberatkan sepanjang menghasilkan catan. 5. Guru mengedarkan kertas lukisan kepada murid. 6. Guru menyuruh murid mengeluarkan alat dan bahan. 7. Murid-murid diarahkan untuk menghasilkan karya seni catan dengan mengaplikasi teknik catan basah atas basah mengikut tema yang telah ditetapkan. 8. Murid menghasilkan catan berpandukan tunjuk cara oleh guru mengikut proses penghasilan berasaskan projek TMK: Video dan audio KBAT: Mengaplikasi, mencipta. Teknik: Tunjuk cara Nilai: Ketekunan, kreativiti, inovasi. BBM: Slaid pembelajaran, pensel, pemadam, berus cat air, cat air, palet, kertas lukisan, bekas air, span Langkah 3: Sapukan cat air dengan kuantiti air yang bersesuaian untuk menghasilkan ton warna yang cerah menggunakan berus cat air Langkah 4: Ulangi Langkah 3 dengan warna sewarna bagi menampakkan kesan warna yang harmoni Langkah 5: Hasilkan imej gunung pada ruang tengah Langkah 6: Perincikan ruang hadapan
11 secara bersamasama. 9. Murid menyiapkan catan mengikut kreativiti sendiri. 10. Murid dibimbing oleh guru sepanjang aktiviti berjalan agar disiplin dalam mengendalikan media. Apresiasi Seni Fasa Tindakan (7 Minit) 9.50 pagi – 9.57 pagi Apresiasi terhadap hasil karya catan sendiri berpandukan laras bahasa seni visual. Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian teknik membuat catan iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya secara individu 2. Guru melakukan aktiviti Gallery Walk. 3. Murid mempamerkan hasil catan masing-masing di atas meja. 4. Murid akan bergilir-gilir melihat karya catan murid lain. 5. Murid akan menceritakan idea karya catan yang telah dihasilkan kepada KB: Penyoalan, penilaian karya BBM: Hasil karya catan murid PMI: Kompetensi 6C, Personal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK,Keusaha wanan. Langkah 7: Hasilkan imej burung bagi mewujudkan kesan kesatuan
12 murid-murid lain semasa aktiviti berjalan. 6. Murid menceritakan pengalaman sepanjang penghasilkan catan. 7. Guru menghuraikan kriteria karya catan yang baik 8. Guru mempamerkan hasil catan pelajar di sudut PSV . KI: TS2, TS1, CS4 Nilai: Berfikiran terbuka, keberanian KBAT: Memahami dan menganalisis Penutupan (3 Minit) 9.57 pagi – 10.00 pagi Kognitif Rumusan isi pelajaran Maklum balas sesi PdPr melalui nota tampal yang ditampalkan di atas meja guru. Sosial Pujian atas usaha dan kejayaan murid sepanjang aktiviti 1. Murid menyebut rumusan isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini berpandukan laras bahasa seni visual. 2. Murid memberi maklum balas berkaitan aktiviti penghasilan karya catan. 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masingmasing. KI: TS1, TS2 EMK: Ilmu: PSV, Nilai murni KB: Membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti,keyakinan
13 4. Murid diberikan peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan bersungguhsungguh sepanjang kelas. Ganjaran bintang di dalam buku ganjaran. diri, berfikiran terbuka Catatan Refleksi Pelajar: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan
2 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4 BUTIRAN PDP Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 15 Mac 2024 Masa 9.00-10.00 pagi (1 Jam) Kelas 4 Dinamik Bilangan Murid 20 orang Bidang Membuat Corak dan Rekaan Tajuk Beg Cantik Menawan Kemahiran/Fokus: Stensilan Pengetahuan Sedia Ada: 1. Murid-murid pernah melihat hasil seni yang menggunakan teknik stensilan di dinding sekolah. 2. Murid pernah membuat corak , tetapi bukan menggunakan teknik stensilan. Standard Kandungan 2.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.2 Menghasilkan corak kreatif dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) perkembangan idea melalui pengolahan motif dan struktur susunan motif melalui kajian lakaran. (iii) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan perkembangan idea. (iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (v) kemasan akhir 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini, semua murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik
3 dalam menghasilkan karya corak stensilan bertemakan “Beg Cantik Menawan” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya corak stensilan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Kriteria Kejayaan Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah beg teknik stensilan yang bertemakan “Beg Cantik Menawan” dengan menggunakan pelbagai media mengikut kreativiti masingmasing dengan betul dan tepat (Objektif 1). 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya teknik stensilan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian (Objektif 2). Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (Beg Kertas) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil corak stensilan murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya stensilan berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah
4 Penerapan Nilai: Kreatif,Ketelitian,Kekemasan,inovasi,ketekunan,keyakinan,keberanian Alat/Bahan Bantu Mengajar: ❖ Komputer riba ❖ Slaid pembelajaran ❖ Video penghasilan corak stensilan ❖ Beg kertas ❖ Gambar contoh stensilan ❖ Gambar motif corak ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 ❖ Alat dan bahan 1. Gunting 2. Gam 3. Cat Air 4. Beg Kertas 5. Bahan Hiasan 6. Berus cat air 7. Reben 8. Butang Seni dalam pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan objek beg kertas ( Beg kertas corak stensilan) Audio visual: Video penghasilan corak stensilan BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) S1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
5 Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 9.00 pagi hingga 9.05 pagi Lakonan pengenalan kepada Stensilan. Video “Mana Beg Tatak” Contoh soalan guru: i. Corak apa yang awak semua nampak dekat beg cikgu? ii. Teknik apa yang cikgu guna untuk hasilkan corak ini? iii. Berdasarkan lagu yang kita nyanyi tadi, apa aktiviti yang akan kita lakukan? Jangkaan jawapan: i. Bunga,Daun ii. Stensilan iii. Aktiviti membuat beg Tajuk Pelajaran: Stensilan “Beg Cantik Menawan” 1. Guru memulakan kelas dengan lakonan memasuki kelas sambil membawa beg yang mengandungi corak stensilan. 2. Guru mengajak murid menyanyikan lagu “Mana Beg Tatak” bersamasama. 3. Guru menunjukkan beg tangan buatannya yang mengandungi corak daripada teknik stensilan kepada muridmurid. 4. Guru mengajukan soalan kepada murid berkaitan teknik stensilan. 5. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) BBM: Beg Tangan, Youtube EMK: TMK PMI: Didik hibur KI: LL7, TS3 KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Berfikiran Terbuka
6 dengan isi pelajaran hari ini. 6. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan rangsangan dengan topik pembelajaran pada hari ini 7. Guru menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 8. Guru menerapkan nilai murni apabila aktiviti dilaksanakan. Persepsi Estetik Fasa Persediaan (8 Minit) 9.05 pagi - 9.13 pagi Membuat persepsi dan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat pada karya Bidang Membuat Corak dan Rekaan 1. Murid mendengar dan memahami dan imbas semula pelajaran lepas bersama guru berkaitan Konsep Stensilan. 2. Murid melihat contoh karya stensilan. 3. Murid berinteraksi dengan guru BBM:Slaid pembelajaran, contoh gambar stensilan, contoh karya stensilan KBAT: Berfikiran terbuka, pemerhatian KI: CS4,TS3.LL2
7 Contoh karya teknik stensilan mengenai aspek perkembangan idea karya akhir stensilan dengan penekanan rupa,warna, kontra dan imbangan dalam penghasilan corak stensilan. 4. Guru menerangkan teknik stensilan yang akan digunakan dalam penghasilan corak pada hari ini. 5. Murid dan guru berbincang mengenai idea murid secara langsung untuk penghasilan karya corak stensilan. 6. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik. 7. Guru menerapkan nilai keyakinan diri PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran konstekstual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi TMK: Slaid Pembelajaran Nilai:Keyakinan diri
8 apabila aktiviti dilaksanakan. Aplikasi Seni Fasa Imaginasi (7 minit) 9.13 pagi – 9.20 pagi Perkaitan Alat, bahan dan teknik. Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam mencorak dan membuat rekaan stensilan 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media, teknik dan situasi penghasilan stensilan 2. Murid melihat video cara penghasilan corak teknik stensilan. 3. Guru menunjukkan teknik stensilan secara langsung kepada murid. BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran dan video penghasilan corak stensilan. PMI: Belajar Cara Belajar: memproses maklumat. KI: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea, Memahami.
9 Media: Media Basah (Cat Air) Alat:Gunting,Gam, Berus cat air, Bahan: Beg kertas, Cat Air, Bahan hiasan, Reben, Butang Video penghasilan karya corak stensilan 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara penghasilan corak stenstilan. 5. Guru munyuruh murid mengelaskan alatan dan bahan dengan memasukkan kad bertulis alatan dan bahan dalam kotak mengikut kategori yang betul. 6. Guru menayangkan persembahan slaid (konsep, bahan dan teknik stensilan) menggunakan projektor. 7. Guru menunjukkan contoh corak yang menggunakan teknik stensilan kepada murid. 8. Guru menerapkan nilai kreatif dan berfikiran terbuka melalui aktiviti EMK: Kreativiti dan Inovasi, TMK, Ilmu: Pendidikan Kesenian, Keusahawanan EK1.10, EK3.2 Nilai: Berfikiran terbuka dan kreatif
10 yang dilaksanakan. Ekspresi Kreatif Fasa Imaginasi Fasa Perkembangan (30 Minit) 9.20 pagi – 9.50 pagi Mempelajari proses menghasikan corak dan rekaan teknik stensilan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber,kajian dan teknologi dalam penghasilan kemasan akhir corak dan rekaan stensilan. Proses penghasilan: 1. Murid mendengar penerangan guru sebelum menghasilkan corak stensilan “Beg Cantik Menawan”. 2. Murid bersedia dengan media yang diperlukan untuk membuat corak stensilan 3. Murid dibimbing untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan corak stensilan berdasarkan tema dan tajuk yang dipilih. 4. Murid diingatkan tentang langkah keselamatan diri yang perlu dititikberatkan sepanjang menghasilkan corak stensilan. 5. Guru mengedarkan beg kertas yang kosong, kertas KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru. KI: TS1, TS2, TS3 LL2, LL7 EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu: PSV, Nilai murni, Keusahawanan EK 1.4, EK 3.4, EK 3.2 PMI: Pembelajaran berasaskan projek TMK: Video dan audio KBAT: Mengaplikasi, mencipta. Teknik: Tunjuk cara Nilai: Ketekunan, kreativiti dan inovasi. Langkah 1: Sediakan semua bahan dan alatan di atas meja. Langkah 2: Gunting motif corak yang terdapat di kertas bercorak yang disediakan. Langkah 3:Susun blok stensil hasil daripada guntingan motif corak di atas beg kertas yang disediakan
11 bercorak bunga,ramarama,bentuk kepada murid. 6. Guru menyuruh murid mengeluarkan alat dan bahan. 7. Guru menyuruh murid memotong kertas bercorak mengikut corakcorak tersebut. 8. Murid-murid diarahkan untuk menghasilkan beg kertas bercorak dengan mengaplikasi teknik stensilan mengikut tema yang telah ditetapkan. 9. Murid menghasilkan corak stensilan berpandukan tunjuk cara oleh guru mengikut proses penghasilan secara bersamasama. 10. Murid menyiapkan corak stensilan BBM: Slaid pembelajaran, pensel, cat air, berus cat air,beg kertas, kertas bercorak, gunting, gam, bahan hiasan, reben,butang Langkah 4: Sapukan cat air di bahagian dalam motif corak menggunakan berus cat air Langkah 5: Ulangi langkah 4 dengan motif corak yang lain di atas beg kertas Langkah 6: Hiaskan beg kertas dengan bahan hiasan seperti reben dan butang
12 mengikut kreativiti sendiri. 11. Murid dibimbing oleh guru sepanjang aktiviti berjalan agar disiplin dalam mengendalikan media. 12. Murid diingatkan untuk menjaga kebersihan diri dan kelas sepanjang aktiviti. Apresiasi Seni Fasa Tindakan (7 Minit) 9.50 pagi – 9.57 pagi Apresiasi terhadap hasil corak stensilan sendiri berpandukan laras bahasa seni visual. Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian teknik membuat corak stensilan iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya secara individu 2. Murid mempamerkan hasil corak stensilan masingmasing 3. Guru memilih beberapa orang murid secara rawak untuk tampil kehadapan dan menunjukkan hasil kerja kepada rakan lain 4. Murid yang terpilih secara rawak KB: Penyoalan, penilaian karya BBM: Hasil karya corak stensilan murid PMI: Kompetensi 6C, Personal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK,Keusahawan an. KI: TS2, TS1, CS4
13 menceritakan idea karya corak stensilan yang telah dihasilkan berdasarkan panduan apresiasi seni 5. Murid menceritakan pengalaman sepanjang penghasilkan corak stensilan 6. Guru menghuraikan kriteria karya corak stensilan yang baik 7. Guru meminta murid untuk memilih hasil corak stensilan yang baik. 8. Guru mempamerkan hasil corak stensilan pelajar di sudut PSV . Nilai: Berfikiran terbuka, keberanian KBAT: Memahami dan menganalisis Penutupan (3 Minit) 9.57 pagi – 10.00 pagi Kognitif Rumusan isi pelajaran Maklum balas sesi PdPr melalui kad suka dan tidak suka yang diangkat semasa akhir pembelajaran. 1. Murid menyebut rumusan isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini berpandukan laras bahasa seni visual KI: TS1, TS2 EMK: Ilmu: PSV, Nilai murni KB: Membuat rumusan isi pelajaran
14 Sosial Pujian atas usaha dan kejayaan murid sepanjang aktiviti 2. Murid memberi maklum balas berkaitan aktiviti penghasilan karya beg kertas corak stensilan 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masingmasing 4. Murid diberikan peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan bersungguhsungguh sepanjang kelas Ganjaran tanda suka di carta tingkah laku murid. PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti, keyakinan diri, berfikiran terbuka Catatan Refleksi Pelajar: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan
2 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4 BUTIRAN PDP Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 15 Mac 2024 Masa 9.00-10.00 pagi (1 Jam) Kelas 4 Dinamik Bilangan Murid 20 orang Bidang Membentuk dan membuat binaan Tajuk Bunga Gergasi Kemahiran/Fokus: Arca Pengetahuan Sedia Ada: 1. Murid pernah melihat arca atau tugu di luar bilik darjah 2. Murid pernah melihat dan menyentuh bunga. Standard Kandungan 2.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.4 Menghasilkan produk kreatif dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) penentuan fungsi dan rekaan melalui sumber idea. (iii) perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan aspek keselamatan dalam penghasilan. (iv) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan reka bentuk yang kukuh, tahan, kuat dan selamat. (v) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (vi) kemasan akhir. 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini, semua murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik
3 dalam menghasilkan karya arca asemblaj bertemakan “Bunga Gergasi” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya arca asemblaj berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis Kriteria Kejayaan Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah karya arca asemblaj yang bertemakan “Bunga Gergasi” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat (Objektif 1). 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya arca asemblaj berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian (Objektif 2). Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya arca) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil arca murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya arca berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea.
4 EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai: Kreatif Teliti Inovasi Ketekunan Keyakinan Keberanian Berfikiran terbuka Alat/Bahan Bantu Mengajar: ❖ Komputer riba - ❖ Slaid pembelajaran ❖ Video Lawatan maya ke Tugu Negara secara Virtual Reality ❖ Video penghasilan arca ❖ Gambar contoh arca ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 ❖ Alat dan bahan 1. Botol Plastik 2. Penutup botol 3. Butang 4. Mangkuk aluminium 5. Span 6. Batang Aiskrim 7. Pelekat Dua Muka 8. Kertas Warna 9. Pita Pelekat 10. Bahan Hiasan 11. Penutup Plastik 12. Pen marker berwarna 13. Pensel 14. Gam 15. Gunting
5 Seni dalam pendidikan Pergerakan kreatif: Penghasilan karya arca asemblaj “Bunga Gergasi” Audio visual: Video penghasilan arca asemblaj “Bunga Gergasi” BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) S1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 9.00 pagi hingga 9.05 pagi Lawatan maya ke Tugu Negara melalui Virtual Reality Video. Permainan “SEE,SCRATCH AND THINK 1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. 2. Guru akan memberikan arahan tentang permainan “See, Scratch and Think” 3. Murid diminta melihat video yang ditayangkan. 4. Guru menayangkan Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) BBM: Batang Aiskrim, Youtube EMK: TMK PMI: Didik hibur KI: LL7, TS3 KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Bekerjasama
6 Contoh soalan guru: i. Berdasarkan video, apa yang awak dapat lihat? ii. Adakah tugu negara ini arca? iii. Berdasarkan permainan tadi, gambar apa yang terdapat disebalik gambar titisan air? Jangkaan jawapan: i. Tugu Negara ii. Ya iii. Bunga Rafflesia Tajuk Pelajaran: Arca Asemblaj “Bunga Gergasi” video 360 Tugu Negara Malaysia. 5. Kemudian, guru memberikan kertas yang mempunyai gambar titisan air. 6. Guru meminta murid mengkoyakkan gambar titisan air itu. 7. Guru menyuruh murid melihat gambar disebalik hasil koyakkan kertas tadi. 8. Guru menyuruh wakil murid setiap kumpulan mencabut satu batang aiskrim. 9. Kumpulan yang mendapat batang aiskrim yang mempunyai tulisan “Tahniah,anda terpilih” perlu menjawab soalan. 10. Guru mengajukan soalan kepada murid berkaitan video dan
7 permainan yang dilakukan. 11. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran hari ini. 12. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan rangsangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. 13. Guru menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 14. Guru menerapkan nilai murni apabila aktiviti dilaksanakan. Persepsi Estetik Fasa Persediaan (8 Minit) Membuat persepsi dan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat pada karya Bidang Membentuk dan Membuat Binaan 1. Murid mendengar dan memahami imbas semula pelajaran lepas bersama guru BBM: Slaid pembelajaran, contoh gambar arca asemblaj, contoh karya
8 9.05 pagi - 9.13 pagi Contoh Arca Asemblaj berkaitan Arca Asemblaj. 2. Murid melihat contoh Arca Asemblaj di slaid 3. Murid berinteraksi dengan guru mengenai aspek perkembangan idea karya akhir arca asemblaj dengan penekanan bentuk,jalinan,im bangan dan kepelbagaian dalam penghasilan arca. 4. Guru menerangkan teknik asemblaj yang akan digunakan dalam penghasilan arca pada hari ini. 5. Murid dan guru berbincang mengenai idea murid secara langsung untuk penghasilan karya arca asemblaj. 6. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya akhir arca asemblaj. KBAT: Berfikiran terbuka, pemerhatian. KI: CS4, TS3,LL2 PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran konstekstual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi TMK: Slaid Pembelajaran Nilai:Keyakinan diri
9 menjawab soalan guru dengan baik 7. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. Aplikasi Seni Fasa Imaginasi (7 minit) 9.13 pagi – 9.20 pagi Perkaitan Alat, bahan dan teknik. Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya arca asemblaj 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media, teknik dan situasi penghasilan karya arca. 2. Murid melihat video cara penghasilan arca asemblaj. 3. Guru menunjukkan arca asemblaj yang dibawa secara langsung. kepada murid 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara penghasilan karya arca asemblaj. 5. Guru membahagikan murid kepada dua kumpulan BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran dan video penghasilan arca. PMI: Belajar Cara Belajar: memproses maklumat. KI: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea, Memahami. EMK: Kreativiti dan Inovasi, TMK, Ilmu: Pendidikan Kesenian, Keusahawana
10 Alat: Gam, gunting Bahan: Botol Plastik, Penutup botol,Butang, Mangkuk aluminium, Span, Batang Aiskrim, Pelekat Dua Muka, Kertas Warna, Pita Pelekat, Bahan Hiasan, Penutup Plastik, Pen marker berwarna ,Pensel Video penghasilan karya arca 6. Guru munyuruh kumpulan pertama menyenaraikan bahan manakala kumpulan kedua menyenaraikan alat yang diperlukan untuk menghasilkan arca . 7. Guru menayangkan persembahan slaid (konsep, bahan dan teknik arca asemblaj) menggunakan projektor 8. Pada slaid bahan dan alatan setiap kumpulan perlu menghantar wakil untuk menulis bahan dan alatan yang digunakan dalam penghasilan arca asemblaj. 9. Guru membetulkan kesilapan murid dalam pengelasan alat dan bahan n EK1.10, EK3.2 Nilai: Berfikiran kreatif dan kritis, Berfikiran terbuka
11 10. Guru menunjukkan contoh arca asemblaj bertemakan bunga yang boleh dijadikan rujukan kepada murid. 11. Guru menerapkan nilai kreatif dan berfikiran terbuka melalui aktiviti yang dilaksanakan. Ekspresi Kreatif Fasa Imaginasi Fasa Perkembangan (30 Minit) 9.20 pagi – 9.50 pagi Mempelajari proses menghasikan arca asemblaj. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber,kajian dan teknologi dalam penghasilan kemasan akhir arca asemblaj. Proses penghasilan: 1. Murid mendengar penerangan guru sebelum menghasilkan karya arca asemblaj “Bunga Gergasi”. 2. Murid bersedia dengan media yang diperlukan untuk membuat arca. 3. Murid dibimbing untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan arca asemblaj berdasarkan KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru. KI: TS1, TS2, TS3 LL2, LL7 EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu: PSV, Nilai murni, Keusahawanan EK 1.4, EK 3.4, EK 3.2 PMI: Pembelajaran Langkah 1: Buat lakaran gambar bunga yang ingin dijadikan sebagai arca asemblaj
12 tema dan tajuk yang dipilih. 4. Murid diingatkan tentang langkah keselamatan diri yang perlu dititikberatkan sepanjang menghasilkan arca asemblaj. 5. Guru mengedarkan pita pelekat dan Gam PVC kepada murid. 6. Guru menyuruh murid mengeluarkan alat dan bahan terpakai serta hiasan yang dibawa. 7. Murid diarahkan untuk menghasilkan karya arca asemblaj berdasarkan tema yang telah ditetapkan “Bunga Gergasi”. 8. Murid membuat tugasan yang diberikan. 9. Murid menghasilkan berasaskan projek TMK: Video dan audio KBAT: Mengaplikasi, mencipta. Teknik: Tunjuk cara Nilai: Ketekunan, kreativiti dan inovasi. BBM: Slaid pembelajaran, Gam, gunting, Botol Plastik, Penutup botol,Butang, Mangkuk aluminium, Span, Batang Aiskrim, Pelekat Dua Muka, Kertas Warna, Pita Pelekat, Bahan Hiasan, Penutup Plastik, Pen marker Langkah 2: Sediakan semua alat dan bahan yang diperlukan di atas meja. Langkah 3:Tampal penutup botol dengan pelekat dua muka Langkah 4: Gamkan butang pada bahagian dalam penutup botol. Ulangi langkah ini dengan penutup botol yang lain Langkah 5:Lekat penutup botol pada penutup plastik Langkah 6:Lekat span ditengah-tengah penutup plastik
13 arca asemblaj berpandukan tunjuk cara oleh guru mengikut proses penghasilan secara bersamasama 10. Murid menyiapkan arca asemblaj mengikut kreativiti sendiri 11. Murid dibimbing oleh guru sepanjang aktiviti berjalan agar disiplin dalam mengendalikan media. berwarna ,Pensel Langkah 7: Tampal pelekat dua muka pada sisi penutup plastik Langkah 8: Tampal mangkuk aluminium di sekeliling penutup plastik Langkah 9: Lekatkan batang aiskrim di belakang mangkuk aluminium Langkah 10: Cantumkan botol plastik dengan bahagian bunga menggunakan pelekat dua muka Langkah 11: Lukis corak daun di atas kertas warna dan guntingkan.
14 Apresiasi Seni Fasa Tindakan (7 Minit) 9.50 pagi – 9.57 pagi Apresiasi terhadap hasil karya arca sendiri berpandukan laras bahasa seni visual. Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian teknik membuat arca iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya secara individu. 2. Murid mempamerkan hasil arca asemblaj masingmasing 3. Guru memilih beberapa orang murid secara rawak untuk tampil kehadapan dan menunjukkan hasil kerja kepada rakan lain KB: Penyoalan, penilaian karya BBM: Hasil karya arca asemblaj murid PMI: Kompetensi 6C, Personal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK,Keusahaw anan. Langkah 12: Lekatkan corak daun tersebut di botol plastik Langkah 13: Lakukan kemasan akhir dengan menambah bahan hiasan kepada arca.
15 4. Murid yang terpilih secara rawak menceritakan idea karya arca yang telah dihasilkan berdasarkan panduan apresiasi seni 5. Murid menceritakan pengalaman sepanjang penghasilkan arca asemblaj 6. Guru menghuraikan kriteria karya arca asemblaj yang baik 7. Guru mempamerkan hasil arca asemblaj murid di sudut PSV . 8. Guru memberikan ganjaran bintang di arca asemblaj yang baik. KI: TS2, TS1, CS4 Nilai: Berfikiran terbuka, keberanian KBAT: Memahami dan menganalisis Penutupan (3 Minit) Kognitif Rumusan isi pelajaran Maklum balas sesi PdPr melalui kertas yang dimasukkan 1. Murid menyebut rumusan isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini KI: TS1, TS2 EMK: Ilmu: PSV, Nilai murni
16 9.57 pagi – 10.00 pagi dalam kotak maklum balas guru. Sosial Pujian atas usaha dan kejayaan murid sepanjang aktiviti berpandukan laras bahasa seni visual 2. Murid memberi maklum balas berkaitan aktiviti penghasilan karya arca 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masingmasing 4. Murid diberikan peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan bersungguhsungguh sepanjang kelas KB: Membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti, keyakinan diri, berfikiran terbuka Catatan Refleksi Pelajar: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan
2 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4 BUTIRAN PDP Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 15 Mac 2024 Masa 9.00-10.00 pagi (1 Jam) Kelas 4 Dinamik Bilangan Murid 20 orang Bidang Mengenal Kraf Tradisional Tajuk Harum Mewangi Kemahiran/Fokus: Ukiran Pengetahuan Sedia Ada: 1. Murid pernah melihat ukiran-ukiran di rumah lama. 2. Murid pernah melihat ukiran buah di majlis kenduri. 3. Murid pernah melihat motif corak-corak flora Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.5 Menghasilkan kraf kreatif dalam Bidang Mengenal Kraf Tradisional berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan identiti kebangsaan. (iii) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan penghasilan kraf secara tradisional atau media gantian. (iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (v) kemasan akhir. 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini, semua murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik
3 dalam menghasilkan karya ukiran timbul bertemakan “Harum Mewangi” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya kraf tradisional ukiran berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Kriteria Kejayaan Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah ukiran buah yang bertemakan “Harum Mewangi” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik ukiran timbul mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat (Objektif 1). 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya kraf tradisional ukiran timbul berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian (Objektif 2). Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya ukiran timbul) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil ukiran murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya ukiran berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti
4 EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai: Kreatif,teliti, inovasi,ketekunan,berfikiran terbuka,keyakinan Alat/Bahan Bantu Mengajar: ❖ Komputer riba ❖ Slaid pembelajaran ❖ Video penghasilan ukiran ❖ Gambar contoh ukiran ❖ Lampu Isyarat ❖ Perisian Wheels Of Names ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 ❖ Perisian ClassDojo ❖ Alat dan bahan 1. Sudu 2. Lidi 3. Pencungkil Gigi 4. Buah-Buahan 5. Pen penanda 6. Pen tanpa dakwat 7. Bahan hiasan Seni dalam pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan ukiran timbul ukiran buah bercorak bunga dengan tema “Harum Mewangi” Audio visual: Video penghasilan ukiran buah “Harum Mewangi” BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) S1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
5 Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 9.00 pagi hingga 9.05 pagi Pengenalan kepada Kraf Tradisional Melalui Permainan Kotak Beracun. Contoh soalan guru: i. Apakah corak yang terdapat pada penutup kotak ini? ii. Apakah kraf tradisional yang boleh dikaitkan dengan kotak ini? Jangkaan jawapan: i. Corak bunga ii. Ukiran Tajuk Pelajaran: Kraf Tradisional: Ukiran Timbul “Harum Mewangi” Audio semasa permainan kotak beracun 1. Guru membawa sebuah kotak yang mempunyai ukiran dan mengandungi soalan di dalamnya kepada murid-murid. 2. Guru meminta murid melihat kotak tersebut dengan teliti. 3. Guru memasang lagu melalui aplikasi Youtube untuk memulakan permainan “Kotak Beracun”. 4. Murid perlu bermain permainan kotak beracun selama 1 minit dengan diiringi lagu untuk mengambil soalan dalam kotak tersebut. 5. Murid yang terpilih perlu mengambil soalan yang Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) BBM: Kotak,Youtube, Timer EMK: TMK PMI: Didik hibur KI: LL7, TS3 KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Berfikiran kritis dan terbuka
6 terdapat dalam kotak tersebut. 6. Guru mengajukan soalan kepada murid berkaitan kraf tradisional. 7. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran hari ini. 8. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan rangsangan dengan topik pembelajaran pada hari ini 9. Guru menjelaskan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 10. Guru menerapkan nilai murni berfikiran terbuka apabila aktiviti dilaksanakan.
7 Persepsi Estetik Fasa Persediaan (8 Minit) 9.05 pagi - 9.13 pagi Membuat persepsi dan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat pada karya Bidang Mengenal Kraf Tradisional Contoh ukiran buah 1. Murid mendengar dan memahami pelajaran bersama guru berkaitan Kraf Tradisional ukiran timbul. 2. Murid melihat contoh ukiran timbul bercorak flora. 3. Murid berinteraksi dengan guru mengenai aspek perkembangan idea karya akhir ukiran dengan penekanan bentuk, imbangan,jalinan, penegasan dalam penghasilan ukiran. 4. Guru menerangkan teknik ukiran timbul yang akan digunakan dalam penghasilan ukiran buah pada hari ini 5. Murid dan guru berbincang mengenai idea BBM: Slaid pembelajaran, contoh gambar ukiran timbul, contoh karya akhir ukiran timbul. KBAT: Berfikiran terbuka, pemerhatian. KI: CS4, TS3,LL2 PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran konstekstual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi TMK: Slaid Pembelajaran Nilai:Keyakinan diri
8 murid secara langsung untuk penghasilan ukiran buah. 6. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik 7. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. Aplikasi Seni Fasa Imaginasi (7 minit) 9.13 pagi – 9.20 pagi Perkaitan Alat, bahan dan teknik. Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya ukiran timbul. Alat: Sudu, Lidi, Pencungkil gigi Bahan: Buah-buahan, pen penanda, pen tanpa dakwat, bahan hiasan 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media, teknik dan situasi penghasilan kraf tradisional ukiran timbul. 2. Murid melihat video cara ukiran buah. 3. Guru menunjukkan cara mengukir buah dengan corak bunga secara langsung kepada murid. 4. Murid bersoal jawab dengan BBM: Komputer riba, LCD, slaid pembelajaran dan video penghasilan ukiran buah,Wordwall PMI: Belajar Cara Belajar:memproses maklumat. KI: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea, Memahami. EMK: Kreativiti dan Inovasi, TMK, Ilmu: Pendidikan Kesenian,
9 Video penghasilan ukiran buah guru tentang cara penghasilan ukiran buah. 5. Guru munyuruh murid menyenaraikan bahan dan alat yang diperlukan untuk menghasilkan ukiran dan kemudian kelaskan samada ianya adalah bahan ataupun alatan melalui aplikasi Wordwall. 6. Guru menayangkan persembahan slaid (konsep, bahan dan teknik ukiran) menggunakan projektor. 7. Guru menunjukkan contoh gambar ukiran buah kepada murid. 8. Guru menerapkan nilai kreatif dan berfikiran terbuka melalui aktiviti Keusahawanan EK1.10, EK3.2 Nilai: Berfikiran terbuka dan pemikiran kreatif