แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 42
2. การพัฒนาการศกึ ษาเพ่ือความมั่นคง
- พัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยน้อมนำยุทธศาสตร์พระราชทาน
“เข้าใจ เขา้ ถึง พฒั นา” เป็นหลกั ในการดำเนนิ การ
- เฝ้าระวังภัยทุกรูปแบบที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉาพ ภัยจากยาเสพติด
อาชญากรรมททางไซเบอร์ การคา้ มนษุ ย์
- ส่งเสริมให้ใช้ภาษาท้องถิ่นร่วมกับภาษาไทยเป็นสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ที่ใช้
ภาษาอย่างหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผ้ ู้เรยี นมพี ัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมทั้งมีทักษะการสื่อสาร
และใช้ภาษาที่สามในการต่อยอดการเรียนรูไ้ ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
- ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง
วนิ ยั สจุ ริต จติ อาสา โดยใช้กระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด
3. การสร้างความสามารถในการแข่งขัน
- สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาผลิตกำลังแรงงานทีมีคุณภาพ ตามความเป็นเลิศ
ของแต่ละสถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ รวมทั้งสอดคล้องกับความต้องการของประเทศทั้งในปัจจุบัน
และอนาคต
- สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชวี ศึกษาบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ และจัดการเรียนการสอน
ด้วยเครื่องมือปฏิบัติที่ทันสมัยและสอดคล้องกับเทคโนโลยี โดยเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ข้อมูล
(Data Analysis) และทักษะการส่ือสารภาษาตา่ งประเทศ
4. การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
- พฒั นาเพลตฟอรม์ ดจิ ิทลั เพ่ือการเรียนรู้ และใช้ดจิ ิทลั เปน็ เครือ่ งมอื การเรยี นรู้
- ศึกษาและปรับปรุงอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายต่อหัวในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้
สอดคลอ้ งกบั สภาพเศรษฐกิจและบทบญั ญตั ิของรฐั ธรรมนญู
- ระดมสรรพกำลังเพื่อส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเพื่อลด
ความเหลอ่ื มล้ำทางการศกึ ษาใหส้ อดคล้องพระราชบญั ญัติพ้ืนทีน่ วตั กรรมการศึกษา พ.ศ.2562
5. การจัดการศกึ ษาเพื่อสรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม
- เสริมสร้างการรบั รู้ ความเข้าใจ ความตระหนกั และส่งเสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมที่
พงึ ประสงค์ดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม
- ส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ให้สามารถเป็น
อาชีพ และสรา้ งรายได้
6. การปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการ
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 43
- ปฏิรูปองค์การเพื่อลดความทับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพของ
หน่วยงานทีม่ ีภารกจิ ใกลเ้ คยี งกัน เชน่ ด้านประชาสัมพันธ์ ดา้ นตา่ งประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฏหมาย เปน็ ตน้
- ปรบั ปรงุ กฎหมายและระเบยี บท่ีเป็นอุปสรรคและข้อจำกัดในการดำเนินงาน โดยคำนึงถึง
ประโยชน์ของผเู้ รียนและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศกึ ษาธกิ ารโดยรวม
- สนับสนนุ กิจกรรมการปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ
- พฒั นาระบบฐานข้อมูลดา้ นการศึกษา (Big Data)
- พัฒนาระบบการบริหารจัดการและพัฒนากำลังคนของกระทรวงศึกษาธิการ ให้สอดคล้อง
กบั การปฏริ ปู องคก์ าร
- สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นนิติบุคคล เพื่อให้สามารถบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพได้
อย่างอสิ ระและมปี ระสทิ ธิภาพ ภายใต้กรอบแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการ
- จดั ตั้งหน่วยงานวางแผนทางการเงิน ( Financial Plan) ระดับจังหวดั เพือ่ พัฒนาคุณภาพ
ชวี ติ บุคลากรของกระทรวงศกึ ษาธิการ
- สง่ เสริมโครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ โดยเนน้ สปรับสภาพแวดล้อมทงั้ ภายในและ
ภายนอกบริเวณโรงเรียนให้เอือ้ ต่อการเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตสาธารณะ
การขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นส่กู ารปฏบิ ตั ิ
1. ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายและจุดเน้นเป็นกรอบ
แนวทางมาใช้ในการวางแผนและจัดทำงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 โดยคำนึงถึงมาตรการ 4 ข้อ
ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้ให้แนวทางในการบริหารงบประมาณไว้ ดังนี้ (1) งดดูงาน
ต่างประเทศ 1 ปี ยกเว้นกรณีที่มีความจำเป็นและเป็นประโยชน์ต่อกระทรวงศึกษาธิการ (2) ลดการจัดอบรม
สัมมนาที่มีขนาดใหญ่และใช้งบประมาณมาก (3) ยกเลิกการจัดงาน Event และ (4) ทบทวนงบประมาณที่มี
ความซำ้ ซ้อน
2. ใหม้ คี ณะกรรมการการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้น
ส่กู ารปฏิบตั ิระดับพืน้ ที่ โดยใหผ้ ตู้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธิการเป็นประธาน สำนักงานศึกษาธกิ ารภาคและ
สำนักตรวจราชการและติดตามประเมินผล สป. เป็นฝ่ายเลขานุการและผู้ช่วยเลขานุการตามลำดับ โดยมีบทบาท
ภารกิจในการตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และจัดทำรายงานเสนอต่อ
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษา
ของกระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามลำดับ
3. กรณีมีปัญหาในเชิงพื้นที่หรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล
และดำเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพ้ืนท่ีก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมทั้งรายงาน
ตอ่ คณะกรรมการติดตามฯ ขา้ งตน้ ปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร และรัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธกิ ารตามลำดบั
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 44
อนึ่ง สำหรับภารกิจของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหน้าท่ี
(Function) งานในเชิงยทุ ธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพ้ืนท่ี (Area) ซึง่ ไดด้ ำเนินการอยู่ก่อน เมื่อรัฐบาล
หรือกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายสำคัญเพิ่มเติมในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 นอกเหนือจากที่กำหนด
หากมีความสอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลัก
และหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องต้องเร่งรัด กำกับ ติดตาม ตรวจสอบในการดำเนินการเกิดผลสำเร็จและ
มีประสทิ ธภิ าพอย่างเปน็ รูปธรรมด้วยเชน่ กัน
2.6 นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563
ก. บทนำ
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 หมวด 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 54
บัญญัติว่า “รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบ
การศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และคำสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ
ที่ 28/2559 เรื่อง ให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ตามนัยข้อ 3 กำหนดว่า
“ให้ส่วนราชการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี
ให้มีมาตรฐานและคุณภาพ โดยไมเ่ ก็บค่าใช้จ่าย” และตามหมวด 6 แนวนโยบายแหง่ รัฐ มาตรา 65 บัญญัติว่า
“ให ้ ร ั ฐพ ึ งจ ั ดให ้ ม ี ย ุ ทธศาสตร ์ ชาต ิ เป ็ นเป ้ าหมายการพ ั ฒนาประเทศอย ่ างย ั ่ งย ื นตามหลั ก
ธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกันเพื่อให้เกิด
การผลักดันร่วมกันไปสู่เป้าหมายดังกล่าว” อนึ่ง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2560 - 2580) ประกาศ ณ วันที่ 8 ตุลาคม
พ.ศ. 2561 ได้กำหนดวิสัยทัศน์ ในการพัฒนาประเทศ ดังนี้ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่
พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” และได้กำหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศ
ตามวิสยั ทัศนไ์ ว้ 6 ยุทธศาสตร์ คือ
1. ยทุ ธศาสตร์ชาติด้านความมั่นคง
2. ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน
3. ยุทธศาสตร์ชาติดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
4. ยุทธศาสตรช์ าติดา้ นการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
5. ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านการสรา้ งการเติบโตบนคณุ ภาพชีวติ ทีเ่ ปน็ มติ รกับส่งิ แวดล้อม
6. ยทุ ธศาสตรช์ าติด้านการปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การภาครฐั
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ตระหนักถึงความสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติเป็นอย่างย่ิง
เพราะเป็นแนวทางในการพัฒนาประเทศที่ยั่งยืน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง
ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งเป็นยุทธศาสตร์ที่เน้นการวางรากฐานการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 45
อย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ดี เก่ง
และมีคุณภาพพร้อมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไปข้างหน้าได้อย่างเต็มศักยภาพ ซึ่ง “คนไทยในอนาคต
จะต้องมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ
รบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมและผ้อู ื่น มัธยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศลี ธรรม และเป็นพลเมอื งดีของชาติ มี
หลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและ ภาษาที่ 3 และอนุรักษ์
ภาษาท้องถนิ่ มนี สิ ยั รักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่องตลอดชีวิต สกู่ ารเปน็ คนไทย ท่มี ีทักษะสูง
เป็นนวตั กร นกั คดิ ผูป้ ระกอบการ เกษตรกรยุคใหมแ่ ละอน่ื ๆ โดยมี สัมมาชีพตามความถนดั ของตนเอง”
ดงั นน้ั เพือ่ ให้การพฒั นาประเทศไปสู่เปา้ หมาย “ประเทศชาตมิ ั่นคง ประชาชนมคี วามสุข เศรษฐกิจ
พัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง สังคมเปน็ ธรรม ฐานทรพั ยากรธรรมชาติย่ังยนื ” สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน จึงได้กำหนดนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ
พ.ศ. 2563 สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) แผนการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2560 – 2579 แผนการปฏิรูปประเทศ นโยบายรัฐบาลที่ได้แถลงนโยบายต่อรัฐสภา เมื่อวันที่ 25 - 26
กรกฎาคม 2562 และนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยได้กำหนด
วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ และมาตรการและแนวทางในการดำเนนิ การ ดงั น้ี
ข. วสิ ยั ทัศน์
“สร้างคณุ ภาพทุนมนษุ ย์ สู่สงั คมอนาคตทย่ี งั่ ยืน”
ค. พันธกจิ
1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง
ในระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุข
2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถ
ในการแขง่ ขนั
3. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะ
ในศตวรรษที่ 21
4. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา
อย่างทว่ั ถึงและเทา่ เทยี ม
5. พฒั นาผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ มืออาชีพ
6. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs)
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 46
7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้
เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพ่อื พัฒนามุง่ สู่ Thailand 4.0
ง. เปา้ หมาย
1. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มที ศั นคติที่ถูกต้องต่อบา้ นเมือง มีหลกั คิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของชาติ
มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น ซื่อสัตย์ สุจริต
มัธยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มวี นิ ัย รักษาศีลธรรม
2. ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา และ
อน่ื ๆ ได้รบั การพัฒนาอยา่ งเตม็ ตามศักยภาพ
3. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะ
มีสมรรถนะตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย
มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง
พลโลกที่ดี (Global Citizen) พร้อมกา้ วส่สู ากล นำไปสกู่ ารสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
4. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ ด้อยโอกาส
และกลุ่มที่อยูใ่ นพืน้ ที่ห่างไกลทรุ กันดาร ได้รับการศกึ ษาอยา่ งทวั่ ถงึ เท่าเทียม และมีคณุ ภาพ
5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้
และจรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวิชาชพี
6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable
Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง
7. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มี
สมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผล มีระบบข้อมูลสารสนเทศ
ที่มีประสิทธิภาพ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้งานวิจัย เทคโนโลยีและนวัตกรรม
ในการขบั เคลือ่ นคณุ ภาพการศึกษา
จ. นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดนโยบายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563
โดยยึดหลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในอนาคต เป็นแนวทางใน
การจัดการศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 แผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580) แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมงุ่ สู่ Thailand 4.0 ดังน้ี
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 47
นโยบายท่ี 1 ด้านการจัดการศึกษาเพอื่ ความมน่ั คงของมนษุ ย์และของชาติ
นโยบายที่ 2 ดา้ นการจดั การศกึ ษาเพ่อื เพม่ิ ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
นโยบายท่ี 3 ดา้ นการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
นโยบายที่ 4 ดา้ นการสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถงึ บริการการศึกษาท่ีมีคณุ ภาพ มีมาตรฐานและ
ลดความเหลอ่ื มลำ้ ทางการศึกษา
นโยบายท่ี 5 ดา้ นการจดั การศึกษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม
นโยบายท่ี 6 ด้านการปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบริหารจดั การศกึ ษา
ฉ. มาตรการและแนวดำเนนิ การ
นโยบายที่ 1 ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือความมั่นคงของมนุษยแ์ ละของชาติ
บทนำ
นโยบายด้านการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ เป็นการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งเน้น
การพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์
ทรงเป็นประมุข มีทัศนคตทิ ี่ดีตอ่ บา้ นเมือง มีหลักคิดทีถ่ ูกตอ้ ง เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม
จริยธรรม มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ
ซอื่ สตั ย์ สจุ รติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มวี นิ ยั และรักษาศีลธรรม เปน็ ผูเ้ รยี นทมี่ คี วามพรอ้ มสามารถรับมือกับ
ภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ ที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิต
และทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น ควบคู่ไปกับการป้องกันและแก้ไข
ปัญหาที่มอี ยู่ในปจั จุบันและที่อาจจะเกิดขึ้นในอนาคต และเน้นการจัดการศึกษาให้เหมาะสม สอดคล้องกับบรบิ ท
ของพื้นฐาน สภาพทางภูมิศาสตร์ ด้านเศษฐกิจ และสังคม ซึ่งมีความแตกต่างทางด้านสังคม วัฒนธรรม เชื้อชาติ
เช่น การจัดการศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใต้ การจัดการศึกษาในเขตพืน้ ทีเ่ ฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์
กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น
เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสได้รับการพัฒนาสอดคล้องกับบริบทของพื้นท่ี ได้รับการบริการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี
คณุ ภาพ และเหมาะสมตรงตามความต้องการ เป็นต้น
เปา้ ประสงค์
1. ผูเ้ รยี นทกุ คนทมี่ พี ฤตกิ รรมท่ีแสดงออกถงึ ความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ
2. ผู้เรียนทุกคนมีทัศนคตทิ ี่ดีต่อบ้านเมอื ง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม
มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัวผู้อื่น และสังคมโดยรวม ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์
อดออม โอบอ้อมอารี มวี ินยั และรกั ษาศลี ธรรม
3. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มีผลกระทบต่อ
ความมัน่ คงเชน่ ภยั จากยาเสพตดิ ความรุนแรงการคุกคามในชีวติ และทรพั ยส์ นิ การคา้ มนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภยั พบิ ตั ติ า่ งๆเป็นตน้
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 48
4. ผ้เู รยี นในเขตพืน้ ท่เี ขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกจิ จงั หวดั ชายแดนภาคใต้ได้รับโอกาส และการพัฒนาอย่าง
เต็มศักยภาพ และมคี ณุ ภาพสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของพื้นที่
5. ผู้เรียนในเขตพื้นที่เฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร
เช่น พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น ได้รับการบรกิ ารด้านการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานที่มีคณุ ภาพ และ
เหมาะสมตรงตามความต้องการ
ตวั ชี้วัด
1. ร้อยละของผเู้ รียนทม่ี ีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลกั ของชาติ ยดึ ม่นั การปกครองระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
2. ร้อยละของผู้เรียนทีม่ พี ฤติกรรมทแ่ี สดงออกถงึ การมีทัศนคติท่ดี ีต่อบา้ นเมอื ง มีหลกั คดิ ทถ่ี กู ต้องเป็นพลเมือง
ดีของชาติ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มคี ่านยิ มที่พงึ ประสงค์ มีคณุ ธรรม อตั ลกั ษณ์ มจี ิตสาธารณมจี ิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว
ต่อครอบครัว ผ้อู ่นื และสงั คมโดยรวม ซ่ือสัตย์ สุจรติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี ินยั และรกั ษาศลี ธรรม
3. ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มี
ผลกระทบตอ่ ความมั่นคง เชน่ ภัยจากยาเสพติด ความรนุ แรงการคุกคามในชวี ิตและทรัพย์สนิ การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และ
ภัยพบิ ัตติ า่ งๆเปน็ ต้น
4. ร้อยละของผู้เรยี นในเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต้ได้รับโอกาส และการพัฒนาอย่าง
เตม็ ศกั ยภาพ และมีคณุ ภาพสอดคลอ้ งกับบริบทของพ้นื ท่ี
5. ร้อยละของผู้เรียนในเขตพน้ื ท่เี ฉพาะกลุ่มชาติพนั ธ์ุ กลมุ่ ผ้ดู อ้ ยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพื้นท่ีห่างไกล
ทุรกันดาร เช่น พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ได้รับการบริการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี
คุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของพนื้ ที่
6.จำนวนสถานศกึ ษาที่น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร
มหาวชริ าลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปพฒั นาผูเ้ รียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามทีก่ ำหนดได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
7. จำนวนสถานศึกษาที่จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกถึง
ความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มี
ทัศนคติทดี่ ีตอ่ บ้านเมือง มหี ลกั คิดทีถ่ ูกต้อง เปน็ พลเมอื งดีของชาติ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม
มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ
1. พฒั นาผ้เู รียนให้เปน็ พลเมืองดขี องชาตแิ ละเป็นพลโลกที่ดี
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นในการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิด
ที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 49
มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน และสังคมและประเทศชาติ
ซ่ือสัตย์ สุจรติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มีวินยั และรกั ษาศีลธรรม
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
1.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ส่งเสริม
สนับสนนุ กำกับ ตดิ ตาม และประเมินสถานศึกษาตามมาตรการท่ีกำหนด
1.2 สถานศกึ ษา
(1) พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา โดยนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จ
พระปรเมนทรรามาธบิ ดีศรีสนิ ทร มหาวชริ าลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป
บูรณาการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาผเู้ รยี นมคี ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ตามทีก่ ำหนด
(2) จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความรักใน
สถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ มีทัศนคติ
ทด่ี ีตอ่ บา้ นเมอื ง มีหลกั คิดทถี่ ูกตอ้ ง เปน็ พลเมอื งดีของชาติ และพลเมอื งโลกท่ีดี มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มคี ่านิยม
ที่พึงประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และ
ประเทศชาติ ซ่อื สัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี นิ ัย และรกั ษาศลี ธรรม
2. พัฒนาผูเ้ รียนมคี วามให้มีความพรอ้ มสามารถรบั มือกับภัยคุกคามทกุ รูปแบบ ทุกระดับความรนุ แรง ที่มี
ผลกระทบต่อความม่นั คงของประเทศ
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถในการรับมือกับภัยคุกคาม
รูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง เช่น ภัยจากยาเสพติด ภัยจากความรุนแรง การคุกคามในชีวิต
และทรัพย์สนิ การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภยั พบิ ตั ติ า่ ง ๆ เปน็ ต้น ควบคู่ไปกบั การป้องกนั และแก้ไข
ปัญหาทีม่ ีอยู่ในปจั จุบัน และทอ่ี าจจะเกดิ ข้ึนในอนาคต
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
2.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม
สนบั สนนุ กำกบั ตดิ ตาม และประเมินสถานศึกษาตามมาตรการที่กำหนด
2.2 สถานศึกษา
(1) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ
เกยี่ วกับภัยคุกคามท่ีมผี ลกระทบต่อความม่ันคง ภยั จากยาเสพติด ความรนุ แรง การคกุ คามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้า
มนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ ภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน และภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ตลอดจนรู้จักวิธีการป้องกัน และ
แกไ้ ขหากไดร้ ับผลกระทบจากภัยดังกลา่ ว
(2) มีมาตรการและแนวทางการปอ้ งกันยาเสพติดในสถานศึกษาและชุมชน
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 50
(3) จดั สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาใหม้ ีความมัน่ คงปลอดภัย
(4) มรี ะบบการดูแล ติดตาม และช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ในการแกป้ ัญหาต่าง ๆ ได้รับคำปรึกษา
ชี้แนะและความชว่ ยเหลืออยา่ งทันการณ์ ทนั เวลา รวมท้ังการอบรมบ่มนิสัย
3. การจดั การศกึ ษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต้
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินแผนงาน โครงการตามยุทธศาสตร์
การศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ (พ.ศ. 2560 - 2579) กระทรวงศึกษาธิการ ตาม
ยทุ ธศาสตร์ 6 ข้อ คอื
1. การศกึ ษาเพ่ือเสริมสร้างความมน่ั คง
2. การผลิตและพฒั นากำลังคนใหม้ สี มรรถนะในการแขง่ ขนั
3. การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้
4. การสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและเทา่ เทียมกนั ทางการศกึ ษา
5. การศึกษาเพ่ือเสรมิ สร้างคุณภาพชวี ติ ท่ีเป็นมิตรกับสง่ิ แวดล้อม
6. การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังน้ี
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในพื้นท่ี
จังหวัดชายแดนภาคใต้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานบนพื้นฐานความหลากหลายในวัฒนธรรมที่สอดคล้อง
กับอตั ลักษณว์ ถิ ีชีวติ และความตอ้ งการของชมุ ชน
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ส่งเสริมและสร้างโอกาสให้ผู้เรียนในพื้นท่ีจังหวดั
ชายแดนภาคใต้ได้รบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐานอยา่ งทว่ั ถึง
(3) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ส่งเสรมิ มาตรการการรักษาความปลอดภัยของ
สถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ให้มีความปลอดภัยในชีวิตและ
ทรพั ย์สิน
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เสริมสร้างสวัสดิการให้ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาให้มีขวัญและกำลงั ใจในการปฏบิ ตั งิ านในพน้ื ทเี่ สย่ี งภัย
4. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในเขตพ้ืนท่เี ฉพาะ
เป็นมาตรการการจัดการศึกษาให้แก่ผู้เรียนที่อยู่ในเขตพื้นที่เฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่ม
ผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร เช่น พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ได้รับ
การบรกิ ารดา้ นการศึกษาข้นั พืน้ ฐานท่มี ีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ
สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 51
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดงั นี้
4.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา
(1) สนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร ชายแดน
ชายฝ่งั ทะเล และเกาะแกง่ และทีด่ แู ลหอพักนอนตามความจำเปน็ และเหมาะสมกบั บรบิ ท
(2) จัดสรรงบประมาณเพิ่มเติมให้สถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร ชายแดน
ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ให้จดั การเรียนรูท้ มี่ ีคุณภาพ และเกดิ จิตสำนึกรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์
(3) สร้างเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในประเด็น “การพัฒนาการจัดการศึกษาที่เหมาะสมกับ
สภาพบริบทของพื้นที่สูงในถิ่นทุรกนั ดาร ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง” ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น จัดเวที
เสวนา การแสดงนิทรรศการ การตดิ ต่อส่อื สารผ่านชอ่ งทางออนไลน์
4.2 สถานศึกษา
(1) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม
สำหรับการพฒั นาศักยภาพสูงสดุ ผเู้ รยี นกลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ดอ้ ยโอกาส และกลมุ่ ทีอ่ ยใู่ นพ้นื ที่หา่ งไกลทรุ กันดาร
(2) พฒั นาครใู หม้ ที กั ษะการสอนภาษาไทยสำหรบั เดก็ ท่ีไม่ไดใ้ ชภ้ าษาไทยในชวี ิตประจำวนั
(3) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ในการพัฒนาทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต
ทกั ษะอาชีพ และภาษาท่ี 3 ท่ีสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั สงั คมพหวุ ฒั นธรรม
นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจดั การศึกษาเพ่ือเพิ่มความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
บทนำ
ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน ให้ความสำคัญกับศักยภาพ
และคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์เป็นสำคัญ เนื่องจาก “ทรัพยากรมนุษย์เป็นปัจจัยขับเคลื่อนสำคัญ
ใ น ก า ร ย ก ร ะ ด ั บ ก า ร พ ั ฒ น า ป ร ะ เ ท ศ ใ น ท ุ ก ม ิ ต ิ ไ ป ส ู ่ เ ป ้ า ห ม า ย ก า ร เ ป ็ น ป ร ะ เ ท ศ ท ี ่ พ ั ฒ น า แ ล้ ว
มีขีดความสามารถในการแข่งขันกับนานาประเทศ” ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียน
ให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดำเนินการให้สอดคล้องกัน
โดยเน้นปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ให้เป็นสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเชิงสมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจ และความถนัด อย่าง
เต็มศักยภาพ มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศ
ด้านทกั ษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3 มีทักษะความรู้ดา้ นดิจิทัล (Digital Literacy) เพ่ือใช้
เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง
อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทย ที่มีทักษะวิชาชีพชั้นสูง เป็นนักคิด เป็นผู้สร้างนวัตกรรม
เป็นนวัตกร เป็นผู้ประกอบการ เป็นเกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 52
มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ภายใต้สังคมที่เป็นพหุวัฒนธรรม
และมีความสามารถในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิตอย่างมีความสุข
ทัง้ ด้านร่างกายและจติ ใจ
เป้าประสงค์
1. ผู้เรยี นทกุ ระดับให้มคี วามเปน็ เลิศ มที กั ษะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21
2. ผู้เรียนมีความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจ นำไปสู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพ เป็นนักคิด
เปน็ ผู้สรา้ งนวัตกรรม เป็นนวตั กร
3. ผูเ้ รยี นได้รบั โอกาสเขา้ สู่เวทกี ารแขง่ ขนั ระดับนานาชาติ
ตวั ชี้วดั
1. จำนวนผู้เรียนมคี วามเป็นเลศิ ทางด้านวิชาการ มีทักษะความรูท้ ส่ี อดคล้องกับทักษะทจี่ ำเปน็
ในศตวรรษท่ี 21
2. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องการอ่าน
(Reading Literacy) ด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และด้านการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์
(Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA
3. รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีมศี ักยภาพไดร้ บั โอกาสเขา้ สเู่ วทีการแข่งขันระดับนานาชาติ
มาตรการและแนวทางการดำเนินการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ นำไปสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการตามความสามารถ
ความสนใจ มที ักษะที่จำเป็นในศตวรรษท่ี 21 สรา้ งขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ
โดยมีแนวทางดำเนนิ การ ดงั น้ี
1. สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา
1.1 ศึกษาวิเคราะห์ วิจัยและพัฒนาเครื่องมือวัดแวว และรวบรวมเครือ่ งมือวัดแววจากหน่วยงาน
ตา่ ง ๆ ท่ีเกย่ี วขอ้ งท้ังภาครัฐและเอกชน
1.2 ส่งเสริมสนบั สนุน ให้สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ดำเนินการวัดแววความถนัดทางการเรียนของ
นกั เรียนระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนในเขตพน้ื ท่ีการศึกษาจัดกิจกรรมแนะแนวให้ผู้เรยี นคน้ หาตนเอง นำไปสู่
การพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมที่จะพัฒนาต่อยอดไปสู่ความเป็นเลิศด้านทักษะอาชีพที่ตรงตามความต้องการและ
ความถนดั ของผู้เรยี น
1.3 ศึกษา วเิ คราะห์ความเหมาะสมของวธิ แี ละกระบวนการงบประมาณ ตงั้ แตจ่ ำนวนงบประมาณใน
การสนับสนุนสถานศึกษาและผู้เรียนอย่างเพียงพอ และเหมาะสม วิธีการจัดสรร วิธีการด้านระบบบัญชี การเบิกจ่าย
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 53
และการตดิ ตาม ตรวจสอบ เป็นต้น เพ่ือกระจายอำนาจใหส้ ถานศึกษา มคี วามเป็นอิสระในการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรยี นอย่างเต็มศักยภาพ
1.4 ส่งเสริมสนบั สนุนให้ สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา และสถานศึกษาจัดทำแผนงาน โครงการ และ
กิจกรรม เพ่มิ ศกั ยภาพผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ และความตอ้ งการพัฒนา ทัง้ ด้านวิชาการ ดา้ นอาชีพ และ
กิจกรรมเสริมหลักสูตร ตง้ั แต่ระดับสถานศึกษา เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา จงั หวดั ภมู ภิ าค ระดบั ประเทศ และระดับ
นานาชาติ
1.5 กำกับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผลการดำเนินงาน
ต่อกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและหน่วยงานทเ่ี กีย่ วข้อง
2. สถานศึกษา
2.1 ดำเนินการวัดแววผู้เรียน และพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียนตามศักยภาพ และความถนัด
โดยจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เช่น การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5
ขั้นตอนหรือบันได 5 ขั้น (Independent Study : IS) การเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็ม
ศึกษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เป็นต้น
โดยส่งเสริมให้ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ผูเ้ รียนเรียนรูด้ ้วยตนเองผ่านระบบดิจิทลั (Digital
Learning Platform)
2.2 ปรับเปลี่ยนอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการ
ตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจของผู้เรียน และจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขพลานามัย ให้เป็นคนที่สมบูรณ์
แข็งแรงท้ังร่างกายและจิตใจ
2.3 สถานศกึ ษา พฒั นาหลักสูตรและการจดั กิจกรรมกระบวนการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศ
ทางวชิ าการตามความสนใจ และความถนดั เตม็ ตามศกั ยภาพ
2.4 ส่งเสริม สนับสนุน ใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ไดร้ ับการพฒั นาเพอ่ื ปรบั เปล่ียนกระบวนการ
จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนโดยเน้นการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามความต้องการ และ
ความถนัดของผ้เู รยี น
2.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศในทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และ
ภาษาที่ 3 เพ่ิมเตมิ อยา่ งน้อย 1 ภาษา
2.6 ปรับเปลี่ยนวิธกี ารวัด ประเมิน ผลการเรียนของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นการวัดประเมินตามสมรรถนะ
รายบุคคล โดยการจดั ใหม้ ีการวดั ประเมินจากสว่ นกลางในชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6
2.7 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานตอ่ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาและหนว่ ยงานทเี่ ก่ยี วข้อง
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 54
นโยบายท่ี 3 ดา้ นการพฒั นาและสรา้ งเสริมศกั ยภาพของทรัพยากรมนษุ ย์
บทนำ
นโยบายด้านการพัฒนาและสร้างเสริมศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ มุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
เริ่มตงั้ แตป่ ระชากรวัยเรยี นทุกช่วงวยั ตลอดจนการพัฒนา ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ดงั น้ี
พัฒนาประชากรวัยเรียนทุกคน ทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาผู้เรียนที่มี
ความต้องการดแู ลเปน็ พเิ ศษ ใหม้ ีความพร้อมทั้งทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจอารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา มศี ักยภาพ มีทักษะ
ความรู้ เป็นคนดี มีวินัย เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทางการเงินที่เหมาะสม
สามารถดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ
ตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว รวมถึงความตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย
และการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษของพหุปัญญาแตล่ ะประเภท เสริมสร้างให้ผูเ้ รียนมีลักษณะนิสัย มี
ความรกั ในสขุ ภาพและพลานามยั และพัฒนาทกั ษะด้านกฬี าสคู่ วามเป็นเลิศ และกีฬาเพ่อื การอาชีพ
ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ให้คนไทยเป็นคนดี
คนเกง่ มคี ุณภาพ พรอ้ มสำหรับวถิ ีชวี ติ ในศตวรรษท่ี 21 ครู และบุคลากรทางการศึกษา ต้องตระหนักถึงความสำคัญ
ในอาชีพและหน้าที่ของตน โดย ครูต้องมีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง และเป็น
ต้นแบบด้านคุณธรรมและจริยธรรมพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาผู้เรียน
เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ โดยปรับบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “ Coach” หรือ
ผู้อำนวยการการเรียนรู้ทำหน้าที่กระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธีเรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้
ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน และมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อ
ผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรยี น
เปา้ ประสงค์
1. หลักสตู รปฐมวัยและหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน มีการพัฒนาทีส่ อดคลอ้ งกับแนวโน้ม
การพฒั นาของประเทศ
2. ผูเ้ รียนไดร้ ับการพัฒนาตามจดุ มุ่งหมายของหลักสตู ร และมที กั ษะความสามารถทส่ี อดคล้องกับทักษะ
ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมที่เป็นพหุ
วัฒนธรรม รวมถึงการวางพน้ื ฐานการเรยี นร้เู พอ่ื การวางแผนชวี ติ ท่เี หมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั และนำไปปฏบิ ตั ิได้
3. ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาใหม้ ีความร้แู ละทักษะนำไปสู่การพฒั นานวัตกรรม
4. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทำมีทักษะอาชีพท่ี
สอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 55
5. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิต
อยา่ งมคี วามสขุ ท้ังดา้ นร่างกายและจติ ใจ
6. ครู เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้คำปรึกษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือ
ผ้อู ำนวยการการเรียนรู้
7. ครู มคี วามรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน และเปน็ แบบอยา่ งด้านคุณธรรมและจรยิ ธรรม
ตวั ช้ีวัด
1. ผูเ้ รยี นทุกระดบั มีสมรรถนะสำคญั ตามหลกั สูตร มีทักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C)
2. ร้อยละของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีคะแนนผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT)
ผา่ นเกณฑท์ ่กี ำหนด
3. ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มากกว่า
รอ้ ยละ 50 ในแต่ละวิชาเพิม่ ข้นึ จากปีการศึกษาทผี่ า่ นมา
4. ร้อยละผู้เรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6 มีทักษะ
การเรียนรู้ที่เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทำ ตามความถนัด และความต้องการของตนเอง มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับ
ความต้องการของประเทศ วางแผนชีวิตและวางแผนทางการเงนิ ท่เี หมาะสมและนำไปปฏิบตั ิได้
5. ผู้เรียนทุกคนมีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิต สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มี
ความยืดหยนุ่ ทางดา้ นความคิด สามารถทำงานรว่ มกบั ผู้อ่ืนได้ ภายใตส้ งั คมทเ่ี ปน็ พหวุ ฒั นธรรม
6. ผู้เรียนทุกคนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิตอย่างมี
ความสขุ ทั้งดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ
7. ครู มีการเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผ้สู อน” เป็น “Coach” ผูใ้ ห้คำปรึกษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้
หรือผู้อำนวยการการเรยี นรู้
มาตรการและแนวทางการดำเนินการ
1. พัฒนาหลกั สตู รทุกระดับการศึกษา
เปน็ มาตรการสนบั สนุนให้มีการพัฒนาหลักสตู รแกนกลางให้เปน็ หลักสตู รเชงิ สมรรถนะ สอดคลอ้ งกับ
ทกั ษะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ เออ้ื ต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเปน็ รายบุคคลอย่างเหมาะสมทกุ ดา้ นทั้งทางด้าน
ร่างกายจติ ใจ อารมณ์ สงั คม และสติปัญญา มที ักษะสือ่ สารภาษาไทย
มแี นวทางดำเนนิ การ ดงั น้ี
1.1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน และสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 56
(1) พฒั นาหลักสตู รทุกระดับเพื่อให้ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นาท้งั 4 ด้าน (รา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ และ
สตปิ ญั ญา) สอดคล้องกบั ทักษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษท่ี 21
(2) ส่งเสริมให้ครูปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ “ครูผู้สอน” เป็น “Coach”ผู้อำนวยการการเรียนรู้
ผู้ใหค้ ำปรกึ ษา หรือให้ข้อเสนอแนะการเรียนรู้ และปรบั ระบบการวัดประเมินผลสมั ฤทธ์ิผู้เรยี นให้สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร
1.2 สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตแกนกลาง เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็น
รายบุคคล(หลกั สูตรเชิงสมรรถนะ)และปรบั เปล่ยี นการจดั การเรียนรู้ให้ตอบสนองตอ่ ความตอ้ งการของผูเ้ รียนและบรบิ ทของพ้นื ท่ี
2. การพัฒนาศกั ยภาพ และคุณภาพของผูเ้ รียน
2.1 การพัฒนาศกั ยภาพและคุณภาพของผู้เรียนระดับปฐมวัย
เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาเหมาะสมกับวัยในทุกด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์
สังคม และสติปัญญา มีวินัย มีทักษะสื่อสารภาษาไทย และมีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ (ฟัง พูด) และทักษะ
ด้านดิจิทลั พร้อมที่จะได้รับการพัฒนาในระดบั การศึกษาทีส่ ูงข้นึ
โดยมีแนวทางดำเนินการ ดังน้ี
2.1.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา
(1) จัดทำเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยปีเวน้
ปี สรปุ และรายงานผลต่อกระทรวงศกึ ษาธิการและหนว่ ยงานที่เก่ยี วข้อง
(2) ส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ
สถานศึกษาเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และดำเนินการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยทั้งผู้บริหาร
สถานศกึ ษา ครูและบุคลากรปฐมวยั รวมท้งั ผปู้ กครอง ให้มีความรคู้ วามเข้าใจการจดั การศึกษาปฐมวยั
(3) สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษามีครูหรือครผู ู้ช่วยด้านปฐมวัยตามมาตรฐานที่กำหนด
(4) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การจัดการศึกษาปฐมวัย แนวคิด ทฤษฎี และองค์ความรู้ใหม่ ๆ
เก่ียวกบั การจัดการศึกษาปฐมวยั เพ่ือบรกิ ารแก่โรงเรยี นและผูส้ นใจ
(5) กำกับ ตดิ ตาม และให้ความช่วยเหลอื สถานศกึ ษา รวมท้ังสรุปและรายงานผล
การดำเนนิ งานต่อกระทรวงศึกษาธิการ และหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง
2.1.2 สถานศึกษา
(1) จัดกจิ กรรมพัฒนาเด็กปฐมวัยในรูปแบบทีห่ ลากหลาย จดั สภาพแวดล้อมทั้งใน
และนอกหอ้ งเรยี นให้เอ้ือต่อการพฒั นาการเรียนรู้
(2) จดั การเรียนรู้ สร้างประสบการณ์ เนน้ การเรยี นเป็นเล่น เรยี นรู้อยา่ งมีความสขุ
(3) ปรับปรุงอาคารสถานที่ สง่ิ อำนวยความสะดวก สนามเด็กเล่นใหไ้ ด้มาตรฐาน มีความ
ปลอดภัย สามารถจัดกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
(4) จัดหาส่อื อุปกรณ์ ท่ีมคี ุณภาพเหมาะสม มมี าตรฐาน และความปลอดภัย
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 57
(5) อภิบาลเด็กปฐมวัยให้มีสุขภาวะที่ดี รา่ งกายสมบูรณแ์ ข็งแรง ปราศจากโรค ภัย ไข้ เจบ็
(6) สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ผูป้ กครองในการจดั การศึกษาปฐมวัย เพ่ือการมสี ว่ นรว่ ม
และการสนับสนุนการดำเนนิ งานของสถานศึกษา
(7) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานต่อสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและหน่วยงาน
ท่เี กี่ยวข้อง
2.2 การพฒั นาศักยภาพ และคณุ ภาพผเู้ รยี นระดบั ประถมศึกษา
ผเู้ รยี นระดับประถมศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา มวี ินัย มี
ทักษะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21
โดยมีแนวทางดำเนินการ ดังน้ี
2.2.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหส้ ำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา และสถานศกึ ษาจดั การศึกษาพฒั นาผเู้ รยี น
ให้มีพัฒนาการท่ีสมวัยในทุกด้านทัง้ ทางดา้ นรา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ให้มคี ณุ ลักษณะ
- เป็นไปตามหลกั สูตร
- มที ักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21
- มที กั ษะการเรยี นรทู้ ี่เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมงี านทำสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
- มคี วามรู้ และทักษะดา้ นวทิ ยาศาสตรน์ ำไปสู่การพัฒนานวัตกรรม
- มีความรู้ความสามารถด้านดิจิทัล (Digital) และใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้
อย่างมปี ระสิทธิภาพ
- มีทักษะทางด้านภาษาไทย เพือ่ ใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้ มนี สิ ยั รักการอ่าน มีทักษะ
สือ่ สารภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3
จดั ทำเคร่ืองมือประเมินความสามารถพน้ื ฐานระดับชาติ (NT) นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 และ
ดำเนนิ การประเมนิ รวมทัง้ ประสานการดำเนินงานเพ่ือทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) นกั เรยี นช้ัน
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 วเิ คราะห์ผลการประเมนิ เพ่ือเปน็ ฐานการพฒั นานักเรียนทุกระดับชัน้
ส่งเสริม สนบั สนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศกึ ษาจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นเตม็
ตามศักยภาพสอดคลอ้ งกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจ รวมถงึ การวางพ้ืนฐานการเรียนรู้เพ่อื การวางแผน
ชีวิต และวางแผนทางการเงนิ ทีเ่ หมาะสมและนำไปปฏิบตั ไิ ด้
สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ตามสมรรถนะ
รายบคุ คลและเตรียมความพร้อมสู่การประกอบสมั มาอาชพี
ดำเนินการติดตาม และตรวจสอบให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถูกต้อง
ตามหลกั โภชนาการ
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 58
กำกับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษาในการจัดการศึกษาภาพรวม รวมทั้ง
สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานตอ่ กระทรวงศึกษาธกิ าร และหน่วยงานทเี่ กีย่ วขอ้ ง
2.2.2 สถานศกึ ษา
(1) จัดการเรียนรทู้ ่ใี ห้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรผู้ ่านกิจกรรมการปฏบิ ัตจิ ริง (Active Learning)
(2) จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้ และระบบความคิดในลักษณะ
สหวิทยาการ (STEAM Education) เช่น
- ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์และการตงั้ คำถาม
- ความเข้าใจและความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ความรู้ทางวศิ วกรรม และการคดิ เพื่อหาทางแก้ปญั หา
- ความรู้และทักษะในด้านศลิ ปะ
- ความรู้ดา้ นคณิตศาสตร์และระบบคิดของเหตุผลและการหาความสัมพนั ธ์
(3) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ
รวมถึงกิจกรรมการแนะแนวทั้งด้านศึกษาต่อ และด้านอาชีพ เป็นการวางพื้นฐานการเรียนรู้ การวางแผนชีวิต และวางแผน
ทางการเงนิ ทเ่ี หมาะสมและนำไปปฏิบตั ิได้
(4) จดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อสง่ เสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมที กั ษะพื้นฐานในการดำรงชวี ติ มีสขุ ภาวะ
ทด่ี ี สามารถดำรงชีวติ อย่างมีความสุข
(5) จดั กิจกรรมการเรียนรแู้ ละพัฒนาดา้ นอารมณแ์ ละสงั คม (Social and Emotional Learning : SEL)
(6) จดั การเรียนการสอนเพื่อเพ่ิมทักษะการคิดแบบมเี หตุผลและเปน็ ขั้นตอน(Coding)
(7) ดำเนนิ การให้ผเู้ รยี นได้รับประทานอาหารอยา่ งครบถว้ นถกู ตอ้ งตามหลกั โภชนาการ เปน็ ไปด้วย
ความถกู ตอ้ งตามระเบยี บและวินัยการคลัง
(8) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานตอ่ สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาและหน่วยงานที่เก่ยี วข้อง
2.3 การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพผ้เู รียนระดบั มธั ยมศึกษา
ผ้เู รยี นระดับมัธยมศกึ ษา ได้รับการพฒั นาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญา มีวินัย
มที ักษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 มีทกั ษะด้านการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ มีทักษะด้านภาษาไทยเพอื่ ใช้ในการเรียนรู้
มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ได้รับการพัฒนาทักษะ
การเรียนรทู้ ี่เช่ือมโยงสู่อาชีพและการมีงานทำ นำไปสกู่ ารมที ักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมที่เปน็ พหุวฒั นธรรม มีทักษะพื้นฐาน
ในการดำรงชีวิตมสี ขุ ภาวะท่ีดี สามารถดำรงชวี ิตอยา่ งมคี วามสุข
โดยมแี นวทางดำเนินการ ดังน้ี
2.3.1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 59
ส่งเสริม สนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มีพัฒนาการที่สมวัยในทุกด้านทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความยืดหยุ่น
ทางด้านความคิด สามารถทำงานรว่ มกบั ผู้อ่ืนได้ ภายใตส้ งั คมท่เี ปน็ พหุวัฒนธรรม ใหม้ ีคุณลักษณะ
- เป็นไปตามหลักสูตร
- มีทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21
- มีทักษะทางด้านภาษาไทย มีทกั ษะส่ือสารภาษาอังกฤษและภาษาท่ี 3 เพื่อใชเ้ ปน็ เคร่อื งมือ
ในการประกอบอาชีพ
- มีความรู้ และทักษะดา้ นวิทยาศาสตรน์ ำไปสูก่ ารพฒั นานวัตกรรม
- มคี วามสามารถด้านดิจิทัล (Digital) และใช้ดจิ ทิ ัลเป็นเครือ่ งมอื ในการเรียนรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
- มีทักษะทางด้านภาษาไทย เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีนิสัยรักการอ่าน มีทักษะสื่อสาร
ภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3
(2) ประสานการดำเนนิ งานเพอ่ื ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษา
ปที ี่ 3 และช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 วิเคราะห์ผล การประเมินเพ่อื เป็นฐานการพฒั นานักเรียนทุกระดบั ชั้น
(3) สง่ เสริม สนับสนนุ สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาและสถานศึกษาจดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็ม
ตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรู้เพื่อการวางแผน
ชวี ติ และ วางแผนทางการเงินทีเ่ หมาะสมและนำไปปฏิบตั ิได้
(4) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ตามสมรรถนะ
รายบคุ คลและเตรียมความพรอ้ มสกู่ ารประกอบสัมมาอาชีพ
(5) จัดทำแผนงาน โครงการ และกิจกรรมเพิ่มศักยภาพผู้เรียนที่มีความรู้และทักษะด้าน
วทิ ยาศาสตร์ เป็นนกั คิด นกั ปฏบิ ตั ิ นักประดษิ ฐ์ เปน็ นวัตกร นำไปสกู่ ารพัฒนานวตั กรรมในอนาคต รวมท้ังจดั กจิ กรรม
กีฬา การออกกำลงั กาย และสนับสนนุ ให้ผูเ้ รียน มีศักยภาพในการจัดการสขุ ภาวะของตนเองให้มีสขุ ภาวะที่ดี สามารถ
ดำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ ท้งั ดา้ นรา่ งกายและจิตใจ
(6) กำกับ ตดิ ตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา
2.3.2 สถานศึกษา
(1) สง่ เสริมครใู ห้จัดการเรียนรทู้ ใ่ี ห้ผู้เรียนได้เรยี นรูผ้ ่านกิจกรรมการปฏิบตั จิ รงิ (Active Learning)
(2) ส่งเสริมครูใหจ้ ัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 ข้ันตอน หรอื บนั ได 5 ขั้น (Independent Study : IS)
(3) ส่งเสริม สนับสนนุ ครูใหจ้ ัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุง่ เน้นการใช้ฐานความรู้และระบบความคดิ ใน
ลกั ษณะสหวิทยาการ (STEAM Education) เชน่
- ความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์และการต้งั คำถาม
- ความเขา้ ใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 60
- ความรู้ทางวิศวกรรม และการคดิ เพื่อหาทางแกป้ ัญหา
- ความร้แู ละทักษะในดา้ นศิลปะ
- ความรดู้ ้านคณติ ศาสตร์และระบบคิดของเหตุผลและการหาความสมั พันธ์
(4) จดั กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนท่ีมีความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ เปน็ นกั คิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์
เปน็ นวัตกร นำไปสูก่ ารพัฒนานวัตกรรมในอนาคตรวมท้งั จัดกิจกรรมกีฬา การออกกำลงั กาย และสนับสนนุ ใหผ้ ูเ้ รียน มี
ศักยภาพในการจัดการสขุ ภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวติ อย่างมีความสุขทัง้ ด้านร่างกายและจิตใจ
เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพไดต้ ามความถนัด ความต้องการ
และความสนใจของตนเอง
(5) ส่งเสริมการเรยี นรแู้ ละพัฒนาดา้ นอารมณ์และสงั คม (Social and Emotional Learning : SEL)
(6) สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและหน่วยงานท่เี ก่ียวข้อง
2.4 พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นท่มี คี วามต้องการดแู ลเปน็ พเิ ศษ
เป็นการจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ในรูปแบบ
ที่หลากหลาย เหมาะสมกับบรบิ ท และความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษเฉพาะบคุ คล
โดยแนวทางการดำเนนิ การ
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
สำหรบั เดก็ พิการและเด็กด้อยโอกาส
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษารวมทั้งการพัฒนาหลักสูตร
และส่ือการเรยี นการสอนที่เหมาะสมสำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาสในรูปแบบท่ีหลากหลายเหมาะสมกบั บริบทและความต้องการ
จำเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล
(3) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ส่งเสริม สนับสนนุ การให้บรกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเร่ิม
(Early Intervention : EI)
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สนับสนุนทรัพยากร และจัดสรรงบประมาณ
ด้านการศึกษาทเ่ี หมาะสมกบั บรบิ ทและความต้องการจำเป็นพเิ ศษ
(5) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมให้สถานศึกษานำระบบเทคโนโลยี
ดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหารจัดการ การให้บริการ และการเรียนรู้
(6) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปรับปรุงเกณฑ์อัตรากำลังครูและบุคลกรให้มี
ความเหมาะสมกับภารงานในการจดั การศึกษาพเิ ศษ และเดก็ ดอ้ ยโอกาส
(7) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริม สนับสนนุ ให้มีการพัฒนาผู้บริหาร ครู
และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ให้มคี วามรูท้ ักษะ ประสบการณ์ มีเจตคติที่ดตี ่อการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการ
และเดก็ ด้อยโอกาส
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 61
(8) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พัฒนาระบบการให้บริการเทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก
ส่ือ บริการ และความชว่ ยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษ
(9) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน สนนั สนุนการพัฒนาภาคีเครือข่าย (Education Partnership)
ใหท้ ุกภาคสว่ นมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส
3. นำเทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) มาใช้สนบั สนนุ การเรยี นร้ใู หแ้ ก่ผู้เรยี นทุกระดบั การจดั การศึกษา
เปน็ มาตรการในการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาวิธกี ารเรียนรู้ของ
ตนเอง ตามความต้องการ และความถนัด ของผู้เรียนสามารถสร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge - Based Society)
ของตนเอง เพอ่ื ให้เกิดการเรียนรอู้ ย่างต่อเนือ่ งตลอดชีวติ
โดยแนวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี
3.1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา
(1) จัดหา พัฒนา ขอ้ มลู องคค์ วามรู้ สอ่ื วดิ ีโอ และองค์ความรูป้ ระเภทตา่ ง ๆ หนังสือแบบเรยี น
ในรปู แบบของดจิ ิทัลเทคบคุ๊ (Digital Textbook) ตามเนื้อหาหลกั สูตรทกี่ ำหนด
(2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) เพ่อื ตอบสนอง
ต่อการพฒั นาการเรยี นรูข้ องผู้เรียนเป็นรายบุคคล
(3) ส่งเสริม สนับสนุนใหผ้ ูเ้ รยี นมีอุปกรณด์ จิ ิทลั (Digital device) เพือ่ เปน็ เคร่ืองมือในการเข้าถงึ องค์
ความรู้ และการเรยี นรผู้ ่านระบบดจิ ทิ ัล อย่างเหมาะสมตามวัย
(4) สง่ เสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาผเู้ รยี นใหผ้ ้เู รียนเรียนรู้ดว้ ยตนเอง
ผา่ นการเรียนร้ผู า่ นระบบดจิ ิทลั
3.2 สถานศึกษา
(1) ประยุกต์ใช้ข้อมลู องค์ความรู้ สอ่ื วดิ ีโอ และองคค์ วามรู้ประเภทตา่ ง ๆ หนงั สือแบบเรียนในรปู แบบ
ของดิจิทัลเทคบุ๊ค (Digital Textbook) ตามเนือ้ หาหลกั สูตรท่กี ำหนด
(2) จัดการเรียนรผู้ า่ นระบบดจิ ิทัล (Digital Learning Platform) เพอ่ื ตอบสนองตอ่ การพัฒนาการเรียนรู้
ของผู้เรยี นเป็นรายบุคคล
(3) จัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผูเ้ รียน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ดว้ ยตนเองผ่านการเรยี นรผู้ ่านระบบดิจทิ ัล
4. การพฒั นาคณุ ภาพครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพครู จึงต้องดำเนินการต้ังแต่การผลิต และการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง โดยสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู ในการผลิต และพัฒนาครูให้เป็นไปตาม
เป้าประสงค์ มีการดึงดูด คัดสรร ผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามาเป็นครูคุณภาพ มีระบบการพัฒนา ศักยภาพและ
สมรรถนะครูอย่างต่อเนื่องครอบคลุมทั้งเงินเดือน เส้นทางสายอาชีพ การสนับสนุนสื่อการสอน และสร้างเครือข่าย
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 62
พัฒนาครใู หม้ กี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ งกนั รวมถงึ การพัฒนาครทู ่ีมีความ เชี่ยวชาญดา้ นการสอนมาเป็นผู้สร้างครู
ร่นุ ใหม่อย่างเป็นระบบ และประเมินครจู ากการวัดผลงานการพฒั นาผ้เู รยี นโดยตรง
4.1 การผลติ ครูที่มีคณุ ภาพ
การผลติ ครทู ่ีมีคุณภาพ เปน็ มาตรการการสร้างความร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู ให้ผลิตครูท่มี ี
จิตวิญญาณของความเป็นครู มคี วามรูค้ วามสามารถอย่างแทจ้ ริง และเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมและจรยิ ธรรม
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดงั น้ี
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สร้างความร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู วิเคราะห์
ความขาดแคลน ความต้องการครขู องสถานศึกษา
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมมือกับสถาบันการผลิตครูวางแผนวิเคราะห์
หลกั สูตรให้สอดคล้องกับแผนความต้องการ
(3) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สนับสนุนทุนการศึกษาใหน้ ักเรียนระดับมัธยมศึกษา
ทม่ี ที ศั นคติท่ีดตี ่ออาชีพครูเขา้ รบั การศกึ ษากับสถาบันการผลิตครู
(4) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ติดตาม และประเมินผล การผลิตครอู ยา่ งเปน็ ระบบ
4.2 พัฒนาครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นมาตรการที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะต้อง
ดำเนนิ การเพื่อให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาตระหนักถึงความสำคัญในอาชพี และหน้าที่ของตน โดยพัฒนาให้เป็นครู เป็นครูยุค
ใหม่ ปรับบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” หรือ “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” ปรับวิธีสอน ให้เด็กสามารถแสดงความคิดเห็น
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และทำกิจกรรมในชั้นเรียน ทำหน้าที่กระตุ้นสร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธีเรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้าง
ความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสร้างนวัตกรรมการเรยี นรู้ให้ผู้เรียนมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อผลสัมฤทธ์ิ
ของผู้เรยี น
โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดงั น้ี
(1) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน
ให้ครู ศึกษาวิเคราะห์ ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเอง (Need Assessment) เพื่อวางแผนการพัฒนาอย่างเป็น
ระบบและครบวงจร
(2) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดให้มหี ลกั สตู รและ
กรอบแนวทางในการพฒั นาครู ท่ีเชอ่ื มโยงกบั ความกา้ วหน้าในวิชาชพี (Career Path)
(3) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา ประสานความร่วมมือ
กับสถาบันการศึกษา สถาบันครุ ุพฒั นา หรอื หนว่ ยงานอ่นื ๆ จดั ทำหลักสูตรการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้
ตรงตามความต้องการและความขาดแคลน
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 63
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สนับสนุนให้ครูและ
บุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเข้ารับการพัฒนาตามหลักสูตรที่กำหนดที่เชื่อมโยงความก้าวหน้าในวิชาชีพ
(Career Path)
(5) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน และสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครู
และบคุ ลากรทางการศึกษาในรูปแบบชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC)
(6) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม และพัฒนา
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะด้านการรู้ดิจทิ ัล (Digital Literacy) การสอนดิจิทัล (Digital Pedagogy)
ทักษะสือ่ สารภาษาองั กฤษ ทักษะสือ่ สารภาษาที่ ๓ สอดคลอ้ งกับภารกจิ และหน้าทีข่ องตน
(7) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ส่งเสรมิ พัฒนา และ
ยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (Common European
Framework of Reference for Languages : CEFR) ตามเกณฑ์ท่กี ำหนด
(8) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ส่งเสริมและพฒั นาครู
ให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการวัดประเมินผลที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูง (Higher
Order Thinking) ผา่ นกิจกรรมการปฏิบัตจิ ริง (Active Learning)
(9) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา สง่ เสริมและพฒั นาครู
ให้มีความรแู้ ละทกั ษะในการจัดการเรยี นรสู้ ำหรับผูเ้ รยี นทีม่ คี วามแตกตา่ ง (Differentiated Instruction)
(10) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครู
ให้มคี วามรู้และทักษะในการสร้างเคร่ืองมือการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ด้านทักษะการคดิ ขั้นสูง (Higher Order Thinking)
(11) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนา
ครู ให้มคี วามรคู้ วามสามารถจดั การเรียนรใู้ นโรงเรียนขนาดเล็กได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
(12) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนา
ครูในการจดั การเรียนรสู้ ำหรับผู้เรยี นที่มคี วามต้องการจำเป็นพิเศษ ตามศักยภาพของผเู้ รียนแต่ละบุคคล และตามสภาพ
และประเภทของความพกิ าร
(13) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา สง่ เสริมสนบั สนุนให้
ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาพฒั นาตนเองผา่ นระบบ Online และแบบ Face - to - Face Training
(14) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปรับปรุงระบบ
ตรวจสอบ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพและประเมินประสิทธิผล ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้สอดคล้องกับ
ความมุง่ หมาย และหลกั การจัดการศกึ ษาข้อกำหนดด้านคณุ ภาพ และแผนการศึกษาแหง่ ชาติ
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 64
(15) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา นำเทคโนโลยีดิจิทัล
(Digital Technology) มาเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ตั้งแต่การจัดทำ
ฐานข้อมูลครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา จนถงึ การพฒั นาครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดงั นี้
1) พัฒนารูปแบบการพัฒนาครูผ่านระบบดจิ ิทัลเพื่อใช้ในการพัฒนาผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษา
ทุกประเภททง้ั ระบบ
2) พฒั นาหลกั สูตร เนื้อหาดจิ ิทลั (Digital Content) ในสาขาท่ีขาดแคลนเช่น การพัฒนาทักษะการคดิ ข้ันสงู
การจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ และผู้เรยี นที่มีความแตกต่าง เป็นต้น
3) สง่ เสริม สนบั สนนุ ใหผ้ บู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกประเภทพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่อื ง
ผ่านระบบดิจิทลั
4) พัฒนาแพลตฟอรม์ ดิจิทัล ระบบบริหารจดั การผู้บรหิ ารครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทุกประเภทท้งั ระบบ
5) พัฒนาครใู ห้มคี วามชำนาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษา คอมพวิ เตอร์ (Coding)
นโยบายที่ 4 ดา้ นการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และการลดความเหลื่อมล้ำ
ทางการศึกษา
บทนำ
นโยบายการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมารตฐาน และการลดความเหลื่อมล้ำทาง
การศึกษา เน้นการสรา้ งโอกาสให้เด็กวัยเรียน และผเู้ รยี นทุกคนเข้าถึงบริการการศึกษาที่มคี ุณภาพ ที่เป็นมาตรฐานเสมอกัน
ไม่ว่าผู้เรียนจะยาก ดี มี จน จะอยใู่ นพ้นื ทใี่ ดของประเทศ อยใู่ นชมุ ชนเมอื ง พื้นที่หา่ งไกลทรุ กันดาร หรอื กลุ่มเป้าหมายที่
ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ เพื่อลดความเหลือ่ มลำ้ ทางการศกึ ษาของประเทศ โดย สนับสนนุ ให้สถานศึกษาจดั การศึกษา
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (GlobalGoalsforSustainableDevelopment) สร้างกลไกความร่วมมือ
ของภาคส่วนต่างๆ ในทุกระดับตั้งแต่ระดับองค์กรปกครองท้องถิ่นหรือตำบล ระดับอำเภอ ระดับจังหวัด ระดับภูมิภาคและ
ส่วนกลางสร้างมาตรฐานสถานศึกษาตามบริบทของพื้นที่ จัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือสนับสนุนให้เด็กวัยเรียนทุกคนตั้งแต่
ระดบั ปฐมวยั ประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษาอยา่ งเพยี งพอ และเหมาะสมสอดคล้องกับสภาพข้อเทจ็ จรงิ โดยคำนงึ ถงึ ความจำเป็น
ตามสภาพพื้นท่ภี ูมศิ าสตร์ สภาพทางเศรษฐกจิ และที่ตั้งของสถานศึกษา จัดหาทุนการศกึ ษาเพ่ิมเตมิ เพื่อช่วยเหลือผขู้ าดแคลนทุน
ทรัพย์ เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสมสอดคล้อง
กับความต้องการจำเป็นในการจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเปน็ พิเศษและจัดสรรงบประมาณเปน็ ค่าใช้จ่ายใน
การดำเนินการและงบลงทุนใหส้ ถานศกึ ษาตามความจำเปน็ ตลอดจนนำเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล (DigitalTechnology)มาใช้เป็นเครื่องมือ
ในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต รวมถึงพัฒนา
ระบบการตดิ ตาม สนับสนุนและประเมนิ ผลเพื่อสร้างหลักประกันสิทธิการไดร้ ับการศึกษาทีม่ ีคุณภาพของประชาชน
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 65
เปา้ ประสงค์
1. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for
Sustainable Development)
2. สถานศึกษากับองค์กรปกครองท้องถิ่น ภาคเอกชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ในระดับพ้ืนที่ ร่วมมือในการจัดการศกึ ษา
3. สถานศกึ ษามีคณุ ภาพ และมมี าตรฐานตามบริบทของพ้นื ที่
4. งบประมาณ และทรัพยากรทางการศึกษามีเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้อง
กับสภาพขอ้ เท็จจริง โดยคำนึงถงึ ความจำเปน็ ตามสภาพพ้นื ทภ่ี ูมศิ าสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และทต่ี ง้ั ของสถานศกึ ษา
5. งบประมาณเพื่อเป็นค่าใช้จ่าย และงบลงทุนแก่สถานศึกษาอยา่ งเหมาะสมเพื่อให้สถานศึกษา
บริหารงานจัดการศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ
6. นำเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล (Digital Technology) มาเปน็ เคร่ืองมือใหผ้ ู้เรียนไดม้ ีโอกาสเข้าถึงบริการ
ด้านการศกึ ษาได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
7. พัฒนาระบบการติดตาม สนับสนุนและประเมิ นผลเพื่อสร้างหลักประกันสิทธิ
การได้รับการศกึ ษาท่มี คี ุณภาพของประชาชน
ตวั ชว้ี ดั
1. ผูเ้ รยี นทกุ คนสามารถเข้าเรียนในสถานศกึ ษาท่ีมีคุณภาพเป็นมาตรฐานเสมอกนั
2. ผู้เรียนทุกคนได้รับจัดสรรงบประมาณอุดหนุนอย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับ
สภาพข้อเท็จจริง โดยคำนึงถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของ
สถานศึกษา และความต้องการจำเป็นพิเศษสำหรบั ผู้พกิ าร
3. ผเู้ รยี นได้รับการสนบั สนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจทิ ัล (Digital Device) เพื่อใชเ้ ปน็ เครอื่ งมอื ใน
การเรยี นรอู้ ย่างเหมาะสม เพยี งพอ
4. ครูได้รับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) เพื่อใช้เป็นเครื่องมือใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แกผ่ ้เู รยี น
5. สถานศกึ ษาได้รบั การพัฒนาให้มมี าตรฐานอย่างเหมาะสมตามบริบท ด้านประเภท ขนาด และพ้นื ที่
6. สถานศึกษานำเทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) มาใชเ้ ป็นเครื่องมอื ในการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้ให้แก่ผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
7. สถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนและการแนะแนว
ท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ
8. สถานศึกษาที่มีระบบฐานข้อมูลประชากรวัยเรียนและสามารถนำมาใช้ในการวางแผนจัดการ
เรียนรู้ให้แกผ่ ู้เรียนได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 66
มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ
1. สร้างความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น ภาคเอกชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัด
การศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั บริบทของพน้ื ท่ี
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดงั นี้
1.1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา
(1) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น ภาคเอกชน
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ตลอดจนการกำกับ ติดตาม และ
ประเมนิ ผล
(2) จัดทำฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน เพื่อเก็บรวบรวม เชื่อมโยงข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์
เพอื่ วางแผนการจดั บริการการเรียนร้ใู หแ้ กผ่ เู้ รียน
1.2 สถานศึกษา
(1) รว่ มกบั องค์กรปกครองระดบั พ้ืนที่ หน่วยงานที่เก่ียวขอ้ ง และภาคเอกชน วางแผนการจดั
การศกึ ษาให้สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของพน้ื ท่ีรับผิดชอบ
(2) ร่วมมือกบั องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ ชมุ ชน เอกชน และหน่วยงานท่เี กยี่ วข้องระดบั พ้ืนท่ี จัดทำ
แผนการรบั นกั เรยี นทุกระดับ ตัง้ แตร่ ะดับปฐมวยั ประถมศกึ ษา และมธั ยมศึกษา
(3) ร่วมกบั องค์กรปกครองระดับพ้นื ท่ี จดั ทำสำมะโนประชากรวัยเรยี น (อายุ ๐ - ๖ ปี) เพอ่ื
ในไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการศกึ ษา
(4) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ติดตาม ตรวจสอบ เด็กวัยเรียนได้เข้าถึงบริการการเรียนรู้ได้
อย่างท่ัวถงึ ครบถ้วน
(5) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ชุมชน ภาคเอกชน และทุกภาคส่วน
บริหารจัดการทรัพยากรในชุมชนให้สามารถใช้ร่วมกับได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(6) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพ้ืนที่ จัดอาหาร อาหารเสริม (นม) ใหผ้ ้เู รยี นอยา่ งเพยี งพอ มีคุณภาพ
(7) ร่วมมอื กบั องค์กรปกครองระดบั พื้นที่ สนับสนนุ ใหผ้ ู้เรยี นทีอ่ ยูห่ ่างไกล ไดเ้ ดินทางไปเรียน
อย่างปลอดภยั ท้ังไปและกลบั
2. การยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทกุ ระดบั และทุกประเภท ให้มคี ุณภาพ และมาตรฐานตามบริบทของพน้ื ที่
โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดังนี้
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดทำมาตรฐาน
สถานศกึ ษาให้มีคุณภาพในด้านตา่ ง ๆ เช่น
1) มาตรฐานด้านโครงสรา้ งพ้ืนฐานและส่ิงอำนวยความสะดวก
2) มาตรฐานดา้ นครูและบุคลากรทางการศึกษา
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 67
3) มาตรฐานดา้ นระบบความปลอดภัยของสถานศึกษา
4) มาตรฐานดา้ นเทคโนโลยดี จิ ิทลั Digital Technology เป็นต้น การกำหนดมาตรฐานสถานศึกษาด้าน
ต่าง ๆ ดงั กล่าวใหพ้ ิจารณาตามบริบทของสภาพทางภูมิศาสตร์ ประเภท และขนาดของสถานศกึ ษา เปน็ สำคัญ
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน
พัฒนาสถานศึกษาระดับตำบล ระดับอำเภอ ระดับจังหวัด โรงเรียนขนาดเล็ก และสถานศึกษาประเภทอื่น ให้มีคุณภาพ
และตามมาตรฐานที่กำหนด โดยเน้นสถานศึกษาระดับตำบล โรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกล และโรงเรียนขนาดเล็ก
ตามโครงการพิเศษ
(3) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม
สนับสนุน สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ในการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานศึกษาในทกุ มิติ
3. จัดสรรงบประมาณสนับสนนุ ผูเ้ รียนทุกกลุ่ม และสถานศึกษาทกุ ประเภทอยา่ งเหมาะสม และเพียงพอ
เปน็ มาตรการเพื่อการลดความเหล่ือมลำ้ และสรา้ งโอกาสให้ผ้เู รยี นเข้าถึงการบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ
โดยการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพื่อให้เด็กวัยเรียนทุกคนตั้งแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา อย่าง
เพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคำนึงถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทาง
เศรษฐกิจและที่ตั้งของสถานศึกษาจัดหาทุนการศึกษาเพิม่ เติมเพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ จัดสรรงบประมาณ
และทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นในการจัดการศึกษาสำหรับ
ผเู้ รียนทม่ี คี วามต้องการจำเปน็ พิเศษ และจัดสรรงบประมาณเป็นค่าใช้จ่ายในการดำเนินการ และงบลงทนุ ให้สถานศึกษา
อยา่ งเหมาะสม และเพยี งพอ
โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังนี้
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษา วิเคราะห์
ความเหมาะสมของงบประมาณในการสนับสนุนให้กบั ผเู้ รียน และสถานศึกษา อย่างเหมาะสม และเพียงพอ สอดคลอ้ งกับ
สถานภาพและพน้ื ท่ี
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้
สถานศึกษาจัดทำแผนงบประมาณการศึกษาอย่างอิสระ โดยรับฟังความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องในพื้นที่ประกอบการจัดทำ
แผนงบประมาณก่อนเสนอหนว่ ยงานตน้ สังกัด
(3) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ประสานความร่วมมือกับ
กองทนุ ความเสมอภาคทางการศึกษา เพ่ือจดั สรรงบประมาณให้เด็กวัยเรียนกลุ่มขาดแคลนทนุ ทรัพย์ เพอ่ื ลดความเหล่ือมล้ำ
ทางการศึกษา
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สนับสนุนกระบวนการจัดทำแผนงบประมาณ และติดตาม กำกับการใช้จ่ายงบประมาณของ
สถานศกึ ษาให้มปี ระสทิ ธิภาพ และมคี วามโปรง่ ใส
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 68
4. การประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เปน็ เครอ่ื งมือในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น
โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังน้ี
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้
สถานศกึ ษามรี ะบบโครงข่ายส่ือสารโทรคมนาคมที่มปี ระสิทธิภาพ และมคี วามปลอดภัยสงู
(2) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา สง่ เสริม สนบั สนุน ให้
สถานศึกษามีระบบคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ที่ใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาทักษะด้านการรู้ดิจิทัล (Digital Literacy)
แก่ผเู้ รยี น
(3) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษา
ปรบั ปรุงพฒั นาห้องเรียนใหเ้ ปน็ หอ้ งเรยี นทปี่ ระยกุ ต์ใช้เทคโนโลยดี จิ ิทัล(DigitalTechnology)ในการจัดการเรยี นรู้แก่ผเู้ รยี น
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน
อุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) สำหรับผู้เรียนทุกระดับ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาอย่างเหมาะสม
เพอ่ื เปน็ เคร่อื งมือในการพฒั นาการเรียนรู้ของตนเองนำไปสู่การสร้างการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชวี ติ
(5) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน
อุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) และพัฒนาการสอนทักษะดิจิทัล (Digital Pedagogy) สำหรับครูอย่างเหมาะสม เพื่อเป็น
เครอ่ื งมือในการจัดกระบวนการเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(6) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้
สถานศึกษาใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนทางไกล เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน (Distance Learning Technology: DLT)
นโยบายที่ 5 ด้านการจดั การศกึ ษาเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพชีวติ ที่เปน็ มติ รกับส่ิงแวดล้อม
บทนำ
ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ได้น้อมนำ ศาสตร์ของ
พระราชาสูก่ ารพัฒนาที่ยัง่ ยืน โดยยดึ หลัก 3 ประการคือ “มีความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน” มาเป็นหลักใน
การจัดทำยุทธศาสตร์ชาตคิ วบคกู่ ับการนำเป้าหมายของการพัฒนาท่ียงั่ ยนื ท้งั 17 เปา้ หมาย มาเป็นกรอบแนวคดิ ท่ีจะ
ผลกั ดนั ดำเนินการเพ่ือนำไปสกู่ ารบรรลเุ ป้าหมายการพฒั นาที่ยง่ั ยืนในทุกมิติ ทง้ั มติ ิด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม
ธรรมาภิบาล และความเป็นหุ้นส่วนความร่วมมือ ระหว่างกันทั้งภายในและภายนอกประเทศอย่างบูรณาการ โดยมี
วสิ ัยทัศนเ์ พ่ือให้ประเทศไทย “เปน็ ประเทศพัฒนาแล้วมีคุณภาพชวี ิตและสิ่งแวดล้อมท่ีดีที่สุดในอาเซียนภายในปี พ.ศ. 2580”
ดังนั้นนโยบายด้านการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อรองรับวิสัยทัศน์ดังกล่าว จึงได้น้อมนำศาสตร์พระราชา หลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้ง 17เป้าหมายมาเป็นหลักในการปรับปรุงหลักสูตรการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักการดังกล่าว บนพื้นฐานความเชื่อในการเติบโต
รว่ มกนั ไม่วา่ จะเป็นทางเศรษฐกจิ สิ่งแวดล้อมและคณุ ภาพชวี ิต โดยใหค้ วามสำคัญกบั การสร้างสมดลุ ทัง้ 3ดา้ นไม่ให้มากหรือ
น้อยจนเกินไปอันจะนำไปสู่ความย่ังยืนเพื่อคนรุ่นต่อไปอย่างแทจ้ ริง
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 69
เปา้ ประสงค์
1 สถานศึกษา นักเรียนได้รับการส่งเสริมด้านความรู้ การสร้างจิตสำนึกด้านการผลิตและบริโภค ที่เป็น
มติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม
2. สถานศึกษาสามารถนำเทคโนโลยีมาจัดทำระบบสารสนเทศการเก็บข้อมูลด้านความรู้ เรื่อง ฉลากสี
เขียวเพือ่ สง่ิ แวดลอ้ ม ฯลฯ และสามารถนำมาประยุกตใ์ ช้ในทุกโรงเรียนตามแนวทาง Thailand ๔.๐
3. สถานศึกษามกี ารจัดทำนโยบายจัดซือ้ จดั จ้างทีเ่ ปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม
4. สถานศึกษามีการบูรณาการหลักสูตร กิจกรรมเรื่องวงจรชีวิตของผลิตภัณฑ์ การผลิตและ
บริโภค สู่การลดปริมาณคาร์บอนในโรงเรยี นคารบ์ อนตำ่ สชู่ มุ ชนคารบ์ อนต่ำ
5. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียน ทุกโรงเรียนใน
สังกัดมีการปรับปรุงและพัฒนาเป็นหน่วยงานต้นแบบสำนักงานสีเขียว (GREEN OFFICE) เพื่อให้มีบริบทที่เป็นแบบอย่าง
เอื้อหรือสนบั สนุนการเรยี นรขู้ องนักเรยี นและชมุ ชน
6. สถานศึกษาในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จาก 225 เขต มีนโยบายส่งเสริมความรู้
และสร้างจติ สำนึกและจัดการเรยี นร้กู ารผลติ และบรโิ ภคทเ่ี ป็นมิตรกับสงิ่ แวดลอ้ ม
7. สถานศึกษาตน้ แบบนำขยะมาใช้ประโยชน์เพ่ือลดปรมิ าณขยะ จำนวน 15,000 โรงเรยี น
8. มีสถานศึกษานวัตกรรมต้นแบบในการนำ 3RS มาประยุกต์ใช้ในการผลิต และบริโภคที่เป็นมิตรกับ
ส่ิงแวดล้อม จำนวน 6,000 โรงเรยี น
9. สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา 225 เขต มีการทำนโยบายการจัดซอื้ จัดจา้ งทเี่ ป็นมติ รกับสง่ิ แวดล้อม
ตวั ช้วี ัด
1. สถานศึกษาในสังกดั มีนโยบายและจัดกจิ กรรมให้ความรู้ ท่ีถูกตอ้ งและสรา้ งจิตสำนึกด้านการผลิตและ
บริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมนำไปปฏิบัติใช้ที่บ้านและชุมชน เช่น การส่งเสริมอาชีพที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
การลดใชส้ ารเคมจี ากปยุ๋ และยาฆ่าแมลง ฯลฯ
2. สถานศึกษามีการนำขยะมาใช้ประโยชนใ์ นรูปผลิตภัณฑแ์ ละพลังงานเพ่ือลดปริมาณขยะและมีส่งเสริม
การคดั แยกขยะในชุมชนเพอ่ื ลดปริมาณคาร์บอนทโี่ รงเรียนและชุมชน
3. สถานศึกษามีการบูรณาการเรื่องการจัดการขยะแบบมีส่วนร่วมและการนำขยะมาใช้ประโยชน์รวมทั้ง
สอดแทรกในสาระการเรียนรทู้ ี่เก่ยี วขอ้ ง
4. นักเรียนเรยี นรู้จากแหล่งเรยี นรู้ มีการขยายผลแหล่งเรยี นรู้ นักเรียน โรงเรยี น ชุมชน เรยี นรดู้ ้านการลด
ใช้พลังงาน การจัดการขยะและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมเพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ และตัวอย่างรูปแบบผลิตภัณฑ์ที่เป็นมิตรกับ
ส่งิ แวดล้อม เช่น โรงงานอตุ สาหกรรมสีเขยี ว ฯลฯ
5. นักเรียน สถานศึกษามีการเก็บข้อมูลเปรียบเทียบการลดปริมาณคาร์บอนไดออกไซต์ ในการดำเนิน
กจิ กรรมประจำวันในสถานศกึ ษาและทบ่ี ้าน และขอ้ มลู ของ Carbon Footprint ในรปู แบบ QR CODE และ Paper less
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 70
6. ครู มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และดำเนินการจัดทำงานวิจัยด้านการสร้าง
สำนึกด้านการผลติ และบรโิ ภคทเ่ี ปน็ มติ รกับส่ิงแวดล้อมได้
7. ครู และนกั เรียนสามารถนำสื่อนวัตกรรมท่ีผ่านกระบวนการคิดมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียนการจัดการเรียนรู้
และประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวันและชุมชนไดต้ ามแนวทาง Thailand 4.0
8. สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา สถานศึกษามีการปรับปรงุ และพฒั นาบุคลากร และสถานท่ีให้เป็นสำนักงาน
สีเขียวต้นแบบมีนโยบายการจดั ซ้ือจัดจ้างทเ่ี ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน
มาตรการและแนวทางการดำเนินการ
1. จัดทำ Road Map และแผนปฏิบัติการเพื่อจัดแนวทางการดำเนินทางการให้องค์ความรู้และ
สรา้ งจติ สำนึกดา้ นการผลติ และบริโภคท่ีเปน็ มิตรกบั สงิ่ แวดล้อม
2. จัดทำค่มู ือและพัฒนาส่ือนวัตกรรมในรูปแบบ QR CODE และสือ่ ระบบ Multimedia และอนื่ ๆ
3. จัดทำเกณฑ์การประกวดโรงเรียนคาร์บอนต่ำและชุมชนคาร์บอนต่ำและพัฒนาวทิ ยากรใหค้ วามรู้เรื่อง
วงจรชวี ิตของผลิตภัณฑ์ (LCA) สู่สงั คมคารบ์ อนต่ำ
4. พัฒนาวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนและจัดทำหน่วยการเรียนรู้ในเรื่องการผลิตและบริโภคที่เป็นกับ
สิ่งแวดล้อมต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงระดับมัธยมศึกษา และพัฒนาระบบข้อมูล
สารสนเทศการเก็บข้อมูลการลดก๊าซที่มีผลต่อปรากฏการณ์ภาวะเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์ ในรูปแบบ
การเปรียบเทียบและการลดการปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ในการดำเนินชีวิตประจำวัน Carbon emission /Carbon
Footprint ในสถานศกึ ษาสู่ชุมชน
5. จัดจ้างผู้เช่ียวชาญในการจดั ทำ Road Map เปน็ ที่ปรึกษาในการดำเนนิ การตามแผนปฏิบัตกิ ารโรงเรยี น
คารบ์ อนตำ่ สู่ชุมชนคารบ์ อนตำ่
6. พฒั นาตอ่ ยอดและขยายผลศูนยก์ ารเรียนรู้ลดใช้พลงั งาน การจดั การขยะ และอนรุ กั ษ์ส่ิงแวดลอ้ มใน 6
ศนู ย์ 4 ภูมภิ าค
7. พฒั นาเครอื่ งมือ และ กระบวนการให้ความรแู้ ละแนวทางการจดั การเรียนรู้ กิจกรรม เร่ืองการผลติ และ
บรโิ ภคท่ีเปน็ มิตรกบั สิ่งแวดล้อมใน 6 ภมู ิภาค
8. จดั สรรงบประมาณดำเนินการตาม Road map และแผนปฏบิ ัติการ 225 เขต เพ่อื ดำเนนิ การต่อยอด
ขยายความรู้และสร้างเครือขา่ ยโรงเรียน ชุมชน และเช่อื มต่อหน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน
9. สนับสนุน ส่งเสริม พัฒนากระบวนการรณรงค์ให้มีการจัดซื้อจัดจ้างที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและ
ยกระดบั สำนักงานเขตพื้นท่ีตน้ แบบ 225 เขต และสถานศกึ ษาดา้ นการบริหารจัดการสำนักงานสเี ขยี วและสถานศึกษา
ทเี่ ป็นมติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม (Green office)
10. พัฒนา ยกระดับสถานศึกษานำร่องขยายผล ส่งสถานศึกษาต้นแบบด้านการพัฒนา ด้านการผลิต
และบริโภค ท่ีเปน็ มติ รกบั ส่งิ แวดล้อมทง้ั ระบบ เชน่ การเลอื กซ้อื ผลิตภณั ฑเ์ บอร์ 5 และผลติ ภัณฑ์ทมี่ ฉี ลากและ
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 71
สญั ลักษณ์เบอร์ 5 เพือ่ ลดการใชท้ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละลดปรมิ าณขยะในสำนักงานและสถานศึกษา
11. ส่งเสริมการพัฒนาสื่อนวัตกรรม และบูรณาการสาระการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการผลิต
และบรโิ ภคทเี่ ปน็ มติ รกับส่งิ แวดล้อมต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ
12. ขยายผลผ่านระบบ DLTV ส่งเสริมความรู้เรื่อง การผลิตและบริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมต่อ
ความปลอดภัย และสขุ ภาพท่ีดสี ูส่ ังคมเมอื งเชงิ นิเวศและการจดั การมลพิษและส่ิงแวดล้อมที่ดีและการเลือกผลิตภัณฑ์
บรรจภุ ัณฑ์ท่เี ปน็ มติ รกบั สิง่ แวดลอ้ มและฉลากที่แสดงสญั ลกั ษณ์ที่เปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดล้อม
13. พัฒนานวัตกรรมโดยใช้กระบวนการ BBL/PLC และ Decision – Making การนำขยะมาใช้ประโยชน์ใน
รูปแบบผลิตภัณฑ์และพลังงานและลดประมาณขยะ การบำบัดน้ำเสีย ลดการใช้เผาและลดใช้สารเคมี สู่โรงเรียนปลอดภัย
และเป็นมติ รกับสงิ่ แวดล้อม
14. ขยายผลจากโรงเรยี นคารบ์ อนต่ำสชู่ ุมชนเชิงนิเวศและการจดั การมลพิษและสง่ิ แวดลอ้ มดี Green city
ดา้ นพลังงาน การจดั การขยะและนำ้ เสยี ชุมชนผลิตและบรโิ ภคที่เป็นมติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม
15. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาให้นักเรียน โรงเรียนได้ศึกษา เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้โรงงานอุตสาหกรรม
การผลิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ชุมชนเมืองนิเวศ และหน่วยงานส่งเสริมการบริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพื่อนำ
ความร้มู าประยกุ ต์ใชแ้ ละจัดทำโครงงานด้านการอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ ม
16. ส่งเสริมแนวทางการจัดการเรียนรู้อาชีพทีเ่ ป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา จัดค่ายเยาวชน
วัยซนลดคาร์บอนเพื่อโลก ประกวดชุมชนต้นแบบที่นำความรู้จากโรงเรียนต่อยอดสู่ชุมชนนิเวศ ปลอดขยะ ปลอด
สารพษิ เปน็ มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ ม อยา่ งน้อย 2,000 ชมุ ชน
17. จัดทำระบบนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงานในสถานศึกษาทัง้ ในระบบออนไลน์และนิเทศเชิงคุณภาพ
พัฒนาการกรอกข้อมูลระบบการนิเทศติดตาม แลกเปลี่ยนนำเสนอผลงานและมอบรางวัลเกียรติยศ ประชาสัมพันธ์และ
จัดพิมพ์ เว็บไซต์ ผลงานเพอ่ื เผยแพร่และเปน็ ต้นแบบ สรุปผลรายงาน
นโยบายที่ 6 ดา้ นการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา
บทนำ
นโยบายด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษา เป็นนโยบายจุดเน้นที่สำคัญ
เนื่องจากเป็นนโยบายที่กระจายอำนาจการจัดการศึกษาให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา
มีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษา ครอบคลุมทั้งด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหาร
งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป และปรับบทบาทภารกิจ
ของหน่วยงานทั้งระดับสำนักงานทั้งส่วนกลาง และระดับภูมิภาค โดยปรับโครงสร้างของหน่วยงาน
ทุกระดับตั้งแต่สถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสำนักงานส่วนกลาง ให้มีความทันสมัย พร้อมท่ี
จะปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา หน่วยงานสำนักงานเป็นหน่วยงาน
ที่มีหน้าที่สนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 72
อย่างมีประสิทธิภาพ นำเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เช่น Cloud Technology Big Data
Technology และ Communication Technology เป็นต้น มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบรหิ ารงานท้งั
ระบบ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ พร้อมทั้งปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริต ความมัธยัสถ์
และเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อตอบสนองความต้องการของประชาชน
ไดอ้ ย่างสะดวก รวดเรว็
เป้าประสงค์
1. สถานศึกษา หรอื กลมุ่ สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม
ดา้ นการบริหารวชิ าการ ดา้ นการบรหิ ารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบคุ คล และดา้ นการบรหิ ารงานทวั่ ไป
2. หน่วยงานส่วนกลาง และสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา ตอ้ งปรับเปล่ยี นให้เป็นหน่วยงานให้มีความทันสมัย
พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา เป็นหน่วยงานที่มีหน้าที่สนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ
ตดิ ตาม เพอื่ ใหส้ ถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ
3. หน่วยงานทุกระดับ มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ บริหารจัดการตาม
หลกั ธรรมาภิบาล
4. หนว่ ยงานทุกระดบั มกี ระบวนการ และการวธิ ีงบประมาณด้านการศึกษา เพ่อื เพม่ิ คุณภาพและ
ประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษา โดยการจดั สรรงบประมาณตรงสผู่ ู้เรียน
5. หน่วยงานทุกระดับ พัฒนานวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ใน
การเพิ่มประสิทธิภาพการบรหิ ารและการจดั การเรยี นการสอนอย่างเป็นระบบ
ตัวช้ีวัด
1. สถานศกึ ษาไดร้ บั การกระจายอำนาจการบริหารจดั การศึกษาอยา่ งเปน็ อิสระ
2. สถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสำนักงานส่วนกลาง ได้รับการพัฒนาให้เป็นหน่วยงานที่มี
ความทันสมัย ยืดหยุ่น คล่องตัวสูง พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอยูต่ ลอดเวลา เป็นหน่วยงานที่มีหนา้ ที่
สนับสนนุ ส่งเสริม ตรวจสอบ ตดิ ตาม เพ่อื ใหส้ ถานศึกษาสามารถจดั การศึกษาได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพครอบคลมุ ทุกตำบล
3. สถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสำนักงานส่วนกลาง นำนวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล
(Digital Technology) มาใช้ในการบริหารจัดการและตัดสนิ ใจ ท้ังระบบ
4. สถานศึกษา และหน่วยงานในสังกัดทุกระดับมคี วามโปร่งใส ปลอดการทุจรติ และประพฤติมิชอบ บริหาร
จัดการตามหลกั ธรรมาภบิ าล
5. สถานศกึ ษา หน่วยงานในสังกัด ทกุ ระดับ ผ่านการประเมนิ คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของ
หนว่ ยงานภาครฐั (Integrity & Transparency Assessment : ITA)
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 73
6. สถานศึกษาทุกแห่งและหน่วยงานในสังกัดมีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศวิชาการ ผู้เรียน ครู บุคลากร
ทางการศกึ ษา สถานศกึ ษา หนว่ ยงานในสังกัด
7. สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลผูเ้ รียนรายบุคคลที่สามารถเชื่อมโยงกับขอ้ มูลต่าง ๆ นำไปสู่การวิเคราะห์เพ่ือ
วางแผนการจดั การเรียนรสู้ ู่ผเู้ รียนได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ (Big Data Technology)
8. สถานศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา และสำนกั งานสว่ นกลางมีแพลตฟอรม์ ดิจิทัล (Digital Platform)
เพ่ือสนบั สนนุ ภารกจิ ดา้ นบรหิ ารจัดการศึกษา
9. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบข้อมูลสารสนเทศที่สามารถใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ
มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ
1. ให้สถานศึกษา หรือ กลุ่มสถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารจัดการศึกษา
เป็นมาตรการกระจายอำนาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษา
ครอบคลุม ดา้ นการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณด้านการบริหารงานบุคคล และดา้ นการบรหิ ารงานทั่วไป โดย
ดำเนนิ การเปน็ รายสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา อาจดำเนินการเปน็ รายดา้ นหรอื ทุกดา้ นได้
โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังนี้
(1) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ศึกษา วเิ คราะห์
หลักเกณฑ์ รปู แบบ หนา้ ท่ี อำนาจ และโครงสรา้ งการกำกบั ดูแลของสถานศกึ ษา หรอื กลมุ่ สถานศึกษา
(2) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษา วิเคราะห์
หน้าที่และอำนาจ องค์ประกอบ จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ และวิธีการสรรหาการเลือกประธานและ
กรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา หรือของกลุ่มสถานศึกษา โดยให้คำนึงถึงหลักธรรมาภิบาลและ
ความเป็นอิสระของสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายและความแตกต่างของสถานศึกษารวมถึง
ความต้องการและขอ้ จำกดั ของแตล่ ะพ้ืนที่
(3) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน และสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ส่งเสริม
สนับสนุนให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาจัดหาเจา้ หนา้ ที่เพื่อปฏิบัตหิ น้าที่สนับสนุนงานด้านธุรการ ด้านการเงิน
การบัญชีและพัสดุ และด้านบริหารงานบุคคล เพื่อมิให้งานดังกล่าว เป็นภาระที่เกินสมควรแก่ครู ผู้ปฏิบัติหน้าท่ี
การจดั การเรียนรู้ให้แกผ่ ู้เรียน
(4) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษา
วิเคราะห์ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อปฏิบัติให้สอดคล้องกับการกระจายอำนาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่ม
สถานศึกษามคี วามเปน็ อิสระในการบริหารและจดั การศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 74
(5) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดทำ
แผนปฏิบัติการและดำเนินการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา
ใหม้ คี วามเปน็ อิสระในการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
(6) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา ส่งเสริม
สนับสนุน ให้โรงเรียนขนาดเล็ก ให้มีระบบการบริหารจัดการที่หลากหลาย เช่น การบริหารจัดการแบบกลุ่ม
โรงเรียน การสอนแบบบูรณาการ คละช้นั เป็นตน้
(7) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ยกระดับ
สถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของทุกคนในชุมชน เป็นศูนย์กลางในการพัฒนา
ทักษะอาชีพ และทกั ษะชวี ิต
(8) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นำผล
การประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบัติการตรวจสอบติดตามเพื่อการปรับปรุงพัฒนา
สถานศึกษาให้มีคณุ ภาพและเป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษา
(9) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ส่งเสริม
สนับสนุนให้มีการศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนารูปแบบการระบบบริหารจัดการศึกษา
ให้สอดคลอ้ งกับการพัฒนาใหส้ ถานศกึ ษามอี ิสระในการบรหิ ารจดั การศึกษา
(10) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัด
อบรม พัฒนาผบู้ รหิ ารสถานศึกษาให้มีคุณสมบตั ิ สมรรถนะ และความรคู้ วามเชยี่ วชาญ ประสบการณ์ท่ีจำเป็น
สำหรบั การปฏิบตั ิหน้าที่
(11) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาได้รับการกระจายอำนาจให้อย่างเป็นอิสระ
ในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิ ชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ
ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดำเนินการเป็นรายสถานศึกษา
หรอื กลุ่มสถานศกึ ษา อาจดำเนนิ การเปน็ รายด้านหรือทกุ ดา้ นได้
(12) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศกึ ษา มีคณะกรรมการสถานศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพื่อทำ
หนา้ ที่สง่ เสริม สนับสนุน กำกบั ดแู ลกิจการและการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.พัฒนาสำนักงานส่วนกลางและสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาเป็นหน่วยงานมีความทันสมัยอย่างมีประสทิ ธิภาพ
เป็นมาตรการในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานของสำนักงานทั้งระดับสำนักงานส่วนกลาง
และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ใหเ้ ป็นหนว่ ยงานท่ีทันสมัย พรอ้ มท่จี ะปรับตวั ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลก
อยู่ตลอดเวลา มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิชอบ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เป็นหน่วยงานที่มี
หน้าท่ีสนับสนนุ สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ตดิ ตาม เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 75
(1) ศกึ ษา วเิ คราะห์ ปรบั ปรุง และพัฒนาสำนักงานสว่ นกลาง และสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ให้เป็น
หนว่ ยงานทท่ี นั สมัย มหี นา้ ท่ี สนับสนุน กำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผล สถานศึกษา เพ่ือการบริหารจัดการ
ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ โดยยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล
(2)สง่ เสรมิ สนับสนุน ให้สำนกั งานสว่ นกลาง และสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา ใช้ระบบการบริหารจัดการที่มุ่งเน้น
คุณธรรมและความโปร่งใสในการทำงานตามหลักการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ
(Integrity & Transparency Assessment : ITA)
(3) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สำนักงานส่วนกลาง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำนวัตกรรม
และเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั (Digital Technology) มาใชใ้ นการบรหิ ารงาน
(4) ส่งเสริมการบริหารจัดการเขตพื้นที่การศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน (Area-based Management)
รูปแบบการบริหารแบบกระจายอำนาจ “CLUSTERs”
(5) สง่ เสริม การมสี ว่ นรว่ ม จัดทำแผนบูรณาการจัดการศกึ ษาในระดับพ้ืนที่
(6) สร้างความเขม้ แข็งในการยกระดบั คุณภาพการศึกษารูปแบบเครอื ข่าย เช่น เครือข่ายสง่ เสรมิ
ประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษา ศนู ยพ์ ฒั นากลุ่มสาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขต กลมุ่ โรงเรยี น ฯลฯ
(7) ส่งเสรมิ ใหท้ ุกภาคสว่ นของสงั คมมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาแบบบรู ณาการ
ทตี่ อบสนองความต้องการของประชาชนและพน้ื ที่
(8) ส่งเสริม สนบั สนนุ ผูป้ กครอง ชุมชน สงั คม และสาธารณชน ให้มคี วามรู้ ความเข้าใจ และมี
ส่วนร่วมรับผดิ ชอบ (Accountability) ในการบรหิ ารจัดการศึกษา
(9) สง่ เสรมิ ใหท้ ุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนรว่ มสนับสนุนทรพั ยากรเพื่อการศึกษา
3. ปฏิรูปการคลังดา้ นการศกึ ษาเพื่อเพิ่มคุณภาพและประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสู่
ผเู้ รยี น และสถานศึกษา
เป็นมาตรการที่เน้นการนำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการจัดสรรงบประมาณอุดหนุน
ผู้เรียนทุกคน สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติที่ต้องการปฏิรูปการคลังโดยการจัดสรรงบประมาณตรงไปยังผู้เรียน เทคโนโลยี
ดิจิทัล (Digital Technology) จะเป็นเครื่องมือสำคัญในการดำเนินการเพื่อใหบ้ รรลุเป้าประสงคด์ ังกล่าว โดยสามารถพิสูจน์
ตัวตนของผู้เรียนที่รับจัดสรรงบประมาณได้อย่างถูกต้อง ลดความซ้ำซ้อนในการจัดสรรงบประมาณอุดหนุนผู้เรียน สามารถ
กำหนดเงื่อนไขการจัดสรรงบประมาณให้แก่ผู้เรยี นกลุ่มต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง และสามารถเชือ่ มโยงข้อมูลกับระบบธนาคาร
ในการจดั สรรงบประมาณตรงไปยงั ผเู้ รยี นไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ
โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังนี้
(1) ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการงบประมาณ อุดหนุนผู้เรียนและ
สถานศกึ ษาโดยตรง
(2) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อพัฒนาระบบการบริหารจัดการงบประมาณ
อุดหนนุ ผ้เู รียนและสถานศึกษาโดยตรง
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 76
(3) พัฒนาและประยุกต์ใช้ ระบบไบโอเมทริกซ์ (Biometric) ในการพิสูจน์ตัวตนของผู้เรียน เพื่อลด
ความซ้ำซอ้ นในการจดั สรรงบประมาณ โดยจะทำการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลนักเรียนรายบุคคล กบั กระทรวงมหาดไทย
(4) พฒั นาระบบเบิกจา่ ยงบประมาณอุดหนนุ ตรงไปยังผเู้ รียน และสถานศกึ ษา โดยผา่ นระบบธนาคาร
4. พัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล (Digital Technology) และระบบการทำงานทเ่ี ปน็ ดจิ ทิ ลั เขา้ มา
ประยุกต์ใช้อยา่ งคมุ้ ค่าและเกิดประโยชนส์ ูงสุด
เปน็ มาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ัล (Digital Technology) มาใชใ้ นการเพ่ิมประสิทธภิ าพการบริหาร
อยา่ งเปน็ ระบบ นำไปสกู่ ารนำเทคโนโลยีการวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data Technology) เพอื่ เชือ่ มโยงข้อมูลดา้ นต่าง ๆ
ตัง้ แต่ขอ้ มูลผู้เรียน ขอ้ มลู ครู ข้อมูลสถานศึกษา ขอ้ มูลงบประมาณ และข้อมูลอ่ืน ๆ ทีจ่ ำเป็น มาวิเคราะห์เพื่อให้สถานศึกษา
สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเปน็ รายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และสามารถวิเคราะห์เป็นข้อมลู ในการ
วางแผนการพฒั นาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ นำ Cloud Technology มาให้บริการแกห่ น่วยงานทุกระดับทั้งระดับ IaaS
PaaS และ SaaS และพัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) ระบบบริหารงานสำนักงาน เช่น ระบบแผนงานและ
งบประมาณ ระบบบัญชี ระบบพัสดุ ระบบสารบรรณ เป็นต้น เพื่อเจ้าหน้าที่สามารถใช้ในการปฏิบัติงานได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ เชือ่ งโยงกันท้ังองค์กร
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดงั น้ี
(1) ศึกษา วิเคราะห์ นำ Cloud Technology มาให้บริการหน่วยงานในสังกัดทุกระดับทั้งในรูปแบบ
Private Cloud Hybridge Cloud และ public Cloud ทัง้ ในระดับ IaaS Paas และ SaaS
(2) ศกึ ษา วเิ คราะห์ นำ Big Data Technology มาใชใ้ นการเช่อื มโยงขอ้ มูลของนักเรยี นในฐานขอ้ มูลตา่ ง ๆ
เพือ่ นำมาวิเคราะห์ คณุ ภาพของผเู้ รยี นในมติ ิต่าง ๆ
(3) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อสนับสนุนภารกิจด้านบริหารจัดการศึกษาทั้งระบบ
พรอ้ มให้บรกิ าร (Services) เช่ือมโยงข้อมูล เพื่อแลกเปลย่ี นและบรู ณาการข้อมลู ภาครัฐทัง้ ภายในและนอกสังกัดอกี ท้ังยังเป็น
ระบบกลางสำหรับใชใ้ นการพสิ ูจน์ยนื ยนั ตัวตนเดยี วและรองรับการทำงานร่วมกบั แพลตฟอรม์ ดจิ ทิ ลั ต่าง ๆ
(4) พัฒนาระบบฐานข้อมูลทรัพยากรมนุษย์ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเชื่อมโยง และบูรณาการ
ข้อมูลด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระหว่างกระทรวง หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยการเชื่อมโยงข้อมูลรายบุคคลที่เกี่ยวกบั
การศึกษา การพัฒนาตนเอง สุขภาพและการพัฒนาอาชีพในตลอดช่วงชีวิต เป็นฐานข้อมูลการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของ
ประเทศไทยที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สามารถประเมินจดุ ออ่ น จุดแข็ง และศักยภาพบุคคลของประเทศ นำไปสู่การ
ตดั สนิ ใจระดับนโยบายและระดบั ปฏิบตั ิ
(5) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) ด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน และบุคลากรทางการศึกษา
ด้านการบริหารงาน เชื่อมโยงถึงการพัฒนาครู เพื่อให้สอดคล้องกับความก้าวหน้าในอาชีพ ตลอดจนพัฒนา ระบบข้อมูล
สารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคลตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเชื่อมโยงกับหน่วยงานที่
เกี่ยวขอ้ ง นำไปส่กู ารพฒั นาฐานขอ้ มูลประชากรดา้ นการศึกษาของประเทศ
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 77
2.7 แผนพฒั นาจงั หวัดภูเก็ต (พ.ศ. 2561 - 2565)
1. เป้าหมายการพฒั นาจงั หวัดภูเกต็
วสิ ยั ทศั น์จงั หวดั ภูเก็ต
“ศนู ยก์ ลางการทอ่ งเท่ยี ว การศึกษา นวัตกรรมบริการ ในระดับมาตรฐานนานาชาตแิ ละการพัฒนาทย่ี ่งั ยนื ”
(Towards an international standard hub of tourism,education, service innovation, and sustainable evelopment)
2. ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ ตามเปา้ หมายการพัฒนาจังหวดั
เพื่อให้สอดคล้องกับศักยภาพและโอกาสในการพัฒนาจังหวัด และสามารถปรับตัวให้ เข้ากับการเปลี่ยนแปลงใน
ด้านตา่ งๆทั้งภายในและภายนอกท่จี ะเกิดขนึ้ ตลอดจนการบรรลุตามเปา้ หมายการพฒั นาจังหวดั 5ปี (พ.ศ.2561-2565)จึงกำหนด
เป้าประสงค์รวมและตวั ช้ีวดั ความสำเร็จไว้ดงั น้ี
เป้าประสงค์
1) เศรษฐกจิ ของจังหวัดมกี ารเติบโตอยา่ งต่อเนอ่ื งและมั่นคง มีศกั ยภาพเอ้ือตอ่ การลงทุนและ
มีการกระจายรายไดอ้ ย่างเป็นธรรม โดยทกุ ภาคสว่ นได้รับประโยชน์
2) มีระบบการศึกษานานาชาติท่มี มี าตรฐานระดบั สากล
3) เป็นเมืองนวัตกรรมการบริการ มีระบบโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็น ประชาชนและ
นกั ทอ่ งเท่ยี วมีความเช่อื มัน่ ในมาตรฐานความปลอดภัยมคี ุณภาพชีวิตท่ดี ี
4) ทุนทางธรรมชาติและคุณภาพสงิ่ แวดล้อมสามารถสนบั สนุนการเตบิ โตอยา่ งมนั่ คงและย่งั ยนื
ตวั ช้ีวัดความสำเร็จ
ตวั ช้ีวัดรวม 5 ปี ขอ้ มูล คา่ เป้าหมายรายปี (พ.ศ.)
ค่าฐาน
1. มลู คา่ ผลติ ภณั ฑ์ 306,779 2561 2562 2563 2564 2565 2561-2565
มวลรวมจังหวดั ตอ่ ล้านบาท ร้อยละ 3.5 รอ้ ยละ 4 ร้อยละ 5.5
ประชากร (GPP per (ปี 2558) (317,516) (319,050) ร้อยละ 4.5 รอ้ ยละ 5 ร้อยละ 5.5
capita) เพิ่มขึน้ ลา้ นบาท ล้านบาท รอ้ ยละ 31
ร้อยละ 5.5 377,878 (320,584) (322,117) (323,651.84) ร้อยละ 4
2. จำนวนรายไดจ้ าก ลา้ นบาท
การทอ่ งเท่ียว (ปี 2559) ลา้ นบาท ลา้ นบาท ลา้ นบาท
เพมิ่ ขึ้นร้อยละ 31 1,783,394
3. จำนวนรายไดจ้ าก รอ้ ยละ 25 รอ้ ยละ 27 รอ้ ยละ 29 ร้อยละ 30 รอ้ ยละ 31
การพัฒนาสินค้า บาท
เกษตรทมี่ ีศักยภาพ (ปี 2559) (472,347.5) (479,905.06) (487,462.62)ล้ (491,241.4) (495,020.18)
ของจงั หวัด
ล้านบาท ล้านบาท านบาท ล้านบาท ล้านบาท
รอ้ ยละ 2 ร้อยละ 2.5 รอ้ ยละ 3 ร้อยละ 3.5 รอ้ ยละ 4
(1,819,061) (1,827,978) (1,836,895) (1,845,812) (1,854,729.76)
บาท บาท บาท บาท บาท
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 78
ตวั ชีว้ ดั รวม 5 ปี ข้อมูล คา่ เป้าหมายรายปี (พ.ศ.)
คา่ ฐาน
2561 2562 2563 2564 2565 2561-2565
เพ่ิมข้ึน
4. จำนวนรายได้ 1,300 ร้อยละ 10 ร้อยละ 10 รอ้ ยละ 10 รอ้ ยละ 10 ร้อยละ 10
รอ้ ยละ 10/ปี
จากการจำหน่าย ลา้ นบาท (1,573) (1,730.3) (1,903.33) (2,093.66 ) (2,303.02 ) จากปที ่ีผ่านมา
ผลิตภณั ฑ์ OTOP (ปี 2559) ลา้ นบาท ล้านบาท ลา้ นบาท ลา้ นบาท ล้านบาท ร้อยละ 6
เพ่อื การท่องเทย่ี ว ลดลง
ร้อยละ 6.25
5. จำนวนรายได้ 27 ลา้ นบาท รอ้ ยละ 2 ร้อยละ 3 ร้อยละ 4 รอ้ ยละ 5 รอ้ ยละ 6
ลดลง
จากการจัดการ (ปี 2559) ร้อยละ 10
ร้อยละ 76.25
ศึกษานานาชาตใิ น (ขอ้ มูลจาก
เพ่ิมขึ้น
ระดบั อดุ มศึกษาของ มอ.ภก.) ร้อยละ 3/ปี
จากปีท่ีผา่ นมา
จงั หวัดภเู กต็
150 คร้ัง/ปี
6. อัตราการลดลง
100%
ของภัยคุกคามทมี่ ีต่อ
นักทอ่ งเทีย่ ว และ
ประชาชน
- การเสียชีวิตจาก 142 ราย ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง
อุบัตเิ หตุบนท้องถนน ร้อยละ1.25 ร้อยละ 2.5 ร้อยละ 3.75 ร้อยละ 5 รอ้ ยละ 6.25
- ภัยอาชญากรรมต่อ 237 คดี ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง ลดลง
ชวี ิตและทรัพยส์ นิ รอ้ ยละ 2 รอ้ ยละ 4 ร้อยละ 6 ร้อยละ 8 ร้อยละ 10
7. ความพึงพอใจใน ร้อยละ70 ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ดา้ นความปลอดภัย 71.25 72.50 73.75 75.00 76.25
ในชวี ิตของประชาชน
8. อตั ราของจำนวน 82,000 ร้อยละ 3 รอ้ ยละ 3 รอ้ ยละ 3 รอ้ ยละ 3 ร้อยละ 3
เที่ยวบินโดยเฉล่ยี เท่ียวบิน (89,604) (92,292) (95,061) (97,913) (100,850)
เพิม่ ข้ึนร้อยละ 3/ปี (ปี 2558)
9. จำนวนกิจกรรม 150 ครั้ง 150 คร้งั /ปี 150 ครัง้ /ปี 150 ครั้ง/ปี 150 คร้ัง/ปี 150 คร้ัง/ปี
เพื่อการพัฒนาการ (ปี 2559)
พึง่ ตนเองทางดา้ น
พลงั งาน
10. จำนวนชายหาด 100% 100% 100% 100% 100% 100%
ทม่ี กี ารจัดระเบียบ (ปี 2559)
ชายหาดแล้ว ไมถ่ ูก
บุกรุกเพ่ิม 100%
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 79
พนั ธกจิ (Mission)
1) เสริมสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจจากฐานการท่องเที่ยวทางทะเลระดับโลก โดยกำหนด
ทิศทางการท่องเที่ยวควบคู่กับการพัฒนาคุณภาพชีวิต สังคม วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม ผ่านการมีส่วนร่วมของ
ภาคที กุ ภาคสว่ นทั้งระดับชมุ ชนและจังหวัดสคู่ วามร่วมมือระดับประเทศและมาตรฐานการท่องเท่ียวระดับโลก
2) สรา้ งภาพลักษณท์ ี่ดีของภูเกต็ โดยเสริมสรา้ งความมนั่ คงในสงั คม ตลอดจนระบบความปลอดภัยใน
ชวี ิตและทรัพยส์ นิ ของประชาชนและนักทอ่ งเทย่ี ว ให้เปน็ เมืองแห่งความสันติสุข
3) บริหารจัดการเมอื งเพื่อรองรับการเป็นเมืองทีพ่ ัฒนาแล้วในทุกมิติทั้งการพัฒนาสังคม การเติบโต
ทางเศรษฐกจิ การพัฒนาโครงสรา้ งพ้นื ฐาน การบริหารจดั การด้านส่ิงแวดล้อม รองรับการเปน็ ศนู ย์กลางและการเติบโตสู่
เมืองดจิ ิตอล
4) ยกระดับขีดความสามารถของบริการแห่งรัฐและบริการของภาคธุรกิจในทุกๆ ด้าน
ใหม้ ีความพรอ้ มตอ่ การจดั บริการท่ีเปน็ สากลและรักษาไว้ซึ่งเอกลักษณ์ในส่ิงที่ดงี ามของจังหวดั ภูเกต็
จุดยนื การพฒั นาจงั หวัดภูเกต็ (พ.ศ. 2561-2565)
จุดเน้นการพัฒนาจังหวัดภูเก็ต พ.ศ. 2561- 2565 ฉบับทบทวน ได้กำหนดขึ้นมาจาก
การวิเคราะห์ปัจจัยนำเข้าเชิงนโยบายความต้องการของผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียและสถานการณ์ของภารกิจ
ที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน และควรจะเป็นในอนาคตจนได้ความต้องการทางยุทธศาสตร์ จากนั้นจึงนำมาวิเคราะห์
ความสำคัญต่อภารกิจ ความเร่งด่วนต่อปัญหา ความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ความเป็นประโยชน์ต่อทกุ กลุ่มใน
พื้นที่ และความเชื่อมโยงกับนโยบายของจังหวัด ทิศทางการพัฒนาประเทศ จนทำให้ได้ความต้องการทาง
ยุทธศาสตร์ทเี่ ป็นหัวใจหลักสำคัญของจังหวัดภูเก็ต ประกอบดว้ ย 5 จดุ เนน้ ทางยทุ ธศาสตร์ ภายใต้การพฒั นาสู่
จังหวดั ท่ีพัฒนาแลว้ ดงั นี้
1) การพัฒนาอตุ สาหกรรมการท่องเท่ียว ในการเปน็ แหล่งท่องเทยี่ วทางทะเลและวัฒนธรรมระดับโลก
2) การสรา้ งมลู ค่าทางเศรษฐกิจโดยการเป็นศนู ย์กลางทางการศกึ ษาและการแพทย์มูลคา่ สงู ในระดบั นานาชาติ
3) การพัฒนาโครงสรา้ งพื้นฐาน สาธารณปู โภค ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Digital City)
4) การเสริมสร้างขีดความสามารถในการเปน็ ศูนย์กลางการพัฒนาใหเ้ ป็นเมืองนา่ อยู่ในระดับนานาชาติ
5) การบริหารจดั การทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมเพื่อรักษาสมดุลของระบบนเิ วศ
6) การพฒั นาศกั ยภาพของคน รวมทง้ั คณุ ภาพชวี ติ และเสริมสร้างอตั ลกั ษณ์ทโี่ ดดเดน่
3. ประเด็นการพัฒนาของจังหวัด
1) การพัฒนาสู่เมืองเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม และบริการมูลค่าสูงระดับนานาชาติ
(Value based economy and high value service)
2) การพฒั นาเมืองเพ่ือรองรับการเติบโตท่ีทันสมยั และเปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดล้อม (Smart City)
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 80
3) การพัฒนาคน สังคม บริการรัฐ และการจัดการความมั่นคง ความปลอดภัยและความสงบ
เรียบร้อย (Human resource, Social development and Security Management)
แนวทางการพัฒนา
1) พฒั นาอตุ สาหกรรมการทอ่ งเที่ยวท่ีมศี ักยภาพสงู ของจังหวัดสู่ศูนย์กลางเมืองการท่องเท่ยี วระดับโลก
2) สร้างนวัตกรรมทางการเกษตรของจังหวัดทีม่ ีศักยภาพทีแ่ ข่งขนั ได้ พร้อมทั้งเสริมสร้างความเข้มแข็ง
ของชมุ ชนเศรษฐกิจชุมชน บนฐานของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง และวัฒนธรรมที่เปน็ อตั ลกั ษณ์ของภูเก็ต
3) สง่ เสริมใหจ้ ังหวดั ภูเกต็ เป็นเมืองศนู ย์กลางของการศกึ ษาในระดับนานาชาติ
4) เสริมสร้างขดี ความสามารถของจงั หวัดในการเป็นศนู ย์กลางทางการแพทยร์ องรับการท่องเที่ยว
5) พัฒนาขีดความสามารถของจังหวัดในการเป็นศนู ยก์ ลางการพฒั นาการบรกิ ารด้านกีฬา แบบ
ครบวงจรระดับนานาชาติ (International Sport Complex)
6) พัฒนาระบบการคมนาคม และโลจิสติกส์ของจังหวัดภูเก็ตที่เชื่อมโยงการเดินทาง ทั้งทางบก ทาง
อากาศ ทางนำ้ และทางราง เพอื่ รองรบั การเปน็ เมอื งนานาชาติ
7) พัฒนาสภาพแวดลอ้ มเมือง ภมู ทิ ศั นเ์ มือง ให้เปน็ เมืองที่นา่ อยู่ ทันสมัย ระดับสากล (Smart City)
8) พัฒนาการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อรักษาสมดุลของระบบนิเวศ และ
การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีความยัง่ ยืน
9) ส่งเสริมการพัฒนาเมืองสีเขียว และการใช้พลังงานสะอาด พลังงานขยะและพลังงาน
แสงอาทติ ย์ และสง่ เสริมการอนรุ ักษพ์ ลังงานอย่างมปี ระสิทธิภาพทเี่ ทา่ ทันการเปลี่ยนแปลง
10) เสริมสรา้ งศักยภาพการพ่งึ ตนเองทางพลงั งาน และความม่นั คงของทรัพยากรนำ้
11) พัฒนาศักยภาพคนสู่สังคมสุขภาวะและพหุสังคม สร้างโอกาสในการเข้าถึงสิทธิและสวัสดิการทาง
สงั คมในทกุ กลุ่มวัยอยา่ งเทา่ เทยี ม สงั คมตื่นรู้และทนั การเปลี่ยนแปลง เช่ือมโยงอาเซียนและประชาคมโลก
12) พัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐให้มีสมรรถนะสูง มีระบบบริการที่มีคุณภาพ ทันสมัย และได้
มาตรฐาน
13) พัฒนาศกั ยภาพระบบการจัดการความสงบเรยี บรอ้ ยส่เู มืองแหง่ ความปลอดภยั
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
ส่วนที่ 3
ทศิ ทางการพฒั นาการศึกษา
แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 81
ส่วนท่ี 3
ทศิ ทางการพฒั นาการศกึ ษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ได้นำนโยบายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องมาร่วมกันวิเคราะห์
ความเชื่อมโยงกับบริบท ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกของเขตพื้นที่การศึกษามากำหนดทิศทางในการพัฒนา
การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 3 ปี (พ.ศ.2563-2565) ดงั น้ี
1. วสิ ยั ทศั น์ (Vision)
“มุ่งจดั การศกึ ษาสมู่ าตรฐานสากล บนพน้ื ฐานปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ”
2. พนั ธกิจ (Mission)
1. จดั การศกึ ษาใหป้ ระชากรวัยเรยี นไดร้ บั การเรียนรู้อย่างทั่วถงึ ผู้เรยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานสสู่ ากล
2. ยกระดบั คุณภาพการศึกษาใหไ้ ด้มาตรฐานการศึกษาข้ันพน้ื ฐานส่สู ากล โดยยดึ หลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง
3. พฒั นาระบบบริหารจัดการทเ่ี น้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคสว่ น
3. จดุ มงุ่ หมาย (Objectives)
“คนสำราญ งานสำเรจ็ ”
4. คา่ นยิ ม (Values)
“รู้หนา้ ที่ โปรง่ ใส ใสใ่ จสังคม”
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 82
5. เป้าประสงค์ (Goals)
1. ผูเ้ รยี นทกุ คนได้รบั การเรยี นรู้อยา่ งทว่ั ถงึ และมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานสสู่ ากล
2. ผู้เรยี นทกุ คนไดเ้ รยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน
3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถปฏบิ ตั ิงานได้อยา่ งมีประสิทธิภาพเตม็ ตามศักยภาพ
4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีระบบบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ
โดยการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
6. นโยบาย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ได้กำหนดนโยบายแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563-2565 โดยยึดหลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของ
ประเทศในอนาคต เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ
พ.ศ. 2561-2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580) แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579
และมงุ่ สู่ Thailand 4.0 ดงั น้ี
นโยบายท่ี 1 ดา้ นการจัดการศึกษาเพอื่ ความมั่นคงของมนษุ ย์และของชาติ
นโยบายท่ี 2 ด้านการจัดการศกึ ษาเพ่ือเพิ่มความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ
นโยบายที่ 3 ด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
นโยบายท่ี 4 ด้านการสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถงึ บริการการศกึ ษาที่มคี ณุ ภาพ
มมี าตรฐานและลดความเหล่ือมลำ้ ทางการศกึ ษา
นโยบายท่ี 5 ด้านการจดั การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาคุณภาพชวี ิตทเ่ี ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดลอ้ ม
นโยบายท่ี 6 ดา้ นการปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
7. จุดเน้นการดำเนินงาน
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ตเนน้ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
ในแต่ละระดบั การศกึ ษา ดงั น้ี
1. ระดบั ปฐมวยั
“พฒั นาการครบทุกด้าน
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 83
2.ระดบั ประถมศึกษา
“อ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเป็น”
3.ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น
“การคน้ พบตนเอง”
2.ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย
“ทักษะพนื้ ฐานอาชีพ และการมีงานทำ”
ตัวชีว้ ัด/เป้าหมาย
ตวั ช้ีวดั ขอ้ มลู เปา้ หมาย ผรู้ บั ผิดชอบ
ปีฐาน 2563 2564 2565
กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามฯ
นโยบายที่ 1 ดา้ นการจัดการศึกษาเพ่อื ความมน่ั คงของมนษุ ย์และของชาติ นางฐาสสริ ์ นวชิ ญญ์ าณสธุ ี
1. ร้อยละของผูเ้ รยี นทม่ี พี ฤตกิ รรมท่แี สดงออกถงึ รอ้ ยละ 100 100 100 กลุม่ นิเทศ ติดตามฯ
นางฐาสสิร์ นวชิ ญญ์ าณสธุ ี
ความรกั ในสถาบนั หลักของชาตยิ ดึ มั่นการปกครอง 100
กล่มุ นเิ ทศ ติดตามฯ
ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรง นางสาวภิญญาพชั ญ์ อม่ิ วิเศษ
เปน็ ประมขุ
2. ร้อยละของผู้เรียนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึง รอ้ ยละ 100 100 100
การมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง 100
เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มี
ค่านิยมทีพ่ งึ ประสงค์ มคี ุณธรรม อัตลกั ษณ์ มี
จิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว
ผู้อ่นื และสงั คมโดยรวม ซอ่ื สตั ย์ สจุ รติ มธั ยัสถ์
อดออม โอบออ้ มอารี มวี นิ ยั และรักษาศลี ธรรม
3. ร้อยละของผเู้ รียนมีความรู้ ความเขา้ ใจ และมี รอ้ ยละ 100 100 100
ความพรอ้ มสามารถรับมอื กบั ภยั คกุ คามทกุ รูปแบบ 100
ที่มผี ลกระทบต่อความมน่ั คง เชน่ ภัยจากยาเสพ
ติด ความรนุ แรง การคกุ คามในชวี ติ และทรพั ย์สนิ
การคา้ มนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพบิ ตั ิ
ตา่ ง ๆ เปน็ ตน้
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 84
ตัวชวี้ ดั ข้อมลู เป้าหมาย ผู้รบั ผิดชอบ
ปีฐาน 2563 2564 2565
4.รอ้ ยละของผเู้ รยี นในเขตพืน้ ท่เี ฉพาะกล่มุ ชาตพิ ันธ์ุ ร้อยละ 100 100 100 กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามฯ
นายสมมาฒย์ อังศภุ มงคล
กลมุ่ ผู้ดอ้ ยโอกาส และกลมุ่ ท่ีอยูใ่ นพื้นทหี่ า่ งไกล 100
ทุรกนั ดาร เช่น พืน้ ท่สี งู ชายแดน ชายฝง่ั ทะเล และ
เกาะแกง่ ไดร้ บั การบรกิ ารด้านการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
ท่มี ีคณุ ภาพ และเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ
สอดคลอ้ งกบั บริบทของพนื้ ที่
6. จำนวนสถานศึกษาท่นี ้อมนำพระบรมราโชบาย 49 49 49 49 กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามฯ
นายอนชุ า อินทรัตน์
ดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทร
รามาธิบดีศรีสนิ ทร มหาวชริ าลงกรณฯ พระวชริ -
เกลา้ เจ้าอยหู่ วั และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ไปพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคณุ ลกั ษณะอันพึง
ประสงค์ตามที่กำหนดไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
7. จำนวนสถานศกึ ษาทจ่ี ัดบรรยากาศสง่ิ แวดล้อม 49 49 49 49 กลมุ่ นิเทศ ติดตามฯ
และจดั กจิ กรรมการเรียนรใู้ หผ้ ้เู รยี นแสดงออกถึง
ความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ ยึดมัน่ การปกครอง นายอนชุ า อนิ ทรตั น์
ระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็
ประมขุ มีทัศนคตทิ ด่ี ีต่อบา้ นเมอื ง มีหลักคดิ ทถ่ี กู ต้อง
เป็นพลเมืองดีของชาติ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม
นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
1.จำนวนผเู้ รียนมีความเปน็ เลิศทางดา้ นวชิ าการ 19,070 ผู้เรยี น ผู้เรียน ผู้เรียน กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามฯ
มที กั ษะความรู้ท่ีสอดคลอ้ งกบั ทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ใน นางอำไพวทิ ย์ จุง่ พิวัฒน์
ทง้ั หมด ทง้ั หมด ทั้งหมด
ศตวรรษท่ี 21
2. ผูเ้ รยี นระดับมัธยมศกึ ษาผ่านการประเมินสมรรถนะท่ี n/a 80 85 90 กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามฯ
นางลอ้ มสกุนต์ เอย่ี มทองกลุ
จำเป็นดา้ นการรเู้ รอ่ื งการอ่าน (Reading Literacy) ดา้ น
การร้เู รอ่ื งคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และ
ดา้ นการรูเ้ รอ่ื งวทิ ยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ตาม
แนวทางการประเมิน PISA
3. ร้อยละของผู้เรียนทม่ี ีศักยภาพไดร้ บั โอกาสเข้าสู่ 100 100 100 100 กลุ่มส่งเสริมการจดั การ
เวทีการแข่งขนั ระดบั นานาชาติ
นางสุคนธ์ สีนาเคน
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 85
ตัวชี้วดั ข้อมลู เป้าหมาย ผ้รู บั ผดิ ชอบ
ปฐี าน 2563 2564 2565
กลุ่มนิเทศ ติดตามฯ
นโยบายที่ 3 ดา้ นการพัฒนาและสร้างเสริมศักยภาพของทรพั ยากรมนษุ ย์ นางฐาสสิร์ นวิชญ์ญาณสุธี
กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามฯ
1. ผเู้ รยี นทกุ ระดบั มีสมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู ร ร้อยละ 100 100 100 นางฐาสสริ ์ นวิชญ์ญาณสุธี
มที กั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 (3R8C) 100
2. ร้อยละของผเู้ รยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ท่ีมี n/a 100 100 100
คะแนนผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐาน
ระดบั ชาติ (NT) ผา่ นเกณฑท์ กี่ ำหนด
3.ร้อยละของผเู้ รียนท่มี คี ะแนนผลการทดสอบทาง 66.36 67 68 69 กล่มุ นเิ ทศ ติดตามฯ
นางภูรี ทองยน่
การศึกษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) มากกว่าร้อยละ
50 ในแต่ละวิชาเพิ่มข้ึนจากปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา
4.รอ้ ยละผ้เู รยี นทจ่ี บการศึกษาชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 n/a 80 90 100 กลุ่มส่งเสรมิ การจัดการฯ
นางกลั ยกร กาชยั
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 มีทักษะ
การเรยี นรู้ทเี่ ช่ือมโยงสู่อาชพี และการมงี านทำ ตาม
ความถนดั และความตอ้ งการของตนเอง มีทกั ษะ
อาชีพทสี่ อดคลอ้ งกับความตอ้ งการของประเทศ
วางแผนชีวติ และวางแผนทางการเงนิ ท่ีเหมาะสม
และนำไปปฏิบตั ไิ ด้
5. ผูเ้ รยี นทกุ คนมที ักษะพื้นฐานในการดำรงชวี ติ ร้อยละ 100 100 100 กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามฯ
สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสขุ มี 100 นายอนชุ า อินทรัตน์
ความยืดหยนุ่ ทางดา้ นความคดิ สามารถทำงาน
รว่ มกับผอู้ ืน่ ได้ ภายใต้สงั คมทเ่ี ปน็ พหวุ ัฒนธรรม
6. ผ้เู รยี นทกุ คนมีศักยภาพในการจดั การสขุ ภาวะ ร้อยละ 100 100 100 กล่มุ ส่งเสรมิ การจัดการฯ
ของตนเองให้มสี ุขภาวะท่ดี ี สามารถดำรงชีวิตอยา่ ง 100 นายชัยสทิ ธิ์ วิจติ ร
มคี วามสุขทัง้ ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ
7. ครู มกี ารเปล่ียนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เปน็ n/a 70 90 100 กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามฯ
“Coach” ผใู้ ห้คำปรกึ ษาขอ้ เสนอแนะการเรียนรู้ นางเบญจวรรณ เตม็
หรอื ผูอ้ ำนวยการการเรียนรู้ เปี่ยม
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 86
ตัวชว้ี ัด ขอ้ มลู เป้าหมาย ผ้รู บั ผดิ ชอบ
ปีฐาน 2563 2564 2565
นโยบายที่ 4ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถงึ บริการการศึกษาทีม่ คี ณุ ภาพมีมาตรฐานและการลดความเหลื่อมลำ้ ทางการศึกษา
1. ผูเ้ รยี นทกุ คนสามารถเข้าเรียนในสถานศกึ ษาทม่ี ี รอ้ ยละ 100 100 100 กลุ่มสง่ เสรมิ การจัดการฯ
นางกัลยกร กาชัย
คณุ ภาพเป็นมาตรฐานเสมอกนั 100
2 ผเู้ รยี นทุกคนไดร้ ับจดั สรรงบประมาณอุดหนนุ อย่าง ร้อยละ 100 100 100 กลุม่ นโยบายและแผน
น.ส.เยาวลกั ษณ์ อิทธวิ ราภรณก์ ุล
เพยี งพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเทจ็ จรงิ 100
โดยคำนงึ ถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นทภ่ี มู ิศาสตร์
สภาพทางเศรษฐกจิ และท่ตี งั้ ของสถานศกึ ษา และ
ความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษสำหรับผู้พกิ าร
3.ผเู้ รียนไดร้ บั การสนับสนนุ วสั ดุ อุปกรณ์ และ ร้อยละ 90 95 100 กลมุ่ ICT
อุปกรณด์ ิจิทัล (Digital Device) เพื่อใชเ้ ป็น 90
นายสมมาฒย์ องั ศภุ มงคล
เคร่อื งมือในการเรียนรู้อย่างเหมาะสม เพียงพอ
4. ครไู ดร้ ับการสนับสนนุ วสั ดุ อปุ กรณ์ และ รอ้ ยละ 90 95 100 กล่มุ ICT
อุปกรณด์ จิ ทิ ลั (Digital Device) เพอื่ ใชเ้ ป็น 90 นายสมมาฒย์ องั ศภุ มงคล
เคร่อื งมอื ในการจดั กิจกรรมการเรียนร้ใู ห้แก่ผู้เรียน
5. สถานศกึ ษาได้รบั การพัฒนาให้มีมาตรฐานอย่าง n/a 49 49 49 กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามฯ
นางมาลยั พร รัตนดิลกณภูเกต็
เหมาะสมตามบริบท ด้านประเภท ขนาด และ
พื้นที่
6. สถานศึกษานำเทคโนโลยีดิจิทัล ( Digital n/a 49 49 49 กลุ่ม ICT
นายสมมาฒย์ องั ศภุ มงคล
Technology) มาใช้เป็นเครื่องมือในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ
7. สถานศึกษามรี ะบบการดูแลชว่ ยเหลอื และ n/a 49 49 49 กลมุ่ สง่ เสรมิ การจัดการฯ
คุม้ ครองนกั เรยี นและการแนะแนวที่มี
ประสิทธิภาพ น.ส.สจุ ิตรา วงศ์ทวีพิทยากุล
8. สถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบฐานข้อมูลประชากร n/a 49 49 49 กลมุ่ ส่งเสรมิ การจดั การฯ
วัยเรียนและสามารถนำมาใช้ในการวางแผนจดั
นางกัลยกร กาชยั
การเรียนรใู้ ห้แกผ่ ้เู รยี นได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 87
ตวั ช้ีวัด ข้อมลู เป้าหมาย ผูร้ บั ผิดชอบ
ปีฐาน 2563 2564 2565
กลมุ่ ส่งเสริมการจัดการฯ
นโยบายที่ 5 ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ที่เป็นมิตรกับส่งิ แวดลอ้ ม นางกัลยกร กาชยั
1. ใหค้ วามรู้ ที่ถูกต้องและสรา้ งจติ สำนึกด้านการผลติ n/a 49 49 49 กลมุ่ ส่งเสรมิ การจดั การฯ
นางกลั ยกร กาชัย
และบริโภคที่เปน็ มติ รกบั สิง่ แวดลอ้ มนำไปปฏิบตั ใิ ช้ท่ี
บา้ นและชุมชน เช่น การสง่ เสริมอาชีพท่ีเปน็ มิตรกบั
สง่ิ แวดลอ้ ม การลดใช้สารเคมีจากปุ๋ยและยาฆา่ แมลง ฯลฯ
2. สถานศกึ ษามกี ารนำขยะมาใชป้ ระโยชนใ์ นรปู n/a 49 49 49
ผลิตภณั ฑแ์ ละพลงั งานเพ่ือลดปรมิ าณขยะและมี
สง่ เสรมิ การคดั แยกขยะในชุมชนเพือ่ ลดปริมาณ
คาร์บอนท่ีโรงเรียนและชุมชน
3. สถานศกึ ษามกี ารบรู ณาการเรอ่ื งการจัดการขยะ n/a 49 49 49 กลุ่มส่งเสริมการจัดการฯ
นางกัลยกร กาชยั
แบบมีสว่ นร่วมและการนำขยะมาใช้ประโยชน์
รวมทั้งสอดแทรกในสาระการเรยี นรทู้ เ่ี ก่ยี วขอ้ ง
4. นักเรียนเรียนรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ มกี ารขยายผล n/a 90 95 100 กลมุ่ สง่ เสรมิ
นางกัลยกร กาชัย
แหล่งเรียนรู้ นกั เรียน โรงเรียน ชุมชน เรยี นรูด้ า้ น
การลดใชพ้ ลังงาน การจดั การขยะและอนรุ ักษ์
สงิ่ แวดลอ้ มเพ่ือเป็นแหล่งเรยี นรู้ และตัวอยา่ ง
รูปแบบผลิตภณั ฑท์ ีเ่ ปน็ มิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม เช่น
โรงงานอตุ สาหกรรมสีเขยี ว ฯลฯ
5. นักเรียน สถานศกึ ษามกี ารเก็บขอ้ มูลเปรยี บเทียบ n/a 75 80 85 กลมุ่ ส่งเสริม
นางกัลยกร กาชัย
การลดปริมาณคาร์บอนไดออกไซต์ ในการดำเนิน
กจิ กรรมประจำวันในสถานศกึ ษาและที่บ้าน และ
ข้อมูลของ Carbon Footprint ในรปู แบบ QR
CODE และ Paper less
6. ครู มีความคิดสรา้ งสรรค์ สามารถพัฒนาสือ่ n/a 85 90 95 กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามฯ
นวตั กรรม และดำเนนิ การจดั ทำงานวิจัยด้านการ
สรา้ งสำนกึ ด้านการผลติ และบริโภคทเี่ ป็นมติ รกับ นางสาวรงุ่ นภา วจั นะพนั ธ์
สิง่ แวดลอ้ มได้
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 88
ตัวช้วี ดั ข้อมูล เป้าหมาย ผรู้ ับผิดชอบ
ปีฐาน 2563 2564 2565
กลุ่มนิเทศ ติดตามฯ
7. ครู และนกั เรยี นสามารถนำสอื่ นวัตกรรมท่ผี ่าน n/a 85 90 95 นางสาวรุ่งนภา วจั นะพันธ์
กระบวนการคิดมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียนการ กลมุ่ บรหิ ารงานการเงินฯ
นายบุญเสรฐิ ตณั ฑวานชิ
จัดการเรียนรู้ และประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวันและ
กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล
ชมุ ชนไดต้ ามแนวทาง Thailand ๔.๐ นางสาวหัสทยา แตบ่ รรพกุล
กลมุ่ นิเทศ ติดตามฯ
8. สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา สถานศกึ ษามกี าร n/a 85 90 95 นางอุมาวรรณ ตะวนั
ปรับปรงุ และพัฒนาบคุ ลากร และสถานท่ใี หเ้ ปน็
สำนกั งานสีเขยี วต้นแบบมีนโยบายการจดั ซ้อื จดั กลมุ่ ICT
จา้ งทเ่ี ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อมทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ นายสมมาฒย์ องั ศุภมงคล
ของนกั เรียนและชมุ ชน
กล่มุ อำนวยการ
นโยบายที่ 6 ด้านการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบริหารจดั การศึกษา นางนฤมล อา่ วบูรณวิวฒั น์
1. สถานศกึ ษาไดร้ ับการกระจายอำนาจ n/a 49 49 49 กลุ่มอำนวยการ
นางนฤมล อา่ วบูรณวิวฒั น์
การบริหารจัดการศกึ ษาอยา่ งเปน็ อสิ ระ
2.สถานศึกษา และสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ไดร้ บั การ n/a 100 100 100
พัฒนาใหเ้ ปน็ หนว่ ยงานทม่ี คี วามทนั สมยั ยืดหยนุ่ คลอ่ งตัว
สูง พร้อมทีจ่ ะปรับตวั ให้ทันต่อการเปลย่ี นแปลงของโลก
อยู่ตลอดเวลา เปน็ หนว่ ยงานทมี่ ีหนา้ ท่สี นับสนุน ส่งเสริม
ตรวจสอบ ติดตาม เพือ่ ให้สถานศกึ ษาสามารถจดั
การศึกษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพครอบคลุมทุกตำบล
3. สถานศกึ ษาและ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา นำ n/a 80 90 100
นวตั กรรม และเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล(Digital Technology) n/a 100 100 100
มาใช้ในการบริหารจัดการและตัดสนิ ใจทัง้ ระบบ
4. สถานศกึ ษา และสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา มี
ความโปรง่ ใส ปลอดการทจุ ริต และประพฤตมิ ชิ อบ
บริหารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าล
5. สถานศกึ ษา หนว่ ยงานในสังกดั ทุกระดับ ผ่านการ n/a 100 100 100
ประเมนิ คณุ ธรรมและความโปรง่ ใสในการดำเนินงานของ
หนว่ ยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency
Assessment : ITA)
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 89
ตวั ชี้วัด ขอ้ มูล เปา้ หมาย ผู้รบั ผดิ ชอบ
6. สถานศึกษาทุกแหง่ และสำนกั งานเขตพ้นื ที่ ปฐี าน 2563 2564 2565
การศึกษา มีระบบฐานขอ้ มลู สารสนเทศวชิ าการ
ผ้เู รยี น ครู บุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา n/a 100 100 100 กลุ่ม ICT
หนว่ ยงานในสังกดั
นางระเบยี บ พรหมทอง
7. สถานศกึ ษาทุกแห่งมีขอ้ มลู ผเู้ รียนรายบุคคลที่ n/a 100 100 100 กลุ่ม ICT
สามารถเชอื่ มโยงกบั ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ นำไปสกู่ ารวเิ คราะห์
เพอื่ วางแผนการจดั การเรียนรสู้ ผู่ ู้เรียนได้อย่างมี นางระเบยี บ พรหมทอง
ประสิทธภิ าพ (Big Data Technology)
8. สถานศกึ ษา และสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา มี n/a 85 90 95 กลุม่ นิเทศ
นายปณั ณธร ละมา้ ย
แพลตฟอร์มดจิ ิทัล (Digital Platform) เพอื่
สนบั สนนุ ภารกิจด้านบรหิ ารจัดการศกึ ษา
9. สถานศึกษาทกุ แห่งมีระบบขอ้ มลู สารสนเทศที่ n/a 100 100 100 กลมุ่ ICT
นายสมมาฒย์ อังศุภมงคล
สามารถใช้ในการวางแผนการจดั การศึกษาไดอ้ ยา่ ง
มปี ระสทิ ธิภาพ
8. มาตรการและแนวทางการดำเนินงาน
นโยบายที่ 1 ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพือ่ ความมน่ั คงของมนษุ ยแ์ ละของชาติ
1. พัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ปน็ พลเมืองดขี องชาตแิ ละเปน็ พลโลกที่ดี
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันในการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทศั นคตทิ ีด่ ตี ่อบ้านเมือง มีหลกั คิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดี
ของชาติ และพลเมืองโลกท่ีดี มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มคี า่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มี
จิตอาสา รบั ผดิ ชอบต่อครอบครัว ชุมชน และสังคมและประเทศชาติซอื่ สัตย์ สุจริต มัธยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี
มวี ินยั และรกั ษาศลี ธรรม
โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี
1.1 สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา
ส่งเสริม สนบั สนุน กำกับ ติดตาม และประเมนิ สถานศกึ ษาตามมาตรการท่ีกำหนด
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต
Primary Educational Service Area Office Phuket
แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 90
1.2 สถานศึกษา
(1) พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา โดยนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาท
สมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปบูรณาการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามท่ีกำหนด
(2) จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความรักใน
สถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อ
บา้ นเมือง มหี ลกั คิดท่ถี กู ตอ้ ง เป็นพลเมอื งดีของชาติ และพลเมืองโลกท่ดี ี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีค่านิยมท่ีพึงประสงค์
มคี ุณธรรมอัตลกั ษณ์ มจี ติ สาธารณะ มจี ติ อาสา รบั ผดิ ชอบตอ่ ครอบครวั ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ซ่อื สัตย์ สจุ ริต
มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มีวินยั และรกั ษาศลี ธรรม
2. พัฒนาผ้เู รยี นให้มีความพรอ้ มสามารถรับมือกับภยั คุกคาม ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรนุ แรง ท่มี ี
ผลกระทบต่อความม่นั คงของประเทศ
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการรบั มือกับภัยคุกคาม รูปแบบใหม่
ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง เช่น ภัยจากยาเสพติด ภัยจากความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน
การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น ควบคู่ไปกับการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีอยู่ใน
ปจั จบุ ัน และทอ่ี าจจะเกิดข้ึนในอนาคต
โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดงั น้ี
2.1 สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ กำกบั ติดตาม และประเมนิ สถานศึกษา
ตามมาตรการทกี่ ำหนด
2.2 สถานศึกษา
(1) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ
เกี่ยวกับภัยคุกคามที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน
การค้ามนษุ ย์ อาชญากรรมไซเบอร์ ภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน และภัยคกุ คามรูปแบบใหม่ ตลอดจนรู้จักวิธีการป้องกัน
และแกไ้ ขหากไดร้ บั ผลกระทบจากภยั ดงั กลา่ ว
(2) มีมาตรการและแนวทางการปอ้ งกันยาเสพตดิ ในสถานศึกษาและชมุ ชน
(3) จัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษาให้มีความมนั่ คงปลอดภยั
(4) มีระบบการดูแล ติดตาม และช่วยเหลือผู้เรียน ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้รับคำปรึกษา
ชี้แนะและความช่วยเหลืออย่างทนั การณ์ ทันเวลา รวมทั้งการอบรมบม่ นสิ ยั
นโยบายที่ 2 ดา้ นการจดั การศึกษาเพื่อเพ่มิ ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นเต็มตามศักยภาพ นำไปสู่ความเปน็ เลศิ ด้านวชิ าการตามความสามารถ ความสนใจ มี
ทกั ษะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษท่ี 21 สร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเกต็
Primary Educational Service Area Office Phuket
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2563-2565
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search