แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง อ่านบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง อ่านได้ ๒ แบบ อ่านออกเสียงธรรมดา และอ่านเป็นท านองเสนาะ ตาม จังหวะและท่วงท านองตามลักษณะบังคับของบทประพันธ์ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) - ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. อ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ได้ ด้านเจตคติ (A) ๒. ตั้งใจฝึกฝนอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ๔. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทร้อยกรองกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ หมาป่ากับลูกแกะ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน อ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งค าถาม (Learning to Question) ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่ม ๒. ครูตั้งค าถามว่า “กาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ท าไมถึงต้องเป็นตัวเลข ๒๘” ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ๓. ครูให้นักเรียนสังเกตบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ หน้าที่ ๗๘ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แล้วตอบค าถามดังนี้ - ๑ บท มีกี่วรรค - ๑ วรรคมีกี่ค า - ๑ บท มีทั้งหมดกี่ค า ๔. ครูตั้งค าถามทบทวนความรู้เดิม “ค าคล้องจองคืออะไร” ๕. ครูให้นักเรียนสังเกตวรรคที่ ๑ กับ วรรคที่ ๒ ของบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ แล้วตอบค าถาม “ค าใดในวรรคที่ ๑ ที่คล้องจองกับค าในวรรคที่ ๒” หลังจากนั้นครูเฉลย ค าในวรรคที่ ๑ คือ ป่า คล้องจองกับ มา ค าในวรรคที่ ๒ ๖. ครูให้ความรู้เส้นที่มีการเชื่อมโยงระหว่างวรรค เรียกว่า สัมผัส ซึ่ง สัมผัส คือ ลักษณะที่บังคับให้ค า คล้องจองกัน ๗. ครูสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน “ถ้านักเรียนต้องอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ นักเรียนจะแบ่งจังหวะในการอ่าน อย่างไร”, “ท าไมถึงแบ่งแบบนั้น” ๘. ครูให้นักเรียนฟังการอ่านออกเสียงท านองเสนาะ หมาป่ากับลูกแกะ หลังจากนั้นลากเส้นสัมผัส เชื่อมโยงระหว่างวรรค และเขียน “/” แบ่งจังหวะในการอ่าน บทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะหน้าที่ ๗๘ หนังสือ เรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ก าหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูเฉลยโดยใช้สื่อ PowerPoint ๙. นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ แบบธรรมดา ตามการแบ่งจังหวะในการอ่าน พร้อมกัน ๑๐. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ เป็นท านองเสนาะ ถ้าไม่ไม่มั่นใจใน การอ่านออกเสียง การเว้นจังหวะ หรือการเอื้อน ให้ยกมือ เพื่อให้ครูอ่านออกเสียงให้นักเรียนได้ฟัง ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct)
๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความรู้การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ๑๒. นักเรียนฟังการอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ เป็นท านองเสนาะอีกครั้ง แล้วอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ เป็นท านองเสนาะพร้อมกัน ๑๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ โดยครูประเมินการ อ่าน ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) ๑๔. นักเรียนท ากิจกรรม “เล่าสู่กันฟัง” สรุปความรู้การอ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูก แกะ ให้สมาชิกในกลุ่มได้รับฟัง ๑๕. ครูเดินดูการสื่อสารของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ ๕ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) ๑๖. สมาชิกในกลุ่มเลือกเพื่อนที่อ่านท านองเสนาะได้ดีที่สุด โดยสมาชิกที่ได้รับเลือกจะได้รับแต้มบนบัตร สะสมแต้มหมายเลข ๔ ๑๗. นักเรียนใช้เวลาที่เหลือท้ายชั่วโมงจับคู่แล้วฝึกอ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ให้ คู่ตนเองรับฟัง ๑๘. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงค าบัญชีพื้นฐาน ค าที่ ๖๑๑ - ๖๒๐ ตามสมุดบันทึกการอ่านบัญชีค า พื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยให้ผู้ปกครองลงชื่อก ากับ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. สมุดบันทึกการอ่านบัญชีค าพื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. PowerPoint บทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ๔. วีดิทัศน์ เรื่อง บทอาขยานประถม ๒ บทที่ ๒๕ หมาป่ากับลูกแกะ ที่มา https://youtu.be/AKpVNuDpvW8 ๕. บัตรสะสมแต้ม แหล่งการเรียนรู้ -
๑๐. การวัดและการประเมินผล ๑๐.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด ด้านความรู้ (K) - - - - ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. อ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ได้ ประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่าน ท านองเสนาะ เกณฑ์คุณภาพดี ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) ๒. ตั้งใจฝึกฝนอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การฝึกฝนการอ่าน ออกเสียง เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ๑๐.๒ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์คุณภาพผ่าน ผ่านเกณฑ์
๑๑. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) - 1.2 นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) อ่านท านองเสนาะบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ได้ 1.3 นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ตั้งใจฝึกฝนอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ๑.4 นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................................ 2........................................... .............................. 3........................................................................... 4……………………………………………………………….. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา อุปสรรค และแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ๓.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ) ต าแหน่ง ครูผู้สอน วันที่.............../.................../.....................
๑๒. ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. (นายธวัชชัย ไกรนรา) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดศิลาราย
แบบประเมินการอ่านท านองเสนาะ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อ่านบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ค าชี้แจง ครูประเมินการอ่านออกเสียงท านองเสนาะ แล้วให้คะแนนลงในช่องรายการประเมิน ท ๑.๑ ป.๓/๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล การอ่านถูกต้องตามอักขรวิธี การเว้นจังหวะในการ่อาน การใช้เสียง ความชัดเจนในการอ่าน รวม สรุปผลการประเมิน ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา
ท ๑.๑ ป.๓/๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล การอ่านถูกต้องตามอักขรวิธี การเว้นจังหวะในการ่อาน การใช้เสียง ความชัดเจนในการอ่าน รวม สรุปผลการประเมิน ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก ๑๔ – ๑๗ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๑๑ – ๑๓ คะแนน ระดับคุณภาพ ปานกลาง ๘ – ๑๐ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๔ – ๗ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพดีผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการอ่านท านองเสนาะ รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๕) ดี (๔) ปานกลาง (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. การอ่าน ถูกต้องตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้องตาม อักขรวิธีทุกค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้องตาม อักขรวิธี ๑ - ๒ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้องตาม อักขรวิธี ๓ - ๔ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้องตาม อักขรวิธี ๕ - ๖ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้องตาม อักขรวิธี ๗ ค า ขึ้นไป ๒. การเว้น จังหวะในการ อ่าน เว้นจังหวะใน การอ่านถูกต้อง ตลอดทั้งบท เว้นจังหวะใน การอ่านไม่ ถูกต้อง ๑ - ๒ แห่ง เว้นจังหวะใน การอ่านไม่ ถูกต้อง ๓ - ๔ แห่ง เว้นจังหวะใน การอ่านไม่ ถูกต้อง ๕ - ๖ แห่ง เว้นจังหวะใน การอ่านไม่ ถูกต้อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๓. การใช้เสียง มีการใช้เสียง หนัก เสียงเบา และการเอื้อน เสียง ท าให้เกิด ความไพเราะ จนจบบท มีการใช้เสียง หนัก เสียงเบา และการเอื้อน เสียง ท าให้เกิด ความไพเราะ ในหลาย ๆ วรรค มีการใช้เสียง หนัก เสียงเบา และการเอื้อน เสียง ลากเสียง ท าให้เกิดความ ไพเราะ ในบาง วรรค มีการใช้เสียง หนัก เสียงเบา หรือการเอื้อน เสียง ลากเสียง บ้างในบางวรรค ไม่มีการใช้เสียง หนัก เสียงเบา หรือไม่มีการ เอื้อนเสียง ๔. ความชัดเจน ในการอ่าน อ่านชัดถ้อยชัด ค าตลอดทั้งบท อ่านไม่ชัดเจน ๑ - ๒ ค า อ่านไม่ชัดเจน ๓ - ๔ ค า อ่านไม่ชัดเจน ๕ - ๖ ค า อ่านไม่ชัดเจน ๗ ค า ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรมการฝึกฝนการอ่านออกเสียง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อ่านบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมการอ่านของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนให้ตรงตามพฤติกรรม เลขที่ ชื่อ - นามสกุล การฝึกฝน การอ่าน สรุปผลการ ประเมิน ๓ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล การฝึกฝน การอ่าน สรุปผลการ ประเมิน ๓ ผ่าน ไม่ผ่าน 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมการฝึกฝนการอ่าน อย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมการฝึกฝนการอ่าน บ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมการฝึกฝนการอ่าน บางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๒ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๑ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อ่านบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามรายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ๕ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ผ่าน ๐ – ๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพผ่าน ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) มีวินัย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ดี ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ แต่ต้องมีก า ร เตือนเป็นบางครั้ง ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ต้องมีการเตือนเป็น ส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พ ย า ย า มใ น ก า ร เรียน ตั้งใจเรียน ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการท างาน ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใหส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อ่านบทร้อยกรอง หมาป่ากับลูกแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามเกณฑ์ประเมินสมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๘ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๕ – ๗ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความสามารถใน การสื่อสาร ๑. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ได้ดี ๒. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู ได้ดี ๑. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ โดย ครูต้องพูดซ้ า ๒. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู แต่มีติดขัดหรือเรียบเรียง แล้วสื่อสารได้ไม่เข้าใจ บางครั้ง ๑. ไม่สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อ ครูพูดซ้ า ๒. พูดสื่อสารกับสมาชิก ภายในกลุ่มและครู มี ติดขัดหรือเรียบเรียงแล้ว สื่อสารได้ไม่เข้าใจ บ่อยครั้ง ความสามารถใน การคิด สามารถสังเกตจ านวนค าใน แต่ละวรรค แล้วแบ่งจังหวะใน การอ่านได้หรือเรียนรู้การ แบ่งจังหวะในการอ่านจาก ตั ว อ ย่ าง ก า ร อ่ านท าน อง เสนาะได้ สามารถแบ่งจังหวะในการ อ่าน เมื่อครูหรือสมาชิกใน กลุ่มแนะน า ไม่สามารถแบ่งจังหวะใน การอ่าน เมื่อครูหรือสมาชิก ในกลุ่มแนะน า ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ดี รับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ แต่มีบางครั้งที่ยัง ขาดการรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น ไม่สามารถท างานร่วมกับ สมาชิกในกลุ่มได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง นิทาน เด็กเลี้ยงแกะ เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ นิทานอีสปมีเรื่องราวสนุกสนานและให้คติสอนใจในการด าเนินชีวิต และการคาดคะเนเหตุการณ์ที่จะ เกิดขึ้นในล าดับต่อไปเป็นการฝึกทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๔ ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผล ประกอบ ท ๕.๑ ป.๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ท ๕.๑ ป.๓/๓ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) - ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. คาดคะเนเหตุการณ์จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ ๒. บอกข้อคิดที่ได้จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ๓. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ ด้านเจตคติ (A) ๔. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม
๔. สาระการเรียนรู้ นิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. บัตรฉันเดาว่า... ๒. ใบงาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งค าถาม (Learning to Question) ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่ม ๒. ครูตั้งค าถามทบทวนความรู้เดิม - “ซาฟียะห์เล่านิทานเรื่องใดให้ลูกแกะฟัง” - “ท าไมเพื่อนในห้องเรียนถึงบอกว่าซาฟียะห์เหมือนเด็กเลี้ยงแกะในนิทาน” ๓. ครูตั้งค าถามว่า “สมมติว่าเด็กเลี้ยงแกะในนิทานส านึกผิดแล้วขอโทษชาวบ้าน ถ้านักเรียนเป็นชาวบ้าน จะให้อภัยเด็กเลี้ยงแกะหรือไม่” พร้อมสอบถามเหตุผล ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ๔. นักเรียนอ่านออกเสียงนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ หน้าที่ ๗๕ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๕. ครูแจกบัตรตัวละคร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เขียนบอกลักษณะนิสัยที่ดีและไม่ดีของเด็กและชาวบ้านใน นิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ก าหนดเวลาไม่เกิน ๑๐ นาที ครูสอบถามผลงานนักเรียนแต่ละกลุ่ม ส าหรับกลุ่มที่เขียน บอกลักษณะนิสัยเสร็จเป็นกลุ่มแรก จะได้รับแต้มบนบัตรสะสมแต้มหมายเลข ๔
๖. ครูสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน “ถ้าหมาป่าไม่กินแกะ เด็กยังจะพูดหลอกชาวบ้านต่อไปอีก หรือไม่ เพราะเหตุใด” ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันเรียงล าดับเนื้อหานิทาน เด็กเลี้ยงแกะ โดยครูใช้สื่อ PowerPoint แสดง เนื้อหาเพื่อเรียงล าดับ ๘. ครูทบทวนความรู้ืเดิมการคาดคะเนเหตุการณ์ โดยให้นักเรียนเลือกระหว่างการคาดคะเนเหตุการณ์ แบบที่ ๑ กับ แบบที่ ๒ พร้อมบอกเหตุผล ซึ่งครูใช้สื่อ PowerPoint ยกตัวอย่างการคาดคะเนเหตุการณ์(การ คาดคะเนเหตุการณ์แบบที่ ๑ มีเหตุผลสนับสนุน แต่แบบที่ ๒ ไม่มีเหตุผบสนับสนุน) ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) ๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลลักษณะนิสัยที่ดีและไม่ดีของตัวละครจากบัตรตัวละคร มาใช้เพื่อบอก ข้อคิดที่ได้จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ก าหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด น าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน หลังจากนั้นครูสรุปข้อคิดที่ได้เพื่อให้ได้รับความรู้ที่ตรงกัน ๑๐. ครูแจกบัตรหนูเดาว่า... ให้นักเรียน แล้วให้นักเรียนคาดคะเนเหตุการณ์ที่อาจจะเกิดขึ้นกับเด็กเลี้ยง แกะ หลังจากถูกพ่อแม่ลงโทษ ก าหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด น าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูจะ ให้แต้มบนบัตรสะสมแต้มหมายเลข ๕ กับนักเรียนที่น าเสนอหน้าชั้นเรียนเป็นคนแรก ๑๑. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยใบงาน แล้วน าใบงานและบัตรหนูเดาว่า... ส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) ๑๒. นักเรียนท ากิจกรรม “เล่าสู่กันฟัง” โดยครูก าหนดหัวข้อการสื่อสาร “นักเรียนชอบตัวละครใดใน นิทานเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะมากที่สุด เพราะเหตุใด” ๑๓. ครูเดินดูการสื่อสารของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ ๕ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) ๑๔. นักเรียนแต่งเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ขึ้นใหม่ โดยเปลี่ยนเหตุการณ์หรือบทสนทนาในตอนจบของนิทาน พร้อมบอกเหตุผล ลงในใบนิทาน เด็กเลี้ยงแกะ ก าหนดเวลา ๕ นาที แล้วน าผลงานติดบนกระดานให้เพื่อน ๆ ได้ รับชม ซึ่งครูน าเสนอผลงานของตนเองในการเปลี่ยนตอนจบของนิทาน เด็กเลี้ยงแกะ จาก “จึงเฆี่ยนตีลูกของตัว เป็นสาหัส เป็น จึงพูดคุยกับลูกว่ารู้ตัวไหมท าอะไรผิด ไม่มีใครเชื่อถือคนโกหก ทีหลังอย่าท าอีกนะลูก” ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. ใบงาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ๓. ใบนิทาน เด็กเลี้ยงแกะ ๔. บัตรหนูเดาว่า... ๕. บัตรตัวละคร ๖. PowerPoint ตัวอย่างการคาดคะเนเหตุการณ์
๗. PowerPoint นิทานเด็กเลี้ยงแกะ ๘. บัตรสะสมแต้ม แหล่งการเรียนรู้ - ๑๐. การวัดและการประเมินผล ๑๐.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - - - - ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. คาดคะเนเหตุการณ์จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ ตรวจบัตรหนูเดาว่า... บัตรหนูเดาว่า... เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ๒. บอกข้อคิดที่ได้จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ตอนที่ ๑ ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ ๓. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ตอนที่ ๒ ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) ๔. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และกลุ่ม สังเกตพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ๑๐.๒ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ ส าคัญของผู้เรียน เกณฑ์คุณภาพ พอใช้ผ่านเกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เกณฑ์คุณภาพผ่าน ผ่านเกณฑ์
๑๑. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) - คาดคะเนเหตุการณ์จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ - บอกข้อคิดที่ได้จากนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ ได้ 1.3 นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม ๑.4 นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................................ 2........................................... .............................. 3........................................................................... 4……………………………………………………………….. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา อุปสรรค และแนวทางการแก้ไข .................................................................................................................................................. ......................... .......................................................................................................... ................................................................. ๓.ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................................. ................................................................................................................................... ........................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ) ต าแหน่ง ครูผู้สอน วันที่.............../.................../.....................
๑๒. ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. (นายธวัชชัย ไกรนรา) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดศิลาราย
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง นิทาน เด็กเลี้ยงแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การช่วยเหลือสมาชิกภายในกลุ่ม การมีส่วนร่วมในการวางแผนการท างานกลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นสมาชิกในกลุ่ม รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การช่วยเหลือสมาชิกภายในกลุ่ม การมีส่วนร่วมในการวางแผนการท างานกลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นสมาชิกในกลุ่ม รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ผ่าน ไม่ผ่าน 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๔ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง นิทาน เด็กเลี้ยงแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามรายละเอียดเกณฑ์การให้ คะแนนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ๕ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๐ – ๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) มีวินัย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ดี ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ แต่ต้องมีก า ร เตือนเป็นบางครั้ง ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ต้องมีการเตือนเป็น ส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พ ย า ย า มใ น ก า ร เรียน ตั้งใจเรียน ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการท างาน ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใหส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง นิทาน เด็กเลี้ยงแกะ ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามรายละเอียดเกณฑ์การให้ คะแนนแบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๘ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๕ – ๗ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความสามารถใน การสื่อสาร ๑. สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในใบกิจกรรม/ ใบงาน/ใบสรุปความรู้ ฯลฯ ได้ด้วยตนเอง ๒. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ได้ดี ๓. สามารถเขียนเรียบเรียง เนื้อหาเพื่อสื่อสารได้ดี ๔. ส าม า รถพูดสื่อส า ร กับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู ได้ดี ๑. สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในในใบ กิจกรรม/ใบงาน/ใบสรุป ความรู้ฯลฯ เมื่อครูหรือ สมาชิกภายในกลุ่มแนะน า ๒. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้เมื่อครูพูดซ้ า ๓. สามารถเขียนเรียบเรียง เนื้อหาเพื่อสื่อสาร เมื่อครู หรือสมาชิกภายในกลุ่ม แนะน า ๔. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู มีติดขัดหรือเรียบเรียงแล้ว สื่อสารได้ไม่เข้าใจบางครั้ง ๑. ไม่สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในใบ กิจกรรม/ใบงาน/ใบสรุป ความรู้ ฯลฯ เมื่อครูหรือ สมาชิกภายในกลุ่ม แนะน า ๒. ไม่สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ เมื่อครูพูดซ้ า ๓. ไม่สามารถเขียนเรียบ เรียงเนื้อหาเพื่อสื่อสาร เมื่อครูหรือสมาชิก ภายในกลุ่มแนะน า ๔. พูดสื่อสารกับสมาชิก ภายในกลุ่มและครู มี ติดขัดหรือเรียบเรียงแล้ว สื่อสารได้ไม่เข้าใจ บ่อยครั้ง ความสามารถใน การคิด สามารถวิเคราะห์ลักษณะ นิสัยของตัวละครในนิทาน แล้ วได้ข้อคิดเพื่อไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ สามารถวิเคราะห์ลักษณะ นิสัยของตัวละครในนิทาน แต่ ข้อคิดที่ได้จากนิทาน ต้องให้ ครูหรือสมาชิกในกลุ่มแนะน า สามารถวิเคราะห์ลักษณะ นิสัยของตัวละครในนิทาน แต่ไม่สามารถค้นหาข้อคิดที่ ได้จากนิทาน เมื่อครูหรือ สมาชิกในกลุ่มแนะน า ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ใน ก ลุ่ มไ ด้ ดี รับฟัง ค ว า ม คิดเห็นผู้อื่น สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ แต่มีบางครั้งที่ยัง ขาดการรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น ไม่สามารถท างานร่วมกับ สมาชิกในกลุ่มได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ ค าที่มีความหมายเหมือนกันหรือใกล้เคียงกัน แต่เขียนต่างกัน ออกเสียงต่างกัน ซึ่งต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ๑. บอกค าที่มีความหมายเหมือนได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เลือกค าที่มีความหมายเหมือนไปใช้ได้เหมาะสม ด้านเจตคติ (A) ๓. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม ๔. สาระการเรียนรู้ ค าที่มีความหมายเหมือน ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งค าถาม (Learning to Question) ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่ม ๒. ครูใช้สื่อ PowerPoint ยกตัวอย่างบทร้อยกรองและประโยค “หมาป่าเจ้าเล่ห์ ใจร้ายเกเร เที่ยวในไพร สณฑ์” และ “เอวาอยากไปเดินป่าเที่ยวชมธรรมชาติ ” แล้วให้นักเรียนตอบค าถาม “ป่ากับไพรสณฑ์มีความหมาย เหมือนกันใช่หรือไม่” ๓. ครูตั้งค าถามว่า “ท าไมถึงไม่ใช้ค าว่า ป่า แทนค าว่า ไพรสณฑ์ ในบทร้อยกรอง” ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ๔. นักเรียนเล่นเกม บุพเพอาละวาด ครูคละบัตรค าและบัตรรูปภาพ แจกให้นักเรียนคนละหนึ่งบัตร แล้ว จับกลุ่มบัตรค าและบัตรรูปภาพที่มีความหมายเหมือนกัน เมื่อจับกลุ่มได้แล้วให้นักเรียนน าบัตรค าและบัตรภาพติด บนกระดานแล้วเขียนค าให้ตรงกับบัตรภาพที่ได้รับ กลุ่มที่ใช้เวลาน้อยที่สุด จะได้รับแต้มบนบัตรสะสมแต้ม หมายเลข ๖ ๕. ครูให้นักเรียนสังเกตกลุ่มบัตรค าบนกระดานจะเป็นค าที่เขียนแตกต่างกัน ออกเสียงแตกต่างกัน แต่ ความหมายเหมือนกัน ๖. ครูให้นักเรียนเลือกค าบนกระดาน แล้วแต่งประโยค ครูสอบถามผลงานนักเรียนแล้วท าการสัมภาษณ์ ถึงเหตุผลในการเลือกค ามาใช้ในการแต่งประโยค (แนวโน้มนักเรียนจะเลือกค าที่พบเห็นหรือใช้ในชีวิตประจ าวัน เช่น พระอาทิตย์ ทะเล น้ า ภูเขา เป็นต้น) ๗. ครูใช้สื่อ PowerPoint ยกตัวอย่างข้อความ บทร้อยกรอง แล้วให้นักเรียนเลือกค าบนกระดานเติมลง ในช่องว่าง แล้วสอบถามนักเรียนถึงเหตุผลในการเลือกค ามาเติมลงในช่องว่าง ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความรู้ที่ได้จากเกม บุพเพอาละวาด และตัวอย่างข้อความ บทร้อยกรอง ก าหนดเวลาไม่เกิน ๕ นาที ๙. ครูสรุปภาษาไทยมีค าที่มีความหมายเหมือนกันแต่การน าไปใช้ต่างกัน ด้วยสื่อ PowerPoint
๑๐. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือน ก าหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่ก าหนด ครู และนักเรียนร่วมกันเฉลย แล้วน าใบงานส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) ๑๑. นักเรียนท ากิจกรรม “เล่าสู่กันฟัง” โดยครูแนะน าการสื่อสารภายในกลุ่ม ให้บอกค าที่มีความหมาย เหมือนต่อกัน เช่น ป่า ไพร ไพรสัณฑ์, ดาว ดารา ดารากร, ทะเล ชลธี ฯลฯ ๑๒. ครูเดินดูการสื่อสารของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ ๕ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) ๑๓. นักเรียนน าความรู้ที่ได้มาจัดท าสมุดค า,บัตรค า (Flash Cards) หรือแผนภาพความคิด ซึ่งให้อิสระใน การจัดท า ครูให้นักเรียนได้รับชมวีดิทัศน์DIY Origami Mini Notebook การท าสมุดเล่มเล็กด้วยตนเอง เพื่อเป็น แนวทางหรือทางเลือกให้นักเรียน ๑๔. นักเรียนอ่านออกเสียงตามบัตรค าบัญชีพื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ ค าที่ ๖๒๑ - ๖๓๐ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีล าน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. บัตรค าบัญชีค าพื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. ใบงาน เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือน ๔. เกม บุพเพอาละวาด ๕. PowerPoint ค าที่มีความหมายเหมือนกัน ๖. วีดิทัศน์ DIY Origami Mini Notebook ที่มา https://www.pinterest.com/pin/1055599902366618/ ๗. บัตรสะสมแต้ม แหล่งการเรียนรู้ -
๑๐. การวัดและการประเมินผล ๑๐.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) ๑. บอกค าที่มีความหมายเหมือนกัน ได้ ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง ค าที่มี ความหมายเหมือน ตอนที่ ๑ ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เลือกค าที่มีความหมายเหมือนไป ใช้ได้เหมาะสม ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง ค าที่มี ความหมายเหมือน ตอนที่ ๒ ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) ๓. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และกลุ่ม สังเกตพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ๑๐.๒ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ ส าคัญของผู้เรียน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์คุณภาพผ่าน ผ่านเกณฑ์
๑๑. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) บอกค าที่มีความหมายเหมือนได้ 1.2 นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) เลือกค าที่มีความหมายเหมือนไปใช้ได้เหมาะสม 1.3 นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม ๑.4 นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................................ 2......................................................................... 3........................................................................... 4……………………………………………………………….. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา อุปสรรค และแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................... ............................................................ ............................................................................................................................. .............................................. ๓.ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................................................ ................................... ................................................................................................ ........................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ) ต าแหน่ง ครูผู้สอน วันที่.............../.................../.....................
๑๒. ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. (นายธวัชชัย ไกรนรา) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดศิลาราย
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือนกัน ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การช่วยเหลือสมาชิกภายในกลุ่ม การมีส่วนร่วมในการวางแผนการท างานกลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นสมาชิกในกลุ่ม รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การช่วยเหลือสมาชิกภายในกลุ่ม การมีส่วนร่วมในการวางแผนการท างานกลุ่ม การรับฟังความคิดเห็นสมาชิกในกลุ่ม รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๒ ผ่าน ไม่ผ่าน 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ๑ คะแนน เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๔ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือนกัน ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามรายละเอียดเกณฑ์การให้ คะแนนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ๕ – ๖ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๐ – ๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) มีวินัย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ดี ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ได้ แต่ต้องมีก า ร เตือนเป็นบางครั้ง ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ต้องมีการเตือนเป็น ส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงในระหว่าง กิจกรรมการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พ ย า ย า มใ น ก า ร เรียน ตั้งใจเรียน ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการท างาน ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใหส าเร็จ มีการ ปรับปรุงการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ค าที่มีความหมายเหมือนกัน ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วให้คะแนนที่ตรงตามรายละเอียดเกณฑ์การให้ คะแนนแบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. เด็กชายศรชัย เจริญสุขสมบูรณ์ 2. เด็กหญิงภรณ์อรุณา คงกุล 3. เด็กหญิงอภิญญา หนูชัย 4. เด็กหญิงสายรุ้ง ศักดีราช 5. เด็กชายสุรศักดิ์รัตนเพ็ชร 6. เด็กชายอนุพนธ์แก้วล าหัด 7. เด็กชายธัญเทพ ทองมาก 8. เด็กชายธนกฤต โสริวงษ์ 9. เด็กหญิงอนัญญา ประสิทธิ์ 10. เด็กชายณัฐพงศ์เจริญศักดิ์ 11. เด็กหญิงชัชชญา มณีฉาย 12. เด็กชายนัธทวัฒน์สังข์หนู 13. เด็กชายชัชรินทร์ชนูดหอม 14. เด็กหญิงอริสา บุญวงค์ 15. เด็กชายเศวตฉัตร พรหมดนตรี 16. เด็กหญิงจิรัชญา ศรีศิริ 17. เด็กหญิงกรรณิการ์พรหมดนตรี
เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต รวม สรุปผลการ ประเมิน ๓ ๓ ๓ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน 18. เด็กชายปภาวิน เทวฤทธิ์ 19. เด็กชายวีระพัช รัตนสุภา 20. เด็กชายชินวุฒิพลภักดิ์ 21. เด็กหญิงธนัญญา สาไกรโรจน์ 22. เด็กชายธนกฤต แหวนเพ็ชร์ 23. เด็กหญิงศศิธร สวัสดิพันธ์ 24. เด็กหญิงนงนภัส จิตรสบาย 25. เด็กชายธีรเดช รัตนพันธ์ 26. เด็กชายไกรสินธิ์ ทองใบ 27. เด็กชายธัชกร ไชยทอง เกณฑ์ระดับคุณภาพ ๘ – ๙ คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ๕ – ๗ คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ๓ – ๔ คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ)
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความสามารถใน การสื่อสาร ๑. สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในใบกิจกรรม/ ใบงาน/ใบสรุปความรู้ ฯลฯ ได้ด้วยตนเอง ๒. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ได้ดี ๓. สามารถเขียนเรียบเรียง เนื้อหาเพื่อสื่อสารได้ดี ๑. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู ได้ดี ๑. สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในในใบ กิจกรรม/ใบงาน/ใบสรุป ความรู้ ฯลฯ เมื่อครูหรือ สมาชิกภายในกลุ่มแนะน า ๒. สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้เมื่อครูพูดซ้ า ๓. สามารถเขียนเรียบเรียง เนื้อหาเพื่อสื่อสาร เมื่อครู หรือสมาชิกภายในกลุ่ม แนะน า ๑. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกภายในกลุ่มและครู มีติดขัดหรือเรียบเรียงแล้ว สื่อสารได้ไม่เข้าใจบางครั้ง ๑. ไม่สามารถปฏิบัติตามค า ชี้แจงที่ระบุในใบ กิจกรรม/ใบงาน/ใบสรุป ความรู้ ฯลฯ เมื่อครูหรือ สมาชิกภายในกลุ่ม แนะน า ๒. ไม่สามารถปฏิบัติตาม ข้อตกลงที่ครูบอกใน ระหว่างกิจกรรมการ เรียนรู้ เมื่อครูพูดซ้ า ๓. ไม่สามารถเขียนเรียบ เรียงเนื้อหาเพื่อสื่อสาร เมื่อครูหรือสมาชิก ภายในกลุ่มแนะน า ๑. พูดสื่อสารกับสมาชิก ภายในกลุ่มและครู มี ติดขัดหรือเรียบเรียงแล้ว สื่อสารได้ไม่เข้าใจ บ่อยครั้ง ความสามารถใน การคิด สามารถพิจารณาข้อความแล้ว เลือกค าที่มีความหมายเหมือน ไปใช้ได้ถูกต้องเหมาะสม สามารถพิจารณาข้อความแล้ว เลือกค าที่มีความหมายเหมือน ไปใช้ได้ แต่บางค าต้องให้ครู หรือสมาชิกในกลุ่มแนะน า ไม่พิจารณาข้อความแล้ว เ ลื อกค าที่มีค ว ามหม า ย เหมือนไปใช้ได้ เมื่อครูหรือ สมาชิกในกลุ่มแนะน า ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ดี รับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น สามารถท างานร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มได้ แต่มีบางครั้งที่ยัง ขาดการรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น ไม่สามารถท างานร่วมกับ สมาชิกในกลุ่มได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ลูกแกะของซาฟียะห์ (วรรณคดีล าน า) เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. สาระส าคัญ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เป็นการเขียนเรื่องตามความรู้สึกนึกคิดของผู้เขียน เขียนแบบอิสระ ซึ่งการ เขียนเรื่องจากค าเป็นการฝึกเขียนเรื่องตามจินตนาการที่ต้องน าค ามาสร้างเรื่องราวเหตุการณ์ต่าง ๆ แล้วเรียบเรียง เป็นเรื่องราวที่ต่อเนื่อง และมีความสัมพันธ์กัน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ๑. อธิบายหลักการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค าได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนเรื่องตามจินตนาการจากค าที่ก าหนดได้ ด้านเจตคติ (A) ๓. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม ๔. สาระการเรียนรู้ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งค าถาม (Learning to Question) ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนนั่งประจ ากลุ่ม ๒. ครูตั้งค าถามว่า “จินตนาการคืออะไร”,“การเขียนเรื่องตามจินตนาการต้องท าอย่างไร” ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ๓. ครูเขียนค าบนกระดาน ค าว่า “แมว” หลังจากนั้นให้นักเรียนเขียนค าต่อจากครู โดยให้เขียนต่อกันไป เรื่อย ๆ จนครบจ านวนนักเรียนในชั้นเรียน ซึ่งค าที่น ามาต่อนั้นจะต้องท าให้เกิดเรื่องราว เช่น ครูเขียนค าว่า แมว, นักเรียนคนที่ ๑ เขียนค าว่า วิ่ง, นักเรียนคนที่ ๒ เขียนค าว่า จับ, นักเรียนคนที่ ๓ เขียนค าว่า หนู เป็นต้น ๔. ครูให้นักเรียนอ่านค าที่น ามาเขียนต่อ ๆ กัน บนกระดาน แล้วขอให้นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อเรื่อง ๕. ครูสนทนากับนักเรียนสิ่งที่ได้จากการท ากิจกรรมการเขียนค าต่อ ๆ กัน เป็นเรื่องที่เกิดจากความคิด ของนักเรียนแต่ละคน ที่คิดค ามาเชื่อมต่อกันจนเป็นเรื่องราวแต่ไม่ใช่เรื่องจริง ๖. ครูแจกใบจินตนาการให้นักเรียนทุกคน แล้วอธิบายให้นักเรียนทราบ เริ่มต้นให้นักเรียนเลือกค าที่เป็น ค าหลักของเรื่อง ยกตัวอย่างค าว่า “แมว” หลังจากนั้นเขียนแนวคิดของเรื่อง สิ่งที่อยากให้เป็น อยากให้เกิดขึ้น ตามจินตนาการของนักเรียน เป็นข้อความหรือประโยคสั้นๆ ยกตัวอย่าง “แมวเป็นเพื่อนกับช้าง” หลังจากนั้น เขียนตามความคิดของนักเรียน อยากให้ใคร ท าอะไร แล้วท าที่ไหน เมื่อไร ผลที่ท าเป็นอย่างไร แล้วน ามาเรียบ เรียงเป็นเรื่องราว และแต่งชื่อเรื่อง ๗. นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนที่ระบุในใบจินตนาการ โดยครูติดตามทุกขั้นตอน เพื่อให้นักเรียนสามารถ เขียนเรื่องตามจินตนาการได้ ๘. นักเรียนน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูกล่าวชมเชย ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) ๙. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากใบจินตนาการ ก าหนดเวลาไม่เกิน ๕ นาที ๑๐. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า และสรุปด้วยสื่อ PowerPoint ๑๑. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ก าหนดเวลา ๑๐ นาที
๑๒. นักเรียนอ่านผลงานตามใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ให้สมาชิกในกลุ่มได้รับฟัง แล้วเลือกผลงานการเขียนเรื่องตามจินตนาการที่ชื่นชอบ โดยสมาชิกของแต่ละกลุ่มที่ได้รับเลือกจะได้รับแต้มบน บัตรสะสมแต้มหมายเลข ๗ หลังจากนั้นน าใบงานส่งคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) ๑๓. นักเรียนท ากิจกรรม “เล่าสู่กันฟัง” สรุปความรู้วิธีการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า โดยครู แนะน าให้สมาชิกภายในกลุ่มร่วมกันบอกขั้นตอนการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๑๔. ครูเดินดูการสื่อสารของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ ๕ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) ๑๕. นักเรียนตอบค าถามเมื่อต้นชั่วโมงอีกครั้ง “การเขียนเรื่องตามจินตนาการจะต้องท าอย่างไร” ๑๖. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงค าบัญชีพื้นฐาน ค าที่ ๖๓๑ - ๖๔๐ ตามสมุดบันทึกการอ่านบัญชีค า พื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยให้ผู้ปกครองลงชื่อก ากับ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. สมุดบันทึกการอ่านบัญชีค าพื้นฐาน ภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๓. ใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ๔. ใบจินตนาการ ๕. PowerPoint การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า ๖. บัตรสะสมแต้ม แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้ที่ ๔ เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค า รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สืบค้นจาก https://dltv.ac.th/
๑๐. การวัดและการประเมินผล ๑๐.๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) ๑. อธิบายหลักการเขียนเรื่องตาม จินตนาการจากค าได้ ตรวจใบงาน (ร่างโครงเรื่อง) ใบงาน เรื่อง การเขียน เรื่องตามจินตนาการ จากค า เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนเรื่องตามจินตนาการจากค าที่ ก าหนดได้ ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง การเขียน เรื่องตามจินตนาการ จากค า เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ด้านเจตคติ (A) ๓. เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อนเอง และกลุ่ม สังเกตพฤติกรรมการมี ส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ ๑๐.๒ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ ส าคัญของผู้เรียน เกณฑ์คุณภาพพอใช้ ผ่านเกณฑ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์คุณภาพผ่าน ผ่านเกณฑ์
๑๑. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๑.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) อธิบายหลักการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากค าได้ 1.2 นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) เขียนเรื่องตามจินตนาการจากค าที่ก าหนดได้ 1.3 นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) เป็นผู้มีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม ๑.4 นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.......................คน คิดป็นร้อยละ.............................. นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................................ 2......................................................................... 3........................................................................... 4……………………………………………………………….. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหา อุปสรรค และแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................... ............................................................ ............................................................................................................................. .............................................. ๓.ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................................................ ................................... ................................................................................................ ........................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชนิดา กรรมโชติ) ต าแหน่ง ครูผู้สอน วันที่.............../.................../.....................