PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 KOHORT 7

SEK KEB PAUH LIMA 16090 KOTA BHARU, KELANTAN.

PERLAKSAANAAN SEKOLAH TRANSFORMASI SEKOLAH (TS25) SK PAUH LIMA KOTA BHARU KELANTAN

TOOLKIT 1.1.1

K W H L A Q Apa yang saya tahu mengenai perkara ini? (What do I already Know about this topic?) Apa yang saya hendak tahu tentang perkara ini? (What do I Want to know or find out?) Bagaimana saya hendak dapatkan maklumat? (How do I find out?) Apakah yang saya telah pelajari? (What lesson have I Learned from this experience?) Apakah tindakan yang saya akan ambil selepas ini? (What Action can be taken based on this new knowledge?) Apakah soalan-soalan yang berbangkit daripada maklumat yang diperoleh? (What new Questions have arisen?) - Mentransformasikan bidang pendidikan dari segi kepimpinan berkesan, guru berkualiti, persekitaran pengajaran dan pembelajaran bermakna serta jalinan komuniti serta PIBG. - Keperluan untukmengaplikasikan elemen-elemenTS25 bagi menghasilkan kemenjadian murid secara holistik dan sekolah berkualiti secara keseluruhannya. - Perlaksanaan sekolah TS 25 berpandukan modul yang diberikan serta mengaplikasikannya di peringkat sekolah dengan menekankan elemen-elemen dalam TS25 bagi membentuk kemenjadian murid secara holistik dan sekolah berkualiti. - Mendapatkan info dari SIP+ & SISC+, mencari bahan dari Youtube, Channel TS25, buku Panduan dan group telegram. - Menyertai kursus TS25 melalui Google Meet. - Lawatan ke sekolah TS25 yang berjaya sebagai penanda aras.cccccc - Objektif dan sasaran utama TS25 - Hala tuju TS25 - PengoperasianTS 25 - Pelaksanaan program latihan - Dashboard TS25 - Menambahkan ilmu pengetahuan tentang TS25 dengan cara melihat youtube dan bahan dari internet - Menyebar luas tujuan, matlamat, hala-tuju dan pelaksanaan TS25 kepada semua warga sekolah, ibu bapa serta komuniti. - Bagaimana cara membangunkan warga sekolah, ibu bapa. Murid dan komuniti agar dapat menerima dan melaksanakan TS25 dengan tanpa paksaan. - Apakah tindakan yang perlu diambil untuk menjayakan TS 25. TOOLKIT 1.1.1 JADUAL KWHLAQ AKTIVITI KENDIRI 1.1.1: Jadual KWHLAQ Berpandukan pada submodul 1.1: Dasar Pelaksanaan Program TS25 peserta diminta melengkapkan Jadual KWHLAQ di bawah. Peserta diminta membawa Toolkit 1.1.1 yang telah diisi untuk perbincangan semasa sesi e-tutorial yang akan ditentukan oleh JPN.

TOOLKIT 1.2.1

AKTIVITI KENDIRI 1.2.1: Refleksi Amalan Sekolah Baca dan fahami arahan. Secara ringkas sila catat maklumat berdasarkan Gambar Rajah 1.2.1. Sila bawa hasil catatan untuk dibincangkan semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. Gambar Rajah 1.2.1 1. Nyatakan pencapaian sekolah (tempat anda sedang berkhidmat) bagi tahun 2021 dan 2022? 1a) Tahap pencapaian Kurikulum: Aspek 2021 2022 2022 BMTM 7% ETR 0% MTM 93% ETR 100% TP3 60% ETR 100% TOOLKIT 1.2.1

1b) Tahap pencapaian Kokurikulum: Aspek 2021 2022 PAJSK GPS 2.23 PAJSK GRED A 2.78 SUKAN PERMAINAN 2.39 UNIT BERUNIFORM 2.57 KELAB PERSATUAN 2.45 1c) Tahap Pencapaian HEM: Aspek 2021 2022 KEHADIRAN 97.48% 88.69% 2. Apakah isu utama dalam pengurusan sekolah anda? Peratus murid TP3 masih tinggi iaitu 60%. Kehadiran keseluruhan murid masih rendah iaitu di bawah 90%

Apakah perancangan untuk sekolah (tempat anda sedang berkhidmat) setelah dipilih sebagai Sekolah Program TS25? 1. Meningkatkan kualiti Pengajaran dan Pembelajaran guru di sekolah. 2. Membangunkan Persekitaran dan Pembelajaran yang kondusif dan berkesan untuk kemenjadian murid yang lebih baik dan holistik. 3. Memaksimumkan potensi guru. 4. Meningkatkan peratus kehadiran murid. 3.

ANALISIS SWOT KURIKULUM KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) S1 Mempunyai 49orang guru dan 7 AKP S2 Mempunyai 32 bilik darjah yang kondusif S3 95% guru celik ICT S4 Mempunyai 18 bilik darjah yang kondusif S5 25 buah komputer di Bilik Ekses berfungsi S6 Persekitaran sekolah yang kondusif S7 Guru kaunseling yang berpengalaman me lebihi 10 tahun W1 Tahap pencapaian(TP) mujrid ramai berada di TP3 dalam mata pelajaran Bahasa Melayu W2 7% murid masih lagi d tahap BMTM W3 Kehadiran murid semasa PdPr purata hanya 80% W4 Kehadiran murid di sekolah purata hanya 80% W5 Keputusan Subjek BM 2021 masih 60% di TP3 W7 30% pelajar kurang motivasi PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C) O1 PIBG bersedia memberi sokongan moral dan kewangan bagi menjayakan program sekolah O2 60% Ibu bapa prihatan dan mengambil berat tentang pembelajaran anak anak. O3 Jalinan kerjasama yang baik dengan Agensi Kerajaan yang lain seperti Pejabat Kesihatan, Polis dan Bomba ,Ketua Kampung, Ketua Masyarakat memberi sokongan padu. O4 Jaringan dengan sekolah lain/SIP+/SISC+/JPN/PPD O5 persekitaran luar T1 35% murid tinggal berjauhan dari sekolah T2 30% ibu bapa adalah kurang berpendidikan tinggi T3 40% murid kurang mendapat motivasi daripada ibu bapa T4 90% keluarga terdiri daripada golongan B40

ANALISIS SWOT HEM KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) S1 Lembaga disiplin sekolah adalah sangat komited. S2 Guru Bimbingan dan Kaunseling adalah komited. S3 Sistem maklumat murid yang sentiasa dikemaskini S4 Pengawas yang berdisiplin dan mantap S5 Guru berpengalaman dan berdedikasi. S6 Kawasan sekolah yang selamat dan kondusif. S7 Pegawai Perhubungan Sekolah Komited W1 20% pelajar tingal berjauhan dari sekolah. W2 Ibu bapa kurang memotivasikan anak jika enggan ke sekolah. W3 30% pelajar berkongsi kereta dan bermasalah untuk ke sekolah bila pelajar lain tidak hadir ke sekolah. W4 Murid kerap tidak hadir dalam keadaan cuaca buruk disebabkan masalah kenderaan. W5 50% murid bergantung kepada ibu bapa untuk datang ke sekolah PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C) 01 PIBG, PDRM, , JPN, PPD ,Ketua Kampung, KetuaMasyarakat memberi sokongan padu. O2 Sebahagian ibu bapa prihatin tentang disiplin dan kemajuan anak. O3 Masyarakat sekeliling prihatin dan memberi sokongan terhadap aktiviti sekolah. O4 NGO, individu perseorangan dan ahli politik yang peka terhadap perkembangan sekolah. 05 Pengawal keselamatan memberi kerjasama yang amat memuaskan 06 75% murid tinggal berhampiran sekolah. C1 Pengaruh gadget dan telefon bimbit dan teknologi maklumat menyebabkan murid bangun lewat. C2 Pengaruh gejala social di sekitar sekolah. C3 Tiada kesedaran daripada murid untuk sentiasa hadir ke sekolah C4 Segelintir ibu bapa terlalu mengawal anak. C5 Kos yang tinggi dalam memberi motivasi kepada murid.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 100% terdiri dari guru yang terlatih S2. Guru di sekolah 100% terdiri dari guru yang berpengalaman. DG 48 -8 DG 42 -4 DG 38 - 1 DG 44 -34 DG 41 – 1 DG 32 - 1 S3. Semua guru di sekolah ini berpotensi untuk cemerlang dalam melaksanakan kokurikulum dengan kemahiran dan kepakaran mereka. S4. 90% pelajar sekolah ini yang berbakat, berdisiplin dan memberikan komitmen dalam program yang dilaksanakan. S5. Prasarana fizikal dan peralatan yang baik dalam bidang kokurikulum Standard 2. S6. Pengurusan pembangunan bakat murid Std 3.2 dilaksanakan dengan baik. S7. Peruntukan kewangan untuk Kokurikulum masih mencukupi. Baki tahun 2021 – RM5 678.85 Peruntukan 2022 – RM20 790 S8. Penyertaan murid dan kejayaan dalam pertandingan kokurikulum tinggi (90%) W1. 10% guru kurang kemahiran dan kepakaran bagi menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang dalam bidang kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi. DG 41- 1 DG 32 - 1 DG 38 – 1 W2. Jurulatih negeri – 1orang (Ragbi Sentuh) W3. Latihan program kokurikulum tidak berfokus kepada bakat dan minat murid. W4. Penyelenggaraan kemudahan dan peralatan kokurikulum masih dalam proses. W5. Peruntukan masa guru untuk guru terhad. Fokus kepada PdP di peringkat sekolah. W6. Sumber kewangan yang terhad bagi pelaksanaan bagi Unit Badan Beruniform W7. Kos peralatan sukan tinggi PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C) O1. Pengurusan organisasi sekolah mengikut TS25 mengikut Skpmg2 Standard 3.2. Mempunyai jaringan dengan PPD, IPTA, IPTS O2. PIBG/PIBK sedia memberi sokongan moral dan kewangan bagi menjayakan aktiviti kokurikulumperingkat MSSD / MSSJ O3. Jalinan baik dengan jabatan / agensi kerajaan seperti Pejabat Kesihatan, Bomba PDRM, Polis, Ketua Kampung, Ketua Masyarakat bagi menjayakan aktiviti kokurikulum. O4. Peluang menyertai pertandingan atas talian tanpa mengira aras IQ, agama dan bangsa. O5. PAJSK Kokurikulum gred ABC – 417 orang (99%) O6. Sumbangan kewangan daripada orang perseorangan dan ahli politik T1. 20% kediaman pelajar jauh dari sekolah T2. 90% pelajar terdiri daripada keluarga B40 T3 Kurang sokongan daripada ibu bapa.

TOOLKIT 1.2.2

AKTIVITI 1.2.2: Senarai Semak Amalan Transformasi Sekolah ARAHAN AKTIVITI 1.2.2: Di bawah ini disenaraikan amalan yang patut dilaksanakan oleh PGB dalam melaksanakan transformasi sekolah. Tandakan (/) dalam ruangan yang disediakan sekiranya anda telah melaksanakannya. Petunjuk : Pemimpin Berkesan PB Guru Berkualiti GK Sokongan PIBG dan Komuniti SK Nota: Sila bawa senarai semak ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK 1 Saya menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. / 2 Saya merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik / / 3 Saya dihubungi oleh pihak sekolah sekiranya tidak hadir ke perjumpaan/kegiatan yang melibatkan saya. / / 4 Saya mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik. / TOOLKIT 1.2.2

5 Saya memberi cadangan/pendapat melalui peti cadangan/telefon/ e-mel diambil tindakan yang sewajarnya. / / / 6 Saya sering diberitahu tentang kejayaan murid dalam pelbagai bidang yang dilaporkan sebagai agenda tetap dalam Mesyuarat PIBG/Lembaga Pengelola Sekolah dan Mesyuarat Permuafakatan / / 7 Saya mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik. / Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK 8 Saya mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang. / 9 Saya mengetahui bagaimana kemajuan murid dinilai di sekolah. / / 10 Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdPc secara profesional dan terancang. / 11 Saya terlibat sama dalam melaksanakan program kecemerlangan akademik murid. / / / 12 Saya menerima layanan yang baik ketika berada di sekolah. / 13 Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdPc secara profesional dan terancang. / 14 Saya mematuhi peraturan keselamatan yang disediakan ketika berada di sekolah. / / / 15 Saya dimaklumkan dengan jelas mengenai peraturan sekolah. /

16 Saya memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang. / 17 Saya melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. / 18 Saya memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturunkan kuasa secara profesional dan terancang. / 19 Saya membimbing murid secara profesional dan terancang. / 20 Saya mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang. / 21 Saya mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang. / 22 Saya sering dipanggil untuk membincangkan kemajuan murid secara menyeluruh. / 23 Saya terlibat sama melatih murid dalam kegiatan persatuan, sukan dan permainan. / 24 Saya mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang. / 25 Saya menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara profesional dan terancang. /

TOOLKIT 1.3.1

VISI DAN MISI KPM Visi KPM Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera Misi KPM Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk Membangun Potensi Individu bagi Memenuhi Aspirasi Negara TOOLKIT 1.3.1 TAJUK : PERKAITAN HALA TUJU PROGRAM TS25 & HALA TUJU KPM Sila baca Visi dan Misi KPM, Hasrat akhir PPPM, Hala Tuju KPM dan Fokus dan Gerak Kerja KPM.

HASRAT AKHIR PPPM

HALA TUJU KPM

FOKUS DAN GERAK KERJA KPM

Sila baca Hala Tuju Program TS25. LATAR BELAKANG PROGRAM TS25 Mesyuarat Majlis Ekonomi Bil. 2/2015 yang dipengerusikan oleh YAB Perdana Menteri pada 19 Januari 2015, telah meluluskan pelaksanaan Program Sekolah Transformasi (PST) KPM, manakala Mesyuarat Profesional KPM Bil.14/2017 bertarikh 27 April 2017 telah meluluskan penjenamaan semula PST kepada Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25). Program TS25 merupakan sebahagian daripada usaha KPM ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti dengan mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) selari dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2025. Program TS25 bermula pada bulan Jun 2015 dengan kohort 1 sebanyak 99 buah sekolah. Seterusnya pada tahun 2017 sebanyak 100 buah sekolah dipilih untuk kohort 2 dan tahun 2018 sebanyak 401 buah sekolah dipilih untuk kohort 3, menjadikan jumlah keseluruhan yang terlibat adalah 600 buah sekolah. Pada tahun 2019 pula sebanyak 500 buah sekolah telah dilibatkan dalam program ini. Program TS25 melibatkan sokongan Master Trainer (MT) dan Rakan Educational Leadership and Instructional Team (Rakan ELIT) yang terdiri daripada 232 personel dalam kalangan pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB), Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai-pegawai Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Pada tahun 2017 hingga 2019, terdapat penambahan Rakan ELIT dalam kalangan Pensyarah IAB, Pensyarah IPG, SIPartners+ dan SISC+ berjumlah 1886 orang. Menjelang tahun 2021 pelaksanaan Program TS25 akan diurus tadbir sepenuhnya oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dengan didokong oleh Bahagian-Bahagian di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).

MATLAMAT PROGRAM TS25 Matlamat Program TS25 adalah untuk: 2.1. Kepimpinan; Memantapkan kepimpinan sekolah. 2.2. Kualiti pengajaran dan pembelajaran; Memaksimumkan potensi guru dan murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP). 2.3. Pelibatan Komuniti; Mengukuhkan pelibatan ibu bapa, komuniti dan pihak berkepentingan demi kejayaan murid. OBJEKTIF PROGRAM TS25 Objektif utama Program TS25 adalah untuk: 3.1. Mengaplikasi konsep dan amalan terbaik pengajaran dan pembelajaran (PdP); 3.2. Membangunkan kepakaran dalaman KPM melalui latihan yang komprehensif dan berstruktur kepada pembimbing kepimpinan dan pedagogi dalam kalangan pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB), Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua dan Guru Besar (PGB) serta Guru Penolong Kanan (GPK), School Improvement Partners Plus (SIPartners+) dan School Improvement Specialist Coaches Plus (SISC+); dan 3.3. Membangunkan persekitaran pembelajaran yang lebih bermakna dengan menyediakan suasana bilik darjah dan sekolah yang kondusif dan fleksibel, teknik PdP yang kreatif dan berkesan, pengurusan sekolah yang cekap dengan mengutamakan kemenjadian murid.

KONSEP PROGRAM TS25 Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) adalah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul melalui: a. Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan; b. Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna; c. Disokong kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan; d. Guru yang kompeten, beraspirasi tinggi; dan e. Komitmen komuniti yang padu. Elemen Kemenjadian Murid: Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berkemahiran berfikir, berkemahiran memimpin, berkemahiran dwibahasa, beretika dan kerohanian dan mempunyai identiti nasional sejajar dengan hasrat 6 aspirasi murid dalam PPPM 2013-2025. Elemen Sekolah Berkualiti : Sekolah berkualiti mempunyai perancangan akademik, kokurikulum, hal ehwal murid dan keceriaan sekolah yang kondusif untuk melahirkan persekitaran kerja yang positif dan disokong oleh kepimpinan berkesan, guru yang berkualiti serta sokongan PIBG dan komuniti.

Catatkan perkaitan antara Hala Tuju Program TS25 dan Hala Tuju KPM. Sila bawa hasil aktiviti kendiri ini semasa sesi etutorial yang akan dimaklumkan oleh pihak JPN. BIL. HALA TUJU PROGRAM TS25 HALA TUJU KPM PERKAITAN 1 Pemimpin berkesan : Kepimpinan yang berkualiti/ berwawasan. Anjakan 5: Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah Memastikan pemimpin SLT dan MLT diberi latihan dan perkongsian pintar bagi meningkatkan kompetensi. 2 Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Bermakna : Pembelajaran yang menyeronokkan. Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia. Membangunkan persekitaran pembelajaran yang lebih bermakna bagi memastikan murid mendapat pembelajaran yang berkualiti dan menyeronokkan. 3 Sokongan PIBG dan komuniti : Kolaborasi bersama ibu bapa, komuniti, PIBG dan pihak swasta Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu bapa , komuniti dan sektor swasta secara meluas. Memaksimumkan jalinan dan jaringan dengan PIBG, KSIB, PIBK, SBC Amanah Bersama, Pegawai Perhubungan Sekolah dan sektor swasta untuk kemajuan sekolah. 4 Guru Berkualiti : Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna Anjakan 10: Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit. Memastikan aspek kemenjadian murid dicapai semaksimum mungkin.

TOOLKIT 1.3.2

(Program Strategik KPM yang meningkat dan menyokong akauntabiliti) Beberapa soalan di bawah dapat membantu staf anda memberi sumbangan dalam perbincangan ke arah menghayati hala tuju Program TS25. Tuliskan respon anda dalam jurnal ini dan kumpulkan semua pernyataan di bawah. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. Saya percaya murid-murid saya boleh mencapai kejayaan yang cemerlang dalam bidang kurikulum , kokurikulum dan memiliki sahsiah terpuji melalui program TS25 yang dilaksanakan. Kepercayaan yang saya pegang terhadap pembelajaran termasuk seorang guru adalah sebagai pemudahcara dan perlu mengalakkan pelajar menjadi pelajar yang berkeyakinan tinggi, boleh berdikari dan berkolaborasi di dalam kelas. Kepercayaan asas yang saya pegang terhadap peranan saya sebagai pendidik termasuk membangunkan potensi setiap murid dan memberi peluang kepada semua murid memperagakan bakat yang pelbagai serta memiliki sahsiah terpuji pada masa hadapan. TOOLKIT 1.3.2 JURNAL REFLEKSI PROGRAM TS25 Jurnal untuk kegunaan Pengetua/Guru Besar Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap murid-murid: Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap pembelajaran:

Tiga perkara yang ingin saya lihat setiap pelajar capai ialah: 1. Murid yang dididik berjaya meraih kejayaan sekurang-kurangnya menguasai 3M dan seterusnya mampu bersaing, berdikaridan berwawasan. 2. Murid dapat menunjukkan bakat dan minat semulajadi untuk dikembangkan. 3. Murid cemerlang dalam akademik, kokurikulum dan mempunyai sahsiah terpuji. Saya berharap untuk berjaya dalam mendidik pelajar melalui bimbingan secara berterusan tanpa mengira latar belakang agar murid saya mampu menjadi pewaris kepimpinan negara yang berpengetahuan, kemahiran berfikir, mengamalkan nilai-nilai murni serta bersedia dalam menghadapi cabaran masa akan datang. Sejarah dan tradisi sekolah kami termasuk . Sekolah Kebangsaan Pauh Lima telah ditubuhkan pada tahun 1941. Awal tahun 1942 Jepun telah memerintah Tanah Melayu, Sekolah Melayu Pauh Lima telah dipindahkan ke Kampung Bukit Marak, Bachok lebih kurang 2 km dari tapak sekolah sekarang. Diawal tahun 1947 dibangunkan sebuah sekolah rakyat di atas tapak tanah yang dipinjamkan oleh arwah HJ Abd Rahman bin Umat(iaitu tapak pasar Pauh Lima sekarang). Sekolah yang ditubuhkan dikelolakan oleh dua orang guru dan 74 orang murid dalam 3 kelas. Pada 1 Ogos 1950 sekolah ini telah diambil alih oleh kerajaan dengan dijadikan sekolah bantuan penuh kerajaan dinamakan Sekolah Kebangsaan Pauh Lima. Semasa ini sekolah ditakbirkan oleh5 orang guru dan jumlah murid ialah 135 orang dengan 4 kelas iaitu darjah 1, 2, 3 dan 4. Pada tahun 1953 Jawatankuasa Ibu Bapa dan Guru telah berusaha mencari wang dan membeli tapak tanah Lot No 1343 seluas 800 D, Lot No 1342 seluas 510 D, Lot No 1346 seluas 700 D dan Lot NO 1464 seluas 355 D dengan harga rm1400 dan telah didaftarkan sebagai tapak sekolah pada 2.4.1957 Sekolah telah didirikan di tapak baru oleh kerajaan dengan separuh bantuan pada awal bulan Mei 1959 dengan belanja rm2800 dengan dua buah bangunan 100x20 kaki dan 90x20 kaki untuk menampung 340 orang murid dengan guru-guru seramai 13 orang. Pada pertengahan tahun 1967 sebuah bangunan lama sekolah ini dirobohkan dan diganti dengan bangunan baru oleh Kementerian Pelajaran Malaysia berukuran 190 x 20 kaki dan sebuah kantin dan sederet tandas. Akhir tahun 1968, bangunan tersebut digunakan dengan 6 bilik darjah dan sebuah bilik guru besar. Pada masa itu keramaian murid ialah 425 orang dengan 16 orang guru. Pada 119.3.1969 bersamaan 1 Muharram 1389 bangunan itu dibuka dengan rasminya oleh Yang Berhormat Menteri Pelajaran Malaysia iaitu En. Khir bin Johari. Komuniti

Sehingga kini banyak kejayaan yang telah dicapai sama ada dalam bidang akademik mahupun kokurikulum . Sekolah ini akan terus melayarkan bahteranya supaya dapat mencapai kecemerlangan yang tersendiri selaras dengan misi dan visinya. Ciri-ciri unik komuniti yang menjadi pelanggan kami... 1. Komuniti sangat memberikan kerjasama yang terbaik setiap masa. 2. Komuniti juga sentiasa peka dengan perkembangan semasa berkaitan sekolah dan sentiasa memberikan maklumbalas positif. 3. Komuniti aktif dan sangat komited terhadap perkembangan anak serta perkembangan semasa sekolah. Metodologi pengajaran berubah dalam beberapa cara dan antaranya... Satu ketika dahulu pembelajaran konvensional dipraktik dimana pelajar lebih banyak mendengarkan penjelasan guru di depan kelas dan melaksanakan tugas apabila guru memberikan latihan. Kaedah ini lebih menumpukan komunikasi sehala sahaja iaitu guru mengajar, murid belajar. Seiring dengan peredaran masa, pembelajaran masa kini adalah berkonsepkan pembelajaran abad ke-21. Pembelajaran abad ke-21 memberi fokus keterlibatan murid secara aktif dalam proses pembelajaran manakala guru bertindak sebagai pemudahcara. Perubahan Utama dalam Pengajaran

Masyarakat telah berubah dalam beberapa aspek termasuk bersikap lebih terbuka terhadap perubahan pendidikan sejajar dengan peredaran masa. Masyarakat sentiasa memberikan kerjasama dengan sekolah seperti menyalurkan sumbangan untuk tujuan pembangunan sekolah, penyediaan prasarana pendidikan, sentiasa menyokong usaha memajukan sekolah dan sama-sama berganding bahu memikul tanggungjawab menghasilkan murid yang cemerlang. Harapan & hasrat kerajaan adalah untuk menjadikan sistem pendidikan di Malaysia bertaraf dunia dan menghasilkan pemimpin masa hadapan yang menjadi contoh kepada generasi seterusnya dan melahirkan murid yang mempunyai daya fikir kritis, kreatif dan inovatif tanpa meminggirkan akhlak dan kepatuhan kepada Allah. Harapan & hasrat ibu bapa adalah untuk mengharapkan anak-anak mereka cemerlang dalam akademik, memiliki sahsiah dan disiplin terpuji, kukuh pegangan agama dan mampu berdikari dalam dunia yang sangat mencabar . Harapan & hasrat pelajar adalah untuk berjaya dalam pelajaran , mampu bersaing seiring dengan murid lain dan bersedia menjadi pemimpin bagi diri, keluarga, organisasi serta negara, seterusnya bersaing di persada antarabangsa. Harapan & hasrat rakan sejawat adalah untuk menjadikan anak murid mampu bersaing di peringkat global, berani meneroka pelbagai cabang ilmu untuk mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran berkesan dan mempamerkan cara bekerja dan mengajar era digital. Saya percaya bahawa peranan saya sebagai pendidik akan berubah pada masa hadapan dalam aspek berikut iaitu Kemahiran pedagogi bersifat holistik, cara pengajaran yang lebih menyeluruh dan berfokus kepada murid, kesediaan untuk menjadikan kemahiran ICT sebagai amalan terbaik dalam pedagogi serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat agar tidak ketinggalan. Melaksanakan pendidikan abad ke-21 sangat sesuai dengan jiwa generasi muda dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih interaktif serta menambah keceriaan selain merangsang minat murid. Harapan terhadap diri saya sebagai pendidik telah berubah dan antaranya:

TOOLKIT 1.3.3

AKTIVITI MINDSCAPING TOOLKIT 1.3.3 SASARAN: MURID, GURU DAN KOMUNITI BAGI MELAHIRKAN PEMIMPIN YANG BERKESAN, SEKOLAH BERKUALITIM PDPC BERMAKNA DAN KEMENJADIAN MURID TERCAPAI BIMBINGAN DAN PEMENTORAN OLEH KETUA JABATAN LAWATAN PENANDA ARAS PLC MENGIKUT PANITIA MASING-MASING PENENTUAN PROGRAM BERFOKUS KEPADA PENGAJARAN GURU YANG BERKUALITI PENILAIAN TERHADAP KUALITI PENGAJARAN GURU SKPL DIPILIH MENJADI SEKOLAH TS25 KOHORT 7 PENETAPAN MISI DAN VISI SEKOLAH OLEH KETUA JABATAN SEIRING DENGAN HALATUJU TS25 DAN KPM LDP 1 PENGENALAN DAN PENDEDAHAN PROGRAM TS25 OLEH KETUA JABATAN KEPADA SLT, MLT DAN SEMUA WARGA SEKOLAH LOGO TS25 DIPAMERKAN BANNER TS25 DIPAMERKAN KEJAYAAN PROGRAM TS25

TOOLKIT 1.3.4

KRA SEKOLAH & DATA SEDIA ADA BERDASRKAN KERANGKA PROGRAM TS25 Sila baca templat KRA seterusnya bina dan murnikan KRA sekolah dengan data sedia ada. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. Kandungan Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA: Key Result Area)? Mengapa sekolah memerlukannya? Bagaimana menulis KRA yang SMART? Templet KRA yang SMART Contoh TOOLKIT 1.3.4

Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA)? KRA merupakan satu senarai tugas yang paling utama yang perlu dilakukan oleh sekolah setiap hari untuk Berjaya. Ini berasaskan senarai tugas. KRA yang baik termasuk tanggungjawab berterusan bagi sesuatu jawatan serta tujuan dan manfaat melaksanakan tanggungjawab tersebut. Tugas dan aktiviti yang berfokus pada satu bidang yang spesifik digabungkan sekali. Ini perlu ditulis, disemak dan dipersetujui oleh warga sekolah. Mengapa kita perlukannya?

Bagaimana menulis KRA yang SMART? Tuliskan senarai matlamat yang ingin dicapai oleh sekolah dengan bantuan guru di bahagain KRA Anda boleh gunakan Standard Kepengetuaan Kebangsaan Malaysia (SKKM) dan kategorikan setiap KRA Bahagian Kategori, seperti berikut: 1. Pengurusan Kurikulum 2. Pengurusan Kokurikulum 3. Pengurusan Hal Ehwal Murid 4. Pengurusan Sumber Manusia 5. Pengurusan Komuniti 6. Pengurusan Fizikal 7. Pengurusan Pejabat 8. Pengurusan Kewangan Catatkan sasaran yang relevan dan tempoh masanya (sekiranya boleh) untuk setiap fungsi tugas *, selaras dengan tugas dan aktiviti yang diperlukan untuk mencapai KRA di ruangan Definisi & Ukuran. *abaikan fungsi yang tidak dapat diukur

PERKAITAN KERANGKA TS25 DAN SKKSM & PPPM TS25 Pelan Strategik (berdasarkan SKKSM) Anjakan Aspirasi Murid 1 Guru Berkualiti Kepimpinan Organisasi Kurikulum Kokurikulum HEM Kewangan Pentadbiran Pejabat Persekitaran dan Kemudahan Fizikal Pembangunan Sumber Manusia Perhubungan Luar A1 Menyediakan akses kepada pendidikan berkualiti A2 Memastikan setiap murid menguasai kemahiran BM dan BI A3 Melahirkan rakyat yang menghayati nilai A4 Mentransformasi profesion keguruan A5 Memastikan kepimpinan berprestasi Tinggi A6 Mengupayakan PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan A7 Memanfaatkan ICT untuk meningkatkan kualiti pembelajaran A8 Mentransformasi Kebolehupayaan dan Kapasiti Penyampaian Kementerian A9 Bekerjasama dengan Ibu bapa, komuniti dan sektor swasta Pengetahuan Kemahiran berfikir Memimpin Dwi Bahasa Etika dan kerohanian Identiti Nasional 2 Pemimpin Berkesan 3 Sokongan PIBG dan Komuniti 4 Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Berkesan Aspirasi Sistem PPPM Akses Kualiti Ekuiti Perpaduan Kecekapan

Contoh KRA Kategori Definisi dan Ukuran Meningkatkan Kecemerlangan Akademik Pengurusan Kurikulum Untuk memastikan semua Guru Kanan/Ketua Pantia mencapai/ melebihi sasaran prestasi GPS dan KPI akademik yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: Peratus murid BMTM capai 0% Memantapkan Kecemerlangan Kokurikulum Pengurusan Kokurikulum Untuk memastikan semua S/U dan Guru Penasihat Unit Kokurikulum (sukan, permainan/kelab serta badan beruniform mencapai/ melebihi sasaran prestasi gred PAJSK kokurikulum dan PAJSK Segak yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: 50 & Gred A untuk Sukan dan Permaianan Ragbi Sentuh. Memperkasakan Sahsiah Murid Pengurusan HEM Untuk memastikan semua Guru Kanan Disiplin, Kaunselor sekolah mencapai/ melebihi sasaran prestasi yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: 95 & Kehadiran murid.

Bina atau murnikan KRA sekolah. KRA KERANGKA TS25 DEFINISI DAN UKURAN MENINGKATKAN KECEMERLANGAN AKADEMIK GURU BERKUALITI KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH BERKUALITI 90% murid memperolehi sekurang-kurangnya pencapaian Tahap Penguasaan 3 dalam semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Blik Darjah pada 2022/2023 STD 4 SKPMG2 setiap guru memperoleh markah 87% ke atas. Semua guru membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) dalam PdP dengan skor penilaian pada tahap baik iaitu skor 70-80% markah MENINGKATKAN % KEHADIRAN PERSEKITARAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH BERKUALITI 95% murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif Peratus kehadiran murid 2023 93% keatas MENINGKATKAN GPS PAJSK PERSEKITARAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH BERKUALITI 97.8 peratus murid memperoleh PNGK kokurikulum sekurang-kurangnya 6.3. Kebitaraan pasukan sukan : Ragbi MENINGKATKAN EKOSISTEM DAN PRASARANA SEKOLAH JARINGAN DAN JALINAN PIBG DAN KOMUNITI KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH BERKUALITI Menaik taraf keselamatan dan keceriaan setiap kelas Mewujudkan stesen alam sekitar bagi menaik taraf landskap sekolah MENINGKATKAN KECEKAPAN PENGURUSAN KEWANGAN KE TAHAP SANGAT BAIK KEPIMPINAN BERKESAN KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH BERKUALITI Mengoptimum penggunaan PCG mata pelajaran mengikut prosedur kewangan Meningkatkan kemahiran pengurusan aset

TOOLKIT 1.3.5

TOOLKIT 1.3.5 REFLEKSI KENDIRI P-M-I Dengan menggunakan P-M-I, catatkan refleksi anda tentang pembelajaran berkaitan tajuk Hala Tuju Program TS25. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. P (Aspek yang berfaedah) M (Aspek yang kurang penting atau sudah diketahui sebelum ini) I (Aspek yang menarik tetapi perlukan penjelasan atau input tambahan) PLUS Memahami dengan lebih tepat dan jitu tentang matlamat, objektif serta hala tuju Program TS25 yang perlu diaplikasikan dalam tadbir urus bagi pengurusan sekolah iaitu kepemimpinan yang berkualiti dan berwawasan, guru yang kompeten dan beraspirasi tinggi, kemenjadian murid dan sekolah berkualiti serta sokongan PIBG dan kominiti. MINUS Saya telah mengetahui tentang hala tuju KPM berdasarkan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 yang menekankan 5 aspirasi bagi sistem pendidikan Malaysia iaitu Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan. Saya juga telah mengetahui terdapat 6 aspirasi murid. INTERESTING IDEA Amalan-amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan, kepimpinan serta pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran yang mampu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan dengan sokongan guru yang beraspirasi tinggi dan komitmen komuniti yang padu.

TOOLKIT 1.4

BUTIRAN Toolkit 1.4.1: Peserta kursus dikehendaki mempertimbangkan soalan-soalan semasa mencatatkan langkah-langkah mengurus perubahan untuk Program TS25 berpandukan soalan yang diberikan pada halaman berikut. Toolkit 1.4.2: Peserta dikehendaki mengenal pasti inisiatif yang akan dilaksanakan pada setiap fasa mengurus perubahan dan melengkapkan Pelan Mengurus Perubahan Program TS25. Hasil aktiviti dibawa semasa tutorial untuk mendapatkan cadangan penambahbaikan daripada rakan-rakan Program TS25/ MT/ RE semasa eTutorial. TOOLKIT 1.4 MENGURUS PERUBAHAN

Toolkit 1.4.1 Fasa Perubahan Perkara Soalan Langkah-langkah Mengurus Perubahan 1 Mewujudkan iklim untuk berubah 1. Bagaimana anda menanam kesedaran tentang kepentingan ProgramTS25? 2. Bagaimana anda mewujudkan kesegeraan untuk penerimaan Program TS25? 3. Bagaimana anda menilai tahap penerimaan warga sekolah terhadap Program TS25? 4. Bagaimana anda mengenal pasti siapakah yang akan dipilih untuk membentuk AJK Program TS25? 5. Bagaimana anda membina matlamat Program TS25 bagi menyokong Visi & Misi KPM agar dapat diterima oleh warga sekolah? 1. Bagi menanam kesedaran program TS25 ini, beberapa sesi penataran telah dilaksanakan kepada JK pengurusan sekolah termasuk SLT dan MLT sekolah. Penataran di peringkat sekolah dijalankan semasa mesyuarat, Perhimpunan menggunakan brosure, poster melalui pelbagai aplikasi seperti facebook, whatsapp dan telegram. 2. Dengan mengadakan bengkel kepada JK pengurusan sekolah berkaitan dengan halatuju sekolah melalui visi dan misi sekolah TS25.(Taklimat/ Memo/surat) Membina visi dan misi yang sejajar dengan aspirasi KPM melalui misi dan visi KPM 3. Soal selidik (google form, teachers voice, student voice, parent voice: sebelum TS25 dan Selepas TS25 4. Menggunakan AJK sedia ada 5. Bina road map (2021 - 2025)

2 Melibatkan dan mengupayak an seluruh sekolah Bagaimana anda mengkomunikasikan matlamat 1. ProgramTS25 yang menyokong Visi & Misi KPM kepada semua pihak yang berkepentingan? 2. Bagaimana anda mengatasi halangan yang timbul daripada mana-mana pihak berkepentingan? 3. Bagaimana anda mengupaya SLT, MLT dan guru sekolah anda untuk bertindak? 4. Apakah kejayaan/kemenangan jangka pendek Program TS25 anda? 1. Melalui perkongsian infografik perlaksanaan TS25 didalam “group rasmi sekolah seperti telegram, Whatsapp, facebook juga dijangka dapat membantu. 2. Sentiasa mengingatkan perlunya kesatuan dan soladariti semua warga sekolah dalam apa jua program sekolah.Perlunya melaksanakan bimbingan atau teguran berhemah serta kerjasama semua 3. buat perancangan/ jadual/ pemantauan/ penilaian/ tindakan susulan 4. Merujuk indikator kejayaan aspek kemenjadian murid dan pemakluman/perasmian penganugerahan sekolah TS25. 3 Melaksana dan melestarikan perubahan 1. Bagaimana anda meneruskan perubahan sejajar dengan Teachers’ Voice dan Students’ Voice? 2. Bagaimana anda membudayakan amalan Program TS25 yang telah diterima oleh warga sekolah? 1. pasukan bertindak/membuat keputusan/perancanga/program berdasarkan kepada Teachers’ Voice dan Students’ Voice 2. Melantik Ketua Panitia dan Ketua Unit yang menjadi contoh atau ikon perubahan sejajar dengan peranan MLT sebagai penggerak, pendorong dan pelaksana. Dengan mewajibkan 5 minit TS25 dalam setiap taklimat, mesyuarat dan mana-mana program sekolah supaya TS25 ini sebati dan sentiasa dibugarkan di kalangan guru dan murid-murid.

Toolkit 1.4.2 Fasa OBJEKTIF PETUNJUK SASARAN PRESTASI INISIATIF (Strategi dari TOWS Matriks) Perubahan PRESTASI UTAMA (KPI) TOV 2022 OTI1 AR1 2023 OTI2 AR2 2024 ETR 2025 1 Mewujudkan iklim untuk berubah bilangan LDP/PLC Tentang TS25 1 3 3 4 1. LDP/PLC 2 Melibatkan dan mengupayakan seluruh sekolah Bilangan pasukan Yang menggerakkan TS25 2 4 6 7 1.Pasukan peneraju 2.lawatan Penanda aras 3 Melaksanakan dan melestarikan perubahan Semua warga sekolah dibiasakan dengan agenda TS25 20% 40% 60% 100% Sudut Ts25

TOOLKIT 1.5.1

REFLEKSI KENDIRI: PROGRAM BERSAMA-SAMA PEMEGANG TARUH YANG PERNAH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH Cuba ingatkan kembali program-program yang dilaksanakan di sekolah yang turut melibatkan pemegang taruh Isikan templat yang diberikan Tambah kotak sekiranya ruang yang diberikan tidak mencukupi Nama Sekolah: SMK SERI BALI Pemegang Taruh Nama Program Objektif Impak Kebaikan/Isu/Masalah Pelaksanaan PIBG Mesyuarat Agung Pibg SBC Amanah Bersama Merapatkan hubungan antara ibu bapa dan guru dan membincangkan usul-usul yang dibentangkan dalam mesyuarat PIBG Ibu bapa dapat mengetahui isuperkembangan pelajaran anakanak dari masa ke semasa dan hal berkaitan PIBG Kebaikan – Kerjasama yang baik dalam kalangan ibu bapa Isu – peruntukan kewangan yang tidak mencukupi. Kesukaran mendapatkan tajaan. Masalah – Ketetapan masa dan tarikh yang sesuai dengan ibu bapa dan perasmi. TOOLKIT 1.5.1

Polis Ceramah Antibuli dan Sifar ponteng Ceramah kes Juvana Menyedarkan pelajar tentang bahaya jenayah dan buli serta kesannya kepada masa depan. Pelajar dapat banyak input tentang jenayah dan buli serta mampu mendepani cabaran dari masa ke semasa. Kebaikan - pelajar mendapat info yang berguna terus dari pegawai polis. Isu - terdapat pelajar tidak fokus semasa ceramah Masalah pelaksanaan – suasana dalam dewan yang tidak kondusif dan PA sistem yang tidak sempurna. Bomba Ceramah dan Demonstrasi Latihan kebakaran Memberi Latihan kepada warga sekolah tentang persediaan bila mana menghadapi situasi kecemasan. Warga sekolah dapat belajar dan menimba pengalaman dari pihak bomba dalam situasi yang sebenar. Kebaikan – pendedahan yang sangat bagus kepada warga sekolah tentang kebakaran Isu - tidak ramai warga sekolah memahami SOP bila berlaku kebakaran Masalah pelaksanaan – Penentuan Tarikh yang sesuai dengan pihak bomba kerana mereka juga ada komitmen yang lain.

TOOLKIT 1.6.1