APS(2022)_TG3 _EG

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:

Kepekaan Kulit pada Bahagian Badan yang Berlainan terhadap
AKTIVITI Rangsangan
Inkuiri 1.8 Sensitivity of the Skin at Different Parts of the Body towards Stimuli
BAB
Pendekatan inkuiri
1
Tujuan Mengkaji kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan
Aim To study the sensitivity of the skin at different parts of the body towards stimuli

Bahan Kad manila (3 cm × 6 cm), pencungkil gigi dan sapu tangan yang bersih
Materials Manila card (3 cm × 6 cm), toothpicks and a clean handkerchief
Prosedur
Procedure
Pencungkil gigi
Toothpick Kad manila
Manila card



5 mm



1. Selitkan tiga batang pencungkil gigi pada sekeping kad manila seperti yang ditunjukkan
dalam rajah.
Insert three toothpicks into a manila card as shown in the diagram.
2. Tutup mata rakan anda dengan sehelai sapu tangan yang bersih.
Blindfold your friend with a clean handkerchief.

3. Sentuh hujung jari rakan anda dengan satu atau dua pencungkil gigi. Kemudian, tanya rakan
anda sama ada dia merasakan satu atau dua hujung.
Touch your friend’s fingertip with either one or two toothpicks. Then, ask your friend whether he/she feels it as one
end or two ends.
4. Berikan (✓) untuk setiap gerak balas yang betul dan (✗) untuk gerak balas yang salah.
Give a (✓) for each correct response and a (✗) for each wrong response.
5. Ulang langkah 3 hingga 4 sehingga anda telah menyentuh hujung jari rakan anda sebanyak
tiga kali dengan satu pencungkil gigi dan sebanyak tiga kali dengan dua pencungkil gigi.
Repeat steps 3 and 4 until you have touched your friend’s fingertip for three times with one toothpick and three
times with two toothpicks.
6. Ulang langkah 3 hingga 5 pada bahagian lain badan rakan anda seperti tapak tangan, siku,
leher, bibir, lutut, tapak kaki dan belakang telinga.
Repeat steps 3 to 5 at different parts of your friend’s body such as the palm, elbow, neck, lip, knee, sole of foot and
back of the ear.
Keputusan
Result Dengan satu pencungkil gigi Dengan dua pencungkil gigi
Bahagian badan With one toothpick With two toothpicks
Part of body Cubaan 6
Cubaan 1 Cubaan 2 Cubaan 3 Cubaan 4 Cubaan 5
Trial 1 Trial 2 Trial 3 Trial 4 Trial 5 Trial 6
Hujung jari / Fingertip

Tapak tangan / Palm
Siku / Elbow (Jawapan murid)
(Student’s answers)
Leher / Neck

Bibir / Lip
Lutut / Knee

Tapak kaki / Sole of foot
Belakang telinga
Back of the ear


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12





01 APS SAINS Tg3.indd 12 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
Perbincangan 1. Kelaskan bahagian-bahagian badan berdasarkan kepekaan masing-masing terhadap
Discussion 1
rangsangan sentuhan. TP 2
Classify the parts of the body based on their sensitivity towards touch stimuli.
BAB
Sangat peka Leher, hujung jari, bibir, belakang telinga
Very sensitive Neck, fingertip, lip, back of the ear

Kurang peka Siku, lutut, tapak kaki, tapak tangan
Less sensitive Elbow, knee, sole of foot, palm


2. Nyatakan satu inferens bagi pemerhatian anda ke atas hujung jari dan siku. TP 2
State one inference for the observation on the fingertip and elbow.
Hujung jari sangat peka kerana mempunyai lapisan epidermis yang nipis dan
bilangan reseptor yang banyak manakala siku kurang peka kerana mempunyai
lapisan epidermis yang tebal dan bilangan reseptor yang sedikit .
The fingertip is very sensitive because it has thin epidermal layer and higher
number of receptors whereas the elbow is less sensitive because it has a thick epidermal layer
and lower number of receptors.


3. Tunjukkan laluan impuls melalui saraf setelah suatu rangsangan dikesan oleh kulit. TP 2
Show the pathway of an impulse through the nerves after a stimulus is detected by the skin.
- THINK
Rangsangan (a) Reseptor (b) Saraf (c) Otak
Stimulus Receptor Nerve Brain






(d) Saraf (e) Efektor Gerak balas
Nerve Effector Response



4. Gariskan jawapan yang betul. TP 3 Mengaplikasi
Underline the correct answers.
(a) Orang buta menggunakan hujung jari untuk membaca tulisan
Braille kerana bahagian ini mempunyai lapisan epidermis yang
(tebal, nipis) dan (kurang, banyak) reseptor.
Blind people use the fingertips to read the Braille script because this part has
a (thick, thin) epidermal layer and (less, many) receptors.

(b) Pesakit biasanya diberikan suntikan pada lengan kerana
bahagian kulit ini mempunyai lapisan epidermis yang (tebal,
nipis) dan (kurang, banyak) reseptor.
Patients are usually given injection on the arm because the skin of this part has a
(thick, thin) epidermal layer and (less, many) receptors.


Kesimpulan Kulit pada bahagian badan yang berlainan mempunyai kepekaan yang berbeza
Conclusion
terhadap rangsangan.
The skin at different parts of the body have different sensitivity towards stimuli.











13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 13 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI Struktur Lidah dan Kepekaannya terhadap Rasa
Inkuiri 1.9 Structure of the Tongue and Its Sensitivity towards Stimuli
BAB
Pendekata inkuiri
1
Tujuan Mengenal pasti kawasan yang berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza
Aim To identify the different areas of the tongue that respond to different tastes
Bahan Larutan gula, larutan garam, air limau nipis, air kopi, dan air suling
Materials Sugar solution, salt solution, lime juice, coffee and distilled water
Radas Penyedut minuman (10 cm)
Apparatus Drinking straw (10 cm)

Prosedur
Procedure Belakang
Back



Sisi belakang Tengah Sisi belakang
Back side Middle Back side


Sisi hadapan Sisi hadapan
Front side Front side


Hujung
Tip

1. Celupkan hujung penyedut minuman ke dalam larutan gula dan letakkan pada hujung lidah
rakan anda.
Dip one end of a drinking straw into sugar solution and place it on the tip of your friend’s tongue.
2. Rekodkan rasa (masin, pahit, manis, dan masam). Minta rakan anda berkumur dengan air
suling.
Record the taste (salty, bitter, sweet and sour). Ask your friend to wash his/her mouth with distilled water.
3. Ulang langkah 1 dan 2 untuk sisi hadapan, sisi belakang, tengah dan belakang lidah rakan
anda.
Repeat steps 1 and 2 for the front sides, back sides, middle and back of your friend’s tongue.

4. Ulang langkah 1, 2 dan 3 dengan larutan yang lain.
Repeat steps 1, 2 and 3 with the other solutions.
5. Dalam jadual di bawah, tandakan (✓) rasa yang dapat dirasa di setiap kawasan pada lidah.
In the table below, tick (✓) the taste that can be tasted at each area of the tongue.
Keputusan
Result Rasa
Taste
Kawasan pada lidah
Area of the tongue Masin Pahit Manis Masam
Salty Bitter Sweet Sour

Hujung
Tip

Sisi hadapan
Front sides (Jawapan murid)
Sisi belakang (Student’s answers)
Back sides

Tengah
Middle
Belakang
Back




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14





01 APS SAINS Tg3.indd 14 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Perbincangan 1. Nyatakan rasa larutan yang digunakan dalam aktiviti ini. TP 1
Discussion
State the taste of the solutions used in this activity. 1
BAB
(a) Larutan gula / Sugar solution: Manis / Sweet

(b) Larutan garam / Salt solution: Masin / Salty

(c) Air limau nipis / Lime juice: Masam / Sour

(d) Air kopi / Coffee: Pahit / Bitter

2. Apakah rasa umami? TP 1
What is umami?
Rasa umami ialah rasa lazat dalam makanan yang mengandungi glutamat
yang tinggi.
Umami is a delicious taste in foods that contain high glutamate .


3. Apakah itu tunas rasa? TP 2
What are taste buds?
Tunas rasa ialah hujung saraf kecil yang membenarkan kita merasai rasa
yang berbeza. Tunas rasa mengandungi reseptor-reseptor rasa .
Taste buds are tiny nerve endings that allow us to taste different tastes .

They contain taste receptors .

4. Apakah peranan air liur semasa kita merasa makanan? TP 3 Mengaplikasi
What is the role of saliva when we taste food?

Air liur membolehkan bahan kimia dalam makanan melarut supaya
tunas rasa dapat mengesan rasa makanan itu.
Saliva enables chemicals in food to dissolve so that the taste buds can detect
the taste.

5. Lengkapkan peta alir untuk menunjukkan bagaimana lidah mengesan rasa.
Complete the flow map to show how the tongue detects taste. - THINK


Reseptor rasa Air liur Saraf Tunas rasa
Bahan Mengajar Taste receptor Saliva Nerve Taste bud
Lidah - Deria Rasa
Tongue - The Sense of Taste


Bahan kimia dalam (a) Air liur (b) Tunas rasa
makanan Saliva Taste bud
Chemicals in food





(c) Reseptor rasa (d) Saraf Otak
Taste receptor Nerve Brain



Kesimpulan Lidah ialah organ deria rasa.
Conclusion
The tongue is the sensory organ of taste.





15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 15 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI Menghubungkaitkan Deria Rasa dengan Deria Bau
Inkuiri 1.10 Relating the Sense of Taste with the Sense of Smell
BAB
Pendekatan inkuiri
1
Tujuan Menyiasat hubungan antara deria rasa dengan deria bau
Aim To investigate how taste is related to smell
Bahan Jus buah (nanas, mangga, tembikai, belimbing) dan air suling
Materials Fruit juices (pineapple, mango, watermelon, starfruit) and distilled water

Radas Penyedut minuman dan kain hitam
Apparatus Drinking straw and black cloth

Prosedur 1. Tutup mata rakan anda dengan kain hitam. Kemudian, suruh rakan anda memicit hidungnya.
Procedure
Blindfold a friend with the black cloth. Then, ask him/her to pinch his/her nose.
2. Celupkan hujung penyedut minuman ke dalam jus nanas dan titiskan 5 titis jus itu pada
lidah rakan anda.
Dip one end of the drinking straw into the pineapple juice and place 5 drops on your friend’s tongue.

3. Tandakan (✓) dalam jadual yang disediakan jika dia mengenal pastinya dengan betul dan
(✗) jika dia salah.
Tick (✓) in the table provided if he/she identifies it correctly and a (✗) if he/she is wrong.

4. Minta rakan anda berkumur dengan air suling.
Ask your friend to wash his/her mouth with distilled water.
5. Ulang langkah 1 hingga 3 dengan jus buah yang lain menggunakan cawan yang bersih.
Repeat steps 1 to 3 with the juice of other fruits by using a clean cup.

6. Ulang langkah 1 hingga 4 tanpa memicit hidungnya.
Repeat steps 1 to 4 without pinching his/her nose.

Keputusan
Result Jenis buah
Type of fruit
Situasi
Situation Nanas Mangga Tembikai Belimbing
Pineapple Mango Watermelon Starfruit
Hidung dipicit / Nose is pinched ✗ ✗ ✗ ✗

Hidung tidak dipicit / Nose is not pinched ✓ ✓ ✓ ✓


Perbincangan 1. Apakah deria yang digunakan untuk mengesan makanan semasa TP 2
Discussion
What are the senses used to detect food when
(a) hidung dipicit / nose is pinched? :
Deria rasa /Sense of taste

(b) hidung tidak dipicit / nose is not pinched? :
Deria rasa dan bau / Sense of taste and smell
2. Adakah anda dapat merasa makanan dengan baik apabila mengalami selesema? Berikan
sebab anda. TP 3 Mengaplikasi
Will you be able to taste food well when you catch a cold? Give your reason.
Tidak , kerana bahan kimia dalam makanan tidak dapat sampai ke sel

sel deria di dalam hidung akibat mukus yang berlebihan .
No , because the chemicals from food cannot reach the sensory cells in the nose due to
excessive mucus .

Kesimpulan Kedua-dua deria bau dan rasa membantu kita merasa.
Conclusion
Both the senses of smell and taste help us in tasting.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16





01 APS SAINS Tg3.indd 16 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
1
AKTIVITI Ilusi Optik
Inkuiri 1.11 Optical Illusion
Pendekatan inkuiri BAB


Tujuan Mengkaji ilusi optik
Aim
To study optical illusion

Rajah Prosedur Pemerhatian
Diagram Procedure Observation
A B
A A B 1. Perhatikan rajah. Garis manakah AB
yang lebih panjang, AB atau CD?
Observe the diagrams. Which line is longer,
AB or CD?

C D
C D 2. Ukur garis AB dan CD. AB dan CD adalah sama panjang.
Measure the lines AB and CD. AB and CD are of the same length.





B Perhatikan rajah. Tentukan sama ada Boleh jadi seekor itik atau seekor arnab.
rajah itu seekor itik atau seekor arnab. It can be a duck or a rabbit.
Observe the diagram. Determine whether it is a
duck or a rabbit.



C 1. Perhatikan rajah. Adakah garis PQ Tidak
dan RS kelihatan lurus? No
P Q Observe the diagram. Do lines PQ and RS
appear straight?
R S
2. Ukur garis PQ dan RS. PQ dan RS ialah garis lurus.
Measure the lines PQ and RS. PQ and RS are straight lines.



Perbincangan 1. Adakah kita boleh mempercayai semua yang kita lihat? Mengapa? TP 2
Discussion
Can we trust what we see all the time? Why?
Tidak . Hal ini demikian kerana bukan semua yang kita lihat adalah benar .
No . This is because not all that we see is real/correct ..

2. Nyatakan jenis had deria penglihatan yang terlibat. TP 1
State the type of limitation of sight involved.
Ilusi optik / Optical illusion
3. Mengapakah had deria penglihatan yang dinyatakan di 2 berlaku? TP 2
Why does the limitation stated in 2 occur?
Otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat oleh mata .
The brain cannot interpret accurately what is really seen by the eyes .


Kesimpulan Ilusi optik ialah had deria penglihatan akibat otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa
Conclusion
yang dilihat oleh mata.
Optical illusion is a limitation of sight in which the brain does not interpret accurately what is seen by the eyes.










17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 17 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI Bintik Buta
Inkuiri 1.12 Blind Spot
BAB
Pendekatan inkuiri
1
Tujuan Menunjukkan bahawa imej tidak terbentuk apabila cahaya daripada sesuatu objek jatuh pada
Aim bintik buta
To show that the image is not formed when light from the object falls on the blind spot
Bahan Pembaris
Materials Ruler

Prosedur
Procedure




1. Pegang buku ini kira-kira 30 cm dari muka anda. Pastikan rajah di atas berada sama aras
dengan mata anda.
Hold this book about 30 cm from your face. Make sure the diagram above is on the same level with your eyes.
2. Tutup mata kiri anda.
Close your left eye.
3. Lihat tanda pangkah dengan mata kanan dan dengan perlahan-lahan gerakkan buku ini ke
arah mata anda.
Look straight at the cross with your right eye and slowly move the book towards your eye.
4. Catatkan pemerhatian anda tentang tanda titik semasa menggerakkan buku ini.
Record your observation on the dot while moving the book.


Pemerhatian Pada suatu jarak tertentu dari mata, tanda titik hilang daripada pandangan.
Observation
At a certain distance from the eye, the dot disappears from the sight.


Perbincangan 1. Mengapakah tanda titik tidak dapat dilihat pada suatu jarak yang tertentu? TP 2
Discussion Why the dot cannot be seen at a certain distance?

Imej titik itu jatuh pada bintik buta mata.
The image of the dot falls on the blind spot of the eye.
2. Apakah yang berlaku pada tanda titik apabila buku ini didekatkan lagi dengan mata?
Mengapa? TP 2
What happens to the dot when the book is held closer to the eye? Why?
Tanda titik itu dapat dilihat . Imej terbentuk di kawasan yang mengandungi
reseptor cahaya .
The dot can be seen . The image is formed in the area that contains light receptors .

3. Adakah bintik buta mempunyai reseptor cahaya? Tidak TP 1
Does the blind spot have light receptors? No


Kesimpulan Imej yang jatuh pada bintik buta tidak dapat dilihat.
Conclusion
The image that falls on the blind spot cannot be seen.













© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18





01 APS SAINS Tg3.indd 18 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
1
AKTIVITI Rabun Jauh, Rabun Dekat dan Cara Membetulkannya
Inkuiri 1.13 Short-sightedness, Long-sightedness and Ways to Correct Them
BAB
Pendekatan inkuiri
Tujuan Mengkaji rabun jauh dan rabun dekat dan cara membetulkannya
Aim To study short-sightedness and long-sightedness and ways to correct them
Bahan Larutan pendarfluor, plastisin, tiga kanta cembung dengan jarak fokus yang berlainan dan
Materials kanta cekung
Fluorescent solution, plasticine, three convex lenses with different focal lengths and concave lens
Radas Kotak sinar, kelalang dasar bulat, kaki retort dan pemegang kanta
Apparatus Ray box, round-bottom flask, retort stand and lens holder

Tip Praktikal Plastisin Kelalang dasar bulat
Plasticine Round-bottom flask
Jalankan aktiviti Larutan pendarfluor
ini di dalam bilik Sinar cahaya dari kotak sinar Fluorescent solution
yang gelap. Light rays from ray box Permukaan X
Do this activity in a Pemegang kanta Surface X
dark room. Lens holder
Kanta cembung
Convex lens

A Rabun jauh / Short-sightedness

Prosedur 1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas dengan kanta cembung yang tebal.
Procedure Set up the apparatus as shown in the diagram above using a thick convex lens.
2. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembentukan imej dalam rabun jauh.
Draw the light rays to show how the image is formed in short-sightedness.
3. Letakkan satu kanta cekung pada pemegang kanta.
Place a concave lens on the lens holder.
4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembetulan rabun jauh.
Draw the rays to show how to correct short-sightedness.

Pemerhatian
Observation Rabun jauh Pembetulan rabun jauh
Short-sightedness Correction of short-sightedness








B Rabun dekat / Long-sightedness

Prosedur 1. Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas dengan kanta cembung yang lebih
Procedure
nipis daripada di A.
Set up the apparatus as shown in the diagram above using a convex lens thinner than in A.
2. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan pembentukan imej dalam rabun dekat.
Draw the light rays to show how the image is formed in long-sightedness.
3. Letakkan satu kanta cembung pada pemegang kanta.
Place a convex lens on the lens holder.
4. Lukis sinar cahaya untuk menunjukkan cara membetulkan rabun dekat.
Draw the rays to show how to correct long-sightedness.

Pemerhatian
Observation Rabun dekat Pembetulan rabun dekat
Long-sightedness Correction of long-sightedness








19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 19 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:
Perbincangan 1. Namakan bahagian mata yang diwakili oleh setiap bahan yang berikut. TP 2
Discussion
Name the parts of the eye which are represented by each of the materials below.
BAB
Bahan Bahagian mata
Material Part of the eye
1
(a) Kelalang dasar bulat Bebola mata
Round-bottom flask Eyeball

(b) Dinding belakang kelalang (Permukaan X) Retina
Back wall of the flask (Surface X) Retina

(c) Kanta cembung pada kelalang Kanta mata
Convex lens on the flask Eye lens

(d) Larutan pendarfluor Gelemaca
Fluorescent solution Vitreous humour


2. Isi tempat kosong. TP 2
Fill in the blanks.

Aspek Rabun jauh Rabun dekat
Aspect Short-sightedness Long-sightedness
Kedudukan imej
terbentuk Cahaya dari Cahaya dari
Location of image formed objek jauh objek dekat
Light from the Light from the
distant object near object

Di hadapan retina Di belakang retina
In front of the retina Behind the retina


Sebab kecacatan Bebola mata terlalu Bebola mata terlalu
penglihatan panjang atau kanta mata pendek atau kanta mata
Cause of vision defect
terlalu tebal terlalu nipis
The eyeball is too long or The eyeball is too short or
the lens is too thick the lens is too thin

Pembetulan kecacatan Memakai cermin mata yang Memakai cermin mata yang
penglihatan berkanta cekung berkanta cembung
Correction of vision defect
Wearing spectacles with Wearing spectacles with
concave lenses convex lenses



3. Namakan dua kecacatan penglihatan yang lain. /Name two other defects of vision. TP 2
Astigmatisme, buta warna / Astigmatism, colour blind

Kesimpulan 1. Dalam rabun jauh, imej terbentuk di hadapan retina. Kecacatan ini dapat dibetulkan
Conclusion
dengan kanta cekung .
In short-sightedness, the image is formed in front of the retina. This defect can be corrected using
concave lenses .

2. Dalam rabun dekat, imej terbentuk di belakang retina. Kecacatan ini dapat dibetulkan
dengan kanta cembung .
In long-sightedness, the image is formed behind the retina. This defect can be corrected using
convex lenses .


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20





01 APS SAINS Tg3.indd 20 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
1
AKTIVITI Kecacatan Pendengaran dan Cara Membetulkannya
Perbincangan 1.14 Defects of Hearing and Ways to Correct Them
Masteri BAB

Rajah di bawah menunjukkan maksud bahasa isyarat yang digunakan oleh sesetengah orang yang mengalami
kecacatan pendengaran.
The diagram below shows the meaning of sign language used by some people who have defects in their hearing.









Siapa Apa Yang mana Bila
Who What Which When
1. Namakan kecacatan pendengaran itu. TP 1
Name the defect of hearing.
Pekak / Deaf


2. Tandakan (✓) bagi pernyataan yang betul dan tandakan (✗) bagi pernyataan yang salah. TP 2
Mark (✓) for the correct statement and mark (✗) for the incorrect statement.
(a) Mencucuk gegendang telinga dengan objek dan jangkitan boleh menyebabkan gegendang
telinga pecah dan menjejaskan pendengaran. ✓
Poking eardrum with an object and infection can cause the eardrum to rupture and affect the hearing.
(b) Penuaan dan pendedahan terhadap bunyi bising yang berpanjangan tidak menyebabkan reseptor
di dalam koklea rosak kekal. ✗
Aging and prolonged exposure to loud noise may not cause receptors in cochlea to be permanently damaged.


3. Nyatakan dua cara untuk membetulkan kecacatan itu. TP 2
State two ways that can be used to correct the defect.

(a) Dibetulkan secara pembedahan / Corrected surgically
(b) Menggunakan alat bantu pendengaran / Use hearing aids


4. Bulatkan bahagian-bahagian telinga (A – F) pada rajah yang berikut, yang boleh menyebabkan kecacatan pada
pendengaran apabila bahagian itu rosak. TP 2
Circle the parts of the ear (A – F) in the following diagram that will cause defect of hearing when they are damaged.
A B






C


D
F
E











21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 21 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:

Standard Kandungan 1.3 Rangsangan dan gerak balas dalam tumbuhan

AKTIVITI Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan
BAB
Perbincangan 1.15 Stimuli and Responses in Plants
Masteri
1
1. Padankan rangsangan dengan jenis gerak balas tropisme yang betul. Kemudian, lengkapkan pernyataan tentang
kepentingan gerak balas tersebut terhadap kemandiriannya. TP 1
Match the stimulus with the correct type of tropism. Then, complete the statement of the importance of the response for their survival.

Gerak balas
Rangsangan Kepentingan
Stimulus tropisme Importance
Type of tropism

Membolehkan tumbuhan mendapat air dan
(a) Cahaya Hidrotropisme mineral
Light Hydrotropism water minerals
Enables plants obtain and



(b) Graviti Tigmotropisme Memberi sokongan kepada tumbuhan
Gravity Thigmotropism Gives support to the plants



Membolehkan tumbuhan mendapat cahaya matahari
(c) Air Fototropisme untuk fotosintesis
Water Phototropism
Enables plants obtain sunlight for photosynthesis


air
Membolehkan tumbuhan mendapat dan
(d) Sentuhan Geotropisme mineral
Touch Geotropism
Enables plants obtain water and minerals


2. Lengkapkan peta pokok di bawah tentang gerak balas nastik. TP 1
Complete the tree map below on nastic movement.
- THINK
Gerak balas nastik
Nastic movement


(a) Fotonastik Termonastik (c) Seismonastik
Photonastic Thermonastic Seismonastic


Cahaya (b) Suhu Sentuhan
Light Temperature Touch

3. Keadaan persekitaran di angkasa lepas menyukarkan pertumbuhan tumbuhan. TP 3 Mengaplikasi
The surrounding condition in outer space makes it difficult for plants to grow.

(a) Bagaimanakah saintis mengatasi masalah pertanian di Stesen Angkasa Antarabangsa?
How do scientists overcome the problem in agriculture at the International Space Station?
Penanaman sayuran di stesen angkasa ini dilakukan secara aeroponik , iaitu proses penanaman
tumbuhan di udara atau persekitaran berkabus tanpa menggunakan tanah .
Vegetable planting in the space station is done through aeroponic , which is the process of growing plants in the
air or mist environment without the use of soil .

(b) Namakan bunga yang pertama mekar di angkasa lepas.
Name the first flower that bloomed in space.
Bunga Zinnia / Zinnia flower



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22





01 APS SAINS Tg3.indd 22 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:
1
EKSPERIMEN 1.16 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan
WAJIB Response of Plants towards Stimuli Pendekatan inkuiri BAB


Tujuan Mengkaji dan mengenal pasti rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan dan gerak balas tumbuhan
Aim
terhadap rangsangan itu
To study and identify the stimuli detected by the plants and the response of plants towards the stimuli
Pernyataan Bagaimanakah tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan cahaya, air, graviti dan sentuhan?
Masalah How do plants respond towards light, water, gravity and touch stimuli?
Problem Statement
Hipotesis Pucuk tumbuh ke arah cahaya , manakala akar tumbuh ke arah air dan graviti .
Hypothesis light water gravity
Shoots grow towards , whereas roots grow towards and .
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Arah rangsangan
Variables Manipulated
Direction of stimuli
(b) Bergerak balas : Gerak balas pucuk dan akar tumbuhan
Responding Response of the shoots and the roots of plants
(c) Dimalarkan : Jenis anak benih (anak benih pokok bunga seri pagi)
Constant Type of seedlings (morning glory seedlings)
Bahan Anak benih pokok bunga seri pagi, kapas, air, kalsium klorida kontang, plastisin, rod kayu, tanah,
Materials kotak dan pasu kecil
Morning glory seedlings, cotton wool, water, anhydrous calcium chloride, plasticine, wooden rod, soil, boxes and a small pot
Radas Bikar (250 ml), kasa dawai, gelang getah dan piring Petri
Apparatus Beaker (250 ml), wire gauze, rubber bands and Petri dish

Prosedur A Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya
Procedure Response of plants towards light


Cahaya
Light
Aktiviti Interaktif Cahaya
Tropisme Light
Tropism

Video Eksperimen
Tropisme pada Tumbuhan
Plant Tropism Kapas lembap Kapas lembap
Moist cotton wool Moist cotton wool
P Q

1. Sediakan dua set radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Prepare two sets of apparatus as shown in the diagram above.

2. Letakkan kedua-dua radas di bawah cahaya matahari selama tiga hari.
Place both apparatus under the sunlight for three days.

3. Lukis dan catatkan pemerhatian anda terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari.
Draw and record your observation is towards the shoots and the roots of the seedlings after three days.

Kaedah 1. Dua set radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
Two sets of apparatus were prepared as shown in the diagram above.
2. Kedua-dua radas diletakkan di bawah cahaya matahari selama tiga hari.
Both apparatus were placed under the sunlight for three days.

3. Pemerhatian terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari dilukis dan dicatatkan.
The observations towards the shoots and the roots of the seedlings after three days were drawn and recorded.




23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 23 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:
Prosedur Gerak balas tumbuhan terhadap air
Procedure B
Response of plants towards water
BAB
Anak benih
Seedlings
1
Kapas lembap
Moist cotton wool
Kasa dawai
Wire gauze Kalsium klorida kontang
R Air S Anhydrous calcium chloride
Water

1. Sediakan dua set radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Prepare two sets of apparatus as shown in the diagram above.

2. Simpan set-set radas itu di dalam almari gelap selama tiga hari.
Keep the apparatus in a dark cupboard for three days.
3. Lukis dan catatkan pemerhatian anda terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari.
Draw and record your observation towards the shoots and the roots of the seedlings after three days.


Kaedah 1. Dua set radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
Two sets of apparatus were prepared as shown in the diagram above.
2. Set-set radas itu disimpan di dalam almari gelap selama tiga hari.
The apparatus were kept in a dark cupboard for three days.
3. Pemerhatian terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari dilukis dan dicatatkan.
The observations towards the shoots and the roots of the seedlings after three days were drawn and recorded.


Prosedur C Gerak balas tumbuhan terhadap graviti
Procedure Response of plants towards gravity

Piring Petri
Petri dish
Kapas lembap
Moist cotton
wool
Anak benih
Seedling

Gelang getah
T Rubber band U
Plastisin
Plasticine

1. Sediakan dua set radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Prepare two sets of apparatus as shown in the diagram above.
2. Simpan set-set radas itu di dalam almari gelap selama tiga hari.
Keep the apparatus in a dark cupboard for three days.
3. Lukis dan catatkan pemerhatian anda terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari.
Draw and record your observation towards the shoots and the roots of the seedlings after three days.

Kaedah 1. Dua set radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
Two sets of apparatus were prepared as shown in the diagram above.
2. Set-set radas itu disimpan di dalam almari gelap selama tiga hari.
The apparatus were kept in a dark cupboard for three days.
3. Pemerhatian terhadap pucuk dan akar anak benih selepas tiga hari dilukis dan dicatatkan.
The observations towards the shoots and the roots of the seedlings after three days were drawn and recorded.




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24





01 APS SAINS Tg3.indd 24 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:
Pemerhatian
Observation Eksperimen Pemerhatian 1
Experiment Observation
BAB


Cahaya Cahaya
Light Light

Kapas
lembap
Moist
Kapas cotton
lembap wool
Moist Q
cotton wool
A
P Pucuk bengkok ke arah cahaya
manakala akar tumbuh ke arah
atas
Pucuk tumbuh ke arah bawah .
manakala akar tumbuh ke arah bend
bawah The shoots towards light whereas
. downwards
The shoots grow upwards whereas the roots the roots grow .
grow downwards .













R S
B
Pucuk tumbuh ke arah atas Pucuk tumbuh ke arah atas
manakala akar tumbuh ke arah manakala akar bengkok ke arah
bawah kapas lembap
. .
The shoots grow upwards whereas the roots The shoots grow upwards whereas the roots
grow downwards . bend towards the moist cotton wool .







Pucuk Pucuk
Shoot
Shoot
Akar
Akar Root
Root
C Pucuk tumbuh ke arah atas
Pucuk tumbuh ke arah atas manakala akar tumbuh ke arah
manakala akar tumbuh ke arah bawah
bawah .
. The shoots grow upwards whereas the roots
The shoots grow upwards whereas the roots grow downwards .
grow downwards .









25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 25 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:
Perbincangan 1. Namakan gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan berikut: TP 1
Discussion Name the plant responses towards the following stimuli:
(a) Cahaya / Light : Fototropisme / Phototropism
BAB
(b) Air / Water : Hidrotropisme / Hydrotropism
1
(c) Graviti / Gravity : Geotropisme / Geotropism
2. Tandakan (✓) pada jenis tropisme yang ditunjukkan oleh pucuk dan akar tumbuhan. TP 2
Mark (✓) the type of tropism shown by the shoots and roots of the plants.

Bahagian tumbuhan
Jenis tropisme Part of the plant
Type of tropism
Pucuk / Shoot Akar / Root

Positif / Positive ✓
(a) Fototropisme
Phototropism
Bahan Mengajar Negatif / Negative ✓
Gerak Balas Tumbuhan
terhadap Rangsangan Positif / Positive ✓
Response of Plants (b) Hidrotropisme
towards Stimuli Hydrotropism
Negatif / Negative ✓
Positif / Positive ✓
(c) Geotropisme
Geotropism
Negatif / Negative ✓



3. Apakah fungsi kapas lembap dalam Eksperimen A, B dan C? TP 1
What is the function of the moist cotton wool in Experiment A, B and C?

Membekalkan air untuk tumbesaran anak benih.
To supply water for the growth of the seedlings
4. Apakah fungsi kalsium klorida kontang dalam Eksperimen B? TP 1
What is the function of anhydrous calcium chloride in Experiment B?
Menyerap wap air di dalam bikar.
To absorb water vapour in the beaker
5. Mengapakah anak benih dalam Eksperimen B dan C disimpan di dalam almari gelap?
Why are the seedlings in Experiment B and C kept in a dark cupboard? TP 2

Mengelakkan rangsangan cahaya daripada mempengaruhi gerak balas anak benih.
The prevent the light stimulus from affecting the response of the seedlings

6. Pucuk tumbuhan melilit pada suatu objek di sebelahnya untuk mendapatkan sokongan
sementara bertumbuh ke arah cahaya. Apakah jenis tropisme ini? TP 1
The shoots of plants coil around the object beside them for support while growing towards light. What type of
tropism is this?
Tigmotropisme / Thigmotropism




Kesimpulan Pucuk tumbuh ke arah cahaya , manakala akar tumbuh ke arah air dan
Conclusion
graviti .
Shoots grow towards light , whereas roots grow towards water and gravity .










© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26





01 APS SAINS Tg3.indd 26 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.4 Kepentingan gerak balas terhadap rangsangan dalam haiwan lain 1

AKTIVITI Penglihatan Stereoskopik dan Monokular BAB
Perbincangan 1.17 Stereoscopic and Monocular Visions
Masteri


Lengkapkan jadual di bawah tentang penglihatan stereoskopik dan monokular haiwan. TP 2
Complete the table below on the stereoscopic and monocular visions of the animals.

Jenis penglihatan Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular
Type of vision Stereoscopic vision Monocular vision






Contoh haiwan
Example of animal
Arnab
Harimau Rabbit
Tiger

Kedudukan mata di kepala Di hadapan Di sisi
Position of eyes on the head At the front At the sides








Medan penglihatan Medan
Visual field penglihatan Medan Medan
yang bertindih penglihatan penglihatan
(Lukiskan medan penglihatan Overlapping visual fields mata mata
dalam rajah) kanan kiri
(Draw the visual field in the diagram) Medan Medan Visual field Visual field
penglihatan penglihatan of right of left
mata kanan mata kiri eye eye
Visual field Visual field
of right eye of left eye


Medan penglihatan (Luas/ Sempit Luas
Sempit) Narrow Wide
Field of vision (Wide/Narrow)


Pertindihan medan penglihatan
(Bertindih/Tidak bertindih) Bertindih Tidak bertindih
Overlapping of visual fields Overlap Not overlap
(Overlap/Not overlap)


Tidak dapat
menganggar jarak
Dapat
Penganggaran jarak menganggar jarak dengan tepat dengan tepat
Estimation of distance Can estimate distance accurately Cannot estimate distance
accurately


Membantu mangsa
Membantu haiwan pemangsa memburu melarikan diri daripada
Kepentingan
Importance mangsa pemangsa
Helps predators to hunt prey Helps prey to escape from
predators



27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 27 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Tarikh:


AKTIVITI Pendengaran Haiwan Lain
Perbincangan 1.18 Hearing in Other Animals
BAB
Masteri
1
1. Rajah menunjukkan seekor haiwan. Kebanyakan haiwan mempunyai dua telinga, sama seperti manusia.
The diagram shows an animal. Most animals have two ears, like humans. TP 2
(a) Namakan jenis pendengaran haiwan ini.
Name the type of hearing of this animal.
Pendengaran stereofonik / Stereophonic hearing

(b) Apakah kelebihan jenis pendengaran yang anda nyatakan di 1(a)?
What is the advantage of the type of hearing you stated in 1(a)?
Dapat menentukan arah bunyi dan kedudukan sumber bunyi dengan tepat
Able to determine the direction of the sound and location of its source accurately

Frekuensi (Hz) / Frequency (Hz)
2. Rajah menunjukkan julat pendengaran bagi beberapa
0 10 100 1 000 10 000 100 000
haiwan. Bolehkah seekor haiwan mendengar bunyi yang
Gajah / Elephant
frekuensinya lebih rendah atau lebih tinggi daripada
julat pendengarannya? TP 1 Anjing / Dog
The diagram shows ranges of hearing for some animals. Can an animal
hear the sound of frequency lower or higher than its range of hearing? Tikus / Rat
Tidak boleh / Cannot Kucing / Cat

Dolfin / Dolphin

Paus beluga / Beluga whale




Tarikh:

AKTIVITI 1.19 Deria Lain dalam Haiwan
Perbincangan Other Sense in Animals
Konstruktivisme


Padankan haiwan berikut dengan deria istimewanya. TP 1
Match the following animal with its special sense.
Haiwan Deria
Animal Sense
(a) Landak Afrika Selatan • • Organ Jacobson
South Africa hedgehog Jacobson organ
(b) Belut elektrik • • Misai
Electric eel Moustache

(c) Ikan • • Penderia tubuh
Fish Body sense

(d) Ular kapak Medan elektrik
Viper snake • • Electric field

(e) Belalang Garis lateral
Grasshopper • • Lateral line

(f) Kumbang kabai betina Hormon feromon
Female cockchafer • • Pheromone hormone




© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28





01 APS SAINS Tg3.indd 28 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1
Praktis PdPR Jawapan
Bab 1 Praktis PdPR Bab 1 Tarikh:
Praktis PT3 1
BAB

Bahagian A / Section A
1. Rajah di bawah menunjukkan peta alir impuls dalam satu 2. Antara yang berikut, organ deria yang manakah dapat
gerak balas. mengesan bahan kimia?
The diagram below shows the flow map of impulse in a Which of the following sensory organs can detect chemical
response. substances?
A Mata C Hidung
Rangsangan Reseptor Eye Nose
Stimulus Receptor B Kulit D Telinga
Skin Ear
3. Antara yang berikut, struktur mata yang manakah
mengandungi fotoreseptor?
Saraf tunjang Efektor Which of the following eye structures contains the photoreceptor?
Spinal cord Effector A Sklera C Retina
Sclera Retina
B Koroid D Kornea
Gerak balas yang manakah mempunyai laluan yang Coroid Cornea
sama?
Which response has a similar pathway? 4. Apakah deria ikan untuk mengesan mangsa dan mengelakkan
A Sentakan lutut C Melompat diri daripada pemangsa?
Knee jerk Jumping What is the sense organ of fish to detect the prey and to avoid
B Menyanyi D Membaca predators?
Singing Reading A Feromon C Garis lateral
Pheromone Lateral lines
B Duri tajam D Organ Jacobson
Sharp thorns Jacobson’s organ





Bahagian B / Section B
1. (a) Tandakan (✓) tindakan yang dikawal oleh saraf tunjang.
Mark (✓) the actions that are controlled by the spinal cord.














✓ ✓

[2 markah / 2 marks]
(b) Lengkapkan ayat berikut dengan menggunakan perkataan yang diberi.
Complete the following sentences using the words given.

Efektor Saraf spina Reseptor Saraf tunjang
Effector Spinal nerves Receptor Spinal cord

(i) Reseptor mengesan rangsangan dan menjana impuls saraf.
The receptor detects stimuli and generates nerve impulses.

Efektor
(ii) menerima impuls saraf dan bergerak balas.
The effector receives impulses and responds.
[2 markah / 2 marks]



29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 29 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Bahagian C / Section C
2. (a) Rajah di bawah menunjukkan susunan radas suatu eksperimen untuk mengkaji tropisme dalam tumbuhan.
The diagram below shows the apparatus set-up of an experiment to study tropism in plants.
BAB

1
Anak benih Lubang
kacang hijau Hole
Green bean
seedlings

Kapas lembap
Moist cotton
wool
(i) Dalam petak berwarna pada rajah di atas, lukiskan satu anak panah untuk menunjukkan arah pertumbuhan pucuk
selepas lima hari.
In the coloured region in the diagram above, draw an arrow to show the direction of growth of the shoots after five days.
[1 markah / 1 mark]
(ii) Apakah jenis tropisme yang ditunjukkan oleh pucuk?
What type of tropism is shown by the shoots?
Fototropisme positif / Positive phototropism
[1 markah / 1 mark]
(iii) Nyatakan satu kepentingan tropisme di 2(a)(i) kepada tumbuhan.
State one importance of the tropism in 2(a)(i) to plants.
Untuk menjalankan fotosintesis / To carry out photosynthesis
[1 markah / 1 mark]

(b) Rajah di bawah menunjukkan gerak balas sepohon pokok timun yang ditanam bersebelahan dengan batang kayu.
The diagram below shows the response of a cucumber plant growing next to a wooden stick.


X


Batang kayu
Wooden stick





(i) Namakan struktur X dan nyatakan fungsinya.
Name structure X and state its function.
Sulur paut / Tendril
[2 markah / 2 marks]
(ii) Nyatakan jenis gerak balas yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
State the type of response shown in the diagram above.
Tigmotropisme / Thigmotropism
[1 markah / 1 mark]
(iii) Seorang petani menanam pokok timun tanpa menggunakan batang kayu sebagai sokongan. Ramalkan kesannya ke
atas bilangan timun yang akan dituai selepas tiga minggu. Terangkan jawapan anda.
A farmer grows the cucumber plants without the wooden stick as a support. Predict the effect on the number of cucumbers he
would harvest after three weeks. Explain your answer.
• Bilangan timun yang dituai akan berkurang / The number of cucumbers harvested will reduce
• Pokok timun tidak dapat tumbuh ke atas tanpa sokongan. Bunga pokok timun akan ditutupi tumbuhan lain menyebabkan
pendebungaan oleh serangga menjadi berkurang
Cucumbers cannot grow upward without support. The cucumbers flowers will be covered by other plants, thus reducing the
pollination by insects
[2 markah / 2 marks]



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 30





01 APS SAINS Tg3.indd 30 19/07/2021 5:01 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 1

Tarikh:
Cabaran 1
Cabaran
BAB


1. Satu fenomena gerhana matahari telah berlaku pada 8 Mac 2016. Persatuan PANDUAN MENJAWAB
Sains sebuah sekolah telah menganjurkan program “Kenali Gerhana
Matahari”. Setiap ahli persatuan membawa filem sinar-X dan sebuah
besen air. Pemerhatian dilakukan pada jam 9.30 pagi di padang sekolah.
A solar eclipse phenomenon has occured on 8th March 2016. The Science Society of a school
has organised a program of “Know the Solar Eclipse”. Each member of the association
brought an X-ray film and a water basin. Observation was conducted at 9.30am on the
school field.
(a) Nyatakan organ deria dan deria utama yang digunakan semasa Organ deria manusia terdiri
program ini berlangsung. daripada mata, hidung, telinga,
State the main sensory organs and sense used during this program takes place. lidah dan kulit.
Human sensory organs are eyes, nose,
Mata dan deria penglihatan /Eyes and sight sense ears, tongue and skin.


(b) Mengapakah peserta program tersebut membawa filem sinar-X dan
sebuah besen berisi air?
Why are the participants involved in the program brought an X-ray film and a water-
filled basin?
Filem sinar-X dan sebuah besen berisi air digunakan untuk Mata kita bertindak balas
terhadap rangsangan cahaya.
melihat matahari. Kita tidak boleh melihat matahari secara langsung
Our eyes response to light stimulus.
kerana keamatan cahayanya yang tinggi akan merosakkan
fotoreseptor mata.
X-ray films and a water-filled basin are used to view the sun. We cannot see
the sun directly because of its high light intensity that will damage the photoreceptor
of the eye.

(c) (i) Lukiskan perubahan anak mata yang betul apabila kita melihat
cahaya yang terang.
Draw the changes of pupils when we see bright light.
Saiz anak mata dikawal untuk
memastikan tiada cahaya
berlebihan masuk ke mata.
The size of pupil is controlled to make
sure no excess light enter our eyes.



(ii) Namakan struktur mata yang mengawal saiz anak mata. Label
struktur tersebut pada rajah di bawah.
Name the structure of the eye that control the size of the pupil. Label the structure
in the diagram below.

Iris /Iris


Iris
Iris






? Praktis PT3 & Praktis
Interaktif
Jawapan Cabaran KBAT


31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





01 APS SAINS Tg3.indd 31 19/07/2021 5:01 PM

BAB
BAB
2 Respirasi



Respiration








PETA Konsep


RESPIRASI Nota
RESPIRATION




Sistem respirasi Kesihatan sistem Adaptasi dalam Pertukaran gas
manusia respirasi sistem respirasi dalam tumbuhan
Human respiratory Health of respiratory Adaptation in the Gas exchange
system system respiratory system in plants

berlaku pada
occurs in
Struktur organ Mekanisme Bahan berbahaya Struktur respirasi Stoma
respirasi pernafasan dan kesannya haiwan Stoma
Structure of Breathing Harmful substances Animal respiratory
respiratory mechanism and their effects system
organs

terdiri daripada
consists of melibatkan
involves Penyakit-penyakit
sistem respirasi
• Rongga hidung Diseases of the
Nasal cavity respiratory system
• Trakea Tarikan nafas Hembusan nafas
Trachea Inhalation Exhalation disebabkan oleh
• Bronkus caused by
Bronchus
• Bronkiol Merokok
Bronchiole Smoking
• Alveolus Pertukaran gas pada
Alveolus peparu dan tisu
Gas exchange in lungs
and tissues
















Merokok membahayakan kesihatan.
Bagaimanakah merokok memudaratkan sistem
respirasi kita?
Smoking is hazardous to our health.
How does smoking damage our respiratory system?











02 APS SAINS Tg3.indd 32 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.1 Sistem respirasi

AKTIVITI Struktur Respirasi Manusia
Inkuiri 2.1 The Human Respiratory Structure
Pendekatan inkuiri

Tujuan Mengenal pasti struktur dalam sistem respirasi manusia 2
Aim
To identify the structures in the human respiratory system
Bahan Komputer dengan sambungan Internet atau model sistem respirasi manusia BAB
Materials Computer with the Internet connection or model of the human respiratory system

Prosedur 1. Perhatikan sistem respirasi manusia pada model atau laman web di Internet.
Procedure Observe the human respiratory system on a model or a website in the Internet.
2. Kenal pasti struktur dalam sistem ini dan bincangkan fungsinya.
Identify the structures in the system and discuss their functions.
3. Labelkan struktur-struktur sistem respirasi manusia di bawah.
Label the structures of the human respiratory system below.


Pemerhatian Peparu Bronkus Alveolus Tulang rusuk Diafragma
Observation
Lung Bronchus Alveolus Rib Diaphragm
Lubang hidung Rongga hidung Trakea Bronkiol Otot interkosta
Nostril Nasal cavity Trachea Bronchiole Intercostal muscle



(a) Rongga hidung
Nasal cavity
(e) Lubang hidung
(b) Trakea Nostril
Trachea
(f) Bronkus
(c) Otot interkosta Bronchus
Intercostal muscle

(d) Peparu (g) Tulang rusuk
Lung Rib

(h) Diafragma
Diaphragm


(i) Bronkiol
Bronchiole Kapilari darah
Blood capillaries
(j) Alveolus
Alveolus








Bahan Mengajar Aktiviti Interaktif Struktur Respirasi
Struktur Sistem Respirasi Manusia Struktur Sistem Respirasi Manusia Manusia
Structure of the Human Respiratory Structure of the Human Respiratory The Human Respiratory
System System Structure
Video



33 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 33 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Perbincangan 1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul tentang fungsi struktur dalam sistem respirasi
Discussion
manusia. TP 2
Fill in the blanks with the correct answers on the functions of structures in the human respiratory system.

gas sangkar rusuk isi padu toraks peparu rawan runtuh
gas rib cage thoracic volume lungs cartilage collapsing



Mengubah tekanan udara di dalam rongga toraks dengan
BAB
(a) Diafragma menambah atau mengurangkan isi padu toraks .
Diaphragm Changes the air pressure in the thoracic cavity by increasing or decreasing
2
the thoracic volume .



(b) Tulang rusuk Melindungi peparu .
Rib Protects the lungs .




(c) Otot Menaikkan dan menurunkan sangkar rusuk semasa
interkosta pernafasan.
Intercostal rib cage
muscle Raises and lowers the during breathing.





(d) Alveolus Tempat pertukaran gas berlaku.
Alveolus The place where gas exchanges occur.




Salur yang disokong oleh gegelang rawan yang
menghalang trakea daripada runtuh .
(e) Trakea
Trachea Tube which is supported by rings of cartilage to prevent the
trachea from collapsing .



2. Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan laluan udara sedutan dalam sistem respirasi
manusia. TP 2
Complete the flow map below to show the pathway of inhaled air in the human respiratory system.
- THINK
Lubang hidung (a) Rongga hidung Trakea (b) Bronkus
Nostril Nasal cavity Trachea Bronchus




(c) Bronkiol (d) Alveolus Kapilari darah
Bronchiole Alveolus Blood capillary



Kesimpulan Sistem respirasi membolehkan pertukaran gas berlaku dalam manusia.
Conclusion
The respiratory system enables gas exchanges to occur in human.







34
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 34 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI Mekanisme Pernafasan Manusia
Perbincangan 2.2 Breathing Mechanism in Humans
Masteri


Isi tempat kosong dengan perkataan yang betul tentang tarikan nafas dan hembusan nafas. TP 2
Fill in the blanks with the correct words about inhalation and exhalation. 2
masuk lebih besar ke luar berkurang menjadi rata
enters bigger outwards decreases flattens ke atas BAB
terdesak keluar lebih kecil ke dalam ke bawah bertambah upwards
forced out smaller inwards downwards increases



A Tarikan nafas
Inhalation Bahan Mengajar
Mekanisme Pernafasan Manusia
Breathing Mechanism of Human
1. Sangkar rusuk bergerak ke atas dan
ke luar .

Rib cage moves upwards and outwards .
5. Udara dari luar masuk ke
dalam peparu.
2. Otot diafragma mengecut dan diafragma
menjadi rata . Air from outside enters the lungs.
Diaphragm muscle contracts and diaphragm
flattens .



3. Rongga toraks menjadi lebih besar
dan isi padunya bertambah . 4. Tekanan udara dalam peparu
berkurang .
Thoracic cavity becomes bigger and its
volume increases . Air pressure in the lungs decreases .



B Hembusan nafas
Exhalation

1. Sangkar rusuk bergerak ke bawah
dan ke dalam .

Rib cage moves downwards and inwards .
5. Udara di dalam peparu
terdesak keluar .
2. Otot diafragma mengendur dan
diafragma melengkung ke atas . Air in the lungs is forced out .
Diaphragm muscle relaxes and diaphragm curves
upwards .



3. Rongga toraks menjadi lebih kecil
dan isi padunya berkurang . 4. Tekanan udara dalam peparu
bertambah .
Thoracic cavity becomes smaller and its
volume decreases . Air pressure in the lungs increases .




35 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 35 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
AKTIVITI Model Sistem Respirasi Manusia
Simulasi 2.3 Model of the Human Respiratory System
Simulasi

Tujuan Mengkaji model sistem respirasi manusia untuk menunjukkan hubung kait antara tekanan udara
Aim di dalam rongga toraks dengan proses tarikan nafas dan hembusan nafas
To study a model of the human respiratory system to show the relationship between the air pressure in the thoracic cavity
and the processes of inhalation and exhalation
BAB
Bahan Belon dan kepingan getah
Materials Balloons and rubber sheet
2
Radas Serkup kaca, gabus dan tiub kaca berbentuk Y
Apparatus Glass jar, cork and Y-shaped glass tube

Prosedur 1. Sediakan model seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Procedure Set up a model as shown in the diagram. Tiub kaca berbentuk Y
Y-shaped glass tube
2. Tarik kepingan getah ke bawah dan perhatikan saiz belon. Serkup kaca
Pull the rubber sheet down and observe the size of the balloons. Glass jar
Belon
3. Tolak kepingan getah ke atas dan perhatikan saiz belon. Balloon
Push the rubber sheet up and observe the size of the balloons.
4. Lukiskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah. Kepingan getah
Draw your observations in the table below. Rubber sheet

Pemerhatian
Observation Aktiviti Kepingan getah ditarik ke bawah Kepingan getah ditolak ke atas
Activity The rubber sheet is pulled down The rubber sheet is pushed up

Keadaan Belon mengembang dan menjadi lebih Belon mengecut dan menjadi lebih
belon besar kecil
Conditions of . .
balloons The balloons inflate and become The balloons deflate and become
bigger . smaller .
















Perbincangan 1. (a) Terangkan pemerhatian anda apabila kepingan getah ditarik ke bawah. TP 2
Discussion
Explain your observation when the rubber sheet is pulled down.
Apabila kepingan getah ditarik ke bawah, isi padu udara di dalam serkup kaca
bertambah . Tekanan udara di dalam serkup kaca berkurang . Udara
memasuki belon menyebabkan belon mengembang dan menjadi lebih
besar .
When the rubber sheet is pulled down, the volume of air inside the glass jar increases . The air pressure inside
the glass jar is decreasing . Air enters the glass jar causing the balloon to inflate and become
bigger .

(b) Apakah mekanisme pernafasan yang diterangkan di 1(a)?
What is the mechanism of breathing explained in 1(a)?
Tarikan nafas / Inhalation





36
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 36 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2



2. (a) Terangkan pemerhatian anda apabila kepingan getah ditolak ke atas. TP 2
Explain your observation when the rubber sheet is pushed up.
Apabila kepingan getah ditolak ke atas, isi padu udara di dalam serkup kaca berkurang .
Tekanan udara di dalam serkup kaca bertambah . Udara keluar dari serkup
kaca menyebabkan belon mengecut dan menjadi lebih kecil .
When the rubber sheet is pushed up, the volume of air inside the glass jar decreases . The air pressure inside 2
the glass jar is increasing . Air leaves the glass jar causing the balloon to deflate and become
smaller . BAB

(b) Apakah mekanisme pernafasan yang diterangkan di 2(a)?
What is the mechanism of breathing explained in 2(a)?
Hembusan nafas / Exhalation

3. Namakan bahagian sistem respirasi manusia yang diwakili oleh setiap bahagian dalam model
pernafasan. TP 2
Name the parts of the human respiratory system that are represented by each part in the breathing model.

Rongga toraks Peparu Trakea Diafragma Sangkar rusuk Bronkus
Thoracic cavity Lungs Trachea Diaphragm Rib cage Bronchus



Tiub kaca Trakea
Glass tube Trachea

Bronkus
Tiub kaca berbentuk Y
Y-shaped glass tube Bronchus
Peparu
Belon
Balloon Lungs

Sangkar rusuk
Balang kaca Rib cage
Glass jar

Ruang udara di Rongga toraks
dalam balang kaca Thoracic cavity
Air space inside
the glass jar
Diafragma
Kepingan getah Diaphragm
Rubber sheet



Kesimpulan 1. Tarikan nafas berlaku apabila diafragma bergerak ke bawah .
Conclusion Inhalation occurs when the diaphragm moves downwards .

2. Hembusan nafas berlaku apabila diafragma melengkung ke atas .
Exhalation occurs when the diaphragm curves upwards .

3. Perubahan kandungan udara di dalam peparu adalah disebabkan oleh pertukaran gas di dalam
alveolus .
The changes in the contents of air in the lungs are due to gas exchange in the alveolus .












37 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 37 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan
EKSPERIMEN 2.4 Udara Hembusan
WAJIB Difference in the Content of Gas in Inhaled Air and Exhaled Air Pendekatan inkuiri


Tujuan Mengkaji perbezaan kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara
Aim hembusan
To study the difference in the content of oxygen and carbon dioxide in inhaled air and exhaled air

BAB
Pernyataan Adakah kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam udara sedutan sama dengan udara
Masalah hembusan?
2
Problem Statement
Are the oxygen and carbon dioxide contents in inhaled air equal to that in exhaled air?
A Perbezaan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan
Difference in the content of oxygen in inhaled air and exhaled air

Hipotesis Kandungan oksigen dalam udara sedutan lebih tinggi berbanding dalam udara hembusan.
Hypothesis
The oxygen content in inhaled air is higher than in exhaled air.

Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Jenis udara / Type of air
Variables
(b) Bergerak balas : Masa yang diambil untuk lilin padam
Responding
Time taken for the candle flame to extinguish
(c) Dimalarkan : Isi padu udara
Constant Volume of air


Bahan Air, lilin dan mancis
Materials Water, candle and matches

Radas Balang gas dengan penutup, tiub getah, besen dan jam randik
Apparatus Gas jars with cover, rubber tube, basin and stopwatch

Prosedur Balang gas
Procedure bersaiz sama
Udara Same size gas jar
hembusan
Exhaled air Udara biasa
Balang gas Inhaled air
Gas jar Udara
hembusan
Basen Air Exhaled air
Basin Water
(a) (b)

1. Gunakan radas seperti yang ditunjukkan di (a) untuk mengumpulkan udara hembusan.
Use the apparatus as shown in (a) to collect exhaled air.
2. Tutup balang gas semasa balang gas masih di dalam air (untuk mengelakkan udara masuk ke
dalam balang gas).
Close the gas jar when the gas jar is still in the water (to prevent air from entering the gas jar).
3. Telangkupkan balang gas di atas lilin yang menyala seperti yang ditunjukkan di (b).
Invert the gas jar on a lighted candle as shown in (b).
4. Mulakan jam randik dengan serta-merta dan rekodkan masa yang diambil bagi lilin itu padam.
Start the stopwatch immediately and record the time taken for the candle flame to extinguish.
5. Ulang langkah 3 hingga 4 dengan menyediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan
(udara biasa).
Repeat step 3 to 4 by preparing another gas jar containing inhaled air (atmospheric air).







© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 38





02 APS SAINS Tg3.indd 38 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Kaedah 1. Radas seperti yang ditunjukkan di (a) digunakan untuk mengumpul udara hembusan.
Method
The apparatus as shown in (a) was used to collect exhaled air.
2. Balang gas ditutup semasa balang gas masih di dalam air (untuk mengelakkan udara
masuk ke dalam balang gas).

The gas jar was closed when the gas jar was still in the water (to prevent the air from entering the gas jar). 2
3. Balang gas ditelangkupkan di atas lilin yang menyala seperti yang ditunjukkan di (b).
BAB
The gas jar was inverted on a lighted candle as shown in (b).

4. Jam randik dimulakan dengan serta-merta dan masa yang diambil bagi lilin itu padam direkod.
The stopwatch was started immediately and the time taken for the candle flame to extinguish was recorded.

5. Langkah 3 hingga 4 diulang dengan menyediakan satu lagi balang gas yang berisi udara
sedutan (udara biasa).

Steps 3 to 4 were repeated by preparing another gas jar containing inhaled air (atmospheric air).


Pemerhatian Jenis udara Masa yang diambil untuk lilin padam (s)
Observation Type of air Time taken for the candle flame to extinguish (s)
Udara sedutan (udara biasa) 10
Inhaled air (atmospheric air)
Udara hembusan 4
Exhaled air


B Perbezaan kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan
Difference in the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled air


Hipotesis Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding udara hembusan.
Hypothesis
The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Jenis udara / Type of air
Variables
(b) Bergerak balas : Perubahan warna air kapur / Change of the lime water colour
(c) Dimalarkan : Isi padu air kapur
Constant Volume of lime water

Bahan Air kapur / Lime water
Materials
Radas Tabung didih, tiub getah, salur kaca berbentuk L, salur kaca berbentuk T dan penutup getah
Apparatus Boiling tubes, rubber tubes, L-shaped glass tube, T-shaped glass tube and rubber stopper

Prosedur
Procedure
Klip A Klip B
Clip A Clip B


A B
Tabung didih
Boiling tubes
Air kapur
Lime water
P P Q
1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Set up the apparatus as shown in the diagram above.


39 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 39 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
2. Isi tabung didih P dan Q masing-masing dengan 20 ml air kapur.
Fill boiling tubes P and Q with 20 ml of lime water respectively.
3. Tutup klip B dan sedut udara.
Close clip B and inhale the air.
4. Rekodkan pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih P.
Record the observation of the lime water in boiling tube P.
5. Kemudian, tutup klip A dan hembus udara.
Close the clip A and blow the air.
6. Rekodkan pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih Q.
BAB
Record the observation of the lime water in boiling tube Q.
2

Kaedah 1. Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
The apparatus was set up as shown in the diagram above.
2. Tabung didih P dan Q masing-masing diisikan dengan 20 ml air kapur.

Boiling tubes P and Q were filled with 20 ml of lime water respectively.
3. Klip B ditutup dan udara disedut.

Clip B was closed and the air was inhaled.

4. Pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih P direkodkan.
The observation of the lime water in boiling tube P was recorded.
5. Kemudian, klip A ditutup dan udara dihembus.

Then, clip A was closed and the air is blown.

6. Pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih Q direkodkan.
The observation of the lime water in boiling tube Q is recorded.



Pemerhatian
Observation Tabung didih Perubahan warna air kapur
Boiling tube Change of the lime water colour


P Sedikit keruh
Slightly cloudy


Q Menjadi keruh
Turns cloudy





Perbincangan 1. Terangkan inferens anda berdasarkan pemerhatian di Eksperimen A. TP 2
Discussion Explain your inference based on the observation in Experiment A.
Lilin menyala lebih lama di dalam balang gas berisi udara sedutan berbanding udara
hembusan kerana kandungan oksigen dalam udara sedutan adalah lebih tinggi daripada
udara hembusan.
The candle lights up longer in the gas jar containing inhaled air compared to exhaled air because the oxygen
content in inhaled air is more than in exhaled air.

2. Mengapakah kedua-dua lilin terpadam di akhir Eksperimen A? TP 2
Why do both the candles extinguish at the end of Experiment A?
Oksigen di dalam balang gas telah habis digunakan untuk pembakaran lilin.
Oxygen in the gas jar has been used up for the combustion of the candle.



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 40





02 APS SAINS Tg3.indd 40 19/07/2021 5:05 PM

Sains T ingkatan 3 Bab 1
Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
3. Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P dan Q dalam Eksperimen B.
State the type of air that passes through the lime water in boiling tubes P and Q in Experiment B. TP 1
(a) Tabung didih P / Boiling tube P:
Udara sedutan (udara biasa) / Inhaled air (atmospheric air)
(b) Tabung didih Q / Boiling tube Q:

Udara hembusan / Exhaled air 2
4. Apakah inferens yang boleh dibuat berdasarkan pemerhatian dalam Eksperimen B? TP 2
What inference can be made based on the observation in Experiment B? BAB
Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding udara hembusan.
The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.
5. Apakah fungsi air kapur dalam eksperimen B?
What is the function of the lime water in Experiment B?
Untuk menguji kehadiran karbon dioksida
To test the presence of carbon dioxide

6. Berdasarkan Eksperimen A dan B, apakah jenis udara yang mempunyai TP 2
Based on Experiment A and B, which type of air has
(a) kandungan oksigen yang tinggi?
higher oxygen content?
Udara sedutan (udara biasa) / Inhaled air (atmospheric air)

(b) kandungan karbon dioksida yang tinggi?
higher carbon dioxide content?
Udara hembusan / Exhaled air


Kesimpulan 1. Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Ya
Conclusion
Is the hypothesis made acceptable? Yes
2. Kandungan oksigen dalam udara sedutan lebih tinggi berbanding dalam udara hembusan.
The oxygen content in inhaled air is higher than in exhaled air.

3. Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding dalam udara
hembusan.
The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.







Aktiviti Interaktif
Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan
Udara Hembusan
Content of Gas in Inhaled Air and Exhaled Air



















41 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
41
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.




02 APS SAINS Tg3.indd 41 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.2 Pergerakan dan pertukaran gas dalam badan manusia
Pergerakan dan Pertukaran Gas Oksigen dan
Karbon Dioksida dalam Badan Manusia
AKTIVITI 2.5 Movement and Exchange of Oxygen and Carbon Dioxide Gases
Perbincangan in Human Body
Masteri

1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. TP 4 Menganalisis
Fill in the blanks with the correct answers.
BAB
oksigen oksihemoglobin jantung alveolus tinggi
oxygen oxyhaemoglobin heart alveolus high
2
rendah kapilari darah peparu sel badan karbon dioksida
low blood capillaries lungs body cells carbon dioxide


Semasa tarikan nafas, oksigen melarut
dalam lapisan lembap sekeliling alveolus. 2
Oksigen meresap masuk ke dalam
Maka, kepekatan oksigen adalah tinggi kapilari darah dan bergabung dengan
di dalam alveolus, tetapi rendah di dalam
hemoglobin dalam sel darah merah untuk
kapilari darah. membentuk oksihemoglobin .
During inhalation, oxygen dissolves in the moist
Oxygen diffuses into the blood capillaries and
lining of the alveolus. Thus, the concentration of oxygen is combines with haemoglobin in red blood cells to
high in the alveolus, but low in the
form oxyhaemoglobin .
blood capillaries.


Udara hembusan Udara sedutan
Exhaled air Inhaled air
Alveolus
CO2
O2
Alveolus
3
Darah yang kaya dengan oksigen ini
dibawa ke jantung dan dipam ke
Kapilari darah
Blood capillaries seluruh badan.
This oxygen-rich blood is carried to the
heart and pumped to the whole body.
O2
CO2


Sel-sel badan
Body cells


4
5 Dalam sel badan, kepekatan oksigen
Pada masa yang sama, karbon dioksida yang
adalah rendah . Oleh itu,
terhasil semasa respirasi sel meresap keluar oksihemoglobin terurai membebaskan
dari sel badan ke dalam kapilari darah oksigen yang meresap dari kapilari darah
dan diangkut ke alveolus untuk ke dalam sel badan .
disingkirkan keluar melalui peparu . In the body cells, the concentration of oxygen
At the same time, the carbon dioxide produced
is low . Thus, oxyhaemoglobin
during cell respiration diffuses out of the body cells decomposes to release oxygen that diffuses into the
into the blood capillaries and transported to the body cells .
alveolus to be removed out of the lungs .



42
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 42 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
2. Rajah di bawah menunjukkan pertukaran gas antara alveolus dengan kapilari darah.
The diagram below shows the gas exchange between an alveolus and blood capillaries.
(a) Labelkan rajah di bawah dengan menggunakan perkataan yang diberi. TP 1
Label the diagram below by using the words given.

Alveolus Darah beroksigen Kapilari darah
Alveolus Oxygenated blood Blood capillary
2
Darah terdeoksigen Sel darah merah
Deoxygenated blood Red blood cell
BAB


(iii) Alveolus
Alveolus
(ii) Darah terdeoksigen
Deoxygenated blood
(iv) Darah beroksigen
(i) Kapilari darah Oxygenated blood
Blood capillary
X Y
(v) Sel darah merah
Red blood cell




(b) Berdasarkan rajah di atas, kenal pasti: TP 1
Based on the diagram above, identify:
(i) Gas X / Gas X: Karbon dioksida / Carbon dioxide
(ii) Gas Y / Gas Y: Oksigen / Oxygen

(c) Melalui proses fizikal yang manakah pertukaran gas di dalam alveolus berlaku? TP 1
Through which physical process does the gas exchange occur in the alveolus?

Resapan / Diffusion

(d) Padankan ciri-ciri alveolus dengan kepentingannya. TP 1
Match the characteristics of alveolus to their importances.

Ciri alveolus Kepentingan
Characteristics of alveolus Importance
(i) Jumlah alveolus yang banyak di Gas-gas dapat melarut dan meresap
dalam peparu merentasi dinding dengan mudah
Large number of alveoli in the lungs Gases can dissolve and diffuse easily across the walls


(ii) Dindingnya nipis, terdiri daripada Dapat mengangkut oksigen ke dalam sel
satu lapisan sel dan karbon dioksida keluar daripada sel
Walls are thin, made of a single layer of Can transport oxygen into the cells and carbon
cells dioxide away from the cells


(iii) Permukaan yang lembap Membolehkan resapan gas berlaku dengan
Moist surface cepat
Allows diffusion of gas to occur fast

(iv) Dikelilingi dengan jaringan Meningkatkan luas permukaan bagi
kapilari darah yang banyak
Surrounded by a large network of blood pertukaran gas
Increases the surface area for gas exchange
capillaries




43 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 43 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.3 Kesihatan sistem respirasi manusia

AKTIVITI Bahan yang Memudaratkan Sistem Respirasi
Perbincangan 2.6 Harmful Substances that Affect the Respiratory System
Kontekstual

1. Lengkapkan jadual di bawah tentang bahan-bahan berbahaya yang memudaratkan sistem respirasi manusia.
Complete the table below on harmful substances that affect the human respiratory system. TP 2
BAB
Sumber Bahan berbahaya Kesan terhadap sistem respirasi
Source Harmful substances Effect on the respiratory system
2
(a) Asap rokok (i) Tar tembakau Mengandungi karsinogen yang menyebabkan
Cigarette smoke Tobacco tar kanser peparu

Contains carcinogens that cause lung cancer
(ii) Nikotina
Nicotine Menyebabkan ketagihan terhadap merokok
Causes addiction to smoking


(b) Asap kilang Sulfur dioksida
Factory smoke Sulphur dioxide
Menyebabkan kerengsaan pada salur pernafasan dan
alveolus
Causes irritant to respiratory canals and alveoli



(c) Asap kenderaan (i) Karbon monoksida oksigen
Vehicle smoke Carbon monoxide Menjejaskan pengangkutan oleh sel
darah merah
Affects the transport of oxygen by red blood cells
(ii) Nitrogen dioksida
Nitrogen dioxide Merosakkan tisu peparu dan menyebabkan penyakit
bronkitis dan kanser peparu
Damage lung tissue and causes bronchitis and lung cancer disease

(d) Pembakaran terbuka Debu, jerebu
Open burning Dust, haze

Menyekat laluan respirasi dan menyebabkan sesak nafas
Blocks the respiratory passage and causes breathing difficulties




(e) Tumbuhan Debunga
Plant Pollen
Masuk ke dalam salur pernafasan melalui hidung atau
mulut dan menyebabkan alahan dan asma
Enter the respiratory tract through the nose or mouth and cause
allergies and asthma




2. Tandakan (✓) pada penyakit yang memudaratkan sistem respirasi. TP 2
Mark (✓) on the diseases that affect the respiratory system.
(a) Bronkitis / Bronchitis ✓ (e) Asma / Asthma ✓
(b) Kanser peparu / Lung cancer ✓ (f) Demam kuning / Jaundice
(c) Goiter / Goitre (g) Emfisema / Emphysema ✓
(d) Pneumonia / Pneumonia ✓ (h) Campak / Measles


44
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 44 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:

EKSPERIMEN 2.7 Kesan Merokok terhadap Peparu
WAJIB Effects of Smoking on the Lungs Simulasi

Aktiviti Interaktif
Tujuan Mengkaji kesan merokok terhadap peparu Kesan merokok
Effects of Smoking
Aim To study the effects of smoking on the lungs 2
Bahan Mengajar
Pernyataan Apakah kesan merokok terhadap peparu?
Masalah What are the effects of smoking on the lungs? Kesan Merokok terhadap Peparu BAB
Problem Statement Effects of Smoking on the Lungs
Hipotesis Asap rokok mengandungi bahan berbahaya yang merosakkan peparu.
Hypothesis harmful
Cigarette smoke contains substances that damage the lungs.
Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan: Kehadiran asap rokok / Presence of cigarette smoke
Variables Manipulated:
(b) Bergerak balas / Responding:
• Perubahan warna kapas / Change of the colour of cotton wool
• Perubahan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat
Change of the colour of hydrogen carbonate indicator
• Perubahan suhu di dalam tiub-U / Change of temperature in U-shaped tube
(c) Dimalarkan: Jumlah rokok
Constant: Number of cigaratte
Bahan Rokok, kapas putih yang lembap, mancis dan larutan penunjuk hidrogen karbonat
Materials Cigarette, moist white cotton wool, matches and hydrogen carbonate indicator
Radas Tiub-U, kelalang kon, pam turas, tiub getah, tiub kaca, termometer, penutup getah berlubang dan
Apparatus kaki retort dan pengapit
U-shaped tube, conical flask, filter pump, rubber tube, glass tube, thermometer, rubber stopper with holed bungs and
retort stand and clamp

Prosedur Penutup getah
Procedure Rubber stopper
Termometer Tip Praktikal
Thermometer Tiub getah
Rubber tube Ke pam turas
To filter pump Jalankan eksperimen ini di
dalam kebuk wasap kerana
Tiub-U Tiub kaca
Rokok U-shaped Glass tube asap rokok menjejaskan
Cigarette tube kesihatan.
Kelalang kon Carry out this experiment in
Kapas Conical flask
lembab the fume chamber as cigarette
Moist Larutan penunjuk smoke affects your health.
cotton hidrogen karbonat
Hydrogen carbonate
indicator

1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Set up the apparatus as shown in the diagram above.
2. Perhatikan bacaan suhu di dalam tiub-U, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen
karbonat sebelum eksperimen dimulakan.
Observe the temperature reading inside the U-shaped tube, the colour of the cotton wool and the colour of the
hydrogen carbonate indicator before the experiment is started.
3. Kemudian, nyalakan rokok dan pasangkan pam turas supaya asap rokok disedut memasuki
tiub-U dan larutan penunjuk hidrogen karbonat.
Then, light the cigarette and turn on the filter pump so that the cigarette smoke is sucked into the U-shaped tube and
the hydrogen carbonate indicator.
4. Perhatikan bacaan termometer, warna kapas dan larutan penunjuk hidrogen karbonat selepas
eksperimen dijalankan.
Observe the reading of the thermometer, the colour of the cotton wool and hydrogen carbonate indicator after the
experiment is done.
5. Rekodkan semua pemerhatian anda di dalam jadual.
Record all your observations in the table.


45 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 45 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Kaedah 1. Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
The apparatus was set up as shown in the diagram above.
2. Bacaan suhu di dalam tiub-U, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat
diperhatikan sebelum eksperimen dimulakan.
The temperature reading inside the U-shaped tube, the colour of the cotton wool and the colour of the hydrogen

carbonate indicator were observed before the experiment was started.
BAB
3. Kemudian, rokok dinyalakan dan pam turas dipasangkan supaya asap rokok disedut
memasuki tiub-U dan larutan penunjuk hidrogen karbonat.
2
Then, the cigarette was lighted and the filter pump was turned on so that the cigarette smoke was sucked into the
U-shaped tube and the hydrogen carbonate indicator.
4. Bacaan termometer, warna kapas dan larutan penunjuk hidrogen karbonat diperhatikan

selepas eksperimen dijalankan.
The reading of the thermometer, the colour of the cotton wool and hydrogen carbonate indicator were observed
after the experiment was done.
5. Semua pemerhatian direkodkan di dalam jadual.

All the observations were recorded in the table.

Pemerhatian Pemerhatian
Observation
Bahan Observation
Material Sebelum Selepas Kandungan asap rokok
Before After Content of cigaratte smoke
Termometer 27°C 28°C Haba
Thermometer Heat
Kapas putih Berwarna putih Berwarna kuning kehitaman Tar tembakau
White cotton wool White colour Blackish yellow colour Tobacco tar
Larutan penunjuk Berwarna Berwarna kuning Gas berasid
hidrogen karbonat merah Yellow colour Acidic gas
Hydrogen carbonate indicator Red colour



Perbincangan 1. Bahagian sistem respirasi manusia yang manakah diwakili oleh kapas? TP 1
Discussion Which part of the human respiratory system is represented by the cotton wool?

Peparu / Lungs

2. Apakah fungsi larutan penunjuk hidrogen karbonat?
What is the function of hydrogen carbonate indicator? TP 2
Untuk menunjukkan bahawa asap rokok mengandungi gas berasid .
To show that cigaratte smoke contains acidic gas .
3. Berdasarkan pemerhatian anda, nyatakan kandungan asap rokok yang menyebabkan kesan
berikut kepada peparu. TP 2
Based on your observation, state the contents of cigarette smoke that cause the following effects on the lungs.

Kesan terhadap peparu Kandungan asap rokok
Effect on the lungs Content of cigarette smoke
(a) Mengeringkan peparu Haba
Dries the lungs Heat
(b) Menghitamkan peparu Tar tembakau
Blackens the lungs Tobacco tar
(c) Mengakis tisu peparu Gas berasid
Corrodes the lung tissues Acidic gas



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 46





02 APS SAINS Tg3.indd 46 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
4. Namakan gas beracun yang terkandung dalam asap rokok. TP 1
Name the poisonous gas contained in cigarette smoke.
Karbon monoksida / Carbon monoxide

5. Namakan bahan dalam asap rokok yang menyebabkan kesan-kesan berikut. TP 1
Name the substances in cigarette smoke that cause the following effects.
2
Bahan karsinogen Nikotina
Carcinogenic substances Nicotine
BAB


(a) Menyebabkan ketagihan terhadap merokok Nikotina
Causes addiction to smoking Nicotine


(b) Merangsang pertumbuhan sel-sel kanser yang Bahan karsinogen
menyebabkan kanser peparu Carcinogenic substances
Stimulate the growth of cancerous cells, causing lung cancer


6. Padankan penyakit berikut dengan kesannya. TP 1
Match the following disease to its effect.

Penyakit Kesan
Disease Effect
(a) Bronkitis Alveolus mengembang dan pecah
Bronchitis Alveoli swell and burst
(b) Asma Keradangan pada lapisan bronkiol
Asthma Inflammation on the lining of bronchioles
Saluran pernafasan bengkak dan
(c) Emfisema
Emphysema mengandungi lendir
Respiratory tract swell and contains mucus

7. Rajah menunjukkan situasi di suatu tempat awam.
The diagram shows the situation in a public area.
(a) Siapakah perokok pasif dalam rajah tersebut?
Bulatkan jawapan anda.
Who is the passive smoker in the diagram? Circle your
answer.

(b) Adakah perokok pasif akan mengalami kesan
negatif akibat terdedah kepada asap rokok?
Nyatakan alasan anda.
Do you think the passive smoker will face negative effect due to the exposure of the cigarette smoke? State
your reason. TP 5 Menilai
Aktiviti Interaktif Ya. Kesannya lebih berbahaya kerana kandungan bahan kimia berbahaya di dalam asap
Word Hunt Bab 2 (BM)
rokok yang disedutnya adalah lebih tinggi berbanding dengan asap rokok yang disedut
oleh perokok aktif.

Yes. The effect is more harmful because the chemical contents of the smoke inhaled by him are higher than that
Aktiviti Interaktif
Word Hunt Chapter 2 (ENG) of the smoke inhaled by the active smoker.


Kesimpulan Asap rokok mengandungi tar yang menghitamkan peparu, gas berasid
Conclusion
yang merosakkan tisu peparu dan haba yang mengeringkan peparu.
Cigarette smoke contains tar which blackens the lungs, acidic gas which damages
the lung tissues and heat which dries the lungs.


47 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
47





02 APS SAINS Tg3.indd 47 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.4 Adaptasi dalam sistem respirasi

AKTIVITI Respirasi dalam Organisma Lain
Perbincangan 2.8 Respiration in Other Organisms
Masteri


Labelkan struktur respirasi haiwan berikut dan isi tempat kosong tentang respirasi dalam haiwan tersebut. TP 2
Label the respiratory structure of the following animals and fill in the blanks on the respiration in the animals.

BAB
1. Hidung Kulit
Peparu / Lungs Nose Kulit
Hidung
Skin
2
Kulit / Skin Nose Skin
Hidung / Nose
Lembap / Moist Peparu
Peparu
Kapilari darah / Blood capillary Lungs
Lungs
(a) Pertukaran gas berlaku melalui kulit dan dalam peparu bagi haiwan amfibia seperti katak.
Gas exchange occurs through the skin and in the lungs for amphibians animals such as frogs.
(b) Struktur respirasi yang lembap dan mempunyai jaringan kapilari darah yang banyak
memudahkan resapan gas berlaku.
Respiratory structures which are moist and have many blood capillary networks facilitates the diffusion of gas.


2.
Spirakel / Spiracle
Trakea / Trachea Trakea
Trachea
Oksigen / Oxygen
Sistem trakea / Tracheal system
Trakeol / Tracheoles Spirakel
Spiracle

(a) Sistem respirasi serangga dikenal sebagai sistem trakea , yang terdiri daripada tiub udara yang disebut
trakea.
The respiratory system of insects is known as the tracheal system , which is composed of air tubes called trachea.
(b) Trakea bercabang kepada trakeol yang menyediakan luas permukaan yang besar untuk pertukaran
gas.
The trachea branches into tracheoles which provide a large surface area for the exchange of gas.
(c) Udara masuk ke dalam trakea melalui spirakel yang terdapat pada toraks dan abdomen serangga.
Air enters the trachea through the spiracle on the thorax and abdomen of insects.
(d) Oksigen yang masuk ke dalam serangga akan meresap terus ke dalam sel-sel badannya.
The oxygen that enters the insects will diffuse directly into the cells of the body.


3. Insang / Gills
Insang
Mulut / Mouth Insang
Gills Gills
Oksigen / Oxygen
Mulut
Mulut
Karbon dioksida / Carbon dioxide Mouth
Mouth
(a) Ikan mempunyai struktur respirasi khusus yang disebut insang bagi pertukaran gas di dalam air.
Fish has a special respiratory structure called gills for gas exchange in water.
(b) Apabila air melalui dinding nipis pada insang, oksigen di dalam air diserap dan pada masa yang
sama, karbon dioksida yang disingkirkan oleh ikan meresap ke dalam air untuk dibebaskan.
When the water passes through the thin walls of the gills, oxygen in the water is absorbed and at the same time, the
carbon doxide removed by the fish seeps into the water for release.

48
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 48 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.5 Pertukaran gas dalam tumbuhan


AKTIVITI 2.9 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan
Inkuiri Exchange of Gas in Plants
Pendekatan inkuiri

Tujuan Memerhatikan gas yang dibebaskan oleh tumbuhan pada permukaan daun 2
Aim To observe gas released by plants on the surface of leaf
Bahan Daun segar bersaiz sederhana dan air BAB
Materials Fresh medium size leaf and water
Radas Bikar 500 ml, penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai dan kanta pembesar
Apparatus 500 ml beaker, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze and magnifying glass

Prosedur Daun
Procedure Leaf
Bikar
Beaker
Bahan Mengajar Air mendidih
Pertukaran Gas dalam Tumbuhan Boiling water
Exchange of Gas in Plants Tungku kaki tiga
Tripod stand
Simulasi
Respirasi Tumbuhan Penunu Bunsen
Plants Respiration Bunsen burner

1. Petik sehelai daun daripada pokok yang terdapat di sekitar kawasan makmal anda.
Pick a leaf from the tree around your laboratory area.
2. Isi 500 ml air di dalam bikar dan panaskan dengan menggunakan penunu Bunsen sehingga
mendidih.
Fill 500 ml of water in a beaker and heat it by using Bunsen burner until it boils.
3. Tutup nyalaan penunu Bunsen apabila air telah mendidih.
Turn off the Bunsen burner flame when the water has boiled.
4. Rendamkan daun di dalam air mendidih selama 30 minit.
Immerse the leaf in the boiling water for 30 minutes.
5. Tanpa mengeluarkan daun daripada air, perhatikan permukaan atas dan bawah daun dengan
menggunakan kanta pembesar.
Without taking the leaf out from water, observe the upper and lower surface of the leaf by using a magnifying glass.

Pemerhatian Gelembung gas dilihat pada kedua-dua permukaan daun.
Observation
Gas bubbles are seen on both surfaces of the leaf.

Perbincangan 1. Nyatakan satu inferens bagi pemerhatian anda. TP 2
Discussion
State one inference for your observation.
Gelembung-gelembung gas dilihat pada kedua-dua permukaan daun kerana gas dihasilkan
oleh daun dan dibebaskan ke persekitaran.
Gas bubbles are seen on both surfaces of the leaf because the gas produced by the leaf is released to the
surrounding.

2. Mengapakah daun perlu direndam di dalam air panas? TP 2
Why does the leaf need to be immersed in hot water?

Untuk menyingkirkan udara daripada daun
To expel gas from the leaf


Kesimpulan Tumbuhan melakukan pertukaran gas melalui liang-liang seni pada permukaan daun.
Conclusion
Plants undergo gas exchange through tiny pores on the surface of the leaf.

49 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 49 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:

AKTIVITI 2.10 Stoma Daun
Inkuiri The Stoma of Leaf
Pendekatan inkuiri

Tujuan Memerhati struktur stoma di bawah mikroskop cahaya
Aim To observe a leaf stoma under a light microscope
Bahan Daun lidah buaya segar dan air
Materials Fresh aloe vera leaf and water
BAB
Radas Mikroskop cahaya, slaid kaca, penutup slaid, jarum tenggek, penitis dan forseps
Apparatus Light microscope, glass slide, cover slip, mounting pin, dropper and forceps
2

Prosedur
Procedure
Lapisan Forseps
epidermis Forceps
Epidermal Jarum tenggek
layer Mounting pin
Penutup kaca / Cover slip
Lapisan epidermis
Epidermal layer

1. Lipat permukaan bawah daun dan kupil lapisan epidermis menggunakan forseps.
Fold the lower surface of the leaf and peel off the epidermal layer using a forceps.
2. Letak cebisan kecil lapisan epidermis itu di atas satu slaid kaca.
Place a small piece of the epidermal layer on a glass slide.
3. Titiskan setitik air di atas spesimen (lapisan epidermis).
Put a drop of water on the specimen (epidermal layer).
4. Perhatikan spesimen di bawah mikroskop cahaya menggunakan kanta objek berkuasa rendah.
Observe the specimen under a light microscope using low magnification of objective lens.
5. Lukis dan labelkan struktur stoma yang diperhatikan.
Draw and label the structure of the stoma that is observed.

Pemerhatian
Observation
Stoma
Sel pengawal Stoma
Guard cell

Perbincangan 1. Apakah stoma?
Discussion What is stoma?
Bukaan / Liang pada epidermis daun. TP 1
An opening / A pore in the epidermis of a leaf.

2. Apakah struktur yang mengawal pembukaan dan penutupan stoma? TP 1
What is the structure that controls the opening and closing of the stoma?
Sel-sel pengawal / Guard cells
3. Nyatakan dua fungsi stoma. TP 1
State two functions of stomata.

(a) Membenarkan gas meresap masuk ke dalam dan ke luar daun.
Allow gases to diffuse in and out of the leaves.
(b) Mengawal jumlah air yang hilang melalui permukaan daun.
Control the total amount of water lost through the surface of leaves.
4. Mengapakah stoma terbuka pada waktu siang? TP 2
Why is the stoma open during the day?
Pada waktu siang, sel-sel pengawal menyerap air melalui proses osmosis
untuk melakukan fotosintesis. Hal ini menyebabkan kedua-dua sel pengawal membengkok
dan membuka liang stoma.

50
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 50 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
During daytime, the guard cells absorb water through the osmosis process to carry out
photosynthesis. This causes both guard cells to bend and open the stoma pore.
5. Bagaimanakah stoma tertutup? TP 2
How is the stoma closed?
Kehilangan air daripada sel pengawal melalui proses osmosis menyebabkan
liang stoma hilang kesegahan dan tertutup. 2
The loss of water from the guard cells through the osmosis process causes the stoma to lose
its turgidity and it is closed. BAB

6. Mengapakah saiz stoma adalah lebih kecil pada hari yang panas? TP 2
Why is the size of the stoma smaller on a hot day?
Untuk mengelakkan kelayuan yang disebabkan oleh kehilangan air yang terlalu banyak
To avoid wilting as a result of losing too much water

7. Tandakan (✓) pada contoh-contoh bahan yang meresap ke dalam atau keluar dari daun melalui
stoma. TP 2
Mark (✓) on the examples of substances that diffuse into or out from leaves through the stoma.
Oksigen Hidrogen Karbon dioksida Wap air
✓ ✓ ✓
Oxygen Hydrogen Carbon dioxide Water vapour


Stoma ialah liang seni pada epidermis daun.
Kesimpulan
Conclusion stoma
The is a tiny pore in the epidermis of leaves.
Tarikh:

Kepentingan Persekitaran yang Tidak Tercemar terhadap
AKTIVITI Tumbuhan
Perbincangan 2.11 The Importance of Unpolluted Environment to Plants Konstruktivisme


Lengkapkan peta bulatan di bawah. TP 2
Complete the circle map below.
- THINK

• Melancarkan proses
pertukaran gas dalam
tumbuhan
Facilitates the exchange
of gaseous processes in plants

• Meningkatkan
Kepentingan
persekitaran yang kadar
• Meningkatkan tidak tercemar penghasilan
jangka hayat terhadap tumbuhan makanan oleh
tumbuhan The importance of tumbuhan
Increase plant unpolluted Increase the rate of
production
life environment to
plants of food in plants



• Meningkatkan kadar
tumbesaran tumbuhan
Increase the growth
rate of plant




51 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 51 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Praktis PdPR Jawapan
Bab 2 Praktis PdPR Bab 2
Praktis PT3



Bahagian A / Section A
1. Rajah di bawah menunjukkan satu model sistem respirasi. 3. Yang manakah padanan betul antara sumber dengan bahan
The diagram below shows a model of the respiratory system. pencemar yang dihasilkan?
Which is the correct match between the source and its pollutant
BAB
Tiub kaca berbentuk Y produced?
Y-shaped glass tube
Sumber Bahan pencemar
2
Belon Source Pollutant
Balloon
A Asap rokok Karbon monoksida
Cigarettee smoke Carbon monoxide
Balang kaca B Ekzos kenderaan Klorofluorokarbon
Glass jar
Vehicle exhaust Chlorofluorocarbon
C Pembakaran terbuka Karbon dioksida
Kepingan getah Open burning Carbon dioxide
Rubber sheet
D Jerebu Jelaga hitam
Haze Black soot
Antara yang berikut, yang manakah akan berlaku apabila
kepingan getah ditolak ke atas? 4. Yang manakah antara berikut benar mengenai sistem
Which of the following would occur when the rubber sheet is respirasi bagi belalang?
pushed upwards? Which of the following is correct about the respiratory system
of the grasshopper?
Tekanan udara
dalam balang Saiz belon A Sistem respirasi belalang dikenali sebagai sistem
kaca Size of balloons spirakel.
Air pressure The respiratory system of the grasshopper is known as
inside the bell jar the spiracle system.
B Spirakel ialah liang besar pada toraks dan abdomen
A Meningkat Membesar belalang.
Increases Becomes bigger Spiracles are big holes on the thorax and abdomen of
B Meningkat Mengecil the grasshopper.
Increases Becomes smaller C Oksigen yang masuk ke dalam belalang akan terus
meresap ke dalam sel-sel badan.
C Menurun Membesar
Decreases Becomes bigger The oxygen that enters the grasshopper will diffuse
directly into the cells of the body.
D Menurun Mengecil D Spirakel memisahkan abdomen daripada sel-sel
Decreases Becomes smaller
badan belalang.
Spiracles separate the abdomen from the cells of the
2. Antara berikut, yang manakah benar tentang alveolus? body of the grasshopper.
Which of the following are true about an alveolus?
I Mempunyai permukaan yang lembap 5. Apakah fungsi stoma dalam tumbuhan?
Has a moist surface What is the function of the stoma in plants?
II Mempunyai dinding yang tebal A Mengawal saiz sel pengawal.
Has a thick wall Controls the size of guard cells.
III Dikelilingi kapilari darah yang banyak B Tempat berlakunya fotosintesis.
Surrounded by a large number of blood capillaries The place where photosynthesis occurs.
IV Terdapat dalam bilangan yang sedikit C Membenarkan udara meresap ke dalam dan keluar
Found in small amounts daun.
A I dan II C II dan III Allows the air to diffuse into and out of the leaves.
I and II II and III D Menjadi segah dan melengkung.
B I dan III D III dan IV Becomes turgid and curved.
I and III III and IV














52
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 52 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2


Bahagian B / Section B
1. Rajah di bawah menunjukkan proses pertukaran gas di dalam alveolus manusia.
The diagram below shows the gas exchange process in the human alveolus.


Q: Karbon dioksida
Carbon dioxide 2

BAB
P: Oksigen
Oxygen




(a) Labelkan P dan Q dengan menamakan gas yang terlibat dalam proses ini.
Label P and Q by naming the gases involved in this process.
[2 markah / 2 marks]
(b) Isi tempat kosong untuk melengkapkan pernyataan di bawah.
Fill in the blanks to complete the statements below.
resapan
(i) Pertukaran gas berlaku antara dinding alveolus dengan kapilari darah melalui proses .
The gas exchange occurs between the wall of alveolus and blood capillaries through the diffusion process.
luas permukaan
(ii) Peparu manusia mempunyai berjuta-juta alveolus untuk meningkatkan bagi pertukaran gas yang
cekap.
The human lung has millions of alveoli to increase the surface area for an efficient gas exchange.
[2 markah / 2 marks]


Bahagian C / Section C
2. Seorang lelaki terlibat dalam satu kemalangan kereta. Doktor menerangkan laporan
MRSM
MRSM perubatan dengan menunjukkan tulang rusuk yang patah seperti dalam rajah di sebelah.
2017 A man was involved in a car accident. The doctor explained his medical report while showing
the broken rib bone as shown in the diagram on the right.
Tulang rusuk patah
(a) Apakah fungsi tulang rusuk? Adakah tulang rusuk yang patah memberi kesan Broken rib bone
kepada mekanisme pernafasannya?
What is the function of rib cage? Does the broken rib bone affect his breathing
mechanism?
Tulang rusuk adalah kerangka yang melindungi jantung dan peparu. Dia akan
mengalami kesakitan pada bahagian dada apabila bernafas.
It is a framework that protects the heart and lungs. It will cause chest pain when breathing in.
[2 markah / 2 marks]
(b) (i) Terdapat cadangan untuk mewujudkan tempat merokok di negara kita. Terangkan kebaikan cadangan ini.
There are suggestions to establish smoking areas in our country. Explain the benefits of smoking area.
Udara tercemar hanya tertutup di kawasan tertentu. Ini dapat memastikan tempat lain mempunyai udara yang bersih
tanpa asap rokok.
The polluted air is enclosed only in certain areas. This will help to ensure a clean surrounding without cigarette smoke.
[1 markah / 1 mark]
(ii) Jadual di bawah menunjukkan maklumat berkenaan dua jenis rokok.
The table below shows information regarding two types of cigarette.
Jenis rokok Kehadiran tar Jumlah bahan kimia Melibatkan pembakaran
Type of cigarette Presence of tar Amount of chemical Involves combustion
Rokok tradisional Ya Lebih Ya
Cigarette Yes More Yes
Rokok elektronik (Vape) Tidak Kurang Tidak
Electronic cigarette (Vape) No Less No




53 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 53 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Berdasarkan jadual ini, banding perbezaan antara rokok dengan rokok elektrik.
Based on the table, compare the differences between cigarette and electronic cigarette.
Rokok tradisional mengandungi tar dan melibatkan pembakaran manakala rokok elektrik tidak mengandungi tar dan
tidak melibatkan pembakaran. Jumlah bahan kimia dalam rokok adalah lebih daripada rokok elektrik.
Cigarette contains tar and involves combustion whereas electronic cigarette does not contain tar and does not involve
combustion. The amount of chemical in cigarette is more than electronic cigarette.
[2 markah / 2 marks]
(iii) Syafiq ingin tahu kesan asap rokok ke atas peparu. Dia hendak mengetahui lebih lanjut dengan membina model sistem
respirasi manusia dengan menggunakan bahan-bahan yang disediakan dalam rajah di bawah.
BAB
Syafiq is curious about the effect of cigarette smoke on the lungs. He would like to find out more by building the human respiratory
model using the materials provided in the diagram below.
2
Plasticine
Plastisin



Cotton balls
Bebola kapas



Cigarette
Plastic bottle
Botol plastik Rokok
Lakarkan model untuk mengkaji kesan merokok yang dibina oleh Syafiq. Ramalkan pemerhatian anda.
Sketch the model to study the effect of smoking built by Syafiq. Predict your observation.
Ruang jawapan / Answer space:
Rokok
Cigarette Plastisin
Plasticine


Botol
plastik
Plastic bottle
Bebola kapas
Cotton balls

[2 markah / 2 marks]
Bola kapas bertindak sebagai peparu kita. Selepas rokok dibakar, bebola kapas berubah warna kekuningan,
kemudian berubah menjadi warna hitam. Asap rokok terperangkap dalam botol.
The cotton balls act as our lungs. After allowing the cigarette to burn, the cotton balls turn yellowish colour, then turn into black
colour. The cigarette smoke is trapped in the bottle.
[1 markah / 1 mark]
(c) Asap rokok didapati mengandungi bahan kimia berbahaya yang banyak. Jadual di bawah menunjukkan dua daripada bahan
kimia yang utama. Nyatakan kesan buruknya terhadap sistem respirasi manusia.
Cigarette smoke has been found to contain many harmful chemical substances. The table below shows two of the main chemical
substances. State their harmful effects on the human respiratory system.
Bahan kimia / Chemical substance Kesan buruk / Harmful effect
Nikotina / Nicotine Menyebabkan ketagihan merokok / Causes addiction to smoking

Tar tembakau / Tobacco tar Menyebabkan kanser peparu / Causes lung cancer
[2 markah / 2 marks]
(d) Apakah yang dimaksudkan dengan perokok pasif? Seterusnya, nyatakan kesan kepada kesihatan perokok pasif.
What is the meaning of passive smoker? Then, state the effects toward passive smoker’s health.
Perokok pasif ialah individu yang tidak menghisap rokok tetapi terdedah kepada asap rokok. Kesan kepada kesihatan
perokok pasif adalah sama dengan individu yang merokok.
Passive smoker is an individual that do not smoke but exposed to ciggarette’s smoke. The health’s effec of a passive smoker is
similar to smoker.
[2 markah / 2 marks]

54
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





02 APS SAINS Tg3.indd 54 19/07/2021 5:05 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 2
Tarikh:
Cabaran
Cabaran





1. Rajah di bawah menunjukkan dua keadaan yang berlaku semasa manusia PANDUAN MENJAWAB
bernafas. 2
The diagram below shows two conditions that occur during human breathing.
BAB






P Q
(a) Terangkan perbezaan dalam aliran udara bagi P dan Q. Mekanisme pernafasan manusia
Explain the difference in the flow of P and Q. terdiri daripada tarikan nafas
dan hembusan nafas.
Dalam keadaan P, udara luar disedut ke dalam peparu manakala The human respiratory mechanism
dalam keadaan Q, udara ditolak keluar dari peparu. consists of inhalation and exhalation.
In condition P, outside air is sucked into the lungs while in condition Q, air is forced out
of the lungs.

(b) Berdasarkan rajah P, terangkan kepentingan pergerakan tulang rusuk Isi padu rongga toraks
dan diafragma kepada isi padu rongga toraks. dipengaruhi oleh pergerakan
Based on diagram P, explain the importance of the ribs’ and diaphragm’s movements tulang rusuk dan diafragma.
on the volume of thoracic cavity. The volume of thoracic cavity is
influenced by the movement of ribs
Dalam P, pergerakan sangkar tulang rusuk ke atas dan ke arah luar and diaphragm.
serta pengecutan diafragma meningkatkan isi padu rongga toraks.
In P, the upwards and outwards movement of the rib cage and the contraction of the

diaphragm increases the volume of thoracic cavity.

2. Semua pekerja di kilang simen mesti memakai topeng seperti yang
ditunjukkan dalam rajah di bawah semasa mereka bekerja.
All workers in a cement factory must wear a mask as shown in the diagram below during
working hours.












Terangkan kepentingan peraturan ini dipatuhi oleh setiap pekerja. Udara di sekeliling kita masuk ke
Explain the importance of this rule being complied with by every employee. peparu melalui lubang hidung.
The air around us goes into the lungs
Untuk menghalang debu-debu simen yang halus dan berbahaya through the nostrils.

daripada disedut ke dalam salur pernafasan.
To prevent the tiny and harmful cement dust from being sucked into the breathing canals.





? Praktis PT3 & Praktis
Interaktif
Jawapan Cabaran KBAT

55 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






02 APS SAINS Tg3.indd 55 19/07/2021 5:05 PM

BAB
BAB
3 Pengangkutan



Transportation








PETA Konsep Organisma ringkas

Simple organisms
dalam
PENGANGKUTAN in
TRANSPORTATiON
Organisma kompleks
Complex organisms




Sistem peredaran darah Sistem pengangkutan
dalam manusia dan dalam tumbuhan
haiwan vertebrata Transport system in plants Nota
Blood circulatory system in
humans and vertebrates
Stoma
Stoma
penyingkiran
Struktur dan air melalui
fungsi jantung removal of
Structure and water through
functions of the Faktor-faktor yang
heart Transpirasi mempengaruhi kadar
Arteri transpirasi
Artery Transpiration Factors affecting the rate of
transpiration
Salur darah Kapilari
Blood vessels Capillary
Peranan transpirasi
Vena Roles of transpiration
Vein

Komponen darah Xilem
Component of blood Xylem
Tisu vaskular
Darah manusia Kumpulan darah Vascular tissues Floem
Human blood Blood groups
Phloem
Pendermaan darah
Blood donation














Jantung merupakan organ yang memastikan darah
sentiasa mengalir ke seluruh badan. Bagaimanakah
jantung berfungsi?
The heart is the organ that keeps the blood moving throughout
the body. How does the heart function?












03 APS SAINS Tg3.indd 56 16/07/2021 4:11 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 3
Tarikh:

Standard Kandungan 3.1 Sistem pengangkutan dalam organisma

AKTIVITI Sistem Pengangkutan dalam Organisma
Perbincangan 3.1 Transport System in Organisms
Masteri


1. Mengapakah organisma kompleks memerlukan sistem pengangkutan di dalam tubuhnya? TP 2
Why do organisms need a transport system in their body?
Untuk mengangkut bahan keperluan sel seperti nutrien dan oksigen kepada sel-sel
badan dan menyingkirkan bahan kumuh daripada sel-sel badan melalui darah .
To carry substance needed by cells such as nutrient and oxygen to the body cells and to eliminate
waste products from the body cells through blood . 3
2. Adakah organisma ringkas mempunyai sistem pengangkutan yang sama seperti organisma kompleks? Terangkan BAB
jawapan anda. TP 2
Do simple organisms have similar transport system as the complex organisms? Explain your answer.
Oganisma ringkas tidak mempunyai sistem pengangkutan yang khusus seperti organisma kompleks.
Bahan seperti nutrien dan oksigen meresap dari persekitaran luar secara terus ke dalam sel melalui
membran sel. Bahan kumuh juga disingkirkan daripada sel melalui kaedah yang sama.
Simple organisms do not have a specific transport system as the complex organisms. Substance such as nutrient and oxygen from
the outer environment diffuse into the cell through the cell membrane. The waste products are also eliminated from the cell through
the same method.

3. Tandakan (✓) pada organisma yang mempunyai sistem pengangkutan dan (✗) pada organisma yang tidak
mempunyai sistem pengangkutan. TP 2
Mark (✓) on the organisms that have transport system and (✓) on the organisms that do not have transport system.

(a) (b)












✓ ✗

(c) (d)











✓ ✗

4. Apakah yang berlaku kepada badan kita jika sistem peredaran tidak berfungsi dengan cekap? TP 4
What will happen to our body if the transport system does not function efficiently? Menganalisis
Bekalan oksigen dan nutrien ke sel-sel badan akan terjejas.
The supply of oxygen and nutrients to the body cells would be affected.




57 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS Tg3.indd 57 16/07/2021 4:11 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 3
Tarikh:
Standard Kandungan 3.2 Sistem peredaran darah

AKTIVITI Sistem Peredaran Darah
Perbincangan 3.2 Blood Circulatory System
Masteri

1. Sistem pengangkutan di dalam manusia dan haiwan vertebrata dikenal sebagai sistem peredaran tertutup.
Transport system in human and vertebrates animals are called a closed circulatory system. TP 1

(a) Senaraikan tiga komponen yang membentuk sistem peredaran ini. Bahan Mengajar
List three components that form this circulatory system. Sistem Peredaran Darah Manusia
Blood Circulatory System in Human
Jantung, salur darah dan darah / Heart, blood vessels and blood
(b) Apakah yang dimaksudkan dengan sistem peredaran tertutup?
What is meant by a closed circulatory system?
Darah mengalir secara berterusan di dalam salur darah dan tidak meresap
BAB
keluar atau membasahi sel-sel badan.
The blood flows continuously in the blood vessel and does not diffuse out or wet the body
3
cells.
2. (a) Bandingkan sistem peredaran antara kumpulan haiwan berikut dengan melengkapkan jadual di bawah.
Compare the circulatory system between the following groups of animal by completing the table below. TP 2
Mamalia / Mammals Amfibia / Amphibians Ikan / Fish

Persamaan • Ketiga-tiga haiwan mempunyai sistem peredaran tertutup .
Similarities
The three animals have closed circulatory system.
• Ketiga-tiga haiwan mempunyai jantung untuk mengepam darah ke sel-
sel badan.
The three animals have hearts which pump blood to body cells.
Ciri-ciri Perbezaan
Characteristics Differences
Struktur jantung Kapilari peparu Kapilari peparu Kapilari insang
Structure of the heart Lung capillary Lung capillary Gill capillary

Atrium Ventrikel
kanan Ventricle
Right Atrium kiri Atrium Atrium kiri
atrium Left atrium kanan Left atrium Atrium
Right
Ventrikel Ventrikel kiri atrium Ventrikel Atrium
kanan Left ventricle Ventricle
Right
ventricle
Kapilari badan Kapilari badan Kapilari badan
Body capillary Body capillary Body capillary
Campuran darah
Petunjuk: Darah beroksigen Darah terdeoksigen beroksigen dan
terdeoksigen
Bilangan atrium Dua Dua Satu
Number of atrium Two Two One
Bilangan ventrikel Dua Satu Satu
Number of ventricle Two One One
Jenis sistem Peredaran ganda dua tidak
peredaran Peredaran ganda dua lengkap lengkap Peredaran tunggal
Complete double circulatory
Type of circulatory Incomplete double circulatory Single circulatory
system

(b) Nyatakan kumpulan haiwan yang mempunyai sistem peredaran sama dengan mamalia dan amfibia. TP 2
State a group of animal which has the similar circulatory system with mammals and amphibians.
(i) Mamalia / Mammals : Burung / Birds

(ii) Amfibia / Amphibian : Reptilia / Reptiles

58
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





03 APS SAINS Tg3.indd 58 16/07/2021 4:11 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 3
Tarikh:

AKTIVITI Struktur Jantung
Inkuiri 3.3 The Structure of the Heart
Pendekatan inkuiri

Tujuan Memerhati dan mengenal pasti struktur dan fungsi jantung
Aim To observe and identify the structures and functions of the heart

Bahan Jantung lembu atau kerbau Bahan Mengajar
Materials Heart of cow or buffalo Struktur dan Fungsi Jantung Manusia
Structure and Function of the Human Heart
Radas Forseps, skalpel dan gunting
Apparatus Forceps, scalpel and scissor

Prosedur 1. Kaji sifat luar jantung lembu/kerbau yang dibekalkan 3
Procedure oleh guru anda. Tip Praktikal
Examine the external features of the cow’s/buffalo’s heart provided Berhati-hati semasa BAB
by your teacher. menggunakan skalpel dan
2. Potong jantung secara menegak dengan berhati-hati. gunting.
Carefully cut through the heart vertically. Be careful when using scalpel
and scissor.
3. Labelkan struktur luar dan dalam spesimen jantung.
Label the external and internal structures of the heart specimen.
Pemerhatian
Observation

Aorta Vena kava Injap sabit Injap trikuspid Vena pulmonari Atrium kiri
Aorta Vena cava Semilunar valves Tricuspid valve Pulmonary veins Left atrium
Septum Atrium kanan Arteri pulmonari Ventrikel kanan Ventrikel kiri Injap bikuspid
Septum Right atrium Pulmonary artery Right ventricle Left ventricle Bicuspid valve


Vena kava Aorta
(a) Vena cava (f) Aorta

Arteri pulmonari
Injap sabit (g) Pulmonary artery
(b) Semilunar valves
Vena pulmonari
Atrium kanan (h) Pulmonary veins
(c) Right atrium
Atrium kiri
(i) Left atrium
Injap trikuspid
(d) Injap bikuspid
Tricuspid valve
(j) Bicuspid valve
Ventrikel kanan Ventrikel kiri
Right ventricle
(e) (k) Left ventricle
Septum
(l) Septum

Perbincangan 1. Berapakah bilangan ruang yang terdapat di dalam jantung ini? TP 1
Discussion How many chambers does the heart have?
4

2. Apakah fungsi jantung? / What is the function of the heart? TP 2
Mengepam darah ke seluruh badan.
Aktiviti Interaktif To pump blood to the whole body.
Struktur Jantung
The Structure of the 3. Apakah fungsi injap? / What is the function of the valves?
Heart TP 2
Untuk memastikan darah hanya mengalir dalam satu arah sahaja.
To ensure that blood flows in only one direction.

59 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS Tg3.indd 59 16/07/2021 4:11 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 3
4. Padankan bahagian-bahagian jantung berikut dengan fungsinya. TP 2
Match the following parts of the heart to their functions.

Mengangkut darah beroksigen keluar dari ventrikel
(a) Vena kava • • kiri ke semua bahagian badan.
Vena cava Carries oxygenated blood out from the left ventricle to all parts of
the body.
Mengangkut darah beroksigen dari peparu ke atrium
(b) Aorta • • kiri.
Aorta
Carries oxygenated blood from the lungs to the left atrium.
Mengangkut darah terdeoksigen dari ventrikel kanan
(c) Vena pulmonari • • ke peparu.
Pulmonary vein
Carries deoxygenated blood from the right ventricle to the lungs.

Mengangkut darah terdeoksigen dari badan ke
(d) Arteri pulmonari • •
Pulmonary artery atrium kanan.
BAB
Carries deoxygenated blood from the body to the right atrium.
3
5. Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan pengaliran darah dalam jantung. TP 2
Complete the flow map below to show the blood flow in heart.

Atrium kanan dan kiri
Darah dari badan mengalir ke atrium kanan mengecut dan menolak
melalui vena kava , manakala darah dari darah melalui injap ke
peparu mengalir ke atrium kiri melalui dalam ventrikel masing-
vena pulmonari .
right atrium masing.
The blood from the body flows to the
vena cava The right and left atriums
through the , while the blood from contract
left atrium and push blood
the lungs flows to the through the valves
pulmonary vein through the into the
. ventricles respectively.


mengecut menolak
Ventrikel kanan dan kiri dan darah
arteri pulmonari aorta
keluar dari jantung melalui dan
masing-masing.
The right and left ventricles contract and push blood out of the
heart through pulmonary artery and aorta respectively.


6. Mengapakah ventrikel mempunyai dinding yang lebih tebal daripada atrium? TP 4
Why do ventricles have thicker walls than atria? Menganalisis
Ruang ini perlu mengepam darah keluar dari jantung .
These chambers need to pump blood out of the heart .

7. (a) Tandakan (✓) pada ventrikel yang paling tebal. / Mark (✓) on the thickest ventricle. TP 4
Ventrikel kanan ✓ Ventrikel kiri Menganalisis
Right ventricle Left ventricle
(b) Terangkan jawapan anda di 7(a). / Explain your answer in 7(a).
Ventrikel kiri mengepam darah ke seluruh badan di bawah tekanan yang
tinggi, manakala ventrikel kanan hanya mengepam darah ke peparu.
The left ventricle pumps blood to the whole body under high pressure , while the
right ventricle only pumps blood to the lungs.

Kesimpulan Jantung berfungsi untuk mengepam darah ke seluruh bahagian badan.
Conclusion
The function of the heart is to pump blood to the whole body.

60
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.





03 APS SAINS Tg3.indd 60 16/07/2021 4:11 PM

Sains Tingkatan 3 Bab 3
Tarikh:

AKTIVITI Arteri, Vena dan Kapilari Darah
Perbincangan 3.4 Arteries, Veins and Blood Capillaries
Masteri


Bandingkan ciri-ciri arteri, vena dan kapilari darah dalam jadual di bawah. TP 2
Compare the characteristics of arteries, veins and blood capillaries in the table below.

tiada beroksigen kecil tebal keluar tinggi sangat kecil vena
no oxygenated small thick out high very small veins
besar arteri ya satu sel nipis terdeoksigen masuk rendah
large arteries yes one-cell thin deoxygenated into low
3
Salur darah Arteri Kapilari darah Vena
BAB
Blood vessel Artery Blood capillary Vein
Lapisan berotot Lapisan berotot
Muscular layer Muscular layer
Struktur
Structure
Lumen
Lumen
Lumen Lumen
Lumen Lumen

Membawa darah keluar Membawa darah dari Membawa darah masuk
Fungsi dari jantung arteri ke vena ke dalam jantung
Function out Carries blood from arteries to
Carries blood of veins Carries blood into the
the heart heart

Darah beroksigen kecuali Darah beroksigen , dari Darah terdeoksigen ,
arteri pulmonari arteri ke sel-sel badan, darah kecuali vena pulmonari
Jenis darah Oxygenated blood except terdeoksigen dari sel-sel Deoxygenated blood except
yang diangkut pulmonary artery badan ke vena pulmonary vein
Type of blood
transported Oxygenated blood from the artery
to body cells, deoxygenated blood
from body cells to the vein
Tekanan
darah yang Tinggi Sangat rendah Rendah
diangkut High Very low Low
Pressure of the
blood carried
Mempunyai dinding yang Mempunyai dinding setebal Mempunyai dinding yang
tebal , kenyal dan satu sel untuk nipis , kurang kenyal
berotot untuk menampung memudahkan peresapan dan kurang berotot
bahan melaluinya
tekanan darah yang Has one-cell thick walls to Has thin , less elastic and
Ketebalan tinggi mengalir less muscular walls
dinding facilitate the absorption of substances
Thickness of wall melaluinya through it
Has thick , elastic and
muscular walls to withstand the
high pressure of blood
passing through it

Saiz lumen Kecil Sangat kecil Besar
Size of lumen Small Very small Large
Kehadiran
injap Tiada Tiada Ya
Presence of No No Yes
valves


61 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.






03 APS SAINS Tg3.indd 61 16/07/2021 4:11 PM