๑๙๔ ตารางแสดงร้อยละของข้อมูลตอบกลับที่มีผลการประเมินความพึงพอใจ ด้านสมรรถนะหลักและ สมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นสูง (ปวส.)) ล าดับ สาขาวิชา จ านวน แบบสอบถามที่ ส่งเก็บข้อมูล รวม จ านวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ร้อยละของข้อมูล ตอบกลับที่มีผลการ ประเมินความพึง พอใจด้านสมรรถนะ หลักและสมรรถนะ ทั่วไป เฉลี่ย ๓.๕๑- ๕.๐๐ ร้อยละของข้อมูล ตอบกลับที่มีผลการ ประเมินความพึง พอใจด้านสมรรถนะ วิชาชีพ เฉลี่ย ๓.๕๑-๕.๐๐ ร้อยละของข้อมูลตอบ กลับที่มีผลการประเมิน ความพึงพอใจด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เฉลี่ย 3.51-5.00 สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ค่าคะแนน จ านวน ร้อยละ ค่าคะแนน จ านวน ร้อยละ ค่าคะแนน หน่วยงาน ผู้รับบริการ หน่วยงาน ผู้รับบริการ หน่วยงาน ผู้รับบริการ จ านวน ร้อยละ 1 การบัญชี 20 66 5 91 12 48 5 65 71.43 4.45 4.80 4.63 92.60 4.18 4.22 4.20 84.00 4.76 4.75 4.76 95.20 2 การตลาด 10 24 12 46 5 12 5 22 47.83 4.64 4.80 4.72 84.40 4.52 4.52 4.52 90.40 4.60 4.79 4.70 94.00 3 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 21 5 33 4 17 3 24 72.73 4.21 4.20 4.21 84.20 4.02 4.22 4.12 82.40 4.65 4.50 4.58 91.60 4 การจัดการโลจิสติกส์ 2 21 6 29 2 12 3 17 58.62 4.28 4.60 4.44 88.80 4.33 4.49 4.41 88.20 4.46 4.52 4.49 89.80 5 การจัดการทั่วไป 4 20 4 28 3 12 2 17 60.71 4.32 4.40 4.36 87.20 4.42 4.46 4.44 88.80 4.72 4.72 4.72 94.40 6 เทคโนโลยีสารสนเทศ 10 18 1 29 8 12 1 21 72.41 4.85 4.30 4.58 91.60 4.22 4.28 4.25 85.00 4.61 4.71 4.66 93.20 7 การออกแบบ 4 12 2 18 3 8 1 12 66.67 4.43 4.60 4.52 90.40 4.40 4.42 4.41 88.20 4.68 4.80 4.74 94.80 8 คอมพิวเตอร์กราฟิก 7 16 2 25 4 10 1 15 60.00 4.59 4.80 4.69 93.80 4.42 4.82 4.62 92.40 4.57 4.83 4.70 94.00 9 อาหารและโภชนาการ 11 10 6 27 10 10 1 21 77.78 4.62 4.60 4.61 92.20 4.58 4.68 4.63 92.60 4.41 4.69 4.55 91.00 10 การโรงแรม 6 4 - 10 5 2 - 7 70.00 4.67 - 4.67 93.40 4.57 - 4.57 91.40 4.85 - 4.85 97.00 รวมระดับ ปวส. 81 212 43 336 56 143 22 221 65.77 4.51 4.57 4.54 90.80 4.37 4.46 4.42 88. 40 4.63 4.70 4.67 93. 40
๑๙๕ ภาพรวมความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงานหรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อ คุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับชั้น จ านวน แบบสอบถามที่ ส่งเก็บข้อมูล รวม จ านวนแบบสอบถามที่ตอบ กลับ ร้อยละของข้อมูลตอบ กลับที่มีผลการประเมิน ความพึงพอใจด้าน สมรรถนะหลักและ สมรรถนะทั่วไป เฉลี่ย ๓.๕๑-๕.๐๐ ร้อยละของข้อมูลตอบ กลับที่มีผลการประเมิน ความพึงพอใจด้าน สมรรถนะวิชาชีพ เฉลี่ย ๓.๕๑-๕.๐๐ ร้อยละของข้อมูลตอบกลับที่มี ผลการประเมินความพึงพอใจ ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เฉลี่ย 3.51-5.00 สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ สถานศึกษาที่ศึกษาต่อ สถานที่ท างาน ผู้รับบริการ รวม ร้อยละ ค่าคะแนน จ านวน ร้อยละ ค่าคะแนน จ านวน ร้อยละ ค่าคะแนน หน่วยงาน ผู้รับบริการ หน่วยงาน ผู้รับบริการ หน่วยงาน ผู้รับบริการ จ านวน ร้อยละ ระดับชั้น ปวช. 284 13 10 307 222 6 6 234 76.22 4.45 4.50 4.48 89. 60 4.42 4.54 4.48 89.60 4.63 4.78 4.71 94.20 ระดับชั้น ปวส. 81 212 43 336 56 143 22 221 65.77 4.51 4.57 4.54 90. 80 4.37 4.46 4.42 88.40 4.63 4.70 4.67 93.40 รวมทั้งสิ้น 365 225 53 643 278 149 28 455 70.76 4.48 4.53 4.51 90. 20 4.40 4.50 4.45 89.00 4.63 4.74 4.69 93.80 2) จุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1. ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ในครั้งแรกเทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร โดยพิจารณา ในภาพรวมทุกระดับ ทุกสาขาวิชา คิดเป็นร้อยละ 99.25 ค่าคะแนน เท่ากับ 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ปีการศึกษา 2562 ร้อย ละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) คิดเป็นร้อยละ 86.66 และมีผลการทดสอบเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศทั้งด้านทักษะภาษาและการสื่อสาร ทักษะ ความคิดและการแก้ปัญหา ทักษะทางสังคมและการด ารงชีวิต และทักษะการจัดการงานอาชีพ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. นักเรียน นักศึกษาได้รับรางวัลแข่งขันทักษะวิชาชีพทุกระดับตั้งแต่ระดับจังหวัด ระดับภาค จนถึงระดับชาติ และได้รับการยกย่องจากองค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่อผลการ แข่งขันทักษะวิชาชีพของผู้เรียน 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. วิทยาลัยฯ มีกระบวนการดูแลแนะแนวผู้เรียน เพื่อให้สามารถส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลา ที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน มีผลการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 79.95 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิทยาลัยฯ มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ที่หลากหลาย เป็นประจ า ทุกภาคเรียนโดยมีชมรมวิชาชีพและกิจกรรมนักเรียน นักศึกษาเป็นผู้ด าเนินการ เพื่อให้ผู้เรียนมีความ
๑๙๖ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็น กัลยาณมิตร มีภาวะผู้น า กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตส านักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อันเป็นที่ยอมรับและยกย่องจากองค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 3. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามผู้ส าเร็จการศึกษาเป็นรายบุคคลได้เกินร้อยละ 80 ขึ้นไป โดยใน ภาพรวมผู้ส าเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส.ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานท าในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ 87.20 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 4. วิทยาลัยฯ สามารถติดตามข้อมูลความพึงพอใจของสถานประกอบการหน่วยงาน หรือสถานศึกษา ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะวิชาชีพ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม 3) จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1. วางแผนด าเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการ อาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่าสูงขึ้น กว่าปีที่ผ่านมา และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ 2. พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับสากลให้มากขึ้น 3. พัฒนาและเพิ่มปริมาณผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการ ประกอบอาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 4. พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับสากลให้มากขึ้น 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. วางแผนพัฒนากระบวนการดูแลและแนะแนวผู้เรียน ให้สามารถส าเร็จการศึกษา ตามระยะเวลา ที่หลักสูตรก าหนด และลดปัญหาการออกกลางคัน เพื่อให้มีผลการประเมินระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. การสรุปรายงานผลการด าเนินโครงการตามกระบวนการ PDCA 3. ควรพัฒนาระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับจังหวัดถึงระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 4. ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลการประเมินความพึงพอใจจากสถานประกอบการ โดย ใช้การติดตามหลายทาง เช่น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรับส่งข้อมูลเอกสาร โดยความร่วมมือ จากหัวหน้าสาขาวิชา และครูที่ปรึกษา
๑๙๗ 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา 1. ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลการประเมินความพึงพอใจจากสถานประกอบการ โดย ใช้การติดตามหลายทาง เช่น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรับส่งข้อมูลเอกสาร โดยความร่วมมือ จากหัวหน้าสาขาวิชา และครูที่ปรึกษา 2. ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ด้านสมรรถนะ วิชาชีพ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ แสดงจ านวนแบบสอบถามที่ตอบกลับความพึงพอใจของสถาน ประกอบการ ซึ่งได้ข้อมูลตอบกลับจากสถานประกอบการไม่ครบทุกแห่ง 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1. สาขาวิชาร่วมพัฒนาผู้เรียนในการวางแผนจัดรูปแบบการรับรู้เนื้อหาเพื่อเตรียมความพร้อม แก่ผู้เรียน เช่น การทบทวน การสอนซ่อมเสริม ให้มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการ อาชีวศึกษา (V-NET) ให้มีค่าร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้มีค่าสูงขึ้น กว่าปีที่ผ่านมา และเกินค่ามาตรฐานระดับประเทศ 2. จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. เพิ่มปริมาณผู้เรียนโดยก าหนดกลุ่มเป้าหมายเพิ่มในแต่ละสาขาวิชา ให้มีสมรรถนะในการ เป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ 2. ควรมีกระบวนการหรือรูปแบบในการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ เพื่อให้ผลการประเมินมีระดับคุณภาพที่สูงขึ้น 3. วางแผน ด าเนินการ ปรับปรุง พัฒนาแนวความคิดและเทคนิควิธีการทางงานอาชีพให้สู่ระดับ สากลให้มากขึ้น 4. วางแผนพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายให้มีสมรรถนะการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระ เป็นที่ยอมรับแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 5. จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพให้กับครูผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ศึกษาสาเหตุ ปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน โดยความร่วมมือของงานที่เกี่ยวข้อง เช่น งานแนะแนว งานครูที่ปรึกษา คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียน นักศึกษา เป็นต้น 2. จัดให้มีโครงการเพื่อพัฒนากระบวนการดูแล และแนะแนวผู้เรียนให้สามารถส าเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด 3. วางแผนด าเนินการ พัฒนา ระบบการบริหารจัดการด้านกิจกรรมองค์การวิชาชีพในอนาคต แห่งประเทศไทย (อวท.) เพื่อให้มีผลการประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการรับรางวัล ทั้งในระดับจังหวัดถึง ระดับชาติ สามารถเป็นองค์การมาตรฐานดีเด่นระดับกลุ่มจังหวัดถึงระดับชาติต่อไป 4. วางแผนปรับปรุงวิธีการติดตามผลเพื่อรวบรวมข้อมูลผู้ส าเร็จการศึกษา เป็นระยะ ๆ เนื่องจาก นักเรียน นักศึกษา เปลี่ยนสถานที่ท างานซึ่งเป็นสาเหตุที่ได้ข้อมูลตอบกลับไม่ครบถ้วน
๑๙๘ 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ปรับปรุงกระบวนการติดตามข้อมูลการประเมินความพึงพอใจจากสถานประกอบการ โดยใช้ การติดตามหลายทาง เช่น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรับส่งข้อมูลเอกสาร โดยความร่วมมือจาก หัวหน้าสาขาวิชา และครูที่ปรึกษา 6.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 6.2.1 ด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านคุณภาพในการด าเนินการ บริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. วิทยาลัยฯ มีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับสถานศึกษาคุณธรรมแก่ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนร่วมกัน 2. วิทยาลัยฯ มีการก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบ วินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรมที่พึงประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และ กลุ่มผู้เรียนด้วยความสมัครใจ เต็มใจและโดยการมีส่วนร่วมของทุกคน 3. วิทยาลัยฯ มีการจัดให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนจัดท า โครงการคุณธรรม จริยธรรมและก าหนดเป้าหมายพฤติกรรมที่พึงประสงค์ร่วมกันของแต่ละกลุ่ม 4. วิทยาลัยฯ มีการส่งเสริม สนับสนุนให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษา และ กลุ่มผู้เรียน ด าเนินการตามโครงการคุณธรรม จริยธรรม โดยมีการนิเทศและเสริมแรง 5. วิทยาลัยฯ มีการประเมินผลการด าเนินการและตามเป้าหมายที่ก าหนด และมีการก าหนด แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6.2.2 ด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ให้สถานศึกษารายงาน ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม สถานศึกษาน าเสนอผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานและประเด็นการประเมินที่ มีความโดดเด่น สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับสถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี และมีผลตามประเด็นการประเมิน 1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่าง ที่ดี (Best Practice) ให้แก่ครู บุคลากรทุกฝ่าย ผู้ปกครอง ผู้เรียน 2. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีแผนงานโครงการในการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการ ปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โดยการมีส่วนร่วมของครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และผู้เรียน
๑๙๙ 3. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ ด้านการปฏิบัติงานที่ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 4. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการประเมินผลการด าเนินงานตามโครงการ ด้านการปฏิบัติงาน ที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โดยการมีส่วนร่วมของครู และบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และ ผู้เรียน เพื่อน าผลไปปรับปรุงการบริหารจัดการ 5. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องภายนอกสถานศึกษา ที่มีต่อการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) มีความโดดเด่น สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับ สถานศึกษาอื่น น าไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี ผลการประเมินเป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม งานวิจัยด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ชื่อผู้วิจัย : นายฉัตรชัย สุวรรณดี รองผู้อ านวยการวิทยาลัย ฝ่ายบริหารทรัพยากร ชื่อเรื่อง : การประเมินโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ปีการศึกษา : 2562 บทคัดย่อ รายงานการวิจัย การประเมินโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการด าเนินงานโครงการของขวัญขยันออม ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยน าเข้า (Input) ด้านกระบวนการด าเนินการโครงการ (Process) และด้านผลผลิต (Impact) 2. เพื่อน าเสนอแนวทางในการพัฒนานักเรียน นักศึกษาด้าน คุณธรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้รับผิดชอบโครงการ บุคลากรทางการศึกษา และ นักเรียน นักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการของขวัญขยันออม จ านวน 341 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่ม แบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเป็นแบบ มาตราส่วน ประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้ ผลการศึกษาข้อมูลทั่วไปของกลุ่มผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา พบว่า ส่วนใหญ่ เป็นเพศหญิง (ร้อยละ 82.4) อายุเฉลี่ย 30 - 40 ปี (ร้อยละ 47.1) วุฒิการศึกษาส่วนใหญ่ ระดับปริญญาตรีหรือ เทียบเท่า (ร้อยละ 47.1) ต าแหน่งหน้าที่ปัจจุบัน ส่วนใหญ่เป็น ครูผู้สอน (ร้อยละ 58.8) ประสบการณ์ท างาน พบว่า ส่วนใหญ่มีอายุการท างานระหว่าง 10 - 20 ปี (ร้อยละ 35.3) กลุ่มตัวอย่างมีการเข้าร่วมกิจกรรมการ ออมกับสถานศึกษา พบว่า ส่วนใหญ่มีการออมทุกสิ้นเดือน (ร้อยละ 41.2) หน้าที่เกี่ยวกับโครงการ ส่วน ใหญ่เป็นผู้เข้าร่วมกิจกรรมการออม (ร้อยละ 52.9) ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มตัวอย่างนักเรียน นักศึกษา พบว่าส่วนใหญ่ เป็นเพศหญิง (ร้อยละ 91.1) ปัจจุบันศึกษาอยู่ในระดับ ปวช. (ร้อยละ 58.9) มีการเข้าร่วม กิจกรรมการออมกับสถานศึกษา พบว่า ส่วนใหญ่มีการออมทุกสิ้นเดือน (ร้อยละ 36.1) ผลการประเมินโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ของวิทยาลัย อาชีวศึกษาสระบุรี โดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมในระดับ มาก (= 3.96) เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับ มาก เรียงตามล าดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ ด้านบริบท (= 4.33) ได้แก่ วัตถุประสงค์ของโครงการของขวัญขยันออม สอดคล้องกับนโยบายของวิทยาลัยฯด้านผลผลิต (= 3.87)
๒๐๐ ได้แก่ เป็นโครงการที่หน่วยงานภายนอก มีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการอย่างต่อเนื่อง และโครงการ ของขวัญขยันออมเปิดโอกาสให้ทุกคนเข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ ด้านกระบวนการ (= 3.83 ) ได้แก่ วิทยาลัยฯมีการวางแผนหรือเตรียมการก่อนด าเนินการจัดท าโครงการด้านคุณธรรมทุกโครงการ และด้านปัจจัยน าเข้า ( = 3.82) ได้แก่ โครงการของขวัญขยันออม ได้รับการสนับสนุนงบประมาณจาก หน่วยงาน 1.1 ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา กระทรวงศึกษาธิการมีความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะด าเนินงาน ‘โครงการโรงเรียนคุณธรรม’ตามพระราช ปณิธานของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร และถือเป็นหัวใจส าคัญ ของการพัฒนาสถานศึกษา 4.0 ที่จะน าพาความร่มเย็นเป็นสุข ความรู้รักสามัคคี และความเจริญรุ่งเรือง ทางการศึกษาสู่ประเทศชาติส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้น านโยบายสถานศึกษาคุณธรรม สู่การปฏิบัติด้วยการน าแนวทางของมูลนิธิยุวสถิรคุณ มาปรับใช้ให้เหมาะสมกับการด าเนินงานตามบริบท ของสถานศึกษา และสนับสนุนให้สถานศึกษาบูรณาการแนวทางการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ให้ ประสบความส าเร็จอย่างยั่งยืน เพื่อเป็นการสนองนโยบายสถานศึกษาคุณธรรม ส านักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาได้มอบหมายนโยบายให้สถานศึกษาทุกแห่งเป็นสถานศึกษาคุณธรรม ภายในปีการศึกษา 2561 มอบหมายให้ผู้บริหาร ตลอดจนครูอาจารย์ ผู้ปกครองและนักเรียน นักศึกษาร่วมมือร่วมใจกัน ขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณธรรมตามตัวชี้วัดหลัก 5 ด้าน ได้แก่ 1) ความพอเพียง 2) ความกตัญญู 3) ความซื่อสัตย์สุจริต 4) ความรับผิดชอบ 5) อุดมการณ์คุณธรรมจริยธรรม ซึ่งส านักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ได้มีนโยบายให้สถานศึกษาทุกแห่ง เป็นสถานศึกษาคุณธรรม โดยมีแนวทางการ ด าเนินงานอย่างเป็นระบบ แต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานสถานศึกษาคุณธรรม จัดกิจกรรมและนิเทศ ก ากับติดตาม แก้ไขปัญหาและก าหนดการประเมินสถานศึกษาคุณธรรมอย่างเป็นรูปธรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เป็นสถานศึกษาในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เปิดสอนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) และระดับ เทคโนโลยีบัณฑิต สาขาวิชาการตลาด มุ่งเน้นกระบวนการทางการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพเพื่อเตรียม ก าลังคนในสายวิชาชีพทุกระดับ ตั้งแต่ระดับกึ่งฝีมือ ระดับฝีมือ ระดับเทคนิคและระดับเทคโนโลยีให้มี ความรู้ ทักษะและเจตคติทางอาชีพอย่างมีคุณภาพเพื่อเข้าสู่อาชีพต่าง ๆ ทั้งในระบบการจ้างงานและ อาชีพอิสระ ปัจจุบันวิทยาลัยมีจ านวนผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งสิ้น 117 คน จ านวน นักเรียนนักศึกษา จ านวน 2,224 คน (งานศูนย์ข้อมูล วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี,2562 ) ในปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการตามแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา คุณธรรม โดยเริ่มการเตรียมความพร้อมด้วยการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในการขับเคลื่อน สถานศึกษาคุณธรรม ให้แก่ผู้บริหาร ครู นักเรียน นักศึกษา เพื่อเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ กระบวนการพัฒนาสถานศึกษา ให้เป็นสถานศึกษาคุณธรรมและสอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ วิทยาลัยฯ ที่กล่าวว่า “ความพอเพียง มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ” จากคุณธรรมอัตลักษณ์ของวิทยาลัยฯ ผู้บริหารสถานศึกษาได้ตระหนักถึงคุณธรรม จริยธรรมของ นักเรียน นักศึกษา จึงส่งเสริมให้มีการด าเนินการจัดกิจกรรม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรมอาชีวศึกษา เพื่อเป็นการส่งเสริมการด าเนินงานและขยายผลการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง โดยได้รับ ความร่วมมือจากหน่วยงานภายนอก ได้แก่ กลุ่มบริษัทเซ็นทรัลกรุ๊ป มหาชนจ ากัด ที่ให้การสนับสนุน งบประมาณและวิทยากรมาถ่ายทอดองค์ความรู้ในการด าเนินการกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมของ สถานศึกษา โดยเน้นการสร้างองค์ความรู้ด้านกระบวนการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรม ให้แก่ กลุ่ม
๒๐๑ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน นักศึกษา ซึ่งเป็นกลไกส าคัญในการเริ่มต้นและผลักดันให้สถานศึกษา แต่ละแห่งสามารถน าความรู้ไปขับเคลื่อนการพัฒนาตนเองสู่การเป็นสถานศึกษาคุณธรรมได้อย่างเป็น รูปธรรม และประสบผลส าเร็จ ส่งผลให้วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้รับรางวัลวิทยาลัยอาชีวศึกษาวิถี พุทธชั้นน า และได้รับคัดเลือกเป็นตัวอย่างโครงงานคุณธรรมอาชีวศึกษาและจัดแสดงผลงานการ ขับเคลื่อนสถานศึกษาคุณธรรมอาชีวศึกษาในการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับชาติ ร่วมจัดนิทรรศการ สถานศึกษาวิถีพุทธ ในงานมาฆบูชา สมัชชาวิถีพุทธ ครั้งที่ 2 จัดโดยมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราช วิทยาลัยร่วมกับส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยฯ ได้มีการจัดท าโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม สนับสนุนกิจกรรมของนักเรียน นักศึกษาอย่างต่อเนื่อง อาทิ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ โครงการ จิตอาสาพัฒนา ชุมชน ฯลฯ ซึ่งโครงการต่าง ๆ ของวิทยาลัย มุ่งเน้นการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรมมีกระบวนการในการ พัฒนาทั้งระบบอย่างมีส่วนร่วม นอกจากนี้ยังส่งเสริมกิจกรรมการเตรียมพร้อมเยาวชนสู่สังคมแห่ง นวัตกรรมและเทคโนโลยี โดยเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างมีคุณธรรมจริยธรรม การใช้โซเชียลเน็ตเวิร์คที่ สร้างสรรค์ด้วยความซื่อสัตย์สุจริต และพัฒนาเทคโนโลยีที่มีประโยชน์ ต่อยอดสู่การพัฒนานวัตกรร ม คุณธรรมที่สามารถน าไปใช้ และเผยแพร่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น โครงการการผลิตหนังสั้นส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรม นอกเหนือจากโครงการต่าง ๆ ที่ด าเนินการตามแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา เป็นต้น วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรม โดยมุ่งสร้าง รากฐานความพร้อมให้กับผู้บริหาร ครู นักเรียน นักศึกษาโดยยึดหลักการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีตามแนว ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ลดความฟุ้งเฟื้อฟุ่มเฟือย โดยจัดท าโครงการของขวัญขยันออม โดย หน่วยงานที่รับผิดชอบได้แก่ งานธนาคารโรงเรียน การมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมโครงการเกี่ยวกับการออม อย่างต่อเนื่อง มีนักเรียน นักศึกษา เข้าร่วมโครงการออม อย่างสม่ าเสมอ ซึ่งถือว่าเป็นโครงการที่วิทยาลัย ฯ ด าเนินการด้านสถานศึกษาคุณธรรม ได้อย่างเป็นรูปธรรม และต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดวัฒนธรรม และ สังคมคุณธรรมที่ยั่งยืน จากความส าคัญที่กล่าวมาข้างต้น ผู้วิจัยได้การศึกษาค้นคว้า หลักการ แนวคิดทฤษฎีต่าง ๆ เพื่อ เป็นข้อมูล และก าหนดรูปแบบการประเมินโครงการให้สอดคล้องตามหลักการของสถานศึกษาคุณธรรม ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ โดยน าแนวคิดการประเมินตาม รูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม มีขอบข่ายการประเมินโครงการที่ครอบคลุม การประเมิน 4 ด้าน ได้แก่ การประเมิน ด้านบริบท (Context) การประเมินด้านปัจจัยน าเข้า (Input) การประเมินด้านกระบวนการ (Process) การประเมินด้านผลผลิต (Product) โดยมีค าย่อว่า CIPP Model เนื่องจากโครงการของขวัญขยันออม เป็นโครงการที่มีความส าคัญและด าเนินการมาตลอดปีการศึกษา 2561-2562 ซึ่งมีเพียงความพึงพอใจ ของนักเรียน นักศึกษาต่อโครงการเท่านั้น ท าให้ได้ข้อมูลสารสนเทศ ที่ไม่เพียงพอ ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะ ประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินโครงการ โดยเป็นการประเมินเพื่อก ากับติดตามโครงการดังกล่าว เพื่อ ศึกษาความเหมาะสมของทรัพยากร กระบวนการ ผู้วิจัยจึงเลือกแนวทางการประเมินตามแนวทฤษฎีการ ประเมินโครงการ CIPP Model โดยเลือกประเมินเฉพาะด้านปัจจัยน าเข้า ด้านกระบวนการ และด้าน ผลผลิตเท่านั้น ซึ่งผลการวิจัยครั้งนี้ ผู้บริหารสถานศึกษา ทราบถึงผลการด าเนินโครงการ สามารถน าไป เป็นข้อมูล ในการพิจารณาตัดสินใจ ปรับปรุง พัฒนาและด าเนินโครงการสถานศึกษาคุณธรรมให้บรรลุ วัตถุประสงค์ ตามเป้าหมายและผลที่คาดหวัง ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลตามเกณฑ์ มาตรฐานการประเมินสถานศึกษาคุณธรรม เพื่อการรับรองเป็นสถานศึกษาคุณธรรม ประเมินผลกระทบ
๒๐๒ ของนักเรียน นักศึกษา หลังสิ้นสุดโครงการว่ามีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อใช้เป็นแนวทางการพัฒนา สถานศึกษาคุณธรรมในโอกาสต่อไป 1.2 วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อก ากับติดตามการด าเนินงานโครงการ “ของขวัญขยันออม” ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model เนื่องจากเป็นการก ากับติดตามความก้าวหน้าโครงการ จึงมุ่ง ประเมิน 4 ด้าน คือ 1.2.1 เพื่อประเมินความเหมาะสมด้าน บริบทหรือสภาพแวดล้อม ได้แก่ ความเหมาะสมสอดคล้อง ของโครงการ จุดประสงค์ของโครงการ 1.2.2 เพื่อประเมินความเหมาะสมด้าน ปัจจัยน าเข้าของโครงการ ได้แก่ความเหมาะสมด้าน บุคลากร ด้านงบประมาณ ด้านวัสดุอุปกรณ์ สถานที่ 1.2.3 เพื่อประเมินกระบวนการของโครงการ ด้านการเตรียมการ การด าเนินการปฏิบัติกิจกรรม การประเมินผลและการสรุปรายงานผล 1.2.4 เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการได้แก่ ความพึงพอใจของผู้บริหาร ครูบุคลากรทาง การศึกษา นักเรียน นักศึกษา ต่อโครงการของขวัญขยันออม พฤติกรรมการออมของนักเรียนนักศึกษา 1.3 ขอบเขตของการวิจัย 1.3.1 ประชากรที่ศึกษา ได้แก่ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา จ านวน 117 คน นักเรียน นักศึกษา จ านวน 2,224 คน รวมทั้งสิ้น 2,341 คน (งานศูนย์ข้อมูล วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี , 2562) ก าหนดกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้สูตรทาโร ยามาเน่ (อ้างถึงบุญชม ศรีสะอาด,2545) ได้กลุ่มตัวอย่าง จ านวน 341 คน 1.3.2 ขอบเขตการประเมิน ผู้วิจัยได้ใช้แนวคิดทฤษฎีการประเมินของ CIPP Model โดยศึกษา ประเมินเฉพาะ 4 ด้าน ได้แก่ 1) การประเมินด้านบริบท ประเมินความเหมาะสมโครงการ ความสอดคล้องของ จุดประสงค์โครงการ 2) การประเมินปัจจัยน าเข้า ประเมินความเหมาะสมของทรัพยากรในด้าน บุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์และสถานที่ 3) การประเมินด้านกระบวนการ ประเมินความเหมาะสมของการวางแผนการด าเนินงาน ความเหมาะสมการจัดกิจกรรมโครงการ 4) การประเมินผลผลิต ประเมินผลสัมฤทธ์ด้านการออมของนักเรียน นักศึกษา ความพึงพอใจที่มีต่อโครงการ 1.3.3 ระยะเวลาในการศึกษา ปีการศึกษา 2562
๒๐๓ 1.4 ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรต้น ได้แก่ โครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม วิทยาลัย อาชีวศึกษาสระบุรี ตัวแปรตาม ได้แก่ การประเมินโครงการของขวัญขยันออม ด้านบริบท ด้านปัจจัย ด้าน กระบวนการ และด้านผลผลิต 1.5 นิยามศัพท์ 1.5.1 โครงการของขวัญขยันออม หมายถึง โครงการในแผนปฏิบัติการ ภายใต้โครงการสถานศึกษา คุณธรรม ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ร่วมกับธนาคารโรงเรียน ในปีการศึกษา 2562 1.5.2 การประเมินโครงการ หมายถึง กระบวนการเก็บรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ จากการปฏิบัติงานโครงการอย่างเป็นระบบ รวมทั้งปัญหาอุปสรรคของโครงการ โดยประเมินความหมาะ สมในด้าน ปัจจัยน าเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ของโครงการของขวัญ ขยันออม วิทยาลัย อาชีวศึกษาสระบุรี การประเมินบริบท หมายถึง การประเมินความเหมาะสมของโครงการ จุดประสงค์โครงการ สอดคล้องกับนโยบาย หรือวัตถุประสงค์โครงการสถานศึกษาคุณธรรม การประเมินปัจจัยน าเข้า หมายถึง การประเมินความเหมาะสมของทรัพยากร ได้แก่ บุคลากร ผู้รับผิดชอบโครงการ งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ สถานที่ด าเนินงานโครงการ การประเมินกระบวนการ หมายถึง การประเมินความเหมาะสมของโครงการ ด้านการวางแผน การด าเนินการจัดกิจกรรมโครงการ การประเมินด้านผลผลิต หมายถึง การประเมินระดับคุณภาพของนักเรียน นักศึกษา ด้าน ความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เรื่องการออม และการประเมินความพึงพอใจที่มี ต่อโครงการของขวัญขยันออม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา หมายถึง ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงานราชการ และครูพิเศษสอน ที่มีหน้าที่การสอนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ในปีการศึกษา 2561-2562 นักเรียน นักศึกษา หมายถึง นักเรียน นักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ที่ศึกษาในปีการศึกษา 2562 1.6 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ได้ข้อมูลสารสนเทศด้านความเหมาะสม ด้านปัจจัยน าเข้า ด้านกระบวนการและด้านผลผลิต ของโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม เพื่อน าไปปรับปรุงพัฒนาโครงการ ให้มีความเหมาะสม มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไป 2) จุดเด่น 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร โดยปรับปรุงหลักสูตรรายวิชาสถานศึกษา ตามที่ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกาศใช้ และครูผู้สอนปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับหลักสูตรรายวิชาของสถานศึกษา 2. จ านวนสาขาวิชา หรือสาขางาน มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาเพิ่มเติม ผลการประเมินตนเองโดยพิจารณาในภาพรวม ของสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 92.86 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
๒๐๔ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ บูรณาการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจ านวนครูผู้สอน มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 97.18 2.2 ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ และน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อย ละ 97.18 2.3 การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่ มี แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วย เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายและมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน และจัดท าวิจัยเพื่อพัฒนา คุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ 2.4 การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีการจัดท าข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศ หรือเอกสารประจ าชั้นเรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคนิค วิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ มีการประเมินผลด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียน มีการช่วยเหลือผู้เรียนเป็น รายบุคคลด้านการเรียน และด้านอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 96.06 2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการท าแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนา วิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน าผลพัฒนาตนเอง มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ มีนวัตกรรมจาก การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับและเผยแพร่ ผลการประเมินตนเองโดยรวม คิดเป็นร้อยละ 89.41 2.3 ด้านการบริหารจัดการ 3.1 การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา งานศูนย์ ข้อมูลสารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการเครือข่ายให้ เชื่อมโยงอย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบ ารุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายและ เครื่องลูกข่ายให้สามารถใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมินประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ โดยการส ารวจความพึงพอใจในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ มีค่าเฉลี่ยระดับความพึง พอใจอยู่ในระดับมาก ได้แก่ ด้านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ของสถานศสึกษา (Lan & Wireless) ด้าน ระบบรักษาความปลอดภัย (Security) ด้านการให้บริการ (Service) และด้านการให้บริการเว็บไซด์ วิทยาลัย (www.rsc.ac.th) และได้น าผลการประเมินมาพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหาร จัดการสถานศึกษา 3.2 อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สถานที่ภายในวิทยาลัยได้รับการปรับปรุงภูมิทัศน์ โดยรอบวิทยาลัยตลอดจนการปรับปรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของระบบ ไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย นอกจากนี้งานอาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบรักษา ความปลอดภัย โดยงานอาคารสถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ของครู และบุคลากรทางการศึกษา
๒๐๕ เพื่อให้ช่วยกันสอดส่องดูแลความปลอดภัยในวิทยาลัยในวันหยุดราชการ งานอาคารสถานที่จัดตารางเวร รักษาการณ์อย่างสม่ าเสมอ 3.3 วิทยาลัยฯ มีการจัดการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานอย่างเหมาะสม เพียงพอต่อความต้องการ โดยมีระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบก าจัดขยะ ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอก ที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว และมีระบบรักษาความปลอดภัย 3.4 แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีการด าเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการด าเนินงาน มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้บริการของ ห้องสมุดวิทยาลัยฯ มีจ านวนหนังสือต่อจ านวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด มีแหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน 3.5 วิทยาลัยมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการระบบสารสนเทศให้เกิดประสิทธิภาพ มีความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ และประหยัดเวลา 2.4 จุดเด่นด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 วิทยาลัยฯ ด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม มีการก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนด้วยความสมัครใจ เต็มใจ และโดยการมีส่วนร่วมของทุกคน มีการนิเทศและเสริมแรง ประเมินผลการด าเนินการ และมีการก าหนด แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามโครงการสถานศึกษาคุณธรรม 4.2 วิทยาลัยฯ ด าเนินการโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานภายนอก มีการน าเสนอผล การศึกษา 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยน าเข้า (Input) ด้านกระบวนการด าเนินการ โครงการ (Process) และด้านผลผลิต (Impact) สามารถเป็นแบบอย่างส าหรับสถานศึกษาอื่น น าไปใช้ เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี 2.5 จุดเด่นด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม มีการก าหนด “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” “ความพอเพียง มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ” พฤติกรรมที่พึงประสงค์ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนด้วยความ สมัครใจ เต็มใจและโดยการมีส่วนร่วมของทุกคน มีการนิเทศและเสริมแรง ประเมินผลการด าเนินการ และมีการก าหนดแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ซึ่งผลการ ปฏิบัติงานภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ได้เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ของวิทยาลัย โดย ได้มีการศึกษาวิจัยเพื่อประเมินโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ซึ่งผล การประเมินโครงการของขวัญขยันออม ภายใต้โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ของวิทยาลัยอาชีวศึกษา สระบุรี โดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมในระดับ มาก เมื่อพิจารณาเป็น รายด้านพบว่า ทุกด้านอยู่ ในระดับ มาก เรียงตามล าดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ ด้านบริบท ได้แก่ วัตถุประสงค์ของโครงการ ของขวัญขยันออม สอดคล้องกับนโยบายของวิทยาลัยฯ ด้านผลผลิต ได้แก่ เป็นโครงการที่หน่วยงาน ภายนอก มีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการอย่างต่อเนื่อง และโครงการของขวัญขยันออมเปิดโอกาสให้ทุก คนเข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ ด้านกระบวนการ ได้แก่ วิทยาลัยฯมีการวางแผนหรือเตรียมการ
๒๐๖ ก่อนด าเนินการจัดท าโครงการด้านคุณธรรมทุกโครงการ และด้านปัจจัยน าเข้า ได้แก่ โครงการของขวัญ ขยันออม ได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานภายนอก 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. จุดที่ควรพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 ควรพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ โดยมีการ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุก สาขาวิชา 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนมีการน านวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนา วิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทางสารสนเทศต่าง ๆ 2.2 ควรพัฒนาการเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้น เรียน เพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการระบบสืบค้นข้อมูลที่มีความ ทันสมัย และเพียงพอต่อจ านวนผู้เข้ารับบริการ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น 2.3 พัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3. จุดที่ควรพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนยิ่งขึ้น 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรมความรู้ ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึงพอใจแก่ ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 ระบบกรองน้ าดื่มของตู้ท าน้ าเย็นของวิทยาลัยฯ ควรมีการเปลี่ยนไส้กรองน้ าอย่างสม่ าเสมอ บริเวณภายนอกและภายในตู้น้ าเย็นควรได้รับการท าความสะอาดอย่างสม่ าเสมอ เพื่อสุขลักษณะที่ดีของ ผู้บริโภค 3.4 จัดให้มีบุคลากรดูแลวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันเหตุการณ์ เนื่องจาก อุปกรณ์บางส่วนช ารุดง่าย 4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามบริบท ของสถานศึกษา 4.2 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อย่างชัดเจน เป็น รูปธรรม 4.3 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทาง
๒๐๗ 5. จุดที่ควรพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางสถานศึกษา คุณธรรม 5.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมิน เพื่อปรับปรุงพัฒนาโครงการ ของขวัญขยันออม ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี และโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมอื่นๆ 5.2 ควรประเมินครบกระบวนการ ความเป็นไปได้ของโครงการ การก ากับติดตาม การศึกษา ผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของโครงการ 5.3 ควรส่งเสริมหรือใช้วิธีการเสริมแรง เพื่อจูงใจให้บุคลากร นักเรียน นักศึกษามีพฤติกรรม ด้านการประหยัดและออม อย่างยั่งยืน 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.1 จัดให้มีการอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะ อย่างเป็นระบบ และน าไปใช้ ตลอดจนการติดตาม ประเมินผล เพื่อปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้ จากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิชา 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุน อบรมให้ความรู้แก่ครูผู้สอนให้มีการน านวัตกรรมจากการพัฒนาตนเอง และการพัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านช่องทาง สารสนเทศต่าง ๆ 2.2 ควรจัดให้มีการประกวดผลงาน นวัตกรรม ของครูผู้สอนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 2.3 ส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้แก่ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อการพัฒนาการ จัดการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน และการบริหารจัดการหน่วยงานให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้นทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2.4 จัดให้มีแผนงานโครงการเพื่อพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 3. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 3.1 ควรมีการน ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุง พัฒนาด้าน ปัจจัยพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เพื่อการก าหนดแผนงานโครงการที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 3.2 ควรพัฒนาระบบการท างานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัดฝึกอบรมความรู้ ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึงพอใจแก่ ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3.3 ควรมีระบบการดูแลรักษา ท าความสะอาด เครื่องกรองน้ าตามตารางที่ก าหนดอย่างสม่ าเสมอ เพื่อสุขลักษณะที่ดีของผู้บริโภค 3.4 จัดให้มีบุคลากรดูแลวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันเหตุการณ์ เนื่องจาก อุปกรณ์บางส่วนช ารุดง่าย 3.5 ควรน าเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ และการสืบค้นข้อมูล ของห้องสมุด 3.6 ควรจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนให้รักการอ่านมากขึ้น
๒๐๘ 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 4.1 ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามบริบท ของสถานศึกษา ให้ความรู้สร้างความเข้าใจแก่ผู้ปกครอง และผู้เรียน ตลอดจนขยายความร่วมมือกับ สถานประกอบการในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพิ่มมากขึ้น 4.2 ควรเชิญสถานประกอบการร่วมกันจัดท าหลักสูตร และประเมินผลการเรียน เพื่อให้สอดคล้อง กับสถานประกอบการและความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้นในแต่ละสาขาวิชา 4.3 จัดท าข้อมูลสรุปผลการด าเนินงานและรายงานประจ าปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคี เพื่อเป็นข้อมูลในการการก ากับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปัญหาที่เกิดขึ้นของโครงการ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อย่างชัดเจน เป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 4.4 การประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทางกในการจัดการเรียนการสอน อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.5 จัดให้มีโครงการศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ประสบความส าเร็จในการจัดการเรียนการสอน อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เพื่อน ามาพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระบบทวิภาคีต่อไป 5. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัดการศึกษาตาม แนวทางสถานศึกษาคุณธรรม 5.1 ควรศึกษาติดตามผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินงานโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ในแต่ละ โครงการย่อยของวิทยาลัยฯ อย่างต่อเนื่อง 5.2 ศึกษาถึงรูปแบบการพัฒนากิจกรรมการด าเนินงานโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ในด้าน ต่าง ๆ ที่จะส่งผลให้บุคลากร นักเรียนนักศึกษามีพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรม 6.3 มาตรฐานที่ 4 ด้านการประกันคุณภาพภายใน 6.3.1 ด้านคุณภาพในการด าเนินการประกันคุณภาพภายใน ให้สถานศึกษารายงาน ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาด้านการประกันคุณภาพภายในด้านคุณภาพในการด าเนินการประกันคุณภาพ ภายใน ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน และด าเนินการเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนามาตรฐานการศึกษาประกอบด้วย การประเมินคุณภาพภายในการ ด าเนินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยด าเนินการตามที่ก าหนดไว้ ในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ตามประเด้นการประเมิน ดังนี้ 1. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของ ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ และ เอกชน โดยการจัดให้มีการประชุม และการส ารวจความต้องการ/ความคาดหวัง และความพึงพอใจของผู้ มีส่วนได้เสีย 2. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้ด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยบรรจุไว้ในแผนปฏิบัติราชการประจ าปี
๒๐๙ 3. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้จัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและจัดให้มี การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 4. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้จัดท ารายงานประจ าปีที่เป้นรายงานประเมินคุณภาพภายใน 5. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องจากผล การประเมินคุณภาพภายใน และผลการประเมินคุณภาพภายนอก ตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาระยะยาว ผลการประเมินคุณภาพภายในการด าเนินการประเมินคุณภาพภายใน ปฏิบัติตามประเด็นการ ประเมินข้อ 1 2 3 4 และ 5 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6.3.2 ด้านคุณภาพในการด าเนินงานตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ให้สถานศึกษารายงาน ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาด้านการประกันคุณภาพภายในด้านคุณภาพในการด าเนินงานตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษา สระบุรี จ านวน 4 มาตรฐาน 14 ประเด็นการประเมิน และแสดงถึงคุณภาพของการด าเนินงานในแต่ละ ประเด็นการประเมิน โดยมีจ านวนประเด็นการประเมินที่มีผลการตัดสินตามเกณฑ์การตัดสินระดับ คุณภาพ ดังนี้ ผลการตัดสินการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี จ านวน 4 มาตรฐาน 14 ประเด็นการประเมิน มีประเด็นการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จ านวน 12 ประเด็นการประเมิน ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2) จุดเด่น 1. สถานศึกษามีการน านโยบายของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา น าสู่การปฏิบัติอย่าง เป็นรูปธรรม 2. สถานศึกษามีการจัดการที่ดีด้านทรัพยากรที่มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย บุคลากร การเงิน อาคารสถานที่ ครุภัณฑ์ ฐานข้อมูลสารสนเทศที่ดี 3. สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือ เพื่อการบริหารจัดการศึกษาที่ดี ระหว่างสถานประกอบการ ชุมชน 4. สถานศึกษามีแผนระยะยาว ๕ ปี และแผนปฏิบัติราชการประจ าปี เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและเอกชน 5. สถานศึกษาได้ด าเนินงานตามแผนปฏิบัติราชการประจ าปี 6. สถานศึกษาน าผลการประเมินที่เป็นจุดเด่น จุดด้อยไปปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง จากผลการประเมินคุณภาพภายในและผลการประเมินคุณภาพภายนอก โดยวางแผนพัฒนาคุณภาพ สาขาวิชาร่วมกับหัวหน้าสาขาวิชา และพัฒนาคุณภาพของงานร่วมกับหัวหน้างาน ร่วมกันวิเคราะห์จุด แข็ง จุดอ่อน และแนวทางการพัฒนา 7. สถานศึกษามีผลงานรางวัลในระดับชาติ และนานาชาติ
๒๑๐ 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. การประเมินผลการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ เพื่อก าหนดแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 2. พัฒนาช่องทางระบบการจัดเก็บรวบรวมข้อมูล โดยปรับปรุงเครื่องมือ และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศที่ทันสมัย เหมาะสมกับการประกันคุณภาพภายใน และการประเมินคุณภาพภายนอก 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. จัดให้มีการนิเทศเสริมแรง การก ากับ ติดตาม เพื่อการประเมินผลการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ กิจกรรมให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 2. ศึกษาช่องทางระบบการจัดเก็บรวบรวมข้อมูล การปรับปรุงเครื่องมือ โดยการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศที่ทันสมัย เหมาะสมกับการรวบรวมข้อมูลเพื่อการประกันคุณภาพภายใน และรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก อย่างเป็นระบบ ชัดเจน ตรวจสอบได้
๒๑๑ ส่วนที่ 7 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้สถานศึกษาน าผลการประเมินและการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาศึกษา วิเคราะห์เพื่อก าหนดแผนพัฒนายกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้เพิ่มขึ้น โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้อยู่ในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” รายละเอียดดังนี้ มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านความรู้ 1.โครงการจัดกิจกรรมส่งเสริมความรู้และรักการอ่าน 2.โครงการสอบมาตรฐานวิชาชีพ 3.โครงการพัฒนาด้านวิชาการและเสริมสร้าง สมรรถนะวิชาชีพทุกสาขาวิชา 4.โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะหลักสูตร วิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ (ระบบปกติ และระบบทวิภาคี) 5.โครงการเตรียมความพร้อมสอบ V-NET 6.โครงการเตรียมความพร้อมและเติมเต็มความรู้ เพื่อการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ 7.โครงการค่ายภาษาต่างประเทศ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1.โครงการตลาดนัดอาชีวะ 2.โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน หนึ่งผลิตภัณฑ์ หนึ่งวิทยาลัยฯ 3.โครงการพัฒนานักศึกษาให้มีมาตรฐานสู่สากล 4.โครงการส่งเสริมการประกอบอาชีพอิสระในกลุ่ม ผู้เรียน 5.โครงการแข่งขันทักษะวิชาชีพในประเทศ 6.โครงการการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ 1.โครงการประชุมเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน นักศึกษา เพื่อลดปัญหาการออกกลางคัน 2.โครงการติดตั้งระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 3.โครงการลดปัญหาการออกกลางคันของผู้เรียน อาชีวศึกษา 4.โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดภัยยาเสพติด และอบายมุข 5.โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรร มาภิบาลในสถานศึกษา
๒๑๒ มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) 6.โครงการสร้างความรู้ ความเข้าใจ ความภูมิใจ ประวัติศาสตร์ชาติไทย และบุญคุณของ พระมหากษัตริย์ไทย 7.โครงการขับเคลื่อนและพัฒนาสถานศึกษา คุณธรรม 8.โครงการส่งเสริมกิจกรรมกีฬาภายใน 1.4 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถาน ประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือ ผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา 1.โครงการติดตามผลผู้ส าเร็จการศึกษา ประจ าปี การศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1.โครงการพัฒนาด้านวิชาการและเสริมสร้าง สมรรถนะวิชาชีพทุกสาขาวิชา 2.โครงการลงนามความร่วมมือสถานประกอบการ จัดการเรียนการสอนร่วมกับวิทยาลัย 3.โครงการยกระดับการจัดการศึกษาระบบทวิภาคี 4.โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะหลักสูตร วิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ (ระบบปกติ และระบบทวิภาคี) 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1.โครงการพัฒนาด้านวิชาการและเสริมสร้าง สมรรถนะวิชาชีพทุกสาขาวิชา 2.โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะหลักสูตร วิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ (ระบบปกติ และระบบทวิภาคี) 3.โครงการประเมินผลการเรียนโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 4.โครงการพัฒนาครู อาจารย์ ศึกษาดูงานในสถาน ประกอบการ ในระบบทวิภาคี 5.โครงการจัดหา วัสดุ-ครุภัณฑ์ ส าหรับใช้ในการ ควบคุมการท างานของครุภัณฑ์ห้อง server 6.โครงการเช่าสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง
๒๑๓ มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) 2.3 ด้านการบริหารจัดการ 1.โครงการจัดหา วัสดุ-ครุภัณฑ์ ส าหรับใช้ในการ ควบคุมการท างานของครุภัณฑ์ห้อง server 2.โครงการเช่าสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง 3.โครงการจัดหาวัสดุ-อุปกรณ์คอมพิวเตอร์เพื่อ บริการและส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอน 2.4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ 1.โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะหลักสูตร วิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ (ระบบปกติ และระบบทวิภาคี) 2.โครงการลงนามความร่วมมือสถานประกอบการ จัดการเรียนการสอนร่วมกับวิทยาลัย 3.โครงการยกระดับการจัดการศึกษาระบบทวิภาคี 4.โครงการพัฒนาประสบการณ์วิชาชีพครู อาชีวศึกษาในสถานประกอบการ 5.โครงการพัฒนาครู อาจารย์ศึกษาดูงานในสถาน ประกอบการในระบบทวิภาคี 2.5 ด้านคุณภาพในการด าเนินการบริหารจัด การศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม 1.โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ปวช./ปวส. 2.โครงการขับเคลื่อนและพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรม 2.6 ด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 1.โครงการขับเคลื่อนและพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรม 2.โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน หนึ่งผลิตภัณฑ์ หนึ่งวิทยาลัย 3.โครงการตลาดนัดอาชีวะ 4.โครงการส่งเสริมการประกอบอาชีพอิสระใน กลุ่มผู้เรียน มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ 1.โครงการครูพระสอนศีลธรรม 2.โครงการฝึกอบรมและบริการวิชาชีพแก่ชุมชน 3.โครงการอาชีวศึกษาเพื่อคนพิการ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 1.โครงการแข่งขันการควบคุมหุ่นยนต์และระบบ อัตโนมัติด้วยเทคโนโลยีอุตสาหกรรม 4.0 2.โครงการส่งเสริมและพัฒนาผลงานวิจัย นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์โครงการวิทย์ และ ผลิตภัณฑ์ส าเร็จรูป 3.โครงการเสริมสร้างนวัตกรรมการพัฒนา เทคโนโลยีสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่และ หุ่นยนต์อาชีวศึกษา
๒๑๔ มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) มาตรฐานที่ 4 ด้านการประกันคุณภาพภายใน 4.1 ด้านคุณภาพในการด าเนินการประกันคุณภาพ ภายใน 1.โครงการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 4.2 ด้านคุณภาพในการด าเนินงานตามมาตรฐาน การอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 1.โครงการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 2.โครงการจัดเตรียมรองรับการประเมินภายใน ภายนอก
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561
ภาคผนวก ข. รางวัลที่สถานศึกษา ครู บุคลากร และผู้เรียนได้รับ
รางวัลที่สถานศึกษา ครู บุคลากร และผู้เรียนได้รับ
รางวัลที่สถานศึกษา ครู บุคลากร และผู้เรียนได้รับ
รางวัลที่สถานศึกษา ครู บุคลากร และผู้เรียนได้รับ
ภาคผนวก ค. ค าสั่งวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ที่ 142/2563 ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2563 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการรวบรวมข้อมูลตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ประจ าปีการศึกษา 2562