ชุดกิจกรรมการเรียนรู ช�อ-สกุล .................................................................................... เลขที่ .............. โรงเรียน ............................................................................................................... ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ วิทยาการคํานวณ ๖ สําหรับนักเรียน (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ ๒) เพ�อการจัดการเรียนรูโดยใชการศึกษาทางไกลผานดาวเทียม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
“การศึกษา คือ ความมั่นคงของประเทศ” การศึกษาตองสรางใหคนไทย มีคุณลักษณะสําคัญ ๔ ประการ ไดแก ๑. มีทัศนคติที่ดีและถูกตอง ๒. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเขมแข็ง ๓. มีอาชีพ มีงานทํา ๔. เปนพลเมืองดี มีระเบียบวินัย พระบรมราโชบายดานการศึกษา ของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว พระราชทานแกคณะองคมนตรี เม�อวันที่ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๐ ณ พระที่นั่งอัมพรสถาน พระราชวังดุสิต
สารบัญ หน้า หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำ�งานร่วมกัน เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การค้นหาข้อมูล เรื่อง การใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล แบบทดสอบ บรรณานุกรม คณะผู้จัดทำ ๑ ๓ ๓๑ ๓๓ ๘๗ ๑๐๙ ๑๑๑ ๑๒๙ ๑๓๕ ๑๓๖
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การแก้ปัญหา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 1
2 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
PROGRAM ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ใบงาน บ. ๑ / ผ. ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 3
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 4 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๑ ปริศนาไอศกรีม จุดประสงค์ ๑. สรุปข้อมูลจากขั้นตอนที่กำ�หนดให้ ๒. เขียนผังงานตามลำ�ดับขั้นตอน วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๑ ปริศนาไอศกรีม ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. ร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการสรุปข้อมูลจากขั้นตอนที่กำ�หนดให้ และการเขียนผังงานเพื่อแสดงลำ�ดับขั้นตอน บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 5 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑ ใบงาน ๐๑ : ปริศนาไอศกรีม คำ ชี้แจง ลุงบุญมาเปิดร้านขายไอศกรีมในหมู่บ้าน วันหนึ่งกุ๊กไก่และกอหญ้ามาสั่ง ไอศกรีมลุงบุญมา เมื่อลุงบุญมาทำ�เสร็จเรียบร้อยแล้ว ลุงบุญมาจำ�ไม่ได้ว่าใครสั่ง อะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันหาเจ้าของไอศกรีมตามข้อมูลต่อไปนี้ ไอศกรีมของกุ๊กไก่ มีขั้นตอนดังนี้ ๑. หยิบกรวยไอศกรีม ๒. ตักไอศกรีมรสสตรอเบอรีใส่กรวยไอศกรีม ๑ ลูก ๓. ราดซอสสตรอเบอรีลงบนไอศกรีม ๔. โรยหน้าด้วยเกล็ดช็อกโกแลต ไอศกรีมของกอหญ้า มีขั้นตอนดังนี้ ๑. หยิบถ้วยไอศกรีม ๒. ตักไอศกรีมรสมะนาว ๑ ลูก และสตรอเบอรี๑ ลูก ใส่ลงไปในถ้วย ๓. โรยหน้าด้วยเกล็ดช็อกโกแลตลงบนไอศกรีมรสมะนาว ๔. ตักไอศกรีมรสช็อกโกแลตใส่ด้านบน ๕. นำ�ขนมปังแท่งปักลงไปในไอศกรีม ค าชี้แจง ลุงบุญมาเปิดร้านขายไอศกรีมในหมู่บ้าน วันหนึ่งกุ๊กไก่และกอหญ้ามาสั่งไอศกรีมลุงบุญมา เมื่อลุงบุญมา ท าเสร็จเรียบร้อยแล้ว ลุงบุญมาจ าไม่ได้ว่าใครสั่งอะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันหาเจ้าของไอศกรีมตามข้อมูลต่อไปนี้ ไอศกรีมของกุ๊กไก่ มีขั้นตอนดังนี้ ๑. หยิบกรวยไอศกรีม ๒. ตักไอศกรีมรสสตรอเบอรีใส่กรวยไอศกรีม ๑ ลูก ๓. ราดซอสสตรอเบอรีลงบนไอศกรีม ๔. โรยหน้าด้วยเกล็ดช็อกโกแลต ไอศกรีมของกอหญ้า มีขั้นตอนดังนี้ ๑. หยิบถ้วยไอศกรีม ๒. ตักไอศกรีมรสมะนาว ๑ ลูก และสตรอเบอรี ๑ ลูก ใส่ลงไปในถ้วย ๓. โรยหน้าด้วยเกล็ดช็อกโกแลตลงบนไอศกรีมรสมะนาว ๔. ตักไอศกรีมรสช็อกโกแลตใส่ด้านบน ๕. น าขนมปังแท่งปักลงไปในไอศกรีม ก ข ค ง ๑. ไอศกรีมของกุ๊กไก่ คือ ……………………….. ไอศกรีมของกอหญ้า คือ ………………………… ใบงาน ๐๑ : ปริศนาไอศกรีม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ก ข ค ง ๑. ไอศกรีมของกุ๊กไก่คือ ไอศกรีมของกอหญ้า คือ
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 6 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. เขียนผังงานแสดงลำ�ดับขั้นตอนการตักไอศกรีมของกุ๊กไก่และกอหญ้า ผังงานแสดงการตักไอศกรีมของกุ๊กไก่ ผังงานแสดงการตักไอศกรีมของกอหญ้า บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 7 ๑. หากมีการสลับลำ�ดับขั้นในการทำ�ไอศกรีมของกอหญ้าในขั้นตอนที่ ๓ และ ๔ ไอศกรีมของกอหญ้า คือถ้วยที่ ถ้วยที่ 1 ถ้วยที่ 2 ถ้วยที่ 3 ๒. ไอศกรีมของกอหญ้า เหมือนเดิม หรือไม่ ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - เราสามารถสรุปข้อมูลได้จากเงื่อนไขที่กำ�หนด - เขียนผังงานแสดงลำ�ดับขั้นตอนการตักไอศกรีม คำถามหลังจากทำกิจกรรม ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. หากมีการสลับล าดับขั้นในการท าไอศกรีมของกอหญ้าในขั้นตอนที่ ๓ และ ๔ ไอศกรีมของกอหญ้า คือถ้วยที่………… ถ้วยที่ 1 ถ้วยที่ 2 ถ้วยที่ 3 ๒. ไอศกรีมของกอหญ้า เหมือนเดิม หรือไม่ ……………………………….. ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - เราสามารถสรุปข้อมูลได้จากเงื่อนไขที่ก าหนด - เขียนผังงานแสดงล าดับขั้นตอนการตักไอศกรีม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 8 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๒ มีอะไรอยู่ในตะกร้า จุดประสงค์ ๑. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาอย่างง่าย วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๒ มีอะไรอยู่ในตะกร้า ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. ร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในชีวิตประจำ�วัน บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 9 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒ ใบงาน ๐๒ : มีอะไรอยู่ในตะกร้า ตอนที่ ๑ คำ ชี้แจง พี่มาลีไปจ่ายตลาด ปิงปองอยากรู้ว่าพี่มาลีซื้ออะไรกลับมาบ้างให้นักเรียน ช่วยปิงปองทายของที่อยู่ในตะกร้าจ่ายตลาดของพี่มาลี ๑. วันที่ ๑ พี่มาลีไปจ่ายตลาด ได้ของมา ๒ อย่าง และทราบข้อมูลดังตาราง อะไร อยู่ในตะกร้าพี่มาลี (๑) (๒) ๒. วันที่ ๒ พี่มาลีไปจ่ายตลาด ได้ของมา ๓ อย่าง และทราบข้อมูลดังตาราง อะไร อยู่ในตะกร้าพี่มาลี (๑) (๒) (๓) นํ้าผลไม้ ไข่ไก่ แยมผลไม้ ขนมปัง นมสด แตงโม แอบเปิล ไข่ไก่ แคร์รอต นมสด สับปะรด ขนมปัง นํ้าผลไม้ ไข่ไก่ แอบเปิล ไข่ไก่ แตงโม นํ้าผลไม้ ถูก ๑ อย่าง ไม่มีข้อถูก ถูก ๑ อย่าง ถูก ๑ อย่าง ถูก ๑ อย่าง นมสด แคร์รอต มะเขือเทศ มะเขือเทศ ถูก ๑ อย่าง ถูก ๑ อย่าง ไม่มีข้อถูก ถูก ๒ อย่าง
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 10 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒ ๓. วันที่ ๓ พี่มาลีไปจ่ายตลาด ได้ของมา ๓ อย่าง และทราบข้อมูลดังตาราง อะไร อยู่ในตะกร้าพี่มาลี (๑) (๒) (๓) ตอนที่ ๒ คำ ชี้แจง ปิงปองไปทัศนศึกษากับทางโรงเรียน เมื่อถึงที่พักปิงปองจำ�รหัสปลดล็อก กระเป๋าเดินทางไม่ได้แต่ปิงปองได้คำ�ใบ้จากคุณพ่อมาตามตารางข้างล่าง นักเรียน มาช่วยกันหารหัสปลดล็อกกระเป๋าเดินทางช่วยปิงปองกันเถอะ รหัสปลดล็อกกระเป๋าเดินทางของปิงปอง คือ ไข่ไก่ นํ้าผลไม้ ข้าวโพด แคร์รอต นม ไข่ไก่ นม ข้าวโพด แคร์รอต ไข่ไก่ ข้าวโพด นํ้าผลไม้ แคร์รอต แตงโม โยเกิร์ต คุกกี้ โยเกิร์ต คุกกี้ ถูก ๒ อย่าง ถูก ๑ อย่าง ไม่มีข้อใดถูก ถูก ๑ อย่าง ถูก ๑ อย่าง ถูก ๒ อย่าง 2 4 2 6 9 3 3 5 5 3 7 2 9 1 6 1 4 8 ตัวเลขถูก ๑ ตัว แต่อยู่ในตำ�แหน่งที่ผิด ตัวเลขถูก ๑ ตัว และอยู่ในตำ�แหน่งที่ถูกต้อง ไม่มีข้อใดถูก ตัวเลขถูก ๑ ตัว และอยู่ในตำ�แหน่งที่ถูกต้อง ตัวเลขถูก ๑ ตัว และอยู่ในตำ�แหน่งที่ถูกต้อง ตัวเลขถูก ๑ ตัว แต่อยู่ในตำ�แหน่งที่ผิด
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 11 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒ ๑. นักเรียนมีวิธีการคิดหาคำ�ตอบได้อย่างไร ๒. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - เราสามารถสรุปข้อมูลจากเงื่อนไขที่กำ�หนดให้ได้อย่างสมเหตุสมผล คำถามหลังจากทำกิจกรรม
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 12 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๓ เก้าอี้ปริศนา จุดประสงค์ ๑. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาอย่างง่าย วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๓ เก้าอี้ปริศนา ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. ร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในชีวิตประจำ�วัน บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 13 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓ ใบงาน ๐๓ : เก้าอี้ปริศนา คำ ชี้แจง มีเด็ก ๖ คนนั่งล้อมวงโต๊ะหกเหลี่ยม โดยมีเงื่อนไขดังนี้เติมชื่อลงใน ช่องว่าง ว่าใครนั่งตำ�แหน่งใดบ้าง เงื่อนไข (๑) เมษา นั่งข้างขวาของอิงฟ้า แต่เว้นไว้๑ คน (๒) พราว นั่งประจันหน้ากับ ข้าวหอม (๓) ว่าน นั่งด้านซ้ายของมุก แต่เว้นไว้๑ คน (๔) มุก ไม่ได้นั่งข้าง ข้าวหอม (๕) เมษานั่งหัวโต๊ะ ค าชี้แจง มีเด็ก ๖ คนนั่งล้อมวงโต๊ะหกเหลี่ยม โดยมีเงื่อนไขดังนี้เติมชื่อลงในช่องว่าง ว่าใครนั่งต าแค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. ถ้าตัดเงื่อนไข “มุก ไม่ได้นั่งข้าง ข้าวหอม” จะจัดที่นั่งได้แตกต่างจากเดิมหรือไม่ อย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………๒. จากกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่า ถ้าเงื่อนไขเปลี่ยน ผลลัพธ์อาจมีการเปลี่ยนแปลง ใบงาน ๐๓ : เก้าอี้ปริศนา เงื่อนไข (๑) เมษา นั่งข้างขวาของ อิง(๒) พราว นั่งประจันหน้ากับ (๓) ว่าน นั่งด้านซ้ายของมุก (๔) มุก ไม่ได้นั่งข้าง ข้าวหอม(๕) เมษานั่งหัวโต๊ะ หัวโต๊ะ ........... ........... ............. .......... ........... ........... ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… หัวโต๊ะ
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 14 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑. ถ้าตัดเงื่อนไข “มุก ไม่ได้นั่งข้าง ข้าวหอม” จะจัดที่นั่งได้แตกต่างจากเดิม หรือไม่อย่างไร ๒. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า ถ้าเงื่อนไขเปลี่ยน ผลลัพธ์อาจมีการเปลี่ยนแปลง คำถามหลังจากทำกิจกรรม บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 15 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔ กิจกรรมที่ ๔ เงื่อนไขอะไรดี จุดประสงค์ ๑. อธิบายลำ�ดับขั้นตอนในการแก้ปัญหาจากผังงาน วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๔ เงื่อนไขอะไรดี ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. อภิปรายร่วมกันและสรุปเกี่ยวกับผังงานแสดงขั้นตอนการทำ�งานหรือ การแก้ปัญหา
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 16 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ใบงาน ๐๔ : เงื่อนไขอะไรดี คำ ชี้แจง พิจารณาผังงานต่อไปนี้พร้อมเติมข้อความ “ใช่” ในกรณีที่สถานการณ์ เป็นจริง และเติมข้อความ “ไม่ใช่” ในกรณีที่สถานการณ์เป็นเท็จ สถานการณ์ที่ ๑ ปิงปองไปตลาดเพื่อที่จะซื้อมะนาว แต่แม่บอกว่าถ้าไม่มี มะนาวให้ปิงปองซื้อมะขามเปียก ๑. เงื่อนไขของสถานการณ์นี้คืออะไร ๒. หากเงื่อนไขเป็นเท็จ ปิงปองจะต้องซื้ออะไร บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔ เริ่มต้น ไปตลาด มีมะนาวขาย กลับบ้าน จบ ซื้อมะนาว ซื้อมะขามเปียก
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 17 สถานการณ์ที่ ๒ ธันวาหิวข้าวจึงตั้งใจไปร้านอาหารตามสั่งเพื่อซื้อราดหน้า หมี่กรอบ แต่ถ้าไม่มีหมี่กรอบธันวาก็จะซื้อผัดซีอิ้วกลับบ้าน ๑. เงื่อนไขของสถานการณ์นี้คืออะไร ๒. หากเงื่อนไขเป็นเท็จ ธันวาจะต้องซื้ออะไร บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔ เริ่มต้น ไปร้านอาหารตามสั่ง มีหมี่กรอบ กลับบ้าน จบ ซื้อผัดซีอิ๊ว ซื้อราดหน้า หมี่กรอบ
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 18 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สถานการณ์ที่ ๓ การเดินทางไปร้านไอศกรีม ๑. จากผังงาน เหตุการณ์ใดจะเกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา หากเงื่อนไขเป็นเท็จ ตอบ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔ เริ่มต้น เดินหน้า เจอร้านไอศกรีม ซื้อไอศกรีม จบ จริง เท็จ
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 19 ๑. จากสถานการณ์ที่ ๓ เงื่อนไขที่เป็นอย่างไร จึงทำ�ให้ซื้อไอศกรีมได้สำ�เร็จ ๒. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - การตัดสินใจจะใช้สัญลักษณ์ ในการเขียนผังงาน และจะมี เงื่อนไขอยู่ภายใต้การตัดสินใจ โดยจะมีทางเลือกเพียง ๒ ทาง คือ เงื่อนไขเป็นจริง หรือเท็จเท่านั้น คำถามหลังจากทำกิจกรรม บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔ ๑. จากผังงาน เหตุการณ์ใดจะเกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา หากเงื่อนไขเป็นเท็จ ตอบ ............................................................................................................................... ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. จากสถานการณ์ที่ ๓ เงื่อนไขอะไรที่ท าให้ซื้อไอศกรีมได้ส าเร็จ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. จากกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่า - การตัดสินใจจะใช้สัญลักษณ์ ในการเขียนผังงาน และจะมีเงื่อนไขอยู่ภายใต้ การตัดสินใจ โดยจะมีทางเลือกเพียง ๒ ทาง คือ เงื่อนไขเป็นจริงหรือเท็จเท่านั้น
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 20 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๕ น้อยหน่าอยากกินขนม จุดประสงค์ ๑. เขียนผังงานเพื่อแสดงลำ�ดับขั้นตอนในการแก้ปัญหา วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๕ น้อยหน่าอยากกินขนม ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. ร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการเขียนผังงานเพื่อแสดงลำ�ดับขั้นตอน การแก้ปัญหา บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 21 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕ ใบงาน ๐๕ : น้อยหน่าอยากกินขนม คำ ชี้แจง จากตารางด้านล่าง น้อยหน่าอยู่ที่ช่อง 7B ให้น้อยหน่าเดินตามผังงาน ที่กำ�หนดให้ ๑. สิ่งที่น้อยหน่าได้กินคือ ๒. ถ้าน้อยหน่าอยากกินเค้ก (2E) จะต้องปรับผังงาน การเดินทางอย่างไร ค าชี้แจง จากตารางด้านล่าง น้อยหน่าอยู่ที่ช่อง 7B ให้น้อยหน่าเดินตามผังงานที่ก าหนดให้ A B C D E F G 1 2 3 4 5 6 7 ๑. สิ่งที่น้อยหน่าได้กินคือ ...................................................................... ๒. ถ้าน้อยหน่าอยากกินเค้ก จะต้องปรับผังงานการเดินทางอย่างไร ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ใบงาน ๐๕ : น้อยหน่าอยากกินขนม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๕ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 22 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๓. หากต้องการเขียนผังงานเพื่อให้น้อยหน่าได้กินไอศกรีม (2A) นักเรียนจะ แก้ไขผังงานอย่างไร บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 23 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕ ๑. จากข้อ ๓ นักเรียนเขียนผังงานเพื ่อให้น้อยหน ่าได้กินไอศกรีม เหมือนผังงาน ของเพื่อนหรือไม่ถ้าไม่เหมือนมีแบบอื่นอีกหรือไม่อย่างไร ให้อธิบายเส้นทางที่ น้อยหน่าเดินไป ๒. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - การเขียนผังงานจะช่วยแสดงลำ�ดับขั้นตอนการทำ�งานหรือขั้นตอนการ แก้ปัญหา คำถามหลังจากทำกิจกรรม
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 24 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๖ เหตุผลเชิงตรรกะ จุดประสงค์ ๑. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาอย่างง่าย วัสดุ-อุปกรณ์ - วิธีทำ ๑. ทำ�ใบงาน ๐๖ เหตุผลเชิงตรรกะ ๒. นำ�เสนอคำ�ตอบในใบงาน ๓. ร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา ๔. ทำ�ใบงาน ๐๗ : แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เพื่อทดสอบ ความเข้าใจ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 25 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖ ใบงาน ๐๖ : เหตุผลเชิงตรรกะ ๑. ตัวอักษรเรียงกันอยู ่บนกระดาษ แต่มีส่วนหนึ่งของกระดาษขาดหายไป ให้ นักเรียนช่วยหาตัวอักษรที่หายไป ๑.๑ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ ๑.๒ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ ๑.๓ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ ๑.๔ นำ�ตัวอักษรภาษาอังกฤษที ่หายไปในข้อ ๑.๑-๑.๓ มาเรียงต่อกัน ได้ เป็นคำ�ว่า ความหมายคือ ใบงาน ๐๖ : เหตุผลเชิงตรรกะ ๑. ตัวอักษรเรียงกันอยู่บนกระดาษ แต่มีส่วนหนึ่งของกระดาษขาดหายไป ให้นักเรียนช่วยหาตัวอักษรที่หายไป ๑.๑ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๒ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๓ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๔ น าตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปในข้อ ๑.๑-๑.๓ มาเรียงต่อกัน ได้เป็นค าว่า ......................................................................ความหมายคือ............................................. ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๖ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………ใบงาน ๐๖ : เหตุผลเชิงตรรกะ ๑. ตัวอักษรเรียงกันอยู่บนกระดาษ แต่มีส่วนหนึ่งของกระดาษขาดหายไป ให้นักเรียนช่วยหาตัวอักษรที่หายไป ๑.๑ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๒ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๓ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๔ น าตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปในข้อ ๑.๑-๑.๓ มาเรียงต่อกัน ได้เป็นค าว่า ......................................................................ความหมายคือ............................................. ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๖ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………ใบงาน ๐๖ : เหตุผลเชิงตรรกะ ๑. ตัวอักษรเรียงกันอยู่บนกระดาษ แต่มีส่วนหนึ่งของกระดาษขาดหายไป ให้นักเรียนช่วยหาตัวอักษรที่หายไป ๑.๑ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๒ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๓ จากรูปด้านล่าง ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปคือ .................................................... ๑.๔ น าตัวอักษรภาษาอังกฤษที่หายไปในข้อ ๑.๑-๑.๓ มาเรียงต่อกัน ได้เป็นค าว่า ......................................................................ความหมายคือ............................................. ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๖ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 26 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. ให้นักเรียนช่วยตั้งรหัสจำ�นวน 9 หลักโดยใช้เลข1, 2, 3, 4ตามเงื่อนไขต่อไปนี้ ๑) รหัสนี้เมื่ออ่านจากซ้ายไปขวา หรืออ่านจากขวาไปซ้าย จะได้ตัวเลขชุด เดียวกัน ๒) จำ�นวนเลข 4 ในรหัสจะมีมากที่สุด และจำ�นวนเลข 1 จะมีน้อยที่สุด ๓) รหัสตัวสุดท้ายจะต้องเป็นเลขคี่ รหัสที่ได้คือ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 27 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖ ๑. จากโจทย์การตั้งรหัส 9 หลัก นักเรียนได้รหัสเหมือนของเพื่อนหรือไม่ ๒. นักเรียนได้รหัสแบบอื่นอีกหรือไม่อย่างไร มีได้ทั้งหมดกี่แบบที่เป็นไปตามเงื่อนไข ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - การแก้ปัญหา สังเกตได้จากรูปแบบที่ซํ้ากัน และปัญหาบางปัญหาอาจมี คำ�ตอบได้มากกว่า ๑ คำ�ตอบ คำถามหลังจากทำกิจกรรม
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 28 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๗ ใบงาน ๐๗ : แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ๑.๑ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่1 จำ�นวน ๓ ลูก ตามลำ�ดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ๑.๒ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่2 จำ�นวน ๒ ลูกตามลำ�ดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ๑.๓ ลูกบอลที่ไม่ได้ตกลงไปในช่อง จะเรียงกันจากซ้ายไปขวา ดังนี้ คำ ชี้แจง ลูกบอลจะไหลลงมาจากที่สูงลงที่ตํ่า เมื่อเจอช่องที่เป็นรูหนูลูกบอล จะไหลลงไปอยู่ในช่องจนเต็ม แล้วจึงไหลต่อไป หากพบช่องอื่นอีก ลูกบอลก็จะ ตกลงไปในช่องจนเต็มแล้วไหลต่อไปเรื่อย ๆ จนไปสุดที่ก้อนหิน ๑. มีลูกบอล จำ�นวน ๘ ลูก คือ A B C D E F G H ไหลลงมา โดยมีรูหนู๒ ช่อง คือช่องที่ 1 เก็บบอลได้๓ ลูก และช่องที่ 2 เก็บบอลได้๒ ลูก ใบงาน ๐๗ : แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ค าชี้แจง ลูกบอลจะไหลลงมาจากที่สูงลงที่ต่ า เมื่อเจอช่องที่เป็นรูหนู ลูกบอลจะไหลลงไปอยู่ในช่องจนเต็ม แล้วจึง ไหลต่อไป หากพบช่องอื่นอีก ลูกบอลก็จะตกลงไปในช่องจนเต็มแล้วไหลต่อไปเรื่อยๆ จนไปสุดที่ก้อนหิน ๑. มีลูกบอล จ านวน ๘ ลูก คือ A B C D E F G H ไหลลงมา โดยมีรูหนู ๒ ช่อง คือช่องที่ 1 เก็บบอลได้ ๓ ลูก และช่องที่ 2 เก็บบอลได้ ๒ ลูก ๑.๑ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่ 1 จ านวน ๓ ลูก ตามล าดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ………………………………….. ๑.๒ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่ 2 จ านวน ๒ ลูก ตามล าดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้.………………………………… ๑.๓ ลูกบอลที่ไม่ได้ตกลงไปในช่อง จะเรียงกันจากซ้ายไปขวา ดังนี้ ................................................... ๑.๔ หนูในช่องที่ 2 ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ท าให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับบอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงล าดับ จากซ้ายไปขวา ได้ดังนี้ ............................................................................................................................. ............................ ๑.๕ หนูในช่องที่ 1 ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ท าให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับบอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงล าดับ จากซ้ายไปขวา ได้ดังนี้ ............................................................................................................................. ................................. ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๗ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 29 บ. ๑ / ผ. ๑-๐๗ ๑.๔ หนูในช่องที่2 ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ทำ�ให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับ บอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงลำ�ดับจากซ้ายไปขวา ได้ ดังนี้ ๑.๕ หนูในช่องที่1ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ทำ�ให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับ บอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงลำ�ดับจากซ้ายไปขวา ได้ ดังนี้ ๒. มีลูกบอล จำ�นวน ๑๐ ลูก คือ A B C D E F G H I J ไหลลงมา โดยมีรูหนู๓ ช่อง คือ ช่องที่1 เก็บบอลได้๓ ลูกช่องที่2 เก็บบอลได้๓ ลูกและช่องที่3 เก็บบอล ได้๒ ลูก ๒. มีลูกบอล จ านวน ๑๐ ลูก คือ A B C D E F G H I J ไหลลงมา โดยมีรูหนู๓ ช่อง คือ ช่องที่ 1 เก็บบอลได้ ๓ ลูก ช่องที่ 2 เก็บบอลได้ ๓ ลูก และช่องที่ 3 เก็บบอลได้ ๒ ลูก ๒.๑ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่ 1 จ านวน ๓ ลูก ตามล าดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ………………………………….. ๒.๒ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่ 2 จ านวน ๓ ลูก ตามล าดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้.………………………………… ๒.๓ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่ 3 จ านวน ๒ ลูก ตามล าดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้.………………………………… ๒.๔ ลูกบอลที่ไม่ได้ตกลงไปในช่อง จะเรียงกันจากซ้ายไปขวา ดังนี้ ................................................... ๒๕หนในช่องที่1ดันลกบอลทั้งหมดออกมาท าให้ลกบอลไหลไปเรียงต่อกับบอลที่อย่บนพื้นจะเรียงล าดับชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๑/ผ.๑-๐๗ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 30 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒.๑ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่1 จำ�นวน ๓ ลูก ตามลำ�ดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ๒.๒ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่2 จำ�นวน ๓ ลูก ตามลำ�ดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ๒.๓ ลูกบอลที่ตกลงไปในช่องที่3 จำ�นวน ๒ ลูก ตามลำ�ดับการตกลงไปก่อน มีดังนี้ ๒.๔ ลูกบอลที่ไม่ได้ตกลงไปในช่อง จะเรียงกันจากซ้ายไปขวา ดังนี้ ๒.๕ หนูในช่องที่1ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ทำ�ให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับ บอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงลำ�ดับจากซ้ายไปขวา ได้ดังนี้ ๒.๖ หนูในช่องที่2 ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ทำ�ให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับ บอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงลำ�ดับจากซ้ายไปขวา ได้ดังนี้ ๒.๗ หนูในช่องที่3 ดันลูกบอลทั้งหมดออกมา ทำ�ให้ลูกบอลไหลไปเรียงต่อกับ บอลที่อยู่บนพื้น จะเรียงลำ�ดับจากซ้ายไปขวา ได้ดังนี้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 31
32 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 33 ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ใบงาน บ. ๒ / ผ. ๒.๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำ งานร่วมกัน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 33
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 34 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๑ ใบปลิวส่งความรู้ จุดประสงค์ ๑. อธิบายเครื่องมือสำ�หรับสร้างเอกสารด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� ๒. ใช้เครื่องมือสำ�หรับสร้างเอกสารด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� วัสดุ-อุปกรณ์ เครื่องคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งโปรแกรม Microsoft Word วิธีทำ ๑. ศึกษาตัวอย่างเอกสารที่สร้างด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� ๒. จับคู่กับเพื่อน ศึกษาและฝึกปฏิบัติตามตัวอย่างในใบงานแล้วตอบคำ�ถาม ๓. ตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 35 ใบงาน ๐๑ : ใบปลิวส่งความรู้ Microsoft Office Word เป็นโปรแกรมประมวลผลค าที่นิยมใช้ในการสร้างเอกสารกันอย่างแพร่หลาย สามารถสร้างงานได้อย่างหลากหลาย เช่น รายงาน จดหมาย ใบปลิว แผ่นพับ ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้ การใช้โปรแกรมประมวลผลค าในการสร้างใบปลิวเพื่อเผยแพร่ความรู้ ที่มา : เพจสาขาคอมพิวเตอร์ สสวท. เพจ IPST Thailad ใบปลิวเพื่อเผยแพร่ความรู้หรือการประชาสัมพันธ์จะถูกสร้างขึ้นให้มีความน่าสนใจกว่าเอกสารทั่วไป ประกอบด้วยตัวอักษร ข้อความศิลป์ รูปภาพ การก าหนดระยะระหว่างย่อหน้า มีขั้นตอนในการสร้างเอกสาร ดังนี้ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑ ใบงาน ๐๑ : ใบปลิวส่งความรู้ Microsoft Word เป็นโปรแกรมประมวลผลคำ�ที่นิยมใช้ในการสร้างเอกสาร กันอย่างแพร่หลาย สามารถสร้างงานได้อย่างหลากหลาย เช่น รายงาน จดหมาย ใบปลิว แผ่นพับ ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้การใช้โปรแกรม ประมวลผลคำ�ในการสร้างใบปลิวเพื่อเผยแพร่ความรู้ ใบปลิวเพื่อเผยแพร่ความรู้หรือการประชาสัมพันธ์จะถูกสร้างขึ้นให้มี ความน่าสนใจกว ่าเอกสารทั่วไป ประกอบด้วยตัวอักษร ข้อความศิลป์รูปภาพ การกำ�หนดระยะระหว่างย่อหน้า มีขั้นตอนในการสร้างเอกสารดังนี้ ที่มา : เพจสาขาคอมพิวเตอร์สสวท. เพจ IPST Thailad
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 36 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เลือกเครื่องมือ Margins เมื่อเลือกเครื่องมือ Margins จะพบว่ามีการก าหนดระยะขอบเอกสารแบบมาตรฐานเอาไว้ แต่ในที่นี้จะ ก าหนดระยะของเอกสารแบบก าหนดเองด้วยการเลือกที่ Custom Margins ๑ ๓ ๑ ๔ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑ การกำ หนดระยะขอบเอกสาร การก าหนดระยะขอบเอกสาร เปิดโปรแกรม Microsoft Office Word เลือกเมนู Layout๑ ๑ ๑ ๒ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… เปิดโปรแกรม Microsoft Word เลือกเมนูLayout เลือกเครื่องมือ Margins เมื่อเลือก เครื่องมือ Margins จะพบว่ามีการกำ�หนดระยะขอบเอกสารแบบมาตรฐาน เอาไว้แต่ในที่นี้จะกำ�หนดระยะของเอกสารแบบกำ�หนดเองด้วยการเลือกที่ Custom Margins ๑ ๒ ๓ ๔
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 37 จะพบกับหน้าต่างการตั้งค่าหน้ากระดาษ (Page Setup) ให้เลือกแถบ Margins เพื่อก าหนดระยะ ขอบกระดาษ ดังนี้ คลิกที่ปุ่ม OK เพื่อยืนยันการก าหนดระยะของกระดาษ ๑ ๕ - Top คือระยะของด้านบน - Bottom คือระยะขอบด้านล่าง - Left คือระยะขอบด้านซ้าย - Right คือระยะขอบด้านขวา ๑ ๖ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………จะพบกับหน้าต่างการตั้งค่าหน้ากระดาษ (Page Setup) ให้เลือกแถบ Margins เพื่อก าหนดระยะ ขอบกระดาษ ดังนี้ คลิกที่ปุ่ม OK เพื่อยืนยันการก าหนดระยะของกระดาษ ๑ ๕ - Top คือระยะของด้านบน - Bottom คือระยะขอบด้านล่าง - Left คือระยะขอบด้านซ้าย - Right คือระยะขอบด้านขวา ๑ ๖ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… จะพบกับหน้าต่างการตั้งค่าหน้ากระดาษ (Page Setup) ให้เลือกแถบ Margins เพื่อกำ�หนดระยะขอบกระดาษ ดังนี้ คลิกที่ปุ่ม OK เพื่อยืนยันการกำ�หนดระยะของกระดาษ ๕ ๖ - Top คือระยะของด้านบน - Bottom คือระยะขอบด้านล่าง - Leftคือระยะขอบด้านซ้าย - Rightคือระยะขอบด้านขวา บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 38 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ การก าหนดระยะห่างระหว่างย่อหน้า ให้พิมพ์ข้อความในเอกสาร ด้วยตัวอักษรขนาด ๑๖ พอยต์ดังนี้ จะเห็นว่าข้อความที่พิมพ์เสร็จเรียบร้อย จะมีข้อมูลทั้งสิ้น ๕ ย่อหน้า ได้แก่ ย่อหน้าที่ ๑ เป็นหัวข้อ ย่อหน้าที่ ๒ - ๔ เป็นส่วนเนื้อหา ย่อหน้าที่ ๕ เป็นที่มาของข้อมูล หากเราก าหนดระยะห่างระหว่างย่อหน้าจะท าให้เอกสารดูสวยงามมากขึ้น ๑ ๑ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… การกำ หนดระยะห่างระหว่างย่อหน้า ให้พิมพ์ข้อความในเอกสาร ด้วยตัวอักษรขนาด ๑๖ พอยต์ดังนี้ จะเห็นว่าข้อความที่พิมพ์เสร็จเรียบร้อย จะมีข้อมูลทั้งสิ้น ๕ ย่อหน้า ได้แก่ ย่อหน้าที่ ๑ เป็นหัวข้อ ย่อหน้าที่ ๒ - ๔ เป็นส่วนเนื้อหา ย่อหน้าที่ ๕ เป็นที่มาของข้อมูล หากเรากำ�หนดระยะห่างระหว่างย่อหน้าจะทำ�ให้เอกสารดูสวยงามมากขึ้น ๑ บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 39 น าเคอร์เซอร์ไปวางไว้ที่หน้าตัวอักษรตัวแรกของย่อหน้า เลือกเมนู Layout เครื่องมือ Spacing จะใช้ก าหนดระยะห่างระหว่างบรรทัด ซึ่งสามารถก าหนดได้ ๒ วิธีคือ - Before ใช้ก าหนดระยะห่างก่อนถึงย่อหน้าที่เลือก - After คือก าหนดระยะห่างหลังจากย่อหน้าที่เลือก ๑ ๒ ๑ ๓ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ๒ นำ�เคอร์เซอร์ไปวางไว้ที่หน้าตัวอักษรตัวแรกของย่อหน้า เลือกเมนู Layout ๓ เครื่องมือ Spacing จะใช้กำ�หนดระยะห่างระหว่างบรรทัด ซึ่งสามารถกำ�หนดได้ ๒ วิธีคือ - Before ใช้กำ�หนดระยะห่างก่อนถึงย่อหน้าที่เลือก - After คือกำ�หนดระยะห่างหลังจากย่อหน้าที่เลือก บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 40 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในที่นี้ก าหนดระยะห่างก่อนถึงย่อหน้าที่เลือกเท่ากับ ๑๘ พ้อยท์ ลองท าดู... ๑. ให้น าเคอร์เซอร์ไปวางไว้หลังตัวอักษรสุดท้ายของย่อหน้า แล้วก าหนดระยะห่างระหว่างย่อหน้าแบบ After ผลที่เกิดขึ้นคือ............................................................................................................. .............. ๒. ก าหนดระยะระหว่างย่อหน้าที่เหลือ และตกแต่งลักษณะของหัวข้อ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ดังนี้ ๑ ๔ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ในที่นี้ก าหนดระยะห่างก่อนถึงย่อหน้าที่เลือกเท่ากับ ๑๘ พ้อยท์ ลองท าดู... ๑. ให้น าเคอร์เซอร์ไปวางไว้หลังตัวอักษรสุดท้ายของย่อหน้า แล้วก าหนดระยะห่างระหว่างย่อหน้าแบบ After ผลที่เกิดขึ้นคือ............................................................................................................. .............. ๒. ก าหนดระยะระหว่างย่อหน้าที่เหลือ และตกแต่งลักษณะของหัวข้อ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ดังนี้ ๑ ๔ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ๔ ในที่นี้กำ�หนดระยะห่างก่อนถึงย่อหน้าที่เลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ ลองทำ ดู... ๑. ให้นำ�เคอร์เซอร์ไปวางไว้หลังตัวอักษรสุดท้ายของย่อหน้า แล้วกำ�หนดระยะห่าง ระหว่างย่อหน้าแบบ After ผลที่เกิดขึ้นคือ ๒. กำ�หนดระยะระหว่างย่อหน้าที่เหลือ และตกแต่งลักษณะของหัวข้อ เพื่อให้ได้ ผลลัพธ์ดังนี้ บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 41 การจัดการต าแหน่งของรูปภาพ สิ่งที่ส าคัญที่ท าให้เอกสารมีความน่าสนใจ และสื่อความหมายได้มากขึ้นคือรูปภาพ เมื่อแทรกรูปภาพ ในเอกสารแล้วเราสามารถจัดการต าแหน่งของรูปภาพได้อย่างหลากหลาย ดังนี้ น าเคอร์เซอร์ไปวางในต าแหน่งที่ต้องการแทรกรูปภาพ จากนั้นแทรกรูปภาพเข้าไปในเอกสาร คลิกที่รูปภาพ จากนั้นเลือกเมนู format ๑ ๑ ๑ ๒ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… การจัดการต าแหน่งของรูปภาพ สิ่งที่ส าคัญที่ท าให้เอกสารมีความน่าสนใจ และสื่อความหมายได้มากขึ้นคือรูปภาพ เมื่อแทรกรูปภาพ ในเอกสารแล้วเราสามารถจัดการต าแหน่งของรูปภาพได้อย่างหลากหลาย ดังนี้ น าเคอร์เซอร์ไปวางในต าแหน่งที่ต้องการแทรกรูปภาพ จากนั้นแทรกรูปภาพเข้าไปในเอกสาร คลิกที่รูปภาพ จากนั้นเลือกเมนู format ๑ ๑ ๑ ๒ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… การจัดการต าแหน่งของรูปภาพ สิ่งที่ส าคัญที่ท าให้เอกสารมีความน่าสนใจ และสื่อความหมายได้มากขึ้นคือรูปภาพ เมื่อแทรกรูปภาพ ในเอกสารแล้วเราสามารถจัดการต าแหน่งของรูปภาพได้อย่างหลากหลาย ดังนี้ น าเคอร์เซอร์ไปวางในต าแหน่งที่ต้องการแทรกรูปภาพ จากนั้นแทรกรูปภาพเข้าไปในเอกสาร คลิกที่รูปภาพ จากนั้นเลือกเมนู format ๑ ๑ ๑ ๒ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… นำ�เคอร์เซอร์ไปวางในตำ�แหน่งที่ต้องการแทรกรูปภาพ จากนั้นแทรก รูปภาพเข้าไปในเอกสาร ๑ การจัดการตำแหน่งของรูปภาพ สิ่งที่สำ�คัญที่ทำ�ให้เอกสารมีความน่าสนใจ และสื่อความหมายได้มากขึ้นคือ รูปภาพ เมื่อแทรกรูปภาพในเอกสารแล้วเราสามารถจัดการตำ�แหน่งของรูปภาพได้ อย่างหลากหลาย ดังนี้ ๒ คลิกที่รูปภาพ จากนั้นเลือกเมนูFormat บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 42 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เลือกเครื่องมือ Position จะปรากฏรูปแบบการจัดต าแหน่งของรูปภาพจ านวน ๑๐ รูปแบบ ความหมายของรูปแบบการจัดต าแหน่งรูปภาพมีดังนี้ การจัดต าแหน่งแนวเดียวกับข้อความ การจัดต าแหน่งบน ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน กึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง กึ่งกลางด้วยการ ตัดข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม ลองท าดู... ใหนักเรียนทดลองเลือกการจัดต าแหน่งในแต่ละรูปแบบแล้วสังเกตความแตกต่างของผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น ๑ ๓ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… เลือกเครื่องมือ Position จะปรากฏรูปแบบการจัดต าแหน่งของรูปภาพจ านวน ๑๐ รูปแบบ ความหมายของรูปแบบการจัดต าแหน่งรูปภาพมีดังนี้ การจัดต าแหน่งแนวเดียวกับข้อความ การจัดต าแหน่งบน ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน กึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง กึ่งกลางด้วยการ ตัดข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม ลองท าดู... ใหนักเรียนทดลองเลือกการจัดต าแหน่งในแต่ละรูปแบบแล้วสังเกตความแตกต่างของผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น ๑ ๓ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… เลือกเครื่องมือ Position จะปรากฏรูปแบบการจัดต าแหน่งของรูปภาพจ านวน ๑๐ รูปแบบ ความหมายของรูปแบบการจัดต าแหน่งรูปภาพมีดังนี้ การจัดต าแหน่งแนวเดียวกับข้อความ การจัดต าแหน่งบน ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน กึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งบน ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกึ่งกลางด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งกลาง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ซ้ายด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง กึ่งกลางด้วยการ ตัดข้อความสี่เหลี่ยม การจัดต าแหน่งล่าง ขวาด้วยการตัด ข้อความสี่เหลี่ยม ลองท าดู... ใหนักเรียนทดลองเลือกการจัดต าแหน่งในแต่ละรูปแบบแล้วสังเกตความแตกต่างของผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น ๑ ๓ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ความหมายของรูปแบบการจัดตำ�แหน่งรูปภาพมีดังนี้ ลองทำ ดู... ให้ นักเรียนทดลองเลือกการจัดตำ�แหน่งในแต่ละรูปแบบแล้วสังเกตความ แตกต่างของผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น เลือกเครื่องมือ Position จะปรากฏรูปแบบการจัดตำ�แหน่งของรูปภาพ จำ�นวน ๑๐ รูปแบบ ๓ บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 43 ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ว่าถูก () หรือ ผิด () ……………... ๑.๑ โปรแกรมประมวลผลค าสามารถสร้างงานเอกสารประเภทจดหมาย ใบปลิว แผ่นพับได้ ……………... ๑.๒ เมนู ใช้ส าหรับตั้งค่าหน้ากระดาษ ……………... ๑.๓ เราไม่สามารถก าหนดระยะขอบกระดาษได้ด้วยตนเอง ……………... ๑.๔ หัวข้อเรื่องไม่ใช่ย่อหน้าของเอกสาร ……………...๑.๕ หมายถึง ก าหนดให้ย่อหน้าถัดไปมีระยะห่างจากย่อหน้าที่ก าลัง เลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ ๒. เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว จากผลลัพธ์ข้างต้น เกิดจากการเลือกการจัดต าแหน่งรูปภาพตามข้อใด ก ข ค ง ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - โปรแกรมประมวลค าใช้เพื่อสร้างใบปลิว สามารถก าหนดการตั้งหน้ากระดาษ จัดข้อความและรูปภาพให้ สวยงาม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ว่าถูก () หรือ ผิด () ……………... ๑.๑ โปรแกรมประมวลผลค าสามารถสร้างงานเอกสารประเภทจดหมาย ใบปลิว แผ่นพับได้ ……………... ๑.๒ เมนู ใช้ส าหรับตั้งค่าหน้ากระดาษ ……………... ๑.๓ เราไม่สามารถก าหนดระยะขอบกระดาษได้ด้วยตนเอง ……………... ๑.๔ หัวข้อเรื่องไม่ใช่ย่อหน้าของเอกสาร ……………...๑.๕ หมายถึง ก าหนดให้ย่อหน้าถัดไปมีระยะห่างจากย่อหน้าที่ก าลัง เลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ ๒. เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว จากผลลัพธ์ข้างต้น เกิดจากการเลือกการจัดต าแหน่งรูปภาพตามข้อใด ก ข ค ง ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - โปรแกรมประมวลค าใช้เพื่อสร้างใบปลิว สามารถก าหนดการตั้งหน้ากระดาษ จัดข้อความและรูปภาพให้ สวยงาม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ๑. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ว่าถูก () หรือ ผิด () ๒. เลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำ ตอบเดียว ๓. จากกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่า - โปรแกรมประมวลคำ�ใช้เพื่อสร้างใบปลิว สามารถกำ�หนดการตั้งหน้ากระดาษ จัดข้อความและรูปภาพให้สวยงาม จากผลลัพธ์ข้างต้น เกิดจากการเลือกการจัดตำ�แหน่งรูปภาพตามข้อใด ก ข ค ง ๑.๑ โปรแกรมประมวลผลคำ�สามารถสร้างงานเอกสารประเภท จดหมาย ใบปลิว แผ่นพับได้ ๑.๒ เมนู ใช้สำ�หรับตั้งค่าหน้ากระดาษ ๑.๓ เราไม่สามารถกำ�หนดระยะขอบกระดาษได้ด้วยตนเอง ๑.๔ หัวข้อเรื่องไม่ใช่ย่อหน้าของเอกสาร ๑.๕ หมายถึง กำ�หนดให้ย่อหน้าถัดไปมีระยะห่าง จากย่อหน้าที่กำ�ลังเลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ คำถามหลังจากทำกิจกรรม ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ว่าถูก () หรือ ผิด () ……………... ๑.๑ โปรแกรมประมวลผลค าสามารถสร้างงานเอกสารประเภทจดหมาย ใบปลิว แผ่นพับได้ ……………... ๑.๒ เมนู ใช้ส าหรับตั้งค่าหน้ากระดาษ ……………... ๑.๓ เราไม่สามารถก าหนดระยะขอบกระดาษได้ด้วยตนเอง ……………... ๑.๔ หัวข้อเรื่องไม่ใช่ย่อหน้าของเอกสาร ……………...๑.๕ หมายถึง ก าหนดให้ย่อหน้าถัดไปมีระยะห่างจากย่อหน้าที่ก าลัง เลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ ๒. เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว จากผลลัพธ์ข้างต้น เกิดจากการเลือกการจัดต าแหน่งรูปภาพตามข้อใด ก ข ค ง ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - โปรแกรมประมวลค าใช้เพื่อสร้างใบปลิว สามารถก าหนดการตั้งหน้ากระดาษ จัดข้อความและรูปภาพให้ สวยงาม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… ค าถามหลังจากท ากิจกรรม ๑. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ว่าถูก () หรือ ผิด () ……………... ๑.๑ โปรแกรมประมวลผลค าสามารถสร้างงานเอกสารประเภทจดหมาย ใบปลิว แผ่นพับได้ ……………... ๑.๒ เมนู ใช้ส าหรับตั้งค่าหน้ากระดาษ ……………... ๑.๓ เราไม่สามารถก าหนดระยะขอบกระดาษได้ด้วยตนเอง ……………... ๑.๔ หัวข้อเรื่องไม่ใช่ย่อหน้าของเอกสาร ……………...๑.๕ หมายถึง ก าหนดให้ย่อหน้าถัดไปมีระยะห่างจากย่อหน้าที่ก าลัง เลือกเท่ากับ ๑๘ พอยต์ ๒. เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว จากผลลัพธ์ข้างต้น เกิดจากการเลือกการจัดต าแหน่งรูปภาพตามข้อใด ก ข ค ง ๓. จากกิจกรรมนี้สรุปได้ว่า - โปรแกรมประมวลค าใช้เพื่อสร้างใบปลิว สามารถก าหนดการตั้งหน้ากระดาษ จัดข้อความและรูปภาพให้ สวยงาม ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๑ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ………………… บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๑
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 44 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมที่ ๒ เรื่องราวของฉันบนแผ่นพับ จุดประสงค์ ๑. อธิบายเครื่องมือสำ�หรับสร้างเอกสารด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� ๒. ใช้เครื่องมือสำ�หรับสร้างเอกสารด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� วัสดุ-อุปกรณ์ เครื่องคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งโปรแกรม Microsoft Word วิธีทำ ๑. ศึกษาตัวอย่างเอกสารที่สร้างด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ� ๒. ทดลองพับกระดาษเพื่อเรียนรู้การกำ�หนดหน้าของแผ่นพับตามที่ครู แนะนำ� ๓. จับคู่กับเพื่อน ศึกษาและฝึกปฏิบัติตามตัวอย่างในใบงานแล้วตอบคำ�ถาม ๔. ตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๒
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 45 ใบงาน ๐๒ : เรื่องราวของฉันบนแผ่นพับ ที่มา : กองเฝ้าระวังแผ่นดินไหว กรมอุตุนิยมวิทยา (http://www.earthquake.tmd.go.th/) ตัวอย่างแผ่นพับ บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๒ ใบงาน ๐๒ : เรื่องราวของฉันบนแผ่นพับ Microsoft Word เป็นโปรแกรมประมวลผลค าที่นิยมใช้ในการสร้างเอกสารกันอย่างแพร่หลาย สามารถสร้างงานได้อย่างหลากหลาย เช่น รายงาน จดหมาย ใบปลิว แผ่นพับ ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนการใช้โปรแกรมประมวลผลค าในการสร้างแผ่นพับ ที่มา : กองเฝ้าระวังแผ่นดินไหว กรมอุตุนิยมวิทยา (http://www.earthquake.tmd.go.th/) แผ่นพับเพื่อเผยแพร่ความรู้หรือการประชาสัมพันธ์ เป็นชิ้นงานที่สร้างจากเอกสารเพียง ๑ แผ่น แตแบ่งออกเป็นหน้าด้วยการพับ เช่น แผ่นพับ ๔ หน้า แผ่นพับ ๖ หน้า แผ่นพับ ๘ หน้า ในบทเรียนนี้จะได้เรียนรู้วิธีการสร้างแผ่นพับ ๔ หน้า ซึ่งเกิดจากการแบ่งหน้ากระดาษออกเป็นหน้าล๒ ส่วน เมื่อด้านหน้ากระดาษและด้านหลังกระดาษรวมกันจะได้พื้นที่ส าหรับน าเสนอข้อมูล ๔ ส่วน ดังนี้ ชื่อ-สกุล………………………………….ชั้น………….เลขที่……………. บ.๒/ผ.๒.๑-๐๒ วันที่………………เดือน……………………………….พ.ศ…………………
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 46 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำ หรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ แผ่นพับเพื่อเผยแพร่ความรู้หรือการประชาสัมพันธ์เป็นชิ้นงานที่สร้างจาก เอกสารเพียง ๑ แผ่น แต่ถูกแบ่งออกเป็นหน้าด้วยการพับ เช่น แผ่นพับ ๔ หน้า แผ่นพับ ๖ หน้า แผ่นพับ ๘ หน้า ในบทเรียนนี้จะได้เรียนรู้วิธีการสร้างแผ่นพับ ๔ หน้า ซึ่งเกิดจากการแบ่ง หน้ากระดาษออกเป็นหน้าละ ๒ ส่วน เมื่อด้านหน้ากระดาษและด้านหลังกระดาษ รวมกันจะได้พื้นที่สำ�หรับนำ�เสนอข้อมูล ๔ ส่วน ดังนี้ กระดาษ ด้านหน้า กระดาษ ด้านหลัง พื้นที่นำ�เสนอข้อมูล ส่วนที่ ๒ ข้อมูลส่วนบุคคลและรูปภาพที่ เกี่ยวข้อง พื้นที่นำ�เสนอข้อมูล ส่วนที่ ๔ ข้อมูลเกี่ยวกับผลงาน รางวัลที่ได้รับ และรูปภาพที่เกี่ยวข้อง พื้นที่นำ�เสนอข้อมูล ส่วนที่ ๓ ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนและรูปภาพ ที่เกี่ยวข้อง พื้นที่นำ�เสนอข้อมูล ส่วนที่ ๑ ข้อมูล ชื่อ นามสกุล ชื่อเล่น และ รูปภาพ บ. ๒ / ผ. ๒.๑-๐๒