Format: 210mm X 297mm Extent= 264 pgs (12.06 mm) 60gsm Status: CRC
4
TINGKATAN PC164042S
SE
PRO
PROSES SAINS
S
S SAIN
K
S S M
Mengapa perlu memilih
Amali Proses Sains ?
ahasa
Dwibahasa
Dwib
PROSES SAINS
PRO
S
S SAIN
SE
DSKP
EKSPERIMEN WAJIB
EKSPERIMEN WAJIB DSKP KAEDAH P&P
KAEDAH P&P
Mengikut keperluan DSKP Standard Pembelajaran Penyiasatan Saintifik/Eksperimen
Perbincangan
Simulasi
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN BERFIKIR STRATEGI P&P
KEMAHIRAN BERFIKIR
STRATEGI P&P
Projek Noraini Abdullah
Mahir i-THINK Pendekatan Inkuiri Penggunaan Teknologi AMALI PROSES SAINS Penulis Buku Teks
Cabaran KBAT Konstruktivisme
Pembelajaran Kontekstual AR Chong Chee Sian
REVISI
Pembelajaran Masteri REVISI
PENTAKSIRAN Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) Augmented
PENTAKSIRAN
Reality
Sains, Teknologi, Kejuruteraan, Infografik Mohammad Amirul Adnan
Praktis SPM Peta Konsep Penulis Buku Teks
Soalan mirip SPM & MRSM dan Matematik (STEM) Nota Penting Bertopik
4
TINGKATAN
K
Dengan satu klik sahaja, semua sesi PdPR dapat dipermudah melalui sumber digital S S M
kod QR dan ikon GURU istimewa dalam eTE.
TINGKATAN 4
Ekstra! Bahan Digital
Bahan Digital
ONLINE QUICK QUIZ NOTA VIDEO INFO
Bonus E disi Guru Int er aktif (e TE)
Bonus
Bonus
Edisi Guru Interaktif (eTE)
Strategi PdPc Praktis PdPR Imbas kod QR untuk eTE
W.M: RM12.95 / E.M: RM12.95
Carta Mengajar PowerPoint Slideshow
PC164042S
ISBN: 978-967-2898-19-1 Video Eksperimen Aktiviti Interaktif
Model 3D Simulasi https://plus.pelangibooks.com
Mesra PdPc Mesra PdPR Mesra Google Classroom
2. Jika sebarang bahan kimia terkena pada mata, cuci
A Kebenaran guru / Teacher’s permission mata dengan air yang banyak.
1. Jangan masuk ke dalam makmal tanpa kehadiran If any chemicals get into your eyes, wash your eyes with
guru. 3. plenty of water.
Jika anda tertelan sebarang asid atau alkali secara
Do not enter the laboratory without the presence of your tidak sengaja, ludahkannya dan cuci mulut dengan
teacher.
air yang banyak.
2. Jangan bawa sebarang bahan kimia dan alat radas If you accidentally swallow any acids or alkalis, spit it out
keluar dari makmal tanpa kebenaran guru anda. and wash your mouth with plenty of water.
Do not bring out any chemicals and apparatus from the 4. Jangan berasa cemas jika pakaian anda terkena
laboratory without your teacher’s permission. api. Guling badan anda di atas lantai. Guru anda
3. Jangan jalankan eksperimen tanpa kebenaran guru. akan menggunakan selimut api untuk memadamkan
Do not carry out any experiments without your teacher’s api.
permission. Do not panic if your clothes catch fire. Roll your body on
the floor. Your teacher will use a fire blanket to put out
the fire.
B Keselamatan / Safety 5. Jika berlakunya kebakaran, ikut peraturan sekolah.
If there is a fire, follow the school’s rules and regulations.
1. Nyalakan penunu Bunsen dengan mancis atau 6. Laporkan segala kemalangan dengan segera kepada
pemetik api sahaja. Padamkan mancis dengan air guru anda.
dan buangkannya ke dalam tong sampah. Report all accidents immediately to your teacher.
Light a Bunsen burner with a match or lighter only. Extinguish
the match with water and throw it into a dustbin. D Kebersihan / Cleanliness
2. Padamkan penunu Bunsen apabila anda tidak 1. Jangan buang sebarang bahan pepejal ke dalam
menggunakannya. sinki. Buangkannya ke dalam tong sampah.
Extinguish the Bunsen burner when you are not using it. Do not throw any solid substances into the sink. Throw
3. Selalu baca label pada botol reagen sebelum them into the dustbin.
menggunakannya. 2. Cuci dan bersihkan semua radas selepas
Always read the label on a reagent bottle before using it. menggunakannya.
4. Jangan sentuh sebarang bahan kimia dengan tangan. Wash and clean all the apparatus after use.
Gunakan spatula. 3. Lap meja anda selepas menjalankan eksperimen
Do not touch any chemicals with your bare hands. Use a supaya makmal adalah bersih.
Wipe your table after an experiment and leave the laboratory
spatula.
clean.
5. Jangan rasa atau hidu sebarang bahan kimia di
dalam makmal. E Lain-lain / Others
Do not taste or smell any chemicals in the laboratory. 1. Jangan membazir.
Do not waste.
C Kecemasan / Emergency 2. Tutup pili, kipas, dan lampu sebelum anda
meninggalkan makmal.
1. Jika terdapat sebarang asid atau alkali tertumpah Turn off the taps and switch off the fans and lights before
pada kulit atau pakaian anda, cuci dengan air yang you leave the laboratory.
banyak dengan segera. 3. Pulangkan semua radas ke tempat asal selepas
If any acids or alkalis get onto your skin or clothing, wash menggunakannya.
the affected area with plenty of water immediately.
Return all the apparatus to their original places after use.
PERJANJIAN / AGREEMENT
Saya, berjanji akan mematuhi segala peraturan di dalam makmal
sekolah. Saya akan bertimbang rasa dan berhati-hati apabila menggunakan kemudahan di dalam makmal.
I, promise to obey all the rules and regulations in the school laboratory. I will
be considerate and careful when using the facilities in the laboratory.
__________________________________ ____________________________________
Tandatangan murid dan tarikh Tandatangan ibubapa dan tarikh
Student’s signature and date Parent’s signature and date
ii
Peraturan di dalam makmal.indd 2 26/07/2021 7:03 AM
BAB
BAB
BAB
1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal
Safety Measures in the Laboratory
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
1.1 Peralatan Perlindungan Diri Aktiviti Perbincangan 2
Personal Protective Equipment Discussion Activity
1.2 Jenis Pembahagian Bahan Sisa Aktiviti Perbincangan 4
Types of Waste Disposal Discussion Activity
1.3 Cara Mengurus Bahan Sisa Biologi Aktiviti Perbincangan 5
The Way to Manage Biological Waste Substances Discussion Activity
1.4 Langkah Mengurus Kemalangan di dalam Makmal Aktiviti Perbincangan 7
Steps to Handle Accidents in the Laboratory Discussion Activity
1.5 Jenis Alat Pemadam Kebakaran Aktiviti Perbincangan 8
Types of Fire Extinguishers Discussion Activity
1.6 Kaedah Penggunaan Pemadam Kebakaran Aktiviti Perbincangan 9
Ways to Use a Fire Extinguisher Discussion Activity
1.7 Mencipta Alat Pemadam Kebakaran Ringkas Projek STEM
Creating a Simple Fire Extinguisher STEM Project 10
Praktis SPM 11
13
Online Quick Quiz Kod QR
BAB
BAB
BAB
2 Bantuan Kecemasan
Emergency Help
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
2.1 Resusitasi Kardiopulmonari Aktiviti Perbincangan 15
Cardiopulmonary Resuscitation Discussion Activity
2.2 Heimlich Manoeuvre Aktiviti Perbincangan 17
Heimlich Manoeuvre Discussion Activity
Praktis SPM 18
Cabaran KBAT 21
Online Quick Quiz Kod QR 21
iii
KAND APS SAINS TG4.indd 3 26/07/2021 7:04 AM
BAB
BAB
BAB
3 Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan
Techniques of Measuring the Parameters of Body Health
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
3.1 Mengukur Suhu Badan Menggunakan Teknik yang Aktiviti Perbincangan
Betul Discussion Activity 23
Measure the Body Temperature with the Correct Technique
3.2 Menginterprestasi Suhu Badan Aktiviti Perbincangan 25
Interpret Body Temperature Discussion Activity
3.3 Mengenal Pasti Titik Nadi pada Badan Aktiviti Perbincangan 26
Identify the Pulse Points on the Body Discussion Activity
3.4 Menentukan Kadar Denyutan Nadi Manusia
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Determining Human’s Pulse Rate Eksperimen Wajib 27
Compulsory Experiment
3.5 Mengukur Tekanan Darah dan Menginterpretasi Aktiviti Perbincangan
Bacaan Discussion Activity 32
Measuring Blood Pressure and Interpreting the Readings
3.6 Menentukan dan Menginterpretasi Indeks Jisim Aktiviti Perbincangan
Badan Discussion Activity 34
Determining and Interpreting Body Mass Index
Praktis SPM 36
Cabaran KBAT 39
Online Quick Quiz Kod QR 39
BAB
BAB
BAB
4 Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam
Green Technology for Environmental Sustainability
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
4.1 Teknologi Hijau Aktiviti Perbincangan 41
Green Technology Discussion Activity
4.2 Sektor Tenaga Aktiviti Perbincangan 43
Energy Sector Discussion Activity
4.3 Menerangkan Isu Sosiosaintifik dalam Sektor Aktiviti Perbincangan
Pengurusan Sisa dan Air Sisa Discussion Activity 45
Explain Socio-scientific Issues in the Waste and Wastewater
Management
4.4 Menerangkan Isu Sosiosaintifik dalam Sektor Pertanian dan Aktiviti Perbincangan
Perhutanan Discussion Activity 46
Explain Socio-scientific Issues in the Agriculture and Forestry
Sector
4.5 Menerangkan Isu Sosiosaintifik dalam Sektor Aktiviti Perbincangan
Pengangkutan Discussion Activity 47
Explain Socio-scientific Issues in the Transportation Sector
4.6 Jejak Kaki Karbon Aktiviti Perbincangan 48
Carbon Footprint Discussion Activity
4.7 Fenomena Pemanasan Global dan Perubahan Iklim Projek STEM
Global Warming and Climate Change Phenomena STEM Project 48
Praktis SPM 49
Cabaran KBAT 52
Online Quick Quiz Kod QR 52
iv
KAND APS SAINS TG4.indd 4 26/07/2021 7:04 AM
BAB
BAB
BAB
5 Genetik
Genetic
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
5.1 Gen, Kromosom dan DNA Aktiviti Perbincangan 54
Gene, Chromosome and DNA Discussion Activity
5.2 Mitosis dan Meiosis Aktiviti Perbincangan 56
Mitosis and Meiosis Discussion Activity
5.3 Mitosis Aktiviti Perbincangan
Mitosis Discussion Activity 57
5.4 Meiosis Aktiviti Perbincangan 58
Meiosis Discussion Activity
5.5 Perbandingan antara Mitosis dengan Meiosis Aktiviti Inkuiri 59
Comparison between Mitosis and Meiosis Inquiry Activity
5.6 Alel Dominan dan Alel Resesif Aktiviti Inkuiri 61
Dominant and Recessive Alleles Inquiry Activity
5.7 Mekanisme Pewarisan Aktiviti Perbincangan 63
Mechanism of Inheritance Discussion Activity
5.8 Mekanisme Penentuan Jantina Anak Aktiviti Inkuiri 64
Mechanism of Sex Determination of the Offspring Inquiry Activity
5.9 Mutasi Aktiviti Perbincangan 66
Mutation Discussion Activity
5.10 Penyakit Gangguan Gen Aktiviti Perbincangan 68
Genetic Disorders Discussion Activity
5.11 Penyelidikan Genetik Aktiviti Perbincangan 70
Genetic Research Discussion Activity
5.12 Kejuruteraan Genetik Aktiviti Perbincangan 71
Genetic Engineering Discussion Activity
5.13 Variasi Aktiviti Perbincangan 72
Variation Discussion Activity
5.14 Variasi Selanjar Aktiviti Inkuiri 73
Continuous Variation Inquiry Activity
5.15 Variasi Tak Selanjar Aktiviti Inkuiri 74
Discontinuous Variation Inquiry Activity
5.16 Faktor dan Kepentingan Variasi Aktiviti Perbincangan 75
Factors and Importance of Variations Discussion Activity
Praktis SPM 76
Cabaran KBAT 79
Online Quick Quiz Kod QR 79
v
KAND APS SAINS TG4.indd 5 26/07/2021 7:04 AM
BAB
BAB
BAB
6 Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan
Support, Movement and Growth
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
6.1 Contoh Jenis Sokongan pada Haiwan Aktiviti Perbincangan
Example of the Types of Support in Animals Discussion Activity 81
6.2 Hubung kait Saiz Rangka Luar dengan Pertumbuhan Aktiviti Perbincangan 82
Relate the Size of Exoskeleton with Growth Discussion Activity
6.3 Menghubung Kait Rangka Hidrostatik dengan Aktiviti Perbincangan
Pergerakan Discussion Activity 83
Relate Hydrostatic Skeleton with Movement
6.4 Fungsi Rangka Dalam bagi Haiwan Aktiviti Perbincangan 84
Function of Endoskeleton in Animals Discussion Activity
6.5 Sistem Rangka Manusia Aktiviti Perbincangan 85
Human Skeletal System Discussion Activity
6.6 Membandingkan Kekuatan Tulang yang Padat dan
Tulang yang Berongga Eksperimen Wajib 87
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Differentiate the Strength of Compact Bones with Hollow Compulsory Experiment
Bones
6.7 Menghubung Kait Sistem Sokongan dengan Faktor Aktiviti Perbincangan
Kestabilan Haiwan Discussion Activity 89
Relate Support System with Animal’s Stability
6.8 Sistem Otot dan Rangka Manusia Aktiviti Perbincangan 90
Muscular and Skeletal System in Humans Discussion Activity
6.9 Masalah Berkaitan dengan Sendi dan Otot dalam Aktiviti Perbincangan
Kehidupan Discussion Activity 92
The Problems Related to Joints and Muscles in Daily Life
6.10 Pola Pertumbuhan Manusia Aktiviti Perbincangan 93
Human Growth Pattern Discussion Activity
6.11 Sistem Sokongan Tumbuhan Darat Aktiviti Perbincangan 94
The Support Systems in Terrestrial Plants Discussion Activity
6.12 Sistem Sokongan Tumbuhan Akuatik Aktiviti Perbincangan 96
The Support Systems in Aquatic Plants Discussion Activity
6.13 Menentukan Usia Tumbuhan Berkayu Aktiviti Perbincangan 96
Determine the Age of Woody Plants Discussion Activity
6.14 Menghubungkaitkan Sistem Sokongan dan Kestabilan Aktiviti Perbincangan
dalam Tumbuhan Discussion Activity 97
Relating the Support System and Stability in Plants
6.15 Pertumbuhan Tumbuhan Eksperimen Wajib 98
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Plant Growth Pattern Compulsory Experiment
Praktis SPM 100
Online Quick Quiz Kod QR 102
vi
KAND APS SAINS TG4.indd 6 26/07/2021 7:04 AM
BAB
BAB
BAB
7 Koordinasi Badan
Body Coordination
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
7.1 Sistem Endokrin Manusia Aktiviti Perbincangan 104
Human Endocrine System Discussion Activity
7.2 Penyalahgunaan Dadah dan Alkohol Aktiviti Perbincangan 106
Misuse of Drugs and Alcohol Discussion Activity
7.3 Minda Aktiviti Perbincangan 107
Mind Discussion Activity
Praktis SPM 108
Cabaran KBAT 110
Online Quick Quiz Kod QR 110
BAB
BAB
BAB
8 Unsur dan Bahan
Elements and Substances
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
8.1 Pengelasan Bahan Mengikut Jenis Zarah Aktiviti Perbincangan 112
Classifying Substances Based on the Type of Particles Discussion Activity
8.2 Jadual Berkala Unsur Moden Aktiviti Perbincangan 113
Modern Periodic Table of Elements Discussion Activity
8.3 Susunan Elektron bagi Atom Aktiviti Perbincangan 115
Electronic Structure of Atom Discussion Activity
8.4 Pembentukan Ion Positif (Kation) dan Ion Negatif Aktiviti Perbincangan
(Anion) Discussion Activity 116
Formation of Positive Ion (Cation) and Negative Ion (Anion)
8.5 Isotop Aktiviti Perbincangan 118
Isotopes Discussion Activity
8.6 Kegunaan Isotop dalam Pelbagai Bidang Aktiviti Perbincangan 119
The Use of Isotopes in Various Fields Discussion Activity
Praktis SPM 120
Cabaran KBAT 122
Online Quick Quiz Kod QR 122
BAB
BAB
BAB
9 Kimia Industri
Chemicals in Industry
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
9.1 Proses Pengaloian Aktiviti Inkuiri 124
Alloying Process Inquiry Activity
9.2 Kekerasan Aloi Berbanding Logam Tulen
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Hardness of Alloy as Compared to Pure Metal Eksperimen Wajib 126
Compulsory Experiment
9.3 Ketahanan Aloi terhadap Kakisan Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Resistance of Alloy to Corrosion Eksperimen Wajib 128
Compulsory Experiment
vii
KAND APS SAINS TG4.indd 7 26/07/2021 7:04 AM
9.4 Sifat dan Kegunaan Aloi Aktiviti Perbincangan 130
Properties and Uses of Alloys Discussion Activity
9.5 Kaca dan Seramik Aktiviti Perbincangan 131
Glass and Ceramics Discussion Activity
9.6 Polimer Aktiviti Perbincangan 133
Polymers Discussion Activity
9.7 Proses Pempolimeran dan Penyahpolimeran Aktiviti Inkuiri 134
Polymerisation and Depolymerisation Processes Inquiry Activity
9.8 Sifat-sifat Getah Asli Aktiviti Inkuiri 135
Characteristics of Natural Rubber Inquiry Activity
9.9 Tindakan Asid dan Alkali terhadap Lateks Aktiviti Inkuiri 136
Actions of Acid and Alkali on Latex Inquiry Activity
9.10 Pemvulkanan Getah Aktiviti Perbincangan 137
Vulcanisation of Rubber Discussion Activity
9.11 Teknologi Terkini Berasaskan Getah Aktiviti Perbincangan 139
Latest Technology Based on Rubber Discussion Activity
Praktis SPM 140
Cabaran KBAT 143
Online Quick Quiz Kod QR 143
BAB
BAB
BAB
10 Kimia dalam Perubatan dan Kesihatan
Chemicals in Medicine and Health
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
10.1 Ciri-ciri Perubatan Tradisional, Modern dan Aktiviti Perbincangan
Komplementari Discussion Activity 145
Criteria of Traditional, Modern and Complementary Medicine
10.2 Ubat-ubatan yang Digunakan dalam Perubatan Aktiviti Perbincangan
Tradisional, Moden dan Komplementari Discussion Activity 146
The Medicine Used in Traditional, Modern and
Complementary Medicine
10.3 Penggunaan Ubatan dari Sumber Semula Jadi dan Aktiviti Perbincangan
Buatan Manusia dalam Perawatan dan Penjagaan Discussion Activity
Kesihatan 150
The Use of Medicine from Natural Resources and Man-Made
Resources in Treatment and Healthcare
10.4 Kesan Penyalahgunaan Ubat-ubatan Aktiviti Perbincangan 151
The effect of Misuse of Medicine Discussion Activity
10.5 Radikal Bebas dan Kesannya terhadap Kesihatan Aktiviti Perbincangan
Manusia Discussion Activity 152
Free Radicals and the Impact of Free Radicals on Human
Health
10.6 Bahan Antioksidan dan Tindakannya ke atas Radikal Aktiviti Perbincangan
Bebas Discussion Activity 154
Antioxidant Substances and its Action on Free Radicals
10.7 Untuk Mengkaji Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Eksperimen Wajib
Proses Pengoksidaan Buah Epal Eksperimen Wajib 155
Eksperimen Wajib
To Investigate the Factors that Affect the Oxidation of an Apple Compulsory Experiment
10.8 Bahan Aktif dalam Produk Kesihatan Aktiviti Perbincangan 158
Active Ingredients in Health Products Discussion Activity
10.9 Mengenal Pasti Bahan Aktif dalam Produk Kesihatan Projek STEM 159
Identifying Active Ingredients in Health Products STEM Project
Praktis SPM 160
Online Quick Quiz Kod QR 162
viii
KAND APS SAINS TG4.indd 8 26/07/2021 7:04 AM
BAB
BAB
BAB
11 Daya dan Gerakan
Force and Motion
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
11.1 Jarak dan Sesaran Aktiviti Perbincangan 164
Distance and Displacement Discussion Activity
11.2 Halaju dan Pecutan Aktiviti Inkuiri 165
Velocity and Acceleration Inquiry Activity
11.3 Penyelesaian Masalah Berkaitan Laju, Laju Purata, Aktiviti Perbincangan
Halaju dan Pecutan Discussion Activity 169
Problem Solving Related to Speed, Speed Average, Velocity
and Acceleration
11.4 Menganalisis Graf Sesaran-Masa Aktiviti Perbincangan 171
Analysing Displacement-Time Graphs Discussion Activity
11.5 Graf Halaju-Masa Aktiviti Perbincangan 173
Velocity-Time Graphs Discussion Activity
11.6 Pecutan Disebabkan oleh Graviti
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Acceleration due to Gravity Eksperimen Wajib 175
Compulsory Experiment
11.7 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Aktiviti Perbincangan 177
Acceleration of Gravity and Free Fall Discussion Activity
11.8 Jatuh Bebas dan Bukan Jatuh Bebas
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Free Fall and Non-Free Fall Eksperimen Wajib 179
Compulsory Experiment
11.9 Membina Model Payung Terjun Projek STEM 181
Build a Parachute Model STEM Project
11.10 Memahami Inersia Aktiviti Perbincangan 182
Understanding Inertia Discussion Activity
11.10 Hubungan antara Inersia dengan Jisim
Eksperimen Wajib
Eksperimen Wajib
Relationship between Inertia and Mass Eksperimen Wajib 183
Compulsory Experiment
11.12 Inersia dalam Kehidupan Harian Aktiviti Perbincangan 185
Inertia in Daily Life Discussion Activity
Praktis SPM 186
Cabaran KBAT 188
Online Quick Quiz Kod QR 188
BAB
BAB
BAB
12 Tenaga Nuklear
Nuclear Energy
No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
12.1 Penggunaan Tenaga Nuklear Aktiviti Perbincangan 190
Consumption of Nuclear Energy Discussion Activity
12.2 Penghasilan Tenaga Nuklear Aktiviti Perbincangan 191
Production of Nuclear Energy Discussion Activity
12.3 Proses Penjanaan Elektrik di Stesen Tenaga Nuklear Aktiviti Perbincangan 192
Proses of Generating Electricity in Nuclear Power Stations Discussion Activity
12.4 Tenaga Nuklear sebagai Tenaga Alternatif Aktiviti Perbincangan 193
Nuclear Energy as an Alternative Energy Discussion Activity
12.5 Impak Penggunaan Tenaga Nuklear Aktiviti Perbincangan 194
Impacts of Nuclear Energy Consumption Discussion Activity
12.6 Mewajarkan Pembinaan Stesen Jana Kuasa Nuklear Aktiviti Perbincangan 195
Justify the Construction of Nuclear Power Station Discussion Activity
Praktis SPM 196
Cabaran KBAT 198
Online Quick Quiz Kod QR 198
ix
KAND APS SAINS TG4.indd 9 26/07/2021 7:04 AM
BAB
A
STRATEGI
STR
TEGI
STRATEGI
1 STR A TEGI PdPc
Sains Tingkatan 4 Bab 1
BAB 1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal
Safety Measures in the Laboratory
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
1.1 Peralatan Perlindungan Diri 1.1 Peralatan Perlindungan Diri 1.1 .1 Menjelaskan dengan contoh
peralatan perlindungan diri serta 2 – 3
Buku Teks
m.s 4 – 5 fungsinya
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Kad-kad yang bertulis ciri-ciri bagi suatu Who am I Menganalisis
peralatan perlindungan diri
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Murid menjalankan aktiviti Who am I.
3. Seorang murid dipilih mewakili kumpulan masing-masing dan diberikan kad yang mengandungi ciri-ciri bagi suatu peralatan
perlindungan diri yang terdapat dalam makmal.
4. Murid tersebut akan membacakan ciri-ciri tersebut dan murid-murid lain akan cuba meneka nama peralatan tersebut.
5. Kumpulan yang paling banyak memberikan jawapan yang tepat akan diberi ganjaran.
6. Murid menjawab soalan susulan pada muka surat 2 dan 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
1.2 Jenis Pembuangan Bahan Sisa 1.2 Pembuangan Bahan Sisa 1.2.1 Menjelaskan dengan contoh
bahan yang boleh dibuang ke
Buku Teks
m.s 6 – 7 dalam singki 4
1.2.2 Mencirikan bahan yang tidak
boleh dibuang ke dalam singki
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Kad-kad yang bertulis pelbagai jenis bahan Musical Chair Mengaplikasi
buangan
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Luwes dan berfikiran terbuka
Cadangan PdPc
1. Guru mengedarkan kad yang mengandungi pelbagai jenis bahan buangan kepada murid yang berbeza. Antaranya, terdapat
bahan buangan yang boleh dibuang ke dalam singki dan ada juga yang tidak boleh dibuang ke dalam singki.
2. Murid yang mendapat kad diminta ke hadapan dan menunjukkan kad masing-masing kepada murid lain.
3. Guru akan memainkan muzik dan murid yang memegang kad perlu bergerak membahagikan diri mereka kepada dua kumpulan
sama ada kumpulan ‘Bahan yang boleh dibuang ke dalam singki’ atau ‘Bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam singki’.
4. Guru memberhentikan muzik dan murid diminta tidak bergerak.
5. Murid lain diminta melihat sama ada rakan mereka berada dalam kumpulan yang sepatutnya.
6. Murid yang berada dalam kumpulan yang betul akan mendapat ganjaran.
EG 1-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi Pdpc (Bab 1).indd 1 08/10/2020 3:43 PM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
1.3 Cara Mengurus Bahan Sisa 1.2 Pembuangan Bahan Sisa 1.2.3 Mengurus bahan sisa biologi
Biologi Buku Teks 5 – 6
m.s 7 – 8
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan
BBM PAK-21 KBAT
Kertas berwarna, gunting dan gam, bahan Menghasilkan buku Mencipta
seperti gambar dan lain-lain mengikut kreativiti skrap
murid
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid diminta menghasilkan satu buku skrap yang mengandungi perkara-perkara di bawah:
(a) Definisi bahan sisa biologi
(b) Definisi Prosedur Operasi Standard (POS)
(c) Prosedur pengurusan bahan sisa biologi (Kategori A, B, C dan D)
2. Murid diberi tempoh seminggu untuk menyiapkan buku skrap masing-masing.
3. Setelah siap murid akan mempamerkan buku skrap masing-masing di sudut hasil kerja murid di kelas.
4. Murid menjawab soalan susulan pada muka surat 5 dan 6.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
1.4 Langkah Mengurus Kemalangan 1.2 Pembuangan Bahan Sisa 1.2.4 Berkomunikasi mengenai
di dalam Makmal langkah mengurus kemalangan 7
Buku Teks dalam makmal
m.s 9
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamaan dalam makmal dan dapat
melaksanakan tugasan mudah
BBM PAK-21 KBAT
Kad bertulis situasi dalam makmal Role Play Mencipta
Peta i-THINK
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru memanggil seorang murid ke hadapan dan memberi satu kad yang meminta murid tersebut melakonkan beberapa situasi
berkaitan kemalangan di dalam makmal.
(a) Kemalangan tumpahan minyak
(b) Kemalangan tumpahan merkuri
(c) Kemalangan renjatan elektrik
(d) Kemalangan percikan asid atau alkali
2. Murid lain akan berbincang tentang langkah yang perlu diambil untuk mengurus kemalangan yang dilakonkan oleh murid
tersebut.
3. Murid kemudian membina peta i-THINK yang sesuai untuk menyenaraikan langkah untuk menguruskan situasi kemalangan.
4. Setelah siap murid akan mempamerkan peta i-THINK di sudut hasil kerja murid di kelas.
5. Murid diminta menjawab soalan pada muka surat 7.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
EG 1-2
Strategi Pdpc (Bab 1).indd 2 08/10/2020 3:43 PM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
1.5 Jenis Alat Pemadam Buku Teks 1.3 Pemadam Kebakaran 1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis 8
Kebakaran m.s 10 – 11 pemadam kebakaran
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Kad imbas Mix and Match –
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Sistematik, yakin dan beretika
Cadangan PdPc
1. Murid menjalankan aktiviti Mix and Match.
2. Setiap murid diberi satu kad imbas yang mengandungi maklumat jenis pemadam api dan kegunaannya.
3. Murid diminta mencari kad imbas yang sepadan dengan kad imbas yang ada pada mereka. Contohnya, jika murid memegang
kad imbas bertulis ‘Pemadam api jenis air’, maka dia perlu mencari kad imbas yang bertulis ‘Merah’ dan ‘Memadam kebakaran
yang melibatkan bahan pepejal’.
4. Murid yang paling pantas mencari kad imbas yang sepadan akan diberi ganjaran.
5. Murid diminta menjawab soalan pada muka surat 8.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
1.6 Kaedah Penggunaan Pemadam 1.3 Pemadam Kebakaran 1.3.2 Menerangkan kaedah
Kebakaran penggunaan pemadam 9
Buku Teks
m.s 12 kebakaran
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam
makmal
TP 2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Klip video Mendapatkan maklumat –
dari menonton video
EMK i-THINK Nilai Murni
Teknologi maklumat dan komunikasi Peta alir Sistematik, yakin dan beretika
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan video berkaitan kaedah penggunaan pemadam kebakaran.
2. Murid mencatat isi-isi penting dalam buku catatan masing-masing.
3. Murid membina peta i-THINK yang sesuai untuk menerangkan kaedah penggunaan pemadam kebakaran.
4. Murid menjawab soalan pada muka surat 9.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
1.7 Mencipta Alat Pemadam 1.3 Pemadam Kebakaran 1.3.4 Mencipta alat pemadam
Kebakaran Ringkas kebakaran ringkas 10
Buku Teks
m.s 14
Tahap Penguasaan: TP 6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan
dalam makmal dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira
nilai social/ ekonomi/ budaya masyarakat
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, Internet Projek Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Sistematik, yakin dan beretika
Cadangan PdPc
1. Guru mengarahkan murid duduk dalam kumpulan dan menjalankan aktiviti pada muka surat 10.
2. Guru memberi masa kepada murid selama 2 minggu untuk menyelesaikan tugasan.
3. Murid akan membentangkan hasil dapatan menggunakan Microsoft PowerPoint selepas 2 minggu bersama model alat pemadam
kebakaran ringkas yang dibina masing-masing.
EG 1-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi Pdpc (Bab 1).indd 3 08/10/2020 3:43 PM
BAB
STR
STRATEGI
TEGI
A
STRATEGI
2 STR A TEGI PdPc
BAB 2 Bantuan Kecemasan
Emegency Help
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.1 Resusitasi Kardiopulmonari 2.1 Resusitasi Kardiopulmonari 2.1.1 Menyatakan apakah itu
(Cardiopulmonary resuscitation, CPR dan situasi yang 15
Buku Teks
m.s 20 – 21 CPR) memerlukan CPR
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur
TP 2 Memahami bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Projektor dengan paparan gambar atau klip Round Table –
video tentang bantuan kecemasan CPR
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, nilai murni Peta Bulatan Mengamalkan gaya hidup yang sihat dan sederhana, baik
hati, kasih sayang dan ikram
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan klip video atau paparan gambar tentang bantuan kecemasan CPR.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan. Setiap kumpulan diberikan lembaran kerja yang bersaiz A3.
3. Pada lembaran kerja, murid menghasilkan peta bulatan (i-Think) yang menerangkan bantuan kecemasan CPR.
4. Secara bergilir-gilir, setiap anggota dalam kumpulan hendaklah menyumbangkan idea secara aktif.
5. Berdasarkan hasil dapatan, murid diminta melengkapkan carta dalam soalan 1 dan 2.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
2.1 Resusitasi Kardiopulmonari 2.1 Resusitasi Kardiopulmonari 2.1.2 Mendemonstrasi kaedah CPR
(Cardiopulmonary resuscitation, 2.1.3 Menerangkan kepentingan 16
Buku Teks
m.s 22 – 24 CPR) CPR
Tahap Penguasaan: TP1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur
TP2 Memahami bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, patung khas untuk latihan CPR Role Play Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Keselamatan jalan raya Peta alir Percaya dan kasih kepada tuhan, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Guru membantu murid untuk menentukan tempat, masa dan senario. Rujuk kepada contoh berikut:
Tempat: Tepi jalan raya
Senario: Seorang penunggang motosikal terbaring di tepi jalan. Dia berada dalam keadaan koma setelah ditimpa kemalangan
kecil.
Watak 1: Paramedik dalam perjalanan ke lokasi kemalangan dan sedang bercakap dengan Watak 3 melalui telefon
Watak 2: Seorang yang cuba memberikan bantuan kepada mangsa
Watak 3: Seorang yang sedang menghubungi paramedik melalui telefon.
Watak 4: Mangsa (digantikan dengan patung)
3. Setiap kumpulan diberikan 15 minit untuk melakukan sumbang saran dan menyediakan skrip dialog.
4. Semua kumpulan diberikan peluang untuk membuat persembahan.
5. Murid diminta menjawab soalan 3.
EG 2-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi Pdpc (Bab 2).indd 1 08/10/2020 3:46 PM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
2.2 Heimlich Manoeuvre 2.2 Heimlich Manoeuvre 2.2.1 Menerangkan Heimlich
Manoeuvre dan
Buku Teks
m.s 25 – 28 kepentingannya. 17
2.2.2 Membuat demonstrasi
Heimlich Manoeuvre
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur
TP 2 Memahami bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, kad imbas yang menunjukkan Round Table –
4 langkah penting dalam melaksanakan
Heimlich Manoeuvre
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta alir Percaya dan kasih kepada tuhan, menyedari bahawa sains
merupakan salah satu cara untuk memahami alam
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberikan kad imbas yang menunjukkan 4 langkah penting dalam melaksanakan Heimlich Manoeuvre.
3. Secara bergilir-gilir, murid hendaklah menyusun kad imbas itu mengikut urutan yang betul dalam bentuk carta alir.
4. Hasil dapatan dikongsi dan dibincangkan dengan kumpulan-kumpulan lain.
5. Berdasarkan hasil dapatan dan perbincangan, murid diminta melengkapkan soalan di muka surat 17.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
EG 2-2
Strategi Pdpc (Bab 2).indd 2 08/10/2020 3:46 PM
BAB
STR
A
TEGI
STRATEGI
STRATEGI
3 STR A TEGI PdPc
BAB 3 Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan
Techniques of Measuring the Parameters of Body Health
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
3.1 Mengukur Suhu Badan 3.1 Suhu Badan 3.1.1 Mengukur suhu badan
Menggunakan Teknik Buku Teks menggunakan teknik yang 23
yang Betul m.s 34 betul
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Projektor, klip video atau slaid mengenai Round Table, Peta –
pelbagai termometer i-THINK, Pembentangan
Hasil Kerja
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, nilai murni Peta buih Menghargai sumbangan sains dan teknologi, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan klip video atau paparan gambar tentang penggunaan pelbagai termometer.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan mengikut jenis termometer. Setiap kumpulan diberikan lembaran kerja
yang bersaiz A3.
3. Pada lembaran kerja, murid menghasilkan peta buih (i-THINK) yang menerangkan ciri-ciri pelbagai termometer.
4. Wakil daripada setiap kumpulan diminta tampil ke depan untuk menyampaikan hasil kerja setiap kumpulan. Ahli-ahli dari
kumpulan-kumpulan yang lain dibenarkan mengemukakan soalan mengenai kandungan pembentangan.
5. Berdasarkan hasil perbincangan, murid menjawab soalan 1 dan 2.
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
3.1 Mengukur Suhu Badan 3.1 Suhu Badan 3.1.1 Mengukur suhu badan
Menggunakan Teknik Buku Teks menggunakan teknik yang 24
yang Betul m.s 36 betul
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur.
TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks Think-Pair-Share Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, nilai murni, teknologi maklumat dan Peta alir Menghargai sumbangan sains dan teknologi, rendah diri
komunikasi dan hormat-menghormati, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid menjalankan aktiviti ini secara berpasangan.
2. Guru memberikan topik kepada murid untuk difikirkan dalam jangka masa 15 minit.
3. Topik tersebut ialah “Prosedur penggunaan termometer untuk mengukur suhu badan”
4. Murid hendaklah menghuraikan prosedur berkenaan dalam bentuk peta pemikiran yang sesuai.
5. Selepas masa tamat, murid hendaklah berkongsi idea dengan keseluruhan kelas.
6. Murid menjawab soalan 3 berdasarkan hasil dapatan.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
3.2 Menginterpretasi Suhu 3.1 Suhu Badan 3.1.2 Menginterpretasi suhu badan
Badan Buku Teks 25
m.s 36
EG 3-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi Pdpc (Bab 3).indd 1 08/10/2020 3:46 PM
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, kad imbas yang menunjukkan pel- Round Table, Peta i- Mengaplikasi
bagai keadaan kesihatan yang dialami seperti THINK
pendedahan kepada haba yang melampau dan
jangkitan penyakit.
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global Peta dakap Percaya dan kasih kepada tuhan, minat dan ingin tahu ten-
tang alam sekitar
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan.
2. Guru mempamerkan kad imbas yang disediakan secara satu per satu.
3. Murid hendaklah mengenal pasti kesan yang dibawa oleh keadaan kesihatan yang ditunjukkan dalam kad imbas itu.
4. Berdasarkan hasil perbincangan dalam kumpulan, murid melengkapkan peta dakap dalam soalan 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
3.3 Mengenal Pasti Titik Buku Teks 3.2 Kadar Denyutan Nadi 3.2.1 Mengenal pasti titik nadi pada
Nadi pada Badan m.s 37 badan 26
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, gambar rajah mengenai titik nadi Think Pair Share Mengaplikasi
manusia
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta Buih Percaya dan kasih kepada tuhan, menyedari bahawa sains
merupakan salah satu cara untuk memahami alam
Cadangan PdPc
1. Murid menjalankan aktiviti secara berpasangan (jantina yang sama).
2. Aktiviti inkuiri dijalankan dalam jangka masa 15 minit.
3. Murid hendaklah mengesan denyutan nadi pada titik-titik yang dicadangkan dalam buku teks.
4. Murid menandakan titik-titik nadi yang dikesan pada soalan 1.
5. Selepas masa tamat, satu banci dijalankan dalam kelas untuk menentukan titik-titik nadi yang paling mudah dikesan.
6. Jawapan pada soalan 1 tadi dimurnikan berdasarkan hasil banci.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
3.4 Menentukan Kadar Denyutan 3.2 Kadar Denyutan Nadi 3.2.2 Menjalankan ekperimen bagi
Nadi Manusia Buku Teks menentukan kadar denyutan 27 – 31
m.s 38 – 39 nadi manusia
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, set radas (Rujuk eksperimen A, B Pembentangan Hasil Menganalisis
dan C) Sendiri
EMK i-THINK Nilai Murni
Teknologi maklumat dan komunikasi Peta dakap Menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk
memahami alam, minat dan ingin tahu tentang alam sekitar
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan mengikut tajuk eksperimen A, B dan C.
2. Setiap kumpulan dibekalkan radas yang berkenaan.
3. Dalam jangka masa 15 minit yang diberikan, guru memastikan setiap anggota dalam kumpulan terlibat secara aktif dalam
menjalankan eksperimen.
4. Murid mencatatkan keputusan eksperimen dalam jadual yang dibekalkan.
5. Murid membincangkan hasil eksperimen dalam kumpulan masing-masing.
6. Satu peta dakap dilukis di depan kelas untuk menghuraikan hubungan antara pemboleh ubah seperti jantina, aktiviti fizikal dan
usia terhadap kadar denyutan nadi.
7. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk menyampaikan hasil dapatan kumpulan masing-masing.
8. Murid melengkapkan ketiga-tiga laporan eksperimen berdasarkah hasil perbincangan.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
EG 3-2
Strategi Pdpc (Bab 3).indd 2 08/10/2020 3:46 PM
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Panduan RPH
Aktiviti Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
3.5 Mengukur Tekanan Darah dan 3.3 Tekanan Darah 3.3.1 Mengenal pasti alat mengukur
Menginterpretasi Bacaan tekanan darah
3.3.2 Mengukur dan merekod
Buku Teks 32 – 33
m.s 41 –42 tekanan darah
3.3.3 Menginterpretasi data daripada
bacaan tekanan darah
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 5 Menilai pengetahuan mengenai teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, set radas: Sfigmomanometer Role Play Menilai, mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa, nilai murni Peta Bulatan Menghargai sumbangan sains dan teknologi, rendah
diri dan hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan:
2. Guru membantu murid untuk menentukan tempat, masa dan senario. Rujuk kepada contoh berikut:
Tempat: Klinik kesihatan
Senario: Seorang pegawai perubahan sedang memberikan panduan kepada pembantunya untuk mengendalikan
sfigmomanometer yang baru disediakan.
Watak 1: Pegawai perubatan
Watak 2: Pembantu
Watak 3: Pelawat dengan pelbagai keadaan kesihatan seperti hipertensi, normal dan hipotensi.
3. Setiap kumpulan diberikan 15 minit untuk melakukan sumbang saran dan menyediakan skrip dialog.
4. Guru meminta wakil dari setiap kumpulan untuk menyampaikan demonstrasi mengenai penggunaan sfigmomanometer.
5. Pegawai perubatan hendaklah memberikan komen yang sesuai mengenai bacaan tekanan yang dicatatkan.
6. Guru memastikan bahawa semua kumpulan diberikan peluang untuk membuat persembahan.
7. Setelah tamat sesi, murid melengkapkan soalan pada muka surat 32 dan 33.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti
3.6 Menentukan dan 3.4 Indeks Jisim Badan 3.4.1 Mengira dan menentukan
Menginterpretasi Indeks Indeks Jisim Badan
Jisim Badan Buku Teks 3.4.2 Menginterpretasi Indeks
m.s 43 – 44 Jisim Badan dan membuat 34 – 35
keputusan mengenai tindakan
yang perlu diambil
Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknik dan prosedur
TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks, set radas: Pembentangan Hasil –
Timbang jisim badan dan Alat ukur tinggi Sendiri
badan
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan kewangan & pengguna, Peta dakap Mengamalkan gaya hidup yang sihat dan sederhana, baik
kelestarian global hati, kasih sayang dan ikram
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan-kumpulan.
2. Aktiviti inkuiri dijalankan dengan menimbang jisim dan mengukur tinggi setiap anggota.
3. Berpandukan contoh yang diberikan dalam soalan 2, nilai BMI setiap anggota dihitungkan.
4. Seorang wakil dari setiap kumpulan dipilih untuk membentangkan hasil BMI.
5. Pada ruang catatan dalam soalan 3, bilangan rakan sekumpulan yang nilai BMInya jatuh dalam kumpulan tersebut dihitung.
Interpretasi diberikan kepada setiap kumpulan.
6. Guru membimbing murid untuk mencadangkan kaedah untuk mengawal nilai BMI seseorang berdasarkan senario yang
ditunjukkan dalam peta dakap di soalan 4.
EG 3-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi Pdpc (Bab 3).indd 3 08/10/2020 3:46 PM
Infografik Sains
BAB Langkah Keselamatan di dalam Makmal
1 1 Safety Measures in the Laboratory
Peralatan Perlindungan Diri Pemadam api ABC
Personal Protective Equipment ABC fire extinguisher
• Digunakan untuk semua jenis
Topeng muka kebakaran kecuali kebakaran akibat
Face mask logam dan gas
Used for all types of fire except metal and
gas fires
• Tidak berbahaya kepada manusia
dan haiwan
Not harmful to humans and animals
• Tidak mencemarkan tanah
Does not pollute the soil
• Diselenggara sekurang-kurangnya
sekali setahun
Maintained at least once a year
• Dapat menghalang api daripada
merebak semula kerana kelembapan
yang lama
Can prevent fire from spreading again due
to prolonged moisture
BAB Bantuan Kecemasan
2 2 Emergency Help
Bantuan Kecemasan
Emergency Help
Resusitasi Kardiopulmonari Heimlich Manoeuvre
1 Cardiopulmonary resuscitation (CPR) Heimlich Manoeuvre
Kombinasi teknik tekanan di dada dan Teknik tekanan pada abdomen mangsa
hembusan ke dalam mulut mangsa Compression technique on the victim’s
Combination technique of chest compresssion and abdomen
blowing through the victim’s mouth
2
• Memegang leher dengan kedua-dua
3 • Tidak bernafas tangan
Not breathing Holding neck with both hands
• Tidak boleh bercakap atau batuk
• Tiada degupan jantung atau nadi Unable to speak or cough
No heartbeat and pulse • Kulit, bibir dan kuku kebiruan dan
• Tiada respons kehitaman
Unresponsive
Skin, lips and nails appear bluish or blackish
• Sukar bernafas
Unable to breathe
GPB G1
Infrografik APS Ting4.indd 1 26/07/2021 7:02 AM
Sains
Infografik
BAB Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan
3 3 Techniques of Measuring the Parameters of Body Health
Parameter Kesihatan
Badan yang Normal
Parameters of Normal
Body Health
Kadar denyutan nadi Suhu Indeks Jisim Badan Tekanan darah
Pulse rate Temperature Body Mass Index Blood pressure
36.9 C 18.5 - 24.9 kg m -2 Sistolik : 120 - 129 mmHg
o
Systolic : 120 - 129 mmHg
Kadar denyutan nadi mengikut umur (bpm) Diastolik : 80 - 84 mmHg
Pulse rate according to age (bpm) Diastolic : 80 - 84 mmHg
Umur
Age 18 - 25 26 - 35 36 - 45 46 - 55 56 - 65 65+
Cemerlang 56 - 61 55 - 61 57 - 62 58 - 63 57 - 61 56 - 61
Excellent
Cemerlang 56 - 61 55 - 61 57 - 62 58 - 63 57 - 61 56 - 61
Excellent
BAB Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam
4 4 Green Technology for Environmental Sustainability
Mengurangkan penggunaan
sumber asli dan menggantikannya Mengelakkan kemusnahan
dengan sumber boleh baharu alam sekitar
Reduce the consumption of natural Prevent environmental
resources and replace them with destruction
renewable sources
Kepentingan
Teknologi Hijau
Importance of
Green Technology
Menjamin kesihatan Mengurangkan
manusia pencemaran
Ensure human health Reduce pollutions
G2 GPB
Infrografik APS Ting4.indd 2 26/07/2021 7:03 AM
Infografik Sains
BAB Genetik
5 5 Genetics
Kromosom, Gen dan DNA
Chromosomes, Genes and DNA
Kromosom
Nukleus Chromosome
Nucleus
• Struktur berbentuk bebenang halus
Thread-like structure
Membran sel • Dibina daripada molekul panjang
Cell membrane Kromosom yang dikenal sebagai asid
deoksiribonukleik (DNA)
Sitoplasma Chromosome Contains a long molecule called
Cytoplasm deoxyribonucleic acid (DNA) enclosed in
a protein coat
• Wujud berpasangan (kecuali di
dalam gamet)
Exists in pairs (except in gametes)
Gen
Gene
• Segmen DNA DNA
Segment of DNA DNA
• Kod untuk penghasilan protein
yang menentukan sifat individu Gene Pasangan • Struktur heliks ganda dua.
bes
A code for production of protein which Gene nukleotida Double helix structure.
determines the characteristics of an Pair of • Terdiri daripada satu siri gen yang
individual nucleotide merupakan kod genetik untuk
• Unit asas pewarisan bases menentukan sifat-sifat individu.
Basic unit of inheritance Made up of a series of genes, which
are genetic codes to determine the
characteristics of an individual.
Mitosis dan Meiosis Proses Meiosis
Mitosis and Meiosis The Process of Meiosis
Video
Meiosis Mitosis
Meiosis Mitosis
Permainan
Sel induk Sel induk
diploid (2n) diploid (2n)
Diploid parent Replikasi DNA Diploid parent Replikasi DNA
cell (2n) cell (2n)
DNA replication • Proses DNA replication
pembahagian sel
Cell division process
• Kromosom
mengalami
penggandaan
sekali sahaja
Meiosis I
sebelum
pembahagian
Duplication of
chromosomes
occurs only once
Meiosis II
before division
Empat sel anak haploid (n) Penentuan Seks Dua sel anak diploid (n)
Four haploid daughter cells (n) Determination of Sex Two diploid daughter cells (n)
Video
GPB G3
Infrografik APS Ting4.indd 3 26/07/2021 7:03 AM
Sains
Infografik
BAB Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan
6 6 Support, Movement and Growth
Hubungan Antara Tendon, Ligamen, Otot dan Tulang Lengan
Relation Between Tendons, Ligaments, Muscles and Bone of Arm
Humerus / Humerus
Otot Biseps / Biceps
Otot triseps / Triceps
Cecair sinovial / Synovial fluid
• Bertindak sebagai pelincir di
dalam sendi
Radius Acts as lubricant in a joint
Radius • Membekalkan nutrien kepada
rawan
Ulna Provides nutrient to the cartilage
Ulna
Tendon / Tendon
Rawan / Cartilage • Menyambungkan otot dan
Ligamen / Ligament • Menyerap hentakan tulang
• Menyambung tulang dengan Absorbs shock Joins muscles to bones
tulang • Mengurangkan geseran
Joins bones to bones Reduces friction
BAB Koordinasi Badan
7 7 Body Coordination
Sistem Endokrin Manusia
Human Endocrine System
Kelenjar tiroid / Thyroid gland
Kelenjar pituitari / Pituitary gland
Tiroksina / Thyroxine
• Mengawal kadar metabolisme dan
Hormon Antidiuresis / merangsang pertumbuhan
Antidiuretic hormone Controls metabolism rate and stimulates
• Menanggung penyerapan semula air growth
pada ginjal
Stimulate the reabsorption of water in kidneys
Hormon pertumbuhan / Kelenjar adrenal / Adrenal glands
Growth hormone
• Mengawal pertumbuhan
Control growth Adrenalina / Adrenaline
• Mempersiapkan badan bertindak
ketika dalam kecemasan
Prepare the body to react during an emergency
Pankreas / Pancreas
Ovari / Ovary
Insulin / Insulin
• Mengawal aras glukosa dalam darah Estrogen / Oestrogen
Controls glucose level in blood • Mengawal ciri-ciri seks sekunder
perempuan dan merangsang
penghasilan ovum
Testis / Testis Controls secondary sexual characteristics in
females and stimulates the production of ova
Testosteron / Testosterone Progesteron / Progesterone
• Mengawal ciri-ciri seks sekunder lelaki • Mengekalkan ketebalan dinding uterus
dan merangsang penghasilan sperma untuk penempelan embrio
Controls secondary sexual characteristics in Maintains the thickness of the uterus wall for
males and stimulates the production of sperm Testis Ovari embryo implantation
Testis Ovary
G4 GPB
Infrografik APS Ting4.indd 4 26/07/2021 7:03 AM
Sains
Infografik
BAB Unsur dan Bahan Struktur Atom dan Zarah
8 8 Elements and Substances Subatom
Structure of Atom and Subatomic
Video Particles
Jenis Bahan
Types of Substances
Jenis bahan
Types of substances
Bahan atom Bahan molekul Bahan ion
Atomic substances Molecular substances Ionic substances
• Bahan ini mengandungi • Bahan ini mengandungi zarah molekul • Bahan ini mengandungi ion
zarah atom sahaja. yang merupakan gabungan dua atau positif dan ion negatif.
These substances contain lebih atom secara kimia. These substances contain positive
only atoms. These substances contain molecules made ions and negative ions.
• Contoh : Ferum up of two or more atoms that combined • Contoh : Natrium klorida
Example : Iron chemically. Example : Sodium chloride
• Contoh : Molekul naftalena
Example : Naphthalene – + – + – +
molecule + – + – + –
– + – + – +
BAB Kimia Industri
9 9 Chemicals in Industry
Polimer
Polymers
( H H ( Pempolimeran / Polymerisation H H H H H C
n C = C C C C H H H C H
H H H H H C H H C H
H C C C H
H
H H
Monomer / Monomers Penyahpolimeran / Depolymerisation Polimer / Polymer
• Unit-unit asas yang membentuk polimer • Rantaian panjang molekul daripada monomer-monomer
Basic units that make up polymers yang terikat bersama
Long chains of molecules made of monomers that are bonded
together
Polimer semula jadi / Natural polymer Polimer sintetik / Synthetic polymer
• Wujud secara semula jadi • Buatan manusia
Exists naturally Polimer Man-made
• Contoh: Protein, kapas, sutera dan getah asli Polymer • Contoh: Plastik dan getah sintetik
Examples: Protein, cotton, silk and natural rubber Examples: Plastic and synthetic rubber
GPB G5
Infrografik APS Ting4.indd 5 26/07/2021 7:03 AM
Sains
Infografik
BAB Kimia dalam Perubatan dan Kesihatan
10 10 Chemicals in Medicine and Health
Ubat Moden
Modern Medicines
Analgesik / Antibiotik /
Analgesics Antibiotic
Ubat yang digunakan untuk merawat jangkitan
Ubat yang digunakan untuk melegakan atau
menghilang kesakitan tanpa menyebabkan yang disebabkan oleh bakteria di mana ubat ini
kebas atau mempengaruhi kesedaran. boleh membunuh atau melambatkan pertumbuhan
Medicines used to relieve pain without causing bakteria.
numbness or affecting consciousness. Medicines used to treat infections caused by bacteria as
they can kill or slow down the growth of bacteria.
Contoh / Examples :
Aspirin, parasetamol, kodeina Contoh / Examples :
Penisilin, streptomisin
Aspirin, paracetamol, codeine
Penicillin, streptomycin
Ubat psikoterapeutik / Psychotherapeutic medicines
Stimulan / Antidepresan / Antipsikotik/
Stimulants Antidepressants Antipsychotics
Ubat yang digunakan untuk Ubat yang digunakan untuk merawat Ubat yang digunakan untuk merawat
meningkatkan aras kewaspadaan kemurungan supaya ketegangan dan penyakit psikiatrik seperti skizofrenia.
sistem saraf pusat supaya kebimbangan dapat dikurangkan. Medicines used to treat psychiatric
mengurangkan keletihan dan Medicines used in the treatment of illnesses such as schizophrenia.
merangsangkan perasaan. depression to reduce tension and anxiety.
Medicines used to increase the level of Contoh / Examples :
alertness of the central nervous system Contoh / Examples : Trankuilizer, barbiturat, dozapin,
to reduce fatigue and elevate mood. Imipramin, amitriptilin haloperidol
Imipramine, amitriptyline Tranquilizer, barbiturate, doxepin,
Contoh / Example : haloperidol
Amfetamin
Amphetamine
G6 GPB
Infrografik APS Ting4.indd 6 26/07/2021 7:03 AM
Sains
Infografik
BAB Daya dan Gerakan
11 11 Force and Motion Jarak: Jumlah panjang lintasan yang dilalui
Distance: Total length of the path travelled
Gerakan Linear Sesaran: Jarak dilalui dalam arah tertentu
Linear Motion Displacement: Distance travelled in a specific direction
Laju: Kadar perubahan jarak
Tamat Speed: Rate of change of distance
End 80 m
Halaju: Kadar perubahan sesaran
Velocity: Rate of change of displacement
Contoh:
Example:
80 m
Jarak dilalui = ( 40 + 30 + 40 + 80 + 80) m = 270 m
Distance travelled = (40 + 30 + 40 + 80 + 80) m = 270 m
Sesaran = 110 m arah Utara
40 m
Displacement = 110 m in the north direction
Jika masa yang diambil ialah 20 saat,
If the time taken is 20 seconds,
30 m
Laju purata Jarak dilalui / Distance 270 -1
Mula 40 m Average speed = Masa / Time = 20 = 13.5 m s
Start
Halaju purata Sesaran / Displacement 110 -1
Velocity = = 20 = 5.5 m s
Pecutan: Kadar perubahan halaju Masa / Time
Acceleration: Rate of change of velocity ke arah utara
to the north
v − u
Pecutan, a =
Pecutan Nyahpecutan t
Acceleration Deceleration v= halaju akhir / final velocity
(Halaju meningkat) (Halaju berkurang) u = halaju awal / initial velocity
(Velocity increases) (Velocity decrease) t = masa / time
Inersia
Inertia
Sifat semula jadi objek yang cenderung untuk menentang sebarang perubahan keadaan asalnya,
Inersia /
Inertia sama ada keadaan pegun atau bergerak.
The natural tendency of an object to resist a change of state, whether at rest or in motion.
Alas meja ditarik Penumpang yang pada
dengan cepat. Inersia asalnya bergerak,
bahan-bahan di atas akan terus bergerak
meja menyebabkannya walaupun bas itu telah
kekal tidak bergerak. Keadaan diberhentikan.
asal
The table cloth is pulled Original The passenger who
very fast. The inertia of state was originally in motion,
the tableware causes it to continues to be in motion
remain stationary. although the bus has
stopped.
GPB G7
Infrografik APS Ting4.indd 7 26/07/2021 7:03 AM
Sains
Infografik
BAB Tenaga Nuklear Pelakuran
12 12 Nuclear Energy Nuklear
Video Nuclear Fusion
Pembelahan Nuklear Pembelahan Pelakuran Nuklear
Nuclear Fission Nuklear Nuclear Fusion
Nuclear Fission
Video
Nukleus unsur baharu Pencantuman dua
Nuclei of new elements + nukleus ringan +
Two light nuclei
combine
Deuterium Tritium
Tenaga dibebaskan Deuterium + Tritium
Neutron Energy released + Nukleus berat
Neutron + Heavy nucleus
Tenaga
Nukleus dibebaskan
uranium-235 Nukleus berpecah Energy released +
Nucleus of Nucleus splits
uranium-235
Stesen Jana Kuasa Nuklear
Nuclear Power Station
Stim panas / Hot steam
Penjana elektrik / Electricity generator
Stim
menggerakkan
turbin
Steam drives the
turbines
Rod pengawal boron Menara penyejukan
Boron control rods Gas panas Cooling tower
Rod bahan api uranium Hot gas
Uranium fuels rods Gas sejuk Air
Moderator grafit Cold gas Water
Graphite moderator
Reaktor
Reactor Pam / Pump Air / Water
Perisai konkrit Pam / Pump
Concrete shield
Gas sejuk dipanaskan Haba dari gas memanaskan Turbin
melalui teras reaktor. air menjadi stim. Aliran stim
Pembelahan nukleus memutarkan
U-235 menghasilkan Cold gas is heated up in The heat of gas boils the water panas gegelung
the reactor core.
into steam.
tenaga haba. menggerakkan menghasilkan
turbin.
Nucleur fission of elektrik
U-235 produces heat Gas kembali ke reaktor Stim terkondensasi menjadi Hot steam flow Turbines rotates
moves the
energy. the coil to produce
teras untuk dipanaskan. air. turbine. electricity.
Gas returns to the reactor Steam condenses to form
core to be heated. water.
G8 GPB
Infrografik APS Ting4.indd 8 26/07/2021 7:03 AM
BAB Tarikh:
BAB
Sains Tingkatan 4 Bab 1
1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal
Safety Measures in the Laboratory
PETA Konsep
LANGKAH KESELAMATAN DI
DALAM MAKMAL
SAFETY MEASURES IN THE LABORATORY Nota
Peralatan Pembuangan Pemadam
perlindungan diri bahan sisa kebakaran
Personal protective equipment Disposal of waste Fire extinguishers
Peralatan Peralatan Jenis pemadam
Bahan yang boleh
perlindungan diri perlindungan diri dibuang ke dalam singki kebakaran
pada murid di makmal Waste that can be disposed Types of fire extinguishers
Personal protective Personal protective of into sinks
equipment on students equipment in the laboratory • Air
Water
• Buih
Bahan yang tidak boleh Foam
dibuang ke dalam singki • Karbon dioksida
Waste that cannot be Carbon dioxide
• Gogal • Kabinet aliran disposed of into sinks • Serbuk kering
Goggles laminar Dry powder
Laminar flow
• Topeng muka cabinet
Face mask • Penyiram Mengurus bahan sisa
• Sarung tangan kecemasan biologi
Gloves Managing biological waste Jenis kebakaran
Safety shower substances Types of fire
• Baju makmal • Kebuk wasap • Kelas A
Lab coat
Fume chamber Class A
• Kasut bertutup • Pembilas mata Langkah mengurus • Kelas B
Closed shoes Eye wash station kemalangan di dalam
makmal Class B
Steps to handle accidents • Kelas C
in the laboratory Class C
• Kelas D
Class D
• Kelas E
Class E
• Kelas F
Class F
Apakah kemalangan yang sering
berlaku di dalam makmal?
What are the accidents that usually occur in
the laboratory?
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 1 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Peralatan Perlindungan Diri
AKTIVITI Peralatan Perlindungan Diri
BAB
Perbincangan 1.1 Personal Protective Equipment
Masteri
1
1. Kenal pasti contoh peralatan perlindungan diri pada murid serta fungsinya. TP 1 TP2
Identify the personal protective equipment on a student and their functions.
Sarung tangan Baju makmal Kasut bertutup/ Kasut keselamatan Topeng muka Gogal
Gloves Lab coat Closed shoes / Safety shoes Face mask Goggles
mata tangan kerosakan kaki mulut hidung
eyes hands damage feet mouth nose
(a) (b)
Gogal/ Goggles
Fungsi: Melindungi mata daripada
terkena bahan kimia seperti asid.
eyes
Function: Protect the from
hazardous chemical substances such as acid.
Baju makmal/Lab coat
(c)
kerosakan
Fungsi: Melindungi
pada pakaian.
Function: Protect clothing from damage .
Sarung tangan / Gloves
(d)
tangan
Fungsi: Melindungi daripada
bahan kimia.
Function: Protect the hands from hazardous
chemical substances.
Kasut bertutup/ Kasut keselamatan
(e)
Closed shoes / Safety shoes
Fungsi: Melindungi kaki
daripada tumpahan bahan kimia
Topeng muka / Face mask dan serpihan kaca.
feet
Function: Protect the
from chemical substance spills and glass
mulut
Fungsi: Melindungi dan splinters.
hidung
daripada terhidu
bahan kimia yang beracun.
Function: Protect the mouth and Aktiviti Interaktif
Peralatan Perlindungan Diri
nose Personal Protective Equipment
from inhaling toxic chemicals. Video
2
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 2 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
2. Kenal pasti peralatan di makmal serta fungsinya. TP 1 TP 2
Identify equipment in laboratory and their functions. 1
Kebuk wasap Kabinet aliran laminar Penyiram kecemasan Pembilas mata meruap BAB
Fume chamber Laminar flow cabinet Safety shower Eye wash volatile
terbakar kontaminasi membersihkan mencuci beracun mengakis
flammable contamination clean wash poisonous corrosive
(a) Kabinet aliran laminar/ Laminar flow cabinet
kotaminasi
Fungsi: Untuk mengelakkan semasa aktiviti berkaitan
mikrobiologi dijalankan.
contamination
Function: To avoid when microbiology activities are carried out.
(b) Kebuk wasap / Fume chamber
Fungsi: Untuk menjalankan eksperimen yang menggunakan bahan
meruap terbakar
yang mudah , mudah ,
beracun mengakis
, dan berbau.
volatile flammable
Function: To carry out experiments that use , ,
poisonous corrosive
, or pungent substances.
(c) Penyiram kecemasan / Safety shower
membersihkan
Fungsi: Untuk dan membilas pakaian atau bahagian
badan yang terkena bahan kimia dengan segera.
Function: To clean and rinse parts of clothes or the body that have been in
contact with chemical substances.
(d) Pembilas mata /Eye wash
Fungsi: Untuk mencuci dan membilas mata yang terkena bahan
kimia dengan segera.
wash
Function: To and rinse the eyes that have been splashed by chemical
substances.
3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 3 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
Standard Kandungan 1.2 Pembuangan Bahan Sisa
AKTIVITI Jenis Pembuangan Bahan Sisa
BAB
Perbincangan 1.2 Types of Waste Disposal
Masteri
1
1. Bahan sisa boleh dibahagikan kepada dua jenis seperti di bawah. TP 1 TP 2
Waste substances can be divided into two types as below.
(a) Bahan yang boleh dibuang ke dalam singki:
Waste can be disposed of into sinks:
Cecair atau larutan yang berkepekatan rendah dan tidak berbahaya .
asid alkali
(Contoh: bahan neutral, lemah dan lemah)
Liquid or solutions that have a low concentration and are non- hazardous .
acids alkalis
(Example: neutral substances, weak and weak )
(b) Bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam singki:
Waste cannot be disposed of into sinks:
(i) Sisa pepejal (Contoh: serbuk, kaca dan kertas)
Solid waste (Example: powder, glass and paper)
toksik
(ii) Bahan (Contoh: sianida)
Toxic
substances (Example: cyanide)
(iii) Logam berat (Contoh: merkuri)
Heavy metals (Example: mercury)
kimia
(iv) Bahan (Contoh: cat minyak, gris dan hidrogen peroksida)
Chemical
substances (Example: oil paint, grease and hydrogen peroxide)
(v) Bahan sisa organik (mikrob dan bangkai haiwan)
Organic waste substances (microbes and animal carcasses)
(vi) Bahan yang terlalu berasid dan beralkali (pH <5 dan pH>9) (Contoh: asid
kuat dan alkali kuat)
acidic alkaline
Too and substances (pH<5 and pH>9) (Example: strong acids and strong
alkali)
radioaktif
(vii) Bahan buangan (Contoh: uranium dan plutonium)
Radioactive waste (Example: uranium and plutonium)
(viii) Bahan meruap (Contoh: alkohol)
Volatile
substances (Example: alcohol)
2. Tandakan (✓) bagi bahan yang boleh dibuang ke dalam singki. TP 2
Tick (✓) for the substances that can be disposed of into a sink.
Asid lemah ✓ Kaldu bakteria Air suling ✓ Etanol Air garam ✓
Weak acid Bacteria broth Distilled water Ethanol Salt water
4
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 4 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
AKTIVITI Cara Mengurus Bahan Sisa Biologi 1
Perbincangan 1.3 The Way to Manage Biological Waste Substances
BAB
Masteri
1. Apakah bahan sisa biologi? TP 1
What is biological waste substance?
Bahan sisa biologi ialah bahan buangan biologi yang boleh menimbulkan kemudaratan atau bahaya. Contoh:
darah, produk darah, sisa patologi, bangkai haiwan yang tercemar dan pisau.
Biological wastes are disposed biological substances and can cause harm or hazards. Examples: blood, blood products, pathological
waste, contaminated animal carcasses and blades.
Prosedur Operasi Standard (POS).
2. Bahan sisa biologi diuruskan dengan menggunakan TP 1
Biological waste substances are managed by using Standard Operating Procedure (SOP) .
3. Prosedur: TP 2
Procedure:
1 Pengasingan sisa mengikut kategori
Separation of wastes by categories
Kategori B Kategori C
Kategori A Category B Category C Kategori D
Caterory A Category D
(Tajam /Sharp) (Non-sharp solid / (Bangkai haiwan / (Cecair / Fluid)
Pepejal tidak tajam) Animal carcasses)
Kultur kaldu, media cecair,
tajam pepejal Bangkai
Peralatan Sisa ,
darah
seperti jarum, kaca dan biologi seperti sarung tangan, organ dan sisa tisu haiwan dan
picagari. kertas tisu, piring Petri, bekas makmal atau haiwan uji produk darah
Sharp kultur plastik dan agar yang kaji
equipment telah mengeras carcasses seperti serum
such as needles, glass and Biological solid The , Broth culture, liquid media,
organs and tissues of laboratory
syringes. blood
waste such as gloves, tissue animals or experimental animals and
paper, Petri dishes, plastic culture blood products such
containers and hardened agar as serum
2 Pengurusan sisa mengikut kategori
Management of wastes by categories
Sisa Kategori A Sisa Kategori B Sisa Kategori C Sisa Kategori D
(i) Dimasukkan ke (i) Dibungkus di dalam (i) Dibalut di dalam (i) Dinyahkontaminasi
dalam bekas yang beg plastik biobahaya bahan penyerap secara
disediakan khas autoklaf
bagi sisa tajam (biohazard) yang kalis bocor (seperti kertas tisu) dan Decontaminated by .
(sharp bin) dan dan tahan autoklaf. dibungkus dengan rapi autoclave
biohazard
di dalam beg plastik
tidak diautoklaf Packaged in a .
. plastic bag biobahaya (biohazard).
Placed in containers that
specially prepared Wrap in
for sharp and is resistant to leaking and absorbent material (such
non-autoclaved autoclave. as tissue paper) and wrap
waste. neatly in a plastic bag.
5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 5 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Sisa Kategori A Sisa Kategori B Sisa Kategori C Sisa Kategori D
(ii) Kemudian, (ii) Kemudian, (ii) Nyahkontaminasi
BAB
diautoklaf disejukbekukan secara autoklaf perlu
untuk dilakukan pada suhu
nyahkontaminasi. sebelum dilupuskan.
1
autoclaved frozen 121°C ,
Then, Then, it is
to decontaminate. before disposed. tekanan 15 psi ,
(iii) Nyahkontaminasi secara
autoklaf perlu dilakukan selama 20
minit
121°C
pada suhu , Decontamination by
15 psi autoclave should be
tekanan , 121°C
performed at ,
20
selama minit. 15 psi
Decontamination by autoclave pressure, for
should be performed at 20 minutes.
121°C 15 psi
, (iii) Kemudian,
20 sisa yang telah
pressure, for
minutes. dinyahkontaminasi
(iv) Sisa yang telah dilupuskan secara
dinyahkontaminasi itu
terus
dimasukkan ke dalam ke dalam
sistem kumbahan
beg biobahaya tersedia melalui singki
(biohazard), diikat dengan makmal atau tandas.
sempurna dan dilabelkan. Then, the decontaminated
The decontaminated residues are waste is disposed
biohazard bags directly
put into , into the sewage
properly tied and labelled. system available through
the laboratory or toilet sink.
3 Sisa yang telah dibungkus dan dilabel perlu dimasukkan ke dalam tong
biobahaya
(biohazard). Tong biobahaya perlu disimpan sementara
tempat penyimpanan khas
di yang dikawal ketat dan pastikan tidak
membusuk sehingga waktu pelupusan oleh kontraktor.
Packaged and labelled residues need to be placed in biohazard bins . Biohazard bins
need to be stored temporarily in a tightly controlled special storage area and be made sure Simbol biobahaya
not to rot until the contractor’s disposal. (biohazard)
Biohazard symbol
4. Mengapakah beg plastik biobahaya dibiarkan terbuka semasa autoklaf? TP 4 Menganalisis
Why is the biohazard plastic bag left open during autoclave?
nyahkontaminasi
Beg plastik biohazard dibiarkan terbuka semasa autoklaf supaya berlaku dengan
sempurna.
decontamination
Biohazard plastic bags are left open during the autoclave so that can occur properly.
5. Mengapakah Prosedur Operasi Standard (POS) untuk pelupusan bahan sisa biologi adalah penting? TP 4 Menganalisis
Why the Standard Operating Procedure (SOP) for the disposal of biological waste products is important?
Setiap kategori bahan sisa mempunyai cara pelupusan yang berlainan. Sekiranya tiada Prosedur Operasi
Standard, bahan sisa mungkin dilupuskan dengan kaedah yang salah, justeru mengakibatkan kesan seperti
pencemaran alam dan isu kesihatan manusia.
Every category of biological waste products has different disposal method. If there is no Standard Operating Procedure, the waste
products might be disposed wrongly, and hence lead to some consequences such as environmental pollution and human health issues.
6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 6 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
AKTIVITI Langkah Mengurus Kemalangan di dalam Makmal 1
Perbincangan 1.4 Steps to Handle Accidents in the Laboratory
BAB
Masteri
1. Langkah untuk mengurus kemalangan tumpahan bahan kimia di dalam makmal: TP 1
Steps to manage chemical spillage accidents in the laboratory:
guru Melarang 3. Menggunakan
1. Memberitahu 2. murid
pembantu masuk ke kawasan pasir sebagai
atau
tumpahan. sempadan untuk
makmal
dengan Prohibit students menyekat tumpahan itu
segera. from entering the spillage area daripada merebak.
Inform teacher Use sand to
or laboratory assistant form a boundary to prevent the
immediately. spillage from spreading.
4. Kaut tumpahan 5. Buang dengan
bahan kimia. selamat.
Scoop Dispose it safely.
the
chemical spillage.
2. Apakah maksud keracunan merkuri dan simptomnya? TP 2
What is the meaning of mercury poisoning and its symptoms?
Keracunan merkuri berlaku apabila seseorang tersentuh atau berlakunya peresapan melalui kulit dalam kuantiti
tertentu. Simptomnya termasuklah sesak nafas dan pengsan.
Mercury poisoning happens when someone touches it or it absorbs through the skin in certain quantities. The symptoms include
difficulty in breathing and fainting.
3. Langkah untuk mengurus kemalangan tumpahan merkuri di dalam makmal: TP 1
Steps to manage mercury spillage accidents in the laboratory:
Melarang 3. Menabur
2.
1. Memberitahu guru 4. Hubungi
murid masuk sulfur Jabatan
atau pembantu makmal ke kawasan untuk menutupi
dengan segera. tumpahan. tumpahan Bomba
teacher Prohibit Contact the
Inform merkuri.
laboratory assistant students from Use sulphur Fire
or
immediately. entering the spillage to cover the spillage department .
area. of mercury.
4. Apakah perkara pertama yang perlu anda lakukan jika mata rakan anda terkena bahan kimia? Mengaplikasi
What is the first thing that should be done if your friend’s eye gets splashed by a chemical substance? TP 3
Bawa rakan anda untuk mencuci mata dengan kuat dengan air selama 15 – 20 minit.
Bring your friend to vigorously wash the eye by running water onto it for 15 – 20 minutes.
7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 7 26/07/2021 7:04 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
Standard Kandungan 1.3 Pemadam Kebakaran
AKTIVITI Jenis Alat Pemadam Kebakaran
BAB
Perbincangan 1.5 Types of Fire Extinguishers
Masteri
1
TP 1 TP 2
Jenis pemadam kebakaran Kegunaan
Types of fire extinguishers Function
Jenis air
Water type Memadam kebakaran yang melibatkan bahan pepejal
seperti kayu, plastik, kain dan kertas.
solid materials
Merah Extinguishes fire involving such as wood, plastics, cloth
Warna label: and paper.
Red
Label colour:
Jenis buih
Foam type Memadam kebakaran yang melibatkan bahan cecair dan
gas mudah terbakar seperti cat, minyak, gas asli, gas asetilena
Krim dan varnis.
Warna label:
Cream liquids
Label colour: Extinguishes fire involving and
flammable gases such as paint, oil, natural gas, acetylene gas and varnish.
Jenis karbon dioksida
Carbon dioxide type Memadam kebakaran yang berpunca dari arus elektrik
seperti peralatan elektrik, papan transformer, gas dan wap.
electrical current
Warna label: Hitam Extinguishes fire caused by such as electrical equipment,
transformer boards, gas and vapour.
Black
Label colour:
Jenis serbuk kering
Dry powder type Memadam semua jenis kebakaran.
all types
Extinguishes of fires.
Biru
Warna label:
Blue
Label colour:
2. Padankan alat pemadam kebakaran yang lain dengan penerangannya. TP 2
Match the other fire extinguishers with their explaination.
Pemadam kebakaran jenis ABC Tidak dapat digunakan untuk kebakaran berpunca daripada minyak
ABC type fire extinguisher Cannot be used for fires caused by oil
Pasir Memadam api yang masih kecil
Sand Extinguishes a relatively small fire
Air Memadam hampir semua kebakaran
Water Extinguishes almost all fires
Selimut kebakaran Membalut mangsa untuk memadam api
Fire blanket Wrap the victim to extinguish the fire
8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 8 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
AKTIVITI Kaedah Penggunaan Pemadam Kebakaran 1
Perbincangan 1.6 Ways to Use a Fire Extinguisher
Masteri
BAB
1. Susun semula langkah penggunaan alat pemadam kebakaran dengan menulis 1 hingga 5. TP 1 TP 2
Rearrange the steps of using a fire extinguisher by writing 1 to 5.
Langkah penggunaan alat pemadam kebakaran:
Steps to use a fire extinguisher:
3 Tekan tuil pada bahagian atas pemadam kebakaran itu. Bahan Mengajar
Squeeze the handle on the top of the extinguisher. Pemadam Kebakaran
Fire Extinguishers
1 Tarik pin keselamatan daripada pemadam kebakaran itu.
Remove the safety pin from the fire extinguisher.
Sembur secara merata ke seluruh sumber kebakaran dengan menyapu ke kiri dan ke kanan.
4 Spray evenly on the entire fire source by sweeping left and right.
Halakan muncung ke pangkal api. Pastikan kedudukan dari pangkal api lebih kurang 2 – 3 meter dan
2 tidak melawan arah angin
Aim the nozzle of the fire extinguisher at the base of the fire. Make sure your position from the fire is approximately 2 – 3 metres
and does not oppose the wind direction.
2. Terangkan aktiviti yang ditunjukkan dalam gambar berikut: TP 2
Explain activities that showed in the following picture:
Tarik pin Halakan muncung ke pangkal api
Remove the safety pin Aim the nozzle at the base of the fire
Tekan tuil Layangkan nozel ke kiri dan kanan
Squeeze the handle Spray the nozzle left and right
9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 9 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Tarikh:
PROJEK Mencipta Alat Pemadam Kebakaran Ringkas
STEM 1.7 Creating a Simple Fire Extinguisher
STEM
BAB
1
Pernyataan Masalah
Problem statement:
Dapur mempunyai pelbagai bahan mudah terbakar seperti tepung, gula, minyak dan sebagainya. Kewujudan
bahan api juga boleh menjadi punca kebakaran di rumah.
The kitchen has a variety of flammable substances such as flour, sugar, oil and so on. The existence of fuel can also be a source of fire at home.
Aspek yang perlu dipertimbangkan
Aspects to be considered:
• Pencarian fakta – Mengenal pasti fakta-fakta yang berkaitan pemadam kebakaran ringkas dari Internet.
Fact finding – Determine the facts related to fire extinguishers from the Internet.
• Konsep yang diaplikasikan – Konsep operasi pemadam kebakaran
Concept applied – Concept of the operation of fire extinguishers
• Pelan tindakan – Sumber, bahan yang diperlukan dan pengiraan kos (menggunakan bahan yang boleh
didapati dalam rumah)
Action plan – Sources, materials required and calculation of material cost (using the materials available at home)
• Penyelesaian – Lakaran alat pemadam kebakaran dan ciri-cirinya
Solution – Sketch a fire extinguisher and its properties
• Pembentangan – Membina alat pemadam kebakaran dan membuat pembentangan menerangkan bagaimana
reka bentuk alat itu menepati sasaran menggunakan Microsoft PowerPoint.
Presentation – Build a fire extinguisher and give a presentation on how the design attains its target using Microsoft PowerPoint.
Contoh mencipta alat pemadam kebakaran ringkas
Example on how to create a simple fire extinguisher:
Bahan: Serbuk penaik, cuka, botol, 1 pin, penutup, kertas tisu, air
Materials: Baking soda, vinegar, bottle, 1 pin, cap, tissue paper, water
Langkah / Steps:
1. Isi satu botol plastik dengan 1/3 cawan cuka.
Fill the plastic bottle with 1/3 cups of vinegar.
2. Isi botol itu dengan air tetapi tinggal 1.5 inci (6 cm) ruang kosong.
Fill the bottle with water but leave 1.5 inches (6 cm) of empty space.
3. Ambil sekeping kertas tisu dan tambahkan 2 sudu serbuk penaik ke atasnya dan lipatnya menjadi satu beg
kecil.
Take a tissue paper and add 2 table spoons of baking soda on it and fold it into a small bag.
4. Tebuk satu lubang kecil dengan berhati-hati pada satu penutup dan letakkan beg itu melalui penutup itu.
Drill a small hole carefully on a cap and put the bag through the cap.
5. Dengan menolak beg serbuk penaik ke dalam botol itu, satu tindak balas kimia akan berlaku antara serbuk
penaik dengan cuka, membebaskan karbon dioksida dan air.
By pushing the bag of baking soda into the bottle, a chemical reaction will occur between the baking soda and the vinegar, releasing
carbon dioxide and water.
10
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 10 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Praktis PdPR Jawapan
Bab 1 Praktis PdPR Bab 1
Praktis SPM 1
BAB
Soalan Objektif Apakah peralatan tersebut? 4. Apakah fungsi penyiram
What is the equipment?
kecemasan?
A Topeng muka What is the function of safety shower?
1. Berikut merupakan contoh alat Face mask A Untuk memastikan tiada gas
perlindungan diri yang digunakan B Cermin mata atau asap yang berbahaya
ketika melakukan eksperimen di Glasses terlepas ke persekitaran.
dalam makmal. C Sarung tangan To ensure there are no dangerous
These are examples of personal Glove gases or smokes escape to the
protective equipment while conducting D Gogal environment.
experiment in a lab. Goggles B Untuk mengelakkan
kontaminasi semasa
Alat Fungsi 3. Antara yang berikut, yang manakah
Equipment Function padanan yang betul bagi peralatan menjalankan aktiviti yang
P Gogal Melindungi perlindungan diri dan fungsinya? melibatkan kultur tisu dan
Goggle bahagian muka Which of the following is correct about mikrobiologi.
To avoid contamination during
sahaja. the personal protective equipment and activities involve tissue culture
their function?
Protects part of the and microbiology.
face only. C Untuk membersih dan
Alat Fungsi
Q Sarung Melindungi Equipment Function membilas bahagian badan atau
tangan tangan dari bahan pakaian yang terkena bahan
Glove kimia berbahaya. A Kabinet Digunakan untuk kimia dengan segera.
Protects hands aliran menjalankan To wash and rinse body parts or
from dangerous clothes that has been in contact
chemical laminar eksperimen yang with chemical substances.
Laminar
substances. menggunakan D Untuk membilas dan mencuci
flow cabinet bahan yang
R Kasut Melindungi kaki mudah meruap, mata yang terkena percikan
bertutup dari bahan kimia bahan kimia dengan segera.
Covered dan kaca. terbakar dan To rinse and wash the eyes that
shoes Protects feet from beracun. has been splashed by chemical
chemicals and Used in substances.
experiments
broken glass involving chemicals 5. Antara yang berikut, yang manakah
S Seluar Melindungi paha that easily merupakan bahan yang tidak boleh
panjang dan betis dari evaporated, burn dibuang ke dalam singki?
Trousers percikan api and are poisonous. Which of the following is the substance
sahaja. that cannot be disposed of into a sink?
Protects thighs and B Pembilas Digunakan untuk A Asid nitrik
calves from spark mata membilas dan Nitric acid
of fire only. Eye wash mencuci mata B Natrium klorida
yang terkena Sodium chloride
Antara yang berikut, yang manakah bahan kimia. C Naftalena
merupakan padanan yang betul? Used to wash eyes
Which of the following is correctly when affected by Naphtelene
matched? chemicals. D Sisa pepejal
A P dan Q Solid waste
P and Q C Kebuk Mengelakkan 6. Keselamatan di dalam makmal
B Q dan R wasap diri dari adalah sangat penting. Susunkan
Q and R Fume hood kontaminasi oleh urutan yang betul mengenai
C P dan S mikroorganisma. langkah yang perlu diambil ketika
P and S To prevent from berhadapan dengan kemalangan di
D Q dan S microorganism dalam makmal.
contamination.
Q and S Safety during an experiment is very
important. Arrange the correct steps of
2. Kaji pernyataan di bawah. D Penyiram Digunakan untuk dealing with an accident that happens
Study the statement below. Kecemasan memadamkan in the laboratory.
Safety kebakaran di P Buang dengan selamat.
Peralatan ini dipakai untuk shower dalam makmal. Discard the chemicals safely.
melindungi mata daripada Used to extinguish Q Jadikan kawasan tumpahan
percikan bahan kimia atau fires in a laboratory. sebagai kawasan larangan.
sampel yang berbahaya. Make the area of spillage as a
This equipment is used to protect eyes restricted area.
from the spills of chemical substances or
dangerous samples.
11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 11 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
R Segera melaporkan kepada guru Which of the following fire A P, Q, R dan S
atau pembantu makmal. extinguishers is used to extinguish P, Q, R and S
Inform the teacher or laboratory fires caused by electrical appliances, B P, R, Q dan S
assistant as soon as possible. gas and vapour? P, R,Q and S
BAB
S Sekat tumpahan menggunakan A Air C P, R, S dan Q
pasir. Water P, R, S and Q
1
Block the spillage using sand. B Buih
A P, Q, R, S Foam D R, Q, P dan S
R, Q, P and S
B R, Q, S, P C Karbon dioksida
C R, S, P, Q Carbon dioxide 12. Antara yang berikut, yang
D S, R, Q, P D Selimut kebakaran manakah aspek yang penting
Fire blanket bagi memastikan alat pemadam
7. Apakah kesan yang bahaya akibat 10. Dalam satu kes kebakaran kecil, kebakaran sentiasa berfungsi?
daripada keracunan merkuri? Which of the following is an important
What is the dangerous effects of terdapat kebakaran yang melibatkan aspect to ensure a fire extinguisher
mercury poisoning? minyak masak, peralatan elektrik works well?
A Memberi kesan kepada sistem dan gas LPG yang digunakan untuk A Jenis pemadam kebakaran dan
memasak. Antara alat pemadam
saraf tarikh luput.
Affects nervous system kebakaran berikut, yang manakah Type of fire extinguisher and
B Menyebabkan luka paling sesuai digunakan? expiry date.
In a small fire incident, there is a fire
Can cause wound that involve cooking oil, electrical B Bilangan alat pemadam
C Menyebabkan kanser appliances and LPG gas that is used kebakaran dan lokasi.
Can cause cancer for cooking. Which of the following fire Number of fire extinguishers and
D Menyebabkan mutasi extinguishers is suitable to extinguish location.
Can cause mutation the fire? C Peta laluan kecemasan dan
A Serbuk kering tarikh luput.
8. Mengapakah makmal sains menjadi Dry powder Fire safety map and expiry date.
kawasan larangan bagi murid? B Buih D Bilangan alat pemadam
Why is the science laboratory a Foam kebakaran dan jenis pemadam
prohibited area for students? C Air kebakaran.
A Murid memerlukan kebenaran Water Number of fire extinguishers and
guru untuk masuk ke dalam D Pasir type of fire extinguisher.
makmal. Sand 13. Fitri mencampurkan serbuk penaik
Students need permission from
teacher to enter the laboratory. 11. Merujuk kepada maklumat berikut. dengan cuka. Sejenis gas telah
B Murid perlu memakai alat Refer to the following information. terbebas daripada tindak balas
tersebut. Apakah ujian yang boleh
perlindungan diri untuk masuk P Tanggalkan pin keselamatan. dijalankan untuk mengenal pasti
ke dalam makmal. Pull off the safety pin. gas tersebut?
Students need to wear personal Fitri mixed some baking soda with
protective equipment to enter the Q Tekan pemicit atas alat some vinegar. A type of gas was
laboratory. pemadam kebakaran. released from the reaction. What is
C Makmal mempunyai banyak Push the handle of the fire the test that can be carried out to
extinguisher.
radas yang mudah pecah dan R Halakan muncung alat identify the gas?
bahan kimia yang berbahaya. pemadam kebakaran ke A Menyalakan kayu uji berbala
The laboratory has a lot of Ignites a glowing wooden splinter
breakable apparatus and pangkal punca kebakaran. B Memadamkan kayu uji
dangerous chemicals. Aim the nozzle towards the bernyala
D Makmal perlu sentiasa bersih source of the fire. Extinguishes a burning wooden
dan kemas. S Ratakan ke seluruh sumber splinter
The laboratory needs to be clean api dengan menggerakkan C Menghasilkan bunyi 'pop'
and neat always. dari sisi ke sisi. apabila diuji dengan kayu uji
Spray evenly on the source of
9. Antara jenis alat kebakaran berikut, fire by moving it sideways. bernyala
yang manakah digunakan untuk Produces a 'pop' sound when
memadamkan kebakaran yang Berikan susunan kaedah tested with burning wooden
splinter
berpunca dari peralatan elektrik, menggunakan pemadam kebakaran
gas dan wap? yang betul. D Menghasilkan bau telur busuk
Give the correct sequence of using a Produces a smell of rotten egg
fire extinguisher.
12
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 12 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 1
Soalan Struktur Bahagian C / Section C
2. Terdapat dua jenis bahan sisa iaitu bahan sisa yang boleh 1
Bahagian B / Section B dibuang ke dalam singki dan bahan sisa yang tidak boleh
dibuang ke dalam singki. BAB
1. Rajah 1 menunjukkan alat pemadam kebakaran. There are two types of waste which are waste that can be
Diagram 1 shows a fire extinguisher. disposed of into sinks and waste that cannot be disposed of
P into sinks.
(b) Apakah yang dimaksudkan dengan bahan sisa yang
boleh dibuang ke dalam singki?
What is meant by waste that can be disposed of into sinks?
[2 markah / 2 marks]
Q
(b) Rajah 2.1 menunjukkan tiga contoh bahan sisa yang
tidak boleh dibuang ke dalam singki.
Diagram 2.1 shows three examples of waste that cannot
Rajah 1 / Diagram 1
be disposed of into sinks.
(a) Namakan bahagian P dan Q.
Name parts P and Q.
Merkuri Asid hidroklorik
P ialah hos, Q ialah silinder Mercury Hydrochloric acid
P is hose, Q is cylinder
[2 markah / 2 marks]
(b) Nyatakan satu fungsi muncung. Bahan sisa yang tidak
State one function of nozzle. boleh dibuang ke
Digunakan untuk menghalakan pemadam kebakaran dalam singki
Waste that cannot be
ke arah punca api. disposed of into sinks
Used to aim the fire extinguisher at the base of the fire.
[1 markah / 1 mark]
(c) Apakah yang akan berlaku sekiranya pin keselamatan Mikrob
tidak ditarik? Microbes
What will happen if the safety pin is not pulled?
Pemadam kebakaran tidak dapat berfungsi.
Rajah 2.1 / Diagram 2.1
Fire extinguisher cannot function.
Kaji maklumat pada Rajah 2.1 dan bina konsep bahan
[1 markah / 1 mark] sisa yang tidak boleh dibuang ke dalam singki.
(d) Satu kebakaran kecil berlaku di makmal sains akibat Study the information in Diagram 2.1 and construct the
tumpahan minyak. Apakah alat pemadam kebakaran concept of waste cannot be disposed of into sinks.
yang tidak sesuai digunakan dalam situasi ini? [6 markah / 6 marks]
Berikan satu alasan bagi jawapan anda.
A small fire occurs in the science laboratory due to (c) Rajah 2.2 menunjukkan beberapa contoh bahan yang
the oil spillage. What is the fire extinguisher that is not dibuang ke dalam singki oleh seorang murid selepas
suitable to be used in this situation? Give one reason for menjalankan eksperimen.
your answer. Diagram 2.2 shows a few examples of substances that
have been disposed of into sinks by a student after an
Alat pemadam kebakaran jenis air. Hal ini kerana experiment.
minyak akan terapung di atas air dan menyebabkan
Air suling Kaldu bakteria Kertas turas
api merebak dengan cepat. Distilled water Bacteria broth Filter paper
Water type fire extinguisher. This is because oil will float Rajah 2.2 / Diagram 2.2
on top of water and cause the fire to spread faster.
Pada pendapat anda, adakah bahan-bahan tersebut
[2 markah / 2 marks] sesuai untuk dibuang ke dalam singki? Wajarkan
jawapan anda.
In your opinion, are the substances suitable to be
disposed of into sinks? Justify your answer.
[4 markah / 4 marks]
? Praktis SPM &
Jawapan Cabaran KBAT
13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 APS Tg4 (TC).indd 13 26/07/2021 7:05 AM
BAB
BAB
2 Bantuan Kecemasan
Emergency Help
PETA Konsep
BANTUAN KECEMASAN
EMERGENCY HELP
Resusitasi Kardiopulmonari Heimlich Manoeuvre
(Cardiopulmonary Resuscitation, CPR) Heimlich Manoeuvre
Definisi Kepentingan Definisi Kepentingan
Definition Importance Definition Importance
Situasi yang memerlukan CPR:
Situations that need CPR: Situasi yang memerlukan kaedah Heimlich Manoeuvre:
• Tidak bernafas Situations that need Heimlich Manoeuvre method:
Not breathing • Memegang leher dengan kedua-dua tangan
• Tiada degupan jantung Holding neck with both hands
atau nadi • Tidak boleh bercakap atau batuk
No heartbeat or pulse Cannot talk or cough
• Tidak memberi respons atau • Kulit, bibir dan kuku kelihatan kebiruan dan kehitaman
tindak balas Skin, lips and nails turn blue or black
Unresponsive or no reaction • Sukar bernafas
Unable to breathe
Masalah yang disebabkan oleh situasi di atas:
Problems that cause by the above situation:
• Serangan jantung
Heart attack
• Renjatan elektrik
Electric shock
• Lemas
Drowning
• Panahan petir
Lightning strike Nota
Apakah yang anda perlu lakukan jika
menghadapi situasi rakan anda tidak sedarkan
diri akibat lemas sebelum dibawa ke hospital?
What should you do if you are facing a situation of your
friend who is unconscious after drowning before he/she is
sent to the hospital?
02 APS Tg4 (TC).indd 14 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.1 Resusitasi Kardiopulmonari (Cardiopulmonary Resuscitation, CPR)
AKTIVITI Resusitasi Kardiopulmonari
Perbincangan 2.1 Cardiopulmonary Resuscitation Masteri
2
1. Lengkapkan rajah berikut untuk menerangkan resusitasi kardiopulmonari (CPR). TP 1
Complete the following diagram to describe cardiopulmonary resuscitation (CPR).
BAB
Bantuan kecemasan yang menggabungkan
teknik tekanan pada bahagian dada dan
Definisi
Definition hembusan udara.
Resusitasi Emergency aid that combines the techniques of chest
Kardiopulmonari compression and artificial air ventilation.
(CPR)
Cardiopulmonary
Resuscitation (CPR)
Mengembalikan peredaran darah dan
Tujuan pernafasan seseorang.
Aim blood circulation breathing
Restore and in
a person.
2. Lengkapkan rajah berikut untuk menerangkan situasi yang memerlukan resusitasi kardiopulmonari (CPR).
Complete the following diagram to describe the situations that require cardiopulmonary resuscitation (CPR). TP 2
Situasi
Situation
Serangan jantung Renjatan elektrik Lemas Panahan petir
Drownage
Heart attack Electric shock Lightning strike
boleh menyebabkan seseorang itu
can cause an individual to
• Berhenti bernafas
Stop breathing
• Tidak memberikan respons kepada rangsangan
Not respond toward stimulus
• Tiada degupan jantung atau nadi
Have no hearthbeat or pulse
Bahan Mengajar
Resusitasi Kardiopulmonari CPR diperlukan
Cardiopulmonary Resuscitation CPR is required
15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 APS Tg4 (TC).indd 15 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Tarikh:
3. Isikan tempat kosong untuk melengkapkan kaedah CPR yang ditunjukkan dalam carta berikut.
Fill in the blanks to complete the CPR method shown in the following chart. TP 1 TP 2
Buka saluran pernafasan
Periksa tindak balas mangsa Open the airway
Examine the victim’s response Baringkan mangsa dengan kedudukan dada
Pastikan keadaan sekeliling selamat. menghala ke atas.
Make sure the surrounding is safe. Lay the victim with his chest facing upward.
BAB
b Periksa keadaan dan tindak b Dongakkan kepala mangsa dan angkat dagunya
balas mangsa. supaya saluran pernafasan terbuka.
2
Check the condition and Tilt the head of the victim and lift his chin to allow the opening of
the airway .
reaction of the victim.
c Hubungi talian kecemasan 999 c Periksa sama ada mangsa bernafas atau
dan minta tolong jika tiada tidak dengan mendengar bunyi hembusan daripada
tindak balas daripada mangsa mulut atau hidung mangsa sambil memerhatikan
Call the 999 hotline and ask for help if no pergerakan dada mangsa. breathing
response from the victim. Check whether the victim is or not by
listening to the exhalation sound through his mouth or nose
while watching the movement of the victim’s chest.
Tekanan dada
Compression of chest
Letakkan sebelah tapak tangan di tengah dada
mangsa. Tekup tapak tangan tadi dengan sebelah lagi tapak
tangan dan kekalkan kedua-dua tangan dalam keadaan lurus dan
selang-selikan jari. Bantuan pernafasan
Place the heel of your hand on the centre of the chest. Cover the Breathing aid
first hand with the heel of another hand and keep your arms straight and interlock Picit hidung mangsa dan
the fingers. hembuskan udara
b Condongkan badan ke depan sedikit dengan bahu berada tegak
selama 1 saat setiap
dengan dada mangsa dan tekan kira-kira 5 hingga 6 cm hembusan ke dalam
ke bawah. mulutnya.
Lean forward with your shoulders straight above the vicim’s chest and Pinch the nostrils and
press down on the chest about 5 to 6 cm. blow air for 1
second for each blow into his
c Lepaskan tekanan tetapi kekalkan kedudukan tangan mouth.
pada dada mangsa. Dada mangsa dibiarkan mengembang kembali
sebelum ditekan semula.
Release the pressure, but keep your hands on the victim’s chest. The
chest of the victim is allowed to expand before compressing again.
d Lakukan tekanan dada pada kadar 100 – 120 tekanan per minit.
Do the chest compression with a rate of 100 – 120 compressions per minute.
Ulang tekanan dada sebanyak 30 kali diikuti dengan 2 kali hembusan mulut ke mulut sehingga
ambulans tiba atau sehingga mangsa sedar.
Repeat the chest compression for 30 times followed by 2 times mouth to mouth blow while waiting for the arrival of
ambulance or until the victim is conscious.
b Ubah kedudukan badan mangsa dalam keadaan mengiring jika mangsa bernafas tetapi belum
sedar.
Change the victim’s body position into a leaning position if the victim is breathing but still unconscious.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16
02 APS Tg4 (TC).indd 16 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Tarikh:
Standard Kandungan 2.2 Heimlich Manoeuvre
AKTIVITI Heimlich Manoeuvre
Perbincangan 2.2 Heimlich Manoeuvre
Masteri
2
1. Lengkapkan pernyataan di bawah untuk menerangkan Heimlich Manoeuvre. TP 1
Complete the statements below to describe the Heimlich Manoeuvre.
(a) Heimlich Manoeuvre ialah bantuan kecemasan yang dilakukan untuk menyelamatkan seseorang individu BAB
yang tercekik .
The Heimlich Manoeuvre is an emergency help that is carried out to save an individual who is choking .
(b) Tercekik terjadi apabila saluran pernafasan tersekat disebabkan bendasing atau makanan.
Choking happens when the respiratory tract is blocked due to a foreign object or food.
2. Tandakan (✓) pada situasi yang memerlukan Heimlich Manoeuvre. TP 2
Tick (✓) the situations that require the Heimlich Manoeuvre.
(a) Memegang leher dengan kedua-dua tangan
Holding the neck with both hands ✓
(b) Tiada degupan jantung atau nadi
No heartbeat or pulse Aktiviti Interaktif
Heimlich Manoeuvre
Heimlich Manoeuvre
(c) Sukar bernafas
Hard to breathe ✓
(d) Tidak boleh bercakap atau batuk
Cannot speak or cough ✓
3. Labelkan jadual di bawah untuk menunjukkan langkah-langkah yang terlibat dalam Heimlich Manoeuvre.
Label the table below to show the steps involved in the Heimlich Manoeuvre. TP 2
P Q R S
Berdiri di belakang mangsa. Bongkokkan badan mangsa sedikit ke hadapan.
P
Stand behind the victim. Slightly bend the victim forward.
Tekan dan sentak abdomen ke atas dengan kuat dan cepat.
S
Press and thrust the abdomen upward powerfully and quickly.
Kelilingkan tangan anda dari belakang mangsa.
Q
Wrap your arms around the waist of the victim.
Genggamkan satu tangan pada kedudukan di antara pusat dan sangkar rusuk mangsa.
Letakkan satu lagi tangan di atas tangan yang digenggam.
R
Make a fist with one hand in between the navel and the ribs of the victim.
Place another hand on the fist.
4. Mengapakah kita perlu tekan dan sentak abdomen dengan kuat dan cepat semasa melakukan Heimlich
Manoeuve?
Why do we need to press and thrust the abdomen upward with quick force during Heimlich Manoeuvre?
Tekanan yang terhasil semasa tekan dan sentak akan menambahkan tekanan di dalam peparu, menyebabkan
bendasing tertolak keluar.
The pressure produced during press and thrust will increase the pressure in the lungs, causing the foreign object to be pushed out.
17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 APS Tg4 (TC).indd 17 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Praktis PdPR Jawapan
Bab 2 Praktis PdPR Bab 2
Praktis SPM
Soalan Objektif Bantuan kecemasan yang manakah C Peredaran darah dipulihkan
patut diberikan?
dengan mengepam darah
Which emergency help should be given? melalui jantung.
1. Antara yang berikut, yang manakah A Pembalut tangan Blood circulation is restored by
merupakan definisi resusitasi Hand bandage pumping blood through the heart.
BAB
kardiopulmonari (CPR)? B Resusitasi kardiopulmonari (CPR) D Saluran pernafasannya terbuka
Which of the following is the definition Cardiopulmonary resuscitation untuk membenarkan mangsa
2
of cardiopulmonary resuscitation (CPR) bernafas secara semula jadi.
(CPR)? The airway of the victim is
C Heimlich Manoeuvre
A Bantuan kecemasan yang Heimlich Manoeuvre opened to allow the victim to
menggabungkan teknik tekanan D Pensterilan breath naturally.
pada bahagian dada dan Sterilisation 6. Antara yang berikut, yang manakah
hembusan udara. benar tentang kaedah resusitasi
Emergency help that combines 4. Berikut menunjukkan prosedur kardiopulmonari (CPR)?
the techniques of chest yang terlibat dalam resusitasi Which of the following is correct about the
compression and blowing air. kardiopulmonari (CPR). cardiopulmonary resuscitation (CPR)?
B Kaedah yang mengembalikan The following shows the procedures A Buka saluran pernafasan dan
that are involved in cardiopulmonary
peredaran darah dan pernafasan resuscitation (CPR). periksa pernafasan mangsa
seseorang. Open the airway and check the
Method that restores blood S Periksa tindak balas victim’s breathing
circulation and breathing of the Check the reaction B Memegang leher mangsa
victim. T Bantuan pernafasan dengan kedua-dua tangan
C Udara beroksigen dibekalkan Breathing aid Hold the victim’s neck with both
ke seluruh tubuh mangsa U Tekanan dada hands
Chest compression
melalui hembusan udara ke V Buka saluran pernafasan C Memerlukan peralatan lain semasa
dalam peparu. Open the airway melakukan CPR kepada mangsa
Require other tools when perform
Oxygenated air is supplied CPR to the victim
throughout the victim’s body by Antara yang berikut, yang manakah
blowing air into the lungs. menunjukkan susunan prosedur D Menjalankan CPR selepas
D Tekanan yang cepat dan kuat yang betul? bantuan paramedik tiba
Perform the CPR after the arrival
dikenakan pada abdomen Which of the following shows the correct of paramedic
mangsa untuk mengeluarkan arrangement of the procedures?
objek yang tersekat pada A T→S→V→U C S→V→U→T 7. Yang manakah di bawah merupakan
saluran pernafasannya. T→S→V→U S→V→U→T penerangan yang betul mengenai
A sudden and strong pressure is B U→T→V→S D V→U→S→T Heimlich Manoeuvre?
applied on a victim’s abdomen to U→T→V→S V→U→S→T Which one below is the correct
dislodge an obstruction from his description about the Heimlich
airway. 5. Rajah 1 menunjukkan sebuah Manoeuvre?
prosedur dalam resusitasi A Bantuan kecemasan yang
2. Antara situasi berikut, yang kardiopulmonari (CPR). menggabungkan teknik tekanan
manakah memerlukan resusitasi Diagram 1 shows a procedure in pada bahagian dada dan
kardiopulmonari (CPR) dijalankan? cardiopulmonary resuscitation (CPR). hembusan udara.
Which of the following situations Emergency aid that combines the
requires cardiopulmonary resuscitation techniques of chest compression
(CPR) to be performed? and artificial air ventilation.
A Berdarah B Tekanan yang cepat dan kuat
Bleeding dikenakan pada abdomen
Rajah 1 / Diagram 1
B Muntah seseorang untuk mengeluarkan
Vomitting Apakah konsep sains dan fungsi objek yang tersekat pada
C Serangan jantung prosedur tersebut? saluran pernafasannya.
Heart attack What is the scientific concept and A fast and strong pressure is
function of the procedure?
D Demam applied on a person’s abdomen
Fever A Udara beroksigen dibekalkan to dislodge an obstruction from
ke seluruh tubuh mangsa his airway.
3. Seseorang itu menunjukkan tanda- melalui hembusan udara ke C Mengembalikan peredaran
tanda berikut: dalam peparu. darah dan pernafasan seseorang.
A person is showing the following signs: Oxygenated air is supplied Restore a person’s blood
circulation and breathing.
• Berhenti bernafas throughout the victim’s body by D Udara beroksigen dibekalkan
Stop breathing blowing air into the lungs. ke seluruh tubuh mangsa
• Tidak memberikan respons B Perdarahan boleh dihentikan melalui hembusan udara ke
terhadap rangsangan dengan mengenakan tekanan dalam peparu.
Does not respond towards stimulus pada luka. Oxygenated air is supplied
• Tiada degupan jantung atau nadi Bleeding can be stopped by throughout the victim’s body by
exerting pressure on the wound.
No heartbeat or pulse blowing air into the lungs.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18
02 APS Tg4 (TC).indd 18 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
8. Apakah kepentingan melakukan 9. Rajah 2 menunjukkan seorang 10. Apakah akibat sekiranya kita tidak
Heimlich Manoeuvre? mangsa yang tercekik dalam sebuah berjaya mengeluarkan objek yang
What is the importance of performing restoran. menghalang pernafasan seseorang?
the Heimlich Manoeuvre? Diagram 2 shows a choking victim in a What is the consequence if we fail to
A Mengembalikan peredaran restaurant. dislodge an object that obstructs a
darah. person’s breathing?
Restore blood circulation. A Oksigen yang diambil tidak
B Menghasilkan peredaran udara mencapai sel sasaran 2
buatan. Oxygen inhaled is not able to
Creates an artificial air ventilation. reach the targeted cells
C Udara beroksigen dibekalkan Rajah 2 / Diagram 2 B Kerosakan otak atau membawa BAB
ke seluruh tubuh. maut
Oxygenated air is supplied Bantuan kecemasan yang manakah Brain damage or fatal
throughout the body. harus dilakukan? C Kerosakan pendengaran
D Membantu menyingkirkan Which emergency help should be Hearing damage
objek yang tersekat pada provided? D Perdarahan dalaman
saluran udaranya. A Pembalutan tangan Internal bleeding
To help expel a trapped object Hand bandage
from the airway. B Resusitasi kardiopulmonari
Cardiopulmonary resuscitation
(CPR)
C Heimlich Manoeuvre
Heimlich Manoeuvre
D Pensterilan
Sterilisation
Soalan Struktur (ii) Satu metronom digunakan untuk membantu
latihan berkenaan. Pemboleh ubah yang
Bahagian B / Section B manakah dipantau dengan
menggunakan metronom
1. Rajah 1.1 menunjukkan prosedur dalam CPR yang tersebut?
dilaksanakan pada sebuah boneka. A metronome is used in order
Diagram 1.1 shows the CPR procedure being conducted on a to assist the training. Which
mannequin. variable is monitored by using
the metronome?
Kadar masa tekanan
Timing rate of compression
[1 markah / 1 mark]
(d) Rajah 1.2 menunjukkan kadar hidup bagi pesakit
yang menerima CPR di luar hospital. Kadar hidup
purata bagi pesakit yang mempunyai satu masalah
Rajah 1.1 / Diagram 1.1 kesihatan yang besar adalah kira-kira 100%.
(a) Apakah nama prosedur yang ditunjukkan dalam Diagram 1.2 shows the survival rate of patients who
Rajah 1.1? received CPR outside the hospital. The average survival
What is the name of the procedure that is demonstrated rate of patients with one major health condition is about
100%.
in Diagram 1.1?
Kadar hidup bagi pesakit yang menerima CPR
Tekanan dada di luar hospital
Survival rate of patients who received CPR outside
Chest compression the hospital
[1 markah / 1 mark] 0% 25% 50% 75% 100%
(b) (i) Bina satu peta alir untuk menunjukkan kaedah 3 masalah kesihatan besar
CPR. 3 major health conditions
Build a flow map to show the CPR method. 2 masalah kesihatan besar
2 major health conditions
Periksa tindak balas Buka salur pernafasan
mangsa 1 masalah kesihatan besar
Examine the victim’s response Open the airway 1 major health condition
Rajah 1.2 / Diagram .12
Tekanan dada Bantuan pernafasan Berdasarkan kajian tersebut, jangkakan kadar hidup
Compression of chest Breathing aid seseorang yang tidak mempunyai sebarang masalah
kesihatan yang besar.
Based on the findings, predict the survival rate of a
Ulang sehingga mangsa sedar person with no major health conditions.
Repeat until the victim is conscious
100%
[3 markah / 3 marks] [1 markah / 1 mark]
19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 APS Tg4 (TC).indd 19 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
2. (a) Berikan maksud resusitasi kardiopulmonari Bahagian C / Section C
(CPR).
Give the meaning of cardiopulmonary resuscitation 3. Bantuan kecemasan adalah penting dalam situasi tertentu
(CPR). untuk menyelamatkan nyawa.
Emergency aid is important in certain situation to save life.
Bantuan kecemasan yang menggabungkan teknik
(a) Terangkan situasi-situasi yang memerlukan bantuan
tekanan pada bahagian dada dan hembusan udara. kecemasan.
Explain the situations at which emergency aid is needed.
Emergency help that combines the techniques of chest
[2 markah / 2 marks]
BAB
compression and artificial air ventilation.
(b) Rajah 3 menunjukkan dua situasi berlainan yang
[1 markah / 1 mark]
memerlukan bantuan kecemasan.
2
Diagram 3 shows two different situations that require
(b) Nyatakan tiga situasi resusitasi kardiopulmonari emergency help.
(CPR) diperlukan.
State three situations when cardiopulmonary resuscitation
(CPR) is required.
i. Berhenti bernafas
Stop breathing
Lemas Tercekik
ii. Tidak memberikan respons kepada rangsangan
Drowning Choked
Does not respond to stimulus
Rajah 3 / Diagram 3
iii. Tiada degupan jantung atau nadi Cadangkan satu kaedah bantuan kecemasan bagi
No heartbeat or pulse setiap situasi. Berikan alasan untuk menyokong
cadangan anda.
[3 markah / 3 marks] Suggest one method of emergency help for each situation.
Give reasons to support your opinion.
(c) Rajah 2 menunjukkan satu prosedur yang dijalankan
dalam resusitasi kardiopulmonari (CPR). [4 markah / 4 marks]
Diagram 2 shows one of the (c) Seorang paramedik cuba untuk menyelamatkan
procedures conducted in seorang pesakit yang menunjukkan kesan tercekik.
cardiopulmonary resuscitation Tiga jenis prosedur ditunjukkan di bawah:
(CPR). A paramedic is trying to rescue a patient who shows
Jika mangsa tidak signs of choking. Three types of procedures are shown
menunjukkan sebarang tanda below:
pernafasan, apakah yang
harus dilakukan seterusnya?
(Masukkan langkah-langkah
dalam jawapan anda).
If the victim does not show any
sign of breathing, what should
be administered next? (Include
the steps in your answer).
Rajah 2 / Diagram 2
P Q R
1. Bantuan pernafasan dilakukan.
Apakah prosedur yang paling sesuai yang akan anda
Breathing aid is performed.
cadangkan untuk pesakit tersebut? Wajarkan jawapan
2. Picit hidung mangsa dan hembuskan udara ke anda.
What is the most suitable procedure that you will
dalam mulutnya sehingga ternampak bahagian suggest for the patient? Justify your answer.
[6 markah / 6 marks]
dada mangsa dinaikkan.
Pinch the nose and blow air into his mouth until
you see his chest rise.
3. Alihkan mulut dari mangsa dan perhatikan
bahagian dadanya turun.
Remove your mouth from the patient’s and watch
the chest fall.
[2 markah / 2 marks]
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20
02 APS Tg4 (TC).indd 20 26/07/2021 7:05 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 2
Tarikh:
Cabaran
Cabaran
Hisham sedang makan dan tiba-tiba dia tercekik. Saluran PANDUAN MENJAWAB 2
udaranya terhalang oleh makanan.
Hisham is eating and suddenly, he is choking. His airway is obstructed
by the food. BAB
(a) Apakah yang perlu dilakukan oleh Hisham secepat
mungkin?
What should Hisham do immediately?
Batuk untuk mengeluarkan makanan yang tertelan Mangsa tercekik tidak dapat
menjerit meminta tolong.
dan lambaikan tangan untuk minta bantuan.
The choking victim is unable to shout
Cough to dislodge the swallowed food and wave his hand to for help.
call for help.
(b) Apakah kaedah perubatan yang harus dilakukan? Berikan penjelasan anda.
What is the medical method that should be introduced? Give your explanation.
Heimlich Manoeuvre untuk membantu menyingkirkan objek yang tersekat
Heimilch Manoeuvre diberi
pada saluran udaranya.
kepada mangsa tercekik.
Tekanan pada abdomen menaikkan diafragma dan mengeluarkan udara The Heimlich Manoeuvre is performed
on the choking victim.
dari peparu. Hal ini menyebabkan objek luaran disingkirkan daripada
saluran udara.
Heimlich Manoeuvre to help expel the trapped object from his airway.
Abdominal thrusts lift the diaphragm and expel air from the lungs. This causes the foreign
object to be expelled from the airway.
(c) Sekiranya tiada seorang pun di tempat kejadian ketika itu, apakah yang
boleh dilakukan oleh Hisham untuk menyelamatkan diri? Penerangan anda
hendaklah merangkumi semua langkah yang diambil.
If no one is around at that moment, what can Hisham do to save himself? Your answer should Heimlich Manoeuvre boleh
include all the procedures taken. Mengaplikasi dilakukan ke atas diri sendiri
dengan bantuan objek seperti
Letakkan sebelah genggaman tangan di antara pusat dengan bawah rusuk.
meja dan kerusi.
Pegang genggaman tangan tersebut dengan sebelah lagi tangan. The Heimlich Manoeuvre can be
performed by the victim himself /
Tekan bahagian tersebut dengan daya yang kuat. herself with the aid from objects such
as table and chair.
Bongkokkan badan pada permukaan rata yang separas dengan pinggang
atau kerusi untuk membantu tekanan pada abdomen.
Place a fist in between his navel and ribs.
Grasp the fist with the another hand.
Press that area with a hard thrust.
Bend over a flat surface such as a countertop or a chair to assist the thrust on the abdomen.
? Praktis SPM &
Jawapan Cabaran KBAT
21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 APS Tg4 (TC).indd 21 26/07/2021 7:05 AM
BAB
BAB Teknik Mengukur Parameter
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Tarikh:
3 Kesihatan Badan
Techniques of Measuring the Parameters
of Body Health
PETA Konsep
TEKNIK MENGUKUR PARAMETER
KESIHATAN BADAN
TECHNIQUES OF MEASURING THE
PARAMETERS OF BODY HEALTH
Suhu badan Kadar denyutan nadi Tekanan darah Indeks Jisim Badan
Body temperature Pulse rate Blood pressure (Body Mass Index, BMI)
Jenis-jenis Titik nadi pada Alat mengukur Rumus BMI = Jisim badan (kg)
2
2
termometer badan tekanan darah Ketinggian (m )
Types of Pulse points on the Blood pressure Body mass (kg)
thermometers body measuring instrument BMI Formula = Height (m )
2
2
Mengukur suhu badan
dengan teknik yang betul Bacaan tekanan darah Carta Indeks Jisim
Measuring body temperature Blood pressure reading Badan
with the correct technique • Tekanan darah tinggi Body Mass Index chart
High blood pressure
• Tekanan darah rendah
Low blood pressure
Faktor-faktor yang
mempengaruhi suhu
badan normal
Factors affecting normal
body temperature
Nota
Apakah alat yang boleh mengukur
tekanan darah yang tepat?
What is the best instrument that can measure
blood pressure accurately?
22
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 APS Tg4 (TC).indd 22 26/07/2021 7:06 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Tarikh:
Standard Kandungan 3.1 Suhu Badan
AKTIVITI Mengukur Suhu Badan Menggunakan Teknik yang Betul
Perbincangan 3.1 Measure the Body Temperature with the Correct Technique
Masteri
1. Nyatakan definisi suhu badan. TP 1
State the definition of body temperature.
Info
Suhu badan ialah darjah kepanasan dan kesejukan badan kita.
Body temperature is the measurement of the degree of hotness and coldness of our body. 3
2. Padankan termometer berikut kepada nama dan ciri-ciri yang berkenaan. TP 1 TP 2 BAB
Match the following thermometers to their corresponding name and characteristics.
Jenis termometer Nama termometer Ciri-ciri
Type of thermometer Name of thermometer Characteristic
(a) Termometer rektal (i) • Menyukat suhu badan
Rectal thermometer Measures the body temperature
• Julat: Dari 35°C hingga
42°C
Range: From 35°C to 42°C
(b) Termometer (ii) Menyukat suhu badan tanpa
inframerah bersentuhan dengan badan
110
Infrared thermometer Measures the body temperature
100
without touching the body
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
–10
(c) Termometer klinik (iii) • Menyukat suhu cecair
Clinical thermometer Measures liquid temperature
• Julat: Dari –10°C hingga
110°C
Range: From –10°C to 110°C
(d) Termometer (iv) • Menyukat suhu badan
makmal melalui dubur
Laboratory Measuring the body temperature
thermometer though the anus
• Digunakan pada bayi
yang kurang daripada 3
bulan
Used on babies less than three
months old
23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 APS Tg4 (TC).indd 23 26/07/2021 7:06 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Tarikh:
3. Lengkapkan penerangan dalam jadual di bawah. TP 1 TP 2
Complete the description in the table below.
Termometer Teknik penggunaan yang betul
Thermometer Correct techniques to use
(a) Termometer muncung
klinikal 1. Bersihkan dengan air yang mengalir.
Clinical thermometer probe
Clean the with running water.
2. Setkan semula suhu. Termometer analog hendaklah dikibas-kibaskan sehingga paras
35°C
cecair dalam kapilari berada di bawah bacaan .
Reset the temperature. The analogue thermometer has to be fluttered until the level of the liquid in the
35°C
capillary drops to below .
BAB
pembalut
3. Balutkan muncung dengan sekali guna.
3
cover
Cover the probe with a single-use .
ketiak
4. Letakkan termometer tersebut di bawah atau pun di dalam
mulut
selama kira-kira 2 hingga 3 minit.
armpit mouth
Place the thermometer below the or in the for 2 to 3
minutes.
Keluarkan
5. termometer tersebut dan kemudian rekodkan bacaan suhu.
Remove
the thermometer and then record the reading.
(b) Termometer Tidak sesuai
makmal 1. digunakan untuk menyukat suhu badan.
Laboratory Not suitable
thermometer for measuring the body temperature.
pencerutan
2. Tidak mempunyai bahagian pada tiub kapilari.
constriction
Has no at the capillary tube.
dalam
3. Bacaan suhu perlu diambil ketika bebuli termometer masih di
mulut.
inside
The temperature reading has to be taken when the thermometer bulb is still
the mouth.
(c) Termometer rektal
Rectal thermometer 1. Periksa sama ada termometer ini adalah untuk kegunaan rektal atau
tidak.
Check
whether it is for rectal use or not.
2. Alkohol digunakan untuk membersihkan muncung termometer.
cleaning
Alcohol is used for the probe of the thermometer.
melincirkan
3. Jeli petroleum digunakan untuk muncung.
lubricating
Petroleum gel is use for the probe.
4. Rekodkan bacaan suhu sebaik selepas bunyi “Bip” kedengaran .
heard
Record the reading right after the “Beep” sound is .
(d) Termometer
inframerah 1. Arahkan tetingkap termometer ke arah pesakit pada jarak kira-kira 5 cm.
Infrared thermometer towards
Point the window the patient at a distance about 5 cm.
selepas
2. Ambil bacaan suhu sebaik bunyi “Bip” kedengaran.
after
Take the reading right the “Beep” sound is heard.
24
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 APS Tg4 (TC).indd 24 26/07/2021 7:06 AM
Sains Tingkatan 4 Bab 3
Tarikh:
Standard Kandungan 3.1 Suhu Badan
AKTIVITI Menginterpretasi Suhu Badan
Perbincangan 3.2 Interpreting Body Temperature
Masteri
1. Nyatakan ciri-ciri suhu badan. / State the characteristic of body temperature. TP 1
Suhu badan normal manusia ialah 36.9°C .
Normal human’s body temperature is 36.9°C .
3
2. Lengkapkan yang berikut tentang interpretasi suhu badan: TP 1
Complete the following interpretations on body temperature: BAB
(a) Seseorang yang mempunyai masalah kesihatan menunjukkan suhu badan yang tidak normal .
A person with health conditions shows abnormal body temperature.
(b) Suhu badan antara 37°C dan 39°C dianggap demam ringan .
mild fever
Body temperature between 37°C and 39°C is considered a .
(c) Suhu badan dari 39°C kepada 42°C adalah demam tinggi .
Body temperature from 39°C to 42°C is high fever .
(d) Suhu badan melebihi 42.4°C boleh menyebabkan kerosakan yang serius kepada otak .
brain
Body temperature above 42.4°C can cause serious damage to the .
(e) Suhu badan yang rendah berlaku ketika terdedah kepada keadaan sejuk yang melampau,
mengambil alkohol atau dadah .
cold alcohol
Low body temperature happens when the body is exposed to extreme , taking or
drugs .
(f) Hipotermia muncul ketika suhu badan jatuh di bawah 35°C. Keadaan ini boleh membawa maut.
Hypothermia occurs as body temperature falls below 35°C. This can be fatal.
3. Lengkapkan peta dakap berikut. TP 1
Complete the following brace map.
Bakteria
Jangkitan Bacteria
Infection
Virus
Virus
Senaman
melebihi
normal Exercise
above normal
Faktor-faktor yang Strok haba
Pendedahan haba yang Heat stroke
boleh menyebabkan
suhu badan… melampau
Factors that can cause Extreme heat exposure Pendedahan
body temperature to kepada
be… Matahari
Pendedahan suhu rendah Overexposure to
di bawah yang melampau Sunlight
normal low
below normal Exposure to extremely
temperatures
25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 APS Tg4 (TC).indd 25 26/07/2021 7:06 AM