PBD
Subjek / Tahun 4 5 6 WRC494062S PELANGI
Bahasa Melayu
English
Matematik
Pentaksiran Tahun Mathematics
Pentaksiran
PBD Bilik Darjah 4 4 4 Sains
Science
Pentaksiran
SEMAKAN Sejarah
KSSR Pendidikan Islam Pentaksiran
Pelajaran Jawi PBD
Sejarah Pendidikan Jasmani dan PBD Bilik Darjah
Pendidikan Kesihatan
Siri PBD ini diterbitkan khusus untuk membantu murid cemerlang dalam Pentaksiran Tahun
Bilik Darjah (PBD). Oleh itu, kandungan siri ini menerapkan latihan dan penilaian yang berkualiti
serta menepati keperluan pentaksiran seperti yang digariskan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Kandungan siri ini direka dan ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran 4 4 4
(DSKP) serta buku teks. Semua latihan dalam siri ini disusun secara sistematik dan disertakan
pelbagai ciri ekstra bagi membantu murid menguasai pelajaran dengan mudah. Sejarah
Elemen-elemen seperti Kemahiran Berfi kir Aras Tinggi (KBAT), Pembelajaran Abad Ke-21 • Lembaran PBD SEMAKAN
(PAK-21), i-THINK dan Pendidikan Sivik diintegrasikan bagi menambahkan kefahaman murid
tentang silibus serta elemen-elemen tersebut. • Berdasarkan DSKP dan Buku Teks KSSR
Inisiatif digital seperti Online Quick Quiz, Info dan sebagainya yang bersesuaian turut dimuatkan • Revisi Mahir
bagi mempermudah pengajaran dan pembelajaran secara interaktif dan menarik.
• Aktiviti PAK-21
• Pendidikan Sivik
Dengan sekali klik sahaja, semua
sesi PdPR dapat dipermudah Tahun 4 • Pentaksiran Akhir Tahun Sejarah
melalui sumber digital (kod QR dan
ikon Guru istimewa) dalam eTE. • Jawapan Lengkap
Zaiton Haron
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
Bonus
www.PelangiBooks.com Bonus
• Kedai Buku Online • Perpustakaan Online • Edisi IMBAS SAYA Mesra PdPR Mesra Google Classroom
Edisi
Edisi
Edisi
Edisi
Guru
Guru
Guru
Guru
Interaktif
er
aktif
Int
Interaktif
W.M: RM8.65 / E.M: RM8.95 ?
TE)
(e
(eTE)
WRC494062S (eTE)
ISBN: 978-967-2878-98-8 INFO ONLINE QUICK QUIZ
https://plus.pelangibooks.com/
Strategi PdPc Nota Digital
PELANGI Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. (89120-H) Praktis Digital
01.indd 1 24/08/2021 9:26 AM
Kandungan
Rekod Pencapaian Pentaksiran Murid (iii) - (iv)
UNIT 1 Mengenali Sejarah 1
Online Quick Quiz Kod QR 9
UNIT 2 Saya dan Keluarga 10
Online Quick Quiz Kod QR 19
UNIT 3 Sejarah Sekolah 20
Online Quick Quiz Kod QR 29
UNIT 4 Sejarah Tempat Tinggal 30
Online Quick Quiz Kod QR 38
UNIT 5 Zaman Air Batu 39
Online Quick Quiz Kod QR 47
UNIT 6 Zaman Prasejarah 48
Online Quick Quiz Kod QR 57
UNIT 7 Kerajaan Melayu Awal 58
Online Quick Quiz Kod QR 66
UNIT 8 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka 67
Online Quick Quiz Kod QR 74
UNIT 9 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka 75
Online Quick Quiz Kod QR 85
UNIT 10 Tun Perak Bendahara Terbilang 86
Online Quick Quiz Kod QR 93
UNIT 11 Hang Tuah Laksamana Terbilang 94
Online Quick Quiz Kod QR 101
Pentaksiran Akhir Tahun 102
Jawapan J1 – J8
BONUS Strategi PdPc
BONUS
BONUS
BONUS
untuk Guru https://plus.pelangibooks.com/Resources/MAHIRPBDKSSR/SejThn4/StrategiPdPc.pdf
ii
00A Kandungan Sej. Thn4 (2022).indd 2 19/08/2021 7:30 AM
REKOD PENCAPAIAN PENTAKSIRAN MURID
Sejarah Tahun 4
NAMA MURID:...................................................................................................................................
KELAS: ................................................. NAMA GURU: ..................................................................
Unit 1 Mengenali Sejarah Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
1.1 Pengertian dan
kemahiran ilmu 1.1.1 – K1.1.9 1 – 9
sejarah
Unit 2 Saya dan Keluarga Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
1.2 Pengertian diri 1.2.1 – K1.2.7 10 – 19
dan keluarga
Unit 3 Sejarah Sekolah Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
1.3 Sejarah sekolah 1.3.1 – K1.3.7 20 – 29
Unit 4 Sejarah Tempat Tinggal Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
1.4 Kawasan tempat 1.4.1 – K1.4.7 30 – 38
tinggal
Unit 5 Zaman Air Batu Tajuk 2: Zaman Air Batu
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
2.1 Zaman Air Batu 2.1.1 – K2.1.7 39 – 47
iii
00B REKOD PENCAPAIAN.indd 3 19/08/2021 7:30 AM
Unit 6 Zaman Prasejarah Tajuk 3: Zaman Prasejarah
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
3.1 Kehidupan
manusia Zaman 3.1.1 – K3.1.7 48 – 57
Prasejarah
Unit 7 Kerajaan Melayu Awal Tajuk 4: Kerajaan Melayu Awal
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
4.1 Kerajaan Melayu 4.1.1 – K4.1.7 58 – 66
Awal
Unit 8 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka Tajuk 5: Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
5.1 Tokoh Terbilang
Kesultanan Melayu 5.1.1 – K5.1.6 67 – 74
Melaka
Unit 9 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka Tajuk 5: Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
5.2 Pengasas
Kesultanan Melayu 5.2.1 – K5.2.7 75 – 85
Melaka
Unit 10 Tun Perak Bendahara Terbilang Tajuk 5: Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.1 – K5.3.6 86 – 93
Bendahara Melaka
Unit 11 Hang Tuah Laksamana Terbilang Tajuk 5: Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
Tandatangan Guru/
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Halaman Tahap Penguasaan
Tarikh
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.1 – K5.4.6 94 – 101
Laksamana Melaka
iv
00B REKOD PENCAPAIAN.indd 4 19/08/2021 7:30 AM
Strategi
PdPc
UNIT
1 Mengenali Sejarah
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah
Ilmu Sejarah TP1 2
Buku Teks m.s. 4 – 5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Lawatan ke galeri Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta dakap Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan pengertian sejarah mengikut pandangan sejarawan.
2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang pengertian sejarah dan karya sejarawan berikut:
(a) E.H.Carr
(b) Herodotus
(c) Ibn Khaldun
(d) Dr. Muhd Yusof Ibrahim
(e) Prof. Dr. Khoo Kay Kim
4. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
5. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
6. Satu kesimpulan dibuat tentang pengertian sejarah berdasarkan pandangan sejarawan.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 2 untuk menjelaskan pengertian sejarah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.2 Mengenal pasti sumber dalam sejarah TP2 3
Ilmu Sejarah Buku Teks m.s. 6 – 7
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Mengaplikasi
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video daripada Jabatan Muzium Malaysia.
https://www.youtube.com/watch?v=W45Ha2U2kQs
2. Guru menerangkan jenis dan contoh sumber sejarah yang disimpan di muzium.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan memilih satu sumber sejarah negara seperti batu bersurat, artifak, surat perjanjian dan sebagainya.
5. Kajian terhadap sumber sejarah tersebut hendaklah merangkumi:
(a) Contoh sumber sejarah (c) Ciri-ciri sumber sejarah
(b) Jenis sumber sejarah (d) Kepentingan sumber sejarah
6. Hasil maklumat boleh dibentangkan dalam bentuk lisan, video, powerpoint, iklan, poster atau risalah.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 3 berkaitan jenis dan sumber sejarah.
UNIT 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 1 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH
Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
(TP)
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.3 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah TP3 4
Ilmu Sejarah Buku Teks m.s. 8 – 9
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, majalah sekolah, risalah Meja bulat Mengaplikasi
pelancongan
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan tentang jenis kaedah penyelidikan dalam sejarah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih salah satu tajuk berikut untuk mengumpulkan maklumat
sejarah:
(a) Sejarah sekolah (c) Sejarah daerah
(b) Sejarah tempat tinggal (d) Sejarah negeri
3. Murid akan duduk dalam kumpulan secara bulatan dan bergilir-gilir mencatat soalan yang akan ditanya untuk mengumpulkan
maklumat sejarah.
4. Murid menggunakan pen dan kertas yang sama untuk mencatat soalan tersebut. Seorang ketua akan dipilih untuk mewakili kumpulannya
dan membentangkan hasil dapatan.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 4 tentang kaedah penyelidikan sejarah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam 5
Ilmu Sejarah sejarah Buku Teks m.s. 10 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Saya lihat, saya fikir dan saya
Buku teks, gambar besar Mengaplikasi
bertanya
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan konsep masa silam dan ruang dalam sejarah.
2. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada gambar yang menunjukkan:
(a) Kesultanan Melayu Melaka (c) Kemerdekaan negara
(b) Kemunculan kuasa Barat (d) Negara masa kini
3. Berdasarkan gambar tersebut, fikirkan soalan yang melibatkan kata tanya seperti Siapakah?, Bilakah?, Apakah?
4. Hasil maklumat tentang peristiwa tersebut ditulis pada kad manila dalam bentuk peta alir. Seorang ketua akan dipilih untuk
membentangkannya di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 5 tentang konsep ruang dan masa dalam sejarah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.1 Pengertian dan Kemahiran 1.1.5 Menghuraikan sebab dan akibat dalam peristiwa 6
Ilmu Sejarah sejarah Buku Teks m.s. 11 – 12 TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD, klip video daripada YouTube Kedai kopi (Cafe) Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta bulatan Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang pendudukan Jepun di negara kita.
https://www.youtube.com/watch?v=GS2gBTQ_vGg
2. Guru bersoal jawab bersama murid berkaitan video yang ditayangkan. Murid menyatakan sebab dan akibat daripada peristiwa tersebut.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih satu peristiwa bersejarah di sekolah.
Contoh peristiwa bersejarah:
(a) Perasmian Sekolah (c) Hari Anugerah Kokurikulum
(b) Temasya Sukan Sekolah (d) Hari Anugerah Kecemerlangan Akademik
4. Murid akan membincangkan sebab dan akibat peristiwa bersejarah tersebut. Hasil maklumat dipersembahkan dalam bentuk peta minda.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 6 tentang sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2 UNIT 1
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 2 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
2 Saya dan Keluarga
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.1 Menyatakan biodata diri
Buku Teks m.s. 18 – 19 TP1 11
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, album gambar, dokumen diri
seperti salinan surat beranak, salinan Mykid Pembentangan Mengaplikasi
atau salinan pasport
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta buih Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar beliau dan keluarga dan menceritakan maklumat diri.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan maklumat diri seperti nama, tarikh lahir, tempat lahir, jantina, umur, tinggi,
berat, tempat tinggal, nama ibu bapa, nama adik-beradik, hobi, makanan kegemaran dan lain-lain.
3. Murid diminta membuat buku skrap tentang portfolio diri.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 11 tentang maklumat diri.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.2 Menyatakan pengertian keluarga asas dan
kembangan Buku Teks m.s. 20 – 21 TP2, TP3 12,13
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar keluarga Mendeklamasikan sajak Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta pokok Kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan dua gambar besar yang mewakili keluarga asas dan keluarga kembangan.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang jenis keluarga dan salasilah keluarga.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan menghasilkan sajak tentang keluarga bahagia.
4. Seorang ahli kumpulan akan dipilih untuk membacakan sajak tersebut di hadapan kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 12 tentang keluarga asas dan keluarga kembangan
dan halaman 13 tentang salasilah keluarga.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.3 Membandingkan peranan angggota keluarga
TP5 14
Buku Teks m.s. 22 – 23
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Bual TV Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta bulatan Hormat-menghormati
UNIT 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 3 19/08/2021 7:31 AM
Cadangan PdPc
1. Guru menjelaskan peranan anggota keluarga.
2. Guru akan bertindak sebagai Pengacara TV (Host).
3. Empat orang murid dipilih menjadi ahli panel yang membincangkan tajuk berikut:
Keluarga Bahagia, Negara Sejahtera
4. Murid-murid lain boleh mengemukakan soalan kepada ahli panel.
5. Guru akan membuat kesimpulan dan rumusan tentang tajuk.
6. Hasil perbincangan akan dibuat dalam bentuk karangan pendek.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 14 tentang peranan anggota keluarga.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2.4 Menghuraikan perkembangan diri mengikut 15
garis masa Buku Teks m.s. 24 – 25 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, LCD, klip video daripada YouTube Persembahan / Lakonan Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta alir Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang keluarga melalui drama berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=Zcyvey7OctA
2. Guru membimbing murid mengenali garis masa berdasarkan peristiwa bersejarah dalam keluarga.
3. Guru meminta beberapa orang murid menceritakan peristiwa bersejarah dalam keluarga mereka.
4. Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan memilih satu peristiwa bersejarah yang
memberikan kesan kepada kehidupan mereka.
5. Contoh peristiwa bersejarah:
(a) Pendaftaran tahun satu (c) Kematian datuk atau nenek
(b) Berpindah ke rumah baharu (d) Kelahiran anggota keluarga
6. Peristiwa bersejarah tersebut akan dilakonkan oleh ahli kumpulan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 15 tentang perkembangan diri.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.2 Pengertian Diri dan Keluarga K1.2.5 Menunjukkan cara adab yang perlu diamalkan TP6 16
dalam keluarga
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Penulisan pantas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan ciri-ciri keluarga bahagia dan amalan beradab dalam keluarga.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan amalan beradab yang dilakukan seharian.
3. Dalam tempoh 1-3 minit, guru meminta murid menyenaraikan tiga amalan beradab.
4. Contohnya:
(a) Semasa makan
(b) Semasa meninggalkan rumah
(c) Semasa bertutur dengan ibu bapa
(d) Semasa menziarahi datuk dan nenek
(e) Semasa menerima kedatangan tetamu
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 16 tentang ciri-ciri keluarga bahagia dan amalan
beradab.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 4 UNIT 2
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 4 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
3 Sejarah Sekolah
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.1 Menyatakan nama dan alamat sekolah 21
Buku Teks m.s. 32 – 33 TP1
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan papan tanda nama sekolah.
2. Guru menyatakan nama dan alamat sekolah dengan lengkap.
3. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan besar:
(a) Kumpulan A
– Membuat sampul surat dan menulis nama serta alamat sekolah pada sampul surat tersebut.
(b) Kumpulan B
– Mewarnakan poster nama dan alamat sekolah yang disediakan oleh guru.
4. Hasil kerja murid yang paling kemas dan menarik akan ditampal pada sudut kelas.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 21 tentang nama dan alamat sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.2 Mengenal pasti lokasi sekolah TP2 22
Buku Teks m.s. 34 – 35
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar sekolah Kedai kopi (cafe) Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan lokasi dan mercu tanda berhampiran sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan besar. Setiap kumpulan diberi gambar besar yang menunjukkan sekolah di bandar dan
sekolah di luar bandar.
(a) Kumpulan A (b) Kumpulan B
– Lokasi sekolah di bandar – Lokasi sekolah di luar bandar
3. Murid akan berbincang tentang mercu tanda dan ciri-ciri lokasi sekolah di bandar dan di luar bandar. Seorang ahli kumpulan akan
dipilih untuk membentangkan hasil perbincangan.
4. Guru membuat kesimpulan persamaan dan perbezaan ciri-ciri lokasi sekolah di bandar dan di luar bandar.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 22 tentang lokasi sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah Buku Teks m.s. 36 – 37 TP3 23
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, majalah sekolah Kerusi panas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta alir Yakin diri
UNIT 3 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 5 19/08/2021 7:31 AM
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan sejarah sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada tajuk berikut:
(a) Sejarah pembukaan sekolah (c) Pencapaian dan kejayaan sekolah
(b) Kemudahan fizikal di sekolah (d) Bencana yang pernah berlaku di sekolah
3. Seorang ketua akan mewakili kumpulannya dan duduk di kerusi yang disediakan di hadapan kelas. Dia akan menjadi “pakar”
untuk menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh murid daripada kumpulan lain.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 23 tentang sejarah sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang 24
lengkap Buku Teks m.s. 38 – 39 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar lencana sekolah Pengurusan grafik Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan lencana sekolah.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud simbol dan warna pada lencana sekolah tersebut.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan mereka cipta lencana sekolah. Hasil maklumat
dibentangkan dalam bentuk peta minda. Ketua kumpulan akan menjelaskan maksud simbol dan warna pada lencana sekolah
yang direka cipta.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 24 tentang maksud simbol dan warna pada lencana sekolah.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
1.3 Sejarah Sekolah 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap 25
Buku Teks m.s. 40 TP1
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, carta organisasi sekolah Meja bulat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang carta organisasi sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan membuat perbincangan tentang tugas:
(a) Guru Besar (c) Guru Disiplin
(b) Penolong Kanan (d) Guru Kelas
3. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 25 tentang carta organisasi sekolah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.3 Sejarah Sekolah K1.3.5 Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid 26
terhadap sekolah TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran belajar cara belajar Peta buih Kerajinan
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang tanggungjawab murid terhadap sekolah.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan akan membincangkan tajuk “Cara Menjadi Pelajar Cemerlang”.
3. Ketua kumpulan akan menerangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 26 tentang tanggungjawab murid terhadap sekolah dan cara mengharumkan
nama sekolah.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 6 UNIT 3
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 6 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
4 Sejarah Tempat Tinggal
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.1 Menyatakan maklumat lengkap mengenai
tempat tinggal Buku Teks m.s. 46 – 47 TP1 31
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, sampul surat Sumbang saran Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru memilih dua orang murid dan bersoal jawab tentang tempat tinggal mereka.
2. Guru mengedarkan sampul surat kosong seperti berikut:
3. Murid diminta menulis alamat lengkap rumah mereka.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 31 tentang alamat tempat tinggal.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.2 Menerangkan bentuk muka bumi kawasan
tempat tinggal Buku Teks m.s. 48 – 49 TP2 32
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Lawatan ke galeri Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru membincangkan kawasan tempat tinggal.
2. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang ciri-ciri kawasan tempat tinggal berikut:
(a) Tanah pamah
(b) Pedalaman
(c) Tanah tinggi
(d) Pinggir sungai
(e) Pinggir laut
(f) Pulau
4. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
5. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 32 tentang bentuk muka bumi tempat tinggal.
UNIT 4 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 7 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.3 Menjelaskan sejarah tempat tinggal
TP3, TP4 33, 34
Buku Teks m.s. 50 – 51
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Menganalisis
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovatif Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang sejarah Kuala Lumpur.
https://www.youtube.com/watch?v=wG2dXuskEu8
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan video yang ditayangkan.
3. Murid akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang mewakili bandar di negara kita seperti:
(a) Johor Bahru
(b) Kota Kinabalu
(c) Georgetown
(d) Kuching
(e) Putrajaya
(f) Kota Bharu
4. Maklumat yang dicari merangkumi perkara berikut:
(a) Asal usul nama
(b) Bentuk muka bumi
(c) Kegiatan ekonomi utama
(d) Lagu, bendera dan lambang
(e) Keindahan dan keistimewaan
5. Hasil maklumat boleh dibentangkan dalam bentuk lisan, video, powerpoint, iklan, poster atau risalah.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 33 – 34 berkaitan dengan sejarah tempat tinggal.
Cadangan PdPc Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4.4 Menghuraikan tokoh setempat di tempat anda
TP4 35
Buku Teks m.s. 52 – 53
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, petunjuk merah, petunjuk hijau Petunjuk (Indicator) Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta buih Hemah tinggi
Panduan RPH
1. Guru menjelaskan maksud dan ciri-ciri tokoh setempat.
2. Guru akan membacakan beberapa nilai negatif dan nilai positif.
(a) Contoh nilai positif
– Jujur, cekap, amanah, adil, bijaksana, sabar, berwibawa, muafakat dan berwawasan.
(b) Contoh nilai negatif
– Rasuah, mementingkan diri sendiri, tamak, tidak berperikemanusiaan, hasad dengki dan sombong.
3. Murid akan mengangkat petunjuk hijau sebagai tanda bersetuju (nilai positif).
4. Murid akan mengangkat petunjuk merah sebagai tanda tidak bersetuju (nilai negatif).
5. Dua orang murid akan dipilih untuk membuat kesimpulan tentang ciri-ciri positif tokoh setempat.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 35 berkaitan dengan tokoh setempat.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8 UNIT 4
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 8 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
5 Zaman Air Batu
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
2.1 Zaman Air Batu 2.1.1 Menyatakan maksud Zaman Air Batu
TP1 40
Buku Teks m.s. 60 – 61
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Persembahan Menganalisis
daripada YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan sedutan filem Ice Age dan bersoal jawab dengan murid tentang keadaan fizikal dan kehidupan pada
Zaman Air Batu.
https://www.youtube.com/watch?v=NoUJmFjTBrI
2. Guru menerangkan dua epok Zaman Air Batu Akhir.
3. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan tentang epok Zaman Air Batu berikut:
(a) Epok Pleistosen (b) Epok Holosen
5. Hasil dapatan dipersembahkan dalam bentuk carta, rajah dan gambar yang sesuai serta dipamerkan di sudut kelas.
6. Setiap kumpulan akan bergerak untuk melihat dan menganalisis hasil daripada kumpulan lain.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 40 berkaitan dengan Zaman Air Batu.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
2.1 Zaman Air Batu 2.1.2 Menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu
TP2 41
BBM PAK-21 Buku Teks m.s. 62 KBAT
Buku teks, gambar haiwan Zaman Air Batu Pengurusan grafik Menganalisis
daripada Internet
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta bulatan Kesyukuran
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan garis masa Zaman Air Batu.
2. Guru menunjukkan gambar haiwan yang hidup pada Zaman Air Batu Akhir dan bersoal jawab dengan murid.
Mamot Sloth Harimau bertaring lengkung
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan mencari maklumat (sekurang-kurangnya 2 atau 3) tentang haiwan yang hidup pada Zaman Air
Batu.
5. Hasil maklumat dipersembahkan dalam bentuk pengurusan grafik yang menarik.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 41 tentang garis masa Zaman Air Batu Akhir.
UNIT 5 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 9 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
2.1 Zaman Air Batu 2.1.3 Menerangkan perubahan Zaman Air Batu
Akhir TP3 42
Buku Teks m.s. 64 – 65
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video Perbincangan tiga serangkai Menilai
daripada Youtube A-B-C
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan alam sekitar Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan video tentang glasier di Alaska.
https://www.youtube.com/watch?v=n1L8tLLdBMs
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang perubahan Zaman Air Batu Akhir.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada tiga orang murid satu kumpulan.
4. Tajuk perbincangan ialah:
Kesan Perubahan Zaman Air Batu Akhir terhadap Bentuk Fizikal dan Hidupan di Bumi
5. Kaedah perbincangan dalam kalangan murid dilakukan dengan cara:
(a) Murid A bercakap, murid B dan C mendengar dan bertanya soalan.
(b) Murid B bercakap, murid A dan C mendengar dan bertanya soalan.
(c) Murid C bercakap, murid B dan A mendengar dan bertanya soalan.
(d) Murid perlu membuat catatan tentang hasil perbincangan mereka.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 42 tentang perubahan Zaman Air Batu Akhir.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
2.1 Zaman Air Batu 2.1.4 Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air
Batu Akhir di Asia Tenggara TP4, TP6 43, 44
Buku Teks m.s. 66 – 67
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta Pentas Sunda, peta Asia Sumbang saran Menganalisis
Tenggara
EMK i-THINK Nilai Murni
Pendidikan alam sekitar Peta dakap Prihatin
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar peta Pentas Sunda dan peta Asia Tenggara.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada tajuk berikut dan membuat perbincangan:
(a) Pencemaran sungai
(b) Kemusnahan hutan
(c) Pencemaran udara
(d) Kepupusan haiwan
5. Isi perbincangan merangkumi maksud, sebab berlaku dan usaha-usaha mengatasi masalah.
6. Ahli kumpulan akan membuat penerangan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 43 – 44 tentang kesan perubahan Zaman Air Batu
Akhir di Asia Tenggara.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 10 UNIT 5
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 10 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
6 Zaman Prasejarah
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah
Prasejarah Buku Teks m.s. 74 – 75 TP1 49
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video
daripada YouTube Permainan pilih & padan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menayangkan sedutan filem kartun, Early Man.
https://www.youtube.com/watch?v=D2yv0kX8csQ
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kehidupan manusia Zaman Prasejarah dalam filem tersebut.
3. Guru menerangkan maksud dan garis masa Zaman Prasejarah.
4. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad ayat yang disediakan di dalam kotak.
5. Contoh kad ayat:
(a) Kapak Batu
(b) Tembikar
(c) Kapak Genggam
(d) 14 000 SM
(e) Tulang Mawas
(f) 700 SM
(g) Kapak Bersoket
6. Kad tersebut akan ditampal pada peta pokok yang dilukis di papan hitam kelas seperti berikut:
Zaman Prasejarah
Zaman Paleolitik Zaman Mesolitik Zaman Neolitik Zaman Logam
Kad ayat Kad ayat Kad ayat Kad ayat
7. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
8. Guru memilih murid secara rawak untuk menjelaskan pengajaran yang boleh diambil daripada kehidupan manusia Zaman
Prasejarah.
9. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 49 tentang maksud dan garis masa Zaman Prasejarah.
UNIT 6 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 11 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di
Prasejarah negara kita Buku Teks m.s. 76 – 77 TP2 50
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar Kuiz cepat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Berdikari
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dari Muzium Arkeologi Lenggong.
Rujuk laman web: http://www.mdlg.gov.my/ms/pelawat/destinasi-menarik/muzium-arkeologi-lenggong
2. Guru menerangkan lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia.
3. Guru memberikan masa (1 minit : 1 soalan) kepada murid untuk menulis lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
4. Guru akan mengemukakan soalan berkaitan dengan lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia. Contoh soalan:
(a) Namakan lokasi Zaman Paleolitik di Perak.
(b) Namakan gua di Pahang yang merupakan lokasi Zaman Neolitik.
(c) Apakah Zaman Prasejarah yang boleh dikaitkan dengan Gua Niah di Sarawak?
(d) Apakah sumber sejarah yang ditemukan di Kampung Sungai Lang, Banting, Selangor?
5. Kertas jawapan murid akan ditukar dengan rakan sebelah untuk ditanda. Guru dan murid akan berbincang jawapan
bersama-sama.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 50 tentang lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek
Prasejarah kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman TP3, TP4 51, 52
Prasejarah
Buku Teks m.s. 78 – 79
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar peralatan Zaman Lawatan ke galeri Menganalisis
Prasejarah
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta dakap Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar peralatan Zaman Prasejarah.
2. Guru menerangkan ciri-ciri kehidupan manusia Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam dari aspek tempat ke-
diaman, peralatan, aktiviti pengumpulan makanan, kegiatan ekonomi, organisasi sosial, kepercayaan serta kesenian dan
kebudayaan.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan yang mewakili:
(a) Zaman Paleolitik
(b) Zaman Mesolitik
(c) Zaman Neolitik
(d) Zaman Logam
4. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah.
5. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk peta minda dan ditampal di hadapan kelas.
6. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
7. Kumpulan lain akan mendengar dan bergerak untuk melihat serta menganalisis hasil kerja kumpulan lain.
8. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 51 – 52 tentang ciri kehidupan manusia Zaman
Prasejarah.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 12 UNIT 6
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 12 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
3.1 Kehidupan Manusia Zaman 3.1.4 Menghuraikan sumbangan teknologi Zaman
Prasejarah Prasejarah kepada kemajuan inovasi pada TP3, TP5 53, 54
masa kini Buku Teks m.s. 80 – 81
BBM PAK-21 KBAT
Pengurusan grafik
Buku teks, gambar besar Menganalisis
(garisan masa)
EMK i-THINK Nilai Murni
Kajian masa depan Peta alir Bersyukur
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dan bersoal jawab dengan murid tentang perbezaan kegiatan pertanian pada masa dahulu
dengan pertanian moden.
2. Guru menerangkan aktiviti manusia Zaman Prasejarah yang masih diteruskan hingga ke hari ini.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan yang mewakili aspek berikut:
(a) Pertanian
(b) Sistem pengangkutan
(c) Komunikasi
(d) Keperluan rumah
4. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang aspek tersebut sejak Zaman Prasejarah, masa kini dan masa akan
datang.
5. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk garis masa dengan gambar menarik dan ditampal di hadapan kelas.
6. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 53 – 54 tentang sumbangan teknologi yang
membawa perubahan dalam kehidupan manusia.
UNIT 6 EG 13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 13 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
7 Kerajaan Melayu Awal
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.1 Menamakan kerajaan Melayu Awal di Alam
Melayu Buku Teks m.s. 88 – 89 TP1, TP2 59, 60
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video daripada
YouTube Hentian bas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Rasional
1. Guru menayangkan dokumentari tentang Lembah Bujang (Ancient Wonder of Kedah) dari YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=y3eyl8b5pYA&t=3s
2. Guru menerangkan kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu.
3. Guru akan menampal soalan pada dinding di beberapa tempat di dalam kelas. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Apakah maksud Alam Melayu?
(b) Berikan tiga contoh kerajaan Melayu Awal.
(c) Namakan tiga monumen yang terkenal dalam kerajaan Melayu Awal.
(d) Nyatakan kerajaan Melayu Awal yang wujud pada abad pertama hingga ke-15.
(e) Mengapakah warisan kerajaan Melayu Awal harus dipelihara?
(f) Apakah iktibar yang diperoleh daripada kerajaan Melayu Awal?
4. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan.
5. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan murid.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 59 – 60 tentang kerajaan Melayu Awal.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.2 Menyatakan lokasi kerajaan Melayu Awal di
Kepulauan Melayu Buku Teks m.s. 90 – 91 TP3 61
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta lokasi kerajaan Melayu Awal di
Kepulauan Melayu Lawatan ke galeri Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang peta yang menunjukkan lokasi tamadun awal dunia. Guru bertanya sebab lokasi tersebut
dipilih.
2. Murid dibahagikan kepada enam kumpulan yang mewakili kerajaan Melayu Awal:
(a) Beruas (d) Majapahit
(b) Srivijaya (e) Mataram
(c) Chih-Tu (f) Kedah Tua
3. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang kerajaan Melayu Awal tersebut dari aspek:
(a) Lokasi (b) Perkembangan
4. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk rajah atau peta minda dan ditampal di hadapan kelas. Seorang ketua akan dipilih untuk
membuat pembentangan. Kumpulan lain akan mendengar dan bergerak untuk melihat serta menganalisis hasil kerja kumpulan lain.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 61 tentang lokasi kerajaan Melayu Awal.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 14 UNIT 7
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 14 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.3 Menjelaskan hubungan diplomatik kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu TP4 62
Buku Teks m.s. 92 – 94
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta pokok Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud hubungan diplomatik kerajaan Melayu Awal.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan yang mewakili aspek berikut:
(a) Sosial
(b) Politik
(c) Ekonomi
3. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan untuk mendapatkan maklumat tentang kepentingan hubungan
diplomatik dari aspek tersebut.
4. Hasil maklumat akan dibuat dalam bentuk rajah atau peta minda dan ditampal di hadapan kelas.
5. Seorang ketua akan dipilih untuk membuat pembentangan.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 62 tentang hubungan diplomatik kerajaan Melayu
Awal.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1.4 Menghuraikan kegiatan ekonomi kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu
TP4 63
Buku Teks m.s. 95 – 98
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta buih Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru menjelaskan tentang jenis kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakat kerajaan Melayu Awal.
2. Guru akan bertindak sebagai Pengacara TV (Host).
3. Empat orang murid dipilih menjadi ahli panel yang membincangkan tajuk berikut:
Kegiatan Ekonomi Menyumbang Kemajuan Kerajaan Melayu Awal
4. Murid-murid lain boleh mengemukakan soalan kepada ahli panel.
5. Guru akan membuat kesimpulan dan rumusan tentang tajuk tersebut.
6. Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk karangan pendek.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 63 tentang hasil ekonomi kerajaan Melayu Awal.
UNIT 7 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 15 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
8 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.1 Menyatakan struktur masyarakat Zaman
Melayu Melaka Kesultanan Melayu Melaka TP1 68
Buku Teks m.s. 106 – 107
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kad manila Permainan pilih & padan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta pokok Yakin diri
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang piramid susun lapis masyarakat pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.
2. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad ayat yang disediakan di dalam kotak.
3. Contoh kad ayat:
(a) Pemerintah tertinggi
(b) Penduduk Melaka
(c) Orang suruhan
(d) Dilantik oleh sultan
(e) Simbol perpaduan rakyat
(f) Pengikut setia pembesar
4. Kad tersebut akan ditampal pada peta pokok yang dilukis di papan hitam / putih kelas seperti berikut:
Masyarakat pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka
Sultan Pembesar Rakyat Hamba
Kad ayat Kad ayat Kad ayat Kad ayat
5. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
6. Guru memilih murid secara rawak untuk menjelaskan golongan yang terdapat dalam struktur masyarakat pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 68 berkaitan dengan struktur masyarakat pada za-
man Kesultanan Melayu Melaka.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 16 UNIT 8
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 16 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.2 Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam
Melayu Melaka Kesultanan Melayu Melaka TP2 69
Buku Teks m.s. 108 – 109
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Siapa Saya? Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta dakap Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang maksud dan ciri-ciri tokoh terbilang.
2. Murid dipilih secara rawak dan memilih kad soalan yang disediakan di dalam kotak.
3. Murid akan membaca pernyataan pada kad soalan. Contoh kad soalan:
(a) Tokoh X meluaskan empayar Melaka.
(b) Tokoh X memastikan keselamatan perairan Melaka.
(c) Tokoh X mengasaskan Kesultanan Melayu Melaka.
(d) Tokoh X mengambil berat keamanan dalam negeri.
(e) Tokoh X menjadikan Melaka sebagai pusat penyebaran agama Islam.
4. Guru akan memilih murid secara rawak untuk meneka tokoh terbilang (X) berdasarkan pernyataan tersebut.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 69 tentang tokoh terbilang pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan 5.1.3 Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara
Melayu Melaka dan Laksamana dalam Kesultanan Melayu TP3 70
Melaka
Buku Teks m.s. 110 – 111
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Meja bulat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta dakap Toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan secara ringkas peranan tokoh terbilang.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mendapatkan maklumat tentang tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka seperti:
(a) Sultan
(b) Bendahara
(c) Laksamana
4. Setiap kumpulan akan mengadakan perbincangan secara meja bulat.
5. Antara maklumat yang boleh dibincangkan ialah:
(a) Nama tokoh terbilang
(b) Peranan tokoh terbilang
(c) Sumbangan tokoh terbilang
6. Setiap ahli akan mencatat idea pada kertas sebak. Seorang ketua akan dipilih untuk membentangkan hasil kerja di
hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 70 tentang peranan tokoh terbilang pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka.
UNIT 8 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 17 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan K5.1.5 Menjelaskan kepentingan mencontohi nilai
Melayu Melaka murni tokoh terbilang TP4 71
Buku Teks m.s. 110 – 111
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Main peranan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta pokok Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keistimewaan dan nilai murni tokoh terbilang.
2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan diberi kad peranan untuk menjadi tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka seperti:
Sultan Bendahara Laksamana
4. Murid akan diberi situasi di:
(a) Istana
(b) Pelabuhan Melaka
(c) Kedatangan utusan dari luar negara
5. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan watak Sultan, Bendahara dan Laksamana.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 71 tentang nilai yang boleh dicontohi daripada
tokoh terbilang pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 18 UNIT 8
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 18 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
9 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.1 Menyatakan latar pengasas Kesultanan Melayu 76, 77
Melaka Melaka Buku Teks m.s. 122 – 123 TP1, TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, risalah pelancongan Melaka Hentian bas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar-gambar daripada risalah pelancongan Melaka.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang negeri Melaka.
3. Guru akan menampal soalan pada dinding di beberapa tempat di dalam kelas. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Senaraikan buku yang merekodkan tentang pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
(b) Siapakah pengasas Kesultanan Melayu Melaka menurut Sulalatus Salatin?
(c) Namakan penulis buku Suma Oriental.
(d) Siapakah Parameswara?
(e) Apakah ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Parameswara sehingga mendapat sokongan pembesar?
4. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan. Murid berkongsi
pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan dan berbincang jawapan dengan murid.
5. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 76 – 77 berkaitan dengan Kesultanan Melayu Melaka.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.2 Menerangkan rentetan peristiwa perjalanan
Melaka pengasas Kesultanan Melayu Melaka TP3 78
Buku Teks m.s. 124 – 125
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kad ayat Susun suai Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta alir Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru bercerita tentang pengembaraan Parameswara selepas meninggalkan Palembang.
2. Murid akan dibahagikan kepada 8 situasi berdasarkan buku teks halaman 124 – 125.
3. Guru akan mengedarkan keratan ayat berkaitan dengan tajuk “Pengembaraan Parameswara Membina Kerajaan”.
4. Contoh kad ayat - SITUASI 1:
Temasik Temagi kapal Kerajaan Siam Parameswara
5. Guru akan menulis petikan berikut di hadapan kelas dan murid akan menyusun semula keratan ayat tersebut. Contoh:
Parameswara dan pengikutnya menaiki kapal menuju ke Temasik dan bertemu dengan
Temagi yang menjadi wakil Kerajaan Siam yang memerintah Temasik.
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 78 tentang pengembaraan Parameswara sebelum sampai ke
Melaka.
UNIT 9 EG 19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 19 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.3 Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka
Melaka Buku Teks m.s. 126 – 127 TP3 79
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, klip video daripada Persembahan lakonan Menganalisis
YouTube
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreatif dan inovatif Peta alir Keberanian
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan petikan video tentang pembukaan Melaka daripada YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Zd_IJoM_1Oc
2. Beberapa orang murid akan dipilih untuk memegang watak sebagai:
(a) Parameswara
(b) Pembesar
(c) Pengikut
3. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan peristiwa pembukaan Melaka di hadapan kelas.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 79 berkaitan peristiwa pembukaan Melaka.
Panduan RPH
Standard Pembelajaran (SP) Tahap Penguasaan Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
5.2 Pengasas Kesultanan Melayu 5.2.4 Menghuraikan asal usul nama Melaka dari
Melaka pelbagai sumber Buku Teks m.s. 128 – 129 TP2 80
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar Kerusi panas Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta dakap Keberanian
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang gambar pedagang Arab, pokok Melaka dan buku Suma Oriental.
2. Guru menerangkan asal usul nama Melaka daripada pelbagai sumber.
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan diberi salah satu daripada sumber berikut:
(a) Sumber Arab
(b) Sumber India
(c) Suma Oriental
(d) Sulalatus Salatin
5. Seorang ketua akan mewakili kumpulannya dan duduk di kerusi yang disediakan di hadapan kelas.
6. Dia akan menjadi “pakar” untuk menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh murid-murid daripada kumpulan lain.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 80 berkaitan asal usul nama Melaka daripada pelbagai sumber.
Sumber Arab Pokok Melaka Suma Oriental
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 20 UNIT 9
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 20 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
10 Tun Perak Bendahara Terbilang
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.1 Menceritakan riwayat hidup Tun Perak
Bendahara Melaka Buku Teks m.s. 140 – 141 TP1 87
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Kuiz cepat Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta bulatan Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang Tun Perak.
2. Murid akan menjawab kuiz secara berpasangan.
3. Guru memberikan masa (1 minit : 1 soalan) kepada murid untuk berbincang dan menjawab soalan yang dikemukakan.
4. Guru akan mengemukakan soalan ringkas berkaitan dengan riwayat hidup Tun Perak.
5. Contoh soalan:
(a) Siapakah Tun Perak?
(b) Namakan bapa Tun Perak.
(c) Berapakah adik-beradik Tun Perak?
(d) Apakah jawatan Tun Perak di Klang?
(e) Namakan Sultan Melaka yang melantik Tun Perak sebagai Bendahara.
6. Guru dan murid akan berbincang jawapan bersama-sama.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 87 tentang riwayat hidup Tun Perak.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.2 Menganalisis peranan Tun Perak sebagai
Bendahara Melaka Bendahara Melaka Buku Teks m.s. 142 – 145 TP3 88
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, petunjuk merah, petunjuk hijau Petunjuk (Indicator) Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta dakap Cinta akan tanah air
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan peranan Tun Perak dalam Kesultanan Melayu Melaka.
2. Guru akan membacakan beberapa peranan Sultan, Bendahara dan Laksamana.
3. Murid akan mengangkat petunjuk hijau sebagai tanda bersetuju tentang peranan Bendahara Tun Perak.
4. Contoh peranan Bendahara Tun Perak:
(a) Ketua pembesar (c) Ketua diplomat
(b) Penasihat sultan (d) Panglima tentera
5. Murid akan mengangkat petunjuk merah sebagai tanda tidak bersetuju pada peranan yang salah.
6. Guru akan membuat kesimpulan tentang peranan Bendahara Tun Perak.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 88 tentang peranan Bendahara Tun Perak.
UNIT 10 EG 21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 21 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.3 Tun Perak sebagai 5.3.3 Menghuraikan kebijaksanaan Tun Perak
Bendahara Melaka dalam membina kegemilangan Kesultanan
Melayu Melaka TP4, TP5 89, 90
K5.3.5 Menjelaskan nilai kepimpinan Tun Perak
yang boleh dicontohi Buku Teks m.s. 146 – 148
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar besar
Perdana Menteri Malaysia Pengurusan grafik Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kepimpinan Peta dakap Hormat-menghormati
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar Perdana Menteri Malaysia.
Tunku Abdul Rahman Tan Sri Muhyiddin Yassin
2. Guru menjelaskan peranan Bendahara yang sama dengan peranan Perdana Menteri.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kebijaksanaan Tun Perak.
4. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan.
5. Setiap kumpulan akan membuat perbincangan tentang kebijaksanaan Tun Perak dalam aspek berikut:
(a) Pentadbiran
(b) Pertahanan
(c) Diplomatik
(d) Pengembangan agama Islam
(e) Mempertahankan Kesultanan Melayu Melaka
6. Hasil perbincangan dipersembahkan dalam bentuk pengurusan grafik dan diterangkan di hadapan kelas.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 89 – 90 tentang kebijaksanaan dan nilai
kepimpinan Tun Perak.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 22 UNIT 10
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 22 19/08/2021 7:31 AM
Strategi
PdPc
UNIT
11 Hang Tuah Laksamana Terbilang
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Standard Kandungan (SK) (TP)
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.1 Menyatakan riwayat hidup Hang Tuah
Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 156 – 157 TP1 95
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, gambar Perigi Hang Tuah dan Hentian bas Menganalisis
Perkampungan Hang Tuah
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan gambar dan bersoal jawab dengan murid tentang Hang Tuah.
2. Guru menerangkan riwayat hidup Hang Tuah.
3. Guru akan menampal soalan di dinding di beberapa tempat di dalam kelas.
4. Antara soalan yang boleh dikemukakan ialah:
(a) Nyatakan kampung asal Hang Tuah.
(b) Siapakah nama ibu dan bapa Hang Tuah?
(c) Senaraikan empat orang sahabat karib Hang Tuah.
(d) Apakah bukti Hang Tuah seorang yang berani dan tangkas?
(e) Jelaskan dua peristiwa yang menunjukkan kebijaksanaan Hang Tuah.
5. Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan dan berbincang tentang soalan berkenaan.
6. Murid akan berkongsi pendapat dan merekodkan jawapan. Pada akhir hentian, guru akan mengumpulkan jawapan dan
berbincang dengan murid.
7. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 95 tentang riwayat hidup Hang Tuah.
Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.2 Menjelaskan kualiti diri Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 158 – 163 TP2 96
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Penulisan pantas Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kemahiran berfikir Peta buih Hemah tinggi
Cadangan PdPc
1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kualiti diri Hang Tuah.
2. Setiap murid dikehendaki menyediakan kertas kosong.
3. Dalam masa lima minit, murid-murid dikehendaki menyenaraikan enam nilai positif yang dimiliki oleh Hang Tuah.
4. Nilai tersebut ialah:
(a) Berani (c) Bijaksana (e) Jujur dan amanah
(b) Taat setia (d) Bertanggungjawab (f) Mahir dalam persilatan
5. Kemudian, dalam masa lima minit, murid-murid dikehendaki menyenaraikan enam nilai negatif yang harus dielakkan seperti:
(a) Penakut (c) Tidak amanah (e) Sombong
(b) Menderhaka (d) Degil (f) Tidak bertanggungjawab
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 96 tentang kualiti diri Hang Tuah.
UNIT 11 EG 23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 23 19/08/2021 7:31 AM
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai 5.4.3 Menganalisis peranan Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka Buku Teks m.s. 160 – 163 TP3 97
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer, LCD, petikan filem Persembahan lakonan Mengaplikasi
Hang Tuah
EMK i-THINK Nilai Murni
Kreatif dan inovatif Peta buih Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menunjukkan petikan filem tentang Hang Tuah:
https://www.facebook.com/watch/?v=1234610509968279
2. Beberapa orang murid akan dipilih untuk memegang watak sebagai:
(a) Hang Tuah
(b) Hang Jebat
(c) Pengikut
Pertarungan Hang Tuah dengan Hang Jebat
3. Murid akan membuat persembahan dengan melakonkan pertarungan Hang Tuah dengan Hang Jebat.
4. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 97 berkaitan dengan peranan Hang Tuah.
Panduan RPH Tahap Penguasaan
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) (TP) Halaman
5.4 Hang Tuah sebagai K5.4.4 Mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai
Laksamana Melaka Laksamana Melaka
K5.4.6 Mencadangkan sikap bertanggungjawab TP5, TP6 98, 99
mempertahankan kedaulatan negara
Buku Teks m.s. 166
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Perbincangan bebas Mencipta
EMK i-THINK Nilai Murni
Patriotisme Peta buih Cinta akan negara
Cadangan PdPc
1. Guru akan bersoal jawab dengan murid tentang nilai diri Hang Tuah yang boleh dicontohi.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan membincangkan tajuk berikut:
Langkah-langkah Mempertahankan Kedaulatan Negara
4. Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk pengurusan grafik.
5. Ketua kumpulan akan menerangkan hasil perbincangan di hadapan kelas
6. Murid menjawab soalan dalam buku MAHIR PBD Sejarah halaman 98 – 99 berkaitan dengan tanggungjawab
mempertahankan kedaulatan negara.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 24 UNIT 11
00D Pdpc MAHIR PBD.indd 24 19/08/2021 7:31 AM
UNIT Tarikh:
Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
1
Mengenali Sejarah
Revisi Mahir GURU Nota
GURU
Pengertian Sejarah
1.1
GURU
GURU
Sejarah ialah peristiwa yang benar-benar berlaku pada masa lalu.
Sejarah melibatkan tindakan manusia, perubahan dan catatan
sesuatu peristiwa yang berlaku pada masa lalu. Oleh itu, sejarah
memberikan iktibar dan teladan kepada manusia.
Sumber sejarah
Sumber primer Sumber sekunder
Kaedah arkeologi
• Mendapatkan maklumat daripada bahan
tinggalan sejarah melalui gali cari.
• Fosil, tembikar, barang logam dan kulit siput.
Kaedah Kaedah lisan
penyelidikan • Mendapatkan maklumat melalui temu bual
sejarah dengan orang sumber.
• Orang sumber ialah mereka yang terlibat,
melihat atau mendengar peristiwa sejarah
daripada orang lain.
Kaedah bertulis
• Mendapatkan maklumat daripada tulisan dan
lakaran.
• Dinding gua, kayu, batu dan bahan bercetak.
1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 1 19/08/2021 7:32 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:
Modul PBD ›› Praktis DSKP
1.1 Pengertian Sejarah Buku Teks 4 – 5
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1 Memerihalkan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah
1. Lengkapkan ayat berikut tentang pengertian sejarah. SP 1.1.1 TP 1
lalu catatan tindakan interaksi lampau
berlaku peristiwa perubahan penceritaan peradaban
(a) Sejarah membicarakan peradaban manusia dan
perubahan yang berlaku.
Ibn Khaldun
(b) Sejarah merupakan penceritaan tentang tindakan
manusia dan sebab-sebab mereka melakukannya.
Herodotus
(c) Sejarah ialah satu proses interaksi antara masa kini
dengan masa lampau .
E.H. Carr
(d) Sejarah merujuk peristiwa yang pernah atau sudah
berlaku .
Dr. Khoo Kay Kim
(e) Sejarah merupakan catatan atau rekod sesuatu
peristiwa yang berlaku pada masa lalu .
Dr. Muhd Yusof
Ibrahim
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 2 19/08/2021 7:32 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah
1.2 Sumber Sejarah Buku Teks 6 – 7
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 2 Menerangkan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah
2. Berdasarkan gambar berikut, nyatakan jenis dan sumber sejarah tersebut. SP 1.1.2 TP 2
Contoh Jenis sumber Sumber sejarah
(a) Sumber primer Artifak
(b) Sumber sekunder Buku
(c) Sumber primer Fosil
(d) Sumber primer Artifak
(e) Sumber sekunder Akhbar
(f) Sumber sekunder Majalah
(g) Sumber primer Artifak
(h) Sumber primer Manuskrip
Jawapan
Praktis i-THINK
GURU Unit 1 GURU Praktis i-THINK
GURU
GURU
Unit 1
GURU
3 GURU GURU
GURU
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 3 19/08/2021 7:32 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:
1.3 Kaedah Penyelidikan Sejarah Buku Teks 8 – 9
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 3 Menjelaskan maklumat pengertian dan kemahiran ilmu sejarah
dengan contoh
3. Lengkapkan ayat berikut dengan tepat dan ringkas. SP 1.1.3 TP 3
(i) Proses mendapatkan maklumat daripada bahan
tinggalan sejarah. Kaedah dilakukan melalui
proses gali cari atau ekskavasi . Contohnya,
(a) Kaedah fosil , kulit siput, barang logam dan tembikar.
arkeologi
(ii) Arkeologi maritim ialah proses mendapatkan
maklumat tinggalan kebudayaan manusia yang terdapat
di dasar laut, sungai atau tasik. Contohnya, tapak kapal
karam dan struktur purba.
(i) Proses mendapatkan maklumat melalui temu bual .
Individu yang ditemu bual dikenali sebagai orang sumber .
(b) Kaedah (ii) Langkah pertama ialah mengenal pasti orang sumber dan
lisan menyediakan soalan berdasarkan tajuk kajian.
Langkah kedua ialah menemu bual dan merakamkan
perbualan . Langkah berikutnya ialah menyalin
rakaman , menyimpan data perbualan dan
membuat penulisan.
(i) Proses mendapatkan maklumat daripada tulisan dan lakaran
di dinding gua, kayu, batu dan bahan bercetak .
(c) Kaedah (ii) Terdapat empat langkah dalam kaedah bertulis.
bertulis Langkah pertama ialah mengenal pasti sumber
sejarah yang tepat. Langkah kedua ialah mengumpulkan
Praktis PdPR sumber sejarah. Langkah berikutnya ialah mentafsir
GURU Unit 1
GURU
maklumat dalam sumber dan langkah akhir ialah membuat
Jawapan penulisan
GURU Praktis PdPR .
GURU
GURU Unit 1
GURU
Ambil
GURU
GURU
Tahu Arkib Negara Malaysia telah mewujudkan Laman Kenali Tokoh untuk memantapkan sejarah
lisan di negara kita.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 4 19/08/2021 7:32 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah
1.4 Ruang dan Masa Buku Teks 10
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 2 Menerangkan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah
4. Padankan konsep masa dengan maksud yang betul. SP 1.1.4 TP 2
Konsep masa Maksud
A
(a) Alaf C Tempoh selama 10 tahun
B
(b) Abad B Tempoh selama 100 tahun
C
(c) Dekad A Tempoh selama 1000 tahun
Zaman selepas kelahiran D
(d) Masihi D Nabi Isa
(e) Kronologi F Zaman sebelum kelahiran E
Nabi Isa
Sebelum Rentetan peristiwa yang berlaku F
(f) Masihi E mengikut urutan masa
Pendidikan Sivik
Nilai Teras: Kasih sayang
Tajuk: Cintai Malaysia
Konteks: Diri dan masyarakat
Literasi Sivik: Pengetahuan – Mengetahui peristiwa bersejarah negara.
Aktiviti
• Murid berada dalam kumpulan masing-masing.
• Setiap kumpulan diminta membincangkan satu peristiwa bersejarah yang berlaku di negara kita dan kesannya kepada
masyarakat dan negara.
• Hasil perbincangan dibuat dalam bentuk pengurusan grafik dengan gambar yang menarik.
• Ketua kumpulan akan memberikan penerangan di hadapan kelas.
5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 5 19/08/2021 7:32 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:
1.5 Sebab dan Akibat dalam Peristiwa Sejarah Buku Teks 11 – 12
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 5 Menilai kepentingan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah
5. Lengkapkan sebab atau akibat peristiwa berikut. Kemudian, secara berpasangan,
bincangkan dapatan maklumat dan kongsikan jawapan dengan keseluruhan kelas.
SP 1.1.5 TP 5 PAK
21
Peristiwa Sebab Akibat
(a) Kejatuhan Kesultanan Kedatangan Portugis ke Serangan Portugis ke atas
Melayu Melaka Melaka. Kesultanan Melayu Melaka.
(b) Pendudukan Jepun di Dasar pemerintahan Rakyat hidup menderita.
Tanah Melayu tentera Jepun.
(c) Kemerdekaan Tanah British menjajah Tanah Rakyat berjuang untuk
Melayu 1957 Melayu. membebaskan Tanah Melayu
daripada penjajahan.
(d) Pembentukan Malaysia Mencapai keseimbangan Tanah Melayu, Singapura,
kaum dan menjamin Sabah dan Sarawak
keselamatan negara. bergabung membentuk
Malaysia.
(e) Hari Anugerah Menghargai murid Murid belajar dengan
Kecemerlangan Akademik yang cemerlang dalam bersungguh-sungguh.
akademik.
(f) Hari Sukan Tahunan Menghargai murid yang Memupuk minat murid untuk
berjaya dalam sukan. terlibat dalam sukan.
Nilai Jati Diri Sejarah
Malaysia
Setiap peristiwa yang berlaku pasti mempunyai sebab dan akibat. Berdasarkan
pemahaman tersebut, kita dapat mengambil iktibar dan pengajaran daripada peristiwa INFO
sejarah. Sejarah mengajar kita sikap berhati-hati supaya kesilapan masa lalu tidak
berulang lagi.
TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6
Tandatangan Guru: Tarikh:
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 6 19/08/2021 7:32 AM
PRaKTIS PeNGUKUHAN
Soalan Objektif
1. Gambar berikut menunjukkan sejarawan 5. Gambar berikut menunjukkan sumber
yang memberikan pengertian sejarah. sejarah.
Sejarah
membicarakan
peradaban manusia
dan perubahan
yang berlaku.
Siapakah sejarawan tersebut? Sumber sejarah tersebut dikenali sebagai
A fosil
A E.H. Carr B arkib
B Herodotus C artifak
C Ibn Khaldun D manuskrip
D Dr. Muhd. Yusof Ibrahim
6. Apakah contoh sumber primer?
2. Menurut Profesor Emeritus Tan Sri Dr. I Buku Sejarah Melayu
Khoo Kay Kim, sejarah ialah II Akhbar Berita Harian
A peristiwa yang pernah atau sudah III Alat batu Zaman Neolitik
berlaku IV Batu Bersurat Terengganu
B tindakan dan sebab-sebab manusia A I dan II
melakukannya B I dan IV
C proses interaksi masa kini dengan C II dan III
masa lalu D III dan IV
D peradaban manusia dan perubahan
yang berlaku 7. Apakah kaedah yang menggunakan
orang sumber untuk mendapatkan
3. Apakah ciri-ciri sumber primer? maklumat?
I Telah dikaji A Lisan C Maritim
II Bersifat asli B Bertulis B Arkeologi
III Belum diolah
IV Bahan bertulis 8. Pilih pasangan yang betul.
A I dan II C II dan III Konsep
B I dan IV D III dan IV masa Maksud
4. Apakah sumber sekunder yang boleh A Abad Jangka waktu 100 tahun
digunakan oleh Farah untuk mengkaji B Dekad Tempoh masa selama
sejarah sekolah? 1000 tahun
A Fosil C Zaman Tahun selepas kelahiran
B Artifak Nabi Isa
C Guru Besar D Masihi Rentetan peristiwa
D Majalah sekolah mengikut urutan
7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 7 19/08/2021 7:32 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah Tarikh:
9. Apakah peristiwa yang boleh dianggap 10. Sebab dan akibat dalam peristiwa
paling bersejarah dalam hidup anda? sejarah akan menimbulkan perasaan
A Membeli-belah A bangga
B Bercuti ke kampung B yakin diri
C Memasuki tahun satu C ingin tahu
D Berkunjung ke rumah rakan D kasih sayang
Soalan Subjektif
1. Lengkapkan ayat dengan memilih jawapan berikut.
bertulis sebab primer
penulisan orang sumber Herodotus
(a) Herodotus menyatakan bahawa sejarah ialah tindakan manusia dan sebab-
sebab mereka melakukannya.
(b) Sumber primer juga dikenali sebagai sumber pertama seperti artifak dan
fosil.
(c) Kaedah bertulis merupakan proses mendapatkan maklumat daripada
tulisan atau lakaran.
(d) Langkah pertama dalam kaedah lisan ialah mengenal pasti orang sumber dan
menyediakan soalan berdasarkan tajuk kajian.
(e) Kaedah penyelidikan sejarah memberikan ruang kepada pengkaji untuk menghasilkan
penulisan sejarah yang berkualiti.
(f) Pemahaman tentang peristiwa sejarah menjadi jelas apabila kita mengkaji
sebab dan akibat.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 8 19/08/2021 7:32 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 1 Mengenali Sejarah
2. Jawab soalan-soalan berikut dengan tepat dan ringkas.
(a) Senaraikan dua sejarawan tempatan yang memberikan pengertian sejarah.
(i) Dr. Muhd Yusof bin Ibrahim
(ii) Profesor Emeritus Tan Sri Dr. Khoo Kay Kim
(b) Senaraikan sumber sejarah berikut.
(i) Sumber primer Fosil Manuskrip
(ii) Sumber sekunder Buku Akhbar
(c) Apakah kepentingan sumber sejarah? KBAT Menilai
(i) Sumber sejarah menjadi bukti bagi memahami sesuatu peristiwa sejarah.
(ii) Memudahkan pengkaji menghasilkan penulisan sejarah yang berkualiti.
(d) Nyatakan tiga kaedah penyelidikan sejarah.
(i) Kaedah lisan
(ii) Kaedah arkeologi
(iii) Kaedah bertulis
(e) Jelaskan maksud konsep masa berikut.
(i) Masihi (M)
Zaman selepas kelahiran Nabi Isa.
(ii) Sebelum Masihi (SM)
Zaman sebelum kelahiran Nabi Isa.
(f) Nyatakan kelebihan menguasai kemahiran ilmu sejarah. KBAT Menganalisis
(i) Mewujudkan semangat cinta akan negara.
(ii) Semangat cinta akan negara dapat mengukuhkan hubungan harmoni antara
kaum.
9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
01 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 9 19/08/2021 7:32 AM
UNIT Tarikh:
Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
2
Saya dan Keluarga
Revisi Mahir GURU Nota
GURU
Adab dalam Keluarga
GURU
GURU
Biodata diri merujuk kepada maklumat diri seperti nama, jantina,
nama ibu bapa, tarikh lahir dan tempat dilahirkan. Maklumat
ini terdapat pada sijil kelahiran, MyKid dan kad pengenalan diri
sekolah.
Keluarga
Keluarga asas Keluarga kembangan
Terdiri Tinggal Lebih besar Terdiri daripada
daripada ibu, bersama daripada keluarga asas,
bapa dan dalam sebuah keluarga datuk dan
anak-anak. rumah. asas. nenek.
Peranan ibu bapa
• Menyara keluarga.
• Memberikan kasih sayang.
• Menjaga keselamatan ahli keluarga.
• Menyediakan segala keperluan asas.
• Membimbing dan memberikan dorongan.
• Menjadi contoh dan teladan yang baik.
• Memberikan pendidikan yang sempurna.
Peranan anak-anak
• Belajar bersungguh-sungguh.
• Mendengar nasihat ibu bapa.
• Saling menghormati dan membantu ahli keluarga.
• Menjaga nama baik keluarga dan keselamatan diri.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 10 19/08/2021 7:33 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga
Modul PBD ›› Praktis DSKP
2.1 Biodata Diri Saya Buku Teks 18 – 19
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1 Memerihalkan pengertian diri dan keluarga
1. Merujuk kepada sijil kelahiran, lengkapkan biodata diri anda. SP 1.2.1 TP 1
Ambil MyKid merupakan kad pengenalan atau pengenalan diri kanak-kanak
Tahu bercip yang dikeluarkan kepada kanak-kanak yang berumur di bawah Mykid
12 tahun. Ciri MyKid adalah sama seperti MyKad, cuma MyKid tidak
mempunyai gambar dan cap jari. “My” membawa maksud “Malaysia” INFO
manakala ”Kid” pula adalah singkatan kepada “Kad Identiti Diri”.
Nombor pengenalan diri yang terdapat pada MyKid ini akan digunakan
dalam semua urusan dari lahir hingga akhir hayat.
11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 11 19/08/2021 7:33 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:
2.2 Keluarga Saya Buku Teks 20 – 21
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 2 Menjelaskan pengertian diri dan keluarga dengan contoh
2. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambar keluarga Kevin di bawah. SP 1.2.2 TP 2
Praktis PdPR
GURU Unit 2
GURU
Jawapan
GURU Praktis PdPR
GURU
GURU
GURU
Unit 2
GURU
GURU
(a) Nyatakan jenis keluarga Kevin. Keluarga kembangan
(b) Apakah maksud keluarga asas Keluarga asas terdiri daripada ibu, bapa dan
dan keluarga kembangan? anak-anak. Keluarga kembangan pula terdiri
daripada keluarga asas, datuk dan nenek.
(c) Apakah jenis keluarga anda? Keluarga asas. Ahli keluarga saya terdiri
Nyatakan ahli keluarga anda daripada ibu, bapa, abang, kakak dan adik.
yang tinggal serumah. (Mana-mana jawapan yang munasabah)
(d) Senaraikan empat nilai yang
patut diamalkan oleh setiap Bertolak ansur, saling membantu, berkasih
ahli keluarga untuk menjamin sayang dan hormat-menghormati.
keluarga bahagia.
(e) Apakah kesan jika ahli Kehidupan keluarga tidak harmoni,
keluarga sering bergaduh dan berpecah-belah dan hilang kasih sayang.
mementingkan diri sendiri? (Mana-mana jawapan yang munasabah)
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 12 19/08/2021 7:33 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 3 Menerangkan salasilah diri dan keluarga
3. Baca petikan di bawah. Kemudian, lengkapkan salasilah keluarga Fatin. SP 1.2.2 TP 3
Razlan berkahwin dengan Arfah pada tahun 1978. Mereka mempunyai dua orang anak,
iaitu Afida dan Raziq. Afida berkahwin dengan anak Haji Muaz dan Hajah Rafizah, iaitu
Farid. Mereka mendapat tiga orang anak, iaitu Fazli, Amri dan Fatin.
(a) Razlan (b) Arfah (c) Haji Muaz (d) Hajah Rafizah
(e) Raziq (f) Afida (g) Farid
Ambil Perkataan
Tahu “salasilah” berasal
daripada kosa kata
bahasa Arab yang
bermaksud daftar
keturunan atau
jurai keturunan.
Mengetahui
salasilah dan asal
usul keturunan
keluarga dapat
mengeratkan
hubungan (h) Fazli (i) Amri Fatin
kekeluargaan.
13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 13 19/08/2021 7:33 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:
2.3 Peranan Anggota Keluarga Buku Teks 22 – 23
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 5 Menilai peranan diri dan keluarga untuk membina hubungan
yang erat
4. Nyatakan peranan ibu bapa dan anak terhadap keluarga. SP 1.2.3 TP 5
Peranan ibu bapa terhadap keluarga
(a) Menyara keluarga.
(b) Menjaga keselamatan.
(c) Memberikan kasih sayang.
(d) Menjadi contoh teladan yang baik.
(e) Menyediakan segala keperluan asas.
(f) Memberikan pendidikan yang sempurna.
Peranan anak terhadap keluarga
(a) Mendengar nasihat.
(b) Saling menghormati.
(c) Membantu ahli keluarga.
(d) Belajar bersungguh-sungguh.
GURU Praktis i-THINK
GURU
Unit 2
(e) Menjaga nama baik keluarga.
(f) Mengamalkan nilai-nilai murni. Jawapan
GURU Praktis i-THINK
GURU
GURU
GURU
Unit 2
GURU
Nilai Jati Diri GURU
Setiap agama menuntut supaya kita menghormati ibu bapa. Hal ini dapat dilakukan dengan menjaga tingkah
laku, percakapan dan perbuatan kita. Sebagai anak, kita hendaklah berusaha mematuhi nasihat, merendah diri,
tidak sombong dan tidak melakukan perkara yang negatif.
Pendidikan Sivik
Nilai Teras: Hormat-menghormati
Tajuk: Hormati keluarga
Konteks: Diri dan keluarga
Literasi Sivik: Pengetahuan – Menyatakan adab-adab terhadap keluarga.
Aktiviti
• Murid berada dalam kumpulan masing-masing.
• Setiap kumpulan diminta memilih satu situasi seperti sambutan hari perayaan, hari jadi, menziarahi jiran tetangga,
melawat saudara-mara dan menerima kedatangan tetamu.
• Berdasarkan situasi tersebut, ahli kumpulan akan melakonkan cara-cara beradab yang perlu diamalkan oleh setiap ahli
keluarga.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 14
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 14 19/08/2021 7:33 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga
2.4 Perkembangan Diri Buku Teks 24 – 25
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 4 Menganalisis pengertian diri dan keluarga dalam pelbagai
situasi
5. Lengkapkan garis masa berikut berdasarkan peristiwa bersejarah dalam keluarga Nabil.
SP 1.2.4 TP 4
Peristiwa Bersejarah Keluarga Nabil
1 Februari 2004
Perkahwinan ibu
dan ayah
15 Mei 2006 1 Januari 2010 28 Oktober 2010
Kak Nabila dilahirkan Berpindah ke Nabil dilahirkan di Hospital
di Hospital Muar Johor Bahru Sultanah Aminah, Johor Bahru
10 Januari 2013 5 Mac 2013 1 Ogos 2017
Ayah dinaikkan pangkat Berpindah ke Adik Aiman dilahirkan
sebagai Pengurus Besar Kuala Lumpur di Hospital Ampang
3 Januari 2019
1 Disember 2018 Kak Nabila memasuki 4 Oktober 2020
Bercuti ke Bandung, Indonesia Tingkatan Satu di Sekolah Nabil dipilih sebagai Murid
Taman Muda, Ampang Cemerlang Tahun Empat
Tahun 2004 (a) Perkahwinan ibu dan ayah Nabil.
Tahun 2006 (b) Kakak Nabil, Nabila dilahirkan di Hospital Muar.
(c) Keluarga Nabil berpindah ke Johor Bahru. Nabil dilahirkan di
Tahun 2010
Hospital Sultanah Aminah, Johor Bahru.
(d) Ayah Nabil dinaikkan pangkat sebagai Pengurus Besar. Keluarga
Tahun 2013
Nabil berpindah ke Kuala Lumpur.
Tahun 2017 (e) Adik Nabil, Aiman dilahirkan di Hospital Ampang.
Tahun 2018 (f) Keluarga Nabil bercuti ke Bandung, Indonesia.
(g) Kak Nabila memasuki Tingkatan Satu di Sekolah Taman Muda,
Tahun 2019
Ampang.
Tahun 2020 (h) Nabil dipilih sebagai Murid Cemerlang Tahun Empat.
15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 15 19/08/2021 7:33 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 6 Mencadangkan idea untuk mewujudkan keluarga yang harmoni
6. Secara berkumpulan, jawab soalan-soalan berikut dan tampalkannya di sudut kelas untuk
dilihat oleh kumpulan lain. SP K1.2.5 TP 6 PAK
21
(a) Senaraikan empat ciri keluarga bahagia.
(i) Harmoni.
(ii) Saling menyayangi.
(iii) Bantu-membantu.
(iv) Prihatin dan mengambil berat.
( Mana-mana jawapan yang munasabah)
(b) Apakah kesan jika kehidupan keluarga tidak bahagia? KBAT Menilai
Penceraian, masa depan anak-anak terjejas, terpengaruh oleh budaya negatif,
gagal dalam peperiksaan dan menghadapi tekanan perasaan.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
(c) Bagaimanakah cara untuk mengekalkan kebahagiaan keluarga? KBAT Mencipta
Melaksanakan tanggungjawab masing-masing, bersikap terbuka, menerima teguran
dan nasihat, tidak mementingkan diri dan bertolak ansur.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
(d) Cadangkan empat amalan beradab dalam keluarga. KBAT Mencipta
(i) Memanggil anggota keluarga dengan panggilan yang betul.
(ii) Meminta izin sebelum keluar rumah.
(iii) Bercakap dengan sopan dan tidak meninggikan suara.
(iv) Segera meminta maaf jika membuat kesalahan.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
TAHAP PENGUASAAN (✓) 1 2 3 4 5 6
Tandatangan Guru: Tarikh:
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 16
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 16 19/08/2021 7:33 AM
PRaKTIS PeNGUKUHAN
Soalan Objektif
1. Apakah yang dicatat dalam sijil kelahiran? A I dan II C II dan III
A Butir kelahiran B I dan IV D III dan IV
B Asal usul keluarga
C Pendapatan ibu bapa 7. Peristiwa perpindahan keluarga ke
D Nama datuk dan nenek tempat baharu akan
A menjejaskan keharmonian
2. Antara berikut, yang manakah boleh B menambah bilangan ahli keluarga
dijadikan dokumen pengenalan diri C mengubah cara hidup ahli keluarga
untuk urusan rasmi? D menimbulkan perpecahan dalam
I Mykid III Kad bank keluarga
II Kad nama IV Sijil kelahiran
A I dan II C II dan III 8. Apakah nilai yang perlu diamalkan
B I dan IV D III dan IV dalam situasi berikut?
3. Jika Rashid tinggal bersama dengan ibu,
bapa, kakak dan abang, keluarganya
digelar
A keluarga asas
B keluarga besar
C keluarga tunggal
D keluarga kembangan
4. Apakah keluarga kembangan bagi
Ranjit? I Bersopan
I Ibu III Jiran II Berbudi bahasa
II Bapa IV Nenek III Bersikap tegas
A I, II dan III C I, III dan IV IV Bercakap perlahan
B I, II dan IV D II, III dan IV A I dan II C II dan III
B I dan IV D III dan IV
5. Apakah persamaan peranan ibu dan
ayah? 9. Apakah tindakan Aminah apabila
A Mengemas rumah bertemu datuk dan neneknya?
B Membasuh pakaian A Diam C Bersalam
C Memberikan kasih sayang B Tunduk D Melarikan diri
D Memenuhi kehendak anak
10. Apakah aktiviti yang dapat mengeratkan
6. Apakah tanggungjawab seorang anak? hubungan antara anggota keluarga?
I Mencari rezeki A Bermain komputer
II Belajar bersungguh-sungguh B Membasuh pakaian
III Mendengar nasihat ibu bapa C Makan malam bersama
IV Menyediakan keperluan harian D Berkunjung ke rumah jiran
17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 17 19/08/2021 7:33 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga Tarikh:
Soalan Subjektif
1. Lengkapkan ayat dengan memilih jawapan berikut.
sekolah kelahiran keselamatan
asal usul kakak kebenaran
MyKid tanggungjawab bersalam masyarakat
(a) Salasilah keluarga penting untuk kita mengetahui asal usul keluarga kita.
(b) Kad pengenalan sekolah boleh juga digunakan sebagai dokumen pengenalan
diri.
(c) Keluarga asas terdiri daripada ibu, bapa, abang, kakak dan adik.
(d) Kita perlu meminta kebenaran daripada bapa, ibu atau penjaga sebelum keluar
rumah.
(e) Peranan ibu dan bapa ialah memberikan kasih sayang dan menjaga keselamatan
anak-anak.
(f) Perpindahan, kematian dan kelahiran merupakan peristiwa bersejarah yang
berlaku dalam sesebuah keluarga.
(g) Keluarga mempunyai peranan penting dalam menentukan masa depan diri,
masyarakat dan negara.
(h) Sijil kelahiran dan MyKid digunakan sebagai dokumen pengenalan diri
untuk urusan rasmi seperti membuka akaun bank.
(i) Keluarga bahagia mengamalkan adab yang baik seperti bersalam ketika
bertemu dan menggunakan nama panggilan yang sopan.
(j) Hubungan dalam keluarga bertambah erat jika setiap anggota keluarga menjalankan
tanggungjawab mereka dengan baik.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 18
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 18 19/08/2021 7:33 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 2 Saya dan Keluarga
2. Jawab soalan-soalan berikut dengan tepat dan ringkas.
(a) Apakah maksud biodata diri?
Maklumat diri seperti nama, jantina, nama ibu, nama bapa, tarikh kelahiran dan
tempat kelahiran.
(b) Nyatakan dua kepentingan sijil kelahiran.
(i) Membuka akaun bank.
(ii) Membuat urusan pendaftaran sekolah.
(c) Nyatakan peranan anggota keluarga berikut.
Ibu Bapa
(i) Memberikan kasih sayang. Menyara keluarga.
(ii) Memasak dan mengemas rumah. Menjaga keselamatan.
(d) Apakah kesan jika anggota keluarga tidak menjalankan peranan masing-masing?
KBAT Menilai
(i) Kehidupan keluarga akan huru-hara.
(ii) Anggota keluarga akan bergaduh dan berpecah-belah.
(e) Senaraikan dua perlakuan yang perlu diamalkan dalam situasi berikut. KBAT Mengaplikasi
Adab makan Adab bertutur
(i) Berdoa sebelum makan. Tidak meninggikan suara.
(ii) Jangan bercakap semasa makan. Bercakap dengan sopan.
(f) Nyatakan panggilan yang sesuai digunakan oleh ahli keluarga Ahmad. KBAT Mengaplikasi
(i) Kakak sulung Kak Long
(ii) Abang kedua Abang Ngah
(iii) Adik bongsu Busu
(g) Berikan dua contoh perkembangan diri anda. KBAT Mencipta
(i) Mengikut keluarga berpindah.
(ii) Memasuki tahun satu di sekolah rendah.
19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
02 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 19 19/08/2021 7:33 AM
UNIT Tarikh:
Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah
3
Sejarah Sekolah
Revisi Mahir GURU Nota
GURU
Identiti Sekolah
GURU
GURU
Nama sekolah biasanya diambil bersempena dengan nama
tempat, jalan atau tokoh terkenal. Alamat sekolah merujuk nama
tempat, nama jalan, poskod dan nama negeri.
Sejarah sekolah
Latar belakang Perkembangan Peristiwa Pencapaian dan
pengurusan dan perubahan penting yang kejayaan yang
sekolah. fizikal sekolah. pernah berlaku dicapai oleh
di sekolah. sekolah.
Identiti sekolah
Prinsip yang harus diamalkan oleh
Cogan kata warga sekolah.
Sepotong kain yang mempunyai
reka bentuk tertentu sebagai
Bendera lambang kebanggaan sekolah.
Menunjukkan tempat murid belajar
Lencana dan wajib dipakai semasa ke sekolah.
Lirik lagu sekolah mampu memupuk
Lagu sekolah semangat menyayangi sekolah.
Organisasi sekolah
Guru Penolong Kanan Penolong Kanan Penolong Kanan
Besar Pentadbiran Hal Ehwal Murid Kokurikulum
Menguruskan Menyelaraskan Mengendalikan semua Menguruskan aktiviti
pentadbiran dan semua program perkara berkaitan kokurikulum di sekolah
perkhidmatan akademik di dengan kebajikan dan seperti persatuan, sukan,
di sekolah. sekolah. keselamatan murid. dan pasukan beruniform.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 20
03 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 20 19/08/2021 7:33 AM
Tarikh: Sejarah Tahun 4 Unit 3 Sejarah Sekolah
Modul PBD ›› Praktis DSKP
3.1 Tempat Menimba Ilmu Buku Teks 32 – 33
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 1 Menyatakan maklumat asas tentang sekolah
1. Baca surat kiriman di bawah. Kemudian, jawab soalan-soalan berikutnya. SP 1.3.1 TP 1
20, Jalan Setia Tropika 15/1,
Taman Setia Tropika,
81100 Johor Bahru.
21 Mei 2022.
Menemui sahabatku, Amiruddin yang kini berada di Melaka.
Apa khabar? Semoga sihat sejahtera. Saya di sini dalam keadaan sihat. Sejak berpindah ke Johor
Bahru, inilah surat yang pertama saya utuskan kepada saudara. Saya akan menceritakan serba sedikit
tentang sekolah baharu saya.
Saya bersekolah di Sekolah Rendah Kebangsaan Setia Tropika yang terletak di Jalan Setia Tropika 1/1.
Nama sekolah ini diambil bersempena dengan nama Taman Setia Tropika.
Pada tahun 2015, sekolah ini telah diiktiraf sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) kerana kejayaan
yang dicapai dalam akademik dan kokurikulum. Saya berasa bangga dapat bersekolah di sini.
Walaupun saya gembira bersekolah di sini, namun saya berasa sedih kerana kehilangan kawan-
kawan baik seperti saudara dan guru-guru di sekolah lama. Saya berharap dapat memberikan perhatian
terhadap pelajaran dan mencapai kejayaan yang cemerlang dalam peperiksaan.
Sekian dahulu daripada saya. Semoga kita terus berhubung dan sambutlah salam mesra daripada
saya untuk keluarga dan kawan-kawan.
Sahabatmu,
Ahmad Zahid Salim
(a) Tulis alamat lengkap sekolah Ahmad Zahid.
Sekolah Rendah Kebangsaan Setia Tropika, Jalan Setia Tropika 1/1, Taman Setia Tropika,
81100 Johor Bahru, Johor Darul Takzim.
(b) Bagaimanakah sekolah Ahmad Zahid mendapat nama?
Sekolah Ahmad Zahid mendapat nama bersempena dengan nama tempat, iaitu Taman
Setia Tropika.
(c) Apakah kejayaan cemerlang sekolah baharu Ahmad Zahid?
Diiktiraf sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) kerana kejayaan yang dicapai dalam
akademik dan kokurikulum.
(d) Cadangkan usaha-usaha untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam
peperiksaan.
Belajar dengan bersungguh-sungguh dan rajin mengulang kaji pelajaran.
21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
03 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 21 19/08/2021 7:33 AM
Sejarah Tahun 4 Unit 3 Sejarah Sekolah Tarikh:
3.2 Lokasi Sekolah Buku Teks 34 – 35
Tahap Penguasaan (TP) Menguasai Belum Menguasai
TP 2 Menjelaskan maklumat tentang sejarah sekolah dengan contoh
2. Teliti pelan lokasi sekolah Sarah di bawah. Kemudian, padankan soalan dengan jawapan
yang betul. SP 1.3.2 TP 2
Kawasan Perumahan
Jalan T1/2 Taman Indah
Kg.
Setia Caltex
Wangsa
Balai Raya Taman Setia
SK Taman Setia Masjid
Taman Setia
Masjid Jamek Padang bola
Jalan T1/3 Petronas Petronas Jalan T1/1
Setia Wangsa
Kawasan Perumahan
Taman Bestari
SK Taman Belia
Petron
Kolej Vokasional Pasar Raya
THE STORE
Jalan T1/4
Caltex
Balai Polis Masjid Bandar
Taman Ceria Baru Sg.Buloh
Soalan Jawapan
(a) Jika Sarah tinggal di Taman Bestari, di Masjid Taman Setia
manakah dia akan bersekolah?
(b) Apakah mercu tanda berhampiran SK Taman Setia
dengan sekolah Sarah?
(c) Namakan kemudahan awam yang Pasar Raya The Store
terdapat berhampiran sekolah Sarah.
(d) Di manakah ibu Sarah membeli barang Masjid, balai raya, padang
keperluan harian? bola dan stesen minyak
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 22
03 MASTER PBD 2022 SEJARAH THUN4.indd 22 19/08/2021 7:33 AM
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Latihan berdasarkan tema dalam buku teks dan DSKP bagi memenuhi Pentaksiran Bilik Darjah yang merangkumi TP1 – TP6 serta mengintegrasikan Peta i-THINK dan KBAT
• Aktiviti PAK-21
• Aktiviti Didik Hibur
• Aktiviti STEAM
• Revisi Mahir
• Pentaksiran Sumatif
• Pentaksiran Akhir Tahun
• Jawapan Lengkap
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search