Amali Proses Sains Tg3

Resos Guru

PROSES SAINS

Tingkatan 3

KSSM

Maznah Omar

(Guru Cemerlang)

Rodiah Abdul Wahid

AR

Augmented
Reality

BONUS GURU RESOS DIGITAL

RESOS DIGITAL Guru@ ePelangi MURID @ ePelangi
https://bit.ly/365slP9
STRATEGI PdPc untuk Guru

Panduan RPH Cadangan Aktiviti PdPc

• Maznah Omar (Guru Cemerlang) Tingkatan

3 KSSM

• Rodiah Abdul Wahid

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2021

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran,
atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan alat apa jua pun, sama ada dengan cara elektronik, sawat,
gambar, rakaman, atau sebagainya, tanpa kebenaran daripada Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu.

ISBN: 978-967-2468-99-8
Cetakan Pertama 2021

Cara untuk memuat turun dan mengimbas AR (Augmented Reality)

1 Langkah 1 4 Langkah 4 AR

Muat turun aplikasi QR Reader yang Cari halaman Infografik yang Augmented
percuma dari App Store atau Play Store. mempunyai ikon yang berikut. Reality

2 Langkah 2 5 Langkah 5

Muat turun aplikasi APS AR dengan Imbas imej pada halaman tersebut dengan
mengimbas kod QR di bawah. telefon pintar atau tablet anda untuk
menikmati animasi tiga dimensi.

atau

3 Langkah 3

Aktifkan aplikasi tersebut dengan memilih judul
yang berkenaan.

Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)

Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi,
Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: 03-8922 3993 Faks: 03-8926 1223 / 8920 2366 E-mel: [email protected]
PELANGI Pertanyaan: [email protected]

Dicetak di Malaysia oleh BCH Press Sdn. Bhd.
No. 18, Jalan Cheras Awana 14, Taman Cheras Awana, 43200 Cheras, Selangor Darul Ehsan.
Sila layari www.ePelangi.com/errata untuk mendapatkan pengemaskinian bagi buku ini (sekiranya ada).

A Kebenaran guru / Teacher’s permission 2. Jika sebarang bahan kimia terkena pada mata, cuci
mata dengan air yang banyak.
1. Jangan masuk ke dalam makmal tanpa kehadiran
guru. If any chemicals get into your eyes, wash your eyes with
plenty of water.
Do not enter the laboratory without the presence of your
teacher. 3. Jika anda tertelan sebarang asid atau alkali secara
tidak sengaja, ludahkannya dan cuci mulut dengan
2. Jangan membawa sebarang bahan kimia dan alat air yang banyak.
radas keluar dari makmal tanpa kebenaran guru
anda. If you accidentally swallow any acids or alkalis, spit it out
and wash your mouth with plenty of water.
Do not bring out any chemicals and apparatus from the
laboratory without your teacher’s permission. 4. Jangan berasa cemas jika pakaian anda terkena
api. Guling badan anda di atas lantai. Guru anda
3. Jangan menjalankan eksperimen tanpa kebenaran akan menggunakan selimut api untuk memadamkan
guru. api.

Do not carry out an experiment without your teacher’s Do not panic if your clothes catch fire. Roll your body on
permission. the floor. Your teacher will use a fire blanket to put out
the fire.
B Keselamatan / Safety
5. Jika berlakunya kebakaran, ikut peraturan sekolah.
1. Nyalakan penunu Bunsen dengan mancis atau If there is a fire, follow the school’s rules and regulations.
pemetik api sahaja. Padamkan mancis dengan air 6. Laporkan segala kemalangan dengan segera kepada
dan buangkannya ke dalam tong sampah.
guru anda.
Light a Bunsen burner with a match or lighter only. Extinguish Report all accidents immediately to your teacher.
the match with water and throw it into a dustbin.
D Kebersihan / Cleanliness
2. Padamkan penunu Bunsen apabila anda tidak
menggunakannya. 1. Jangan buang sebarang bahan pepejal ke dalam
singki. Buangkannya ke dalam tong sampah.
Extinguish the Bunsen burner when you are not using it.
3. Selalu baca label pada botol reagen sebelum Do not throw any solid substances into the sink. Throw
them into the dustbin.
menggunakannya.
Always read the label on a reagent bottle before using it. 2. Cuci dan bersihkan semua radas selepas
4. Jangan sentuh sebarang bahan kimia dengan tangan. menggunakannya.

Gunakan spatula. Wash and clean all the apparatus after use.
Do not touch any chemicals with your bare hands. Use a 3. Lap meja anda selepas menjalankan eksperimen

spatula. supaya makmal adalah bersih.
5. Jangan merasa atau menghidu sebarang bahan Wipe your table after an experiment and leave the laboratory

kimia di dalam makmal. clean.
Do not taste or smell any chemicals in the laboratory.
E Lain-lain / Others
C Kecemasan / Emergency
1. Jangan membazir.
1. Jika terdapat sebarang asid atau alkali tertumpah Do not waste.
pada kulit atau pakaian anda, cuci dengan air yang 2. Tutup pili, kipas, dan lampu sebelum anda
banyak dengan segera.
meninggalkan makmal.
If any acids or alkalis get onto your skin or clothing, wash Turn off the taps and switch off the fans and lights before
the affected area with plenty of water immediately.
you leave the laboratory.
3. Pulangkan semua radas ke tempat asal selepas

menggunakannya.
Return all the apparatus to their original place after use.

PERJANJIAN / AGREEMENT

Saya, berjanji akan mematuhi segala peraturan di dalam makmal

sekolah. Saya akan bertimbang rasa dan berhati-hati apabila menggunakan kemudahan di dalam makmal.

I, promise to obey all the rules and regulations in the school laboratory. I will
be considerate and careful when using the facilities in the laboratory.

__________________________________ ____________________________________
Tandatangan murid dan tarikh Tandatangan ibubapa dan tarikh
Student’s signature and date
Parent’s signature and date

ii

BAB

1 Rangsangan dan Gerak Balas
Stimuli and Response

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
2
1.1 Sistem Saraf Manusia Aktiviti Perbincangan 3
Human Nervous System Discussion Activity 4
Aktiviti Perbincangan 6
1.2 Tindakan Terkawal dan Tindakan Luar Kawal Discussion Activity 8
Voluntary and Involuntary Actions Aktiviti Inkuiri 10
Inquiry Activity 11
1.3 Kepentingan Tindakan Terkawal dan Luar Kawal Aktiviti Perbincangan
Importance of Voluntary and Involuntary Actions Discussion Activity 12
Aktiviti Perbincangan
1.4 Struktur dan Fungsi Mata Manusia Discussion Activity
Structure and Functions of the Human Eye Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
1.5 Struktur dan Fungsi Telinga Manusia Aktiviti Perbincangan
Structure and Functions of the Human Ear Discussion Activity
Aktiviti Inkuiri
1.6 Struktur Hidung Inquiry Activity
Structure of the Nose
Aktiviti Inkuiri 14
1.7 Deria Sentuhan dan Struktur Kulit Manusia Inquiry Activity 16
Sense of Touch and the Structure of the Human Skin Aktiviti Inkuiri 17
Inquiry Activity 18
1.8 Kepekaan Kulit pada Bahagian Badan yang berlainan Aktiviti Inkuiri 19
terhadap Rangsangan Inquiry Activity 21
Sensitivity of the Skin at Different Parts of the Body towards Aktiviti Inkuiri 22
Stimuli Inquiry Activity
Aktiviti Inkuiri 23
1.9 Struktur Lidah dan Kepekaannya terhadap Rasa Inquiry Activity
Structure of the Tongue and their Sensitivity towards Stimuli Aktiviti Perbincangan 27
Discussion Activity 28
1.10 Menghubungkaitkan Deria Rasa dengan Deria Bau Aktiviti Perbincangan 28
Relating the Sense of Taste with the Sense of Smell Discussion Activity 29
31
1.11 Ilusi Optik Eksperimen Wajib 31
Optical Illusion
Compulsory Experiment
1.12 Bintik Buta
Blind Spot Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
1.13 Rabun Jauh, Rabun Dekat dan Cara Membetulkannya Aktiviti Perbincangan
Short-sightedness, Long-Sightedness and Ways to Correct Them Discussion Activity
Aktiviti Perbincangan
1.14 Kecacatan Pendengaran dan Cara Membetulkannya Discussion Activity
Defects of Hearing and Ways to Correct Them

1.15 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan
Stimuli and Responses in Plants

1.16 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan
Response of Plants towards Stimuli

1.17 Penglihatan Stereoskopik dan Monokular
Stereoscopic and Monocular Visions

1.18 Pendengaran Haiwan Lain
Hearing in Other Animals

1.19 Deria Lain dalam Haiwan
Other Sense in Animals
Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

iii

BAB

2 Respirasi
Respiration

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
Aktiviti Inkuiri 33 Catatan
2.1 Struktur Respirasi Manusia 35
The Human Respiratory Structure Inquiry Activity 36
Aktiviti Perbincangan
2.2 Mekanisme Pernafasan Manusia Discussion Activity
Breathing Mechanism in Humans Aktiviti Simulasi
Simulation Activity
2.3 Model Sistem Respirasi Manusia
Model of the Human Respiratory System Eksperimen Wajib 38

2.4 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan Compulsory Experiment
Udara Hembusan
Difference in the Content of Gas in Inhaled Air and Exhaled Aktiviti Perbincangan 42
Air Discussion Activity
44
2.5 Pergerakan dan Pertukaran Gas Oksigen dan Karbon Aktiviti Perbincangan 45
Dioksida dalam Badan Manusia Discussion Activity 48
Movement and Exchange of Oxygen and Carbon Dioxide 49
Gases in Human Body Eksperimen Wajib 50
51
2.6 Bahan yang Memudaratkan Sistem Respirasi Compulsory Experiment 52
Harmful Substances that Affect the Respiratory System 55
Aktiviti Perbincangan 55
2.7 Kesan Merokok terhadap Peparu Discussion Activity
Effects of Smoking on the Lungs Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
2.8 Respirasi dalam Organisma Lain Aktiviti Inkuiri
Respiration in Other Organisms Inquiry Activity
Aktiviti Perbincangan
2.9 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan Discussion Activity
Exchange of Gas in Plants

2.10 Stoma Daun
The Stoma of Leaf

2.11 Kepentingan Persekitaran yang Tidak Tercemar
terhadap Tumbuhan
The Importance of Unpolluted Environment to Plants

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB

3 Pengangkutan
Transportation

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh
57
3.1 Sistem Pengangkutan dalam Organisma Aktiviti Perbincangan 58
Transport System in Organisms Discussion Activity 59
Aktiviti Perbincangan
3.2 Sistem Peredaran Darah Discussion Activity
Blood Circulatory System Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
3.3 Struktur Jantung
The Structure of the Heart

iv

3.4 Arteri, Vena dan Kapilari Darah Aktiviti Perbincangan 61
Arteries, Veins and Blood Capillaries Discussion Activity 62
Aktiviti Inkuiri 64
3.5 Sistem Peredaran Darah Manusia Inquiry Activity 65
Human Blood Circulatory System Aktiviti Inkuiri 67
Inquiry Activity 68
3.6 Tekanan Darah 69
Blood Pressure Eksperimen Wajib 71
72
3.7 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Denyutan Nadi Compulsory Experiment 74
Factors Affecting the Pulse Rate 81
Projek STEM 83
3.8 Kepentingan Menjaga Kesihatan Jantung STEM Project 85
The Importance of Maintaining a Healthy Heart Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity 86
3.9 Darah Manusia Aktiviti Inkuiri
Human Blood Inquiry Activity 87
Projek STEM 90
3.10 Kumpulan Darah STEM Project 90
Blood Group Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
3.11 Kempen Pendermaan Darah
Blood Donation Campaign Eksperimen Wajib

3.12 Transpirasi dalam Tumbuhan Compulsory Experiment
Transpiration in Plants
Aktiviti Inkuiri
3.13 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar Transpirasi Inquiry Activity
Factors Affecting the Rate of Transpiration Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
3.14 Sistem Pengangkutan dalam Tumbuhan
Transport System in Plants Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
3.15 Pengangkutan Air dalam Tumbuhan
Transportation of Water in Plants Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
3.16 Pengangkutan Bahan Makanan yang Disintesis dalam
Tumbuhan
Transportation of Synthesised Food Substances in Plants

3.17 Perbandingan antara Sistem Peredaran Darah
dalam Haiwan dengan Sistem Pengangkutan dalam
Tumbuhan
Comparison between the Blood Circulatory System in
Animals and the Transport System in Plants

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
92
4 Kereaktifan Logam Aktiviti Perbincangan 94
Reactivity of Metals Discussion Activity 96
Aktiviti Inkuiri 98
No. Tajuk Aktiviti Inquiry Activity 100
Aktiviti Inkuiri 103
4.1 Mineral di dalam Kerak Bumi Inquiry Activity 103
Minerals in the Earth’s Crust Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
4.2 Tindak Balas Logam dengan Oksigen
Reaction of Metals with Oxygen

4.3 Kedudukan Karbon dalam Siri Kereaktifan Logam
Position of Carbon in the Reactivity Series of Metals

4.4 Pengekstrakan Logam daripada Bijihnya
Extraction of Metal from Its Ore

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

v

BAB

5 Termokimia
Thermochemistry

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
Aktiviti Perbincangan 105 Catatan
5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik 106
Endothermic and Exothermic Reactions Discussion Activity 109
Eksperimen Wajib
5.2 Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik dan 110
Eksotermik Compulsory Experiment 111
Comparison between Endothermic and Exothermic Reactions 113
Aktiviti Perbincangan 113
5.3 Contoh-contoh Tindak Balas Endotermik dan Discussion Activity
Eksotermik
Examples of Endothermic and Exothermic Reactions Projek STEM
STEM Project
5.4 Mereka Bentuk Bahan Menggunakan Konsep Tindak
Balas Endotermik dan Eksotermik
Designing Objects using Endothermic and Exothermic
Reactions Concept

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB

6 Elektrik dan Kemagnetan
Electricity and Magnetism

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh
115
6.1 Sumber Tenaga Aktiviti Perbincangan 116
Sources of Energy Discussion Activity 117
Aktiviti Inkuiri 119
6.2 Membina sebuah Penjana Ringkas Inquiry Activity
Building a Simple Generator Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
6.3 Pelbagai Jenis Penjana Elektrik Aktiviti Inkuiri
Various Types of Electric Generators Inquiry Activity

6.4 Arus Terus dan Arus Ulang-alik Eksperimen Wajib 121
Direct Current and Alternating Current
Compulsory Experiment
6.5 Membina Transformer Injak Naik dan Injak Turun
Building Step-Up and Step-Down Transformers Aktiviti Perbincangan 124
Discussion Activity
6.6 Menyelesaikan Masalah Berkaitan Transformer dalam 125
Kehidupan Aktiviti Perbincangan 126
Solving Problems Related to Transformer in Life Discussion Activity 129
Aktiviti Perbincangan 131
6.7 Sistem Penghantaran dan Pengagihan Tenaga Elektrik Discussion Activity 132
Electricity Transmission and Distribution Systems Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
6.8 Sistem Pendawaian Elektrik di Rumah Aktiviti Perbincangan
Electrical Wiring System in Homes Discussion Activity
Aktiviti Perbincangan
6.9 Fungsi Fius Discussion Activity
The Function of the Fuse

6.10 Nilai Fius
Fuse Ratings

6.11 Keselamatan dalam Pengendalian Elektrik
Safety in Handling Electricity

vi

6.12 Pengaliran Arus melalui Peralatan Elektrik Aktiviti Inkuiri 133
The Flow of Current through Electrical Appliances Inquiry Activity 134
Aktiviti Perbincangan 136
6.13 Kos Penggunaan Tenaga Elektrik Discussion Activity 138
The Cost of Electrical Energy Usage 138

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
140
7 Tenaga dan Kuasa Aktiviti Perbincangan 141
Energy and Power Discussion Activity 143
Aktiviti Inkuiri 145
No. Tajuk Aktiviti Inquiry Activity 147
Aktiviti Inkuiri 148
7.1 Kerja Dilakukan Inquiry Activity 149
Work Done Aktiviti Perbincangan 152
Discussion Activity 154
7.2 Menghitung Kerja yang Dilakukan Aktiviti Perbincangan 154
Calculating the Work Done Discussion Activity
Aktiviti Perbincangan
7.3 Menghitung Kuasa Discussion Activity
Calculating Power Aktiviti Inkuiri
Inquiry Activity
7.4 Tenaga Keupayaan Graviti
Gravitational Potential Energy

7.5 Tenaga Keupayaan Kenyal
Elastic Potential Energy

7.6 Tenaga Kinetik
Kinetic Energy

7.7 Prinsip Keabadian Tenaga
The Principle of Conservation of Energy
Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
156
8 Keradioaktifan Aktiviti Perbincangan 157
Radioactivity Discussion Activity 159
Aktiviti Inkuiri 160
No. Tajuk Aktiviti Inquiry Activity
8.1 Keradioaktifan Aktiviti Perbincangan
Discussion Activity
Radioactivity Aktiviti Perbincangan
8.2 Membina Kebuk Awan Discussion Activity

Building a Cloud Chamber
8.3 Atom dan Nukleus

Atom and Nucleus
8.4 Sinaran Mengion dan Sinaran Tidak Mengion

Ionising Radiation and Non-Ionising Radiation

vii

8.5 Sumber Sinaran Mengion Aktiviti Inkuiri 162
Sources of Ionising Radiation Inquiry Activity 163
Aktiviti Perbincangan 164
8.6 Kegunaan Sinaran Radioaktif Discussion Activity 165
Uses of Radioactive Radiations Aktiviti Perbincangan 167
Discussion Activity 167
8.7 Kesan Bahan Radioaktif terhadap Hidupan
Effects of Radioactive Substances on Living Things

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB

9 Cuaca Angkasa Lepas
Space Weather

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
169
9.1 Ciri-ciri dan Struktur Matahari Aktiviti Perbincangan 170
The Characteristics and the Structure of the Sun Discussion Activity 172
Aktiviti Perbincangan 173
9.2 Fenomena di Permukaan Matahari Discussion Activity 175
Phenomena on the Sun’s Surface Aktiviti Perbincangan 175
Discussion Activity
9.3 Cuaca Angkasa
Space Weather

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

BAB

10 Penerokaan Angkasa Lepas
Space Exploration

No. Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Tarikh Catatan
Aktiviti Perbincangan 177
10.1 Perkembangan dalam Astronomi
Development in Astronomy Discussion Activity 179
Aktiviti Perbincangan
10.2 Perkembangan dalam Bidang Astronomi dan Discussion Activity 180
Penerokaan Angkasa Lepas Aktiviti Perbincangan 181
Development in Astronomy and Space Exploration Discussion Activity 184
184
10.3 Aplikasi Teknologi
Applications of Technology

Praktis PT3
Cabaran KBAT
Praktis Interaktif, Online Quick Quiz  Kod QR

viii

SainsInfografik

BAB Rangsangan dan Gerak Balas
Stimuli and Response
1

Struktur Organ-organ Deria
Structure of the Sensory Organs

Liang peluh Reseptor sentuhan
Sweat pore Touch receptor

Kulit / Skin Rambut 123 14243 123 Epidermis
Hair Epidermis
• Organ deria bagi sentuhan. Dermis
The sensory organ of touch. Reseptor sakit Dermis
• Bergerak balas terhadap rangsangan Pain receptor
Reseptor haba Tisu lemak
kepanasan, kesejukan, tekanan, sentuhan, Heat receptor Fatty tissue
dan kesakitan. Reseptor sejuk
Responds to heat, cold, pressure, touch Cold receptor Kelenjar peluh
and pain stimuli. Sweat gland
Kapilari darah
Blood capillary Reseptor tekanan
Pressure receptor

Rongga hidung Hidung / Nose
Nasal cavity
• Organ deria bagi bau.
Sel deria The sensory organ of smell.
Sensory cell • Bergerak balas terhadap rangsangan bahan

Lidah / Tongue kimia dalam udara (bau).
• Organ deria bagi rasa. Responds to the chemicals stimuli in the air

The sensory organ of taste. (smell).
• Bergerak balas terhadap rangsangan bahan • Reseptor bau berada di bahagian atas rongga

kimia dalam makanan (rasa). hidung dan dilitupi dengan mukus.
Responds to the chemicals stimuli in the food Smell receptors are found at the top of the nasal

(taste). cavity and covered with mucus.
• Rasa dikesan oleh tunas rasa.
Taste is detected by the taste buds. Liang rasa
• Terdapat lima reseptor rasa: manis, masin, Taste pore

masam, pahit dan umami. Sel reseptor
Has five taste receptors: sweet, salty, sour, bitter rasa
Taste receptor
and umami. cell

Saraf
Nerve

Tunas rasa
Taste bud

G1

SainsInfografik

Telinga / Ear Gegendang
telinga
• Organ deria bagi pendengaran. Eardrum Osikel Salur separuh bulat
The sensory organ of hearing. Ossicles Semicircular canal
• Bergerak balas terhadap rangsangan bunyi.
Responds to sound stimuli. Cuping telinga Saraf auditori
Ear pinna Auditory nerve

Mekanisme pendengaran: Salur telinga Tingkap
The mechanism of hearing: Ear canal bujur
Oval window

Cuping telinga Salur telinga Gegendang telinga Koklea
Ear pinna Ear canal Eardrum Cochlea

Osikel Tingkap bujur Koklea Tiub
Ossicles Oval window Cochlea Eustachio
Eustachian

14442444312314t4ub2e 443

Telinga luar Telinga Telinga
Outer ear tengah dalam
Middle ear Inner ear
Saraf auditori Otak
Auditory nerve Brain Cara Telinga Kita Membantu
Mengekalkan Keseimbangan Badan
Video The Way Our Ears Help Us Keep Our Balance

Otot silia Sklera Mata / Eye
Konjunktiva Ciliary muscle Sclera
Conjunctiva Koroid • Organ deria bagi penglihatan.
Kornea Choroid The sensory organ of sight.
Cornea Retina • Bergerak balas terhadap rangsangan
Iris Retina cahaya.
Iris Responds to light stimuli.
Gelemair Bintik kuning
Aqueous humour Yellow spot Mekanisme penglihatan:
Saraf optik The mechanism of sight:
Anak mata Optic nerve
Pupil
Ke otak Kornea Gelemair Kanta mata
Kanta mata To brain Cornea Aqueous humour Lens
Lens
Bintik buta Gelemaca Retina Saraf optik Otak
Ligamen penggantung Blind spot Vitreous humour Retina Optic nerve Brain
Suspensory ligaments

Gelemaca
Vitreous humour

Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan Cara Kita Melihat
Stimuli and Responses in Plants How We See
Video

Jenis tropisme Fototropisme Geotropisme Hidrotropisme Tigmotropisme Video Gerakan Nasti bagi
Phototropism Geotropism Hydrotropism Thigmotropism Tumbuhan
Type of tropism Nastic Movements of
Cahaya Graviti Air Sentuhan Plants
Rangsangan Light Gravity Water Touch

Stimulus

Contoh / Example

Gerakan nastik membolehkan pokok perangkap lalat venus memerangkap serangga
untuk mendapatkan nutrien.
The nastic movement allows the venus flytrap plant to trap insects to get nutrients.

G2

BAB

PdPc18
STRATEGI

BAB 8  Keradioaktifan

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 156
8.1 Sejarah penemuan 8.1.1 Memerihalkan sejarah
8.1 Keradioaktifan keradioaktifan penemuan keradioaktifan

Buku Teks 8.1.2 Menerangkan dengan
m.s 232 – 237 contoh maksud bahan
radioaktif, keradioaktifan
dan konsep separuh hayat
pereputan radioaktif

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai keradioaktifan
TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, Numbered Head –
soalan-soalan kuiz, flash card / mini white

board dan pen penanda

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Minat dan sifat ingin tahu

Cadangan PdPc

1. Guru mengagihkan murid kepada kumpulan mengikut pelbagai kecerdasan.
2. Setiap ahli dalam kumpulan dinomborkan (bergantung kepada bilangan ahli kumpulan).
3. Guru mengemukakan soalan. Murid diberi tempoh untuk berbincang bagi mencari jawapan.
4. Guru memanggil nombor tertentu. Murid dengan nombor tersebut bagi setiap kumpulan diminta untuk memberi respon

pada flash card dan menyerahkannya kepada guru.

5. Guru menyemak jawapan. Kumpulan yang dapat menyerahkan jawapan dalam tempoh yang diberi akan diberi markah.
6. Proses ini berulang sehingga soalan kuiz berakhir. Kumpulan dengan jumlah markah tertinggi merupakan pemenang.
7. Murid membuat aktiviti pada muka surat 156.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 157
8.1 Sejarah penemuan 8.1.2 Menerangkan dengan
8.2 Kebuk Awan keradioaktifan contoh maksud bahan
radioaktif, keradioaktifan
Buku Teks dan konsep separuh hayat
m.s 232 – 237 pereputan radioaktif

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai keradioaktifan
TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, radas Round Robin –

EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni – Minat dan sifat ingin tahu

Cadangan PdPc

1. Aktiviti Round Robin dijalankan bagi memahami konsep kebuk awan.
2. Dalam kumpulan berempat, pelajar diminta membincangkan konsep kebuk awan dengan setiap pelajar bergilir-gilir

memberi maklum balas.

3. Selepas aktiviti tersebut, guru menerangkan konsep kebuk awan dengan lebih terperinci.
4. Murid melengkapkan aktiviti pada muka surat 157.

EG 8-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

    Sains  Tingkatan 3  Bab 8

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 158
8.1 Sejarah penemuan 8.1.2 Menerangkan dengan
8.3 Separuh Hayat Pereputan keradioaktifan contoh maksud bahan
Radioaktif radioaktif, keradioaktifan
dan konsep separuh hayat
Buku Teks pereputan radioaktif
m.s 232 – 237

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keradioaktifan dan dapat melaksanakan tugasan

mudah

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, radas Hot Seat –

1 EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc

1. Guru boleh menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD.
2. Aktiviti Hot Seat dijalankan bagi mengukuhkan kefahaman mengenai konsep separuh hayat pereputan radioaktif.

(a) Murid ditugaskan untuk membuat bacaan dan kajian secara individu atau berkumpulan mengenai konsep separuh
hayat pereputan radioaktif.

(b) Dalam kumpulan kecil, seorang murid dipilih untuk duduk di atas kerusi yang disediakan untuk menjadi ‘Pakar’.
(c) Soalan-soalan akan dikemukakan oleh ahli-ahli kumpulan lain kepada ‘Pakar’.
3. Murid membuat aktiviti pada muka surat 158.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti

8.4 Atom dan Nukleus 8.2 Atom dan nukleus 8.2.2 Menerangkan pembentukan
ion positif dan ion negatif
Buku Teks 159
m.s 238 – 239

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai keradioaktifan
TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, radas Think-Pair-Share –

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa – Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc

1. Guru mengemukakan soalan yang berkaitan dengan topik.
2. Secara individu, murid mencari jawapan.
3. Secara berpasangan, murid berkongsi dan membandingkan maklumat yang diperolehi. Murid membuat kesimpulan

mengenai maklumat yang diperolehi.

4. Di dalam kumpulan yang besar, guru memilih beberapa orang murid untuk membentangkan dapatan yang diperolehi.
5. Murid membuat aktiviti pada muka surat 159.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 160 – 161
8.3 Sinaran mengion dan sinaran 8.3.1 Memerihalkan sinaran
8.5 SInaran Mengion dan Sinaran tidak mengion mengion dan sinaran tidak
Tidak Mengion mengion

Buku Teks 8.3.2 Membezakan ketiga-tiga
m.s 240 – 246 jenis sinaran mengion

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai keradioaktifan
TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8-2

Sains  Tingkatan 3  Bab 8 

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, LCD –
Flipped Classroom,
Pembentangan
kumpulan

EMK i-THINK Nilai Murni

TMK – Minat dan sifat ingin tahu

Cadangan PdPc

1. Secara berkumpulan, guru meminta murid mengumpul maklumat tentang sinaran mengion yang berikut:
• Sinar alfa

• Sinar beta

• Sinar gama

2. Bincangkan perbezaan antara ketiga-tiga sinaran dari aspek saiz zarah, kuasa pengionan, kuasa penembusan,
pemesongan oleh medan magnet dan medan elektrik.

3. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkan maklumat dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan di dalam kelas.
5. Murid membuat aktiviti pada muka surat 160 dan 161.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 162
8.3 Sinaran mengion dan sinaran 8.3.3 Menjelaskan dengan contoh
8.6 Sumber Sinaran Mengion tidak mengion sumber sinaran mengion
dalam alam sekitar iaitu
Buku Teks sumber semula jadi dan
m.s 240 – 246 sumber buatan manusia

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai keradioaktifan
TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains, – –
bahan dan radas

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Minat dan sifat ingin tahu

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan prosedur menjalankan aktiviti mengesan sumber sinaran latar belakang semula jadi seperti tanah,
batuan dan tumbuhan menggunakan alat pengesan sinar.

2. Dalam kumpulan, murid menyambungkan tiub Geiger-Muller pada pembilang.
3. Murid memerhati dan merekodkan bacaan pada pembilang apabila tiada sumber sinaran yang diletakkan berhampiran

tingkap mika.

4. Letakkan sumber sinaran berhampiran tingkap mika.
5. Murid memerhati dan merekodkan bacaan pada pembilang.
6. Daripada pemerhatian, murid menentukan objek-objek yang mengeluarkan sinaran dan membuat kesimpulan.
7. Murid membuat aktiviti pada muka surat 162.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 8.4 Kegunaan sinaran radioaktif 163
8.4.1 Berkomunikasi tentang
8.7 Kegunaan Sinaran Radioaktif kegunaan sinaran radioaktif
untuk kesejahteraan hidup
Buku Teks manusia
m.s 247– 250

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, kertas Gallery Walk –

sebak, pen penanda, sticky notes

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta pokok Menghargai sumbangan sains

EG 8-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

    Sains  Tingkatan 3  Bab 8

Cadangan PdPc

1. Secara berkumpulan, guru meminta murid mengumpul maklumat tentang kegunaan sinaran radioaktif dalam pelbagai
bidang.

2. Bincangkan perkara yang berikut tentang kegunaan sinaran radioaktif:
• Jenis sinaran radioaktif yang digunakan
• Cara penggunaan sinaran radioaktif
• Kerjaya yang dapat dihubungkaitkan dengan penggunaan sinaran radioaktif
3. Murid berbincang dan mempersembahkan maklumat yang diperolehi di atas kertas sebak.
4. Murid menampal kertas sebak di dalam kelas dan berkongsi maklumat yang diperolehi dengan kumpulan lain.
5. Murid membina peta i-Think bagi menunjukkan kegunaan sinaran radioaktif dalam kehidupan harian.
6. Murid membuat aktiviti pada muka surat 163.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 8.4 Kegunaan sinaran radioaktif 164
8.4.2 Mewajarkan kepentingan
8.8 Kesan Bahan Radioaktif mengendalikan bahan
terhadap Hidupan radioaktif dan sisa bahan
radioaktif dengan sempurna
Buku Teks
m.s 249– 250

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, kertas Gallery Walk –

sebak, pen penanda, sticky notes

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta buih, peta Menghargai sumbangan sains
Cadangan PdPc pelbagai alir

1. Dalam kumpulan, murid menjalankan aktiviti sumbang saran mengenai:
• Langkah keselamatan dalam pengendalian sumber bahan radioaktif dan sisa radioaktif

• Kesan bahan radioaktif

2. Hasil aktiviti dipamerkan di dalam kelas.
3. Murid membuat aktiviti pada muka surat 164.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8-4

BAB

PdPc12
STRATEGI

BAB 2  Respirasi

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 2.1 Sistem respirasi 33 – 34
2.1.1 Melakar dan melabelkan
2.1 Struktur Respirasi Manusia struktur dalam sistem
respirasi manusia serta
Buku Teks memerihalkan mekanisme
m.s 46 – 53 pernafasan

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, – –
chrome book dengan sambungan Internet

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta alir Minat dan sifat ingin tahu, mensyukuri nikmat kurniaan
tuhan

Cadangan PdPc

1. Guru meminta murid mengenal pasti struktur respirasi manusia dan fungsinya.
2. Murid secara berpasangan mencari maklumat yang berkaitan di atas talian.
3. Murid juga diminta menonton video tentang sistem saraf manusia dengan mengimbas QR code.
4. Murid memerhati dan mengenal pasti struktur sistem respirasi manusia dan membincangkan fungsinya.
5. Murid membina peta i-Think untuk menunjukkan laluan udara sedutan dalam sistem respirasi manusia.
6. Murid membuat aktiviti dan melengkapkan pemerhatian pada muka surat 33.
7. Murid membuat aktiviti pada muka surat 34.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 35
2.1.1 Melakar dan melabelkan
2.2 Mekanisme Pernafasan 2.1 Sistem respirasi struktur dalam sistem
Manusia respirasi manusia serta
memerihalkan mekanisme
Buku Teks pernafasan
m.s 46 – 53

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, –
chrome book dengan sambungan Internet Persembahan /
Simulasi Nilai Murni
EMK Minat dan sifat ingin tahu, mensyukuri nikmat ­kurniaan
Bahasa i-THINK
tuhan
Peta alir

EG 2-1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Cadangan PdPc

1. Guru meminta murid memerhatikan mekanisme tarikan nafas dan mekanisme hembusan nafas di atas talian dan
melakukan simulasi mekanisme tersebut.

2. Dalam kumpulan, murid melakukan simulasi untuk membincangkan tindakan diafragma, otot interkosta, pergerakan
sangkar rusuk, perubahan isi padu serta tekanan udara rongga toraks semasa menarik dan menghembus nafas.

3. Murid membina peta i-Think untuk menunjukkan urutan mekanisme penarikan nafas / penghembusan nafas.
4. Murid membuat aktiviti pada muka surat 35.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 36 – 37
2.1.1 Melakar dan melabelkan
2.3 Model Sistem Respirasi 2.1 Sistem respirasi struktur dalam sistem
Manusia respirasi manusia serta
memerihalkan mekanisme
Buku Teks pernafasan
m.s 46 – 53

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains, Persembahan –
bahan dan radas berkumpulan

EMK i-THINK Nilai Murni

Kreativiti dan inovasi – Bekerjasama

Cadangan PdPc

1. Dalam kumpulan, guru meminta murid membina model sistem respirasi manusia.
2. Murid membina model sistem respirasi manusia dan menjalankan aktiviti menarik kepingan getah ke bawah dan menolak

kepingan getah ke atas serta memerhatikan perubahan belon.
3. Murid membuat aktiviti dan melengkapkan pemerhatian dan perbincangan pada muka surat 36.
4. Murid membuat aktiviti pada muka surat 37.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 38 – 41
2.1.2 Menjalankan eksperimen
2.4 Perbezaan Kandungan Gas 2.1 Sistem respirasi mengkaji perbezaan
dalam Udara Sedutan dan kandungan gas dalam
Udara Hembusan udara sedutan dan udara
hembusan
Buku Teks
m.s 46 – 53

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains, Persembahan –
bahan dan radas berkumpulan

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Bekerjasama

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2-2

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan prosedur menjalankan eksperimen untuk mengkaji:
• Perbezaan kandungan gas oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan.
• Perbezaan kandungan gas karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan.
2. Murid menyediakan susunan radas dan menjalankan eksperimen dengan menggunakan udara sedutan dan udara

hembusan.
3. Bagi perbezaan kandungan gas oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan, murid mencatat masa yang diambil

untuk nyalaan lilin padam.
4. Murid membuat dan melengkapkan eksperimen Bahagian A pada muka surat 38 – 40.
5. Bagi perbezaan kandungan gas karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan, murid mencatat perubahan

warna air kapur.
6. Murid membuat dan melengkapkan eksperimen Bahagian B pada muka surat 39 – 40.
7. Murid membincangkan hasil dapatan eksperimen dan membandingkannya dengan peratus komposisi oksigen dan karbon

dioksida dalam udara sedutan dan hembusan secara teori.
8. Murid melengkapkan perbincangan pada muka surat 40 – 41.
9. Murid membuat aktiviti pada muka surat 41.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
42
Aktiviti 2.2 Pergerakan dan pertukaran 2.2.1 Memerihalkan pergerakan
gas dalam badan manusia dan pertukaran gas oksigen
2.5 Pergerakan dan Pertukaran dan karbon dioksida dalam
Gas Oksigen dan Karbon badan manusia
Dioksida dalam Badan
Manusia

Buku Teks
m.s 54 – 56

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah ­mengenai
kejadian atau fenomena alam

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains Persembahan –
berkumpulan

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta alir Minat dan sifat ingin tahu, mensyukuri nikmat kurniaan
tuhan

Cadangan PdPc

1. Dalam kumpulan, guru meminta murid melakukan persembahan kreatif mengenai proses pergerakan dan pertukaran
gas oksigen dan karbon dioksida dalam badan manusia dalam bentuk penceritaan.

2. Murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkannya di dalam kelas.
3. Murid mempersembahkan hasil perbincangan di dalam kelas.
4. Murid membuat aktiviti pada muka surat 42.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
43
Aktiviti 2.2 Pergerakan dan pertukaran 2.2.2 Mewajarkan kepentingan
gas dalam badan manusia adaptasi struktur alveolus
2.5 Pergerakan dan Pertukaran untuk meningkatkan
Gas Oksigen dan Karbon kecekapan pertukaran gas
Dioksida dalam Badan dalam badan manusia
Manusia

Buku Teks
m.s 54 – 56

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah ­mengenai
kejadian atau fenomena alam

BBM PAK-21 KBAT
Round Table –
Buku teks, buku Amali Proses Sains,
­kertas sebak, pen penanda

EMK i-THINK Nilai Murni

Bahasa Peta titi Minat dan sifat ingin tahu, mensyukuri nikmat kurniaan
tuhan

EG 2-3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Cadangan PdPc

1. Guru mengemukakan permasalahan bagaimana struktur alveolus dapat meningkatkan kecekapan pertukaran gas dalam
badan manusia.

2. Murid diberi masa untuk berfikir.
3. Dalam kumpulan, murid bergilir-gilir menulis jawapan di atas kertas sebak yang disediakan.
4. Murid membuat aktiviti pada muka surat 43.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
44
Aktiviti 2.3 Kesihatan sistem respirasi 2.3.1 Berkomunikasi dengan
manusia contoh bahan yang boleh
2.6 Bahan yang Memudaratkan memudaratkan sistem
Sistem Respirasi respirasi beserta simptom
dan penyakit yang terlibat
Buku Teks
m.s 57 – 63

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, LCD – –

EMK i-THINK Nilai Murni

TMK Peta pelbagai alir Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri,
rakan dan alam

Cadangan PdPc

1. Dalam kumpulan, murid diminta untuk menghasilkan persembahan multimedia berkaitan dengan bahan yang
memudaratkan sistem respirasi berserta penyakit dan simptomnya – emfisema, kanser peparu, bronkitis dan asma.

2. Murid berbincang dan mempersembahkan hasil perbincangan dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
3. Hasil perbincangan dipersembahkan di dalam kelas.
4. Murid membuat aktiviti pada muka surat 44.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
45 – 47
Aktiviti 2.3 Kesihatan sistem respirasi 2.3.2 Menjalankan eksperimen
manusia untuk menunjukkan kesan
2.7 Kesan Merokok terhadap merokok terhadap peparu
Peparu

Buku Teks
m.s 57 – 63

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi

TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut
TP 5 Menilai pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat

keputusan untuk melaksanakan satu tugasan

BBM PAK-21 KBAT
– –
Buku teks, buku Amali Proses Sains,
bahan dan radas

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri,
rakan dan alam

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan prosedur menjalankan eksperimen mengkaji kesan merokok terhadap peparu.
2. Murid menyediakan susunan radas.
3. Sebelum eksperimen dijalankan, murid merekod bacaan suhu, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat.
4. Selepas eksperimen dijalankan, murid merekod bacaan suhu, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat.
5. Murid membincangkan hasil dapatan eksperimen dan membuat kesimpulan.
6. Murid membuat eksperimen dan melengkapkan hipotesis pada muka surat 45.
7. Murid melengkapkan aktiviti pada muka surat 46.
8. Murid membuat aktiviti pada muka surat 47.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2-4

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
48
Aktiviti 2.4 Adaptasi dalam sistem 2.4.1 Mewajarkan bagaimana
respirasi sistem respirasi beradaptasi
2.8 Respirasi dalam Organisma dalam situasi berbeza
Lain

Buku Teks
m.s 64 – 66

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, ker- Gallery Walk –

tas sebak, pen penanda, sticker note

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni Peta bulatan Minat dan sifat ingin tahu

Cadangan PdPc

1. Guru memberi tugasan yang berbeza kepada setiap kumpulan: Bagaimana haiwan yang hidup dalam persekitaran yang
berbeza melakukan respirasi dengan kulit luar yang lembap, insang dan trakea.

2. Dalam kumpulan, murid mencari maklumat dan berbincang mengenai contoh haiwan, ciri struktur respirasi dan
adaptasinya dengan persekitaran.

3. Hasil perbincangan ditampal di dalam kelas.
4. Murid mendapatkan maklumat dan berkongsi idea dengan kumpulan lain.
5. Murid membuat aktiviti pada muka surat 48.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti

2.9 Pertukaran Gas dalam 2.5 Pertukaran gas dalam 2.5.1 Merumuskan mekanisme 49
Tumbuhan tumbuhan pertukaran gas dalam
tumbuhan
Buku Teks
m.s 67 – 72

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains, ­ – –
­radas dan bahan

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Menyedari Sains salah satu cara memahami alam

Cadangan PdPc

1. Guru menerangkan prosedur menjalankan aktiviti memerhatikan gas yang dibebaskan oleh tumbuhan pada permukaan
daun.

2. Murid memetik sehelai daun segar dan menyediakan susunan radas.
3. Setelah 30 minit, murid memerhatikan permukaan atas dan bawah daun dengan menggunakan kanta pembesar.
4. Murid membincangkan pemerhatian dan membuat kesimpulan.
5. Murid membuat dan melengkapkan aktiviti pada muka surat 49.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti

2.10 Stoma Daun 2.5 Pertukaran gas dalam 2.5.1 Merumuskan mekanisme
tumbuhan pertukaran gas dalam
Buku Teks tumbuhan 50 – 51
m.s 67 – 72

Tahap Penguasaan: TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, buku Amali Proses Sains, – –
radas dan bahan

EMK i-THINK Nilai Murni

Nilai murni – Menyedari Sains salah satu cara memahami alam

EG 2-5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan prosedur menjalankan aktiviti memerhatikan stoma di bawah mikroskop cahaya.
2. Murid menyediakan slaid lapisan epidermis.
3. Murid memerhatikan slaid di bawah mikroskop cahaya.
4. Murid melukis dan melabel stoma yang diperhatikan.
5. Murid membincangkan pemerhatian dan membuat kesimpulan.
6. Murid membuat aktiviti dan melengkapkan pemerhatian pada muka surat 50 – 51.

Panduan RPH Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Aktiviti 51
2.5.2 Berkomunikasi bagi
2.11 Kepentingan Persekitaran 2.5 Pertukaran gas dalam mewajarkan kepentingan
yang Tidak Tercemar tumbuhan persekitaran yang tidak
terhadap Tumbuhan tercemar untuk tumbesaran
dan kemandirian tumbuhan
Buku Teks
m.s 67 – 72

Tahap Penguasaan: TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, buku Amali Proses Sains, LCD Flipped Calssroom –

EMK i-THINK Nilai Murni

TMK Peta bulatan Mensyukuri nikmat kurniaan tuhan

Cadangan PdPc

1. Guru memberi tugasan kepada murid – Kepentingan persekitaran yang tidak tercemar terhadap tumbuhan.
2. Dalam kumpulan, murid mencari maklumat, berbincang dan mempersembahkannya dalam bentuk Microsoft PowerPoint.
3. Hasil perbincangan dipersembahkan di dalam kelas.
4. Murid membuat Aktiviti 2.11 pada muka surat 51.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2-6

BAB Respirasi
Respiration
2

PETA Konsep

RESPIRASI Nota

RESPIRATION

Sistem respirasi Kesihatan sistem Adaptasi dalam Pertukaran gas
manusia respirasi sistem respirasi dalam tumbuhan

Human respiratory Health of respiratory Adaptation in the Gas exchange
system system respiratory system in plants

Struktur organ Mekanisme Bahan berbahaya Struktur respirasi berlaku pada
pernafasan occurs in
respirasi dan kesannya haiwan
Structure of Breathing Harmful substances Animal respiratory Stoma
respiratory mechanism Stoma
and their effects system
organs

terdiri daripada melibatkan Penyakit-penyakit
consists of involves sistem respirasi
Diseases of the
• Rongga hidung Tarikan nafas Hembusan nafas respiratory system
Nasal cavity Inhalation Exhalation
• Trakea disebabkan oleh
Trachea caused by
• Bronkus
Bronchus Merokok
• Bronkiol Smoking
Bronchiole
• Alveolus Pertukaran gas pada
Alveolus peparu dan tisu

Gas exchange in lungs
and tissues

Merokok membahayakan kesihatan.
Bagaimanakah merokok memudaratkan sistem
respirasi kita?
Smoking is hazardous to our health.
How does smoking damage our respiratory system?

Standard Kandungan 2.1 Sistem respirasi Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

AKTIVITI 2.1 Struktur Respirasi Manusia Tarikh:
Inkuiri
The Human Respiratory Structure Pendekatan inkuiri

Tujuan Mengenal pasti struktur dalam sistem respirasi manusia BAB 2
Aim To identify the structures in the human respiratory system

Bahan Komputer dengan sambungan Internet atau model sistem respirasi manusia
Materials Computer with the Internet connection or model of the human respiratory system

Prosedur 1. Perhatikan sistem respirasi manusia pada model atau laman web di Internet.
Procedure Observe the human respiratory system on a model or a website in the Internet.

2. Kenal pasti struktur dalam sistem ini dan bincangkan fungsinya.
Identify the structures in the system and discuss their functions.

3. Labelkan struktur-struktur sistem respirasi manusia di bawah.
Label the structures of the human respiratory system below.

Pemerhatian Peparu Bronkus Alveolus Tulang rusuk Diafragma
Observation Lung Bronchus Alveolus Rib Diaphragm

Lubang hidung Rongga hidung Trakea Bronkiol Otot interkosta
Nostril Nasal cavity Trachea Bronchiole Intercostal muscle


(a) Rongga hidung (e) Lubang hidung
Nasal cavity Nostril
(b) Trakea (f) Bronkus
Trachea Bronchus
(c) Otot interkosta (g) Tulang rusuk
Intercostal muscle Rib
(d) Peparu (h) Diafragma
Lung Diaphragm

(i) Bronkiol Kapilari darah
Bronchiole Blood capillaries
(j) Alveolus
Alveolus

Struktur Respirasi
MTShtareuncHutusurimaean Respiratory
Video

33 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Perbincangan 1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul tentang fungsi struktur dalam sistem respirasi
Discussion manusia. TP 2

Fill in the blanks with the correct answers on the functions of structures in the human respiratory system.

gas sangkar rusuk isi padu toraks peparu rawan runtuh
gas rib cage thoracic volume lungs cartilage collapsing


2BAB

(a) Diafragma Mengubah tekanan udara di dalam rongga toraks dengan
Diaphragm menambah atau mengurangkan isi padu toraks .
Changes the air pressure in the thoracic cavity by increasing or decreasing
the thoracic volume .

(b) Tulang rusuk Melindungi peparu .
Rib Protects the lungs .

(c) Otot Menaikkan dan menurunkan sangkar rusuk semasa
interkosta pernafasan.

Intercostal Raises and lowers the rib cage during breathing.
muscle

(d) Alveolus Tempat pertukaran gas berlaku.
Alveolus The place where gas exchanges occur.

Salur yang disokong oleh gegelang rawan yang

(e) Trakea menghalang trakea daripada runtuh .
Trachea
Tube which is supported by rings of cartilage to prevent the

trachea from collapsing .

2. Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan laluan udara sedutan dalam sistem respirasi
manusia. TP 2

Complete the flow map below to show the pathway of inhaled air in the human respiratory system.
-THINK

Lubang hidung (a) Rongga hidung Trakea (b) Bronkus
Nostril Nasal cavity Trachea Bronchus

(c) Bronkiol (d) Alveolus Kapilari darah
Bronchiole Alveolus Blood capillary


Kesimpulan Sistem respirasi membolehkan pertukaran gas berlaku dalam manusia.
Conclusion
The respiratory system enables gas exchanges to occur in human.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 34

AKTIVITI 2.2 Mekanisme Pernafasan Manusia Sains  Tingkatan 3  Bab 2 
Perbincangan
Breathing Mechanism in Humans Tarikh:

Masteri

Isi tempat kosong dengan perkataan yang betul tentang tarikan nafas dan hembusan nafas. TP 2 BAB 2
Fill in the blanks with the correct words about inhalation and exhalation.
ke atas
masuk lebih besar ke luar berkurang menjadi rata upwards
enters bigger outwards decreases flattens

terdesak keluar lebih kecil ke dalam ke bawah bertambah
forced out smaller inwards downwards increases

A   Tarikan nafas 5. Udara dari luar masuk ke
Inhalation dalam peparu.

1. Sangkar rusuk bergerak ke atas dan Air from outside enters the lungs.
ke luar .

Rib cage moves upwards and outwards .

2. Otot diafragma mengecut dan diafragma
menjadi rata .

Diaphragm muscle contracts and diaphragm
flattens .

3. Rongga toraks menjadi lebih besar 4. Tekanan udara dalam peparu
dan isi padunya bertambah . berkurang .

Thoracic cavity becomes bigger and its Air pressure in the lungs decreases .
volume increases .
5. Udara di dalam peparu .
B   Hembusan nafas terdesak keluar .
Exhalation
Air in the lungs is forced out
1. Sangkar rusuk bergerak ke bawah
dan ke dalam .

Rib cage moves downwards and inwards .

2. Otot diafragma mengendur dan
diafragma melengkung ke atas .

Diaphragm muscle relaxes and diaphragm curves
upwards .

3. Rongga toraks menjadi lebih kecil 4. Tekanan udara dalam peparu
dan isi padunya berkurang . bertambah .

Thoracic cavity becomes smaller and its Air pressure in the lungs increases .
volume decreases .

35 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

AKTIVITI 2.3 Model Sistem Respirasi Manusia
Simulasi
Model of the Human Respiratory System

Simulasi

2BAB Tujuan Mengkaji model sistem respirasi manusia untuk menunjukkan hubung kait antara tekanan udara
Aim di dalam rongga toraks dengan proses tarikan nafas dan hembusan nafas
Bahan To study a model of the human respiratory system to show the relationship between the air pressure in the thoracic cavity
Materials and the processes of inhalation and exhalation

Belon dan kepingan getah
Balloons and rubber sheet

Radas Serkup kaca, gabus dan tiub kaca berbentuk Y
Apparatus Glass jar, cork and Y-shaped glass tube

Prosedur 1. Sediakan model seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Tiub kaca berbentuk Y
Procedure Set up a model as shown in the diagram. Y-shaped glass tube
Serkup kaca
2. Tarik kepingan getah ke bawah dan perhatikan saiz belon. Glass jar
Pull the rubber sheet down and observe the size of the balloons. Belon
Balloon
3. Tolak kepingan getah ke atas dan perhatikan saiz belon.
Push the rubber sheet up and observe the size of the balloons. Kepingan getah
Rubber sheet
4. Lukiskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah.
Draw your observations in the table below.

Pemerhatian Aktiviti Kepingan getah ditarik ke bawah Kepingan getah ditolak ke atas
Observation Activity The rubber sheet is pulled down The rubber sheet is pushed up
Keadaan
belon Belon mengembang dan menjadi lebih Belon mengecut dan menjadi lebih
Conditions of and become
balloons besar . kecil .

The balloons inflate and become The balloons deflate

bigger . smaller .

Perbincangan 1. (a) Terangkan pemerhatian anda apabila kepingan getah ditarik ke bawah. TP 2
Discussion
Explain your observation when the rubber sheet is pulled down.

Apabila kepingan getah ditarik ke bawah, isi padu udara di dalam serkup kaca
bertambah . Tekanan udara di dalam serkup kaca berkurang . Udara
memasuki belon menyebabkan belon mengembang dan menjadi lebih
besar
.

When the rubber sheet is pulled down, the volume of air inside the glass jar increases . The air pressure inside

the glass jar is decreasing . Air enters the glass jar causing the balloon to inflate and become

bigger .

(b) Apakah mekanisme pernafasan yang diterangkan di 1(a)?
What is the mechanism of breathing explained in 1(a)?
Tarikan nafas / Inhalation

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 36

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

2. (a) Terangkan pemerhatian anda apabila kepingan getah ditolak ke atas. TP 2

Explain your observation when the rubber sheet is pushed up.

Apabila kepingan getah ditolak ke atas, isi padu udara di dalam serkup kaca berkurang .
Tekanan udara di dalam serkup kaca bertambah . Udara keluar
dari serkup
kaca menyebabkan belon mengecut dan menjadi lebih kecil
.

When the rubber sheet is pushed up, the volume of air inside the glass jar decreases . The air pressure inside BAB 2

the glass jar is increasing . Air leaves the glass jar causing the balloon to deflate and become

smaller .

(b) Apakah mekanisme pernafasan yang diterangkan di 2(a)?
What is the mechanism of breathing explained in 2(a)?
Hembusan nafas / Exhalation

3. Namakan bahagian sistem respirasi manusia yang diwakili oleh setiap bahagian dalam model
pernafasan. TP 2

Name the parts of the human respiratory system that are represented by each part in the breathing model.

Rongga toraks Peparu Trakea Diafragma Sangkar rusuk Bronkus
Thoracic cavity Lungs Trachea Diaphragm Rib cage Bronchus

Tiub kaca Trakea
Glass tube Trachea
Tiub kaca berbentuk Y Bronkus
Y-shaped glass tube Bronchus
Belon Peparu
Balloon Lungs

Balang kaca Sangkar rusuk
Glass jar Rib cage

Ruang udara di Rongga toraks
dalam balang kaca Thoracic cavity
Air space inside
the glass jar

Kepingan getah Diafragma
Rubber sheet Diaphragm



Kesimpulan 1. Tarikan nafas berlaku apabila diafragma bergerak ke bawah .
Conclusion Inhalation occurs when the diaphragm moves downwards .

2. Hembusan nafas berlaku apabila diafragma melengkung ke atas .
Exhalation occurs when the diaphragm curves upwards .

3. Perubahan kandungan udara di dalam peparu adalah disebabkan oleh pertukaran gas di dalam
alveolus .

The changes in the contents of air in the lungs are due to gas exchange in the alveolus .

37 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

EKSPERIMEN 2.4 Tarikh:
WAJIB Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan
Udara Hembusan
Difference in the Content of Gas in Inhaled Air and Exhaled Air Pendekatan inkuiri

2BAB Tujuan Mengkaji perbezaan kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara
Aim hembusan
To study the difference in the content of oxygen and carbon dioxide in inhaled air and exhaled air

Pernyataan Adakah kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam udara sedutan sama dengan udara
Masalah hembusan?
Problem Statement Are the oxygen and carbon dioxide contents in inhaled air equal to that in exhaled air?

A   Perbezaan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan
Difference in the content of oxygen in inhaled air and exhaled air

Hipotesis Kandungan oksigen dalam udara sedutan lebih tinggi berbanding dalam udara hembusan.
than in exhaled air.
Hypothesis The oxygen content in inhaled air is higher

Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan : Jenis udara / Type of air

Variables (b) Bergerak balas : Masa yang diambil untuk lilin padam
Responding Time taken for the candle flame to extinguish



(c) Dimalarkan : Isi padu udara
Constant Volume of air

Bahan Air, lilin dan mancis
Water, candle and matches
Materials

Radas Balang gas dengan penutup, tiub getah, besen dan jam randik
Gas jars with cover, rubber tube, basin and stopwatch
Apparatus

Prosedur Balang gas
Procedure bersaiz sama
Same size gas jar
Udara Udara biasa
hembusan
Exhaled air Inhaled air
Udara
Balang gas
Gas jar hembusan
Exhaled air
Basen Air
Basin Water

(a) (b)

1. Gunakan radas seperti yang ditunjukkan di (a) untuk mengumpulkan udara hembusan.
Use the apparatus as shown in (a) to collect exhaled air.
2. Tutup balang gas semasa balang gas masih di dalam air (untuk mengelakkan udara masuk ke

dalam balang gas).
Close the gas jar when the gas jar is still in the water (to prevent air from entering the gas jar).
3. Telangkupkan balang gas di atas lilin yang menyala seperti yang ditunjukkan di (b).
Invert the gas jar on a lighted candle as shown in (b).
4. Mulakan jam randik dengan serta-merta dan rekodkan masa yang diambil bagi lilin itu padam.
Start the stopwatch immediately and record the time taken for the candle flame to extinguish.
5. Ulang langkah 3 hingga 4 dengan menyediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan

(udara biasa).
Repeat step 3 to 4 by preparing another gas jar containing inhaled air (atmospheric air).

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 38

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Tarikh:
1. Radas seperti yang ditunjukkan di (a) digunakan untuk mengumpul udara hembusan.
Kaedah
Method
The apparatus as shown in (a) was used to collect exhaled air.

2. Balang gas ditutup semasa balang gas masih di dalam air (untuk mengelakkan udara

masuk ke dalam balang gas).

The gas jar was closed when the gas jar was still in the water (to prevent the air from entering the gas jar). BAB 2

3. Balang gas ditelangkupkan di atas lilin yang menyala seperti yang ditunjukkan di (b).

The gas jar was inverted on a lighted candle as shown in (b).

4. Jam randik dimulakan dengan serta-merta dan masa yang diambil bagi lilin itu padam direkod.

The stopwatch was started immediately and the time taken for the candle flame to extinguish was recorded.

5. Langkah 3 hingga 4 diulang dengan menyediakan satu lagi balang gas yang berisi udara

sedutan (udara biasa).

Steps 3 to 4 were repeated by preparing another gas jar containing inhaled air (atmospheric air).

Pemerhatian
Observation
Jenis udara Masa yang diambil untuk lilin padam (s)
Type of air Time taken for the candle flame to extinguish (s)

Udara sedutan (udara biasa) 10
Inhaled air (atmospheric air)
4
Udara hembusan
Exhaled air

B   Perbezaan kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan
Difference in the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled air

Hipotesis Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding udara hembusan.
The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.
Hypothesis
(a) Dimanipulasikan : Jenis udara / Type of air
Pemboleh Ubah
(b) Bergerak balas : Perubahan warna air kapur / Change of the lime water colour
Variables



(c) Dimalarkan : Isi padu air kapur
Constant Volume of lime water

Bahan Air kapur / Lime water
Materials

Radas Tabung didih, tiub getah, salur kaca berbentuk L, salur kaca berbentuk T dan penutup getah
Boiling tubes, rubber tubes, L-shaped glass tube, T-shaped glass tube and rubber stopper
Apparatus

Prosedur
Procedure

Klip A Klip B
Clip A Clip B

AB

Tabung didih
Boiling tubes

Air kapur
Lime water
PQ

1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Set up the apparatus as shown in the diagram above.

39 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

2BAB 2. Isi tabung didih P dan Q masing-masing dengan 20 ml air kapur.
Fill boiling tubes P and Q with 20 ml of lime water respectively.
3. Tutup klip B dan sedut udara.
Close clip B and inhale the air.
4. Rekodkan pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih P.
Record the observation of the lime water in boiling tube P.
5. Kemudian, tutup klip A dan hembus udara.
Close the clip A and blow the air.
6. Rekodkan pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih Q.
Record the observation of the lime water in boiling tube Q.

Kaedah 1. Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method
The apparatus was set up as shown in the diagram above.

2. Tabung didih P dan Q masing-masing diisikan dengan 20 ml air kapur.

Boiling tubes P and Q were filled with 20 ml of lime water respectively.

3. Klip B ditutup dan udara disedut.

Clip B was closed and the air was inhaled.

4. Pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih P direkodkan.

The observation of the lime water in boiling tube P was recorded.

5. Kemudian, klip A ditutup dan udara dihembus.

Then, clip A was closed and the air is blown.

6. Pemerhatian pada air kapur dalam tabung didih Q direkodkan.

The observation of the lime water in boiling tube Q is recorded.

Pemerhatian Tabung didih Perubahan warna air kapur
Observation Boiling tube Change of the lime water colour
P
Sedikit keruh
Slightly cloudy

Q Menjadi keruh
Turns cloudy

Perbincangan 1. Terangkan inferens anda berdasarkan pemerhatian di Eksperimen A. TP 2
Discussion
Explain your inference based on the observation in Experiment A.

Lilin menyala lebih lama di dalam balang gas berisi udara sedutan berbanding udara
hembusan kerana kandungan oksigen dalam udara sedutan adalah lebih tinggi daripada
udara hembusan.

The candle lights up longer in the gas jar containing inhaled air compared to exhaled air because the oxygen

content in inhaled air is more than in exhaled air.

2. Mengapakah kedua-dua lilin terpadam di akhir Eksperimen A? TP 2
Why do both the candles extinguish at the end of Experiment A?

Oksigen di dalam balang gas telah habis digunakan untuk pembakaran lilin.
Oxygen in the gas jar has been used up for the combustion of the candle.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 40

Sains  Tingkatan 3  BBaabb 21  

3. Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P daTnarQikdha:lam Eksperimen B.
State the type of air that passes through the lime water in boiling tubes P and Q in Experiment B. TP 1


(a) Tabung didih P / Boiling tube P:

Udara sedutan (udara biasa) / Inhaled air (atmospheric air)

(b) Tabung didih Q / Boiling tube Q: BAB 2
Udara hembusan / Exhaled air

4. Apakah inferens yang boleh dibuat berdasarkan pemerhatian dalam Eksperimen B? TP 2
What inference can be made based on the observation in Experiment B?

Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding udara hembusan.
The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.

5. Apakah fungsi air kapur dalam eksperimen B?
What is the function of the lime water in Experiment B?
Untuk menguji kehadiran karbon dioksida
To test the presence of carbon dioxide

6. Berdasarkan Eksperimen A dan B, apakah jenis udara yang mempunyai TP 2
Based on Experiment A and B, which type of air has

(a) kandungan oksigen yang tinggi?
higher oxygen content?

Udara sedutan (udara biasa) / Inhaled air (atmospheric air)

(b) kandungan karbon dioksida yang tinggi?
higher carbon dioxide content?
Udara hembusan / Exhaled air

Kesimpulan 1. Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Ya
Conclusion
Is the hypothesis made acceptable? Yes

2. Kandungan oksigen dalam udara sedutan lebih tinggi berbanding dalam udara hembusan.
The oxygen content in inhaled air is higher than in exhaled air.

3. Kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan lebih rendah berbanding dalam udara
hembusan.

The carbon dioxide content in inhaled air is lower than in exhaled air.

41 © PPeenneerrbbiittaann PPeellaannggii SSddnn.. BBhhdd..

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

Standard Kandungan 2.2  Pergerakan dan pertukaran gas dalam badan manusia

AKTIVITI 2.5 Pergerakan dan Pertukaran Gas Oksigen dan Masteri
Perbincangan Karbon Dioksida dalam Badan Manusia

Movement and Exchange of Oxygen and Carbon Dioxide Gases
in Human Body

2BAB 1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. TP 4 Menganalisis
Fill in the blanks with the correct answers.

oksigen oksihemoglobin jantung alveolus tinggi
oxygen oxyhaemoglobin heart alveolus high
rendah kapilari darah sel badan karbon dioksida
blood capillaries peparu body cells carbon dioxide
low lungs

 oksigen melarut
Semasa tarikan nafas,
2
dalam lapisan lembap sekeliling alveolus. Oksigen meresap masuk ke dalam
Maka, kepekatan oksigen adalah tinggi kapilari darah dan bergabung dengan
di dalam alveolus, tetapi rendah di dalam
hemoglobin dalam sel darah merah untuk
kapilari darah. oxygen dissolves in the moist membentuk oksihemoglobin .
During inhalation, Oxygen diffuses into the blood capillaries and

lining of the alveolus. Thus, the concentration of oxygen is combines with haemoglobin in red blood cells to
form oxyhaemoglobin .
high in the alveolus, but low in the

blood capillaries.

Udara hembusan Udara sedutan
Exhaled air Inhaled air

CO2 Alveolus
O2 Alveolus

Kapilari darah 3
Blood capillaries Darah yang kaya dengan oksigen ini
dibawa ke jantung dan dipam ke

seluruh badan.

This oxygen-rich blood is carried to the

heart and pumped to the whole body.

CO2 O2

Sel-sel badan
Body cells

5 4
Pada masa yang sama, karbon dioksida yang Dalam sel badan, kepekatan oksigen

terhasil semasa respirasi sel meresap keluar adalah rendah . Oleh itu,

dari sel badan ke dalam kapilari darah oksihemoglobin terurai membebaskan

dan diangkut ke alveolus untuk oksigen yang meresap dari kapilari darah
ke dalam sel badan .
disingkirkan keluar melalui peparu .
In the body cells, the concentration of oxygen
At the same time, the carbon dioxide produced is low . Thus, oxyhaemoglobin

during cell respiration diffuses out of the body cells decomposes to release oxygen that diffuses into the
body cells .
into the blood capillaries and transported to the

alveolus to be removed out of the lungs .

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 42

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Tarikh: TP 1
2. Rajah di bawah menunjukkan pertukaran gas antara alveolus dengan kapilari darah.
The diagram below shows the gas exchange between an alveolus and blood capillaries.

(a) Labelkan rajah di bawah dengan menggunakan perkataan yang diberi.
Label the diagram below by using the words given.

Alveolus Darah beroksigen Kapilari darah BAB 2
Alveolus Oxygenated blood Blood capillary

Darah terdeoksigen Sel darah merah
Deoxygenated blood Red blood cell

(ii) Darah terdeoksigen (iii) Alveolus
Deoxygenated blood Alveolus

(i) Kapilari darah XY (iv) Darah beroksigen
Blood capillary Oxygenated blood

(v) Sel darah merah
Red blood cell

(b) Berdasarkan rajah di atas, kenal pasti: TP 1
Based on the diagram above, identify:
(i) Gas X / Gas X: Karbon dioksida / Carbon dioxide
(ii) Gas Y / Gas Y: Oksigen / Oxygen

(c) Melalui proses fizikal yang manakah pertukaran gas di dalam alveolus berlaku? TP 1
Through which physical process does the gas exchange occur in the alveolus?
Resapan / Diffusion

(d) Padankan ciri-ciri alveolus dengan kepentingannya. TP 1
Match the characteristics of alveolus to their importances.

Ciri alveolus Kepentingan
Characteristics of alveolus Importance

(i) Jumlah alveolus yang banyak di Gas-gas dapat melarut dan meresap
dalam peparu merentasi dinding dengan mudah
Gases can dissolve and diffuse easily across the walls
Large number of alveoli in the lungs

(ii) Dindingnya nipis, terdiri daripada Dapat mengangkut oksigen ke dalam sel
satu lapisan sel dan karbon dioksida keluar daripada sel
Can transport oxygen into the cells and carbon
Walls are thin, made of a single layer of dioxide away from the cells
cells Membolehkan resapan gas berlaku dengan
cepat
(iii) Permukaan yang lembap Allows diffusion of gas to occur fast
Moist surface Meningkatkan luas permukaan bagi
pertukaran gas
(iv) Dikelilingi dengan jaringan Increases the surface area for gas exchange
kapilari darah yang banyak

Surrounded by a large network of blood
capillaries



43 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

Standard Kandungan 2.3  Kesihatan sistem respirasi manusia

AKTIVITI 2.6 Bahan yang Memudaratkan Sistem Respirasi Kontekstual
Perbincangan
Harmful Substances that Affect the Respiratory System

2BAB 1. Lengkapkan jadual di bawah tentang bahan-bahan berbahaya yang memudaratkan sistem respirasi manusia.
Complete the table below on harmful substances that affect the human respiratory system. TP 2

Sumber Bahan berbahaya Kesan terhadap sistem respirasi
Source Harmful substances Effect on the respiratory system
(i) Tar tembakau
(a) Asap rokok Tobacco tar Mengandungi karsinogen yang menyebabkan
Cigarette smoke kanser peparu
(ii) Nikotina
Nicotine Contains carcinogens that cause lung cancer

Menyebabkan ketagihan terhadap merokok
Causes addiction to smoking

(b) Asap kilang Sulfur dioksida
Factory smoke Sulphur dioxide

Menyebabkan kerengsaan pada salur pernafasan dan
alveolus
Causes irritant to respiratory canals and alveoli

(c) Asap kenderaan (i) Karbon monoksida Menjejaskan pengangkutan oksigen oleh sel
Vehicle smoke Carbon monoxide
(ii) Nitrogen dioksida darah merah oxygen by red blood cells
(d) Pembakaran terbuka Nitrogen dioxide Affects the transport of
Open burning Debu, jerebu
Dust, haze Merosakkan tisu peparu dan menyebabkan penyakit
bronkitis dan kanser peparu
Damage lung tissue and causes bronchitis and lung cancer disease

Menyekat laluan respirasi dan menyebabkan sesak nafas
Blocks the respiratory passage and causes breathing difficulties

(e) Tumbuhan Debunga
Plant Pollen

Masuk ke dalam salur pernafasan melalui hidung atau

mulut dan menyebabkan alahan dan asma

Enter the respiratory tract through the nose or mouth and cause
allergies
and asthma



2. Tandakan (✓) pada penyakit yang memudaratkan sistem respirasi. TP 2
Mark (✓) on the diseases that affect the respiratory system.
✓
(a) Bronkitis / Bronchitis ✓ (e) Asma / Asthma ✓
(b) Kanser peparu / Lung cancer ✓ (f) Demam kuning / Jaundice
(c) Goiter / Goitre (g) Emfisema / Emphysema
(d) Pneumonia / Pneumonia ✓ (h) Campak / Measles


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 44

EKSPERIMEN 2.7 Kesan Merokok terhadap Peparu Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

WAJIB Effects of Smoking on the Lungs Tarikh:

Simulasi

Tujuan Mengkaji kesan merokok terhadap peparu BAB 2
Aim To study the effects of smoking on the lungs

Pernyataan Apakah kesan merokok terhadap peparu?
Masalah What are the effects of smoking on the lungs?
Problem Statement
Asap rokok mengandungi bahan berbahaya yang merosakkan peparu.
Hipotesis Cigarette smoke contains harmful substances that damage the lungs.
Hypothesis

Pemboleh Ubah (a) Dimanipulasikan: Kehadiran asap rokok / Presence of cigarette smoke
Variables Manipulated:
(b) Bergerak balas / Responding:
• Perubahan warna kapas / Change of the colour of cotton wool
• Perubahan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat
Change of the colour of hydrogen carbonate indicator
• Perubahan suhu di dalam tiub-U / Change of temperature in U-shaped tube
(c) Dimalarkan: Jumlah rokok
Constant: Number of cigaratte

Bahan Rokok, kapas putih yang lembap, mancis dan larutan penunjuk hidrogen karbonat
Materials Cigarette, moist white cotton wool, matches and hydrogen carbonate indicator

Radas Tiub-U, kelalang kon, pam turas, tiub getah, tiub kaca, termometer, penutup getah berlubang dan
Apparatus kaki retort dan pengapit
U-shaped tube, conical flask, filter pump, rubber tube, glass tube, thermometer, rubber stopper with holed bungs and
retort stand and clamp

Prosedur Penutup getah
Procedure
Termometer Rubber stopper Tip Praktikal
Thermometer Ke pam turas
Tiub getah To filter pump Jalankan eksperimen ini di
Rubber tube

Rokok Tiub-U Tiub kaca dalam kebuk wasap kerana
Cigarette U-shaped Glass tube asap rokok menjejaskan
tube
Kelalang kon kesihatan.
Kapas Conical flask Carry out this experiment in
lembab the fume chamber as cigarette
Moist Larutan penunjuk smoke affects your health.
cotton hidrogen karbonat

Hydrogen carbonate

indicator



1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Set up the apparatus as shown in the diagram above.

2. Perhatikan bacaan suhu di dalam tiub-U, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen
karbonat sebelum eksperimen dimulakan.

Observe the temperature reading inside the U-shaped tube, the colour of the cotton wool and the colour of the
hydrogen carbonate indicator before the experiment is started.

3. Kemudian, nyalakan rokok dan pasangkan pam turas supaya asap rokok disedut memasuki
tiub-U dan larutan penunjuk hidrogen karbonat.

Then, light the cigarette and turn on the filter pump so that the cigarette smoke is sucked into the U-shaped tube and
the hydrogen carbonate indicator.

4. Perhatikan bacaan termometer, warna kapas dan larutan penunjuk hidrogen karbonat selepas
eksperimen dijalankan.

Observe the reading of the thermometer, the colour of the cotton wool and hydrogen carbonate indicator after the
experiment is done.

5. Rekodkan semua pemerhatian anda di dalam jadual.
Record all your observations in the table.

45 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Tarikh:

Kaedah 1. Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.
Method The apparatus was set up as shown in the diagram above.

2. Bacaan suhu di dalam tiub-U, warna kapas dan warna larutan penunjuk hidrogen karbonat

diperhatikan sebelum eksperimen dimulakan.

The temperature reading inside the U-shaped tube, the colour of the cotton wool and the colour of the hydrogen

2BAB carbonate indicator were observed before the experiment was started.

3. Kemudian, rokok dinyalakan dan pam turas dipasangkan supaya asap rokok disedut

memasuki tiub-U dan larutan penunjuk hidrogen karbonat.

Then, the cigarette was lighted and the filter pump was turned on so that the cigarette smoke was sucked into the

U-shaped tube and the hydrogen carbonate indicator.

4. Bacaan termometer, warna kapas dan larutan penunjuk hidrogen karbonat diperhatikan

selepas eksperimen dijalankan.

The reading of the thermometer, the colour of the cotton wool and hydrogen carbonate indicator were observed

after the experiment was done.

5. Semua pemerhatian direkodkan di dalam jadual.

All the observations were recorded in the table.

Pemerhatian Bahan Pemerhatian
Material Observation
Observation
Selepas
Termometer Sebelum After Kandungan asap rokok
Thermometer Before 28°C Content of cigaratte smoke

Kapas putih 27°C Berwarna kuning kehitaman Haba
White cotton wool Berwarna putih Blackish yellow colour Heat
Berwarna kuning Tar tembakau
Larutan penunjuk White colour Yellow colour Tobacco tar
hidrogen karbonat Berwarna
Hydrogen carbonate indicator Gas berasid
merah Acidic gas
Red colour

Perbincangan 1. Bahagian sistem respirasi manusia yang manakah diwakili oleh kapas? TP 1
Discussion
Which part of the human respiratory system is represented by the cotton wool?

Peparu / Lungs

2. Apakah fungsi larutan penunjuk hidrogen karbonat? TP 2
What is the function of hydrogen carbonate indicator?
gas berasid .
Untuk menunjukkan bahawa asap rokok mengandungi
To show that cigaratte smoke contains acidic gas .

3. Berdasarkan pemerhatian anda, nyatakan kandungan asap rokok yang menyebabkan kesan
berikut kepada peparu. TP 2

Based on your observation, state the contents of cigarette smoke that cause the following effects on the lungs.

Kesan terhadap peparu Kandungan asap rokok
Effect on the lungs Content of cigarette smoke

(a) Mengeringkan peparu Haba
Dries the lungs Heat
(b) Menghitamkan peparu Tar tembakau
Blackens the lungs Tobacco tar
(c) Mengakis tisu peparu Gas berasid
Corrodes the lung tissues Acidic gas


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 46

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Tarikh:

4. Namakan gas beracun yang terkandung dalam asap rokok. TP 1
Name the poisonous gas contained in cigarette smoke.

Karbon monoksida / Carbon monoxide

5. Namakan bahan dalam asap rokok yang menyebabkan kesan-kesan berikut. TP 1

Name the substances in cigarette smoke that cause the following effects.

Bahan karsinogen Nikotina BAB 2
Carcinogenic substances Nicotine

(a) Menyebabkan ketagihan terhadap merokok Nikotina
Causes addiction to smoking Nicotine

(b) Merangsang pertumbuhan sel-sel kanser yang Bahan karsinogen
menyebabkan kanser peparu Carcinogenic substances

Stimulate the growth of cancerous cells, causing lung cancer

6. Padankan penyakit berikut dengan kesannya. TP 1
Match the following disease to its effect.

Penyakit Kesan
Disease Effect
Alveolus mengembang dan pecah
(a) Bronkitis Alveoli swell and burst
Bronchitis Keradangan pada lapisan bronkiol
(b) Asma Inflammation on the lining of bronchioles
Asthma Saluran pernafasan bengkak dan
mengandungi lendir
(c) Emfisema Respiratory tract swell and contains mucus
Emphysema

7. Rajah menunjukkan situasi di suatu tempat awam.
The diagram shows the situation in a public area.

(a) Siapakah perokok pasif dalam rajah tersebut?
Bulatkan jawapan anda.

Who is the passive smoker in the diagram? Circle your
answer.

(b) Adakah perokok pasif akan mengalami kesan
negatif akibat terdedah kepada asap rokok?
Nyatakan alasan anda.
Do you think the passive smoker will face negative effect due to the exposure of the cigarette smoke? State

your reason. TP 5 Menilai

Ya. Kesannya lebih berbahaya kerana kandungan bahan kimia berbahaya di dalam asap

rokok yang disedutnya adalah lebih tinggi berbanding dengan asap rokok yang disedut

oleh perokok aktif.

Yes. The effect is more harmful because the chemical contents of the smoke inhaled by him are higher than that

of the smoke inhaled by the active smoker.

Kesimpulan Asap rokok mengandungi tar yang menghitamkan peparu, gas berasid
Conclusion
yang merosakkan tisu peparu dan haba yang mengeringkan peparu.


Cigarette smoke contains tar which blackens the lungs, acidic gas which damages

the lung tissues and heat which dries the lungs.

47 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

Standard Kandungan 2.4  Adaptasi dalam sistem respirasi Masteri

AKTIVITI 2.8 Respirasi dalam Organisma Lain
Perbincangan
Respiration in Other Organisms

2BAB Labelkan struktur respirasi haiwan berikut dan isi tempat kosong tentang respirasi dalam haiwan tersebut. TP 2
Label the respiratory structure of the following animals and fill in the blanks on the respiration in the animals.

1. Peparu / Lungs Hidung KKSSkuukinliilntit
Kulit / Skin NoHNseoidsueng
Hidung / Nose
Lembap / Moist PepaPreuparu
Kapilari darah / Blood capillary LungLusngs

(a) Pertukaran gas berlaku melalui kulit dan dalam peparu bagi haiwan amfibia seperti katak.

Gas exchange occurs through the skin and in the lungs for amphibians animals such as frogs.

(b) Struktur respirasi yang lembap dan mempunyai jaringan kapilari darah yang banyak

memudahkan resapan gas berlaku.

Respiratory structures which are moist and have many blood capillary networks facilitates the diffusion of gas.

2. Spirakel / Spiracle Trakea
Trakea / Trachea Trachea
Oksigen / Oxygen
Sistem trakea / Tracheal system Spirakel
Trakeol / Tracheoles Spiracle

(a) Sistem respirasi serangga dikenal sebagai sistem trakea , yang terdiri daripada tiub udara yang disebut
trakea.

The respiratory system of insects is known as the tracheal system , which is composed of air tubes called trachea.

(b) Trakea bercabang kepada trakeol yang menyediakan luas permukaan yang besar untuk pertukaran
gas.

The trachea branches into tracheoles which provide a large surface area for the exchange of gas.

(c) Udara masuk ke dalam trakea melalui spirakel yang terdapat pada toraks dan abdomen serangga.
Air enters the trachea through the spiracle on the thorax and abdomen of insects.

(d) Oksigen yang masuk ke dalam serangga akan meresap terus ke dalam sel-sel badannya.
The oxygen that enters the insects will diffuse directly into the cells of the body.

3. Insang / Gills InsaInngsang
Gills Gills
Mulut / Mouth
Oksigen / Oxygen MMouMMulotuuhultutht
Karbon dioksida / Carbon dioxide

(a) Ikan mempunyai struktur respirasi khusus yang disebut insang bagi pertukaran gas di dalam air.

Fish has a special respiratory structure called gills for gas exchange in water.

(b) Apabila air melalui dinding nipis pada insang, oksigen di dalam air diserap dan pada masa yang
sama, karbon dioksida yang disingkirkan oleh ikan meresap ke dalam air untuk dibebaskan.

When the water passes through the thin walls of the gills, oxygen in the water is absorbed and at the same time, the

carbon doxide removed by the fish seeps into the water for release.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 48

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Tarikh:

Standard Kandungan 2.5 Pertukaran gas dalam tumbuhan

AKTIVITI 2.9 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan Pendekatan inkuiri
Inkuiri
Exchange of Gas in Plants

Tujuan Memerhatikan gas yang dibebaskan oleh tumbuhan pada permukaan daun BAB 2
Aim To observe gas released by plants on the surface of leaf
Bahan
Materials Daun segar bersaiz sederhana dan air
Radas Fresh medium size leaf and water
Apparatus
Prosedur Bikar 500 ml, penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai dan kanta pembesar
Procedure 500 ml beaker, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze and magnifying glass

Daun

Leaf

Bikar

Beaker

Air mendidih Tungku kaki tiga

Boiling water Tripod stand

Penunu Bunsen

Bunsen burner

1. Petik sehelai daun daripada pokok yang terdapat di sekitar kawasan makmal anda.
Pick a leaf from the tree around your laboratory area.
2. Isi 500 ml air di dalam bikar dan panaskan dengan menggunakan penunu Bunsen sehingga

mendidih.
Fill 500 ml of water in a beaker and heat it by using Bunsen burner until it boils.
3. Tutup nyalaan penunu Bunsen apabila air telah mendidih.
Turn off the Bunsen burner flame when the water has boiled.
4. Rendamkan daun di dalam air mendidih selama 30 minit.
Immerse the leaf in the boiling water for 30 minutes.
5. Tanpa mengeluarkan daun daripada air, perhatikan permukaan atas dan bawah daun dengan

menggunakan kanta pembesar.
Without taking the leaf out from water, observe the upper and lower surface of the leaf by using a magnifying glass.

Pemerhatian Gelembung gas dilihat pada kedua-dua permukaan daun.
Observation

Gas bubbles are seen on both surfaces of the leaf.

Perbincangan 1. Nyatakan satu inferens bagi pemerhatian anda. TP 2
Discussion State one inference for your observation.

Gelembung-gelembung gas dilihat pada kedua-dua permukaan daun kerana gas dihasilkan

oleh daun dan dibebaskan ke persekitaran.

Gas bubbles are seen on both surfaces of the leaf because the gas produced by the leaf is released to the

surrounding.

2. Mengapakah daun perlu direndam di dalam air panas? TP 2
Why does the leaf need to be immersed in hot water?

Untuk menyingkirkan udara daripada daun
To expel gas from the leaf

Kesimpulan Tumbuhan melakukan pertukaran gas melalui liang-liang seni pada permukaan daun.
Conclusion Plants undergo gas exchange through tiny pores on the surface of the leaf.


49 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2 Tarikh:

AKTIVITI 2.10 Stoma Daun Pendekatan inkuiri
Inkuiri
The Stoma of Leaf

2BAB Tujuan Memerhati struktur stoma di bawah mikroskop cahaya
Aim To observe a leaf stoma under a light microscope
Bahan
Materials Daun lidah buaya segar dan air
Radas Fresh aloe vera leaf and water
Apparatus
Prosedur Mikroskop cahaya, slaid kaca, penutup slaid, jarum tenggek, penitis dan forseps
Procedure Light microscope, glass slide, cover slip, mounting pin, dropper and forceps



Lapisan Forseps Jarum tenggek
epidermis Forceps Mounting pin
Epidermal Lapisan epidermis Penutup kaca / Cover slip
layer Epidermal layer

1. Lipat permukaan bawah daun dan kupil lapisan epidermis menggunakan forseps.
Fold the lower surface of the leaf and peel off the epidermal layer using a forceps.
2. Letak cebisan kecil lapisan epidermis itu di atas satu slaid kaca.
Place a small piece of the epidermal layer on a glass slide.

3. Titiskan setitik air di atas spesimen (lapisan epidermis).
Put a drop of water on the specimen (epidermal layer).

4. Perhatikan spesimen di bawah mikroskop cahaya menggunakan kanta objek berkuasa rendah.
Observe the specimen under a light microscope using low magnification of objective lens.

5. Lukis dan labelkan struktur stoma yang diperhatikan.
Draw and label the structure of the stoma that is observed.

Pemerhatian
Observation

Sel pengawal Stoma
Guard cell Stoma

Perbincangan 1. Apakah stoma?
Discussion What is stoma?

Bukaan / Liang pada epidermis daun. TP 1
in the epidermis of a leaf.
An opening / A pore

2. Apakah struktur yang mengawal pembukaan dan penutupan stoma? TP 1
What is the structure that controls the opening and closing of the stoma?

Sel-sel pengawal / Guard cells

3. Nyatakan dua fungsi stoma. TP 1
State two functions of stomata.

(a) Membenarkan gas meresap masuk ke dalam dan ke luar daun.
to diffuse in and out of the leaves.
Allow gases

(b) Mengawal jumlah air yang hilang melalui permukaan daun.

Control the total amount of water lost through the surface of leaves.

4. Mengapakah stoma terbuka pada waktu siang? TP 2
Why is the stoma open during the day?
Pada waktu siang, sel-sel pengawal menyerap air melalui proses osmosis
untuk melakukan fotosintesis. Hal ini menyebabkan kedua-dua sel pengawal membengkok
dan membuka liang stoma.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 50

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Tarikh:

During daytime, the guard cells absorb water through the osmosis process to carry out

photosynthesis. This causes both guard cells to bend and open the stoma pore.

5. Bagaimanakah stoma tertutup? osmosis TP 2
How is the stoma closed?
Kehilangan air daripada sel pengawal melalui proses menyebabkan

liang stoma hilang kesegahan dan tertutup. BAB 2

The loss of water from the guard cells through the osmosis process causes the stoma to lose

its turgidity and it is closed.

6. Mengapakah saiz stoma adalah lebih kecil pada hari yang panas? TP 2
Why is the size of the stoma smaller on a hot day?

Untuk mengelakkan kelayuan yang disebabkan oleh kehilangan air yang terlalu banyak

To avoid wilting as a result of losing too much water

7. Tandakan (✓) pada contoh-contoh bahan yang meresap ke dalam atau keluar dari daun melalui
stoma.
Mark (✓) on the examples of substances that diffuse into or out from leaves through the stoma. TP 2

✓ Oksigen Hidrogen ✓ Karbon dioksida ✓ Wap air
Oxygen Hydrogen Carbon dioxide Water vapour

Kesimpulan Stoma ialah liang seni pada epidermis daun.
Conclusion
The stoma is a tiny pore in the epidermis of leaves.

Tarikh:

AKTIVITI Kepentingan Persekitaran yang Tidak Tercemar terhadap
Perbincangan Tumbuhan
2.11 The Importance of Unpolluted Environment to Plants
Konstruktivisme

Lengkapkan peta bulatan di bawah. TP 2
Complete the circle map below. -THINK

• Melancarkan proses
pertukaran gas dalam
tumbuhan
Facilitates the exchange

of gaseous processes in plants

• Meningkatkan Kepentingan • Meningkatkan
jangka hayat persekitaran yang kadar

tumbuhan tidak tercemar penghasilan
Increase plant terhadap tumbuhan makanan oleh
tumbuhan
life The importance of
unpolluted Increase the rate of
environment to production

plants of food in plants

• Meningkatkan kadar
tumbesaran tumbuhan
growth
Increase the
rate of plant

51 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Tarikh:

Praktis PT3

2BAB Bahagian A / Section A 3. Yang manakah padanan betul antara sumber dengan bahan
pencemar yang dihasilkan?
1. Rajah di bawah menunjukkan satu model sistem respirasi.
Which is the correct match between the source and its pollutant
The diagram below shows a model of the respiratory system. produced?
Tiub kaca berbentuk Y
Y-shaped glass tube Sumber Bahan pencemar

Belon Source Pollutant
Balloon
A Asap rokok Karbon monoksida
Balang kaca
Glass jar Cigarettee smoke Carbon monoxide

Kepingan getah B Ekzos kenderaan Klorofluorokarbon
Rubber sheet
Vehicle exhaust Chlorofluorocarbon

C Pembakaran terbuka Karbon dioksida

Open burning Carbon dioxide

D Jerebu Jelaga hitam

Haze Black soot

Antara yang berikut, yang manakah akan berlaku apabila 4. Yang manakah antara berikut benar mengenai sistem
kepingan getah ditolak ke atas? respirasi bagi belalang?

Which of the following would occur when the rubber sheet is Which of the following is correct about the respiratory system
pushed upwards? of the grasshopper?

Tekanan udara Saiz belon A Sistem respirasi belalang dikenali sebagai sistem
dalam balang spirakel.
Size of balloons
kaca The respiratory system of the grasshopper is known as
Membesar the spiracle system.
Air pressure
inside the bell jar Becomes bigger B Spirakel ialah liang besar pada toraks dan abdomen
belalang.
A Meningkat Mengecil
Spiracles are big holes on the thorax and abdomen of
Increases Becomes smaller the grasshopper.

B Meningkat Membesar C Oksigen yang masuk ke dalam belalang akan terus
meresap ke dalam sel-sel badan.
Increases Becomes bigger
The oxygen that enters the grasshopper will diffuse
C Menurun Mengecil
directly into the cells of the body.
Decreases Becomes smaller
D Spirakel memisahkan abdomen daripada sel-sel
D Menurun badan belalang.

Decreases Spiracles separate the abdomen from the cells of the
body of the grasshopper.
2. Antara berikut, yang manakah benar tentang alveolus?
5. Apakah fungsi stoma dalam tumbuhan?
Which of the following are true about an alveolus?
What is the function of the stoma in plants?
I Mempunyai permukaan yang lembap
Has a moist surface A Mengawal saiz sel pengawal.

II Mempunyai dinding yang tebal Controls the size of guard cells.

Has a thick wall B Tempat berlakunya fotosintesis.

III Dikelilingi kapilari darah yang banyak The place where photosynthesis occurs.

Surrounded by a large number of blood capillaries C Membenarkan udara meresap ke dalam dan keluar
daun.
IV Terdapat dalam bilangan yang sedikit
Allows the air to diffuse into and out of the leaves.
Found in small amounts
D Menjadi segah dan melengkung.
A I dan II C II dan III
I and II II and III Becomes turgid and curved.

B I dan III D III dan IV
I and III III and IV

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 52

Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

Bahagian B / Section B

1. Rajah di bawah menunjukkan proses pertukaran gas di dalam alveolus manusia.

The diagram below shows the gas exchange process in the human alveolus.

Q: Karbon dioksida BAB 2

Carbon dioxide

P: Oksigen

Oxygen

(a) Labelkan P dan Q dengan menamakan gas yang terlibat dalam proses ini.

Label P and Q by naming the gases involved in this process.

[2 markah / 2 marks]

(b) Isi tempat kosong untuk melengkapkan pernyataan di bawah.

Fill in the blanks to complete the statements below.

(i) Pertukaran gas berlaku antara dinding alveolus dengan kapilari darah melalui proses resapan .

The gas exchange occurs between the wall of alveolus and blood capillaries through the diffusion process.

(ii) Peparu manusia mempunyai berjuta-juta alveolus untuk meningkatkan luas permukaan bagi pertukaran gas yang
cekap.
surface area for an efficient gas exchange.
The human lung has millions of alveoli to increase the

[2 markah / 2 marks]

Bahagian C / Section C

2. Seorang lelaki terlibat dalam satu kemalangan kereta. Doktor menerangkan laporan
perubatan dMeRSnMgan menunjukkan tulang rusuk yang patah seperti dalam rajah di sebelah.
M 2R01S 7M
A man was involved in a car accident. The doctor explained his medical report while showing
the broken rib bone as shown in the diagram on the right.
Tulang rusuk patah
(a) Apakah fungsi tulang rusuk? Adakah tulang rusuk yang patah memberi kesan Broken rib bone

kepada mekanisme pernafasannya?

What is the function of rib cage? Does the broken rib bone affect his breathing
mechanism?

Tulang rusuk adalah kerangka yang melindungi jantung dan peparu. Dia akan
mengalami kesakitan pada bahagian dada apabila bernafas.

It is a framework that protects the heart and lungs. It will cause chest pain when breathing in.

[2 markah / 2 marks]

(b) (i) Terdapat cadangan untuk mewujudkan tempat merokok di negara kita. Terangkan kebaikan cadangan ini.

There are suggestions to establish smoking areas in our country. Explain the benefits of smoking area.

Udara tercemar hanya tertutup di kawasan tertentu. Ini dapat memastikan tempat lain mempunyai udara yang bersih
tanpa asap rokok.

The polluted air is enclosed only in certain areas. This will help to ensure a clean surrounding without cigarette smoke.

[1 markah / 1 mark]

(ii) Jadual di bawah menunjukkan maklumat berkenaan dua jenis rokok.
The table below shows information regarding two types of cigarette.

Jenis rokok Kehadiran tar Jumlah bahan kimia Melibatkan pembakaran

Type of cigarette Presence of tar Amount of chemical Involves combustion

Rokok tradisional Ya Lebih Ya

Cigarette Yes More Yes

Rokok elektronik (Vape) Tidak Kurang Tidak

Electronic cigarette (Vape) No Less No

53 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 2

Berdasarkan jadual ini, banding perbezaan antara rokok dengan rokok elektrik.

Based on the table, compare the differences between cigarette and electronic cigarette.

Rokok tradisional mengandungi tar dan melibatkan pembakaran manakala rokok elektrik tidak mengandungi tar dan

tidak melibatkan pembakaran. Jumlah bahan kimia dalam rokok adalah lebih daripada rokok elektrik.

Cigarette contains tar and involves combustion whereas electronic cigarette does not contain tar and does not involve
combustion. The amount of chemical in cigarette is more than electronic cigarette.

2BAB [2 markah / 2 marks]

(iii) Syafiq ingin tahu kesan asap rokok ke atas peparu. Dia hendak mengetahui lebih lanjut dengan membina model sistem

respirasi manusia dengan menggunakan bahan-bahan yang disediakan dalam rajah di bawah.

Syafiq is curious about the effect of cigarette smoke on the lungs. He would like to find out more by building the human respiratory
model using the materials provided in the diagram below.

Plasticine

Plastisin

Cotton balls

Bebola kapas

Plastic bottle Cigarette

Botol plastik Rokok

Lakarkan model untuk mengkaji kesan merokok yang dibina oleh Syafiq. Ramalkan pemerhatian anda.

Sketch the model to study the effect of smoking built by Syafiq. Predict your observation.

Ruang jawapan / Answer space:

Rokok Plastisin
Cigarette Plasticine

Botol
plastik
Plastic bottle

Bebola kapas
Cotton balls

[2 markah / 2 marks]

Bola kapas bertindak sebagai peparu kita. Selepas rokok dibakar, bebola kapas berubah warna kekuningan,

kemudian berubah menjadi warna hitam. Asap rokok terperangkap dalam botol.

The cotton balls act as our lungs. After allowing the cigarette to burn, the cotton balls turn yellowish colour, then turn into black

colour. The cigarette smoke is trapped in the bottle.

[1 markah / 1 mark]
(c) Asap rokok didapati mengandungi bahan kimia berbahaya yang banyak. Jadual di bawah menunjukkan dua daripada bahan

kimia yang utama. Nyatakan kesan buruknya terhadap sistem respirasi manusia.

Cigarette smoke has been found to contain many harmful chemical substances. The table below shows two of the main chemical
substances. State their harmful effects on the human respiratory system.

Bahan kimia / Chemical substance Kesan buruk / Harmful effect

Nikotina / Nicotine Menyebabkan ketagihan merokok / Causes addiction to smoking

Tar tembakau / Tobacco tar Menyebabkan kanser peparu / Causes lung cancer

[2 markah / 2 marks]

(d) Apakah yang dimaksudkan dengan perokok pasif? Seterusnya, nyatakan kesan kepada kesihatan perokok pasif.

What is the meaning of passive smoker? Then, state the effects toward passive smoker’s health.

Perokok pasif ialah individu yang tidak menghisap rokok tetapi terdedah kepada asap rokok. Kesan kepada kesihatan
perokok pasif adalah sama dengan individu yang merokok.

Passive smoker is an individual that do not smoke but exposed to ciggarette’s smoke. The health’s effec of a passive smoker is

similar to smoker.

[2 markah / 2 marks]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 54

Cabaran Sains  Tingkatan 3  Bab 2 

1. Rajah di bawah menunjukkan dua keadaan yang berlaku semasa manusia Tarikh:
bernafas.
PANDUAN MENJAWAB
The diagram below shows two conditions that occur during human breathing.
BAB 2

P     Q

(a) Terangkan perbezaan dalam aliran udara bagi P dan Q. Mekanisme pernafasan manusia
Explain the difference in the flow of P and Q. terdiri daripada tarikan nafas
dan hembusan nafas.
Dalam keadaan P, udara luar disedut ke dalam peparu manakala The human respiratory mechanism
consists of inhalation and exhalation.
dalam keadaan Q, udara ditolak keluar dari peparu.
Isi padu rongga toraks
In condition P, outside air is sucked into the lungs while in condition Q, air is forced out dipengaruhi oleh pergerakan
tulang rusuk dan diafragma.
of the lungs. The volume of thoracic cavity is
influenced by the movement of ribs
(b) Berdasarkan rajah P, terangkan kepentingan pergerakan tulang rusuk and diaphragm.
dan diafragma kepada isi padu rongga toraks.

Based on diagram P, explain the importance of the ribs’ and diaphragm’s movements
on the volume of thoracic cavity.

Dalam P, pergerakan sangkar tulang rusuk ke atas dan ke arah luar
serta pengecutan diafragma meningkatkan isi padu rongga toraks.
In P, the upwards and outwards movement of the rib cage and the contraction of the

diaphragm increases the volume of thoracic cavity.

2. Semua pekerja di kilang simen mesti memakai topeng seperti yang
ditunjukkan dalam rajah di bawah semasa mereka bekerja.

All workers in a cement factory must wear a mask as shown in the diagram below during
working hours.

Udara di sekeliling kita masuk ke
peparu melalui lubang hidung.
Terangkan kepentingan peraturan ini dipatuhi oleh setiap pekerja. The air around us goes into the lungs
Explain the importance of this rule being complied with by every employee. through the nostrils.

Untuk menghalang debu-debu simen yang halus dan berbahaya
daripada disedut ke dalam salur pernafasan.
To prevent the tiny and harmful cement dust from being sucked into the breathing canals.

? Praktis PT3 & Praktis
Cabaran KBAT Interaktif
Jawapan
55
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BAB Keradioaktifan
Radioactivity
8

PETA Konsep

KERADIOAKTIFAN Sejarah penemuan

RADIOACTIVITY History of discovery

Bahan radioaktif Pereputan nukleus Konsep separuh hayat

Radioactive substances Decaying of nucleus Half-life concept
memerlukan
Sinaran Kegunaan
requires Uses
Rays
Pengendalian yang betul
Proper handling Tidak mengion Mengion/radioaktif Alfa (α)
Non-ionising Ionising/radioactive Alpha (α)
NOTA
sumber Beta (β)
sources Beta (β)

Gama (γ)
Gamma (γ)

Semula jadi Buatan manusia
Natural Man-made

Sinar-X merupakan salah satu kegunaan radiasi
yang paling biasa dalam perubatan. Tahukah
anda bahawa sinar-X boleh melalui kulit dan
otot, tetapi tidak boleh melalui tulang?
X-rays are one of the most common uses of radiation in
medicine. Do you know that X-rays can pass through the skin
and the muscle but not the bone?

  Sains  Tingkatan 3  Bab 8 Tarikh:

Standard Kandungan 8.1 Sejarah penemuan keradioaktifan Masteri

AKTIVITI 8.1 Keradioaktifan
Perbincangan
Radioactivity

1. Lengkapkan jadual di bawah dengan memilih ahli sains yang betul berdasarkan penerangan yang diberi.
Complete the table below by choosing the correct scientist based on the explanation given.
TP 1

Wilhelm Conrad Rontgen   Marie Sklodowska Curie   Ernest Rutherford

Antoine Henri Becquerel    Pierre Curie

Penerangan Ahli sains
Explanation Scientist
(a) Bapa fizik nuklear
Father of nuclear physics Ernest Rutherford
(b) Pencipta istilah keradioaktifan Marie Sklodowska Curie
Creator of radioactivity term
(c) Pengasas ilmu fizik moden Pierre Curie
Founder of modern physics Wilhelm Conrad Rontgen
(d) Ahli sains pertama yang menemui sinar radioaktif Antoine Henri Becquerel
The first scientist that found radioactive rays
(e) Ahli sains pertama menemui fenomena keradioaktifan
The first scientist that found the phenomenon of radioactivity


2. Nyatakan definisi bagi istilah-istilah berikut. TP 2
State the definition for the following terms.

(a) Bahan radioaktif Unsur yang mempunyai nukleus yang tidak stabil
Radioactive substance Element that has an unstable nucleus

(b) Keradioaktifan Proses pereputan secara spontan suatu nukleus yang tidak stabil
Radioactivity Spontaneous decomposition process of an unstable nucleus

(c) Konsep separuh hayat Tempoh pereputan bahan radioaktif kepada separuh daripada
Half-life concept
bilangan asalnya
Duration of radioactive decay to half of its initial number

3. Rajah di sebelah menunjukkan simbol bagi sejenis bahan berbahaya. TP 2
The diagram on the right shows the symbol of a type of hazardous substance.
8BAB
(a) Nyatakan jenis bahan yang diwakili oleh simbol dalam rajah itu.
State the type of substance represented by the symbol in the diagram.

Bahan radioaktif / Radioactive substance

(b) Namakan dua contoh bahan yang disimpan di dalam bekas yang dilabel dengan simbol ini.
Name two examples of substances which are kept in containers labelled with this symbol.

Uranium, plutonium / Uranium, plutonium

(c) Mengapakah bahan yang dilabelkan dengan simbol ini berbahaya?
Why is the substance labelled with this symbol dangerous?

Bahan ini membebaskan sinar radioaktif yang berbahaya / The substance releases harmful radioactive rays

4. Nyatakan dua unit ukuran keradioaktifan. TP 1
State two measuring units of radioactivity.

Becquerel (Bq) dan Curie (Ci) / Becquerel (Bq) and Curie (Ci)

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 156

Sains  Tingkatan 3  Bab 8 

Tarikh:

AKTIVITI 8.2 Kebuk Awan Pendekatan inkuiri
Inkuiri
Cloud Chamber

Rajah berikut menunjukkan sebuah kebuk awan untuk memerhatikan runut yang dihasilkan oleh bahan
radioaktif.
The following diagram is a cloud chamber to observe the tracks produced by radioactive substances.


Kepingan Kain felt
perspeks Felt cloth
Perpex sheet

Lampu Sumber radioaktif
suluh Radioactive source
Torchlight

Ais kering Plat logam hitam
Dry ice Black metal plate
Span
1. Lengkapkan jadual berikut. Sponge TP 1
Complete the following table.
(a) (b) (c)
Rajah runut
Diagram of tracks

Ciri-ciri runut Tebal dan lurus Nipis dan tidak Pendek, tidak lurus
Characteristics of the tracks Thick and straight lurus dan berselerak
Jenis sinar radioaktif Sinar alfa Thin and curvy Short, curvy and spiky
Type of radioactive ray Alpha ray Sinar beta Sinar gama
Beta ray Gamma ray

2. Terangkan bagaimana runut-runut itu terhasil. TP 2 BAB 8
Explain how the tracks are produced.

Di dalam kebuk awan, sinaran radioaktif menghasilkan ion-ion di dalam udara yang telah

ditepukan dengan wap alkohol . Wap ini mengkondensasikan ion-ion tersebut untuk

membentuk titisan-tisian air yang halus dan kelihatan sebagai runut-runut putih.

Inside the cloud chamber, radioactive radiation produces ions in the air that have been saturated with alcohol

vapour. These vapour condenses these ions to form droplets of water and appear as white tracks.

3. Mengapakah cahaya lampu disinarkan pada sisi kebuk awan itu? TP 2
Why is the lamp shined on the sides of the cloud?

Supaya runut-runut putih itu dapat dilihat oleh mata kita

So that the white tracks can be seen by our eyes

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 157 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

  Sains  Tingkatan 3  Bab 8

AKTIVITI 8.3 Separuh Hayat Pereputan Radioaktif Masteri
Perbincangan
Half-life of Radioactive Decay TP 1

1. Rajah di bawah menunjukkan lengkung pereputan bagi suatu sampel radioaktif..
Diagram below shows the decay curve for a radioactive sample..

Aktiviti
Activity (Bq)

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0 25 50 T Masa
Time (Min)

(a) Apakah maksud separuh hayat? TP 2
What is the meaning of half-life?

Separuh hayat suatu nuklid radioaktif ialah masa yang diambil untuk bilangan nukleus yang

belum mereput berkurang menjadi setengah dari nilai asalnya.

The half-life of a radioactive nuclide is the times taken for the number of undecayed nuclei to be reduced to
half as of its original number.

(b) Berdasarkan graf di atas, berapakah separuh hayat sampel itu? TP 3
Based on the above graph, what is the half-life of the sample?

Keaktifan pada separuh hayat / Activity of the half-life = 1 × 1600
2

= 800 Bq
Maka, daripada graf, separuh hayat = 25 minit
So, from the graph, half-life = 25 minutes

(c) Kirakan keaktifan bagi sampel radioaktif ini selepas 100 minit. TP 3
Calculate the activity of this radioactive sample after 100 minutes.

1600 Bq → 800 Bq → 400 Bq → 200 Bq → 100 Bq
0 minit / ÷2 ÷2 ÷2 ÷2

8BAB minutes 25 minit / 50 minit / 75 minit / 100 minit /
minutes minutes minutes minutes

Keaktifan bagi sampel radioaktif selepas 100 minit ialah 100 Bq.

The activity of the radioactive sample after 100 minutes is 100 Bq.

(d) Selain unit becquerel (Bq), unit lain bagi keradioaktifan ialah curie (Ci). Berdasarkan maklumat berikut,
tukar jawapan di (c) ke unit curie.
TP 3
Besides becquerel unit (Bq), alternative unit for radioactivity is curie (Ci). Based on the following information, change the unit for
answer in (c) to curie.

1 Ci = 3.7 ×1010 reputan s−1 / decay s−1
1 Bq = 1 reputan s−1 / decay s−1

100 Bq = 100 Bq × 1 × 1 Ci = 2.703 × 10−9 Ci
1 Bq 3.7 × 1010

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 158

Sains  Tingkatan 3  Bab 8 

Tarikh:

Standard Kandungan 8.2 Atom dan nukleus

AKTIVITI 8.4 Atom dan Nukleus Masteri
Perbincangan
Atom and Nucleus

1. Berdasarkan nama ahli sains yang diberikan, lengkapkan jadual di bawah dengan menyatakan jenis zarah
yang dijumpai oleh mereka berserta casnya.
TP 1

Based on the name of the scientists given, complete the table below by stating the type of particles found by them and its charge.

Ahli sains Jenis zarah Jenis cas
Scientist Type of particle Type of charge

(a) J.J Thompson Elektron Negatif
Electron Negative
Positif
(b) Ernest Rutherford Proton Positive
Proton Tiada cas
No charge
(c) James Chadwick Neutron
Neutron

2. (a) Label struktur atom di bawah. TP 1
Label the structure of the atom below.

(i) Electron / Electron

+ (ii) Proton / Proton
++ +
(iii) Neutron / Neutron
++

(iv) Nukleus / Nucleus


(b) Lengkapkan pernyataan berikut tentang atom neutral.
Complete the following statement on the neutral atom.

Bagi satu atom yang neutral, bilangan proton adalah sama dengan bilangan elektron .

For a neutral atom, the number of protons is the same as the number of electrons .

3. Rajah di bawah menunjukkan apa yang berlaku kepada suatu atom neutral apabila atom itu menerima atau
hilang elektron.
The diagram below shows what happens to a neutral atom if it receives or loses electrons. TP 2

Hilang elektron Atom Terima elektron
Loses electrons neutral Receives electrons

P Q BAB 8



(a) Perihalkan bilangan proton dan elektron dalam P dan Q.
Describe the numbers of protons and electrons in P and Q.

(i) P: Bilangan proton lebih daripada bilangan elektron
The number of protons is more than the number of electrons

(ii) Q: Bilangan proton kurang daripada bilangan elektron
The number of protons is less than the number of electrons

(b) Apakah jenis ion bagi P dan Q? / What are the types of ions for P and Q?
P: Ion positif (Kation) / Postive ion (Cation)
Q: Ion negatif (Anion) / Positive ion (Anion)

159 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.