BBAANNDDIINNGG BBEEZZAA KKUURRIIKKUULLUUMM ppeennddiiddiikkaann aawwaall kkaannaakk--kkaannaakkddii mmaallaayyssiiaa ddaann lluuaarr nneeggaarraaKURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN DAN KURIKULUM HEAD START & KURIKULUM MONTESSORI
pengenalan diri Nama : Nur Azwa Syahirah binti Awang Unit : Pendidikan Awal Kanak-kanak 2 Ambilan : PISMP Jun 2022 Pensyarah : Pn Alimah binti Hj Atan Nama Kursus : Pengajian Kurikulum Pendidikan Awal Kanak -kanak Kod Kursus : PAKK3393
01 03 02 04 P E N G E N A L A N B A N D I N G B E Z A KU R IKU L UM S T A N D A R D P R A S EKOL A H KE B A N G S A A N (KS PK) D A N KU R IKU L UM H E A D S T A R T B A N D I N G B E Z A KU R IKU L UM S T A N D A R D P R A S EKOL A H KE B A N G S A A N (KS PK) D A N KU R IKU L UM MON T E S SOR I P E N U T U P 05 R U J UKA N
05 APA ITU KURIKULUM ? Kurikulum merupakan rancangan pengajaran dan pembelajaran yang telah dirangka dan disusun untuk mencapai sesuatu matlamat pendidikan. Kurikulum juga merupakan akar atau asas bagi mengajar dan memberi maksud ke arah pendidikan. Setiap kurikulum yang dibentuk adalah bagi memenuhi keperluan masa panjang dan mempunyai matlamat tersendiri. Jadi, konteks ini akan mengkaji mengenai banding beza kurikulum pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia iaitu Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan di luar negara iaitu Kurikulum Head Start dan Kurikulum Montessori.
Pada tahun 1970-an, KEMAS dan JPNIN memulakan kelas prasekolah awam dan Buku Panduan Prasekolah Malaysia diterbitkan oleh KPM pada tahun 1986. Pada tahun 1993 pula, Garis Panduan Kurikulum Pendidikan Prasekolah Malaysia pula dikeluarkan oleh KPM. Seterusnya, pada tahun 1996, prasekolah telah turut dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan dan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang pertama telah dilaksanakan pada tahun 2003. Setelah lima tahun pelaksanaannya, Kurikulum Prasekolah Kebangsaan 2003 telah disemak semula dan akhirnya Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) telah dibentuk dan dijalankan di semua prasekolah kerajaan dan bukan kerajaan bermula tahun 2010 (Ghani & Md Nor 2014). BUKU PANDUAN PRASEKOLAH MALAYSIA 1986 2003 2017 1993 2010 LLAATTAARRBBEELLAAKKAANNGGKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))
01 02 03 04 Head Start adalah satu program pendidikan awal kanak-kanak yang utama di Amerika Syarikat yang diperkenalkan oleh Presiden Lyndon B. Johnson pada tahun 1995. Head Start telah dibentuk dan dirancang bagi membantu kanak-kanak yang kurang berkemampuan dari aspek ekonomi bagi menghapuskan kemiskinan, disebut sebagai ‘War On Poverty’ Pada asalnya, Head Start adalah program pada musim panas. Namun, telah berkembang kepada perkhidmatan sepenuh hari dan menjadi sebuah program yang inklusif untuk kanak-kanak. LLAATTAARRBBEELLAAKKAANNGG HHEEAADDSSTTAARRTT Program Head Start ini di bawah Head Start Bureau dan Administration for Children and Families telah menyokongnya serta dilindungi oleh U.S. Department of Health and Human Services.
3 4 2 LLAATTAARRBBEELLAAKKAANNGG MMOODDEELLPPEENNDDIIDDIIKKAANN MMOONNTTEESSSSOORRII Model Pendidikan Montessori ini telah diasaskan oleh Maria Montessori (1870- 1952). Beliau merupakan seorang tokoh pendidikan di Rome dan mempunyai pengalaman tentang pendidikan kanakkanak yang terencat akal. 1 Beliau kebanyakkannya meluangkan masa dengan kanak-kanak dan membuat pemerhatian serta ujikaji melalui berbagaibagai bahan serta kaedah. Beliau telah mengaplikasikan segala idea yang diperolehinya melalui kajian-kajian tersebut. Melalui kaedah pembelajaran yang telah diperkenalkan oleh Montessori kepada kanakkanak kurang upaya, beliau juga turut mula mengaplikasikan keadah ini kepada kanak-kanak biasa. Hal ini kerana, beliau yakin kaedah ini boleh membuahkan hasil pencapaian yang lebih baik kepada kanak-kanak istimewa dan dapat memperbaiki kanak-kanak normal. Maria Montessori telah membangunkan sekolah Montessori yang dikenali sebagai ‘Casa dei Bambini’ bagi kanak-kanak daripada rumah miskin serta kanak-kanak yang kurang upaya.
BBAANNDDIINNGGBBEEZZAAKKUURRIIKKUULLUUMM SSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANN KKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT
perbezaan
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT KSPK PENGASAS Presiden Lyndon B. Johnson Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) - 2017 Berdasarkan latar belakang yang telah dibincangkan, dapat dilihat bahawa terdapat perbezaan bagi kedua-dua kurikulum ini iaitu pengasas yang mengasaskan kurikulumkurikulum ini. KURIKULUM HEAD START
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT - TAHAP UMUR - MANAKALA KSPK KURIKULUM HEAD START Kanak-kanak yang berumur 4 hingga 6 tahun Kanak-kanak yang berusia 5 tahun dan ke bawah
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT KSPK KURIKULUM HEAD START Membantu membanteras kemiskinan dengan menyediakan peluang pendidikan kepada kanak-kanak yang berumur lima tahun dan ke bawah yang tergolong dalam kalangan keluarga berpendapatan rendah dan rakyat miskin di bandar mahupun luar bandar serta kanakkanak yang terbiar . Memperkembangkan pontesi murid berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat dan menyuburkan serta aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. KSPK bermatlamat untuk memperkembangkan potensi kanak-kanak bagi segala aspek JERIS dengan sokongan persekitaran manakala Kurikulum Head Start pula bermatlamat untuk membantu kanak-kanak yang kurang berkemampuan dengan memberikan pendidikan sekaligus untuk mengurangkan kadar kemiskinan. --mmaattllaammaatt --
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT BIDANG PERKEMBANG AN PEMBELAJAR AN Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai Tunjang Keterampilan Diri Tunjang Komunikasi Kecergasan Fizikal Kemahiran Bernombor Menekankan Pemeliharaan Kesihatan Diri Kemahiran Bersosial KURIKULUM HEAD START KSPK Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Tunjang Sains dan Teknologi Tunjang Kemanusiaan Kemahiran Hidup Perkembangan Bahasa Aktiviti Sains KSPK menekankan kepada enam tunjang perkembangan pembelajaran untuk kanak-kanak manakala Kurikulum Head Start pula berfokuskan kepada tujuh bidang perkembangan pembelajaran
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT PENDEKATAN PEMBELAJARAN KSPK Pembelajaran Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Pendekatan Bersepadu Pendekatan Bertema Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran Masteri Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Berdasarkan Kepelbagaian Kecerdasan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. KURIKULUM HEAD START Merangsang naluri ingin tahu Penerapan nilai murni Melaksanakan program lawatan ke rumah untuk membantu ibu bapa Memperkenalkan Program Strategik pendidikan untuk Guru (STEP). Memberi asas pengetahuan tentang perkembangan kanak-kanak Mengkoordinasikan kemahiran guru-guru di sekolah kerajaan dan swasta 1. 2. 3. 4.
persamaan
PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT KSPK dan Kurikulum Head Start menekankan penglibatan ibu bapa dalam pelaksanaan kurikulum di mana ibu bapa bekerjasama dalam melaksanakan segala aktiviti yang telah dirancang berdasakan kurikulum PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI PENDEKATAN PEMBELAJARAN persekitaran pembelajaran KSPK dan Kurikulum Head Start menggunakan pendekatan Belajar Sambil Bermain atau “learning by playing” KSPK dan Kurikulum Head Start menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk kanak-kanak agar dapat meningkatkan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh
PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS Menekankan pengajaran dalam Bahasa Inggeris kerana bahasa ini merupakan bahasa kedua negara setelah Bahasa Melayu KSPK KKUURRIIKKUULLUUMM HHEEAADDSSTTAARRTT Menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar kerana bahasa Inggeris merupakan bahasa utama yang mereka gunakan di Amerika Syarikat. Kedua-dua kurikulum menggunakan Bahasa Inggeris dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
SASARAN KANAK KANAK KSPK PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMHHEEAADDSSTTAARRTT Kedua-dua kurikulum menyasarkan dan membantu kanak-kanak yang kurang berkemampuan dan juga yang tinggal di kawasan pendalaman KURIKULUM HEAD START KSPK membolehkan kepada semua kanak-kanak untuk mendapatkan peluang pendidikan tanpa mengira pendapatan, latar belakang dan tempat tinggal Kurikulum Head Start membantu kanakkanak yang terdiri daripada keluarga berpendapatan rendah atau di bawah paras kemiskinan serta rakyat miskin di pinggir bandar
BBAANNDDIINNGGBBEEZZAAKKUURRIIKKUULLUUMM SSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANN KKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII
perbezaan
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII Kanak-kanak yang berumur empat hingga enam tahun Kanak-kanak yang berusia tiga hingga enam tahun KSPK KURIKULUM MONTESSORI VS - TAHAP UMUR -
KURIKULUM MONTESSORI PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII BIDANG PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN KSPK Kehidupan Praktikal Sensorial Matematik Bahasa Pengajian budaya Menawarkan lima bidang utama : 1. 2. 3. 4. 5. Tunjang Komunikasi Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai Tunjang Kemanusiaan Tunjang Keterampilan Diri Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Tunjang Sains dan Teknologi Menekankan 6 tunjang perkembangan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. KURIKULUM MONTESSORI
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII KANDUNGAN KURIKULUM Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Berasaskan Standard : 1. 2. 3. Berbentuk Modular Aktiviti menggunakan peralatan sensorial bagi memperkembangkan perkembangan deria kanak-kanak serta melibatkan konseptual Berfokuskan aktiviti amali dan penjagaan diri dalam sesi PdP Peralatan akademik digunakan bagi memudahkan pengajaran dan dapat disampaikan kepada kanak-kanak secara berkesan KSPK KKUURRIIKKUULLUUMM MMOONNTTEESSSSOORRII
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII AKAUNTABILITI GURU KSPK Guru perlu menggunakan pendekatan yang sesuai dengan tahap perkembangan kanak-kanak Pelaksaan pentaksiran berasaskan sekolah Guru perlu memastikan keseluruhan kanak-kanak melepasi piawaian standard yang telah ditetapkan Guru hanya memerhati kanakkanak dari jauh dan hanya melibatkan diri semasa melakukan demonstrasi kepada kanak-kanak tentang cara untuk menggunakan alat atau bahanbahan yang baru Guru tidak memaksa atau menentukan arah pembelajaran kanak-kanak malah sentiasa membantu mereka Guru tidak mengajar secara formal KURIKULUM MONTESSORI Guru mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dalam bilik prasekolah
PPEERRBBEEZZAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII OBJEKTIF KURIKULUM MONTESSORI KSPK 9. Mengaplikasikan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif serta kemahiran menyelesaikan masalah dalam pembelajaran dan kehidupan seharian Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan berkesan 1. 2. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam 3. Mengamalkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia 7. Mempraktikkan amalan kesihatan membina kecergasan badan dan menjaga keselamatan diri. 6. Memperkembangkan konsep kendiri yang positif dan keyakinan diri 5. Menyayangi dan menghargai alam sekitar 4. Menghargai dan peka terhadap budaya masyarakat Malaysia 8. Mengembangkan daya kreatif dan estetika Perkembangan kanakkanak 1. 2. Nisbah murid dan guru 3. Kemahiran kepimpinan 4. Agama 5. Etika dan peradaban 6. Perkembangan tingkah laku 7. Intelek / matematik awal 8. Sosial dan emosi
persamaan
PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII KSPK dan Kurikulum Montessori keduaduanya mempraktikkan strategi pengajaran dan pembelajaran belajar melalui bermain. Dengan mempraktikkan strategi ini, kanak-kanak akan mendapat serta menguasai sesuatu ilmu pengetahuan dengan lebih cepat kerana fitrah bagi kehidupan kanak-kanak adalah bermain. Hal ini demikian juga kerana kanak-kanak akan berasa seronok dan ini secara tidak langsung memudahkan lagi untuk mereka mengingati apa yang telah dipelajari melalui bermain. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJAR AN
PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII Persekitaran Pembelajaran Kedua-dua kurikulum menyediakan pusat pembelajaran yang menggalakkan main secara berkumpulan dan individu Kedua-dua kurikulum menyediakan ruang, perabot, bahan serta peralatan yang lengkap dan bersih untuk penggunakan kanak-kanak semasa sesi PdP Kedua-dua kurikulum mempunyai susun atur, perabot, hiasan bilik darjah yang menarik dan pengudaraan baik yang mampu mengawal emosi kanak-kanak
PPEERRSSAAMMAAAANNAANNTTAARRAAKKUURRIIKKUULLUUMMSSTTAANNDDAARRDDPPRRAASSEEKKOOLLAAHH KKEEBBAANNGGSSAAAANN((KKSSPPKK))DDAANNKKUURRIIKKUULLUUMMMMOONNTTEESSSSOORRII KSPK KURIKULUM MONTESSORI Perkembangan kanak-kanak berumur tiga hingga 6 tahun secara menyeluruh merangkumi aspek fizikal, sosial, emosi dan intelek Memperkembangkan pontesi murid berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat dan menyuburkan serta aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna Kedua-dua kurikulum bermatlamatkan memperkembangkan individu secara menyeluruh yang merangkumi aspek JERIS (jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial). Matlamat ini ditetapkan agar seluruh kanak-kanak dapat berkembang dengan seimbang secara holistik --mmaattllaammaatt --
05 Berdasarkan banding beza ketiga-tiga kurikulum ini iaitu Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK), kurikulum Head Start dan juga Kurikulum Montessori, dapat disimpulkan bahawa ketiga-tiga kurikulum mempunyai keistimewaan dan kekuatan tersendiri dalam mencapai matlamat yang telah ditetapkan. Dapat disimpulkan juga bahawa Kurikulum Head Start dan Kurikulum Montessori turut banyak mempengaruhi KSPK dari pelbagai aspek dalam membangunkan pontensi dan perkembangan kanak-kanak secara holistik dan menyeluruh sebagaimana dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Seterusnya, hasil daripada kajian juga dapat memberi gambaran yang jelas sedikit sebanyak tentang perkara-perkara yang perlu dititikberatkan ke arah penambahbaikan dari semasa ke semasa terutamanya dalam perkembangan kanak-kanak dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
Ghani, R. A., & Nor, M. M. (2014). Pelaksanaan kurikulum standard prasekolah kebangsaan oleh guru prasekolah. Jurnal Peradaban, 7(1), 40-68. Hamidin, N. M., Md Isa, S. N., Rahman, A. A., & Hamdi, I. (2017). Pendidikan Awal Kanak-Kanak (Pakk) Di Malaysia: Kajian Literatur. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan, 1. Kassim, N. F., & Jalal, F. H. A. (2015). Kurikulum pendidikan awal kanak-kanak dan Modul pendidikan akhlak: Isu dan cabaran masa kini. In Seminar Penyelidikan Kebangsaan Universiti Pendidikan Sultan Idris, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017a). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Pendidikan Prasekolah (Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Semakan 2017). Putrajaya, Bahagian Pembangunan Kurikulum. https://www.academia.edu/38012363/DOKUMEN_KSPK Kementerian Pendidikan Malaysia, KPM (2023). Dasar Pendidikan Prasekolah. https://www.moe.gov.my/pendidikan/pendidikan-prasekolah/dasar-pendidikan-prasekolah
DASAR PENDIDIKAN PRASEKOLAH Artikel 1 ARTIKEL 2 ARTIKEL 3 KSPK DALAM TALIAN