แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2563-2565 สพป.ภูเก็ต

แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 91

โดยมแี นวทางดำเนินการ ดังนี้
1. สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา

1.1 ศกึ ษาวเิ คราะห์ วจิ ัยและพัฒนาเคร่ืองมือวดั แวว และรวบรวมเครือ่ งมือวัดแววจาก
หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ท่ีเกย่ี วข้องทั้งภาครัฐและเอกชน

1.2 ส่งเสริมสนับสนุน ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการวัดแววความถนัดทางการเรียน
ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา จัดกิจกรรมแนะแนวให้ผู้เรียนค้นหาตนเอง
นำไปสู่การพฒั นาผเู้ รยี นให้มคี วามพร้อมทีจ่ ะพัฒนาต่อยอดไปสู่ความเปน็ เลิศด้านทักษะอาชีพท่ตี รงตามความต้องการ
และความถนดั ของผู้เรียน

1.3 ศึกษา วเิ คราะห์ความเหมาะสมของวธิ ีและกระบวนการงบประมาณ ต้งั แต่จำนวนงบประมาณใน
การสนับสนุนสถานศึกษาและผู้เรียนอย่างเพียงพอ และเหมาะสม วิธีการจัดสรร วิธีการด้านระบบบัญชี การเบิกจ่าย
และการติดตาม ตรวจสอบ เป็นตน้ เพ่อื กระจายอำนาจใหส้ ถานศึกษา มีความเปน็ อสิ ระในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ผู้เรียนอยา่ งเต็มศักยภาพ

1.4 สง่ เสรมิ สนับสนุนให้ หน่วยงานและสถานศกึ ษาจัดทำแผนงาน โครงการ และกิจกรรม เพ่มิ ศกั ยภาพ
ผู้เรียนตามความถนดั ความสนใจ และความต้องการพัฒนา ทั้งด้านวชิ าการ ด้านอาชีพ และกิจกรรมเสริมหลักสตู ร ตั้งแต่
ระดับสถานศกึ ษา เขตพื้นท่กี ารศึกษา จังหวัด ภูมิภาค ระดับประเทศ และระดบั นานาชาติ

1.5 กำกับ ติดตาม และใหค้ วามช่วยเหลอื สถานศึกษา พรอ้ มทัง้ รายงานผลการดำเนินงาน
ต่อกระทรวงศึกษาธกิ ารและหน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้อง

2. สถานศกึ ษา
2.1 ดำเนินการวัดแววผู้เรียน และพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียนตามศักยภาพ และความถนัด

โดยจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เช่น การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 ขั้นตอน
หรือบันได 5 ขั้น (Independent Study : IS) การเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (Science
Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เปน็ ตน้ โดยสง่ เสรมิ ให้ครจู ดั กิจกรรม
การเรียนรู้เพื่อพัฒนาผเู้ รียนใหผ้ ้เู รยี นเรยี นรู้ด้วยตนเองผา่ นระบบดจิ ทิ ัล (Digital Learning Platform)

2.2 ปรับเปลี่ยนอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความเป็น
เลิศทางวิชาการตามความถนดั ความสามารถ ความสนใจของผู้เรียน และจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขพลานามัย
ให้เปน็ คนทสี่ มบูรณ์แข็งแรงทัง้ รา่ งกายและจิตใจ

2.3 สถานศึกษา พัฒนาหลักสตู รและการจดั กจิ กรรมกระบวนการเรียนรูเ้ พื่อพฒั นาผเู้ รียนให้
มีความเป็นเลศิ ทางวชิ าการตามความสนใจ และความถนดั เตม็ ตามศักยภาพ

สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 92

2.5 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รียนมีความเปน็ เลศิ ในทักษะสอ่ื สารภาษาไทย ภาษาองั กฤษ และ
ภาษาที่ 3 เพ่มิ เตมิ อยา่ งนอ้ ย 1 ภาษา

2.6 ปรับเปลย่ี นวธิ ีการวดั ประเมิน ผลการเรยี นของผูเ้ รียน โดยมุง่ เน้นการวดั ประเมนิ ตามสมรรถนะ
รายบุคคล โดยการจัดใหม้ กี ารวดั ประเมินจากสว่ นกลางในชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

2.7 สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานต่อสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาและหน่วยงานที่เกย่ี วขอ้ ง

นโยบายท่ี 3 ดา้ นการพฒั นาและสรา้ งเสริมศักยภาพของทรัพยากรมนษุ ย์

1. พัฒนาหลกั สตู รทุกระดบั การศึกษา
เปน็ มาตรการสนบั สนุนใหม้ กี ารพฒั นาหลักสูตรแกนกลางใหเ้ ป็นหลกั สตู รเชิงสมรรถนะ สอดคล้อง

กับทักษะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษท่ี 21 เอ้อื ตอ่ การพฒั นาสมรรถนะผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลอย่างเหมาะสมทุกด้านทั้ง
ทางดา้ นรา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญา มีทักษะสื่อสารภาษาไทย

มแี นวทางดำเนนิ การ ดังนี้
1.1 สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
(1) พัฒนาหลักสูตรทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย จิตใจ อารมณ์

และสติปญั ญา) สอดคลอ้ งกบั ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
(2) ส่งเสริมให้ครูปรับเปล่ียนการจดั การเรียนรู้ “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้อำนวยการ

การเรียนรู้ ผู้ให้คำปรึกษา หรือให้ข้อเสนอแนะการเรียนรู้ และปรับระบบการวัดประเมินผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนให้
สอดคลอ้ งกับหลักสูตร

1.2 สถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตแกนกลาง เน้นการพัฒนา
ผู้เรียนเป็นรายบุคคล (หลักสูตรเชิงสมรรถนะ) และปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ให้ตอบสนองต่อความต้องการของ
ผเู้ รยี นและบริบทของพ้ืนท่ี

2. การพฒั นาศักยภาพ และคุณภาพของผเู้ รยี น
2.1 การพัฒนาศกั ยภาพและคณุ ภาพของผเู้ รยี นระดบั ปฐมวยั
เด็กปฐมวัยไดร้ ับการพัฒนาเหมาะสมกบั วยั ในทุกดา้ น ท้งั ทางด้านรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์

สงั คม และสติปญั ญา มวี ินยั มีทักษะส่อื สารภาษาไทย และมีทกั ษะสื่อสารภาษาอังกฤษ
(ฟงั พูด) และทักษะด้านดจิ ิทัล พรอ้ มทจ่ี ะไดร้ บั การพัฒนาในระดบั การศกึ ษาทส่ี ูงขึน้

โดยมแี นวทางดำเนนิ การ ดังน้ี
2.1.1 สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา
(1) จัดทำเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

ปเี วน้ ปี สรปุ และรายงานผลตอ่ กระทรวงศึกษาธกิ ารและหนว่ ยงานทเี่ กี่ยวข้อง

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 93

(2) ส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษาเพื่อประเมินพัฒนาการเด็ก
ปฐมวัย และดำเนินการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยทั้งผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรปฐมวัย รวมทั้ง
ผปู้ กครอง ใหม้ คี วามรคู้ วามเข้าใจการจดั การศกึ ษาปฐมวยั

(3) สนบั สนุนให้สถานศึกษามคี รูหรือครผู ้ชู ่วยด้านปฐมวยั ตามมาตรฐานทกี่ ำหนด

(4) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การจัดการศึกษาปฐมวัย แนวคิด ทฤษฎี และองค์ความรู้
ใหม่ ๆ เกยี่ วกบั การจดั การศกึ ษาปฐมวัย เพ่ือบริการแก่โรงเรยี นและผ้สู นใจ

(5) กำกับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา รวมทั้งสรุปและรายงานผลการ
ดำเนนิ งานตอ่ กระทรวงศกึ ษาธิการ และหนว่ ยงานที่เก่ียวขอ้ ง

2.1.2 สถานศกึ ษา

(1) จัดกจิ กรรมพัฒนาเดก็ ปฐมวัยในรูปแบบท่ีหลากหลาย จดั สภาพแวดล้อมทั้งใน
และนอกห้องเรยี นให้เอ้ือต่อการพฒั นาการเรยี นรู้

(2) จัดการเรยี นรู้ สร้างประสบการณ์ เน้นการเรยี นเป็นเล่น เรียนร้อู ยา่ งมคี วามสุข

(3) ปรบั ปรงุ อาคารสถานท่ี ส่ิงอำนวยความสะดวก สนามเด็กเล่นให้ได้มาตรฐาน
มีความปลอดภัย สามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

(4) จัดหาสอ่ื อุปกรณ์ ท่ีมีคุณภาพเหมาะสม มมี าตรฐาน และความปลอดภยั

(5) อภบิ าลเด็กปฐมวยั ให้มีสขุ ภาวะทีด่ ี รา่ งกายสมบูรณ์แขง็ แรง ปราศจากโรค ภัย ไข้ เจบ็

(6) สร้างความรู้ความเขา้ ใจแกผ่ ู้ปกครองในการจัดการศกึ ษาปฐมวัย เพ่อื การมสี ว่ น
รว่ มและการสนับสนนุ การดำเนนิ งานของสถานศึกษา

(7) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและหน่วยงานท่ี

เกย่ี วข้อง

2.2 การพัฒนาศักยภาพ และคณุ ภาพผเู้ รียนระดบั ประถมศกึ ษา
ผ้เู รยี นระดับประถมศึกษาได้รับการพฒั นาทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา

มีวนิ ยั มีทักษะท่จี ำเป็นในศตวรรษท่ี 21
โดยมแี นวทางดำเนนิ การ ดังนี้
2.2.1 สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา

(1) ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา และสถานศกึ ษาจดั การศกึ ษาพฒั นาผเู้ รียนให้
มีพฒั นาการท่ีสมวยั ในทุกดา้ นท้ังทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญา ใหม้ ีคุณลักษณะ

- เป็นไปตามหลักสตู ร

สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 94

- มที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21
- มีทกั ษะการเรียนรู้ทเี่ ช่อื มโยงสู่อาชพี และการมีงานทำสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
- มคี วามรู้ และทักษะด้านวิทยาศาสตร์นำไปสู่การพฒั นานวตั กรรม
- มีความรคู้ วามสามารถด้านดิจิทลั (Digital) และใช้ดจิ ทิ ัลเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ไดอ้ ย่าง
มีประสทิ ธิภาพ
- มีทกั ษะทางด้านภาษาไทย เพอื่ ใชเ้ ป็นเครอื่ งมอื ในการเรียนรู้ มีนิสยั รกั การอ่าน มีทักษะ
สื่อสารภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3
(2) จัดทำเครือ่ งมอื ประเมินความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 และ
ดำเนินการประเมิน รวมทัง้ ประสานการดำเนินงานเพื่อทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) นกั เรยี นชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 วิเคราะห์ผลการประเมินเพ่ือเปน็ ฐานการพฒั นานกั เรียนทกุ ระดับชน้ั

(3) ส่งเสริม สนบั สนุนให้สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาและสถานศึกษาจดั กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียนเต็ม
ตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถึงการวางพ้นื ฐานการเรยี นรูเ้ พอื่ การวางแผน
ชวี ิต และวางแผนทางการเงินทีเ่ หมาะสมและนำไปปฏิบัตไิ ด้

(4) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศกึ ษาเพื่อสง่ เสริมกระบวนการเรียนรู้ตาม
สมรรถนะรายบุคคลและเตรยี มความพร้อมสู่การประกอบสัมมาอาชีพ

(5) ดำเนินการติดตาม และตรวจสอบใหผ้ ู้เรยี นได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถกู ต้อง
ตามหลกั โภชนาการ

(6) กำกับ ตดิ ตาม และให้ความชว่ ยเหลือสถานศกึ ษาในการจัดการศกึ ษาภาพรวม รวมทั้ง
สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานต่อกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และหนว่ ยงานที่เกี่ยวข้อง

2.2.2 สถานศึกษา

(1) จดั การเรียนรู้ทใี่ หผ้ ้เู รียนได้เรยี นรู้ผา่ นกิจกรรมการปฏบิ ตั ิจรงิ (Active Learning)

(2) จดั การเรยี นรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใชฐ้ านความรู้ และระบบความคิดในลักษณะ

สหวทิ ยาการ (STEAM Education) เช่น

- ความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์และการตัง้ คำถาม
- ความเขา้ ใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- ความรู้ทางวศิ วกรรม และการคดิ เพื่อหาทางแก้ปัญหา
- ความรู้และทักษะในดา้ นศิลปะ
- ความรดู้ ้านคณิตศาสตรแ์ ละระบบคิดของเหตุผลและการหาความสมั พันธ์

สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 95

(3) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ
รวมถึงกิจกรรมการแนะแนวทั้งด้านศึกษาต่อ และด้านอาชีพ เป็นการวางพื้นฐานการเรียนรู้ การวางแผนชีวิต และ
วางแผนทางการเงนิ ท่เี หมาะสมและนำไปปฏบิ ตั ิได้

(4) จัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ผเู้ รยี นมีทักษะพนื้ ฐานในการดำรงชวี ติ มี
สขุ ภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิตอยา่ งมีความสุข

(5) จดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ ละพฒั นาด้านอารมณ์และสังคม (Social and Emotional Learning : SEL)

(6) จดั การเรียนการสอนเพื่อเพม่ิ ทักษะการคดิ แบบมีเหตุผลและเปน็ ขั้นตอน (Coding)

(7) ดำเนินการให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถกู ตอ้ งตามหลกั โภชนาการ
เปน็ ไปด้วยความถูกต้องตามระเบียบและวนิ ัยการคลัง

(8) สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานต่อสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาและหนว่ ยงานทเี่ กีย่ วข้อง

2.3 การพฒั นาศกั ยภาพ และคณุ ภาพผ้เู รียนระดับมธั ยมศึกษา
ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ

สติปัญญา มีวินัย มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีทักษะด้าน
ภาษาไทยเพื่อใช้ในการเรียนรู้ มีทักษะสื่อสารภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี ๓ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ทีเ่ ชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทำ นำไปสู่การมีทักษะอาชพี ที่สอดคล้องกบั
ความต้องการของประเทศ มีความยืดหยุน่ ทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ ภายใต้สังคมที่เปน็
พหวุ ฒั นธรรม มที กั ษะพืน้ ฐานในการดำรงชีวิตมีสขุ ภาวะทีด่ ี สามารถดำรงชีวติ อยา่ งมคี วามสุข

โดยมแี นวทางดำเนนิ การ ดงั น้ี
2.3.1 สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา

(1) ส่งเสรมิ สนับสนุนใหส้ ำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษาจดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาผู้เรียนให้
มีพัฒนาการที่สมวัยในทุกด้านทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด
สามารถทำงานร่วมกับผอู้ ่ืนได้ ภายใต้สงั คมท่เี ป็นพหุวัฒนธรรม ใหม้ ีคุณลกั ษณะ

- เป็นไปตามหลกั สตู ร
- มีทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
- มที กั ษะทางด้านภาษาไทย มที ักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาท่ี 3 เพื่อใชเ้ ป็นเครื่องมือ
ในการประกอบอาชีพ
- มคี วามรู้ และทักษะด้านวทิ ยาศาสตร์นำไปสู่การพฒั นานวัตกรรม
- มคี วามสามารถดา้ นดจิ ิทัล (Digital) และใช้ดจิ ิทัลเป็นเคร่อื งมือในการเรยี นร้ไู ด้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 96

- มที กั ษะทางดา้ นภาษาไทย เพอ่ื ใช้เป็นเครอ่ื งมอื ในการเรียนรู้ มนี ิสัยรักการอ่าน มที ักษะ
ส่อื สารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3

(2) ประสานการดำเนนิ งานเพ่ือทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3 และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 วเิ คราะห์ผลการประเมินเพือ่ เปน็ ฐานการพฒั นานักเรยี นทุกระดบั ช้นั

(3) ส่งเสรมิ สนบั สนุน สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาและสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น
เตม็ ตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนดั และความสนใจ รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรเู้ พ่ือ
การวางแผนชีวิตและ วางแผนทางการเงินที่เหมาะสมและนำไปปฏิบตั ิได้

(4) สรา้ งกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรยี นร้ตู าม
สมรรถนะรายบุคคลและเตรียมความพร้อมสู่การประกอบสัมมาอาชพี

(5) จัดทำแผนงาน โครงการ และกิจกรรมเพ่ิมศักยภาพผเู้ รียนที่มคี วามรูแ้ ละทักษะดา้ น
วทิ ยาศาสตร์ เป็นนกั คิด นกั ปฏบิ ัติ นกั ประดิษฐ์ เปน็ นวตั กร นำไปสูก่ ารพฒั นานวัตกรรมในอนาคต รวมทั้งจัด
กิจกรรมกีฬา การออกกำลงั กาย และสนับสนนุ ให้ผเู้ รยี น มีศกั ยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุข
ภาวะท่ีดี สามารถดำรงชีวติ อยา่ งมีความสุขทั้งดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ

(6) กำกับ ตดิ ตาม และให้ความชว่ ยเหลอื สถานศึกษา

2.3.2 สถานศกึ ษา

(1) สง่ เสรมิ ครใู หจ้ ดั การเรียนรทู้ ่ีใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรู้ผา่ นกิจกรรมการปฏิบัติจรงิ (Active Learning)

(2) ส่งเสริมครูใหจ้ ดั การเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 ขั้นตอน หรือบันได 5 ขัน้ (Independent Study : IS)

(3)สง่ เสรมิ สนับสนุนครใู ห้จดั การเรยี นรู้อย่างเปน็ ระบบมุง่ เนน้ การใชฐ้ านความรู้และระบบ
ความคดิ ในลักษณะสหวิทยาการ (STEAM Education) เช่น

- ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์และการตงั้ คำถาม
- ความเข้าใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- ความรทู้ างวศิ วกรรม และการคดิ เพื่อหาทางแก้ปัญหา
- ความรู้และทักษะในดา้ นศิลปะ
- ความรดู้ า้ นคณติ ศาสตรแ์ ละระบบคดิ ของเหตผุ ลและการหาความสัมพันธ์
(4) จดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนท่ีมีความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์เป็นนักคิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์
เป็นนวัตกร นำไปสู่การพัฒนานวัตกรรมในอนาคตรวมทั้งจัดกิจกรรมกีฬา การออกกำลังกาย และสนับสนุนให้ผู้เรียน มี
ศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิตอย่างมีความสุขทั้งด้านร่างกายและจิตใจ เม่ือ
ถึงช้นั มัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพได้ตามความถนดั ความต้องการ และ
ความสนใจของตนเอง

สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 97

(5) ส่งเสรมิ การเรียนรู้และพฒั นาด้านอารมณแ์ ละสงั คม (Social and Emotional Learning : SEL)

(6) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานต่อสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาและหน่วยงานทีเ่ ก่ยี วข้อง

2.4 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มคี วามต้องการดูแลเปน็ พเิ ศษ
เป็นการจดั การศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสำหรบั เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ในรูปแบบที่

หลากหลาย เหมาะสมกับบริบท และความต้องการจำเปน็ พเิ ศษเฉพาะบคุ คล
โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดงั นี้
(1) ดำเนนิ การวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ สำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส
(2) ส่งเสริม สนบั สนุนการจัดการศกึ ษา รวมทั้งการพัฒนาหลกั สูตร และสอื่ การเรียนการสอน

ที่เหมาะสมสำหรบั เด็กพิการและเดก็ ด้อยโอกาสในรูปแบบท่ีหลากหลายเหมาะสมกบั บริบท และความต้องการ
จำเป็นพเิ ศษเฉพาะบุคคล

(3) สง่ เสริม สนับสนุนการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention : EI)
(4) สนับสนุนทรัพยากร และจัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาที่เหมาะสมกับบริบทและความต้องการ
จำเป็นพเิ ศษ
(5) ส่งเสริมให้สถานศึกษานำระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหาร
จดั การ การให้บรกิ าร และการเรียนรู้
(6) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้
ทักษะ ประสบการณ์ มเี จตคติท่ดี ีต่อการจดั การศกึ ษาสำหรับเดก็ พกิ ารและเดก็ ดอ้ ยโอกาส
(8) พัฒนาระบบการให้บรกิ ารเทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก ส่ือ บริการ และความชว่ ยเหลืออืน่ ใด
ทางการศึกษาทสี่ อดคล้องกับความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ
(9) สนนั สนนุ การพัฒนาภาคีเครือข่าย (Education Partnership) ให้ทกุ ภาคสว่ นมสี ว่ นร่วม
ในการจดั การศกึ ษาสำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส
3. นำเทคโนโลยดี ิจิทลั (Digital Technology) มาใชส้ นบั สนนุ การเรยี นรใู้ ห้แกผ่ ู้เรียนทุกระดบั การจัดการศึกษา
เป็นมาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัล ในการส่งเสริมสนับสนุนใหผ้ ู้เรียนพัฒนาวิธีการเรียนรู้
ของตนเอง ตามความต้องการ และความถนัด ของผู้เรียนสามารถสร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge - Based Society) ของ
ตนเอง เพอ่ื ให้เกดิ การเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวติ
โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
3.1 สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา

(1) จัดหา พัฒนา ข้อมูลองค์ความรู้ สื่อ วิดีโอ และองค์ความรู้ประเภทต่าง ๆ หนังสือ
แบบเรียนในรปู แบบของดิจิทัลเทคบคุ๊ (Digital Textbook) ตามเน้ือหาหลกั สตู รทีก่ ำหนด

สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 98

(2) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) เพื่อ
ตอบสนองต่อการพัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรียนเปน็ รายบุคคล

(3) ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital device) เพื่อเป็นเครื่องมือใน
การเขา้ ถงึ องคค์ วามรู้ และการเรยี นรผู้ า่ นระบบดจิ ิทลั อย่างเหมาะสมตามวัย

(4) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียน
เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการเรียนรผู้ ่านระบบดิจิทลั

3.2 สถานศกึ ษา
(1) ประยุกต์ใช้ข้อมูลองค์ความรู้ สื่อ วิดีโอ และองค์ความรู้ประเภทต่าง ๆ หนังสือ

แบบเรียนในรปู แบบของดจิ ทิ ลั เทคบคุ๊ (Digital Textbook) ตามเนือ้ หาหลกั สูตรที่กำหนด
(2) จัดการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) เพอื่ ตอบสนองต่อ

การพฒั นาการเรียนร้ขู องผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล
(3) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการเรียนรู้

ผ่านระบบดจิ ทิ ัล
4. การพฒั นาคุณภาพครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพครู จึงต้องดำเนินการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง โดยพัฒนาครูให้เป็นไปตาม

เป้าประสงค์ มีระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะครูอย่างต่อเนื่อง สนับสนุนสื่อการสอน และสร้างเครือข่าย
พฒั นาครูให้มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ระหว่างกัน รวมถึงการพฒั นาครูท่ีมีความ เชีย่ วชาญดา้ นการสอนมาเป็นผู้สร้างครู
รนุ่ ใหม่อย่างเปน็ ระบบ และประเมนิ ครจู ากการวัดผลงานการพัฒนาผเู้ รยี นโดยตรง

4.1 พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา
การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นมาตรการที่จะต้องดำเนินการเพื่อให้ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาตระหนักถึงความสำคัญในอาชีพและหน้าที่ของตน โดยพัฒนาให้เป็นครู เป็นครูยุคใหม่ ปรับบทบาทจาก
“ครูผู้สอน” เป็น “Coach” หรือ “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” ปรับวิธีสอน ให้เด็กสามารถแสดงความคดิ เห็น แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ และทำกิจกรรมในชั้นเรียน ทำหน้าที่กระตุ้นสร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธีเรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้าง
ความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสร้างนวตั กรรมการเรียนรู้ใหผ้ ู้เรียน มีบทบาทเป็นนักวิจัย พัฒนากระบวนการเรียนรูเ้ พ่ือ
ผลสมั ฤทธขิ์ องผูเ้ รยี น
โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดงั น้ี

(1) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ครู ศกึ ษาวิเคราะห์ ความต้องการจำเปน็ ในการพฒั นาตนเอง (Need
Assessment) เพื่อวางแผนการพัฒนาอยา่ งเปน็ ระบบและครบวงจร

(2) จัดให้มีหลักสูตรและกรอบแนวทางในการพัฒนาครู ที่เชื่อมโยงกับความก้าวหน้าในวิชาชีพ
(Career Path)

สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 99

(3) ประสานความร่วมมือกับสถาบันการศึกษา สถาบันคุรุพัฒนา หรือหน่วยงานอื่น ๆ จัดทำ
หลกั สูตรการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้ตรงตามความต้องการและความขาดแคลน

(4) สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเข้ารับการพัฒนาตามหลักสูตร
ทีก่ ำหนดทีเ่ ชือ่ มโยงความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี (Career Path)

(5) ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community: PLC)

(6) ส่งเสริม และพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะด้านการรู้ดิจิทัล (Digital
Literacy) การสอนดิจิทลั (Digital Pedagogy) ทกั ษะสื่อสารภาษาองั กฤษ ทักษะสอ่ื สารภาษาท่ี ๓ สอดคลอ้ งกบั ภารกจิ
และหนา้ ที่ของตน

(7) ส่งเสริม พัฒนา และยกระดับความรภู้ าษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาองั กฤษ โดยใช้ระดบั การพฒั นา
ทางด้านภาษา (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ตามเกณฑ์ท่ีกำหนด

(8) ส่งเสริมและพัฒนาครูให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการวัด
ประเมินผลทีเ่ น้นทักษะการคิดขั้นสงู (Higher Order Thinking) ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ตั จิ ริง (Active Learning)

(9) สง่ เสริมและพัฒนาครูให้มคี วามร้แู ละทักษะในการจดั การเรียนรู้สำหรับผู้เรยี นทีม่ ีความแตกต่าง
(Differentiated Instruction)

(10) ส่งเสรมิ และพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการสร้างเคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
การเรยี นรูด้ า้ นทักษะการคิดขน้ั สงู (Higher Order Thinking)

(11) ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้มีความรู้ความสามารถจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนขนาดเล็กได้
อย่างมีประสทิ ธิภาพ

(12) ส่งเสริมและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
ตามศกั ยภาพของผ้เู รียนแต่ละบุคคล และตามสภาพและประเภทของความพิการ

(13) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองผ่านระบบ Online และ
แบบ Face - to - Face Training

(14) ปรับปรุงระบบตรวจสอบ ติดตาม และประเมินประสทิ ธภิ าพและประเมนิ ประสิทธิผล ครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ให้สอดคล้องกับความมุ่งหมาย และหลักการจัดการศึกษาข้อกำหนดด้านคุณภาพ และ
แผนการศึกษาแห่งชาติ

(15) นำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการครูและ
บุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ตั้งแต่การจัดทำฐานข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษา จนถึงการพัฒนาครู และ
บุคลากรทางการศกึ ษา

โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังนี้

สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 100

1) พัฒนารูปแบบการพัฒนาครูผ่านระบบดิจิทัล เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาทกุ ประเภทท้ังระบบ

2) พัฒนาหลักสูตร เนื้อหาดิจิทัล (Digital Content) ในสาขาที่ขาดแคลน เช่น การพัฒนาทักษะ
การคดิ ข้นั สงู การจดั การศกึ ษาสำหรับผเู้ รียนท่ีมคี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษ และผู้เรียนท่ีมคี วามแตกตา่ ง เป็นต้น

3) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทพัฒนาตนเอง
อย่างตอ่ เนือ่ งผา่ นระบบดิจทิ ลั

4) พัฒนาแพลตฟอรม์ ดิจทิ ัล ระบบบริหารจัดการผ้บู รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ทกุ ประเภททงั้ ระบบ

5) พฒั นาครูให้มีความชำนาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษา คอมพิวเตอร์ (Coding)

นโยบายท่ี 4 ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถงึ บริการการศึกษาทมี่ ีคณุ ภาพ มมี าตรฐาน และการลดความเหล่ือมล้ำ
ทางการศึกษา

1. สร้างความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น ภาคเอกชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัด
การศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของพนื้ ที่

โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดงั นี้
1.1 สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

(1) ส่งเสริม สนบั สนุนใหม้ ีความร่วมมือกบั องค์กรปกครองระดบั ทอ้ งถิ่น ภาคเอกชน หนว่ ยงานที่
เกย่ี วข้องในการจัดการศกึ ษาให้สอดคล้องกับบรบิ ทของพ้ืนที่ ตลอดจนการกำกบั ติดตาม และประเมินผล

(2) จัดทำฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน เพื่อเก็บรวบรวม เชื่อมโยงข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์
เพ่อื วางแผนการจัดบริการการเรยี นรู้ให้แก่ผเู้ รยี น

1.2 สถานศกึ ษา
(1) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และภาคเอกชน วางแผนการจัด

การศึกษาให้สอดคล้องเหมาะสมกับบรบิ ทของพ้ืนทีร่ บั ผดิ ชอบ
(2) รว่ มมอื กับองค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ ชุมชน เอกชน และหน่วยงานทเี่ กี่ยวขอ้ งระดับพื้นที่

จดั ทำแผนการรับนกั เรยี นทุกระดับ ตั้งแตร่ ะดับปฐมวยั ประถมศกึ ษา และมัธยมศกึ ษา
(3) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ จัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียน (อายุ 0-6 ปี)

เพอื่ ในไปใชใ้ นการวางแผนการจดั การศึกษา
(4) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ติดตาม ตรวจสอบ เด็กวัยเรียนได้เข้าถึงบริการ

การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างทั่วถึงครบถว้ น
(5) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ชุมชน ภาคเอกชน และทุกภาคส่วนบริหาร

จัดการทรพั ยากรในชุมชนใหส้ ามารถใชร้ ว่ มกบั ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 101

(6) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ จัดอาหาร อาหารเสริม (นม) ให้ผู้เรียนอย่าง
เพยี งพอ มีคุณภาพ

(7) ร่วมมือกบั องคก์ รปกครองระดับพื้นท่ี สนบั สนนุ ใหผ้ ู้เรียนที่อยู่ห่างไกล ได้เดินทางไป
เรียนอยา่ งปลอดภยั ท้ังไปและกลบั

2. การยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุกระดับและทุกประเภท ให้มีคุณภาพ และมาตรฐานตาม
บรบิ ทของพ้ืนท่ี

โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
(1) จดั ทำมาตรฐานสถานศึกษาให้มีคุณภาพในด้านต่าง ๆ เชน่
1) มาตรฐานด้านโครงสรา้ งพน้ื ฐานและสิ่งอำนวยความสะดวก
2) มาตรฐานด้านครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
3) มาตรฐานด้านระบบความปลอดภยั ของสถานศึกษา
4) มาตรฐานดา้ นเทคโนโลยีดิจทิ ัล Digital Technology เป็นตน้
การกำหนดมาตรฐานสถานศึกษาดา้ นต่าง ๆ ดังกลา่ วให้พิจารณาตามบรบิ ทของสภาพ

ทางภมู ศิ าสตร์ ประเภท และขนาดของสถานศกึ ษา เปน็ สำคญั
(2) ส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาสถานศกึ ษาระดับตำบล ระดับอำเภอ ระดบั จังหวัด

โรงเรยี นขนาดเลก็ และสถานศกึ ษาประเภทอ่ืน ใหม้ ีคุณภาพ และตามมาตรฐานที่กำหนด โดยเน้นสถานศกึ ษา
ระดับตำบล โรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่หา่ งไกล และโรงเรียนขนาดเลก็ ตามโครงการพิเศษ

(3) ส่งเสริม สนบั สนนุ ในการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินสถานศกึ ษาในทุกมิติ
3. จดั สรรงบประมาณสนับสนุนผู้เรยี นทกุ กลุ่ม และสถานศึกษาทุกประเภท อยา่ งเหมาะสม และ
เพียงพอ

เป็นมาตรการเพื่อการลดความเหลื่อมล้ำ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงการบริการการศึกษาที่มี
คุณภาพโดยการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือให้เด็กวยั เรยี นทุกคนตั้งแต่ระดับปฐมวยั ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา
อย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคำนึงถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพ
ทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา จัดหาทุนการศึกษาเพิ่มเติม เพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ จัดสรร
งบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นในการจัด
การศกึ ษาสำหรบั ผูเ้ รียนท่ีมคี วามต้องการจำเป็นพิเศษ และจดั สรรงบประมาณเปน็ ค่าใชจ้ า่ ยในการดำเนินการ และงบ
ลงทุนให้สถานศึกษาอยา่ งเหมาะสม และเพยี งพอ

โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี
(1) ศึกษา วิเคราะห์ ความเหมาะสมของงบประมาณในการสนับสนุนให้กับผู้เรียน และสถานศึกษา
อย่างเหมาะสม และเพียงพอ สอดคลอ้ งกับสถานภาพและพนื้ ท่ี

สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 102

(2) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทำแผนงบประมาณการศึกษาอย่างอิสระ โดยรับฟัง
ความคิดเห็นของผเู้ ก่ียวข้องในพืน้ ที่ประกอบการจัดทำแผนงบประมาณก่อนเสนอหน่วยงานตน้ สงั กดั

(3) ประสานความรว่ มมือกับกองทุนความเสมอภาคทางการศกึ ษา เพอื่ จดั สรรงบประมาณให้
เดก็ วัยเรยี นกลุม่ ขาดแคลนทุนทรัพย์ เพื่อลดความเหล่อื มลำ้ ทางการศกึ ษา

(4) ส่งเสริม สนับสนุน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สนับสนุนกระบวนการจัดทำแผนงบประมาณ
และตดิ ตาม กำกบั การใช้จ่ายงบประมาณของสถานศึกษาให้มปี ระสิทธิภาพและมีความโปร่งใส

4. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพ
ของผู้เรยี น

โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังนี้
(1) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีระบบโครงข่ายสื่อสารโทรคมนาคมที่มีประสิทธิภาพ
และมีความปลอดภยั สงู
(2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษามีระบบคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ที่ใช้เป็นเครื่องมือใน
การพฒั นาทักษะดา้ นการรู้ดิจิทลั (Digital Literacy) แกผ่ ูเ้ รยี น
(3) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาปรับปรุงพัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรยี นที่ประยุกต์ใช้
เทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) ในการจัดการเรยี นรูแ้ กผ่ เู้ รียน
(4) ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) สำหรับผู้เรียนทุกระดับ ตั้งแต่ระดับ
ปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง
นำไปสู่การสร้างการเรยี นรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ
(5) ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) และพัฒนาการสอนทักษะดิจิทัล
(Digital Pedagogy) สำหรับครูอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ผเู้ รยี นไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
(6) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนทางไกล เพื่อพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรยี น (Distance Learning Technology: DLT)

นโยบายที่ 5 ดา้ นการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรกบั สง่ิ แวดล้อม

1. จัดทำ Road Map และแผนปฏิบัติการเพื่อจัดแนวทางการดำเนินทางการให้องค์ความรู้และ
สร้างจิตสำนึกดา้ นการผลิตและบริโภคท่ีเปน็ มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ ม

2. จัดทำคมู่ อื และพฒั นาสื่อนวตั กรรมในรูปแบบ QR CODE และสือ่ ระบบ Multimedia และอนื่ ๆ
3. พัฒนาวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนและจัดทำหนว่ ยการเรียนรู้ในเรื่อง การผลิตและบริโภคที่เป็นกบั
สิ่งแวดล้อมต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภมู ิอากาศ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงระดับมัธยมศึกษา และพัฒนาระบบข้อมลู
สารสนเทศการเก็บข้อมูลการลดก๊าซที่มีผลต่อปรากฏการณ์ภาวะเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์ ในรูปแบบ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 103

การเปรียบเทียบและการลดการปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ในการดำเนินชีวิตประจำวัน Carbon emission/
Carbon Footprint ในสถานศกึ ษาสูช่ ุมชน

4. พฒั นาเครื่องมือ และ กระบวนการให้ความรู้และแนวทางการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรม เรื่องการผลิตและ
บรโิ ภคทเี่ ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดลอ้ ม

5. ดำเนินการต่อยอดขยายความรู้และสร้างเครือข่ายโรงเรียน ชุมชน และเชื่อมต่อหน่วยงานท้ัง
ภาครัฐและเอกชน

6. สนับสนุน ส่งเสริม พัฒนากระบวนการรณรงค์ให้มีการจัดซื้อจัดจ้างที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
แ ล ะ ย ก ร ะดั บ ต้ น แบ บ ส ถาน ศึ ก ษ า ด้ า น ก า ร บ ริ ห า ร จั ด ก า ร สำนักงานสีเขียวและสถานศึกษาที่เป็นมิตรกับ
สงิ่ แวดล้อม (Green office)

7. พฒั นา ยกระดบั สถานศกึ ษานำรอ่ งขยายผล สง่ สถานศกึ ษาต้นแบบด้านการพฒั นา ดา้ นการผลติ และ
บริโภค ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมทั้งระบบ เช่น การเลือกซื้อผลิตภัณฑ์เบอร์ 5 และผลิตภัณฑ์ที่มีฉลากและสัญลักษณ์
เบอร์ 5 เพ่ือลดการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและลดปริมาณขยะในสำนกั งานและสถานศึกษา

8. ส่งเสริมการพัฒนาส่ือนวัตกรรม และบูรณาการสาระการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เร่อื ง
การผลิตและบรโิ ภคทเี่ ปน็ มติ รกับส่ิงแวดล้อมตอ่ การเปล่ียนแปลงภมู ิอากาศ

9. ส่งเสรมิ ความรเู้ รือ่ ง การผลิตและบริโภคท่เี ปน็ มติ รกับสง่ิ แวดล้อมต่อความปลอดภัย และสุขภาพทด่ี ีสู่
สังคมเมืองเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษและสิ่งแวดล้อมที่ดีและการเลือกผลิตภัณฑ์ บรรจุภัณฑ์ที่เป็นมิตรกับ
ส่ิงแวดล้อมและฉลากทีแ่ สดงสัญลักษณ์ท่ีเปน็ มติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม

10. พัฒนานวัตกรรมโดยใช้กระบวนการ BBL/PLC และ Decision – Making การนำขยะมาใช้
ประโยชน์ในรูปแบบผลิตภัณฑ์และพลังงานและลดประมาณขยะ การบำบัดน้ำเสีย ลดการใช้เผาและลดใช้
สารเคมี สูโ่ รงเรียนปลอดภยั และเปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม

11. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาให้นักเรียน โรงเรียนได้ศึกษา เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้โรงงาน
อตุ สาหกรรม การผลติ ทเ่ี ปน็ มิตรกบั สิ่งแวดล้อม ชุมชนเมอื งนเิ วศ และหนว่ ยงานส่งเสริม การบรโิ ภคท่ีเป็นมิตร
กับส่งิ แวดลอ้ มเพ่ือนำความรู้มาประยกุ ต์ใชแ้ ละจัดทำโครงงานด้านการอนรุ กั ษส์ ิง่ แวดลอ้ ม

12. ส่งเสริมแนวทางการจัดการเรียนรู้อาชีพที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา จัดค่าย
เยาวชนวยั ซนลดคาร์บอนเพื่อโลก ประกวดชุมชนต้นแบบท่ีนำความรู้จากโรงเรียนต่อยอดสชู่ ุมชนนิเวศ ปลอดขยะ
ปลอดสารพษิ เปน็ มิตรกับสงิ่ แวดล้อม

13. จัดทำระบบนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงานในสถานศึกษาทั้งในระบบออนไลน์และนิเทศเชิง
คุณภาพพัฒนาการกรอกข้อมูลระบบการนิเทศติดตาม แลกเปลี่ยนนำเสนอผลงานและมอบรางวัลเกียรติยศ
ประชาสมั พนั ธแ์ ละจัดพิมพ์ เวบ็ ไซต์ ผลงานเพือ่ เผยแพรแ่ ละเปน็ ตน้ แบบ สรุปผลรายงาน

สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 104

นโยบายท่ี 6 ด้านการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา

1. ให้สถานศึกษา หรือ กลุ่มสถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารจัดการศึกษา
เป็นมาตรการกระจายอำนาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษามีความเป็นอิสระ
ในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ
ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดำเนินการเป็นรายสถานศึกษา
หรือกลุ่มสถานศึกษา อาจดำเนินการเป็นรายด้านหรือทุกด้านได้

โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดังนี้
(1) ศึกษา วิเคราะห์ หลักเกณฑ์ รูปแบบ หน้าที่ อำนาจ และโครงสร้างการกำกับดูแลของ
สถานศกึ ษา หรือกลุม่ สถานศกึ ษา
(2) ศกึ ษา วเิ คราะห์ หน้าทีแ่ ละอำนาจ องคป์ ระกอบ จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์
และวิธีการสรรหาการเลือกประธานและกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา หรือของกลุ่ม
สถานศึกษา โดยให้คำนึงถึงหลักธรรมาภิบาลและความเป็นอิสระของสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา ให้มี
ความหลากหลายและความแตกต่างของสถานศึกษารวมถึงความต้องการและข้อจำกดั ของแต่ละพื้นท่ี
(3) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาจัดหาเจ้าหน้าที่เพื่อปฏิบัติหน้าท่ี
สนับสนุนงานด้านธุรการ ด้านการเงิน การบัญชีและพัสดุ และด้านบริหารงานบุคคล เพื่อมิให้งานดังกล่าว
เป็นภาระทีเ่ กินสมควรแก่ครู ผู้ปฏิบัติหนา้ ทก่ี ารจัดการเรยี นรู้ให้แกผ่ ้เู รยี น
(4) ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อปฏิบัติใหส้ อดคล้องกบั การกระจายอำนาจ
ใหส้ ถานศึกษา หรือกลุม่ สถานศึกษามีความเปน็ อสิ ระในการบรหิ ารและจัดการศกึ ษา
(5) จดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ ารและดำเนนิ การส่งเสรมิ สนบั สนนุ และพฒั นาสถานศึกษาหรือกล่มุ
สถานศึกษาใหม้ ีความเป็นอสิ ระในการบรหิ ารจดั การศึกษา
(6) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหโ้ รงเรียนขนาดเลก็ ให้มรี ะบบการบริหารจดั การทห่ี ลากหลาย เช่น
การบริหารจัดการแบบกลุ่มโรงเรียน การสอนแบบบูรณาการ คละช้นั เปน็ ตน้
(7) ยกระดับสถานศกึ ษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวติ ของทกุ คนในชุมชน เป็นศูนยก์ ลางใน
การพฒั นาทักษะอาชพี และทักษะชวี ิต
(8) นำผลการประกันคุณภาพการศกึ ษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบัตกิ ารตรวจสอบติดตาม
เพือ่ การปรับปรงุ พัฒนาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพและเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
(9) สง่ เสรมิ สนับสนุนใหม้ กี ารศกึ ษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนารูปแบบการระบบบรหิ ารจดั
การศึกษาใหส้ อดคล้องกบั การพัฒนาใหส้ ถานศกึ ษามีอิสระในการบริหารจดั การศกึ ษา
(10) จดั อบรม พฒั นาผู้บริหารสถานศึกษาให้มคี ุณสมบตั ิ สมรรถนะ และความรู้ความเช่ียวชาญ
ประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรบั การปฏบิ ัติหน้าท่ี

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 105

(11) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาได้รับการกระจายอำนาจให้อย่างเป็นอิสระในการบริหาร
และจัดการศกึ ษาครอบคลุม ดา้ นการบริหารวิชาการ ด้านการบรหิ ารงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบุคคล และดา้ น
การบริหารงานทั่วไป โดยดำเนินการเป็นรายสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา อาจดำเนินการเป็นรายด้านหรือทุก
ดา้ นได้

(12) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีคณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา เพื่อทำ
หนา้ ท่สี ง่ เสรมิ สนับสนนุ กำกับดูแลกจิ การและการประกนั คณุ ภาพของสถานศึกษา

2. พัฒนาสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา เปน็ หน่วยงานมคี วามทันสมยั อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
เป็นมาตรการในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ให้

เป็นหน่วยงานที่ทันสมัย พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา มีความโปร่งใส
ปลอดการทุจริต และประพฤติมิชอบ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เป็นหน่วยงานที่มีหน้าที่สนับสนุน
สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ตดิ ตาม เพ่ือใหส้ ถานศึกษาสามารถจดั การศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี
(1) ศกึ ษา วิเคราะห์ ปรบั ปรุง และพฒั นาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ให้เปน็ หน่วยงานท่ีทันสมัย
มีหน้าที่ สนับสนุน กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล สถานศึกษา เพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ
โดยยึดหลกั ธรรมาภิบาล
(2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้กลุ่ม/หน่วยและสถานศึกษาใช้ระบบการบริหารจัดการที่มุ่งเน้น
คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการทำงานตามหลักการประเมนิ คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของ
หน่วยงานภาครฐั (Integrity & Transparency Assessment : ITA)
(3) สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหก้ ลุ่ม/หน่วยนำนวตั กรรม และเทคโนโลยดี จิ ิทลั (Digital Technology) มา
ใชใ้ นการบริหารงาน
(5) สง่ เสรมิ การมีส่วนรว่ ม จัดทำแผนบูรณาการจดั การศกึ ษาในระดับพน้ื ท่ี
(6) สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือข่าย เช่น เครือข่าย
ส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษา ศนู ยพ์ ัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขต กลุ่มโรงเรียน ฯลฯ
(7) ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาแบบบูรณาการที่ตอบสนอง
ความต้องการของประชาชนและพนื้ ที่
(8) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผู้ปกครอง ชมุ ชน สังคม และสาธารณชน ให้มีความรู้ ความเขา้ ใจ และ
มีสว่ นรว่ มรับผิดชอบ (Accountability) ในการบริหารจดั การศึกษา
(9) ส่งเสรมิ ให้ทุกภาคสว่ นของสงั คมเข้ามามสี ว่ นร่วมสนับสนนุ ทรัพยากรเพื่อการศึกษา
3. พัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และระบบการทำงานที่เป็นดิจิทัล
เขา้ มาประยุกตใ์ ชอ้ ยา่ งค้มุ ค่าและเกิดประโยชนส์ ูงสุด

สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 106

เป็นมาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยดี ิจิทลั (Digital Technology) มาใช้ในการเพิม่ ประสิทธิภาพ
การบริหารอย่างเป็นระบบ นำไปสู่การนำเทคโนโลยีการวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data Technology) เพื่อ
เชอื่ มโยงข้อมลู ดา้ นตา่ ง ๆ ตง้ั แต่ข้อมูลผู้เรยี น ข้อมูลครู ขอ้ มลู สถานศึกษา ขอ้ มลู งบประมาณ และข้อมูลอื่น ๆ ที่จำเป็น
มาวิเคราะห์เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรูเ้ พื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และ
สามารถวเิ คราะห์เป็นขอ้ มลู ในการวางแผนการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ นำ Cloud Technology มาใหบ้ รกิ าร
แก่หน่วยงานทุกระดับทั้งระดับ IaaS PaaS และ SaaS และพัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) ระบบ
บรหิ ารงานสำนกั งาน เชน่ ระบบแผนงานและงบประมาณ ระบบบัญชี ระบบพัสดุ ระบบสารบรรณ เป็นตน้ เพอ่ื เจา้ หน้าท่ี
สามารถใชใ้ นการปฏบิ ัติงานไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ เช่อื งโยงกนั ทัง้ องคก์ ร

โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดังน้ี
(1) ศึกษา วิเคราะห์ นำ Cloud Technology มาใหบ้ ริการหน่วยงานในสงั กดั ทุกระดับทั้งใน
รูปแบบ Private Cloud Hybridge Cloud และ public Cloud ทง้ั ในระดบั IaaS Paas และ SaaS
(2) ศึกษา วิเคราะห์ นำ Big Data Technology มาใช้ในการเชื่อมโยงข้อมูลของนักเรียนใน
ฐานขอ้ มลู ต่าง ๆ เพือ่ นำมาวเิ คราะห์ คุณภาพของผเู้ รยี นในมิติตา่ ง ๆ
(3) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อสนับสนุนภารกิจด้านบริหารจัดการศึกษาท้ัง
ระบบพร้อมใหบ้ ริการ (Services) เชื่อมโยงขอ้ มลู เพอ่ื แลกเปลีย่ นและบูรณาการขอ้ มลู ภาครัฐทั้งภายในและนอกสังกัด
อกี ทั้งยงั เป็นระบบกลางสำหรับใชใ้ นการพิสูจน์ยืนยนั ตวั ตนเดยี วและรองรบั การทำงานร่วมกบั แพลตฟอร์มดิจิทัลต่าง ๆ
(4) พัฒนาระบบฐานข้อมูลทรัพยากรมนุษย์ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเชื่อมโยง
และบูรณาการข้อมูลด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระหว่างกระทรวง หน่วยงานทีเ่ กย่ี วข้อง โดยการเชื่อมโยง
ข้อมูลรายบุคคลที่เกี่ยวกับการศึกษา การพัฒนาตนเอง สุขภาพและการพัฒนาอาชีพในตลอดช่วงชีวิต เป็น
ฐานข้อมูลการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศไทยที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สามารถประเมิน
จุดออ่ น จดุ แขง็ และศักยภาพบุคคลของประเทศ นำไปส่กู ารตัดสินใจระดบั นโยบายและระดบั ปฏิบัติ
(5) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) ด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน และบุคลากร
ทางการศึกษา ด้านการบริหารงาน เชื่อมโยงถึงการพัฒนาครู เพื่อให้สอดคล้องกับความก้าวหน้าในอาชีพ
ตลอดจนพัฒนา ระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนจบการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ที่สามารถเชือ่ มโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นำไปสู่การพัฒนาฐานข้อมูลประชากรด้านการศึกษาของ
ประเทศ

สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

สว่ นท่ี 4

โครงการ กจิ กรรมและงบประมาณ

แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 107

ส่วนที่ 4

โครงการ กจิ กรรม และงบประมาณ

สรุปงบประมาณรายนโยบาย
แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

ท่ี นโยบาย ปงี บประมาณ 2565 รวม
2563 2564 1,006,550
1 นโยบายที่ 1ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพ่ือความม่ันคง 344,000
ของมนุษย์และของชาติ 327,550 335,000

2 นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพ่ือเพ่มิ 1,678,560 1,688,000 1,696,000 5,062,560
ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

3 นโยบายที่ 3 ดา้ นการพฒั นาและสรา้ งเสรมิ 2,280,112 2,298,000 2,328,000 6,906,112
ศกั ยภาพของทรัพยากรมนุษย์

4 นโยบายท่ี 4 ดา้ นการสร้างโอกาสในการเขา้ ถึง 761,020 778,000 795,000 2,334,020
บรกิ ารการศกึ ษาทมี่ ีคณุ ภาพ มมี าตรฐาน และ

การลดความเหล่ือมล้ำทางการศึกษา

5 นโยบายท่ี 5 ดา้ นการจัดการศึกษาเพอื่ พัฒนา 140,000 145,000 150,000 435,000
คณุ ภาพชวี ติ ท่เี ปน็ มิตรกับสิง่ แวดล้อม

6 นโยบายท่ี 6 ดา้ นการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบ 1,560,080 1,589,000 1,626,000 4,775,080
การบรหิ ารจัดการศกึ ษา 6,747,322 6,833,000 6,939,000 20,519,322

รวม

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภูเกต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 108

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 109

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 110

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 111

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 112

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 113

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 114

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 115

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 116

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 120

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

ส่วนที่ 5

การขบั เคล่อื นแผนสู่การปฏบิ ตั ิ

แผนพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 117

สว่ นที่ 5

การขบั เคลอ่ื นสกู่ ารปฏบิ ตั ิ

1. การนำแผนไปสู่การปฏบิ ตั ิ

1.1สรา้ งความเชอื่ มโยงระหว่างแผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานของสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาภูเก็ตกับนโยบายและยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน แผนพัฒนาจังหวัดและแผนปฏิบัติราชการประจำปีจังหวัดภูเก็ต รวมทั้งแผนของหน่วยงานต่างๆ
ท่ีเกี่ยวข้องกบั การจัดการศกึ ษา

1.2 ผู้บริหารการศึกษาของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาและสถานศึกษาในสังกัด ต้องให้ความสำคญั
และใชแ้ ผนแผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 เป็นกรอบในการดำเนนิ งาน แปลงสู่การปฏิบตั ิ
เป็นแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี

1.3 สร้างเครือขา่ ยความรว่ มมอื ของหน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาในสงั กัดในการดำเนนิ การ
นำนโยบาย เป้าหมาย และแนวทางการการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษาข้นั พืน้ ฐานไปสู่การปฏบิ ัติอยา่ ง
เป็นรูปธรรม ตามแผนงาน โครงการ และกิจกรรมหลกั ที่จะนำไปสผู่ ลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายอยา่ งชัดเจน

1.4 ดำเนนิ การประชมุ ช้แี จง ประชาสมั พันธส์ ร้างความรู้ ความเขา้ ใจสาระสำคัญของแผนพฒั นา
การศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ.2563-2565 ให้บุคลากรผู้ปฏิบัติได้รับทราบอย่างชัดเขน เพอื่ การมสี ว่ นร่วมและ
สนบั สนนุ ให้การดำเนนิ งานเป็นไปอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

1.5 พัฒนาศักยภาพของบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติงานด้วยเทคนิคใหม่ๆ
อย่างต่อเน่ือง รวมท้ังสร้างขวัญและกำลังใจโดยการยกย่องเชิดชูเกียรติ รวมท้ังให้รางวัลบุคลากรท่ีสามารถ
ดำเนินการได้ประสบผลสำเร็จ

1.6 ประสานระดมทรัพยากรสนบั สนุนอยา่ งเพยี งพอตอ่ การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศกึ ษา
ข้ันพืน้ ฐานและแผนปฏิบัติการประจำปี

1.7 ปรับปรุงแผนพัฒนาการศึกษาข้ันพื้นฐานให้สอดรับกับนโยบายทุกระดับและบริบทของ
เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษภเู กต็ อย่างตอ่ เน่ือง

สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภูเก็ต

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 118

2. แนวทางการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล

แนวทางการติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล เพ่อื ใหแ้ ผนพฒั นาการศึกษาสำนักงานเขตพน้ื ท่ี
การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็ ได้เปน็ ทศิ ทางในการนำนโยบายสู่การปฏิบัตอิ ย่างเป็นรปู ธรรมจึงกำหนดแนวทาง
ในการติดตามและประเมนิ ผล ดังน้ี

2.1 การติดตามความก้าวหน้าประจำปี (Annual review) เป็นการตดิ ตามความก้าวหนา้ ของ
ตวั ชว้ี ัดในแตล่ ะนโยบายเพื่อตรวจสอบถึงผลงานทเี่ กิดข้ึนจริงเปรยี บเทียบกับเป้าหมายที่กำหนด อันจะนำไปสู่
การทบทวน ปรับปรงุ แกไ้ ขเป้าหมายและแนวทางการดำเนินงานให้มีความเหมาะสมต่อไป

2.2 การประเมนิ ผลในระยะคร่ึงแผน (Mid-term evaluation) เป็นการประเมินผลใน ชว่ ง 1 ปีแรก
ของแผน คือ เมื่อส้ินสุดปี 2564 ท้ังน้ี เพื่อทบทวนผลความก้าวหน้า และปัญหาอุปสรรค รวมท้ังทบทวน
แนวทางการดำเนินงาน ตัวชี้วดั เป้าหมายหรือการปรบั เปลย่ี นแผนพัฒนาการจัดการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้มี
ความเหมาะสม (หากมคี วามจำเปน็ )

2.3 การประเมินผลเมอื่ ส้นิ สุดแผน (Summative evaluation) เป็นการประมวลผลแผนพฒั นา
การศกึ ษาการจดั การศึกษาข้ันพืน้ ฐานเม่อื สิน้ สุดปี 2565 เพอื่ สรปุ ผลการดำเนินงานและประเมนิ ผลสัมฤทธิท์ ่ี
เกิดข้นึ ตลอดช่วงเวลา 3 ปี

3. การจัดทำรายงานประจำปี

สำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำประถมศึกษำภูเก็ตและสถำนศึกษำ จะต้องจัดทำรำยงำนประจำปี
เ ผ ย แ พ ร่ เ พื่อ แส ด ง ใ ห้ เ ห็น ถึง ข้ อ มูล ส ำ รส น เ ท ศ เ กี่ ยว กับ ผ ล สัม ฤ ท ธิ์ แล ะ ผ ล กำ ร ดำ เ นิน ง ำ น ใ นแ ต่ละ
ปีงบประมำณหรือปีกำรศกึ ษำ

สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

ภาคผนวก

คำสงั่

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 119

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket

แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 121

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาภเู กต็

Primary Educational Service Area Office Phuket