แผนการจัดประสบการณ์บูรณาการ-ต้านทุจริตศึกษา-อนุบาล 2

แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลักสตู รตา้ นทุจริตระดบั ชั้นอนบุ าลปีท่ี 2

แบบสังเกตการตอบคําถาม เรอ่ื ง วิธีการใช้ของใช้สว่ นตวั

หนว่ ยที่ ๒ ชอ่ื หน่วย ความละอายและความไม่ทนตอ่ การทุจริต แผนการ

จัดประสบการณท์ ี่ ๕ เร่ือง การเกบ็ ของใชส้ ่วนตวั (๑)(บรู ณาการ)

วันที.่ ............เดอื น.............................พ.ศ............................

คำช้ีแจง : ให้ผู้ประเมินทําเครื่องหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเดก็ ในแต่ละประเด็นท่ีประเมิน

ท่ี ชอ่ื -สกลุ บอกวิธีการใช้ของใช้ส่วนตวั

๓ ๒๑

๑ เด็กชายปวรศิ พ่ึงออ่ น
๒ เด็กชายพชิ ญภณ โม่งเย็น
๓ เด็กชายสรวิชญ์ บญุ เกดิ
๔ เด็กชายธงชัย ธิตัน
๕ เด็กชายวฒุ ิไกร สุมาลัย
๖ เด็กชายปญ๎ กร ทนิ รัชดํารงกุล
๗ เด็กชายอินทชั ศรสี วัสด์ิ
๘ เด็กชายกฤตพจน์ วงศ์เมือง
๙ เดก็ ชายชัพวิชญ์ มงคล
๑๐ เด็กชายนนั ทิพัฒน์ สยี ะ
๑๑ เดก็ ชายธรี ภัทร สลี าเนือง
๑๒ เด็กชายศุภกร ใหม่คาํ
๑๓ เด็กหญงิ อภิษฎา รักปรางค์
๑๔ เด็กหญงิ สุมิตรา อยขู่ าํ มี
๑๕ เด็กหญิงชรินทรท์ พิ ย์ ประหยดั
๑๖ เด็กหญงิ ลักษมี โรมพันธ์
๑๗ เด็กหญิงกวิสรา มีเกษ
๑๘ เด็กหญิงพมิ พพ์ ิสทุ ธ์ วาสะศิริ
๑๙ เด็กหญิงณฐติ า บุตรนชุ
๒๐ เด็กหญงิ ศริ นิ ธร ยะวงษ์
๒๑ เด็กหญงิ มนสั วี บัวคาํ
๒๒ เด็กหญิงภญิ ญาพชั ญ์ ไผต่ รง

ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน 101
(..................................................)

เกณฑก์ ารประเมิน
๓ = เด็กสามารถบอกวิธกี ารใช้ของใช้สว่ นตวั ได้ด้วยตนเอง
๒ = เด็กสามารถบอกวิธีการใชข้ องใช้สว่ นตวั ได้โดยมีผู้ช้ีแนะ
๑ = เด็กไมส่ ามารถบอกวิธกี ารใช้ของใช้สว่ นตวั ได้

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลักสูตรต้านทจุ ริตระดับชั้นอนุบาลปที ่ี 2

แบบสงั เกตการใชข้ องใช้สว่ นตัวของเด็ก

หนว่ ยท่ี ๒ ช่ือหน่วย ความละอายและความไม่ทนตอ่ การทุจรติ

แผนการจัดประสบการณ์ที่ ๕ เรอื่ ง การเก็บของใช้ส่วนตัว (๑) (บรู ณาการ)

วันที่.............เดือน.............................พ.ศ............................

คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทําเคร่ืองหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเดก็ ในแต่ละประเด็นที่ประเมิน

ท่ี ชื่อ-สกุล การใช้ของใช้สว่ นตัว

๓๒ ๑

๑ เดก็ ชายปวริศ พึ่งอ่อน
๒ เดก็ ชายพชิ ญภณ โมง่ เยน็
๓ เดก็ ชายสรวิชญ์ บญุ เกดิ
๔ เดก็ ชายธงชยั ธิตนั
๕ เด็กชายวฒุ ไิ กร สุมาลยั
๖ เด็กชายปญ๎ กร ทินรชั ดาํ รงกุล
๗ เดก็ ชายอนิ ทัช ศรสี วัสดิ์
๘ เด็กชายกฤตพจน์ วงศเ์ มือง
๙ เดก็ ชายชัพวชิ ญ์ มงคล
๑๐ เดก็ ชายนนั ทิพฒั น์ สียะ
๑๑ เด็กชายธรี ภัทร สีลาเนอื ง
๑๒ เด็กชายศภุ กร ใหม่คํา
๑๓ เด็กหญงิ อภษิ ฎา รกั ปรางค์
๑๔ เด็กหญิงสุมิตรา อยู่ขํามี
๑๕ เดก็ หญิงชรนิ ทร์ทิพย์ ประหยัด
๑๖ เด็กหญงิ ลกั ษมี โรมพนั ธ์
๑๗ เดก็ หญงิ กวิสรา มีเกษ
๑๘ เดก็ หญงิ พิมพ์พิสุทธ์ วาสะศริ ิ
๑๙ เดก็ หญงิ ณฐิตา บุตรนชุ
๒๐ เด็กหญิงศิรินธร ยะวงษ์
๒๑ เด็กหญงิ มนสั วี บัวคํา
๒๒ เดก็ หญงิ ภญิ ญาพัชญ์ ไผต่ รง

ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมิน 102

(..................................................)

เกณฑก์ ารประเมิน
๓ = เดก็ สามารถใช้ของใช้สว่ นตัวได้ด้วยตนเอง และไม่แยง่ หรอื ขโมยของผ้อู ่ืน
๒ = เดก็ สามารถใชข้ องใช้ส่วนตัวได้โดยมีผูอ้ ืน่ แนะนาํ แตไ่ ม่แยง่ หรือขโมยของผู้อน่ื
๑ = เด็กสามารถใช้ของใช้ส่วนตัวได้ แต่ชอบแยง่ หรอื ขโมยของผู้อื่น

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลักสตู รต้านทจุ รติ ระดบั ชนั้ อนุบาลปที ี่ 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยที่ ๒ ช่ือหนว่ ย ความละอายและความไมท่ นตอ่ ทจุ ริต ช้นั อนบุ าลปีท่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี ๖ เร่ือง การเก็บของใชส้ ว่ นตัว (๒) เวลา ๑ ช่ัวโมง

บูรณาการหน่วย: สุขสันตว์ ันเปิดเรียน วันที่ ๓,๔,๕ เร่ือง สัญลักษณ์ประจาํ ตัวนกั เรียน,เครอ่ื งใช้ส่วนตัวของ

นักเรียน,ข้อตกลงและการปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงของหอ้ งเรียน (กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์)

๑.ผลการเรยี นรู้
๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกบั ความละอายและไม่ทนตอ่ การทุจริต

๒.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

๒.๑ เด็กสามารถเก็บของใช้สว่ นตัวเขา้ ที่อย่างเรยี บรอ้ ย
๒.๒ เด็กมีความละอายและไม่แย่งหรือขโมยของใช้ของผู้อื่น
๓.สาระการเรยี นรู้

๓.๑ ความรู้
การเก็บของใช้ส่วนตัวให้เปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย จะทำให้ง่ายตอ่ การหยบิ จับ นำมาใช้ในครั้ง ต่อไป

และยังทําให้เกดิ ความเป็นระเบียบเรยี บร้อย ดูสวยงาม นอกจากนีจ้ ะต้องไม่ขโมยของใชข้ อง ผ้อู นื่ มาเป็นของ
ของตนเอง

๓.๒ ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเ่ี กิด)
๑. ความสามารถในการส่อื สาร (สนทนาโตต้ อบและเลา่ เรอ่ื งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ)
๓.๓ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ / ค่านิยม

๑. เด็กเกบ็ ของใช้ส่วนตัวเข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง โดยไมแ่ ยง่ หรือขโมยของใช้ของผู้อื่น
๒. การมวี ินัยในตนเอง
๔. การจัดประสบการณ์
๔.๑ ขัน้ ตอนการจัดประสบการณ์

๑. เดก็ ฟ๎งนทิ าน เรือ่ ง กระรอกนอ้ ยไม่มรี ะเบยี บ จากน้ันเดก็ และครูรว่ มกันสนทนา เก่ยี วกบั เน้อื เร่ือง
- เดก็ คดิ วา่ ทําไมเจ้ากระรอกถึงหกล้ม (เพราะวา่ เจ้ากระรอกไม่เกบ็ ของเข้าทใ่ี ห้เปน็

ระเบียบเรยี บร้อย จงึ วงิ่ สะดดุ ของทวี่ างเกะกะหกลม้ )
- ถ้าเด็กๆ เป็นเจ้ากระรอกเด็กๆ จะทําอย่างไร (จะเกบ็ ของเข้าท่ใี ห้เรียบรอ้ ยก่อนทจ่ี ะ ออกไปเลน่

กับเพ่อื น)

๒. เด็กและครูร่วมกนั สนทนาเกย่ี วกบั การเก็บของใช้สว่ นตัวเข้าที่ให้เปน็ ระเบยี บเรยี บรอ้ ย
๓. ครูให้เด็กร่วมกนั สังเกต ส่ิงของเครื่องใช้ส่วนตัวของเด็กทุกคนที่เก็บไว้อย่างเปน็ ระเบียบภายใน
หอ้ งเรียน ต่อมาครูนาํ ของใช้ของเด็กท้ังหมดมากองรวมกันไว้กลางห้อง จากน้ันครใู หเ้ ด็กแต่ละคน ออกมาหยบิ
ของใชข้ องตนเอง เขา้ ที่ โดยจะตอ้ งไมแ่ ย่งหรอื ขโมยของของผอู้ ่นื (ครูสังเกตพฤติกรรม เดก็ )

๔. เด็กและครูรว่ มกันรอ้ งเพลง เก็บของ
๔.๒ สอ่ื การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้

๑. นิทาน เรอ่ื ง กระรอกน้อยไม่มีระเบียบ 103

๒. เพลง เกบ็ ของ
๓. ของใช้สว่ นตวั ของเดก็
๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
๕.๑ วิธีการประเมิน

๑. สังเกตการเกบ็ ของใช้ส่วนตัว

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สตู รต้านทจุ รติ ระดบั ชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2

๕.๒ เครือ่ งมือทีใ่ ช้ในการประเมิน
1. แบบสงั เกตการเก็บของใชส้ ว่ นตัว

๕.๓ เกณฑก์ ารตัดสิน
เดก็ ผ่านการประเมินระดบั 2 ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน

๖. บนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
ลงช่ือ ................................................ ครูผู้สอน
(.................................................)

104

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจรติ ระดบั ช้ันอนุบาลปที ่ี 2

๗. ภาคผนวก

นิทาน เรือ่ ง กระรอกนอ้ ยไม่มีระเบยี บ
กระรอกน้อยมีของเลน่ ของใช้มากมาย แถมยงั ชอบเอาของเล่น ของใชอ้ อกมากองเต็มห้อง เล่นแลว้ ไมเ่ ก็บ
เขา้ ท่ี วนั น้ีกระรอกนอ้ ยกก็ าลงั เลน่ ของเลน่ อยู่ ก๊อกๆ เสียงใครมาเคาะประตหู นา้ บา้ น กระรอกเปดิ ประตูไปดู
ก็พบเพื่อนๆ ท่ีมาชวนไปเลน่ นอกบา้ น กระรอกตกลงทันที รีบวง่ิ ออกไปพรอ้ มเพอ่ื นๆ คุณแมข่ องกระรอกบอก
วา่ ท าไมไมเ่ กบ็ ของเล่นกอ่ น กระรอกบอกเดีย๋ วค่อยมาเก็บกไ็ ด้ แลว้ กระรอกก็วิง่ ออกไปทนั ที
ตกเย็นทุกคนก็แยกย้ายกันกลับบ้าน กระรอกรีบว่ิงเข้ามาในบ้านอย่างรวดเรว็ โดยไม่ทันได้ดูว่ามีของเล่น วางเกะกะ
เตม็ ไปหมด กระรอกสะดดุ ของเลน่ หกล้ม เข่าแตก รอ้ งใหฮ้ อื ๆ คุณแมจ่ ึงบอกวา่ เห็นไหมละกแ็ ม่ บอกใหก้ ระรอกเกบ็ ของ
ก่อน ถา้ กระรอกเก็บของกระรอกก็คงไมว่ ่ิงสะดดุ หกลม้ อย่างนี้

ปิตพิ ร วทาทยิ าภรณ์

เร่อื งและภาพ

https://www.youtube.com/watch?v=JfSzhGzHWSk

เกบ็ เก็บ เกบ็ เพลงเกบ็ ของ
เร็วคนดี
มาชว่ ยกันเก็บของซี
เก็บของเขา้ ทกี่ นั เอย

105

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจรติ ระดับช้ันอนุบาลปที ่ี 2

ภาพตวั อยา่ งของใชส้ ว่ นตัวของเด็ก

106

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจริตระดับชนั้ อนุบาลปที ่ี 2

แบบสังเกตการเก็บของใช้สว่ นตวั ของเดก็

หนว่ ยที่ ๒ ช่ือหนว่ ย ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ
แผนการจัดประสบการณ์ท่ี ๖ เรือ่ ง การเก็บของใชส้ ่วนตวั (บูรณาการ)

ท่.ี ............เดือน.............................พ.ศ............................

คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทําเคร่ืองหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นท่ีประเมิน

ที่ ชอ่ื -สกุล การเกบ็ ของใชส้ ว่ นตวั เข้าท่ี

ระดับคุณภาพ

๓๒ ๑

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗
๘

๙

๑๐
๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

๑๖

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐

๒๑

๒๒

๒๓

๒๔

๒๕

ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน

(..................................................)

เกณฑ์การประเมนิ

๓ = เดก็ สามารถเก็บของใช้ส่วนตัวเข้าที่อย่างเรยี บรอ้ ยได้ดว้ ยตนเองโดยไม่แย่งหรอื ขโมยของใช้ของผูอ้ น่ื

๒ = เดก็ สามารถเก็บของใชส้ ่วนตัวเข้าที่อย่างเรียบร้อยโดยมีผอู้ ื่นแนะนาํ แต่ไม่แย่งหรือขโมยของใช้ของผอู้ ่ืน
107
๑ = เด็กสามารถเก็บของใช้ส่วนตัวเข้าท่ีได้ แต่ชอบแย่งหรือขโมยของใช้ของผู้อ่ืน

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทุจรติ ระดับช้ันอนุบาลปีท่ี 2

แผนการจัดประสบการณ์

หน่วยท่ี ๒ ช่อื หนว่ ย ความละอายและความไม่ทนต่อทจุ ริต ชน้ั อนุบาลปีที่ ๒

แผนการจัดประสบการณ์ที่ ๗ เรื่อง การทํางานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย เวลา ๑ ช่ัวโมง

บูรณาการหน่วย: ทกุ หนว่ ยการเรียน วันที่ - เรอื่ ง ทุกกิจกรรมหน่วยการเรียน (กิจกรรมเสริมประสบการณ์)

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ความละอายและไม่ทนต่อการทจุ ริต
๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๒.๑ เด็กสามารถบอกประโยชน์ของการมีความรับผดิ ชอบต่อการทํางานท่ีได้รับมอบหมาย และโทษของการไม่มี
ความรบั ผิดชอบตอ่ การทำงานทไี่ ด้รบั มอบหมายได้

๒.๒ เด็กมีความรับผิดชอบทํางานที่ได้รับมอบหมายจนสาํ เร็จ
๓. สาระการเรยี นรู้

๓.๑ ความรู้
การทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย คือ การทบ่ี คุ คลมีความรบั ผิดชอบ มงุ่ ม่นั ต้งั ใจที่จะทำงานสง่ิ นัน้ ให้ สาํ เร็จและมีประสิทธิภาพ
โดยไม่ลอกหรือนําผลงานของผู้อื่นมาเป็นผลงานของตนเอง

๓.๒ ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเ่ี กิด)
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร (สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งให้ผอู้ ่ืนเข้าใจ)

๓.๓ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ / ค่านยิ ม
๑. เด็กทาํ งานทไี่ ดร้ บั มอบหมายจนสําเร็จ โดยไมล่ อกหรือนําผลงานของผู้อ่นื มาเป็นผลงานของตนเอง
๒. มคี วามรับผิดชอบ

๔. การจดั ประสบการณ์
๔.๑ ขน้ั ตอนการจดั ประสบการณ์
๑. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “งานส่ิงใด”

๒. เด็กและครูรว่ มกันสนทนาเก่ียวกับเนื้อหาของเพลง โดยครูใช้คําถาม
- เดก็ ๆ คดิ ว่าเพลงที่เราร้องไปเมื่อสกั ครนู่ ี้เปน็ เพลงเกยี่ วกบั อะไร (เก่ยี วกับการทํางาน วา่ ตอ้ ง

รับผดิ ชอบในการทํางานและต้องช่วยเหลือซง่ึ กนั และกนั )
- เด็กๆ ลองคิดดซู วิ า่ ถ้าพวกเราทกุ คนในสังคมมีความรับผิดชอบทาํ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายจน สาํ เร็จ

สังคมเราจะเป็นอย่างไร และในขณะเดยี วกนั หากพวกเราทุกคนในสังคมไมม่ ีความรับผิดชอบ ในการทํางานทไ่ี ด้รบั
มอบหมาย เดก็ ๆคิดว่า สงั คมเราจะเปน็ อยา่ งไร (ถ้าทุกคนมคี วามรับผดิ ชอบ สังคมก็จะน่าอยู่ ไมว่ ุ่นวาย ไม่มีคนทําผดิ
สังคมก็สงบสุข แต่ถ้าทุกคนไม่มีความรับผิดชอบ สังคมก็จะ สบั สน วุ่นวาย มแี ต่คนเหน็ แก่ตัว ทุจรติ ทําให้สงั คมไม่น่าอยู่)

๓. เดก็ และครดู ูคลปิ นทิ านเรอื่ ง “ความรับผิดชอบ”
๔. เดก็ และครูร่วมกันสนทนา เก่ยี วกบั เนอ้ื หาในนิทาน
- เด็กๆ คิดว่าการกระทาํ ของบถี๋ ูกต้องหรอื ไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ถกู ต้อง เพราะบีเ๋ ปน็ คนไม่ รับผดิ ชอบทาํ งานท่ี
ได้รบั มอบหมาย)
- ถา้ เด็กๆ เป็นบ๋ี เด็กๆจะปฏิบัติตนอย่างไร ทาํ ไมถงึ ปฏบิ ตั ิเชน่ นัน้ (จะรบั ผดิ ชอบในงานที่ ได้รับ
มอบหมาย เพราะคนดีจะตอ้ งมีความรบั ผิดชอบ)
๕. ครูมอบหมายงานให้เดก็ ๆวาดภาพระบายสีคนละ ๑ ภาพ (ครสู งั เกตการทํางานของเด็ก)
๖. เด็กนําผลงานของตนเองนาํ เสนอหน้าช้ัน ซ่งึ ผลงานที่นําเสนอจะตอ้ งไมล่ อกเลียนแบบผอู้ ่ืนและ
ไมน่ าํ ผลงานผลงานของผู้อน่ื มาเปน็ ผลงานของตนเอง

108

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดบั ช้นั อนุบาลปที ่ี 2

๔.๒ ส่ือการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้
๑. เพลง งานสงิ่ ใด
๒. Animation 3D เรอื่ ง ความรับผดิ ชอบ

๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้
๕.๑ วิธีการประเมิน
๑. การสอบถามความรู้ เร่อื ง ประโยชนข์ องความรบั ผิดชอบในการทาํ งานที่ได้รับมอบหมาย และ โทษ

ของการไมม่ คี วามรับผิดชอบในการทํางานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
๒. สังเกตการปฏบิ ัติงานที่ได้รับมอบหมาย

๕.๒ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน
๑. แบบสอบถามความรู้ เรือ่ ง ประโยชนข์ องความรบั ผิดชอบในการทาํ งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและ โทษของ

การไมม่ คี วามรับผดิ ชอบในการทาํ งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
๒. แบบสงั เกตการปฏิบัตงิ านท่ีไดร้ ับมอบหมาย

๕.๓ เกณฑก์ ารตดั สนิ
เดก็ ผา่ นการประเมินระดบั 2 ขึน้ ไปถอื ว่าผ่าน
๖. บันทกึ หลงั การจัดประสบการณ์
............................................................................................................................. ............................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................... ..................................

ลงชื่อ ................................................ ครูผู้สอน
(.................................................)

109

๗. ภาคผนวก แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลักสูตรตา้ นทุจริตระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 2

เพลง งานส่ิงใด
งานส่งิ ใด งานสิ่งใด แม้ใครละเลยท้ิงปลอ่ ย
มัวแตค่ อย เฝาู แต่คอย หวงั คอยแต่เกย่ี ง
โยนกลอง ไมม่ ีเสรจ็ ไมม่ ีเสรจ็ รับรอง จำไว้ทกุ
คนตอ้ ง ทาํ งานเราต้องช่วยกนั ชว่ ยกัน
ชว่ ยกนั ช่วยกัน

Animation 3D เร่อื ง ความรบั ผิดชอบ
https://www.youtube.com/watch?v=7kbnUOzerjg

110

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดับช้นั อนบุ าลปที ี่ 2

แบบสังเกตกุ ารตอบคาํ ถาม

เรือ่ ง ประโยชน์ของความรบั ผดิ ชอบและโทษของการไมม่ คี วามรบั ผิดชอบ
หนว่ ยท่ี ๒ ชอ่ื หนว่ ย ความละอายและความไม่ทนตอ่ การทุจรติ

แผนการจัดประสบการณ์ท่ี ๖ เรื่อง การทาํ งานที่ได้รับมอบหมาย (บรู ณาการ)
วันท่ี.............เดือน.............................พ.ศ............................

คำช้ีแจง : ให้ผู้ประเมินทาํ เครื่องหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นที่ประเมิน

บอกประโยชน์ของความรับผิดชอบและโทษของการไมม่ คี วามรบั ผิดชอบ

ที่ ช่อื -สกุล ๓ ๒๑

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

๙

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

๑๖

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐

๒๑

๒๒

๒๓

๒๔

๒๕

ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมิน
(..................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

๓ = เดก็ สามารถบอกประโยชน์ของความรับผิดชอบและโทษของการไม่มีความรับผิดชอบได้

๒ = เดก็ สามารถบอกประโยชนข์ องความรบั ผดิ ชอบและโทษของการไมม่ ีความรบั ผิดชอบได้ โดยต้องมีผชู้ แ้ี นะ
111
๑ = เด็กไม่สามารถบอกประโยชนข์ องความรบั ผิดชอบและโทษของการไมม่ คี วามรบั ผิดชอบได้

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตระดับชั้นอนบุ าลปที ่ี 2

แบบสงั เกตการทางานที่ไดร้ บั มอบหมายของเด็ก

หน่วยที่ ๒ ช่อื หน่วย ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทุจรติ แผนการจัด

ประสบการณ์ท่ี ๖ เร่ือง การทํางานที่ได้รับมอบหมาย (บูรณาการ)
วันท่.ี ............เดือน.............................พ.ศ............................

คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทําเคร่ืองหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเดก็ ในแต่ละประเด็นที่ประเมิน

ที่ ชอ่ื -สกุล การทาํ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

๓๒ ๑

๑
๒

๓

๔
๕

๖

๗

๘

๙

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

๑๖

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐

๒๑

๒๒

๒๓

๒๔

๒๕

ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมิน
(..................................................)

เกณฑก์ ารประเมิน

๓ = เด็กทํางานท่ีไดร้ ับมอบหมายจนสำเร็จด้วยตนเอง โดยไม่ลอกหรือนําผลงานของผู้อ่ืนมาเป็นผลงานของตนเอง

๒ = เดก็ ทำงานทไี่ ด้รับมอบหมายจนสำเร็จโดยมีผชู้ แี้ นะแต่ไมล่ อกหรอื นำผลงานของผ้อู ่นื มาเปน็ ผลงานของตนเอง
112
๑ = เดก็ สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้แตช่ อบลอกหรือนำผลงานของผู้อืน่ มาเปน็ ผลงานของตนเอง

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจรติ ระดบั ชั้นอนุบาลปที ่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยท่ี ๒ ชื่อหน่วย ความละอายและความไมท่ นตอ่ ทุจรติ ช้ันอนบุ าลปีที่ ๒

แผนการจัดประสบการณ์ท่ี ๗ เร่ือง การแบง่ ป๎น (๑) เวลา ๑ ช่ัวโมง

บูรณาการหน่วย: เมืองไทยท่ีรัก วันที่ ๕ เรื่อง วิธีทาํ ใหป้ ระเทศไทยเป็นประเทศที่น่าอยหู่ รอื วิธีท่ีจะทําให้

คนในประเทศอยู่กันอยา่ งมีความสุข (กิจกรรมเสริมประสบการณ์)

๑. ผลการเรยี นรู้
๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั ความละอายและไม่ทนต่อการทุจรติ

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๒.๑ เด็กบอกความหมายของการแบ่งป๎นได้
๒.๒ เดก็ มีพฤติกรรมการแบง่ ปน๎

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ ความรู้
การแบ่งป๎น หมายถึง การเสียสละสิ่งของหรือทรัพย์สินของตนให้แก่ผู้อื่น แต่สิ่งของหรือทรัพย์สิน
นั้นจะต้องได้มาโดยสุจริต ไม่ใช่ได้มาจากการลักขโมยของผู้อ่ืน

๓.๒ ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กิด)
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร (สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรือ่ งให้ผอู้ น่ื เข้าใจ)

๓.๓ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ / ค่านิยม
๑. การชว่ ยเหลือแบ่งป๎นผู้อ่ืน รู้จักเสียสละส่ิงของหรือทรัพย์สินของตนให้แก่ผู้อ่ืน แต่ส่ิงของหรือทรัพย์สินนั้น
จะต้องได้มาโดยสุจริต ไมใ่ ชไ่ ด้มาจากการลักขโมยของผู้อื่น

๒. ความมเี มตตากรุณา มีน้ําใจและชว่ ยเหลือแบ่งป๎น
๔. การจดั ประสบการณ์

๔.๑ ข้ันตอนการจดั ประสบการณ์
๑. เด็กและครูดูคลิปนิทานเรื่อง “หนูนิดไม่มีน้ําใจ”

๒. เด็กและครรู ่วมกันสนทนาเกี่ยวกบั เน้อื หาของนิทาน โดยครูใช้คาํ ถาม
- เด็กคิดวา่ การกระทําของหนนู ิดถกู ตอ้ งหรือไม่ เพราะเหตใุ ด (ไมถ่ ูกตอ้ ง เพราะหนูนิดไม่ชอบ

แบง่ ปน๎ ของให้ผู้อืน่ เปน็ คนไม่มีนา้ํ ใจ ไมเ่ อ้ือเฟอ้ื เผื่อแผ่)
- ถ้าเดก็ เปน็ หนนู ิดเด็กๆจะปฏบิ ตั ิตนอย่างไร เพราะเหตใุ ดจึงปฏิบตั ิเช่นนน้ั (จะรจู้ ักแบ่งปน๎

สง่ิ ของให้ผู้อื่น เพราะคนดีจะต้องมีนํ้าใจ รู้จักแบง่ ป๎น)
- ถา้ เดก็ พบเพือ่ นทไ่ี ม่ยอมแบง่ ปน๎ ส่ิงของของตนเองให้เพื่อน เด็กจะทําอยา่ งไร (จะไปตกั เตอื น

เพอ่ื น จะบอกเพือ่ นว่า คนดตี อ้ งรูจ้ ักการเสียสละ แบ่งป๎น)
๓. เดก็ และครรู ่วมกันอภปิ รายสรปุ เก่ยี วกบั ความหมายของการแบ่งปน๎ ว่า การแบ่งปน๎ หมายถงึ

การเสียสละสิ่งของหรือทรัพย์สินของตนให้แก่ผู้อ่ืน แต่ส่ิงของหรอื ทรัพย์สินนั้นจะต้องได้มา โดยสจุ รติ
ไม่ใช่ได้มาจากการลักขโมยของผู้อื่น

๔. เดก็ และครรู ว่ มกันร้องเพลง “แบ่งปน๎ ”
๔.๒ ส่ือการเรียนรู้ / แหลง่ การเรียนรู้

๑. คลิปนิทานเร่ือง “หนูนิดไม่มีนํ้าใจ”
๒. เพลง แบง่ ป๎น

113

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสูตรตา้ นทุจรติ ระดับชัน้ อนุบาลปที ่ี 2

๕. การประเมนิ ผลการเรียนรู้
๕.๑ วิธีการประเมนิ
๑. การสอบถามความรู้ เรือ่ ง ความหมายของการแบ่งปน๎
๒. สังเกตพฤตกิ รรมการแบ่งปน๎ ของเด็ก
๕.๒ เครื่องมือท่ีใช้ในการประเมิน
๑. แบบสอบถามความรู้ เร่ือง ความหมายของการแบง่ ป๎น
๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการแบง่ ป๎น
๕.๓ เกณฑ์การตัดสนิ
เดก็ ผ่านการประเมนิ ระดบั 2 ข้นึ ไปถือว่าผ่าน

๖. บันทกึ หลงั การจัดประสบการณ์
............................................................................................................................. ............................

.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ................................................ ครูผู้สอน
(.................................................)

114

๗. ภาคผนวก แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รตา้ นทจุ ริตระดับช้นั อนบุ าลปที ี่ 2

นิทานเรื่อง หนูนดิ ไม่มีน้ าใจ

https://www.youtube.com/watch?v=35nlQfGCzf8

เพลงแบ่งป๎น
https://www.youtube.com/watch?v= S1xhE-EQU

อยากจะแบง่ ให้เธอ กเ็ ราแบ่งกัน
คนละนดิ คนละหนอ่ ย มีน้อยใหน้ อ้ ยมเี ยอะก็แบง่ ไป
เผ่ือแผ่เออื้ เฟ้ือกนั ไว้ แบง่ ปน๎ กันไปน้ าใจเบง่ บาน

แบง่ ป๎น แบง่ กัน แบง่ ปน๎ แบง่ ส่งต่อกัน แบง่ ปน๎ กันไป
น้าํ ใจท่ดี แี บบน้ีมีไว้ เบิกบานชน่ื ใจน้ําใจท่ดี ี
แบบนม้ี ไี วเ้ บกิ บานชื่นใจ นํา้ ใจแบง่ บาน

115

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดับชน้ั อนบุ าลปีท่ี 2

แบบสังเกตการตอบคําถาม เรื่อง ความหมายของการแบ่งปัน

หนว่ ยท่ี ๒ ชอ่ื หน่วย ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ
แผนการจดั ประสบการณ์ที่ ๗ เรอื่ ง การแบ่งป๎น

วนั ที.่ ............เดือน.............................พ.ศ............................
คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทําเครื่องหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นท่ีประเมิน

ท่ี ช่อื -สกุล บอกความหมายของการแบง่ ป๎น 1
32
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓
๒๔
๒๕

ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน
(..................................................)

เกณฑ์การประเมนิ 116
3 = เด็กสามารถบอกความหมายของการแบง่ ป๎นได้ด้วยตนเอง

2 = เดก็ สามารถบอกความหมายของการแบ่งป๎นได้แต่ตอ้ งให้ครชู แี้ นะ
1 = เด็กไม่สามารถบอกความหมายของการแบง่ ปน๎ ได้

แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดบั ช้ันอนบุ าลปที ่ี 2

แบบสังเกตพฤติกรรมการแบ่งปน๎
หนว่ ยที่ ๒ ชือ่ หน่วย ความละอายและความไม่ทนตอ่ การทจุ รติ

แผนการจัดประสบการณ์ท่ี ๗ เรื่อง การแบง่ ป๎น (๑)
วนั ท่ี.............เดือน.............................พ.ศ............................
คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทําเครื่องหมาย ในช่องระดับคุณภาพของเด็กในแต่ละประเด็นท่ีประเมิน

ท่ี ชือ่ -สกุล เด็กมีพฤติกรรมการแบ่งป๎นและปฏิบัติตน
เปน็ ผทู้ ่ีมีความละอายและไม่ทนต่อการทจุ ริต

๓๒๑
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓
๒๔
๒๕

ลงช่ือ...........................................................ผู้ประเมิน
(..................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ
3 = เด็กมีพฤติกรรมการแบ่งปน๎ และปฏบิ ัติตนเป็นผทู้ ีม่ คี วามละอายและไม่ทนตอ่ การทุจริตได้ ดว้ ยตนเอง
2 = เดก็ มพี ฤตกิ รรมการแบง่ ปน๎ และปฏบิ ตั ิตนเป็นผ้ทู ม่ี ีความละอายและไมท่ นตอ่ การทจุ ริตได้โดยมผี ้คู อยชแ้ี นะ

1171 = เดก็ ไม่มพี ฤติกรรมการแบง่ ปน๎ และปฏิบตั ิตนเป็นผู้ท่ีมคี วามละอายและไม่ทนตอ่ การทุจริตได้

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รต้านทจุ รติ ระดบั ช้นั อนบุ าลปที ่ี 2

แผนการจัดประสบการณ์

หนว่ ยท่ี 2 ช่อื หนว่ ย ความละอายและความไมท่ นตอ่ ทจุ ริต ช้นั อนุบาลปที ่ี ๒

แผนการจัดประสบการณท์ ่ี 8 เรอ่ื ง การแบ่งปัน (2) เวลา 1 ชัว่ โมง

บรู ณาการหน่วย: เมอื งไทยทรี่ ัก วนั ที่ 5 เรอื่ ง วธิ ีทาใหป้ ระเทศไทยเปน็ ประเทศท่นี ่าอยหู่ รือวธิ ีท่จี ะทาให้

คนในประเทศอยู่กนั อย่างมีความสุข (กิจกรรมเสริมประสบการณ์)

1. ผลการเรียนรู้

1.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ความละอายและไม่ทนต่อการทจุ ริต
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เด็กมพี ฤตกิ รรมการแบง่ ป๎นและปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้ทีม่ คี วามละอายและไมท่ นต่อการทจุ ริต
3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ความรู้

การแบ่งปน๎ หมายถงึ การเสียสละส่ิงของหรอื ทรพั ยส์ นิ ของตนให้แก่ผอู้ ืน่ แต่สิง่ ของหรือทรัพยส์ นิ นัน้ จะตอ้ ง
ไดม้ าโดยสจุ ริต ไม่ใชไ่ ด้มาจากการลักขโมยของผอู้ ่ืน

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด)
1. ความสามารถในการสื่อสาร (สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรอื่ งใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ)

3.3 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ / คา่ นิยม

1. การช่วยเหลือแบ่งป๎นผู้อนื่ การเสยี สละสงิ่ ของหรอื ทรพั ย์สนิ ของตนให้แกผ่ ูอ้ ่ืน แตส่ งิ่ ของหรอื ทรพั ยส์ ิน
นัน้ จะตอ้ งได้มาโดยสุจรติ ไมใ่ ช่ไดม้ าจากการลักขโมยของผอู้ นื่

2. ความมเี มตตากรุณา มนี ํ้าใจและช่วยเหลอื แบง่ ปน๎
4. การจัดประสบการณ์

4.1 ข้ันตอนการจดั ประสบการณ์

1. เด็กและครรู ว่ มกันรอ้ งเพลง เอ้ือเฟือ้ แบง่ ปน๎ พรอ้ มทําท่าทางประกอบเพลง
2. เดก็ และครูรว่ มกันสนทนาเก่ียวกบั เนอื้ หาของเพลง โดยครูใชค้ ําถาม

-เดก็ ๆ คดิ ว่าเนือ้ หาของเพลงเก่ยี วกบั เรอื่ งอะไร (เกยี่ วกับเร่อื งการแบง่ ปน๎ )
-เด็กๆ เหน็ ดว้ ยกบั เนื้อหาของเพลงหรือไม่ เพราะเหตุใด (เหน็ ดว้ ย เพราะคนทรี่ ู้จักการแบง่ ปน๎
เอ้อื เฟอ้ื เผือ่ แผ่ จะเป็นท่รี ักของคนทุกคน เปน็ คนที่สงั คมต้องการ)

3. เด็กร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับสถานการณ์ท่ีครกู ําหนดข้นึ ดังน้ี
-ถา้ เด็กพบว่าเพือ่ นลืมเอาเงนิ มาซือ้ ขนม เดก็ จะทําอย่างไร เพราะเหตุใดจึงทําเช่นนนั้ (จะแบง่ ขนมของ

ตนเองใหเ้ พอ่ื นทาน เพราะสงสารเพื่อน เพ่อื นจะได้ไมห่ ิว)
-ถา้ เพอ่ื นของเดก็ ลืมเอาดนิ สอมาจากบ้าน เดก็ จะทาํ อยา่ งไร เพราะเหตใุ ดจงึ ทําเชน่ นัน้ (เอาดนิ สอให้

เพื่อนยืม เพราะเรามหี ลายแทง่ เพื่อนจะไดม้ ดี นิ สอทาํ การบ้าน)

- ถ้าเพ่ือนเอาดนิ สอแท่งใหม่มาใหเ้ ดก็ ๆ แตเ่ ด็กรวู้ า่ ดินสอนัน้ เพือ่ นไปขโมยของผู้อ่ืนมา เด็กจะรบั ของเพอื่ น
หรือไม่ เพราะเหตใุ ด (ไม่รบั เพราะสงิ่ ของน้นั ได้มาจากการลักขโมย มาจากการทจุ ริต)

4. ครูให้เดก็ แบง่ กล่มุ ๆ ละ 4-5 คน และใหส้ มาชิกภายในกลมุ่ ร่วมกนั คิดการแสดงบทบาทสมมตุ ิ ท่มี ีเนื้อหา
เกีย่ วกบั เรื่องการแบ่งปน๎

5. แต่ละกลมุ่ ออกมาแสดงบทบาทสมมตุ ิ โดยครจู บั ฉลากลาํ ดบั ว่ากลุ่มใดจะได้แสดงกอ่ นหลงั

6. เด็กและครูร่วมกนั อภิปรายสรุปเกยี่ วกบั เรอ่ื งการแบง่ ป๎น

118

แผนการจดั ประสบการณบ์ ูรณาการ หลกั สูตรตา้ นทุจรติ ระดับชนั้ อนุบาลปีที่ 2

๔.2 สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรียนรู้
1. เพลง เออื้ เฟอ้ื แบง่ ปน๎

5. การประเมินผลการเรียนรู้
5.1 วธิ ีการประเมิน
1. การสงั เกตการแสดงออกถงึ การแบ่งป๎น
5.2 เครอื่ งมอื ทีใ่ ช้ในการประเมิน
1. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการแบง่ ป๎น
5.3 เกณฑ์การตดั สนิ
เด็กผ่านการประเมนิ ระดับ 2 ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น

6. บนั ทึกหลงั การจัดประสบการณ์
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................ ครผู ู้สอน
(.................................................)

119

7. ภาคผนวก แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลักสูตรต้านทจุ ริตระดบั ชั้นอนุบาลปที ่ี 2

เพลง เออ้ื เฟอื้ แบ่งปนั

https://www.youtube.com/watch?v=oU34HKM5UtI

ก็เอามาเผือ่ เอือ้ เฟ้อื แบง่ ป๎น มีก็แบง่ ให้กัน ฉนั แบ่งป๎นให้เธอ

ใจโอบอ้อมอารีมใี ห้เธอเสมอ รักกนั ฉนั และเธอ เรารักกนั
เอือ้ เฟ้อื เผ่ือแผ่ นาํ้ ใจแกท่ ุกคน ไดร้ บั กส็ ขุ ล้น นํา้ ใจจากคนเอ้อื เฟอ้ื
แบ่งป๎นขนมทีม่ ี ยามเรามีเหลอื เฟอื มีกเ็ อามาเผ่ือแบง่ ป๎น
ภมู ใิ จไดเ้ ปน็ ผู้ให้ไมห่ วังสง่ิ ใดตอบแทน ยามใดเราขาดแคลน ไม่มใี ครทอดท้ิงเรา

120

แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2
แบบสงั เกตพฤติกรรมการแบ่งปัน และการปฏบิ ตั ิตนเป็นผทู้ ่ีมีความละอายและไมท่ นต่อการทจุ ริต

หนว่ ยที่ 2 ชื่อหนว่ ย ความละอายและความไมท่ นต่อการทุจริต
แผนการจัดประสบการณท์ ี่ 8 เรอื่ ง การแบ่งปัน (2)

วันท.ี่ ............เดือน.............................พ.ศ............................

คาช้ีแจง : ให้ผู้ประเมนิ ทาเคร่ืองหมาย ในช่องระดบั คณุ ภาพของเดก็ ในแต่ละประเดน็ ทป่ี ระเมิน

เด็กมีพฤติกรรมการแบง่ ป๎นและปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้ทม่ี ีความละอายและไม่

ท่ี ชอ่ื -นามสกุล ทนต่อการทุจรติ

321

๑

๒
๓
๔

๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓

๒๔
๒๕

ลงชือ่ ...........................................................ผปู้ ระเมนิ
(........................................................)

เกณฑ์การประเมิน 121

3 = เดก็ มพี ฤติกรรมการแบง่ ป๎นและปฏบิ ัติตนเป็นผทู้ มี่ ีความละอายและไมท่ นตอ่ การทุจริตได้ด้วยตนเอง
2 = เด็กมพี ฤตกิ รรมการแบง่ ปน๎ และปฏบิ ัติตนเป็นผู้ท่มี ีความละอายและไมท่ นต่อการทจุ ริตไดโ้ ดยมผี ้คู อยช้แี นะ
1 = เดก็ ไมม่ ีพฤตกิ รรมการแบง่ ป๎นและปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้ท่ีมีความละอายและไม่ทนต่อการทุจริตได้

แผนการจัดประสบการณ์บูรณาการ หลักสูตรตา้ นทจุ ริตระดบั ชน้ั อนุบาลปีที่ 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หนว่ ยท่ี 2 ช่อื หนว่ ย ความละอายและความไมท่ นต่อทุจริต ชน้ั อนุบาลปีท่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณ์ที่ 9 เรือ่ ง การแตง่ กาย เวลา 1 ชั่วโมง

บรู ณาการหน่วย: หนูนอ้ ยคนเกง่ วันท่ี 4 เรอ่ื ง กิจวตั รประจาวนั (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์

1. ผลการเรียนรู้

1.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับความละอายและไมท่ นต่อการทุจรติ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 เดก็ สามารถบอกขัน้ ตอน วิธีการแตง่ ตัวได้

2.2 เด็กสามารถแต่งตัวด้วยตนเองได้ โดยไม่นาํ เอาเครือ่ งแต่งกายของคนอ่ืนมาเปน็ ของตนเอง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ความรู้

การแต่งกาย หมายถึง ความสามารถของเด็กในการสวมเส้อื กางเกง ติดกระดุมเสอื้ ผกู เชือกรองเทา้ สวมถุงเทา้

ความสามารถในการแตง่ กายของเดก็ ขน้ึ อยูก่ ับพัฒนาการดา้ นการใช้กล้ามเนื้อเลก็ ของเด็ก การแต่งกายเป็นการปฏิบัติ

กจิ วัตรประจําวนั ของเด็กท่ีควรได้รับการฝึกฝน นอกจากนน้ั ต้องไมน่ ําเอา เครอ่ื งแตง่ กายของคนอนื่ มาเป็นของตนเอง

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะท่ีเกดิ )

1. ความสามารถในการสอื่ สาร (สนทนาโตต้ อบและเล่าเร่ืองให้ผู้อนื่ เขา้ ใจ)

3.3 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ / คา่ นิยม

1. เดก็ แต่งตวั ด้วยตนเองไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ โดยไมน่ ําเอาเคร่อื งแตง่ กายของคนอน่ื มาเปน็ ของตนเอง

2. การชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจําวัน

4. การจัดประสบการณ์

4.1 ขน้ั ตอนการจดั ประสบการณ์

1. ครนู ํารูปภาพการแตง่ กายของเด็กสองคน มาใหเ้ ดก็ ดู แลว้ ให้เดก็ สังเกต เปรียบเทยี บ โดยใช้คําถาม

-เดก็ คดิ วา่ ภาพทง้ั สองภาพท่ีครนู ํามาให้ดมู คี วามเหมือนหรือแตกตา่ งกันหรอื ไม่ อยา่ งไร (แตกต่างกนั เพราะภาพ

แรกเปน็ ภาพเด็กแต่งกายเรียบร้อย แต่ภาพท่ีสองเปน็ ภาพเด็กแต่งกาย ไม่เรยี บร้อย)

-ถา้ จะให้เด็กเลอื ก เด็กอยากเป็นบุคคลในภาพไหน เพราะเหตุใด (เป็นบคุ คลในภาพทหี่ นึง่ เพราะ

แต่งกายเรียบร้อย)

- ถ้าเด็กพบเหน็ เพอ่ื นๆ แต่งตัวไม่เรยี บร้อย เด็กจะทาํ อยา่ งไร เพราะเหตุใดจงึ ทําเช่นน้นั (จะตักเตือน เพราะการ

แต่งกายไมเ่ รยี บร้อยเป็นการผิดระเบยี บของโรงเรยี น คนดีจะตอ้ งไมท่ ําผิดกฎ กตกิ า ระเบยี บ)

2. เดก็ และครูร่วมกันสนทนาเกีย่ วกบั ข้นั ตอน วิธีการแตง่ ตัว

3. ครูใหเ้ ด็กทุกคนถอดเสอื้ กนั เป้ือน ถอดรองเท้า ของตนเองแลว้ นาํ มากองรวมกันไว้กลางหอ้ ง จากนั้นครูให้เดก็ ๆ

ทุกคนเลือกส่ิงของของตนเองแล้วนาํ กลับมาใส่ให้ถกู ตอ้ ง เรียบร้อย ใครสามารถแต่งตัวเสรจ็ ก่อนและถกู ตอ้ งโดยไม่นาํ ของ

เพอ่ื นมาใส่ เป็นคนแรก ถือว่าคนนั้นชนะ

4. เดก็ และครูรว่ มกนั อภิปรายสรปุ เก่ยี วกบั เรือ่ งการแต่งกาย ว่า การแตง่ กาย หมายถงึ ความสามารถของเด็กในการ

สวมเสอื้ กางเกง ติดกระดมุ เส้อื ผกู เชอื กรองเทา้ สวมถุงเท้า ความสามารถ ในการแต่งกายของเดก็ ขนึ้ อยูก่ ับพัฒนาการ

ด้านการใช้กลา้ มเนอ้ื เลก็ ของเด็ก การแต่งกายเป็นการปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาํ วนั ของเด็กทีค่ วรได้รบั การฝกึ ฝน นอกจากนน้ั

ต้องไม่นาํ เอาเครือ่ งแตง่ กายของคนอื่นมาเปน็ ของตนเอง

4.2 สอ่ื การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้

1) ภาพเดก็ แตง่ กายเรียบรอ้ ยและภาพเดก็ ที่แต่งกายไมเ่ รยี บร้อย 122
2) อปุ กรณ์การแต่งกาย เชน่ เสอื้ กันเปอ้ื น รองเท้า ฯลฯ (ของจรงิ )

แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลักสตู รตา้ นทุจรติ ระดับช้ันอนบุ าลปีที่ 2

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู้
5.1 วธิ ีการประเมิน
1. สงั เกตการณ์ตอบคําถาม เรื่อง ขั้นตอน วิธกี ารแต่งตัว
2. สงั เกตการฝกึ การแต่งตวั ของเดก็
5.2 เครอ่ื งมือทใี่ ช้ในการประเมนิ
1. แบบสังเกตการณต์ อบคําถาม เรือ่ ง ข้นั ตอน วิธกี ารแตง่ ตวั
2. แบบสังเกตการฝึกการแตง่ ตัวของเด็ก
5.3 เกณฑก์ ารตดั สนิ
เดก็ ผ่านการประเมนิ ระดบั 2 ขึ้นไปถอื วา่ ผ่าน

6. บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
.........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ................................................ ครูผู้สอน
(.................................................)

123

7. ภาคผนวก แผนการจัดประสบการณบ์ ูรณาการ หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตระดับชน้ั อนบุ าลปที ่ี 2

ภาพการแต่งกายของเด็กทีเ่ รียบรอ้ ย

ภาพการแตง่ กายของเด็กทไี่ มเ่ รียบร้อย

124

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สตู รตา้ นทุจรติ ระดบั ช้นั อนบุ าลปีที่ 2

ภาพตวั อยา่ งอปุ กรณเ์ ครอ่ื งแตง่ ตัวของเด็ก

125

แผนการจัดประสบการณ์บูรณาการ หลักสตู รต้านทจุ ริตระดบั ช้ันอนุบาลปีที่ 2

แบบสงั เกตการณ์ตอบคาถาม เรอื่ ง ขนั้ ตอน วธิ ีการแต่งตัว
หนว่ ยท่ี 2 ช่ือหนว่ ย ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ

แผนการจดั ประสบการณท์ ี่ 9 เร่อื ง การแต่งกาย
วันท่ี.............เดือน.............................พ.ศ............................

คาช้แี จง : ใหผ้ ูป้ ระเมินทําเครื่องหมาย ในช่องระดบั คุณภาพของเด็กในแตล่ ะประเดน็ ทป่ี ระเมนิ

ท่ี ชอ่ื -นามสกุล บอกขั้นตอนวิธีการแตง่ ตัว การฝึกการแต่งตวั ของเดก็
๑ 321 321

๒
๓
๔

๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓

๒๔
๒๕

ลงชอื่ ...........................................................ผู้ประเมิน
(........................................................)

126

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสูตรต้านทจุ รติ ระดบั ช้นั อนบุ าลปที ี่ 2

*บอกขนั้ ตอน วธิ กี ารแตง่ ตัว

เกณฑก์ ารประเมนิ
3 = เดก็ สามารถบอกขั้นตอน วธิ ีการแตง่ ตวั ไดด้ ว้ ยตนเอง
2 = เด็กสามารถบอกขนั้ ตอน วธิ กี ารแตง่ ตัวได้โดยครคู อยช้ีแนะ
1 = เด็กไม่สามารถบอกข้นั ตอน วธิ ีการแตง่ ตัวได้

*การฝกึ การแตง่ ตัวของเดก็

เกณฑก์ ารประเมิน
3 = เด็กแต่งตวั ดว้ ยตนเองได้อยา่ งถกู ตอ้ ง เรยี บรอ้ ย คล่องแคลว่ โดยไมน่ าํ เอาเคร่ืองแตง่ กายของคนอน่ื

มาเปน็ ของตนเอง
2 = เด็กแต่งตวั ดว้ ยตนเองได้อย่างถกู ต้อง เรียบรอ้ ย แต่ยังขาดความคล่องแคลว่ และไม่นาํ เอา

เคร่ืองแต่งกายของคนอื่นมาเป็นของตนเอง
1 = เด็กแตง่ ตัวได้ แต่มกั นาํ เอาเครือ่ งแตง่ กายของคนอน่ื มาเป็นของตนเอง

127

แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ระดับชน้ั อนุบาลปีท่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยท่ี 2 ช่ือหนว่ ย ความละอายและความไมท่ นตอ่ ทจุ รติ ชัน้ อนุบาลปีท่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณท์ ่ี 10 เรือ่ ง การทากจิ วตั รประจาวัน (1) เวลา 1 ช่ัวโมง

บูรณาการหน่วย: หนนู อ้ ยคนเกง่ วนั ที่ 4 เร่ือง กิจวตั รประจาวนั (กจิ กรรมเสริมประสบการณ์)

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผู้ละอายและเป็นผไู้ ม่ทนต่อการทุจรติ ทุกรูปแบบ
2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 เดก็ ปฏิบตั ิตน และบอกวิธีการปฏิบัติกจิ วัตรประจําวนั แกบ่ คุ คลอนื่ ได้

3.สาระการเรียนรู้
3.1 ความรู้

กจิ วตั รประจาํ วัน หมายถึง กิจท่ีทําเป็นประจาํ การปฏบิ ัติกจิ วัตรประจําวันเป็นพฤตกิ รรมท่แี สดงออกถงึ ความมี
วนิ ัยในตนเอง

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กิด)

1. ความสามารถในการสือ่ สาร (สนทนาโตต้ อบและบอกการปฏิบัติตนในการทาํ กิจวตั รประจาํ วนั ให้ผู้อนื่ ฟง๎ ได้)
2. สามารถชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจําวนั

3. มีวินยั ในตนเอง
3.3 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ / ค่านิยม
1. เดก็ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันได้

2. เด็กปฏิบตั ิกจิ วัตรประจําวนั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
4. การจัดประสบการณ์

4.1 ข้นั ตอนการจัดประสบการณ์
1. เด็กและครศู กึ ษา Stop Motion เรือ่ ง กจิ วตั รประจําวันของหนแู ดง (YouTube : Rungkan Aueafuea)
2. เด็กและครูรว่ มกันสนทนาเกี่ยวกบั เนอ้ื หา Stop Motion เร่อื ง กจิ วัตรประจาํ วนั ของหนแู ดง ดังน้ี

-เดก็ ชว่ ยกนั บอกการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจาํ วันของหนูแดงท่ีปรากฏในเรอื่ งว่ามอี ะไรบา้ ง (ใสบ่ าตร อาบนาํ้
รบั ประทานอาหาร ไปโรงเรยี น เรียนหนงั สอื )

-เด็กได้รับความรู้อะไรบา้ งจากการศึกษากจิ วตั รประจําวนั ของหนแู ดง (เดก็ ควรปฏบิ ัติตนตามหนแู ดง ซ่ึงเป็นการ
กระทําที่ถกู ต้องและเป็นสิ่งดี)

-ครูสอบถามเด็กเก่ยี วกบั กจิ วัตรประจาํ วันของเด็กทโ่ี รงเรียนมอี ะไรบา้ ง (ลา้ งมือ, ล้างหน้า, แปรงฟ๎น, เก็บของใช้

ของเล่น, ดืม่ นม)
-ถา้ เด็กพบเพ่ือนท่ีปฏิบัติกจิ วัตรประจาํ วันของตนเองไมไ่ ด้ หรือทําไม่เปน็ เด็กจะทาํ อย่างไร (จะสอนเพอื่ น ให้

เพ่ือนฝึกทําด้วยตนเอง จนสามารถปฏิบัตไิ ด้)
๓. เดก็ และครรู ่วมกันสนทนา สรุป ข้อดขี องการปฏิบัตติ นท่ีถกู ตอ้ งในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจําวัน
4.2 สอ่ื การเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้

1. Stop Motion เรอ่ื ง กิจวัตรประจําวนั ของหนแู ดง
2. จาน ชาม ช้อน ห้องนาํ้ ห้องส้วม เครอ่ื งแตง่ กาย

128

แผนการจัดประสบการณบ์ ูรณาการ หลกั สตู รต้านทจุ ริตระดับชั้นอนบุ าลปที ่ี 2

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู้
5.1 วธิ กี ารประเมนิ
1. สงั เกตการรว่ มกิจกรรม สนทนา ตอบคําถาม
5.2 เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการประเมิน
1. แบบสงั เกตการร่วมกิจกรรม
5.3 เกณฑ์การตดั สนิ
เด็กผ่านเกณฑก์ ารประเมินต้งั แต่ระดบั 2 ข้ึนไปถอื วา่ ผ่าน
6. บนั ทึกหลังการจดั ประสบการณ์
.........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ................................................ ครผู ู้สอน
(.................................................)

129

7. ภาคผนวก แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สตู รต้านทจุ ริตระดับช้นั อนุบาลปที ่ี 2

Stop Motion เรื่อง กิจวตั รประจําวันของหนแู ดง

https://www.youtube.com/watch?v=PGSOajgPN-k

จาก YouTube : Rungkan Aueafuea

130

แผนการจดั ประสบการณบ์ ูรณาการ หลักสตู รตา้ นทจุ ริตระดับชนั้ อนบุ าลปีที่ 2
แบบสงั เกตการณ์ปฏิบตั ิกจิ วัตรประจําวัน
หน่วยท่ี 2 ช่ือหนว่ ย ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ ริต

แผนการจัดประสบการณท์ ี่ 10 เรอื่ ง กิจวัตรประจําวัน (1)
วนั ที่.............เดอื น.............................พ.ศ. ................

คําช้แี จง : ให้ผูป้ ระเมนิ ทาํ เครือ่ งหมาย ในช่องระดับคณุ ภาพของเด็กในแต่ละประเดน็ ที่ประเมิน

การปฏิบตั กิ ิจกวัตรประจําวัน

ที่ ช่อื -นามสกุล 321

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

๙

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

๑๖

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐

๒๑

๒๒

๒๓

๒๔

๒๕

ลงชอ่ื ...........................................................ผปู้ ระเมนิ
(........................................................)

131

แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจรติ ระดบั ชัน้ อนุบาลปีที่ 2

เกณฑ์การประเมนิ

3 = เดก็ ปฏิบตั ิกิจวตั รประจําวันด้วยตนเองอย่างคลอ่ งแคล่วและสามารถแนะนาํ เพอ่ื นคนท่ปี ฏบิ ัติกิจวตั ร
ประจําวนั วันดว้ ยตนเองไมไ่ ด้

2 = เด็กปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาํ วันดว้ ยตนเองได้และสามารถแนะนาํ เพ่ือนคนท่ปี ฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจําวนั ด้วย
ตนเองไมไ่ ด้

1 = เด็กไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาํ วันด้วยตนเองไดแ้ ละไม่สามารถแนะนําเพ่ือนคนทป่ี ฏิบตั ิกิจวัตร

ประจําวนั ด้วยตนเองไม่ได้

132

แผนการจัดประสบการณบ์ ูรณาการ หลกั สูตรต้านทุจริตระดับชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หนว่ ยที่ 2 ชื่อหน่วย ความละอายและความไมท่ นต่อทุจรติ ช้นั อนุบาลปที ่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 11 เรือ่ ง การทากิจวัตรประจาวัน (2) เวลา 1 ชว่ั โมง

บรู ณาการหนว่ ย: หนูนอ้ ยคนเก่ง วันที่ 4 เรอ่ื ง กิจวัตรประจาวนั (กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์)

1. ผลการเรยี นรู้
1.1 ปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้ละอายและเปน็ ผู้ไมท่ นตอ่ การทจุ รติ ทกุ รูปแบบ

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.1 เดก็ บอกขอ้ ดี และข้อเสยี ของการปฏบิ ัตแิ ละไมป่ ฏิบตั ิกจิ วตั รประจําวัน
2.2 เด็กปฏบิ ตั ิตน และบอกวิธีการปฏิบัติกิจวตั รประจาํ วันแกบ่ ุคคลอืน่ ได้

3.สาระการเรยี นรู้
3.1 ความรู้
กิจวตั รประจําวนั หมายถงึ กจิ ที่ทําเปน็ ประจาํ การปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาํ วันเป็นพฤติกรรมทแี่ สดงออกถงึ ความมีวนิ ยั

ในตนเอง
3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะท่ีเกดิ )
1. ความสามารถในการสื่อสาร (สนทนาโต้ตอบและบอกการปฏิบัตติ นในการทํากิจวัตรประจาํ วันให้ผอู้ ืน่ ฟง๎ ได้)
2. สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจําวนั
3. มีวนิ ัยในตนเอง
3.3 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ / ค่านิยม
1. เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจาํ วนั ได้
2. เดก็ ปฏิบัตกิ ิจวัตรประจําวนั ได้อย่างถกู ต้อง

4. การจดั ประสบการณ์
4.1 ขนั้ ตอนการจดั ประสบการณ์
1. เดก็ และครูศกึ ษา นทิ าน เร่อื ง กจิ วตั รประจําวันหนทู าํ ได้ (YouTube : แสงอรุณ บุญลอื ชา)
2. เดก็ และครูร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เนื้อหาของนทิ าน โดยครใู ช้คําถาม
-เดก็ ลองชว่ ยกันบอกซวิ ่าการปฏิบตั ิกิจวัตรประจําวันของหนูแสนดีมอี ะไรบ้าง (อาบนา้ํ ไปโรงเรียน รับประทาน

อาหาร ทํางานบา้ น)
-เดก็ ไดร้ ับความรอู้ ะไรบ้างจากการดนู ิทาน เรือ่ ง กจิ วตั รประจําวนั หนูแสนดีทาํ ได้ (เราตอ้ งปฏบิ ตั ิกิจวตั ร

ประจาํ วันดว้ ยตนเอง เชน่ ตื่นนอน อาบน้ํา รบั ประทานอาหาร ไปโรงเรียนให้ถูกต้อง)
-ถา้ เด็กพบเห็นเพ่อื นท่ีเข้าหอ้ งน้ําแล้วไมล่ าดนาํ้ , ขณะแปรงฟน๎ แลว้ ไม่ปดิ นํา้ เปน็ ต้น เด็กจะทําอยา่ งไร (จะไป

บอกเพ่อื นว่าการกระทํานน้ั ไมถ่ กู ตอ้ ง ทาํ ใหเ้ กดิ ความสน้ิ เปลืองค่าใช้จ่ายของสว่ นรวม(โรงเรยี น) แล้วพยายามชี้แนะเพื่อน
ใหป้ ฏบิ ัตใิ นสิ่งที่ถูกต้อง)

๓. เด็กและครูรว่ มกนั สนทนา เก่ยี วกบั วิธีปฏบิ ัติกิจวตั รประจําวันทไ่ี มถ่ กู ตอ้ ง เช่น การรบั ประทานอาหารมมู มาม
การพูดคุยขณะอาหารอยใู่ นปาก การแต่งกายไมเ่ รียบร้อย ไม่ถกู ระเบยี บ การเข้าหอ้ งนาํ้ ไมก่ ดชักโครก การเหยียบบนโถ
ชักโครก การทิ้งกระดาษชาํ ระลงในโถชักโครก

4. เด็กและครูรว่ มกันสรปุ เกี่ยวกบั ผลดี และผลเสยี ของการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาํ วันทีถ่ กู ตอ้ ง และไม่ถูกต้อง
4.2 สือ่ การเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้

1. นทิ าน เร่ือง กจิ วัตรประจําวนั หนทู าํ ได้

133

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รตา้ นทุจรติ ระดับชน้ั อนบุ าลปีที่ 2

5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
5.1 วิธกี ารประเมนิ
1. สังเกตการรว่ มกิจกรรม สนทนา ตอบคําถาม
5.2 เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ
1. แบบสงั เกตการร่วมกิจกรรม
5.3 เกณฑ์การตัดสิน
เดก็ ผ่านการประเมนิ ต้งั แตร่ ะดับ 2 ข้ึนไปถือว่าผ่าน

6. บันทกึ หลงั การจดั ประสบการณ์
......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
. ......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ................................................ ครูผูส้ อน
(.................................................)

134

7. ภาคผนวก แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รต้านทุจรติ ระดบั ช้นั อนุบาลปีท่ี 2

Stop Motion นทิ าน กิจวตั รประจาวนั หนูทาได้
https://www.youtube.com/watch?v=d0ixZ6E5HkU

จาก YouTube : แสงอรณุ บญุ ลอื ชา

135

แผนการจดั ประสบการณ์บรู ณาการ หลักสูตรต้านทุจรติ ระดบั ช้ันอนุบาลปที ่ี 2

แบบสงั เกตการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวนั

หน่วยท่ี 2 ชื่อหนว่ ย ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต
แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 11 เรอื่ ง กิจวัตรประจําวนั (2)
วนั ท่ี.............เดือน.............................พ.ศ. ................

คาชีแ้ จง : ให้ผู้ประเมนิ ทาํ เคร่ืองหมาย ในชอ่ งระดบั คุณภาพของเดก็ ในแต่ละประเด็นท่ปี ระเมิน

ท่ี ชอ่ื -นามสกุล การปฏิบตั กิ จิ กวตั รประจําวนั
321
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔

๑๕
๑๖
๑๗

๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓
๒๔
๒๕

ลงชือ่ ...........................................................ผู้ประเมิน 136

(........................................................)

เกณฑ์การประเมิน
3 = เด็กปฏิบัตกิ จิ วัตรประจําวันด้วยตนเองอย่างคลอ่ งแคลว่ และสามารถแนะนําเพ่อื นคนทปี่ ฏิบัตกิ ิจวัตรประจาํ วันวัน
ด้วยตนเองไม่ได้
2 = เด็กปฏิบัติกิจวัตรประจําวันด้วยตนเองได้และสามารถแนะนาํ เพื่อนคนทีป่ ฏบิ ตั ิกิจวตั รประจําวันวนั ด้วยตนเองไม่ได้
1 = เด็กไม่สามารถปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจําวนั ด้วยตนเองได้และไมส่ ามารถแนะนําเพือ่ นคนท่ปี ฏบิ ัติกจิ วัตรประจําวนั

ด้วยตนเองไมไ่ ด้

แผนการจัดประสบการณบ์ ูรณาการ หลักสูตรต้านทจุ ริตระดับชนั้ อนุบาลปที ่ี 2

หนว่ ยท่ี ๓ STRONG / จติ พอเพียงตอ่ ต้านการทจุ รติ

137

แผนการจดั ประสบการณบ์ ูรณาการ หลักสูตรต้านทุจริตระดบั ช้ันอนบุ าลปีท่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยท่ี 3 ช่ือหนว่ ย STRONG / จติ พอเพยี ง ต่อตา้ นการทจุ ริต ชั้นอนุบาลปีท่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 1 เร่อื ง ความพอพยี ง เวลา 1 ชวั่ โมง

บรู ณาการหน่วย: หนเู ปน็ เด็กดี วนั ที่ 4 เรอื่ ง เด็กดมี ีความพอเพียง (กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์)

1. ผลการเรยี นรู้
ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้ท่ี STRONG / จิตพอเพียงต่อตา้ นการทุจริต

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) เด็กสามารถบอกความหมายของการพอเพียงได้

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ความรู้

ความพอเพยี ง คือ ความพอประมาณและความมเี หตผุ ลและภมู ิค้มุ กนั ไดร้ ถู้ งึ คณุ ลักษณะท่ีสําคญั ของปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพยี ง ประกอบดว้ ย 3 หว่ ง 2 เง่ือนไข 4 มิติ

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทเี่ กดิ )
1) ความสามารถในการสอ่ื สาร (สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งให้ผู้อื่นเข้าใจ)
2) ความสามารถในการคิดเชงิ เหตุผลโดยอธบิ ายเชอื่ มโยงสาเหตแุ ละผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรอื การกระทาํ
ดว้ ยตนเอง
3.3 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ / ค่านยิ ม
1) ใช้สิ่งของอย่างประหยดั และพอเพียงดว้ ยตนเอง
4. การจัดประสบการณ์
4.1 ขน้ั ตอนการจัดประสบการณ์
1. เด็กและครรู ว่ มกันร้องเพลง “พอเพยี ง”
2. เด็กเคล่ือนไหวรา่ งกายประกอบเพลง “พอเพยี ง” อย่างอสิ ระ
3. ครแู ละเดก็ เล่าประสบการณ์ที่เคยได้ยนิ เรื่องการใชช้ วี ติ พอเพียง
4. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกย่ี วกับความหมาย และแนวปฏบิ ตั อิ ย่างพอเพียง เช่น การเกบ็ ออม การดม่ื
นมใหห้ มด การใช้ของอยา่ งประหยดั
5. เดก็ และครรู ่วมกนั สรปุ ความหมายของการพอเพียง หมายถงึ การรูจ้ กั ประมาณ การทาํ อะไรไมม่ ากเกินไป ไมน่ อ้ ย
เกินไป อยู่ บนทางสายกลาง
4.2 สอ่ื การเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
1) เพลง “พอเพียง”
2) สง่ิ ของต่าง ๆ ในหอ้ งเรยี นทใี่ ชส้ ่วนรวม เช่น ดินสอสี กรรไกร เป็นตน้
5. การประเมินผลการเรยี นรู้
5.1 วิธีการประเมิน

สงั เกตการณต์ อบคําถามของเด็ก
5.๒ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ

แบบสงั เกตการณ์ตอบคาํ ถามของเด็ก
5.3 เกณฑ์การประเมนิ
- เด็กผ่านการประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

138

แผนการจดั ประสบการณบ์ ูรณาการ หลกั สูตรตา้ นทุจริตระดับชน้ั อนบุ าลปที ี่ 2

6. บนั ทึกหลังการจัดประสบการณ์
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
. .................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ................................................ ครผู สู้ อน
(.................................................)

139

7. ภาคผนวก แผนการจดั ประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ระดับชนั้ อนบุ าลปีที่ 2

เพลงพอเพยี ง
พออยู่ พอกิน พอใช้ พอใจ

เดก็ ๆไทย จงจาํ ใหม้ ่นั
อดทน อดออม อดกลั้น (ซํ้า)
เธอและฉนั มคี วามพอเพยี ง

140

แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลกั สูตรตา้ นทุจริตระดบั ชน้ั อนบุ าลปที ่ี 2
แบบสังเกตการณ์ตอบคาถามของเดก็
หน่วยท่ี 3 ช่อื หนว่ ย STRONG / จติ พอเพียงตอ่ ตา้ นการทจุ รติ
แผนการจดั ประสบการณท์ ี่ 1 เร่อื ง ความพอเพียง
วันท่ี.............เดอื น.............................พ.ศ............................

คาช้ีแจง : ใหผ้ ู้ประเมินทําเครือ่ งหมาย ในช่องระดับคณุ ภาพของเด็กในแต่ละประเดน็ ทีป่ ระเมนิ

บอกถึงความพอเพียง

ท่ี ชอ่ื -นามสกุล 32 1

1
2
3

4
5
6

7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

รวม
ร้อยละ

เกณฑก์ ารประเมิน ลงชื่อ...........................................................ผูป้ ระเมิน
ความพอเพยี ง (........................................................)
ระดบั 3: บอกถงึ พอเพียงไดด้ ้วยตนเอง
141
ระดับ 2 : บอกถงึ พอเพียงไดเ้ ม่ือมผี ูช้ ้แี นะ
ระดับ 1 : ไมส่ ามารถบอกถงึ ความพอเพยี ง

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รตา้ นทุจรติ ระดับชัน้ อนบุ าลปีท่ี 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยที่ 3 ชอื่ หน่วย STRONG / จิตพอเพียง ตอ่ ตา้ นการทจุ ริต ช้ันอนบุ าลปที ี่ ๒

แผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 2 เรอ่ื ง ความโปร่งใส เวลา 1 ชว่ั โมง

บูรณาการหน่วย: เมอื งไทยทีร่ ัก วนั ที่ 5 เร่อื ง วิธีทาใหป้ ระเทศไทยเปน็ ประเทศทนี่ า่ อย่หู รอื วธิ ีท่ีจะทาให้คนในประเทศอย่กู นั

อย่างมีความสุข (กิจกรรมเสริมประสบการณ์)

1. ผลการเรียนรู้
ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้ที่ STRONG / จิตพอเพียงตอ่ ต้านการทุจรติ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถบอกความหมายของความโปร่งใสได้

๓. สาระการเรียนรู้
3.1 ความรู้
ความโปรง่ ใส คอื การกระทําการใด ทีผ่ ู้อน่ื สามารถมองเหน็ ได้ คาดเดาได้ และเขา้ ใจได้

การดําเนินงาน การมรี ะบบงานและขน้ั ตอนการทํางานทชี่ ดั เจน มกี ฎระเบียบ ตรงไปตรงมา และช่วยปูองกันไมใ่ ห้เกิดการ
ทุจริต รวมทัง้ นําไปส่กู ารสร้างความไว้วางใจซึ่งกัน

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะที่เกดิ )
1) ปฏิบตั ติ นเบ้ืองตน้ กบั การเปน็ สมาชิกท่ดี ขี องสังคม
2) ความสามารถในการสอ่ื สาร (สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรอ่ื งให้ผ้อู ืน่ เขา้ ใจ)
3) ความสามารถในการคิดเชิงเหตผุ ลโดยอธิบายเช่อื มโยงสาเหตแุ ละผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือ
การกระทําดว้ ยตนเอง
3.3 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ / ค่านยิ ม
1) มีส่วนรว่ มสรา้ งขอ้ ตกลงและปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงด้วยตนเอง
2) เล่าเปน็ เรอ่ื งราวตอ่ เนอ่ื งได้
3) อธบิ ายเชอื่ มโยงสาเหตแุ ละผลท่ีเกิดข้ึนในเหตุการณ์หรือการกระทาํ ด้วยตนเอง
4. การจัดประสบการณ์
4.1 ขนั้ ตอนการจัดประสบการณ์
1. เดก็ และครรู ่วมกันท่องคําคลอ้ งจอง “ความรู้คคู่ ุณธรรม” จากนัน้ ร่วมกนั สนทนา โดยครูใช้คาํ ถาม
- เด็กคดิ ว่าคาํ คลอ้ งจองที่เราท่องร่วมกนั นน้ั เปน็ เร่อื งเกย่ี วกบั อะไร(เร่อื งการต้องมีคุณธรรมควบคูไ่ ป
กับการมีความรู้)
2. เด็กและครรู ่วมกันสนทนา เรอื่ ง ความโปรง่ ใสคอื อะไร (ความโปร่งใส คอื การกระทาํ การใด ที่
ผอู้ ืน่ สามารถมองเห็นได้ คาดเดาได้ และเข้าใจได้ การดําเนนิ งาน การมีระบบงานและขัน้ ตอนการทํางานทช่ี ดั เจน มี
กฎระเบียบ ตรงไปตรงมา และช่วยปูองกนั ไม่ให้เกดิ การทุจรติ รวมทั้งนําไปสู่การสร้างความไว้วางใจซึง่ กนั )
3. ครูเชญิ ชวนใหเ้ ด็กไดช้ มวีดโี อด้วย “นมิ นตย์ ิม้ เดลี่คนดีไม่คอรร์ ัปชนั ” จากนั้นร่วมกนั สนทนา โดย
ครใู ช้คาํ ถาม
- จากเนื้อเร่ืองเกดิ เหตุการณ์อะไรขึน้ (มีผชู้ ายคนหน่งึ ตอ่ แถวรบั คา่ แรงจากนายจา้ งหลายรอบ เป็น
การทุจริต ไมโ่ ปรง่ ใส)
- เด็กคิดว่าการกระทําของชายคนดงั กล่าวถูกตอ้ งหรือไม่ เพราะเหตใุ ด (ไมถ่ กู ต้อง เพราะเป็นการ
กระทําที่ทจุ รติ ไมโ่ ปรง่ ใส โกงคนอน่ื )

142

แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลักสูตรตา้ นทุจริตระดับชน้ั อนบุ าลปที ่ี 2

5. เดก็ และครรู ่วมกนั สรปุ ความโปรง่ ใส การทาํ ที่ตรงไปตรงมา ผอู้ ่ืนสามารถมองเห็นได้ไม่เอา
เปรยี บผอู้ ื่น

6.เดก็ และครรู ่วมกันสรา้ งข้อตกลงดว้ ยกนั เป็นขอ้ ตกลงทจี่ ะใชร้ ว่ มกนั ในหอ้ งเรยี น
4.2 ส่อื การเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
1) คาํ คล้องจอง “ความรู้คคู่ ณุ ธรรม”
2) วดี ีโอ นมิ นต์ยิ้มเดลี่คนดไี ม่คอร์รัปชัน ตอน เขา้ แถว
5. การประเมินผลการเรียนรู้
5.1 วิธีการประเมนิ
สงั เกตการณ์ตอบคําถามของเดก็
3.2 เครื่องมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน
แบบสังเกตการตอบคําถามของเด็ก
5.3 เกณฑก์ ารประเมนิ
เดก็ ผ่านการประเมนิ ระดับ 2 ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ น
6. บันทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................ ครผู ูส้ อน
(.................................................)

143

7. ภาคผนวก แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรต้านทจุ รติ ระดับช้นั อนบุ าลปีท่ี 2

คาคล้องจอง “ความรู้ค่คู ุณธรรม”
หากความรู้สูงลํา้ คณุ ธรรมเลิศ
แสนประเสรฐิ กอบกิจวนิ จิ ฉัย

จะพัฒนาประชาราษฎรท์ ง้ั ชาติไทย
ตอ้ งฝกึ ให้ความรู้คู่คุณธรรม
(ผแู้ ตง่ : อาจารยอ์ ําไพ สุจริตกุล )

วีดโี อนิมนตย์ ้ิมเดลคี่ นดไี ม่คอร์รัปชนั
https://www.youtube.com/watch?v=H1lsvIVVdEg

144

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลักสูตรต้านทุจรติ ระดับช้นั อนุบาลปที ่ี 2
แบบสังเกตการตอบคาถามของเด็ก
หน่วยที่ 3 ช่อื หนว่ ย STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ ริต
แผนการจดั ประสบการณท์ ่ี 2 เรอ่ื ง โปรงใส
วันท่ี.............เดือน.............................พ.ศ............................

คาชีแ้ จง : ให้ผู้ประเมนิ ทาํ เครื่องหมาย ในชอ่ งระดับคณุ ภาพของเดก็ ในแต่ละประเดน็ ที่ประเมนิ

บอกถึงความโปร่งใส

ที่ ชอ่ื -นามสกลุ 32 1

1
2
3

4
5
6

7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
๒๕

รวม
ร้อยละ

ลงชือ่ ...........................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดับ 3: บอกความหมายและพฤตกิ รรมความโปรงใสไดด้ ว้ ยตนเอง
ระดบั 2 : บอกความหมายและพฤติกรรมความโปรงใสได้เมื่อมีผู้ช้แี นะ
ระดับ 1 : ไม่สามารถบอกความหมายและพฤตกิ รรมความโปรงใสได้

145

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลกั สูตรต้านทุจริตระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2

แผนการจดั ประสบการณ์

หน่วยที่ 3 ชื่อหนว่ ย STRONG / จติ พอเพยี ง ต่อต้านการทจุ ริต ชนั้ อนบุ าลปที ่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณท์ ่ี 3 เร่ือง ความตื่นรู้/ความรู้ เวลา 1 ช่วั โมง

บรู ณาการหน่วย: ฝนจ๋า วันท่ี 5 เรื่อง บอกโทษของฝนและวธิ กี ารป้องกัน (กจิ กรรมเสริมประสบการณ์)

1. ผลการเรยี นรู้ 146

ปฏิบตั ติ นเป็นผู้ที่ STRONG / จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทจุ รติ
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เดก็ มพี ฤติกรรมความตนื่ รู้

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ความรู้

ความต่ืนรู้ หมายถงึ การกระตือรอื รน้ ในการค้นควา้ หาความรู้ ค้นหาคําตอบของขอ้ สงสัยต่างๆ
ซกั ถามเก่ียวกบั เร่ืองต่างๆ

3.2 ทกั ษะ / กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด)

1) มเี จตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้
2) มีความสามารถในการเรียนรู้

3.3 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ / คา่ นยิ ม
1) ค้นหาคาํ ตอบของขอ้ สงสัยต่างๆโดยใชว้ ิธีการหลากหลายด้วยตนเอง
2) กระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรมตง้ั แตต่ น้ จนจบ

4. การจดั ประสบการณ์
4.1 ข้นั ตอนการจดั ประสบการณ์

1. เด็กและครูรว่ มกันทอ่ งคําคลอ้ งจอง “ตัง้ เอย๋ ต้ังไข่”
2. เด็กและครสู นทนากนั ถงึ คําคล้องจอง ตั้งเอย๋ ตัง้ ไข่ โดยครูใช้คําถาม
- คําคล้องจองที่เราร่วมท่องกนั มีเนือ้ หาเกยี่ วกับเรอื่ งอะไร (ความตั้งใจ ใฝเุ รียนรู้)

3. ครเู ชญิ ชวนให้เดก็ ได้ชมวดิ โี อ "เรื่อง แพะสามตัวกบั เจ้ายักษ์"
4. เด็กและครรู ว่ มกนั สนทนาเกี่ยวกบั วดี ีโอท่ไี ด้รับชม ครูสะทอ้ นความเหน็ และการค้นควา้ ในการ

แกป้ ญ๎ หาจากเนอื้ เรอ่ื งในนิทาน
5. ครตู ง้ั คาํ ถามให้เดก็ ได้คดิ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับนิทาน
- แพะทําอยา่ งไรจึงรอดตายจากการถูกยกั ษ์จับกิน (เพราะแพะฉลาด มวี ธิ คี ิดแก้ป๎ญหา สามารถฝุา

ฟ๎นอุปสรรค์ไปได้)
- ถา้ เป็นเด็กเดก็ จะทําเชน่ ไร (กจ็ ะคดิ หาวธิ ีต่างๆ เหมือนเจา้ แพะเหมือนกัน เพ่อื ใหส้ ามารถข้ามผ่าน

สะพานไปได)้
6. เด็กและครรู ่วมกนั สรปุ ขอ้ คิดท่ไี ด้จากนทิ านเองนีด้ ้วยกัน
4.2 ส่ือการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้

1) คาํ คลอ้ งจอง “ตัง้ เอ๋ยตงั้ ไข”่
2) วดี ีโอ นทิ านเรอื่ ง “แพะสามตัวกบั เจ้ายกั ษ์”

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู้
5.1 วธิ กี ารประเมนิ
สังเกตพฤตกิ รรมของเด็ก

แผนการจัดประสบการณบ์ รู ณาการ หลกั สูตรตา้ นทุจริตระดับชั้นอนบุ าลปที ่ี 2

5.๒ เครือ่ งมอื ที่ใชใ้ นการประเมนิ
แบบสังเกตพฤติกรรมของเดก็
5.๓ เกณฑ์การประเมนิ
เด็กผ่านการประเมินระดบั 2 ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่าน
6. บนั ทกึ หลังการจัดประสบการณ์
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................ ครผู ู้สอน
(.................................................)

147

๗. ภาคผนวก แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลักสูตรตา้ นทจุ ริตระดับช้นั อนบุ าลปที ี่ 2

ต้งั เอ๋ยตงั้ ไข่
จะตั้งใย ไข่กลม กล็ ้มสนิ้
ถงึ วา่ ไขล่ ม้ จะตม้ กิน
ถา้ ตกดนิ เสียกอ็ ด หมดฝีมอื

ตัง้ ใจ เรานี้ จะดกี ว่า
อุตส่าห์ อ่านเขียน เรียนหนังสอื
ทั้งวชิ า สารพดั เพยี รหัดปรอื
อย่าดงึ ดื้อ ตัง้ ไข่ รา่ํ ไรเอย......

วดี ีโอ นทิ านเรอ่ื ง แพะสามตวั กบั เจ้ายกั ษ์
https://www.youtube.com/watch?v=2IuQrpsroSA

148

แผนการจดั ประสบการณ์บูรณาการ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตระดับช้ันอนุบาลปที ่ี 2
แบบสงั เกตการตอบคาถามของเด็ก
หน่วยที่ 3 ชอ่ื หนว่ ย STRONG / จติ พอเพยี งต่อต้านการทจุ รติ
แผนการจดั ประสบการณท์ ี่ 3 เร่อื ง ความตื่นรู้/ความรู้
วนั ท่ี.............เดอื น.............................พ.ศ............................

คาชแี้ จง : ให้ผู้ประเมินทําเครอื่ งหมาย ในช่องระดบั คณุ ภาพของเด็กในแตล่ ะประเดน็ ท่ีประเมนิ

ที่ ชอ่ื -นามสกลุ ความต่นื รู้ในการเรียนรู้
321
1 เดก็ ชายจริ ายุทธ เทียนสวา่ ง
2 เด็กชายณฐั พล สุขธิการ
3 เด็กชายศรณั ภทั ร โทนสังขอ์ ินทร์

4 เดก็ ชายธนกฤต เขียวเงิน
5 เดก็ ชายภูผา แดงเหลอื
6 เด็กชายธนภทั ร หล่อทอง

7 เดก็ ชายภูวดล สอาดสิทธิ์
8 เด็กชายกฤติน อยขู่ าํ
9 เด็กชายกลวัชร ตาเต็บ

10 เดก็ ชายวทัญํู จาํ ปา
11 เดก็ หญงิ จันทรนฏั ฐ์ สอ่ื กลาง
12 เดก็ หญิงกรกนก คงปาน
13 เด็กหญงิ กมลภัทร จันทรพ์ ุฒ
14 เด็กหญิงกนกพิชญ์ ตาประยูร
15 เด็กหญิงจฑุ ามาศ ราชแผน
16 เด็กหญิงธิตสิ ุดา คงเคลือบ
17 เดก็ หญิงพชั รพร พงษ์เมน่
18 เดก็ หญงิ กาญจนศ์ ิริ อนิ ทฉิม
19 เดก็ หญิงวริษา พมิ พพ์ ิสุทธิ์
20 เด็กหญงิ อาเอซา
21 เดก็ หญิงกวนิ ธิดา สระทองสง
22 เด็กหญิงนพมาศ จันทร์ฤทธิ์
2๓ เด็กหญิงมัทนา ใจยอด
2๔ เดก็ หญิงอรญา ศรีกะชา
๒๕ เดก็ หญงิ บวั

รวม
รอ้ ยละ

เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ...........................................................ผ้ปู ระเมิน
ระดับ 3: มีความต่นื รู้ได้ด้วยตนเอง (........................................................)
ระดบั 2 : มคี วามตืน่ รไู้ ดเ้ มือ่ มีผู้ชแ้ี นะ
ระดับ 1 : ไมม่ ีความตน่ื รู้ 149

แผนการจัดประสบการณ์บรู ณาการ หลักสตู รต้านทจุ ริตระดับชนั้ อนุบาลปีท่ี 2

แผนการจัดประสบการณ์

หนว่ ยท่ี 3 ช่ือหน่วย STRONG / จิตพอเพียง ตอ่ ต้านการทุจรติ ช้ันอนบุ าลปที ่ี ๒

แผนการจดั ประสบการณท์ ี่ 4 เรื่อง ตา้ นทจุ รติ เวลา 1 ชวั่ โมง

บูรณาการหน่วย: สุขสนั ตว์ ันเปิดเรยี น วันท่ี 5 เร่ือง เคร่ืองใช้สว่ นตัวของนักเรียน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์

1. ผลการเรยี นรู้

ปฏบิ ัตติ นเป็นผู้ที่ STRONG / จิตพอเพยี งตอ่ ต้านการทจุ รติ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1) เด็กมีพฤตกิ รรมท่ซี ่ือสตั ยส์ ุจริต

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ความรู้

คาํ ว่าต้านทุจรติ เข้าใจเก่ียวกับการทําหนา้ ทีอ่ ย่างซือ่ สตั ย์สุจริต เข้าใจและฝึกพฤติกรรมการไม่เอา

ของของคนอน่ื มาเป็นของตนเอง เก็บของได้แลว้ ส่งคนื การพูดความจริง การพดู ความจรงิ ไมโ่ กหก และการไมใ่ ชเ้ ลห่ ์เหลย่ี มคด

โกงเอาเปรยี บผู้อื่น

3.2 ทักษะ / กระบวนการ (สมรรถนะทีเ่ กดิ )

1) ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต

2) ปฏบิ ตั ติ นเบ้อื งตน้ ในการเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคม

3.3 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ / ค่านยิ ม

1) ขออนญุ าตหรือรอคอยเมอื่ ต้องการสง่ิ ของ ของผูอ้ ่ืนดว้ ยตนเอง

2) มีสว่ นรว่ มสร้างขอ้ ตกลงและปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงดว้ ยตนเอง

4. การจัดประสบการณ์

4.1 ข้ันตอนการจัดประสบการณ์

1. เดก็ และครูรว่ มกันท่องคําคลอ้ งจอง “ดนิ สอแก้วตา”

2. เดก็ และครูสนทนากันถึงคําคลอ้ งจอง ดนิ สอแกว้ ตา โดยใชค้ ําถามว่า

- ถา้ เดก็ เจอดินสอสีในห้องเรยี นเด็กจะทาํ อยา่ งไร (ประกาศหาเจ้าของ เอาไปคนื เจ้าของ)

- ถ้าเดก็ อยากใช้ดนิ สอสีของเพื่อนเด็กจะทําอยา่ งไร (ขอยมื เพื่อน)

3. สนทนากบั เดก็ เร่ือง เต่า โดยใช้บตั รภาพมาใหเ้ ดก็ ได้เรยี นรลู้ ักษณะของของเตา่ และเช่อื มโยงเข้า

สกู่ ารเล่านิทาน "เรอื่ ง แหวนแห่งความซอ่ื สัตย์" โดยใชห้ ุ่นถงุ กระดาษมาใช้ประกอบการเลา่ เพื่อให้เดก็ เกิดความสนใจ

4. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกยี่ วกับนิทาน เร่ืองแหวนแห่งความซอ่ื สัตย์ โดยใช้คําถามดังนี้

- แหวนเปน็ ของใคร

- ตว้ มเต้ยี ม ทําอะไรทเ่ี รียกวา่ “ซ่ือสัตย์” (เอาแหวนไปคนื เจา้ ของ)

- ตว้ มเต้ียม ทาํ อะไรท่เี รียกว่า “ไม่ซ่ือสตั ย์” (เก็บแหวนได้แล้วไม่เอาไปคืนเจ้าของ)

- ต้วมเตยี้ ม รสู้ ึกอยา่ งไรเมอื่ ไมพ่ ูดความจรงิ (ไมส่ บายใจ ปน่๎ ปวุ นในทอ้ ง)

- ตอ็ กแตก๊ พส่ี าวของ ตว้ มเตีย้ ม ช่วยให้ต้วมเตยี้ มหายปวดทอ้ งอย่างไร (แนะนําใหต้ ว้ มเต้ยี มเอา

แหวนไปคนื เจ้าของ)

- การที่ ต็อกแตก๊ พดู วา่ “ตว้ มเตี้ยมทาํ ถูกต้องแล้ว” คอื การกระทําอะไร (การช่วยกนั แนะนาํ เพือ่

ชว่ ยการตอ่ ต้านการทุจริต)

- ถ้าเดก็ เจอส่ิงของทตี่ กไว้ เดก็ จะทําอยา่ งไร (จะเอาไปคืนเจา้ ของ)

5. เด็กและครูร่วมกนั สรุปขอ้ คดิ ที่ไดจ้ ากนทิ านเองนีด้ ว้ ยกนั 150