วิจัยในชั้นเรียน

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151 ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดความสามารถในการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษปีที่ 1โดยใช้วิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง จากการน าแบบทดสอบวัดความสามารถในการเรียนรู้ค าศัพท์ภาษาอังกฤษ ไปให้ผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน ประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดความสามารถในการเรียนรู้ค าศัพท์ (IOC) ได้ผลดังตาราง ตารางที่6 ตางรางสรุปแบบประเมินความสอดคล้องของข้อสอบกับวัตถุประสงค์โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC)

152 ตารางที่ 14 การวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างเนื้อหาและจุดประสงค์ในแผนการจัดการเรียนรู้ การสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1

153

154

155

156 ตารางที่ 15 การวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์ของแบบทดสอบ วัดความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

157 ตารางที่ 16 ผลวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ของแบบทดสอบวัดความสามารถด้าน ภาษาอังกฤษ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านภาษาอังกฤษแบบทดสอบตอนที่ 1 โดยใช้สูตรของสกอต (Scott, 1981)

158 ตารางที่ 17 ค่าความยากง่าย (P) ค่าอ านาจจ าแนก (r) และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ วัดความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ส าหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1

159

160 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์การวิจัย การหาประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนการตอบสนองด้วย ท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตารางที่ 18 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนการ ตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากการทดลองใช้

161 ตารางที่ 18 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอน ตอบสนองด้วยท่าทางส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1จากการทดลองใช้ (ต่อ) ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 มีประสิทธิภาพของ*E1/E2*เท่ากับ 80.39 / 81.50 แสดงว่าการจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพสูงกว่า 75/75*ที่ก าหนดไว

162 ภาคผนวก ฉ การเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

163 การหาความสามารถในการเรียนรู้ค าศัพท์ภาษาอังกฤษ หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 ด้วย กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ตารางที่*19 การเปรียบเทียบความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ ร้อยละ 75 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนคนที่ คะแนนทดสอบ หลังเรียน (20) 1 16 2 15 3 16 4 17 5 18 6 17 7 11 8 11 9 13 10 15 11 14 12 16 13 10 14 13 15 19 16 18 17 16 18 10 19 14 20 14 21 12 22 13 23 16 24 18

164 ตารางที่*19 การเปรียบเทียบความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ ร้อยละ 75 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (ต่อ) นักเรียนคนที่ คะแนนทดสอบ หลังเรียน (20) 25 15 26 16 27 17 28 11 29 9 30 18 รวม 412 ̅ 32.6 S.D. 1.54 คะแนนเฉลี่ย ร้อยล่ะ 81.50 โดยใช้รู การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่1 หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 พบว่าการประเมินความสามารถในการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจ าวันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองหาน(วัน ครู 2502) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 ปแบบการแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (ต่อ) โดยใช้รูปแบบการแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ส าหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 (ต่

165

166 ประวัติย่อของผู้วิจัย ชื่อนักศึกษา นายสุธารชล นามดี ภูมิล าเนาเดิม 112/6 บ้านป่าก้าว ต.ผักตบ อ าเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี 41130 สถานที่พักอาศัย บ้าน 112/6 บ้านป่าก้าว ต.ผักตบ อ าเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี 41130 ความสามารถพิเศษ ใช้งานโปรแกรม Microsoft Word ได้ ประวัติการศึกษา: พ.ศ. 2554 พ.ศ. 2555 พ.ศ. 2559 พ.ศ. 2567 ระดับประถมศึกษา โรงเรียนมารีพิทักษ์ จังหวัด อุดรธานี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล จังหวัด อุดรธานี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล จังหวัด อุดรธานี ก าลังศึกษา ระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี E-mail: [email protected]

167