วิจัยในชั้นเรียน-นางสาวซูเฟียรี-เจ๊ะมะ

43 บรรณานุกรม (ต่อ) ประหยัด แสงวิชัย. (2544). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมและค่านิยม ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่สอนโดยเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การจัดการเรียนรู้แบบมีครูเป็นผู้ประเมิน กับแบบนักเรียนเป็นผู้ประเมินตนเอง. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร. พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2548). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ออฟ เคอร์มีสท์. พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2552). วิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคม. กรุงเทพฯ: ส านักทดสอบทาง การศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ภพ เลาหไพบูลย์. (2556). แนวการสอนวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช. วิโรจน์ อารีย์กุล. (2549). ค าแนะน าและแนวท างานนการป้องกันและลดปัญหาของเด็กและ เยาวชนต่อความรุนแรงรูปแบบต่าง ๆ ในวิดีโอเกม. ภาควิชาเวชศาสตร์ทหารและชุมชน วิทยาลัยแพทยศาสตร์พระมงกุฎเกล้า. วุฒิชัย จารุภัทรกูล. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติต่อวิชาชีววิทยา และ พฤติกรรมการท างานร่วมกันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียน การสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E) ร่วมกับการเรียนการสอนแบบร่วมมือเทคนิค STAD. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 20(1) : 151-163 วรรณี โสมประยูร. (2551). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กประถมศึกษา ประมวลสารชุด วิชาสัมมนาการประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ศิริวรรณ วงศ์สวัสดิ์. (2553). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระภูมิศาสตร์และ มนุษยสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการเรียนแบบซิปปาโมเดล (CIPPA MODEL) และการเรียนแบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค เอส ที เอ ดี (STAD). ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ศุภวรรณ์เล็กวิไล. (2550). รูปแบบการเรียนแบบร่วมมือ (เอกสารประกอบการสอน). กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา.

44 บรรณานุกรม (ต่อ) ศุภสรรค์ บุญเรือง. (2549). การศึกษาพฤติกรรมการเล่นเกมออนไลน์ของนักศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่นรายงานก ารศึกษาอิสระปริญญาบริหารธุรกิจมห าบัณฑิต สาขา การตลาด. มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ศศิวรรณ จันทร์เชื้อ. (2551). พฤติกรรมการเล่นเกมออนไลน์ของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 ใน กรุงเทพมห านคร และจังหวัดนครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต , มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สุภาวดี ชัยเลิศ. (2553). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการกลุ่มส าหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) โดยใช้รูปแบบการสอนแบบบูรณาการ. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัย บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 4(1): 111-118. สุมาลี ประโคทัง. (2555). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องสารชีวโมเลกุล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างการจัดการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ (STAD) และแบบ สืบเสาะหาความรู้. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. 2(1): 116-123. สุวิทย์ มูลค า และอรทัย มูลค า. (2545). 19 วิธีจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์. สมรรถ เอี่ยมพานิชกุล. (2554). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจต่อการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามคู่มือ ครู เรื่องทฤษฎีบทพีทาโกรัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเมืองพญา แลวิทยา อ าเภอเมืองชัยภูมิ จังหวัดชัยภูมิ. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา หลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ. สมบัติ กาญจนารักพงค์. (2550). นวตักรรมการศึกษา 29 เทคนิค การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่หลากหลาย: การเรียนแบบร่วมมือ. กรุงเทพฯ: ธารอักษร. สมศักดิ์ภู่วิภาดาวรรธน์. (2553). หลักการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนและการประเมินตามสภาพจริง. กรุงเทพฯ: ดวงกมล.

45 บรรณานุกรม (ต่อ) สายหยุด ผดุงจันทน์. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ชีววิทยา รหัส ว 40243 เรื่อง การสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจ ากัด. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). การวัดและประเมินผล ตามสภาพจริง. กรุงเทพฯ: ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. สวรรค์ บุญเรือง . (2549). การศึกษาพฤติกรรมการเล่นเกมออนไลน์ของนักศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. รายงานการศึกษาอิสระปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการตลาด. คณะบริหารธุรกิจ มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ไสว ฟักขาว. (2552). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: เอมพันธ์. อ านวย แน่นอุดร. (2553). การศึกษาทักษะกระบวนการกลุ่มและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้แบบ STAD โรงเรียนบ้านกุดจิก อ าเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 4(2): 175-183. อุทุมพร จามรมาน. (2550). ข้อสอบการสร้างและการพัฒนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ฟันนี่. ฮุสนา สาและ. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ร่วมกับการ แสดงทางวิทยาศาสตร์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความคงทนในการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านลูโบะบูโละ อ าเภอรือเสาะ จังหวัดนราธิวาส. วารสารสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนราธิวาสราช นครินทร์. 4(1): 27-41. Ho, Fui Fong and Hong Kwen Boo. (2007) Cooperative Learning : Exploring it’s Effectiveness in the Physics Classroom. Asia- Pacific Forum on Science Learning and Teaching. 8(2) : 21. Johnson, D. W., & Johnson R. T. (1994). Learning together and alone cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston: Allyn and Bacon.

46 บรรณานุกรม (ต่อ) Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (1997). Joining Together Group Theory and Group Skills. Boston: Allyn and Bacon. Mecammon, Canstance L. (1999). The Effectiveness of Cooperative Learning in the Primary Classroom in Relation to Science Education. Masters Abstracts International. 37(1) : 47. Slavin, E. R. (1990) . STAD and TGT Cooperative Learning: Theory Research and Practice. N.J. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Slavin, E. R. (1995). Cooperative Learning Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn and Bacon. Woods. (1997). Cooperative Learning in Mathematical Writing: Problem–solving, Self– perceptions and Attitudes of Fifth–Grade Female, Minority Students (Girls). Dissertation Abstracts International. 58 (9) : 336-A.

47 ภาคผนวก

48 ภาคผนวก ก รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ

49 รายผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เรื่อง ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือเทคนิค (STAD) ร่วมกับเกมออนไลน์ ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการท างานกลุ่ม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง 1. ชื่อ-สกุล นางสาววิไล บุญไชยสุริยา คุณวุฒิครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ช านาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง 2. ชื่อ-สกุล นางสาวพารีด๊ะห์มายิ คุณวุฒิวิทยาศาสตรบัณฑิต (ศึกษาศาสตร์) ฟิสิกส์ ต าแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง 3. ชื่อ-สกุล นางสาวโรฮานา วัฒนะ คุณวุฒิครุศาสตรบัณฑิต เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ช านาญการ โรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง

50 ภาคผนวก ข เครื่องมือที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้

51 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรื่อง สมบัติของวัสดุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ******************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการน า สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการท าวัตถุในชีวิตประจ าวัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกเปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) 3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) 4. สาระส าคัญ สมบัติของวัสดุ 5. สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ าแตกต่างกัน จึงน าไป ท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกัน วัสดุบางชนิดเมื่อน ามาผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมท าให้เหมาะสม กับการใช้งาน การเลือกวัสดุไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ใช้แล้วสามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า

52 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เรื่อง สมบัติของวัสดุ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้STAD ดังนี้ ขั้นเตรียม 1. ครูจัดเตรียมเนื้อหา เรื่อง สมบัติของวัสดุจัดเตรียมใบงาน แบบทดสอบย่อยก่อนและหลัง เรียน 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยแต่ละกลุ่ม นักเรียนคละ ความสามารถเป็นคนเก่ง 1 คน ปานกลาง 2 คน อ่อน 2 คน 3. ครูแจ้งวิธีการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้งว่าสมาชิกกลุ่ม ทุกคนต้องมีบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ คอยช่วยเหลือกัน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน พยายาม ค้นหาและแสวงหาความรู้ ท าความเข้าใจใบงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้ได้ผลงานกลุ่ม มาน าเสนอ หน้าชั้น เมื่อมีการทดสอบย่อยสมาชิกแต่ละกลุ่มต้องพยายามท าคะแนนของตนเองให้ดีที่สุดเพื่อกลุ่ม จะได้มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้น 4. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง สมบัติของวัสดุ โดยใช้เกมออนไลน์ในการ ทดสอบ

53 ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนดูวิดโอเกี่ยวกับวัสดุต่าง ๆ จากนั้นครูถามนักเรียนว่าจากวิดีโอที่นักเรียนได้ ชม มีวัสดุอะไรบ้าง วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติอย่างไร 2. ครูอธิบายเนื้อหาตามหนังสือเรียน เรื่อง สมบัติของวัสดุ 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับจากหนังสือเรียนโดยให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันศึกษาค าสั่งจากใบงาน เพื่อวางแผนในการค้นหาข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่ม แบ่งหน้าที่ในการ ค้นหาข้อมูล ให้นักเรียน ศึกษา วิเคราะห์ สรุปรวบรวมความรู้ลงในใบงานที่ได้รับมอบหมายโดยมีครู คอยให้ค าแนะน า ปรึกษาและก าชับให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เนื่องจากมีการให้คะแนน พฤติกรรม 4. ครูคอยให้การสนับสนุนการท างานกลุ่มของนักเรียน แนะน าอธิบายเมื่อนักเรียน มีปัญหา ส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาอธิบายให้เพื่อนที่ยัง ไม่เข้าใจให้ เข้าใจ จับสลากตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานก่อนหลังนักเรียนและครูร่วมกันประเมิน การน าเสนอ ผลงานของเพื่อน ขั้นทดสอบ 1. ครูแจกแบบทดสอบย่อยให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบย่อยโดยไม่ปรึกษากัน 3. เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปลี่ยนกระดาษค าตอบ เพื่อสลับกันตรวจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ พร้อมกับชมเชยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด 5. น าคะแนนของทุกคนในกลุ่มมารวมกันแล้วหาค่าเฉลี่ยเป็นคะแนนของกลุ่ม 6. เก็บคะแนนจริงของนักเรียนแต่ละคนเป็นผลการทดสอบย่อยของบทเรียนเก็บคะแนน พฤติกรรมการเรียนและคะแนนน าเสนอผลงานไว้เป็นคะแนนเก็บระหว่างเรียน ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง สมบัติของวัสดุ โดยครูตั้งค าถาม แล้วให้ นักเรียนช่วยกัน ตอบ 2. นักเรียนช่วยกันประเมินผลการท างานกลุ่ม โดยน าคะแนนผลการทดสอบย่อยของสมาชิก แต่ละคนมารวมกันเป็น คะแนนของกลุ่ม ๆ ที่ได้คะแนนสูงสุดได้รางวัลพิเศษเป็นคะแนน 10 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมาได้ 8. 6. 4 คะแนนตามล าดับ

54 10. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) วิดีโอเกี่ยวกับวัสดุต่าง ๆ 3) ใบงาน เรื่อง สมบัติของวัสดุ 4) แบบทดสอบ / เกมออนไลน์ 5) อินเทอร์เน็ต 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมี สมบัติแตกต่างกันได้ (K) ทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง สมบัติของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถจ าแนก เปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิด มีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) ตรวจความถูกต้อง ของใบงาน เรื่อง สมบัติของวัสดุ ใบงาน เรื่อง สมบัติ ของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นั กเ รี ยนมีวินั ย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น ได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ขึ้นไป

55 12. การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - เวลาที่ใช้ในการอภิปราย 2. ความมีเหตุผล - ความรู้ในการใช้ทักษะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - เจตคติที่ดีในทางวิทยาศาสตร์ 4. เงื่อนไขความรู้ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ความมีระเบียบวินัย - ใฝ่เรียนรู้

56 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 13.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจ านวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 2. นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 1. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ................................................................................................................ ................................................ ............................................................................................................................. ................................... 13.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ) ครูผู้สอน

57 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวพารีด๊ะห์ มายิ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาววิไล บุญไชยสุริยา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

58 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................... ..................... ลงชื่อ.................................................. (นายประทีป ยาวงศ์) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง

59 ใบงานที่ 1 เรื่อง สมบัติของวัสดุ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่ภาพวัสดุและสมบัติของวัสดุให้ถูกต้อง พร้อมระบายสีให้ สวยงาม 1.ผ้า ● ● แตกง่าย ไม่ยืดหยุ่น 2.ไม้ ● ● ดูดซับน้ าได้ดี เผาไหม้ได้ 3.แก้ว ● ● เป็นแผ่นบาง น้ าหนักเบา 4.หิน ● ● ไม่ยืดหยุ่น หากถูกน้ าบ่อยจะผุ 5.กระดาษ ● ● น้ าหนักมาก ไม่ยืดหยุ่น

60 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ******************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการน า สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการท าวัตถุในชีวิตประจ าวัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกเปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) 3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) 4. สาระส าคัญ สมบัติของวัสดุ 5. สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ าแตกต่างกัน จึงน าไป ท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกัน วัสดุบางชนิดเมื่อน ามาผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมท าให้เหมาะสม กับการใช้งาน การเลือกวัสดุไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ใช้แล้วสามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า

61 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้STAD ดังนี้ ขั้นเตรียม 1. ครูจัดเตรียมเนื้อหา เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ จัดเตรียมใบงาน แบบทดสอบย่อย ก่อนและหลังเรียน 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยแต่ละกลุ่ม นักเรียนคละ ความสามารถเป็นคนเก่ง 1 คน ปานกลาง 2 คน อ่อน 2 คน 3. ครูแจ้งวิธีการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้งว่าสมาชิกกลุ่ม ทุกคนต้องมีบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ คอยช่วยเหลือกัน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน พยายาม ค้นหาและแสวงหาความรู้ ท าความเข้าใจใบงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้ได้ผลงานกลุ่ม มาน าเสนอ หน้าชั้น เมื่อมีการทดสอบย่อยสมาชิกแต่ละกลุ่มต้องพยายามท าคะแนนของตนเองให้ดีที่สุดเพื่อกลุ่ม จะได้มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้น 4. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ โดยใช้เกม ออนไลน์ในการทดสอบ

62 ขั้นสอน 1. ครูน าเข้าสู่บทเรียน ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น – ของใช้ที่ประดิษฐ์มาจากผ้ามีข้อดีหรือไม่ อย่างไร (แนวค าตอบ มี คือ อ่อนนุ่ม) – ของใช้ที่ประดิษฐ์มาจากผ้ามีข้อเสียหรือไม่อย่างไร (แนวค าตอบ มี คือ แห้งช้าเมื่อ เปียกน้ า) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน 2. ครูอธิบายเนื้อหาตามหนังสือเรียน เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับจากหนังสือเรียนโดยให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันศึกษาค าสั่งจากใบงาน เพื่อวางแผนในการค้นหาข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่ม แบ่งหน้าที่ในการ ค้นหาข้อมูล ให้นักเรียน ศึกษา วิเคราะห์ สรุปรวบรวมความรู้ลงในใบงานที่ได้รับมอบหมายโดยมีครู คอยให้ค าแนะน า ปรึกษาและก าชับให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เนื่องจากมีการให้คะแนน พฤติกรรม 4. ครูคอยให้การสนับสนุนการท างานกลุ่มของนักเรียน แนะน าอธิบายเมื่อนักเรียน มีปัญหา ส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาอธิบายให้เพื่อนที่ยัง ไม่เข้าใจให้ เข้าใจ จับสลากตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานก่อนหลังนักเรียนและครูร่วมกันประเมิน การน าเสนอ ผลงานของเพื่อน ขั้นทดสอบ 1. ครูแจกแบบทดสอบย่อยให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบย่อยโดยไม่ปรึกษากัน 3. เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปลี่ยนกระดาษค าตอบ เพื่อสลับกันตรวจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ พร้อมกับชมเชยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด 5. น าคะแนนของทุกคนในกลุ่มมารวมกันแล้วหาค่าเฉถี่ยเป็นคะแนนของกลุ่ม 6. เก็บคะแนนจริงของนักเรียนแต่ละคนเป็นผลการทดสอบย่อยของบทเรียนเก็บคะแนน พฤติกรรมการเรียนและคะแนนน าเสนอผลงานไว้เป็นคะแนนเก็บระหว่างเรียน

63 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ โดยครูตั้ง ค าถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตอบ 2. นักเรียนช่วยกันประเมินผลการท างานกลุ่ม โดยน าคะแนนผลการทดสอบย่อยของสมาชิก แต่ละคนมารวมกันเป็น คะแนนของกลุ่ม ๆ ที่ได้คะแนนสูงสุดได้รางวัลพิเศษเป็นคะแนน 10 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมาได้ 8. 6. 4 คะแนนตามล าดับ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 10. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แบบทดสอบ / เกมออนไลน์ 3) ใบงาน เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมี สมบัติแตกต่างกันได้ (K) ทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ า ของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถจ าแนก เปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิด มีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) ตรวจความถูกต้อง ของใบงาน เรื่อง สมบัติการดูดซับ น้ าของวัสดุ ใบงาน เรื่อง สมบัติ การดูดซับน้ าของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นั กเ รี ยนมีวินั ย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น ได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ขึ้นไป

64 12. การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - เวลาที่ใช้ในการอภิปราย 2. ความมีเหตุผล - ความรู้ในการใช้ทักษะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - เจตคติที่ดีในทางวิทยาศาสตร์ 4. เงื่อนไขความรู้ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ความมีระเบียบวินัย - ใฝ่เรียนรู้

65 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 13.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจ านวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 2. นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 1. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ............................................................................................................................ .................................... ................................................................................................................................................................ 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) .................................................................................................................................. .............................. ......................................................................................................................... ....................................... 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) .............................................................................................................................................. .................. ................................................................................................................ ................................................ 13.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ) ครูผู้สอน

66 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวพารีด๊ะห์ มายิ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาววิไล บุญไชยสุริยา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

67 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (นายประทีป ยาวงศ์) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง

68 ใบงานที่ 2 เรื่อง การดูดซับน้ าของวัสดุ ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น...................เลขที่........................ ใบงานที่ 2 เรื่อง การดูดซับน้ าของวัสดุ ค าชี้แจง: ให้นักเรียนดูรูปภาพวัสดุแล้วจ าแนกสมบัติของการดูดซับน้ าได้และดูดซับน้ าไม่ได้ลงใน ช่องว่างให้ถูกต้อง พร้อมระบายสีให้สวยงาม 1 . 5 . 3 . 2 . 4 . 6 .

69 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรื่อง การทดลองการดูดซับน้ าของวัสดุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ******************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการน า สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการท าวัตถุในชีวิตประจ าวัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกเปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) 3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) 4. สาระส าคัญ สมบัติของวัสดุ 5. สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ าแตกต่างกัน จึงน าไป ท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกัน วัสดุบางชนิดเมื่อน ามาผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมท าให้เหมาะสม กับการใช้งาน การเลือกวัสดุไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ใช้แล้วสามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า

70 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบบันทึกผลการทดลอง เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้STAD ดังนี้ ขั้นเตรียม 1. ครูจัดเตรียมเนื้อหา จัดเตรียมใบงาน แบบทดสอบย่อยก่อนและหลังเรียน และอุปกรณ์ ส าหรับการทดลอง 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยแต่ละกลุ่ม นักเรียนคละ ความสามารถเป็นคนเก่ง 1 คน ปานกลาง 2 คน อ่อน 2 คน 3. ครูแจ้งวิธีการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้งว่าสมาชิกกลุ่ม ทุกคนต้องมีบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ คอยช่วยเหลือกัน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน พยายาม ค้นหาและแสวงหาความรู้ ท าความเข้าใจใบงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้ได้ผลงานกลุ่ม มาน าเสนอ หน้าชั้น เมื่อมีการทดสอบย่อยสมาชิกแต่ละกลุ่มต้องพยายามท าคะแนนของตนเองให้ดีที่สุดเพื่อกลุ่ม จะได้มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้น 4. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การทดลองการดูดซับน้ าของวัสดุ โดยใช้เกม ออนไลน์ในการทดสอบ

71 ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเพื่อท ากิจกรรมการทดลองร่วมกัน 2. ครูให้นักเรียนสังเกตวัสดุต่างๆ คาดคะเนและบันทึกว่าถ้าวัสดุเหล่านี้ถูกน้ าแล้ว วัสดุใดจะ ดูดซึมน้ าได้ดีที่สุด จากนั้นให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง เรื่อง การทดลองการดูดซับน้ าของ วัสดุ 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้า โดยให้แต่ละกลุ่มช่วยกันศึกษาค าสั่งจากแบบ บันทึกผลการทดลอง เพื่อวางแผนในการค้นหาข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่ม แบ่งหน้าที่ในการค้นหาข้อมูล ให้นักเรียน ศึกษา วิเคราะห์ สรุปรวบรวมความรู้ลงในแบบบันทึกผลการทดลอง ที่ได้รับมอบหมาย โดยมีครูคอยให้ค าแนะน า ปรึกษาและก าชับให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เนื่องจากมีการให้คะแนน พฤติกรรม 4. ครูคอยให้การสนับสนุนการท างานกลุ่มของนักเรียน แนะน าอธิบายเมื่อนักเรียน มีปัญหา ส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาอธิบายให้เพื่อนที่ยัง ไม่เข้าใจให้ เข้าใจ จับสลากตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานก่อนหลังนักเรียนและครูร่วมกันประเมิน การน าเสนอ ผลงานของเพื่อน ขั้นทดสอบ 1. ครูแจกแบบทดสอบย่อยให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบย่อยโดยไม่ปรึกษากัน 3. เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปลี่ยนกระดาษค าตอบ เพื่อสลับกันตรวจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ พร้อมกับชมเชยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด 5. น าคะแนนของทุกคนในกลุ่มมารวมกันแล้วหาค่าเฉถี่ยเป็นคะแนนของกลุ่ม 6. เก็บคะแนนจริงของนักเรียนแต่ละคนเป็นผลการทดสอบย่อยของบทเรียนเก็บคะแนน พฤติกรรมการเรียนและคะแนนน าเสนอผลงานไว้เป็นคะแนนเก็บระหว่างเรียน ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง การทดลองการดูดซับน้ าของวัสดุ โดยครู ตั้งค าถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตอบ 2. นักเรียนช่วยกันประเมินผลการท างานกลุ่ม โดยน าคะแนนผลการทดสอบย่อยของสมาชิก แต่ละคนมารวมกันเป็น คะแนนของกลุ่ม ๆ ที่ได้คะแนนสูงสุดได้รางวัลพิเศษเป็นคะแนน 10 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมาได้ 8. 6. 4 คะแนนตามล าดับ

72 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 10. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แบบทดสอบ / เกมออนไลน์ 3) ใบกิจกรรม เรื่อง การทดลองการดูดซับน้ าของวัสดุ 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมี สมบัติแตกต่างกันได้ (K) ทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง การทดลองการดูดซับ น้ าของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถจ าแนก เปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิด มีสมบัติแตกต่างกันได้ (P) ตรวจความถูกต้อง ของใบงาน เรื่อง การทดลองการดูด ซับน้ าของวัสดุ ใบกิจกรรม เรื่อง การ ทดลองการดูดซับน้ า ของวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นั กเ รี ยนมีวินั ย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น ได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ขึ้นไป

73 12. การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - เวลาที่ใช้ในการอภิปราย 2. ความมีเหตุผล - ความรู้ในการใช้ทักษะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - เจตคติที่ดีในทางวิทยาศาสตร์ 4. เงื่อนไขความรู้ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ความมีระเบียบวินัย - ใฝ่เรียนรู้

74 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 13.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจ านวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 2. นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 1. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ................................................................................................................................................................ ............................................................................................... ................................................................. 13.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ) ครูผู้สอน

75 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวพารีด๊ะห์ มายิ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาววิไล บุญไชยสุริยา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

76 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................. (นายประทีป ยาวงศ์) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง

77 ใบงานที่ 3 เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ ใบงานที่ 3 วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุ ชื่อ……………………………………………………….……………………………ชั้น……………เลขที่…………. ค าชี้แจง ให้นักเรียนพิจารณาภาพ และจ าแนกภาพว่าเป็นวัสดุที่ดูดซับน้ า หรือไม่ดูดซับน้ า พร้อม ระบายสีให้สวยงาม วัสดุที่ดูดซับน้ า 1…………………………………………………… 2…………………………………………………… 3…………………………………………………… วัสดุที่ไม่ดูดซับน้ า 1…………………………………………………… 2…………………………………………………… 3…………………………………………………… ถุงพลาสติก พรมเช็ดเท้า รองเท้าบูท ผ้าเช็ดตัว เสื้อกันฝน เสื้อ

78 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ******************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการน า สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการท าวัตถุในชีวิตประจ าวัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกประโยชน์ของวัสดุแต่ละชนิดได้ (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกวัสดุที่เป็นของเล่น และของใช้ได้P) 3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) 4. สาระส าคัญ ประโยชน์ของวัสดุ 5. สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ าแตกต่างกัน จึงน าไป ท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกัน วัสดุบางชนิดเมื่อน ามาผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมท าให้เหมาะสม กับการใช้งาน การเลือกวัสดุไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ใช้แล้วสามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า

79 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. มีความซื่อสัตย์ 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้STAD ดังนี้ ขั้นเตรียม 1. ครูจัดเตรียมเนื้อหา จัดเตรียมใบงาน แบบทดสอบย่อยก่อนและหลังเรียน 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยแต่ละกลุ่ม นักเรียนคละ ความสามารถเป็นคนเก่ง 1 คน ปานกลาง 2 คน อ่อน 2 คน 3. ครูแจ้งวิธีการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้งว่าสมาชิกกลุ่ม ทุกคนต้องมีบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ คอยช่วยเหลือกัน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน พยายาม ค้นหาและแสวงหาความรู้ ท าความเข้าใจใบงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้ได้ผลงานกลุ่ม มาน าเสนอ หน้าชั้น เมื่อมีการทดสอบย่อยสมาชิกแต่ละกลุ่มต้องพยายามท าคะแนนของตนเองให้ดีที่สุดเพื่อกลุ่ม จะได้มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้น 4. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ โดยใช้เกมออนไลน์ ในการทดสอบ

80 ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตวัสดุต่าง ๆ ที่อยู่ภายในห้องเรียนว่ามีอะไรบ้าง 2. ครูถามนักเรียนว่าจากที่นักเรียนสังเกตนักเรียนได้เห็นวัสดุอะไรบ้าง 3. ครูให้นักนักเรียนแต่ละคนตอบค าถาม และจ าแนกว่าวัสดุใดเป็นของเล่น วัสดุใดเป็นของ ใช้จากนั้นน าค าตอบที่ได้มาเขียนบนกระดาน พร้อมให้นักเรียนจดลงสมุดของตัวเอง และให้นักเรียน อ่านตาม 4. ครูอธิบายเนื้อหาตามหนังสือเรียน เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับจากหนังสือเรียนโดยให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันศึกษาค าสั่งจากใบงาน เพื่อวางแผนในการค้นหาข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่ม แบ่งหน้าที่ในการ ค้นหาข้อมูล ให้นักเรียน ศึกษา วิเคราะห์ สรุปรวบรวมความรู้ลงในใบงานที่ได้รับมอบหมายโดยมีครู คอยให้ค าแนะน า ปรึกษาและก าชับให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เนื่องจากมีการให้คะแนน พฤติกรรม 6. ครูคอยให้การสนับสนุนการท างานกลุ่มของนักเรียน แนะน าอธิบายเมื่อนักเรียน มีปัญหา ส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาอธิบายให้เพื่อนที่ยัง ไม่เข้าใจให้ เข้าใจ จับสลากตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานก่อนหลังนักเรียนและครูร่วมกันประเมิน การน าเสนอ ผลงานของเพื่อน ขั้นทดสอบ 1. ครูแจกแบบทดสอบย่อยให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบย่อยโดยไม่ปรึกษากัน 3. เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปลี่ยนกระดาษค าตอบ เพื่อสลับกันตรวจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ พร้อมกับชมเชยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด 5. น าคะแนนของทุกคนในกลุ่มมารวมกันแล้วหาค่าเฉลี่ยเป็นคะแนนของกลุ่ม 6. เก็บคะแนนจริงของนักเรียนแต่ละคนเป็นผลการทดสอบย่อยของบทเรียนเก็บคะแนน พฤติกรรมการเรียนและคะแนนน าเสนอผลงานไว้เป็นคะแนนเก็บระหว่างเรียน

81 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ โดยครูตั้งค าถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ 2. นักเรียนช่วยกันประเมินผลการท างานกลุ่ม โดยน าคะแนนผลการทดสอบย่อยของสมาชิก แต่ละคนมารวมกันเป็น คะแนนของกลุ่ม ๆ ที่ได้คะแนนสูงสุดได้รางวัลพิเศษเป็นคะแนน 10 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมาได้ 8. 6. 4 คะแนนตามล าดับ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 10. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แบบทดสอบ / เกมออนไลน์ 3) ใบงาน เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ 4) สมุด 5) กระดานด า 6) ของเล่น ของใช้ 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอก ประโยชน์ของวัสดุแต่ละ ชนิดได้ (K) ทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง วัสดุและของเล่นของ ใช้ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถจ าแนก วัสดุที่เป็นของเล่น และ ของใช้ได้P) ตรวจความถูกต้อง ของใบงาน เรื่อง วัสดุและของเล่น ของใช้ ใบงาน เรื่อง วัสดุและ ของเล่นของใช้ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นั กเ รี ยนมีวินั ย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น ได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ขึ้นไป

82 12. การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - เวลาที่ใช้ในการอภิปราย 2. ความมีเหตุผล - ความรู้ในการใช้ทักษะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - เจตคติที่ดีในทางวิทยาศาสตร์ 4. เงื่อนไขความรู้ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ความมีระเบียบวินัย - ใฝ่เรียนรู้

83 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 13.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจ านวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 2. นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 1. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) .................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................. ................................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) .......................................................................................................................................... ...................... ............................................................................................... ................................................................. 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... 13.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ) ครูผู้สอน

84 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวพารีด๊ะห์ มายิ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาววิไล บุญไชยสุริยา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

85 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ... ลงชื่อ.................................................. (นายประทีป ยาวงศ์) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านธารน้ าผึ้ง

86 ใบงานที่ 4 เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ ใบงานที่ 4 วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง วัสดุและของเล่นของใช้ ชื่อ……………………………………………………….……………………………ชั้น……………เลขที่…………. ค าชี้แจง ให้นักเรียนระบุว่าของเล่นต่อไปนี้ท ามาจากวัสดุชนิดใด 1. รถของเล่น ท ามาจาก………………………………………………….. 2. ตุ๊กตาผ้า ท ามาจาก…………………………………………………………. 3. ลูกบอล ท ามาจาก………………………………………………………… 4. ว่าว ท ามาจาก……………………………………………………………… ผ้า พลาสติก กระดาษ ยาง

87 แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรื่อง การผสมวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ******************************************************************************************* 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัดชั้นปี ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการน า สมบัติการดูดซับน้ าของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการท าวัตถุในชีวิตประจ าวัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกประโยชน์ของวัสดุที่ผสมของแต่ละชนิดได้ (K) 2. นักเรียนสามารถจ าแนกวัสดุที่ผสมของแต่ละชนิดได้ (P) 3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ (A) 4. สาระส าคัญ ประโยชน์ และการผสมของวัสดุ 5. สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ าแตกต่างกัน จึงน าไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้ แตกต่างกัน วัสดุบางชนิดเมื่อน ามาผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมท าให้เหมาะสม กับการใช้งาน การเลือกวัสดุไปท าเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ใช้แล้วสามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า

88 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 4. มีความซื่อสัตย์ 7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้STAD ดังนี้ ขั้นเตรียม 1. ครูจัดเตรียมเนื้อหา จัดเตรียมใบงาน แบบทดสอบย่อยก่อนและหลังเรียน 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยแต่ละกลุ่ม นักเรียนคละ ความสามารถเป็นคนเก่ง 1 คน ปานกลาง 2 คน อ่อน 2 คน 3. ครูแจ้งวิธีการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้งว่าสมาชิกกลุ่ม ทุกคนต้องมีบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ คอยช่วยเหลือกัน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน พยายาม ค้นหาและแสวงหาความรู้ ท าความเข้าใจใบงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้ได้ผลงานกลุ่ม มาน าเสนอ หน้าชั้น เมื่อมีการทดสอบย่อยสมาชิกแต่ละกลุ่มต้องพยายามท าคะแนนของตนเองให้ดีที่สุดเพื่อกลุ่ม จะได้มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้น 4. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ โดยใช้เกม ออนไลน์ในการทดสอบ

89 ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพก้อนอิฐ กระถางกาบมะพร้าว ขนมปัง ขนมชั้น และกระถางดินเผา แล้วถามว่าวัสดุใดบ้างที่ผสมกันแล้วได้สิ่งของเหล่านี้ 2. ครูอธิบายเนื้อหาตามหนังสือเรียน เรื่อง การผสมวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับจากหนังสือเรียนโดยให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันศึกษาค าสั่งจากใบงาน เพื่อวางแผนในการค้นหาข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่ม แบ่งหน้าที่ในการ ค้นหาข้อมูล ให้นักเรียน ศึกษา วิเคราะห์ สรุปรวบรวมความรู้ลงในใบงานที่ได้รับมอบหมายโดยมีครู คอยให้ค าแนะน า ปรึกษาและก าชับให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เนื่องจากมีการให้คะแนน พฤติกรรม 4. ครูคอยให้การสนับสนุนการท างานกลุ่มของนักเรียน แนะน าอธิบายเมื่อนักเรียน มีปัญหา ส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาอธิบายให้เพื่อนที่ยัง ไม่เข้าใจให้ เข้าใจ จับสลากตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานก่อนหลังนักเรียนและครูร่วมกันประเมิน การน าเสนอ ผลงานของเพื่อน ขั้นทดสอบ 1. ครูแจกแบบทดสอบย่อยให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบย่อยโดยไม่ปรึกษากัน 3. เมื่อท าแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปลี่ยนกระดาษค าตอบ เพื่อสลับกันตรวจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ พร้อมกับชมเชยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด 5. น าคะแนนของทุกคนในกลุ่มมารวมกันแล้วหาค่าเฉลี่ยเป็นคะแนนของกลุ่ม 6. เก็บคะแนนจริงของนักเรียนแต่ละคนเป็นผลการทดสอบย่อยของบทเรียนเก็บคะแนน พฤติกรรมการเรียนและคะแนนน าเสนอผลงานไว้เป็นคะแนนเก็บระหว่างเรียน ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ เรื่อง การผสมวัสดุและการใช้ประโยชน์จาก วัสดุ โดยครูตั้งค าถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ 2. นักเรียนช่วยกันประเมินผลการท างานกลุ่ม โดยน าคะแนนผลการทดสอบย่อยของสมาชิก แต่ละคนมารวมกันเป็น คะแนนของกลุ่ม ๆ ที่ได้คะแนนสูงสุดได้รางวัลพิเศษเป็นคะแนน 10 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมาได้8. 6. 4 คะแนนตามล าดับ

90 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุด ใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 10. สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แบบทดสอบ / เกมออนไลน์ 3) ใบงาน เรื่อง สมบัติการผสมวัสดุ 4) รูปภาพก้อนอิฐ กระถางกาบมะพร้าว ขนมปัง ขนมชั้น และกระถางดินเผา 5) โทรทัศน์ 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอก ประโยชน์ของวัสดุที่ผสม ของแต่ละชนิดได้ (K) ทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง การผสมวัสดุและการ ใช้ประโยชน์จากวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถจ าแนก วัสดุที่ผสมของแต่ละชนิด ได้ (P) ตรวจความถูกต้อง ของใบงาน เรื่อง การผสมวัสดุและ การใช้ประโยชน์ จากวัสดุ ใบงาน เรื่อง การผสม วัสดุและการใช้ ประโยชน์จากวัสดุ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นั กเ รี ยนมีวินั ย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น ได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ขึ้นไป

91 12. การบูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ - เวลาที่ใช้ในการอภิปราย 2. ความมีเหตุผล - ความรู้ในการใช้ทักษะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - เจตคติที่ดีในทางวิทยาศาสตร์ 4. เงื่อนไขความรู้ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ความมีระเบียบวินัย - ใฝ่เรียนรู้

92 13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 13.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจ านวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 2. นักเรียนนี่ไม่ผ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 1. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ............................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................. .................................................. 13.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. (นางสาวซูเฟียรี เจ๊ะมะ) ครูผู้สอน