ชุดการสอนภาษาไทย

๖. ใชค้ ำไทยแปลคำภาษาองั กฤษ คือ การนำคำท่มี ีความหมายเดยี วกับภาษาผใู้ ห้มาประกอบกนั เรียกว่า การยมื
แบบแปล เช่น

Dead line เส้นตาย Honey moon น้ำผึ้งพระจันทร์
Day dream ฝนั กลางวัน Black market ตลาดมืด
Suicide bomb ระเบดิ พลชี ีพ Mobile phone
Typewriter เครอื่ งพิมพด์ ดี Labor relations โทรศัพทเ์ คลอื่ นที่
Money order ธนาณัติ Wedding-card แรงงานสัมพันธ์
การ์ดแตง่ งาน
Map แผนท่ี Plan
Sheet แผ่นปลิว Torch แผนผัง,ผงั
Background ภมู ิหลงั Strain ไฟฉาย
Temperature อุณหภูมิ Boy ความเครียด
Form แบบฟอรม์ Ice พนักงานรบั ใช้ชาย
Refrigerator ต้เู ย็น Electricity นำ้ แข็ง
ขนาดพอดกี ับตวั Periodicals ไฟฟ้า
Fit ศลี ธรรม Culture วารสาร
Morals ศลี ธรรมจรรยา Preserve วัฒนธรรม
Morality พฒั นาการ Evolution อนรุ กั ษ์
Development ภัตตาคาร Skill วิวฒั นาการ
Restaurant ประธานาธิบดี Bus ทักษะ
President รถมอเตอร์ไซด์ Motor car รถเมล์
Motorcycle เมลอ์ ากาศ Linen รถยนต์
Air Mail ผ้าไนลอน Neo light ผา้ ลนิ นิ
Nylon รถไฟ Safe ไฟนีออน
Train รายงาน Free ตู้นริ ภยั
Report แกงกะหรี่ Bungalow อิสระ
Curry กระดาษทใี่ ช้ทำสำเนา Grade เรือน กระทอ่ ม
Copy บัตร บตั รเชญิ Captain ระดับคะแนนช้นั เรียน
Card ครีมเทยี มใส่กาแฟ Blackboard นายเรอื
Coffee mate Handbook กระดานดำ
Enjoy สนกุ หนังสือคู่มือ

คำยืมที่มาจากภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เป็นศัพท์ทางวิชาการคำเรียกชื่ออาหาร ผลไม้และเครื่องด่ืม
กฬี า เครอื่ งดนตรี เครื่องใช้ และกริ ิยาอาการต่าง ๆ

ตวั อยา่ งคำยืมท่ีมาจากภาษาอังกฤษในภาษาไทย

วิชาการ Glucose กลโู คส Lens เลนส์
Hemoglobin เฮโมโกลบิน Nitrogen ไนโตรเจน
อาหาร Micron ไมครอน Oxide ออกไซด์
ผลไม้ Granite แกรนิต Cyclone ไซโคลน
เครอื่ งดื่ม Oxygen ออกซเิ จน Titanium ไทเทเนยี ม
Socialism สงั คมนิยม Pollution มลพิษ
กฬี า Stew สตู Pudding พดุ ด้งิ
เคร่อื งดนตรี Salad สลัด Ice-cream ไอศกรีม
Soda โซดา Plum พลมั
เครื่องใช้ Toffee ท็อปฟี่ Strawberry สตรอว์เบอร์รี่
Chocolate ชอ็ กโกแลต Cream ครีม
Cookie คุกก้ี Cheese ชสี
Tennis เทนนสิ Football ฟุตบอล
Flute ฟลตู Skate สเกต
Saxophone แซก็ โซโฟน Badminton แบดมินตนั
Viol7in ไวโอลนิ Ski สกี
Golf กอล์ฟ Bridge บรดิ จ์
Poker โป๊กเกอร์ Guitar กีตาร์
Cutter คตั เตอร์ Sofa โซฟา
Stereo สเตอรโิ อ Screw สกรู
Fuse ฟวิ ส์ Notebook โนต้ บกุ๊
Computer คอมพวิ เตอร์ Video วดิ โี อ
Microphone ไมโครโฟน Clip คลปิ
chalk ชอล์ก Necktie เนกไท

ตัวอย่างคำยมื ท่ีมาจากภาษาองั กฤษในภาษาไทย

คำกรยิ า Survery เซอรเ์ วย์ Cancel แคนเซลิ

Start สตาร์ต Fair แฟร์

Take care เทกแคร์ Serious ซีเรยี ส

Move มูฟ Clear เคลยี ร์
Shop ชอ็ ป Sign เซ็น
Pump ปั๊ม Form ฟอร์ม

แบบฝึกทักษะ
เรอื่ ง คำทับศพั ทแ์ ละคำศพั ท์บัญญตั ิ

ตอนที่ ๑ ให้นักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้

๑. คำทับศพั ท์ หมายถงึ
............................................................................................................................. ..........................................................
.......................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
.......................................................................................................................................................... .............................
...................................................................................................... .................................................................................
........................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ตวั อยา่ งคำทับศัพท.์ .......................................................................................................................................
......................................................................................................................... .....................................................
.............................................................................................................................................................................. .........
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

๒. คำศพั ทบ์ ัญญัติ หมายถึง
............................................................................................................................. ..........................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
.......................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
........................................................................................................................................................... ............................
....................................................................................................... .................

ตวั อยา่ งคำศัพท์บัญญตั ิ

......................................................................................................................................... ..............................................
.............................................................................................................................................................................. .........
...................................................................................................... ........................................................................ .........
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................... ..............................................
.............................................................................................................................................................................. .........
.............................................................................................................................................................................. .........
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

ตอนท่ี ๒ ให้นักเรยี นวิเคราะห์คำทับศพั ท์ และคำศพั ท์บัญญตั จิ ากบทเพลงต่อไปนี้

เน้ือเพลง รักยุคไฮเทค )Hi-Tech) ศลิ ปนิ สวีทนชุ

บนโลกไฮเทค ทุกอยา่ งเล็กลง แตร่ กั ฉนั คง ยิง่ ใหญเ่ หมือนเดิม
อยากมฮี าร์ด ดสิ ก์ ลงโปรแกรมเสรมิ เพิม่ Ram พร้อมแจ่ม ดว้ ยภาพของเธอที่ Desktop

โลกดิจทิ ัลเรางอนง้อกัน ทำการ์ดแล้วส่ง E-mail ใหเ้ ธอ
CPU รู้ Love You เสมอ อยา่ เผลอ Delete รักเราลง Recycle Bin

* ส่ง SMS พมิ พค์ ำข้อความ แนบคำนยิ ามทส่ี ดุ ซ้ึง
เปิด Win Amp ไว้ ด้วยเพลงคดิ ถึง อยากใหเ้ ธอซง้ึ กับความคดิ ถงึ ท่ีฉันให้เธอ

เพลงทฉี่ นั โปรดดาวนโ์ หลดให้เธอ ได้รับไหมเอย่ ตอบด้วยขวัญใจ
อย่าเพิ่งใจรอ้ นShut Down ไปไหน ปลอ่ ยใจ ให้ฉนั ลอยไปตามสายเคเบิล

โปรด Save รักเราเก็บไว้ เผอ่ื ใจของฉันจะได้ไม่ตอ้ ง Error

คำทับศัพท์ คำทับศัพทท์ ี่มศี ัพทบ์ ัญญตั ิ คำศัพท์บญั ญตั ิ

หมายเหตุ - คำทับศัพทค์ ำใดบ้าง ที่ถกู บัญญตั ิในพจนานุกรมไวแ้ ลว้
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

ตอนที่ ๒ ใหน้ ักเรียนวิเคราะห์คำทับศัพท์ และคำศพั ท์บัญญัติจากบทเพลงต่อไปนี้ เฉลย

เนอื้ เพลง รักยคุ ไฮเทค )Hi-Tech) ศลิ ปนิ สวีทนชุ

บนโลกHi-Tech ทกุ อย่างเลก็ ลง แต่รกั ฉันคง ย่งิ ใหญ่เหมือนเดิม

อยากมี Hard Disk ลง Programเสริม เพมิ่ Ram พร้อมแจ่ม ดว้ ยภาพของเธอท่ี Desktop

โลก Digital เรางอนง้อกนั ทำ Card แลว้ ส่ง E-mail ใหเ้ ธอ

CPU รู้ Love You เสมอ อย่าเผลอ Delete รักเราลง Recycle Bin

สง่ SMS พิมพค์ ำขอ้ ความ แนบคำนยิ ามทีส่ ดุ ซึง้

เปิดWin Amp ไว้ ดว้ ยเพลงคิดถึง อยากให้เธอซ้ึงกับความคิดถึง...ทฉี่ ันใหเ้ ธอ...

เพลงท่ีฉันโปรด Download ให้เธอ ได้รับไหมเอย่ ตอบด้วยขวัญใจ

อย่าเพิ่งใจรอ้ น Shut Down ไปไหน ปลอ่ ยใจ ให้ฉนั ลอยไปตามสาย....Cable

โปรด Save รกั เราเก็บไว้ เผื่อใจของฉนั จะได้ไม่ตอ้ ง Error

คำทับศัพท์ คำทับศพั ทท์ ่ีมศี ัพท์บัญญตั ิ คำศัพท์บัญญตั ิ
Hi-Tech Hard Disk ขอ้ ความ
Recycle Program นิยาม
Win Amp Ram
Cable Desktop
Save Digital
Card
E-mail
CPU
Delete
Download
Shut Down
Error

หมายเหตุ – คำทบั ศัพท์ที่มีศพั ทบ์ ญั ญัติ มีคำใดบ้างและมีศัพท์บัญญตั ิวา่ อยา่ งไร

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕

รหสั วิชา ท๒๓๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทยพ้ืนฐาน จำนวน ๑๕ หนว่ ยกติ
เร่อื ง คำทับศพั ท์และศัพท์บญั ญตั ิ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ ภาษาตา่ งประเทศที่ใชใ้ นภาษาไทย
เวลา ๕๐ นาที
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ช่อื ครูผ้สู อน ๑.นางสาวสุภาพร แซอ่ ึ้ง ๒.นายปณั ณวิชญ์ ดวงโสภา

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ

ตวั ชว้ี ดั
ตวั ชว้ี ดั ข้อ ม. ๓/๔ ใชค้ ำทับศพั ท์และศัพท์บัญญัติ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. บอกความหมายของคำทับศพั ท์และคำศัพท์บัญญัติได้
๑. วเิ คราะหค์ ำทบั ศัพท์และคำศัพท์บญั ญัติได้

สาระสำคญั
คำทบั ศัพท์ คือ คำในภาษาไทยทม่ี รี ากมาจากภาษาอนื่ โดยเอามาใชท้ ้ังคำซึ่งการออกเสยี งอาจเพยี้ นไปจาก

เดิมเล็กนอ้ ยแตก่ ารเขียนเป็นการเขียนด้วยภาษาไทย ศัพทบ์ ัญญตั ิ คือ คำศัพท์ ท่ีกำหนดขึน้ เพ่ือใชเ้ ป็นมาตรฐาน
ในการเขยี นเอกสารของทางราชการ และการเรียนการสอน

สาระการเรยี นรู้
คำทบั ศัพท์ และคำศัพทบ์ ญั ญัติ

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. ใฝเ่ รยี นรู้
๒. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

สมรรถนะสำคญั
ความสามารถในการคดิ เปน็ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

กจิ กรรมการเรยี นรู้
กิจกรรมนำเขา้ ส่บู ทเรียน
๑. ครูให้นักเรียนนำใบความรู้ “คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ” และถามนักเรียนเป็นภาพรวม ตัวอย่างเช่น

คำว่า คตั ชู เป็นคำทบั ศัพท์หรือศัพทบ์ ัญญตั ิ พรอ้ มอธบิ ายให้นักเรียนเกดิ ความอยากรู้

กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
๑. ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนใบความรู้ “คำทับศัพทแ์ ละศพั ทบ์ ัญญัติ”
๒. ครูให้นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ ๔-๕ ตามความสมัครใจ
๓. ให้นักเรียนเขา้ กลุ่ม แลว้ ให้นกั เรยี นทำกจิ กรรม โดยใชเ้ พลงเปน็ ตวั อย่างการอธบิ าย ไดแ้ ก่ เพลงรักยุค
ไฮเทค ของ สวที นุช และเพลงชัยภมู บิ ้านพ่ี ของ เพลนิ พรหมแดน
๔. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มลงมือทำกจิ กรรมกล่มุ ใครได้คะแนนมากทีส่ ดุ เป็นกลุ่มทชี่ นะเลิศ

ส่อื การเรียนการสอน
๑. แบบฝกึ หดั เร่อื ง เพลงรกั ยุคไฮเทค ของ สวที นชุ และเพลงชยั ภูมิบ้านพ่ี ของ เพลนิ พรหมแดน
๒. ใบความรเู้ รอื่ ง “คำทบั ศัพท์และศัพทบ์ ญั ญตั ิ”

แหล่งเรียนรู้
๑. http://.www.stv.ac.th เนื้อหาคำทับศัพทแ์ ละคำศพั ท์บญั ญัติ

การวัดและประเมนิ ผล

เปา้ หมาย หลักฐาน เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน

สาระสำคัญ

ความเจรญิ กา้ วหนา้ ทางดา้ น

เทคโนโลยีทำใหเ้ ราสามารถ

ติดตอ่ สอื่ สารถงึ กันได้อย่างไร้ ใบกจิ กรรมเร่ือง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
พรมแดน ฉะนน้ั ในภาษาไทย ทบั ศพั ทแ์ ละคำศัพท์ กิจกรรมเร่ือง “คำทับ ผิดให้ ๐ คะแนน
ของเราจึงมีคำทับศัพท์ ศัพท์ บญั ญตั ”ิ ศัพท์และคำศัพท์บัญญัต”ิ
บญั ญตั ิ เกิดขน้ึ เราจึง

จำเป็นตอ้ งรจู้ กั และทราบ

ความหมายของคำเหล่าน้ีจึง

จะสอ่ื สารกนั ได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพ

ตัวชี้วดั ใบกจิ กรรมเร่ือง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
กจิ กรรมเร่ือง “คำทบั ผดิ ให้ ๐ คะแนน
ใช้คำทับศัพท์และศัพท์ ทบั ศัพท์และคำศัพท์ ศพั ท์และคำศัพท์บัญญัต”ิ

บัญญัติ บัญญัต”ิ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใบกิจกรรมเร่ือง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ทำงานครบถว้ น เรยี บรอ้ ย
กจิ กรรมเรื่อง “คำทับ และถูกตอ้ ง
๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ทบั ศพั ทแ์ ละคำศัพท์ ศัพท์และคำศัพท์บญั ญัติ”

๒. มุ่งมัน่ ในการทำงาน บัญญตั ิ”

สมรรถนะ ใบกิจกรรมเร่ือง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
ความสามารถในการคดิ เป็น ทบั ศัพท์และคำศัพท์ กิจกรรมเรื่อง “คำทบั ผดิ ให้ ๐ คะแนน
ความสามารถในการคิด บญั ญัต”ิ ศัพท์และคำศัพทบ์ ัญญัติ”
วิเคราะห์

บันทกึ หลังสอน

๑. ผลการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ปัญหาและอปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………............................................

๓. ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ชื่อ-สกุลนักเรียน...........................................................................ห้อง..............................เลขท่ี .......................

คำช้แี จง : ให้ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓

ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน

อนั พึงประสงค์ ๓ ๒ ๑๐

๑. ใฝ่หาความรู้ ๑.๑ แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ เรียนรตู้ ่างๆ

๑.๒ มกี ารจดบันทกึ ความรอู้ ย่างเป็นระบบ

๑.๓ สรุปความร้ไู ดอ้ ย่างมีเหตุผล

๒ .มงุ่ มัน่ ในการ ๒.๑ มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย

ทำงาน ๒.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ตอ่ อุปสรรคเพอื่ ใหง้ านสำเรจ็

ลงช่อื ผู้ประเมิน......................................................................

(.....................................................................)

....................../................................/ ...........

เกณฑ์การให้คะแนน สรุปผลการประเมิน  ผ่าน
ระดบั  ดีเยย่ี ม  ดี  ผา่ นเกณฑ์การ
- พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ประเมนิ

- พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ ๒ คะแนน  ไมผ่ ่าน ระดบั  ปรบั ปรงุ

- พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติบางครง้ั ให้ ๑ คะแนน

- พฤติกรรมทไี่ ม่ไดป้ ฏบิ ัติ ให้ ๐ คะแนน

รอ้ ยละ ๕๐ - ๖๖ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ยยี่ ม (๓)
รอ้ ยละ ๔๐ - ๔๙ ระดบั คุณภาพ ดี (๒)
ร้อยละ ๒๐ - ๓๙ ระดับคณุ ภาพพอใช้ (๑)
รอ้ ยละ ๐ - ๑๙ ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ (๐)

แบบประเมนิ สมรรถนะของผู้เรียน

ช่อื -สกุล เด็กชาย/เด็กหญงิ ................................................................................................. เลขท่.ี ..................

คำชีแ้ จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลว้ ทำเครอื่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพ

ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดี ดี พอใช้ ปรบั สรุปผลการ
มาก (๒) (๑) ปรุง ประเมนิ
(๓) (๐)

๑.ความสามารถ ๑.๑ มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์  ดีมาก
ในการคิด ๑.๒ มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์  ดี
๑.๓ สามารถคิดอย่างมวี ิจารณญาณ  พอใช้
๑.๔ มคี วามสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้  ปรับปรงุ
๑.๕ ตัดสนิ ใจแก้ปญั หาเกย่ี วกบั ตนเองได้อยา่ งเหมาะสม

สรุปผลการประเมินสมรรถนะท้ัง ๕ ดา้ น อย่ใู นระดับคุณภาพ

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง

ขอ้ เสนอแนะ

............................................................................................................................. ..........................................................

.................................................................................................................................. .........................................

ลงชอื่ ....................................................................ผปู้ ระเมิน
(........................................................)

วนั เดอื น ปี ทป่ี ระเมนิ ........................................................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ ใหร้ ะดบั ๓ คะแนน
ดมี าก หมายถงึ พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตินัน้ ชดั เจนและสมำ่ เสมอ ใหร้ ะดบั ๒ คะแนน
ดี หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยครงั้ ใหร้ ะดบั ๑ คะแนน
พอใช้ หมายถงึ พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิบางครั้ง ใหร้ ะดับ ๐ คะแนน
ตอ้ งปรบั ปรุง หมายถงึ ไมเ่ คยปฏิบตั พิ ฤติกรรมนน้ั เลย

เกณฑ์การสรปุ ผล ใชห้ ลกั การหาค่ากลางแบบฐานนิยม (MODE)

แบบฝึกหัดที่ ๑

คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นนำคำยืมภาษาองั กฤษที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

บริดส์ ป๊ัม ไซโคลน สตู สกูร

ชอ็ ป ออกซิเจน สลัด คดั เตอร์ คลปิ

คกุ ก้ี กอล์ฟ เซน็ เลนส์ สกี

วชิ าการ อาหาร กีฬา

………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………. ………………………………. ……………………………….
………………………………… ………………………………… …………………………………
…………………………………

เครื่องใช้ คำกริยา

………………………………. ……………………………….
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………. ……………………………….
………………………………… …………………………………

แบบฝึกหัดท่ี ๒

คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นนำขอ้ ความทกี่ ำหนดใหเ้ ขียนหน้าคำต่อไปนใ้ี หถ้ กู ตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

 การลากเข้าความ  การเปลย่ี นเสยี งและคำ  การทับศัพท์

 การบัญญตั ศิ ัพท์  การตดั คำ  การแปลคำ

_________________________________ ๑. ประสบการณ์
_________________________________ ๒. เอ็น
_________________________________ ๓. ลิปสติ๊ก
_________________________________ ๔. ฝันกลางวัน
_________________________________ ๕. เรือบด
_________________________________ ๖. อีเตอ้
_________________________________ ๗. การด์ แต่งงาน
_________________________________ ๘. โกสน
_________________________________ ๙. แชมป์
_________________________________ ๑๐. แฟชนั่

แบบฝึกหดั ท่ี ๑ เฉลย

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนนำคำยมื ภาษาองั กฤษท่กี ำหนดใหเ้ ติมลงในช่องว่างใหถ้ ูกตอ้ ง (๑๐ คะแนน)

บรดิ ส์ ป๊ัม ไซโคลน สตู สกรู

ช็อป ออกซเิ จน สลัด คดั เตอร์ คลปิ

คกุ ก้ี กอล์ฟ เซน็ เลนส์ สกี

วิชาการ อาหาร กีฬา

…………อ…อ…ก…ซ…ิเจ…น………. คกุ กี้ สกี
………………เ…ลน…ส…์ …………
………………………………. ……………………………….
ไซโคลน
สตู กอล์ฟ
…………………………………
………………………………… …………………………………
……………………………….
สลัด………………………………… ……………บ……รดิ……ส…์ ………
…………………………………
………………………………. ……………………………….
…………………………………
………………………………… …………………………………

เคร่ืองใช้ คำกริยา

คัดเตอร์ ป๊ัม

………………………………. ……………………………….

สกรู เซ็น…………………………………
ชอ็ ป…………………………………
…………………………………
……………………………….
คลปิ
…………………………………
…………………………………
……………………………….
…………………………………

แบบฝกึ หัดท่ี ๒ เฉลย

คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นนำขอ้ ความที่กำหนดให้เขยี นหน้าคำตอ่ ไปนใี้ ห้ถูกต้อง (๑๐ คะแนน)

 การลากเขา้ ความ  การเปล่ยี นเสียงและคำ  การทับศพั ท์

 การบัญญตั ศิ ัพท์  การตดั คำ  การแปลคำ

_____________ก_าร_บ__ญั _ญ__ัต_ศิ _พั _ท_์ _________ ๑. ประสบการณ์
______________ก_า_ร_ต_ดั_ค_ำ_____________ ๒. เอ็น

______________ก_า_ร_ท_บั__ศ_ัพ_ท_์ __________ ๓. ลปิ สตกิ๊
______________ก_า_ร_แ_ป_ล_ค__ำ___________ ๔. ฝนั กลางวนั
___________ก_า_ร_เ_ป_ล_่ีย_น_เ_ส_ีย_ง_แ_ล_ะ_ค_ำ______ ๕. เรือบด
___________ก_า_ร_ล_า_ก_เ_ข_า้ _ค_ว_า_ม__________ ๖. อีเตอ้
______________ก_า_ร_แ_ป_ล_ค__ำ___________ ๗. การด์ แต่งงาน
___________ก_า_ร_ล_า_ก_เ_ข_า้ _ค_ว_า_ม__________ ๘. โกสน
______________ก_า_ร_ต_ดั_ค_ำ_____________ ๙. แชมป์

______________ก_า_ร_ท_ับ__ศ_พั _ท_์ __________ ๑๐. แฟชนั่

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๖

รหัสวชิ า ท๒๓๑๐๑ รายวชิ า ภาษาไทยพืน้ ฐาน จำนวน ๑.๕ หนว่ ยกติ
เร่ือง คำทับศัพทแ์ ละศัพท์บัญญตั ิ
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ ภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย
เวลา ๕๐ นาที
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ชือ่ ครูผูส้ อน ๑.นางสาวสุภาพร แซอ่ ้งึ ๒.นายปณั ณวชิ ญ์ ดวงโสภา

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ

ตัวชีว้ ัด
ตัวชวี้ ดั ข้อ ม. ๓/๔ ใช้คำทบั ศพั ท์และศัพทบ์ ัญญัติ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. บอกความหมายของคำทับศัพท์และคำศัพทบ์ ญั ญัตไิ ด้
๑. วเิ คราะห์คำทบั ศัพท์และคำศัพท์บญั ญัติได้

สาระสำคัญ
คำทบั ศัพท์ คือ คำในภาษาไทยที่มีรากมาจากภาษาอ่นื โดยเอามาใช้ท้ังคำซึ่งการออกเสียงอาจเพ้ียนไปจาก

เดิมเล็กน้อยแต่การเขียนเป็นการเขยี นดว้ ยภาษาไทย ศัพทบ์ ัญญตั ิ คือ คำศัพท์ ท่ีกำหนดขึ้นเพื่อใชเ้ ป็นมาตรฐาน
ในการเขยี นเอกสารของทางราชการ และการเรยี นการสอน

สาระการเรยี นรู้
คำทับศัพท์ และคำศพั ท์บญั ญัติ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะสำคญั
ความสามารถในการคิด เปน็ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์

กจิ กรรมการเรียนรู้
กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรียน
๑. ครใู หน้ กั เรยี นบอกคำทับศพั ท์และศพั ทบ์ ัญญัติทีต่ ัวเองจำได้

กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น
๑. ครูให้นกั เรยี นทบทวนใบความรู้ “คำทับศัพทแ์ ละศพั ท์บัญญัติ”
๒. ใหน้ ักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น เกบ็ คะแนน

สอื่ การเรยี นการสอน
๑. ใบความรู้เร่อื ง “คำทับศัพทแ์ ละศัพทบ์ ญั ญตั ิ”
๒. แบบทดสอบหลังเรียน

แหลง่ เรยี นรู้
๑. http://.www.stv.ac.th เน้ือหาคำทับศัพทแ์ ละคำศพั ทบ์ ญั ญตั ิ

การวัดและประเมินผล

เปา้ หมาย หลกั ฐาน เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ

สาระสำคญั แบบประเมินคะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
กิจกรรมเร่ือง ผดิ ให้ ๐ คะแนน
ความเจรญิ ก้าวหน้าทางด้าน แบบทดสอบหลังเรยี น
ถูกให้ ๑ คะแนน
เทคโนโลยที ำให้เราสามารถ แบบทดสอบหลังเรียน ผิดให้ ๐ คะแนน
แบบทดสอบหลงั เรยี น ทำงานครบถ้วน เรียบรอ้ ย
ติดต่อสือ่ สารถงึ กันได้อย่างไร้ แบบทดสอบหลังเรยี น
และถูกตอ้ ง
พรมแดน ฉะนนั้ ในภาษาไทย แบบทดสอบหลงั เรียน ถูกให้ ๑ คะแนน
ของเราจึงมีคำทับศัพท์ ศัพท์ ผิดให้ ๐ คะแนน

บัญญตั ิ เกิดขึน้ เราจึง

จำเป็นตอ้ งรจู้ กั และทราบ

ความหมายของคำเหลา่ น้จี ึง

จะส่ือสารกนั ได้อยา่ งมี

ประสทิ ธภิ าพ

ตัวช้วี ัด แบบทดสอบหลงั เรยี น
ใช้คำทับศัพท์และศัพท์

บัญญัติ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ แบบทดสอบหลังเรียน
๑. ใฝเ่ รยี นรู้

๒. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะ

ความสามารถในการคดิ เป็น แบบทดสอบหลังเรยี น

ความสามารถในการคิด

วิเคราะห์

บันทกึ หลังสอน

๑. ผลการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒. ปญั หาและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………............................................

๓. ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๐

ชื่อ-สกลุ นกั เรียน...........................................................................ห้อง..............................เลขท่ี.......................

คำช้แี จง : ให้ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓

ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน

อันพึงประสงค์ ๓ ๒ ๑๐

๑. ใฝห่ าความรู้ ๑.๑ แสวงหาข้อมลู จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ

๑.๒ มีการจดบันทึกความรอู้ ย่างเป็นระบบ

๑.๓ สรุปความร้ไู ดอ้ ยา่ งมเี หตุผล

๒ .มงุ่ ม่นั ในการ ๒.๑ มีความต้ังใจ และพยายามในการทำงานท่ีได้รบั มอบหมาย

ทำงาน ๒.๒ มคี วามอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ให้งานสำเร็จ

ลงชือ่ ผู้ประเมิน......................................................................
(.....................................................................)

....................../................................/ ...........

เกณฑก์ ารให้คะแนน

- พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน

- พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ ๒ คะแนน สรปุ ผลการประเมนิ  ผา่ น

- พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิบางคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ระดับ  ดเี ยีย่ ม  ดี  ผ่านเกณฑก์ าร
ประเมนิ
- พฤติกรรมที่ไม่ไดป้ ฏิบัติ ให้ ๐ คะแนน

 ไม่ผ่าน ระดับ  ปรบั ปรงุ

รอ้ ยละ ๕๐ - ๖๖ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยยี่ ม (๓)

ร้อยละ ๔๐ - ๔๙ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๒)

รอ้ ยละ ๒๐ - ๓๙ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ (๑)

รอ้ ยละ ๐ - ๑๙ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (๐)

แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน

ช่ือ-สกุล เดก็ ชาย/เดก็ หญงิ ................................................................................................. เลขท.่ี ..................

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี น แลว้ ทำเครอื่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับคุณภาพ

ระดับคุณภาพ

สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดี ดี พอใช้ ปรบั สรุปผลการ
มาก (๒) (๑) ปรงุ ประเมนิ
(๓) (๐)

๑.ความสามารถ ๑.๑ มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์  ดมี าก
ในการคดิ ๑.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์  ดี
๑.๓ สามารถคดิ อย่างมีวิจารณญาณ  พอใช้
๑.๔ มคี วามสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้  ปรบั ปรงุ
๑.๕ ตดั สินใจแกป้ ญั หาเกยี่ วกบั ตนเองได้อย่างเหมาะสม

สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะทัง้ ๕ ด้าน อยู่ในระดับคณุ ภาพ

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ

ขอ้ เสนอแนะ

............................................................................................................................. ..........................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................................ผ้ปู ระเมิน
(........................................................)

วนั เดอื น ปี ที่ประเมนิ ........................................................

เกณฑก์ ารให้คะแนนระดบั คณุ ภาพ ใหร้ ะดับ ๓ คะแนน
ดมี าก หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ินั้นชดั เจนและสม่ำเสมอ ใหร้ ะดบั ๒ คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตินัน้ ชดั เจนและบ่อยคร้ัง ใหร้ ะดบั ๑ คะแนน
พอใช้ หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั บิ างคร้งั ใหร้ ะดบั ๐ คะแนน
ต้องปรับปรุง หมายถงึ ไมเ่ คยปฏบิ ตั พิ ฤตกิ รรมน้ันเลย

เกณฑก์ ารสรุปผล ใชห้ ลักการหาคา่ กลางแบบฐานนยิ ม (MODE)

แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง คำทับศพั ท์และศัพท์บญั ญัติ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
รายวชิ า ท ๒๓๑๐๑ ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓
จำนวน ๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน เวลา ๒๐ นาที

คำชี้แจง ใหท้ ำเครอ่ื งหมาย  เลือกคำตอบที่ถกู ทส่ี ุดลงในกระดาษคำตอบ

๑. คำว่า “โก” (goal) เปน็ คำลักษณะใด ๕. ข้อใดใชค้ ำภาษาไทยแปลคำภาษาอังกฤษ
ก. ลากเขา้ ความ ก. เอน็ (entrance)
ข. คำทับศัพท์ ข. รถเมล์ (bus)
ค. การเปลย่ี นเสียงและคำ ค. โกโก้ (cocoa)
ง. การตดั คำ ง. โบนสั (bonus)

๒. คำยมื ทีม่ าจากภาษาองั กฤษในขอ้ ใดนำมาใช้ ๖. เหตุใดภาษาอังกฤษจึงได้รับความนิยม
กบั คำศพั ท์ทางวชิ าการ มากท่สี ดุ

ก. ครมี (cream) ก. ใชเ้ ฉพาะวงการศึกษา
ข. ฟตุ บอล (football) ข. ใชเ้ รยี กชือ่ อาหาร
ค. เทนนสิ (tennis) ค. ใช้ตดิ ต่อสือ่ สาร
ง. มลพษิ (pollution) ง. ใชต้ ิดต่อเฉพาะกบั ชาวองั กฤษ
๓. ข้อใดไม่ใชค่ ำทับศัพท์ภาษาองั กฤษ ๗. คำกรยิ าข้อใดเป็นคำยืมท่มี าจากภาษาองั กฤษ
ก. เกม (game) ก. โซฟา (sofa)
ข. โทรศพั ท์ (television) ข. สกี (ski)
ค. การต์ นู (cartoon) ค. เซอร์เวย์ (survey)
ง. ฟาร์ม (farm) ง. คัตเตอร์ (cutter)
๔. คำในขอ้ ใดทภี่ าษาไทยนำมาใช้โดยการตดั คำ ๘. ภาษาไทยมีโครงสร้างของภาษาแตกต่าง
ก. ติว (tutor) จากภาษาอังกฤษอย่างไร
ข. วารสาร (journal) ก. ภาษาไทยเปน็ คำหลายพยางค์
ค. ฟลิ ม์ (film) ข. ภาษาไทยเปน็ ภาษาที่มีวิภตั ตปิ ัจจยั
ง. สนามบนิ (airport) ค. ภาษาไทยมีพยางค์ทนี ำมาประกอบทา้ ยคำ
ง. ภาษาไทยเป็นคำโดด

๙. เหตุใดภาษาอังกฤษจึงเข้ามาปะปน ๑๐. คำในขอ้ ใดเป็นการเปลยี่ นเสยี งและคำใน
ในภาษาไทย ภาษาไทย

ก. การคา้ ขายกบั ชาติตะวันตก ก. คัตชู (court shoes)
ข. ถูกบังคบั ใหเ้ รยี นภาษาองั กฤษ ข. เช้ิต (shirt)
ค. การรบั วัฒนธรรมตะวันตกเข้ามา ค. เรือบด (boat)
ง. การตกเป็นอาณานิคมของตะวันตก ง. ทมี (team)

เฉลย

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๖

รหัสวิชา ท๒๓๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทยพนื้ ฐาน จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต
เร่ือง โคลงส่สี ภุ าพ
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๕ การแต่งคำประพันธ์ เวลา ๓ ช่ัวโมง

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ชอ่ื ครูผูส้ อน ๑.นางสาวสุภาพร แซ่อง้ึ ๒.นายปณั ณวิชญ์ ดวงโสภา

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ
ตวั ชี้วดั

ตวั ชีว้ ัดขอ้ ม. ๓/๕ อธิบายความหมายคำศัพท์ทางวิชาการและวชิ าชีพ
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

๑. วเิ คราะห์ความแตกต่างของศัพท์วิชาการ
๒. อธบิ ายความหมายของคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ
สาระสำคญั
ศัพทว์ ชิ าการ หมายถึง คำศัพท์ท่ีใช้กลา่ วถงึ หรือใช้อธิบายเรื่องราวทเ่ี ปน็ ความรู้ทางวิชาการแขนงต่างๆ
มกั เป็นคำทไ่ี ม่ใช้กนั โดยทว่ั ไป เช่น ศัพทว์ ยิ าศาสตร์ ศัพท์ทางธุรกจิ สาขาต่างๆ ศพั ท์กฎหมาย ฯลฯ ศัพทว์ ิชาการ
เป็นคำท่ผี ศู้ ึกษาวชิ าการน้นั ๆ เขา้ ใจรว่ มกันอยา่ งดี สว่ นผูท้ ่ีไม่ได้ศึกษาอาจไม่เขา้ ใจ
สาระการเรยี นรู้
คำศัพท์ทางวิชาการและวชิ าชีพ
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญ
ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวเิ คราะห์

กิจกรรมการเรียนรู้
ชว่ั โมงท่ี ๑

กิจกรรมนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑. ครใู หน้ กั เรียนดรู ปู ภาพทเ่ี ป็นศพั ท์วิชาการ ไดแ้ ก่ การสังเคราะห์แสง ปรากฏการณ์เรือนกระจก
การกำทอนเซลล์ พล้าสมา เอกนาม พหุนาม ทฤษฎบี ท แล้วใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์จากสิ่งท่เี ห็น

กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน
๑. ครูถามนกั เรยี นเกยี่ วกับลักษณะร่วมของคำศัพทร์ ูปท่ีแสดงให้นักเรียนดู
๒. ให้นักเรยี นแบง่ กล่มุ เป็น ๖ กลมุ่ ตามความสมคั รใจโดยใชว้ ิชาท่ีนกั เรียนชอบเปน็ ตัวกำหนดกลมุ่

กลุ่ม ๑ วิชาภาษาไทย
กล่มุ ๒ วชิ าคณิตศาสตร์
กลุม่ ๓ วิชาวทิ ยาศาสตร์
กลุ่ม ๔ วชิ าการงานอาชพี
กลุ่ม ๕ วชิ าสังคมศกึ ษา
กลมุ่ ๖ วิชาดนตรศี ิลปะ
๔. ใหน้ กั เรียนทอยลูกเตา๋ เพ่ือสมุ่ กลุ่มออกมาเขยี นคำศัพท์วชิ าการของวชิ าทต่ี ัวเองไดร้ ับผดิ ชอบทีก่ ระดาน
หนา้ ชั้นเรยี น โดยใหเ้ วลาเขยี นกลมุ่ ละ ๕ วนิ าที กลมุ่ ไหนไมส่ ามารถทำได้ทันเวลาก่อนสามคร้งั ตกรอบจนเหลือกลุ่ม
ทช่ี นะกล่มุ เดียว
๕. หลังจากนัน้ ให้นกั เรยี นทำใบกิจกรรม เรื่องคำศัพท์วิชาชีพ พร้อมส่งให้ครูตรวจ
กิจกรรมสรุปการเรียน
ครลู องสุ่มถามนักเรียนเรอื่ ง คำศพั ท์ทางวชิ าการและวชิ าชพี
ช่วั โมงท่ี ๒
กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรียน
๑. ครทู บทวนเรอ่ื งคำศัพทว์ ชิ าการและศัพทว์ ชิ าชพี
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
๒. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลุ่มเปน็ ๕ กลุ่มจำนวนทเี่ ทา่ ๆกัน และแจกหนังสือพิมพก์ ลุ่มละสามฉบบั
๓. ใหน้ ักเรยี นหาคำศัพทว์ ิชาการและศพั ท์วิชาชพี จากหนงั สือพมิ พท์ ี่ได้รับแลว้ นำมาเสนอเพ่ือนหน้าชน้ั เรยี น
กลุ่มละ ๑๐ คำ
๔. ใหน้ กั เรยี นสรปุ ความหมายของศพั ท์วชิ าชพี และศัพท์วชิ าการร่วมกัน
กิจกรรมสรปุ การเรียน
ครูลองสมุ่ ถามนักเรียนเรอื่ ง คำศัพท์ทางวชิ าการและวิชาชีพ

สื่อการเรยี นการสอน
๑. ใบกจิ กรรมเร่อื ง คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชพี
๒. ส่ือ powerpiont คำศัพท์ทางวชิ าการและวชิ าชีพ

แหล่งเรียนรู้
๑. หนงั สือเรียนววิ ิธภาษา กระทรวงศึกษาธกิ าร
๒. http://.www.krujin.ob.tc ภาพประกอบ

การวัดและประเมินผล

เปา้ หมาย หลกั ฐาน เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

สาระสำคญั

ศัพท์วิชาการ หมายถึง

คำศัพทท์ ี่ใช้กลา่ วถึงหรือใช้

อธิบายเรื่องราวที่เป็นความรู้

ทางวชิ าการแขนงตา่ งๆ มัก ใบกิจกรรมเร่ือง แบบประเมนิ คะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
เปน็ คำที่ไมใ่ ช้กันโดยทั่วไป “คำศัพท์ทางวิชาการ กจิ กรรมเร่ือง “คำศัพท์ ผิดให้ ๐ คะแนน
เชน่ ศัพทว์ ิยาศาสตร์ ศัพท์ และวิชาชีพ” ทางวิชาการและวิชาชพี ”
ทางธรุ กจิ สาขาตา่ งๆ ศพั ท์

กฎหมาย ฯลฯ ศัพท์วิชาการ

เป็นคำที่ผูศ้ ึกษาวิชาการนั้นๆ

เขา้ ใจรว่ มกนั อย่างดี ส่วนผู้

ที่ไม่ได้ศึกษาอาจไมเ่ ข้าใจ

ตัวชีว้ ัด ใบกิจกรรมเรื่อง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ถกู ให้ ๑ คะแนน
กจิ กรรมเร่ือง “คำทบั ผดิ ให้ ๐ คะแนน
คำศัพทท์ างวชิ าการและ ทบั ศัพท์และคำศัพท์ ศพั ท์และคำศัพทบ์ ัญญัติ”

วิชาชีพ บญั ญัต”ิ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใบกจิ กรรมเรื่อง “คำ แบบประเมนิ คะแนนใบ ทำงานครบถว้ น เรยี บร้อย
กจิ กรรมเร่ือง “คำทบั และถูกต้อง
๑. ใฝ่เรียนรู้ ทับศัพท์และคำศัพท์ ศพั ท์และคำศัพทบ์ ัญญัติ”

๒. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน บัญญตั ิ”

สมรรถนะ ใบกจิ กรรมเรื่อง “คำ แบบประเมินคะแนนใบ ถูกให้ ๑ คะแนน
ความสามารถในการคดิ เปน็ ทับศพั ท์และคำศัพท์ กจิ กรรมเรื่อง “คำทับ ผิดให้ ๐ คะแนน
ความสามารถในการคดิ บญั ญตั ”ิ ศพั ท์และคำศัพท์บัญญัติ”
วิเคราะห์

บนั ทกึ หลังสอน
๑. ผลการสอน

๒. ปญั หาและอปุ สรรค

๓. ขอ้ เสนอแนะ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ช่ือ-สกุลนักเรียน...........................................................................หอ้ ง..............................เลขท่ี.......................

คำชี้แจง : ให้ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓

ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน

อันพึงประสงค์ ๓ ๒ ๑๐

๑. ใฝ่หาความรู้ ๑.๑ แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ

๑.๒ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ

๑.๓ สรปุ ความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล

๒ .มงุ่ มน่ั ในการ ๒.๑ มคี วามตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีได้รบั มอบหมาย

ทำงาน ๒.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออปุ สรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเรจ็

ลงชอื่ ผูป้ ระเมนิ ......................................................................

(.....................................................................)

....................../................................/ ...........

เกณฑ์การใหค้ ะแนน สรุปผลการประเมิน  ผา่ น
ระดบั  ดเี ยี่ยม  ดี  ผา่ นเกณฑก์ าร
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน ประเมิน

- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชดั เจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน  ไม่ผา่ น ระดับ  ปรับปรุง

- พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั บิ างครง้ั ให้ ๑ คะแนน

- พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏบิ ตั ิ ให้ ๐ คะแนน

รอ้ ยละ ๕๐ - ๖๖ ระดบั คณุ ภาพ ดีเยยี่ ม (๓)
รอ้ ยละ ๔๐ - ๔๙ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๒)
ร้อยละ ๒๐ - ๓๙ ระดับคุณภาพพอใช้ (๑)
รอ้ ยละ ๐ - ๑๙ ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง (๐)

แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน

ช่ือ-สกุล เดก็ ชาย/เดก็ หญงิ ................................................................................................. เลขท.่ี ..................

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี น แลว้ ทำเครอื่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับคุณภาพ

ระดับคุณภาพ

สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดี ดี พอใช้ ปรบั สรุปผลการ
มาก (๒) (๑) ปรงุ ประเมนิ
(๓) (๐)

๑.ความสามารถ ๑.๑ มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์  ดมี าก
ในการคดิ ๑.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์  ดี
๑.๓ สามารถคดิ อย่างมีวิจารณญาณ  พอใช้
๑.๔ มคี วามสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้  ปรบั ปรงุ
๑.๕ ตดั สินใจแกป้ ญั หาเกยี่ วกบั ตนเองได้อย่างเหมาะสม

สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะทัง้ ๕ ด้าน อยู่ในระดับคณุ ภาพ

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ

ขอ้ เสนอแนะ

............................................................................................................................. ..........................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................................ผ้ปู ระเมิน
(........................................................)

วนั เดอื น ปี ที่ประเมนิ ........................................................

เกณฑก์ ารให้คะแนนระดบั คณุ ภาพ ใหร้ ะดับ ๓ คะแนน
ดมี าก หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ินั้นชดั เจนและสม่ำเสมอ ใหร้ ะดบั ๒ คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตินัน้ ชดั เจนและบ่อยคร้ัง ใหร้ ะดบั ๑ คะแนน
พอใช้ หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั บิ างคร้งั ใหร้ ะดบั ๐ คะแนน
ต้องปรับปรุง หมายถงึ ไมเ่ คยปฏบิ ตั พิ ฤตกิ รรมน้ันเลย

เกณฑก์ ารสรุปผล ใชห้ ลักการหาคา่ กลางแบบฐานนยิ ม (MODE)

ใบกิจกรรมเร่อื ง “คำศัพทท์ างวิชาการและวิชาชพี ”

ตอนที่ ๑ ใหน้ กั เรียนตอบคำถามตอ่ ไปนี้
คำศัพทท์ างวิชาการ หมายถงึ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
คำศัพท์วิชาชพี หมายถงึ
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................................... .........
......................................................................................................................... .....................................................
ตอนที่ ๒ ยกตัวอย่างคำศพั ท่ีเกีย่ วกบั วชิ าชีพตอ่ ไปน้ี
อาชพี คร.ู .................................................................................................................... .........................................
อาชพี กฎหมาย...................................................................................................................................................
อาชีพนกั กฬี า.....................................................................................................................................................
อาชพี นกั ธรุ กิจ...................................................... ...............................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗

รหัสวิชา ท๒๓๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทยพ้นื ฐาน จำนวน ๑.๕ หนว่ ยกติ
เร่ือง โคลงสี่สภุ าพ
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๕ การแตง่ คำประพันธ์ เวลา ๓ ช่วั โมง

ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ช่ือครูผ้สู อน ๑.นางสาวสภุ าพร แซอ่ ้งึ ๒.นายปณั ณวชิ ญ์ ดวงโสภา

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลัง

ของภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตัวช้วี ดั

ม. ๓/๖ แต่งบทรอ้ ยกรอง
ทกั ษะกระบวนการ

๑. การใช้ภาษา
๒. เขียนตามจินตนาการ
ทกั ษะการคิด
๑. การจำ
๒. การวิเคราะห์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการคดิ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรียนสามารถอธบิ ายฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สภุ าพ
๒. นักเรียนสามารถแต่งโคลงสสี่ ภุ าพได้

สาระสำคัญ

แผนผงั โคลงสี่สุภาพ

โคลงสี่สภุ าพ มีลักษณะเดน่ ในเรือ่ งคำเอก คำโท ซึ่งมีขอ้ บังคบั ของโคลงสีส่ ภุ าพดังนี้
๑. บทหน่ึงมี ๔ บาท ๑ บาท มี ๒ วรรค
๒. วรรคหนา้ ของทุกบรรทดั มี ๕ พยางค์ วรรคหลังของบรรทัดท่ี ๑ - ๓ มี ๒ พยางค์ ส่วนใน

บรรทดั ที่ ๔ มี ๔ พยางค์ รวม ๓๐ คำ (ไม่ร่วมคำสร้อย)
๓. ตำแหน่งคำสร้อยจะอยู่บาทที่ ๑ และ ๓ (สร้อย ๒ พยางค์ มักลงท้ายด้วย นา แฮ เฮย เพื่อรับคำ

ต่อคำ เชือ่ มคำหรอื เพือ่ ความไพเราะของเสยี งในการอา่ น)
๔. บงั คับรปู วรรณยกุ ต์ เอก ๗ โท ๔ ตามตำแหน่งในแผนผงั

คำเอกคำโท หมายถงึ พยางค์ทบ่ี งั คบั ดว้ ยรปู วรรณยกุ ตเ์ อก และรูปวรรณยตุ ์โท กำกับ อยู่ในคำน้ัน โดยมี
ลักษณะบังคับไว้ดังนี้

- คำเอก ได้แก่ พยางค์ที่มรี ูปวรรณยกุ ตเ์ อกบังคบั เช่น ล่า เกา่ ก่อน น่า วา่ ย ไม่ ฯลฯ และให้รวมถึงคำ
ตายท้ังหมดไม่วา่ จะมีเสียงวรรณยุกตใ์ ดก็ตาม เช่น ปะ พบ รึ ขดั ชิด (ในโคลงและรา่ ยใช้ คำตาย แทนคำเอก
ได)้

คำตาย คือ
๑. คำทปี่ ระสมสระเสยี งส้นั แม่ ก กา (ไม่มตี ัวสะกด) เช่นกะ ทิ สิ นะ ขรุ ขระ เละ เปรยี๊ ะ เลอะ โปีะ ฯลฯ
๒. คำท่ีสะกดด้วยแม่ กก กบ กด เช่น เลข วัด สารท โจทย์ วิทย์ ศิษย์ มาก โชค ลาภ ฯลฯ

- คำโท ได้แก่ พยางค์ทีม่ ีรปู วรรณยุกตโ์ ทบังคับ ไมว่ า่ จะเปน็ เสียงวรรณยกุ ต์ใดกต็ าม เช่น ขา้ ล้ม เศรา้
ค้าน

ในกรณีที่ตำแหน่งคำโทตรงกับคำเอก หรอื คำเอกตรงกบั ตำแหน่งคำโท และไม่สามารถสามารถหา
คำอนื่ แทนได้ สามารถใช้การแปลงคำเปน็ คำเอกโทษ และคำโทโทษได้

เอกโทษ คือคำท่ีมีความหมายและกำกับด้วยรูปวรรณยุกตโ์ ท แตม่ คี วามจำเป็นทต่ี ้องแปลงให้เป็นคำ
ทมี่ ีรปู วรรณยุกต์เอก แม้วา่ คำท่มี รี ูปวรรณยุกตเ์ อกที่ได้เปลี่ยนจากคำท่ีมรี ูปวรรณยุกตโ์ ทแล้วน้ัน ได้คำที่มีไม่มี
ความหมายแต่ยังคงให้มีความหมายเหมือนคำที่มีรูปวรรณยุกต์โทกำกับอยู่เดิม เช่นคำว่า สิ้นเลือด แปลง
เป็น ซิ่นเลือด ภพหล้า แปลงเปน็ ภพล่า เปน็ ต้น
โทโทษ คอื
คำที่มีความหมายและกำกับด้วยรูปวรรณยุกต์เอก แต่มีความจำเปน็ ทีต่ ้องแปลงให้เป็นคำทีม่ ีรูปวรรณยุกตโ์ ท
แม้ว่าคำที่มีรูปวรรณยกุ ต์โททีไ่ ด้เปลี่ยนจากคำที่มีรูปวรรณยุกต์เอกแล้ว นั้น ได้คำที่มีไม่มีความหมายแต่ยังคง
ให้มีความหมายเหมือนคำที่มีรูปวรรณยุกต์เอก กำกับอยู่เดิม เช่นคำว่า เล่าเรื่อง แปลงเป็น เหล้ าเรื่อง
ค่าจ้าง แปลงเป็น ข้าจ้าง เปน็ ตน้

สาระการเรียนรู้
1. ฉันลกั ษณข์ องโคลงส่ีสภุ าพ
2. คำเอก คำโท
3. คำเอกโทษ และ คำโทโทษ

ผลการเรียนรู้
เมอ่ื เรยี นจบนักเรยี นจะสามารถอธิบายฉันทลักษณข์ องโคลงส่สี ภุ าพ และแตง่ คำประพนั ธ์ไ

วเิ คราะหพ์ ฤติกรรม
ความรู้
๑. ด้านความรู้ (ดา้ นพุทธพสิ ยั : Cognitive Domain)
- นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของโคลงสีส่ ภุ าพได้
๒. ดา้ นเจตคติ (ด้านจิตพสิ ยั : Affective Domain)
- รกั ษค์ วามเปน็ ไทย
ทกั ษะ
๓. ดา้ นทกั ษะ
- นักเรยี นสามารถแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงส่ีสภุ าพได้

กิจกรรมการเรียนรู้
ช่ัวโมงท่ี ๑-๒
กิจกรรมนำเขา้ ส่บู ทเรียน

๑. นกั เรียนรอ้ งเพลง “คำมัน่ สญั ญา” ตามทีค่ รูยกตวั อยา่ ง และระบวุ า่ เนื้อเพลงมที ม่ี าจากที่ใด และ
เป็นฉันลักษณ์ประเภทใด (พระอภัยมณี : กลอนสุภาพ) หลังจากนั้นครูจึงยกตัวอย่างเพลงจากโคลงสยาม
มนสุ สติ แล้วจึงนำนกั เรยี นเขา้ ส่เู นอ้ื หา

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น

๒. นักเรียนร่วมอภิปรายฉันทลัษณ์ของโคลงสี่สุภาพที่ครูเขียนในกระดาน โดยนักเรียนต้องท่องจำ

โคลงบท

“เสยี งลอื เสยี งเล่าอ้าง อันใด พเ่ี อย

เสยี งยอ่ มยอยศใคร ทั่วหลา้

สองเขือพีห่ ลับใหล ลืมตนื่ ฤาพี่

สองพีค่ ดิ เองอา้ อยา่ ไดถ้ ามเผอื ฯ”

ลิลิตพระลอ

๓. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สัมผัส คำเอกคำโทจากการเขียนแผนผังลงกระดานของครู และอ่านบท

“เสยี งลือเสียงเลา่ อ้าง” เพอื่ หาตำแหน่งคำเอกคำโท

กิจกรรมรวบยอด

๑. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรุปลกั ษณะของโคลงสีส่ ภุ าพ สัมผัส และตำแหน่งคำเอก คำโททีเ่ รียนมา

ช่วั โมงท่ี ๓-๔
กิจกรรมนำเขา้ สู่บทเรยี น

๑. ครูทบทวนเน้อื หาทีเ่ รียนมาในคาบทแ่ี ลว้

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๒. ครอู ธบิ ายเนอื้ หาเรอื่ งคำเอกโทเพ่ิมเติม อันได้แก่
- คำเอก สามารถใช้คำตายแทนได้ (โดยให้นักเรียนลองหาคำตายที่แทนตำแหน่งในคำเอก

จากแบบฝึกหดั )
- คำเอก คำโท อาจใชว้ ธิ ีการแปลงคำตามเสียงของวรรณยุกต์ เพ่อื ใหถ้ กู ฉนั ทลักษณ์ของคำ

ประพันธ์ แต่คำจะมีความหมายผิดเพี้ยน หรือบกพร่องไป เรียกคำชนิดนี้ว่า คำเอกโทษ คำโทโทษ
(นักเรียนทำแบบฝึกหดั ในสมุดเรอื่ งคำเอกโทษ โทโทษ)
กจิ กรรมรวบยอด

๓. ครูและนักเรียนร่วมกันแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพในกระดาน โดยครูกำหนดหัวข้อให้
นักเรยี นตามความเหมาะสม

๔. นักเรียนและครรู ่วมกันทบทวนเนอ้ื หาที่เรียนมาโดยใช้เกม Plicker ทำแบบทดสอบ
๕. ให้นักเรียนแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ ๑ บท พิมพ์ใส่กระดาษ และใส่รูปตนเองให้
สวยงาม

สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ การเรยี นรู้
1. เพลง “คำมน่ั สัญญา” เพลง “สยามมนุสสติ”
2. เกม Plicker

การวดั และประเมินผล

วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์
ประเมินทำแบบฝึกหดั แบบฝึกหดั ขอ้ ละ ๑ คะแนน
ผา่ นร้อยละ ๗๐
เรือ่ งโคลงส่ีสภุ าพ ใบงานการแต่งโคลงสสี่ ุภาพ
ประเมินใบงาน อยู่ในระดบั ดี
โคลงส่สี ภุ าพของฉนั

บนั ทึกผลหลงั สอน
ผลการสอน

ปญั หาและอปุ สรรค

ขอ้ เสนอแนะ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ชอ่ื -สกุลนกั เรยี น...........................................................................ห้อง.........................เลขที.่ ......................

คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓

ลงในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน

อนั พงึ ประสงค์ ๓ ๒ ๑๐

๑.รกั ความเป็นไทย ๓.๑ มจี ติ สำนกึ ในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย
๓.๒ เหน็ คณุ ค่าและปฏิบัติตนตามวฒั นธรรมไทย

ลงชอ่ื ผู้ประเมิน......................................................................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (....................................................................)
....................../................................/ .........
- พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั ชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน
สรุปผลการประเมิน  ผ่าน
- พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตชิ ดั เจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ระดับ  ดีเย่ยี ม  ดี  ผา่ นเกณฑ์การ
ประเมนิ
- พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้งั ให้ ๑ คะแนน

- พฤติกรรมทีไ่ มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิ ให้ ๐ คะแนน

 ไม่ผ่าน ระดบั  ปรับปรงุ

ร้อยละ ๕๐ - ๖๖ ระดับคุณภาพ ดเี ยยี่ ม (๓)

ร้อยละ ๔๐ - ๔๙ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๒)

รอ้ ยละ ๒๐ - ๓๙ ระดับคุณภาพพอใช้ (๑)

ร้อยละ ๐ - ๑๙ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ (๐)

แบบประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น

ชอ่ื -สกุล เด็กชาย/เดก็ หญงิ ............................................................................................เลขที่...................
คำช้แี จง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพ

ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะด้าน รายการประเมนิ ดี ดี พอใช้ ปรั สรปุ ผลการ
มาก (๒) (๑) บป ประเมิน
(๓) รุง
(๐)

๑.ความสามารถ ๑.๑ มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์  ดมี าก
ในการคิด ๑.๒ มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสร้างสรรค์  ดี
๑.๓ สามารถคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  พอใช้
๑.๔ มคี วามสามารถในการสร้างองค์ความรู้  ปรับปรงุ
๑.๕ ตดั สินใจแก้ปญั หาเกย่ี วกับตนเองได้อยา่ ง
เหมาะสม

สรปุ ผลการประเมินสมรรถนะทัง้ ๕ ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ปรับปรงุ

ข้อเสนอแนะ

............................................................................................................................. .................................................

.................................................................................. ............................................................................

ลงชอ่ื .........................................................ผูป้ ระเมิน
(........................................................)

วัน เดือน ปี ทปี่ ระเมนิ ........................................................

เกณฑ์การให้คะแนนระดับคณุ ภาพ ใหร้ ะดับ ๓ คะแนน
ดมี าก หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิน้นั ชดั เจนและสม่ำเสมอ ใหร้ ะดับ ๒ คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ินน้ั ชดั เจนและบ่อยคร้ัง ใหร้ ะดับ ๑ คะแนน
พอใช้ หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตบิ างครงั้ ใหร้ ะดบั ๐ คะแนน
ต้องปรบั ปรุง หมายถงึ ไม่เคยปฏบิ ตั พิ ฤติกรรมนั้นเลย

เกณฑ์การสรปุ ผล ใชห้ ลกั การหาค่ากลางแบบฐานนิยม (MODE)

เกณฑก์ ารให้คะแนนการแตง่ โคลงสี่สุภาพ (Rubrics)
รายวชิ าภาษาไทย ขนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓

รายการประเมนิ ดีมาก (๔) ระดับคณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ปรับปรงุ (๑)
ดี (๓) พอใช้ (๒)

๑. รปู แบบ รูปแบบฉนั ทลักษณ์ รปู แบบฉันทลกั ษณ์ รปู แบบฉันท รูปแบบฉันท
ฉันทลักษณ์ ลกั ษณ์ ลกั ษณ์
ถูกต้อง ดีมาก ถูกต้องเป็นส่วนมาก ถูกต้องเพยี ง ถกู ต้องเปน็ ส่วน
๒. เนื้อหาสาระ บางสว่ น น้อย
ท่นี ำเสนอ เนอื้ หาสาระท่ี เน้ือหาสาระท่ี เนื้อหาสาระท่ี เนอื้ หาสาระท่ี
นำเสนอ มีสาระ นำเสนอ ไม่มี
๓. ความไพเราะ นำเสนอถูกตอ้ ง นำเสนอ มีสาระอยู่ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ สาระชดั เจน
การเล่นคำ ความไพเราะ การ ขาดความไพเราะ
เลน่ อกั ษร ครบถ้วน ในเกณฑ์ดี เลน่ คำ เลน่ อกั ษร ไม่มีการเลน่ คำ
เล่นสระ เลน่ สระ อยา่ งใด เล่นอักษร หรือเลน่
ความไพเราะ การเล่น ความไพเราะ การ อย่างหน่ึง อยู่ใน สระ ขาดสมั ผสั
๔. การเสนอ ระดับพอใช้ ในวรรค
แนวความคดิ คำ เลน่ อักษร เลน่ เลน่ คำ เล่นอักษร การเสนอ การเสนอ
แนวความคดิ แนวความคิด
๕. การเขียน สระ อยา่ งใดอยา่ ง เล่นสระ อยา่ งใด ไมโ่ ดดเด่น ไมน่ า่ สนใจ
สะกดคำ ไมม่ ีความคิดใหม่
หนง่ึ อยา่ งหน่งึ เขียนสะกดการันต์ เขียนสะกดการนั ต์
ถูกต้อง มีผดิ ๒-๓ ถกู ต้อง มผี ดิ เกิน ๓
อยใู่ นระดบั ดีมาก อยูใ่ นระดับดี คำ คำ

การเสนอ การเสนอ

แนวความคิด โดด แนวความคดิ

เด่น แปลกใหม่ คอ่ นข้างโดดเดน่

เขยี นสะกดการันต์ได้ เขยี นสะกดการันต์ได้

ถูกต้องตาม ถกู ต้อง มีผิด ๑-๒

พจนานุกรม คำ

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
๑๗-๒๐ ดมี าก
๑๓-๑๖ ดี
๙-๑๒ พอใช้
๕-๘ ปรับปรงุ

ลงชือ่ ................................................ผปู้ ระเมิน
( ...............................................)

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรอ่ื ง โคลงสี่สภุ าพ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓
รายวิชา ท ๒๓๑๐๑ ภาษาไทยพ้นื ฐาน เวลา ๒๐ นาที

จำนวน ๑๐ ขอ้

คำช้แี จง ใหท้ ำเครอื่ งหมาย  เลอื กคำตอบท่ีถกู ที่สดุ ลงในกระดาษคำตอบ

๑. ข้อใดไมใ่ ช่ลกั ษณะบังคับของโคลงสสี่ ภุ าพ ใชค้ ำประพันธ์ทีก่ ำหนดให้ ตอบคำถาม ข้อ ๕.
ก. สัมผสั
ข. คำเอก สงสารเป็นหว่ งให้ แหนขวญั แม่ฮา
ค. คำโท
ง. คำไวพจน์ ขวัญแมส่ มบูรณ์จนั ทร์ แจ่มหน้า

๒. โคลงสส่ี ภุ าพบาทสดุ ทา้ ยวรรคหน้ามี ๕ คำ เกศินีนลิ พรร โณภาส
วรรคหลงั ซง่ึ ตอ้ งเขียนตดิ กันมีก่คี ำ
งามเงื่อนหางยูงฟ้า ฝากเจา้ จงดี
ก. ๑ คำ
ข. ๒ คำ (นริ าศนรนิ ทรค์ ำโคลง)
ค. ๓ คำ
ง. ๔ คำ ๕. สัมผัสบงั คับของโคลงบทนี้ คือคำในข้อใด
๓. โคลงสสี่ ภุ าพ กำหนดให้มีคำเอก และคำโท กี่
แห่ง ก. ให้ – แหน, จนั ทร์ - แจ่ม
ก. คำเอก ๔ แห่ง คำโท ๗ แห่ง
ข. คำเอก ๗ แห่ง คำโท ๔ แหง่ ข. แหน – พรร จันทร,์ หนา้ - ฟ้า
ค. คำเอก ๖ แห่ง คำโท ๔ แหง่
ง. คำเอก ๗ แห่ง คำโท ๗ แห่ง ค. ขวัญ - จันทร์ – พรร, หนา้ - ฟ้า
๔. วรรณกรรมท่แี ต่งด้วยโคลง ทเ่ี กา่ แกท่ ส่ี ดุ คือ
เรอ่ื งใด ง. ให้ – แหน, จันทร์ – แจม่ , ฟ้า - ฝาก
ก. ลลิ ติ พระลอ
ข. ลิลิตโองการแช่งนำ้ ๖. คำประพันธ์ตอ่ ไปนี้ ถ้าเขยี นแบง่ วรรคตามฉนั ท
ค. โคลงกำสรวลศรปี ราชญ์
ง. โคลงยอพระเกยี รตสิ มเดจ็ พระนารายณ์ ลกั ษณ์ ข้อใดไมใ่ ชโ่ คลงส่สี ุภาพ

ก. คณุ ครเู ปน็ ผสู้ รา้ งและชที้ างสวา่ งไสว

ข. คณุ แม่หนาหนักเพี้ยงพสุธาคุณบิดรดจุ อากาศกวา้ ง

ค. พงึ อวยโอวาทไวใ้ นตนก่อนนาจงึ ส่งั สอนสาธุชนท่วั หลา้

ง. แต่แรกเร่งผจญจิตอาตมาแฮสตั วอ์ น่ื หมื่นแสนอ้าอาจ

แทท้ รมาน

๗. โคลง มถี ่นิ กำเนดิ ในภาคใด

ก. ใต้

ข.กลาง

ค. เหนอื

ง. อีสาน

๘. โคลงสสี่ ุภาพ ๑ บท มกี ่ีคำ

ก. ๒๘ คำ

ข. ๒๙ คำ

ค. ๓๐ คำ

ง. ๓๑ คำ

๙. บาทท่ี ๑ ของโคลงสส่ี ุภาพในข้อใด ใชค้ ำเกนิ

ก. รักชาติยอมสละแม้ ชวี ี

ข. ยามเปล่ยี วลกู นึกนอ้ ม ในกมล

ค. แหวนเพชรนีท้ ่านได้ แตใ่ ดมา

ง.เสียงแม่ยงั ก้องตดิ ตรึงฤดี ลูกเฮย

๑๐. บาทที่ ๓ ของโคลงส่สี ภาพตอ่ ไปน้ี ข้อใดแตง่

ถูกต้องตามลักษณะบงั คับ

ก. นารายณเ์ นอ่ื งนิทรสนิ ธ์ุ นานตน่ื

ข. นารายณ์บรรทมสนิ ธ์ุ นานตื่น

ค. นารายณ์เนาในสนิ ธ์ุ นานนบั แลนา

ง. นารายณเ์ จอื่ งเจ้านิทร นานเนา แลว้ เฮย

ใบความรทู้ ่ี ๑.๑
เรือ่ ง ความเป็นมาของโคลง

โคลง เปน็ คำประพันธป์ ระเภทร้อยกรองของไทย ที่กวไี ทยนิยมแต่งมาต้ังแตส่ มัยกรุงศรีอยุธยาตอนต้น
ปรากฏหลักฐานครั้งแรกใน “ลิลติ โองการแชง่ น้ำ” ปัจจุบันโคลงก็ยงั เปน็ ท่นี ิยมแพร่หลาย เพราะมีลีลาสง่างาม
มคี วามไพเราะเปน็ เอกลกั ษณ์ มคี วามเหล่ือมล้ำของเสยี ง ทั้งแตง่ ไดไ้ ม่ยากนัก

นักวรรณคดีมีความเห็นตรงกันว่า โคลง เป็นคำประพันธ์ไทยแท้ เห็นได้จากการแต่งโคลงบังคับรูป
วรรณยุกต์เอก และโท มีเสียงสูงต่ำประดุจเสียงดนตรี มีทำนอง จังหวะที่ไพเราะ ทำให้คำประพันธ์ประเภท
โคลงเป็นที่นิยมกันอย่างแพร่หลาย คำประพันธ์ประเภทโคลงที่ปรากฏหลักฐานให้เห็นเป็นเรื่องแรก คือ
“ลิลิตโองการแช่งน้ำ” ถือเป็นวรรณคดีไทยฉบับเก่าแก่ที่สุด แต่งขึ้นในสมัยกรุงศรีอยุธยา ในรัชสมัยสมเด็จ
พระรามาธิบดีที่ ๑ (พระเจ้าอู่ทอง) รูปแบบการแต่งโคลง สันนิษฐานว่ากวีไทยทางเหนือเป็นผู้ประดิษฐ์ขึ้น
จากนั้น กวีในสมัยกรุงศรีอยุธยา จึงรับอิทธิพลจากล้านนานำมาดัดแปลงเพิ่มเติม วรรณคดี คำโคลงในยุคแรก
เป็นงานกวีชาวเหนือ หรือมีเนื้อเรื่องจากตำนานพื้นเมืองภาคเหนือ เช่น โคลงนิราศหริภุญไชย, ลิลิตพระลอ
เป็นตน้

กวีของเมอื งไทยท่ีได้ชือ่ วา่ ประพันธโ์ คลงได้ยอดเย่ียม ได้แก่

- สมเด็จพระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานุชติ ชโิ นรสฯ
โคลงทท่ี รงพระนิพนธ์ อาทิ แต่งโคลงตำรับประมวลมารค
- พระบามสมเด็จพระมงกุฎเกลา้ เจ้าอยหู่ วั
โคลงท่ีทรงพระราชนิพนธ์ อาทิ พระนลคำหลวง, ลลิ ิตนารายณ์สิบปาง เป็นต้น
- เนาวรัตน์ พงษ์ไพบลู ย์ งานกวนี ิพนธ์ อาทิ คำหยาด, ชกั มา้ ชมเมอื ง, เขียนแผ่นดิน เป็นต้น

ชนดิ ของโคลง
โคลงแบ่งออกเป็น ๓ ชนดิ คอื โคลงโบราณ โคลงดั้น และโคลงสภุ าพ

โคลงโบราณ โคลงดนั้ โคลงสส่ี ุภาพ
โคลงวิชชุมาลี โคลง ๒ ดน้ั โคลง ๒ สุภาพ
คลงมหาวิชชุมาลี โคลง ๓ ด้นั โคลง ๓ สุภาพ
โคลงจิตรลดา โคลงดัน้ วิวธิ มาลี โคลง ๔ สุภาพ
โคลงมหาจิตรลดา โคลงดนั้ บาทกุญชร โคลง ๕ หรือ โคลงมณฑกคติ
โคลงสินธมุ าลี โคลงดน้ั ตรพี ิธพรรณ โคลงตรพี ธิ พรรณ
โคลงมหาสินธุมาลี โคลงดั้นจัตวาทัณฑี โคลงจัตวาทณั ฑี
โคลงนันทกายี
โคลงมหานันทกายี โคลงกระทู้

๑. โคลงโบราณ คือ โคลงชนิดหนึ่งคล้ายโคลง ๔ มีบังคับสัมผัส แต่ไม่มีบังคับสัมผัส แต่ไม่มีบังคับเอกโท เช่น
โคลงมหาวชิ ชมุ าลี โคลงมหาสินธมุ าลี ซง่ ปรากฏอยู่ในตำรากาพยส์ ารวิลาสนิ ี
๒. โคลงดั้น คือ โคลงชนิดหนึ่งที่มีลีลาการประพันธ์เชิงปกปิดซุกซ่อน มีลักษณะแตกต่างจากโคลงสี่สุภาพ มี
จำนวนคำน้อยกว่า มีตำแหน่งสัมผัสและเอกโทบางส่วนแตกต่างกัน เมื่อนำมาอ่านทำนองเสนาะจะห้วน ไม่
นุ่มนวลเหมือนโคลงส่ีสุภาพ โคลงดั้น แบ่งเป็น ๖ ชนิด ได้แก่ โคลง ๒ ดั้น โคลง ๓ ดั้น โคลงดั้นวิวิธมาลี โคลง
ด้นั บาทกุญชร โคลงดัน้ ตรพี ิธพรรณ โคลงดั้นจตั วาทณั ฑี
๓. โคลงสุภาพ คือ คำประพันธ์ประเภทโคลงแบบหนึ่ง กำหนัดลักษณะบังคับ คณะเอกโท และสัมผัสเฉพาะ
ภายในบทแต่ละบท (คำสุภาพ หมายถึง คำที่ไม่มีรูปวรรณยุกต์) โคลงสุภาพแบ่งออกเป็นชนิดย่อยได้แก่
โคลงสองสุภาพ โคลงสามสภุ าพ โคลงสสี่ ุภาพ โคลงจตั วาทณั ฑี โคลงสส่ี ุภาพตรพี ิธพรรณ

แบบฝึกหดั ที่ ๑.๑
เรื่อง ความเป็นมาของโคลง

คำชี้แจง ให้นักเรยี นทำเคร่ืองหมาย ✓ หน้าข้อความท่ถี ูกตอ้ ง และทำเครื่องหมาย  หนา้ ข้อความทผ่ี ิด

..............................................๑. โคลงส่สี ุภาพมีถิ่นกำเนิดในภาคเหนือ
..............................................๒. โคลงโบราณคือโคลงท่บี งั คับ เอก-โท
..............................................๓. โคลงดั้นและโคลงสุภาพมีลกั ษณะการแต่งเหมือนกนั
..............................................๔. โคลงส่ีสภุ าพเปน็ คำประพันธท์ ่นี ิยมแต่งมาตัง้ แตส่ มยั สุโขทัย
..............................................๕. คำสภุ าพ หมายถงึ คำไม่ปรากฏรูปวรรณยุกต์
..............................................๖. ลลิ ิตโองการแช่งนำ้ เปน็ วรรณกรรมท่ีแต่งด้วยโคลงที่เกา่ แกท่ ีส่ ุด
..............................................๗. ลิลติ พระลอ กวีไดน้ ำเนื้อเรือ่ งมาจากตำนานพื้นเมืองภาคอีสาน
..............................................๘. คำสร้อย จะอยู่ท้ายวรรคในบาทที่ ๑ และ ๓
..............................................๙. คำสมั ผสั คือ คำทปี่ ระกอบดว้ ยสระเสยี งยาว

..............................................๑๐. ลลิ ติ โองการแช่งนำ้ เปน็ วรรณคดีในสมยั กรุงศรีอยธุ ยา

ใบความรทู้ ี่ ๑.๒
เร่อื ง แผนผงั และกฎของโคลงส่สี ภุ าพ

จาดมามาล่ิวลำ้ ลำบาง
บางย่เี รอื ราพลาง พพี่ ร้อง
เรือแผงช่วยพานาง เมียงม่าน มานา
บางบร่ ับคำคล้อง ครา่ วน้ำตาคลอ
(นิราศนรนิ ทร์คำโคลง)

กฎของโคลงสี่สุภาพ
๑. โคลงสส่ี ุภาพ ๑ บท มี ๔ บาทหน่ึงมี ๒ วรรค วรรคหนา้ มวี รรคละ ๕ คำ วรรคหลงั ของบาทที่ ๑,๒

และ ๓ มวี รรคละ ๒ คำ วรรคหลงั ของบาทท่ี ๔ มี ๔ คำ รวมเป็น ๓๐ คำ (๑ บท = ๑ โคลง) เม่ือนำคำหลาย
พยางค์มาใช้ในการแต่งโคลงทำใหม้ เี สยี งเบา ทป่ี ระสมสระเสียงส้ัน และไม่มตี วั สะกด อนุโลมให้รวบเขา้ เปน็
พยางคเ์ ดียวกบั พยางค์ถัดไปได้ และนับเป็น ๑ พยางค์ หรอื ๑ คำ ตามข้อบงั คับได้

เช่น ธรณีภพนี้เพง่ ทพิ ญาณ หนง่ึ รา

คำวา่ “ธรณ”ี เปน็ คำ ๓ พยางค์ คอื ทอ - ระ – นี เน่ืองจากพยางค์ “ระ” มเี สยี งเบา จงึ อาจรวบเขา้
กับพยางค์ถัดไป คือ “ณี” ทำให้ ธรณี เหลอื เพียง ๒ พยางค์ ดงั นัน้ โคลงวรรคต้นน้ี จึงมี ๕ พยางค์ คือ

๒. สัมผัส คำสุดท้ายของวรรคหลงั ในบาทแรก จะสง่ สมั ผัสไปยังคำท่ี ๕ ของบาทที่ ๒ และบาทท่ี ๓
และคำสดุ ท้ายของวรรคหลังในบาทท่ี ๒ จะต้องสัมผสั กบั คำท่ี ๕ ของบาทท่ี ๔ การแต่งโคลงสส่ี ภุ าพ ๒ บทขนึ้
ไป จะต้องมีการ “รอ้ ยโคลง” ไดแ้ ก่ คำสดุ ท้าย ของบท จะต้องสัมผสั กบั คำใดคำหนึ่งของบาทท่ี ๑ ในบทต่อไป

๓. การบงั คับเอกโท
- มีคำเอก ๗ ตำแหนง่ โท ๔ ตำแหนง่ (ดูแผนผงั )
- รูปวรรณยุกต์เอกโท ในบาทท่ี ๑ สลบั ทีก่ นั ได้ คือ นำเอกไปไว้ตำแหนง่ ที่ ๕ โทไว้ในตำแหนง่ ที่ ๔ ซึง่

ใช้ได้กับโคลงทุกชนดิ

๔. คำที่ ๗ ของบาทที่ ๑ และคำท่ี ๕ ของบาทท่ี ๒ และ ๓ ห้ามใชค้ ำท่ีมีรูปวรรณยุกต์
๕. ห้ามใชค้ ำตายทผี่ นั ดว้ ยวรรณยุกต์โท ในตำแหน่งโท
๖. ตำแหน่งโท ตอ้ งใช้คำท่ีมีวรรณยกุ ต์โทเทา่ นนั้ ห้ามใช้เสยี งโททีไ่ ม่มรี ูปวรรณยกุ ต์ หรือวรรณยุกต์เอกแต่เสียง
โท
๗. คำสดุ ทา้ ยของบท ห้ามใช้คำตายและคำท่ีมรี ปู วรรณยุกต์ นิยมลงดว้ ยเสยี งจัตวาไม่มรี ูปวรรณยุกต์

หรอื จะจบดว้ ยคำสามญั ก็ได้