หลักสูตรสมเด็จย่า ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หลกั สตู รสมเดจ็ ย่า
ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ 4

ป.4

โรงเรยี นตำรวจตระเวนชำยแดนบำ้ นควนตะแบก
324 หมูท่ ี่ 9 ต.เกำะเต่ำ อ.ปำ่ พะยอม จ.พทั ลุง

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรียนตํารวจตระเวนชายแดน

หลกั สูตรสมเด็จย่า

ชนั ประถมศึกษาปี ที$ ๔

ผูจ้ ดั ทํา
กองบญั ชาการตํารวจตระเวนชายแดน

สถาบนั ราชภฏั สกลนคร
๒๕๔๗

สารบญั หนา้

คาํ นาํ ๑
ความเป็นมาของหลกั สตู รและชุดการเรียนการสอน ๓
คาํ ช"ีแจงการใช้ชุดการเรียนการสอน ๔
ข"ันตอนการใช้ชุดการเรียนการสอน ๖
แผนการสอนท)ี ๑ ๑๒
แผนการสอนท)ี ๒ ๑๗
แผนการสอนท)ี ๓ ๒๒
แผนการสอนท)ี ๔ ๒๘
แผนการสอนท)ี ๕ ๓๓
เอกสารอ้างองิ (๑) – (๔๑)
ภาคผนวก

- เน"ือหาเร)ืองสมเดจ็ ย่า
- ใบความรู้
- เพลงพระม)ิงขวัญบคุ คลสาํ คัญของโลก
- เพลงค่านา"ํ นม
- เพลงทาํ ดไี ด้ดี
- เพลงความสะอาด
- คณะกรรมการจดั ทาํ หลักสตู รสมเดจ็ ย่า

คาํ นาํ

เอกสารคู่มือการใช้ชุดการเรียนการสอนน"ี จัดทําข"ึนเพ)ือใช้เป็ นส)ือ
ประกอบการเรียนการสอนตามหลักสูตรสมเดจ็ ย่า กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับช"ันประถมศึกษาปี ท)ี ๑ ถึงช"ันประถมศึกษาปี ท)ี ๖
ในโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน เพ)ือให้ผู้สอนใช้เป็นแนวทางในการจัดกจิ กรรม
การเรียนการสอนให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ของหลกั สตู รสมเดจ็ ย่า

ส่วนประกอบของเอกสารคู่มือการใช้ ชุดการเรียนการสอนหลักสูตร
สมเดจ็ ย่า ประกอบด้วย ความเป็นมาของหลกั สตู รและชุดการเรียนการสอน คาํ ช"ีแจง
การใช้ชุดการเรียนการสอน ข"ันตอนการใช้ชุดการเรียนการสอน แผนการสอน
ช"ันประถมศึกษาปี ท)ี ๑-๖ และภาคผนวกซ)ึงประกอบด้วยใบความรู้ ใบงาน แบบฝึกหัด
เป็นต้น กิจกรรมท)ีนาํ เสนอไว้ในคู่มือฯ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และตระหนัก
ในความสาํ คัญรวมถึงพระมหากรุณาธิคุณของสมเดจ็ ย่า ท)ีทรงมีต่อโรงเรียนตํารวจ
ตระเวนชายแดน ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้แบบมีสว่ นร่วมและปฏบิ ตั ิจริงมากท)สี ุด ท"งั น"ีผู้สอน
จะต้องศึกษาจุดประสงค์ของการสอนเป็นหลักในการจดั กจิ กรรม และปรับ/ยดื หยุ่นให้
สอดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ และเวลาเรียนแต่ละระดบั ช"ัน

เอกสารคู่มือการใช้ชุดการเรียนการสอนฉบับน"ี ได้ปรับปรุงตามข้อ-
เสนอแนะของผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้เช)ียวชาญด้านหลักสูตรและการสอนเป็ นคร"ังท)ี ๓
หากผู้สอนนาํ ไปใช้แล้วมีข้อเสนอแนะประการใด คณะผู้จัดทาํ ยินดีรับฟังและแก้ไข
ให้ถูกต้องเหมาะสมต่อไป

คณะผู้จดั ทาํ
๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๔๗

คู่มอื การใชช้ ดุ การเรียนการสอน

หลกั สูตรสมเด็จย่า
ชนั ประถมศึกษาปี ที# ๔

ความเป็ นมาของหลกั สูตรและชดุ การเรียนการสอน

หลกั สตู รสมเดจ็ ย่า เกดิ ขึนจากแนวพระปรารภของสมเดจ็ พระเทพ
รัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี เม&อื ครังท&ี พล.ต.ท. คาํ รณ ลยี วณชิ ผบช.ตชด.
และ พล.ต.ต.สมศักด-ิ บปุ ผาสวุ รรณ รอง ผบช.ตชด. (ตาํ แหน่งในขณะนัน) ได้เข้า
เฝ้ า พระองค์ทา่ น เม&ือวนั ท&ี ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๔๓ ณ พระตาํ หนกั ปรายเนนิ เพ&ือ
กราบบังคมทลู เชิญเสดจ็ เป็นองคป์ ระธานเปิ ดงานเฉลิมฉลองครบรอบ ๑๐๐ ปี วัน
คล้ายวนั พระราชสมภพ สมเดจ็ พระศรีนครินทราบรมราชชนนี ในวนั ท&ี ๑๓ ตลุ าคม
๒๕๔๓ ณ ศูนย์วฒั นธรรมแห่งชาติ สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
ได้ทรงปรารภกบั คณะผู้เข้าเฝ้ ามใี จความตอนหน&ึงว่า…สปช.ได้กาํ หนดหลกั สตู รให้
นกั เรียนประถมศึกษา ได้ศกึ ษาประวตั ิท่านปรีดี พนมยงค์ นกั เรียนโรงเรียนตาํ รวจ
ตระเวนชายแดน ควรจะได้ศึกษาและรู้จกั สมเดจ็ ย่าด้วย…

จากแนวพระปรารภ ของสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราช
กุมารี นี กองบัญชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน ได้มอบหมายให้กองกาํ กบั การตาํ รวจ
ตระเวนชายแดนแต่ละแห่ง นาํ ไปริเร&ิมจดั ทาํ หลกั สตู รสมเดจ็ ย่า (สมเดจ็ พระศรีนคริน
ทราบรมราชชนนี) เพ&ือใช้สอนในโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน

สถาบันราชภฏั สกลนคร ได้รับการประสานจาก กก.ตชด.๒๓ โดย
ผกก.ตชด.๒๓ (พ.ต.อ.โชติ ไทยย&ิง) ขอความร่วมมอื ในการสร้างหลกั สตู รสมเดจ็ ย่า
โดยมุ่งเน้นให้นกั เรียนโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน ได้เรียนรู้และตระหนกั ใน
พระมหากรุณาธคิ ณุ ท&สี มเดจ็ ย่าทรงมีต่อครู นักเรียน และครอบครัวตาํ รวจตระเวน
ชายแดน สถาบนั ราชภฏั สกลนคร จึงได้แต่งตังคณะทาํ งาน ศกึ ษา รวบรวม พระราช
ประวัติ พระราชกรณยี กจิ ของสมเดจ็ ย่า และได้จดั ทาํ หลักสตู รสมเดจ็ ย่า ขึน ทดลอง
ใช้ครังแรกในโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน สงั กดั กก.ตชด.๒๓ จาํ นวน ๔ โรงเรียน

๒

เม&ือเดือนพฤษภาคม ๒๕๔๕ โดยทาํ เป็นชุดการเรียนการสอน ใช้ช&ือชุดว่า “ชุดสดุดี

สมเดจ็ ย่า” ประกอบด้วยพระราชประวตั สิ มเดจ็ ย่า ๖ ตอน และพระราชกรณียกจิ

ของสมเดจ็ ย่า ๖ ด้าน ผลจากการทดลองใช้ชุดการเรียนการสอนครังนัน พบว่า เนือหา

มากและยากเกนิ ไปสาํ หรับนักเรียนโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน กจิ กรรมการเรียน

การสอนท&กี าํ หนดไว้มรี ายละเอยี ดน้อย ยากต่อการนาํ ไปใช้ คณะทาํ งานจงึ ได้นาํ ชุด

การเรียนการสอนดังกล่าวมาปรับปรุงใหม่ โดยปรับปรุงเฉพาะชันประถมศึกษาปี ท&ี ๑,

๒ และ ๓ ก่อน ใช้ช&ือใหม่ว่า หลกั สูตรและชุดการเรียนการสอนเรื#องสมเด็จย่า ได้ให้

ครูโรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน ทดลองสอนสาธติ ถวายสมเดจ็ พระเทพ

รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี เม&ือครังเสดจ็ เย&ียมโรงเรียนตาํ รวจตระเวน

ชายแดนในสงั กดั กก.ตชด.๒๓ ท&จี งั หวดั นครพนมเม&ือวนั ท&ี ๑๐–๑๒ กมุ ภาพันธ์

๒๕๔๖ ซ&ึงได้รับความสนพระทยั จากพระองคท์ ่านมาก หลังจากนันคณะทาํ งานได้

ปรับปรงุ หลกั สูตรจนครบทกุ ระดบั ชัน และนาํ ไปทดลองใช้ในโรงเรียนตาํ รวจตระเวน

ชายแดน สงั กดั กก.ตชด.๒๓ จังหวัดสกลนคร นครพนม และมุกดาหาร รวม ๘

โรงเรียน ภายหลงั การทดลองใช้ได้รวบรวมผลการประเมนิ นาํ มาปรับปรุงหลักสตู ร

อกี ครังหน&ึง

เม&ือวันท&ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๔๖ คณะทาํ งานได้นาํ เสนอหลักสตู ร
สมเดจ็ ย่า ต่อท&ปี ระชุมผู้บริหารของกองบญั ชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน และผู้แทน
จากสาํ นักพระราชวงั ณ กองบัญชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน กรงุ เทพมหานคร ได้รับ
คาํ ชมเชยและข้อเสนอแนะ ซ&ึงเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง/พัฒนาหลกั สตู รสมเดจ็ ย่า
เพ&ิมมากขึน หลงั จากนันคณะทาํ งาน ได้นาํ หลักสตู รสมเดจ็ ย่าและชุดการเรียนการ
สอนมาปรับปรงุ และนาํ เข้าส่ทู &ปี ระชุมคณะกรรมการท&ปี รึกษา ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ รวมทงั
ผู้เช&ียวชาญด้านการพัฒนาหลักสตู รและการสอนของสถาบนั ราชภฏั สกลนคร เพ&ือ
พิจารณาให้ข้อคิดเหน็ อกี ครังหน&ึง และได้นาํ ข้อสรุปจากท&ปี ระชุมทงั ๒ ครัง ตลอดจน
ข้อเสนอแนะของผู้เช&ียวชาญด้านการพัฒนาหลกั สตู รและการสอน มาปรับปรุงเพ&ิมเติม
ให้เป็นหลกั สตู รและชุดการเรียนการสอนท&สี มบูรณ์ และนาํ เสนอต่อท&ปี ระชุมผู้บริหาร
ของกองบญั ชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน ผู้แทนจากสาํ นักพระราชวงั ผู้แทนจาก
สาํ นักงานคณะกรรมการการอดุ มศึกษาครังสดุ ท้าย เม&ือวนั ท&ี ๔ มีนาคม ๒๕๔๗ เพ&ือ
พิจารณาให้ข้อคิดเหน็ ท&ปี ระชุมสรุปให้สถาบนั ราชภัฏสกลนคร นาํ หลักสตู รสมเดจ็ ย่า

๓

ไปจัดทาํ ต้นฉบบั ท&สี มบูรณ์ส่งให้กองบัญชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน เพ&ือจดั ทาํ
เอกสารเผยแพร่ต่อไป

คําชีแจงการใชช้ ดุ การเรียนการสอน

ชุดการเรียนการสอนนีจัดทาํ ขึนสาํ หรับใช้สอนในโรงเรียนตาํ รวจตระเวน
ชายแดน ในระดับชันประถมศึกษาปี ท&ี ๑-๖ ตามหลกั สตู รสมเดจ็ ย่า กลุ่มสาระการ
เรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เนือหาสาระท&นี าํ มาจดั ประสบการณ์การ
เรียนรู้ให้กบั ผู้เรียน ประกอบด้วย

๑. ความสาํ คัญของสมเดจ็ ย่า
๒. พระราชประวตั ิของสมเดจ็ ย่า
๓. พระราชกรณยี กจิ ของสมเดจ็ ย่า
๔. สมเดจ็ ย่ากบั งานอดเิ รก
๕. พระราชจริยวัตรของสมเดจ็ ย่า
การจดั ชุดการเรียนการสอน แยกเป็น ๖ ชุด ตามระดับชันเรียน (ป.๑–
ป.๖) ภายในชุด (Package) แต่ละชุดมสี &อื การเรียนรู้ ท&จี ดั ไว้เพ&ือเป็นแนวทางให้
ผู้สอนใช้สอนได้สะดวก เม&ือผู้สอนศกึ ษาด้วยตนเองแล้ว สามารถนาํ ไปใช้สอนได้ทนั ที
หรือผูส้ อนอาจพจิ ารณาปรบั ปรงุ ดดั แปลง เพิม# เติม ตดั ทอนกิจกรรมการเรียนรู้
ต่างๆ ไดต้ ามความเหมาะสม ภายใตห้ ลกั การจัดการเรียนรูท้ ี#เนน้ ผูเ้ รียนเป็ น
สาํ คญั และแนวการจดั การเรียนการสอนตามหลกั สูตรสมเดจ็ ย่า
ชุดการเรียนการสอน ประกอบด้วย
๑. คู่มือการใช้ชุดการเรียนการสอน

- ความเป็นมาของหลักสตู รและชุดการเรียนการสอน
- คาํ ชีแจงการใช้ชุดการเรียนการสอน
- แผนการเรียนรู้
๒. ใบความรู้ / ใบงาน / แบบฝึกหัด
๓. บตั รภาพ / บัตรคาํ / แถบประโยค
๔. แผนภมู เิ พลง
๕. แบบทดสอบ
๖. หนังสอื สมเดจ็ ย่า แม่ฟ้ าหลวง
(สาํ หรับส&อื เสริมอ&นื ๆ เช่น แถบวีดิทศั น์ เร&ืองอุทยานสมเดจ็ พระศรี

๔

นครินทราบรมราชชนนี แถบบนั ทกึ เสยี งเพลงสดุดสี มเดจ็ ย่า หลกั สตู รสมเดจ็ ย่า คณะ
ผู้จัดทาํ ได้แยกออกจาก Package มอบให้โรงเรียนไว้โรงเรียนละ ๑ ชุด)

ขนั ตอนการใชช้ ดุ การเรียนการสอน

เพ&ือให้การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนหลกั สตู รสมเดจ็ ย่า ประสบ-
ความสาํ เรจ็ และเป็นไปตามเจตนารมณ์ของคณะผู้จัดทาํ หลักสตู ร ผู้สอนควรปฏบิ ตั ดิ งั นี

๑. ศกึ ษาเอกสารหลักสตู รสมเดจ็ ย่า คู่มือการใช้หลักสตู รและชุดการ
เรียนการสอน อา่ นหนงั สอื สมเดจ็ ย่า แม่ฟ้ าหลวง ให้เข้าใจ

๒. ตรวจสอบความพร้อมของชุดการสอนว่าสมบูรณ์หรือไม่ ภายในชุด
มสี &อื การเรียนรู้ครบถ้วน พร้อมท&จี ะใช้สอนหรือไม่

๓. ศกึ ษารายละเอยี ด เนือหาสาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์ เฉพาะ
ชันท&จี ะสอน ให้เข้าใจ

๔. ทดลองใช้ส&อื ภายในชุดการสอน กอ่ นลงมือสอนจริง และพิจารณา
จดั ทาํ จดั หาส&อื การเรียนรู้เพ&ิมเตมิ ตามความเหมาะสม

๕. แบบทดสอบท&กี าํ หนดไว้ในชุดการสอน อาจนาํ ไปใช้ทดสอบก่อน
และ/หรือหลงั สอนกไ็ ด้ ทงั นีเพ&ือทราบพัฒนาการของเดก็ ภายหลงั การเรียนรู้

๖. ผู้สอนต้องตรวจแบบฝึกหัดตามใบงานของผู้เรียนทุกคน แล้วคืน
ใบงานให้ผู้เรียนและอธบิ ายเพ&ิมเติมในสว่ นท&นี กั เรยี นทาํ ไม่ถูกต้อง

๗. กจิ กรรมการเรียนรู้และอตั ราเวลาเรียนท&กี าํ หนดไว้ ผู้สอนสามารถ
ปรับเปล&ียนได้ตามความเหมาะสมกบั สภาพการณ์ โดยยดึ การให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมใน
กจิ กรรมให้มากท&สี ดุ

๘. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เป็นแบบบรู ณาการ ผู้สอนต้องพยายาม
สร้างความตระหนกั ให้ผู้เรียนเหน็ ความสาํ คญั และสาํ นกึ ในพระมหากรุณาธคิ ณุ ของ
สมเดจ็ ย่า ตลอดจนน้อมนาํ เอาพระราชจริยวตั รของพระองคท์ า่ นมายึดถอื ปฏบิ ตั เิ ป็น
แบบอย่าง โดยจดั กจิ กรรมให้หลากหลายมากท&สี ดุ

๙. ผู้สอนควรศกึ ษาคาํ กล่าวถวายรายงานของข้าราชการ และนักเรียน
ในการรับเสดจ็ สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ให้เข้าใจ และฝึก
ทกั ษะการกล่าวถวายรายงานฯ ให้กบั นักเรียน (ป.๓ – ๖) ทกุ ครังเม&ือมีเวลาเหลอื จาก
การสอนท้ายช&ัวโมง

๕

๑๐. หลงั จากใช้ชุดการเรียนการสอนแล้วทุกครัง ผู้สอนจะต้องรวบรวม
ส&อื การเรียนรู้ทกุ ชินเกบ็ เข้าท&ใี ห้เรียบร้อย เพ&ือความสะดวกในการนาํ ไปใช้ในโอกาส
ต่อไป

แผนการสอน เรืองสมเดจ็ ย่า

ชนั ประถมศกึ ษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๕ ชวั โมง

๖

แผนการสอนที ๑ เรืองสมเดจ็ ยา่
ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๑ ชวั โมง

สาระการเรียนรู้
๑. ความสําคญั ของสมเด็จย่า
- ในฐานะเป็นพระราชมารดาของพระมหากษัตริย์
- ทรงได้รับการประกาศเกยี รติคณุ ให้เป็นบุคคลสาํ คัญของโลก
๒. พระราชประวตั ิ
- ชาตกิ าํ เนดิ
- การศกึ ษา

จุดประสงค์ เพ+ือให้ผู้เรียนสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปน2ไี ด้
๑. บอกความสาํ คญั ของสมเดจ็ ย่าว่าเป็นพระมารดาของพระมหากษัตริย์
รัชกาลปัจจุบนั ได้
๒. บอกท+มี าของการท+สี มเดจ็ ย่าทรงได้รับการประกาศเกยี รติคณุ ให้เป็นบุคคล
สาํ คญั ของโลกได้
๓. เขียนพระนามเตม็ ของสมเดจ็ ย่าได้ถูกต้อง
๔. เรียกพระนามเดิมของสมเดจ็ ย่าได้ถูกต้อง
๕. ช2ีพระบรมฉายาลักษณ์ของสมเดจ็ ย่าได้
๖. เล่าชาติกาํ เนิดของสมเดจ็ ย่าท+เี ป็นสามญั ชนได้
๗. เล่าประวตั กิ ารศึกษาของสมเดจ็ ย่าได้
๘. แสดงความรู้สกึ ท+มี ตี ่อสมเดจ็ ย่าได้

๗

กิจกรรมการเรียนรู้ และสือการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑. ครสู นทนากบั นักเรียนถึงเร+ืองบคุ คลในครอบครัว มี

ใครบ้าง ให้นกั เรียนตอบเป็นรายบุคคล เช่น มพี ่อ

แม่ พ+ี น้อง ป่ ู ย่า ตา ยาย

๒.ครูซักถามนกั เรียนประกอบการใช้แผนภมู ิเครือญาติ - แผนภมู ิเครือญาติ แสดง

ว่าคณุ ย่า คุณป่ ู คุณตา คุณยาย คือใคร ให้นักเรียน ป่ ู ย่า ตา ยาย

ช่วยกนั ตอบจนได้คาํ ตอบท+ถี กู ต้อง

๓. ครสู นทนาถงึ เร+ือง “คุณย่า” โดยครู แสดงบัตรคาํ - บตั รคาํ “คณุ ย่า”

“คุณย่า”ท+กี ระเป๋ าผนังแล้วถามนักเรียนว่า“คุณย่า

คือใคร” “ใครอยู่กบั คุณย่าบ้าง” “คณุ ย่ารักเธอไหม”

๔. ครบู อกให้นักเรียนทราบว่า วันน2ี ครูจะให้เธอรู้จัก

คณุ ย่าท+ยี +ิงใหญ่ ท่านเป็นคุณย่าของชาวไทยทกุ คน

ชาวไทยต่างยกย่องนับถอื และเรียกท่านว่า “สมเดจ็

ย่า”

๕. ครตู ิดภาพสมเดจ็ ย่าท+กี ระเป๋ าผนังและถามนกั เรียน - ภาพสมเดจ็ ย่า

ว่า - กระเป๋ าผนงั

- ใครเคยเหน็ รูปน2ีบ้าง

- เคยเหน็ ท+ไี หน

- พระนามเตม็ ว่าอย่างไร

- ใครรู้เร+ืองเก+ยี วกบั ท่านบ้าง

ลองเล่าเร+ืองส+งิ ท+รี ู้ให้เพ+ือนฟังซิ เม+ือนักเรียนเล่าเร+ือง

ราวของสมเดจ็ ย่าจากประสบการณเ์ ดิมของนักเรียน

แล้ว ครูร่วมกนั สรุปความสาํ คญั ของสมเดจ็ ย่า ใน

ฐานะพระราชมารดาของพระมหากษตั ริยร์ ัชกาล

ปัจจุบัน และทาํ คุณประโยชน์ให้กบั ชาวไทยมากมาย

มหาศาล คอื ทรงบาํ เพญ็ พระราชกรณียกจิ ในการ -

พัฒนาคุณภาพชวี ติ และความเป็นอยู่ของปวงชนชาว

ไทยให้ดีข2ึน ตลอดพระชนม์ชีพของพระองคเ์ อง

๘

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

ทรงปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างในเร+ืองความเมตตา - พระนามาภไิ ธยย่อ สว.

กรุณา ความขยนั อดทน การเล่นกฬี า ฯลฯ จนได้รับ

การประกาศเฉลิมพระเกยี รตคิ ุณโดยองค์การศึกษา

วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ

(UNESCO) ให้ทรงเป็นบคุ คลสาํ คัญของโลก ประจาํ

ปี พุทธศักราช ๒๕๔๓–๒๕๔๔

๖. ครตู ิดพระนามย่อ สว.ให้นกั เรียนดู แล้วอธบิ ายให้

นักเรียนทราบความหมาย

๗. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ ๓-๕ คน ให้ศกึ ษา - ใบความรู้ “ชาตกิ าํ เนิดของ

ใบความรู้เร+ือง ชาติกาํ เนดิ ของสมเดจ็ ย่าท+เี ป็น สมเดจ็ ย่า”

สามญั ชน ช+ือบดิ า มารดา ปี พ.ศ. ท+เี กดิ จงั หวัดท+ี - บตั รคาํ ชุดชาติกาํ เนิดของ

เกดิ และพระนามเดิม แล้วส่งตวั แทนออกมาจับบตั ร สมเดจ็ ย่า “พระนามเดิม”

คาํ ชุดชาตกิ าํ เนิดของสมเดจ็ ย่า กลุ่มใดได้บตั รคาํ ใด “สงั วาลย์”“ช+ือบดิ า”“นายชู”

ให้อธบิ ายความหมายหรือเร+ืองราวท+เี ก+ยี วข้องกบั “ช+ือมารดา” “นางคาํ ”

บตั รคาํ น2ันให้เพ+ือนในห้องฟังทลี ะกลุ่ม แล้วนาํ บัตร “วัน เดอื น ปี เกดิ ”

คาํ ไปตดิ แสดงไว้หน้าช2ัน ดังต่อไปน2ี “๒๑ ตลุ าคม ๒๔๔๓”

“จงั หวดั ท+เี กดิ ” “นนทบรุ ี”

พระนามเดมิ สงั วาลย์

ช+ือบดิ า นายชู

ช+ือมารดา นางคาํ

วนั เดอื น ปี เกดิ ๒๑ ตุลาคม ๒๔๔๓

จงั หวัดท+เี กดิ นนทบรุ ี

๙

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๘. ครนู าํ นักเรียนเล่นเกม ๒๐ คาํ ถาม เพ+ือให้นกั เรียน

ทายว่าสมเดจ็ ย่าได้รับการศึกษาในวิชาชีพใด

ตวั อย่างเช่น

ครู : นกั เรียนทราบไหมว่าสมเดจ็ ย่าทรงเรียนวชิ า

ชีพใดมาก่อน ให้นกั เรียนถามครโู ดยมีคาํ ลงท้าย

ประโยคว่า … ใช่ไหม? เช่น

นร.– เป็นวชิ าชีพท+สี จุ ริตใช่ไหม ครู – ใช่

นร.- เป็นวชิ าชพี ท+สี อนนกั เรียนใช่ไหม ครู - ไม่ใช่

นร.- เป็นวิชาชพี ท+ตี ้องเสยี สละมากใช่ไหม ครู –ใช่

ฯลฯ

ครูถามนักเรียนว่าชอบเป็นพยาบาลไหม อาชพี

พยาบาลดี/ไม่ดีอย่างไร แล้วร่วมกนั สรุปว่าวิชาชพี

ท+สี มเดจ็ ย่าทรงศึกษาคอื วชิ าพยาบาล

๙. นกั เรียนทาํ กจิ กรรมตามใบงานท+ี ๔.๑ - ใบงานท+ี ๔.๑

การวดั ผลและประเมินผล

๑. การวดั ผล
๑.๑ สงั เกตความสนใจในการเรียนและการร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๒ สงั เกตกระบวนการทาํ งานของแต่ละคน
๑.๓ ตรวจผลงาน จากใบงาน และแบบฝึกหัดท+กี าํ หนดให้

๒. การประเมนิ ผล
ประเมินผลหลังเรียน โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๗๐ ข2ึนไป

๑๐

ใบงานที ๔.๑

คําสงั ที ๑ จงเติมข้อความลงในกรอบท+วี ่างไว้ให้สมบรู ณ์

พระนามเดมิ วชิ าชีพท+ศี กึ ษา
บิดา
มารดา สมเดจ็ ยา่

วัน เดอื น ปี เกดิ

ช+ือ – สกลุ ………………………………………………………………. ช2ัน ……………….. เลขท+ี …………………

๑๑

โรงเรียน ตชด. ………………………………………………………………………………………………………………….
คําสงั ที ๒ ให้นกั เรียนระบายสพี ระนามย่อ สว. ของสมเดจ็ ย่าให้สวยงาม
และเขียนพระนามเตม็ ของสมเดจ็ ย่าใต้ภาพให้ถูกต้อง

--------------------------------------------------
ช+ือ – สกลุ ………………………………………………………………. ช2ัน ……………….. เลขท+ี …………………

๑๒

โรงเรียน ตชด. …………………………………………………………………………………………………………………..
แผนการสอนที ๒ เรืองสมเดจ็ ย่า
ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๑ ชวั โมง

สาระการเรียนรู้
๑. พระราชประวตั ิ
- การศกึ ษา
- ชีวติ สมรส
- ทรงเป็นพระราชชนนี
- ทางอภิบาลดูแลยุวกษตั ริย์

จุดประสงค์ เพ+ือให้ผู้เรียนสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปน2ีได้
๑. เล่าชีวติ การศึกษาของสมเดจ็ ย่าได้
๒. เรียกพระนามของสมเดจ็ พระราชบิดาท+ที รงอภเิ ษกสมรสกบั สมเดจ็ ย่าได้
๓. เล่าถงึ งานอภเิ ษกสมรสของสมเดจ็ ย่าได้พอสงั เขปได้
๔. บอกจาํ นวนและพระนามพระราชธดิ า และพระราชโอรสของสมเดจ็ ย่าได้
๕. เล่าถึงพระราชภาระหน้าท+ี “พ่อ” และ “แม่” ผู้ประเสริฐของสมเดจ็ ย่า เม+ือ
สมเดจ็ เจ้าฟ้ ามหิดลอดุลยเดช เสดจ็ สวรรคตได้
๖. ร้องเพลงค่านา2ํ นมได้
๗. ตอบคาํ ถามเก+ยี วกบั สมเดจ็ ย่าได้

๑๓

กจิ กรรมการเรียนรู้ และสือการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑. ทบทวนความรู้เดมิ ท+ไี ด้เรียนมาแล้วในแผนการ - ภาพสมเดจ็ ย่า

สอนท+ี ๑ โดยครตู ดิ ภาพสมเดจ็ ย่าท+กี ระเป๋ าผนงั แล้ว

ถามนกั เรียนว่า“นักเรียนรู้จัก บคุ คลในภาพเพียงใด”

ให้นักเรียนตอบและอธิบายทลี ะคน ในประเดน็ เก+ยี ว

กบั พระราชสมญั ญา พระนามเตม็ พระนามเดิมและ

พระนามย่อ ชาติกาํ เนิดท+เี ป็นสามญั ชน

๒. ครูเน้นให้นักเรียนเหน็ ความสาํ คัญของสมเดจ็ ย่า ใน - ภาพสมเดจ็ ย่าเสดจ็ ฯ

ฐานะท+เี ป็นพระมารดาของพระมหากษตั ริยร์ ัชกาล เย+ียมประชาชนและช่วยเหลือ

ปัจจุบนั และเป็นท+เี คารพรักของปวงชนชาวไทย จน ชาวเขา

ได้รับการยกย่องเป็น“สมเดจ็ ย่า”และ“แม่ฟ้ าหลวง”

โดยครแู สดงภาพพระราชกรณียกจิ ของสมเดจ็ ย่า ใน

การเสดจ็ ฯ เย+ียมประชาชน และช่วยเหลอื ชาวเขา

๓. ครบู อกให้นักเรียนทราบว่า วนั น2ีเราจะศึกษาเร+ือง - ภาพสมเดจ็ พระราชบิดา

สมเดจ็ ย่าต่อจากคร2ังท+แี ล้ว โดยครถู ามว่าวิชาชพี ท+ี - กระเป๋ าผนัง

สมเดจ็ ย่าทรงศึกษาคืออะไร จากน2ันครูเล่าชวี ติ การ

ศึกษาของสมเดจ็ ย่าท2งั ในประเทศ และต่างประเทศ

จนได้พบกบั สมเดจ็ เจ้าฟ้ ามหิดลอดลุ ยเดช พระราช

โอรสของ รัชกาลท+ี ๕ (ครแู สดงภาพ สมเดจ็ พระราช

บดิ าท+กี ระเป๋ าผนัง) และได้อภิเษกสมรสเม+ือ วันท+ี

๑๐ กนั ยายน พ.ศ. ๒๔๖๓

๔. ครูแสดงภาพสมเดจ็ พระเจ้าพ+ีนางเธอเจ้าฟ้ ากลั ยาณิ - ภาพสมเดจ็ พระเจ้าพ+ีนาง

วฒั นา รัชกาลท+๘ี และรัชกาลท+ี ๙ ทลี ะภาพแล้วถาม เธอเจ้าฟ้ ากลั ยาณิวฒั นา,

นักเรียนว่าเป็นภาพใครเก+ยี วข้องกบั สมเดจ็ ย่าอย่างไร รัชกาลท+ี ๘, รัชกาลท+ี ๙

๕. ครแู สดงบัตรคาํ พระนามสมเดจ็ พระเจ้าพ+ีนางเธอ - บัตรคาํ สมเดจ็ พระเจ้าพ+ี

เจ้าฟ้ ากลั ยาณิวฒั นา,รัชกาลท+ี ๘, รัชกาลท+ี ๙ นางเธอเจ้าฟ้ ากลั ยาณวิ ัฒนา,

นกั เรียนอา่ นบตั รพระนามท2งั ๓ พระองค์ แล้วช่วยกนั พระบาทสมเดจ็ พระ

๑๔

เจ้าอยู่หัวอานันทมหิดล,

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

นาํ บตั รภาพ และบัตรคาํ ไปติดคู่กนั บนกระเป๋ าผนัง พระบาทสมเดจ็ พระเจ้า

ให้ถกู ต้อง อยู่หัวภมู พิ ลอดลุ ยเดช

๗. นกั เรียนแบ่งกลุ่มศกึ ษาใบความร้ใู นหัวข้อ“ทรงเป็น - ใบความรู้ “ทรงเป็นพระ

พระราชชนนี” และ “ทรงอภิบาลดแู ลยุวกษตั ริย”์ ราชชนนี” , “ทรงอภิบาล

แล้วร่วมกนั อภปิ รายความหมาย เน2ือหาสาระท+ี ดูแลยุวกษัตริย์”

เก+ยี วข้อง โดยครูใช้คาํ ถามให้นกั เรียนแต่ละกลุ่ม

แข่งขนั กนั ตอบคาํ ถาม โดยการให้คะแนนกลุ่มท+ตี อบ

ได้กอ่ น และถูกต้อง คาํ ตอบละ ๑ คะแนนเช่น

- พระราชชนนี แปลว่าอะไร / หมายถงึ ใคร

- ทาํ ไมพระวรวงศ์เธอพระองค์เจ้าอานันทมหิดล

จึงได้ข2ึนครองราชย์

- พระเจ้าอยู่หัวอานันทมหิดลข2ึนครองราชยเ์ ม+ือ

อายุเทา่ ไร

- ทาํ ไมสมเดจ็ ย่าจึงได้พระนามว่า พระราชชนนีศรี

สงั วาลย์

- อภิบาล แปลว่าอะไร

- ยุวกษตั ริย์ หมายถงึ ใคร

- สมเดจ็ ย่าทรงดูแลพระราชธดิ าและพระราชโอรส

โดยยึดหลักว่าอย่างไร

ฯลฯ

๘. นักเรียนร่วมกนั สรปุ เน2ือหาท2งั หมด โดยครูเน้นยา2ํ

ให้นักเรียนเหน็ ความสาํ คญั ของสมเดจ็ ย่าท+เี ป็นพระ

ชนนขี องพระมหากษัตริย์ไทยถึง ๒ พระองค์ และ

ทรงเล2ียงดพู ระราชธิดาและพระราชโอรสในบทบาท

ของพ่อและแม่ เม+ือสมเดจ็ พระราชบดิ าเสดจ็ สวรรคต

ในขณะท+สี มเดจ็ ย่ามีพระชนมายุเพียง ๒๙ พรรษา

๑๕

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๙. นกั เรียนร่วมกนั ร้องเพลงค่านาํ2 นม - แผนภมู ิเพลงค่านาํ2 นม

๑๐. นักเรียนทาํ กจิ กรรมตอบคาํ ถามในใบงานท+ี ๔.๒ - ใบงานท+ี ๔.๒

การวดั ผลและประเมินผล

๑. การวดั ผล
๑.๑ สงั เกตความสนใจในการเรียนและการร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๒ สงั เกตกระบวนการทาํ งานของแต่ละคน
๑.๓ ตรวจผลงาน จากใบงาน และแบบฝึกหัดท+กี าํ หนดให้

๒. การประเมนิ ผล
ประเมนิ ผลหลังเรียน โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๗๐ ข2ึนไป

๑๖

ใบงานที ๔.๒

คาํ สงั ที ๑ ให้นักเรียนหาความหมายของคาํ ต่อไปน2ี แล้วเตมิ ลงในช่องว่าง
ให้ถูกต้อง

พระบรมราชชนก หมายถึง …………………………………………………………………………..

พระราชชนนี หมายถงึ …………………………………………………………………………..

อภิบาล หมายถงึ …………………………………………………………………………..

พระราชภารกจิ หมายถึง …………………………………………………………………………..

พระปณิธาน หมายถงึ …………………………………………………………………………..

ยุวกษตั ริย์ หมายถึง …………………………………………………………………………..

พระบรมวงศานุวงศ์ หมายถงึ …………………………………………………………………………..

คําสงั ที ๒ ให้นักเรียนนาํ คาํ ราชาศัพทใ์ นคาํ ส+งั ท+ี ๑ มาแต่งประโยค
ให้ได้เน2ือความสมบรู ณ์

พระบรมราชชนก ………………………………………………………………………………………….

พระราชชนนี ………………………………………………………………………………………….

อภิบาล ………………………………………………………………………………………….

พระราชภารกจิ ………………………………………………………………………………………….

พระปณิธาน ………………………………………………………………………………………….

ยุวกษัตริย์ ………………………………………………………………………………………….

พระบรมวงศานุวงศ์ ………………………………………………………………………………………….

ชือ – สกุล ……………………………………………………………… ชนั …………….. เลขที …………….
โรงเรียน ตชด. …………………………………………………………………………………………………………

๑๗

แผนการสอนที ๓ เรืองสมเด็จย่า
ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๑ ชวั โมง

สาระการเรียนรู้
๑. พระราชประวตั ิ
- ทรงสญู เสยี พระราชโอรส “อานนั ทมหิดล”

๒. พระราชกรณยี กิจ
- สมเดจ็ ย่ากบั โรงเรียนตชด.
- สมเดจ็ ย่ากบั การช่วยเหลอื ประชาชน

จุดประสงค์ เพ+ือให้ผู้เรียนสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปน2ไี ด้
๑. เล่าพระราชภาระการเป็น “พ่อ” และ “แม่” ผ้ปู ระเสริฐของสมเดจ็ ย่าท+ี
เล2ียงดู พระราชธดิ า และพระราชโอรส หลังจากสมเดจ็ พระราชบิดาเสดจ็
สวรรคตได้
๒. เล่าถึงความจาํ เป็นท+สี มเดจ็ ย่าและพระราชธิดา พระราชโอรส ต้องเสดจ็ ไป
พาํ นักท+เี มืองโลซาน ประเทศสวิตเซอร์แลนดไ์ ด้
๓. เล่าถึงพระวิริยะอตุ สาหะของสมเดจ็ ย่า ท+ที รงอบรมเล2ียงดูให้การศกึ ษา
ปลกู ฝงั อปุ นิสยั และพระจริยวัตรท+ดี งี ามให้แก่พระราชธิดา พระราชโอรส
จนทาํ ให้ประเทศไทยมีพระมหากษัตริย์ท+ปี ระชาชนเคารพรักถึง ๒ พระองค์
ได้
๔. ยกตัวอย่างพระราชกรณยี กจิ ของสมเดจ็ ย่าท+เี สดจ็ ฯ เย+ียม ดูแลทกุ ขส์ ขุ ของ
ประชาชน จนได้รับสมัญญา “สมเดจ็ ย่า” และ “แม่ฟ้ าหลวง” ได้
๕. อธบิ ายความสาํ คัญของสมเดจ็ ย่า ท+มี ีต่อโรงเรยี นตชด.ได้
๖. เขียนบรรยายความรู้สกึ ท+นี ักเรียนมีต่อสมเดจ็ ย่าได้

๑๘

กจิ กรรมการเรียนรู้ และสือการเรียนรู้

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑. ครตู ิดภาพสมเดจ็ ย่าท+กี ระเป๋ าผนงั หน้าช2ันแล้วร่วม - ภาพสมเดจ็ ย่า

กบั นักเรียนร้องเพลงพระม+ิงขวญั บคุ คลสาํ คัญของ - กระเป๋ าผนงั

โลก ประกอบเทปเพลง - เทปเพลงพระม+ิงขวญั

บุคคลสาํ คญั ของโลก

๒. ครสู นทนาทบทวนความรู้เดมิ เก+ยี วกบั สมเดจ็ ย่าท+ี - บตั รคาํ ช+ือบิดา, นายชู,

นกั เรียนได้เรียนมาแล้วตามแผนท+ี ๑-๒ โดยซักถาม ช+ือมารดา, นางคาํ , วัน เดือน

ถามให้นักเรียนตอบเป็นรายบุคคลเก+ยี วกบั ความ ปี เกดิ , ๒๑ ตุลาคม ๒๔๔๓ ,

สาํ คัญของสมเดจ็ ย่า ชาติกาํ เนดิ การศกึ ษา ชีวิตสมรส พระนามเดมิ , สงั วาลย์,

พระราชธดิ า พระราชโอรส ดงั น2ี การศึกษา, วิชาชพี ,พยาบาล

- สมเดจ็ ย่าคอื ใคร มีความสาํ คัญอย่างไร อภเิ ษกสมรส, ๑๐ กนั ยายน

- ชาตกิ าํ เนิดของสมเดจ็ ย่าเป็นอย่างไร ๒๔๖๓, พระนามสมเดจ็ พระ

- พระนามเดิมของสมเดจ็ ย่าคืออะไร ราชบิดา,สมเดจ็ เจ้าฟ้ ามหิดล

- การศึกษาของสมเดจ็ ย่าเป็นอย่างไร อดุลยเดช, พระราชธดิ า,พระ

- สมเดจ็ ย่าทรงอภิเษกสมรสกบั ใคร ราชโอรส,สมเดจ็ พระเจ้าพ+ี

- สมเดจ็ ย่ามีพระราชธดิ าและพระราชโอรส นางเธอเจ้าฟ้ ากลั ยาณิวัฒนา,

ก+พี ระองค์ ทรงพระนามว่าอย่างไรบ้าง พระบาทสมเดจ็ พระเจ้า

เม+ือนกั เรียนตอบคาํ ถาม ให้นักเรียนเลือกหยิบบัตร อยู่หัวอานนั ทมหิดล,

คาํ ท+เี ก+ยี วข้องเช่น นายชู นางคาํ สงั วาลย์ พยาบาล พระบาทสมเดจ็ พระเจ้า

บตั รพระนามสมเดจ็ พระราชบดิ า พระราชธิดา อยู่หัวภมู พิ ลอดุลยเดช

พระราชโอรส ไปติดแสดงท+กี ระดานหรือบอร์ดหน้า

ช2ันด้วย

๔. ครสู มุ่ นักเรียน ๒-๓ คน ออกมาเล่าถงึ การทรงเป็น

พระราชชนนีและทรงอภบิ าลดแู ลยุวกษตั ริยข์ อง

สมเดจ็ ย่าและร่วมกนั สรุป โดยเน้นให้นกั เรียนเหน็ ถงึ

พระวิริยะอุตสาหะของสมเดจ็ ย่า

๑๙

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๕. ครูต2ังคาํ ถามต่อไปว่า - ภาพรัชกาลท+ี ๘ ,

- ปัจจุบนั เรามพี ระมหากษตั ริยอ์ งค์ท+เี ท่าไร รัชกาลท+ี ๙

- พระมหากษัตริย์องค์ก่อนไปไหน ใครทราบบ้าง

- พระมหากษตั ริย์องค์กอ่ นทรงพระนามว่าอย่างไร

- ใครจะช2ีภาพของพระมหากษตั ริย์องคก์ อ่ นได้บ้าง

๖. นกั เรียนศกึ ษาเน2ือหา “ทรงสญู เสยี พระราชโอรส - ใบความรู้เร+ือง

อานนั ทมหิดล” โดยครูนาํ สนทนาว่า วนั น2ีเราจะทราบ “ทรงสญู เสยี พระราชโอรส

กนั แล้วนะว่าพระมหากษัตริยร์ ัชกาลท+ี ๘ ไปไหน อานนั ทมหิดล”

ห้องน2ใี ครอ่านหนงั สอื ได้ชดั เจนและคล่องกว่าเพ+ือน

ออกมาอา่ นเน2ือหาให้เพ+ือนฟังซิ (ครใู ห้นักเรียนอ่าน

ใบความรู้เร+ือง “ทรงสญู เสยี พระราชโอรสอานัน-

ทมหิดล” ให้เพ+ือนนกั เรียนฟังดงั ๆ)

๗. ครูส่มุ นกั เรียนออกมาสรปุ เน2ือหาท+ตี วั แทนห้องอา่ น

และให้เพ+ือนนกั เรียนช่วยกนั เสริมข้อความท+สี รปุ ให้

ชัดเจนข2ึน

๘. ครนู าํ ภาพพระราชกรณยี กจิ ของสมเดจ็ ย่าเก+ยี วกบั - ภาพพระราชกรณียกจิ

โรงเรียนตชด. และภาพสมเดจ็ ย่ากบั การช่วยเหลอื สมเดจ็ ย่ากบั โรงเรียนตชด.,

ประชาชน มาแสดงให้นกั เรียนดแู ละร่วมกนั อภิปราย สมเดจ็ ย่ากบั การช่วยเหลอื

โดยใช้คาํ ถามให้สอดคล้องกบั เน2ือหา ประชาชน

(สมเดจ็ ย่ากบั การสงเคราะห์โรงเรียนตชด./สมเดจ็

ย่ากบั การช่วยเหลือประชาชน)

๙. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน2ือหาท+เี รียนมาท2งั หมด - ใบงานท+ี ๔.๓

แล้วให้นกั เรียนทาํ แบบฝึกหัดและเขยี นแสดงความ

รู้สกึ ท+มี ีต่อสมเดจ็ ย่า ในใบงานท+ี ๔.๓

๒๐

การวดั ผลและประเมินผล

๑. การวดั ผล
๑.๑ สงั เกตความสนใจในการเรียนและการร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๒ สงั เกตกระบวนการทาํ งานของแต่ละคน
๑.๓ ตรวจผลงาน จากใบงาน และแบบฝึกหัดท+กี าํ หนดให้

๒. การประเมนิ ผล
ประเมนิ ผลหลังเรียน โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๗๐ ข2ึนไป

๒๑

ใบงานที ๔.๓

คาํ สงั ที ๑ จงตอบคาํ ถามต่อไปน2ี

๑. พระมหากษัตริยร์ ัชกาลปัจจุบัน เก+ยี วข้องอย่างไรกบั พระมหากษัตริย์รัชกาลท+ี ๘
………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. พระมหากษัตริยร์ ัชกาลปัจจุบนั พระนามว่าอย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. พระมหากษัตริย์รัชกาลปัจจุบนั ข2ึนครองราชยเ์ ม+ือพระชนมายุเท่าไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. สมเดจ็ ย่าให้การสงเคราะห์โรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดนอย่างไรบ้าง
………………………………………………………………………………………………………………………………………

๕. เม+ือสมเดจ็ ย่าส2นิ พระชนม์แล้ว ใครเป็นผู้สงเคราะห์โรงเรียนตาํ รวจตระเวนชายแดน
แทนสมเดจ็ ย่า
………………………………………………………………………………………………………………………………………

คําสงั ที ๒ จงเขยี นแสดงความรู้สกึ ท+นี ักเรียนมีต่อสมเดจ็ ย่า

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

ชือ – สกลุ ……………………………………………………………… ชนั …………….. เลขที …………….
โรงเรียน ตชด. ………………………………………………………………………………………………………

๒๒

แผนการสอนที ๔ เรืองสมเดจ็ ยา่
ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๑ ชวั โมง

สาระการเรียนรู้

๑. พระราชกรณียกิจ
- สมเดจ็ ย่ากบั งานด้านการแพทยแ์ ละสาธารณสขุ
- สมเดจ็ ย่ากบั กจิ การลกู เสอื ชาวบ้าน

๒. งานอดิเรก
- ทรงโปรดอยู่ตามเขาลาํ เนาป่ า

จุดประสงค์ เพ+ือให้ผู้เรียนสามารถแสดงพฤตกิ รรมต่อไปน2ไี ด้
๑. บอกความหมายของ พอ.สว. ได้
๒. เล่าถึงท+มี าและความสาํ คัญของหน่วยแพทยอ์ าสาสมัครสมเดจ็ พระราช
ชนนีศรีสงั วาลยไ์ ด้
๓. เล่าถึงพระราชกรณียกจิ ของสมเดจ็ ย่าท+มี ตี ่อกจิ การลูกเสอื ชาวบ้านได้
๔. บอกความหมายของ มวส. ได้
๕. อภิปรายถึงกจิ กรรมท+สี มเดจ็ ย่าทรงโปรดอยู่ตามเขาลาํ เนาป่ าได้
๖. เขียนสรปุ ความประทบั ใจท+นี ักเรียนมีต่อสมเดจ็ ย่าเก+ยี วกบั พระราชกรณียกจิ
ท+พี ระองค์ทรงปฏบิ ัติได้
๗. ร้องเพลงพระม+ิงขวญั บุคคลสาํ คญั ของโลกได้

๒๓

กจิ กรรมการเรียนรู้ และสือการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑. นักเรียนร่วมกนั ร้องเพลงพระม+ิงขวญั บคุ คลสาํ คัญ - แผนภมู ิเพลงพระม+ิงขวญั

ของโลก พร้อมท2งั ฝึกทาํ ท่าทางประกอบเพลง บคุ คลสาํ คัญของโลก

๒. นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายเก+ยี วกบั ความหมายของ

เน2ือเพลง

๓. นักเรียนทบทวนความรู้เร+ืองสมเดจ็ ย่าท+เี รียนมา - บตั รคาํ ชาตกิ าํ เนิด, การ

ท2งั หมด โดยครตู 2ังประเดน็ หัวข้อให้ แล้วให้นักเรียน ศกึ ษา, ชวี ิตสมรส, ทรงเป็น

เลือกบัตรคาํ เพ+ือออกมาสรุปความรู้ ตามหัวข้อใน พระราชชนนี, ทรงอภบิ าล

บตั รคาํ ดังน2ี ดูแลยุวกษตั ริย์, ทรงสญู เสยี

- ชาตกิ าํ เนิด พระราชโอรส, สมเดจ็ ย่ากบั

- การศึกษา โรงเรียนตชด., สมเดจ็ ย่ากบั

- ชวี ติ สมรส การช่วยเหลอื ประชาชน

- ทรงเป็นพระราชชนนี

- ทรงอภิบาลดูแลยุวกษัตริย์

- ทรงสญู เสยี พระราชโอรส

- สมเดจ็ ย่ากบั โรงเรียนตชด.

- สมเดจ็ ย่ากบั การช่วยเหลือประชาชน

๔. นกั เรียนท2งั ช2ันร่วมกนั เรียบเรียงคาํ พูดท+ตี วั แทน - ใบงานท+ี ๔.๔

นักเรียนออกมาสรปุ ทลี ะประโยค ลงบนกระดาน (คาํ สง+ั ท+ี ๑)

แล้วให้นักเรียนคัดลงในใบงานท+ี ๔.๔ (คาํ ส+งั ท+ี ๑)

๕. ครูแสดงบตั รภาพพระราชกรณยี กจิ ของสมเดจ็ ย่า - บตั รภาพพระราชกรณียกจิ

ด้านการแพทยแ์ ละสาธารณสขุ แล้วถามนกั เรียนว่า ของสมเดจ็ ย่าด้านการแพทย์

- ภาพน2ีเป็นภาพเก+ยี วกบั อะไร และสาธารณสขุ

- มใี ครเก+ยี วข้องบ้าง

- ใครทราบบ้างว่าทาํ ไมสมเดจ็ ย่าจงึ เข้าไปเก+ยี วข้อง

กบั การรักษาชาวบ้านท+เี จบ็ ป่ วย

- ใครชอบเป็นพยาบาล/นายแพทยบ์ ้าง

- นักเรียนสงั เกตดเู ส2อื ท+สี มเดจ็ ย่า สมเดจ็ พระเจ้า

๒๔

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

พ+ีนางเธอ และหมอท+อี ยู่ในภาพซวิ ่า สวมเส2อื เหมอื น

กนั หรือไม่ ท+อี กเส2อื ด้านซ้ายมสี ญั ลักษณ์อะไร

ฯลฯ

๖. ครูเช+ือมโยงคาํ ถามเข้าสเู่ น2ือหา “สมเดจ็ ย่ากบั งาน - บตั รคาํ พอ.สว.

ด้านการแพทย์และสาธารณสขุ ” โดยนาํ บัตรคาํ - ใบความรู้ “สมเดจ็ ย่ากบั

พอ.สว. มาให้นักเรียนดู แล้วถามนักเรียนว่าหมายถึง งานด้านการแพทย์และ

อะไร ใครอยากทราบให้อา่ นใบความรู้ สาธารณสขุ ”

“สมเดจ็ ย่ากบั งานด้านการแพทยแ์ ละสาธารณสขุ ”

แล้วตอบครดู ้วย (นกั เรียนอ่านใบความรู้ โดยใช้เวลา

ประมาณ ๓-๕ นาท)ี

๗. นกั เรียนตอบคาํ ถามปากเปล่าจากความรู้อ+นื แล้ว

ร่วมกนั สรปุ

๘. ครูแสดงบัตรภาพ “สมเดจ็ ย่ากบั กจิ การลกู เสอื - ภาพพระราชกรณยี กจิ

ชาวบ้าน” และบัตรคาํ มวส. แล้วถามนักเรียนว่า สมเดจ็ ย่ากบั กจิ การลูกเสอื

- ภาพอะไร / ใครเคยเหน็ ลูกเสอื ชาวบ้านบ้าง ชาวบ้าน

- ลองทายซิว่า มวส. หมายถงึ อะไร - บตั รคาํ มวส.

- มวส. เก+ยี วข้องกบั ภาพน2ีอย่างไร

- สมเดจ็ ย่าเก+ยี วข้องกบั ภาพน2ีอย่างไร

- ลกู เสอื ชาวบ้านมีความสาํ คญั อย่างไร

- นกั เรียนเคยเรียนวชิ าลกู เสอื หรือไม่

- เรียนลกู เสอื แล้วได้ประโยชนอ์ ะไรบ้าง

- ลองยกตวั อย่างกจิ กรรมลกู เสอื ท+นี กั เรียนชอบ

และคดิ ว่าเป็นประโยชน์กบั นกั เรียนมาคนละ ๑

กจิ กรรมซิ (ถ้าเป็นกจิ กรรมภาคปฏบิ ตั ิท+นี กั เรียน

สาธติ ให้ดูได้ ควรให้นักเรียนสาธติ ให้ดูด้วย)

๙. ครใู ห้นักเรียนอา่ นใบความรู้ “สมเดจ็ ย่ากบั กจิ การ - ใบความรู้ “สมเดจ็ ย่ากบั

ลกู เสอื ชาวบ้าน” แล้วร่วมกนั อภิปราย กจิ การลูกเสอื ชาวบ้าน”

๒๕

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑๐. เปล+ียนบรรยากาศภายในห้องเรียนโดยให้นักเรียน - ภาพสมเดจ็ ย่า

ยกเก้าอ2มี าน+ังล้อมเป็นวง สมมติว่านักเรียนเป็น

ตาํ รวจตระเวนชายแดน แล้วน+ังตรงน2ีคอื สมเดจ็ ย่า

(ครูถือพระบรมฉายาลักษณ์สมเดจ็ ย่าไว้) ครูเล่าให้

นักเรียนฟังว่า ช่วงท+สี มเดจ็ ย่ามชี ีวติ อยู่ทรงโปรดอยู่

ตามเขาลาํ เนาป่ า โปรดความสะอาด ความเป็น

ระเบียบ ถ้าเหน็ เศษกระดาษ ก้นบหุ ร+ี ถุงพลาสตกิ

ถูกท2งิ ตามพ2ืนดนิ กจ็ ะก้มลงเกบ็ เอง

ครถู ามนักเรียนว่า

- ใครชอบอยู่ตามป่ าเขาบ้าง/

ทาํ ไมจงึ ชอบ-ไม่ชอบ

- ใครชอบความสะอาดบ้าง / ทาํ ไมจงึ ชอบ

- สมเดจ็ ย่าเกบ็ เศษกระดาษ ถงุ พลาสตกิ เป็นสง+ิ

ดหี รือไม่

- นักเรียนควรปฏบิ ัตเิ หมือนสมเดจ็ ย่าหรือไม่

ฯลฯ

๑๑. ครูเล่าต่อไปว่า สมเดจ็ ย่าจะทรงรับส+งั ให้ตาํ รวจ

ตระเวนชายแดนท+ตี ามเสดจ็ และคอยอารักขาพระองค์

ร้องเพลงตาํ รวจตระเวนชายแดนถวาย ตามด้วยเพลง

ลกู ทงุ่ หรือบางคร2ังกร็ ้องลเิ กถวาย เป็นท+สี าํ ราญพระ

ราชหฤทยั มาก

ครถู ามนักเรียนว่า

- ใครชอบร้องเพลงบ้าง

- ร้องเพลงตาํ รวจตระเวนชายแดนได้ไหม

- ร้องเพลงลกู ทุ่งได้ไหม

- เคยดลู เิ กหรือเปล่า / ร้องลเิ กเป็นไหม

ฯลฯ

๒๖

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้
ครูให้นกั เรียน ๑-๒ คน ร้องเพลงท+ตี นเองถนดั - ใบงานท+ี ๔.๔ (คาํ สง+ั ท+ี ๒)
ให้เพ+ือนๆ ฟัง โดยเพ+ือนนักเรียนเป็นผู้ปรบมือให้
จงั หวะตามไปด้วย
๑๒. นกั เรียนร่วมกนั สรุปเน2ือหาต2ังแต่กจิ กรรมข้อ ๕–
๑๑ แล้วทาํ กจิ กรรมตามใบงานท+ี ๔.๔ (คาํ ส+งั ท+ี ๒)

การวดั ผลและประเมินผล

๑. การวดั ผล
๑.๑ สงั เกตความสนใจในการเรียนและการร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๒ สงั เกตกระบวนการทาํ งานของแต่ละคน
๑.๓ ตรวจผลงาน จากใบงาน และแบบฝึกหัดท+กี าํ หนดให้

๒. การประเมนิ ผล
ประเมนิ ผลหลังเรียน โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๗๐ ข2ึนไป

๒๗

ใบงานที ๔.๔

คาํ สงั ที ๑ ให้นกั เรียนช่วยกนั สรุปพระราชประวัติของสมเดจ็ ย่าท+เี รียน
มาแล้ว เขยี นลงบนกระดาน แล้วคัดด้วยตวั บรรจงคร+ึง
บรรทดั

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

คําสงั ที ๒ ให้นักเรียนเตมิ คาํ ลงในช่องว่างให้ได้ความสมบูรณ์

๑. อกั ษรย่อ พอ.สว. หมายถึง ………………………………………………………………………………………..
๒. อกั ษรย่อ มวส. หมายถึง ………………………………………………………………………………………..
๓. หน่วยแพทย์ พอ.สว. ประกอบด้วยบุคคลต่อไปน2ี ………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
๔. หน่วยแพทย์ พอ.สว. จัดต2ังข2ึนโดยมีวัตถุประสงค์ คือ ……………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
๕. กจิ กรรมท+สี มเดจ็ ย่ามตี ่อกจิ การลกู เสอื ชาวบ้าน คือ ………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

ชือ – สกุล ……………………………………………………………… ชนั …………….. เลขที …………….
โรงเรียน ตชด. …………………………………………………………………………………………………………

๒๘

แผนการสอนที ๕ เรืองสมเด็จย่า
ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔
เวลาเรียน ๑ ชวั โมง

สาระการเรียนรู้

๑. พระราชจริยวตั รของสมเด็จย่า
- ด้านการศาสนา
- ด้านการรักษาความสะอาด

จุดประสงค์ เพ+ือให้ผู้เรียนสามารถแสดงพฤตกิ รรมต่อไปน2ีได้
๑. ร้องเพลงทาํ ดไี ด้ดี ได้อย่างพร้อมเพรียง
๒. อภิปรายความหมายของเพลงท+รี ้องได้
๓. บอกความหมายของพระราชจริยวัตรได้
๔. บอกถงึ พระราชจริยวตั รของสมเดจ็ ย่าเม+ือทรงอยู่ตามเขาลาํ เนาป่ าได้
๕. อภปิ รายถงึ พระราชจริยวตั รของสมเดจ็ ย่าแล้วพดู สรปุ ได้
๖. วาดภาพกจิ กรรมเก+ยี วกบั การทาํ ความดขี องนักเรียน ตามแนวพระราชจริย-
วัตรของสมเดจ็ ย่าได้
๗. นาํ เสนอภาพ พร้อมท2งั อธบิ ายความหมายของภาพท+นี ักเรียนวาดได้
๘. จัดตกแต่งป้ ายนเิ ทศด้วยภาพกจิ กรรมท+นี ักเรียนวาดได้อย่างสวยงาม
๙. ทาํ ความสะอาดห้องเรียนได้อย่างเรียบร้อย
๑๐. บอกประโยชนข์ องการทาํ ความดไี ด้

๒๙

กิจกรรมการเรียนรู้ และสือการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๑. นกั เรียนฝึกร้องเพลงทาํ ดไี ด้ดี ตามแผนภมู เิ พลงท+ี - แผนภมู ิเพลง “ทาํ ดไี ด้ดี”

ตดิ ไว้บนกระดานดาํ

๒. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายความหมายของเน2ือเพลง

เช่น

- เพลงท+รี ้องบอกอะไรให้เราทราบบ้าง

- ถ้าอยากให้ทุกคนรักเรา เราจะต้องทาํ อย่างไร

- การทาํ ดี คือ ทาํ อย่างไรบ้าง ลองยกตวั อย่างซิ

ฯลฯ

๓. ครูให้นกั เรียนอ่านบตั รคาํ “พระราชจริยวตั ร” - บตั รคาํ พระราชจริยวัตร

พร้อมกนั ให้ถูกต้อง ชัดเจน แล้วถามว่า พระราชจริย

วตั รคอื อะไร ใครตอบได้บ้าง

๔. ครูยกตวั อย่างกจิ กรรมท+สี มเดจ็ ย่าทรงโปรดปฏบิ ตั ิ - ภาพกจิ กรรมท+สี มเดจ็ ย่า

เป็นประจาํ เช่น การไปวัต การทาํ นุบาํ รงุ ศาสนา การ ทรงปฏบิ ัติ

เสดจ็ ฯ ไปตามเขาลาํ เนาป่ า ฯลฯ แล้วร่วมกนั สรปุ ถึง

ความหมายของพระราชจริยวตั ร

๕. ครูต2ังคาํ ถาม ดงั น2ี

- สง+ิ ท+สี มเดจ็ ย่าทรงปฏบิ ัติ เป็นการทาํ ความดี

หรือไม่

- สมเดจ็ ย่าทาํ ความดีแล้ว มีผลต่อพระองคท์ า่ น

อย่างไร

- ความดีของสมเดจ็ ย่า มีผลต่อสงั คมและประเทศ

ชาติอย่างไร

- นักเรียนลองยกตัวอย่างซิว่า ถ้าจะทาํ ความดี ตาม

แนวพระราชจริยวตั รของสมเดจ็ ย่า นกั เรียนควรจะทาํ

อะไรบ้าง

ฯลฯ

๓๐

กจิ กรรมการเรียนรู้ สือการเรียนรู้

๖. ให้นักเรียนวาดภาพกจิ กรรมการทาํ ความดีของ - ใบงานท+ี ๔.๕

นักเรียน ตามแนวพระราชจริยวตั รของสมเดจ็ ย่า และ

ระบายสพี ร้อมท2งั เขียนคาํ อธบิ ายใต้ภาพในใบงาน

ท+ี ๔.๕ เช่น

- ภาพทาํ บญุ ตักบาตร ปล่อยนก ปล่อยปลา

- ภาพคนน+ังสวดมนต์ น+ังสมาธิ

- ภาพคนเกบ็ ขยะ ทาํ ความสะอาดบ้านเรือน

โรงเรียน

ฯลฯ

๗. นักเรียนนาํ เสนอภาพต่อเพ+ือนๆ หน้าช2ันเรียน

พร้อมท2งั อธบิ ายความหมายของภาพท+วี าด

๘. นกั เรียนนาํ ภาพท+ตี นวาด ไปตดิ ท+ปี ้ ายนิเทศในช2ัน

เรียน โดยแยกภาพกจิ กรรมเป็นด้านๆ เช่น

- ภาพเก+ยี วกบั การทาํ บุญ - ไปวัด - บตั รคาํ ศาสนา,

- ภาพเก+ยี วกบั การทาํ ความสะอาด ความสะอาด

- ภาพเก+ยี วกบั การปลกู ต้นไม้

ฯลฯ

๙. นักเรียนเขยี นข้อความตดิ เหนือภาพว่า “เราจะทาํ - กระดาษชาร์ทสี

ความดี เหมือนสมเดจ็ ย่า” - กรรไกร

๑๐. นักเรียนร่วมกนั ร้องเพลง ความสะอาด พร้อมกนั - แผนภมู เิ พลง

แล้วช่วยกนั เกบ็ กวาดทาํ ความสะอาดห้องเรียน “ความสะอาด”

๑๑. หลงั จากทาํ ความสะอาดห้องเรียนเรียบร้อยแล้ว

ครูถามว่า วันน2ีนกั เรียนทาํ ความดหี รือยงั ทาํ อะไรบ้าง

ถ้าทาํ เช่นน2ีทุกวนั จะมีผลดตี ่อนกั เรียนและโรงเรียน

อย่างไร

๑๒. นักเรียนร่วมกนั สรปุ คุณค่าของคนท+ที าํ ความดีและ - แผนภมู ิเพลง

ร้องเพลง “ทาํ ดไี ด้ดี” อกี คร2ังหน+ึง “ทาํ ดีได้ดี”

๓๑

การวดั ผลและประเมินผล
๑. สงั เกตความสนใจ
๒. ซกั ถามความเข้าใจ
๓. ตรวจผลงานการวาดภาพกจิ กรรม

กจิ กรรมเสนอแนะ
ครผู ู้สอนควรศึกษาแผนการสอนล่วงหน้าให้ละเอยี ด และออกข้อสอบเพ+ือ

ทดสอบก่อนเรียน และ/หรือหลังเรียน ให้ครอบคลมุ เน2ือหาตามความเหมาะสม

๓๒

ใบงานที ๕.๕

คําสงั ให้นักเรียนวาดภาพกจิ กรรมการทาํ ความดขี องนักเรียนเร+ืองใด
กไ็ ด้ แล้วระบายสใี ห้สวยงาม พร้อมท2งั เขยี นคาํ อธบิ ายใต้ภาพ

ช+ือ – สกุล ………………………………………………………………. ช2ัน ……………….. เลขท+ี …………………
โรงเรียน ตชด. …………………………………………………………………………………………………………………

๓๓

เอกสารอา้ งอิง

กองบัญชาการตาํ รวจตระเวนชายแดน. ๔๐ ปี โรงเรียน ตชด. กรุงเทพมหานคร :
บริษทั โอ. เอส. พร2ินต2ิง เฮ้าส,์ ๒๕๓๙.
. ตชด. สดุดี ๑๐๐ ปี สมเดจ็ ยา่ . กรุงเทพมหานคร :
โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั , ๒๕๔๓.
. ใตร้ ่มพระบารมี ๕๐ ปี ตชด. กรงุ เทพมหานคร :
โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , ๒๕๔๖.
. ศรีนครินทราปูชา. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ตาํ รวจ, ๒๕๔๗.

กองวรรณกรรมและประวัตศิ าสตร์. ราชสดุดีสมเด็จพระศรีนคริทราบรมราช-
ชนนี. กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์ครุ สุ ภา, ๒๕๓๙.

กลั ยาณวิ ฒั นา, สมเดจ็ พระเจ้าพ+ีนางเธอ กรมหลวงนราธวิ าสราชนครินทร์.
“คาํ ปรารภ”. สมเดจ็ ยา่ ของปวงชน. กรุงเทพมหานคร : มลู นธิ ิ
พอ.สว., ๒๕๓๓.
. แม่เล่าใหฟ้ ัง. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์อมรินทร์การพิมพ์,
๒๕๒๕.

เจมส์ อาร์ท, บริษทั . นอ้ มราํ ลกึ แสนอาลยั สมเด็จยา่ แม่ฟ้ าหลวงของปวงชน.
กรงุ เทพมหานคร : บริษัท เจมส์ อาร์ท, ๒๕๓๘.

พระราชภาวนาวกิ รมและคณะ. พระบรมราชชนนยิ านุสสรณีย.์ กรงุ เทพมหานคร:
บริษัท เจ.ฟิ ลม์ โปรเซส จาํ กดั , ๒๕๓๙.

ไพโรจน์ อยู่มณเฑยี ร. หลกั ราชาศพั ท.์ กรงุ เทพมหานคร : บริษทั เยลโล่
การพิมพ์, ๒๕๔๐.

มานพ เมฆพระยูรทอง. พระนามสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หวั กบั สหประชาชาติเนืองใน
โอกาสฉลองสริ ิราชสมบตั ิครบ ๕๐ ปี . กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์
เทคนิค ๑๙, ๒๕๔๐.

มลู นธิ แิ พทย์อาสาสมเดจ็ พระศรีนครินทราบรมราชชนนี. สมเด็จยา่ ของปวงชน.
กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์กรงุ เทพ, ๒๕๓๓.

๓๔

ราชบณั ฑติ ยสถาน. พจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒.
กรุงเทพมหานคร : ศิริวฒั นาอนิ เตอร์ปร2ินท,์ ๒๕๔๖.

เรืองยศ ไชยโรจน์. “๙๒ พรรษา สมเดจ็ ย่ากบั ความก้าวหน้าของดอยตุง”.
หนงั สือพมิ พไ์ ทยรฐั . ฉบับวนั ท+ี ๒๑ ตลุ าคม ๒๕๓๕, หน้า ๒๔.

วารี อมั ไพรวรรณ. สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี สมเดจ็ ยา่ แม่ฟ้ า
หลวง. กรงุ เทพมหานคร : สาํ นกั พิมพ์ภัทรินทร์, ๒๕๓๘.

ศภุ รัตน์ เลิศพาณชิ ยก์ ุล. พระมามลายโศก เหลอื สขุ เล่ม ๒.
กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์กรงุ เทพ. ๒๕๔๑.

ศูนย์ปฏบิ ตั ิการลูกเสอื ชาวบ้าน. ประวตั ิศาสตรล์ ูกเสอื ชาวบา้ นในพระบรมราชา
นุเคราะห.์ กรุงเทพมหานคร : โมเดอร์นเพรสการพิมพ์. ๒๕๓๐.

สถาบนั ราชภัฏสวนสนุ ันทา. เอกสารประกอบชุดวิชาการเรียนรูภ้ าษาไทย สงั คม
ศึกษาและการสมั มนาสาํ หรบั ครูประถม. กรงุ เทพมหานคร :
สาํ นักพัฒนาการฝึกหัดครู. ๒๕๔๖.

สมาคมวางแผนครอบครัวแห่งประเทศไทย. สมเดจ็ พระศรีนครินทราบรมราช
ชนนีกบั การพฒั นาคณุ ภาพประชากร. กรงุ เทพมหานคร :
ถาวรการพิมพ์, ๒๕๒๘.

สาํ นักงานเสริมสร้างเอกลักษณ์ของชาติ สาํ นักเลขาธกิ ารนายกรัฐมนตรี. สมเด็จ-
พระศรีนครินทราบรมราชชนนี : สมเดจ็ ย่าของแผ่นดิน.
กรงุ เทพมหานคร : ด่านสทุ ธาการพิมพ์, ๒๕๓๙.

สาํ นกั พระราชวงั . เสดจ็ ฯ พชิ ิตดอยอินทนนท์ ๒๖ เมษายน ๒๕๐๗.
กรุงเทพมหานคร : บวรสารการพิมพ์, ๒๕๓๑.

๓๕

๒๓

ใบความรู้

ชาติกาํ เนดิ ของสมเดจ็ ยา่

“สมเดจ็ ยา่ ” เป็นพระสมัญญานามของ สมเดจ็ พระศรีนครินทราบรมราชชนนี
ทรงมีพระนามเดิมว่า “สงั วาลย”์ เสดจ็ พระราชสมภพเมือวนั อาทติ ยท์ ี ๒๑ ตุลาคม
พทุ ธศกั ราช ๒๔๔๓ ทจี งั หวัดนนทบรุ ี ในครอบครัวสามัญชนทปี ระกอบอาชีพเป็น
ช่างทอง ทรงมพี ีน้องรวม ๔ คน โดยทรงเป็นบุตรคนที ๓ ของพระชนกชือ “ชู” และ
พระชนนชี ือ “คํา” ท/งั น/ีพระภคนิ ีและพระเชษฐาของพระองคไ์ ด้ถงึ แกอ่ นิจกรรมต/ังแต่
วัยเยาว์ ส่วนพระอนุชา “ถมยา” ได้มีชวี ิตอยู่ต่อมาจนอายุราว ๒๗-๒๘ ปี จึงถงึ
แกก่ รรมลงด้วยโรคเยือหุ้มสมองอกั เสบ

ครอบครัวของพระชนกชูและพระชนนคี าํ ได้พาํ นักอยู่ทจี ังหวัดนนทบรุ ี เป็น
เวลานานเทา่ ใดไม่ปรากฏ แต่เมือสมเดจ็ ย่าทรงจาํ ความได้กพ็ บว่าครอบครัวของ
พระองค์ได้ย้ายมาต/ังถินฐานอยู่ทซี อยวัดอนงค์ บริเวณเชงิ สะพานสมเดจ็ พระพทุ ธ
ยอดฟ้ าจุฬาโลก ย่านฝังธนบุรีแล้ว โดยบ้านทที รงพาํ นกั เป็นเหมือนห้องแถวช/ัน
เดยี ว ก่อด้วยอฐิ มงุ หลังคากระเบ/ือง สมเดจ็ ย่าทรงเป็นกาํ พร้าต/ังแต่ยังเยาว์ เนือง
ด้วยพระชนกชูได้ถงึ แก่กรรมลงในขณะทสี มเดจ็ ย่ายงั ทรงเลก็ อยู่ พระชนนีคาํ จึงต้อง
รับภาระในการเล/ียงดสู มเดจ็ ย่าและพระอนุชาโดยลาํ พังต่อมา

๒๔

ใบความรู้

ทรงเป็ นพระราชชนนี

ในตอนเช้ามืดวนั ที ๒๔ มิถุนายน พ.ศ.๒๔๗๕ คณะราษฎร์ ได้ทาํ การปฏวิ ตั ิ

เปลียนแปลงการปกครองจากระบอบสมบรู ณาญาสทิ ธริ าชย์มาเป็นระบอบ

ประชาธปิ ไตย พระบาทสมเดจ็ พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงยอมรับทจี ะเป็นพระมหา

กษตั ริย์ภายใต้การปกครองระบอบใหม่น/ี สมเดจ็ พระศรีสวรินทราบรมราชเทวี

พระพันวสั สาอยั ยกิ าเจ้า ทรงตดั สนิ พระทยั ให้หม่อมสงั วาลย์ พระธดิ า พระโอรส ไป

พาํ นกั ณ เมืองโลซาน ประเทศสวติ เซอร์แลนด์ พระองคต์ ้องรับภาระในการอบรม

เล/ียงดพู ระธิดา และพระโอรสท/งั ๓ พระองค์โดยลาํ พัง

เมือวนั ที ๒ มนี าคม พ.ศ. ๒๔๗๗ พระบาทสมเดจ็ พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรง

ประกาศสละราชสมบัติ ด้วยเหตทุ พี ระองคไ์ ม่ทรงมีพระราชโอรสและพระราชธดิ า

รัฐบาลไทยในสมยั น/ันจงึ ได้กราบบงั คมทลู อญั เชญิ พระวรวงศเ์ ธอพระองค์เจ้าอานนั ท

มหิดล พระชนมายุ ๙ พรรษา พระราชโอรสองค์โตในสมเดจ็ เจ้าฟ้ ามหิดลอดลุ ยเดช

กรมหลวงสงขลานครินทร์ (พระบรมราชชนก) กบั หม่อมสงั วาลย์ มหิดล ณ อยุธยา

ข/ึนครองราชย์ เป็นพระมหากษตั ริย์รัชกาลที ๘ ทาํ ให้ฐานะของหม่อมสงั วาลย์

เปลียนเป็น พระราชชนนศี รีสงั วาลย์ ต่อมาสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวอานนั ทมหิดลได้ทรง

พระกรณุ าโปรดเกล้าฯ สถาปนาพระราชชนนศี รีสงั วาลย์ข/ึนเป็น สมเดจ็ พระราชชนนีศรี

สงั วาลย์ ทรงดาํ รงพระยศเป็นพระบรมวงศ์ฝ่ ายในช/ันสงู เมือวนั ที ๑๖ พฤศจกิ ายน

พทุ ธศกั ราช ๒๔๘๑

๒๕

ใบความรู้

ทรงอภิบาลดูแลยุวกษตั ริย์

หลงั ส/นิ พระชนมข์ องสมเดจ็ เจ้าฟ้ ามหิดลอดลุ ยเดช หรือสมเดจ็ พระบรมราช
ชนก ในปี พ.ศ. ๒๔๗๒ แล้ว สมเดจ็ ย่า หรือ หม่อมสงั วาลย์ มหิดล ณ อยุธยา
ขณะน/ัน พระชนมายุ ๒๙ พรรษา ต้องทรงรับพระราชภาระในการอภบิ าลบาํ รุงพระ
ราชธดิ า พระราชโอรส ถงึ ๓ พระองค์ โดยทาํ หน้าทใี นฐานะ “พ่อ” และ “แม่” ผู้
ประเสริฐ ยดึ หลักในการอภิบาล ๒ ประการ คอื เดก็ ตอ้ งมีอนามยั สมบูรณ์ และเด็ก
ตอ้ งอยู่ในระเบยี บวินยั โดยไม่บงั คบั เขม้ งวดมากเกินไป นอกจากน/ีสมเดจ็ ย่ายงั
ทรงอบรม
สงั. สอน ใหพ้ ระราชธิดา พระราชโอรส เป็ นเด็กดี มีมารยาทดี และมเี หตุผล ยิง
เมือหม่อมสงั วาลย์ มหิดล เปลียนฐานะเป็นพระราชชนนี การอภิบาลว่าที
พระมหากษตั ริย์ พระองคน์ ้อย เป็นพระราชภารกจิ ทยี ิงใหญ่ ท/งั น/ีเพราะมพี ระราช
ประสงคอ์ นั แรงกล้าทจี ะให้พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวทเี สดจ็ ข/ึนครองราชย์ภายใต้
การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ทรงสามารถปฏบิ ัติหน้าทปี ระมุขของชาติให้ได้
ประโยชนเ์ ตม็ ที มใิ ช่เพียงแต่รับราชสมบัติแล้วมิทรงทะนุบาํ รุงอาณาประชาราษฎร์
จากพระปณธิ านน/ีเองทาํ ให้สมเดจ็ ย่าต้องทรงเพิมความเอาพระทยั ใส่ในการอบรมเล/ียง
ดูพระราชธดิ า และพระราชโอรสมากยิงข/ึนเป็นเทา่ ทวคี ณู ซึงการถวายอภิบาลองค์ยุ
วกษตั ริยข์ องสมเดจ็ ย่าน/ัน เป็นทยี อมรับจากท/งั พระบรมวงศานุวงศ์ และประชาชน
โดยทวั ไป

๒๖

ใบความรู้

ทรงสูญเสียพระราชโอรส “อานนั ทมหิดล”

ในวันที ๙ มถิ ุนายน พ.ศ.๒๔๘๙ สมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวอานนั ทมหิดล

เสดจ็ สวรรคต ณ พระทนี ังบรมพิมานในพระบรมมหาราชวงั การเสดจ็ สวรรคต

ของสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวอย่างกระทนั หัน กอ่ ให้เกดิ ความเศร้าโศกสะเทอื นพระราช

หฤทยั แก่สมเดจ็ ย่าเป็นทยี ิง จนพระวรกายซบู ลงอย่างรวดเรว็ แม้จะทรงเสยี พระทยั

มากเพียงใดสมเดจ็ ย่ากท็ รงพระองคด์ ้วยความเข้มแขง็ เป็นทนี ่าสรรเสริญยิง

ในวันเดยี วกบั ทสี มเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวอานนั ทมหิดลเสดจ็ สวรรคต สภา

ผู้แทนราษฎรได้ลงมติเป็นเอกฉันทใ์ ห้คณะรัฐมนตรีกราบบังคมทูลเชญิ สมเดจ็ พระเจ้า

น้องยาเธอ เจ้าฟ้ าภมู พิ ลอดลุ ยเดชเสดจ็ ข/ึนสบื ราชสนั ตตวิ งศ์ เป็นพระมหากษัตริย์

แห่งบรม

ราชจักรีวงศ์ ซึงขณะน/ันทรงมีพระชนมพรรษาเพียง ๑๘ พรรษา สมเดจ็ ย่าจึงยงั คง

ต้องรับพระราชภาระในการถวายพระอภิบาลพระเจ้าแผ่นดนิ พระองค์ใหม่ต่อไป

๒๗

ใบความรู้

สมเด็จยา่ กบั งานดา้ นการแพทยแ์ ละสาธารณสุข

จากการทสี มเดจ็ ย่าได้เสดจ็ ฯ เยียมเยียนชาวบ้านตามหมู่บ้านในป่ าเขา ทาํ ให้
ได้ทรงพบเหน็ ราษฎรจาํ นวนมากได้รับทุกขเวทนาอนั เกดิ จากโรคภยั ไข้เจบ็ ต่างๆ แล้ว
มไิ ด้รับการรักษาพยาบาลทถี ูกต้อง เนืองจากพวกเขาเหล่าน/ันอยู่ในถินทุรกนั ดาร
ห่างไกลจากสถานพยาบาล สมเดจ็ ย่าจึงทรงพระกรณุ าโปรดเกล้าฯ ให้แพทยแ์ ละ
พยาบาลผู้ตามเสดจ็ ทาํ การตรวจรักษาชาวบ้านทเี จบ็ ป่ วยเหล่าน/ัน นับเป็นจุดเริมต้น
ของหน่วยแพทยอ์ าสาเคลือนทใี นพระองค์

เมือปี พ.ศ.๒๕๑๑ จึงทรงมีพระราชดาํ ริจัดต/ังหน่วยแพทย์อาสาในพระองคข์ /ึน
เป็น “หนว่ ยแพทยอ์ าสาสมเด็จพระราชชนนีศรีสงั วาลย”์ : (พอ.สว) หน่วยแพทย์
พอ.สว. ประกอบด้วย แพทย์ พยาบาล และเจ้าหน้าทสี าธารณสขุ ทเี ป็นอาสาสมัคร
ทาํ งานด้วยความเสยี สละโดยมิได้รับเงนิ หรือค่าตอบแทนอนื ใด จะออกไปให้บริการ
ตรวจรักษาชาวบ้านตามท้องถินทกี นั ดาร ห่างไกลความเจริญ ต่อมาในปี พ.ศ.๒๕๑๗
สมเดจ็ ย่าจึงทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ พระราชทนุ ๑ ล้านบาท จัดต/ังเป็นมูลนธิ ิ ใช้ชือ
ในการจดทะเบยี นว่า “มูลนธิ ิแพทยอ์ าสาสมเดจ็ พระศรีนครินทราบรมราชชนนี”ใช้
ชือย่อว่า “พอ.สว.” โดยมีวัตถปุ ระสงคเ์ พือให้ความช่วยเหลือ รักษาพยาบาลแก่
ประชาชนและเจ้าหน้าทที ปี ฏบิ ตั งิ านในท้องถินทุรกนั ดารตามชายแดน โดยไม่จาํ กดั
เช/ือชาติ ศาสนา และไม่คิดมลู ค่า

๒๘

ใบความรู้

สมเดจ็ ย่ากบั กจิ การลูกเสอื ชาวบา้ น

ระหว่างวนั ที ๒๕-๒๘ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๑๔ กองกาํ กบั การตาํ รวจตระเวน
ชายแดน เขต ๔ ได้ฝึกอบรมลกู เสอื ชาวบ้านรุ่นที ๙ ทบี ้านทรายมลู ตาํ บลอุ่มเหม้า
อาํ เภอธาตุพนม จังหวดั นครพนม มผี ู้เข้ารับการฝึกจาํ นวน ๒๓๘ คน เวลาน/ัน
สมเดจ็ ย่าเสดจ็ ฯ เยียมราษฎร และประทบั แรมอยู่ทโี ครงการชลประทานเขือนนา/ํ อนู
จงั หวัดสกลนคร พระองค์ได้เสดจ็ ฯ ไปทอดพระเนตรการฝึกและทรงเป็นประธานใน
พิธปี ิ ด พระองคท์ รงมรี ับสงั กบั คณะวทิ ยากรว่า “พยายามพัฒนาการฝึกให้เกดิ ผลดี
ต่อชาติ บ้านเมอื ง ให้ประชาชนรู้จักพึงตนเอง ช่วยตนเอง รู้จักนาํ วธิ ที ฝี ึกไปพัฒนา
ตวั เอง ครอบครัวและชุมชน”

สมเดจ็ ย่าได้พระราชทานพระราชทรัพยส์ ่วนพระองคจ์ าํ นวน ๒๓๘,๐๐๐ บาท
สนบั สนุนกจิ การลกู เสอื ชาวบ้าน ทาํ ให้สามารถขยายกจิ การลกู เสอื ชาวบ้านไปได้ทวั
ประเทศ ต่อมาพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวทรงรับกจิ การลกู เสอื ชาวบ้านไว้ในพระ
บรมราชานุเคราะห์ เมือวนั ที ๒๙ สงิ หาคม พ.ศ.๒๕๑๕

สมเดจ็ ย่า ทรงมีพระมหากรณุ าธคิ ุณต่อกจิ การลูกเสอื ชาวบ้านอย่างยิง พระองค์
ได้เสดจ็ ฯ ไปพระราชทานธงประจาํ รุ่นลกู เสอื ชาวบ้านเป็นคร/ังแรก ทอี าํ เภอเมือง
จังหวดั อุดรธานี เมือวนั ที ๑๙ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๑๕ และพระราชทานเหรียญ
อนุสรณม์ หาราชแก่คณะวทิ ยากร และเหรียญลูกเสอื แกผ่ ู้เข้าอบรมทุกคน มูลนธิ ิ
วิทยากรลูกเสอื ชาวบา้ น (มวส.) ได้กอ่ ต/ังข/ึนในวันที ๔ เมษายน พ.ศ.๒๔๒๘ โดย
ได้รับพระราชทานเงนิ ทนุ จากสมเดจ็ ย่า เป็นเงินแปดแสนบาท รวมกบั มีผู้บริจาคอกี
สว่ นหนึง รวมเป็นเงนิ ท/งั ส/นิ ๑ ล้านบาท

๒๙

คํากล่าวถวายรายงานและกราบบงั คมทูลในการรบั เสด็จ
สมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี

๑. คาํ ถวายรายงาน สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี
(สาํ หรับข้าราชการ ทหาร ตาํ รวจ)

“ขอพระราชทานกราบบงั คมทูลทราบฝ่ าละอองพระบาท
ข้าพระพุทธเจ้า ……………………………(ยศ, ชือ, ตาํ แหน่ง) ………………………………….
พระพุทธเจ้าข้า ขอรับด้วยเกล้าด้วยกระหม่อม”

๒. คาํ ถวายรายงาน สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
(สาํ หรับผู้มีตาํ แหน่งในการถวายความปลอดภยั )

“ขอพระราชทานกราบบงั คมทูลทราบ ฝ่ าละอองพระบาท
ข้าพระพทุ ธเจ้า ……………………….. (ตาํ แหน่งในการถวายความปลอดภัย)
พระพุทธเจ้าข้า ขอรับด้วยเกล้าด้วยกระหม่อม”

๓. คาํ กราบบงั คมทลู สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี

“ขอพระราชทานกราบบังคมทลู ทราบ ฝ่ าละอองพระบาท
ข้าพระพทุ ธเจ้า …………………………. (ชือ, สกลุ , ตาํ แหน่ง)
ด้วยเกล้าด้วยกระหม่อม หรือ ควรมิควรแล้วแต่จะทรงพระกรณุ าโปรดเกล้า
โปรดกระหม่อม”

ความหมายของคํากราบบงั คมทูล

- ขอพระราชทานกราบบังคมทลู ใช้เป็นคาํ ข/ึนต้นกอ่ นประโยคอนื ๆ
- ฝ่ าละอองพระบาท เป็นคาํ สรรพนามแทนพระบรมวงศ์ (สมเดจ็ พระเทพ
รัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี)
- ข้าพระพทุ ธเจ้า เป็นคาํ สรรพนามแทนผู้กราบบังคมทลู (ความหมาย
เช่นเดียวกบั ข้าพเจ้า, ดิฉัน)
- ด้วยเกล้าด้วยกระหม่อม หรือ ควรมิควรแล้วแต่จะทรงพระกรุณาโปรดเกล้า
โปรดกระหม่อม ใช้เป็นคาํ ลงท้ายเมือกล่าว

๓๐

เพลงพระมิง. ขวญั บุคคลสาํ คญั ของโลก

คาํ รอ้ ง – ทาํ นอง : น.ท.พยงค์ มกุ ดา ร.น.
เรียบเรียงเสียงประสาน : วชิ ยั ต่อเนือง (อนุชิตสงคราม)
บรรเลง – ขบั รอ้ ง : วงดนตรีกรมประชาสมั พนั ธ์

สมเดจ็ ยา่ แม่ฟ้ าหลวง ของปวงไทย
ผู้ทรงพระคณุ ยิงใหญ่ สุดนาํ วจคี าํ ใด กล่าวขาน
ภารกจิ อทุ ศิ พระองค์ ทรงงาน
ป่ าดอยเขาสงู ตระหง่าน บกุ แดนทุรกนั ดาร ไม่ครันคร้าม

ดอยท/งั ปวง แม่ฟ้ าหลวง ทรงพันผูก
เขาทุกลูก แม่ฟ้ าหลวง ทรงบุกข้าม
พระกรุณา ข้ามฟ้ าข้ามดอย ลอยเหน็ เด่นงาม
ดอยตุงสยาม เชยี งราย หมายถงึ ธง

สมเดจ็ ย่า คู่ฟ้ าเหมือนธงไตรรงค์
โลกถวายพระนามสงู สง่ เทดิ องคพ์ ระชนนี ศรีนครินทร์

*สมเดจ็ ย่า คู่ฟ้ าเหมือน ธงไตรรงค์
โลกถวายพระนาเมพสลงู งสส่งดุดเทสี ดิ มอเงดคจ็ พ์ ยร่าะชนนี ศรีนครินทร์

พระเกคยี ํารรตอ้ ิคงุณ:ท่วตมัดฟต้ าอนพมราะจการกุณเพาทลง่วพมดระินมิงขวญั บคุ คลสาํ คญั ของโลก
สมเดจ็ พระศรีนคโรดินยทรนา.ทบ.พรยมงรคา์ชชมนกุ นดี ามริง.ขนว.ญั
คอื บุคทคาํ ลนสอาํ งคัญ: รขาอตงรโีปลกระเอดยบั ดาวสองช/ัน

(ซา/ํ *)

๓๑

เพลงค่าน;าํ นม

แม่น/ีมบี ุญคณุ อนั ใหญ่หลวง ทเี ฝ้ าหวงห่วงลูกแต่หลัง
เมือยงั นอนเปล แม่เราเฝ้ าโอละเห่ กล่อมลูกน้อยนอนเปล
ไม่ห่างหันเห ไปจนไกล

แต่เลก็ จนโตโอ้แม่ถนอม แม่ผ่ายผอมย่อมเกดิ จากรัก
ลกู ปักดวงใจ เตบิ โตโอ้เลก็ จนใหญ่ นีแหละหนาอะไร มิใช่
ใดหนาเพราะค่านา/ํ นม

**ควรคดิ พินจิ ให้ดี ค่านา/ํ นมแม่น/ี จะมีอะไรเหมาะสม
โอ้ว่าแม่จ๋าลูกคดิ ถงึ ค่านา/ํ นม เลอื ดในอกผสม กลันเป็นนาํ/ นม
ให้ลกู ดืมกนิ

ค่านาํ/ นมควรชวนให้ลูกฝัง แต่เมือหลังเปรียบดงั ผืนฟ้ า
หนกั กว่าแผ่นดนิ บวชเรียนพากเพียรจนส/นิ หยดหนึง
นา/ํ นมกนิ ทดแทนไม่ส/นิ พระคุณแม่เอย

(ซา/ํ **)

*****************************

๓๒

เพลงความสะอาด

* ลามะลลิ า ข/ึนต้นเป็นมะลิซ้อน
พอแตกใบอ่อน เป็นมะลิลา

บ้านเรือน จะสะอาด (ซาํ/ )
ต้องถู ต้องกวาด อยู่ทกุ เวลา

โรงเรียน จะสะอาด (ซาํ/ )
ต้องหมัน เกบ็ กวาด ตลอดเวลา

เพลงทําดีไดด้ ี

*พทุ ธงั ทาํ ดี ธมั มงั ทาํ ดี สงั ฆัง ทาํ ดี เรืองถูกตีไม่มีแน่ๆ
คุณพ่อและคุณแม่ ทา่ นรักแต่คนทาํ ดี
คณุ ครูและพ่อแม่ ท่านรักแต่คนทาํ ดี
คุณย่าและพ่อแม่ ท่านรักแต่คนทาํ ดี
ประเทศชาติ จะสมบูรณ์แท้ เพราะมแี ต่คนทาํ ดี
ทุกคนทาํ ดี ทกุ วันทาํ ดี สงั คมต้องดี ทุกชีวตี ้องดีแน่ๆ
ชีวติ ทสี มบูรณแ์ ท้ กเ็ พราะมีแต่คนทาํ ดี *