Mahir PBD KSSR 2022 Thn 5 - Sains

PBD


Subjek / Tahun 4 5 6 WRC495042 PELANGI
Bahasa Melayu
English

Matematik
Pentaksiran
Pentaksiran Tahun Mathematics
PBD Bilik Darjah 5 5 5 Sains

Science
Pentaksiran
SEMAKAN Sejarah
KSSR Pendidikan Islam Pentaksiran
Pelajaran Jawi PBD
Pendidikan Jasmani dan
Sains PBD Bilik Darjah
Pendidikan Kesihatan



Siri PBD ini diterbitkan khusus untuk membantu murid cemerlang dalam Pentaksiran Tahun
Bilik Darjah (PBD) dan Pentaksiran Pusat (PP). Oleh itu, kandungan siri ini menerapkan latihan
dan penilaian yang berkualiti serta menepati keperluan pentaksiran seperti yang digariskan
oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kandungan siri ini direka dan ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan 5 5 5
Pentaksiran (DSKP), buku teks, serta format kertas UPSR terbaharu. Semua latihan dalam Sains
siri ini disusun secara sistematik dan disertakan pelbagai ciri ekstra bagi membantu murid
menguasai pelajaran dengan mudah. SEMAKAN
Elemen-elemen seperti Kemahiran Berfi kir Aras Tinggi (KBAT), Pembelajaran Abad Ke-21 • Lembaran PBD KSSR
(PAK-21) dan i-THINK diintegrasikan bagi menambahkan kefahaman murid tentang silibus
serta elemen-elemen tersebut. • Berdasarkan DSKP dan Buku Teks
Inisiatif digital seperti Online Quick Quiz, Info dan Video turut dimuatkan bagi mempermudah • Revisi Mahir
pengajaran dan pembelajaran secara interaktif dan menarik.
• PAK-21 & STEAM

• Pentaksiran Sumatif Sains

• Jawapan Lengkap
Tahun 5

Suwaibah Borahan


www.PelangiBooks.com

• Kedai Buku Online • Perpustakaan Online •
Mesra PdPR Mesra Google Classroom

W.M: RM9.65 / E.M: RM9.95 Ekstra!
WRC495042 ?
ISBN: 978-967-2878-90-2
Bahan Digital
VIDEO INFO STEAM ONLINE QUICK QUIZ
PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H)




01.indd 1 20/08/2021 3:25 PM

KANDUNGAN






Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid (iii) - (iv)


UNIT 1 Kemahiran Saintifik 1 – 9



UNIT 2 Manusia 10 – 26

Online Quick Quiz Kod QR 26
UNIT 3 Haiwan 27 – 42




UNIT 4 Tumbuhan 43 – 56

Online Quick Quiz Kod QR 56
UNIT 5 Elektrik 57 – 67



UNIT 6 Haba 68 – 78

Online Quick Quiz Kod QR 78
UNIT 7 Pengaratan 79 – 86




UNIT 8 Jirim 87 – 97

Online Quick Quiz Kod QR 97
UNIT 9 Fasa Bulan dan Buruj 98 – 105



UNIT 10 Mesin 106 – 117

Online Quick Quiz Kod QR 117

Pentaksiran Akhir Tahun 118 – 130

Jawapan J1 - J10


BONUS
BONUS Strategi PdPc
BONUS
BONUS
Panduan RPH eksklusif untuk guru
untuk Guru http://plus.pelangibooks.com/Resources/MAHIRPBDKSSR/
SainsThn5/PdPc.pdf

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. ii

Strategi

PdPc









UNIT 3 Haiwan

Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.1 Kemandirian 3.1.1 Menyatakan maksud kemandirian spesies. 1, 2, 4 TP1
Spesies Haiwan 3.1.2 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.
Buku Teks 3 TP2
m.s 50 – 69 3.1.3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku 28 – 32
khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca 5, 6, 8 TP3
melampau.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Round Table Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
4. Murid memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
5. Murid membina peta bulatan bagi setiap cara haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
6. Murid membuat aktiviti dalam buku Mahir PBD Sains Tahun 5 halaman 28 – 32 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)

3.1 Kemandirian 3.1.4 Mengenal pasti cara haiwan melindungi telurnya. 9 TP4
Spesies Haiwan 3.1.5 Mengenal pasti cara haiwan memastikan anaknya
terus hidup.
Buku Teks
m.s 50 – 69 3.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang kemandirian 10 TP5 33
spesies haiwan melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Gallery walk Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Murid menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
4. Membina pengurusan grafik tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
5. Murid membina peta buih bagi setiap cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya.
6. Murid membina peta buih bagi setiap cara haiwan yang menjaga anaknya untuk memastikan kemandirian
spesiesnya.
7. Murid mempamerkan hasil pembentangan peta buih mereka di sudut yang disediakan.
8. Seorang ahli dipilih untuk membentangkan hasil persembahan mereka pada kumpulan lain.


EG PB EG 7
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

9. Setiap kumpulan akan bergerak ke sudut pembentangan kumpulan lain dan ahli wakil setiap kumpulan akan
menerangkan hasil pembentangan kumpulannya.
10. Murid membuat aktiviti dalam buku Mahir PBD Sains Tahun 5 halaman 33 sebagai latihan pengukuhan.

Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.2 Mereka Cipta 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh 12 TP6
Model Haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
Buku Teks
m.s 70 – 73 3.2.2 Menaakul ciri khas pada model haiwan imaginasi
bagi melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
3.2.3 Berkomunikasi tentang ciri khas haiwan bagi 35
mengagumi ciptaan Tuhan dalam memastikan
keseimbangan alam semula jadi.
3.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang model haiwan
imaginasi melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan Teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid berada dalam kumpulan berempat.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Setiap kumpulan murid membina model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
4. Setiap kumpulan mempersembahkan hasil ciptaan masing-masing di hadapan kelas.
5. Murid membuat aktiviti dalam buku Mahir PBD Sains Tahun 5 halaman 35 sebagai latihan pengukuhan.
Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.3 Hubungan 3.3.1 Menyatakan maksud rantai makanan. 13 TP1
Makanan antara 3.3.2 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam
Hidupan rantai makanan.
3.3.3 Merumus tentang hubungan makanan antara 15 TP2 36
Buku Teks
m.s 74 – 88 hidupan dengan proses fotosintesis dari aspek
perpindahan tenaga berdasarkan rantai makanan.
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Menghargai sumbangan sains dan
Sains dan Teknologi –
teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Setiap kumpulan murid diberikan habitat yang berbeza seperti berikut:
(i) kolam
(ii) padang rumput
(iii) kebun sayur
(iv) sawah padi



EG 8 EG PB
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

(v) ladang kelapa sawit
(vi) hutan
4. Setiap kumpulan perlu menyenaraikan hidupan yang terdapat di setiap habitat.
5. Berdasarkan jenis hidupan, setiap kumpulan membina beberapa rantai makanan.
6. Setiap kumpulan membentangkan rantai makanan habitat masing-masing di hadapan kelas.
7. Murid membuat aktiviti dalam buku Mahir PBD Sains Tahun 5 halaman 36 sebagai latihan pengukuhan.

Panduan RPH
Standard Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Kandungan (SK) Penguasaan (TP)
3.3 Hubungan 3.3.4 Menyatakan maksud siratan makanan. 16 TP3,
Makanan antara 3.3.5 Membina siratan makanan di pelbagai habitat. TP4,
Hidupan 3.3.6 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika TP5
berlaku perubahan populasi dalam siratan
Buku Teks
m.s 74 – 88 makanan suatu habitat. 37 – 38
3.3.7 Menjelaskan pemerhatian tentang hubungan 17 TP6
makanan antara hidupan melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.


BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Pembentangan Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kad gambar, Sains dan – Menghargai sumbangan sains dan
Teknologi teknologi
Cadangan PdPc
1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2. Semua ahli kumpulan duduk dalam satu bulatan.
3. Guru memberikan murid kad mempunyai gambar haiwan dan tumbuhan.
4. Setiap kumpulan menggunakan kad bergambar untuk membina rantai makanan.
5. Murid kemudian menggunakan rantai makanan yang telah dibina untuk membina siratan makanan.
6. Murid meramal kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan sesuatu
habitat.
7. Murid mengaitkan kepentingan siratan makanan dengan kemandirian spesies.
8. Murid membuat aktiviti dalam buku Mahir PBD Sains Tahun 5 halaman 37 – 38 sebagai latihan pengukuhan.



























EG PB EG 9
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. UNIT 3 UNIT 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
Tarikh: ......................................

Tema: Inkuiri dalam Sains
unit
1 Kemahiran Saintifik








Nota
REVISI MAHIR Ekstra
REVISI MAHIR





Memerhati Mengelas

Mengeksperimen

Mengukur dan
menggunakan nombor
Membuat hipotesis
KEMAHIRAN
PROSES Membuat inferens
Mengawal SAINS
pemboleh ubah

Meramal
Mendefinisi
secara operasi
Menggunakan
Mentafsir data perhubungan ruang Berkomunikasi
dan masa















Kemahiran
Proses
Sains
VIDEO



1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik

Modul PBD Praktis DSKP

1.1 Kemahiran Proses Sains Halaman Buku Teks: 2 – 13
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1: Mengingat kembali kemahiran proses sains.
TP 2: Memerihalkan kemahiran proses sains.
TP 3: Mengaplikasikan kemahiran proses sains untuk melaksanakan
sesuatu tugasan.

1. Rajah di bawah menunjukkan pelbagai objek yang berbeza.






Penyedut
minuman

Belon Skru Bola pingpong Kasut kulit







Span Kunci Pemadam Bola tenis Dompet Paku



(a) Jawab soalan berikut tentang bola tenis dan bola pingpong daripada rajah di
atas. S.P. 1.1.1 TP 1 TP 2 TP 3
(i) Nyatakan satu persamaan antara kedua-dua bola tersebut.

Bentuk
(ii) Nyatakan dua perbezaan antara kedua-dua bola tersebut.

Saiz dan jenis permukaan

(b) Kelaskan objek-objek di atas berdasarkan sumber asasnya. S.P. 1.1.2 TP 1
TP 2 TP 3
Objek
Peta Pokok

Petroleum Haiwan Tumbuhan Batuan


Bola pingpong Kasut kulit Pemadam Paku
Penyedut minuman Dompet Belon Skru
Span Bola tenis Kunci


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik

(c) Kelaskan objek-objek di sebelah berdasarkan ciri-ciri objek sehingga ke peringkat
terakhir. S.P. 1.1.2 TP 1 TP 2 TP 3 KBAT Menganalisis
KBAT
Peta Pokok



Ciri-ciri objek






Terapung Tenggelam


Belon Kasut kulit

Span Pemadam


Penyedut Dompet
minuman
Paku
Bola tenis
Skru
Bola pingpong
Kunci




Kenyal Tidak kenyal
Berkarat Tidak berkarat


Belon Penyedut
minuman Paku Kasut kulit
Span
Bola tenis Skru Pemadam


Bola pingpong Kunci Dompet



Jawapan
Praktis Praktis
PdPR PdPR
Unit 1
Unit 1






Tandatangan Guru: Tarikh:


3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik

2. Rani menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji keupayaan sapu tangan A, B, C dan D
menyerap air. Panjang dan lebar sapu tangan direkodkan dalam jadual di bawah.

Langkah-langkah:
Sapu Panjang Lebar
tangan (cm) (cm)
B A 10 10
A C
B 15 15
C 20 20
Sapu tangan dimasukkan Air dari sapu tangan tersebut
ke dalam bekas yang diperah di dalam bekas yang D 25 25
berisi air lain untuk disukat
(a) Nyatakan jumlah isi padu air yang diserap oleh sapu tangan A, B dan C berserta
dengan unit piawai yang betul. S.P. 1.1.3 TP 1 TP 2 TP 3
Sapu tangan A: Sapu tangan B: Sapu tangan C:

100 100 100
90 90 90
80 80 80
70 70 70
60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10

(i) 25 ml (ii) 40 ml (iii) 55 ml


(b) Berdasarkan jadual di atas, ramalkan isi padu air yang diserap oleh sapu tangan
D. S.P. 1.1.5 TP 1 TP 2 TP 3
70 ml

(c) Rekodkan panjang dan lebar serta isi padu air yang diserap oleh semua sapu
tangan. Tuliskan jawapan kamu dalam bentuk jadual yang lengkap. S.P. 1.1.6
TP 1 TP 2 TP 3

Parameter
Sapu tangan Isi padu air yang
Panjang (cm) Lebar (cm)
diserap (ml)
A 10 10 25
B 15 15 40
C 20 20 55
D 25 25 70


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik

3. Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan oleh Sharif untuk
mengkaji pertumbuhan anak pokok. Perubahan ketinggian anak pokok selama
sebulan diperhatikan dan direkodkan dalam jadual di bawah.


Minggu Ketinggian anak pokok (cm)
1 5.1

2 10.3
3 15.6

4 20.8

(a) Nyatakan parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan rajah di atas.
TP 1 TP 2
S.P. 1.1.7 TP 3
Ketinggian


(b) Nyatakan dua tafsiran berdasarkan pemerhatian yang dilakukan. S.P. 1.1.8
TP 1 TP 2 TP 3
– Daun kelihatan segar
– Ketinggian anak pokok meningkat dengan peningkatan masa


(c) Berdasarkan jawapan kamu di (b), pilih satu tafsiran yang paling sesuai digunakan
sebagai definisi secara operasi pertumbuhan anak pokok. Terangkan pilihan
kamu. S.P. 1.1.9 TP 1 TP 2 TP 3

Pertumbuhan anak pokok adalah peningkatan ketinggian anak pokok dalam
tempoh masa sebulan. Ketinggian pokok yang meningkat daripada 5.1 cm
pada minggu pertama ke 20.8 cm pada minggu keempat menunjukkan bahawa
pertumbuhan anak pokok telah berlaku.


(d) Berdasarkan penyiasatan di atas, nyatakan pemboleh ubah S.P. 1.1.10 TP 1
TP 2 TP 3
(i) dimalarkan: Jenis pokok
(ii) dimanipulasi: Bilangan minggu
(iii) bergerak balas: Ketinggian anak pokok


(e) Apakah hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah
bergerak balas? S.P. 1.1.11 TP 1 TP 2 TP 3
Semakin bertambah bilangan minggu, semakin meningkat ketinggian pokok.



Tandatangan Guru: Tarikh:


5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Jawapan
Praktis Praktis
Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik PdPR PdPR
Unit 1
Unit 1
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 4: Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah
atau melaksanakan sesuatu tugasan.
TP 5: Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau
melaksanakan sesuatu tugasan.
TP 6: Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara
sistematik dan bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
4. Rancang dan jalankan eksperimen untuk menyiasat faktor-faktor yang menyebabkan
pengaratan. Kemudian, tulis satu laporan ringkas di dalam ruang yang disediakan
di bawah. S.P. 1.1.12 TP 4 TP 5 TP 6
(a) Pernyataan masalah: Apakah faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan?

(b) Hipotesis: Pengaratan berlaku dengan kehadiran air dan udara.

(c) Pemboleh ubah:
(i) dimalarkan: Jenis paku
(ii) dimanipulasi: Kehadiran air dan udara
(iii) bergerak balas: Rupa dan keadaan paku
(d) Alat dan bahan: Kertas pasir, tabung uji, paku besi, air, minyak, air yang

dididihkan, gabus dan kalsium klorida kontang
(e) Menjalankan eksperimen:




Minyak
Udara
Air yang Kalsium
telah Air klorida
dididihkan kontang
A B C D
(i) Empat batang paku digosok dengan menggunakan kertas pasir.
(ii) Radas disediakan berdasarkan rajah di atas.
(iii) Radas dibiarkan selama seminggu.
(iv) Keadaan paku selepas seminggu diperhatikan dan direkodkan.
(f) Pemerhatian:

Tabung uji A B C D
Keadaan paku Tidak berkarat Berkarat Berkarat Tidak berkarat

(g) Kesimpulan:
Faktor-faktor pengaratan ialah air dan udara. Hipotesis diterima.


TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik
Tarikh: ......................................

Modul PBD Praktis 1

Soalan Objektif


1. Rajah 1 menunjukkan cara pengelasan 3. Rajah 3 menunjukkan suatu
tumbuhan berdasarkan jenis batang penyiasatan yang dijalankan oleh
sama ada berkayu atau tidak berkayu. Amir.

Tumbuhan






Pokok durian Kaktus Magnet X Magnet Y
Pokok getah Pokok pisang Rajah 3
P Q Apakah kesimpulan yang paling tepat

Rajah 1 tentang kekuatan magnet?
A Magnet X dan Y mempunyai
Antara yang berikut, yang manakah kekuatan yang sama.
mewakili P dan Q ? B Magnet X lebih kuat daripada

P Q magnet Y.
C Magnet Y lebih kuat daripada
A Pokok keladi Pokok jagung magnet X.
D Magnet X hanya menarik 4 klip
B Pokok mangga Pokok jati kertas.

C Pokok kelapa Pokok padi

D Lalang Pokok rambutan 4. Rajah 4 menunjukkan dua jenis alat
pengukur M dan N.



2. Rajah 2 menunjukkan dua ekor haiwan.

M N
Rajah 4

Antara yang berikut, yang manakah
sesuai diukur menggunakan alat
Rajah 2 pengukur M dan N?
Apakah persamaan antara kedua-dua Alat pengukur M Alat pengukur N
haiwan tersebut? A Guli Batu
A Melahirkan anak B Tingkap Pensel
B Hidup di darat
C Mempunyai tanduk C Bola sepak Pemadam
D Berkaki empat D Klip kertas Padang bola


7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik


Soalan Subjektif


1. Rajah 1 menunjukkan sebiji buah tembikai. Norhana ingin menjalankan
penyiasatan untuk mengetahui ciri-ciri buah tersebut.
(a) Apakah deria yang terlibat dalam pemerhatian ini?
Deria lihat, bau, rasa dan sentuh. Rajah 1

[1 markah]
(b) Tandakan (✓) pada ciri-ciri yang betul tentang buah di atas.

(i) Mempunyai biji ✓ (iii) Bentuk segi empat
(ii) Kulit nipis (iv) Rasa manis ✓

[2 markah]
(c) Nyatakan satu jenis alat pengukur yang boleh digunakan untuk mengukur
diameter buah tersebut.
Pita pengukur
[1 markah]

2. Raiqal menjalankan satu eksperimen. Dua batang
paku besi diletakkan di dalam dua tabung uji yang Air pili Minyak
mengandungi air pili dan minyak.
(a) (i) Apakah yang akan berlaku kepada paku di Paku Paku
dalam tabung uji X dan Y selepas seminggu? X Y
Paku di dalam tabung uji X berkarat manakala Rajah 2
paku di dalam tabung uji Y tidak berkarat.
[2 markah]
(ii) Nyatakan inferens bagi jawapan kamu di 2(a)(i).

Paku di dalam tabung uji X berkarat kerana terdedah kepada air dan udara.
Pengaratan tidak berlaku dalam tabung uji Y kerana tidak terdedah kepada
air dan udara.
[1 markah]
(b) Nyatakan pemboleh ubah
(i) dimanipulasi: Kehadiran air dan udara
(ii) bergerak balas: Keadaan paku
[2 markah]

(c) Apakah yang perlu dilakukan pada paku di dalam tabung uji X untuk
menghalangnya daripada berkarat selepas diletakkan di dalam air?
Mengecat paku itu
[1 markah]


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

Sains Tahun 5 Unit 1 Kemahiran Saintifik

Praktis
Praktis
A
K
B
T
Praktis KBAT
Praktis
Praktis
Ramesh menjalankan satu eksperimen untuk menunjukkan keamatan cahaya
mempengaruhi kadar penyejatan. Dia menyediakan susunan radas seperti di bawah.
Bekas B diletakkan di tempat yang lebih redup, manakala bekas A diletakkan di bawah
panas terik.







Bekas B Bekas B
Bekas A Bekas A
100 ml air 100 ml air 100 ml air 100 ml air


(a) Adakah anda rasa eksperimen di atas adalah adil?
Tidak


(b) Berikan satu sebab untuk menyokong jawapan kamu di (a).

Saiz bekas yang berlainan akan menyebabkan bekas A kehilangan air melalui

proses penyejatan dengan lebih cepat.


(c) Bagaimanakah kamu boleh mengubah susunan radas di atas supaya menjadi
eksperimen yang adil?

Menggunakan bekas dengan saiz yang sama.




























9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
Tarikh: ......................................

Tema: Sains Hayat
unit
2 Manusia






Nota
REVISI MAHIR Ekstra
REVISI MAHIR

Sistem Rangka Manusia

Tengkorak
Tulang rusuk Fungsi Rangka Utama Manusia
Tulang leher
Rangka
utama Fungsi
Tulang belakang
Tulang Menyokong
Tulang tangan Tulang pinggang belakang tubuh
Tengkorak Melindungi otak

Tulang rusuk Melindungi
Tulang pinggul
organ dalaman
Tulang lutut Sendi Tulang tangan Untuk sokongan
Tempat penyambungan
dua tulang atau lebih. dan kaki dan pergerakan
Tulang kaki
Sendi membolehkan
pergerakan dan
kebolehlenturan badan.



Sistem Peredaran Darah Manusia


Fungsi Bahagian Utama dalam
Sistem Peredaran Darah

Bahagian Fungsi
Petunjuk
Jantung Mengepam darah ke peparu dan
Darah lebih
Jantung seluruh tubuh
karbon
dioksida Peparu Tempat pertukaran gas karbon
dioksida dengan oksigen
Darah lebih
oksigen Salur darah Mengangkut darah ke seluruh tubuh
Tubuh manusia



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

Modul PBD Praktis DSKP

2.1 Sistem Rangka Manusia Halaman Buku Teks: 20 – 27
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai

TP 1: Melabel rangka utama manusia
1. Labelkan rajah rangka utama manusia di bawah. TP 1

Tulang rusuk Tulang tangan Tulang kaki Tulang belakang Tengkorak


Tengkorak



Tulang rusuk


Tulang belakang

Tulang tangan



Praktis
PdPR
Unit 2
Tulang kaki
Jawapan
Praktis
PdPR
Unit 2


2. Perhatikan rajah di bawah dan nyatakan fungsi rangka utama manusia. S.P. 2.1.1
















(a) Tulang belakang berfungsi untuk (b) Tulang rusuk melindungi organ
menyokong tubuh . dalaman seperti peparu dan

jantung.



Tandatangan Guru: Tarikh:


11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
















(c) Tulang tangan dan tulang kaki (d) Tengkorak melindungi otak kita

berfungsi sebagai sokongan dan daripada kecederaan.
pergerakan .




3. (a) Bulatkan kedudukan sendi yang terdapat pada sistem rangka manusia dalam
rajah di bawah. S.P. 2.1.2
Praktis
PdPR
Unit 2

Jawapan
Praktis
PdPR
Unit 2





















(b) Tandakan (3) pada maksud sendi yang betul.

Sendi ialah tempat dua tulang atau lebih bertemu.

Sendi ialah tempat penyambungan dua tulang atau lebih. 3

Sendi ialah tempat pergerakan antara dua tulang atau lebih.



Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 4: Menaakul kepentingan sistem rangka dan sistem peredaran darah
manusia
4. Perhatikan beberapa aktiviti yang dilakukan oleh murid di bawah. Nyatakan fungsi
sendi pada aktiviti ini. S.P. 2.1.3 TP 4

pergerakan dan kebolehlenturan pergerakan kepala secara pusingan
badan atau putaran

pergerakan bahagian atas tubuh kaki dibengkokkan dan diluruskan






















(a) Sendi membolehkan pergerakan (b) Sendi pada leher membolehkan
dan kebolehlenturan badan . kita melakukan pergerakan kepala
secara pusingan atau putaran .




















(c) Sendi pada tulang bahu, tulang lengan (d) Sendi pada tulang lutut dan tulang

dan tulang pinggang membolehkan pinggul membolehkan kaki
pergerakan bahagian atas tubuh . dibengkokkan dan diluruskan .




Tandatangan Guru: Tarikh:


13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

5. Nyatakan kepentingan sistem rangka kepada tubuh manusia berdasarkan situasi di
bawah. S.P. 2.1.4 TP 4


(a) Melindungi organ dalaman




(b) Menyokong tubuh



(c) Sebagai sokongan dan pergerakan





6. Lakarkan sistem rangka berikut. S.P. 2.1.5

Tengkorak



Jawapan murid






Tulang kaki




Jawapan murid






Tulang rusuk



Jawapan murid








TAHAP PENGUASAAN (3) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

2.2 Sistem Peredaran Darah Manusia Halaman Buku Teks: 28 – 33

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 2: Memerihalkan fungsi setiap bahagian utama yang terlibat dalam
sistem peredaran darah.
7. Padankan bahagian utama yang terlibat dalam sistem peredaran darah dengan
fungsinya yang betul. TP 2 S.P. 2.2.1






Tempat pertukaran gas karbon dioksida
dengan oksigen


Jantung







Mengangkut darah ke seluruh tubuh



Peparu






Mengepam darah ke peparu dan seluruh
tubuh



Salur darah


8. Apakah peranan sistem peredaran darah manusia? Tandakan (3) pada jawapan
yang betul. TP 2

3 Mengangkut oksigen ke seluruh bahagian tubuh melalui salur darah.
3 Mengangkut nutrien ke seluruh bahagian tubuh melalui salur darah.

3 Mengangkut air ke seluruh bahagian tubuh melalui salur darah.

Mengangkut makanan ke seluruh bahagian tubuh melalui salur darah.



Tandatangan Guru: Tarikh:


15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 3: Melakar laluan peredaran darah manusia

9. Lakarkan anak panah [ ] bagi laluan peredaran darah yang lebih oksigen
dan anak panah [ ] bagi laluan peredaran darah yang lebih karbon dioksida.
Kemudian, labelkan bahagian utama dalam sistem peredaran darah manusia.

S.P. 2.2.2 TP 3

(a) Peparu








(b) Jantung









(c) Tubuh manusia









10. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul bagi laluan peredaran darah
dalam tubuh manusia. S.P. 2.2.2 TP 3
Peta Alir
Jantung Tubuh manusia Peparu


Laluan peredaran darah:
(a) Lebih oksigen:


Peparu Jantung Tubuh manusia


(b) Lebih karbon dioksida:

Tubuh manusia Jantung Peparu




Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 4: Menaakul kepentingan sistem rangka dan sistem peredaran darah
manusia

11. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul bagi menerangkan laluan peredaran
darah dalam tubuh manusia.


menghembus darah lebih
jantung peparu
nafas karbon dioksida

darah lebih karbon dioksida salur darah tubuh badan
oksigen


(a) Ketika bernafas, udara yang mengandungi lebih oksigen memasuki peparu dan
diserap ke dalam salur darah .

(b) Darah ini dikenali sebagai darah lebih oksigen . Darah ini masuk ke dalam
jantung lalu dipam ke seluruh tubuh badan .

(c) Setelah tubuh manusia menggunakan oksigen dalam darah tersebut,
karbon dioksida terhasil lalu diserap ke dalam darah.

(d) Darah ini dikenali sebagai darah lebih karbon dioksida . Darah ini akan dibawa

ke jantung lalu dipam ke peparu.

(e) Peparu akan menyingkirkan karbon dioksida ketika menghembus nafas .

12. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul tentang kepentingan sistem
peredaran darah manusia. TP4 S.P. 2.2.3

(a) Mengangkut oksigen nutrien dan air ke seluruh tubuh.
,
(b) Mengangkut karbon dioksida dan bahan kumuh lain untuk disingkirkan
daripada tubuh.


13. Pada pendapat kamu, apakah yang akan berlaku sekiranya peparu tidak dapat
menyingkirkan karbon dioksida dan bahan kumuh ketika kita menghembus nafas?
Bincangkan dan buat rumusan tentang kepentingan sistem peredaran darah manusia.
Bentangkan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif di hadapan
kelas. KBAT Menganalisis S.P. 2.2.4 TP 4 PAK-21 Pembentangan hasil sendiri
KBAT

TAHAP PENGUASAAN (3) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

2.3 Perkaitan antara Sistem dalam Tubuh Manusia Halaman Buku Teks: 34 – 42

14. Perhatikan rajah sistem dalam tubuh manusia di bawah dan namakan sistem tersebut.

Sistem Sistem Sistem
Sistem rangka
pernafasan pencernaan peredaran darah




























(a) Sistem pencernaan (b) Sistem rangka





























(c) Sistem pernafasan (d) Sistem peredaran darah




Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

15. Nyatakan perkaitan sistem yang dimaksudkan dalam pernyataan di bawah.
S.P. 2.3.1

Perkaitan sistem Sistem


(a) Sistem P melindungi tubuh dan organ-organ Sistem P:
seperti peparu dan jantung. Sistem peredaran Sistem rangka
darah membekalkan oksigen dan nutrien
kepada sistem P untuk membantu tumbesaran
tulang.




(b) Sistem Q membekalkan oksigen dan bergantung Sistem Q:
pada sistem peredaran darah untuk menghantar Sistem pernafasan
oksigen ke seluruh tubuh.







(c) Sistem R menerima oksigen daripada sistem Sistem R:
peredaran darah. Sistem R membekalkan nutrien Sistem pencernaan
kepada organ seperti jantung supaya boleh
berfungsi dengan baik.





(d) Sistem S mengangkut oksigen, nutrien dan air Sistem S:
ke seluruh bahagian tubuh melalui pengaliran Sistem peredaran darah
darah.








Jawapan Pemakanan
Praktis Praktis
PdPR untuk Tulang
Unit 2 PdPR Sihat
Unit 2 INFO








Tandatangan Guru: Tarikh:


19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

16. Situasi di bawah menunjukkan beberapa situasi yang mengganggu sistem di dalam
tubuh manusia. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. S.P. 2.3.2





(a) Jika seseorang tercekik makanan, sistem
pencernaan akan terganggu dan salur

pernafasan juga akan tersumbat.









(b) Apabila tulang tangan patah, sistem rangka

akan terjejas. Tangan akan membengkak
kerana pengaliran darah dalam sistem
peredaran darah terganggu.







17. Bagaimanakah gangguan terhadap sistem tersebut menjejaskan sistem lain di dalam
tubuh manusia? Jelaskan.

Apabila satu sistem di dalam tubuh manusia mengalami gangguan, sistem yang

lain juga akan mengalami masalah kerana setiap sistem di dalam tubuh manusia

ada perkaitan antara satu sama lain.






















Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 5: Menjana idea kepentingan penjagaan semua sistem dalam tubuh
manusia

TP 6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang perkaitan antara
sistem dalam tubuh manusia
18. Perhatikan rajah di bawah dan ramalkan apakah yang akan terjadi sekiranya sistem
di dalam tubuh kita tidak dijaga dengan baik. S.P. 2.3.3 S.P. 2.3.4 TP 5

(a) Apakah kesan kepada sistem peredaran darah sekiranya
salur darah di dalam jantung tersumbat?
Sistem peredaran darah tidak dapat mengangkut oksigen,

nutrien dan air ke seluruh bahagian tubuh.


(b) Apakah kesan kepada sistem pernafasan dan sistem lain
dalam tubuh manusia sekiranya paru-paru tidak dapat
berfungsi dengan baik?
Sistem pernafasan tidak dapat membekalkan oksigen
kepada sistem peredaran darah.


(c) Apakah yang perlu kita lakukan bagi menjaga sistem rangka
supaya berfungsi dengan baik?

Berjaga-jaga melakukan aktiviti supaya tidak berlaku
kemalangan dan mengambil makanan yang seimbang.



(d) Apakah yang perlu kita lakukan bagi memastikan sistem
pencernaan dapat berfungsi dengan baik sepanjang masa?

Mengambil makanan yang kaya dengan serat dan minum
air secukupnya.



19. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan. Kumpulkan maklumat tentang perkaitan antara
sistem dalam tubuh manusia. Bincangkan apakah yang akan berlaku jika salah satu
sistem dalam badan tidak dapat berfungsi dengan baik. Gunakan pelbagai sumber
daripada Internet dan perpustakaan untuk mengumpulkan maklumat. Bentangkan
hasil perbincangan kamu. S.P. 2.3.4 TP 6 PAK-21 Pembentangan hasil sendiri



TAHAP PENGUASAAN (3) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
Tarikh: ......................................

Modul PBD Praktis 2

Soalan Objektif


1. Apakah fungsi sistem rangka? 4. Apakah fungsi jantung?
A Membekalkan oksigen ke seluruh A Mengangkut darah ke seluruh
tubuh bahagian tubuh
B Melindungi tubuh dan organ-organ B Mengangkut oksigen dan nutrien
C Membekalkan nutrien kepada organ ke seluruh tubuh
D Menyingkirkan karbon dioksida C Mengepam darah ke peparu dan
dari tubuh seluruh bahagian tubuh
D Tempat pertukaran antara gas
2. Rajah 1 menunjukkan sistem rangka oksigen dengan gas karbon
manusia. dioksida
P
Q 5. Rajah 2 menunjukkan tangan, kaki
dan lutut boleh dibengkokkan.










Rajah 2
Rajah 1
Apakah sendi yang terlibat dalam
Apakah tulang P dan Q?
pergerakan ini?
P Q A Sendi pada tulang leher
A Tulang rusuk Tulang pinggang B Sendi pada tulang bahu
C Sendi pada tulang bahu, tulang
B Tulang bahu Tulang lutut
lutut dan tulang pinggul
C Tengkorak Tulang rusuk D Sendi pada tulang bahu, tulang

D Tengkorak Tulang kaki lengan dan tulang pinggang


3. Antara yang berikut, yang manakah 6. Apakah laluan peredaran darah yang
menerangkan tentang sendi dengan lebih oksigen?
betul? A Peparu jantung tubuh
A Sendi ialah tempat penyambungan manusia
dua tulang atau lebih B Peparu tubuh manusia
B Sendi menghubungkan otot jantung
dengan tulang C Jantung peparu tubuh
C Sendi pada tulang bahu manusia
membolehkan pergerakan kepala D Tubuh manusia jantung
D Sendi melindungi organ dalam tubuh peparu


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

7. Rajah 3 menunjukkan satu bahagian 9. Rajah 4 menunjukkan satu sistem
utama yang terlibat dalam sistem dalam badan manusia.
peredaran darah manusia.










Rajah 4
Rajah 3
Apakah sistem itu?
Apakah fungsi bahagian ini? A Sistem rangka
A Membenarkan darah mengalir B Sistem pernafasan
B Mengepam darah ke seluruh badan C Sistem pencernaan
C Mengangkut oksigen, nutrien dan D Sistem peredaran darah
air ke seluruh badan
D Menyingkirkan karbon dioksida
daripada badan 10. Antara yang berikut, yang manakah
cara untuk memelihara sistem
8. Bagaimanakah cara untuk memelihara peredarah darah kita?
sistem rangka kita? A Minum banyak air
A Elakkan merokok B Basuh tangan dengan kerap
B Makan makanan yang kaya C Mengambil makanan yang kaya
dengan serat dengan kalsium
C Banyak lakukan aktiviti fizikal D Kurangkan pengambilan makanan
D Selalu bersihkan persekitaran yang mengandungi lemak dan
rumah tinggi kandungan gula




Soalan Subjektif

1. Rajah 1 menunjukkan laluan peredaran darah manusia.








Darah lebih karbon dioksida Darah lebih oksigen







Rajah 1


23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

(a) Labelkan Rajah 1 dengan darah lebih oksigen dan darah lebih karbon dioksida.
[2 markah]


(b) Lukiskan anak panah untuk menunjukkan laluan peredaran darah pada Rajah 1.
[1 markah]

(c) Nyatakan dua kepentingan sistem peredaran darah kepada manusia.

(i) Mengangkut oksigen, nutrien dan air ke seluruh tubuh

(ii) Mengangkut karbon dioksida dan bahan kumuh lain keluar daripada tubuh
[2 markah]



2. Rajah 2 menunjukkan sistem rangka manusia.

P





Q

S
R

















Rajah 2
(a) Labelkan tulang P, Q, R dan S.

P : Tengkorak

Q : Tulang rusuk

R : Tulang tangan

S : Tulang belakang
[2 markah]



© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 24

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia

(b) Nyatakan fungsi tulang P dan Q.
P : Untuk melindungi otak daripada kecederaan.

Q : Untuk melindungi organ dalaman seperti jantung dan peparu.

[2 markah]

(c) Bulatkan pada kedudukan sendi yang membolehkan kamu melakukan
pergerakan kepala secara pusingan atau putaran.
[1 markah]





Praktis
Praktis
KBAT
Praktis K B A T
Praktis
Praktis
Pemakanan adalah penting untuk menjaga kesihatan sistem badan kita. Senaraikan
beberapa jenis makanan yang penting untuk menjaga:
(i) sistem rangka
susu dan hasil tenusu, ikan, sayur bayam

(ii) sistem pencernaan
sayur-sayuran dan buah-buahan




EAM
STEAM
ST
STEAM
Model sendi jari VIDEO
Reka model sendi jari tangan dengan menggunakan alat dan bahan seperti: kertas
tebal, gunting, penyedut minuman, gam, benang bulu.













Surih tapak tangan kamu di atas Letakkan tapak tangan ke atas
sekeping kertas tebal dan gunting kertas yang telah siap digunting
mengikut surihan tapak tangan. dan tandakan pada kertas tempat
letaknya setiap sendi kamu.





25 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia















Guntingkan penyedut minuman Simpulkan hujung benang bulu.
mengikut ukuran panjang setiap tulang
pada jari kamu dan gamkan penyedut
minuman seperti dalam gambar.

















Masukkan setiap helaian benang Tarik benang bahagian bawah
bulu pada setiap penyedut minuman pada jari yang kamu pilih dan lihat
seperti dalam rajah. hasilnya.


































© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 26

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan
Tarikh: ......................................

Tema: Sains Hayat
unit
3 Haiwan






Nota
REVISI MAHIR Ekstra
REVISI MAHIR
• Kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk mengekalkan spesiesnya.
• Haiwan membiak untuk memastikan kelangsungan hidupnya dan mengelak daripada pupus.
• Orang utan, harimau Malaya dan penyu merupakan haiwan yang diancam kepupusan.


Ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk Ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh melindungi diri daripada cuaca melampau


Menggulungkan Memasukkan Bulu tebal Berbonggol
badan anggota badan (Simpanan
Sisik makanan
keras Cangkerang dalam
keras bentuk lemak)


Tanduk

Sekumpulan burung
bermigrasi


Cara haiwan melindungi telurnya: Cara haiwan menjaga anaknya:
• Menyembunyikan telur • Membawa anak di dalam kantung
• Bertelur banyak • Membawa anak di dalam mulut
• Telur berlendir • Menyerang musuh
• Mengeram telur • Bergerak dalam kumpulan
• Menjaga telur hingga menetas • Membawa anak di atas badan
• Rantai makanan ialah hubungan makanan antara hidupan.
• Siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai makanan.

Rantai makanan Siratan makanan

Belalang Katak Ular


Burung
Padi Beluncas Pipit
Tumbuhan Pengguna Pengguna



27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

Modul PBD Praktis DSKP

3.1 Kemandirian Spesies Haiwan Halaman Buku Teks: 48 – 69
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1: Menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan
kemandirian spesiesnya.
TP 2: Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi memastikan
kemandirian spesiesnya.
1. Apakah maksud kemandirian spesies? S.P. 3.1.1
Kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk mengekalkan

spesiesnya.

2. Nyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh
dan cuaca melampau. TP 1

(a) Melindungi diri daripada musuh
Ciri khas Tingkah laku khas

(i) Berduri tajam (i) Menggulungkan diri
(ii) Bercangkerang keras (ii) Menyemburkan dakwat hitam
(iii) Bersisik keras (iii) Memutuskan anggota badan
(iv) Mempunyai tanduk (iv) Memasukkan anggota badan
(v) Berbisa (v) Hidup dalam kumpulan


(b) Melindungi diri daripada cuaca melampau

Ciri khas Tingkah laku khas
(i) Berbulu tebal (i) Berhibernasi
(ii) Mempunyai lapisan lemak tebal (ii) Berendam dalam lumpur
(iii) Mempunyai bonggol (iii) Bermigrasi


3. Terangkan secara ringkas bagaimana haiwan-haiwan di bawah dapat melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau. TP 2
(a) Perlindungan diri daripada musuh:
(i) Penyu
Penyu mempunyai cangkerang keras untuk melindungi badannya yang
lembut daripada ancaman musuh.

(ii) Kala jengking
Kala jengking akan mengeluarkan racun berbisa melalui sengatan untuk
membunuh musuhnya.


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 28

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

(b) Perlindungan diri daripada cuaca melampau:
(i) Singa laut
Singa laut mempunyai cuping telinga yang kecil untuk mengurangkan
kehilangan haba dan mempunyai lapisan lemak yang tebal di bawah kulit
untuk mengekalkan haba badan.

(ii) Penguin

Penguin mempunyai bulu pelepah yang pendek dan padat menjadikannya
kalis air dan berfungsi sebagai penebat haba.


4. Bagaimanakah cara haiwan-haiwan di bawah melindungi dirinya daripada musuh?
Padankan dengan betul. TP 1

Haiwan Cara melindungi diri



Cicak Mempunyai tanduk






Kerbau Bercangkerang keras






Lebah Menggulungkan badan





Kura-kura Berbisa






Tenggiling Memutuskan anggota badan



Cara Haiwan Cara Haiwan Praktis Jawapan
Melindungi Diri Melindungi Diri PdPR Praktis
PdPR
dari Musuh dari Cuaca Melampau Unit 3 Unit 3
VIDEO VIDEO


Tandatangan Guru: Tarikh:


29 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 3: Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan bagi
memastikan kemandirian spesiesnya.

5. Rajah di bawah menunjukkan beberapa spesies haiwan. Jelaskan ciri dan tingkah
laku haiwan di bawah ini melindungi diri daripada musuh dengan mengisi tempat
kosong. Berikan satu contoh haiwan lain yang mempunyai ciri dan tingkah laku yang
sama. S.P. 3.1.2 TP 3

Haiwan Ciri / Tingkah laku khas Contoh lain

(i)
Mempunyai duri yang tajam Landak

pada badan.








(ii)
Mempunyai bisa Kala jengking
yang boleh melemahkan

musuh.

(iii)
Mempunyai sisik yang keras Tenggiling

untuk melindungi dirinya daripada
musuh.


(iv) Hidup secara berkumpulan Kuda belang
untuk mempertahankan diri
bersama-sama ketika dalam
bahaya.




(v)
Memasukkan anggota badan Kura-kura
ke dalam cangkerang
apabila diserang musuh.






Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 30

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

6. Jelaskan ciri dan tingkah laku haiwan di bawah ini melindungi diri daripada cuaca
melampau dengan mengisi tempat kosong. Berikan satu contoh haiwan lain yang
mempunyai ciri dan tingkah laku yang sama. S.P. 3.1.3 TP 3

Haiwan Ciri / Tingkah laku khas Contoh lain

(i) Melindungi diri daripada cuaca sejuk Serigala kutub

dengan bulu yang
tebal.







(ii)
Mempunyai lemak Walrus
yang tebal.








(iii)
Mempunyai bonggol Bison

yang digunakan sebagai penyimpan
air dan lemak .



(iv)
Bermigrasi secara beramai- Ikan paus
ramai.








(v)
Berendam dalam lumpur Kerbau
untuk menyejukkan badannya
ketika cuaca panas.








Tandatangan Guru: Tarikh:


31 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

7. Lengkapkan peta pokok di bawah. S.P. 3.1.2 S.P. 3.1.3
Ciri dan tingkah laku khas haiwan Peta Pokok



Berlindung Berlindung daripada
daripada musuh cuaca melampau


Duri tajam Bulu tebal
Cangkerang keras Berhibernasi

Sisik keras Lapisan lemak tebal
Tanduk Berendam dalam lumpur

Bisa Bermigrasi
Menggulungkan diri Bonggol

Menyamar Jawapan
Praktis
Memutuskan anggota PdPR Praktis
PdPR
badan Unit 3 Unit 3
Memasukkan anggota
badan

Hidup dalam kumpulan


8. Baca pernyataan di bawah. S.P. 3.1.3 TP 3

Pada musim sejuk, paus akan bermigrasi
ke tempat yang lebih panas.


Berdasarkan pernyataan di atas, cari maklumat menarik secara berkumpulan
mengenai paus yang bermigrasi pada musim sejuk. Persembahkan kepada rakan-
rakan kamu tentang maklumat yang diperoleh.







Jawapan murid











Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 32

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 4: Membina pengurusan grafik tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan
bagi memastikan kemandirian spesiesnya.
TP 5: Meramal tentang cara haiwan lain melindungi diri berdasarkan
pengetahuan tentang ciri atau tingkah laku khas haiwan tersebut.
9. Lengkapkan peta pokok di bawah. S.P. 3.1.4 S.P. 3.1.5 S.P. 3.1.6 TP 4

Cara haiwan memastikan
kemandirian spesies
Peta Pokok

Haiwan bertelur Haiwan menjaga anak


Menyembunyikan telur Menyusukan anak

Telur berlendir Membawa anak di dalam kantung
Bertelur banyak Bergerak dalam kumpulan

Mengeram telur Membawa anak di dalam mulut

Menjaga telur Menyerang musuh




10. Rajah di bawah menunjukkan dua jenis haiwan. S.P. 3.1.4 S.P. 3.1.5 TP 5













P Q
(a) Apakah kesannya kepada hidupan lain jika haiwan P dan Q tidak memastikan
kemandirian spesiesnya?
Keseimbangan alam tidak berlaku / Manusia dan haiwan lain kekurangan sumber
makanan.


(b) Cari maklumat lebih lanjut mengenai cara haiwan Q memastikan kemandirian
spesiesnya. Buat satu nota ringkas dan persembahkan di hadapan kelas.
Jawapan murid



Tandatangan Guru: Tarikh:


33 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

11. Rajah menunjukkan haiwan-haiwan dikelaskan kepada dua kumpulan.
(a) Isikan (i) dan (ii) pada Rajah di bawah dengan cara haiwan memastikan
kemandirian spesies. Praktis Jawapan
PdPR Praktis
Unit 3 PdPR
Unit 3
Harimau Lembu Penyu

Rama-rama Belalang Helang



Cara haiwan memastikan kemandirian spesies




(i) Menjaga anak (ii) Tidak menjaga anak

Harimau Rama-rama

Lembu Belalang
Helang Penyu



(b) Rajah di bawah menunjukkan cara seekor haiwan menjaga anak-anaknya.















(i) Apakah tujuan haiwan ini melakukan tingkah laku seperti di atas?

Untuk melindungi anaknya daripada diganggu / dimakan oleh haiwan lain

(ii) Nyatakan contoh haiwan lain yang mempunyai tingkah laku yang sama
seperti haiwan ini.
Ikan tilapia



TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 34

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

3.2 Haiwan Imaginasi Halaman buku teks: 70 – 73

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 6: Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan serta
membuat penaakulan tentang ciri tersebut.
12. Setiap haiwan mempunyai ciri khas untuk melindungi diri daripada musuh dan
cuaca yang melampau. Reka suatu model haiwan imaginasi pilihan kamu dengan
mengaplikasikan pengetahuan tentang tingkah laku khas haiwan. KBAT Mencipta
KBAT

S.P. 3.2.1 S.P. 3.2.2 S.P. 3.2.3 S.P. 3.2.4 TP 6
(a) Lakarkan haiwan imaginasi kamu.










Jawapan murid











(b) Terangkan tentang haiwan imaginasi kamu dalam 50 patah perkataan.










Jawapan murid















TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


35 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

3.3 Hubungan Makanan antara Hidupan Halaman Buku Teks: 74 – 88

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1: Menyatakan sumber tenaga utama dalam hubungan makanan.
TP 2: Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.
13. Apakah sumber tenaga utama dalam hubungan makanan? TP 1
Matahari



14. Berikan maksud rantai makanan dan siratan makanan. S.P. 3.3.1 S.P. 3.3.4
(a) Rantai makanan:
Hubungan makanan antara hidupan

(b) Siratan makanan:
Gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu habitat


15. Rajah di bawah menunjukkan beberapa benda hidup yang berlainan jenis di sebuah
kolam.




Itik







Ikan kecil





Ikan besar Alga

(a) Lengkapkan rantai makanan yang terdapat dalam habitat di atas.


Alga Ikan kecil Ikan besar Itik


(b) Kenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan di atas. S.P. 3.3.2
TP 2
Pengeluar: Alga
Pengguna: Ikan kecil, ikan besar, itik



Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 36

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 3: Membina siratan makanan suatu habitat.
TP 4: Menaakul kepentingan hubungan makanan antara hidupan dari
aspek perpindahan tenaga.
TP 5: Meramal kesan perubahan populasi hidupan dalam siratan
makanan.
TP 6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang perpindahan
tenaga dalam hubungan makanan antara hidupan dan
mempersembahkannya.
16. (a) Berdasarkan hidupan yang ditunjukkan pada rajah di sebelah, senaraikan dua
rantai makanan yang boleh dibina.
1. Alga ikan kecil ikan besar itik

2. Alga ikan kecil itik


(b) Berdasarkan rantai makanan di atas, bina satu siratan makanan dan nyatakan
pengeluar dan pengguna dalam siratan makanan yang dibina. KBAT Menganalisis
KBAT
S.P. 3.3.5 TP 3



Ikan kecil
(Pengguna)


Alga Itik
(Pengeluar) (Pengguna)


Ikan besar
(Pengguna)




(c) Huraikan kepentingan hubungan makanan antara hidupan dari aspek
perpindahan tenaga. S.P. 3.3.3 TP 4
Dalam hubungan makanan, tenaga daripada matahari diserap oleh tumbuhan hijau

untuk menjalankan fotosintesis dan dipindahkan daripada pengeluar kepada pengguna.


Jawapan
Praktis Praktis
PdPR
Unit 3 PdPR
Unit 3






Tandatangan Guru: Tarikh:


37 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

(d) Ramalkan apa yang akan berlaku sekiranya ramai pemancing datang untuk
memancing ikan di kolam tersebut. KBAT Menilai S.P. 3.3.6 TP 5
KBAT
(i) Ikan besar: Berkurang

(ii) Ikan kecil: Berkurang

(iii) Itik: Berkurang

(iv) Alga: Bertambah


(e) Ramalkan apa yang berlaku jika itik banyak ditangkap oleh manusia. KBAT Menilai
KBAT

S.P. 3.3.6 TP 5
(i) Ikan besar: Bertambah

(ii) Ikan kecil: Berkurang

(iii) Alga: Bertambah





17. Rumput Belalang Burung pipit


Berdasarkan rantai makanan di atas, berikan kesimpulan tentang perpindahan tenaga
yang berlaku dalam rantai makanan ini. KBAT Menilai S.P. 3.3.7 TP 6
KBAT
Matahari mengeluarkan cahaya yang menjadi sumber tenaga kepada rumput untuk

menjalankan proses fotosintesis. Belalang pula mendapat tenaga apabila memakan

rumput. Kemudian, tenaga dipindahkan kepada burung pipit apabila burung pipit

memakan belalang.





Rantai Makanan
dan Siratan
Makanan
VIDEO







TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6


Tandatangan Guru: Tarikh:


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 38

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan
Tarikh: ......................................

Modul PBD Praktis 3

Soalan Objektif


1. Rajah 1 menunjukkan tiga haiwan Antara haiwan berikut, yang manakah
yang berbeza. mempunyai cara menjaga anak yang
sama dengan haiwan di atas?

A C



Rajah 1
B D
Apakah persamaan antara haiwan-
haiwan di atas?
A Bersisik keras
B Berbisa 5. Daud mendapati bilangan ayam-
C Sembunyikan telurnya di dalam pasir ayam peliharaannya semakin
D Mengeram telur berkurangan. Antara yang berikut,
yang manakah punca yang paling
2. Maklumat berikut adalah mengenai sesuai untuk kehilangan ayam-ayam
haiwan K. tersebut?

• Bersisik keras A Reban ayam kotor
• Membawa anak dalam mulut B Kehadiran ular di kawasan reban
ayam
Antara yang berikut, yang manakah C Makanan ayam tidak mencukupi
mewakili haiwan K? D Reban tidak luas
A Buaya C Kucing
B Tenggiling D Gajah
6. Rajah 3 menunjukkan hubungan

3. Divya cuba memijak seekor ulat antara hidupan di suatu habitat.
gonggok yang dijumpainya.
Apakah yang dilakukan oleh ulat
gonggok tersebut untuk melindungi diri?
A Menyemburkan dakwat hitam
B Menghasilkan bisa
C Menggulungkan diri
D Menyamar Rajah 3
Antara yang berikut, yang manakah
4. Rajah 2 menunjukkan sejenis haiwan.
akan menyebabkan bilangan rusa
bertambah di habitat tersebut?
A Kekurangan bilangan harimau
B Penambahan bilangan harimau
C Kekurangan bilangan pengeluar
Rajah 2 D Kehilangan habitat


39 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan


Soalan Subjektif

1. (a) Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri khas haiwan melindungi dirinya daripada
musuh. Padankan maklumat berikut dengan haiwan yang betul.


Maklumat Haiwan


Saya haiwan yang bersaiz kecil. Apabila Cicak
saya diancam, saya akan menyengat dan Lipas
mengeluarkan bisa yang melemahkan
musuh. Siapakah saya? Lebah

[1 markah]


(b) Nyatakan nama haiwan lain yang mempunyai ciri-ciri khas dalam Rajah 1.
Ciri-ciri khas



Duri Sisik keras
Landak Tenggiling
(i) Ikan buntal (ii) Buaya

Rajah 1
[2 markah]

(c) Aqilah menjumpai seekor ulat gonggok di kebun datuknya. Apabila dia
menyentuhnya, ulat gonggok itu bergulung menjadi satu bulatan. Mengapa?
Ulat gonggok itu menggulungkan badannya apabila berasa terancam untuk
melindungi diri daripada musuh/bahaya.
[1 markah]



2. Rajah 2 menunjukkan satu siratan makanan di suatu habitat.

Padi Belalang Ayam


Tikus Helang

Rajah 2
(a) Berdasarkan Rajah 2, nyatakan:

(i) Pengeluar: Padi (ii) Pengguna: Belalang, Tikus, Ayam, Helang
[2 markah]


© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 40

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan

(b) Ramalkan dua perkara yang akan berlaku kepada organisma dalam habitat itu
jika semua helang meninggalkan habitat tersebut. KBAT Menilai
KBAT
(i) Bilangan ayam dan tikus akan meningkat
(ii) Tanaman padi akan musnah kerana bilangan tikus meningkat
[2 markah]

(c) Cadangkan satu haiwan yang boleh menggantikan helang dalam siratan
makanan di atas.

Ular
[1 markah]




Praktis
Praktis
KBAT
Praktis K B A T
Praktis
Praktis
Dalam siratan makanan, tenaga matahari diserap oleh tumbuhan hijau untuk
menjalankan fotosintesis. Pada pendapat kamu, apakah yang akan berlaku pada
siratan makanan jika waktu siang bagi suatu habitat lebih pendek? Jelaskan.
Waktu siang yang lebih pendek akan mempengaruhi tempoh masa pembinaan

makanan oleh tumbuhan kerana tumbuhan memerlukan cahaya matahari sebagai
sumber tenaga utama.




ST EAM
STEAM
STEAM

Model rama-rama VIDEO
Bina model rama-rama dengan menggunakan kad manila, pensel, pensel warna,
dua batang penyedut minuman yang berlainan saiz, pita pelekat dan gunting.














Lakar dan guntingkan bentuk rama- Warnakan model rama-rama dan
rama mengikut ciri penyamaran lipatkan di bahagian tengah.
yang kamu pilih.




41 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 3 Haiwan














Gunting sedikit bahagian hujung Lekatkan penyedut minuman pada
penyedut minuman. bahagian tengah model yang telah
dilipat kepada dua bahagian dengan
menggunakan pita pelekat.

















Guntingkan bahagian tengah Masukkan penyedut minuman
penyedut minuman lain yang lebih pertama ke dalam penyedut
besar saiznya. minuman yang kedua dan lekatkan
dengan pita pelekat.









Gerakkan penyedut minuman di bahagian
luar ke atas dan ke bawah supaya
rama-rama kelihatan terbang.




















© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 42

Sains Tahun 5 Jawapan

JAWAPAN






minggu pertama ke (g) Faktor-faktor pengaratan
UNIT 1 Kemahiran Saintifik
20.8 cm pada minggu ialah air dan udara.
1. (a) (i) Bentuk keempat menunjukkan Hipotesis diterima.
(ii) Saiz dan jenis bahawa pertumbuhan
permukaan anak pokok telah berlaku. Modul PBD Praktis 1
(b) Petroleum: Bola (d) (i) Jenis pokok
pingpong, Penyedut (ii) Bilangan minggu Soalan Objektif
minuman, Span (iii) Ketinggian anak 1. C 2. B 3. B 4. B
Haiwan: Kasut kulit, pokok Soalan Subjektif
Dompet (e) Semakin bertambah 1. (a) Deria lihat, bau, rasa dan
Tumbuhan: Pemadam, bilangan minggu, sentuh
Belon, Bola tenis semakin meningkat (b) (i) Mempunyai biji
Batuan: Paku, Skru, Kunci ketinggian pokok. (iv) Rasa manis
(c) Terapung: Belon, Span, 4. (a) Apakah faktor-faktor (c) Pita pengukur
Penyedut minuman, Bola yang menyebabkan
pingpong pengaratan? 2. (a) (i) Paku di dalam
Kenyal: Belon, Span (b) Pengaratan berlaku tabung uji X berkarat
Tidak kenyal: Penyedut dengan kehadiran air manakala paku di
minuman, Bola pingpong dan udara. dalam tabung uji Y
Tenggelam: Skru, Kunci (c) (i) Jenis paku tidak berkarat.
Berkarat: Skru, Kunci (ii) Kehadiran air dan (ii) Paku di dalam
Tidak berkarat: Dompet udara tabung uji X berkarat
2. (a) (i) 25 ml (ii) 40 ml (iii) Rupa dan keadaan kerana terdedah
(iii) 55 ml paku kepada air dan
(b) 70 ml (d) Kertas pasir, tabung uji, udara. Pengaratan
(c) Parameter paku besi, air, minyak, tidak berlaku di
Sapu Isi padu air yang dididihkan, dalam tabung uji
tangan panjang Lebar air yang gabus dan kalsium
(cm) (cm) diserap Y kerana tidak
(ml) klorida kontang terdedah kepada air
A 10 10 25 (e) (i) Empat batang paku dan udara.
B 15 15 40 digosok dengan (b) (i) Kehadiran air dan
C 20 20 55 menggunakan kertas udara
D 25 25 70 pasir.
(ii) Radas disediakan (ii) Keadaan paku
3. (a) Ketinggian berdasarkan rajah di (c) Mengecat paku itu
(b) – Daun kelihatan segar atas. Praktis
Praktis
K
B
A
Praktis
Praktis
– Ketinggian anak pokok (iii) Radas dibiarkan Praktis KBAT T
meningkat dengan selama seminggu. (a) Tidak
peningkatan masa (iv) Keadaan paku (b) Saiz bekas yang berlainan
(c) Pertumbuhan anak pokok selepas seminggu akan menyebabkan bekas A
adalah peningkatan diperhatikan dan kehilangan air melalui proses
ketinggian anak pokok direkodkan. penyejatan dengan lebih
dalam tempoh masa (f) A: Tidak berkarat
sebulan. Ketinggian B : Berkarat cepat.
pokok yang meningkat C: Berkarat (c) Menggunakan bekas dengan
daripada 5.1 cm pada D: Tidak berkarat saiz yang sama

J1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Sains Tahun 5 Unit 2 Manusia
Modul PBD Praktis DSKP
2.1 Sistem Rangka Manusia Halaman buku teks: 20 – 27
Sains Tahun 5 Jawapan
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1: Melabel rangka utama manusia
1. Labelkan rajah rangka utama manusia di bawah. TP 1 – Mengangkut nutrien ke (b) Sistem pernafasan tidak
UNIT 2 Manusia
Tulang rusuk Tulang tangan Tulang kaki Tulang belakang Tengkorak dapat membekalkan
seluruh bahagian tubuh Tahun 5 Unit 2 Manusia
Sains
melalui salur darah /
1. Tengkorok Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai oksigen kepada sistem
Tengkorak
– Mengangkut air ke seluruh
TP 3: Melakar laluan peredaran darah manusia peredaran darah
] bagi laluan peredaran darah yang lebih oksigen (c) Berjaga-jaga melakukan
Tulang rusuk bahagian tubuh melalui
Tulang rusuk
9. lakarkan anak panah [
salur darah. /
dan anak pana [ ] bagi laluan peredaran darah yang lebih karbon dioksida. aktiviti supaya tidak
Tulang belakang
Tulang belakang
Kemudian, labelkan bahagian utama dalam sistem peredaran darah manusia.
9.
Tulang tangan TP 3 S.P. 2.2.2 berlaku kemalangan dan
Tulang tangan
mengambil makanan
Peparu
(a) Peparu
yang seimbang
(d) Mengambil makanan yang
Tulang kaki
Tulang kaki
kaya dengan serat dan
(b) Jantung
Jantung
minum air secukupnya
2. (a) menyokong tubuh
2. Perhatikan rajah di bawah dan nyatakan fungsi rangka utama manusia. S.P. 2.1.1 19. Jawapan murid
(b) melindungi organ
Tubuh manusia
dalaman (c) Tubuh manusia Modul PBD Praktis 2
(c) sokongan, pergerakan
(d) otak 10. (a) Jantung Tubuh manusia Soalan Objektif 3. A 4. C
2. C
1.
Peparu
3. (a) 10. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul bagi laluan peredaran darah B 6. A 7. A 8. C
5. C
dalam tubuh manusia.
(b)
S.P. 2.2.2
(a) Tulang belakang berfungsi untuk (b) Tulang rusuk melindungi organ Peta Alir
Tubuh manusia
Jantung
menyokong tubuh . dalaman seperti peparu dan Tubuh manusia Peparu Peparu 9. C 10. D
Jantung
jantung.
11. (a) peparu, salur darah Soalan Subjektif
Laluan peredaran darah:
Tandatangan Guru: Tarikh: (b) darah lebih oksigen, 1. (a) ,(b)
(i) Lebih oksigen:
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2 Peparu tubuh badan Tubuh manusia
Jantung
(c) karbon dioksida
(d)
(ii) Lebih karbon dioksida: darah lebih karbon Darah lebih Darah lebih
oksigen
Tubuh manusia dioksida, jantung Peparu karbon
Jantung
dioksida
(e) menghembus nafas
Tandatangan Guru: 12. (a) oksigen, nutrien dan air
Tarikh:
(b) Sendi ialah tempat (b) karbon dioksida , bahan
7
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
penyambungan dua kumuh (c) (i) Mengangkut oksigen,
tulang atau lebih. 13. Jawapan murid nutrien dan air ke
seluruh tubuh
4. (a) pergerakan dan 14. (a) Sistem pencernaan (ii) Mengangkut karbon
kebolehlenturan badan. (b) Sistem rangka dioksida dan bahan
(b) pergerakan kepala secara (c) Sistem pernafasan kumuh lain keluar
pusingan atau putaran (d) Sistem peredaran darah daripada tubuh
(c) pergerakan bahagian 15. (a) Sistem rangka 2. (a) P: Tengkorak
atas tubuh (b) Sistem pernafasan Q: Tulang rusuk
(d) kaki dibengkokkan dan (c) Sistem pencernaan R: Tulang tangan
diluruskan (d) Sistem peredaran darah S: Tulang belakang
5. (a) Melindungi organ dalaman 16. (a) sistem pencernaan , (b) P: Untuk melindungi otak
(b) Menyokong tubuh salur pernafasan daripada kecederaan
(c) Sebagai sokongan dan (b) sistem rangka, sistem Q: Untuk melindungi
pergerakan peredaran darah organ dalaman seperti
6. Jawapan murid 17. Apabila satu sistem di (c) jantung dan peparu
dalam tubuh manusia
7. Jantung – Mengepam darah mengalami gangguan
ke peparu dan seluruh tubuh sistem yang lain juga akan
Peparu – Tempat pertukaran mengalami masalah kerana
gas karbon dioksida dengan setiap sistem di dalam tubuh
oksigen manusia ada perkaitan
Salur darah – Mengangkut antara satu sama lain.
darah ke seluruh tubuh 18. (a) Sistem peredaran darah
8. – Mengangkut oksigen ke tidak dapat mengangkut
seluruh bahagian tubuh oksigen, nutrien dan air ke
melalui salur darah. / seluruh bahagian tubuh
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. J2

Sains Tahun 5 Jawapan

Praktis mengekalkan haba • Berendam dalam lumpur
Praktis
B
A
Praktis
Praktis K KBAT T
Praktis
badan. • Bermigrasi
(i) susu dan hasil tenusu, ikan, (ii) Penguin mempunyai • Bonggol
sayur bayam bulu pelepah yang 8. Jawapan murid
(ii) sayur-sayuran dan buah- pendek dan padat
buahan menjadikannya kalis 9. Haiwan bertelur:
• Telur berlendir
air dan berfungsi • Bertelur banyak
sebagai penebat • Mengeram telur
UNIT 3 Haiwan haba. • Menjaga telur
1. Kemandirian spesies 4. Cicak – Memutuskan Haiwan melahirkan anak:
ialah keupayaan haiwan anggota badan • Membawa anak di dalam
dan tumbuhan untuk Kerbau – Mempunyai tanduk kantung
mengekalkan spesiesnya. Lebah – Berbisa • Bergerak dalam kumpulan
• Membawa anak di dalam
2. (a) Ciri khas: Kura-kura – Bercangkerang mulut
keras
(ii) Bercangkerang keras Tenggiling – Menggulungkan • Menyerang musuh
(iii) Bersisik keras 10. (a) Keseimbangan alam
(iv) Mempunyai tanduk badan tidak berlaku / Manusia
(v) Berbisa 5. (a) (i) duri yang tajam; dan haiwan lain
Tingkah laku khas: Landak kekurangan sumber
(ii) Menyembur dakwat (ii) bisa; melemahkan; makanan.
hitam Kala jengking (b) Jawapan murid
(iii) Memutuskan anggota (iii) sisik yang keras; 11. (a) (i) Harimau, lembu,
badan Tenggiling helang
(iv) Memasukkan (iv) Hidup secara (ii) Rama-rama,
anggota badan berkumpulan; Kuda belalang, penyu
(v) Hidup dalam kumpulan belang (b) (i) Untuk melindungi
(b) Ciri khas: (v) anggota badan, anaknya daripada
(ii) Mempunyai lapisan cangkerang; Kura-kura diganggu / dimakan
lemak tebal 6. (i) bulu; Serigala kutub haiwan lain
(iii) Mempunyai bonggol (ii) lemak; walrus (ii) Ikan tilapia
Tingkah laku khas: (iii) bonggol, air dan lemak; 12. (a) Jawapan murid
(ii) Berendam dalam Bison (b) Jawapan murid
lumpur (iv) Bermigrasi; Ikan paus
(iii) Bermigrasi (v) Berendam dalam 13. Matahari
3. (a) (i) Penyu mempunyai lumpur; Kerbau 14. (a) Hubungan makanan
antara hidupan
cangkerang keras 7. Berlindung daripada musuh: (b) Gabungan beberapa
untuk melindungi • Duri Tajam rantai makanan dalam
badannya yang • Cangkerang keras suatu habitat.
lembut daripada • Sisik keras
ancaman musuh. • Tanduk 15. (a) Ikan kecil, Itik
(ii) Kala jengking akan • Bisa (b) Pengeluar : Alga

Pengguna : Ikan kecil,
mengeluarkan racun • Menggulungkan diri ikan besar, itik
berbisa melalui • Menyamar
sengatan untuk • Memutuskan anggota 16. (a) 1. Alga ikan kecil
membunuh musuhnya. badan ikan besar itik
(b) (i) Singa laut • Memasukkan anggota 2. Alga ikan kecil
mempunyai cuping badan (b) itik
Ikan kecil
telinga yang kecil • Hidup dalam kumpulan (Pengguna)
untuk mengurangkan Berlindung daripada cuaca
kehilangan haba dan melampau
mempunyai lapisan • Bulu tebal Alga Itik
lemak yang tebal di • Berhibernasi (Pengeluar) Ikan besar (Pengguna)
bawah kulit untuk • Lapisan lemak tebal (Pengguna)


J3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.