รายงานการประเมินตนเอง SAR 2563

๑๔๔ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. วิทยาลัยฯ มีกระบวนการดูแลแนะแนวผู้เรียน เพื่อให้สามารถส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลา ที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน มีผลการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 77.04 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิทยาลัยฯ มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่หลากหลาย เป็นประจ า ทุกภาคเรียนโดยมีชมรมวิชาชีพและกิจกรรมนักเรียน นักศึกษาเป็นผู้ด าเนินการ เพื่อให้ผู้เรียนมีความ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็น กัลยาณมิตร มีภาวะผู้น า กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อันเป็นที่ยอมรับและยกย่องจากองค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 3. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามผู้ส าเร็จการศึกษาเป็นรายบุคคลได้เกินร้อยละ 80 ขึ้นไป โดย ในภาพรวมผู้ส าเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส.ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานท าในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 86.85 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 4. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามข้อมูลความพึงพอใจของสถานประกอบการหน่วยงาน หรือ สถานศึกษา ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3) จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1) เนื่องจากนโยบายการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ให้ สถานศึกษาด าเนินการจัดการทดสอบให้ถือเป็นสิทธิส่วนตัวโดยเฉพาะของนักเรียน นักศึกษา ที่จะเข้ารับ การทดสอบตามความสมัครใจ โดยให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2563 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี จึงไม่มีผลการประเมินผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ในภาพรวมของสถานศึกษา ที่จะสามารถค านวณร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนน เฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่คะแนนเฉลี่ยระดับชาติ ขึ้นไป เทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณาในภาพรวม ของสถานศึกษา ดังนั้น จึงควรมีการปรับเกณฑ์การประเมินผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้าน อาชีวศึกษา (V-NET) โดยค านวณเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) 2) วางแผนด าเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการ อาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่าสูงขึ้น กว่าปีที่ผ่านมา และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ

๑๔๕ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1) พัฒนาและเพิ่มปริมาณผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือ การประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 2) พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับสากลให้มากขึ้น 3) อบรมให้ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือทางดิจิตอลในการจัดการตลาดออนไลน์เพื่อพัฒนาผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) วางแผนพัฒนากระบวนการดูแลและแนะแนวผู้เรียน ให้สามารถส าเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน โดยเฉพาะผู้ส าเร็จการศึกษาในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) เพื่อให้มีผลการประเมินระดับคุณภาพที่สูงขึ้น 2) การสรุปรายงานผลการด าเนินโครงการตามกระบวนการ PDCA 3) ควรพัฒนาระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับจังหวัดถึงระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา 1) ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลให้ครอบคลุมคุณภาพทั้ง 4 ด้าน ตามเกณฑ์มาตรฐาน คุณวุฒิอาชีวศึกษา พ.ศ. 2562 ได้แก่ 1.1) ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.2) ด้านความรู้ 1.3) ด้านทักษะ 1.4) ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ 2) ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลการประเมินความพึงพอใจจากสถานประกอบการ โดย ใช้การติดตามหลายทาง เช่น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรับส่งข้อมูลเอกสาร โดยความร่วมมือ จากหัวหน้าสาขาวิชา และครูที่ปรึกษา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1) สาขาวิชาร่วมพัฒนาผู้เรียนในการวางแผนจัดรูปแบบการรับรู้เนื้อหาเพื่อเตรียมความพร้อม แก่ผู้เรียน เช่น การทบทวน การสอนซ่อมเสริม ให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการ อาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่าสูงขึ้น และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ 2) จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1) เพิ่มปริมาณผู้เรียนโดยก าหนดกลุ่มเป้าหมายเพิ่มในแต่ละสาขาวิชา ให้มีสมรรถนะในการ เป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ

๑๔๖ 2) ควรมีกระบวนการหรือรูปแบบในการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ โดยการส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาผู้ประกอบการ อาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินที่ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาก าหนด ในระดับ สถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ 3) วางแผน ด าเนินการ ปรับปรุง พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับ สากลให้มากขึ้น 4) วางแผนพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 5) จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 6) การอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือทางดิจิตอลในการจัดการตลาดออนไลน์เพื่อพัฒนา ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ศึกษาสาเหตุ ปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน โดยความร่วมมือของงานที่เกี่ยวข้อง เช่น งานแนะแนว งานครูที่ปรึกษา คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียน นักศึกษา เป็นต้น 2) จัดให้มีโครงการเพื่อพัฒนากระบวนการดูแล และแนะแนวผู้เรียนให้สามารถส าเร็จ การศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด 3) วางแผนด าเนินการ พัฒนา ระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพในอนาคต แห่งประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับจังหวัดถึง ระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 4) วางแผนปรับปรุงวิธีการติดตามผลเพื่อรวบรวมข้อมูลผู้ส าเร็จการศึกษา เป็นระยะ ๆ เนื่องจากนักเรียน นักศึกษา เปลี่ยนสถานที่ท างานซึ่งเป็นสาเหตุที่ได้ข้อมูลตอบกลับไม่ครบถ้วน 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลให้ครอบคลุมคุณภาพทั้ง 4 ด้าน ตามเกณฑ์มาตรฐาน คุณวุฒิอาชีวศึกษา พ.ศ. 2562 ได้แก่ ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ เพื่อเป็นการสะท้อนความ คิดเห็นจากสถานประกอบการ 4.2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 1.1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการศึกษาความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนา หรือการปรับปรุงหลักสูตร โดยความรับผิดชอบและความร่วมมือของงานพัฒนาหลักสูตรการเรียน การสอน และงานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา

๑๔๗ 1.2 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร โดยความรับผิดชอบและความร่วมมือของงานพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี งานความร่วมมือ ร่วมกับหัวหน้าสาขาวิชา และครูผู้สอน 1.3 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชา ร่วมกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน 1.4 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาไม่ครบ ทุกสาขาวิชา และยังขาดกระบวนการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงอย่างต่อเนื่องที่ชัดเจนเป็นรูปธรรม มีผลการประเมินตนเอง ตามข้อ 1, 2, 3, 4 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ตารางแสดงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ล าดับ สาขาวิชา มีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ อย่างเป็นระบบ มีผลการประเมินตามข้อ ค่าคะแนน ผลการ ประเมิน 1 2 3 4 5 1 การบัญชี - - 3 ดี 2 การตลาด - - 3 ดี 3 การจัดการส านักงาน 5 ยอดเยี่ยม 4 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ - - - - - - - 5 โลจิสติกส์ - - - - - - - 6 คอมพิวเตอร์กราฟิก 4 ดีเลิศ 7 การออกแบบ - - - - - - - 8 วิจิตรศิลป์ - 4 ดีเลิศ 9 อาหารและโภชนาการ - - 3 ดี 10 คหกรรมศาสตร์ 5 ยอดเยี่ยม 11 การโรงแรม - - 3 ดี ตารางแสดงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ล าดับ สาขาวิชา มีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ อย่างเป็นระบบ มีผลการประเมินตามข้อ ค่าคะแนน ผลการ ประเมิน 1 2 3 4 5 1 การบัญชี - - 3 ดี 2 การตลาด - - 3 ดี 3 เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล - - - - - - - 4 การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน - - - - - - - 5 การจัดการ 5 ยอดเยี่ยม 6 เทคโนโลยีสารสนเทศ - - 3 ดี

๑๔๘ ตารางแสดงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) (ต่อ) ล าดับ สาขาวิชา มีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ อย่างเป็นระบบ มีผลการประเมินตามข้อ ค่าคะแนน ผลการ ประเมิน 1 2 3 4 5 7 ออกแบบนิเทศศิลป์ - - - - - - - 8 ดิจิทัลกราฟิก - 4 ดีเลิศ 9 อาหารและโภชนาการ - 3 ดี 10 การบริหารงานคหกรรมศาสตร์ 5 ยอดเยี่ยม 11 การโรงแรม - - 3 ดี 2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ ก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม จ านวนสาขาวิชา หรือสาขางาน มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม ผลการประเมินตนเองโดยพิจารณาในภาพรวม ของสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 76.92 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ตารางแสดงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม ล าดับ สาขาวิชา เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ มีการพัฒนา หลักสูตรฐาน สมรรถนะฯ ร้อยละของ สาขาวิชาที่มี การพัฒนา หลักสูตรฐาน สมรรถนะฯ ค่า คะแนน ผลการ ประเมิน มี ไม่มี ๑ การบัญชี - 76.92 4 ดีเลิศ ๒ การตลาด - ๓ การจัดการส านักงาน - ๔ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล - ๕ โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน - ๖ การจัดการ - ๗ เทคโนโลยีสารสนเทศ - ๘ วิจิตรศิลป์ - ๙ การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ - ๑๐ คอมพิวเตอร์กราฟิก/ดิจิทัลกราฟิก - ๑๑ คหกรรมศาสตร์ - ๑๒ อาหารและโภชนาการ - 13 การโรงแรม -

๑๔๙ 4.2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนา การจัดการอาชีวศึกษาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและ ทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 โดยมีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 และมีการบูรณาการจัดการเรียน การสอนที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 94.41 ของจ านวนครูผู้สอน ผลการประเมินตนเองตามข้อ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนครูและร้อยละด้านคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ สาขาวิชา จ านวนครู ทั้งหมด จ านวนครู ร้อยละ เฉลี่ย ครูผู้สอน วิเคราะห์ หลักสูตร รายวิชา แผนการ จัดการเรียนรู้มี การบูรณาการ คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ และปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียง แผนการ จัดการเรียนรู้มี การก าหนด รูปแบบการ เรียนรู้สู่การ ปฏิบัติและ กิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ที่ หลากหลาย แผนการ จัดการเรียนรู้มี การก าหนดการ ใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์ และ เทคโนโลยีการ จัดการเรียนรู้ แผนการ จัดการเรียนรู้มี การก าหนด แนวทางการ วัดและ ประเมินผล ตามสภาพจริง ด้วยรูปแบบ วิธีการที่ หลากหลาย 1.การบัญชี 9 9 9 7 9 9 95.56 2.การตลาด 7 6 7 6 7 7 94.29 3.การจัดการส านักงาน 3 3 3 2 3 3 93.33 4.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล 6 6 6 6 6 6 100.00 5.โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์และซัพพลายเชน 3 3 3 3 3 3 100.00 6.การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 7.เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 2 2 2 2 2 100.00 8.วิจิตรศิลป์ 2 2 2 2 2 2 100.00 9.การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ 4 3 4 3 4 4 90.00 10.คอมพิวเตอร์กราฟิก/ดิจิทัลกราฟิก 5 5 5 5 5 5 100.00 11.คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 3 4 4 95.00 12.อาหารและโภชนาการ 5 5 5 5 5 5 100.00 13.การโรงแรม 3 2 3 3 3 3 93.30 14.สามัญสัมพันธ์ 13 11 11 11 11 11 84.62 รวม 68 63 66 60 66 66 94.41 ร้อยละ 92.65 97.06 88.24 97.06 97.06

๑๕๐ 2. การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและน าไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 97.06 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนและร้อยละของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ ล าดับ สาขาวิชา เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ จ านวนครู จ านวนครูผู้สอนที่ จัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้สู่การปฏิบัติที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และน าไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน ร้อยละ ค่า คะแนน ระดับคุณภาพ 1 การบัญชี 9 9 100.0 5 ยอดเยี่ยม 2 การตลาด 7 7 100.0 5 ยอดเยี่ยม 3 การจัดการส านักงาน 3 3 100.0 5 ยอดเยี่ยม 4 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยี ธุรกิจดิจิทัล 6 6 100.0 5 ยอดเยี่ยม 5 โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน 3 3 100.0 5 ยอดเยี่ยม 6 การจัดการ 2 2 100.0 5 ยอดเยี่ยม 7 เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 2 100.0 5 ยอดเยี่ยม 8 วิจิตรศิลป์ 2 2 100.0 5 ยอดเยี่ยม 9 การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ 4 4 100.0 5 ยอดเยี่ยม 10 คอมพิวเตอร์กราฟิก/ดิจิทัลกราฟิก 5 5 100.0 5 ยอดเยี่ยม 11 คหกรรมศาสตร์ 4 4 100.0 5 ยอดเยี่ยม 12 อาหารและโภชนาการ 5 5 100.0 5 ยอดเยี่ยม 13 การโรงแรม 3 3 100.0 5 ยอดเยี่ยม 14 สามัญสัมพันธ์ 13 11 84.6 5 ยอดเยี่ยม รวม 68 66 97.06 5 ยอดเยี่ยม 3. การจัดการเรียนการสอน 1) จ านวนครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน คิดเป็นร้อยละ 95.59 2) จ านวนครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน คิดเป็นร้อยละ 76.47 3) จ านวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย และมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง คิดเป็นร้อยละ 95.59 4) จ านวนครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการ จัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 97.06

๑๕๑ 5) จ านวนครูผู้สอนจัดท าวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการ เรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 94.12 ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 91.76 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนครูและร้อยละด้านการจัดการเรียนการสอน สาขาวิขา จ านวน ครู ทั้งหมด เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ จ านวนครู ร้อยละ เฉลี่ย ค่า คะแนน ระดับ คุณภาพ มีคุณวุฒิ ทาง การศึกษา ตรงตาม สาขาวิชาที่ สอน มีแผนการ จัดการ เรียนรู้ครบ ทุกรายวิชา ที่สอน จัดการเรียนการ สอนที่ตรงตาม แผนการจัดการ เรียนรู้ด้วย เทคนิควิธีการ สอนที่ หลากหลายและ มีการวัดผล ประเมินผลตาม สภาพจริง ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการ ศึกษา และ แหล่งการ เรียนรู้ในการ จัดการเรียน การสอน ท าวิจัยเพื่อ พัฒนา คุณภาพ จัดการ เรียนรู้และ แก้ปัญหา การจัดการ เรียนรู้ 1.การบัญชี 9 9 9 9 9 9 100.00 5 ยอดเยี่ยม 2.การตลาด 7 7 5 7 7 7 94.29 5 ยอดเยี่ยม 3.การจัดการส านักงาน 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 4.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยี ธุรกิจดิจิทัล 6 6 4 6 6 5 90.00 5 ยอดเยี่ยม 5.โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 6.การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 7.เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 8.วิจิตรศิลป์ 2 2 1 2 2 2 90.00 5 ยอดเยี่ยม 9.การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ 4 3 3 4 4 4 90.00 5 ยอดเยี่ยม 10.คอมพิวเตอร์กราฟิก/ ดิจิทัลกราฟิก 5 5 1 4 5 4 76.00 4 ดีเลิศ 11.คหกรรมศาสตร์ 4 4 2 4 4 4 90.00 5 ยอดเยี่ยม 12.อาหารและโภชนาการ 5 5 5 5 5 5 100.00 5 ยอดเยี่ยม 13.การโรงแรม 3 3 2 3 3 3 93.30 5 ยอดเยี่ยม 14.สามัญสัมพันธ์ 13 11 10 11 11 11 83.08 5 ยอดเยี่ยม รวม 68 65 52 65 66 64 91.76 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95.59 76.47 95.59 97.06 94.12 91.76 4. การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีการจัดท าข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจ าชั้น เรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ มีการใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผล

๑๕๒ ด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียน ครูผู้สอนและครูที่ปรึกษามีการช่วยเหลือผู้เรียน เป็นรายบุคคลในด้านการเรียน และด้านอื่น ๆ ดังนี้ 1. จ านวนครูผู้สอนที่จัดท าข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล คิดเป็นร้อยละ 91.18 2. จ านวนครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจ าชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน คิดเป็นร้อยละ 94.12 3. จ านวนครูผู้สอนที่มีเทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 97.06 4. จ านวนครูผู้สอนที่มีวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน คิดเป็นร้อยละ 94.12 5. จ านวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 97.06 ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 94.71 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนและร้อยละของครูด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูผู้สอน สาขาวิขา จ านวน ครู ทั้งหมด เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ จ านวนครูผู้สอน ร้อยละ เฉลี่ย ค่า คะแนน ระดับ คุณภาพ จัดท าข้อมูล ผู้เรียนเป็น รายบุคคล มีข้อมูล สารสนเทศ หรือเอกสาร ประจ าชั้น เรียนและ รายวิชาเป็น ปัจจุบัน เทคนิค วิธีการ บริหาร จัดการชั้น เรียนให้มี บรรยากาศที่ เอื้อต่อการ เรียนรู้ วิธีการ เสริมแรงให้ ผู้เรียนมี ความมุ่งมั่น ตั้งใจในการ เรียน ดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน รายบุคคลด้าน การเรียนและ ด้านอื่น ๆ 1.การบัญชี 9 9 9 9 9 9 100.00 5 ยอดเยี่ยม 2.การตลาด 7 7 7 7 7 7 100.00 5 ยอดเยี่ยม 3.การจัดการส านักงาน 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 4.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยีธุรกิจ ดิจิทัล 6 5 5 6 5 6 90.00 5 ยอดเยี่ยม 5.โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 6.การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 7.เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 8.วิจิตรศิลป์ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 9.การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ 4 4 4 4 3 4 95.00 5 ยอดเยี่ยม 10.คอมพิวเตอร์กราฟิก/ดิจิทัลกราฟิก 5 3 5 5 5 5 92.00 5 ยอดเยี่ยม 11.คหกรรมศาสตร์ 4 3 3 4 4 4 90.00 5 ยอดเยี่ยม 12.อาหารและโภชนาการ 5 5 5 5 5 5 100.00 5 ยอดเยี่ยม 13.การโรงแรม 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 14.สามัญสัมพันธ์ 13 11 11 11 11 11 84.62 5 ยอดเยี่ยม รวม 68 62 64 66 64 66 94.71 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 91.18 94.12 97.06 94.12 97.06 94.71

๑๕๓ 5. การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการท าแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนา ตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน าผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียน การสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ผลงาน หรือนวัตกรรม คิดเป็นร้อยละดังนี้ 1. ครูผู้สอนจัดท าแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 91.18 2. ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย ๑๒ ชั่วโมงต่อปี คิดเป็นร้อยละ 86.76 3. ครูผู้สอนที่น าผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียน การสอน คิดเป็นร้อยละ 86.76 4. ครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ86.76 5. ครูผู้สอนมีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับ หรือเผยแพร่ คิดเป็นร้อยละ 86.76 ผลการประเมินโดยรวมร้อยละ 87.65 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนครูและร้อยละการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ สาขาวิขา จ านวน ครู ทั้งหมด เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ จ านวนครูผู้สอน ร้อยละ เฉลี่ย ค่า คะแนน ระดับ คุณภาพ จัดท า แผนพัฒนา ตนเองและเข้า ร่วมการพัฒนา วิชาชีพ ได้รับการพัฒนา ตนเองอย่าง น้อย ๑๒ ชั่วโมงต่อปี น าผลจากการ พัฒนาตนเอง และการพัฒนา วิชาชีพมาใช้ใน การจัดการเรียน การสอน มีผลงานจาก การพัฒนา ตนเองและการ พัฒนาวิชาชีพ นวัตกรรมจาก การพัฒนา ตนเองและการ พัฒนาวิชาชีพที่ ได้รับการ ยอมรับหรือ เผยแพร่ 1.การบัญชี 9 9 8 8 8 8 91.11 5 ยอดเยี่ยม 2.การตลาด 7 7 7 7 7 7 100.00 5 ยอดเยี่ยม 3.การจัดการส านักงาน 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 4.คอมพิวเตอร์ธุรกิจ/เทคโนโลยี ธุรกิจดิจิทัล 6 4 4 4 4 4 66.67 3 ดี 5.โลจิสติกส์/การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเชน 3 2 2 2 2 2 66.67 3 ดี 6.การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 7.เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 2 1 1 1 1 60.00 3 ดี 8.วิจิตรศิลป์ 2 2 2 2 2 2 100.00 5 ยอดเยี่ยม 9.การออกแบบ/ออกแบบนิเทศศิลป์ 4 4 4 4 4 4 100.00 5 ยอดเยี่ยม 10.คอมพิวเตอร์กราฟิก/ดิจิทัลกราฟิก 5 5 5 5 5 5 100.00 5 ยอดเยี่ยม 11.คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 4 4 4 100.00 5 ยอดเยี่ยม 12.อาหารและโภชนาการ 5 4 4 4 4 4 80.00 5 ยอดเยี่ยม 13.การโรงแรม 3 3 3 3 3 3 100.00 5 ยอดเยี่ยม 14.สามัญสัมพันธ์ 13 11 10 10 10 10 78.46 4 ดีเลิศ รวม 68 62 59 59 59 59 87.65 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 91.18 86.76 86.76 86.76 86.76 87.65

๑๕๔ 6. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้พัฒนาห้องเรียนให้มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อ ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสืบค้น และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนใน ชั้นเรียนได้เต็มศักยภาพ ร้อยละห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียน สอนเทียบกับห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 76.83 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ตารางแสดงจ านวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน อาคาร จ านวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการ จ านวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการที่มี อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง หมายเหตุ อาคารบริหารธุรกิจ ๑๗ 15 ห้อง ๑๑๑ ๑๑๒ 113 114 115 121 123 131 132 133 134 143 141 142 และ 144 อาคาร ๓ อาคารคหกรรม ๑๕ 8 ห้อง 312 314 321 322 323 324 325 และ 331 อาคาร ๔ อาคารคหกรรม ๑๑ 8 ห้อง ๔๑๑ ๔๑๒ ๔๑๓ 421 422 431 432 และ 433 อาคาร ๕ คณะพื้นฐาน ๑๑ 9 ห้อง 512 513 522 523 ๕๒๔ 531 532 533 และ ๕๓๔ อาคาร ๖ คณะศิลปกรรม ๑๓ 9 ห้อง ๖๑๒ ๖๑๓ ๖๒๒ ๖๓๑ ๖๓๒ 633 ๖๔๑ 642 และ 643 อาคาร ๗ อาคารเรียนชั่วคราว ๔ 4 ห้อง 711 712 713 714 ศูนย์วิทยบริการ 8 8 ศูนย์ปฏิบัติการวิชาชีพ 1 1 ศูนย์ปฏิบัติการการโรงแรม 1 1 อาคารคูหาลูกเสือ 1 - รวม 82 63 ร้อยละ 76.83 4.2.3 ด้านการบริหารจัดการ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการบริหารจัดการ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา งานศูนย์ข้อมูลสารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการเครือข่ายให้เชื่อมโยงอย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบ ารุงรักษา เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายและเครื่องลูกข่ายให้สามารถใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมิน

๑๕๕ ประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการส ารวจความพึงพอใจในการบริหารจัดการข้อมูล สารสนเทศ มีค่าเฉลี่ยระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ได้แก่ ด้านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา (Lan & Wireless) ด้านระบบรักษาความปลอดภัย (Security) ด้านการให้บริการ (Service) และด้านการให้บริการเว็บไซด์วิทยาลัย (www.rsc.ac.th) ตลอดจนได้น าผลการประเมินมาพัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม สถานที่ภายในวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีได้รับการปรับปรุงภูมิทัศน์โดยรอบวิทยาลัยฯ ตลอดจนการปรับปรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพ พร้อมใช้งาน และปลอดภัย สิ่งอ านวยความสะดวกมีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียน หรือผู้รับบริการโดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากร และผู้เรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา นอกจากนี้งานอาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบรักษาความปลอดภัย โดยงานอาคาร สถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ของครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้ช่วยกันสอดส่องดูแล ความปลอดภัยในวิทยาลัยฯ ในวันหยุดราชการ งานอาคารสถานที่จัดตารางเวรรักษาการณ์อย่าง สม่ าเสมอ วิทยาลัยฯ ได้ส ารวจความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ ของสถานศึกษา มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม 3. ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน มีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา ลดปัญหาไฟฟ้าตกขณะใช้ ครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์ และครุภัณฑ์อื่น ๆ ที่ใช้เป็นสื่อการสอน มีระบบรักษาความปลอดภัยตลอด 24 ชั่วโมง มีระบบจัดการขยะของเทศบาลเข้ามาคัดแยกขยะ เพื่อน าไปก าจัดอย่างถูกต้อง 1) วิทยาลัยฯ มีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษาได้แก่ ระบบส่งก าลัง ระบบควบคุม ระบบไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สภาพวัสดุ อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้า อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย 2) วิทยาลัยฯ มีระบบประปา หรือน้ าดื่ม น้ าใช้เพียงพอต่อความต้องการ 3) วิทยาลัยฯ มีถนน ช่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายน้ า ระบบก าจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 4) วิทยาลัยฯ มีระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว 5) วิทยาลัยฯ มีระบบรักษาความปลอดภัย วิทยาลัยฯ มีการส ารวจความต้องการ/ความคาดหวัง และความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย ด้านกระบวนการและขั้นตอนการให้บริการ ด้านการให้บริการของบุคลากร ด้านสภาพแวดล้อมและ ภูมิทัศน์ของสถานศึกษา ด้านสิ่งอ านวยความสะดวกภายในสถานศึกษา และด้านคุณภาพการให้บริการ โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินครบ 5 ข้อ ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

๑๕๖ 4. แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ งานวิทยบริการและห้องสมุดมีการด าเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการด าเนินงาน มี การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้บริการของ ห้องสมุดวิทยาลัยฯ มีจ านวนหนังสือต่อจ านวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด มีแหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้สอบถามความพึงพอใจของผู้ใช้บริการที่มีต่อแหล่งเรียนรู้ และศูนย์วิทยบริการ ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ผู้ใช้บริการมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ ด้านผู้ ให้บริการ อยู่ในระดับ มาก (Mean = 3.90 , S.D. = 0.89) ด้านความน่าเชื่อถือของบริการ อยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.10 , S.D. = 0.99) ด้านลักษณะทางกายภาพ อยู่ในระดับ มาก (Mean = 3.73 , S.D. = 0.66) ด้านการเข้าถึงทรัพยากรสารนิเทศ อยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.06 , S.D. = 0.85) ด้านสถานที่และสิ่งแวดล้อม อยู่ในระดับ มาก (Mean = 4.05 , S.D. = 0.88) ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ตารางแสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเกี่ยวกับความพึงพอใจของผู้ใช้บริการห้องสมุด ประจ าปีการศึกษา 2564 ด้านการเข้าถึงทรัพยากรสารนิเทศ ̅ S.D. การแปลผล 1. ด้านผู้ให้บริการ 3.90 0.89 มาก 2. ด้านความน่าเชื่อถือของบริการ 4.10 0.82 มาก 3. ด้านลักษณะทางกายภาพ 3.73 0.66 มาก 4. ด้านการเข้าถึงทรัพยากรสารนิเทศ 4.06 0.85 มาก 5. ด้านสถานที่และสิ่งแวดล้อม 4.05 0.88 มาก รวม 3.97 0.82 มาก ตารางแสดงสถิติการเข้าใช้บริการห้องสมุด ประจ าปีการศึกษา 2563 ที่ เดือน/ปี จ านวนนักเรียน นักศึกษาทั้งหมด จ านวนผู้เข้าใช้ บริการ คิดเป็นร้อยละ 1 กรกฎาคม 2563 2,114 400 18.92 2 มีนาคม 2563 2,114 705 33.35 3 กันยายน 2563 2,114 726 34.34 4 ตุลาคม 2563 2,114 529 25.02 5 ธันวาคม 2563 2,114 471 22.25 6 กุมภาพันธ์2564 2,114 672 31.79 7 มีนาคม 2564 2,114 1,576 74.55 เฉลี่ยรวมคิดเป็นร้อยละ 34.32

๑๕๗ 5. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการ ส าหรับ บริหารจัดการระบบสารสนเทศให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการสถานศึกษา ในด้านความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ ประหยัดเวลา บุคลากรและงบประมาณ เกิดการเชื่อมโยงแลกเปลี่ยน ข้อมูลสารสนเทศระหว่างสถานศึกษากับส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและหน่วยงานอื่น ที่เกี่ยวข้อง และมีผลความพึงพอใจของผู้ใช้บริการที่มีต่อระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้าน สารสนเทศภายในสถานศึกษา อยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4.2.4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการ อาชีวศึกษาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา อาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี จากการพิจารณาการประเมินของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีผลสัมฤทธิ์ในแต่ละด้าน ดังนี้ ขั้นที่ 1 วิทยาลัยฯ เตรียมความพร้อมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยส ารวจ ความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับ วิทยาลัยฯ มีการบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 2 วางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยจัดท าแผนงานและจัดท าแผนการ เรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ โดยมีการ ประชาสัมพันธ์และแนะแนวผู้เรียนโรงเรียนมัธยมร่วมกับงานแนะแนวฯ ขั้นที่ 3 ขั้นจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยการคัดเลือกผู้เรียน ท า สัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรียน ประชุมผู้ปกครอง จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ และแผนการฝึก อาชีพร่วมกับสถานประกอบการ และจัดการเรียนการสอนหรือฝึกอาชีพร่วมกับสถานประกอบการ ขั้นที่ 4 ขั้นติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการนิเทศ การจัดการเรียนการสอนหรือการฝึกอาชีพ และมีการวัดผลประเมินผลรายวิชาหรือการฝึกอาชีพร่วมกับ สถานประกอบการ ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการจัดท าข้อมูลผู้ส าเร็จ การศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการติดตามผู้ส าเร็จการศึกษาระบบทวิภาคี โดยความร่วมมือ ระหว่างงานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี งานแนะแนวฯ หัวหน้าสาขาวิชา งานครูที่ปรึกษา และครูที่ปรึกษา ร่วมกัน และสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1,2,3,4,5 ค่า คะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

๑๕๘ 2) จุดเด่น 1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร โดยปรับปรุงหลักสูตรรายวิชา สถานศึกษาตามที่ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกาศใช้ และครูผู้สอนปรับปรุงแผน การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรรายวิชาของสถานศึกษา 2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชา จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ บูรณาการจัดการเรียนการสอนที่ หลากหลาย ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจ านวนครูผู้สอน มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 94.41 2) ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 97.06 3) การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่ สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายและมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน และจัดท าวิจัยเพื่อพัฒนา คุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 91.76 4) การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีการจัดท าข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูล สารสนเทศหรือเอกสารประจ าชั้นเรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผลด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียน มีการ ช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้านการเรียน และด้านอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็น ร้อยละ 94.71 5) การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการท าแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วม การพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน าผล พัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ มี นวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับและเผยแพร่ ผลการประเมิน ตนเองโดยรวม คิดเป็นร้อยละ 87.65 3. ด้านการบริหารจัดการ 1) การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา งานศูนย์ ข้อมูลสารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการเครือข่าย ให้เชื่อมโยงอย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบ ารุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายและ เครื่องลูกข่ายให้สามารถใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมินประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ โดยการส ารวจความพึงพอใจในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ มีค่าเฉลี่ยระดับความพึงพอใจ อยู่ในระดับมาก ได้แก่ ด้านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ของสถานศึกษา (Lan & Wireless) ด้านระบบ รักษาความปลอดภัย (Security) ด้านการให้บริการ (Service) และด้านการให้บริการเว็บไซด์วิทยาลัย (www.rsc.ac.th) และได้น าผลการประเมินมาพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ สถานศึกษา

๑๕๙ 2) อาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สถานที่ภายในวิทยาลัยได้รับการปรับปรุง ภูมิทัศน์โดยรอบวิทยาลัยตลอดจนการปรับปรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของ ระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย นอกจากนี้งานอาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบ รักษาความปลอดภัย โดยงานอาคารสถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ของครู และบุคลากรทาง การศึกษา เพื่อให้ช่วยกันสอดส่องดูแลความปลอดภัยในวิทยาลัยในวันหยุดราชการ งานอาคารสถานที่จัด ตารางเวรรักษาการณ์อย่างสม่ าเสมอ 3) วิทยาลัยฯ มีการจัดการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานอย่างเหมาะสม เพียงพอต่อความ ต้องการของบุคลากร และนักเรียน นักศึกษา โดยมีระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการ สื่อสารภายในและภายนอก และมีระบบรักษาความปลอดภัย โดยมีการตรวจสอบ ซ่อมแซม บ ารุงรักษา อย่างต่อเนื่องทุกปี เพื่อให้มีความพร้อมต่อการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 4) แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีการด าเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการ ด าเนินงาน มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้บริการ ของห้องสมุดวิทยาลัยฯ มีจ านวนหนังสือต่อจ านวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด มีแหล่ง เรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน 5) วิทยาลัยมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการระบบสารสนเทศให้เกิด ประสิทธิภาพ มีความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ และประหยัดเวลา 4. ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 1) วิทยาลัยฯ ด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม มีการ ก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนด้วยความสมัครใจ เต็มใจ และโดยการมีส่วนร่วมของทุกคน มีการนิเทศและเสริมแรง ประเมินผลการด าเนินการ และมีการก าหนด แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามโครงการสถานศึกษาคุณธรรม 2) วิทยาลัยฯ ด าเนินการโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความ เป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับสถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็น แนวทาง ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี โดยใช้ระบบการจัดการ สถานศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. จุดที่ควรพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 ควรพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ โดยมีการ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุก สาขาวิชา 1.2 ควรมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชา เดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม ให้ครบทุกสาขาวิชา หรือสาขางาน เพื่อให้เกณฑ์การประเมินมีผลการ ประเมินมากกว่าร้อยละ 80 ขึ้นไป 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนมีการน านวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการ พัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทางสารสนเทศต่าง ๆ

๑๖๐ 2.2 ควรพัฒนาการเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้น เรียน เพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการระบบสืบค้นข้อมูลที่มีความ ทันสมัย และเพียงพอต่อจ านวนผู้เข้ารับบริการ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น 2.3 พัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทาง ออนไลน์ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลายมากขึ้น เพื่อการน าไปประยุกต์ใช้ในการจัดท าสื่อการเรียนการ สอน 3. จุดที่ควรพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนยิ่งขึ้น 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึง พอใจ แก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 งานอาคารสถานที่ ควรเพิ่มความเอาใจใส่ในเรื่องความสะอาด ความปลอดภัยของ ผู้ใช้บริการ ให้มีความพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ทั้งอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา 3.4 สาธารณูปโภค ด้านสุขอนามัย เช่น ระบบเครื่องกรองน้ าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องสุขา ของนักเรียน นักศึกษา ให้มีความสะอาด และน่าใช้อยู่เสมอ 3.5 ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกให้เพิ่มจุดการให้บริการ ในแต่ละพื้นที่ให้คลอบ คลุมและระบบบ ารุงรักษา ให้สามารถติดต่อสื่อสารได้สะดวกและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3.6 เพิ่มจุดสัญญาณ ระบบโทรคมนาคม ให้กับนักเรียน นักศึกษา ได้มีช่องทางการเรียนรู้ ผ่านการเรียนการสอนแบบออนไลน์ สามารถสร้างเครือข่ายการเรียนรู้และประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อจัดหาเนื้อหา และโปรแกรมการใช้งาน ที่ทันสมัยและน่าสนใจให้แก่บุคลากรและ นักเรียน นักศึกษา 3.7 จัดให้มีบุคลากรดูแลวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์บางส่วนช ารุดง่าย 4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตาม บริบทของสถานศึกษา 4.2 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อย่างชัดเจน เป็นรูปธรรม 4.3 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทาง 5. จุดที่ควรพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษา คุณธรรม 5.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่นมาใช้ประเมิน เพื่อปรับปรุงพัฒนาโครงการ ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมอื่น ๆ

๑๖๑ 5.2 การก าหนดกิจกรรมภายใต้โครงการควรมีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยเฉพาะการ ระดมทุนจากแหล่งต่าง ๆ ควรเป็นรูปธรรมและชัดเจนมากยิ่งขึ้น 5.3 ควรประเมินครบกระบวนการ ความเป็นไปได้ของโครงการ การก ากับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของโครงการ 5.4 ควรส่งเสริมหรือใช้วิธีการเสริมแรง เพื่อจูงใจให้นักเรียน นักศึกษามีพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 จัดให้มีการอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐาน สมรรถนะอย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ ตลอดจนการติดตาม ประเมินผล เพื่อปรับปรุงหลักสูตรฐาน สมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1. ส่งเสริม สนับสนุน อบรมให้ความรู้แก่ครูผู้สอนให้มีการน านวัตกรรมจากการพัฒนา ตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทาง สารสนเทศต่าง ๆ 2.2 ควรจัดให้มีการประกวดผลงาน นวัตกรรม ของครูผู้สอนทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา 2.3 ส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้แก่ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อการพัฒนาการ จัดการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน และการบริหารจัดการหน่วยงานให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2.4 จัดให้มีแผนงานโครงการเพื่อพัฒนาครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 3. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึง พอใจ แก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 งานอาคารสถานที่ควรบ ารุงรักษาและดูแลสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ ให้สะอาด ปลอดภัย สม่ าเสมอตลอดจนเตรียม เครื่องมือ อุปกรณ์ในการบ ารุงรักษา ซ่อมแซม สถานที่ ให้ได้คุณภาพ อย่างต่อเนื่อง และควรท าแบบสอบถาม การประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บริการต่องานอาคารสถานที่ เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป 3.4 ควรน าเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ และการสืบค้น ข้อมูลของห้องสมุด 3.5 ควรจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนให้รักการอ่านมากขึ้น 3.6 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่นมาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น

๑๖๒ 3.7 ควรมีระบบเพิ่มคุณภาพด้านสาธารณูปโภค สุขอนามัยให้มีความปลอดภัยและ สามารถ ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เครื่องกรองน้ าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องน้ าห้องส้วม เพื่อ สุขลักษณะที่ดีของผู้บริโภค 3.8 บุคลากรต้องดูแลรายงานผลการใช้ วัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทัน ต่อเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์บางส่วนได้รับความเสียหาย บุคลากรที่เกี่ยวข้องจึงควรเข้าตรวจสอบ แก้ไข บ ารุงรักษาเครื่องมือ อุปกรณ์ ให้พร้อมใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.9 จัดให้มีสิ่งอ านวยความสะดวกด้านโทรคมนาคม เพื่อกลุ่มคนที่มีความต้องการพิเศษ รวมถึงสนับสนุนเพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการใช้งาน ICT 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตาม บริบทของสถานศึกษา ให้ความรู้สร้างความเข้าใจแก่ผู้ปกครอง และผู้เรียน ตลอดจนขยายความร่วมมือ กับสถานประกอบการในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพิ่มมากขึ้น 4.2 ควรเชิญสถานประกอบการร่วมกันจัดท าหลักสูตร และประเมินผลการเรียน เพื่อให้ สอดคล้องกับสถานประกอบการและความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้นในแต่ละสาขาวิชา 4.3 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการการก ากับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของ โครงการ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีอย่างชัดเจน เป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 4.4 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทางในการจัดการเรียนการ สอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.5 จัดให้มีโครงการศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ประสบความส าเร็จในการจัดการเรียนการ สอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เพื่อน ามาพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระบบทวิภาคีต่อไป 5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตาม แนวทางสถานศึกษาคุณธรรม 5.1 ควรศึกษาติดตามผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินงานโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ในแต่ละ กิจกรรมย่อยของวิทยาลัยฯ อย่างต่อเนื่อง 5.2 ศึกษาถึงรูปแบบการพัฒนากิจกรรมการด าเนินงานโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ในด้าน ต่าง ๆ ที่จะส่งผลให้บุคลากร นักเรียน นักศึกษามีพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรม 6. ข้อเสนอแนะด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ควรประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะ ทางประเภทต่าง ๆ ให้มีความหลากหลายเพิ่มมากขึ้น ควรประเมินโครงการในรูปแบบอื่น ๆ ที่มีความ หลากหลายเพิ่มมากขึ้น เช่น การออกให้บริการชุมชน หรือให้บริการทางวิชาการ และมีการประเมิน เพิ่มเติมเกี่ยวกับผลกระทบที่คาดว่าจะเกิดขึ้นให้รอบด้านมากขึ้น

๑๖๓ 4.3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนา การ สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามรายการประเมินคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมในการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา อันเป็นแนวทางในการจัดท าแผนพัฒนาสถานศึกษา จัดท าแผนปฏิบัติราชการประจ าปี โดย ผ่านความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ซึ่งมีส่วนร่วมใน การบริหารจัดการสถานศึกษา ผู้บริการมีนวัตกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา เช่น การก าหนดรูปแบบกระบวนการการบริหารจัดการเพื่อความคล่องตัว และความสะดวกในการบริหาร จัดการ โดยการน าระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การใช้ ระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส์ การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารผ่านช่องทางสารสนเทศทาง อินเทอร์เน็ต ให้เป็นที่รู้จักแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วม ในการแสดง ความคิดเห็นเพื่อการพัฒนาและปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นไป ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายใน การจัดการอาชีวศึกษาทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศ เช่น โครงการธนาคารโรงเรียน โครงการธุรกิจ ขายตรง โครงการสนับสนุนทุนการศึกษา เป็นต้น มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครูและครูฝึกในสถานประกอบการ โครงการค่ายภาษาอังกฤษ โครงการเตรียมความพร้อมและเติมเต็มความรู้เพื่อการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ สาขาโลจิสติกส์ โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะหลักสูตรวิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ โครงการพัฒนา ศักยภาพครู โดยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC โครงการพัฒนาผู้เรียน (คนเก่ง) ให้มี ความสุข โครงการลงนามความร่วมมือสถานประกอบการจัดการเรียนการสอนร่วมกับวิทยาลัยฯ โครงการ ขยายโอกาสทางการศึกษาวิชาชีพ และพัฒนาทักษะวิชาชีพ เพื่อเตรียมความพร้อมเข้าสู่ตลาดแรงงาน กิจกรรมพัฒนารูปแบบและยกระดับศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน (Fix it Center) โครงการพัฒนาสมรรถนะ ครูอาชีวศึกษา โดยการพัฒนาประสบการณ์วิชาชีพในสถานประกอบการ (มาตรฐานทวิภาคี) โครงการ อาชีวศึกษาเพื่อคนพิการ ภายใต้โครงการขยายโอกาสทางการศึกษา และพัฒนาทักษะฯ โครงการศึกษา ดูงานนักศึกษา ปวส. เป็นต้น มีการจัดให้ครูพิเศษ ครูภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิ ในสถานประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนาผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของ จ านวนสาขางานที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน โครงการจ้างครูพิเศษชาวต่างชาติ โครงการค่าย ภาษาอังกฤษ (English Camp) CENTRAC แผนกอาหารเชิญวิทยากรภายนอกให้ความรู้ในสถานศึกษา เป็นต้น มีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เช่น งบประมาณสนับสนุน ค่าสาธารณูปโภค โครงการจัดการและมอบทุนการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2563 ซึ่งได้รับการบริจาค จากสถานประกอบการ ชุมชน ท้องถิ่น ผู้บริหาร และคณะครู และปรากฏผลการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ 4.3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

๑๖๔ ของการระดมทรัพยากรอย่างเป็นรูปธรรม มีการประเมินผลการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการในการ ระดมทรัพยากรในการจัดการอาชีวศึกษากับเครือข่าย เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยบรรจุในแผนปฏิบัติราชการประจ าปี และแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาประจ าปีการศึกษา 2562 - 2566 ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงทุนการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2563 ที่ ชื่อทุน จ านวนทุน รวมจ านวนเงิน (บาท) ทุนพระบรมวงศานุวงศ์ 1 ทุนเฉลิมราชกุมารี 3 ทุน 115,000 2 ทุนมูลนิธิร่วมจิตต์น้อมเกล้าฯ 1 ทุน 8,000 3 ทุนมูลนิธิยุวพัฒน์ 1 ทุน 8,000 4 ทุนนวฤกษ์ 2 ทุน 16,000 ทุนมูลนิธิ 5 ทุนมูลนิธินายห้างโรงปูนผู้หนึ่ง 8 ทุน 240,000 ทุนภาคเอกชน/บุคคลภายนอก 6 ทุนบริษัทสยามซิตี้ประกันภาย จ ากัด(มหาชน) 10 ทุน 20,000 7 บริษัท ทีพีไอ โพลีน จ ากัด (มหาชน) 1 ทุน 3,500 8 ทุนโรงพยาบาลเกษมราษฎร์สระบุรี 10,000 9 ทุนบริษัทเซ็นทรัลพัฒนา จ ากัด(มหาชน) - ปวช. - ปวส. 10 ทุน 10 ทุน 100,000 200,000 10 ทุนที่มอบเนื่องในวันแม่ (สิงหาคม) 83 ทุน 190,000 11 ทุนนายสุวัฒน์ ศรีอนุชาต 20 ทุน 40,000 12 ทุนนายพีรพงค์ มีแก้ว 1 ทุน 4,000 13 ทุนนายภุชงค์ ครองสัตย์ 20,000 14 ทุนนายสุพจน์ สุวรรณมุณี 1 ทุน 5,000 15 บริษัท ทีพีไอ โพลีน จ ากัด (มหาชน) 1 ทุน 3,500 16 ทุนบริษัทซันฟู้ดอินเตอร์เนชั่นแนล จ ากัด 6 ทุน 34,000 17 ทุนนางจรวยพร บุนนาค 2 ทุน 4,000 18 ทุนนางอุษารัศ ศรีสุวพันธ์ 1 ทุน 2,000 19 ทุนนายวีระพงษ์ จารึกสุวรรณ 7,000 20 ทุนนายศวีระพงษ์ จารึกสุวรรณ 7,000 21 นายวรุต ศรแก้ว 5,000 22 ทุนนายสัจจะ หงอกชัย 10,000 23 พ.ต.บรรเทิง พีระพรประเสริฐ 2,000

๑๖๕ ตารางแสดงทุนการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2563 (ต่อ) ที่ ชื่อทุน จ านวนทุน รวมจ านวนเงิน (บาท) 24 รองฯ นภาพร สภานุชาต 3 ทุน 6,000 25 คุณสุทธิดา หนูนวล 10 ทุน 20,000 26 บริษัท สยามซิตี้ประกันภัย จ ากัด (มหาชน) 10 ทุน 20,000 27 โรงพยาบาลเกษมราช (บจ.สระบุรีเวชกิจ) 10 ทุน 20,000 28 คุณเกรียงดักดิ์บัวสรวง ๒ ทุน ๗,๔๐๐ 29 คุณนัทมา รัตนพิไซย ๑ ทุน ๒,๔๐๐ 30 บริษัท มนต์ซัยเซอร์วิส ๑ ทุน ๓,๐๐๐ 31 คุณซัยวัฒน์ วซิรดักดึ๋ซัย ๑ ทุน ๓,๐๐๐ 32 บ.รักษาความปลอดภัย อาร์.พี.เจ ๒๐๑๖ จ ากัด ๑ ทุน ๓,๐๐๐ 33 คุณอัจฉรา สังข์อยุทธ์ ๑ ทุน ๒,๐๐๐ 34 คุณบุญหยก โทนหงสา ๗ ทุน ๑๔,๐๐๐ 35 คุณบัวบูซา มหาสุข ๒ ทุน ๘๐๐๐ 36 คุณพงศกร มหาสุข ๑ ทุน ๔๐๐๐ 37 คุณป้ญญา โมรานอก ๑ ทุน ๒,๐๐๐ 38 คุณกมลวรรณ สุธรรม ๑ ทุน ๒,๐๐๐ 39 คุณตากอากาศ กีรติกุลศักดิ์ ๑ ทุน ๒,๐๐๐ 40 คุณนงนุซ แหยมนาค ๑ ทุน ๖๐๐๐ ทุนสงเคราะห์วัดต่าง ๆ 41 ทุนวัดสวนดอกไม้ 1 ทุน 1,000 42 ทุนวัดสมุหประดิษฐาราม 1 ทุน 3,000 43 ทุนวัดปากบาง 1 ทุน 1,000 ทุนภายในวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 44 ทุนการศึกษาคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา 49,000 3. การบริการชุมชนและจิตอาสา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีได้รับจัดสรรงบประมาณจากส านักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา จ านวน 3 ศูนย์ และจัดท าศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน Fix it Center ประจ าปีงบประมาณ 2563 โดยให้บริการซ่อม บริการสร้าง บริการพัฒนาต่อยอดผลิตภัณฑ์ชุมชนจ านวน 4 ศูนย์ คือ ศูนย์ องค์การบริหารส่วนต าบลไผ่ขวาง ศูนย์เทศบาลต าบลท่าลาน ศูนย์องค์การบริหารส่วนต าบลเมืองขีดขิน อ าเภอบ้านหมอ จังหวัดสระบุรี และศูนย์องค์การบริหารส่วนต าบลดาลเดี่ยว อ าเภอแก่งคอย จังหวัด สระบุรี และได้ให้บริการตามภารกิจหลัก คือ บริการสร้างอาชีพและบริการพัฒนา TOP UP ผลิตภัณฑ์ ชุมชน ได้ให้ความสนใจเข้ารับบริการอย่างดียิ่ง ผลของการให้บริการท าให้เกิดการสร้างงานสร้างอาชีพ และช่วยลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ในครัวเรือน

๑๖๖ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน เข้าร่วมกิจกรรมบริการชุมชน กิจกรรมบริการวิชาการ กิจกรรมบริการวิชาชีพ กิจกรรมจิตอาสา และมี นวัตกรรมการบริการชุมชน วิชาการ วิชาชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษา ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงการบริการชุมชนและจิตอาสา แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ล าดับ สถานที่บริการ ชุมชน รายวิชาบริการชุมชน ผลการประเมิน มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน โครงการศูนย์ซ่อมสร้าง เพื่อชุมชน Fix it center ประจ าปีงบประมาณ 2563 1 1. องค์การบริหาร ส่วนต าบลไผ่ขวาง 2. โดมเก่าเทศบาล ต าบลท่าลาน 3. องค์การบริหาร ส่วนต าบลเมือง ขีดขิน อ าเภอบ้าน หมอ จังหวัดสระบุรี - บริการเปลี่ยนถ่ายน้ ามันเครื่องและ เติมลมรถจักรยานยนต์ - บริการซ่อมมุ้งลวด - บริการซ่อมคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน เช่น การลงโปรแกรม และสแกนไวรัส 1. ไผ่ขวาง (Mean = 4.26 ,S.D. = 0.72) 2. โดมเก่า เทศบาล (Mean = 4.31 ,S.D. = 0.71) 3. เมืองขีดขิน (Mean = 4.57 ,S.D. = 0.56) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท าก๋วยเตี๋ยวหลอด (สาขาวิชา อาหารและโภชนาการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การจับจีบผ้า (สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท าเจล แอลกอฮอล์ล้างมือ (สาขาวิชา พื้นฐานสามัญสัมพันธ์) - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชา ง๊ายง่ายธุรกิจซื้อมาขายไปและเราใส่ ใจเสียภาษี(สาขาวิชาการบัญชี) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท าก๋วยเตี๋ยวเส้นเล็กผัดต้มย าแห้ง (สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การเย็บหน้ากากอนามัย (สาขาวิชาแฟชั่นและสิ่งทอ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา ศิลปะการเพ้นท์ถุงผ้า (สาขาวิชา วิจิตรศิลป์)

๑๖๗ แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ล าดับ สถานที่บริการ ชุมชน รายวิชาบริการชุมชน ผลการประเมิน มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชา D.I.Y. สไตล์จัดการ (สาขาวิชาการจัดการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า สลัดโรล น้ าสลัดซีฟู้ด (สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การจับ จีบผ้า (สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า สมุนไพรไล่ยุง (สาขาวิชาพื้นฐาน สามัญสัมพันธ์) - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชา เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์ของที่ระลึก (สาขาวิชาเทคโนโลยีและ สารสนเทศ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การเย็บ กระเป๋าหนังเทียม (สาขาวิชา ออกแบบ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา ของที่ ระลึกจากบัว (สาขาวิชาคหกรรม ศาสตร์) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การสกรีน ร้อนบนถุงผ้า (สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ ธุรกิจ) - บริการพัฒนา(TOP UP) วิชา ออกแบบกราฟิกบรรจุภัณฑ์ (สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า ก๋วยเตี๋ยวผัดไทย (สาขาวิชาอาหาร และโภชนาการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา กราฟิก บนสติ๊กเกอร์ (สาขาวิชา คอมพิวเตอร์กราฟิก)

๑๖๘ แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ล าดับ สถานที่บริการ ชุมชน รายวิชาบริการชุมชน ผลการประเมิน มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา ภูมิปัญญา สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น (สาขาวิชาสามัญสัมพันธ์) องค์การบริหาร ส่วนต าบลตาล เดี่ยว อ าเภอ แก่งคอย (Mean = 4.70 ,S.D. = 0.48) - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชา การ ท าน้ าซอสผัดไทยจากกระเจี๊ยบแดง (สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า บาร์บีคิว (สาขาวิชาการโรงแรม) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา โลจิสติกส์ และซัพพลายเชน (สาขาวิชาโลจิ สติกส์) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า ของที่ระลึก “โพธิ์เกษมทรัพย์” (สาขาวิชาการตลาด) - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชา เน็ต คลุมผมจากริบบิ้นผ้า (สาขาวิชาการ เลขานุการ) 2 องค์การบริหารส่วน ต าบลตาลเดี่ยว อ าเภอแก่งคอย จังหวัดสระบุรี วันที่ 25-27 กันยายน 2563 - บริการเปลี่ยนถ่ายน้ ามันเครื่องและ เติมลมล้อรถจักรยานยนต์ - บริการซ่อมคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน เช่น การลงโปรแกรม และสแกน ไวรัส - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การจับจีบ ผ้า (สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา การท า ขนมผกากรอง (สาขาวิชาอาหารและ โภชนาการ) - บริการพัฒนา (TOP UP) พัฒนาต่อ ยอดเครื่องดื่มจากผลไม้ท้องถิ่นเพื่อ สุขภาพ (สาขาวิชาการโรงแรม) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา สลัดโรล น้ าสลัดซีฟู้ด (สาขาวิชาอาหารและ โภชนาการ)

๑๖๙ แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ล าดับ สถานที่บริการ ชุมชน รายวิชาบริการชุมชน ผลการประเมิน มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน -อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา ของที่ระลึก จากบัวสดอบแห้ง (สาขาวิชาคหกร รมศาสตร์) - บริการพัฒนา (TOP UP) วิชาการ ออกแบบบรรจุภัณฑ์ (สาขาวิชาการ ออกแบบ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชา ถุงผ้าบาติก (สาขาวิชาออกแบบ) - อบรมอาชีพระยะสั้น วิชาการพิมพ์ สกรีนเสื้อ (สาขาวิชาวิจิตรศิลป์) - บริการพัฒนา (TOP UP) การจัด ดอกไม้ตกแต่งผลิตภัณฑ์จักสาน (สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์) 4.3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการ พัฒนาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ตามรายการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ 1. ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์ งานวิจัยในสถานศึกษา และผลงานมีการน าไปใช้ประโยชน์จริง ตลอดจนได้รับรางวัลจากการ ประกวด งานสร้างสรรค์ในระดับนานาชาติ ผลการแข่งขันนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ได้รับรางวัลในระดับ นานาชาติ จ านวน 1 รางวัล ได้แก่ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขันแกะสลักหิมะนานาชาติ ประจ าปี 2564 ผ่านการน าเสนอแนวความคิดและผลงานโมเดลในรูปแบบวิดีโอทางไปรษณีย์ อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) ระหว่างวันที่ 4-7 มกราคม 2564 ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิ้น ประเทศ สาธารณรัฐประชาชนจีน ผลการประกวดงานสุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ และโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ประจ าปีการศึกษา 2563 ได้รับรางวัลชนะเลิศ จ านวน 2 รางวัล และได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 จ านวน 1 รางวัล รวมจ านวนทั้งสิ้น 3 รางวัล ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

๑๗๐ ตารางแสดงจ านวนผลงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับนานาชาติ เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ล าดับ ชื่อ-สกุลผู้เรียน ครูผู้ควบคุม ชื่อผลงานรางวัล รางวัลที่ได้รับ 1 นายนภดล ศรีอินกิจ นายกิตติพล วิเชียรเชื้อ การแข่งขันการแกะสลัก หิมะนานาชาติ ประจ าปี 2564 ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรม ฮาร์บิ้น สาธารณรัฐ ประชาชนจีน รองชนะเลิศอันดับ 2 นายพัธนพงค์ จันทร์เตย นายอมรรัตน์ ศรีหิน ตารางแสดงจ านวนผลงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับจังหวัด เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ล าดับ ชื่อ-สกุลผู้เรียน ครูผู้ควบคุม ชื่อผลงานรางวัล รางวัลที่ได้รับ 1 นางสาวอุษณีย์ เรืองสังข์ นางรัตติดร จันทมาศ นางสาวรัชนก แสนพลเมือง ดร.สุวรรณา สุ่มเนียม นายอมรรัตน์ ศรีหิน นายจีรันธัช สินพลจันทร์ ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์ด้าน หัตถศิลป์ เสน่ห์ผ้าทอ ไทยวน “เป๋าตุง” ชนะเลิศ ระดับ นางสาวอนุสรา ผลวิเศษ เหรียญทอง นางสาววรรณภา สุขแสง นางสาวนัฐวดี ประดับราช นางสาวนภาพันธ์ ชื่นอารมณ์ นางสาวจุฑาทิพย์ พันธุ์จินดา นางสาวกัญญาภัค บุญ 2 นายนฤดม ธาระ นางณัชกานต์ รอดสการ นางสาวดางพระศุกร์ ฤทธิ์บัณฑิต ว่าที่ ร.ต.กิตติพงษ์ แก้วโสภา นายพฤทธิ์ เขื่อนแก้ว นายสุวิศิษฎ์ ฉัตรมงคงชาติ ประเภทที่ 6 สิ่งประดิษฐ์ ด้านนวัตกรรมซอฟต์แวร์ และระบบสมองกลฝังตัว ชนะเลิศ ระดับ นางสาวพรพรรณ รอดศรี เหรียญทอง นางสาวจิรนันท์ ศรีบุญจันทร์ นางสาวจิราภัทร สินสมุทร 3 นายศรีฝ้าย น้อยเพชร นางสาวกรองกาญจน์ ถาวรวัฒน เจริญ นางสาวนฤมล ดีเลิศ นางสาวสุปวีณ์ เหล็กแก้ว นายธนิสร คงสมบูรณ์ ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์ด้าน หัตถศิลป์ เครื่องแขวน วิจิตร รองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดับ เหรียญทอง นายวุฒิชัย ขมพลกรัง นายธนพัฒน์ บุญเกิด นายไกรลาส อ่อนช่วยพันธ์ นางสาววรพรรณ พุแค นางสาวญาณิศา บุญโยประการ นางสาวจรรยพร มาลัย นางสาวจามจี สุริวัฒน์ นางสาวกัญญารัตน์ พรมมะลา นางสาวกนกวรรณ นามเรือน นางสาวกนกวรรณ คงสมทอง

๑๗๑ 2) จุดเด่น 1. จุดเด่นด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1.1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยความ ร่วมมือของครูและบุคลากรทางการศึกษาทั่วทั้งองค์กร 1.2 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ “การบริการชุมชนและจิตอาสา” วิทยาลัยฯ มีการบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยจัดโครงการบริการชุมชนและโครงการจิตอาสา ท าให้ ประชาชนได้รับประโยชน์ ได้รับการชื่นชมจากหน่วยงานภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และ ประชาชนผู้รับบริการ 1.3 ศูนย์องค์การบริหารส่วนต าบลไผ่ขวาง มีผลการประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับดี(Mean = 4.26 ,S.D. = 0.72) 1.4 ศูนย์เทศบาลต าบลท่าลาน มีผลการประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับ ดี (Mean = 4.31 ,S.D. = 0.71) 1.5 ศูนย์องค์การบริหารส่วนต าบลเมืองขีดขิน อ าเภอบ้านหมอ จังหวัดสระบุรี มีผลการ ประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับ ดีมาก (Mean = 4.57 ,S.D. = 0.56) 1.6 ศูนย์องค์การบริหารส่วนต าบลตาลเดี่ยว อ าเภอแก่งคอย จังหวัดสระบุรี มีผลการ ประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับ ดีมาก (Mean = 4.70 ,S.D. = 0.48) 2. จุดเด่นด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามบริบทของสถานศึกษา 2.1 วิทยาลัยฯ มีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนสร้างและพัฒนานวัตกรรม 2.2 ครูที่ปรึกษาผลงานมีความตั้งใจ มุมานะ พยายามในการสร้างผลงานร่วมกับผู้เรียน 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. จุดที่ควรพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการ เรียนการสอน” สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคลองค์กรต่าง ๆ ในการจัดการศึกษา โดยจัดท าแผน ระดมทรัพยากรเพื่อจัดการเรียนการสอน แต่ขาดการบันทึกข้อมูลและเก็บหลักฐานอย่างเป็นระบบ 1.2 ปัญหาการบริการสร้างอาชีพที่น าไป บางศูนย์จะยังไม่เป็นที่น่าสนใจและตรงกับ ความต้องการของชุมชนอย่างแท้จริง 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามบริบทของสถานศึกษา 2.1 ควรจัดให้มีการประกวดผลงานของผู้เรียนให้ครบทุกสาขาวิชา 2.2 การบริหารจัดการเวลาของครูที่ปรึกษาผลงานในการฝึกซ้อมผู้เรียนที่เข้าร่วมแข่งขัน เพื่อลดผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนตามปกติ 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการ เรียนการสอน” ควรจัดท าแผนงาน/โครงการ ในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนให้ทั่วถึง ทุกสาขาวิชา

๑๗๒ 1.2 มีการบันทึกและจัดท ารายงานสรุปโครงการด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่ง การเรียนรู้ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน” อย่างเป็นระบบ 1.3 ควรมีการเพิ่มช่องทางการประชาสัมพันธ์ให้เข้าถึงชุมชนมากขึ้น และส ารวจสภาพ ท้องถิ่นรวมถึงความต้องการของชุมชน อย่างแท้จริงก่อนด าเนินกิจกรรม และภายหลังการด าเนิน กิจกรรม ควรมีการติดตามผลการน าไปใช้ประโยชน์หรือการต่อยอดกิจกรรมที่ชุมชนได้รับการอบรม 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตาม บริบทของสถานศึกษา 2.1 ควรจัดให้มีเวทีประกวดผลงานของผู้เรียนให้ครบทุกสาขาวิชา 2.2 คัดเลือกนักเรียน นักศึกษา เพื่อเข้าร่วมประกวดผลงานล่วงหน้า และมีเวลาในการ ฝึกซ้อมมากขึ้น

ส่วนที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ให้สถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 จ านวน 3 มาตรฐาน ตามระดับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 5.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ตารางที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 1 ในแต่ละประเด็น การประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความรู้ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 20 5 100 ผลรวมคะแนนที่ได้ 100 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 100 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความรู้ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 2.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็น ผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ 3 5 15 2.2 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 2 3 6 ผลรวมคะแนนที่ได้ 21 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 25 84.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

๑๗๔ ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 3.1 การดูแลและแนะแนวผู้เรียน 2 4 8 3.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2 5 10 3.3 การมีงานท าและศึกษาต่อของผู้ส าเร็จการศึกษา 15 5 75 ผลรวมคะแนนที่ได้ 93 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 95 97.89 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) 5.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ตารางที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 2 ในแต่ละประเด็นการประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่าง เป็นระบบ 2 4 8 1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือ ปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม 3 4 12 ผลรวมคะแนนที่ได้ 20 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 25 80.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

๑๗๕ ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ 2 5 10 2.2 การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การ ปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และน าไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอน 3 5 15 2.3 การจัดการเรียนการสอน 5 5 25 2.4 การบริหารจัดการชั้นเรียน 3 5 15 2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 2 5 10 2.6 การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 2 4 8 ผลรวมคะแนนที่ได้ 83 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 85 97.65 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านการจัดการเรียนการสอน อาชีวศึกษา ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านการบริหารจัดการ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 3.1 การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา 5 5 25 3.2 อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม 2 5 10 3.3 ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 2 5 10 3.4 แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ 2 4 8 3.5 ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้ งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได้ 63 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 65 96.92 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านการบริหารจัดการ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

๑๗๖ ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 4.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 6 5 30 ผลรวมคะแนนที่ได้ 30 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 4 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 30 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) 5.3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตารางที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 3 ในแต่ละประเด็น การประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 1.1 การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม 5 5 25 1.2 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 2 5 10 1.3 การบริการชุมชนและจิตอาสา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได้ 45 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 45 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ข้อการประเมิน ค่าน าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่าน าหนักxค่าคะแนน) 2.1 ผ ลง า น ข อง ผู้ เ รี ย น ด้ า น น วั ต ก ร ร ม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย 3 5 15 ผลรวมคะแนนที่ได้ 15 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 15 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์ งานวิจัย ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

๑๗๗ 5.4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ตารางที่ 4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ.2561 ร้อยละ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 97.27 ประเด็นที่ 1.1 ด้านความรู้ 100.00 ประเด็นที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 84.00 ประเด็นที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 97.89 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 95.61 ประเด็นที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 80.00 ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 97.65 ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ 96.92 ประเด็นที่ 2.4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 100.00 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 100.00 ประเด็นที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 100.00 ประเด็นที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 100.00 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 96.91 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

ส่วนที่ 6 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาที่ก าหนด เพิ่มเติม สถานศึกษารายงานการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาที่ก าหนดเพิ่มเติม ในแต่ละมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ดังนี้ 6.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 6.1.1 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนา คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ตามรายการประเมิน คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงานหรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อ คุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด้านสมรรถนะหลักและ สมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สรุปได้ดังนี้ ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.53 คิดเป็นร้อยละ 90.60 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ด้านสมรรถนะวิชาชีพ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.48 คิดเป็นร้อยละ 89.60 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.54 คิดเป็นร้อยละ 90.80 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจ านวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2556 ทั้ง 3 ด้าน ระดับ ปวช. ปีการศึกษา 2562 สาขาวิชา จ านวน แบบสอบถาม ที่ส่งเก็บข้อมูล จ านวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการ ประเมินความ พึงพอใจด้าน คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ หลักและ สมรรถนะทั่วไป ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ วิชาชีพ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ การบัญชี 97 2 2 101 97 - 1 98 97.03 4.7 94.00 4.87 97.40 4.52 90.40 การตลาด 68 1 6 75 65 1 6 72 96.00 4.54 90.80 4.23 84.60 4.21 84.20

๑๗๙ ตารางแสดงจ านวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2556 ทั้ง 3 ด้าน ระดับ ปวช. ปีการศึกษา 2562 (ต่อ) สาขาวิชา จ านวน แบบสอบถาม ที่ส่งเก็บข้อมูล จ านวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการ ประเมินความ พึงพอใจด้าน คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ หลักและ สมรรถนะทั่วไป ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ วิชาชีพ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ การเลขานุการ 14 - - 14 10 - - 10 71.43 4.14 82.80 4.22 84.40 4.28 85.60 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 93 - 2 95 90 - 2 92 96.84 4.36 87.20 4.14 82.80 4.22 84.40 คอมพิวเตอร์กราฟิก 26 2 1 29 24 2 - 26 89.66 4.49 89.80 4.58 91.60 4.35 87.00 การออกแบบ 20 1 - 21 15 1 - 16 76.19 4.62 92.40 4.66 93.20 4.47 89.40 วิจิตรศิลป์ 5 - - 5 5 - - 5 100.00 4.66 93.20 4.77 95.40 4.46 89.20 อาหารและโภชนาการ 22 1 3 26 20 1 2 23 88.46 4.58 91.60 4.42 88.40 4.47 89.40 คหกรรมศาสตร์ 15 - - 15 15 - - 15 100.00 4.64 92.80 4.77 95.40 4.74 94.80 การโรงแรม 34 - 2 36 28 - 2 30 83.33 4.55 91.00 4.62 92.40 4.62 92.40 รวมระดับ ปวช. 394 7 16 417 369 5 13 387 92.81 4.53 90.56 4.53 90.56 4.43 88.68 เฉลี่ยโดยภาพรวม ค่าเฉลี่ย 4.50 คิดเป็นร้อยละ 89.94 ตารางแสดง จ านวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2556 ทั้ง 3 ด้าน ระดับ ปวส. ปีการศึกษา 2562 สาขาวิชา จ านวน แบบสอบถาม ที่ส่งเก็บข้อมูล จ านวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ หลักและ สมรรถนะทั่วไป ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ วิชาชีพ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ การบัญชี 26 53 9 88 22 53 9 84 95.45 4.78 95.60 4.84 96.80 4.62 92.40 การตลาด 15 30 7 52 14 24 6 44 84.62 4.48 89.60 4.41 88.20 4.27 85.40 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 18 35 5 58 10 28 2 40 68.97 4.24 84.80 4.32 86.40 4.38 87.60 การจัดการโลจิสติกส์ 9 22 3 34 5 14 2 21 61.76 4.43 88.60 4.54 90.80 4.51 90.20 การจัดการทั่วไป 9 37 2 48 9 20 2 31 64.58 4.55 91.00 4.63 92.60 4.49 89.80

๑๘๐ ตารางแสดง จ านวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2556 ทั้ง 3 ด้าน ระดับ ปวส. ปีการศึกษา 2562 (ต่อ) สาขาวิชา จ านวน แบบสอบถาม ที่ส่งเก็บข้อมูล จ านวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ หลักและ สมรรถนะทั่วไป ผลการประเมิน ความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะ วิชาชีพ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ ความพึงพอใจ ร้อยละ เทคโนโลยีสารสนเทศ 4 3 1 8 4 2 1 7 87.50 4.56 91.20 4.52 90.40 4.47 89.40 การออกแบบ 8 5 1 14 6 4 1 11 78.57 4.75 95.00 4.35 87.00 4.49 89.80 คอมพิวเตอร์กราฟิก 2 2 4 8 2 2 2 6 75.00 4.54 90.80 4.58 91.60 4.54 90.80 อาหารและโภชนาการ 3 15 8 26 3 10 5 18 69.23 4.43 88.60 4.44 88.80 4.48 89.60 คหกรรมศาสตร์ - 3 1 4 - 3 - 3 75.00 4.72 94.40 4.61 92.20 4.72 94.40 การโรงแรม 5 10 2 17 2 6 2 10 58.82 4.49 89.80 4.52 90.40 4.87 97.40 รวมระดับ ปวส. 99 215 43 357 77 166 32 275 77.03 4.54 90.85 4.52 90.47 4.53 90.62 เฉลี่ยโดยภาพรวม ค่าเฉลี่ย 4.52 คิดเป็นร้อยละ 90.30 2) จุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ในครั้งแรกเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณาในภาพรวม ทุกระดับ ทุกสาขาวิชา คิดเป็นร้อยละ 98.10 ค่าคะแนน เท่ากับ 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ นักเรียน นักศึกษาได้รับรางวัลแข ่งขันทักษะวิชาชีพทุกระดับตั้งแต ่ระดับจังหวัด ระดับภาค และได้รับการยกย่องจากองค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่อผลการ แข่งขันทักษะวิชาชีพของผู้เรียน (ยังไม่มีผลการแข่งขันทักษะระดับชาติ เนื่องจากสถานการณ์การ แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19)) 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. วิทยาลัยฯ มีกระบวนการดูแลแนะแนวผู้เรียน เพื่อให้สามารถส าเร็จการศึกษาตาม ระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน มีผลการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 77.04 ค่า คะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิทยาลัยฯ มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่หลากหลาย เป็นประจ าทุกภาคเรียนโดยมีชมรมวิชาชีพและกิจกรรมนักเรียน นักศึกษาเป็นผู้ด าเนินการ เพื่อให้ผู้เรียน มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ท างานร่วมกับผู้อื่นได้

๑๘๑ อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้น า กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิ ปัญญาไทย มีจิตส านักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อันเป็นที่ยอมรับและยกย่อง จากองค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 3. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามผู้ส าเร็จการศึกษาเป็นรายบุคคลได้เกินร้อยละ 80 ขึ้นไป โดยในภาพรวมผู้ส าเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส.ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานท าในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 86.85 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 4. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามข้อมูลความพึงพอใจของสถานประกอบการหน่วยงาน หรือสถานศึกษา ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3) จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1) เนื่องจากนโยบายการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ให้ สถานศึกษาด าเนินการจัดการทดสอบให้ถือเป็นสิทธิส่วนตัวโดยเฉพาะของนักเรียน นักศึกษา ที่จะเข้ารับ การทดสอบตามความสมัครใจ โดยให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2563 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี จึงไม่มีผลการประเมินผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ในภาพรวมของสถานศึกษา ที่จะสามารถค านวณร้อยละของผู้เรียนที่ มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่คะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไป เทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณาใน ภาพรวมของสถานศึกษา ดังนั้น จึงควรมีการปรับเกณฑ์การประเมินผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้าน อาชีวศึกษา (V-NET) โดยค านวณเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) 2) วางแผนด าเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้าน การอาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่า สูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1) พัฒนาและเพิ่มปริมาณผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 2) พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับสากลให้มากขึ้น 3) อบรมให้ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือทางดิจิตอลในการจัดการตลาดออนไลน์เพื่อพัฒนา ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

๑๘๒ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) วางแผนพัฒนากระบวนการดูแลและแนะแนวผู้เรียน ให้สามารถส าเร็จการศึกษาตาม ระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน โดยเฉพาะผู้ส าเร็จการศึกษาในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) เพื่อให้มีผลการประเมินระดับคุณภาพที่สูงขึ้น 2) การสรุปรายงานผลการด าเนินโครงการตามกระบวนการ PDCA 3) ควรพัฒนาระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพในอนาคตแห่ง ประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับจังหวัดถึง ระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา 1) ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลให้ครอบคลุมคุณภาพทั้ง 4 ด้าน ตามเกณฑ์ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา พ.ศ. 2562 ได้แก่ 1.1) ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.2) ด้านความรู้ 1.3) ด้านทักษะ 1.4) ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ 2) ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลการประเมินความพึงพอใจจากสถ าน ประกอบการ โดยใช้การติดตามหลายทาง เช่น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรับส่งข้อมูลเอกสาร โดยความร่วมมือจากหัวหน้าสาขาวิชา และครูที่ปรึกษา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1) สาขาวิชาร่วมพัฒนาผู้เรียนในการวางแผนจัดรูปแบบการรับรู้เนื้อหาเพื่อเตรียมความ พร้อมแก่ผู้เรียน เช่น การทบทวน การสอนซ่อมเสริม ให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการ อาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่าสูงขึ้น และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ 2) จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1) เพิ่มปริมาณผู้เรียนโดยก าหนดกลุ่มเป้าหมายเพิ่มในแต่ละสาขาวิชา ให้มีสมรรถนะใน การเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ 2) ควรมีกระบวนการหรือรูปแบบในการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็น ผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ โดยการส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมตามแนวทางการพัฒนา ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินที่ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาก าหนด ใน ระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ 3) วางแผน ด าเนินการ ปรับปรุง พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ ระดับสากลให้มากขึ้น

๑๘๓ 4) วางแผนพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการ ประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 5) จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 6) การอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือทางดิจิตอลในการจัดการตลาดออนไลน์เพื่อ พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ศึกษาสาเหตุ ปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน โดยความร่วมมือของงานที่ เกี่ยวข้อง เช่น งานแนะแนว งานครูที่ปรึกษา คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียน นักศึกษา เป็นต้น 2) จัดให้มีโครงการเพื่อพัฒนากระบวนการดูแล และแนะแนวผู้เรียนให้สามารถส าเร็จ การศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด 3) วางแผนด าเนินการ พัฒนา ระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพใน อนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับ จังหวัด ถึงระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 4) วางแผนปรับปรุงวิธีการติดตามผลเพื่อรวบรวมข้อมูลผู้ส าเร็จการศึกษา เป็นระยะ ๆ เนื่องจากนักเรียน นักศึกษา เปลี่ยนสถานที่ท างานซึ่งเป็นสาเหตุที่ได้ข้อมูลตอบกลับไม่ครบถ้วน 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลให้ครอบคลุมคุณภาพทั้ง 4 ด้าน ตามเกณฑ์ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา พ.ศ. 2562 ได้แก่ ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ เพื่อเป็นการ สะท้อนความคิดเห็นจากสถานประกอบการ 6.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 6.2.1 ด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริ หารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. วิทยาลัยฯ มีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับสถานศึกษาคุณธรรมแก่ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนร่วมกัน 2. วิทยาลัยฯ มีการก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบ วินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรมที่พึงประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และ กลุ่มผู้เรียนด้วยความสมัครใจ เต็มใจและโดยการมีส่วนร่วมของทุกคน 3. วิทยาลัยฯ มีการจัดให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียน จัดท าโครงการคุณธรรม จริยธรรมและก าหนดเป้าหมายพฤติกรรมที่พึงประสงค์ร่วมกันของแต่ละกลุ่ม 4. วิทยาลัยฯ มีการส่งเสริม สนับสนุนให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียน ด าเนินการตามโครงการคุณธรรม จริยธรรม โดยมีการนิเทศและเสริมแรง

๑๘๔ 5. วิทยาลัยฯ มีการประเมินผลการด าเนินการและตามเป้าหมายที่ก าหนด และมีการก าหนด แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6.2.2 ด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ให้สถานศึกษารายงาน ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม สถานศึกษาน าเสนอผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ที่มีความโดดเด่น สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับสถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี และมีผลตามประเด็นการประเมิน 1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่าง ที่ดี(Best Practice) ให้แก่ครู บุคลากรทุกฝ่าย ผู้ปกครอง ผู้เรียน 2. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีแผนงานโครงการในการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการ ปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โดยการมีส่วนร่วมของครู และบุคลากรทุกฝ่ายใน สถานศึกษา และผู้เรียน 3. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ ด้านการปฏิบัติงานที่ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 4. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการประเมินผลการด าเนินงานตามโครงการ ด้านการ ปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โดยการมีส่วนร่วมของครู และบุคลากรทุกฝ่ายใน สถานศึกษา และผู้เรียน เพื่อน าผลไปปรับปรุงการบริหารจัดการ 5. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายนอกสถานศึกษา ที่ มีต่อการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) มีความโดดเด่น สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับ สถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี ผลการประเมินเป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม งานวิจัยด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีตระหนักถึงความส าคัญในการพัฒนาผู้เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประเภทวิชาศิลปกรรม ซึ่งมีจ านวนผู้เรียนจ านวนค่อนข้างน้อยเมื่อเทียบกับจ านวนผู้เรียนประเภทวิชาอื่น ๆ ภายในวิทยาลัย ประกอบกับประเภทวิชาศิลปกรรมทั้ง 3 สาขาวิชามีความส าคัญ อีกทั้งผู้เรียน และครูผู้สอน ที่มีศักยภาพ มีคุณภาพ สามารถสร้างสรรค์รางวัลคุณภาพ ทั้งในระดับสถานศึกษาภายในจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติมากมายมาตลอดระยะเวลาอันยาวนาน (ดังปรากฏในรางวัลผลงานดีเด่นของ สถานศึกษา) การจัดท าโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม เพื่อพัฒนาส่งเสริมและสนับสนับผู้เรียนศิลปกรรมให้มีแหล่งเรียนรู้เพื่อการศึกษาทาง สาขาวิชาชีพเฉพาะทางซึ่งสามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อการศึกษา ทางด้านวิชาชีพศิลปกรรม สามารถใช้ สืบค้นข้อมูล ข่าวสาร และเรียนรู้ด้วยตนเอง และใช้ฝึกประสบการณ์ตรงทางด้านวิชาชีพเสมือนจริง โดยใช้ใน

๑๘๕ การเรียนการสอนของนักเรียน นักศึกษา ประเภทวิชาศิลปกรรม ประกอบกับวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีได้รับ งบประมาณในการด าเนินการจัดซื้อครุภัณฑ์ประจ าห้องเรียนรู้เฉพาะทาง สาขาคอมพิวเตอร์กราฟิกประเภท วิชาศิลปกรรม จากส านักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาในปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 เพื่อที่จะพัฒนา ให้เป็นสถานศึกษาที่มีความเป็นเลิศเฉพาะทาง เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาลด้านการพัฒนา เทคโนโลยีและสารสนเทศ ด้านการประกอบอาชีพที่เสมือนจริง ใช้เป็นห้องเรียนรวมทางด้านคอมพิวเตอร์และ การถ่ายภาพ ที่สามารถใช้ในการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียนประเภทวิชาศิลปกรรม ประกอบด้วย ผู้เรียน สาขาคอมพิวเตอร์กราฟิก สาขาวิชาการออกแบบ และสาขาวิชาวิจิตรศิลป์ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ทั้งนี้ได้มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นของประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษา สระบุรี พบว่า 1) ขาดวัสดุอุปกรณ์ ในการปฏิบัติการและด าเนินการฝึกการท างานวิชาชีพอย่างเพียงพอ เหมาะสม 2) ครุภัณฑ์ภายในห้องปฏิบัติการ ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้การปฏิบัติงาน และมีจ านวนไม่เพียงพอ ต่อจ านวนผู้เรียน 3) สิ่งอ านวยความสะดวกภายในชั้นเรียนไม่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ 4) สภาพแวดล้อม โดยรวมของห้องเรียนห้องปฏิบัติการยังไม่มีความเหมาะสมต่อการใช้งาน สอดคล้องตามทฤษฎีและ หลักการ”Prosser's Sixteen Theorems” 16 ข้อ ซึ่งเป็นทฤษฎีและหลักการของบิดาแห่งการจัดการ อาชีวศึกษาได้กล่าวไว้เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาให้มีประสิทธิภาพถึง 3 ข้อ ดังนี้ 1) การจัดการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาต้องจัดสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนให้เหมือนกับสถานที่ ท างานจริง 2) ต้องสอนกระบวนการ การใช้เครื่องมือและเครื่องจักร ให้เหมือนกับที่ใช้ในการท างานจริง ครูผู้สอนต้องมีประสบการณ์ในการท างานนั้นมาก่อน ซึ่งการจัดท าห้องเรียนเฉพาะทางดังกล่าวผู้เรียนจะ สามารถน าความรู้จากการใช้งานในห้องเรียนเฉพาะทางไปใช้ ในสถานประกอบการได้จริง และ 3) ควรมี ความพร้อมของงบประมาณที่เพียงพอต่อการจัดการศึกษาเนื่องจากต้องใช้ต้นทุน ต่อหัวของผู้เรียน อาชีวศึกษาสูงกว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานมาก และเน้นผลิตคนให้มีคุณภาพ มิฉะนั้นจะเป็นการลงทุนที่ไม่ คุ้มค่า (PROSSER, CHARLES,1951) ซึ่งสภาพปัญหาดังกล่าว ได้ข้อมูลจากการแสดงความคิดเห็นของ นักเรียน นักศึกษาประเภทวิชาศิลปกรรม วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านบริบทของโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษา อาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 2. เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านปัจจัยน าเข้าของโครงการบริหารจัดการสนับสนุน สถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 3. เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านกระบวนการ ของโครงการบริหารจัดการสนับสนุน สถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 4. เพื่อประเมินความเหมาะสมด้านผลผลิตของโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษา อาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ดังนี้ 4.1 ประเมินผลการเพิ่มจ านวนผู้เรียนแรกเข้า ประเภทวิชาศิลปกรรม จากการด าเนิน โครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชา ศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี

๑๘๖ 4.2 ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหมวดวิชาชีพ ของผู้เรียน สาขาวิชาศิลปกรรม จากการ ด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชา ศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 4.3 ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางด้านรางวัลที่นักเรียน นักศึกษาได้รับสาขาวิชาศิลปกรรม จากการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 4.4 ประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียน นักศึกษาประเภทวิชาศิลปกรรม และสถานประกอบการ จากการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี กรอบแนวคิด การประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้ก าหนดคือ 1. รูปแบบการประเมินแบบซิปโมเดล (CIPP Model) ของ (Stufflebeam D.L.1993 :123) ซึ่งประเมิน 4 ด้านประกอบด้วยด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยน าเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) 2. กรอบรายละเอียดในการประเมินโครงการ วิธีการด าเนินงาน การประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีครั้งนี้ ผู้ประเมินได้ด าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลโดย แบ่งได้เป็น 3 ระยะดังนี้ ระยะที่ 1 ข้อมูลก่อนด าเนินโครงการ ด้านบริบท (Context) และด้านปัจจัยน าเข้า (Input) ผู้ ประเมินได้เก็บรวบรวมข้อมูลและประชุมฝ่ายบริหารสถานศึกษา พร้อมทั้งครูวิชาชีพประเภทวิชา ศิลปกรรม สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก สาขาวิชาวิจิตรศิลป์ สาขาวิชาการออกแบบ วิทยาลัย อาชีวศึกษาสระบุรี ช่วงเดือนเมษายน 2562 ก่อนเปิดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เพื่อชี้แจงและ ท าความเข้าใจการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และด าเนินการเก็บข้อมูลด้วยตนเอง เพื่อประเมิน ความเหมาะสมด้านบริบท และปัจจัยน าเข้าของโครงการที่ใช้ในการด าเนินโครงการบริหารจัดการ สนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษา สระบุรี ได้รับข้อมูลจากฝ่ายบริหารสถานศึกษาจ านวน 5 คน ครูวิชาชีพศิลปกรรม สาขาคอมพิวเตอร์ กราฟิก จ านวน 5 คน ครูสาขาวิชาวิจิตรศิลป์จ านวน 2 คน ครูสาขาวิชาการออกแบบจ านวน 3 คน รวมทั้งสิ้นจ านวน 15 คน และได้แบบสอบถามกลับมา 15 ฉบับคิดเป็นร้อยละ 100 ระยะที่ 2 ข้อมูลระหว่างการด าเนินโครงการ ด้านกระบวนการ (Process) ผู้ประเมินได้ท าการ เก็บรวบรวมข้อมูลระหว่างการด าเนินโครงการตลอดระยะเวลาช่วง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2562 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โดยการประชุมฝ่ายบริหาร และครูวิชาชีพประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และเริ่มด าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเองจากฝ่ายบริหารสถานศึกษา จ านวน 5 คน ครูวิชาชีพศิลปกรรม สาขาคอมพิวเตอร์กราฟิก จ านวน 5 คน ครูสาขาวิชาวิจิตรศิลป์

๑๘๗ จ านวน 2 คน ครูสาขาวิชาการออกแบบจ านวน 3 คน รวมทั้งสิ้นจ านวน 15 คน และได้แบบสอบถาม กลับมา 15 ฉบับคิดเป็นร้อยละ 100 ระยะที่ 3 ข้อมูลหลังเสร็จสิ้นโครงการ ได้แก่ ด้านผลผลิต (Product) ผู้ประเมินได้ด าเนินการ โดยเริ่มจากการเก็บรวบรวมข้อมูล และประชุมฝ่ายบริหารสถานศึกษา และครูวิชาชีพศิลปกรรม หัวหน้า งานทะเบียน และหัวหน้างานวัดและประเมินผล วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เพื่อเก็บข้อมูลด้านผลผลิต ดังต่อไปนี้ 1. จ านวนผู้เรียนแรกเข้า และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีพของนักเรียน นักศึกษา และ รางวัลเกียรติยศที่ได้รับ ของนักเรียน ประเภทวิชาศิลปกรรมระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จากการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุน สถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี จากแบบบันทึกยอดจ านวนผู้เรียนแรกเข้าจากงานทะเบียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีพ จาก งานวัดและประเมินผล 2. การประเมินความพึงพอใจในการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษา อาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ดังต่อไปนี้ 2.1 ผลจากกการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้จากนักเรียน นักศึกษา ประเภทวิชาศิลปกรรม ปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวช.)สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ กราฟิกสาขาวิชาวิจิตรศิลป์ และสาขาวิชาการออกแบบ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก และสาขาวิชาการออกแบบรวมทั้งสิ้น 250 คน ได้แบบสอบถามความพึงพอใจ กลับมาจ านวน 250 ชุดคิดเป็นร้อยละ 100 2.2 ผลจากกการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้จากสถานประกอบการที่รับนักเรียน นักศึกษา ประเภทวิชาศิลปกรรมปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิกสาขาวิชาวิจิตรศิลป์ และสาขาวิชาการออกแบบ ระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก และสาขาวิชาการออกแบบรวมทั้งสิ้น 30 คน ได้แบบสอบถามความพึงพอใจกลับมาจ านวน 30 ชุดคิดเป็นร้อยละ 100 3. สรุปผลการประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็น เลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และท าการเผยแพร่ผลการประเมิน สู่สาธารณชน และผู้เกี่ยวข้อง ผลการด าเนินงาน สรุปผลการประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศ เฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ทั้ง 4 ด้าน พบว่า โดยภาพรวมมีผลการ ประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินทุกด้าน โดยด้านบริบทมีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( =4.58) ด้านผลผลิต ความพึงพอใจของสถานประกอบการ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( =4.60) และด้านผลผลิต ความพึงพอใจ ของนักเรียน นักศึกษา มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( =4.59) รองลงมาคือด้านปัจจัยน าเข้ามีค่าเฉลี่ย ในระดับมาก ( =4.15) และด้านกระบวนการมีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( =4.12) การเพิ่มจ านวนผู้เรียน แรกเข้า ของนักเรียน นักศึกษาประเภทวิชาศิลปกรรมระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จากปีการศึกษา 2562-2563 มีการเพิ่มจ านวน 54 คน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีพของนักเรียน นักศึกษา ประเภทวิชาศิลปกรรมระดับประกาศนียบัตร

๑๘๘ วิชาชีพ (ปวช.) และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ปีการศึกษา 2562-2563 ที่เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ 3.10 ผลสัมฤทธิ์ด้านรางวัลเกียรติยศที่นักเรียน นักศึกษาประเภทวิชาศิลปกรรมได้รับ รางวัลระดับนานาชาติ สามารถรักษาระดับรางวัลรองชนะเลิศไว้ได้ผ่านเกณฑ์การประเมิน รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันทักษะวิชาชีพระดับภาคกลาง เพิ่มขึ้นจ านวน 3 รางวัล ผ่านเกณฑ์การประเมิน และรางวัล สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่เพิ่มขึ้น 1 รางวัล ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศ เฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีทั้ง 4 ด้านพบว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทุกด้าน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ประโยชน์ที่เกิดแก่นักเรียน นักศึกษา 1. จ านวนยอดนักเรียน นักศึกษาแรกเข้าที่เพิ่มจ านวนขึ้น 2. นักเรียน นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหมวดวิชาชีพผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 3. นักเรียน นักศึกษาได้รับการฝึกซ้อม และเข้าร่วมการแข่งขัน จนได้รับรางวัลในระดับ ต่าง ๆ เพิ่มมากขึ้น 4. ได้ทราบความพึงพอใจของนักเรียน นักศึกษาและเจ้าของสถานประกอบการที่มีต่อโครงการ บริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 5. นักเรียน นักศึกษาได้แหล่งเรียนรู้ ที่สนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และมีแหล่งความรู้ในการฝึกประสบการวิชาชีพเสมือนจริง 6. นักเรียน นักศึกษาได้รับการสนับสนุนงบประมาณในการฝึกซ้อม ฝึกอบรมทางวิชาชีพที่เหมาะสม เพียงพอ ประโยชน์ที่เกิดแก่ครูสาวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี 1. ครูมีทักษะกระบวนการสามารถน าข้อมูลที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการอาชีวศึกษา 2. ครูได้แหล่งเรียนรู้ประสบการเสมือนจริงและสามารถเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน นักศึกษา และ บุคลากรภายนอกได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ประโยชน์ที่เกิดแก่การจัดการศึกษา / ผู้บริหารสถานศึกษา 1. ได้ทราบถึงผลการประเมินโครงการตามคุณภาพมาตรฐาน ความพึงพอใจจากการด าเนิน โครงการ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหมวดวิชาชีพของนักเรียน นักศึกษา ประเภทวิชาศิลปกรรม จากการด าเนินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เพื่อน าไปใช้ในการจัดการศึกษา การวางแผน และ พัฒนาปรับปรุงการด าเนินงานตามโครงการให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 2. สถานศึกษาได้รับรางวัลและมีชื่อเสียงเป็นที่ยอมรับ และความเชื่อมั่นจากผู้ปกครองต่อชุมชน สังคม และประเทศชาติ

๑๘๙ ประโยชน์ที่เกิดแก่สถานศึกษา 1. เป็นแนวทางการบริหารจัดการ โครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษา สู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ให้ประสบความส าเร็จ ตามวัตถุประสงค์และนโยบายของส านักงานคณะการการอาชีวศึกษาในปีงบประมาณต่อไป 2. เป็นแนวทางให้กับสถานศึกษาในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาที่มีการ ด าเนินงานด้านบริบท ด้านปัจจัยน าเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ที่มีบริบทคล้ายคลึงกันและ จัดท าโครงการในลักษณะเดียวกัน ได้น าข้อมูลจากผลการประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุน สถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ไป ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาต่อไป ประโยชน์ที่เกิดแก่สถานประกอบการและชุมชน 1. สถานประกอบการและชุมชนได้ผู้ส าเร็จการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีที่มี ความรู้ความสามารถ มีคุณภาพและมาตรฐานที่สอดคล้องกับความต้องการอย่างมีประสิทธิภาพ 2. สร้างความเชื่อมั่นในคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ให้กับสถานปรกอบการ หน่วยงาน ชุมชน และสังคม 2) จุดเด่น 1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร โดยปรับปรุงหลักสูตรรายวิชา สถานศึกษาตามที่ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกาศใช้ และครูผู้สอนปรับปรุงแผนการ จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรรายวิชาของสถานศึกษา 2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชา จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ บูรณาการจัดการเรียนการสอนที่ หลากหลาย ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจ านวนครูผู้สอน มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 94.41 2) ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ มีผลการประเมินตนเองคิดเป็นร้อยละ 97.06 3) การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่มี แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วย เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายและมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน และจัดท าวิจัยเพื่อพัฒนา คุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ 4) การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีการจัดท าข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูล สารสนเทศหรือเอกสารประจ าชั้นเรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผลด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียน มีการช่วยเหลือ ผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้านการเรียน และด้านอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 94.71

๑๙๐ 5) การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการท าแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วม การพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน าผล พัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ มี นวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับและเผยแพร่ ผลการประเมิน ตนเองโดยรวม คิดเป็นร้อยละ 87.60 3. ด้านการบริหารจัดการ 1) การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา งาน ศูนย์ข้อมูลสารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการ เครือข่ายให้เชื่อมโยงอย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบ ารุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ ข่ายและเครื่องลูกข่าย ให้สามารถใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมินประสิทธิภาพของระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการส ารวจความพึงพอใจในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ มีค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ได้แก่ ด้านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ของสถานศึกษา (Lan & Wireless) ด้านระบบรักษาความปลอดภัย (Security) ด้านการให้บริการ (Service) และด้านการ ให้บริการเว็บไซด์วิทยาลัย (www.rsc.ac.th) และได้น าผลการประเมินมาพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา 2) อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สถานที่ภายในวิทยาลัยได้รับการปรับปรุงภูมิ ทัศน์โดยรอบวิทยาลัยตลอดจนการปรับปรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของ ระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย นอกจากนี้งานอาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบ รักษาความปลอดภัย โดยงานอาคารสถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ของครู และบุคลากรทาง การศึกษา เพื่อให้ช่วยกันสอดส่องดูแลความปลอดภัยในวิทยาลัยในวันหยุดราชการ งานอาคารสถานที่จัด ตารางเวรรักษาการณ์อย่างสม่ าเสมอ 3) วิทยาลัยฯ มีการจัดการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานอย่างเหมาะสม เพียงพอต่อความ ต้องการของบุคลากร และนักเรียน นักศึกษา โดยมีระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการ สื่อสารภายในและภายนอก และมีระบบรักษาความปลอดภัย โดยมีการตรวจสอบ ซ่อมแซม บ ารุงรักษา อย่างต่อเนื่องทุกปี เพื่อให้มีความพร้อมต่อการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 4) แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีการด าเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการ ด าเนินงาน มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้ บริการของห้องสมุดวิทยาลัยฯ มีจ านวนหนังสือต่อจ านวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด มี แหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน 5) วิทยาลัยมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการระบบสารสนเทศให้เกิด ประสิทธิภาพ มีความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ และประหยัดเวลา 4. จุดเด่นด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 1) วิทยาลัยฯ ด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม มีการ ก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรม ที่พึงประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนด้วยความสมัครใจ เต็มใจและโดยการ มีส่วนร่วมของทุกคน มีการนิเทศและเสริมแรง ประเมินผลการด าเนินการ และมีการ ก าหนดแนวทาง การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามโครงการสถานศึกษาคุณธรรม

๑๙๑ 2) วิทยาลัยฯ ด าเนินการโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความ เป็นเลิศเฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับสถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็น แนวทาง ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี โดยใช้ระบบการจัดการ สถานศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. จุดที่ควรพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 ควรพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ โดยมีการ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา 1.2 ควรมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม ให้ครบทุกสาขาวิชา หรือสาขางาน เพื่อให้เกณฑ์การประเมินมีผลการ ประเมินมากกว่าร้อยละ 80 ขึ้นไป 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนมีการน านวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการ พัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทางสารสนเทศต่าง ๆ 2.2 ควรพัฒนาการเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนใน ชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการระบบสืบค้นข้อมูลที่มีความ ทันสมัย และเพียงพอต่อจ านวนผู้เข้ารับบริการ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น 2.3 พัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางออนไลน์ ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลายมากขึ้น เพื่อการน าไปประยุกต์ใช้ในการจัดท าสื่อการเรียนการสอน 3. จุดที่ควรพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 .ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนยิ่งขึ้น 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึง พอใจแก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 งานอาคารสถานที่ ควรเพิ่มความเอาใจใส่ในเรื่องความสะอาด ความปลอดภัยของ ผู้ใช้บริการ ให้มีความพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ทั้งอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา 3.4 สาธารณูปโภค ด้านสุขอนามัย เช่น ระบบเครื่องกรองน้ าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องสุขา ของนักเรียน นักศึกษา ให้มีความสะอาด และน่าใช้อยู่เสมอ 3.5 ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกให้เพิ่มจุดการให้บริการ ในแต่ละพื้นที่ให้คล อบคลุมและระบบบ ารุงรักษา ให้สามารถติดต่อสื่อสารได้สะดวกและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3.6 เพิ่มจุดสัญญาณ ระบบโทรคมนาคม ให้กับนักเรียน นักศึกษา ได้มีช่องทางการเรียนรู้ ผ่านการเรียนการสอนแบบออนไลน์ สามารถสร้างเครือข่ายการเรียนรู้และประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อจัดหาเนื้อหา และโปรแกรมการใช้งาน ที่ทันสมัยและน่าสนใจให้แก่บุคลากรและ นักเรียน นักศึกษา

๑๙๒ 3.7 จัดให้มีบุคลากรดูแลวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์บางส่วนช ารุดง่าย 4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตาม บริบท ของสถานศึกษา 4.2 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อย่างชัดเจนเป็นรูปธรรม 4.3 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทาง 5. จุดที่ควรพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทาง สถานศึกษาคุณธรรม 5.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่นมาใช้ประเมิน เพื่อปรับปรุงพัฒนาโครงการ ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมอื่น ๆ 5.2 การก าหนดกิจกรรมภายใต้โครงการควรมีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยเฉพาะการ ระดมทุนจากแหล่งต่าง ๆ ควรเป็นรูปธรรมและชัดเจนมากยิ่งขึ้น 5.3 ควรประเมินครบกระบวนการ ความเป็นไปได้ของโครงการ การก ากับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของโครงการ 5.4 ควรส่งเสริมหรือใช้วิธีการเสริมแรง เพื่อจูงใจให้นักเรียน นักศึกษามีพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 จัดให้มีการอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐาน สมรรถนะอย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ ตลอดจนการติดตาม ประเมินผล เพื่อปรับปรุงหลักสูตรฐาน สมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1. ส่งเสริม สนับสนุน อบรมให้ความรู้แก่ครูผู้สอนให้มีการน านวัตกรรมจากการพัฒนา ตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทาง สารสนเทศต่าง ๆ 2.2 ควรจัดให้มีการประกวดผลงาน นวัตกรรม ของครูผู้สอนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 2.3 ส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้แก่ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อการพัฒนาการ จัดการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน และการบริหารจัดการหน่วยงานให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2.4 จัดให้มีแผนงานโครงการเพื่อพัฒนาครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 3. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 .ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น

๑๙๓ 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึง พอใจแก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 งานอาคารสถานที่ควรบ ารุงรักษาและดูแลสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ ให้สะอาด ปลอดภัย สม่ าเสมอตลอดจนเตรียม เครื่องมือ อุปกรณ์ในการบ ารุงรักษา ซ่อมแซม สถานที่ ให้ได้คุณภาพ อย่างต่อเนื่อง และควรท าแบบสอบถาม การประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บริการต่องานอาคารสถานที่ เพื่อเป็นข้อมูล ในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป 3.4 ควรน าเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ และการสืบค้น ข้อมูลของห้องสมุด 3.5 ควรจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนให้รักการอ่านมากขึ้น 3.6 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่นมาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 3.7 ควรมีระบบเพิ่มคุณภาพด้านสาธารณูปโภค สุขอนามัยให้มีความปลอดภัยและ สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เครื่องกรองน้ าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องน้ าห้องส้วม เพื่อ สุขลักษณะที่ดีของผู้บริโภค 3.8 บุคลากรต้องดูแลรายงานผลการใช้ วัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทัน ต่อเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์บางส่วนได้รับความเสียหาย บุคลากรที่เกี่ยวข้องจึงควรเข้าตรวจสอบ แก้ไข บ ารุงรักษาเครื่องมือ อุปกรณ์ ให้พร้อมใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.9 จัดให้มีสิ่งอ านวยความสะดวกด้านโทรคมนาคม เพื่อกลุ่มคนที่มีความต้องการพิเศษ รวมถึง สนับสนุนเพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการใช้งาน ICT 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตาม บริบท ของสถานศึกษา ให้ความรู้สร้างความเข้าใจแก่ผู้ปกครอง และผู้เรียน ตลอดจนขยายความร่วมมือ กับสถานประกอบการในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพิ่มมากขึ้น 4.2 ควรเชิญสถานประกอบการร่วมกันจัดท าหลักสูตร และประเมินผลการเรียน เพื่อให้ สอดคล้องกับสถานประกอบการและความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้นในแต่ละสาขาวิชา 4.3 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการการก ากับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของ โครงการเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีอย่างชัดเจน เป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 4.4 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทางในการจัดการเรียนการ สอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.5 จัดให้มีโครงการศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ประสบความส าเร็จในการจัดการเรียนการ สอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เพื่อน ามาพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระบบทวิภาคีต่อไป 5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตาม แนวทางสถานศึกษาคุณธรรม 5.1 ควรศึกษาติดตามผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินงานโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ในแต่ ละกิจกรรมย่อยของวิทยาลัยฯ อย่างต่อเนื่อง