ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อาหารและการย่อยอาหาร (ปี กศ.2565)

101
7. สมรรถนะท่ีสำคัญ

1) ความสามารถในการคิด
1.1) ทักษะการสังเกต
1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา
1.3) ทักษะการให้เหตุผล
1.4) ทกั ษะการเชื่อมโยง

2) ความสามารถในการส่ือสาร
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา
4) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
8. ทกั ษะกระบวนการคิด
การคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ คดิ อย่างสรา้ งสรรค์
9. เนื้อหาสาระ
ระบบย่อยอาหารประกอบด้วยอวัยวะต่าง ๆ ได้แก่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก
ลำไส้ใหญ่ ทวารหนัก ตบั และตับออ่ น ซ่งึ ทำหน้าที่ร่วมกนั ในการยอ่ ยและดดู ซึมสารอาหาร
อวัยวะในระบบยอ่ ยอาหาร

หน้าท่ีของอวัยวะในระบบยอ่ ยอาหาร
- ปากมีฟันชว่ ยบดเคย้ี วอาหารให้มขี นาดเล็กลง และมีลนิ้ ชว่ ยคลุกเคล้าอาหารกบั น้ำลายใน

น้ำลายมเี อนไซม์ยอ่ ยแป้งให้เป็นนำ้ ตาล

102

- หลอดอาหารทำหนา้ ทล่ี ำเลยี งอาหารจากปากไปยังกระเพาะอาหาร
- กระเพาะอาหาร มีการย่อยโปรตีนโดยกรดและเอนไซมท์ ี่สร้างจากกระเพาะอาหาร
- ลำไสเ้ ลก็ มเี อนไซม์ทสี่ รา้ งจากผนังลำไส้เล็กเองทชี่ ่วยยอ่ ยโปรตีน คาร์โบไฮเดรตและไขมัน
โดยโปรตีน คาร์โบไฮเดรต และไขมันที่ผ่านการย่อยจนเป็นสารอาหารขนาดเล็กพอที่จะดูดซึมได้รวมถึงน้ำ
เกลือแร่และวิตามนิ จะถกู ดูดซมึ ท่ีผนงั ลำไส้เลก็ เข้าสู่กระแสเลือดเพื่อลำเลยี งไปยังส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ซ่ึง
โปรตีน คาร์โบไฮเดรต และไขมัน จะถกู นำไปใชเ้ ป็นแหลง่ พลังงานสำหรับใชใ้ นกิจกรรมต่าง ๆ สว่ นน้ำ เกลือแร่
และวติ ามิน จะช่วยใหร้ ่างกายทำงานได้เป็นปกติ
- ตับออ่ นผลติ นำ้ ยอ่ ยเพ่ือช่วยในการย่อยอาหารของลำไสเ้ ล็ก
- ตับสรา้ งน้ำดแี ล้วส่งมายังลำไส้เลก็ ช่วยใหไ้ ขมนั แตกตัว
- ลำไส้ใหญท่ ำหน้าท่ีดูดนำ้ และเกลือแร่ เปน็ บรเิ วณท่มี ีอาหารทีย่ อ่ ยไม่ได้หรอื ยอ่ ยไมห่ มด
เปน็ กากอาหาร ซง่ึ จะถูกกำจดั ออกทางทวารหนกั
10. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

• วิธสี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E
ช่วั โมงท่ี 1
ข้ันท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ
1) ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร โดยใช้

การต้ังคำถามเพือ่ กระตุน้ ความสนใจของนักเรียน ดงั น้ี
- อวยั วะทีท่ ำหน้าทยี่ ่อยอาหารทกุ ประเภทคอื อวยั วะใด
(แนวคำตอบ: ลำไสเ้ ลก็ )
- เมือ่ รบั ประทานเน้ือสัตวจ์ ะถกู ย่อยทางเคมีคร้ังแรกทอี่ วัยวะใด
(แนวคำตอบ: กระเพาะอาหาร)
- อวยั วะท่ที ำหน้าทด่ี ดู ซึมน้ำและเกลอื แรจ่ ากกากอาหารคอื อวยั วะใด
(แนวคำตอบ: ลำไสใ้ หญ)่

2) ครใู ห้นกั เรยี นในหอ้ งร่วมกันอธบิ ายหน้าทข่ี องอวัยวะในระบบยอ่ ยอาหารอ่ืน ๆ เพิ่มเติม
3) ครนู ำสิง่ ของ 3 อย่างได้แก่ หลอดดูดน้ำ กลอ่ งดนิ สอ และผ้าขนหนู มาใหน้ ักเรียนร่วมกัน
สงั เกตและแลกเปล่ยี นความคิดเห็นว่าหากเปรียบเทยี บของ 3 อย่างน้กี ับอวยั วะในระบบยอ่ ยอาหารจะเปรียบ
ได้กบั อวัยวะใดเพราะเหตุใด (แนวคำตอบ: อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน)
4) ครชู ี้แจงจุดประสงคใ์ นการเรียนใหแ้ กน่ ักเรียนทราบ
ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา
5) ครูจับกลุ่มให้นักเรยี นกลุ่มละ 5 – 6 คน โดยคละความสามารถของผู้เรยี นเกง่ กลาง อ่อน
เพื่อทำกิจกรรมการสร้างแบบจำลองหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร ซึ่งมีขั้นตอนการทำกิจกรรมดังนี้

- นกั เรยี นร่วมกันสบื ค้นขอ้ มลู เก่ียวกับหนา้ ทีข่ องอวัยวะในระบบย่อยอาหารจาก
หนังสอื เรยี นวิทยาศาสตร์ ป. 6, การ์ตูนเรือ่ งลีมอนผจญภัย และอนิ เตอร์เนต็

103

- นกั เรียนรว่ มกันออกแบบแบบจำลองหนา้ ท่ีของอวยั วะในระบบยอ่ ยอาหารลงใน
กระดาษบรฟู๊
- ครกู ำหนดเงอ่ื นไขการสร้างแบบจำลองหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหารคอื
วัสดุทใี่ ช้เปน็ วสั ดทุ ีม่ ีอยู่ในท้องถ่ิน หรอื นำส่ิงของท่ีมมี าประยกุ ต์ใชใ้ ห้มีค่าใช้จ่ายใน
การสรา้ งแบบจำลองน้อยที่สดุ
6) ในระหว่างทีน่ ักเรียนทำกจิ กรรมครูคอยอำนวยสะดวกและให้คำแนะนำนกั เรียนเพ่ิมเตมิ
ในการเลือกวัสดทุ ี่จะนำมาสรา้ งแบบจำลอง โดยต้องคำนึงถงึ การสื่อความหมายเพื่ออธิบายการทำหน้าที่ของ
อวัยวะในระบบย่อยอาหารและความพอเพียง
7) หลังจากที่นักเรียนออกแบบแบบจำลองหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหารเรียบร้อย
ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลการออกแบบหน้าช้นั เรียน เพอ่ื ร่วมกันแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นกับนักเรียนคนอื่น ๆ เพื่อดูความเหมาะสมของการเลือกวัสดุ ขั้นตอนการดำเนินการ และการสื่อ
ความหมาย เพ่อื ใช้เป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ แบบก่อนทจ่ี ะเรมิ่ สร้างแบบจำลอง
8) ครนู ดั หมายนักเรียนในการเตรียมวัสดอุ ุปกรณเ์ พอ่ื ใชส้ ำหรบั สรา้ งแบบจำลองในชวั่ โมงต่อไป

ชว่ั โมงที่ 2
ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา

9) ครูตรวจสอบวัสดุอุปกรณ์และความพร้อมของนักเรียนก่อนสร้างแบบจำลองหน้าที่ของ
อวยั วะในระบบยอ่ ยอาหารและแนะนำขั้นตอนการใช้อปุ กรณท์ ่ีอาจเกดิ อันตราย เชน่ กรรไกร คตั เตอร์ กาวรอ้ น

10) ครูใหน้ ักเรยี นเร่มิ สร้างแบบจำลองหนา้ ทขี่ องอวัยวะในระบบยอ่ ยอาหารตามที่ได้วางแผน
ออกแบบไว้ ในกรณีที่นักเรียนพบปัญหาระหว่างการสร้างแบบจำลองสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบของ
แบบจำลองไดต้ ามความเหมาะสม

ข้นั ที่ 3 อธิบายความรู้
11) ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลงานแบบจำลองหนา้ ช้นั เรียนในประเด็นตา่ ง ๆ ดงั น้ี
- ระบุอวัยวะทีม่ ีการยอ่ ยสารอาหารแตล่ ะประเภท
- การทำงานรว่ มกนั ของอวัยวะตา่ ง ๆ ในระบบยอ่ ยอาหาร
- ปญั หาและวธิ ีการแกป้ ญั หาในระหว่างท่ีสรา้ งแบบจำลอง
12) ครูและนกั เรยี นในห้องร่วมกันพจิ ารณาแบบจำลองหน้าท่ขี องอวัยวะในระบบยอ่ ยอาหาร

แต่ละกลุ่มว่าเหมือนตามที่ออกแบบหรือไม่ และสามารถอธิบายการหนา้ ที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหารได้
ครอบคลมุ หรอื ไมอ่ ยา่ งไร

13) ครูใหน้ กั เรียนรว่ มกนั โหวตให้คะแนนแบบจำลองหน้าท่ีของอวัยวะในระบบย่อยอาหารท่ี
ชื่นชอบ โดยแต่ละกลุ่มจะตกลงร่วมกันภายในกลุ่มว่าจะให้คะแนนกับกลุ่มใด โดยจะต้องไม่ให้คะแนนกลุ่ม
ตนเอง จากนน้ั ครสู รุปคะแนนและมอบรางวัลใหก้ ับกลมุ่ ท่ไี ด้รับคะแนนโหวตมากทส่ี ุด

104

ข้นั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ
14) ครนู ำแบบจำลองหนา้ ทีข่ องอวัยวะในระบบย่อยอาหารของกลุม่ ทไ่ี ด้รับคะแนนโหวตมาก

ทส่ี ดุ มาใช้เป็นส่อื การสอนในการอธิบายขยายความรใู้ หแ้ ก่นกั เรยี นในประเดน็ ตา่ ง ๆ ดังนี้
- อวัยวะทเี่ กยี่ วขอ้ งในระบบยอ่ ยอาหาร
- การลำเลยี งอาหารใหร้ ะบบยอ่ ยอาหาร
- หน้าที่ของอวยั วะในระบบย่อยอาหาร
- การดดู ซมึ สารอาหารไปใช้ประโยชน์

15) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีของการสร้าง
แบบจำลองหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน เช่น
นักเรยี นไดจ้ ำลองลักษณะอวัยวะจริง นกั เรียนได้เห็นสว่ นประกอบของอวยั วะภายในร่างกาย เปน็ ตน้ )

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล
16) ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปความรู้จากการทำกิจกรรมการสรา้ งแบบจำลองหนา้ ท่ีของ

อวยั วะในระบบอาหาร โดยใหน้ ักเรยี นมบี ทบาทสำคญั ในการสรปุ เนอื้ หาสาระสำคัญ
17) ครตู ั้งคำถามเพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นในประเด็นต่าง ๆ ดังน้ี
- อวัยวะทย่ี ่อยอาหารทกุ ประเภทคืออวยั วะใด
(แนวคำตอบ : ลำไส้เลก็ )
- อวัยวะใดทมี่ ีส่วนชว่ ยในการผลิตน้ำย่อย แตไ่ มไ่ ดท้ ำหนา้ ทีย่ อ่ ยอาหาร
(แนวคำตอบ : ตับออ่ น)
- อวยั วะใดทม่ี ีกรดอยูภ่ ายใน
(แนวคำตอบ : กระเพาะอาหาร)
18) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจการออกแบบแบบจำลองหน้าที่ของอวัยวะในระบบ

ยอ่ ยอาหาร แบบจำลองทนี่ กั เรยี นสร้างขนึ้ และการมสี ่วนรว่ มในการตอบคำถามในช้นั เรียน
11. ส่อื การเรียนรู้

1) สื่อการเรยี นรู้
1.1) หนงั สือเรยี น วิทยาศาสตร์ ป.6
1.2) ปากกาเคมี
1.2) กระดาษบรฟู๊
1.3) อุปกรณใ์ นการสร้างแบบจำลอง
1.4) หลอดดดู น้ำ กล่องดินสอ และผา้ ขนหนู

2) แหลง่ การเรยี นรู้
2.1) ห้องเรยี น
2.2) หอ้ งสมุด

12. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 105

ท่ี วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1 ตรวจช้ินงาน แบบประเมนิ การทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

2 สังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนรว่ ม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

ในกิจกรรม การทำงานรายบคุ คล

3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ

และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

13. บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู้ 106
13.1 ผลการจัดการเรยี นรู้
ผเู้ รยี นท่ีผา่ นตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ จำนวน...............คน คิดเปน็ ร้อยละ.................
ผู้เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ.................

เลขท่ีของนักเรยี นท่สี อบไมผ่ ่านตวั ชี้วดั ..................................................................................................
............................................................................................................................................................................

สาเหตุท่ีไม่ผ่าน .....................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

แนวทางแก้ปญั หา..................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ผเู้ รียนท่มี ีความสามารถพิเศษ ได้แก่ ....................................................................................................
............................................................................................................................................................................

แนวทางการพฒั นา/สง่ เสรมิ ..................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ผู้เรยี นได้รบั ความรู้ (K) ในเรื่อง ............................................................................................................
ผเู้ รยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ (P) ในเรือ่ ง............................................................................................
ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม (A) ในเรอ่ื ง.................................................................................

13.2 ปัญหาอุปสรรค
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ปญั หา
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .......................................................ครูผู้สอน
(นายดิเรกฤทธ์ิ ยุเหล็ก)
ตำแหน่ง ครู คศ.1

วนั ท่ี............เดือน..........................พ.ศ. ................

107

14. ความคิดเห็นของผบู้ ริหารสถานศึกษา/ผ้ทู ี่ได้รับมอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
(นางสาวพัสราภรณ์ พูลแจ้ง)

วันท่.ี ...........เดือน..........................พ.ศ. ................

รับทราบผลการจดั การเรียนรู้

ลงชื่อ....................................................... ลงช่อื ......................................................
(.............................................) (นายวริ ัชต์ จำปาทอง)

ตำแหนง่ รองผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
วนั ที่............เดอื น..........................พ.ศ. ........... วันท่ี............เดอื น..........................พ.ศ. ..........

108

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรูส้ าระวทิ ยาศาสตร์

ลำดับ เกณฑ์คณุ ภาพ คุณภาพ
321

1 เขียนสาระสำคญั ครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัตคิ มุ คา่

2 จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมสอดคลอ้ งกับ KAP

3 สาระเรียนรคู้ รอบคลมุ เนอ้ื หา เน้อื หา กระบวนการ คุณลกั ษณะ

4 กิจกรรมการเรียนรูเ้ นน้ สมอง RL เกดิ Active Learning

5 ออกแบบแตล่ ะกจิ กรรมเหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น

6 ออกแบบการวดั ประเมินจากชนิ้ งานกลุ่ม/เด่ยี วของผูเ้ รยี น

7 มีความสมั พันธ์ระหวา่ งองค์ประกอบขอ้ ที1่ -6

8 ส่ือการเรยี นรูส้ อดคลอ้ ง จุดประสงค์ ตรงเน้ือหา น่าสนใจ เหมาะสมกบั วยั สะดวกใช้

รวม

เฉลีย่

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถงึ ดี
1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้
0 - 1.49 ระดบั 1 หมายถึง ปรับปรุง

กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้าม)ี

ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรอื ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ลงช่ือ เดอื น ผ้ปู ระเมิน
( )

ตำแหน่ง พ.ศ.
วันท่ี

แบบประเมินการทำงานเรอื่ ง 109

เลขท่ี ชอ่ื – นามสกลุ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่
รายการประเมิน
1 ความ ความ ความตรง รวมคะแนน ผลการ
2 ถูกต้อง สวยงาม ตอ่ เวลา (10) ประเมนิ
3 (5) (3) (2)
4
5 ลงชื่อ ผู้ประเมนิ
6 ( )
7 วนั ที่ เดอื น
8 พ.ศ.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
9-10 ดมี าก
7-8 ดี
5-6 พอใช้
1-4 ตอ้ งปรบั ปรงุ

110

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการทำงาน

รายการ เกณฑ์การให้คะแนน
ประเมิน
5 4 3 21
ความถูกต้อง
ระบุหรอื อธิบาย ระบหุ รืออธิบาย ระบุหรอื อธิบาย ระบหุ รืออธบิ าย ระบุหรืออธบิ าย
ความสวยงาม
ความตรงตอ่ คำตอบทกุ ขอ้ คำตอบทกุ ขอ้ คำตอบทุกขอ้ คำตอบไม่ครบ คำตอบไมค่ รบ

เวลา ครบถ้วนถูกต้อง ครบถว้ นแต่ ครบถว้ นแต่ ทกุ ขอ้ แต่ ทกุ ขอ้ และ

ถกู ตอ้ งบางสว่ น ถกู ต้องบางสว่ น ถูกต้อง ถูกตอ้ งบางสว่ น

(ผดิ 1-2 จดุ ) (ผิดมากกวา่ 2

จุด)

ตกแตง่ ระบายสี ตกแตง่ ระบายสี ตกแตง่ ระบายสี

- - สวยงาม สะอาด สวยงาม ใบงานไม่

เรียบรอ้ ย สะอาด

ส่งงานตาม สง่ งานชา้ กว่า

- - - ระยะเวลาที่ ระยะเวลาท่ี

กำหนด กำหนด

111

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมช้ันประถมศึกษาปีที่

ที่ พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบคำถาม การยอมรับ ทำงานทไ่ี ด้รับ
ความคดิ เหน็ ฟงั คนอ่นื มอบหมาย สรปุ

ช่อื -สกลุ 432143214321432143 2 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
13
14
15
16
17
18
19
20

เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดบั คณุ ภาพของแต่ละพฤติกรรมดงั นี้
ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไมพ่ ดู คุยในชน้ั ตอบคำถามถกู ต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยูใ่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เข้าชัน้ เรียนแต่การแสดงออกนอ้ ยมาก สง่ งานไมค่ รบ ไมต่ รงตอ่ เวลา

ลงชื่อ ผู้สังเกต
( )
พ.ศ.
วนั ที่ เดอื น

112

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงค์ด้าน 321

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้

กษตั รยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเป็นประโยชน์

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถือ ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกบั สถาบันพระมหากษัตรยิ ต์ ามที่โรงเรยี นจัดขึ้น

2. ซื่อสตั ย์ สจุ รติ 2.1 ใหข้ ้อมูลท่ีถูกตอ้ ง และเป็นจรงิ

2.2 ปฏิบตั ิในสิ่งท่ถี กู ตอ้ ง

3. มีวินยั รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงตอ่ เวลา

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รูจ้ ักใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 รู้จกั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เช่อื ฟังคำส่งั สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ต้แยง้

4.4 ต้ังใจเรียน

5. อย่อู ยา่ ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ นิ และสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด

พอเพียง 5.2 ใช้อุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยัดและรคู้ ุณค่า

5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6. ม่งุ มน่ั 6.1 มีความตงั้ ใจและพยายามในการทำงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ในการทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและภมู ิปัญญาไทย

7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจติ สาธารณะ 8.1 ร้จู ักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

8.2 รจู้ ักการดแู ล รกั ษาทรพั ย์สมบตั ิและสิ่งแวดล้อม

รวม

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน 46 - 60 ดี
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
30 - 45 พอใช้

ต่ำกวา่ 30 ปรบั ปรุง

ลงช่ือ ผู้สังเกต
( )
พ.ศ.
วันที่ เดอื น

113

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1 อาหารและการย่อยอาหาร เรือ่ ง การดูแลรักษาอวัยวะในระบบย่อยอาหาร

กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

รหสั วชิ า ว 16101 รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ ช้นั ป.6 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ครผู สู้ อน นายดิเรกฤทธ์ิ ยเุ หล็ก ตำแหน่ง ครู คศ.1

ใช้สอนวัน....................... ที.่ ........... เดือน.................................... พ.ศ. .........................

*************************************

1. สาระท่ี 1 วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ
2. มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจความหลากหลายของระบบนเิ วศ ความสมั พันธร์ ะหว่างส่งิ ไมม่ ชี ีวติ กบั สิ่งมีชีวิต
และความสัมพันธร์ ะหวา่ งสิง่ มีชีวติ กับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลง
แทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ
สง่ิ แวดล้อม แนวทางในการอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาติและการแกไ้ ขปญั หาสง่ิ แวดลอ้ ม รวมทง้ั นำความรู้ไปใช้
ประโยชน์
3. ตวั ชวี้ ัด

ว 1.2 ป.6/5 ตระหนักถึงความสำคัญของระบบย่อยอาหารโดยการบอกแนวทางในการดูแลรักษา
อวัยวะในระบบย่อยอาหารใหท้ ำงานเปน็ ปกติ
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

อวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหารมหี น้าที่สำคัญในการย่อยอาหารของมนษุ ย์ ต่าง ๆ การปฏิบัติตน
และการดูแลรักษาอวัยวะต่าง ๆ จะทำให้ระบบย่อยอาหารทำงานได้อย่างปกติไม่เป็นโรคเกี่ยวกับทางเดิน
อาหาร
5. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) อธิบายวิธีการดแู ลรกั ษาอวัยวะในระบบย่อยอาหารได้ (K)
2) ออกแบบวิธกี ารดูแลรักษาอวยั วะในระบบย่อยอาหารได้ (P)
3) รับผิดชอบและมุ่งมนั่ ในการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย (A)
6. คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรยี นรู้
3) ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

114

7. สมรรถนะทสี่ ำคญั
1) ความสามารถในการคิด
1.1) ทกั ษะการสังเกต
1.2) ทักษะการเชอื่ มโยง
1.4) ทักษะการสรปุ อ้างอิง
1.5) ทักษะการใหเ้ หตุผล
2) ความสามารถในการสื่อสาร
3) ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4) ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

8. ทกั ษะกระบวนการคดิ
การคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

9. เน้อื หาสาระ
อวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหารมีหน้าทีส่ ำคัญในการย่อยอาหารของมนษุ ย์ ต่าง ๆ การปฏิบัติตน

และการดูแลรักษาอวัยวะต่าง ๆ จะทำให้ระบบย่อยอาหารทำงานได้อย่างปกติไม่เป็นโรคเกี่ยวกับทางเดิน
อาหาร ซึง่ มรี ายละเอยี ด ดงั นี้

1) รับประทานอาหารทีส่ ะอาดและปรุงสกุ ใหม่
2) รบั ประทานอาหารท่มี ีใยอาหารสูง ได้แก่ ผักและผลไม้ตา่ ง ๆ
3) รับประทานอาหารให้เป็นเวลา ครบทัง้ 3 มอ้ื และรับประทานอาหารในปริมาณที่

เหมาะสม
4) หลีกเลี่ยงการรบั ประทานอาหารทมี่ รี สจัด เพราะจะทำให้เกดิ กรดในกระเพาะอาหารมาก

เกินไป
5) ออกกำลงั กายสมำ่ เสมอ เพ่ือชว่ ยใหอ้ วยั วะต่าง ๆ แข็งแรง และทำงานไดป้ กติ
6) หลีกเลย่ี งเน้ือสตั วต์ ดิ มันหรอื อาหารทม่ี ีไขมันสูง
7) หลกี เลย่ี งการสูบบหุ รีห่ รือเครอ่ื งดม่ื ทีม่ สี ว่ นผสมของแอลกอฮอล์
9) ด่ืมนำ้ อย่างน้อยวันละ 6 - 8 แก้ว หรอื 2 ลิตร / วัน
10. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

• วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E
ขน้ั ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ
1) ครตู ั้งคำถามเพ่อื กระต้นุ ความสนใจของนกั เรียนว่านักเรียนคิดวา่ อวยั วะใดในระบบยอ่ ย

อาหารสำคัญท่ีสุดเพราะเหตุใด (แนวคำตอบ : อสิ ระตามความคดิ เหน็ ของนกั เรียน)
2) ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายว่าหากสญู เสยี อวยั วะในระบบย่อยอาหารหรอื มีอวยั วะ

บางส่วนทำงานผิดปกติจะส่งผลต่อการย่อยอาหารหรอื ไมอ่ ย่างไร (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเหน็ ของ
นกั เรยี น เช่น ทำให้รับประทานอาหารบางชนดิ ไม่ไดเ้ พราะไมม่ ีอวัยวะในการยอ่ ย เปน็ ตน้ )

115

3) ครใู ห้นกั เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณเ์ ก่ียวกับความผดิ ปกติของร่างกายท่ีเกิดจาก
การทำงานของระบบย่อยอาหาร โดยให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงสาเหตุที่ทำให้เกิดอาการ และลักษณะ
อาการทเ่ี กิดขน้ึ ขณะนั้น (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเหน็ ของนกั เรยี น)

4) ครูชีแ้ จงจุดประสงค์ในการเรยี นใหแ้ กน่ กั เรยี นทราบ
ขนั้ ท่ี 2 สำรวจค้นหา

5) ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เพื่อทำกิจกรรมโรคและอาการที่เกี่ยวข้องกับ
ระบบย่อยอาหาร ซง่ึ มีขน้ั ตอนการทำกจิ กรรมดงั น้ี

- แตล่ ะกลุ่มจับสลากเลือกโรคหรืออาการท่เี กี่ยวข้องกบั ระบบย่อยอาหาร ไดแ้ ก่
กระเพาะอาหารอักเสบ ทอ้ งอดื ท้องเสยี และท้องผูก
- ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั วเิ คราะห์สาเหตุทที่ ำให้เกิดความผดิ ปกติ ลักษณะอาการของโรค
และวิธกี ารดูแลรกั ษาโรคหรืออาการทเ่ี กดิ ขึ้น
- วิธีการดูแลรักษาโรคหรอื อาการทเี่ กดิ ขน้ึ ให้นักเรียนออกแบบเป็นแผนภาพลำดบั
ขน้ั ตอนเพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในปฏบิ ัติให้ชัดเจน หากเปน็ อาหารใหเ้ ลือกเมนูอาหาร
ทคี่ วรรบั ประทานทงั้ 3 มอ้ื
- บนั ทึกข้อมลู ลงในสมุดของตนเอง
6) ในระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรมครูคอยดูแลอำนวยความสะดวก และให้คำแนะนำ
นักเรยี นเพิ่มเติมเกีย่ วกับการสบื ค้นข้อมลู การพจิ ารณาเลอื กใชข้ อ้ มลู จากแหล่งข้อมูลท่ีนา่ เช่ือถือ เปน็ ต้น
7) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการ วิเคราะห์สาเหตุที่ทำให้เกิด
ความผิดปกติ ลักษณะอาการของโรค และวิธกี ารดูแลรักษาโรคหรืออาการที่เกิดขึ้น โดยในระหว่างที่นำเสนอ
นักเรยี นคนอ่นื ๆ สามารถแสดงความคดิ เหน็ อ่นื ๆ เพ่มิ เตมิ ได้
ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้
8) ครใู ช้เทคนคิ การสรปุ ความรู้ในรูปของแผนผังความคิดลงบนกระดานเกี่ยวกบั การวิเคราะห์
สาเหตุที่ทำให้เกดิ ความผดิ ปกติ ลักษณะอาการของโรค และวิธกี ารดูแลรักษาโรคหรืออาการที่เกิดข้ึน โดยให้
นกั เรียนมีบทบาทสำคัญในการแสดงความคิดเหน็ เพ่อื สรุปความรู้
9) ครูให้นักเรียนทำใบงานเร่ือง โรคและอาการท่ีเกีย่ วข้องกบั การดูแลรักษาอวัยวะในระบบ
ย่อยอาหาร เพ่อื ให้นกั เรยี นไดส้ รุปความรจู้ ากการกจิ กรรมอีกครง้ั
10) ครตู งั้ คำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรยี นในประเด็นต่าง ๆ ดงั นี้
- การรบั ประทานอาหารท่ีสุก ๆ ดิบ ๆ จะมโี อกาสทำใหเ้ กิดโรคทางเดินอาหารใด
(แนวคำตอบ : ท้องเสียอุจจาระรว่ ง)
- หากนกั เรยี นมีเพอื่ นทปี่ ่วยเป็นโรคกระเพาะอาหารอักเสบจะแนะนำเพื่อนอยา่ งไร
(แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเหน็ ของนักเรยี น เช่น รับประทานอาหารให้ตรง
เวลา รับประทานอาหารให้ครบท้ัง 3 ม้ือ เปน็ ต้น)

116

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ
11) ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์เกี่ยวกับโรคกรดไหลย้อนและโรคกระเพาะ โดยแพทย์

ผู้เชี่ยวชาญทางดา้ นโรคในทางเดินอาหารเพื่ออธบิ ายความรูใ้ ห้แก่นกั เรยี นเพิม่ เติม
12) ครูให้นกั เรยี นจบั ค่เู พือ่ ทำกิจกรรมบทบาทสมมติการเปน็ แพทย์ผเู้ ช่ียวชาญทางด้านโรค

ทางเดินอาหาร ซึ่งมขี น้ั ตอนการทำกจิ กรรมดงั นี้
- ใหน้ ักเรยี นซกั ประวัติอาการของเพ่อื นในชว่ ง 1 เดอื นท่ีผ่านว่ามอี าการเกย่ี วกบั โรค
ทางเดนิ อาหารหรือไมอ่ ย่างไร
- ใหน้ ักเรยี นเขียนพฤตกิ รรมการรบั ประทานหรอื อาการท่ีเก่ียวกับโรคทางเดิน
อาหารของเพอื่ นลงในสมดุ จากนั้นใหน้ กั เรียนลงความเหน็ ว่าเพ่ือนมีโอกาสเปน็
โรคทางเดินอาหารหรอื ไม่เพราะเหตุใด ดงั ตัวอย่าง
ตัวอยา่ ง : อาการและพฤตกิ รรมการรบั ประทานอาหาร
- รับประทานอาหารไมค่ รบ 3 ม้อื เปน็ ประจำ
- ด่ืมน้ำอัดลม 3 วัน / สัปดาห์
- ปวดบรเิ วณช่วงกลางท้อง
- ชอบรับประทานขนมขบเค้ียวเปน็ ประจำ
การลงความเหน็ : มโี อกาสเป็นโรคกระเพาะอาหารอกั เสบเนอื่ งจาก
รบั ประทานอาหารไมค่ รบ 3 มื้อ และชอบดื่มน้ำอัดลมซ่ึงมฤี ทธิเ์ ป็นกรด

13) ครูสุ่มนักเรียนนำเสนอผลการทำกิจกรรมบทบาทสมมติการเป็นแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ
ทางด้านโรคทางเดินอาหาร โดยเน้นไปที่กลุ่มที่มีลักษณะหรืออาการที่มีความเสี่ยงวา่ เป็นโรคทางเดินอาหาร
เพอ่ื ใชเ้ ป็นกรณีศกึ ษา และเป็นแนวทางในการปรับเปล่ียนพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อหลีกเลี่ยงการ
เกิดโรคทางด้านเดินอาหาร

ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล
14) ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ ง อาหารและการย่อยอาหาร
15) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรทู้ ี่ได้รบั จากการทำกจิ กรรมเกยี่ วกบั อาหารและการ

ยอ่ ยอาหาร รวมไปถงึ การนำความรูท้ ไ่ี ดไ้ ปใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน
16) ครูประเมินนักเรยี นจากการตรวจใบงาน เรื่อง โรคและอาการที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อย

อาหาร การตรวจสมดุ การสอบเกบ็ คะแนนหลงั เรยี น และการมสี ว่ นรว่ มในการตอบคำถามในช้ันเรียน
11. สื่อการเรยี นรู้

1) สอ่ื การเรยี นรู้
1.1) หนังสือเรียน วทิ ยาศาสตร์ ป.6
1.2) สลากโรคและอาการท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั ระบบยอ่ ยอาหาร
1.3) ใบงาน เร่ือง โรคและอาการท่ีเกยี่ วข้องกบั ระบบยอ่ ยอาหาร

117

1.4) วีดที ศั น์ เรอ่ื ง โรคกรดไหลย้อนและโรคกระเพาะ ความเหมอื นท่แี ตกต่าง

จาก https://www.youtube.com/watch?v=GuvPLMlgFVA

2) แหล่งการเรยี นรู้

2.1) ห้องเรยี น

2.2) ห้องสมดุ

12. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

ท่ี วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์

1 ตรวจใบงาน แบบประเมินการทำงาน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ตรวจสมดุ

2 สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ ม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ในกิจกรรม การทำงานรายบุคคล

3 สังเกตความมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

13. บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู้ 118
13.1 ผลการจัดการเรยี นรู้
ผู้เรียนทผี่ ่านตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ จำนวน...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................
ผ้เู รยี นท่ีไม่ผา่ นตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ.................

เลขท่ีของนกั เรียนที่สอบไมผ่ า่ นตวั ชีว้ ดั ..................................................................................................
............................................................................................................................................................................

สาเหตุท่ไี มผ่ า่ น .....................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

แนวทางแก้ปญั หา..................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ผู้เรยี นที่มีความสามารถพเิ ศษ ไดแ้ ก่ ....................................................................................................
............................................................................................................................................................................

แนวทางการพฒั นา/ส่งเสริม..................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ (K) ในเร่อื ง ............................................................................................................
ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ (P) ในเรื่อง............................................................................................
ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม (A) ในเร่ือง.................................................................................

13.2 ปญั หาอุปสรรค
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ปญั หา
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................................ครูผู้สอน
(นายดิเรกฤทธิ์ ยเุ หล็ก)
ตำแหนง่ ครู คศ.1

วนั ท่ี............เดอื น..........................พ.ศ. ................

119

14. ความคิดเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษา/ผ้ทู ไี่ ดร้ บั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ......................................หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้
(นางสาวพสั ราภรณ์ พูลแจ้ง)

วันที.่ ...........เดือน..........................พ.ศ. ................

รบั ทราบผลการจัดการเรียนรู้

ลงชอ่ื ....................................................... ลงช่ือ......................................................
(...........................................) (นายวริ ัชต์ จำปาทอง)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
วนั ท.ี่ ...........เดือน..........................พ.ศ. ........... วันท่.ี ...........เดอื น..........................พ.ศ. ..........

120

ภาคผนวก
สลากโรคและอาการทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับระบบยอ่ ยอาหาร

กระเพาะอาหารอกั เสบ กระเพาะอาหารอักเสบ

ทอ้ งอืด ทอ้ งอืด
ท้องเสีย ทอ้ งเสีย

ท้องผกู ทอ้ งผูก

121

ใบงาน เร่อื ง โรคและอาการทเี่ กีย่ วข้องกับระบบยอ่ ยอาหาร

122

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรูส้ าระวทิ ยาศาสตร์

ลำดับ เกณฑ์คณุ ภาพ คุณภาพ
321

1 เขียนสาระสำคญั ครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัตคิ มุ คา่

2 จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมสอดคลอ้ งกับ KAP

3 สาระเรียนรคู้ รอบคลมุ เนอ้ื หา เน้อื หา กระบวนการ คุณลกั ษณะ

4 กิจกรรมการเรียนรูเ้ นน้ สมอง RL เกดิ Active Learning

5 ออกแบบแตล่ ะกจิ กรรมเหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น

6 ออกแบบการวดั ประเมินจากชนิ้ งานกลุ่ม/เด่ยี วของผูเ้ รยี น

7 มีความสมั พันธ์ระหวา่ งองค์ประกอบขอ้ ที1่ -6

8 ส่ือการเรยี นรูส้ อดคลอ้ ง จุดประสงค์ ตรงเน้ือหา น่าสนใจ เหมาะสมกบั วยั สะดวกใช้

รวม

เฉลีย่

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถงึ ดี
1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้
0 - 1.49 ระดบั 1 หมายถึง ปรับปรุง

กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้าม)ี

ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรอื ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ลงช่ือ เดือน ผ้ปู ระเมิน
( )

ตำแหน่ง พ.ศ.
วันท่ี

แบบประเมินการทำงานเรอื่ ง 123

เลขท่ี ชอ่ื – นามสกลุ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่
รายการประเมิน
1 ความ ความ ความตรง รวมคะแนน ผลการ
2 ถูกต้อง สวยงาม ตอ่ เวลา (10) ประเมนิ
3 (5) (3) (2)
4
5 ลงชื่อ ผู้ประเมนิ
6 ( )
7 วนั ที่ เดอื น
8 พ.ศ.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
9-10 ดมี าก
7-8 ดี
5-6 พอใช้
1-4 ตอ้ งปรบั ปรงุ

124

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการทำงาน

รายการ เกณฑ์การให้คะแนน
ประเมิน
5 4 3 21
ความถูกต้อง
ระบุหรอื อธิบาย ระบหุ รืออธิบาย ระบุหรอื อธิบาย ระบหุ รืออธบิ าย ระบุหรืออธบิ าย
ความสวยงาม
ความตรงตอ่ คำตอบทกุ ขอ้ คำตอบทกุ ขอ้ คำตอบทุกขอ้ คำตอบไม่ครบ คำตอบไมค่ รบ

เวลา ครบถ้วนถูกต้อง ครบถว้ นแต่ ครบถว้ นแต่ ทกุ ขอ้ แต่ ทกุ ขอ้ และ

ถกู ตอ้ งบางสว่ น ถกู ต้องบางสว่ น ถูกต้อง ถูกตอ้ งบางสว่ น

(ผดิ 1-2 จดุ ) (ผิดมากกวา่ 2

จุด)

ตกแตง่ ระบายสี ตกแตง่ ระบายสี ตกแตง่ ระบายสี

- - สวยงาม สะอาด สวยงาม ใบงานไม่

เรียบรอ้ ย สะอาด

ส่งงานตาม สง่ งานชา้ กว่า

- - - ระยะเวลาที่ ระยะเวลาท่ี

กำหนด กำหนด

125

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมช้ันประถมศึกษาปีที่

ที่ พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบคำถาม การยอมรับ ทำงานทไ่ี ด้รับ
ความคดิ เหน็ ฟงั คนอ่นื มอบหมาย สรปุ

ช่อื -สกลุ 432143214321432143 2 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
13
14
15
16
17
18
19
20

เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดบั คณุ ภาพของแต่ละพฤติกรรมดงั นี้
ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไมพ่ ดู คุยในชน้ั ตอบคำถามถกู ต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยูใ่ นเกณฑป์ ระมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรับปรุง = 1 เข้าชัน้ เรียนแต่การแสดงออกนอ้ ยมาก สง่ งานไมค่ รบ ไมต่ รงตอ่ เวลา

ลงชื่อ ผู้สังเกต
( )
พ.ศ.
วนั ที่ เดอื น

126

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงค์ด้าน 321

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้

กษตั รยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเป็นประโยชน์

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถือ ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกบั สถาบันพระมหากษัตรยิ ต์ ามที่โรงเรยี นจัดขึ้น

2. ซื่อสตั ย์ สจุ รติ 2.1 ใหข้ ้อมูลท่ีถูกตอ้ ง และเป็นจรงิ

2.2 ปฏิบตั ิในสิ่งท่ถี กู ตอ้ ง

3. มีวินยั รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงตอ่ เวลา

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รูจ้ ักใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 รู้จกั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เช่อื ฟังคำส่งั สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ต้แยง้

4.4 ต้ังใจเรียน

5. อย่อู ยา่ ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ นิ และสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด

พอเพียง 5.2 ใช้อุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยัดและรคู้ ุณค่า

5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6. ม่งุ มน่ั 6.1 มีความตงั้ ใจและพยายามในการทำงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ในการทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและภมู ิปัญญาไทย

7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจติ สาธารณะ 8.1 ร้จู ักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

8.2 รจู้ ักการดแู ล รกั ษาทรพั ย์สมบตั ิและสิ่งแวดล้อม

รวม

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน 46 - 60 ดี
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
30 - 45 พอใช้

ต่ำกวา่ 30 ปรบั ปรุง

ลงช่ือ ผู้สังเกต
( )
พ.ศ.
วันที่ เดอื น