1 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา Self Assessment Report (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนวัดไผ่ตัน ส านักงานเขตพญาไท สังกัดกรุงเทพมหานคร
2 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ค าน า ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ระบุให้หน่วยงานต้น สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการประกันคุณภาพการศึกษาต้อง ด าเนินอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท าการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนามาตรฐานการศึกษาเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอกตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบ การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด พร้อมทั้งจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและด าเนินการ ตามแผนที่ก าหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ ด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เอกสารรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ฉบับนี้ ประกอบด้วยส่วนส าคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษาส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนวัดไผ่ตัน ส านักงานเขตพญาไท ขอขอบคุณคณะกรรมการด าเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้ง ภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมูลในการก าหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป
3 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) สารบัญ หน้า บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 4 1.1 ข้อมูลทั่วไป 4 1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ 4 1.3 แผนที่โรงเรียน 5 1.4 วิสัยทัศน์ 5 1.5 พันธกิจ 5 1.6 เป้าประสงค์ 6 1.7 อัตลักษณ์ 6 1.8 เอกลักษณ์ 6 1.9 อาคารสถานที่ 6 1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 6 1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน 7 1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น 7 1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา 7 1.14 ข้อมูลผู้บริหาร 8 1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 9 1.16 ข้อมูลนักเรียน 9 1.17 งบประมาณของสถานศึกษา 9 1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา 10 1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 11 1.20 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2566 14 1.21 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2566 17 1.22 ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญ ปีการศึกษา 2566 17 1.23 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 19 1.24 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 21 1.25 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) 21 1.26 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) 21 1.27 ผลงานดีเด่น 22
4 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) สารบัญ (ต่อ) หน้า ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 26 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 26 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 33 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 37 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ 40 สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 40 แนวทางการพัฒนาในอนาคต 42 ความต้องการและการช่วยเหลือ 42 ภาคผนวก - ค าสั่ง แต่งตั้งคระกรรมการการประกันคุณภาพภายใน 44 - ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายของโรงเรียน 48 - ค าสั่งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน 49 - ผลการประเมินคุณภาพภายนอก 59 - แบบขอความเห็นชอบการเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง 66
1 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา บทสรุปผู้บริหาร โรงเรียนวัดไผ่ตัน ตั้งอยู่ที่ 64/1 ถนนพหลโยธิน แขวงพญาไท เขตพญาไท กรุงเทพมหานคร สังกัดส านัก การศึกษากรุงเทพมหานคร เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 1 - 2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 คณะผู้ประเมินภายใน ได้ตรวจเยี่ยมสถานศึกษา เมื่อวันที่ 25 มีนาคม 2567 โดยมีผลการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2566 ดังนี้ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2566 ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้าน ระดับคุณภาพ ๑. คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงาน จุดเด่น โรงเรียนวัดไผ่ตัน ได้ด าเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องเป็นประจ าทุกปี มีการ ด าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 เริ่มจากก าหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ให้ สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ มาตรฐานการศึกษาของกรุงเทพมหานคร และสภาพบริบท ของโรงเรียน มีการจัดท า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปีให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียนวัดไผ่ตัน ปฏิบัติงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการประจ าปี 2566 โดยมี การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ติดตามผลการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง และจัดท ารายงานผลการ ประเมินตนเอง น ามาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สรุปภาพรวมสถานศึกษา ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ด้านคุณภาพผู้เรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออก และเขียนค าพื้นฐานตามระดับชั้นเรียนได้ มีทักษะการบวก การลบ การคูณ การ หาร ได้อย่างถูกต้อง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกรายวิชาสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด มีกระบวนการคิด อย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล มีการน าเสนอความคิดนั้นออกมาอย่างชัดเจน และใช้ วิจารณญาณอย่างมีขั้นตอน รู้จักแสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ร่วมคิด ร่วมท า ร่วมแก้ปัญหา และร่วมกัน น าเสนอผลงาน เรียนรู้อย่างมีความสุข และได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการสร้างสรรค์ผลงาน/ชิ้นงาน สื่อ นวัตกรรม โครงงาน ผ่านสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เข้าถึงข้อมูลได้หลายช่องทาง สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีใน การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ น าความรู้ ความถนัดไปพัฒนาต่อยอดในการเรียนรู้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความรู้ ประสบการณ์ และทักษะอาชีพ โดยน าทักษะ ประสบการณ์การท างานไปศึกษาต่อยอด สร้างอาชีพ สร้าง
2 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) รายได้ และปรับใช้ในชีวิตประจ าวัน มีจิตอาสา มีส่วนร่วมกับชุมชน เข้าร่วมกิจกรรมทางพุทธศาสนาอย่างต่อเนื่อง มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ และสืบสานวัฒนธรรม ตามขนบธรรมเนียมประเพณี ไทย มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน มีความรู้ความเข้าใจ สามารถปรับตัว เพื่อให้เข้ากับ สถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม อยู่ร่วมกันกับบุคคลในสังคมที่มีความแตกต่างกัน ด้านศาสนา วัฒนธรรม รู้จัก การยอมรับผู้อื่น รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งด้านเชื้อชาติและศาสนา ท าให้สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมี ความสุข มีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ที่กรมอนามัยก าหนด สามารถดูแลรักษา สุขภาพ และอนามัยของตนเอง ตามหลักสุขอนามัยพื้นฐาน เรียนรู้อย่างมีความสุข มีพัฒนาการทุกด้านเป็นไป ตามวัย ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนวัดไผ่ตัน ได้จัดการประชุมแบบมีส่วนร่วม ใช้การระดมสมอง ประชุมกลุ่ม โดยทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมในการจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พ.ศ. 2565 - 2568 ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ท าให้โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ใช้ระบบประกันคุณภาพ ภายในเป็นตัวขับเคลื่อนการบริหารงาน มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ติดตาม ตรวจสอบ นิเทศ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างสม่ าเสมอ โรงเรียนวัดไผ่ตันมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ บริบทของชุมชน สนองความต้องการของผู้เรียน โดยสอดแทรกหลักความดีสากล มาร์ชชิ่งความดี วินัยเชิงบวก บูรณาการสู่การเรียนการสอน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจและสามารถน าหลักสูตรไปใช้ใน การจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนวัดไผ่ตัน ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานภาครัฐและเอกชนอย่างสม่ าเสมอ อาทิ ส านักงาน เขตพญาไท สนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อม ศูนย์สาธารณสุข ๑๑ ให้บริการช่วยเหลือดูแลนักเรียนด้านสาธารณสุข อย่างต่อเนื่อง เป็นต้น โรงเรียนวัดไผ่ตัน มีแหล่งเรียนรู้ที่พร้อมให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์ สัญญาณ อินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนาการสอน มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มี ส่วนร่วม สืบเสาะแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะกระบวนการคิด จากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย จาการลงมือปฏิบัติจริง และได้รับการพัฒนาตามสถานการณ์ความเหมาะสม ครูผลิตสื่อการสอนที่ทันสมัย ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบที่เหมาะสม ผ่าน ทางแสดงผลด้วย Smart TV อาทิ เว็บไซต์ Google, Youtube, Facebook และโปรแกรมต่างๆ อาทิ Canva, Adobe Photoshop, Power Point, Kahoot, Movie maker เป็นต้น น าแอปพลิเคชันต่างๆมาใช้ในการจัด การเรียนการสอนเพื่อบูรณาการ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้ที่ผู้เรียน สามารถเข้าถึงได้ทั้งภายในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา
3 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ครูน าหลักสูตรสถานศึกษามาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตาม กรอบแนวคิดโครงการเสริมสร้างคุณภาพโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ CCE (Child centred education) จัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ วิธีการสอน จัดสิ่งอ านวยความสะดวกภายในชั้นเรียน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ภาษาเชิง บวก มีการเสริมแรง โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ผ่านกระบวนการ Active Learning ครูใช้เครื่องมือวัดและ ประเมินผลผู้เรียนอย่างหลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ครูทุกคนได้พัฒนาศักยภาพ การจัดการเรียนการสอนโดยผ่านกระบวนการนิเทศอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ครูจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนเรียนร่วม โดยมีคุณครูการศึกษาพิเศษ ดูแลผู้เรียนตามระบบฐานข้อมูลกลางด้านการศึกษาออนไลน์ (Bemis) ครูมีแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และ แผนการจัดการศึกษา (IEP) ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพรายบุคคล มีแฟ้มรายงานผู้เรียนเป็นรายบุคคลส่งต่อไปยัง ผู้เรียนในระดับที่สูงขึ้น ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลผ่านกิจกรรมการเยี่ยมบ้าน การประเมินความฉลาด ทางอารมณ์ (EQ) การประเมินความฉลาดทางดิจิทัล (DQ) ท าให้ทราบจุดเด่นและจุดด้อยของผู้เรียน ใช้วิธีการวัด และประเมินผลอย่างหลากลายที่เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน น าผลข้อมูลย้อนกลับของผู้เรียนมาวิเคราะห์เพื่อน าไปใช้ ในการแก้ปัญหาและพัฒนาด้วยวิธีการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ ไปพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน น าข้อมูลที่ได้ไปท าวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน มีการวัดผล ประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของผู้เรียน ท าให้เกิดสื่อ นวัตกรรมที่ สร้างสรรค์ใหม่เพิ่มขึ้น แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1. ด าเนินการจัดโครงการ กิจกรรม ที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนมีทักษะการอ่าน การเขียน และการคิด วิเคราะห์ ส่งเสริมประสบการณ์ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เรียนรู้การใช้สื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและวันส าคัญของไทยอย่างต่อเนื่อง มีความเป็นประชาธิปไตย ที่อยู่บนความแตกต่างในสังคมพหุ วัฒนธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย น้ าหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2. ส่งเสริมพัฒนาโครงการ กิจกรรมที่น าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ให้มากยิ่งขึ้น 3. ส่งเสริมพัฒนาครูในการใช้แอปพลิเคชัน สื่อเทคโนโลยีส่งเสริมให้ครูผลิตนวัตกรรมในการจัด การเรียนรู้ทั้งในรูปแบบผลงานบุคคล ผลงานกลุ่ม และด าเนินการส ารวจ เก็บรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ ในรูปแบบงานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อขยายผล และเผยแพร่เป็นแบบอย่างต่อไป 4. พัฒนาระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ตภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ และครอบคลุมทุกพื้นที่
4 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน วัดไผ่ตัน ส านักงานเขตพญาไท ที่ตั้งเลขที่ 64/1 ถนนพหลโยธิน แขวงพญาไท เขตพญาไท กรุงเทพมหานคร 10400 หมายเลขโทรศัพท์: 02 2781542 หมายเลขโทรสาร: 02 2781542 Website: www.phiton.ac.th Facebook: https://m.facebook.com/รอบรั้วไผ่ตัน เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล 1 ถึง ประถมศึกษาปีที่ 6 ขนาดสถานศึกษา ขนาดกลาง ปรัชญา การศึกษาพัฒนามนุษย์ให้มีคุณภาพ ค าขวัญ มีมารยาทงาม มีความรู้ดี มีคุณธรรม สีประจ าโรงเรียน ชมพู– น้ าเงิน 1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนวัดไผ่ตันเปิดท าการสอนเมื่อวันที่ 10 พฤษภาคม 2476 โดยใช้ศาลาการเปรียญของ วัดไผ่ตันเป็นสถานที่เล่าเรียนพื้นที่ของโรงเรียนจ านวน 3 งาน 12 ตารางวา พ.ศ. 2483 ได้ย้ายสถานที่เรียนจาก ศาลาการเปรียญมาเรียนอาคารเรียนหลังใหม่ พ.ศ. 2503 กระทรวงศึกษาธิการได้จัดสรรงบประมาณให้ก่อสร้าง อาคารเรียนส าหรับนักเรียน พ.ศ. 2506 โรงเรียนได้โอนจากกรมสามัญศึกษากระทรวงศึกษาธิการ มาเป็น โรงเรียนเทศบาลสังกัดกองการศึกษา ฝ่ายการศึกษาและสวัสดิการสังคมตามมติของคณะรัฐมนตรี พ.ศ. 2507 เทศบาลนครกรุงเทพ ได้แบ่งงบประมาณเสริมสร้างอาคารเรียนให้อีก โดยเพิ่มรั้วขึ้นอีก 1 ด้าน รวมเป็น 3 ด้าน และเทคอนกรีตรอบอาคารเรียน พ.ศ.2512 เปิดท าการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มี 2 ผลัดและเทศบาลได้จัดสรรเงินงบประมาณ สร้างรั้วสังกะสีด้านหลังซึ่งเป็นคลองจัดซ่อมห้องน้ า ซ่อมรั้วทาง ทิศตะวันตกที่ช ารุด 1 ช่อง พ.ศ. 2514 ได้รับงบประมาณอาคารเรียน 3 ชั้น มี 6 ห้องเรียน พ.ศ. 2518 กรุงเทพมหานครให้งบประมาณรื้ออาคารเรียน 1 หลัง และสร้างอาคารเรียนใหม่เป็นตึก 3 ชั้น ใต้ถุนโปร่ง มี 15 ห้อง พ.ศ. 2535 ได้รับงบประมาณจากกรุงเทพมหานคร ปรับปรุงเวทีห้องประชุม ห้องปฏิบัติการทางภาษา จัด การศึกษาเปิดการสอนเด็กเล็ก ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พ.ศ.2536 ได้รับงบประมาณสร้างตึก 6 ชั้นพร้อมลิฟต์ปี พ.ศ.๒๕๕๖ ได้รับงบประมาณ 3,701,575 บาท สร้างห้องน้ านักเรียนอนุบาล ห้องน้ าครู ปรับลานพื้นยาง สังเคราะห์ ปี ๒๕๕๗ ได้รับงบประมาณ 5,799,000 บาท เปลี่ยนหลังคาอาคารเรียน ๕ หลังเน้นหลังคาเมททัล ชีททั้งหมด Facebook โรงเรียนวัดไผ่ตัน
5 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.3 แผนที่โรงเรียน 1.4 วิสัยทัศน์ เป็นผู้น าทางภาษา สู่นวัตกร บนพื้นฐานมาร์ชชิ่งความดี 1.5 พันธกิจ 1. พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ทางด้านภาษา การสื่อสารและเทคโนโลยี 2. ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ตามแนวทางมาร์ชชิ่งความดี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นพลเมืองที่ดี ตาม ระบอบประชาธิปไตย ความเป็นไทย มีสุขภาวะที่ดี 3. พัฒนาการเรียนรู้แบบ Active learning สู่การเป็นนวัตกร 4. ส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน 5. พัฒนาการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ ให้ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียนอย่างทั่วถึง และมีคุณภาพ 6. พัฒนาการบริหารจัดการ ตามหลักศาสตร์ของพระราชา “เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนา”
6 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.6 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะ ทางด้านภาษา การสื่อสารและเทคโนโลยี ตามศักยภาพผู้เรียน 2. ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ตามแนวทางมาร์ชชิ่งความดี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นพลเมืองที่ดีตาม ระบอบประชาธิปไตย ความเป็นไทย มีสุขภาวะที่ดี 3. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning และ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง 4. ครูมีทักษะและความช านาญในการจัดการเรียนการสอน Active learning 5. สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ 6. สถานศึกษาจัดการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ ให้ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียนอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ 7. ครูเป็นครูยุคใหม่ที่เน้นการจัดการเรียนการสอน แบบ Coaching และปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐาน วิชาชีพ 8. สถานศึกษาส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 9. สถานศึกษามีบริหารจัดการอย่างเป็นระบบตามศาสตร์ของพระราชา “เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนา” 1.7 อัตลักษณ์ มาร์ชชิ่งความดี 1.8 เอกลักษณ์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ 1.9 อาคารสถานที่ ล าดับ ประเภท จ านวน 1 อาคาร 1 1 2 อาคาร 2 1 3 อาคาร 3 1 4 อาคาร 4 1 5 อาคาร 5 1 1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ล าดับ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน/ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1 ห้องคอมพิวเตอร์ 298 2 ห้องวิทยาศาสตร์ 270 3 ห้องสมุด 310
7 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ล าดับ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน/ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1 วัดไผ่ตัน 40 1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ล าดับ ชื่อ-สกุล ผู้ให้ความรู้ ให้ความรู้เรื่อง 1 ดาบต ารวจโรจนศักดิ์ ภาคมฤค ต าแหน่ง ผบ.หมู่(ป.)สน.บางซื่อ ยาเสพติด/จราจร/เน้นการป้องกันติดยาเสพติด 2 ดาบต ารวจกฤตภาส ค าพามา ต าแหน่ง ผบ.หมู่(ป.)สน.บางซื่อ ระเบียบวินัตต่อหน้าที่/กฎหมายพลเมือง 3 นางสาวยุพิน แซ่ลิ้ม (พยาบาลวิชาชีพชานาญการ) ผู้น าสุขภาพ โรคติดต่อ เพศศึกษา ส่งเสริมทักษะชีวิต การใช้ยา สุขภาวะสิ่งแวดล้อม ภาวะโภชนาการ การตรวจสุขภาพ 10 ท่า 4 นางฉัตรประไพ จันทร์สว่าง (นักสังคมสงเคราะห์ช านาญการ) ยาเสพติด 5 นางนวลศรี พายส าโรง (ผู้ช่วยทันตแพทย์ช านาญการ) ป้องกันนักสูบบุหรี่หน้าใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษา 6 นายจตุพร ครสระน้อย ฝึกทักษะเทควันโด 7 นางสาวมาลาตีส่งศรี ท าขนมไทย 8 นายชวกร หนูประเสริฐ กิจกรรมเข้าจังหวะ 1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา ลักษณะชุมชน สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนแออัด มีประชากรประมาณ 5,200 คน บริเวณ ใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ตลาด อตก. วัดไผ่ตัน และชุมชนวัดไผ่ตัน อาชีพส่วนใหญ่ของผู้ปกครอง อาชีพหลัก คือ รับจ้าง และค้าขาย ศาสนา/วัฒนธรรม/ประเพณี - ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ - ประเพณี/ศิลปวัฒธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ การเล่นกลองยาว
8 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.14 ข้อมูลผู้บริหาร ณ วันที่ 31 มีนาคม 2567 1. นางศยาภรณ์ ไกรเสริม ผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อ านวยการช านาญการ 2. นางสาวนงลักษณ์ ไชยวาน รองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ 3. นางวรณัน คล้ายเนตร รองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ 1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จ านวนบุคลากร ณ วันที่ 31 มีนาคม 2567 บุคลากร ผู้บริหาร ครูระดับ ปฐมวัย ครูระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ลูกจ้างประจ า ลูกจ้าง ชั่วคราว เจ้าหน้าที่ ธุรการ อื่น ๆ รวม ปีการศึกษา 2566 3 6 28 6 4 1 0 48 ภาระงานสอนเฉลี่ย/คน/สัปดาห์ (ชั่วโมง) จ านวน 21 ชั่วโมง/คน/สัปดาห์ 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ณ วันที่ 31 มีนาคม 2567 วุฒิการศึกษาสูงสุดของ บุคลากร ปริญญา เอก ปริญญาโท ปริญญาตรี ปวส. ปวช. อื่นๆ รวม ปีการศึกษา 2566 - 16 21 - - - 37 คิดเป็นร้อยละ - 43.24 56.76 - - - 100 3) สาขาวิชาที่จบของครู/ผู้บริหาร ณ วันที่ 31 มีนาคม 2567 สาขาวิชา จ านวน (คน) 1. ปริญญาโท การบริหารการศึกษา 11 2. ปริญญาโท หลักสูตรและการสอน 1 3. ปริญญาโท เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ 1 4. การศึกษาพิเศษ ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย 1 5. ปริญญาโท วิจัยและประเมินผลการศึกษา 1 6. ปริญญาโท เศรษฐศาสตร์ศึกษา-ฟิสิกส์ 1 7. การศึกษาปฐมวัย 5 8. การประถมศึกษา 2 9. พลศึกษา 2 10. ฟิสิกส์ 1 11. ภาษาไทย 3
9 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) สาขาวิชา จ านวน (คน) 12. ภาษาอังกฤษ 2 13. คณิตศาสตร์ 1 14. ชีววิทยา 1 15. วิทยาศาสตร์ทั่วไป 1 16. ดนตรีสากลศึกษา 1 17. สถาปัตยกรรม 1 18. สังคมศึกษา 2 19. ชีววิทยา - คณิตศาสตร์ 1 20. บรรณารักษ์ 1 รวม 37 1.16 ข้อมูลนักเรียน จ านวนนักเรียนปีการศึกษา 2566 รวม 693 คน ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566 ปีการศึกษา/ระดับชั้น ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 หมายเหตุ จ านวน ห้องเรียน ชาย หญิง รวม เฉลี่ยต่อ ห้อง จ านวน ห้องเรียน ชาย หญิง รวม เฉลี่ยต่อ ห้อง เรียน ร่วม โครงการ พิเศษ ต่างด้าว/ ไม่มี สัญชาติ อนุบาล 1 3 40 42 82 28 3 46 36 82 28 - - 35 อนุบาล 2 3 32 35 67 23 3 42 47 89 30 - - 25 รวมระดับอนุบาล 6 72 77 149 1 6 88 83 171 29 - - 60 ประถมศึกษาปีที่ 1 4 42 48 90 23 3 41 45 86 29 1 - 33 ประถมศึกษาปีที่ 2 4 48 33 81 21 4 44 52 96 24 1 - 27 ประถมศึกษาปีที่ 3 3 44 33 77 26 3 46 33 79 27 2 - 12 ประถมศึกษาปีที่ 4 3 54 38 92 31 3 45 36 81 27 1 - 10 ประถมศึกษาปีที่ 5 3 51 39 90 30 3 53 36 89 30 3 - 9 ประถมศึกษาปีที่ 6 3 43 41 84 28 3 54 37 91 31 3 - 7 รวมระดับประถม ศึกษา 20 282 232 514 1 19 283 239 522 28 11 - 98 รวมทั้งหมด 26 354 309 663 1 25 371 322 693 28 11 - 158 1.17 งบประมาณของสถานศึกษา 1.17 งบประมาณของสถานศึกษา งบประมาณ จ านวนเงิน (บาท) เงินงบประมาณกรุงเทพมหานคร 2,962,200.00 เงินอุดหนุนรัฐบาล 4,007,108.00 รวม 6,9696,308.00
10 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน (ชั่วโมง/ปี) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1.1. ภาษาไทย 160 160 160 160 160 160 1.2. คณิตศาสตร์ 160 160 160 160 160 160 1.3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 120 120 120 120 120 120 1.4. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 1.5. ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 1.6. สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 40 40 40 1.7. ศิลปะ 40 40 40 40 40 40 1.8. การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 1.9. ภาษาต่างประเทศ 160 160 160 160 160 160 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 2. รายวิชา/กิจกรรมที่สถานศึกษาจัดเพิ่มเติม 2.1. ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) 40 40 40 40 40 40 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3.1. กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 3.2. กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด 30 30 30 30 30 30 3.3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 3.4. กิจกรรมชมรม 40 40 40 40 40 40 3.5. กิจกรรมทักษะภาษาไทย การอ่าน การเขียน การ คิด (3R) 40 40 40 40 40 40 3.6. กิจกรรมทักษะคณิตศาสตร์ ทักษะการคิด (8C) 40 40 40 40 40 40 3.7. กิจกรรมบูรณาการการเรียนรู้ 80 80 80 40 40 40 3.8. กิจกรรมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 3.9. กิจกรรมภาษาจีน - - - 40 40 40 รวมเวลาเรียน (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) 320 320 320 320 320 320 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200
11 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 82 0 0 2 6 3 15 17 39 71 86.59 2. คณิตศาสตร์ 82 0 0 0 10 2 10 12 48 70 85.37 3. วิทยาศาสตร์ 82 0 0 0 1 2 14 8 57 79 96.34 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 82 0 0 0 0 0 31 14 37 82 100.00 5. ประวัติศาสตร์ 82 0 0 0 0 0 31 20 31 82 100.00 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 82 0 0 0 0 0 0 0 82 82 100.00 7. ศิลปะ 82 0 0 0 0 0 6 1 75 82 100.00 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 82 0 0 0 0 0 7 1 74 82 100.00 9. ภาษาต่างประเทศ 82 0 0 3 10 2 3 18 46 67 81.71 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 82 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 99 0 0 1 7 10 14 19 48 81 81.82 2. คณิตศาสตร์ 99 0 0 1 8 5 20 9 56 85 85.86 3. วิทยาศาสตร์ 99 0 0 0 1 5 15 28 50 93 93.94 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 99 0 0 0 0 3 12 15 69 96 96.97 5. ประวัติศาสตร์ 99 0 0 0 0 4 18 23 54 95 95.96 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 99 0 0 0 0 0 0 0 99 99 100.00 7. ศิลปะ 99 0 0 0 0 0 2 0 97 99 100.00 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 99 0 0 0 0 0 0 1 98 99 100.00 9. ภาษาต่างประเทศ 99 0 2 1 1 2 6 23 64 93 93.94 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 99 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00
12 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 82 0 4 4 13 8 14 13 26 53 64.63 2. คณิตศาสตร์ 82 0 6 6 7 10 26 13 14 53 64.63 3. วิทยาศาสตร์ 82 0 0 6 9 14 17 16 20 53 64.63 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 82 0 0 5 8 15 16 10 28 54 65.85 5. ประวัติศาสตร์ 82 0 0 1 1 0 0 7 73 80 97.56 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 82 0 1 0 0 1 0 1 79 80 97.56 7. ศิลปะ 82 0 1 0 0 0 1 1 79 81 98.78 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 82 0 0 0 5 7 6 12 52 70 85.37 9. ภาษาต่างประเทศ 82 0 0 0 2 0 9 43 28 80 97.56 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 82 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 80 0 5 8 4 6 9 13 35 57 71.25 2. คณิตศาสตร์ 80 0 0 0 19 15 9 12 25 46 57.50 3. วิทยาศาสตร์ 80 0 0 4 10 11 16 13 26 55 68.75 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 80 0 0 0 7 8 14 15 36 65 81.25 5. ประวัติศาสตร์ 80 0 0 0 15 14 11 6 34 51 63.75 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 80 0 0 0 0 0 7 9 64 80 100.00 7. ศิลปะ 80 0 0 0 4 0 7 18 51 76 95.00 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 80 0 0 0 0 0 17 0 63 80 100.00 9. ภาษาต่างประเทศ 80 0 0 0 1 14 14 17 34 65 81.25 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 80 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00
13 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 83 0 6 9 12 5 22 5 24 51 61.45 2. คณิตศาสตร์ 83 0 0 6 20 23 11 7 16 34 40.96 3. วิทยาศาสตร์ 83 0 0 2 8 13 17 17 26 60 72.29 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 83 0 0 0 15 12 8 7 41 56 67.47 5. ประวัติศาสตร์ 83 0 0 0 6 6 26 3 42 71 85.54 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 83 0 0 0 0 0 6 20 57 83 100.00 7. ศิลปะ 83 0 0 2 2 10 7 11 51 69 83.13 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 83 0 0 0 0 6 10 6 61 77 92.77 9. ภาษาต่างประเทศ 83 0 0 7 8 12 20 13 23 56 67.47 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 83 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนที่ เข้าสอบ จ านวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จ านวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 94 0 9 10 13 3 31 14 14 59 62.77 2. คณิตศาสตร์ 94 0 0 2 14 10 28 17 23 68 72.34 3. วิทยาศาสตร์ 94 0 0 1 13 19 20 20 21 61 64.89 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 94 0 0 0 30 8 17 6 33 56 59.57 5. ประวัติศาสตร์ 94 0 0 0 15 4 0 28 47 75 79.79 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 94 0 0 0 0 0 8 22 64 94 100.00 7. ศิลปะ 94 0 0 0 3 7 21 15 48 84 89.36 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 94 0 0 0 0 0 9 2 83 94 100.00 9. ภาษาต่างประเทศ 94 0 3 3 18 8 22 20 20 62 65.96 จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 94 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00
14 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.20 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประถมศึกษาปีที่ 1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 82 79 3 0 0 82 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 82 79 3 0 0 82 100.00 3. มีวินัย 82 67 15 0 0 82 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 82 70 12 0 0 82 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 82 79 3 0 0 82 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 82 69 10 3 0 82 100.00 7. รักความเป็นไทย 82 79 3 0 0 82 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 82 79 3 0 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 99 99 0 0 0 99 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 99 92 7 0 0 99 100.00 3. มีวินัย 99 76 21 2 0 99 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 99 78 19 2 0 99 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 99 83 14 2 0 99 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 99 78 19 2 0 99 100.00 7. รักความเป็นไทย 99 87 10 2 0 99 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 99 83 16 0 0 99 100.00 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 99 99 0 0 0 99 100.00
15 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 82 82 0 0 0 82 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 82 49 9 24 0 82 100.00 3. มีวินัย 82 34 31 17 0 82 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 82 33 31 18 0 82 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 82 49 27 6 0 82 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 82 34 29 19 0 82 100.00 7. รักความเป็นไทย 82 76 6 0 0 82 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 82 49 27 6 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 80 77 3 0 0 80 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 80 64 16 0 0 80 100.00 3. มีวินัย 80 68 12 0 0 80 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 80 43 37 0 0 80 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 80 77 3 0 0 80 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 80 56 24 0 0 80 100.00 7. รักความเป็นไทย 80 77 3 0 0 80 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 80 77 3 0 0 80 100.00
16 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 83 75 8 0 0 83 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 83 75 8 0 0 83 100.00 3. มีวินัย 83 54 22 7 0 83 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 83 49 22 12 0 83 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 83 69 14 0 0 83 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 83 46 20 17 0 83 100.00 7. รักความเป็นไทย 83 75 8 0 0 83 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 83 59 17 7 0 83 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 94 82 12 0 0 94 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 94 20 74 0 0 94 100.00 3. มีวินัย 94 33 61 0 0 94 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 94 24 51 19 0 94 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 94 65 29 0 0 94 100.00 6. มุ่งมั่นในการท างาน 94 63 31 0 0 94 100.00 7. รักความเป็นไทย 94 82 12 0 0 94 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 94 55 39 0 0 94 100.00
17 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.21 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 82 46 30 6 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 99 53 44 2 0 99 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 82 21 31 30 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 80 46 28 6 0 80 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 83 43 30 10 0 83 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 94 39 47 8 0 94 100.00 1.22 ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญ ประถมศึกษาปีที่ 1 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 67 15 0 0 82 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 60 19 3 0 82 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 60 19 3 0 82 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 61 21 0 0 82 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 62 20 0 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 50 47 2 0 99 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 51 46 2 0 99 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 52 45 2 0 99 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 55 42 2 0 99 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 57 40 2 0 99 100.00
18 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 60 22 0 0 82 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 28 31 23 0 82 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 36 38 8 0 82 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 71 11 0 0 82 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 63 19 0 0 82 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 52 24 4 0 80 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 46 28 6 0 80 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 46 26 8 0 80 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 46 26 8 0 80 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 56 20 4 0 80 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 31 42 18 0 91 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 31 41 19 0 91 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 31 42 18 0 91 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 31 42 18 0 91 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 31 42 18 0 91 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 36 49 9 0 94 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 36 49 9 0 94 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 36 49 9 0 94 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 36 49 9 0 94 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 36 49 9 0 94 100.00
19 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.23 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 82 0 2. ลูกเสือ 40 0 3. ยุวกาชาด 42 0 4. ชุมนุม, ชมรม 82 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 82 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 99 0 2. ลูกเสือ 46 0 3. ยุวกาชาด 53 0 4. ชุมนุม, ชมรม 99 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 99 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 82 0 2. ลูกเสือ 48 0 3. ยุวกาชาด 34 0 4. ชุมนุม, ชมรม 82 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 82 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00
20 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ประถมศึกษาปีที่ 4 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 80 0 2. ลูกเสือ 44 0 3. ยุวกาชาด 36 0 4. ชุมนุม, ชมรม 80 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 80 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 83 0 2. ลูกเสือ 49 0 3. ยุวกาชาด 34 0 4. ชุมนุม, ชมรม 83 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 83 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 กิจกรรม จ านวนนักเรียนจ าแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 94 0 2. ลูกเสือ 55 0 3. ยุวกาชาด 39 0 4. ชุมนุม, ชมรม 94 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 94 0 จ านวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00
21 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.24 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา 2562 2563 2564 2565 2566 ภาษาไทย 52.97 66.32 61.40 66.94 69.30 ภาษาอังกฤษ 30.87 38.33 39.45 38.11 37.32 คณิตศาสตร์ 31.03 22.33 33.72 28.85 23.78 วิทยาศาสตร์ 30.57 35.80 33.75 41.25 45.74 1.25 ผลประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 2566 รอผล รอผล รอผล 2565 61.00 51.50 56.25 2563 41.07 28.86 34.96 2562 41.44 37.15 39.29 2561 51.97 39.34 49.17 2560 49.92 27.33 40.86 2559 46.96 27.81 47.14 1.26 ผลประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) ปีการศึกษา จ านวนนักเรียน ผลการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2566 62 62 0 0 0 2565 12 12 0 0 0 2563 84 52 21 10 1 2562 108 58 31 15 4
22 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 1.27 ผลงานดีเด่น สถานศึกษา ล าดับ ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ผลงานระดับ 1 โรงเรียนต้นแบบห้องเรียนสู้ฝุ่น ส านักการศึกษากรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานคร 2 โรงเรียนต้นแบบด้านความ ปลอดภัยทางถนนของ กรุงเทพมหานคร ส านักการศึกษากรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานคร ครู ล าดับ ชื่อครู ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล 1 นายศักดิ์ชัย มหาอุตร ครูดีเด่นระดับกรุงเทพมหานคร ส านักการศึกษา กทม. 2 นายขวัญ หยั่งมั่น ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 3 นายศักดิ์ชัย มหาอุตร ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 4 นางมาไล กรรณีวงศ์ ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 5 ว่าที่ร้อยตรีชัชวาลย์ ค างาม ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 6 นางสาวอรพิน จันทะวงค์ ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 7 นางสาวสุชาดา วิภาดาไพศาล ครูดีเด่นเครือข่าย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 8 นางปฐมาภรณ์ จันทร์สุดา รางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ระดับเขต กรุงเทพมหานคร 9 นางสุภาพร บุตรจันทร์ ตราบ้านวิทยาศาสตร์น้อย พระราชทาน พิพิธภัณฑ์พระรามเก้า จังหวัดปทุมธานี นางมาไล กรรณีวงษ์ รองชนะเลิศอันดับ 1 สื่อวิชาภาษาอังกฤษ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นางสาวแก้วตา พาวขุนทศ รองชนะเลิศอันดับ 1 สื่อวิชาภาษาไทย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นายศักดิ์ชัย มหาอุตร รองชนะเลิศอันดับ 1 สื่อการศึกษาพิเศษ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10
23 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ล าดับ ชื่อครู ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล นายนิรุธ อ่อนหัวโทน รองชนะเลิศอันดับ 1 สื่อวิชาสังคมฯ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นางสุภาพร บุตรจันทร์ รองชนะเลิศอันดับ 2 สื่อปฐมวัย เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นางสาวอภิสรา ดาวกระจาย รองชนะเลิศอันดับ 2 สื่อวิชาวิทยาศาสตร์ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นางสาวอรพิน จันทะวงค์ รางวัลชมเชย สื่อวิชาคณิตศาสตร์ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นายขวัญ หยั่งหมั่น รางวัลชมเชย สื่อวิชาสุขศึกษา-พละ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10 นางสาวปวีณา งามผ่อง รางวัลชมเชย สื่อวิชาศิลปะ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี- พญาไท) นักเรียน ล าดับ ชื่อนักเรียน ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล 1 1. ด.ญ. อัญชัน ทองสวัสดิ์ อ.2/1 2. ด.ช. ไชยา อ.2/3 3. ด.ช.ทินกร เพรียบจริยวัฒน์ อ.2/2 เหรียญทองแดง การแข่งขันหมาก ล้อมระดับปฐมวัย ส านักการศึกษา 2 1. ด.ช.ทินกร เพรียบจริยวัฒน์ อ 2/ 2 2. ด.ช.ภูมิศักดิ์ จีมขุนทด อ.2/3 การทดสอบความพร้อมด้าน คณิตศาสตร์ระดับปฐมวัย ผ่านเกณฑ์การทดสอบ โรงเรียนเปล่งประสิทธิ์ สายลม 3 เด็กหญิงพิมพ์ลภัส ทองเพชร ประเภทโครงงานวิทยาศาสตร์ กรุงเทพมหานคร 4 เด็กหญิงประภาวดี วิเชียร ประเภทโครงงานวิทยาศาสตร์ กรุงเทพมหานคร 5 เด็กหญิงวรัญญา บุดดีวงศ์ ประเภทโครงงานวิทยาศาสตร์ กรุงเทพมหานคร 6 เด็กหญิงชญาดา เพ็งจันทร์ ตอบปัญหาคุณธรรม กรุงเทพมหานคร
24 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ล าดับ ชื่อนักเรียน ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล 7 เด็กชายศุภณัฐ นุ่มนวล ตอบปัญหาคุณธรรม กรุงเทพมหานคร 8 เด็กชายจิรภาส วิเชียรโชติ การกล่าวสุนทรพจน์ กรุงเทพมหานคร 9 เด็กหญิงชุติกาญน์ มุขโต ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 10 เด็กหญิงไฬฮัน ฮึม ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 11 เด็กหญิงชนาภา มีศรี ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 12 เด็กหญิงน้ าใจ จันทะลือ ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 13 เด็กหญิงนริสรา ทัพเนตร ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 14 เด็กหญิงขวัญฤทัย สุขส าราญ ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 15 เด็กหญิงประภาพร แวน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 16 เด็กหญิงชนาพร ธรรมลังกา ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 17 เด็กชายรัฐภูมิ ศาสตร์แจ้ง ประกวดร้องเพลงลูกทุ่งพร้อมแดนเซอร์ กรุงเทพมหานคร 18 เด็กหญิงพิชามญช์ มรกต ประกวดการคัดลายมือ กรุงเทพมหานคร 19 เด็กชายนิธิศ เทพเพราะ เปิดสารานุกรมไทย กรุงเทพมหานคร 20 เด็กชายพชร อ านาจช่วย เปิดสารานุกรมไทย กรุงเทพมหานคร 21 เด็กหญิงจีจิ เปิดสารานุกรมไทย กรุงเทพมหานคร 22 เด็กชายมานพ นาดี การกล่าวสุนทรพจน์ภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 23 เด็กหญิงพิชญาภา คณุตม์สกุล แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 24 เด็กชายมานพ นาดี แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 25 เด็กหญิงธัญชนก ปินตาวนา แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 26 เด็กหญิงปุณยนุช ผุดผ่องแผ้ว แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 27 เด็กหญิงพิชามญช์ มรกต แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 28 เด็กหญิงธัญชนก ชนะพงศ์ แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 29 เด็กชายศุภณัฐ นุ่มนวล แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร
25 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ล าดับ ชื่อนักเรียน ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล 30 เด็กหญิงสาวิตา อินทะเรืองรุ่ง แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 31 เด็กหญิงฟ้าใส แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 32 เด็กหญิงพิชยานันท์ หัตถดล แสดงละครภาษาจีน กรุงเทพมหานคร 33 เด็กชายนิธิ เทพเพราะ ชนะเลิศการตอบปัญหา ภาษาอังกฤษ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 34 เด็กชายธีรภัทร โสรินทร์ ชนะเลิศ=ชู้ดบาส เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 35 เด็กหญิงอาภาภัทร สาระธนะ รองชนะเลิศอันดับที่ 1 คิดเลขเร็ว เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 36 เด็กชายนนทพัฒน์ มัชิมา รองชนะเลิศอันดับที่ 2 ประดิษฐ์ของเล่น เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 37 เด็กชายศักดิ์ชัย สว่างวงศ์ ชมเชยการตอบปัญหา วิทยาศาสตร์ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 38 เด็กหญิงน้ าฝน สลิ่ม ชมเชยการตอบปัญหาสังคมฯ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 39 เด็กหญิงบุญยวีร์ มงคล ชมเชยการคัดลายมือ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 40 เด็กหญิงหนุนา ดวงบุดดี วาดภาพระบายสี เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 41 เด็กหญิงไอเดีย วาดภาพตามจินตนาการ เครือข่ายโรงเรียนที่ 10(ราชเทวี-พญาไท) 42 เด็กหญิงพิชญานันท์ หัตถดล เกียรติบัตร สมาคมคนของแผ่นดินร่วมกับ กลุ่มสถานศึกษาเครือไทย – เทค 43 เด็กชายมานพ นาดี เกียรติบัตร สมาคมคนของแผ่นดินร่วมกับ กลุ่มสถานศึกษาเครือไทย – เทค Website โรงเรียนวัดไผ่ตัน
26 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ค่าร้อยละ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง ก าลัง พัฒนา 5 4 3 2 1 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 89.06 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 83.41 ๒. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 90.81 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 90.00 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 96.55 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 83.57 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ 90.00 ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 96.33 ๑. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด 94.96 ๒. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย 96.92 ๓. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 96.83 ๔. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 96.60 เฉลี่ยมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 92.70
27 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ตัวชี้วัดที่ ๑.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ค่าร้อยละ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง ก าลัง พัฒนา 5 4 3 2 1 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 89.06 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 83.41 ๒. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 90.81 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 90.00 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 96.55 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 83.57 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ 90.00 ๒. วิธีการพัฒนา/กระบวนการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/กระบวนการ โรงเรียนวัดไผ่ตัน ด าเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาก าหนด ภายใต้ แนวคิดสร้างคนดีตามกิจกรรมมาร์ชชิ่งความดี สอนแบบยึดผู้เรียนเป็น ส าคัญ (Child Centered Education: CCE) ตามไผ่ตันโมเดล ๔.๐ และในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาจึงได้มีการทบทวนและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี และเพื่อให้ได้มาซึ่งหลักสูตร สถานศึกษาที่มีคุณภาพ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน เหมาะสมกับ ผู้เรียนมากที่สุด สถานศึกษาได้จัดให้มีการวิเคราะห์หลักสูตรทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ โดยศึกษาอ้างอิง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระแกนกลาง สมรรถนะ ที่ส าคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์มา วิเคราะห์ร่วมกัน และมีการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อเชื่อมโยงกับผลการ วิเคราะห์ผู้เรียนที่จัดกลุ่มผู้เรียนตามความสามารถ มีการก าหนด วัตถุประสงค์ที่ชัดเจน และบูรณาการเนื้อหาระหว่างกลุ่มสาระหรือ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมศูนยศ์าสนาวันอาทติย์
28 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) รายวิชา ปรับเนื้อหาให้สอดคล้อง กับความต้องการของผู้เรียน ก าหนดจุดประสงค์การเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตาม จุดหมายของหลักสูตร จุดประสงค์รายวิชาต้องครอบคลุมทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ ก าหนดแนวทาง การจัด การเรียนการสอน สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมต่าง ๆ เชื่อมโยงเนื้อหากับชีวิตจริง จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง กระตุ้นความคิด มีกระบวนการการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เป็นระบบ จัดกิจกรรมให้มีความยืดหยุ่นเปิดกว้างส าหรับนักเรียน เน้นความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และมีวิธีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยการพัฒนาผู้เรียนในกิจกรรมต่อไปนี้ กิจกรรมเพิ่ม ศักยภาพเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมโรงเรียนรักการอ่าน โครงการส่งเสริมการผลิตและการ พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาภาษาต่างประเทศ ๒.๒ ผลการพัฒนา จากการด าเนินการ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีลักษณะดังต่อไปนี้ คือ ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ร้อยละ 83.41 ความสามารถในการคิด วิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาร้อยละ 90.81 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 90.00 ความสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร ร้อยละ 96.55 มี เจตคติที่ดีต่ออาชีพที่ร้อยละ 90.00 และผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาก าหนดผลการ เรียนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 83.57 ของจ านวนผู้เรียนทั้งหมด สรุป ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ที่ ร้อยละ ๘๙.๐6 ๒.๓ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - แบบบันทึกการทดสอบการอ่าน - แบบประเมินด้านทักษะการคิดค านวณ - แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - รายงานผลการด าเนินงานโครงการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนศตวรรษที่ 21 - รายงานผลการด าเนินงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล 4.0) - รายงานผลการประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ - รายงานกิจกรรมโครงงานนักเรียน - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมค่ายวิชาการ - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ - รายงานผลการด าเนินงานโครงการส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมวันลอยกระทง - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมศูนย์พุทธศาสนาวันอาทิตย์ - รายงานการด าเนินงานกิจกรรมทบทวนและพัฒนาหลักสูตร - รายงานการด าเนินงานกิจกรรมโรงเรียนรักการอ่าน - รายงานการด าเนินงานกิจกรรมพัฒนาภาษาต่างประเทศ - รายงานผลการประเมินเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
29 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 2.4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา - ผู้เรียนสามารถอ่านออก และเขียนค า พื้นฐานตามระดับชั้นเรียนได้ ผู้เรียนมีทักษะการ บวก การลบ การคูณ การหาร ได้อย่างถูกต้อง และผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด - ผู้เรียนมีกระบวนการคิดอย่างเป็น ระบบ สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล มีการน าเสนอความคิดนั้นออกมาอย่างชัดเจน และใช้วิจารณญาณอย่างมีขั้นตอน รู้จักแสวงหา ความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ร่วมคิด ร่วมท า ร่วมแก้ปัญหา และร่วมกันน าเสนอผลงาน - ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข และ ได้รับประสบการณ์ตรง โดยเรียนรู้ผ่านการ ส ร้ างส ร รค์ผลง าน/ชิ้นง าน สื่อน วัตก ร รม การเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรม สัปดาห์วิทยาศาสตร์ - ผู้เรียนได้รับความรู้และประสบการณ์ ผ่านสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เข้าถึงข้อมูลได้ หลายช่องทาง สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีใน การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ผู้เรียนสามารถน า ความรู้ ความถนัดไปพัฒนาต่อยอดในการเรียนรู้ เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ทุกกลุ่มสาระ - ผู้เรียนมีความรู้ ประสบการณ์ และ ทักษะอาชีพ โดยน าคว ามรู้จ ากก า รศึกษ า น าทักษะการท างานเข้ามาจัดกระบวนการเรียน การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถน า ความรู้ และประสบการณ์ตรงไปศึกษาต่อยอด สร้างอาชีพ สร้างรายได้ และปรับใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ - พัฒนาผู้เรียนกลุ่มที่ยังอ่านไม่ออก ให้ อ่านออก เขียนได้ทุกคน โดยมีการออกแบบ เครื่องมือในการพัฒนาผู้เรียนแต่ละกลุ่มอย่าง เหมาะสม มีการก ากับติดตามความก้าวหน้าของ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง - คว รพัฒน ากลุ่มผู้เ รียนที่มีผลก า ร ประเมินในระดับผ่าน ให้มีผลกระบวนการคิด วิเคราะห์ในระดับที่สูงขึ้น - เ พิ่ ม วิ ธี ก า ร พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น ใ ห้ มี ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และส่งเสริม การสร้างนวัตกรรมให้กับผู้เรียนอย่างทั่วถึง ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุก ระดับชั้น - พัฒนาระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต ความเร็วสูงให้สามารถกระจายสัญญาณได้อย่าง ทั่วถึง - พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรียนที่ต่ ากว่าระดับ ๓ ให้สูงขึ้น
30 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 2.5 แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น - เพิ่มแบบฝึกการซ่อมเสริมการอ่านที่มาซ่อมเสริมให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน - เพิ่มกิจกรรมทักษะการคิดวิเคราะห์ ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน - จัดกิจกรรมส่งเสริมประสบการณ์ที่ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองให้กับผู้เรียน - จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การใช้สื่อเทคโนโลยีมากขึ้น - พัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหาเป็นรายบุคคลอย่างสม่ าเสมอ ตัวชี้วัดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ค่าร้อยละ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง ก าลัง พัฒนา 5 4 3 2 1 ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 96.33 ๑. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด 94.96 ๒. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย 96.92 ๓. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 96.83 ๔. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 96.60 ๒. วิธีการพัฒนา/กระบวนการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/กระบวนการ โรงเรยนวัดไผ่ตัน จัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม เคารพกฎกติกา มีค่านิยม มีจิตส านึก ไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดี ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น และเห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย ได้แก่ โครงการ มาร์ชชิ่งความดีกิจกรรมมาร์ชชิ่งความดีวินัยเชิงบวก กิจกรรมโตไปไม่โกง กิจกรรมประชาธิปไตย โครงการไผ่ตันรัก วิถีไทย กิจกรรมโรงเรียนพุทธศาสนาวันอาทิตย์ และกิจกรรมวันส าคัญทางพุทธศาสนา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ คุณธรรมจริยธรรมในวิชาจริยศึกษา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสาโดยการบ าเพ็ญประโยชน์ในชุมชน เช่น เก็บขยะ ท าความสะอาด ปลูกต้นไม้ในวันเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาสมเด็จพระราชินีอีกทั้งสถานศึกษาได้จัดโครงการอนามัยดีที่ไผ่ตัน ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรมโรงเรียน ส่งเสริมสุขภาพโดยการชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อวิเคราะห์น้ าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์ของ ส านักอนามัย กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย กิจกรรมเด็กไทยไร้พุง กิจกรรมส่งเสริมอนามัยในโรงเรียน กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม Sport day กิจกรรมโรงเรียนปลอดยาเสพติด กิจกรรมอาหารดีมี ประโยชน์กิจกรรมว่ายน้ าเป็นเล่นน้ าปลอดภัย กิจกรรมมาตรการความปลอดภัย เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะ
31 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ทางร่างกาย และจิตสังคม นอกจากนี้ศูนย์บริการสาธารณสุข ๑๑ ให้ความรู้เรื่องโรคระบาด การแปรงฟันให้ถูกวิธี ก าจัดเหา ฉีดวัคซีนป้องกันโรค ก าจัดลูกน้ ายุงลายทุกสัปดาห์ ๒.๒ ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนตามที่สถานศึกษาก าหนด ร้อยละ 94.96 มีความ ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 96.92 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 96.83 และมีสุขภาวะทางร่างกายจิตสังคมที่ ร้อยละ 96.60 จากแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายงานผลการประเมินการเข้าร่วมโครงการมาร์ชชิ่งความดีกิจกรรมมาร์ชชิ่งความดีวินัยเชิงบวก กิจกรรมโตไปไม่ โกง กิจกรรมประชาธิปไตย โครงการไผ่ตันรักวิถีไทย กิจกรรมโรงเรียนพุทธศาสนาวันอาทิตย์ และกิจกรรมวัน ส าคัญทางพุทธศาสนา กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย กิจกรรมเด็กไทยไร้พุง กิจกรรมส่งเสริมอนามัยในโรงเรียน กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม Sport day กิจกรรมโรงเรียนปลอดยา เสพติด กิจกรรมอาหารดีมีประโยชน์กิจกรรมว่ายน้ าเป็นเล่นน้ าปลอดภัย กิจกรรมมาตรการความปลอดภัย สรุป ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ที่ ร้อยละ 96.33 ๒.๓ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - ผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมาร์ชชิ่งความดี - รายงานผลการด าเนินงานโครงการมาร์ชชิ่งความดี - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมโตไปไม่โกง - รายงานผลการด าเนินงานโครงการไผ่ตันรักวิถีไทย - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมประชาธิปไตย - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมโรงเรียนพุทธศาสนาวันอาทิตย์ - รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมวันส าคัญทางพุทธศาสนา - แบบสรุปการประเมินกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ - แบบสรุปการประเมินกิจกรรมกีฬาสี -แบบสรุปการประเมินกิจกรรมอบรมนายหมู่ลูกเสือสามัญและหัวหน้าหน่วยยุวกาชาด -แบบสรุปการประเมินกิจกรรมวันตรุษจีน -แบบสรุปการประเมินกิจกรรมวันคริสต์มาส - แบบสรุปผลการประเมินโครงการอนามัยดีที่ไผ่ตัน - แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ
32 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 2.4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา - โรงเรียนจัดกิจกรรมทางพุทธศาสนา อย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีจิตอาสา มีส่วนร่วมกับ ชุมชน - ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในความเป็น ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ และสืบสาน วัฒนธรรม ตามขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ ของโรงเรียน - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถ ปรับตัว เพื่อให้เข้ากับสถานการณ์ได้อย่าง เหมาะสม อยู่ร่วมกันกับบุคคลในสังคมที่มีความ แตกต่างกัน ด้านศาสนา วัฒนธรรม รู้จักการ ยอมรับผู้อื่น รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งด้านเชื้อชาติและศาสนา ท าให้สามารถอยู่ ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข - ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ ที่กรมอนามัยก าหนด สามารถดูแลรักษาสุขภาพ และอนามัยของตนเอง ตามหลักสุขอนามัยพื้นฐานได้ มีสุขภาพร่างกายที่ แข็งแรง และสุขภาพจิตที่ดี เรียนรู้อย่างมี ความสุข มีพัฒนาการทุกด้านเป็นไปตามวัย - ควรส่งเสริมกิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทย เช่น กิจกรรมนาฏศิลป์ไทย ดนตรีไทย 2.5 แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น - จัดกิจกรรมส่งเสริมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและวันส าคัญของไทยอย่างต่อเนื่องประจ าทุกปี - จัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตยอย่างต่อเนื่องประจ าทุกปี - พัฒนากิจกรรมส าหรับกลุ่มผู้เรียนที่มีน้ าหนัก ส่วนสูง ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ - จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพทางร่างกาย จิตใจ อย่างต่อเนื่องประจ าทุกปี
33 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายการ ค่า ร้อยละ ระดับคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น ๑๐๐.๐๐ ๑. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบทของท้องถิ่น อีกทั้งมี การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องและมี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๑๐๐.๐๐ ๒. สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความ พร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการรและความแตกต่างของเด็กปกติ และ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมทั้งสอดคล้องกับวิถีชีวิตครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ๑๐๐.๐๐ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๑๐๐.๐๐ ๑. สถานศึกษามีการจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียน การสอน หรือจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัย อย่างเพียงพอกับชั้นเรียน ๑๐๐.๐๐ ๖ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความช านาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑๐๐.๐๐ ๑. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคน มีทักษะในการจัด ประสบการณ์และประเมินพัฒนาการเด็ฏ อีกทั้งใช้ ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบและจัดกิจกรรมได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๑๐๐.๐๐ ๒. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูปฐมวัย ทุกคนมีการสังเกตและ ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ๑๐๐.๐๐ ๓. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ เด็กและครอบครัว ๑๐๐.๐๐ ๔. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนพัฒนาการจัด ประสบการณ์เด็กด้วยการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) เป็นวิธีการใน การพัฒนา ๑๐๐.๐๐ รายการ ค่า ร้อยละ ระดับคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๑๐๐.๐๐
34 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง 2.1. แผนการด าเนินการและกระบวนการพัฒนา โรงเรียนวัดไผ่ตัน จัดกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาอย่างเป็นระบบภายใต้ การด าเนินการตามแผนปฏิบัติราชการปี พ.ศ. 2566 ในส่วนของแผนงานการพัฒนาการบริหารจัดการอย่างเป็น ระบบ ที่ได้ก าหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการการศึกษา ปีการศึกษา 256๕ – 256๘ ยุทธศาสตร์ที่ 5 พัฒนาการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ โดยที่สถานศึกษาด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้าน วิชาการ ด้านครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ มีระบบประกัน คุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการก ากับติดตาม การด าเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีโครงการ จ านวน 1๐ โครงการ ประกอบด้วย ๑) โครงการส่งเสริมระบบการบริหารจัดการ ๒) โครงการครู แห่งมหานคร ๓) โครงการเครือข่ายเข้มแข็งการศึกษาก้าวไกล ๔) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล 4.0) ๕) โครงการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนศตวรรษที่ 21 ๖) โครงการมาร์ชชิ่งความดี ๗) โครงการ ๑. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ๑๐๐.๐๐ ๒. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการ เรียนรู้เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ ๑๐๐.๐๐ ๓. สถานศึกษาจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการ เรียนรู้ เช่นของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อ ส าหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบ เสาะหาความรู้ ๑๐๐.๐๐ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ๑๐๐.๐๐ ๑. สถานศึกษาอ านวยความสะดวก และให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ส าหรับครูอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับบริบท ของสถานศึกษา ๑๐๐.๐๐ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม ๑๐๐.๐๐ ๑. สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่เหมาะสมและต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาบูรณาการการ ปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจน เป็นแบบอย่างที่ดีและได้ และได้รับการยอมรับจากชุมชนและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๑๐๐.๐๐ ๒. สถานศึกษามีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ๑๐๐.๐๐
35 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ไผ่ตัน รักวิถีไทย ๘) โครงการอนามัยดีที่ไผ่ตัน ๙) โครงการพัฒนาหลักสูตรสู่ผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21 และ ๑๐) โครงการส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ 2.2. ผลการด าเนินงานและการบรรลุผลส าเร็จ จากการด าเนินการตามรายละเอียดข้างต้น ส่งผลให้สถานศึกษาก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจที่สอดคล้องกับของแผนการศึกษาชาติแผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร ชุมชน และท้องถิ่น นอกจากนี้ยังมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เห็นเป็นรูปธรรม มีการด าเนินการตามแผนพัฒนาครู และบุคลากรให้มีทักษะ ความรู้ความสามารถ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเหมาะสมกับต าแหน่ง มีการจัด สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาดปลอดภัย มีมาตรการรักษาความปลอดภัยถูกต้องตามมาตรการควบคุม และป้องกันโรคติดเชื้อและปลอดภัยจากฝุ่นพิษ เน้นผู้เรียนให้เกิดคุณลักษณะที่เป็นทั้งคนเก่งด้วยกิจกรรม เสริมสร้างคุณภาพโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ (CCE) และเป็นคนดีด้วยกิจกรรมมาร์ชชิ่งความดีตามแนวทางโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล 4.0) อย่างมีคุณภาพ มีทักษะในการด ารงชีวิตอย่างเป็นสุขตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และมีระบบข้อมูลจัดเทคโนโลยีสารสนเทศที่ถูกต้อง ทันสมัยเป็นปัจจุบัน สามารถ น าไปใช้ได้อย่างเป็นระบบ จากการประเมินคิดเป็นร้อยละ 9๖.00 2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๕ – ๒๕๖๘ - แผนปฏิบัติราชการประจ าปี ๒๕6๖ - สารสนเทศปี ๒๕๖6 - ปฏิทินปฏิบัติงานปี ๒๕๖6 - แผนงานบริหารวิชาการปี ๒๕๖6 - แผนงานบริหารบุคคลปี ๒๕๖6 - แผนงานบริหารทั่วไปปี ๒๕๖6 - แผนงานบริหารงบประมาณปี ๒๕๖6 - ค าสั่งการปฏิบัติงานโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖6 - โครงการส่งเสริมระบบการบริหารจัดการ - โครงการครูแห่งมหานคร - โครงการเครือข่ายเข้มแข็งการศึกษาก้าวไกล - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล 4.0) - โครงการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนศตวรรษที่ 21 - โครงการพัฒนาหลักสูตรสู่ผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21 - โครงการส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นพับประชาสัมพันธ์ - เว็บไซต์และเพจเฟสบุ๊คโรงเรียน - ระบบ BEMIS ระบบ BEMIS แผนปฏิบัติราชการประจ าปี ปีการศึกษา 2566 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2565 - 2568
36 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1. จุดเด่น ๑. โรงเรียนจัดการประชุมและระดมความคิดที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมในการจัดท า แผนพัฒนาโรงเรียนวัดไผ่ตัน พ.ศ. 2565 - 2568 ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน เช่น การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม การประชุมแบบมีส่วนร่วม ๒. มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ใช้ระบบประกันคุณภาพ ภายในเป็นตัวขับเคลื่อนการบริหารงาน มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และมีการติดตามตรวจสอบ นิเทศประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างสม่ าเสมอ ๓. หลักสูตรสถานศึกษามีความสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและครอบคลุมรอบด้าน ตรงตาม ความต้องการของผู้เรียน มีการสอดแทรกหลักความดีสากล มาร์ชชิ่งความดีวินัยเชิงบวก บูรณาการสู่การเรียน การสอน ครูมีความเข้าใจและสามารถน าหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๔. ครู บุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความสามารถ พร้อมที่จะน าความรู้ไปจัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ ๕. ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานภาครัฐและเอกชนอย่างสม่ าเสมอ อาทิ ส านักงานเขตพญาไท สนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อม ศูนย์สาธารณสุข ๑๑ ให้บริการช่วยเหลือดูแลนักเรียนด้านสาธารณสุขอย่าง ต่อเนื่อง ๖. สถานศึกษาอ านวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์ ข่าวสาร ที่ทันสมัยรวดเร็วทันเหตุการณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 3.2. จุดที่ควรพัฒนา - เพิ่มจุดบริการ wifi และความเร็วของอินเตอร์เน็ตให้มีประสิทธิภาพสูงสุด 3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ) ๑. ปรับแผนพัฒนาการศึกษาจาก ๔ ปี เป็น ๕ ปี เพื่อให้สอดคล้องกับแผนระดับประเทศและ กรุงเทพมหานคร ๒. จัดตั้งเครือข่ายความร่วมมือในชุมชนในการพัฒนาการสิ่งแวดล้อมรอบสถานศึกษา
37 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายการ ผลการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 3.1 จัดประสบการณที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ 100.00 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข ๑๐๐.๐๐ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย 100.00 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 100.00 เฉลี่ย 100.00 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง 2.1. แผนการด าเนินการและกระบวนการพัฒนา โรงเรียนด าเนินการจัดการเรียนการสอนโดยส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนปฏิบัติราชการ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ในส่วนของงานบริหารงานบุคคลที่ก าหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ – ๒๕๖๘ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ พัฒนาการเรียนรู้แบบ Active learning ยุทธศาสตร์ที่ ๔ ส่งเสริมการผลิตและ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ ๕ พัฒนาการจัดการศึกษาให้มี คุณภาพ โดยพัฒนาสมรรถนะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะการจัดการเรียนการรู้ ที่หลากหลายภายใต้กลยุทธ์ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรเพื่อสร้างความเข้มแข็งทางวิชาการ ซึ่งตั้งค่าเป้าหมายไว้ ที่ร้อยละ ๙3.๐๐ ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถตามมาตรฐาน ที่ก าหนดเปิดโอกาสให้ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามีการก ากับติดตามผลการด าเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ด าเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงโดยน าหลักสูตรสถานศึกษามาใช้ ผ่านกระบวนการวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดเพื่อจัดท าแผนจัดการเรียนรู้และวัดประเมินผล มีการตรวจสอบ คุณภาพแผนจัดการเรียนรู้ของครูก่อนน าไปใช้สอน มีการตรวจสอบและ การประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครูมี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าผลข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนด้วยการนิเทศ การเรียนการสอน มีการด าเนินการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินด้วยการใช้เทคโนโลยีเพื่อให้ วัดและประเมินผลได้ตรงสภาพจริงผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามความสามารถและค าแนะน าเสนอแนะของครูผู้สอน การด าเนินการดังกล่าวผ่านโครงการจ านวน ๔ โครงการประกอบด้วย ๑) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล ๔.๐) ๒) โครงการพัฒนาหลักสูตรสู่ผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ๓) โครงการส่งเสริมการผลิตและ พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ ๔) โครงการครูแห่งมหานคร
38 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) 2.2. ผลการด าเนินงานและการบรรลุผลส าเร็จ จากการด าเนินงานตามรายละเอียดข้างต้นส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมีผล การประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนผ่าน กระบวนการคิดวิเคราะห์และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผน จัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริงและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน ครูมีการใช้สื่อและ เทคโนโลยีสาระสนเทศและแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้มีการตรวจสอบผู้เรียนอย่างเป็นระบบเป็น ขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลที่มีคุณภาพและเหมาะสมกับผู้เรียน มีการก ากับดูแลและนิเทศ การสอนหรือยังเป็นกัลยามิตรให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อน าไปพัฒนาผู้เรียนครูมีการจัดชั้นเรียนเชิงบวก มีกิจกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขครูมีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ท าให้ครูมีการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและบรรลุตาม วัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้จากการประเมินคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ 2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง - เอกสารหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตร ๘ กลุ่มสาระวิชา - แบบรายงานโครงการทบทวนและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังสอน - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล ๔.๐) - โครงการพัฒนาหลักสูตรสู่ผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ ๒๑ - กิจกรรมเสริมสร้างคุณภาพโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ (CCE) - แบบประเมินการด าเนินงานจากโครงการ/กิจกรรม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ - แบบรายงานโครงการส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ - แบบนิเทศภายในตามแนวทาง CCE - วิจัยในชั้นเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ - แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน - แบบรายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) - แบบรายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง - แบบรายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมประชุมเครือข่ายกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1. จุดเด่น ๑. ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนาการสอนให้มีประสิทธิภาพ มีการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม มีโอกาสสร้างความรู้ด้วยตนเอง เน้นทักษะกระบวนการคิด มีการศึกษาจาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง และได้รับการพัฒนา ตามสถานการณ์ความเหมาะสม ๒. ครูผลิตสื่อการสอนที่ทันสมัย ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบที่เหมาะสม โดยใช้เว็บไซต์ Google, Youtube, Facebook ครูใช้สื่อ Smart TV โปรแกรมต่างๆ เช่น Canva, Adobe Photoshop, Power Point, Kahoot, Movie maker เป็นต้น น าแอปพลิเคชันต่างๆมาใช้ในการจัดการเรียน
39 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) การสอนเพื่อบูรณาการเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีแหล่งเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถ เข้าถึงได้ทั้งภายในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา ๓. ครูน าหลักสูตรสถานศึกษามาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตามกรอบแนวคิดโครงการเสริมสร้างคุณภาพโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ CCE (Child centred education) จัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ วิธีการสอน จัดสิ่งอ านวยความสะดวกภายในชั้นเรียน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใช้ภาษาเชิงบวก มีการเสริมแรง โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ผ่านกระบวนการ Active Learning ครูใช้เครื่องมือ วัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างหลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ครูทุกคนได้พัฒนา ศักยภาพการจัดการเรียนการสอนโดยผ่านกระบวนการนิเทศอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ๔. ครูจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนเรียนร่วม โดยมีคุณครูการศึกษาพิเศษ ดูแลผู้เรียนตามระบบฐานข้อมูลกลางด้านการศึกษาออนไลน์ (Bemis) ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพรายบุคคล มีแฟ้มรายงานผู้เรียนเป็นรายบุคคลส่งต่อไปยังผู้เรียนในระดับที่สูงขึ้น ๕. ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ จัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลผ่านกิจกรรมการเยี่ยมบ้าน การประเมิน ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) การประเมินความฉลาดทางดิจิทัล (DQ) ท าให้ทราบจุดเด่นและจุดด้อยของผู้เรียน ใช้วิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากลายที่เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน น าผลข้อมูลย้อนกลับของผู้เรียนมาวิเคราะห์ เพื่อน าไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาด้วยวิธีการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน ให้ดียิ่งขึ้น ๖. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ ไปพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน น าข้อมูลที่ได้ไปท าวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน มีการวัดผล ประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของผู้เรียน ท าให้เกิดสื่อ นวัตกรรมที่ สร้างสรรค์ใหม่เพิ่มขึ้น 3.2. จุดที่ควรพัฒนา - 3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ) ๑. ส่งเสริมให้มีกิจกรรมภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้มากขึ้น ๒. จัดอบรมพัฒนาการใช้แอปพลิเคชันหรือสื่อเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสามารถด้านใช้เทคโนโลยี ของครูให้รอบด้าน ๓. จัดประกวดห้องเรียนทุกๆ ภาคเรียน
40 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ สรุปภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1.1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1.2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 2.1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 2.3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 2.5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 3.1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 3.2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 3.5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
41 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) สรุปผลผลการประเมิน สถานศึกษาด าเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ภายใต้การด าเนินการตามแผนปฏิบัติราชการ เพื่อพัฒนาการ จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม จิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม และ เสริมสร้างทักษะชีวิตและ ความเป็นพลเมืองที่ดีให้แก่นักเรียนอย่างเป็นรูปธรรม โดยใช้โมเดลไผ่ตัน 4.0 เป็นตัวขับเคลื่อน โดยได้พัฒนา ผู้เรียนผ่านโครงการ คือ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ไผ่ตันโมเดล 4.0) โครงการพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียนศตวรรษที่ 21 โครงการมาร์ชชิ่งความดี โครงการไผ่ตัน รักวิถีไทย โครงการอนามัยดีที่ไผ่ตัน โครงการพัฒนา หลักสูตร สู่ผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21 โครงการส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ โครงการ ส่งเสริมระบบการบริหารจัดการ โครงการ ครูแห่งมหานคร โครงการเครือข่ายการศึกษาก้าวไกล ส่งผลให้ด้าน ผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับดีเลิศ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ กระบวนการ บริหารและการจัดการ โรงเรียนได้จัดกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ภายใต้ การด าเนินการตามแผนปฏิบัติราชการ โดยที่สถานศึกษาด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุม ด้านวิชาการ ด้านครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบ ประกันคุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา มีการก ากับติดตามการ ด าเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง จากการด าเนินการ ส่งผลให้สถานศึกษาก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจที่สอดคล้องกับของแผนการศึกษาชาติแผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร ชุมชน และ ท้องถิ่น นอกจากนี้ยังมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เห็นเป็นรูปธรรม มีการด าเนินการตามแผนพัฒนาครู และบุคลากร ให้มีทักษะ ความรู้ ความสามารถ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเหมาะสมกับต าแหน่ง มีการจัด สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาดปลอดภัย เน้นผู้เรียนให้เกิดคุณลักษณะที่เป็นทั้งคนเก่งด้วยกิจกรรม CCE และเป็นคนดีด้วยกิจกรรมมาร์ชชิ่งความดี ตามแนวทางโครงการโมเดลไผ่ตัน ๔.๐ อย่างมีคุณภาพ มีระบบข้อมูล สารสนเทศที่ถูกต้องทันสมัยเป็นปัจจุบัน สามารถน าไปใช้ได้อย่างเป็นระบบ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนด าเนินการจัดการเรียนการสอนโดยส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนปฏิบัติ ราชการปีการศึกษา 2566 ในส่วนของงานบริหารงานบุคคลที่ก าหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ว่าด้วย การพัฒนาสมรรถนะครู สู่มาตรฐานวิชาชีพ และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเป็นมืออาชีพ โดยใช้โมเดลไผ่ตัน 4.0 เป็นตัวขับเคลื่อน พัฒนาสมรรถนะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะการจัดการเรียนรู้ที่ หลากหลายภายใต้กลยุทธ์ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากร เพื่อสร้างความเข้มแข็งทางวิชาชีพ ครูและบุคลากรได้รับ การพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถตามมาตรฐานที่ก าหนด เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษามีการก ากับติดตามผลการด าเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ด าเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้ ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีสาระสนเทศและแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้มีการตรวจสอบผู้เรียนอย่างเป็นระบบเป็นขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลที่มี คุณภาพและเหมาะสมกับผู้เรียน มีการก ากับดูแลและนิเทศการสอนและให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อน าไปพัฒนาผู้เรียน ครูมีการจัดชั้นเรียนเชิงบวก มีกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข ครูมี การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ท าให้ครูมีการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีประสิทธิภาพและบรรลุตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ ครูจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีความ ต้องการพิเศษในโรงเรียนเรียนร่วม โดยมีคุณครูการศึกษาพิเศษ ดูแลผู้เรียนตามระบบฐานข้อมูลกลางด้าน การศึกษาออนไลน์ (Bemis) ครูมีแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแผนการจัดการศึกษา (IEP) ผู้เรียนได้พัฒนา ตามศักยภาพรายบุคคล มีแฟ้มรายงานผู้เรียนเป็นรายบุคคลส่งต่อไปยังผู้เรียนในระดับที่สูงขึ้น
42 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. สถานศึกษาวางแผนการพัฒนาด้านสภาพแวดล้อม บริบทของโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ให้มีความสะอาด ร่มรื่น และปลอดภัยอยู่เสมอ จัดตั้งเครือข่ายความร่วมมือในชุมชนในการพัฒนาการสิ่งแวดล้อมรอบสถานศึกษา 2. สถานศึกษาปรับแผนพัฒนาการศึกษาจาก ๔ ปี เป็น ๕ ปี เพื่อให้สอดคล้องกับแผนระดับประเทศและ กรุงเทพมหานคร 3. สถานศึกษาส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมให้กับผู้เรียนอย่างทั่วถึง ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้น 4. สถานศึกษาส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา เข้ารับการศึกษาต่อและเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีของครูให้รอบด้านทันโลกและทันเหตุการณ์ ความต้องการและการช่วยเหลือ ส านักการศึกษาพิจารณาในการสรรหาและจัดสรรข้าราชการครูให้ครบในวิชาเอกที่ส าคัญ
43 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ภาคผนวก - ค าสั่ง แต่งตั้งคระกรรมการการประกันคุณภาพภายใน - ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายของโรงเรียน - ค าสั่งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน - ผลการประเมินคุณภาพภายนอก - แบบขอความเห็นชอบการเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง
44 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ค าสั่งโรงเรียนวัดไผ่ตัน ที่ 40 / ๒๕๖7 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการเตรียมความพร้อมเพื่อการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา ๒๕๖6 ..................................................................... เพื่อรองรับการประเมินภายในของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖6 ในการรวบรวมร่องรอย/ หลักฐานอ้างอิงของการปฏิบัติที่แสดงถึงด าเนินงานเพื่อการพัฒนา และการประกันตนเองในแต่ละมาตรฐานของ การศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงแต่งตั้งคณะกรรมการเตรียมความ พร้อมเพื่อการประเมินคุณภาพภายใน ดังมีรายชื่อต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอ านวยการ มีหน้าที่ให้การ สนับสนุน เสนอแนะ ก ากับ ติดตามการด าเนินงานของแต่ละฝ่าย ให้เป็นไปตามการปฏิบัติอย่างมีคุณภาพ ประกอบด้วย ๑. นางสาวรัสรินทร์ รวงผึ้งวีระโชติ ผู้อ านวยการสถานศึกษา ประธาน 2. นางกัญญ์พิชญา สุภาผล รองผู้อ านวยการสถานศึกษา กรรมการ 3. นางสาวนงลักษณ์ ไชยวาน รองผู้อ านวยการสถานศึกษา กรรมการ 4. นางธนิษฐา เล็กสิงห์โต ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการด าเนินงาน มีหน้าที่ด าเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียน ดังต่อไปนี้ ๑. จัดท ากรอบการพัฒนาคุณภาพแต่ละมาตรฐาน ตามรูปแบบที่โรงเรียนก าหนด ๒. เก็บร่องรอยหลักฐานการพัฒนาในแฟ้มงานแต่ละมาตรฐาน ตามโครงสร้างที่ก าหนดให้ตลอดปี ๓. สร้างและพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินตนเอง ๔. เก็บข้อมูลวิเคราะห์และสรุปผลการประเมินตนเอง ๕. บันทึกข้อมูลในระบบการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา (SAR Online) เพื่อจัดท าเป็น รายงานประจ าปี ๖. เปรียบเทียบผลการพัฒนาและน ามาก าหนดแนวทางการพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป ๗. จัดท ารูปเล่มตามมาตรฐานที่รับผิดชอบ เพื่อเป็นหลักฐานในการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ทั้งภายในและภายนอกต่อไป
45 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มี 3 มาตรฐาน 14 ตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ หมายเหตุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 4 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 6 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 4 รวม 3 มาตรฐาน 14 ๒.1 มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประกอบด้วย นางสาวสุภาพร บุตรจันทร์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ หัวหน้า นางอุไรวรรณ กรเพ็ชร ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวรสลิน รักเมือง พี่เลี้ยง กรรมการ นางสาวแคทลียา ศรีธรรมยศ พี่เลี้ยง กรรมการ คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย นางเนาวรัตน์ ณรงค์ศร ครู วิทยฐานะครูช านาญการ หัวหน้า นางสาวอิสริยา อู่ทรัพย์ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวศิริวรรณ คงเจริญ พี่เลี้ยง กรรมการ นางปิญามาศ แก้วกล่ า พี่เลี้ยง กรรมการ คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ประกอบด้วย นางสาวอังคณา หลักตา ครู วิทยฐานะครูช านาญการ หัวหน้า นางพัชรมัย สมอาษา ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางประภาพรรณ รอดสาตรา พี่เลี้ยง กรรมการ นางสาวจันทิมา ชูกลิ่น พี่เลี้ยง กรรมการ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี 3 มาตรฐาน 21 ตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ หมายเหตุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 10 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 6 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ 5 รวม 3 มาตรฐาน 21
46 รายงานผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 (Self Assessment Report : SAR) ๒.๒ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ประกอบด้วย นางสาวกันยารัตน์ ชินวงศ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 หัวหน้า นายวิศรุติ น้อยอามาตย์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการ นางสาวปวีณา งามผ่อง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวจิรัฐิติกาล ห้าวหาญ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีหญิงขวัญเรือน ปิกะตัง ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวอภิสรา ดาวกระจาย ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวกิ่งกาญจน์ จ ารูญพงษ์ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นายศักดิ์ชัย มหาอุตร ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวแก้วตา พาวขุนทด ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย นางสาวนิตรยา ลาดจ าปา ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ หัวหน้า นางสุพรรณิการ์ บงกชฆรณีย์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการ นางสาวธนิดา กิตติลือชากร ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการ นางสาวดวงเดือน ทัศจันทร์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวมาไล กรรณีวงษ์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นายขวัญ หยั่งหมั่น ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ ว่าที่ร้อยตรีชัชวาลย์ ค างาม ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวนริสรา พรหมลิ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประกอบด้วย นางปฐมาภรณ์ จันทร์สุดา ครู วิทยฐานะครูช านาญการ หัวหน้า นางสาวนิตยา มะโนสาร ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวอรพิน จันทะวงค์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวปนัดดา ย่องมณี ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นายวัฒนเทพ ยุนขุนทศ ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวสุชาดา วิภาดาไพศาล ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางสาวสุภารัตน์ ระยับศรี ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นายนิรุธ อ่อนหัวโทน ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ นางธัญญ์ณัชภัค ธนากุลกิติพัฒน์ ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ 3. คณะกรรมการฝ่ายจัดท ารายงาน ประกอบด้วย นางธนิษฐา เล็กสิงห์โต ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ หัวหน้า นางสาวปวีณา งามผ่อง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ กรรมการ นางสาวเจนจิรา มาลา เจ้าหน้าที่ธุรการ กรรมการและเลขานุการ