KANDUNGAN
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid iii – vi
UNIT 1 Kemahiran Saintifik 1
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 1 Nota / Praktis
UNIT 2 Manusia 10
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 2 Nota / Bonus PdPc / Praktis 3D Info Kuiz
UNIT 3 Haiwan 24
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 3 Nota / Bonus PdPc / Praktis Video
UNIT 4 Tumbuhan 38
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 4 Nota / Bonus PdPc / Praktis Video Kuiz
UNIT 5 Elektrik 50
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 5 Nota / Praktis 3D
UNIT 6 Haba 61
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 6 Nota / Praktis Video Kuiz
Pentaksiran Pertengahan Tahun 71
UNIT 7 Pengaratan 81
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 7 Nota / Bonus PdPc / Praktis
UNIT 8 Jirim 88
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 8 Nota / Praktis Kuiz
UNIT 9 Fasa Bulan dan Buruj 99
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 9 Nota / Bonus PdPc / Praktis Simulasi
UNIT 10 Mesin 107
• Nota Genius • Modul PBD • Praktis Sumatif 10 Nota / Praktis Kuiz
Pentaksiran Akhir Tahun 118
Jawapan J1 - J8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. ii
Kandungan.indd 2 11/11/2022 9:26 AM
REKOD PENCAPAIAN PENTAKSIRAN MURID
Sains Tahun 5
Nama Guru: Nama Murid: Kelas:
Pencapaian
Tahap
Unit Tafsiran Halaman
Penguasaan Belum
Menguasai
Menguasai
SAINS
1 Mengingat kembali kemahiran proses sains 2 – 6
2 Memerihalkan kemahiran proses sains 2 – 6
1 3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains untuk 2 – 6
melaksanakan tugasan
Kemahiran Menganalisis kemahiran proses sains untuk
Saintifik 4 menyelesaikan masalah atau melaksanakan 2, 6, 7
sesuatu tugasan
1.1 Kemahiran Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan
Proses Sains 5 masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan 7
Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan
6 masalah secara sistematik, dan bertanggungjawab 7
ke atas diri, rakan dan alam sekitar
2 1 Melabel rangka utama manusia 11
Manusia Memerihalkan fungsi setiap bahagian utama yang
2 16
2.1 Sistem teribat dalam sistem peredaran darah
Rangka Manusia 3 Melakar laluan peredaran darah manusia 17
2.2 Sistem
Peredaran Darah 4 Menaakul kepentingan sistem rangka dan sistem 13 – 14,
18
peredaran darah kepada tubuh manusia
Manusia
Menjana idea kepentingan penjagaan semua sistem
2.3 Perkaitan 5 dalam tubuh manusia 20 – 21
antara Sistem
dalam Tubuh 6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang 21
Manusia perkaitan antara sistem dalam tubuh manusia.
Menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi 25, 27
1
3 memastikan kemandirian spesiesnya.
Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan
Haiwan 2 25, 27
bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
3.1 Kemandirian Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas
Spesies Haiwan 3 haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya. 26, 28
3.2 Mereka Cipta Membina pengurusan grafik tentang ciri dan tingkah
Model Haiwan 4 laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian 29, 30
spesiesnya.
iii © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Rekod Pentaksiran.indd 3 11/11/2022 9:28 AM
Meramal tentang cara haiwan lain melindungi diri
5 berdasarkan pengetahuan tentang ciri atau tingkah 31
laku khas haiwan tersebut.
Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan
mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri
6 32
dan tingkah laku khas haiwan serta membuat
penaakulan tentang ciri tersebut.
Menyatakan sumber tenaga utama dalam
1 33
hubungan makanan.
Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam 33
2
3 rantai makanan.
3 Membina siratan makanan suatu habitat. 34
Haiwan
3.3 Hubungan 4 Menaakul kepentingan hubungan makanan antara 35
hidupan dari aspek perpindahan tenaga.
Makanan antara Meramal kesan perubahan populasi hidupan dalam
Hidupan 5 siratan makanan. 35
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
6 perpindahan tenaga dalam hubungan makanan 35
antara hidupan dan mempersembahkannya
Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji
1 44
benih atau buah.
4 2 Memerihalkan ciri khas tumbuhan bagi memastikan 39, 40
kemandirian spesiesnya.
Tumbuhan 3 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan bagi 41
memastikan kemandirian spesiesnya.
4.1 Kemandirian Membina pengurusan grafik untuk menunjukkan
Spesies 4 hubung kait ciri biji benih dengan cara pencaran. 45, 46
Tumbuhan
Menyokong ramalan tentang cara tumbuhan lain
4.2 Pencaran Biji 5 melindungi diri dan menyesuaikan diri berdasarkan 42
Benih pengetahuan ciri khas tumbuhan tersebut.
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
6 kepentingan kemandirian spesies haiwan dan 43
tumbuhan dalam memastikan keseimbangan alam.
Memberi contoh sumber yang menghasilkan tenaga
1 51
elektrik.
Mengenal pasti litar bersiri dan litar selari 52
2
5 berdasarkan rajah litar yang diberi.
Elektrik 3 Membina litar bersiri dan litar selari dan melakar 53
rajah menggunakan simbol.
5.1 Sumber 4 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian 57
Tenaga Elektrik peralatan elektrik.
Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi
5.2 Litar Bersiri 5 kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari 54
dan Litar Selari dari aspek bilangan mentol dan bilangan sel kering.
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
6 keselamatan pengendalian peralatan dan 57
penjimatan elektrik ke arah kehidupan yang lestari.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. iv
Rekod Pentaksiran.indd 4 11/11/2022 9:28 AM
1 Menyatakan maksud haba dan suhu. 63
2 Menyukat takat didih dan takat beku air. 63
Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila
3 menerima haba dan menjadi sejuk apabila 64
kehilangan haba.
6
Haba 4 Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan 65 – 66
dan pengecutan bahan dari segi penerimaan dan
kehilangan haba.
6.1 Haba dan
Suhu Mentafsir data daripada graf suhu air lawan masa
5 untuk menentukan takat beku dan 66
takat didih.
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif bagi
menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan
6 67
pengetahuan tentang kesan penerimaan dan
kehilangan haba.
Mengenal pasti objek yang berkarat dan tidak
1 82
berkarat.
2 Memerihalkan objek yang berkarat 82
7 3 Mengitlak bahawa pengaratan berlaku kepada 82
objek yang diperbuat daripada besi.
Pengaratan Membuat kesimpulan faktor yang menyebabkan
4 83
7.1 Pengaratan pengaratan.
Bahan Mewajarkan cara mencegah pengaratan yang
5 84
sesuai berdasarkan objek.
Menjalankan projek mencegah pengaratan pada
6 objek persekitaran dan membuat penaakulan 84
terhadap kaedah yang digunakan.
Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal,
1 89
cecair dan gas.
Menyenaraikan proses perubahan keadaan jirim
2 bagi air. 91
8 Mengelaskan bahan atau objek berdasarkan
Jirim 3 keadaan jirim. 90
8.1 Keadaan Membuat kesimpulan proses perubahan keadaan
Jirim 4 jirim bagi air dari segi menerima atau kehilangan 92
haba
8.2 Perubahan
Keadaan Jirim 5 Merumuskan perkaitan proses perubahan keadaan 93
bagi Air jirim dengan pembentukan awan dan hujan.
Berkomunikasi secara kreatifdan inovatif dengan
membuat analogi untuk menerangkan susunan
6 94
zarah bagi sifat pepejal, cecair dan gas apabila
menerima atau kehilangan haba.
v © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Rekod Pentaksiran.indd 5 11/11/2022 9:28 AM
1 Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya. 100
2 Mengenal pasti corak dan kegunaan buruj. 103
9 3 Menerangkan tentang pergerakan Bulan dari aspek 100
arah dan tempoh pergerakan.
Fasa Bulan dan
Buruj 4 Membuat urutan yang betul tentang fasa Bulan 101, 102
melalui lakaran.
9.1 Fasa Bulan
Merumuskan perkaitan tentang fasa Bulan dengan
9.2 Buruj 5 peristiwa yang berlaku dalam kehidupan. 101
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
6 kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat 103
daripada pelbagai media.
1 Mengenal pasti mesin ringkas dalam suatu alat. 108, 109
Memerihalkan kegunaan suatu alat dalam
2 108
kehidupan harian.
10 3 Mengitlak kepentingan kombinasi mesin ringkas 110
yang terdapat pada suatu alat.
Mesin Menjelas dengan contoh kombinasi fungsi mesin
10.1 Penggunaan 4 ringkas pada suatu alat untuk memastikan alat itu 111, 112
Alat dalam berfungsi dengan sempurna.
Kehidupan Menaakul kepentingan ciri penciptaan suatu alat
5 113, 114
yang lestari.
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
6 pengubahsuaian suatu alat bagi menjadikan alat 113, 114
yang lebih lestari.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. vi
Rekod Pentaksiran.indd 6 11/11/2022 9:28 AM
Strategi RPH
UNIT
1 Kemahiran Saintifik
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.1 Memerhati dengan menggunakan semua deria S1 TP1
Proses Sains yang terlibat dan alat jika perlu untuk membuat TP2
pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan TP3
Buku Teks
m.s 2 – 13 fenomena atau perubahan yang berlaku. 2
1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor dengan
menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik
yang betul.
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks Gallery Tour Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama, Berfikir secara rasional
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Murid dibimbing untuk mengukur ketinggian masing-masing menggunakan alat yang sesuai.
3. Ukur ketinggian setiap murid dalam kumpulan masing-masing.
4. Murid merekodkan keputusan dalam jadual dan bandingkan keputusan dengan kumpulan yang lain.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 2.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.2 Mengelas dengan membandingkan atau mengenal S2 TP1
Proses Sains pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri TP2 3
sepunya TP3
Buku Teks
m.s 2 – 13
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Pokok Bekerjasama, Bersifat objektif
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap murid dalam kumpulan perlu menuliskan satu jawapan kepada soalan yang dikemukakan / gambar haiwan
yang ditunjukkan oleh guru.
Contoh:
(i) Nyatakan cara pembiakan bagi haiwan yang ditunjukkan.
(ii) Adakah haiwan ini berkaki / bercangkerang / berbulu tebal?
3. Semua murid perlu mempamerkan jawapan secara serentak pada masa yang ditetapkan.
4. Ahli-ahli dalam kumpulan akan membetulkan dan mengukuh jawapan rakan.
5. Guru membimbing murid untuk menyenaraikan persamaan dan perbezaan ciri-ciri haiwan dan mengelaskan
haiwan mengikut ciri yang sama.
6. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 3.
EG PB EG 1
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 1 UNIT 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 1 11/11/2022 10:17 AM
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa S3 TP1
Proses Sains dengan menyusun kejadian sesuatu fenomena TP2
atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan TP3
Buku Teks
m.s 2 – 13 masa.
1.1.11 Membuat hipotesis dengan membuat 4
pernyataan umum yang boleh diuji tentang
hubungan antara pemboleh ubah dalam
sesuatu penyiasatan
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu dilakukan oleh murid.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan.
3. Guru membimbing murid menjalankan penyiasatan tentang pertumbuhan kulat di atas roti mengikut hari.
4. Murid menentukan pemboleh ubah dalam penyiasatan mereka.
5. Murid diminta mengenal pasti parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan keputusan yang diperoleh.
6. Murid boleh membuat tafsiran berdasarkan pemerhatian mereka dan menyatakan hipotesis bagi penyiasatan itu.
7. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
8. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 4.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.8 Mentafsir data dengan memilih idea yang S4 TP1
Proses Sains relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang TP2
terdapat pada data untuk membuat penerangan. TP3 4
Buku Teks
m.s 2 – 13
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru memberi murid beberapa gambarajah seperti carta bar atau jadual.
2. Guru membimbing murid cara untuk mentafsir data berdasarkan gambarajah yang diberikan.
3. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 4 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.9 Mendefinisi secara operasi dengan S5 TP1
Proses Sains memerihalkan satu tafsiran tentang perkara TP2
yang dilakukan dan diperhatikan bagi sesuatu TP3 5
Buku Teks
m.s 2 – 13 situasi mengikut aspek yang ditentukan.
EG 2 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 1 UNIT 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 2 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Murid ditunjukkan beberapa gambarajah tentang beberapa penyiasatan sains.
2. Guru membimbing murid cara untuk mengenal pasti definisi secara operasi bagi setiap gembarajah itu.
3. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 5 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.10 Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan S6 TP1
Proses Sains pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan TP2
setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan TP3 6
Buku Teks
m.s 2 – 13 dalam sesuatu penyiasatan. TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membimbing murid menjalankan suatu penyiasatan dengan mengawal pemboleh ubah.
2. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 6 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
1.1 Kemahiran 1.1.12 Mengeksperimen dengan menggunakan S7 TP4
Proses Sains kemahiran proses sains asas bagi mengumpul TP5
dan mentafsir data serta membuat rumusan TP6 7
Buku Teks
m.s 2 – 13 untuk membuktikan hipotesis dan membuat
laporan.
BBM PAK-21 KBAT
Buku Teks Pembentangan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Murid menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau tugasan yang diberikan oleh guru
secara berkumpulan.
3. Murid mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara sistematik, dan bertanggungjawab ke atas
diri, rakan dan alam sekitar dengan bimbingan guru.
4. Murid membuat laporan daripada hasil eksperimen yang dihasilkan dalam kumpulan yang lebih besar.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 7 sebagai latihan pengukuhan.
EG PB EG 3
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 1 UNIT 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 3 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
2 Manusia
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2.1 Sistem Rangka 2.1.1 Memerihalkan fungsi rangka utama manusia. S1 TP1
Manusia 2.1.2 Mengenal pasti tulang dan kedudukan sendi S2 TP4
dalam sistem rangka manusia. S3 11 – 13
Buku Teks
m.s 20 – 27 2.1.3 Menyatakan fungsi sendi dalam sistem rangka
manusia.
BBM PAK-21 KBAT
Bonus PdPc eP+: STEAM Round Table Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta bulatan Bekerjasama, Beretika dan bersistematik
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid diberikan satu kertas yang mengandungi gambar rangka manusia.
4. Murid pertama memerhatikan gambar rangka manusia dan dia perlu
(i) melabel dua rangka utama manusia
(ii) menerangkan fungsi tulang yang dilabelkannya
(iii) tandakan dengan bulatan dua sendi pada gambar rangka itu
(iv) nyatakan fungsi setiap sendi yang ditandakan.
5. Murid pertama mengedarkan kertas kepada murid ke dua.
6. Perkara ini diteruskan lagi dengan murid seterusnya.
7. Murid membentangkan hasil perbincangan mereka kepada kumpulan yang lain.
8. Guru menggunakan Bonus PdPc eP+: STEAM ini sebagai bahan PBD.
9. Guru meminta murid menjalankan aktiviti STEAM dengan mengikut langkah-langkah yang telah disediakan untuk
membina model sendi jari.
10. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 11 – 13 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2.1 Sistem Rangka 2.1.4 Menaakul kepentingan sistem rangka kepada S4 TP4
Manusia tubuh manusia. S5
2.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem rangka 14 – 15
Buku Teks
m.s 20 – 27 manusia melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Internet, Hot seat Menganalisis, Mengaplikasi
buku rujukan
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Yakin dan
Bahasa, Sains dan teknologi –
berdikari, Berani mencuba
EG 4 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 2 UNIT 2 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 4 11/11/2022 10:17 AM
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Guru membimbing murid mencari maklumat tentang rangka dan kepentingannya.
3. Setiap kumpulan memilih seorang wakil untuk memegang watak sebagai seorang doktor pakar tulang.
4. Setiap wakil akan memberi ceramah tentang kepentingan rangka manusia.
5. Wakil akan menjawab semua soalan daripada penonton.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 14 – 15 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2.2 Sistem 2.2.1 Memerihalkan fungsi bahagian utama yang S6 TP2
Peredaran terlibat dalam sistem peredaran darah manusia.
Darah Manusia 16
Buku Teks
m.s 28 – 33
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Rally table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Sains dan Teknologi Peta titi
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada pasangan.
2. Murid mencari maklumat tentang bahagian-bahagian yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia.
3. Murid membentang bahagian-bahagian itu dan fungsi setiap bahagian itu dalam bentuk jadual.
4. Setiap pasangan bergilir-gilir menulis jawapan dalam jadual dengan menggunakan pen yang sama.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 16 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2.2 Sistem 2.2.2 Melakar laluan peredaran darah yang lebih S7 TP3
Peredaran oksigen dan laluan peredaran darah yang lebih
Darah Manusia karbon dioksida dalam tubuh manusia.
2.2.3 Merumuskan kepentingan sistem peredaran
Buku Teks
m.s 28 – 33 darah kepada tubuh manusia. S8 TP4 17 – 18
2.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem S9
peredaran darah manusia melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Hot Seat Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Sains dan Teknologi Peta Bulatan
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap kumpulan murid melakar gambarajah blok kitaran laluan peredaran darah dalam tubuh manusia.
3. Murid perlu melabelkan laluan darah lebih oksigen dan laluan darah yang lebih karbon dioksida.
4. Murid juga membincangkan tentang kepentingan sistem peredaran darah dalam tubuh manusia.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 17 – 18 sebagai latihan pengukuhan.
EG PB EG 5
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 2 UNIT 2 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 5 11/11/2022 10:17 AM
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
2.3 Perkaitan 2.3.1 Menjelaskan melalui contoh perkaitan antara S10 TP5
antara Sistem sistem dalam tubuh manusia. S11
dalam Tubuh 2.3.2 Menaakul kepentingan penjagaan semua sistem S12
Manusia dalam tubuh manusia supaya berfungsi dengan S13
sempurna.
Buku Teks
m.s 34 – 42 2.3.3 Menjana idea cara memelihara sistem dalam S14 TP6 19 – 21
tubuh manusia bagi menjamin kehidupan yang
sihat.
2.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang perkaitan
antara sistem dalam tubuh manusia melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan hasil sendiri Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai sumbangan sains
Sains dan Teknologi –
dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menjana idea kepentingan penjagaan semua sistem dalam tubuh manusia.
4. Murid berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang perkaitan antara sistem dalam tubuh manusia.
5. Murid menjawab soalan dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 19 – 21 sebagai latihan pengukuhan.
EG 6 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 2 UNIT 2 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 6 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
3 Haiwan
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.1 Kemandirian 3.1.1 Menyatakan maksud kemandirian spesies. S1 TP1
Spesies Haiwan 3.1.2 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas S2 TP2
haiwan untuk melindungi diri daripada musuh. S3 TP3
Buku Teks 25 – 28
m.s 50 – 69 3.1.3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku S4
khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca S5
melampau. S6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Mengaplikasi
Bonus PdPc eP+: STEAM Round Table
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
4. Murid memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
5. Murid membina peta bulatan bagi setiap cara haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
6. Guru menggunakan Bonus PdPc eP+: STEAM ini sebagai bahan PBD.
7. Guru meminta murid menjalankan aktiviti STEAM dengan mengikut langkah-langkah yang telah disediakan untuk
mereka seekor rama-rama yang mempunyai ciri untuk melindungi diri daripada musuh.
8. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 25 – 28 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.1 Kemandirian 3.1.4 Mengenal pasti cara haiwan melindungi telurnya. S7 TP4
Spesies Haiwan 3.1.5 Mengenal pasti cara haiwan memastikan anaknya S8
terus hidup.
Buku Teks 29 – 31
m.s 50 – 69 3.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang kemandirian
spesies haiwan melalui lakaran, TMK, penulisan S9 TP5
atau lisan secara kreatif. S10
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Gallery walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta buih Bekerjasama
EG PB EG 7
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 7 11/11/2022 10:17 AM
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
4. Membina pengurusan grafik tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
5. Murid membina peta buih bagi setiap cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya.
6. Murid membina peta buih bagi setiap cara haiwan yang menjaga anaknya untuk memastikan kemandirian
spesiesnya.
7. Murid mempamerkan hasil pembentangan peta buih mereka di sudut yang disediakan.
8. Seorang ahli dipilih untuk membentangkan hasil persembahan mereka pada kumpulan lain.
9. Setiap kumpulan akan bergerak ke sudut pembentangan kumpulan lain dan ahli wakil setiap kumpulan akan
menerangkan hasil pembentangan kumpulannya.
10. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 29 – 31 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.2 Mereka Cipta 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh S11 TP6
Model Haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
Buku Teks
m.s 70 – 73 3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi
bagi melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
3.2.3 Berkomunikasi tentang ciri khas haiwan bagi 32
mengagumi ciptaan Tuhan dalam memastikan
keseimbangan alam semula jadi.
3.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang model haiwan
imaginasi melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Setiap kumpulan murid membina model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
4. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil ciptaan masing-masing di hadapan kelas.
5. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 32 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.3 Hubungan 3.3.1 Menyatakan maksud rantai makanan. S12 TP1
Makanan antara 3.3.2 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam S13
Hidupan rantai makanan.
3.3.3 Merumus tentang hubungan makanan antara 33
Buku Teks
m.s 74 – 88 hidupan dengan proses fotosintesis dari aspek S14 TP2
perpindahan tenaga berdasarkan rantai makanan.
3.3.4 Menyatakan maksud siratan makanan
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mencipta
EG 8 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 8 11/11/2022 10:17 AM
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai sumbangan sains dan
Sains dan Teknologi –
teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Setiap kumpulan murid diberikan habitat yang berbeza seperti berikut:
(i) kolam
(ii) padang rumput
(iii) kebun sayur
(iv) sawah padi
(v) ladang kelapa sawit
(vi) hutan
4. Setiap kumpulan perlu menyenaraikan hidupan yang terdapat di setiap habitat.
5. Berdasarkan jenis hidupan, setiap kumpulan membina beberapa rantai makanan.
6. Setiap kumpulan membentangkan rantai makanan habitat masing-masing di hadapan kelas.
7. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 33 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.3 Hubungan 3.3.5 Membina siratan makanan di pelbagai habitat. S15 TP3
Makanan antara 3.3.6 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika S16 TP4
Hidupan berlaku perubahan populasi dalam siratan TP5
makanan suatu habitat. TP6 34 – 35
Buku Teks
m.s 74 – 88 3.3.7 Menjelaskan pemerhatian tentang hubungan
makanan antara hidupan melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kad gambar, Sains dan Menghargai sumbangan sains dan
Teknologi – teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Guru memberikan murid kad mempunyai gambar haiwan dan tumbuhan.
4. Setiap kumpulan menggunakan kad bergambar untuk membina rantai makanan.
5. Murid kemudian menggunakan rantai makanan yang telah dibina untuk membina siratan makanan.
6. Murid meramal kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan sesuatu
habitat.
7. Murid mengaitkan kepentingan siratan makanan dengan kemandirian spesies.
8. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 34 – 35 sebagai latihan pengukuhan.
EG PB EG 9
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 9 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
4 Tumbuhan
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
4.1 Kemandirian 4.1.1 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan S1 TP2
Spesies untuk melindungi diri daripada musuh. S2
Tumbuhan 4.1.2 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan S3 TP2
Buku Teks
m.s 94 – 103 musim. S4 TP3
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang kemandirian 39 – 43
spesies tumbuhan melalui lakaran, TMK, S5 TP3
penulisan atau lisan secara kreatif.
S6 TP5
S7 TP6
S8
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Peta i-Think Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan tumbuhan juga mempunyai ciri untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca.
2. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
3. Murid diminta berbincang tentang ciri-ciri yang ada pada tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh dan
cuaca.
4. Murid membina peta i-Think yang sesuai untuk menerangkan ciri-ciri pada tumbuhan itu.
5. Setiap kumpulan murid membentangkan persembahan mereka di hadapan kelas.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 39 – 43 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
4.2 Pencaran Biji 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji S9 TP1
Benih benih atau buah. S10
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran dengan ciri biji
Buku Teks
m.s 104 – 111 benih atau buah.
4.2.3 Meramal cara pencaran bagi suatu biji benih 44 – 46
berdasarkan ciri biji benih tersebut. S11 TP4
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencaran biji S12
benih melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan S13
secara kreatif.
EG 10 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 4 UNIT 4 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 10 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Bonus PdPc eP+: Kuiz
Gamifikasi dan lembaran kerja Gallery Walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menggunakan Bonus PdPc eP+: Kuiz Gamifikasi sebagai bahan PBD.
2. Guru membimbing murid menjawab Kuiz Gamifikasi tersebut.
3. Pilih seorang murid untuk menyelesaikan Kuiz Gamifikasi tersebut dengan dibantu oleh murid-murid yang lain.
4. Murid menyelesaikan lembaran kerja yang diberikan sebagai latihan pengukuhan.
EG PB EG 11
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 4 UNIT 4 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 11 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
5 Elektrik
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
5.1 Sumber Tenaga 5.1.1 Menjelas dengan contoh sumber yang S1 TP1
Elektrik menghasilkan tenaga elektrik.
51
Buku Teks
m.s 116 – 117
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai sumbangan sains dan
Bahasa Peta Bulatan
teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan sumber-sumber yang boleh menghasilkan tenaga elektrik.
2. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan oleh guru dengan membina peta bulatan.
3. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 51 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
5.2 Litar Bersiri dan 5.2.1 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri S2 TP2
Litar Selari dan selari dalam litar elektrik lengkap. S3 TP3
5.2.2 Melakar rajah litar bersiri dan litar selari S4 TP5
Buku Teks
m.s 118 – 131 menggunakan simbol. S5
5.2.3 Membanding dan membezakan kecerahan mentol
dalam litar bersiri dan litar selari.
5.2.4 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri atau selari dengan
mengubah bilangan mentol.
5.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan 52 – 56
mentol dalam litar bersiri atau selari dengan
mengubah bilangan sel kering.
5.2.6 Menyatakan keadaan mentol apabila beberapa
suis ditutup atau dibuka dalam litar bersiri dan
litar selari dengan menjalankan aktiviti.
5.2.7 Menjelaskan pemerhatian tentang litar bersiri dan
litar selari melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
EG 12 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 5 UNIT 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 12 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, bateri, mentol, – Menganalisis, Mengaplikasi
wayar penyambung, suis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama, Beretika dan bersistematik
Cadangan PdPc
1. Guru membina beberapa litar elektrik dan menunjukkan cara melukis rajah litar.
2. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
3. Dalam kumpulan, murid perlu menjalankan aktiviti berikut:
(i) Murid diminta membina dua jenis litar, bersiri atau selari.
(ii) Perhatikan kecerahan mentol dalam setiap litar.
(iii) Murid perlu tambahkan satu mentol lagi dalam setiap litar dan perhatikan kecerahan mentol.
(iv) Kemudian murid perlu tambahkan satu lagi sel kering dalam setiap litar dan perhatikan kecerahan mentol.
(v) Akhir sekali cuba buka dan tutup suis dalam setiap litar dan perhatikan keadaan mentol.
4. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 52 – 56 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
5.3 Keselamatan 5.3.1 Menjana idea faktor yang mempengaruhi S6 TP4
Pengendalian penggunaan tenaga elektrik dengan menjalankan S7 TP6
Peralatan dan aktiviti.
Penjimatan 5.3.2 Menjelas dengan contoh kesan kecuaian
Elektrik pengendalian peralatan elektrik.
Buku Teks 5.3.3 Memerihalkan langkah keselamatan ketika 57
m.s 132 – 139
mengendalikan peralatan elektrik
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang keselamatan
pengendalian peralatan dan penjimatan elektrik
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Internet Persembahan multimedia Menganalisis, Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
EG PB EG 13
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 5 UNIT 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 13 11/11/2022 10:17 AM
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Guru meminta murid secara berkumpulan merujuk carian Internet dan menjana idea tentang:
(i) Faktor yang memberi kesan pada penggunaan tenaga elektrik
(ii) Kecuaian pengendalian peralatan elektrik
(iii) Langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik
3. Murid membuat persembahan menggunakan aplikasi Power Point.
4. Murid membentangkan persembahan mereka di hadapan kelas.
5. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti mereka.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 57 sebagai latihan pengukuhan.
EG 14 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 5 UNIT 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 14 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
6 Haba
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
6.1 Haba dan Suhu 6.1.1 Menyatakan maksud haba dan suhu S1 TP1
6.1.2 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan TP2
Buku Teks
m.s 146 – 159 unit piawai dengan teknik yang betul.
6.1.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa
untuk melihat perubahan suhu apabila ais 63 – 64
dipanaskan dan menentukan takat beku dan takat S2 TP3
didih air dengan menjalankan aktiviti.
6.1.4 Memerihalkan perubahan suhu air apabila air
panas disejukkan ke suhu bilik.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Menganalisis, Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai keseimbangan
Bahasa –
alam semula jadi
Cadangan PdPc
1. Guru melakukan aktiviti dengan memanaskan sebikar air.
2. Guru menerangkan tentang suhu dan haba semasa aktiviti dijalankan.
3. Guru memperkenalkan termometer dan menunjukkan kepada murid cara menggunakannya.
4. Guru menunjukkan cara menyukat suhu dan unit piawai yang digunakan.
5. Guru meminta murid menyukat suhu dengan menggunakan termometer dengan teknik yang betul.
6. Guru bersoal jawab dengan murid tentang tajuk suhu dan haba.
7. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 63 – 64 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
6.1 Haba dan Suhu 6.1.5 Membuat kesimpulan tentang kesan ke atas S3 TP4
bahan apabila menerima haba dan apabila
Buku Teks
m.s 146 – 159 kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.
6.1.6 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip S4 TP5
pengembangan dan pengecutan bahan dalam 65 – 67
kehidupan harian.
6.1.7 Menjelaskan pemerhatian tentang haba dan suhu
air melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan S5 TP6
secara kreatif. S6
EG PB EG 15
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 6 UNIT 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 15 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bekerjasama, Menghargai sumbangan
Bahasa –
sains dan teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Guru meminta murid menjalankan aktiviti mengikut panduan yang telah diberi pada lembaran aktiviti mengikut
kumpulan:
(i) Memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca
(ii) Memanaskan bebola besi dan gelang
(iii) Merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam bekas berisi ais dan air panas
3. Setiap kumpulan murid menjalankan aktiviti dan merekodkan pemerhatian.
4. Setiap kumpulan membentangkan hasil pemerhatian di hadapan kelas.
5. Guru bersoal jawab dengan murid tentang aktiviti yang dijalankan.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 65 – 67 sebagai latihan pengukuhan.
EG 16 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 6 UNIT 6 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 16 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
7 Pengaratan
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
7.1 Pengaratan 7.1.1 Menyatakan ciri objek yang berkarat. S1 TP1
7.1.2 Mengitlak bahawa objek yang diperbuat daripada
Buku Teks
m.s 164 – 174 besi boleh berkarat. S2 TP2 82
TP3
BBM PAK-21 KBAT
Bonus PdPc eP+: Kuiz
Gamifikasi dan lembaran Kerja – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Minat dan bersifat ingin tahu
Bahasa Peta pokok
tentang alam sekeliling
Cadangan PdPc
1. Guru menggunakan Bonus PdPc eP+: Kuiz Gamifikasi sebagai bahan PBD.
2. Guru membimbing murid menjawab Kuiz Gamifikasi tersebut.
(a) Setiap murid menulis jawapan kepada kuiz yang diberikan.
(b) Pada masa yang ditetapkan, seorang wakil menjawab kuiz tersebut di hadapan kelas dengan menyeret dan
melepaskan item ke dalam kumpulan yang betul.
3. Murid mengitlak bahawa pengaratan berlaku kepada objek yang diperbuat daripada besi melalui ekperimen yang
telah dilaksanakan.
4. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 82 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
7.1 Pengaratan 7.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang S3 TP4
menyebabkan pengaratan. 83
Buku Teks
m.s 164 – 174
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa – Bekerjasama, Berfikir secara rasional
EG PB EG 17
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 7 UNIT 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 17 11/11/2022 10:17 AM
Cadangan PdPc
1. Murid memerhatikan objek di sekeliling sekolah dan dalam kelas mereka.
2. Murid menyatakan objek apakah yang boleh berkarat dan tidak boleh berkarat.
3. Murid berfikir mengapa objek itu boleh berkarat.
4. Murid meneka faktor-faktor yang menyebabkan objek berkarat.
5. Berdasarkan buku teks halaman 163 – 176, murid mengetahui bahawa terdapat dua faktor yang akan
menyebabkan pengaratan objek, iaitu kehadiran udara dan kehadiran air.
6. Guru menunjukkan eksperimen untuk mengkaji faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan.
7. Murid memerhatikan bagaimana guru menjalankan eksperimen untuk mengenal pasti faktor-faktor yang
menyebabkan pengaratan sambil merujuk kepada buku teks.
8. Murid dalam kumpulan mengambil bahan yang disenaraikan dan menjalankan aktiviti mengeksperimen.
9. Murid meramal keputusan penyiasatan dan memberi sebab.
10. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 83 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
7.1 Pengaratan 7.1.4 Memerihalkan cara mencegah pengaratan. S4 TP5
7.1.5 Menaakul kepentingan mencegah pengaratan.
Buku Teks
m.s 164 – 174 7.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang pengaratan 84
bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan S5 TP6
secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid membuat kesimpulan faktor yang menyebabkan pengaratan dengan mengisi peta buih.
4. Murid membincangkan bagi mewajarkan cara mencegah pengaratan yang sesuai berdasarkan objek.
5. Murid menjalankan projek mencegah pengaratan pada objek persekitaran dan membuat penaakulan terhadap
kaedah yang digunakan.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 84 sebagai latihan pengukuhan.
EG 18 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 7 UNIT 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 18 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
8 Jirim
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
8.1 Keadaan Jirim 8.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, S1 TP1
cecair dan gas.
Buku Teks
m.s 178 – 185 8.1.2 Mengelas bahan atau objek berdasarkan keadaan
jirim. S2 TP3
8.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan 89 – 90,
menjalankan aktiviti.
8.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga S8 TP6 94
keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.
8.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang keadaan jirim
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta pokok Bekerjasama, Bersifat objektif
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid berbincang dan menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.
4. Murid menyenaraikan ciri-ciri sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti yang telah dirancang
bersama.
5. Murid mengelaskan jirim kepada tiga keadaan dengan menggunakan peta pokok.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 89 – 90 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
8.2 Perubahan 8.2.1 Memerihalkan perubahan keadaan jirim bagi air S3 TP2
Keadaan Jirim dengan menjalankan aktiviti.
Bagi Air 8.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim S4 TP4
berlaku apabila jirim menerima atau kehilangan
Buku Teks S5
m.s 186 – 194 haba dengan menjalankan aktiviti. S6
8.2.3 Menghubung kait perubahan keadaan jirim bagi 91 – 94
air dengan pembentukan awan dan hujan.
8.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang perubahan S7 TP5
keadaan jirim bagi air melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif. S9 TP6
EG PB EG 19
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 8 UNIT 8 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 19 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Internet – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi Peta buih berganda Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid membuat kesimpulan proses perubahan keadaan jirim bagi air dari segi menerima atau kehilangan haba
menggunakan peta buih berganda melalui aktiviti yang telah dirancang.
4. Murid merumuskan perkaitan proses perubahan keadaan jirim semasa pembentukan awan dan hujan.
5. Murid berkomunikasi secara kreatif dan inovatif dengan membuat analogi untuk menerangkan susunan zarah
bagi sifat pepejal, cecair dan gas apabila menerima atau kehilangan haba.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 91 – 94 sebagai latihan pengukuhan.
EG 20 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 8 UNIT 8 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 20 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
9 Fasa Bulan dan Buruj
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
9.1 Fasa Bulan 9.1.1 Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya S1 TP1
Buku Teks tetapi memantulkan cahaya Matahari.
m.s 200 – 207
9.1.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan
pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi S2 TP3
dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan
simulasi.
9.1.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa 100 – 102
untuk menggambarkan fasa bulan dalam satu S3 TP4
edaran lengkap mengikut takwim Qamari. S5
9.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang fasa bulan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara S4 TP5
kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Bonus PdPc eP+: – Menganalisis
Lyrical Lesson
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai keseimbangan
Bahasa –
alam semula jadi
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya melalui perbincangan.
4. Murid menerangkan tentang pergerakan Bulan dari aspek arah dan tempoh pergerakan melalui aktiviti simulasi.
5. Guru menggunakan Bonus PdPc eP+: Lyrical Lesson sebagai bahan PBD.
6. Guru menayangkan video lagu Fasa Bulan kepada murid-murid.
7. Murid membuat urutan yang betul tentang fasa Bulan melalui lakaran.
8. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 100 – 102 sebagai latihan pengukuhan.
EG PB EG 21
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 9 UNIT 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 21 11/11/2022 10:17 AM
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
9.2 Buruj 9.2.1 Mengenal pasti buruj dan corak buruj. S6 TP2
Buku Teks 9.2.2 Menyatakan kegunaan buruj. S7
m.s 208 – 213
9.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang buruj melalui 103
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. S8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai keseimbangan
Sains dan teknologi Peta bulatan
alam semula jadi
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid mengenal pasti buruj dan kegunaan buruj dengan menggunakan peta bulatan.
4. Murid berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat daripada
pelbagai media.
5. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 103 sebagai latihan pengukuhan.
EG 22 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 9 UNIT 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 22 11/11/2022 10:17 AM
Strategi RPH
UNIT
10 Mesin
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
10.1 Penggunaan 10.1.1 Menyatakan kegunaan suatu alat yang terdapat S1 TP1
Alat dalam di persekitaran murid. TP2
Kehidupan 10.1.2 Menerangkan kombinasi fungsi mesin ringkas
pada suatu alat yang membolehkan alat tersebut
Buku Teks
m.s 218 – 226 berfungsi melalui pemerhatian alat sebenar. 108 – 110
10.1.2 Menerangkan kombinasi fungsi mesin ringkas S2 TP3
pada suatu alat yang membolehkan alat tersebut
berfungsi melalui pemerhatian alat sebenar.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid mengenal pasti mesin ringkas dalam suatu alat dan mencatat dalam peta bulatan.
4. Murid memerihalkan kegunaan suatu alat dalam kehidupan harian dalam sesi perbincangan.
5. Murid mengitlak kepentingan kombinasi mesin ringkas yang terdapat pada suatu alat dalam kehidupan seharian.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 108 – 110 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
10.1 Penggunaan 10.1.3 Menaakul kepentingan kombinasi mesin ringkas S3 TP4
Alat dalam untuk memastikan alat itu berfungsi dengan S4
Kehidupan sempurna.
10.1.4 Menjana idea tentang kepentingan ciri
Buku Teks
m.s 218 – 226 penciptaan alat yang lestari. 111 – 114
10.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang penggunaan S5 TP5
alat dalam kehidupan melalui lakaran, TMK, TP6
penulisan atau lisan secara kreatif.
EG PB EG 23
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 10 UNIT 10 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 23 11/11/2022 10:17 AM
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Internet, – Mencipta
Telefon bimbit
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi Peta buih berganda Bekerjasama, Berani mencuba
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menjelas dengan contoh kombinasi fungsi mesin ringkas pada suatu alat untuk memastikan alat itu
berfungsi dengan sempurna melalui peta buih berganda.
4. Murid menaakul kepentingan ciri penciptaan suatu alat yang lestari.
5. Murid berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang pengubahsuaian suatu alat bagi menjadikan alat yang
lebih lestari.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Genius PBD Sains Tahun 5 halaman 111 – 114 sebagai latihan pengukuhan.
EG 24 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 10 UNIT 10 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Strategi PdPc.indb 24 11/11/2022 10:17 AM
Tarikh:
TEMA : Inkuiri dalam Sains
UNIT 1 Kemahiran Saintifik
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
Nota
Ekstra
Apakah pemboleh ubah yang
Nota Genius dikekalkan sama dalam suatu
penyiasatan?
Kemahiran proses sains merupakan satu daripada
kemahiran saintifik yang digunakan untuk membantu
menyelesaikan masalah.
Memerhati
Mengeksperimen Mengelas
Mengukur dan
Membuat
hipotesis menggunakan
nombor
KEMAHIRAN
Mengawal PROSES Membuat
pemboleh ubah SAINS inferens
Mendefinisi
secara operasi Meramal
Mentafsir data Menggunakan Berkomunikasi
perhubungan ruang
dan masa
Video
Kemahiran
Proses Sains
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 1.indd 1 11/11/2022 9:31 AM
Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh:
MODUL PBD 1.1 Kemahiran Proses Sains Buku Teks: 2 – 13
SP 1.1.1 Memerhati dengan menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku.
SP 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul.
1. Atiqah menjalankan satu penyiasatan untuk memerhati perubahan yang berlaku
terhadap dua jenis bahan, iaitu gula dan serbuk kopi apabila dimasukkan ke dalam
air. Dia memasukkan 10 g gula dan 10 g serbuk kopi ke dalam gelas A dan B yang
mengandungi 30 ml air suam.
10 g gula 10 g serbuk kopi
30 ml air
Gelas A Gelas B
(a) Nyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang
perubahan yang berlaku. SP 1.1.1 TP 1 TP 2
Deria lihat, sentuh dan rasa
(c) Nyatakan perubahan yang berlaku secara kualitatif berdasarkan penyiasatan
di atas. SP 1.1.1 TP 3 TP 4
(i) Warna air di dalam gelas A tidak berubah manakala warna air di dalam
gelas B berubah menjadi hitam keperangan .
(ii) Apabila dirasa dengan lidah, larutan di dalam gelas A berasa
manis manakala larutan di dalam gelas B berasa pahit .
(c) Tandakan (✓) pada alatan yang paling sesuai digunakan untuk menyukat isi
padu air sebelum dan selepas penyiasatan di atas. SP 1.1.3 TP 1 TP 2 TP 3
(i) (ii) (iii)
✓
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2
Unit 1.indd 2 11/11/2022 9:31 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
SP 1.1.2 Mengelas dengan membandingkan atau mengenal pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri sepunya.
2. (a) Kelaskan haiwan-haiwan di bawah berdasarkan kategori yang betul.
SP 1.1.2 TP 1 TP 2 TP 3
Haiwan berkaki Haiwan tidak berkaki
Arnab, kucing, kura-kura, Ikan, cacing, siput, ular
burung, semut
(b) Lengkapkan peta pokok di bawah mengikut ciri yang kamu pilih di atas.
SP 1.1.2 TP 1 TP 2 TP 3
Haiwan Peta Pokok
Peta i-THINK
Berkaki Tidak Berkaki
Arnab Ikan
Kucing Cacing
Kura-kura Siput
Burung Ular
Semut
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 1.indd 3 11/11/2022 9:31 AM
Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh:
SP 1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa dengan menyusun kejadian sesuatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa.
SP 1.1.8 Mentafsir data dengan memilih idea yang relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat penerangan.
SP 1.1.11 Membuat hipotesis dengan membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan.
3. Rajah di sebelah menunjukkan perubahan
yang berlaku pada anak pokok.
SP 1.1.7 SP 1.1.11 TP 1 TP 2 TP 3
(a) Nyatakan dua parameter yang berubah
mengikut masa berdasarkan rajah di
sebelah.
(i) Ketinggian
(ii) Bilangan daun
Masa meningkat
(b) Berikan hipotesis bagi jawapan kamu
di (a)(i) dan (a)(ii).
(i) Semakin bertambah masa, semakin meningkat ketinggian anak pokok.
(ii) Semakin bertambah masa, semakin meningkat bilangan daun pada anak pokok.
4. Rajah di bawah menunjukkan hasil satu penyiasatan yang dijalankan oleh sekumpulan
murid Tahun 5 Amanah. SP 1.1.8 TP 1 TP 2 TP 3
Buah-buahan Kegemaran Murid
Bilangan murid
(orang)
10
8
6
4
2 Jenis
buah-buahan
Betik Durian Pisang Tembikai kegemaran
(a) Berdasarkan carta palang di atas, buah apakah yang menjadi kegemaran murid?
Buah tembikai
(b) Berapakah bilangan murid yang menggemari buah betik?
8 orang
(c) Buah manakah yang paling kurang digemari?
Buah pisang
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4
Unit 1.indd 4 11/11/2022 9:31 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
SP 1.1.9 Mendefinisi secara operasi dengan memerihalkan satu tafsiran tentang perkara yang dilakukan dan diperhatikan bagi sesuatu situasi mengikut aspek yang
ditentukan.
5. Nyatakan pemerhatian dengan membandingkan antara kedua-dua rajah di bawah
ini melalui kaedah definisi secara operasi. SP 1.1.9 TP 1 TP 2 TP 3
Pokok betik A Pokok betik B
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
(a) Pokok betik A adalah daripada pokok betik B.
(b) Pokok betik A mempunyai jumlah buah yang daripada
pokok betik B.
(c) Bilangan daun pokok betik A lebih daripada pokok
betik B.
(d) Ukur lilit batang pokok betik A lebih daripada pokok
betik B.
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 1.indd 5 11/11/2022 9:31 AM
Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh:
SP 1.1.10 Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam
sesuatu penyiasatan.
6. Ahmad menjalankan satu penyiasatan. 4 ekor tikus diletakkan di dalam sangkar
M dan 12 ekor tikus lagi diletakkan di dalam sangkar N. Saiz sangkar adalah sama
dan bilangan tikus jantan dan betina adalah sama di dalam setiap sangkar. Tikus
tersebut diberi jumlah makanan dan air yang sama setiap hari. Berat setiap ekor
tikus direkodkan dalam jadual di bawah selama 3 minggu. Purata berat setiap tikus
yang sama diambil. SP 1.1.10 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4
Sangkar Bilangan tikus Purata berat tikus
M 4 72 g
N 12 50 g
(a) Dalam penyiasatan ini, apakah:
(i) Pemboleh ubah dimanipulasi
Bilangan tikus di dalam sangkar
(ii) Pemboleh ubah dimalarkan
Saiz sangkar, kuantiti makanan dan air
(iii) Pemboleh ubah bergerak balas.
Purata berat tikus
(b) Berikan sebab mengapakah purata berat tikus dalam kedua-dua sangkar adalah
berbeza.
Purata berat tikus dalam kedua-dua sangkar adalah berbeza kerana bilangan
tikus yang banyak di dalam sangkar N telah menyebabkan berlakunya persaingan
terhadap keperluan asas manakala bilangan tikus yang sedikit di dalam sangkar
M telah mendapat keperluan asas yang cukup untuk membesar.
(c) Tuliskan keperluan asas seekor haiwan.
Makanan, air, udara, tempat tinggal
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6
Unit 1.indd 6 11/11/2022 9:31 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
SP 1.1.12 Mengeksperimen dengan menggunakan kemahiran proses sains asas bagi mengumpul dan mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan
hipotesis dan membuat laporan.
7. Rancang dan jalankan eksperimen untuk menyiasat faktor-faktor yang menyebabkan
pengaratan. Kemudian, tulis satu laporan ringkas di dalam ruang yang disediakan
di bawah. SP 1.1.12 TP 4 TP 5 TP 6
(a) Pernyataan masalah: Apakah faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan?
(b) Hipotesis: Pengaratan berlaku dengan kehadiran air dan udara.
(c) Pemboleh ubah:
(i) dimalarkan : Jenis paku
(ii) dimanipulasi : Kehadiran air dan udara
(iii) bergerak balas : Rupa dan keadaan paku
(d) Alat dan bahan: Kertas pasir, tabung uji, paku besi, air, minyak, air yang
dididihkan, gabus dan kalsium klorida kontang
(e) Menjalankan eksperimen:
Minyak
Udara
Air yang Air Kalsium
telah klorida
dididihkan kontang
A B C D
(i) Empat batang paku digosok dengan menggunakan kertas pasir.
(ii) Radas disediakan berdasarkan rajah di atas.
(iii) Radas dibiarkan selama seminggu.
(iv) Keadaan paku selepas seminggu diperhatikan dan direkodkan.
(f) Pemerhatian:
Tabung uji A B C D
Keadaan paku Tidak berkarat Berkarat Berkarat Tidak berkarat
(g) Kesimpulan:
Faktor-faktor pengaratan ialah air dan udara. Hipotesis diterima.
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
Tandatangan Guru: Tarikh:
7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 1.indd 7 11/11/2022 9:31 AM
Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik Tarikh:
PRAKTIS SUMATIF 1
Praktis
Soalan Objektif Ekstra 1
1. Rajah 1 menunjukkan sejenis alat. TP 2 5. Maklumat di bawah menunjukkan
keputusan satu penyiasatan. TP 4
Masa pemanasan air, 2 minit;
Suhu air, 29 ºC
Masa pemanasan air, 4 minit;
Suhu air, 32 ºC
Rajah 1 Masa pemanasan air, 6 minit;
Antara yang berikut, yang manakah Suhu air, 40 ºC
sesuai diukur menggunakan alat di Masa pemanasan air, 8 minit;
atas? Suhu air, 51 ºC
A Isi padu air Antara yang berikut, jadual manakah
B Jisim ikan
C Ketebalan kertas yang menggambarkan maklumat di
D Lebar permaidani atas?
2. Apakah alat yang sesuai untuk A Masa (minit) 2 4 6 8
mengukur ukur lilit sebiji buah Suhu air (ºC) 40 29 32 51
cempedak? TP 2
A Pembaris B Masa (minit) 2 4 6 8
B Neraca tiga palang
C Penimbang digital Suhu air (ºC) 29 51 40 32
D Benang dan pembaris.
C Masa (minit) 2 4 6 8
3. Dalam suatu penyiasatan, Kamala
mendapati warna kertas litmus biru Suhu air (ºC) 29 32 40 51
bertukar menjadi merah. Apakah deria
yang digunakan semasa membuat D Masa (minit) 2 4 6 8
pemerhatian ini? TP 3
A Bau C Sentuhan Suhu air (ºC) 51 40 32 29
B Penglihatan D Pendengaran
6. Apakah alat yang digunakan untuk
4. Antara yang berikut, yang manakah menyukat suhu? TP 1
bukan kemahiran proses sains? TP 1 A Penimbang
A Memerhati B Termometer
B Menilai C Pembaris
C Berkomunikasi D Bikar
D Membuat hipotesis
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8
Unit 1.indd 8 11/11/2022 9:31 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
Soalan Subjektif
1. Rajah 1 menunjukkan sebiji buah tembikai. Norhana ingin menjalankan
penyiasatan untuk mengetahui ciri-ciri buah tersebut.
(a) Apakah deria yang terlibat dalam pemerhatian ini?
Deria lihat, bau, rasa dan sentuh.
Rajah 1
[1 markah]
(b) Tandakan (✓) pada ciri-ciri yang betul tentang buah di atas.
(i) Mempunyai biji ✓ (iii) Bentuk segi empat
(ii) Kulit nipis (iv) Rasa manis ✓
[2 markah]
(c) Nyatakan satu jenis alat pengukur yang boleh digunakan untuk mengukur
diameter buah tersebut.
Pita pengukur
[1 markah]
2. Ramesh menjalankan satu penyiasatan untuk menunjukkan keamatan cahaya
mempengaruhi kadar penyejatan. Dia menyediakan susunan radas seperti di bawah.
Bekas A diletakkan di tempat yang lebih redup, manakala bekas B diletakkan di
bawah panas terik.
Bekas B
Bekas A Bekas B
100 ml air Bekas A 100 ml air
100 ml air
100 ml air
(a) Adakah anda rasa eksperimen di atas adalah adil? TP 4 Menganalisis
Tidak
(b) Berikan satu sebab untuk menyokong jawapan kamu di (a). TP 4 Menilai
Saiz bekas yang berlainan akan menyebabkan bekas A kehilangan air melalui
proses penyejatan dengan lebih cepat walaupun diletakkan di tempat yang redup.
(c) Bagaimanakah kamu boleh mengubah susunan radas di atas supaya menjadi
eksperimen yang adil? TP 5 Menilai
Menggunakan bekas dengan saiz yang sama.
9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 1.indd 9 11/11/2022 9:31 AM
Tarikh:
UNIT 2 Manusia
Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia Tarikh: TEMA : Sains Hayat
Nota
Ekstra
Apakah tulang yang melindungi
Nota Genius organ seperti jantung dan hati
dalam badan manusia?
Sistem Rangka Manusia
Tulang-tulang yang terdapat di dalam tubuh manusia membentuk satu sistem yang dikenali
sebagai sistem rangka manusia.
Tengkorak
Tulang rusuk • Melindungi otak
• Melindungi organ Sendi pada leher
dalaman Sendi pada bahu
Tulang belakang
Sendi pada siku • Menyokong tubuh
Tulang tangan Sendi pada tulang belakang
• Untuk sokongan Sendi pada pergelangan tangan
dan pergerakan
Sendi pada pinggul Sendi pada lutut
• Sendi ialah tempat penyambungan dua
tulang atau lebih. Sendi membolehkan
Tulang kaki
pergerakan dan kebolehlenturan badan.
• Untuk sokongan
dan pergerakan
Sendi pada pergelangan kaki
Sistem Peredaran Darah Manusia
1. Sistem peredaran darah sangat penting dalam tubuh manusia. Sistem ini mengalirkan
darah bermula dari jantung ke seluruh badan dan masuk ke jantung semula.
2. Sistem peredaran darah manusia terdiri daripada beberapa bahagian utama iaitu:
Jantung Peparu
Petunjuk
Darah lebih
Sistem karbon
peredaran dioksida
darah
Darah lebih
oksigen
Salur
darah Darah
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10
Unit 2.indd 10 11/11/2022 9:37 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
MODUL PBD 2.1 Sistem Rangka Manusia Buku Teks: 20 – 27
SP 2.1.1 Memerihalkan fungsi rangka utama manusia.
1. Lengkapkan rajah di bawah dengan menyatakan sistem rangka manusia dan fungsi
setiap satu sistem rangka tersebut dengan betul. SP 2.1.1 TP 1
Tulang Tulang Tulang Tulang
Tengkorak
rusuk belakang tangan kaki
a Tengkorak
d Tulang rusuk
Melindungi otak Melindungi organ
dalaman
b Tulang belakang e Tulang tangan
Menyokong tubuh Sokongan dan
pergerakan
c Tulang kaki
Sokongan dan
pergerakan
Sokongan Sokongan Melindungi
Menyokong Melindungi dan dan organ
tubuh otak pergerakan pergerakan dalaman
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 2.indd 11 11/11/2022 9:37 AM
Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia Tarikh:
SP 2.1.2 Mengenal pasti tulang dan kedudukan sendi dalam sistem rangka manusia.
Bonus PdPc
STEAM (S2 – 3)
2. Kenal pasti dan labelkan kedudukan sendi pada rajah di bawah. SP 2.1.2
(a) Sendi pada bahu (b) Sendi pada leher
(c) Sendi pada siku (d) Sendi pada
tulang belakang
(e) Sendi pada tulang
pergelangan (f) Sendi pada
pinggul
tangan
(g) Sendi pada lutut
(h) Sendi pada tulang
pergelangan kaki
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12
Unit 2.indd 12 11/11/2022 9:37 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
SP 2.1.3 Menyatakan fungsi sendi dalam sistem rangka manusia.
3. Perhatikan rajah rangka dan kedudukan sendi di bawah. Nyatakan sendi yang terlibat
dalam setiap situasi yang ditunjukkan. SP 2.1.3 TP 4 Komik
Sains
Komik Sains
P R
Q
T S
U
a V
Saya menggunakan sendi W b
pada P untuk Saya menggunakan
melakukan pergerakan U dan V
kepala. sendi pada
untuk membolehkan
kaki dibengkokkan dan
diluruskan.
c
Saya menggunakan sendi
pada P, Q, R dan S untuk
membolehkan pergerakan
bahagian atas badan.
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 2.indd 13 11/11/2022 9:37 AM
Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia Tarikh:
SP 2.1.4 Menaakul kepentingan sistem rangka kepada tubuh manusia.
4. Perhatikan setiap situasi di bawah. Padankan setiap situasi dengan fungsi sistem
rangka yang betul. SP 2.1.4 TP 4
(a)
Fungsi
Membolehkan
pergerakan
(b)
Menyokong tubuh
(c)
Melindungi organ
dalaman
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14
Unit 2.indd 14 11/11/2022 9:37 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
SP 2.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem rangka manusia melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
5. Lakarkan sistem rangka berikut. SP 2.1.5
Tengkorak
Jawapan murid
Tulang kaki
Jawapan murid
Tulang rusuk
Jawapan murid
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 2.indd 15 11/11/2022 9:37 AM
Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia Tarikh:
MODUL PBD 2.2 Sistem Peredaran Darah Manusia Buku Teks: 28 – 33
SP 2.2.1 Memerihalkan fungsi bahagian utama yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia.
6. Bahagian-bahagian berikut terdapat dalam sistem peredaran darah manusia.
Namakan dan tuliskan fungsi bahagian tersebut. SP 2.2.1 TP 2
(a)
Nama: Jantung
Fungsi:
Mengepam darah ke peparu dan seluruh
bahagian tubuh
(b)
Nama: Salur darah
Fungsi:
Mengangkut darah ke seluruh bahagian tubuh
(c)
Nama: Darah
Fungsi:
Mengangkut oksigen, air, nutrien dan bahan
kumuh
(d)
Nama: Peparu
Fungsi:
Tempat pertukaran gas oksigen dan gas karbon
dioksida
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16
Unit 2.indd 16 11/11/2022 9:37 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
SP 2.2.2 Melakar laluan peredaran darah yang lebih oksigen dan laluan peredaran darah yang lebih karbon dioksida dalam tubuh manusia.
7. (a) Lengkapkan rajah peredaran darah di bawah. SP 2.2.2 TP 3
Tubuh Darah lebih Darah lebih
manusia Peparu oksigen karbon dioksida
(i) Peparu
(vi) Darah lebih (ii) Darah lebih
karbon dioksida oksigen
Jantung
(v) Darah lebih (iii) Darah lebih
karbon dioksida oksigen
Model 3D
(iv) Tubuh manusia
Struktur
jantung
(b) Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul bagi laluan peredaran darah
dalam tubuh manusia. SP 2.2.2 TP 3
Jantung Tubuh manusia Peparu
Laluan peredaran darah:
(i) Lebih oksigen: Peta Alir
Peta i-Think
Peparu Jantung Tubuh manusia
(ii) Lebih karbon dioksida:
Tubuh manusia Jantung Peparu
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 2.indd 17 11/11/2022 9:37 AM
Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia Tarikh:
SP 2.2.3 Merumuskan kepentingan sistem peredaran darah kepada tubuh manusia.
SP 2.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem peredaran darah manusia melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
8. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. SP 2.2.3 TP 4 Komik
Sains
Kami ada Yayyy! Saya Banyak
sesuatu untuk suka. Saya akan tempat saya
awak. berkongsi dengan perlu pergi
semua. Bahu
Jari
Kaki
Komik Sains
Oksigen Oksigen Tangan
Leher
Kami perlu
singkirkan
kamu
Karbon
dioksida
Peparu
Karbon
dioksida
9. Pada pendapat kamu, apakah yang akan berlaku sekiranya peparu tidak dapat
menyingkirkan karbon dioksida dan bahan kumuh ketika kita menghembus nafas?
Bincangkan dan buat rumusan tentang kepentingan sistem peredaran darah manusia.
Bentangkan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif di hadapan
kelas. SP 2.2.4 TP 4 Menganalisis PAK21 Pembentangan hasil sendiri
Aktiviti PAK-21
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18
Unit 2.indd 18 11/11/2022 9:37 AM
Tarikh: Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
MODUL PBD 2.3 Perkaitan antara Sistem dalam Tubuh Manusia Buku Teks: 34 – 42
SP 2.3.1 Menjelaskan melalui contoh perkaitan antara sistem dalam tubuh manusia.
10. Nyatakan perkaitan sistem yang dimaksudkan dalam pernyataan di bawah. SP 2.3.1
Perkaitan sistem Sistem
(a) Sistem P melindungi tubuh dan organ-organ Sistem P:
seperti peparu dan jantung. Sistem peredaran Sistem rangka
darah membekalkan oksigen dan nutrien
kepada sistem P untuk membantu tumbesaran
tulang.
(b) Sistem Q membekalkan oksigen dan bergantung Sistem Q:
pada sistem peredaran darah untuk menghantar Sistem pernafasan
oksigen ke seluruh tubuh.
(c) Sistem R menerima oksigen daripada sistem Sistem R:
peredaran darah. Sistem R membekalkan nutrien Sistem pencernaan
kepada organ seperti jantung supaya boleh
berfungsi dengan baik.
(d) Sistem S mengangkut oksigen, nutrien dan air Sistem S:
ke seluruh bahagian tubuh melalui pengaliran Sistem peredaran darah
darah.
Info
Pemakanan untuk
Tulang Sihat
TAHAP PENGUASAAN ( ) 1 2 3 4 5 6
19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Unit 2.indd 19 11/11/2022 9:37 AM
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search