KANDUNGAN
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid ..................iv - viii 4.2 Kedudukan Ibu Negeri, Ibu Negara
KEMAHIRAN GEOGRAFI dan Pusat Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan di Malaysia .............................................. 30
4.3 Melakar Peta Malaysia .................................................. 31
BAB 1
1 Arah Modul PT3 .................................................................................. 32
Fokus KBAT ................................................................................ 33
Fokus Topik ....................................................................................1 Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 33
1.1 Arah Mata Angin 2
GEOGRAFI FIZIKAL: BENTUK MUKA BUMI
1.2 Cara Menentukan Arah Mata Angin DAN SALIRAN
Menggunakan Matahari .................................................3
BAB
1.3 Cara Menentukan Arah Mata Angin 34
Menggunakan Kompas ..................................................4 5 Bumi
1.4 Bearing Sudutan ................................................................5
Modul PT3 .....................................................................................7 Fokus Topik ................................................................................. 34
Fokus KBAT ...................................................................................9 5.1 Sistem Fizikal Bumi ........................................................ 36
Online Quick Quiz Kod QR ...........................................................9 5.2 Struktur Bumi .................................................................. 37
5.3 Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat..................... 38
BAB 5.4 Kesan Pergerakan Kerak Bumi ................................... 39
10
2 Kedudukan Modul PT3 .................................................................................. 41
Fokus KBAT ................................................................................ 43
Fokus Topik ................................................................................. 10 Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 43
2.1 Kedudukan Relatif ......................................................... 11
2.2 Latitud dan Longitud .................................................... 13 BAB 44
Modul PT3 .................................................................................. 16 6 Bentuk Muka Bumi
Fokus KBAT ................................................................................ 18
Online Quick Quiz Kod QR ........................................................ 18 Fokus Topik ................................................................................. 44
6.1 Bentuk Muka Bumi di Malaysia ................................. 45
BAB 6.2 Lokasi Pelbagai Bentuk Muka Bumi
19 di Malaysia ........................................................................ 46
3 Peta Lakar 6.3 Kepentingan Pelbagai Bentuk Muka
Bumi di Malaysia ............................................................. 50
Fokus Topik ................................................................................. 19
Modul PT3 .................................................................................. 53
3.1 Ciri-ciri Peta Lakar .......................................................... 20 Fokus KBAT ................................................................................ 56
3.2 Simbol-simbol dalam Peta Lakar .............................. 21 Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 56
3.3 Pandang Darat Fizikal dan Pandang
Darat Budaya ................................................................... 22
BAB 57
3.4 Langkah-langkah Melukis Peta Lakar ..................... 23
Modul PT3 .................................................................................. 25 7 Saliran
Fokus KBAT ................................................................................ 27
Fokus Topik ................................................................................. 57
Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 27
7.1 Pandang Darat Fizikal Peringkat
Aliran Sungai.................................................................... 58
BAB 28 7.2 Sungai dan Tasik Utama di Malaysia ....................... 60
4 Lakaran Peta Malaysia 7.3 Kepentingan Sungai dan Tasik di Malaysia ........... 61
Modul PT3 .................................................................................. 64
Fokus Topik ................................................................................. 28 Fokus KBAT ................................................................................ 67
4.1 Kedudukan Negeri-negeri di Malaysia ................... 29 Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 67
ii
00 Hybrid Geo Tg1_pii-iii.indd 2 24/08/2021 7:04 AM
GEOGRAFI MANUSIA: PENDUDUK DAN 11.2 Fungsi-fungsi Petempatan Bandar Utama
PETEMPATAN di Asia Tenggara ...........................................................101
BAB 68 Modul PT3 ................................................................................103
8 Penduduk di Malaysia Fokus KBAT ..............................................................................106
Online Quick Quiz Kod QR .....................................................106
Fokus Topik ................................................................................. 68
BAB
8.1 Taburan Penduduk di Malaysia ................................. 69 107
8.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi 12 Sumber Air
Taburan Penduduk Malaysia ...................................... 70
Modul PT3 .................................................................................. 73 Fokus Topik ...............................................................................107
Fokus KBAT ................................................................................ 76 12.1 Jenis-jenis Sumber Air ................................................108
Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 76 12.2 Punca Krisis Air di Malaysia .......................................109
12.3 Kesan Krisis Air di Malaysia .......................................110
BAB
77 12.4 Langkah-langkah Mengurangkan
9 Petempatan di Malaysia Kesan Krisis Air ..............................................................111
Modul PT3 ................................................................................113
Fokus Topik ................................................................................. 77 Fokus KBAT ..............................................................................116
9.1 Jenis-jenis Petempatan di Malaysia ......................... 78 Online Quick Quiz Kod QR .....................................................116
9.2 Pola Petempatan di Malaysia ..................................... 80
9.3 Fungsi Petempatan Bandar dan Luar Bandar ...... 82 BAB 117
Modul PT3 .................................................................................. 84 13 Sisa Domestik
Fokus KBAT ................................................................................ 87
Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 87 Fokus Topik ...............................................................................117
13.1 Jenis-jenis Sisa Domestik ..........................................118
GEOGRAFI KAWASAN: ASIA TENGGARA 13.2 Sisa-sisa Domestik di Malaysia ................................119
BAB 88 13.3 Kesan Pembuangan Sisa Domestik
10 Bentuk Muka Bumi dan di Malaysia ......................................................................120
Saliran di Asia Tenggara
13.4 Langkah-langkah Mengurangkan Kesan
Fokus Topik ................................................................................. 88 Pembuangan Sisa Domestik ....................................121
Modul PT3 ................................................................................123
10.1 Negara-negara di Asia Tenggara .............................. 90
Fokus KBAT ..............................................................................126
10.2 Bentuk Muka Bumi di Asia Tenggara ...................... 91
Online Quick Quiz Kod QR .....................................................126
10.3 Sungai dan Tasik Utama di Asia Tenggara ............. 92
Modul PT3 .................................................................................. 94
Fokus KBAT ................................................................................ 97 Panduan Kerja Lapangan .................................................127
Online Quick Quiz Kod QR ....................................................... 97 Contoh Laporan Kerja Lapangan Kod QR .........................128
BAB 98 Pentaksiran Akhir Tahun ....................................................129
11 Penduduk dan Petempatan
di Asia Tenggara
Jawapan
Fokus Topik ................................................................................. 98 https://plus.pelangibooks.com/Resources/HYBRIDPBDKSSM/
GeografiT1/Jawapan.pdf
11.1 Taburan Penduduk Asia Tenggara ........................... 99
O
U
N
B B O N U S Strategi PdPc Bank Soalan
S
BONUS
BONUS
Panduan RPH eksklusif untuk guru
Koleksi soalan-soalan berformat PT3
untuk Guru https://plus.pelangibooks.com/Resources/ https://plus.pelangibooks.com/Resources/
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT1/StrategiPdPc.pdf
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT1/BankSoalan.pdf
Jawapan Bank Soalan
https://plus.pelangibooks.com/Resources/
HYBRIDPBDKSSM/GeografiT1/JawapanBankSoalan.pdf
iii
00 Hybrid Geo Tg1_pii-iii.indd 3 24/08/2021 7:04 AM
Geografi Tingkatan 1
Kelas: .............................................. Nama Murid: ...................................................... Nama Guru: ....................................................
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✓) (✗)
PENGUASAAN BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
KEMAHIRAN GEOGRAFI
1 Menunjukkan arah mata angin 2
2 Mengenal pasti arah berpandukan matahari 3
Mengorientasi kompas untuk menentukan
3 arah dan mengenal pasti arah berpandukan 3, 4
matahari
Menentukan arah berpandukan matahari,
1 4 mengorientasi kompas dan mengukur bearing 3, 4, 5
ARAH sudutan dengan menggunakan jangka sudut
Menentukan arah dan bearing sudutan
5 sesuatu tempat di atas peta dengan 6
menggunakan kompas dan jangka sudut
Menentukan arah dan bearing sudutan
6 sesuatu tempat di persekitaran dengan 6
menggunakan kompas dan jangka sudut
1 Memberitahu maksud kedudukan relatif 11
Menjelaskan kedudukan sesuatu tempat
2 11, 12
berdasarkan kedudukan relatif
Mengenal pasti kedudukan relatif sesuatu
3 14
tempat berdasarkan latitud dan longitud
Mengesan kedudukan sesuatu tempat secara
4 12, 14
2 relatif dan berdasarkan latitud dan longitud
KEDUDUKAN Menentukan lokasi sesuatu tempat pada peta
5 berdasarkan latitud dan longitud yang diberi 14
dengan menggunakan atlas
Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran
dalam menentukan kedudukan lokasi yang
6 baharu secara relatif dan berdasarkan latitud 15
dan longitud dengan menggunakan pelbagai
media
1 Menyatakan ciri-ciri peta lakar 20
3 2 Memberi contoh simbol yang terdapat dalam 21
PETA LAKAR peta lakar
3 Mengenal pasti simbol pandang darat fizikal 22
dan pandang darat budaya
iv
00 Rekod Geo Tg1_piv-viii.indd 4 24/08/2021 7:06 AM
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
Melakar peta dengan ciri-ciri peta dan simbol
4 23
yang lengkap
Melakar peta kawasan persekitaran sekolah
5 yang lengkap dengan ciri-ciri peta, simbol 24
pandang darat fizikal serta pandang darat
budaya
Melakar peta kawasan persekitaran sekolah
yang lengkap dengan ciri-ciri peta, simbol
6 24
pandang darat fizikal serta pandang darat
budaya dan mempersembahkannya
Menyatakan negeri-negeri dan Wilayah
1 29
Persekutuan di Malaysia berdasarkan peta
Mengenal pasti ibu negeri, ibu negara dan
2 pusat pentadbiran kerajaan persekutuan 30
berdasarkan peta
Melakar peta Malaysia tanpa melabel negeri-
negeri, Wilayah Persekutuan, ibu negeri,
3 31
ibu negara dan pusat pentadbiran kerajaan
persekutuan berpandukan peta sebenar
4
LAKARAN Melakar peta Malaysia dan melabel negeri-
PETA 4 negeri dan Wilayah Persekutuan berpandukan 31
MALAYSIA peta sebenar
Melakar peta Malaysia dan melabel negeri-
negeri, Wilayah Persekutuan, ibu negeri,
5 31
ibu negara dan pusat pentadbiran kerajaan
persekutuan berpandukan peta sebenar
Melakar peta Malaysia dan melabel negeri-
negeri, Wilayah Persekutuan, ibu negeri,
6 ibu negara dan pusat pentadbiran kerajaan 31
persekutuan yang lengkap berpandukan peta
sebenar
GEOGRAFI FIZIKAL: BENTUK MUKA BUMI DAN SALIRAN
1 Menamakan sistem fizikal dan struktur bumi 36, 37
2 Menjelaskan sistem fizikal dan struktur bumi 36, 37
Menerangkan stuktur bumi dan sistem fizikal
3 bumi dengan memberi contoh tiga benua, tiga 38
lautan, satu laut utama dan satu selat
5 Menerangkan kejadian kesan pergerakan
BUMI 4 kerak bumi di benua dan lautan 39, 40
Membincangkan kesan pergerakan kerak
5 40
bumi di sesuatu kawasan
Menghasilkan karya kreatif dan menunjukkan
6 keaslian dengan menggunakan pelbagai media 37
berkaitan tajuk bumi
v
00 Rekod Geo Tg1_piv-viii.indd 5 24/08/2021 7:06 AM
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
Menyatakan empat bentuk muka bumi di
1 45
Malaysia
2 Memberi contoh pelbagai bentuk muka bumi 46, 47,
berdasarkan peta Malaysia 48, 49
Mengenal pasti kepentingan pelbagai bentuk
3 50
muka bumi di Malaysia
6
BENTUK 4 Menghuraikan dengan contoh kepentingan 51
MUKA BUMI pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia
Membandingkan kepentingan antara pelbagai
5 52
bentuk muka bumi di Malaysia
Menjana idea tentang potensi pelbagai bentuk
muka bumi di persekitaran atau mana-mana
6 52
kawasan di Malaysia dengan menggunakan
pelbagai media
1 Menyenaraikan pandang darat fizikal di setiap 58
peringkat aliran sungai
Mengenal pasti nama dan lokasi sungai atau
2 60
tasik
Menjelaskan kepentingan sungai atau tasik
3 61
utama di Malaysia
7 Menghuraikan dengan contoh kepentingan
SALIRAN 4 sungai dan tasik utama di Malaysia 62
Membandingkan kepentingan sungai dan
5 63
tasik utama di Malaysia
Mempersembahkan idea tentang potensi
6 sungai atau tasik di persekitaran atau 63
mana-mana kawasan di Malaysia dengan
menggunakan pelbagai media
GEOGRAFI MANUSIA: PENDUDUK DAN PETEMPATAN
1 Menyatakan taburan penduduk di Malaysia 69
Melabel taburan penduduk pada peta
2 69
Malaysia
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi
3 70
taburan penduduk di Malaysia
8 Menerangkan dengan contoh faktor yang
PENDUDUK 4 mempengaruhi taburan penduduk di Malaysia 70
DI MALAYSIA
Membandingkan faktor penduduk padat dan
5 71
penduduk jarang di Malaysia
Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan kesan negatif taburan
6 72
penduduk di kawasan setempat atau mana-
mana kawasan di Malaysia
vi
00 Rekod Geo Tg1_piv-viii.indd 6 24/08/2021 7:06 AM
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
Menyatakan jenis petempatan dan pola
1 78, 80
petempatan di Malaysia
2 Memberi contoh jenis petempatan di Malaysia 78
Menjelaskan dengan contoh jenis dan pola
3 78, 80
petempatan di Malaysia
9 Menerangkan jenis dan pola petempatan serta
PETEMPATAN 4 membezakan fungsi petempatan bandar dan 79, 81, 82
DI MALAYSIA luar bandar di Malaysia
Menjelaskan jenis, pola dan fungsi
5 petempatan kawasan persekitaran masing- 79, 81, 83
masing
Mencadangkan idea petempatan lestari di
6 kawasan persekitaran masing-masing pada 83
masa hadapan
GEOGRAFI KAWASAN: ASIA TENGGARA
Menyatakan nama negara-negara di Asia
1 90
Tenggara
Melabel nama negara-negara di Asia Tenggara
2 90
di atas peta
Menjelaskan bentuk muka bumi, sungai dan
10 3 tasik di Asia Tengara 91, 92
BENTUK
MUKA BUMI 4 Menjelaskan melalui contoh bentuk muka 91, 92
DAN SALIRAN bumi, sungai dan tasik di Asia Tenggara
DI ASIA Membandingkan bentuk muka bumi, sungai
TENGGARA 5 dan tasik antara dua buah negara di Asia 93
Tenggara
Menghasilkan karya kreatif dan menunjukkan
6 keaslian dengan menggunakan pelbagai media 93
berkaitan bentuk muka bumi, sungai dan
tasik di salah sebuah negara Asia Tenggara
1 Menyatakan taburan penduduk di Asia 99
Tenggara
2 Melabelkan taburan penduduk di Asia 99
11 Tenggara
PENDUDUK
DAN Menjelaskan dengan contoh taburan
PETEMPATAN 3 penduduk berdasarkan fungsi petempatan 100, 101
DI ASIA bandar utama mana-mana negara di Asia
TENGGARA Tenggara
Menghubung kait taburan penduduk dan
4 fungsi petempatan bandar utama mana-mana 101
negara di Asia Tenggara
vii
00 Rekod Geo Tg1_piv-viii.indd 7 24/08/2021 7:06 AM
PENCAPAIAN
TAHAP
BAB TAFSIRAN HALAMAN (✗)
PENGUASAAN (✓) BELUM
MENGUASAI
MENGUASAI
Membandingkan taburan penduduk dan
fungsi petempatan bandar utama sekurang-
5 102
kurangnya antara dua buah negara di Asia
Tenggara
Menghasilkan karya kreatif dengan
menggunakan pelbagai media berkaitan
6 taburan penduduk dan fungsi petempatan 102
bandar utama di salah sebuah negara Asia
Tenggara
ISU DAN PENGURUSAN ALAM SEKITAR
1 Menyatakan jenis sumber air di Malaysia 108
Menjelaskan jenis sumber air dan punca krisis
2 108, 109
air di Malaysia
Menjelaskan jenis sumber air, punca dan 108, 109,
3
kesan krisis air di Malaysia 110
Menghuraikan dengan contoh jenis sumber 108, 109,
12 4 air, punca dan kesan krisis air di Malaysia 110
SUMBER AIR
Menjelaskan jenis sumber air, punca dan
kesan krisis air, serta mencadangkan langkah- 109, 111,
5
langkah mengurangkan kesan krisis air secara 112
bijaksana di Malaysia
Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan
6 boleh dicontohi sebagai amalan penggunaan 112
air secara bijaksana
Menyatakan jenis dan contoh sisa domestik di 118, 119,
1
Malaysia 120
Menjelaskan jenis dan contoh sisa domestik, 118, 119,
2
serta kesan pembuangannya di Malaysia 120
Menerangkan jenis, contoh sisa domestik dan
3 118, 120
kesan pembuangannya berserta contoh
Menerangkan jenis sisa domestik,
kesan pembuangannya berserta contoh
13 4 dan menghuraikan langkah-langkah 120, 121
SISA mengurangkan kesan pembuangan sisa
DOMESTIK domestik secara berkesan
Menerangkan jenis sisa domestik, kesan
pembuangan dan langkah-langkah
5 mengurangkan kesan pembuangan sisa 122
domestik secara bijaksana di kawasan
setempat
Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan
6 boleh dicontohi sebagai amalan pengurusan 122
sisa domestik secara bijaksana
viii
00 Rekod Geo Tg1_piv-viii.indd 8 24/08/2021 7:06 AM
STRATEGI PdPc
BAB
1 Arah
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Arah 1.1.1 Mengenal pasti lapan arah mata angin Soalan 1
TP1 2
Buku Teks
m.s 2 Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Peta i-THINK Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta pokok Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud arah dan cara menentukan arah.
2. Guru berbincang dengan murid tentang arah mata angin utama dan angin mata angin perantaraan.
3. Guru menerangkan kepada murid tentang lapan arah mata angin dengan melukis rajah arah mata angin.
4. Murid melengkapkan rajah arah mata angin dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 2.
5. Murid secara individu menyediakan peta pokok untuk menunjukkan arah mata angin utama dan arah mata angin perantaraan.
6. Murid menampal peta i-THINK yang telah siap di dalam buku latihan mereka.
7. Guru menilai hasil kerja murid.
8. Murid menjawab soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 2 untuk mengenal pasti lapan arah mata angin bagi tempat-tempat
yang diberi berdasarkan rajah.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Arah 1.1.2 Menggunakan matahari sebagai panduan untuk Soalan 3 TP2
menentukan arah mata angin Buku Teks 3
m.s 3 Soalan 4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku catatan Kerja Lapangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Berdasarkan rajah dalam buku teks halaman 3, guru menerangkan kepada murid tentang cara menentukan arah berpandukan matahari.
2. Murid melengkapkan peta alir dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 3 tentang cara menentukan arah mata angin berpandukan
kedudukan matahari.
3. Guru membawa murid ke padang sekolah.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Murid perlu mengenal pasti arah matahari terbit di kawasan sekolah. Kemudian, berdiri menghadap ke arah matahari terbit.
6. Setiap kumpulan menentukan arah beberapa tempat di sekeliling sekolah berpandukan matahari.
7. Hasil kerja setiap kumpulan dinilai oleh guru.
8. Murid juga menjawab soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 3 untuk menentukan lapan arah mata angin berpandukan
matahari.
BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Strategi PdPc.indd 1 20/08/2021 4:35 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Arah 1.1.3 Menggunakan kompas untuk menentukan arah mata Soalan 5 TP3
angin
4
Buku Teks Soalan 6 TP4
m.s 4 – 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kompas magnetik Kerusi Panas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta alir Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan kompas magnetik kepada murid.
2. Guru menerangkan kepada murid ciri-ciri kompas magnetik.
3. Guru menjelaskan cara mengorientasikan kompas magnetik.
4. Guru menerangkan langkah-langkah menentukan arah sesuatu tempat menggunakan kompas.
5. Murid menjawab soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 4.
6. Guru memberikan murid masa selama lima minit untuk membaca semula nota tentang cara menentukan arah mata angin menggunakan
kompas.
7. Guru memilih seorang murid ke hadapan kelas.
8. Murid duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi ‘pakar’.
9. ‘Pakar’ ini menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh murid lain berkaitan dengan kompas magnetik.
10. Murid menjawab soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 4 untuk mengenal pasti arah mata angin berdasarkan kompas yang
telah diorientasikan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Arah 1.1.3 Menggunakan kompas untuk menentukan arah mata Soalan 7 TP4
angin Buku Teks
m.s 4 – 5
Soalan 8 TP5 5 – 6
1.1.4 Mengukur bearing sudutan pada peta dengan
menggunakan jangka sudut
Buku Teks
m.s 6 – 8 Soalan 9 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, jangka sudut, kompas magnetik Kerja Lapangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta alir Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang bearing dan ciri-ciri bearing sudutan.
2. Guru menunjukkan kepada murid cara menggunakan jangka sudut untuk mengukur bearing sudutan.
3. Guru menerangkan cara mengukur bearing sudutan kurang daripada 180° dan lebih daripada 180°.
4. Murid menjawab soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 5.
5. Guru meminta murid meneliti peta dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 6.
6. Murid menjawab soalan 8 menggunakan jangka sudut untuk mengukur bearing sudutan beberapa tempat pada peta tersebut.
7. Guru memilih beberapa orang murid untuk membentangkan jawapan mereka di hadapan kelas.
8. Guru membandingkan jawapan antara murid-murid yang dipilih.
9. Guru juga menjalankan aktiviti dalam halaman 6 (soalan 9) untuk menentukan arah dan bearing sudutan beberapa tempat di kawasan
persekitaran sekolah menggunakan kompas magnetik dan jangka sudut.
EG 2
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 1
01 Strategi PdPc.indd 2 20/08/2021 4:35 PM
STRATEGI PdPc
BAB
2 Kedudukan
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Kedudukan 1.2.1 Menyatakan kedudukan relatif sesuatu tempat Soalan 1 TP1
berdasarkan peta
Soalan 2 TP2 11 – 12
Buku Teks
m.s 14 – 15 Soalan 3 TP2, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas A4 Showdown Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang maksud kedudukan dan kedudukan relatif.
2. Murid menjawab soalan 1 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 11.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap ahli kumpulan menulis kedudukan relatif murid-murid di dalam kelas berdasarkan pernyataan yang diberi oleh guru.
5. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
6. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan yang lain.
7. Murid menjawab soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 11.
8. Guru menerangkan kepada murid tentang kedudukan relatif di lapangan.
9. Berdasarkan titik rujukan, murid-murid mengenal pasti kedudukan relatif sesuatu tempat di atas peta.
10. Murid menjawab soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 12.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Kedudukan 1.2.2 Mengaplikasikan latitud dan longitud untuk mengenal Soalan 4
pasti kedudukan sesuatu tempat
Soalan 5 TP3, TP4 13 – 14
Buku Teks
m.s 16 – 20 Soalan 6 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, glob, peta atlas, lembaran kerja Three Stray One Stay Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang garisan latitud dan longitud.
2. Guru berbincang dengan murid tentang garisan latitud dan longitud utama berdasarkan rajah glob atau glob sebenar.
3. Guru menerangkan kepada murid perbezaan antara garisan latitud dengan longitud.
4. Murid menjawab soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 13.
5. Guru menerangkan kepada murid cara menentukan kedudukan berdasarkan latitud dan longitud pada glob dan pada peta atlas.
6. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 14.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap kumpulan diberi lembaran kerja yang disediakan oleh guru.
9. Setiap kumpulan menentukan kedudukan titik-titik yang diplot pada glob dalam lembaran kerja tersebut berdasarkan latitud dan longitud.
10. Tiga ahli kumpulan pergi melihat hasil kumpulan lain.
11. Seorang tinggal di stesen kumpulan untuk menyambut kedatangan rakan lain dan menjelaskan hasil kerja kumpulan kepada mereka.
BAB 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 Strategi PdPc.indd 3 23/08/2021 2:43 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.2 Kedudukan 1.2.1 Menyatakan kedudukan relatif sesuatu tempat
berdasarkan peta Buku Teks
m.s 14 – 15
Soalan 7 TP6 15
1.2.2 Mengaplikasikan latitud dan longitud untuk mengenal
pasti kedudukan sesuatu tempat
Buku Teks
m.s 16 – 20
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lakaran pelan sekolah,
kertas sebak, buku catatan Kerja Lapangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang cara menentukan kedudukan relatif di lapangan.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap kumpulan melakar pelan sekolah pada kertas sebak yang disediakan.
Contoh pelan sekolah:
4. Murid menjalankan kerja lapangan di kawasan sekitar sekolah.
5. Murid menentukan satu titik rujukan di kawasan kajian.
6. Murid menentukan kedudukan relatif tempat-tempat di sekitar kawasan kajian dari titik rujukan yang dipilih.
7. Kemudian, murid mengenal pasti kedudukan bangunan di sekitar sekolah dengan titik rujukan yang berbeza.
8. Murid merekodkan hasil kerja mereka dalam bentuk jadual.
9. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja masing-masing di akhir pembelajaran.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan
EG 4
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 2
02 Strategi PdPc.indd 4 23/08/2021 2:43 PM
STRATEGI PdPc
BAB
3 Peta Lakar
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Peta Lakar 1.3.1 Menggunakan peta lakar yang tepat dengan ciri-ciri Soalan 1
peta
Soalan 2 TP1 20
Buku Teks
m.s 26 Soalan 3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta lakar, lembaran kerja Rally Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang maksud peta lakar dan ciri-ciri yang perlu ada pada sebuah peta lakar yang lengkap.
2. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 20.
3. Murid dibahagikan secara pasangan.
4. Guru memberikan lembaran kerja yang mengandungi peta buih kepada setiap pasangan. Tajuk peta buih tersebut ialah ”Ciri-ciri Peta
Lakar”.
5. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberikan jawapan dengan menulis di atas lembaran kerja yang sama dan menggunakan pen
yang sama.
6. Kemudian, murid membandingkan jawapan dengan pasangan yang lain.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Peta Lakar 1.3.2 Menggunakan simbol yang tepat dalam peta lakar Soalan 4
TP2 21
Buku Teks
m.s 27 Soalan 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta lakar Peta i-THINK Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta pokok Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jenis-jenis simbol yang digunakan dalam peta lakar.
2. Guru mengkategorikan simbol-simbol dalam peta lakar kepada empat jenis, iaitu simbol kawasan, simbol titik, simbol garisan dan singkatan
perkataan.
3. Guru membincangkan tentang penggunaan setiap jenis simbol tersebut.
4. Murid menjawab soalan 4 dan soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 21.
5. Murid secara individu menyediakan peta pokok untuk menunjukkan contoh simbol singkatan, simbol kawasan, simbol garisan dan simbol
titik yang biasa digunakan dalam peta lakar.
6. Murid mewarnakan simbol-simbol yang dilukis menggunakan warna yang betul.
7. Murid menampal peta i-THINK yang telah siap di dalam buku latihan mereka.
8. Guru menilai hasil kerja murid.
BAB 3 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 Strategi PdPc.indd 5 20/08/2021 4:39 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Peta Lakar 1.3.3 Membezakan pandang darat fizikal dan pandang darat Soalan 6
budaya berdasarkan simbol dalam peta lakar TP3 32
Buku Teks Soalan 7
m.s 28
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta lakar, foto ciri pandang darat fizikal
dan pandang darat budaya Pembentangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta bulatan Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya.
2. Guru menunjukkan beberapa foto yang menunjukkan ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya.
3. Guru berbincang dengan murid tentang simbol-simbol yang digunakan untuk mewakili ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat
budaya dalam peta lakar.
4. Murid menghasilkan peta bulatan yang menunjukkan ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya.
5. Murid menjawab soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 22.
6. Guru menampal sebuah peta lakar di hadapan kelas.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap kumpulan perlu menghasilkan satu pembentangan untuk menunjukkan ciri pandang darat fizikal dan ciri pandang darat budaya yang
terdapat dalam peta lakar tersebut.
9. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas.
10. Guru dan ahli kumpulan lain memberi komen tentang hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.3 Peta Lakar 1.3.4 Menghasilkan peta lakar yang lengkap berdasarkan Soalan 8 TP4
pandang darat setempat
Soalan 9 TP5 23 – 24
Buku Teks
m.s 29 Soalan 10 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, pandang darat sebuah kawasan Pembentangan Mengaplikasi
petempatan/perumahan
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta alir Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang langkah-langkah melukis peta lakar.
2. Setiap murid menghasilkan peta alir yang menunjukkan langkah-langkah melukis peta lakar.
3. Guru menampal foto atau lakaran sebuah pandang darat kawasan petempatan di hadapan kelas.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Berdasarkan pandang darat tersebut, setiap kumpulan melukis peta lakar dengan ciri-ciri peta yang lengkap menggunakan simbol dan
singkatan perkataan yang sesuai.
6. Hasil kerja setiap kumpulan dibentangkan di hadapan kelas
7. Murid membuat latihan (soalan 8 dan soalan 9) dan melakukan aktiviti (soalan 10) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 23 dan 24.
EG 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 3
03 Strategi PdPc.indd 6 20/08/2021 4:39 PM
STRATEGI PdPc
BAB
4 Lakaran Peta Malaysia
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.4 Lakaran Peta Malaysia 1.4.1 Menentukan kedudukan negeri-negeri dan wilayah- Soalan 1 TP1
wilayah persekutuan di Malaysia berdasarkan peta 29
Buku Teks Soalan 2
m.s 36 – 37
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia Gallery Walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang negeri-negeri dan Wilayah Persekutuan yang terdapat di Malaysia.
2. Guru meminta beberapa orang murid menunjukkan kedudukan beberapa buah negeri dan Wilayah Persekutuan di Malaysia pada peta
Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 29.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Murid secara berkumpulan diberikan tugas untuk melabel kedudukan negeri-negeri dan Wilayah Persekutuan di Malaysia pada peta
Malaysia yang kosong.
6. Setiap kumpulan menunjukkan kreativiti masing-masing.
7. Setelah siap, murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
8. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.4 Lakaran Peta Malaysia 1.4.2 Menentukan kedudukan ibu negeri, ibu negara Soalan 3 TP2
Malaysia dan Pusat Pentadbiran Kerajaan 30
Persekutuan di Malaysia berdasarkan peta Buku Teks Soalan 4
m.s 38 – 39
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia Gallery Walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang ibu negeri, ibu negara dan Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan di Malaysia serta
kedudukannya berdasarkan peta Malaysia.
2. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 30.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Murid secara berkumpulan diberikan tugas untuk melabel kedudukan ibu negeri, ibu negara dan Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
di Malaysia pada peta Malaysia yang kosong.
5. Setelah siap, murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
6. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.
BAB 4 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
04 Strategi PdPc.indd 7 20/08/2021 4:40 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.4 Lakaran Peta Malaysia 1.4.3 Melakar peta Malaysia yang lengkap berpandukan Soalan 5 TP3, TP4,
peta sebenar TP5, TP6
31
Buku Teks
m.s 36 – 39 Soalan 6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia Kerja Kumpulan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kreativiti – Kasih sayang, cinta kepada negara
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan kepada murid peta Malaysia yang lengkap dengan sempadan negeri, sempadan antarabangsa, kedudukan negeri-
negeri dan ibu negeri, ibu negara, Wilayah Persekutuan dan Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan.
2. Guru berbincang dengan murid tentang aktiviti membina model peta Malaysia menggunakan bahan kitar semula.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Murid-murid membawa bahan-bahan kitar semula dari rumah.
5. Murid melakar peta Malaysia di atas kadbod atau polisterina.
6. Murid melabel setiap negeri, ibu negeri, ibu negara dan wilayah persekutuan serta Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan menggunakan
bahan-bahan kitar semula.
7. Hasil kerja setiap kumpulan dipersembahkan di hadapan kelas dan dinilai oleh guru.
EG 8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 4
04 Strategi PdPc.indd 8 20/08/2021 4:40 PM
STRATEGI PdPc
BAB
5 Bumi
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Bumi 2.1.1 Menjelaskan empat sistem fizikal bumi Soalan 1 TP1
Soalan 2 36
Buku Teks
m.s 44 – 45 Soalan 3 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto sistem fizikal bumi Round Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang empat sistem fizikal bumi, iaitu atmosfera, hidrosfera, biosfera dan litosfera.
2. Guru menunjukkan beberapa foto dan murid mengaitkannya dengan sistem fizikal bumi yang berkenaan.
3. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
4. Secara berkumpulan, murid menghasilkan peta pokok yang menunjukkan sistem fizikal bumi dan kepentingannya.
5. Murid bergilir-gilir menulis komponen sistem fizikal bumi di atas peta i-THINK yang sama dan menggunakan pen yang sama.
6. Kemudian, secara bergilir-gilir murid menulis kepentingan sistem fizikal bumi tersebut di atas kertas yang sama.
7. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
8. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 36.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Bumi 2.1.2 Menjelaskan struktur bumi Soalan 4 TP1
Soalan 5 TP2 37
Buku Teks
m.s 45 Soalan 6 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, rajah atau Circle Time Menganalisis
model lapisan struktur bumi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan kepada murid tentang lapisan struktur bumi dan ciri-cirinya.
2. Guru menunjukkan rajah atau model lapisan struktur bumi dan murid menamakan setiap lapisan struktur bumi.
3. Murid menjawab soalan 4 dan soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 37.
4. Guru memilih beberapa orang murid untuk duduk di dalam bulatan.
5. Guru menyediakan bola pingpong.
6. Sesiapa yang memegang bola diminta memberi penerangan tentang salah satu lapisan struktur bumi.
7. Kemudian, murid tersebut memberi bola tersebut kepada murid lain untuk memberi peluang kepada mereka untuk bercakap tentang lapisan
struktur bumi yang lain.
8. Murid membuat aktiviti (soalan 6) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 37 secara berkumpulan.
9. Murid membawa bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat model lapisan struktur bumi dari rumah.
10. Berpandukan arahan yang diberi, murid-murid membina model lapisan struktur bumi menggunakan kreativiti sendiri.
BAB 5 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
05 Strategi PdPc.indd 9 20/08/2021 4:40 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Bumi 2.1.3 Mengenal pasti benua, lautan, laut utama dan selat Soalan 7 TP3
38
Buku Teks
m.s 46 – 47 Soalan 8
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta dunia Gallery Walk Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang benua-benua di dunia.
2. Guru meminta beberapa orang murid menamakan benua utama di dunia berdasarkan peta dunia.
3. Guru menerangkan tentang lautan dan laut utama serta selat di dunia berdasarkan peta dunia.
4. Murid menjawab soalan 7 dan soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 38.
5. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
6. Kumpulan 1 menghasilkan peta dunia yang menunjukkan kedudukan benua-benua di dunia.
Kumpulan 2 menghasilkan peta dunia yang menunjukkan lautan utama di dunia.
Kumpulan 3 menghasilkan peta dunia yang menunjukkan laut utama di dunia.
Kumpulan 4 menghasilkan peta dunia yang menunjukkan selat utama di dunia.
7. Setiap siap, setiap kumpulan menampal hasil kerja masing-masing di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
8. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.
9. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.1 Bumi 2.1.4 Membincangkan kesan-kesan pergerakan kerak bumi Soalan 9
Soalan 10 TP4
39 – 40
Soalan 11
Buku Teks
m.s 48 – 51 Soalan 12 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kejadian gempa bumi,
foto/rajah gunung berapi, rajah hanyutan benua, Roam the Room Menganalisis
rajah gunung lipat, tayangan video
EMK i-THINK Nilai Murni
TMK, kelestarian alam sekitar Peta buih Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kesan pergerakan kerak bumi berdasarkan rajah di dalam buku teks halaman 48 hingga 51.
2. Guru menunjukkan foto-foto kesan pergerakan kerak bumi seperti gempa bumi dan letusan gunung berapi.
3. Murid menjawab soalan 9, soalan 10 dan soalan 11 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 39 dan 40.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan membincangkan satu kesan pergerakan bumi sama ada di benua atau lautan.
6. Kemudian, setiap kumpulan menyediakan satu poster tentang kesan pergerakan kerak bumi tersebut.
7. Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain.
8. Guru memberikan isyarat kedua. Semua murid akan balik ke tempat asal.
9. Murid membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya daripada kumpulan lain.
10. Murid menjalankan aktiviti (soalan 12) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 40.
EG 10
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5
05 Strategi PdPc.indd 10 20/08/2021 4:40 PM
STRATEGI PdPc
BAB
6 Bentuk Muka Bumi
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.1 Membincangkan pelbagai bentuk muka bumi di Soalan 1 TP1
Malaysia Buku Teks 45
m.s 58 – 59 Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto pelbagai bentuk muka bumi Carousel Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patrotisme, kelestarian alam sekitar Peta buih Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia.
2. Guru menunjukkan kepada murid foto pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 45.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru menampal foto-foto bentuk muka bumi di Malaysia di sekeliling kelas.
6. Setiap kumpulan bergerak ke setiap foto yang diletakkan dan berbincang serta menulis jenis bentuk muka bumi dan ciri-cirinya di atas
sehelai kertas.
7. Setelah siap, kembali ke tempat asal masing-masing.
8. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.2 Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Soalan 3 TP2
Malaysia Buku Teks 46
m.s 60 – 61 Soalan 4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, – Menganalisis
foto gunung utama di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patrotisme, kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang tanah tinggi di Malaysia.
2. Guru menerangkan kepada murid tentang kedudukan banjaran utama dan gunung di Malaysia berdasarkan peta Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 46.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.2 Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Soalan 5 TP2
Malaysia Buku Teks 47
m.s 62 – 63 Soalan 6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia,
foto tanah pamah di Malaysia – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patrotisme, kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang tanah pamah di Malaysia.
2. Guru menerangkan kepada murid tentang kedudukan tanah pamah di Malaysia berdasarkan peta Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 47.
BAB 6 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
06 Strategi PdPc.indd 11 20/08/2021 4:41 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.2 Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Soalan 7
Malaysia Buku Teks 48
m.s 64 – 65 Soalan 8 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, rajah/foto bentuk muka bumi pinggir laut Gallery Tour Mencipta
di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti Peta bulatan Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang bentuk muka bumi pinggir laut di Malaysia dan ciri-cirinya.
2. Guru menunjukkan beberapa contoh foto bentuk muka bumi pinggir laut.
3. Guru berbincang dengan murid tentang cara pembentukan bentuk muka bumi pinggir laut dan contoh lokasinya di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 7 dan soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 48.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan menyediakan model bentuk muka bumi pinggir laut menggunakan surat khabar lama secara kreatif.
7. Model yang telah siap dilabel dengan nama bentuk muka bumi.
8. Hasil kerja setiap kumpulan diletakkan di atas meja untuk kumpulan lain melihat.
9. Kumpulan asal meletakkan pensel dan kertas di ata meja supaya kumpulan yang datang melawat memberikan komen atau pengukuhan
berkaitan hasil kerja mereka.
10. Setelah kembali kepada kumpulan asal, murid menceritakan pembelajaran dan pengalaman yang diperoleh.
11. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.2 Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Soalan 9 TP2
Malaysia Buku Teks 49
m.s 66 – 67 Soalan 10
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia,
foto sungai utama di Malaysia – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patrotisme, kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang sungai dan tasik utama di Malaysia.
2. Guru menerangkan kepada murid tentang kedudukan sungai dan tasik utama di Malaysia berdasarkan peta Malaysia.
3. Guru menunjukkan foto beberapa sungai dan tasik di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 9 dan soalan 10 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 49.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.2 Bentuk Muka Bumi 2.2.3 Membandingkan kepentingan pelbagai bentuk muka Soalan 11 TP3
bumi di Malaysia Soalan 12 TP4
50 – 52
Soalan 13 TP5
Buku Teks
m.s 69 – 71 Soalan 14 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kepentingan pelbagai bentuk muka Rotating Review Menilai
bumi di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan, peta buih Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia.
2. Guru menunjukkan foto-foto pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia yang digunakan untuk pelbagai tujuan.
3. Murid menjawab soalan 11 dan soalan 12 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 50 dan 51.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan mencatatkan kepentingan pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia di kertas sebak dan paparkannya di tempat kumpulan
masing-masing.
6. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
7. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
8. Seterusnya, murid menjalankan aktiviti (soalan 13 dan soalan 14) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 52.
9. Murid mengumpulkan maklumat daripada pelbagai bahan bacaan dan Internet sebelum melakukan aktiviti tersebut secara berkumpulan.
EG 12
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 6
06 Strategi PdPc.indd 12 20/08/2021 4:41 PM
STRATEGI PdPc
BAB
7 Saliran
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.3 Saliran 2.3.1 Membincangkan pandang darat fizikal di Buku Teks Soalan 1 TP1 58 – 59
setiap peringkat aliran sungai m.s 76 – 77 Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, rajah/foto bentuk muka bumi di setiap Gallery Tour Mencipta
peringkat aliran sungai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, kreativiti Peta bulatan Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang pandang darat fizikal di setiap peringkat aliran sungai berdasarkan rajah.
2. Guru berbincang dengan murid tentang pembentukan pandang darat fizikal di setiap peringkat aliran sungai.
3. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 58 dan 59.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan menyediakan model peringkat aliran sungai mengikut kreativiti masing-masing.
6. Model yang telah siap dilabelkan dengan pandang darat fizikal di setiap peringkat aliran.
7. Hasil kerja setiap kumpulan diletakkan di atas meja untuk dilihat dan dinilai oleh kumpulan lain.
8. Kumpulan asal meletakkan pensel dan kertas di atas meja supaya kumpulan yang datang melawat memberikan komen.
9. Setelah kembali kepada kumpulan asal, murid menceritakan pembelajaran dan pengalaman yang diperoleh.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.3 Saliran 2.3.2 Mengenal pasti nama sungai dan tasik Buku Teks Soalan 3 60
utama di atas peta Malaysia m.s 78 – 79 Soalan 4 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia, foto sungai dan tasik – Menganalisis
utama di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patrotisme, kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang sungai dan tasik utama di Malaysia.
2. Guru menerangkan kepada murid tentang kedudukan sungai dan tasik utama di Malaysia berdasarkan peta Malaysia.
3. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 60.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
2.3 Saliran 2.3.3 Membandingan kepentingan sungai dan tasik utama di Soalan 5 TP3
Malaysia Soalan 6 TP4 61 – 63
Soalan 7 TP5
Buku Teks
m.s 80 – 82
Soalan 8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja Round Table Menganalisis, menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Bertanggungjawab, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kepentingan sungai di Malaysia.
2. Guru menghuraikan kepentingan tasik semula jadi dan tasik buatan manusia di Malaysia.
3. Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap murid yang mengandungi peta bulatan. Tajuk peta bulatan tersebut ialah “Kepentingan
Sungai di Malaysia”. Murid menampal peta i-THINK yang telah lengkap di dalam buku latihan.
4. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid bergilir-gilir menulis kepentingan sungai di Malaysia di atas kertas sebak yang sama.
6. Kemudian, secara bergilir-gilir murid menulis kepentingan tasik utama di Malaysia di atas kertas yang sama.
7. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 61, 62 dan 63.
8. Murid menjalankan aktiviti (soalan 8) dalam buku Hybrid PBD 8 halaman 63.
BAB 7 EG 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
07 Strategi PdPc.indd 13 20/08/2021 4:42 PM
STRATEGI PdPc
BAB
8 Penduduk di Malaysia
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Penduduk di Malaysia 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh taburan penduduk di Soalan 1 TP1
Malaysia
Soalan 2 69
Buku Teks
m.s 88 – 89 Soalan 3 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia Share N Turn Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bertanggungjawab, rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang maksud taburan penduduk.
2. Guru berbincang dengan murid tentang taburan penduduk di Malaysia.
3. Guru menerangkan tentang jenis-jenis taburan penduduk yang terdapat di Malaysia.
4. Guru menunjukkkan peta taburan penduduk di Malaysia.
5. Guru menjelaskan kepada murid formula untuk mengira kepadatan penduduk.
6. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 69.
7. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
8. Setiap murid perlu menulis satu kawasan berpenduduk padat, satu kawasan berpenduduk sederhana dan satu kawasan berpenduduk
jarang.
9. Kertas ditukarkan secara bergilir-gilir antara ahli kumpulan:
– A ke B, B ke C, C ke D dan D ke A
10. Setiap murid akan mendapat semula kertas masing-masing yang mengandungi 4 kawasan bagi setiap jenis taburan penduduk.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Penduduk di Malaysia 3.1.2 Membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi Soalan 4 TP3
taburan penduduk di Malaysia
Soalan 5 TP4 70 – 71
Buku Teks
m.s 90 – 92 Soalan 6 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Malaysia Travelling File Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang faktor-faktor yang mempengaruhi taburan penduduk di Malaysia.
2. Guru berbincang tentang faktor yang mempengaruhi taburan penduduk dan meminta murid memberi contoh kawasan yang dikaitkan
dengan faktor tersebut.
3. Murid menjawab soalan 4, soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 70 dan 71.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
5. Setiap kumpulan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat satu kawasan.
6. Murid berbincang tentang faktor-faktor yang mempengaruhi taburan penduduk di kawasan tersebut.
7. Selepas 10 hingga 15 minit, catatan jawapan dimasukkkan ke dalam fail dan diedarkan kepada kumpulan lain.
8. Setiap kumpulan yang mendapat fail baharu daripada kumpulan lain dikehendaki membaca jawapan yang terdapat di dalam fail berkenaan
sebelum ditambah, dihurai atau disunting.
9. Setelah setiap kumpulan memberikan respons kepada dua Travelling File, jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di dalam kelas secara
keseluruhan.
EG 14
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 8
08 Strategi PdPc.indd 14 19/08/2021 1:58 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.1 Penduduk di Malaysia 3.1.2 Membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi
taburan penduduk di Malaysia Soalan 7 TP6 72
Buku Teks
m.s 90 – 92
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kawasan yang berpenduduk padat
dan berpenduduk jarang Roam the Room Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian alam sekitar – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang taburan penduduk di kawasan berbeza, iaitu kawasan bandar dan kawasan luar bandar.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru menunjukkan foto taburan penduduk di dua kawasan yang berbeza, iaitu kawasan yang berpenduduk padat (bandar) dan kawasan
yang berpenduduk jarang (luar bandar / kampung).
Berpenduduk padat Berpenduduk jarang
4. Setiap kumpulan membincangkan faktor yang mempengaruhi kepadatan penduduk di kawasan berkenaan.
5. Setiap kumpulan menyediakan infografik bagi menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi kepadatan penduduk di kawasan yang
ditunjukkan oleh guru.
6. Hasil kerja yang telah siap dipamerkan di atas meja kumpulan masing-masing.
7. Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain.
8. Guru memberikan isyarat kedua. Semua murid akan balik ke tempat asal.
9. Murid membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya daripada kumpulan lain.
10. Murid menjalankan aktiviti (soalan 7) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 72.
BAB 8 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
08 Strategi PdPc.indd 15 19/08/2021 1:58 PM
STRATEGI PdPc
BAB
9 Petempatan di Malaysia
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Petempatan di Malaysia 3.2.1 Membincangkan jenis petempatan yang terdapat di Soalan 1
Malaysia
Soalan 2 TP1,
TP2, TP3 78 – 79
Soalan 3 TP4
Buku Teks
m.s 88 – 89 Soalan 4 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto petempatan bandar dan luar bandar Think-Pair-Share Menganalisis
di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme, kelestarian global – Bertanggungjawab, kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jenis petempatan di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang ciri-ciri petempatan bandar dan petempatan luar bandar.
3. Murid menjawab soalan 1, soalan 2 dan soalan 3 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 78 dan 79.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru mengemukakan soalan tentang petempatan bandar dan petempatan luar bandar di Malaysia.
6. Setiap ahli kumpulan diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkannya dengan ahli kumpulan yang lain secara berpasangan.
7. Semua ahli kumpulan berkongsi jawapan dengan kumpulan lain.
8. Murid menjalankan aktiviti (soalan 4) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 79.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Petempatan di Malaysia 3.2.2 Menjelaskan dengan contoh empat pola petempatan di Soalan 5 TP1
Malaysia
Soalan 6 TP3
80 – 81
Soalan 7 TP4
Buku Teks
m.s 100 – 101 Soalan 8 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, rajah pola petempatan Gallery Walk Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global, kreativiti – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru melukis rajah empat jenis pola petempatan.
2. Guru menerangkan ciri-ciri empat pola petempatan tersebut dan memberikan contoh petempatan di Malaysia.
3. Murid melukis rajah empat pola petempatan di dalam buku nota dan menulis ciri-cirinya.
4. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 80 dan 81.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Murid secara berkumpulan diberikan tugas bertajuk “Pola Petempatan di Malaysia”.
7. Murid menyediakan tugasan mereka dalam pelbagai bentuk seperti brosur, peta i-THINK, infografik dan sebagainya.
8. Murid menampal hasil kerja yang telah siap di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
9. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky note dan menampal pada hasil kerja
tersebut.
10. Murid juga menjawab soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 81.
EG 16
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 9
09 Strategi PdPc.indd 16 20/08/2021 4:43 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
3.2 Petempatan di Malaysia 3.2.3 Membezakan fungsi petempatan bandar dan luar Soalan 9 TP4
bandar di Malaysia
Soalan 10 TP5 82 – 83
Buku Teks
m.s 102 – 104 Soalan 11 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto petempatan bandar dan luar bandar Round Table Menganalisis, menilai
di Malaysia
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang fungsi petempatan bandar dan petempatan luar bandar di Malaysia.
2. Berdasarkan contoh lokasi petempatan di Malaysia, guru menerangkan kepada murid tentang perbezaan fungsi antara petempatan bandar
dengan petempatan luar bandar.
Petempatan bandar
Petempatan luar bandar
3. Murid dibahagikan kepada empat orang dalam satu kumpulan.
4. Secara berkumpulan, murid bergilir-gilir menerangkan fungsi petempatan bandar dengan contoh lokasi di Malaysia di atas kertas sebak
yang sama dan menggunakan pen yang sama.
5. Kemudian, secara bergilir-gilir murid menerangkan fungsi petempatan luar bandar di Malaysia di atas kertas yang sama.
6. Murid juga menjawab soalan 9 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 82.
7. Murid menjalankan aktiviti (soalan 10 dan soalan 11) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 83.
BAB 9 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
09 Strategi PdPc.indd 17 20/08/2021 4:43 PM
STRATEGI PdPc
BAB
10 Bentuk Muka Bumi dan Saliran di Asia Tenggara
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Asia Tenggara 4.1.1 Melengkapkan peta Asia Tenggara dengan nama Soalan 1 TP1
negara 90
Buku Teks
m.s 110 – 111 Soalan 2 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Tenggara Sharing Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global, TMK Peta pokok Rasional
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang negara-negara di Asia Tenggara yang terbahagi kepada Tanah Besar Asia Tenggara dan Kepulauan
Asia Tenggara.
2. Guru menunjukkan kedudukan setiap negara Asia Tenggara menggunakan peta Asia Tenggara.
3. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 90.
4. Guru atau murid menceritakan pengalaman melawat salah sebuah negara Asia Tenggara.
5. Murid melayari Internet untuk mencari maklumat atau ciri yang unik tentang negara-negara di Asia Tenggara.
6. Murid berkongsi maklumat yang dikumpul dengan rakan-rakan lain di dalam kelas.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Asia Tenggara 4.1.2 Menjelaskan dengan contoh bentuk muka bumi di Asia Soalan 3 TP2
Tenggara 91
Buku Teks
m.s 112 – 113 Soalan 4 TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Tenggara,
foto bentuk muka bumi di Asia Tenggara PowerPoint Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang bentuk muka bumi di Asia Tenggara yang terdiri daripada kawasan tanah tinggi, tanah pamah dan
kawasan pinggir laut serta gunung berapi.
2. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan menerangkan kedudukan bentuk muka bumi di Asia Tenggara.
3. Guru berbincang bersama murid tentang ciri-ciri bentuk muka bumi di Asia Tenggara.
4. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 91.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan menyediakan PowerPoint tentang salah satu bentuk muka bumi di Asia Tenggara dalam bentuk kertas sebak.
Gambar-gambar yang sesuai diletakkan pada slaid PowerPoint tersebut.
7. Murid mempersembahkan PowerPoint kumpulan masing-masing sewaktu PdPc.
8. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil persembahan PowerPoint kumpulan yang lain di akhir pembentangan.
9. Guru menilai hasil PowerPoint setiap kumpulan.
EG 18
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 10
10 Strategi PdPc.indd 18 20/08/2021 4:45 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.1 Asia Tenggara 4.1.3 Menjelaskan dengan contoh sungai dan tasik utama di Soalan 5
Asia Tenggara
Soalan 6 TP3, TP4
92 – 93
Soalan 7 TP5
Buku Teks
m.s 114 – 117 Soalan 8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Tenggara, foto sungai dan Hot Seat Menganalisis, menilai
tasik utama di Asia Tenggara, tayangan video
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang sungai-sungai dan tasik utama di Asia Tenggara berdasarkan peta Asia Tenggara.
2. Guru berbincang bersama murid tentang ciri-ciri sungai dan tasik utama di Asia Tenggara.
3. Guru menanyakan kepada murid tentang kepentingan sungai dan tasik utama di Asia Tenggara kepada penduduk setempat.
4. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 92.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Setiap kumpulan mencari maklumat tentang sungai dan tasik utama di Asia Tenggara.
7. Setiap kumpulan melantik seorang murid untuk duduk di kerusi panas dan menjadi “pakar”.
8. “Pakar” ini menjawab semua soalan yang dikemukakan oleh murid lain tentang sungai dan tasik utama di Asia Tenggara.
9. Murid membandingkan bentuk muka bumi, sungai dan tasik antara dua buah negara di Asia Tenggara dengan menjawab soalan 7 dalam
buku Hybrid PBD Geografi halaman 93.
10. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 8) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 93.
BAB 10 EG 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
10 Strategi PdPc.indd 19 20/08/2021 4:45 PM
STRATEGI PdPc
BAB
11 Penduduk dan Petempatan di Asia Tenggara
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Asia Tenggara 4.2.1 Membincangkan taburan penduduk di Asia Tenggara Soalan 1 TP1
Soalan 2 TP2
99 – 100
Soalan 3 TP3
Buku Teks
m.s 122 – 123 Soalan 4 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Tenggara Circle Time Menganalisis, menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan kepada murid tentang jenis taburan penduduk di Asia Tenggara.
2. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan menerangkan kepada murid tentang taburan penduduk di Asia Tenggara.
3. Guru berbincang bersama murid tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kepadatan penduduk di Asia Tenggara berdasarkan peta Asia
Tenggara.
4. Murid menjawab soalan 1, soalan 2, soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 99 dan 100.
5. Guru memilih beberapa orang murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan.
6. Guru menyediakan bola pingpong.
7. Sesiapa yang memegang bola memberi penerangan tentang taburan penduduk di salah sebuah negara di Asia Tenggara.
8. Kemudian, murid tersebut memberi bola tersebut kepada murid lain untuk memberi peluang kepada mereka bercakap tentang taburan
penduduk di negara Asia Tenggara yang lain.
9. Permainan berterusan sehingga semua murid diberi peluang untuk bercakap.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
4.2 Asia Tenggara 4.2.2 Mengetahui fungsi petempatan bandar utama di Asia Soalan 5
Tenggara
Soalan 6 TP3, TP4 101 –
Soalan 7 TP5 102
Buku Teks
m.s 124 – 127 Soalan 8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Asia Tenggara, foto bandar-bandar Cafe Menganalisis, menilai
utama di Asia Tenggara
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang fungsi-fungsi petempatan bandar utama di Asia Tenggara.
2. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan menerangkan kepada murid tentang fungsi lima ibu negara utama di Asia Tenggara.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Guru menampal foto sebuah bandar utama di Asia Tenggara di meja setiap kumpulan.
5. Seperti di kafe, murid duduk secara berkumpulan di meja dan berbincang tentang fungsi petempatan bandar yang ditampal oleh guru.
6. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 101.
7. Murid membandingkan taburan penduduk dan fungsi petempatan bandar antara dua buah bandar utama di Asia Tenggara dengan menjawab
soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 102.
8. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 8) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 102.
EG 20
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 11
11 Strategi PdPc.indd 20 23/08/2021 2:44 PM
STRATEGI PdPc
BAB
12 Sumber Air
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Sumber Air 5.1.1 Mengenal pasti jenis sumber air TP1,
Soalan 1
TP2, TP3
108
Buku Teks
m.s 134 – 135 Soalan 2 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, rajah proses kitaran air, foto sumber air – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Kasih sayang, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang jenis sumber air yang terdapat di Malaysia.
2. Guru menunjukkan foto sumber air di Malaysia dan memberikan contoh sungai dan tasik yang menjadi sumber air di Malaysia.
3. Guru menanyakan kepada murid tentang sumber air utama di kawasan petempatan masing-masing.
4. Guru menerangkan kepada murid tentang proses kitaran air berdasarkan rajah dalam buku teks halaman 135 atau dalam buku Hybrid PBD
Geografi Edisi Guru Interaktif halaman 108.
5. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 108.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Sumber Air 5.1.2 Menjelaskan dengan contoh punca krisis air di Soalan 3
Malaysia 109
TP2, TP3,
Buku Teks Soalan 4
m.s 136 – 137 TP4, TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, keratan akhbar, petikan tentang krisis air, Rally Table Menganalisis
lembaran kerja
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta buih Kasih sayang, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang dengan murid tentang punca krisis air di Malaysia.
2. Guru menerangkan setiap punca dengan memberikan contoh yang sesuai berdasarkan keratan daripada surat khabar, majalah atau artikel
berkaitan dengan krisis air di Malaysia.
3. Murid dibahagikan secara pasangan.
4. Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap pasangan yang mengandungi peta buih. Tajuk peta buih tersebut ialah “Punca Krisis Air di
Malaysia”.
5. Secara berpasangan, murid bergilir-gilir memberikan jawapan dengan menulis di atas lembaran kerja yang sama dan menggunakan pen
yang sama.
6. Kemudian, murid membandingkan jawapan dengan pasangan yang lain.
7. Murid menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 109.
BAB 12 EG 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
12 Strategi PdPc.indd 21 20/08/2021 4:47 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Sumber Air 5.1.3 Membincangkan kesan krisis air di Malaysia Soalan 5 TP3
110
Buku Teks
m.s 138 – 139 Soalan 6 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kesan krisis air Rotating Review Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kesan krisis air di Malaysia.
2. Guru menghubungkaitkan sumber air dengan kesan yang berlaku akibat kegiatan manusia.
3. Guru menunjukkkan foto-foto kesan krisis air di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 5 dan soalan 6 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 110.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Secara berkumpulan, murid membincangkan kesan krisis air terhadap alam sekitar dan manusia.
7. Perbincangan setiap kumpulan dicatat di atas kertas sebak.
8. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
9. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
10. Setiap kumpulan membuat komen dan idea tambahan pada kertas sebak berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
11. Pada akhir pembelajaran, murid-murid berkongsi pengalaman tentang kesan catuan air di kawasan petempatan masing-masing.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.1 Sumber Air 5.1.4 Menerangkan langkah-langkah mengurangkan kesan Soalan 7 TP5
krisis air
111 –
Soalan 8 TP5
112
Buku Teks
m.s 140 – 141 Soalan 9 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Gallery Tour Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Bertanggungjawab, rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang langkah-langkah mengurangkan kesan krisis air di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang penggunaan sumber air secara bijaksana.
3. Murid menjawab soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 111.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan menghasilkan satu hasil kerja tentang langkah-langkah mengurangkan kesan krisis air di Malaysia menggunakan idea
sendiri.
6. Hasil setiap kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
7. Kumpulan yang datang melawat memberikan komen berkaitan hasil kerja kumpulan asal.
8. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat hasil kumpulan lain pula.
9. Setelah kembali kepada pasukan asal, ahli kumpulan menceritakan pembelajaran yang diperoleh.
10. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 8 dan soalan 9) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 112.
EG 22
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 12
12 Strategi PdPc.indd 22 20/08/2021 4:47 PM
STRATEGI PdPc
BAB
13 Sisa Domestik
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Sisa Domestik 5.2.1 Mengenal pasti jenis sisa domestik Soalan 1 TP1
118
Buku Teks
m.s 146 Soalan 2 TP2, TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto sisa domestik – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru memberi penerangan tentang jenis-jenis sisa domestik di Malaysia.
2. Guru menerangkan kepada murid tentang perbezaan antara sisa bahan organik dengan sisa bahan bukan organik.
3. Guru menunjukkan foto contoh sisa domestik bahan organik dan bukan organik.
4. Guru meminta murid mengenal pasti jenis sisa domestik yang ditunjukkan oleh guru.
5. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 118.
6. Guru meminta murid mengasingkan sisa domestik di rumah mengikut kategori, iaitu bahan organik dan bahan bukan organik.
7. Murid mengambil gambar sisa domestik yang telah diasingkan dan berkongsi dalam Telegram atau Whatsapp kelas.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Sisa Domestik 5.2.2 Menjelaskan dengan contoh sisa domestik di Malaysia Soalan 3 TP1
Soalan 4 TP2 119
Buku Teks
m.s 147 Soalan 5 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto sisa domestik Three Stray, One Stay Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang sisa-sisa domestik di Malaysia, iaitu sisa pepejal dan sisa cecair.
2. Guru berbincang dengan murid tentang contoh sisa domestik di Malaysia berdasarkan foto.
3. Murid menjawab soalan 3, soalan 4 dan soalan 5 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 119.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan menghasilkan infografik tentang sisa-sisa domestik di Malaysia.
6. Setiap kumpulan meletakkan foto-foto yang sesuai dalam hasil kerja mereka.
7. Tiga ahli kumpulan pergi melihat hasil kumpulan lain.
8. Seorang tinggal di stesen kumpulan untuk menyambut kedatangan rakan lain dan menjelaskan hasil kerja kumpulan kepada mereka.
BAB 13 EG 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
13 Strategi PdPc.indd 23 20/08/2021 4:48 PM
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Sisa Domestik 5.2.3 Membincangkan kesan pembuangan sisa domestik di Soalan 6 TP1, TP2,
Malaysia TP3
120
Buku Teks
m.s 148 – 149 Soalan 7 TP3, TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto pembuangan sisa domestik Rotating Review Menilai
tanpa kawalan
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta pokok Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang kesan-kesan pembuangan sisa domestik di Malaysia.
2. Guru menghubungkaitkan cara pembuangan sisa domestik dengan kesan yang berlaku.
3. Guru menunjukkan foto-foto pembuangan sisa domestik tanpa kawalan di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 120.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Secara berkumpulan, murid membincangkan kesan pembuangan sisa domestik tanpa kawalan terhadap alam sekitar dan manusia.
7. Perbincangan setiap kumpulan dicatat di atas kertas sebak.
8. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
9. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
10. Setiap kumpulan membuat komen dan idea tambahan pada kertas sebak berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.2 Sisa Domestik 5.2.4 Menerangkan langkah-langkah mengurangkan kesan Soalan 8 TP4
pembuangan sisa domestik
121 –
Soalan 9 TP5
122
Buku Teks
m.s 150 – 151 Soalan 10 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Gallery Tour Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar Peta bulatan Kasih sayang, bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang langkah-langkah mengurangkan kesan pembuangan sisa domestik di Malaysia.
2. Guru berbincang dengan murid tentang langkah-langkah yang boleh diambil oleh setiap individu untuk mengurangkan kesan pembuangan
sisa domestik di kawasan setempat.
3. Murid menjawab soalan 8 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 121.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Setiap kumpulan menghasilkan satu hasil kerja tentang langkah-langkah mengurangkan kesan pembuangan sisa domestik menggunakan
idea sendiri.
6. Hasil setiap kumpulan ditampal di atas meja untuk kumpulan lain melihat dan membacanya.
7. Kumpulan yang datang melawat memberikan komen berkaitan hasil kerja kumpulan asal.
8. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat hasil kumpulan lain pula.
9. Setelah kembali kepada kumpulan asal, ahli kumpulan menceritakan pembelajaran yang diperoleh.
10. Murid menjalankan aktiviti (soalan 9 dan soalan 10) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 122.
EG 24
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 13
13 Strategi PdPc.indd 24 20/08/2021 4:48 PM
Kemahiran Geografi
BAB
1 Arah
FOKUS TOPIK
Arah
Hala tuju sesuatu objek atau tempat dari suatu objek atau tempat yang lain
Arah Mata Angin Arah Mata Angin Menggunakan Matahari Bearing Sudutan
• Terdapat lapan arah mata angin. • Bumi berputar pada paksinya • Bearing ialah arah sesuatu
• Empat arah mata angin utama: dari barat ke timur. objek atau tempat dari satu titik
– Utara (U) • Hal ini menyebabkan matahari rujukan.
– Timur (T) terbit di sebelah timur (bayang- • Bearing diukur menggunakan
– Selatan (S) bayang akan kelihatan di sebelah jangka sudut (protraktor).
– Barat (B) barat). • Bearing sudutan diukur dari arah
• Empat arah mata angin • Matahari terbenam di sebelah utara (0°) mengikut pusingan
perantaraan: barat (bayang-bayang akan jam dalam unit darjah (°).
– Timur Laut (TL) kelihatan di sebelah timur). • Nilai bearing sudutan ialah dari
– Tenggara (Tg) 0° – 360°.
– Barat daya (BD)
– Barat Laut (BL)
Arah pengukuran
U sudut
BL TL
Utara 45°
Barat laut Timur laut
90°
B T
Barat Timur
180°
BD TG
Barat daya Tenggara
S
Selatan
Berdiri menghadap Letakkan kompas pada Orientasikan kompas perlahan-lahan
objek yang ingin permukaan yang rata dan sehingga jarumnya menunjukkan arah
ditentukan arahnya. jauh daripada objek besi. utara.
Halakan pandangan
mata ke arah objek Baca arah objek tersebut
tersebut. berpandukan kompas.
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 1 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
PBD
PBD 1.1 Arah Mata Angin Buku Teks ms. 2
PBD
1. Lengkapkan rajah di bawah dengan lapan arah mata angin yang betul. SP 1.1.1 TP1
GURU PowerPoint
GURU
(a) Utara Arah mata angin
(h) Barat laut (b) Timur laut
(g) Barat (c) Timur
(f) Barat daya (d) Tenggara
(e) Selatan
2. Berdasarkan rajah di bawah, nyatakan arah mata angin bagi tempat-tempat yang berikutnya dari rumah
Azmeer. SP 1.1.1 TP1 KBAT Mengaplikasi
Tempat Arah Tempat Arah
(a) Pejabat kerajaan Utara (e) Bukit Indah Selatan
(b) Pangsapuri Timur laut (f) Taman rekreasi Barat daya
(c) Kampung Mulia Timur (g) Pasar raya Barat
(d) Medan selera Tenggara (h) Kampung Perpaduan Barat laut
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengenal pasti lapan arah mata angin
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 2 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
PBD
PBD 1.2 Cara Menentukan Arah Mata Angin Menggunakan Matahari Buku Teks ms. 3
PBD
3. Rajah di bawah menunjukkan Alif berdiri menghadap ke arah matahari terbit.
Berdasarkan rajah di atas, nyatakan cara Alif menentukan arah mata angin berpandukan kedudukan matahari
pada peta pemikiran yang diberi. SP 1.1.2 TP2
i-Think Peta Alir
i-Think
i-Think
(a) Alif berdiri menghadap ke arah (b) Alif mendepakan kedua-dua
matahari terbit . belah tangan.
(c) Arah di hadapan Alif ialah (d) Tangan kiri Alif menunjukkan arah
timur (matahari terbit) utara manakala
manakala arah di belakang Alif ialah tangan kanan Alif menunjukkan arah
barat (matahari terbenam). selatan .
4. Berdasarkan Soalan 3, nyatakan lapan arah mata angin yang betul berpandukan matahari. SP 1.1.2 TP2
TP3 TP4
T: Timur B: Barat
Tg: Tenggara BL: Barat laut
S: Selatan U: Utara
BD: Barat daya TL: Timur laut
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengenal pasti arah berpandukan matahari
3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 3 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
PBD
PBD 1.3 Cara Menentukan Arah Mata Angin Menggunakan Kompas Buku Teks ms. 4-5
PBD
5. Berikut ialah langkah-langkah untuk menentukan arah kantin dari makmal sains sekolah anda.
Susun langkah-langkah yang diberi mengikut urutan yang betul dengan menulis angka 1, 2, 3 dan 4 pada
petak yang disediakan. SP 1.1.3 TP3
Orientasikan kompas sehingga jarum kompas menunjukkan arah utara. 3
Berdiri di lokasi kantin dan menghadap ke arah makmal sains. 1
Baca arah makmal sains yang ditunjukkan pada permukaan kompas. 4
Kompas diletakkan di permukaan yang rata dan dijauhi daripada objek besi. 2
6. Berdasarkan kompas yang telah diorientasikan pada rajah di bawah, tentukan arah tempat-tempat yang
berikutnya. SP 1.1.3 TP4
Padang
VIDEO
Cara Membuat
Kompas Magnetik
Surau
Dewan
U
Makmal Kantin
sains
Perpustakaan Bilik guru
Pejabat
Tempat Arah Tempat Arah
(a) Kantin Timur laut (e) Bilik guru Timur
(b) Makmal sains Barat daya (f) Pejabat Tenggara
(c) Surau Utara (g) Padang Barat laut
(d) Dewan Barat (h) Perpustakaan Selatan
Jawapan
GURU Praktis PdPR GURU Praktis PdPR
GURU
GURU
Bab 1
Bab 1
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengorientasikan kompas untuk menentukan arah
• menentukan arah sesuatu tempat di atas peta menggunakan kompas
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 4 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
PBD
PBD 1.4 Bearing Sudutan Buku Teks ms. 6-8
PBD
7. Ukur bearing sudutan tempat-tempat yang berikut menggunakan jangka sudut. SP 1.1.4 TP4
(a) Jambatan (e)
GURU
GURU
U Sekolah Nota Visual
Mengukur
bearing
sudutan
U Rumah
Ahmad
Stesen
bas
Bearing sudutan jambatan dari Bearing sudutan sekolah dari rumah
stesen bas ialah 50° . Ahmad ialah 60° .
(b) (f) U
U
Pekan Baru
Kedai
roti
Rumah Melvin
Kilang
Bearing sudutan rumah Melvin dari Bearing sudutan kilang dari Pekan
kedai roti ialah 105° . Baru ialah 145° .
(c) (g) U
U
Perpustakaan Rumah Muthu
Masjid
Pejabat pos
Bearing sudutan masjid dari Bearing sudutan pejabat pos dari
perpustakaan ialah 255° . rumah Muthu ialah 225° .
(d) (h)
U
Bukit
Indah
U
Hospital
Stesen Kampung
minyak Terang
Bearing sudutan hospital dari Bearing sudutan Bukit Indah dari
stesen minyak ialah 280° . Kampung Terang ialah 300° .
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengukur bearing sudutan dengan menggunakan jangka sudut
5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 5 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
8. Tentukan arah dan bearing sudutan tempat-tempat pada peta di bawah. SP 1.1.3 SP 1.1.4 TP5
KBAT Mengaplikasi
Tempat Arah Bearing sudutan
(a) Bukit Setia dari sekolah Barat daya 225°
(b) Kampung Mulia dari masjid Tenggara 112°
(c) Kampung Mulia dari kilang kasut Selatan 180°
(d) Hospital dari Bukit Baru Timur laut 30°
(e) Masjid dari Kampung Jati Barat laut 300°
9. Tentukan arah dan bearing sudutan beberapa tempat di kawasan persekitaran sekolah menggunakan
kompas magnetik dan jangka sudut. SP 1.1.3 SP 1.1.4 TP6 KBAT Mengaplikasi
AKTIVITI PAK-21 Kerja Lapangan
Tajuk: Arah dan bearing sudutan tempat di kawasan sekolah dari satu titik rujukan
Alatan: Kompas magnetik, jangka sudut, buku catatan dan alat tulis
GURU Kuiz
GURU
Langkah-langkah:
1. Bahagikan kelas kepada empat hingga lima orang dalam satu kumpulan.
2. Tentukan titik rujukan dan tempat-tempat yang ingin ditentukan arah dan bearing sudutannya.
3. Setiap kumpulan perlu mengorientasi kompas magnetik sebelum menentukan arah.
4. Tentukan arah dan bearing sudutan tempat-tempat yang dipilih dari titik rujukan menggunakan
kompas magnetik dan jangka sudut.
5. Catatkan arah dan bearing sudutan yang diperoleh di dalam jadual yang berikut.
Contoh: Tiang bendera dijadikan titik rujukan
Tempat Arah Bearing sudutan
1. Kantin dari tiang bendera Tenggara 150°
2. Dewan dari tiang bendera
6. Bandingkan hasil kerja kumpulan anda dengan kumpulan lain.
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menentukan bearing sudutan sesuatu tempat di atas peta dengan menggunakan jangka sudut
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 6 24/08/2021 7:11 AM
Pentaksiran Sumatif
MODUL PT3
B
Soalan 1 berdasarkan Peta 1.
Peta 1
7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 7 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
1. (a) Jelaskan maksud arah.
Buku
Teks
ms. 2 Hala tuju sesuatu tempat dari suatu tempat yang lain.
[2 markah]
(b) Apakah cara untuk menentukan arah sesuatu tempat?
Buku
Teks
ms. 2–4 (i) Berpandukan matahari
(ii) Menggunakan kompas magnetik
[2 markah]
(c) Tentukan arah tempat-tempat yang berikut dari rumah Shanti.
(i) Padang bola sepak: Timur laut
(ii) Pangsapuri: Barat laut
(iii) Kg. Wira: Barat daya
[3 markah]
(d) Nyatakan arah tempat-tempat yang berikut.
(i) Rumah Sudin dari sekolah: Tenggara
(ii) Pangsapuri dari Kg. Sinar: Barat daya
[2 markah]
(e) Ukur bearing sudutan tempat-tempat yang berikut dari Pekan Maju.
(i) Stadium: 225° / 224°
(ii) Sekolah: 6° / 7°
[4 markah]
(f) Berapakah bearing sudutan Pekan Simpang dari Kampung Wira?
53° / 54°
[2 markah]
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 8 24/08/2021 7:11 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 1
FOKUS KBAT
Kompas adalah alat yang paling tepat untuk menunjukkan arah di permukaan TIP Menjawab
bumi. Kompas mengandungi anak panah yang dibuat daripada jarum besi
bermagnet yang berdasarkan medan magnet di bumi. Empat arah utama kompas
ialah Utara, Selatan, Timur dan Barat.
Sejarawan mendapati kompas mula dicipta oleh orang China pada abad
ke-11 dan hanya digunakan oleh ahli pelayaran Eropah pada 1300 Masihi. Selain
kompas magnetik, terdapat beberapa jenis kompas.
(a) (b) (c)
1. Bolehkah anda menamakan kompas-kompas yang ditunjukkan dalam foto • Kompas adalah alat yang
di atas? berfungsi untuk menunjukkan
arah mata angin.
(a) Kompas silva
(b) Kompas lensa
(c) Kompas kiblat
2. Apakah fungsi kompas-kompas tersebut? KBAT Menilai • Kompas magnet adalah jenis
kompas yang tertua dan
(a) Kompas silva adalah kompas yang digunakan dalam orientasi paling biasa dan digunakan
dalam pelbagai bentuk dalam
(penghitungan dan pembacaan peta secara langsung) pesawat, kapal dan kenderaan
darat serta oleh juruukur.
(b) Kompas lensa merupakan kompas yang dilengkapi dengan lensa
• Terdapat banyak jenis kompas
biconcave yang berfungsi untuk mempermudah dalam pembacaan arah pada masa kini kerana sistem
telah diperbaiki dengan
(c) Kompas kiblat direka bentuk untuk mengindikasi arah sembahyang kemajuan teknologi.
3. Pada pendapat anda, apakah kelebihan menggunakan kompas semasa aktiviti • Penting kepada semua
penggiat pencinta alam untuk
‘jelajah hutan’ atau jungle trekking? KBAT Menilai mengetahui cara penggunaan
dan pemakaian kompas di
Kompas membantu menentukan arah ketika mencari jejak di dalam hutan. dalam perjalanan di dalam
hutan dan seumpamanya.
Kompas ringan dan mudah dibawa.
Kuiz 1
9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 Hybrid Geo Tg1_p1-9.indd 9 24/08/2021 7:11 AM
Kemahiran Geografi
BAB
2 Kedudukan
FOKUS TOPIK
Kedudukan Relatif
• Ditentukan dengan merujuk suatu titik rujukan yang berhampiran.
• Dinyatakan sama ada di sebelah hadapan, belakang, kiri atau kanan dari titik rujukan.
Mei duduk di
hadapan Flora.
Shanti duduk di
belakang Jaya.
Annie duduk di Low duduk di sebelah
sebelah kiri Ezzah. kanan Dania.
Kedudukan relatif murid dalam kelas
Latitud dan Longitud
Kutub Utara 90°U
Garisan Artik 66½° U
Latitud
Garisan Sartan 23½° U • Garisan yang dilukis secara melintang pada glob atau atlas.
• Garisan Khatulistiwa (0o) merupakan latitud yang terpanjang
Garisan Khatulistiwa 0 yang membahagikan bumi kepada hemisfera utara dan
hemisfera selatan.
Garisan Jadi 23½° S
Longitud
Garisan Antartik • Garisan yang dilukis secara menegak dari Kutub Utara ke
66½° S
Kutub Selatan pada glob atau atlas.
Kutub Selatan 90°S
Latitud utama
180°T/B
Garisan Tarikh Antarabangsa (GTA)
Garisan Meridian Pangkal • Longitud 180oT/B yang selari
(GMP) dengan GMP
• Longitud 0o • Memisahkan tarikh dan waktu di
• Memisahkan timur dan 0° bumi
barat bumi
Longitud utama
KU
Menentukan Kedudukan Berdasarkan Latitud dan Longitud
Menentukan kedudukan titik X:
• Kenal pasti latitud titik X, iaitu 20oU X
• Kenal pasti longitud titik X, iaitu 15oB 20°U
• Kenal pasti titik persilangan latitud dan longitud X, iaitu 20oU dan 15oB 15°B
• Maka, kedudukan titik X ialah 20oU 15oB
KS
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 10 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
PBD 2.1 Kedudukan Relatif Buku Teks ms. 14-15
PBD
PBD
1. Jelaskan maksud perkara-perkara yang berikut. SP 1.2.1 TP1
(a) Kedudukan
Tempat letaknya sesuatu objek dalam sesuatu kawasan.
(b) Kedudukan relatif
Cara menentukan kedudukan sesuatu tempat yang tertentu dengan merujuk satu titik rujukan.
2. Rajah di bawah menunjukkan kedudukan murid-murid dalam kelas Tingkatan Satu Setia. Jawab soalan-
soalan yang berikutnya berdasarkan rajah di bawah. SP 1.2.1 TP2
(a) Jika tempat duduk Daniel dijadikan titik rujukan, nyatakan kedudukan relatif murid-murid yang berikut.
(i) Joon Keong: Di hadapan Daniel
(ii) Tammy: Di sebelah kanan Daniel
(iii) Steven: Di sebelah kiri Daniel
(iv) Seek Kang: Di belakang Daniel
(b) Namakan murid berdasarkan kedudukan relatif yang diberi.
(i) Di hadapan Shanti: Siti
(ii) Di belakang Muthu: Che Min
(iii) Di sebelah kanan Ahmad: Mano
(iv) Di sebelah kiri Fauziah: Mary
(c) Sekiranya Lilian dijadikan titik rujukan,
(i) Mary duduk di hadapan Lilian.
(ii) Seek Kang duduk di sebelah kanan Lilian.
(iii) Tammy duduk di belakang Lilian.
(iv) Nurul duduk di sebelah kiri Lilian.
11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 11 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
3. Jawab soalan-soalan yang berikutnya berdasarkan kedudukan tempat-tempat dalam rajah di bawah.
SP 1.2.1 TP2 TP4 KBAT Mengaplikasi
(a) Kedai kain terletak di sebelah kanan bank dan di sebelah kiri
kedai gunting rambut.
(b) Kilang roti terletak di belakang balai polis.
(c) Pasar raya terletak di hadapan stesen minyak.
(d) Sekiranya sekolah dijadikan titik rujukan, apakah tempat yang terletak di
(i) hadapan sekolah? Balai polis
(ii) sebelah kanan sekolah? Stesen minyak
(iii) sebelah kiri sekolah? Padang
(iv) belakang sekolah? Pejabat pos
(e) Sekiranya balai polis dijadikan titik rujukan, nyatakan kedudukan relatif tempat-tempat yang berikut.
(i) Pasar raya: Sebelah kiri
(ii) Kilang roti: Belakang
(iii) Kedai serbaneka: Sebelah kanan
(iv) Sekolah: Hadapan
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menyatakan maksud kedudukan relatif
• menyatakan kedudukan relatif sesuatu tempat berdasarkan peta
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 12 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
PBD
PBD 2.2 Latitud dan Longitud Buku Teks ms. 16-20
PBD
4. Labelkan garisan latitud dan longitud dalam rajah di bawah. SP 1.2.2 GURU PowerPoint
GURU
(a) Namakan garisan X dan garisan Y. Latitud dan
longitud
Kutub Utara
X : Longitud
Y : Latitud
Kutub Selatan
(b) Nyatakan garisan latitud utama. VIDEO
Latitud dan
Kutub Utara Longitud
90°U
66½° U
23½° U
P : Garisan Artik
P
0
23½° S Q : Garisan Sartan
Q
R : Garisan Khatulistiwa
R
66½° S
S
S : Garisan Jadi
T T : Garisan Antartik
90°S
Kutub Selatan
(c) Nyatakan garisan longitud A dan garisan longitud B.
A : Garisan Tarikh
Kutub Utara 180°T/B Antarabangsa
B : Garisan Meridian
Pangkal
0°
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• mengenal pasti garisan latitud dan garisan longitud
• menamakan garisan latitud dan garisan longitud yang utama
13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 13 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
5. Kenal pasti kedudukan titik P, Q, R, S dan T pada glob di bawah berdasarkan latitud dan longitud. SP 1.2.2
TP3 TP4
KU
Titik Latitud Longitud Kedudukan
P P 65°U 40°B 65°U 40°B
T
65°B 65°U Q 35°S 55°T 35°S 55°T
40°B
R R 40°U 30°T 40°U 30°T
40°U
30°T
S 55°T 0° S 35°S 65°B 35°S 65°B
T 65°U 55°T 65°U 55°T
35°S
Q Jawapan
GURU
GURU
KS GURU Praktis PdPR GURU Praktis PdPR
Bab 2
Bab 2
6. Tentukan lokasi tempat-tempat pada peta atlas di bawah berdasarkan kedudukan (latitud dan longitud) yang
diberi. TP5 KBAT Mengaplikasi
100°T 105°T 110°T 115°T 120°T
10°U 10°U
Z
Laut China Selatan
5°U V 5°U
U
W
Y
X
0°U 0°U
100°T 105°T 110°T 115°T 120°T
Kedudukan Tempat Kedudukan Tempat
4°U 101°T U 2°U 114°T Y
5°U 103°T V 1°U 111°T X
7°U 117°T Z 3°U 103°T W
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menentukan kedudukan sesuatu tempat pada glob berdasarkan latitud dan longitud
• menentukan lokasi sesuatu tempat pada peta atlas berdasarkan latitud dan longitud yang diberi
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 14 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
7. Tentukan kedudukan beberapa lokasi di kawasan sekolah secara relatif dan berdasarkan latitud dan longitud.
SP 1.2.1 SP 1.2.2 TP6 KBAT Mengaplikasi
AKTIVITI PAK-21 Jalan Galeri
Tajuk: Kedudukan sesuatu lokasi secara relatif dan berdasarkan latitud dan longitud
Alatan: Alat tulis, kertas A4, kertas sebak, sticky note
Langkah-langkah:
1. Bahagikan kelas kepada empat hingga lima orang dalam satu kumpulan.
2. Secara berkumpulan, lukis pelan sekolah dengan menggunakan pelbagai media.
3. Lukis latitud (garisan melintang) dan longitud (garisan menegak) bayangan pada pelan sekolah
tersebut.
Contoh pelan sekolah:
Pintu
belakang
Ting. Ting. Ting. Ting. Ting.
Surau
T 4A / 2A 4B / 2B 5A / 2C 5B / 2D 5C T
a a
n Tandas Bilik Ting. Bilik n
g guru guru Pejabat 4C PSS Pemulihan g
g g Pintu
a a
Tandas Makmal Makmal Makmal
murid Sains Sains Perpustakaan Komputer Pondok pengawal
Padang
Tapak Bilik
perhimpunan Gerakan Kantin Pintu utama
Ting. Ting. Ting. Ting. Bilik KH
1A / 3A 1B / 3B 1C / 3C 1D / 3D Bilik BOSS
4. Tentukan satu titik rujukan dan nyatakan kedudukan relatif beberapa lokasi yang dilukis pada
pelan sekolah itu.
5. Kemudian, kenal pasti kedudukan beberapa lokasi berdasarkan latitud dan longitud. Rekodkan
dalam jadual yang sesuai.
Contoh jadual:
Kedudukan
Kedudukan
Lokasi berdasarkan latitud
relatif
dan longitud
1. Makmal Sains
2. Kantin
3.
GURU
GURU Kuiz
4.
6. Setiap kumpulan perlu menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
7. Murid daripada kumpulan lain boleh memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain
pada sticky note dan menampal pada hasil kerja tersebut.
Kriteria Kejayaan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saya berjaya:
• menentukan kedudukan lokasi yang baharu berdasarkan latitud dan longitud dengan menggunakan pelbagai media
15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 15 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
Pentaksiran Sumatif
MODUL PT3
B
Soalan 1 berdasarkan Rajah 1.
Rajah 1
1. (a) Nyatakan kedudukan relatif tempat-tempat berikut berdasarkan titik rujukan yang diberi.
Tempat Titik rujukan Kedudukan relatif
Stadium Kedai pakaian Sebelah kanan
Hospital Hotel Belakang
Hotel Bank Sebelah kiri
Pangsapuri Stesen minyak Hadapan
[4 markah]
(b) Nyatakan kedudukan relatif hotel berdasarkan Rajah 1.
(i) Di belakang hospital
(ii) Di hadapan balai polis
(iii) Di sebelah kanan pejabat pos
(iv) Di sebelah kiri bank
[4 markah]
(c) Jika restoran dijadikan titik rujukan, apakah tempat yang terletak di
(i) hadapan restoran? Pasar raya
(ii) sebelah kanan restoran? Taman permainan
(iii) sebelah kiri restoran? Bengkel kereta
(iv) belakang restoran? Kedai pakaian
[4 markah]
(d) Isi tempat kosong dengan kedudukan relatif yang betul.
(i) Stesen minyak terletak di hadapan pangsapuri.
(ii) Bengkel kereta terletak di belakang stadium.
(iii) Kedai pakaian terletak di sebelah kiri pangsapuri.
[3 markah]
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 16 24/08/2021 7:13 AM
Geografi Tingkatan 1 Bab 2
Soalan 2 berdasarkan Rajah 2.
KU
X
W
65°U
P
60°B
30°B
30°U
Y
25°T
50°T
0°
Q
Z 30°S
S
R
KS 65°S
Rajah 2
2. (a) Apakah latitud titik-titik yang berikut?
Titik W: 65°U
Titik X : 65°U
Titik Y : 30°U
Titik Z : 65°S
[4 markah]
(b) Berdasarkan Rajah 2, nyatakan kedudukan titik-titik yang berikut.
Titik Kedudukan
P 65°U 50°T
Q 30°S 30°B
R 65°S 25°T
S 65°S 30°B
[8 markah]
(c) Nyatakan titik yang terletak di kedudukan yang berikut.
Titik Kedudukan
W 65°U 30°B
Y 30°U 50°T
Z 65°S 60°B
[3 markah]
17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 Hybrid Geo Tg1_p10-18.indd 17 24/08/2021 7:13 AM