EDUP 3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA HUBUNGAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
D i s e d i a k a n o l e h : GINA YEW JIE HUI 2022122440080 SKOP KERJA Pengenalan (slide 5-7) Isi kandungan FPK (slide 12-14) Falsafah Pendidikan Guru (slide 17) Sistem pendidikan masa kini dengan FPK & FPG (slide 50-58) 1. 2. 3. 4.
D i s e d i a k a n o l e h : TAN SIN YEE 2022122440093 SKOP KERJA Elemen-elemen dan ciri-ciri FPG (slide 18-21) Matlamat dan implikasi FPG (slide 22-23) Sistem Pendidikan Selepas Merdeka dengan FPK & FPG (slide 37-48) 1. 2. 3.
D i s e d i a k a n o l e h : YONG CHENG LING 2022122440096 SKOP KERJA Perkembangan Pendidikan Di Malaysia (slide 8-11) Sistem Pendidikan Sebelum Merdeka dengan FPK & FPG.(slide 24-37) 1. 2.
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA Sebelum Merdeka Selepas Merdeka Masa kini 1.Sistem Pondok 2. Pendidikan Vernakular 3. Laporan Cheeseman 4. Laporan Barnes 2. Akta Pelajaran1961 3. Laporan Aminuddin Baki Penyata Rahman Talib 1. 4. Laporan Jawatankuasa Kabinet 6. Ordinan Pelajaran 7. Laporan Razak 5. Laporan Fenn- Wu Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006- 2010 1. 5. Akta Pendidikan 1996 3. Dasar Pendidikan Digital Kementerian Pendidikan Malaysia 2. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
apa itu pendidikan Pendidikan ialah suatu proses atau aktiviti yang berusaha untuk megembangkan fizikal intelek, sosial dan emosi seseorang individu serta menambahkan kemahiran, kebolehan, pengetahuan dan pengalaman mereka supaya dapat memberi kegembiraan, faedah dan kemajuan dalam kehidupannya, membantu dan mendorongnya bertindak dengan cara yang sihat bagi faedah diri, masyarakat dan negara.Ia bertujuan untuk melahirkan manusia yang berkeupayaan membangunkan seluruh potensi diri dan setiap bakat serta kebolehan yang tersembunyi di dalam diri seseorang. (Ismail , 2015 ).
MATLAMAT PENDIDIKAN NEGARA Percaya dan patuh kepada Tuhan 1 Melahirkan warganegara yang mempunyai sahsiah yang baik, seimbang dan bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani 3 Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif dan rasional, berakhlak mulia, berketerampilan 2 4 Berkeupayaan memberi sumbangan ke arah menambahkan kemakmuran masyarakat dan negara
FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA Falsafah pendidikan merupakan suatu sistem kepercayaan, pegangan dan prinsip yang membincangkan pelbagai hal mengenai pendidikan dan pengajaran yang patut dijalankan di sekolah atau bilik darjah. Falsafah telah menjadi teras bagi sistem pendidikan.Ia mengandungi matlamat, corak dan kaedah pendidikan secara kasar, ciri-ciri yang hendak dibentuk dalam diri individu yang hendak menerima pendidikan tadi serta skop yang dirangkumi oleh proses pendidikan itu sendiri. (Alhabshi , 2001 ) DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN
‘’Falsafah pendidikan adalah mendekati falsafah hidup yang memberatkan pendidikan. Lebih mementingkan tujuan dan matlamat pendidikan satu masyarakat atau bangsa, mementingkan peraturan, penyampaian pentaksiran dan pemandangan praktikal ilmu dan pengalaman yang bersangkutan dengan pendidikan. ‘’ JOHN DEWEY
FPK& FPG
Pengenalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Menurut Ismail (2015), Pendidikan bermaksud satu proses membangunkan manusia ini memerlukan satu usaha yang konsisten dan berterusan agar tidak berlaku kepincangan dalam mana–mana peringkat pelaksanaannya. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
ISI KANDUNGAN FPK 1. PENDIDIKAN SATU USAHA BERTERUSAN 2.PERKEMBANGAN POTENSI 3. MEMBINA INSAN SEIMBANG DAN HARMONIS Kita sememangnya sedar pendidikan dimulakan daripada dalam kandungan ibu sehinggalah kita menghembuskan nafas (Hasnawati, 2021) Pendidikan terhadap seseorang bukan sahaja diterima di kawasan sekolah, tetapi boleh diterima di mana-mana tempat secara formal atau tidak formal. Setiap individu dapat berkembang dari pelbagai aspek seperti jasmani, emosi,sosial,intelek atau rohani melalui pendidikan. Tujuan isi ini adalah untuk memperkembangkan potensi individu secara sempurna dan menyeluruh Individu yang seimbang dari segi Jasmani, emosi,rohani,intelek dan sosial akan dibentuk melalui pendidikan. Pendidikan perlu mengambil peranan yang penting dalam membina nilai-nilai yang positif kepada masyarakat ke arah menuju sebuah negara yang maju dan moden. Tanpa penerapan elemen nilai-nilai murni ke arah pembangunan insan yang seimbang dari segi akademik dan akhlak, manusia akan menjadi huru hara. (Sabilan et al. 2018). Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) mengandungi 10 isi kandungan.(KPM , 2001)
4. PERKEMBANGAN POTENSI SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU 5. KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN 6. MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG Pendidikan dapat menyepadukan potensi-potensi BERILMU manusia dari segi JERIS untuk membolehkan manusia menguasai pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran lain. Kandungan dalam FPK telah dirancang dengan begitu rapi agar dapat melahirkan insan yang bersepadu. (Rosli et al. , 2022). Nilai-nilai murni juga seharusnya disepadukan bagi memenuhi keperluan dalam kehidupan. Mempunyai satu agama merupakan satu perkara yang wajib kepada setiap manusia untuk menjauhi diri daripada melakukan jenayah atau perbuatan jahat. Prinsip ini juga merupakan prinsip pertama dalam Rukun Negara Malaysia. Pembudayaan mencari ilmu dalam kehidupan seharian juga akan menjadikan kemasyarakatan menjadi lebih utuh dan harmonis. (Subiyakto & Mutiani, 2019) Rakyat yang berilmu pengetahuan juga akan membentuk sebuah negara yang moden dan dapat bersaing dengan luar negara atau pihak luar.Ini akan membolehkan negara kami bergerak dengan unggul ke peringkat antarabangsa.
7. MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA 8. RAKYAT BERTANGGUNGJAWAB 9. RAKYAT BERKETERAMPILAN Menurut Kasa et al. (1996),Pendidikan tidak akan bermakna dan sempurna tanpa penerapan nilai murni.Oleh itu, nilai-nilai murni seharusnya juga disatukan melalui pendidikan. Rakyat Malaysia seharusnya berbudi bahasa, bersopan santun semasa bertutur ataupun melakukan sesuatu. Melalui pendidikan, rakyat dapat memperoleh ilmu pengetahuan yang banyak dan baharu.Dengan ini, rakyat akan mengetahui peranan dan mereka akan memegang tanggungjawab terhadap diri sendiri, keluarga,masyarakat dan juga negara. Rakyat juga akan memegang tanggungjawab diri sendiri sebagai seorang wargenegara Malaysia yang mematuhi lambang-lambang kebesaran dan undang-undang negara. Keterampilan diri membawa maksud menonjolkan diri atau kemampuan diri.Oleh itu, pihak kerajaan ingin membentuk rakyat yang dapat menjalankan atau melaksanakan tugasan dengan cekap dan sistematik melalui kebolehan diri sendiri melalui pendidikan. 10. KEBOLEHAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI Setiap rakyat ingin mendapatkan kesejahteraan untuk diri sendiri untuk mencapai kepuasan dirinya. Ini juga akan mendatangkah kehiduoan yang harmoni, aman dan damai kepada setiap rakyat.
) ) ) ) ) ) ) ) ) IMPLIKASI FPK KEPADA PENDIDIKAN GURU Perubahan iklim sekolah yang kondusif juga telah melahirkan para pelajar yang menghargai ilmu dan melahirkan budayabudaya positif seperti budaya membaca di kalangan mereka. Kurikulum sekolah dilihat telah mengalami perubahan dari segi bahanbahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni yang diserapkan kedalam semua subjek bagi mencapai matlamat untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis. FPK telah menyebabkan perubahan peribadi pendidik selari pandangan dan visi positif dalam menjalankan tugas atau profession bagi mencapai tujuan dan matlamat FPK.. Hal ini telah mengubah PdP pendidik seterusnya melahirkan pendidik yang inovatif, berpengetahuan luas, berakhlak mulia dan berketrampilan. FPK telah menjana perubahan seperti perubahan kemudahan-kemudahan supaya para pelajar mendapat peluang bagi mengembangkan lagi potensi yang ada dalam diri mereka dari segi intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani secara seimbang. ) ) ) ) ) ) ) ) ) Kajian yang dijalankan oleh Wan Hasmah Wan Mamat (2002) dan Habsah Ismail (2007) menunjukkan guru masih lagi kurang menekankan nilai-nilai murni yang kebanyakannya terdapat dalam elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam pelaksanaan kurikulum di sekolah.Oleh itu, semua guru haruslah mengambil berat dalam FPK dalam sistem pendidikan agar kebaikan sejagat terjamin.
“ Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.” (Kayar et al. , 2023 ) Falsafah Pendidikan Guru
Falsafah Pendidikan Guru (FPG) merupakan sebuah falsafah yang dibentuk untuk dijadikan panduan bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Guru yang berkualiti semestinya melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan,berpekerti mulia dan bersopan santun.Pandangan ini adalah selari dengan Razak (2009) yang menyatakan bahawa guru yang berkualiti perlu sentiasa relevan dengan cabaran semasa dan akan datang. Ini suatu kemestian jika guru hendak berjaya dan mencapai hasrat Wawasan 2020. Jika guru itu berkualiti maka pelajar akan menjadi insan yang kamil dan cemerlang. Bukan itu sahaja,Guru yang baik adalah guru yang sentiasa mahu mempertingkatkan diri dan akan melihat di mana diri mereka dalam sistem pendidikan. FPG diggubalkan berdasarkan Model Konseptual Pendidikan guru iaitu 3 dimensi utama iaitu ketuhanan,kendiri dan juga kemasyarakatan. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
ELEMEN- ELEMEN FPG METAFIZIK Menjamin perkembangan individu supaya berdisiplin,demokratik,progr esif atau bersatu padu EPISTEMOLOGI Berpendapat progresif dan saintifik
LOGIK Pemikiran atau Berpendapat progresif dan saintifik serta berfikir secara logik semasa menjalankan tugasan harian WORK EXPERIENCE AKSIOLOGI Guru menjadi contoh teladan kepada murid-murid bagi berpekerti mulia,beretika atau bermoral
Guru yang berpekerti mulia 1 Guru bersedia menjunjung aspirasi negara 3 Guru berpandangan progresif dan saintifik 2 Guru menyanjung warisan kebudayaan negara 4 CIRI-CIRI FPG
Guru memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu 6 Guru memelihara masyarakat yang demokratik 7 Guru yang menjamin perkembangan individu 5 Guru memelihara masyarakat progresif 8 CIRI-CIRI FPG 9 Guru memelihara masyarakat disiplin
MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN GURU Membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu kreatif dan berdaya tahan yang boleh mendidik muridmurid dengan cekap dan berkesan. Mengembangkan maktab perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan Meningkatkan pengetahuan dan kecekapan guru terlatih secara berkesan.
01 IMPLIKASI FPG KEPADA PENDIDIKAN GURU Melengkapkan diri dengan pengetahuan am, pengetahuan dalam mata pelajaran dan pengetahuan ikhtisas keguruan. 02 03 Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Guru. Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni dan etika keguruan kepada diri dan pelajar.
Hubungan Antara Perkembangan Pendidikan Di Malaysia dengan FPK Dan FPG
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
Sistem Pendidikan Pondok Pendidikansecara tidakformal Pembelajaranyang mementingkan ukhrawi Hubungkait Antara Sistem Pendidikan Pondok Dengan FPK &FPG Kepercayaan Kepada Tuhan MelahirkanRakyat Yang Berakhlak Mulia MelahirkanInsan Yang Berkebolehan FPK Dengan memegangajaranagama, rakyat dapat mengawal tingkahlaku masing-masing dengan merujukperintah dan laranganyang dinyatakan dalam agama masing-masing. Denganini, rakyat akan membentuksahsiahyang baik supaya rakyathidup dalam keadaanyangsihat danselamat. Pendidikanagama dapat membentukinsanyang bijak dalam aspekteknik danpraktikal. Waktupembelajaranyang meluas dan tidakterhad Tidak mempunyaipelarasan di dalam pendidikan. Diasaskan olehalim Ulama. Pembelajaran berbentuk muzakarah, halaqah dansyarahan. Tidak mempunyai sistem peperiksaan. Guruperlu melengkapkan diri denganpelbagai ilmu pengetahuansupaya murid-murid dapat menguasai kemahiran danpengetahuanyanglebihsempurna. Guruharus menjadi suri teladankepada murid-murid. Hal inikerana murid-murid akan menjadikangurunya sebagai idola dalam mencapaikejayaannya. FPG
Pendidikan Vernakular Berorintasikan kepentingan kaum. Setiap sekolah menggunakan bahasa pengantar, buku teks dn sukatan pembelajaran yang berbeza. Kurikulum setiap sekolah adalah berbeza. Guru diimport dari negara masing-masing Tidak menyediakan pelajaran vokasional dan teknikal Dasar laissez-faire dalam pendidikan menyebabkan ada lima jenis persekolahan pada zaman pemerintahan Inggeris
Hubungan Antara Pendidikan Vernakular dengan fpk&FPG Guru perlu melengkapkan diri dengan ilmu keagamaan dan pelbagai aspek serta perlu mengikuti perkembangan zaman. Rakyak Yang Berilmu Pengetahuan Melahirkan rakyat yang mempunyai pengetahuan mengikut keagamaan masingmasing seperti individu boleh menguasai 3C iaitu membaca, menulis dan mengira. Perkembangan Potensi Individu
Tujuan: Membina semula sistem pendidikan bermatlamat untuk menjamin setiap jenis sistem persekolahan dapat dikembangkan dengan sepenuhnya. Cadangan: Pendidikan rendah secara percuma akan diberikan kepada kanak-kanak yang menghadiri sekolah vernacular di peringkat sekolah rendah. Kanak-kanak juga dibenarkan menggunakan bahasa ibudan masing-masing. Memasukkan mata pelajaran sains dalam sukatan pelajaran. Pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari Bahasa Inggeris. 1. 2. 3. 4. LAPORAN CHEESEMAN Mr. harold Ambrose Robinson Cheeseman
Hubungan Laporan Cheeseman Dengan FPK &FPG Pendidikan ini memberikan peluang kepada para pelajar untuk meneruskan pelajaran. FPK Melahirkan Rakyat Yang berilmu Rakyat dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan mencapai keseimbangan dari aspek JERIS. FPG Guru perlu membina Insan Yang Seimbang
Laporan Barnes Tujuan: menyelidik dan mempernaiki pendidikan orang Melayu. Cadangan: Matlamat pendidikan ke arah membentuk satu rupa bangsa berasaskan pelbagai kaum. Semua sekolah vernakular digantikan dengan sekolah kebangsaan. Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Pembinaan maktab perguruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolahan, 1. 2. 3. 4.
Hubungan Laporan Barnes Dengan FPK & FPG Meningkatkan kualiti guru melalui pelbagai khuses Melahirkan rakyat yang berilmuseperti mana yang digariskan di dalam FPK Mewujudkan matlamat pendidikan di sekolah dengan melalui latihan perguruan kepada guru.
Laporan Fenn-Wu Tujuan: Menyemak semula Laporan Barnes dan memupuk perpaduan di kalangan masyarakat di Malaysia yang berbilang kaum sembil memelihara pendidikan cina. Cadangan Menambahbaik isi kandungan buku teks cina supaya melibatkan unsur tempatan terutamanya China dan Hong Kong. Menambahbaik kaedah khusus latihan perguruan Menambahbaik gaji dan elaun untuk pendidik Cina sekolah cina menggunakan tiga bahasa pengantar iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Mandarin dan Bahasa Inggeris. 1. 2. 3. 4.
Ordinan pelajaran Tujuan: Mengkaji Laporan Barnes 1950 dan Laporan Fenn-Wu 1951 Cadangan Penubuhan 2 jenis sistem persekolahan Pelajaran Bahasa Cina dan Bahasa Tamil akan disediakan jika ada 15 orang murid yang ingin belajar. Bahasa Melayu di sekolah Inggeris manakala Bahasa Inggeris di sekolah Melayu 1. 2. 3.
Laporan Razak Menyemak dasar pendidikan persekutuan tanah melayu menubuhkan sistem pendidikan kebangsaan mengkaji semula struktur pendidikan negara Tujuan: bagi semua peringkat sekolah, bahasa kebangsaan merupakan bahasa pengantar menubuhkan satu jenis kurikulum serta peperiksaan yang berpusat dan juga bercorak kebangsaan. cadangan :
HUBUNGAN ANTARA LAPORAN RAZAK DENGAN FPK & FPG Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab Rakyat perlu memelihara kemurnian Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan. Guru yang mementingkan masyarakat yang bersatu padu Memberikan penekankan kepada usaha memupuk perpaduan di antara kaum.
SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
Menjadi titik permulaan ke arah pelaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar. Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sama walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah, menengah,dan menengah atas. Memberi penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga mahir. Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras. Pelajaran di sekolah rendah adalah percuma Sekolah rendah menjadi sekolah kebangsaan dan jenis kebangsaan. Sekolah pelajaran lanjutan merupakan persekolahan hingga umur 15 tahun. Murid naik darjah secara automatik. Pelajaran agama Islam bagi murid-murid hendaklah sekurang-kurannya 15 orang. Pendidikan akhlak dititikberatkan. Tujuan: Cadangan 1. 2. 3. 4. 5. 6. laporan rahman talib
HUBUNGAN ANTARA LAPORAN RAHMAN TALIP DENGAN FPK & FPG Guru menjamin perkembangan individu. Guru dapat mengembangkan potensi dan bakat murid-murid. Guru perlu memelihara masyarakat yang progresdif. Guru yang profesional perlu menyemai sifat gemar menyiasat, meneroka dan mereka cipta dalam kalangan murid supaya mereka dapat berfikir secara progresif. FPK FPG meningkatkan potensi dan kebolehan individu. Hal ini kerana laporannya adalah untuk memajukan Pendidikan Teknik dan Vokasional. Meningkatkan kemahiran murid-murid. Murid-murid mempunyai peluang untuk menguasai teknik dan vokasional.
Akta Pelajaran 1961 adalah berdasarkan kepada cadangan-cadanganyang dikemukakan oleh Laporan Penyata Razak 1956. Asas utama yang dikemukakanoleh laporan tersebut adalah pelaksanaan Dasar PendidikanKebangsaan. Akta Pendidikan 1961 diwujudkan untukmelahirkan masyarakat majmuk yang bersatupadu. Akta Pelajaran 1961
HASRAT DAN TUJUAN AKTA PENDIDIKAN 1961 Penegasan kepada pendidikan asas 3M iaitu membaca, menulis dan mengira. Penegasan kepada mewujudkan disiplin dan pendidikqn kerohanian yang kukuh. Pendidikan menegah mempunyai dua jurus iaitu akademik dan vokasional. Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun kepada 11 tahun. Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran dan meningkatkan kualiti pelajaran keseluruhan.
Hubungan Antara Akta Pelajaran 1961 Dengan FPK & FPG Pendidikan ialah satu usaha berterusan. Hal ini dikatakan demikian kerana murid mempunyai masa yang seimbang dan mencukupi untuk mendapatkan ilmu pengetahuan di sekolah. Insan yang seimbang dan harmoni dapat diwujudkan. Rakyat mempunyai peluang untuk mendapatkan pendidikan di sekolah sejak kecil lagi kerana pendidikan di sekolah rendah adalah percuma. FPK Guru yang menghargai dan menjamin perkembangan individu. Pihak sekolah melengkapkan infrastruktur dan kemudahan yang lengkap bertujuan adalah untuk menyediakan tempat yang selesa kepada muridmurid untuk belajar. PdP yang menarik disediakan oleh guru membantu murid meningkatkan movitasi untuk belajar. FPG
Laporan Aminuddin Baki Tujuan: Kelemahan dalam peperiksaan masuk ke sekolah menengah dan mencari jalan mengatasinya. Menyediakan peluang pekerjaan untuk pelajar setelah tamat pengajian. Mempelbagaikan jenis kursus supaya dapat menghasilkan tenaga kerja yang berkemahiran.
Hubungan Antara Laporan Aminuddin Baki Dengan FPK & FPG FPK Meningkatkan Potensi Individu Melahirkan Rakyat Yang Berilmu Dan Pengetahuan Murid-murid dapat melibatkan diiri dalam pelbagai jenis kursus untuk meningkatkan pengalam dan kemahiran diri sendiri. Pendidikan melahirkan rakyat yang mempunyai ilmu dan pengetahuan supaya dapat menghasilkan tenaga kerja yang berkemahiran. FPG Guru sentiasa menyediakan diri sebagai aspirasi negara Guru perlu menyediakan pelabagai bahan bantu mengajar bagi memastikan PdP dijalankan secara kreatif supaya menarik perhatian murid-murid. Matlamat pendidikan negara juga akan dicapai.
) ) ) ) ) ) ) ) ) Intro ) ) ) ) ) ) ) ) ) LAPORAN JAWATANKUASA KABINAT Merangka sistem pelajaran seperti silibus kurikulum untuk memenuhi matlamat negara iaitu melahirkan rakyat yang bersatupadu, berdisiplin dan terlatih. Penegasan kepada kemahiran menulis, membaca dan mengira (3M). Penegasan kepada pendidikan rohani yang kukuh dan unsur disiplin. Penegasan kurikulum di Malaysia pendidikan menegah atas mengandungi dua aliran iaitu akademik dan vokasional. Tujuan: Cadangan:
) ) ) ) ) ) ) ) ) HUBUNGAN LAPORAN JAWATANKUASA KABINET DENGAN FPK & FPG Melahirkan Rakyat Yang Berakhlak Mulia, bertanggungjawab dan berketerampilan Laporan ini memastikan sistem pelajaran memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu, berdisiplin dan terlatih. FPK Guru memelihara masyarakat yang progresi dan saintifik. Guru patut sentisa mengikut perubahan zaman dengan sentisa bersedia melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran . FPG ) ) ) ) ) ) ) ) )
AKTA PENDIDIKAN 1996 memantapkan sistem pendidikan kebangsaan sejajar dengan kehendak dan cita-cita Malaysia untuk menjadi pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia. lanjutan dan pembaharuan dari Akta Pelajaran 1961 tujuan
HUBUNGAN ANTARA AKTA PENDIDIKAN 1996 DENGAN FPK & FPG RAKYAT YANG BERILMU PENGETAHUAN GURU MEMUPUK PERPADUAN DALAM MASYARAKAT FPK GURU YANG MAHIR DALAM BIDANG TEKNOLOGI DAPAT MEMUDAHKAN GURU UNTUK MENCARI MATLUMAT DENGAN LEBIH TETAP DAN PANTAS. MATLAMAT YANG DISAMPAIKAN KEPADA MURID-MURID DALAH JELAS DAN BERKESAN SUPAYA MEREKA MUDAH MENGUASAI. FPG GURU MENYAMPAIKAN KEPENTINGAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID-MURID SUPAYA HASRAT NEGARA DAPAT DICAPAI.
SISTEM PENDIDIKAN MASA KINI FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN PIPP (2006-2010) PIPP telah dilancarkan oleh Perdana Menteri ke-5, Dato ’ Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 di Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya. PIPP 2006-2010 telah menggariskan enam teras iaitu membina negara bangsa, membangunkan modal insan, memperkasakan Sekolah Kebangsaan, merapatkan jurang pendidikan, memartabatkan profesion keguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan.(Aimnazri , 2009). Menjelang tahun 2020, Malaysia berhasrat menjadi sebuah negara maju mengikut acuan sendiri, iaitu mencapai kemajuan seimbang daripada segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian dan kebudayaan. (Kementerian Pelajaran Malaysia , 2006).Oleh itu, kewujudan PIPP (2006- 2010) adalah untuk menghasilkan pendidikan yang lebih berkualiti.