ก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)
ระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
ปีการศกึ ษา 2564
รหสั สถานศึกษา 1020080270 โรงเรยี นบ้านทุง่ นอ้ ย
สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
ระดบั การศึกษาทีเ่ ปิดสอน ชั้นอนบุ าลปีที่ 1 ถงึ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6
ตัง้ อยเู่ ลขที่ 86 หมู่ 4 ตำบลวัดสุวรรณ อำเภอบอ่ ทอง จังหวดั ชลบุรี รหัสไปรษณีย์ 20270
โทรศพั ท์ 093 154 1221 E-mail : [email protected]
ข
คำนำ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษา
ปฐมวัยและระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านทุ่งน้อย ปีการศกึ ษา 2564 เป็นการสรปุ ผลการจดั
การศกึ ษาท่ีสอดคล้องกบั บริบท สภาพและความตอ้ งการของสถานศกึ ษา สะท้อนผลคุณภาพของการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานเบอื้ งตน้ ของสถานศึกษาและมุ่งเน้นตอบคำถาม 3 ขอ้
คอื 1) มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษามีคุณภาพอยู่ในระดับใด 2) ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชงิ
ประจกั ษ์สนับสนุนมีอะไรบ้าง และ 3) แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้สูงขนึ้ กวา่ เดิมเป็นอยา่ งไร ซ่ึงเป็น
ผลสำเรจ็ จากการบรหิ ารจัดการศึกษา ท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั จำนวน 3 มาตรฐาน
ไดแ้ ก่ คุณภาพของเดก็ กระบวนการบริหารและการจดั การ และการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั
และมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ คณุ ภาพผู้เรยี น
กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั เพอ่ื เตรยี ม
ความพร้อมรบั ในการประเมินภายนอกรอบต่อไป
หวังเป็นอยา่ งยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report :
SAR) จะเป็นสารสนเทศสำคัญทีส่ ถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาใหไ้ ดค้ ุณภาพตามมาตรฐาน และดยี งิ่ ขน้ึ ตอ่ ไป
(นายพุฒิพงศ์ ทรงนวล)
ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งน้อย
ค
สารบัญ
หน้า
คำนำ…………………………………………………………….………………………………..………….……………………….. ข
สารบัญ....................................................................................................................... .......................... ค
ตอนท่ี 1 สรปุ ข้อมลู เกย่ี วกับสถานศึกษา............................................................................................ 1
1 สรุปขอ้ มลู ทวั่ ไปของสถานศึกษา..................................................................................... 1
2 สรุปข้อมลู สำคัญของสถานศึกษา.................................................................................... 2
ตอนท่ี 2 บทสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR)
ปกี ารศกึ ษา 2564.............................................................................................................. 3
1 บทสรปุ การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย.............................................. 3
2 บทสรุปการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน......................... 8
ตอนท่ี 3 ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา.............................................................................................. 12
1 ข้อมลู ทั่วไป...................................................................................................................... 12
2 ข้อมูลผบู้ ริหาร................................................................................................................. 12
3 ข้อมูลคร.ู ......................................................................................................................... 12
4 ขอ้ มลู นักเรยี น................................................................................................................. 12
5 วสิ ยั ทศั น์................................................................................................................... ....... 12
6 พนั ธกจิ ........................................................................................................................ .... 12
7 เป้าหมาย......................................................................................................................... 13
8 คติธรรม/ปรัชญา............................................................................................................. 13
9 เอกลกั ษณ์....................................................................................................................... 13
10 อัตลกั ษณ.์ ..................................................................................................................... 13
ตอนที่ 4 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา................................................................................. 14
1 ระดบั ปฐมวัย................................................................................................................... 14
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก............................................................................... 14
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ................................................. 23
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสำคญั ......................................... 29
2 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน.............................................................................................. 32
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น........................................................................... 32
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ................................................. 37
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ................ 43
ง
หน้า
ตอนท่ี 5 การเปรียบเทียบคา่ เปา้ หมายกับผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา.............................. 48
1 ระดับปฐมวัย..................................................................................................................... 48
2 ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน................................................................................................ 49
51
ภาคผนวก............................................................................................................................................
ภาคผนวก ก ประกาศและแนบทา้ ยประกาศ เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 52
ระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพ 57
ภายในของสถานศึกษา....................................................................................... 58
ภาคผนวก ข ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา....................................................................... 58
1 ขอ้ มลู บุคลากร............................................................................................... 59
2 ข้อมูลนักเรียน................................................................................................
3 ข้อมูลงบประมาณ.......................................................................................... 59
4 ขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานศึกษา ได้แก่ ประวตั ิโดยสงั เขป การจัดการศึกษา 60
สภาพชมุ ชน เศรษฐกิจ และสังคม................................................................. 61
5 โครงสร้างการบริหาร..................................................................................... 62
6 ขอ้ มลู อาคารสถานท.่ี ...................................................................................... 63
7 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา..................................................................... 69
8 สรุปข้อมลู ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั สถานศึกษ....................................... 70
9 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์.............................................. 70
10 สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน................................. 71
11 สรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน................................................... 73
12 สรปุ ผลการประเมนิ สมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน……………………..……..…….
13 สรปุ ขอ้ มลู การทดสอบสมรรถภาพทางกายนกั เรียน..................................... 73
14 ผลการจดั กจิ กรรมของหลักสตู ร เพอ่ื เสริมทกั ษะและความสามารถ 74
ทางพหปุ ัญญารายบคุ คล............................................................................. 81
15 ผลการประเมินคุณภาพผ้เู รียน ระดบั สพฐ. (RT, NT, O-NET)............... 83
16 ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น ระดับเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา............................ 84
17 สรปุ ข้อมลู การใชแ้ หลง่ เรียนร้ภู ายในและภายนอกโรงเรยี น…………………….
18 การได้รับการสนับสนนุ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาจากหนว่ ยงานภายนอก…. 85
19 สรปุ ผลการประเมินจากสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศกึ ษา (สมศ.)…………………………………………………………………….……….
จ
หน้า
ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปกี ารศึกษา 2564.................................................................... 95
ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศึกษา 2564.................................................................... 98
ภาคผนวก จ ผลสอบ O-NET ป.6 และ ม.3 ปีการศึกษา 2564.............................................. 101
ภาคผนวก ฉ รูปภาพโล่รางวลั หรอื เกียรติคุณบตั ร ผลงานของโรงเรียน/บุคลากร/นักเรยี น
ท่ีสูงกวา่ ระดบั โรงเรียน ปีการศึกษา 2564......................................................... 106
ภาคผนวก ช คำสั่งที่เกี่ยวข้อง................................................................................................... 111
ภาคผนวก ซ หลักฐานการเผยแพรร่ ายงานแก่ผ้ทู เ่ี กีย่ วข้องหรือการเปิดเผยต่อสาธารณชน.... 116
คณะผ้จู ดั ทำ.................................................................................................................. ....................... 118
ตอนท่ี 1 1
สรุปขอ้ มลู เก่ียวกับสถานศกึ ษา หมายเหตุ
1. สรุปขอ้ มลู ทั่วไปของสถานศึกษา จำนวน
ประเภท 25
1.1 จำนวนผู้เรยี น 64
-
เด็ก (ปฐมวยั )
ผูเ้ รียน (ประถม) 1
ผเู้ รยี น (มัธยม) 0
1.2 จำนวนบคุ ลากร 0
ผูบ้ ริหารสถานศึกษา (ผอ.) 2
ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา (รอง ผอ.) 4
ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา (รักษาการ ผอ.) 0
ครปู ฐมวัย 2
ครูประถมศึกษา 0
ครูมัธยมศึกษา
บุคลากรสนบั สนนุ 3
อ่ืนๆ โปรดระบุ............. 6
1.3 จำนวนห้อง 0
หอ้ งเรยี นปฐมวยั 0
หอ้ งเรยี นประถมศึกษา 1
หอ้ งเรียนมัธยมศึกษา 1
หอ้ งปฏบิ ัติการ
ห้องพยาบาล
อ่นื ๆ โปรดระบุ (ห้องสมดุ )
2. สรุปขอ้ มลู สำคญั ของสถานศกึ ษา 2
หมายเหตุ
ประเภท จำนวน
2.1 การศึกษาปฐมวัย
1 : 13
อตั ราส่วน ครู ตอ่ เดก็ 1:8
อัตราส่วน หอ้ ง ตอ่ เด็ก
ครบชน้ั
จำนวนครู ครบช้ัน ไมค่ รบชั้น ในระดบั ชั้น.อ.2
2.2 ระดับประถมศึกษา 1 : 16
อตั ราสว่ น ครู ต่อ ผูเ้ รียน 1 : 11
อตั ราสว่ น หอ้ ง ต่อ ผู้เรียน
ครบชน้ั
จำนวนครู ครบชนั้ ไม่ครบชน้ั ในระดบั ชัน้ .ป.3, 4
2.3 ระดับมัธยมศกึ ษา 1 : ...-.....
อัตราส่วน ครู ตอ่ ผูเ้ รียน 1 : ...-.....
อตั ราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน
ครบชนั้
จำนวนครู ครบชัน้ ไม่ครบชนั้ ในระดบั ชนั้ ......
2.4 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา 100
อนุบาลปที ี่ 3 100
ประถมศึกษาปที ี่ 6 -
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
201
2.5 จำนวนวันทีส่ ถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจรงิ 201
ในปีการศึกษา 2564
การศึกษาปฐมวัย -
ระดบั ประถมศึกษา
ระดบั มธั ยมศึกษา
3
ตอนที่ 2
บทสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR)ปี
การศึกษา 2564
โรงเรยี นบ้านทุ่งน้อย
1. บทสรปุ การประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั
1.1 มาตรฐานระดบั ปฐมวยั ภาพรวมมีคุณภาพอยใู่ นระดับ ดเี ลิศ
1.2 ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์สนับสนุน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงข้ึนกว่าเดมิ
ในปีตอ่ ไป เป็นรายมาตรฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ มคี ุณภาพอยใู่ นระดับ ดเี ลศิ
1) จุดเน้น ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น เหมาะสมตามวยั
2) วิธีดำเนินการ ในรอบปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นได้ระบุเปา้ หมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย โดย
การประชมุ คณะครู เพ่อื กำหนดเป้าหมายคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั เน้นกระบวนการพัฒนาคุณภาพของเด็กด้วย
วิธีการท่ีหลากหลาย มีการศึกษาปรัชญาการศึกษาปฐมวัยโรงเรียนบ้านทุ่งน้อย พันธกิจ เป้าหมาย จุดหมาย
และพัฒนาเด็กปฐมวัย ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูทำการวัดและ
ประเมินผลพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ส่งผลให้ครูผู้สอนมีความเข้าใจเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษา พันธกิจ
เป้าหมาย จุดหมายสามารถจดั กจิ กรรมการพฒั นาเดก็ ปฐมวัยตามเปา้ หมายท่ีไดร้ ะบุไว้
ตัวอย่างหลักฐานท่ีน่าเชื่อถือ ได้แก่ บันทึกการประชุม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย แบบวิเคราะห์
ผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
- การระบุวิธีพัฒนาคณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัยอยา่ งเปน็ ระบบตามเปา้ หมายการพฒั นาเด็กปฐมวยั
โร งเรีย น ได้ จั ด ท ำโค ร งก ารพั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ผู้ เรีย น ต าม ม าต รฐ าน ก าร ศึ ก ษ าระ ดั บ ป ฐ ม วั ย ไว้ ใน
แผนปฏิบัติการประจำปี มีวัตถุประสงค์เพ่ือ ให้นักเรียนระดับปฐมวัยได้รับการส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 และมีความพร้อมต่อการเข้าเรียนต่อในระดับการศึกษาข้ัน
พืน้ ฐาน ครผู ู้สอนมีความรคู้ วามเข้าใจ และมีความตระหนักทถี่ ูกต้องต่อการเตรียมความพรอ้ มในระดับปฐมวัย
ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของสพฐ.โดยมีกิจกรรมท่ีเน้น Active Learning ประกอบด้วย กิจกรรมผลิต
สื่อ-นวัตกรรมการศึกษาปฐมวัย กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะท่ีดีและมีสุนทรียภาพ กิจกรรมยามเช้า กิจกรรมการ
เคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ของเด็กปฐมวัย กิจกรรมพิเศษส่งเสริมศักยภาพปฐมวัย กิจกรรมห้องเรียนปลอดภัย กิจกรรมส่งเสริม
พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน และกจิ กรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย สถานศึกษาจัดการเรียนรู้เป็นไปตามศักยภาพของ
เด็กแต่ละคน พร้อมกับส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน คือคือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ - จิตใจ
ด้านสังคม และด้านสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัยและสอดคล้องกับคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศกึ ษา
4
จากการจดั ประสบการณท์ ีส่ ง่ เสรมิ ใหก้ ับเด็กปฐมวัยในรอบปีนส้ี ่งผลใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการท่ีสูงขึ้นจากปีที่
ผา่ นมา เด็กมีมารยาทที่ดี ย้ิมง่าย ไหวส้ วย ตามอัตลักษณข์ องโรงเรียน สง่ ผลใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ซึ่ง
ประกอบด้วยร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ญั ญาสมวัย ดงั นี้
ด้านรา่ งกาย โรงเรยี นไดจ้ ัดกจิ กรรมท่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ รับประทานอาหารเสรมิ นม รับประทานอาหารท่ี
มีประโยชน์ครบทั้ง 5 หมู่ ด่ืมน้ำสะอาด มีการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันจนเป็นนิสัย ดูแลควบคุมรักษาสุขภาพ
อนามัยส่วนตน ส่งเสริมการเคลื่อนไหวร่างกาย การออกกำลังกาย การเล่นกลางแจ้ง การเล่นเกมการละเล่น
พ้นื บ้าน กระโดดขาเดียวไปข้างหนา้ อยา่ งต่อเน่อื ง ว่งิ หลบส่ิงกีดขวาง รับลูกบอลทก่ี ระดอนจากพื้น สง่ เสริมการ
ทำงานศิลปะสร้างสรรค์ โดยการใช้กรรไกรตัดกระดาษ การป้ัน การร้อยวัสดุ การประดิษฐ์ การฉีก ตัด ปะติด
การวาดภาพระบายสตี ามจนิ ตนาการ
ด้านอารมณ์ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึก การแสดง
ความคิดเห็น การแสดงท่าทางเคลอื่ นไหวประกอบเพลงจงั หวะและดนตรี การมีความซ่ือสัตย์ความเมตตากรุณา
มีน้ำใจเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ มีความรับผิดชอบทำงานที่รับมอบหมายจนสำเร็จ การมีจิตสำนึกที่ดีและค่านิยมที่ดี มี
ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมเหมาะสมตามวัย
ด้านสังคม โรงเรียนได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมการช่วยเหลือตนเอง มีวินัยในตนเอง รู้จักการรอคอย
ตามลำดับกอ่ น-หลัง การใช้สิง่ ของเคร่ืองใช้อยา่ งประหยดั และพอเพียง การทง้ิ ขยะให้ถูกท่มี ีส่วนร่วมในการดแู ล
รักษาสิ่งแวดล้อม การเล่นและการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข มีการปรับตัวเข้ากับผู้อ่ืนได้ดี ฝึกการมี
วินัยในตนเองจากการจัดเก็บของเล่นของใช้ของตนเองหรือส่วนรวมเข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง ฝึกความ
กล้าแสดงออก การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้นำ ผตู้ ามทีด่ ี
ด้านสตปิ ัญญา โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาการด้านสติปัญญา มีทักษะการสื่อสาร การ
คิดพื้นฐาน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ มีการใช้คำถามเพ่ือกระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจในส่ิงที่
ตนสนใจ จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วทิ ยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาและตดั สินใจเรือ่ งงา่ ยๆได้
ตัวอย่างหลกั ฐานท่ีน่าเช่ือถือ ได้แก่ หลกั สูตรสถานศึกษา แผนการจดั ประสบการณเ์ รียนรู้
โครงการส่งเสริมพฒั นาเดก็ ปฐมวยั แฟม้ สะสมผลงานเด็กรายบุคคล ผลงานนักเรียน แบบบันทึกการตรวจ
สขุ ภาพ
- พฒั นาการสมวัยตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ผลทไ่ี ด้ เด็กมพี ัฒนาการท้ังสด่ี ้านเหมาะสมตาม
วัย
ครูจดั กิจกรรมในลกั ษณะการบูรณาการผา่ นการเลน่ ดว้ ยการลงมือมือปฎิบตั จิ ริงโดยใช้ประสาทสมั ผัส
ทั้ง 5 ส่งผลให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงอย่างหลากหลายเกิดการเรียนรู้ได้พัฒนาท้ังด้านร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สงั คมและสติปญั ญา
ตัวอย่างหลักฐานท่ีน่าเช่ือถือ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ แบบบันทึกการประเมิน
พัฒนาการ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ บันทึกการช่ังน้ำหนัก -วัดส่วนสูง บันทึกการตรวจ
5
สขุ ภาพร่างกาย แบบบนั ทึกการด่ืมนม แบบบันทึกการแปรงฟันหลงั อาหารกลางวนั แบบวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเป็น
รายบุคคล แสดงผลงานนกั เรยี นรายบคุ ล
- การนำผลประเมนิ คุณภาพของเดก็ ปฐมวัยมาพัฒนาเด็กปฐมวยั ใหม้ พี ฒั นาการสมวยั
โรงเรียนได้มีการนำผลการประเมินคุณภาพเด็กปฐมวัยที่จบหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560
นำมาศึกษาผลการประเมินพัฒนาการของเด็กแต่ละด้านว่าด้านใดท่ีควรส่งเสริม ปรับปรุงแก้ไข ข้อบกพร่อง
และส่งเสริมพัฒนาการพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการตามวัยต่อไป ซึ่งจากการศึกษาปัญหาข้อบกพร่องของเด็กแต่
ละพัฒนาการแต่ละด้านทำให้ทราบวา่ เดก็ ควรได้รับการส่งเสริมสนับสนุนด้านใดและควรจะจัดกิจกรรมแบบใด
ในการจะพฒั นาเดก็
ตวั อย่างหลักฐานท่ีน่าเช่ือถือ ได้แก่ แบบบันทึกการประเมินพฒั นาการท่ีจบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล วิจัยในชั้น
เรียน
- การนำเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัยตอ่ ผู้ท่เี กย่ี วข้อง
โรงเรียนได้มีจัดทำสมุดรายงานพัฒนาการเด็กปฐมวัยผู้ปกครองหรือผู้ท่ีเก่ียวข้องกับเด็กให้ทราบถึง
ผลของพัฒนาการดา้ นต่างๆของเด็ก ครไู ด้มีการติดต่อสื่อสารพูดคุยสนทนากบั ผูป้ กครองเด็ก ถึงเร่ืองพัฒนาการ
แต่ละด้านของเดก็ ว่ามพี ัฒนาการด้านใดของเด็ก ที่ควรสง่ เสรมิ ต่อยอดไปตามศกั ยภาพของเดก็ พัฒนาการด้าน
ใดที่ควรได้รับการปรับปรุงแก้ไข เพ่ือจะได้ร่วมมือกันแก้ไขปัญหาข้อบกพร่องและส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้มี
พัฒนาการที่เหมาะสมตามวัยต่อไป ส่งผลให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้ปกครอง ครูและโรงเรียน ผู้ปกครอง
ได้รับข้อมูลข่าวสาร รู้ถึงพัฒนาการของลูกหลานแต่ละด้าน เม่ือมีความสัมพันธท์ ่ีดีต่อกันการช่วยเหลือเด็กก็จะ
เปน็ ไปในทศิ ทางเดยี วกนั
ตวั อย่างหลักฐานท่ีน่าเช่ือถือ ไดแ้ ก่ สมดุ รายงานประจำตวั เดก็
3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้
เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์ โดยการมอบหมายให้ครูศึกษา และวิเคราะห์หลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จัดกิจกรรมบูรณาการที่ส่งเสริมให้เด็กเกิด
พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน มีการประมวลผลข้อมูลพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล เพ่ือให้เด็กมี
คุณภาพทส่ี งู ขน้ึ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มคี ุณภาพอย่ใู นระดบั ดีเลิศ
1) จุดเนน้ บริหารจดั การโดยเน้นความร่วมมือจากทกุ ภาคสว่ น
2) วิธดี ำเนินการในรอบปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านท่งุ นอ้ ยได้ดำเนินการ ดงั น้ี
- การวางแผนการดำเนินการในแต่ละปี ทางโรงเรียนได้วางแผนการดำเนินงานในแต่ละปี โดยการ
มีส่วนร่วมของทกุ ภาคสว่ น ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ครู ผปู้ กครอง
ตลอดถึงผู้นำชุมชนมีส่วนร่วม ประชุมปรึกษาในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี
มอบหมายให้ครูจำทำแผนจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับบริบทและสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นอันนำไปสู่
6
สัมฤทธิผลของการปฏิบัติงาน ส่งเสริมให้ครูผู้สอนนำหลักสูตรไปใช้จัดประสบการณ์กับผู้เรียน ด้วยวิธีการที่
หลากหลาย สง่ ผลใหเ้ ด็กมีพัฒนาการและเติบโตอย่างมีคุณภาพเหมาะสมตามวยั
ตัวอย่างหลักฐานที่น่าเชื่อถือ ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ และแผนปอ้ งกนั การทจุ รติ
- การนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ครผู ู้สอนจดั ทำหน่วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญให้เด็กมีอิสระในการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กเล่น ทำงานและเรียนรู้ท้ังรายบุคคลและเป็น
กลุ่ม มีการจัดสภาพแวดล้อมและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ท่ีเสริมสร้างให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมผ่านเล่น ครู
ดำเนินการการนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ส่งผลให้เด็กได้เรียนรู้อย่างมีความสุข
สนุกสนาน มีพฒั นาการท้งั 4 ด้านเหมาะสมตามวัย
ตวั อย่างหลักฐานท่ีน่าเช่ือถือ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และบันทึกหลังแผนการ
จัดประสบการณ์การเรยี นรู้
- การประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน โรงเรียนบ้านทุ่งน้อยโดยผู้บริหารมีการ
กำกับ ดูแลให้ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูพร้อมให้
ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาการสอนของครูต่อไป ส่งผลให้ครมู ีการพัฒนาตนเองในด้านการจัดการเรียนการสอน
เพ่ิมมากขึ้น
ตวั อยา่ งหลกั ฐานที่น่าเชอ่ื ถอื ได้แก่ รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน และแบบนิเทศการสอน
- การนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป ผู้บริหารโรงเรียนได้
ประชุมช้ีแจงสร้างความเข้าใจและทัศนคติท่ีดีในการจัดกิจกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตามให้แก่บุคลากรที่
เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำผลการนิเทศมาวางแผนเพ่ือจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาบุคลากรปฐมวัยตามความ
ตอ้ งการจำเปน็ อยา่ งต่อเนือ่ ง ส่งผลให้ครูและบุคคลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญในการจัดประสบการณก์ ารเรียนรูใ้ ห้
ผเู้ รียนมากขนึ้
ตัวอย่างหลักฐานที่น่าเชื่อถือ ได้แก่ บันทึกการประชุม แบบนิเทศการเรียนการสอน โครงการ
พฒั นาบุคลากร
- การนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โรงเรียนได้
จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน และจัดทำวารสารประจำเดือนเพ่ือรายงานผล
การดำเนินงานของโรงเรียนในรอบปีที่ผ่าน ทำให้โรงเรียนและชุมชนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ผู้ปกครอง ชุมชน
องคก์ ารปกครองส่วนท้องถิ่น ให้การสนับสนุนโรงเรยี น
ตัวอย่างหลักฐานที่น่าเชื่อถือ ได้แก่ บันทึกประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา บันทึการประชุม
ผปู้ กครอง และวารสารโรงเรียนประจำเดือน
3) แนวทางหรอื แผนการพัฒนาคุณภาพให้สงู ข้นึ กวา่ เดิมในปีตอ่ ไป คือสร้างเครือขา่ ยความร่วมมือ
จากทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการกำหนดทิศทางการพัฒนาของสถานศึกษา สร้างนวัตกรรมการบริหารที่
7
สอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูผู้ดูแลเด็กเขา้ รับการอบรมพัฒนาอย่างต่อเน่ือง
และพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาใหเ้ ข้มแข็งมากข้นึ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ มคี ุณภาพอย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม
1) จุดเนน้ ครจู ัดประสบการณท์ ีส่ ง่ เสริมให้เด็กไดเ้ รียนรแู้ ละลงมือปฏิบัตดิ ้วยตนเอง
2) วิธีดำเนนิ การ ในรอบปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านทงุ่ น้อยได้ดำเนินการ ดงั นี้
- ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกช้ันปี ทาง
โรงเรียนไดม้ อบหมายให้ครูผู้สอนจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์เรียนร้รู ายปีให้ครบทกุ หนว่ ยการเรยี นรู้ จัดทำ
กำหนดหนว่ ยการเรียนรู้บูรณาการการป้องกนั การทุจรติ และสื่อประกอบการจัดประสบการณ์สำหรับใช้จดั การ
เรียนการสอน ส่งผลให้ครูมีเคร่ืองมือในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กและพัฒนาเด็กไปในทิศทางที่กำหนดไว้
อยา่ งเหมาะสม
ตวั อยา่ งหลกั ฐานท่นี ่าเชอื่ ถือ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ สือ่ การเรียนการสอน
- ครทู กุ คนมกี ารนำแผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์ โดยใชส้ อื่
เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยครูได้นำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไป
ใช้ในการจัดประสบการณ์ การเรียนการสอน ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ มีแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่เอื้อ
ต่อการเรยี นรู้ของเด็กปฐมวัย เช่น สวนเกษตร ผักสวนครัว (ผักไฮโดรโปนิกส์) แหลง่ เรียนรู้ปุ๋ยหมัก ในรูปแบบ
บรู ณาการการเรียนรู้แบบเรียนปนเลน่ เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง การจัดกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ได้
บูรณาการวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สร้าง
โอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริง เรียนรู้จากการลงมือกระทำ Active Learning จัด
ประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา การวางแผน ทำงานเป็นขั้นตอน มีระบบเชื่อมโยง
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ครูผู้สอนได้ดำเนินตามแผนการจดั การเรยี นรู้ท่เี ตรียมไว้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความ
สนใจเรียนรู้ด้วยตนเองมีความสุขกับการเรียน รู้จักการช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน รู้จักการสังเกต เปรียบเทียบ มี
การซักถามข้อสงสยั มีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐานดขี ้ึน
ตัวอย่างหลักฐานท่ีน่าเชื่อถือ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ บันทึกการใช้แหล่ง
เรยี นรู้ บนั ทึกการใช้สอื่ และเทคโนโลยี และภาพถา่ ยกจิ กรรม
- มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ ครูผู้สอนมีการบันทึกขอ
การใช้แผนการจัดประสบการณ์ต่อผู้บริหารโรงเรียน นำแผนมาใช้จัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ประเมินผล
พัฒนาการผู้เรียนโดยการบันทึหลังแผนทุกคร้ัง ผู้บริหารมีการติดตามนิเทศการสอนของครูอย่างเป็นระบบ
พร้อมใหข้ ้อเสนอแนะในการพัฒนาการจัดประสบการณ์ ส่งผลให้ครจู ัดการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ตัวอย่างหลักฐานท่ีน่าเช่ือถือ บันทึกข้อความการเสนอขอใช้แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัด
ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ บนั ทกึ การนิเทศ
- มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ ครูผู้สอนนำผล
จากการท่ีผู้บริหารได้ทำการนิเทศการสอนของครู และได้เขียนขอ้ เสนอแนะปรับปรุงแก้ไขในการพัฒนาการจัด
8
ประสบการณ์ครั้งต่อไป ครูนำผลจากการนิเทศนั้นมาพัฒนางานสอนของครูอย่างต่อเนื่องเป็นประจำ ส่งผลให้
ครูได้รบั การพัฒนา และปรับเปล่ียนวิธีการสอนให้เหมาะสม ตรงกบั ความต้องของเดก็ มากขน้ึ
ตัวอยา่ งหลกั ฐานทนี่ า่ เช่อื ถอื ไดแ้ ก่ แบบนเิ ทศการสอน ภาพถา่ ยกิจกรรม
- มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ทาง
โรงเรียนได้กำหนดให้ครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้กันกับเพื่อนครูด้วยกันเองด้วยวิธีการ PLC ซ่ึงครูแต่ละคนจะ
นำปัญหาของผู้เรียนที่พบเจอในห้องเรียนของตนนำมาพูดคุยกันและคิดหาวิธีแก้ไขปัญหาร่วมกันแล้วนำวิธี
แก้ปญั หา ไปใชจ้ ัดกิจกรรมให้กบั เด็ก เม่ือได้ผลเป็นอย่างไร ให้นำกลับมาพดู คุยสนทนากับเพ่อื นร่วมกลมุ่ กนั อีก
ครั้ง ทำให้ครูรับรู้ถึงสภาพปัญหาของผู้เรียนแต่ละชั้นและได้ร่วมมือกับกลุ่มเพ่ือนคิดกิจกรรมเพื่อใช้แก้ปัญหาที่
พบในหอ้ งเรียน เกดิ แนวคิดการจดั กิจกรรมท่ีหลากหลาย
ตัวอยา่ งหลักฐานท่นี ่าเช่ือถอื รายงานผลการดำเนนิ กิจกรรม PLC
3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงข้ึนกว่าเดิมในปีต่อไป คือการพัฒนาครูผู้สอนให้มี
นวัตกรรมและจัดทำวิจัยอย่างต่อเนื่อง พร้อมท้ังจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายอย่างจริงจังเป็นปัจจุบัน พัฒนา
สถานศึกษาให้เป็นชุมชนแหง่ การเรียนรู้
2. บทสรปุ การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
2.1 มาตรฐานระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ภาพรวมมีคุณภาพอยใู่ นระดบั ดเี ลศิ
2.2 ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษส์ นบั สนนุ และแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงขนึ้ กวา่ เดิม
ในปตี อ่ ไป เปน็ รายมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน มคี ณุ ภาพอยใู่ นระดับ ดีเลศิ
1) จุดเนน้ คือ พัฒนาผ้เู รียนให้มคี ณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา และคุณลักษณะอนั พึง
ประสงค์
2) วธิ ดี ำเนนิ การ ในรอบปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นไดม้ แี นวทางในการพฒั นาผเู้ รยี นในปกี ารศกึ ษา
2564 ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และคณุ ลักษณะอันพึงประสงคโ์ ดยมีการประชุมครแู ละผู้เกี่ยวขอ้ ง
ในการปรับปรุงหลักสูตร จดั ทำโครงการลงในแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา
รายมาตรฐาน มีการกำกับติดตาม ประเมินผลและนำมาปรับปรุงแก้ไข โดยกิจกรรมท่ีทางโรงเรียนจัดให้แก่
ผู้เรียนนั้น ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ท่ีดี มีการพัฒนาทักษะและกระบวนการคิด มีการเรียนรู้จากการ
ปฏิบัติด้วยตนเอง โรงเรียนมีมาตรการให้ครูทุกคนได้สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการจัดการเรียน
การสอนทุกรายวิชาและทุกกิจกรรมพร้อมท้ังสอดแทรกค่านิยม 12 ประการ เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถอยู่
ร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสมรรถนะของผู้เรียนด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การ
สื่อสาร และการคิดคำนวณ ในระดับดีข้ึนไป เฉล่ีย 78.13 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในรายวิชาพ้ืนฐาน 8 กลุ่ม
สาระ ที่มีเกรดเฉล่ียต้ังแต่ 3 ขึ้นไปคิดเป็นร้อย 80.76 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading
Test:RT) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปี 2564 มีค่าเฉล่ียร้อยละ 75.71 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน
(National Test: NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา มีค่าเฉลี่ย
9
ร้อยละ 62.15 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational Test:
O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) มีค่าเฉลี่ยร้อย
ละ 41.10 ซึ่งได้มีการเปรียบเทียบวิเคราะห์ย้อนหลัง 3 ปี โดยผลการดำเนินงานทางด้านวิชาการ ทาง
โรงเรียนได้รายงานให้ผู้ท่ีเกี่ยวข้องในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา และการประชุมผู้ปกครองได้ รับ
ทราบเมือ่ สนิ้ ปกี ารศกึ ษา
3) แนวทางหรอื แผนการพัฒนาคณุ ภาพให้สงู ข้ึนกว่าเดิมในปีตอ่ ไป
ส่งเสริมครูให้จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ให้นักเรียนได้มีการปฏิบัติ และสร้างทักษะ
การเรยี นรทู้ สี่ ง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนแสดงออกอยา่ งต่อเน่ือง
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั ดเี ลิศ
1) จดุ เน้น บริหารจัดการโดยเนน้ ความรว่ มมือจากทุกภาคสว่ น
2) วธิ ีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านทุ่งน้อยได้ดำเนินการในส่วนกระบวนการ
บริหารและการจัดการ ดังนี้
- การวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา ในรอบปีการศึกา 2564 ที่ผ่านมา เมื่อสิ้นสุดปี
การศึกษาท่ีแล้วมา คณะครูจะรายงานผลการจัดการศึกษา โรงเรียนจัดประชุมคณะครูเพื่อวิเคราะห์ผลการ
ดำเนินงานท่ีผ่านมา และนำข้อมูลที่ได้มาใช้ในการวางแผนการดำเนินงานในอนาคต จัดทำแผนพัฒนา
การศึกษาท่ีสอดคล้องกับท้องถ่ินและหน่วยงานต้นสังกัด แผนปฏิบัติการประจำปี เสนอคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อขออนุมัตินำแผนดังกล่าวไปใช้ และประชุมครูจัดทำคา่ เป้าหมายการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา
- ครูมีการดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี ที่ทางคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพ้ืนได้อนุมัติแลว้ ดำเนินการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้บรรลุตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
ดว้ ยการะบวนวงจรคณุ ภาพ (PDCA)
- ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน โรงเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่บรรลุตามเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากำหนดไว้ ทั้งด้านการเรียน และการพฒั นาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- โรงเรียนมีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงข้ึน โดยการ
ประชุมครู และกำหนดโครงการ กิจกรรมหรือแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในส่วนท่ียังต้องพัฒนาต่อไป
หรอื ควรพฒั นาใหส้ ูงขน้ึ
- เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา โรงเรียนมีการสรุปและประเมินผลการดำเนินงานของโรงเรียน มีการ
นำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เก่ียวข้อง ได้รับทราบโดยการประชุม การจัดทำข้อมูล
สารสนเทศ รายงานผลการดำเนินงานของโรงเรียนประชาสัมพันธ์ท้ังทางเอกสารและสื่อออนไลน์ เช่น
facebook และ line ส่งผลให้สาธารณะชนสามารถเข้าถึงข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน รับทราบผลการ
ดำเนินงานของโรงเรียนจากการประชาสัมพนั ธเ์ ผยแพรผ่ ่านสื่ดงั กลา่ ว
3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงข้ึนกว่าเดิมในปีต่อไป ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการฝึกอบรม
เสริมเทคนิคการสอน สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างบุคลากรครูและแลกเปล่ียนเรียนรู้ความรู้ท่ี
10
ได้รับจาก การอบรม ประสบการณ์การสอน และเทคนิคการสอนใหม่ ๆ เพื่อพัฒนางานแต่ละด้านด้วยการ
รวมกลุ่มชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC)
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มคี ณุ ภาพอยู่ในระดับ ดเี ลิศ
1) จุดเน้น ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาองค์ความรู้ตรงตามความต้องการของ
บคุ คลและสถานศกึ ษา
2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านทุ่งน้อยได้ดำเนินการในส่วนกระบวนการ
จดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ดงั น้ี
- ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกช้ันปี ดำเนินการโดย ผู้บริหารได้
มอบหมายให้ประจำชั้นครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา ครูออกแบบและจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สร้างโอกาสให้ผู้เรียน
แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความ
ต้องการพิเศษและผู้ที่มีความจำเป็นในการจัดการเรียนการสอนช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
โควิด - 19 เป็นรายบุคคล มีการจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบทั้ง On-line Oh-Hand On-
Demand และ On-Site ส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นเช่ือมโยงกับการเรียนรู้แบบ
โครงงาน ผู้เรยี นสามารถนำความรู้และประสบการณ์ท่ีไดไ้ ปปรับประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนินชีวิตประจำวนั ได้อยา่ ง
มีความสุข มีการบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้เพ่ือนำผลที่ได้ไปพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
โดยมีหลกั ฐานสำคัญได้แก่ แผนการจัดการเรียนร,ู้ รายงานผลการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของเช้อื ไวรัสโควิด – 19, บนั ทึกการสอนซ่อมเสริม, โครงงานต่างๆ, และแบบบนั ทึกการนิเทศการสอน
- ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ดำเนินการโดย ครูทุกคนมีการผลิตสื่อและใช้ส่ือ เทคโนโลยี
สารสนเทศในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการเรียนรู้ ทัง้ ในช่วงสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อ
โควิด – 19 และช่วงเปดิ เรียนตามปกติ โดยใช้แหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายนอกและภายในโรงเรียน สนบั สนุนให้ผู้เรียน
ได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อต่างๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ มีความรู้ ทักษะและ
ประสบการณ์ท่สี ามารถนำไปปรบั ใชใ้ นสถานการณ์ชีวิตประจำวันได้ โดยมีหลักฐานสำคญั ได้แก่ แผนการจดั การ
เรยี นรู,้ รายงานผลการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโควิด – 19 และผลงาน
นักเรยี น
- มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ ดำเนินการโดย
ผู้บริหารและเพ่ือนครูดำเนินการนิเทศการสอนครูทุกคนเป็นระยะทุกเดือน เป็นการตรวจสอบและประเมินผล
การจัดการเรียนการสอน เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ข้อมูลและประสบการณ์ด้านการเรยี นการสอน โดยมีหลักฐาน
สำคัญไดแ้ ก่ แผนการจดั การเรยี นร,ู้ แบบบันทกึ การนเิ ทศการสอน
- มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ ดำเนินการ
โดย จากทค่ี รูไดร้ ับการความรูจ้ ากการนิเทศการสอนจากผู้บริหารและเพ่อื นครู และจากการรวมกลุม่ ชุมชนแห่ง
11
วิชาชพี แลว้ ร่วมกนั สะท้อนผลจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้ แล้วนำมาปรับใช้และพฒั นาการจดั การเรียนการสอน
ของตนเอง โดยมีหลักฐานสำคัญได้แก่ แบบบันทึกการนิเทศการสอน, บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ าง
วิชาชพี (PLC)
- มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
ดำเนินการโดย ครูได้รบั การความรู้จากการนิเทศการสอนจากผู้บริหารและจากการรวมกลุ่มชุมชนแห่งวิชาชีพ
แล้วร่วมกันสะท้อนผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แล้วนำมาปรับใช้และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ
ตนเอง ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในครั้งต่อไปมีประสิทธิภาพดีย่ิงขึ้น โดยมีหลักฐานสำคัญได้แก่ แบบ
บนั ทกึ การนิเทศการสอน, บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC), ผลงานนกั เรยี น
3) แนวทางหรือแผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ ูงขึ้นกวา่ เดิมในปีตอ่ ไป
สง่ เสริมและสนับสนุนให้ครูศึกษาเรียนรูเ้ กย่ี วกับการใช้สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศท่ีหลากหลายและ
จัดทำข้อมูลให้เป็นระบบ รวมถึงพัฒนาครูให้มีการทำวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอนให้มี
ประสทิ ธิภาพมากขนึ้
12
ตอนท่ี 3
ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา
1. ขอ้ มลู ทัว่ ไป
ช่อื โรงเรียนบา้ นท่งุ น้อย ที่อยู่ 86 หมู่ 4 ตำบลวดั สุวรรณ อำเภอบ่อทอง จงั หวัดชลบรุ ี 20270
สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ีเขต 2 มเี ขตพืน้ ท่ีบรกิ าร 1 หมู่บ้าน คือ หมู่ 4 บ้านทุ่ง
นอ้ ย โรงเรียนอยหู่ า่ งจากตัวอำเภอ 7 กิโลเมตร และอย่หู า่ งจากตัวจังหวดั 59 กิโลเมตร มีเนื้อที่ทัง้ หมด 11 ไร่
2 งาน โทรศัพท์ 093-154-1221 e-mail : [email protected] เปิดสอนระดับชน้ั อนุบาล 1 ถึง
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
2. ขอ้ มูลผ้บู รหิ าร
ช่อื ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา นายพฒุ ิพงศ์ ทรงนวล วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ปริญญาโท สาขาบรหิ าร
การศึกษา โทรศพั ท์ 093-1541221 e-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งทีโ่ รงเรียนน้ตี ้ังแตเ่ ดือน
มีนาคม 2562 จนถงึ ปจั จุบนั เปน็ เวลา 3 ปี 2 เดือน
3. ขอ้ มูลครู
จำนวนครทู ้งั หมด 4 คน จำแนกเปน็
ขา้ ราชการครู ผูส้ อนระดบั ปฐมวัย 1 คน
ข้าราชการครู ผ้สู อนระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 3 คน
4. ข้อมูลนกั เรยี น
จำนวนนักเรียนท้งั หมด 89 คน จำแนกเป็น
ระดับอนบุ าล 25 คน
ระดบั ประถมศึกษา 64 คน
5. วสิ ัยทัศน์
ผ้เู รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา มที ักษะชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
สภาพแวดล้อมนา่ อยู่ โดยความร่วมมอื จากทกุ ภาคสว่ น
6. พันธกจิ
1. จดั การเรยี นการสอนใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
2. จัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรใู้ หเ้ อื้อต่อการเรียนรู้
3. พฒั นาผูเ้ รียนให้มคี ุณธรรม จริยธรรม ดำเนนิ ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
4. สง่ เสริมสนบั สนุนให้ครแู ละบคุ ลากรจัดการเรียนการสอนโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
5. บริหารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาลและการมสี ่วนรว่ ม
13
7. เป้าหมาย
1. ผูเ้ รยี นทุกคนมคี ุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา
2. สถานศกึ ษาเปน็ แหล่งเรยี นร้ตู ลอดชีวิตที่มีคุณภาพ สะอาด รม่ รืน่ ปลอดภัย
3. ผูเ้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ดำเนินชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ โดยใช้เทคโนโลยแี ละ
ภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน
5. ผู้บรหิ ารใช้หลกั ธรรมาภิบาลและการมสี ว่ นรว่ มในการบริหารจัดการศกึ ษา
8. คติธรรม/ปรชั ญา
“ปญญฺ สว ธเนน เสยโฺ ย : ปญั ญาย่อมประเสริฐกวา่ ทรัพย์”
9. เอกลกั ษณ์
“ภมู ทิ ัศน์นา่ อยู่ ค่คู วามพอเพียง”
10. อัตลกั ษณ์ “ย้มิ งา่ ย ไหวส้ วย”
“อา่ นเขียนได้ คดิ เลขเปน็ เน้นคณุ ธรรม”
ช้นั อนบุ าล
ชัน้ ประถมศึกษา
14
ตอนที่ 4
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนบา้ นทงุ่ น้อย
สังกัดสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2 ปีการศึกษา 2564 จำแนกออกเป็น 2 ระดบั
ได้แก่ ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มรี ายละเอียดดังนี้
1. ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2564 กำลังพัฒนา ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
✓
มาตรฐาน ปานกลาง ดี ดีเลศิ
✓
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ✓
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ✓
สรุปภาพรวม
ระดบั ปฐมวัย สรุปภาพรวม อยใู่ นระดบั คุณภาพดีเลศิ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
นวตั กรรม (Innovation) หรือแบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice) ได้แก่ โครงงานการปลูกผักไรด้ นิ
จุดเน้น คอื สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เหมาะสมตามวยั
1.1 มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
ตง้ั เปา้ หมายไว้ที่ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดีเลศิ
1.1.1 เด็กมีนํ้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยการจัดโครงการอาหารกลางวันเพ่ือส่งเสริมให้เด็กได้รับประทาน
อาหารท่ีมีประโยชน์ สะอาด ถูกสุขลักษณะ มีปริมาณเหมาะสมตามวัย จัดหาอาหารกลางวันให้ครบท้ัง 5 หมู่
ในแต่ละวัน มีการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ฝึกให้เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร
ประจำวัน สามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร มีการควบคุมดูแล
ให้เด็กได้ดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอรู้ มีการช่ังน้ำหนัก-วัดส่วนสูง ทุกเดือนเพ่ือดูการเจริญเติบโต
ของเด็ก กรณีเด็กที่มีน้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์หรือสูงกว่าเกณฑ์ จะมีการติดตามเด็กทุกคนเพื่อส่งต่อให้ผู้ปกครอง
รับรู้และรับทราบและหาแนวทางร่วมกันเพื่อช่วยพัฒนาเด็กให้มีน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
หรือถ้าเด็กมีน้ำหนักทสี่ งู กวา่ เกณฑ์ก็จะหาวิธีการช่วยเหลือ เชน่ เด็กอ้วนก็จะหากจิ กรรมการออกกำลังกายยาม
เชา้ ลดอาหารประเภทแปง้ หรือน้ำตาล เป็นตน้
หลักฐาน ไดแ้ ก่ บนั ทกึ การชัง่ นำ้ หนักวดั ส่วนสงู บันทกึ การรับประทานอาหารกลางวนั
บันทกึ การดื่มนม สมดุ บนั ทึกพฒั นาการเด็ก และเอกสาร อบ.2/2 อบ.2/3
15
1.1.2 เด็กเคล่ือนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี
ตง้ั เป้าหมายไวท้ ่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 มีการจัดกิจกรรมเคล่อื นไหวและจงั หวะเปน
กิจกรรมท่ีจัดใหเด็กไดเคลื่อนไหวสวนตางๆของรางกาย อยางอิสระตามจังหวะ โดยใชเสียงเพลง คําคลองจอง
เครื่องเคาะจังหวะ และอุปกรณอ่ืนๆ มาประกอบการเคลื่อนไหวซึ่งจังหวะและดนตรีที่ใชประกอบ ไดแก เสียง
ตบมือ เสียงเพลง เสียงเคาะไม เคาะเหล็กกรุงกร๋ิง กลอง กรบั การเคล่ือนไหวตามบทเพลง เปนการเคลื่อนไหว
หรือทําทาทางประกอบเพลง เชน เพลงไก เพลงขามถนน เพลงสวัสดี การทําทาทางกายบริหารประกอบเพลง
หรือคําคลองจอง เปนการทําทาทางการบริหารกายบริหารตามจังหวะและทํานองเพลงหรือ คําคลองจอง เชน
เพลงกาํ มือแบมือ เพลงออกกาํ ลังกายรบั แสงตะวนั คําคลองจองฝนตกพรําพรํา กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ
ช่วยให้เด็กเกิดความสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ม่ันใจในตนเอง กล้าแสดงออก มีความสุขกับดนตรี
และการเคลื่อนไหว การเคล่ือนไหวร่างกายตามจินตนาการ การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบอุปกรณ์ การ
เคลื่อนไหวร่างกายตามผนู้ ำ ตามคำสัง่
- กิจกรรมกลางแจ้ง จัดให้เด็กมีโอกาสออกไปนอกห้องเรียนเพื่อออกกำลังกาย เคล่ือนไหว
ร่างกายและแสดงออกอย่างอิสระ โดยยึดความสนใจและความสามารถของเด็กแต่ละคนเป็นหลัก กิจกรรม
กลางแจ้ง เช่น การเล่นเครื่องเล่นสนามท่ีเด็กได้ปนี ป่าย โยกหรอื ไกว หมุน โหน เดนิ ทรงตัว หรือเล่นเครื่องเล่น
สนาม การเล่นทราย การเล่นน้ำ การเล่นบทบาทสมมติ การเล่นอุปกรณ์กีฬา การเล่นเกมการละเล่น การวิ่ง
ซกิ แซ็ก การรับสง่ ลูกบอล การยนื ทรงตัว เพือ่ พฒั นากล้ามเน้ือเล็กและกล้ามเนื้อใหญ่ ฯลฯ โดยเนน้ ให้เดก็ ไดใ้ ช้
ร่างกายไดค้ รบถว้ น และพฒั นาจนมีสมรรถนะดีเต็มตามศักยภาพของเด็ก
กจิ กรรมยามเชา้ ก่อนเข้าแถวเคารพธงชาติ โรงเรียนจัดกิจกรรมให้เดก็ ได้ออกกำลังกายยาม
เช้า ไดแ้ ก่ การเลน่ ฮลู าฮปู ประกอบเพลง การออกกำลงั กายแบบแอโรบิก เป็นต้น
กิจกรรมกฬี าสี มกี ารจดั กีฬาที่เหมาะสมกบั พฒั นาการของเด็กหรือวยั ของเด็ก
จัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เช่น การวาดภาพระบายสี การฉีกปะกระดาษ การป้ันดิน
นำ้ มัน การใชก้ รรไกรตดั กระดาษ
หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แบบประเมินพฒั นาการเด็กท่จี บหลักสูตรปฐมวยั แบบสงั เกต แบบบันทึก
หลงั สอนหรือแบบประเมินตามหนว่ ยการเรียนรู้ ผลงานเดก็ หรือชน้ิ งานของเดก็ และแบบประเมินสมรถภาพ
ทางกายของเดก็
1.1.3 เด็กดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบตั จิ นเป็นนิสัย ตงั้ เปา้ หมายไว้ที่ รอ้ ยละ
85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมโฮมรูมเร่ืองการดูแลรักษาสุขภาพ
อนามัยส่วนตน และปฏิบัติจนเป็นนิสัย ให้เด็กปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง เช่น การช่วยเหลือตนเอง
และเพื่อนๆได้ การรับประทานอาหารด้วยตนเอง การใช้ห้องน้ำ ห้องส้วมอย่างถูกวิธี การตรวจสุขภาพอนามัย
ของตนและเพื่อนๆ การดูแลความสะอาดของตนเอง การตรวจร่างการยตนเอง โดยมีครูและเพ่ือนๆ สลับจับคู่
ตรวจกันเอง สัปดาห์ละ 3 ครั้ง คือเช้าวันจันทร์ พุธและวันศุกร์ เพื่อดูความสะอาดของร่างกาย เล็บ ผม หู ตา
จมกู ปาก ฟนั
16
กิจกรรมการลา้ งมือ 7 ขั้นตอน ประกอบเพลง เพอ่ื ส่งเสริมให้เด็กๆ มีทกั ษะการล้างมือที่ถูก
วธิ ีและป้องกนั เช้ือโรคได้ เช่น ไวรสั โควดิ -19 การล้างมอื ด้วยตนเองก่อนรับประทานอาหาร ซึ่งเดก็ ๆจะปฏิบตั ิ
กิจกรรมด้วยตนเองทุกวัน
กิจกรรมการแปรงฟันหลังรับประทานอาหารตอนกลางวันเพ่ือป้องกนั ฟันผุ
กิจกรรมการดูแลรักษาความสะอาดของร่างกายตนเอง เสอ้ื ผ้าเครอื่ งแต่งกายท่ีสวมใส่
ทกุ กิจกรรมที่โรงเรยี นไดด้ ำเนินการจะมีครดู ูแลควบคุมให้การช่วยเหลอื ให้เดก็ ๆปฏบิ ตั ติ น
อยา่ งถูกต้องเหมาะสมทุกวัน
หลักฐาน ไดแ้ ก่ บันทึกการตรวจสุขภาพ บนั ทึกกจิ กรรมโฮมรูม ภาพถ่ายเด็กปฏบิ ัติกจิ วัตร
ประจำวนั
1.1.4 เด็กปฏิบตั ติ นตามข้อตกลงเกี่ยวกบั ความปลอดภัย หลกี เลย่ี งสภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค สิ่ง
เสพติด และระวังภัยจากบุคคล ส่ิงแวดล้อม และสถานการณ์ท่ีเส่ียงอันตราย ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 87 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมโฮมรูมเพ่ือให้เด็กปฏิบัติตามข้อตกลง กฎกติกา
ของโรงเรียน ของห้องเรียนเป็นประจำทุกวัน เพ่ือปลูกฝังให้เด็กๆปฏิบัติตนตามข้อตกลงร่วมกัน ก่อนทำ
กิจกรรมประจำวัน คือ 6 กิจกรรมหลักของปฐมวัย โดยทุกคร้ังครูและเด็กๆรวมกันสร้างข้อตกลงก่อนปฏิบัติ
กิจกรรมทุกคร้ัง ครูเล่านิทานสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้ผู้เรียนฟัง มีการสนทนาพูดคุยเก่ียวกับข้อตกลง
ในห้องเรียน ฝึกปฏิบัติตามข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากส่ิงอันตราย หรืออุบัติเหตุท่ี
เกิดข้ึนในชีวิตประจำวัน การเล่น มีการจัดป้ายนิเทศให้ความรู้แก่เด็กๆเร่ืองเก่ียวกับโรคติดต่อในชุมชน
โรคติดตอ่ จากการอยู่ร่วมกนั หรอื สารเสพติดท่ีเปน็ อนั ตรายต่อร่างกาย เปน็ ต้น
หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แผนการจัดประสบการณเ์ รื่องความปลอดภัย บันทึกหลังสอน บนั ทกึ
กจิ กรรมโฮมรูม ภาพถ่ายกิจกรรมการเลา่ นิทาน ปา้ ยนิเทศเก่ยี วกบั สารเสพตดิ
1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ตงั้ เปา้ หมายไว้ท่ี
ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
1.2.1 เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรสู้ ึกได้เหมาะสม ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85
ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมให้มีการพัฒนา
ด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขและมี
สุขภาพจิตท่ีดีมีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้
นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์แจ่มใส ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความ
สนุกสนาน มปี ฏิสมั พันธ์ที่ดกี ับเพือ่ น ท้ังในและนอกห้องเรียน
นอกจากนี้ยังได้ดำเนินการจัดประสบการณ์ตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จัด
กจิ กรรมหลกั 6 กิจกรรมตามตารางกจิ กรรมประจำวัน ดงั น้ี
- จัดกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะเปนกิจกรรมที่จัดใหเด็กไดเคล่ือนไหวสวนตางๆของราง
กายอยางอิสระตามจังหวะ โดยใชเสียงเพลง คําคลองจอง เครื่องเคาะจงั หวะและอปุ กรณอนื่ ๆ มาประกอบการ
เคล่ือนไหวซึ่งจังหวะและดนตรีท่ีใชประกอบ ไดแก เสียงตบมือ เสียงเพลง เสียงเคาะไม เคาะเหล็กกรุงกร๋ิง
17
กลอง กรับ การเคลื่อนไหวตามบทเพลง เปนการเคล่ือนไหวหรือทําทาทางประกอบเพลง เชน เพลงไก เพลง
ขามถนน เพลงสวัสดี การทําทาทางกายบริหารประกอบเพลงหรือคําคลองจอง เปนการทําทาทางการบริหาร
กายบริหารตามจังหวะและทํานองเพลงหรือ คําคลองจอง เชน เพลงกํามือแบมือ เพลงออกกําลังกายรับแสง
ตะวัน คาํ คลองจองฝนตกพรําพรํา กิจกรรมเคล่ือนไหวและจงั หวะช่วยให้เดก็ เกิดความสนุกสนาน มีความสุขใน
การเรียนรู้ มั่นใจในตนเอง กลา้ แสดงออก มคี วามสขุ กบั ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
- จัดกิจกรรมสรางสรรค เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนากระบวนการคิดสรางสรรค การรับรู
เก่ียวกับความงามและสงเสริมกระตุนใหเด็กไดแสดงออกทางอารมณตามความรูสึก ความคิดริเร่ิมสรางสรรค
และจินตนาการ โดยใชศิลปะ เชน การวาดภาพและระบายสี เชน การวาดภาพดวยสีเทียน สีไม สีนํ้า การปน
เชน การปนดินเหนียว การปนแปงปน การปนดินนํ้ามัน การพิมพภาพ เชน การพิมพภาพดวยพืช การพิมพ
ภาพ ดวยวัสดุตางๆ การพับ ฉีก ตัด ปะ เชน การพับใบตอง การฉีกกระดาษเสน การตัดภาพตางๆ การปะติด
วัสดุ การรอย เชน การรอยลูกปด การรอยหลอดกาแฟ การรอยหลอดดาย การสาน เชน การสานกระดาษ
การสานใบตอง การสานใบมะพราว ฯลฯ ทำให้เด็กเกิดความเพลดิ เพลิน ช่นื ชมในส่ิงที่สวยงาม เกดิ การยอมรับ
พอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง
ส่งเสรมิ ให้เด็กได้เล่นกฬี าร่วมแข่งขันกีฬาตามความสามารถ เพ่ือให้รจู้ ักยับยงั้ ช่ังใจ อดทนใน
การรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อ่ืน มีการจัดกิจกรรมทัศนศึกษา
นอกสถานที่ เพอ่ื ส่งเสริมใหเ้ ด็กไดม้ ีการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง เพอื่ ฝึกการช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสทิ ธิ รู้
หน้าท่ีรบั ผิดชอบ อดทนอดกลั้น มกี ารจดั กจิ กรรมสวดมนต์ นั่งสมาธิ ก่อนนอนทกุ วัน สวดมนต์ทุกวันศุกร์ และ
ไปวัดในกจิ กรรมวันสำคญั ต่าง ๆ เพ่ือพัฒนาจติ ใจใหก้ บั เดก็
หลักฐาน ได้แก่ บันทึกหลังสอน แบบสังเกต ผลงาน ชิ้นงาน ใบงาน และภาพถ่ายการ
ปฏบิ ัตกิ รรมของผเู้ รยี น
1.2.2 เด็กรู้จักยับย้ังช่ังใจ อดทนในการรอคอย ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยการจัดกิจกรรมประจำวัน 6 กิจกรรมหลัง ตามแผนการจัด
ประสบการณ์ เช่นกิจกรรมการเล่น ตามมุม ต่อเมื่อได้ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกัน และเมื่อได้เลือกเล่นมุมท่ี
สนใจแล้ว หากได้ยินเสียงสัญญาณเตือนหมดเวลาการเล่นให้เด็กเปลี่ยนย้ายมุมการเล่นทันที กิจกรรมการการ
เลน่ กลางแจง้ การเล่นเคร่ืองเลน่ สนาม เพ่ือฝึกใหเ้ ดก็ รู้จักการรอคอย เคารพกฎกตกิ าข้อตกลง เมอื่ เพื่อนเล่นอยู่
ก็ไม่ควรเข้าไปแย่ง โดยจะมีการหมุนเวียนการเล่นอยู่แล้ว และส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาร่วมแข่งขันกีฬาตาม
ความสามารถ เพ่ือให้รจู้ ักยบั ย้ังชง่ั ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และพอใจในความสามารถของตน
หลักฐาน ได้แก่ แบบประเมนิ พัฒนาการเด็ก บนั ทึกหลงั สอน แบบสังเกต และภาพถ่าย
การปฏบิ ัติกจิ กรรมการเลน่ ของเด็ก
1.2.3 เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อ่ืน ต้ังเป้าหมาย
ไวท้ ่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ้อยละ 88 ดำเนินการโดย ครูจดั กิจกรรมประจำวนั ตามแผนการจัด
ประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ของตนเอง ให้เด็กนำผลงานหรือชิ้นงานของตนเองออกมานำเสนอให้
18
เพ่ือนๆ ครู ฟัง หรือโชว์หน้าชั้นเรียนพร้อมกับพูดแสดงความรู้สึกถึงผลงานตนเอง ได้พูดแสดงความรู้สึกใน
ผลงานตนเอง
หลกั ฐาน ได้แก่ ชน้ิ งานของเด็ก ภาพถ่ายการปฏิบตั ิกิจกรรมของเด็ก
1.2.4 เด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง
ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูเฝ้าสังเกตการมาโรงเรียนแต่เช้าเพื่อให้ทันเวลาทำกิจกรรมร่วมกับเพ่ือนๆหน้า
เสาธงเวลาเชา้ การปฏบิ ัตติ นเม่อื ไดย้ นิ เสยี งเพลงชาติดงั ขนึ้ การยืนตรงร้องเพลงชาติ การสวดมนต์ไหว้พระ การ
ฝกึ ทำสมาธิ และการปฏิบัติกจิ กรรมน้องไหวพ้ ี่ในชว่ งเช้าหลังเสร็จส้ินกิจกรรมเข้าแถว จดั การเรยี นการสอนโดย
การสอดแทรกไปกับกจิ กรรมหรอื แบบฝึกต่างๆ เพื่อเสริมสร้างให้เด็กมีจติ สำนกึ และค่านิยมท่ีดี
หลักฐาน ไดแ้ ก่ ภาพถ่ายการปฏบิ ัติกจิ กรรมตอนเช้า แบบสงั เกต
1.2.5 เด็กมีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 87 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมประจำวันโดยเปิดโอกาสให้เด็กยกมือเสนอความ
คิดเห็น ตามความคิดของตนเอง และให้เด็กออกมาหน้าช้ันเรียนพูดเสนอความคิดเห็นโดยอิสระ จัดกิจกรรม
การเลา่ เรือ่ งราวจากประสบการณ์ของเดก็ ๆ หรอื เล่านทิ านใหเ้ พือ่ นๆ ฟังเปน็ การฝึกให้เด็กมีความม่นั ใจ กล้าพูด
กลา้ แสดงออกได้ดี ครูจดั กิจกรรมเคล่อื นไหวและจังหวะ โดยขออาสาสมคั รออกมาเป็นผู้นำในการนำเพ่ือนๆทำ
กิจกรรม เพื่อฝึกให้เด็กได้กล้าแสดงออกมากขึ้น ไม่เขินอาย หรือจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ โดยให้เด็กออกมา
นำเสนอผลงานของตนเองให้เพื่อนๆรับรู้ กล้าท่ีจะพูดแสดงออกมากข้ึน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการปฏิบัติ
กิจกรรม
1.2.6 เด็กช่วยเหลือแบ่งปัน ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อย
ละ 89 ดำเนินการโดย การทำกิจวตั รประจำวัน การชว่ ยเหลือพี่ๆ เพือ่ นๆ ทำเวรสปี ระจำวนั ของโรงเรยี น หรือ
เขตความรับผิดชอบของตนเองในตอนเช้า การเก็บขยะ การทำเวรในห้องเรียน เช่นการเติมน้ำดื่ม การกวาด
ห้องเรียน จัดเก็บวัสดุอุกรณ์ต่างๆของห้องเรียน การช่วยเหลือน้องๆขณะเข้าห้องน้ำ ห้องส้วม การแปรงฟัน
การบีบยาสีฟันให้น้องๆหรือเพ่ือนๆโดยเด็กๆแต่ละคนจะหมุนเวียนกันไปตามวันท่ีตนเองได้รับมอบหมายหรือ
กิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน การเล่นตามมุมซึ่งเด็กๆจะมีการช่วยเหลือ แบ่งปันของเล่น การจัดเก็บ
ของเลน่ ร่วมกนั เมื่อเลกิ เลน่ แล้ว หลักฐาน ได้แก่ ภาพถา่ ยการทำกิจกรรมตา่ งๆ
1.2.7 เด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าท่ีรับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 87 ดำเนินการโดยการทำกิจวัตรประจำวัน การช่วยเหลือพ่ีๆ เพ่ือนๆ ทำเวรสี
ประจำวันของโรงเรียน หรือเขตความรับผิดชอบของตนเองในตอนเช้า การเก็บขยะ การรู้จักเป็นผู้อดทนอด
กลัน้ ตอ่ งานท่ีครูให้รบั ผิดชอบ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ ภาพถ่ายการทำกจิ กรรมตา่ งๆท่ีได้รบั มอบหมาย
1.2.8 เด็กซ่ือสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามท่ีสถานศึกษากำหนด ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี
ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 88 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมให้เด็กปฏิบัติตนตามค่านิยม
หลกั ของคนไทย 12 ประการ เปดิ เพลงให้เด็กฟงั เป็นประจำทกุ วัน มกี ารเล่านิทานสอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
ใหเ้ ดก็ ๆฟัง หลักฐาน ได้แก่ โรงเรียนเปดิ เพลงปลกู ฝังจิตสำนึกด้านคุณธรรมจริยธรรมในชว่ งเวลาเชา้ เป็นประจำ
ทกุ วัน
19
1.2.9 เด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ครูจัดประสบการณ์ตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรมตามตารางกจิ กรรมประจำวัน ดังนี้
- จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะเปนกิจกรรมที่จัดใหเด็กไดเคลื่อนไหวสวนตางๆของราง
กายอยางอิสระตามจังหวะ โดยใชเสียงเพลง คําคลองจอง เคร่ืองเคาะจังหวะ และอุปกรณอื่นๆ มา
ประกอบการเคลือ่ นไหวซึ่งจังหวะและดนตรที ใ่ี ชประกอบ ไดแก เสียงตบมือ เสียงเพลง เสียงเคาะไม เคาะเหล็ก
กรุงกร๋ิง กลอง กรับ การเคล่ือนไหวตามบทเพลง เปนการเคลื่อนไหวหรือทาํ ทาทางประกอบเพลง เชน เพลงไก
เพลงขามถนน เพลงสวัสดี การทําทาทางกายบริหารประกอบเพลงหรือคําคลองจอง เปนการทําทาทางการ
บรหิ ารกายบรหิ ารตามจงั หวะและทํานองเพลงหรือ คําคลองจอง เชน เพลงกํามอื แบมอื เพลงออกกําลังกายรับ
แสงตะวัน คําคลองจองฝนตกพรําพรํา กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะช่วยให้เด็กเกิดความสนุกสนาน
เพลดิ เพลนิ มคี วามสุขในการเรยี นรู้ ม่นั ใจในตนเอง มีความสุขกบั ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
- จัดกิจศิลปะสรางสรรค เปนกิจกรรมท่ีมุงพัฒนากระบวนการคิดสรางสรรค การรับรู
เกี่ยวกับความงามและสงเสริมกระตุนใหเด็กไดแสดงออกทางอารมณตามความรูสึก ความคิดริเร่ิมสรางสรรค
และจินตนาการ โดยใชศิลปะ เชน การวาดภาพและระบายสี เชน การวาดภาพดวยสีเทียน สีไม สีน้ํา การปน
เชน การปนดินเหนียว การปนแปงปน การปนดินน้ํามัน การพิมพภาพ เชน การพิมพภาพดวยพืช การพิมพ
ภาพ ดวยวัสดุตางๆ การพับ ฉีก ตัด ปะ เชน การพับใบตอง การฉีกกระดาษเสน การตัดภาพตางๆ การปะติด
วัสดุ การรอย เชน การรอยลูกปด การรอยหลอดกาแฟ การรอยหลอดดาย การสาน เชน การสานกระดาษ
การสานใบตอง การสานใบมะพราว ฯลฯ ทำให้เด็กเกิดความเพลดิ เพลิน ช่ืนชมในส่ิงท่ีสวยงาม เกิดการยอมรับ
พอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง
หลักฐาน ได้แก่ แบบประเมินพัฒนาการเด็ก แบบบันทึกหลังสอน ช้ินงานของเด็ก และ
ภาพถ่ายการทำกจิ กรรม
1.3 มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี
ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
1.3.1 เดก็ ช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวตั รประจำวัน มีวนิ ัยในตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้
ท่รี ้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ไดร้ อ้ ยละ 89 ดำเนนิ การโดย หลงั จากทเ่ี ดก็ ทำกจิ วัตรประจำวันเสรจ็ แล้ว
คือการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมหนา้ เสาธงไดแ้ ยกยา้ ยกนั เขา้ ชั้นเรยี น กอ่ นท่ีจะเขา้ ห้องเรียน ครูให้เดก็ ๆไปเข้าหอ้ งน้ำเพ่ือ
ทำกิจวัตรประจำวันของตนเองก่อน โดยมีครูคอยดูแลให้คำแนะนำให้เด็กปฏิบัติอย่างถูกต้อง การใช้ห้องน้ำ
กอ่ นและหลังใช้ เดก็ ๆใชห้ อ้ งนำ้ ถูถตอ้ งไหม มีการราดน้ำกอ่ นใช้หรือหลังใช้ถูกตอ้ งไหม เมอ่ื เข้าหอ้ งน้ำเสร็จแล้ว
รู้จักการล้างมือเองได้ไหม ก่อนรับประทานอาหารเด็กๆรู้จักการล้างมือ ก่อนรับประทานอาหารกลางวัน เด็กๆ
สามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง มีการหยิบหรือยกอาหารมารับประทานเองได้ เด็กเข้าแถวรบั ยาสีฟัน
ไปแปรงฟันหลังอาหาร เมื่อแปรงฟันเสร็จแล้วเด็กจัดเก็บรองเท้าที่ช้ันได้เรียบร้อย พร้อมกับมาน่ังหน้าชั้นเรียน
โดยพร้อมเพียงกันเพ่ือฝึกสมาธิกอ่ นท่ีจะนอนพักกลางวัน ครจู ัดกจิ กรรมการให้เด็กได้ช่วยเหลอื ตนเอง เชน่ การ
แต่งกายด้วยตนเอง เส้ือผ้า เอี้ยม ถุงเท้า รองเท้า ผ่านการให้เด็กเล่นเกมการแข่งขันการแต่งกายด้วยตนเอง
20
เด็กคนไหนแต่งกายด้วยตนเองไม่ได้เพ่ือนๆท่ีเสร็จก่อนจะมีการช่วยเหลือเพื่อนที่ไม่ได้ หลักฐาน ได้แก่
ภาพถา่ ยการปฏบิ ตั ิกิจกรรม
1.3.2 เด็กประหยัดและพอเพียง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้
ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมโฮมรูม สนทนาพูดคุยวิธีการประหยัดและพอเพียง ว่าเราจะมีวิธี
อะไรบ้าง ที่จะประหยัด ซึ่งเด็กๆจะได้แสดงความคิดเห็น เช่น การออมเงนิ การประหยดั น้ำ ประหยัดไฟ ซึ่งครู
จะถามคำถามปรายเปดิ เพอ่ื ให้เดก็ ไดแ้ สดงความคดิ อย่างหลากหลาย อาจจะมีการเลา่ นิทานประกอบหรือใชส้ ่ือ
เทคโนโลยีโดยการเปิดยูทูป ให้เด็กๆได้ดูได้เห็นถงึ ความประหยัด พอเพียง ว่าเราจะทำอะไร วิธีการท่ีจะช่วยให้
เด็กๆรู้จักการประหยัดได้มากขึ้น หลักฐาน ได้แก่ บันทึกกิจกรรมโฮมรูม ภาพถ่ายการปฏิบัติกิจกรรม บันทึก
การออมเงนิ สอื่ เทคโนโลยี และนทิ าน
1.3.3 เด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ
85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูจดั กิจกรรมในการดูแลช่วงเวลาเช้าก่อนเข้าชนั้ เรียน
เร่ืองการช่วยกันดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมภายในและนอกห้องเรียน พร้อมท้ังครูและเด็กมีส่วนร่วมช่วยกันดูแล
รักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียนเป็นประจำทุกวัน เช่นการรดน้ำต้นไม้ หลักฐาน ได้แก่ บันทึกกิจกรรม
โฮมรูม ภาพถ่ายการปฏบิ ัติกจิ กรรม
1.3.4 เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้ิม ทักทาย และมีสัมมาคารวะ
กับผู้ใหญ่ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมที่
สง่ เสรมิ ให้เดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เน่ืองจากเปิดเรยี นมาเดก็ ๆไม่สามารถปฏิบตั ิการไหว้ การแสดงออก
ถึงการไหว้ การยิ้ม การทักทาย เน่ืองจากเด็กเกิดความเขินอาย ไม่กล้าแสดงออก การไหว้ท่ีไม่ถูกวิธี ครูจึงได้
จดั ทำโครงงานเรื่อง “หนนู ้อยย้ิมง่าย ไหว้สวย” ฝึกสอนมารยาทไทยการไหว้ทีถ่ ูกวิธี ขึ้นเพื่อสง่ เสริมให้เด็กๆมี
พัฒนาการให้สูงขึ้น เช่น กิจกรรมน้องไหว้พี่ในช่วงเช้าตอนเข้าแถวเคารพธงชาติ /กิจกรรมการไหว้ทักทาย
เพือ่ นๆ น้องๆในห้องเรียนกอ่ นเขา้ เรยี น /กิจกรรมการไหวค้ รหู รือผ้ใู หญ่ท่ีพบเห็นในโรงเรยี นและนอกโรงเรยี น/
กิจกรรมการไหว้ พ่อแม่ ท่ีมารับ-ส่งเด็กๆท่ีโรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกกิจกรรม/แบบประเมิน
โครงงาน /ภาพถา่ ยการปฏิบตั กิ จิ กรรม
1.3.5 เด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม
พื้นฐานครอบครัว เช้ือชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้
ร้อยละ 88 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมให้เด็กปฏิบัติแบบกลุ่ม เช่น กิจกรรมสร้างสรรค์แบบกลุ่ม ครูจัด
กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์โดยให้เดก็ แบ่งกลมุ่ แล้วทำการเลอื กผู้นำในกลุ่มของตนเอง หลกั ฐาน ได้แก่ภาพการ
ปฏิบัตกิ จิ กรรม
1.3.6 เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง
ต้ังเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเองได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยโดยครูจัดกิจกรรมหลัก 6
กิจกรรม ตามตารางกิจกรรมประจำวนั ดงั นี้ จัดกิจกรรมเสรีหรือกิจกรรมการเลนตามมมุ เปนกิจกรรมท่ีเปดโอ
กาสใหเ้ ด็กได้เล่นกับเพอ่ื นและสามารถทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้อยา่ งมีความสขุ ซ่งึ ก่อนจะลงมือปฏิบตั กิ ิจกรรมนั้น
เด็กกับครูต้องร่วมกันสร้างข้อตกลงด้วยกันเมื่อเด็กทุกคนเข้าใจข้อตกลงท่ีสร้างร่วมกันดีแล้ว ครูจึงอนุญาตให้
21
เด็กทำกิจกรรมได้ใหเด็กไดเลนกับสื่อและเคร่อื ง เลนอยางอสิ ระตามมุมเลน/มมุ ประสบการณ ซึ่งพื้นที่หรือมมุ ต
างๆเหลานี้ เด็กมีโอกาสเลือกเลน ไดอยางเสรีตามความสนใจ และความตองการของเด็ก ทั้งเปนรายบุคคล
และเปนกลุมยอย โดยจัดให้เด็กได้เลือกเล่นในมุมต่างๆดังน้ี มุมบทบาทสมมติ มุมบานในมุมบ้านมีเคร่ืองเล่น
จัดให้เด็กเล่นดังน้ีของเลนเคร่ืองครัว เคร่ืองใชในบาน เคร่ืองเลนตุกตา เคร่ืองแตงบานจําลอง เครื่องแตงกาย
บุคคลอาชีพตางๆ ที่ใชแลวฯลฯ มุมหมอ จดั ให้มีเคร่ืองเลนจําลองแบบเครื่องมือแพทยและอุปกรณการรักษาผู
ปวย เชน หูฟง เสื้อคลุมหมอ เครื่องช่งั น้ําหนัก วัดสวนสูง มุมรานคา มีผลไม ผักจาํ ลอง อุปกรณประกอบการเล
น เชน เคร่ืองคิดเลข ลูกคิด ธนบัตรจําลองฯลฯ มุมบล็อก มีไมบล็อกหรือแทงไมที่มีขนาดและรูปทรงตางๆกัน
มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตรหรือมุมธรรมชาติศึกษา มุมเคร่ืองเลนสัมผัสฯลฯ การเล่นตามมุมทำให้เด็กรูจัก
ปรับตวั อยูรวมกับผูอนื่ มวี นิ ัยเชงิ บวก รูจักการ รอคอย เออ้ื เฟอเผอ่ื แผ่ เสียสละและใหอภยั
หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการปฏิบัติกจิ กรรมร่วมกันอยา่ งมคี วามสุข
1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้
ตง้ั เป้าหมายไวท้ ่ี ระดบั คณุ ภาพดเี ลศิ ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
1.4.1 เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์แต่ละหน่วยการเรียนรู้โดย
กจิ กรรมสร้างสรรค์ การสนทนาซักถามพูดคุยเพ่ือหาคำตอบหรอื ให้เดก็ แต่คนออกมาเล่าเรื่องราวท่ีตนเองเรียน
ในวันนี้ สิ่งท่ีได้จากการเรียนหรือทำกิจกรรม โดยคุณครูจะใช้คำถามปรายเปิดหรือต้ังคำถาม เพ่ือให้เด็กได้
โต้ตอบหรือแสดงความคิดเห็น และให้เด็กๆยกมือเพื่อจะออกมาเล่าเรื่องความประทับให้ครูและเพื่อนๆฟัง
หลักฐาน ได้แกส่ มุดรายงานประจำตัวนักเรียน
1.4.2 เด็กต้ังคำถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ ตั้งเป้าหมาย
ไว้ท่ีรอ้ ยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 87 ดำเนินการโดยครจู ัดกิจกรรมการทดลองทางวิทยศาสตร์
บ้านวิทย์น้อย เพ่ือให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง โดยฝึกให้เด็กๆรู้จักการต้ังคำถามในส่ิงที่ตนเอง
สนใจหรือสงสัย โดยครูจะคอยกระตุ้นให้เด็กเกิดคำถามให้มากท่ีสุด เม่ือเด็กๆ มีการฝึกบ่อยๆส่งผลให้เด็กเกิด
คำถามและกลา้ ถามมากขน้ึ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ กจิ กรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ ใบงาน ภาพถา่ ยการทำกจิ กรรม
1.4.3 เด็กอ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ
85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูจัดมุมนิทานในห้องเรียนโดยมีการปรับเปล่ียนอยู่
บ่อยๆเพอื่ กระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจ มีความกระตือรือรน้ ในการท่จี ะอา่ นหรอื หยบิ จับ ครูจัดกิจกรรมการเล่า
นิทานให้เด็กๆฟังโดยครจู ะเป็นผู้ให้เด็กหยิบนิทานท่ีตนเองสนใจมา 1 เล่มโดยครูจะเป็นผู้เล่าให้เด็กๆฟังเมอื่ ครู
เลา่ นิทานจบแล้วก็ให้เด็กออกมาเล่านิทานซำ้ ให้เพ่ือนและครูฟัง กิจกรรมนี้จะสง่ เสริมนิสัยรักการอ่าน มีทักษะ
ทางภาษามากขน้ึ หลักฐาน ได้แก่ หนงั สือนทิ าน ภาพถ่ายกิจกรรมการเลา่ นทิ าน
1.4.4 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเร่ืองง่ายๆได้ ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 88 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมการทดลองบ้านนักวิทย์ศาสตร์น้อยประเทศไทย
มีการจดั ทำโครงงานบ้านวิทย์ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ โครงงานบา้ นวทิ ย์ ภาพถา่ ยการทำกจิ กรรม ใบงานกจิ กรรม
22
1.4.5 เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคล่ือนไหว
ทา่ ทาง การเลน่ อิสระ ฯลฯ ตั้งเป้าหมายไวท้ ่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย
ครูจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ วาดภาพระบายสีตามจินตนาการ เชน การวาดภาพดวยสีเทียน สีไม สีนํ้า ให้เด็ก
เรียนรู้การปน เชน การปนดินเหนียว การปนแปงปน การปนดินน้ํามัน การพิมพภาพ เชน การพิมพภาพดวย
พืช การพิมพภาพ ดวยวัสดุตางๆ การพับ ฉีก ตัด ปะ เชน การพับใบตอง การฉีกกระดาษเสน การตัดภาพ
ตางๆ การปะติดวัสดุ การรอย เชน การรอยลูกปด การรอยหลอดกาแฟ การรอยหลอดดาย และครูจัดเตรียม
วัสดุอุปกรณ์ไว้ให้เด็กลงมือประดิษฐ์ผลงานศิลปะ ทำให้เด็กเกิดความเพลิดเพลิน ชื่นชมในส่ิงท่ีสวยงาม เกิด
การยอมรับพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง ครจู ัดกิจกรรมการเคล่ือนไหวและจังหวะให้เด็กแสดง
ท่าทางของสัตว์ตามจินตนาการของตน อยางอิสระตามจังหวะ โดยใชเสียงเพลง คําคลองจอง เครื่องเคาะ
จังหวะ และอุปกรณอื่นๆ มาประกอบการเคล่ือนไหวซึ่งจังหวะและดนตรีที่ใชประกอบ ไดแก เสียงตบมือ
เสียงเพลง เสียงเคาะไม เคาะเหล็กกรุงกริ๋ง กลอง กรับ การเคลื่อนไหวตามบทเพลง เปนการเคล่ือนไหวหรือ
ทาํ ทาทางประกอบเพลง เชน เพลงไก เพลง ขามถนน เพลงสวสั ดี การทาํ ทาทางกายบรหิ ารประกอบเพลงหรือ
คาํ คลองจอง เปนการทาํ ทาทางการบริหารกายบริหารตามจังหวะและทํานองเพลงหรือ คาํ คลองจอง เชน เพลง
กํามือแบมือ เพลงออกกําลังกายรบั แสงตะวัน คําคลองจองฝนตกพรําพรํา กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะช่วย
ให้เด็กเกิดความสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ ม่ันใจในตนเอง กล้าแสดงออก มีความสุขกับดนตรี และ
การเคล่อื นไหว และจัดกิจกรรมเล่นตามมุมโดยให้เดก็ เลือกเล่นมมุ อย่างอสิ ระ หลักฐาน ได้แก่ บันทกึ หลังสอน
แผนการจัดประสบการณ์ ผลงานนักเรยี น ภาพถา่ ยประกอบกิจกรรม
1.4.6 เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเคร่ืองมือใน
การเรยี นรู้และแสวงหาความรูไ้ ด้ ตัง้ เป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมนิ ตนเอง ได้รอ้ ยละ 88 ดำเนนิ การ
โดยครูจัดกิจกรรมที่ตอ้ งใช้แวน่ ขยายในการสืบค้นข้อมูลให้ชัดเจนมากข้ึน หลกั ฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการใชแ้ ว่น
ขยายในการทำกิจกรรม
จดุ ออ่ น/ปญั หา
ครไู ม่ไดส้ ่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรู้ ทักษะการคิดวิเคราะหด์ ้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนโดย
ใชท้ ักษะเทคโนโลยี และจดั กิจกรรมสง่ เสริมการปรบั ตวั ก่อนเข้ารับการศึกษาในระดับท่สี ูงขึ้นแตล่ ะชั้น
จุดเดน่ /จุดแข็ง
เด็กมีพัฒนาการท้ัง 4 ด้านเหมาะสมตามวัย เด็กได้รับการพัฒนาให้มีสุขภาพร่างกายตามเกณฑ์
มาตรฐาน มีทักษะในการใช้กล้ามเน้ือใหญ่-เล็ก มีความสามารถในการดูแลสุขอนามัยและความปลอดภัยของ
ตนเองตามวัย มีความกล้าแสดงออก มีอารมณ์ม่ันคง สามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืนได้ เด็กมีพัฒนาการ
ดา้ นสตปิ ัญญา สนใจเรยี นรู้สง่ิ รอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจและรักการเรียนรู้ มีความคดิ รวบยอดเก่ียวกับส่ิงต่างๆ
ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
และคณติ ศาสตร์ มีจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
23
ข้อเสนอแนะ
พฒั นาครูให้ใช้กระบวนการเรียนรู้ ทักษะการคิดวิเคราะห์ดว้ ยการบูรณาการกระบวนการเรียนโดย
ใช้ทักษะเทคโนโลยี และจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ การปรับตัวก่อนเขา้ รับการศึกษาในระดบั ท่สี ูงขึน้ แต่ละชน้ั
แนวทางพฒั นาของสถานศึกษาให้สูงข้ึน
พัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์ โดยการมอบหมายให้ครูศึกษา
และวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จัดกิจกรรมบูรณาการที่
ส่งเสริมให้เด็กเกิดพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน มีการประมวลผลข้อมูลพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็น
รายบุคคล เพ่อื ใหเ้ ดก็ มีคุณภาพท่สี ูงข้ึน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ได้แก่ การบริหารแบบมีสว่ นร่วม (PPR-
Podded Model)
จดุ เนน้ คอื บรหิ ารจดั การโดยเน้นความรว่ มมอื จากทกุ ภาคสว่ น
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ตั้งเป้าหมาย
ไว้ทรี่ ะดับคุณภาพ ดเี ลศิ ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ดีเลศิ
2.1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ดำเนินการโดย โรงเรียนบ้านทุ่งน้อย ได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็ก
ปฐมวัย สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบททอ้ งถิ่น โดยผู้บริหาร ครูและผู้ที่เก่ียวข้อง ได้มสี ่วน
ร่วมในการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง 2564) ครูได้
วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ครอบคลุม
พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม จัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัด
การศึกษาระดับปฐมวัย การจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะ
สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา ผู้บริหารมอบนโยบายให้นักเรียนแต่ละ
ห้องได้เรียนรู้การฝึกทักษะอาชีพ ท้ังนี้ ผู้บริหารโรงเรียนได้มีการกำกับ นิเทศ ติดตาม การดำเนินงานโดยการ
เยี่ยมชั้นเรียน การนิเทศภายใน เป็นระยะอย่างต่อเนื่อง ผลที่เกิด คือมีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยท่ี
สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของท้องถ่ิน หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยบ้านทุ่งน้อย
ปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2564
2.1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรดั วิชาการ ดำเนินการโดย
ศึกษาหลักการจัดประสบการณ์สำหรับเด็ก อายุ 3-6 ปี ผลท่เี กิด คือ ผ้เู รียนมีความสขุ สนุกสนานในการเรียนรู้
ดว้ ยตัวเองมากข้ึน พร้อมท่ีจะรวมปฏิบัติกจิ กรรมต่างๆกับเพอื่ นและครูด้วยความกระตือรือร้น หลักฐาน ไดแ้ ก่
แผนการจดั จัดการเรยี นรู้
2.1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ
(Active learning) ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกมการแข่งขันเรียนปนเล่น และ
24
สอนรูปแบบของการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ การทำกิจกรรมการทดลอง การฝึกทักษะ 1 ช้ัน 1 อาชีพ (การ
เพาะถ่ัวงอก) ผลท่ีเกิด คือ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนร่าเริงแจ่มใสไม่เบื่อง่ายมีความสนใจร่วมกิจกรรมมาก
ข้ึน และ เด็กเป็นผู้ลงมือกระทำด้วยตนเองผ่านประสาทสัมผัสท้ัง 5 หลักฐาน ได้แก่กิจกรรมการทดลอง
วทิ ยาศาสตร์ ภาพถ่ายกิจกรรม
2.1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก
ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะท่ีสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ดำเนินการโดยครูจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการสังเกต
พฤติกรรมของเด็กในขณะทำกิจกรรม ปรับเปลี่ยนกิจกรรมได้ตามความเหมาะสม นำเด็กออกสำรวจนอก
ห้องเรียน ศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในรอบบริเวณโรงเรียน ผลที่เกิด คือเด็กมีความมั่นใจในตัวเอง กล้าพูดกล้า
แสดงออก มีการใช้คำถามข้อสงสัย เด็กเรียนรู้อย่างสนุกและมีความสุขในการเรียน เด็กมีการปรับตัวเข้ากับ
ผู้อ่ืน หลกั ฐาน ได้แก่ บนั ทกึ การใช้แหล่งเรยี นรู้
2.1.5 มกี ารประเมิน ตรวจสอบ และปรบั ปรุง / พัฒนาหลักสูตรอยา่ งต่อเน่ือง ดำเนินการ
โดยโรงเรียนได้มอบหมายให้ครูทุกคนทำการประเมินหลักสูตรหลังการนำหลักสูตรไปใช้ ผลท่ีเกิด คือ เพื่อ
ตรวจสอบประสิทธิภาพและประสิทธิผลของหลักสูตรของหลักสูตรว่าบรรลุผลตามเป้าหมายหรือไม่ หลักฐาน
ไดแ้ ก่ แบบประเมินหลกั สตู รสถานศกึ ษา
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผลการประเมิน
ตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
2.2.1 จัดครูครบชั้นเรียน ดำเนินการโดยโรงเรียนได้วางแผนอัตรากำลังครูให้มีความ
เพียงพอกับช้ันเรียน โรงเรียนมีการประชุมคัดเลือกครูผู้สอนหรือมีการจัดหาบุคลากรทางการศึกษาท่ีมีความรู้
ความสามารถด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยให้ตรงตามเอกและความถนัด เพ่ือให้สามารถจัดการศึกษาได้ตาม
ภารกิจ ทั้งน้ีในระดับปฐมวัยได้จัดครูที่มีวุฒิการศึกษาปฐมวัยและ ครูท่ีผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย มีการ
จัดจ้างครูจ้างสอนเพิ่มเติม แต่ยังไม่เพียงพอกับชั้นเรียน ผลท่ีเกิด คือ มคี รูสอนตามเอกการศึกษาปฐมวยั และมี
ครทู ผ่ี ่านการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ แผนอตั รากำลังครู คำส่งั แตง่ ต้ังครปู ระจำช้ันเรียน
2.2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ ดำเนินการโดยโรงเรียน
มอบหมายให้ครูปฐมวัย สอนในระดับชั้นปฐมวัยตรงตามวิชาเอกและความถนัด และคัดเลือกครูท่ีมี
ประสบการณ์การสอนระดับช้ันปฐมวัย เพื่อให้สามารถจัดการศึกษาได้ตามภารกิจ ผลท่ีเกิด คือ มีครูที่มี
ประสบการณ์ด้านปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ คำส่ังแต่งต้ังครูประจำช้ันเรียน แฟ้มข้อมูลบุคลากรของโรงเรียน
วฒุ กิ ารศกึ ษา วฒุ ิบัตร/เกียรติบัตรการอบรม
2.2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ดำเนินการโดย จัด
ให้ครูเข้ารบั การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถในการศึกษาปฐมวัย ผลท่เี กิด
คอื ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ใหก้ ับเดก็ ได้ หลักฐาน ได้แก่ แบบบนั ทึกการเข้า
รับการอบรม รายงานการอบรมของครู รายงานการประเมินตนเอง ID Plan
25
2.2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย ดำเนินการ โดยโรงเรียนได้วางแผนอัตรากำลังครูจัดหา
ครูที่ตรงตามเอกคือการศึกษาปฐมวัย ผลท่ีเกิด คือมีครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ แฟ้มข้อมูล
บคุ ลากร แฟม้ ประวัติการศกึ ษา
2.2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ดำเนินการโดย
โรงเรยี นได้วางแผนอตั รากำลังครูคัดเลือกครทู ่ีจบการศึกษาปฐมวัยและส่งเสริมให้ครูมกี ารพัฒนาตนเองโดยเข้า
รับการอบรม มีชั่วโมงการอบรมอย่างน้อยปีละไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงและต้องได้รับการอบรมท่ีเกี่ยวข้องกับ
การศึกษาปฐมวัย ผลท่ีเกิด คือครูมีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ หลักฐาน ได้แก่ รายงานการอบรม รายงานการ
ประเมินตนเอง SAR ID Plan
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพ
ดีเลิศ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
2.3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษา ดำเนินการโดยมีการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานด้านต่างๆ เช่น ข้อมูลเก่ียวกับ
สภาพและความต้องการของชุมชน ผลที่เกิด คือทำให้ได้รับรู้ข้อมูลที่จำเป็นความต้องการของชุมชนในการ
นำมาปรับและออกแบบหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับบริบทของชุมชน หลักฐาน ได้แก่คู่มือหลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธราช 2560 แบบสำรวจความต้องการของผูป้ กครอง
2.3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก
ดำเนินการโดยครูนำประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการการเรียนรู้ จัดกิจกรรมต่างๆ ในแต่ละวัน ใน
ลักษณะการบูรณาการผ่านการเล่นด้วยการลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้ประสาทสัมผัสท้ังห้าเพื่อให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรงอย่างหลากหลาย ผลที่เกิด คือเด็กมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ เกินความสนุกสนานในการลงมือ
ทำงาน มีความสุขในการเรียนรู้ด้วยตนเองและกับผู้อื่นและมีการประเมินพัฒนาการผู้เรียนก่อนเรียนและหลัง
เรียน สังเกตเด็กและจัดทำแบบประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การ
สังเกต การสัมภาษณ์ สอบถามผู้ปกครอง ผลท่ีเกิด คือ มีเครื่องมือวัดผลและประเมินผลท่ีหลากหลาย
หลกั ฐาน ได้แก่ แบบประเมนิ พัฒนาการของเดก็ แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ผลงานนักเรยี น
2.3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคญั ในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกจิ กรรม สังเกต
และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล ดำเนินการโดย ประชุมจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และแนว
ทางการประเมินพัฒนาการเด็ก ผลที่เกิด คือ ครูมีทักษะในการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และประเมิน
พฒั นาการเดก็ อย่างหลากหลาย หลักฐาน ได้แก่ แผนการจดั ประสบการณ์ แบบประเมนิ พฒั นาการเด็ก
2.3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ดำเนินการโดย ครูมีการจัด
กิจกรรมการเย่ียมบ้านเด็กเป็นรายบุคคลโดยกำหนดการเยี่ยมบ้านครทุกคน มีการจัดตัง้ กลุ่มไลน์ผ้ปู กครองของ
เด็กแต่ละชั้น ผลที่เกิด คือครูได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเด็กมากข้ึน ผู้ปกครองเข้าใจเด็กมากขึ้น หลักฐาน ได้แก่
บนั ทึกการเยีย่ มบ้าน บนั ทึกการสนทนาจากลมุ่ ไลนผ์ ูป้ กครองนักเรียนระดบั ปฐมวัยโรงเรียนบา้ นทงุ่ น้อย
2.3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) ดำเนินการโดย ครูมีการจัดตั้งกลุ่ม PLC ในโรงเรียนข้ึนเพื่อช่วยกันแก้ไขปัญหาหรือส่งเสริมพัฒนาเด็ก
26
ซ่ึงปีการศึกษา 2564 โรงเรียนได้จัดทำ PLC เรื่องการแก้ไขปัญหาทักษะพ้ืนฐานด้านคณิตศาสตร์สำหรับ
นักเรยี นปฐมวยั ผลทีเ่ กิด คือคณะครูได้รว่ มหาแนวทางหรอื นำปัญหาท่ีพบเจอมาแก้ไขปัญหาได้อยา่ งถูกต้อง ใน
การพัฒนาเด็กที่มปี ัญหาพื้นฐานดา้ นคณิตศาสตร์ ให้กับเดก็ หลักฐาน ได้แก่ วิจัยช้ันเรียนเร่ือง การแกไ้ ขปญั หา
ทักษะพนื้ ฐานดา้ นคณิตศาสตรส์ ำหรับนักเรยี นปฐมวัย
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี
ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ
2.4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนท่ีคำนึงถึงความปลอดภัย ดำเนินการโดยครูจัด
สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนท่ีคำนึงถึงความสะอาด ปลอดภัย มีพื้นท่ีเพียงพอสำหรับจัดกิจกรรม ผลท่ีเกิด
คอื เด็กเกิดความอบอุน่ มั่นใจตนเองและเรียนรู้อย่างมีความสุข หลักฐาน ไดแ้ ก่ มุมต่างๆในห้องเรียน หรือมุม
ประสบการณ์ ในชน้ั เรียน 3-5 มุม
2.4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ดำเนินการโดยจัด
สภาพแวดล้อมบริเวณรอบๆห้องเรียน จัดสนามเด็กเล่น พร้อมเครื่องเล่นสนามการระวังรักษาความปลอดภัย
ดูแลรักษาความสะอาดภายในสนามเด็กเล่น มั่นตรวจสอบเครือ่ งเล่นให้อยู่ในสภาพแข็งแรง ปลอดภัยอยู่เสมอ
ผลท่เี กิด คอื เด็กได้อยใู่ นสภาพแวดล้อมท่ีปลอดภัย มีความสุขในการเล่น ลดการเกิดอุบัตเิ หตุ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่
ภาพถา่ ยกิจกรรม
2.4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท่ีเป็นรายบุคคลและกลุ่มเล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ
ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมพาเด็กออกสำรวจบริเวณโรงเรียน ศึกษาแหล่งเรียนรู้ ภายนอกห้องเรียน มีการ
สนทนาซักถามตอบคำถามเด็กเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม จัดกิจกรรมโดยแบ่งกลุ่มทำกิจกรรม เช่น การเล่น
เกม การแข่นขันเกมต่างๆ ผลท่ีเกิด คือเด็กมีความสุขขณะได้เรียนรู้ ได้ใช้ภาษาสื่อสารเร่ืองราว ได้ปฏิบัติตาม
ข้อตกลงร่วมกัน ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เล่นและทำงานกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข หลักฐาน ได้แก่
ภาพถ่ายการปฏิบตั กิ จิ กรรม แผนการจัดประสบการณ์ บันทึกหลงั สอน
2.4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ ท่ีปลอดภัยและเพียงพอ เช่น
ของเล่น หนังสือนิทาน ส่ือจากธรรมชาติ ส่ือสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้
ดำเนนิ การโดย ครูมีจดั มุมต่างๆ ภายในห้องเรียนอยา่ งหลากหลาย ครมู ีการจดั ทำหรอื ผลติ ส่ือการเรียนการสอน
อย่างเพียงพอกับจำนวนเด็กอย่างน้อยเทอมละ 2 ชิ้น ครูมีการจัดมุมสื่อเทคโนโลยีสำหรับไว้ให้เด็กสืบเสาะหา
ความร้เู พ่ิมเติม ผลที่เกิด คือ เดก็ ๆมีมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีส่ือท่ีเด็กๆได้เล่นไดเ้ รียนรู้ หลักฐาน ไดแ้ ก่
มมุ ตา่ งๆในห้องเรยี น ทะเบียนการผลิตสื่อ ส่ือการเรยี น
2.4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดำเนินการโดย การ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน การพาเด็กๆไปทำกิจกรรมตามสถานที่ต่างๆ เช่น ห้องสมุด โรงอาหาร
โดยโรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องให้สะอาด นา่ อยู่ น่าใช้ และมคี วามปลอดภัยสำหรับเดก็ ๆ ผลท่ี
เกิด คือเด็กไดเ้ ปล่ียนบรรยากาศการเรียนรู้ เหน็ สง่ิ แวดล้อมรอบตัวใหม่ๆ ส่งผลใหเ้ ด็กเกิดความกระตือรือร้นใน
การเรียนรู้และส่งเสริมพฒั นาการเรียนรู้ของเดก็ ใหส้ ูงขึ้น คือหลักฐาน ได้แก่ ห้องสมดุ และโรงอาหาร
27
2.5 ใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสอื่ การเรยี นรู้เพือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์
ต้งั เปา้ หมายไว้ท่ี ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
2.5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อ
การเรยี นรู้ ดำเนินการโดยมีการประชุมวางแผนการดำเนินการเก่ียวกับการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ จดั หา
สื่อ โน้ตบุ๊ค โทรทัศน์ / ติดตั้งสัญญาณการรับ DLTV ตลลอดการติดต้ังสัญญาณการรับอินเตอร์เน็ต เพ่ือให้
สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างดี ผลที่เกิด คือ สื่อ โน้ตบุ๊ค โทรทัศน์ การติดตั้งสัญญาณการรับ
DLTV ตลลอดการติดตั้งสัญญาณการรับอินเตอร์เน็ต หลักฐาน ได้แก่ การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม
DLTV
2.5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์
ดำเนินการโดยครจู ัดทำและผลิตส่ือการเรียนรู้ตามความเหมาะสมของหน่วยการเรียนรู้พร้อมนำส่ือที่ผลิตไปใช้
จัดประสบการณ์ ผลที่เกิด เด็กได้เรียนรู้จากสื่อตรงตามจุดประสงค์เด็กได้รับประสบการณ์ตรง คือหลักฐาน
ไดแ้ ก่ รายงานการใช้สอ่ื การเรียนการสอน แบบบนั ทึกการผลิตส่อื
2.5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ดำเนินการโดย ผู้บริหาร
โรงเรียนมีการดำเนินการออกนิเทศการจัดการเรียนการสอนครู ว่าครูมีการใช้สื่ออุปกรณ์ในการสอนทุกครั้ง
ผลท่ีเกิด คือ ครูมีสื่อการเรียนการสอนเพียงพอต่อการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กๆทุกครั้ง หลักฐาน ได้แก่ สื่อ
การเรียนรู้
2.5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้ส่ือมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา ดำเนินการโดย
ครูปรับปรุง ปรับประยุต์พัฒนาส่ือการสอนให้มีความทันสมัยเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม ผลที่เกิด
คือครูได้พัฒนาตนเองแก้ไขนวัตกรรมที่นำมาใช้กับเด็กแล้วเกิดผลประโยชน์มากท่ีสุด หลักฐาน ได้แก่ แบบ
นเิ ทศการเรียนการสอน
2.5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพรก่ ารพัฒนาส่ือ และนวตั กรรมเพอื่ การจัดประสบการณ์
ดำเนินการโดย ผ้บู ริหารสง่ เสรมิ สนับสนุน ให้ครผู ลิตส่ือ และเผยแพรผ่ ลงานต่อเพ่อื นรว่ มงาน ผลท่ีเกดิ คือครูได้
พัฒนาความคิดในทางสร้างสรรค์เพื่อผลิตส่ือการเรียนรู้ของเด็ก หลักฐาน ได้แก่ รายงานการใช้สื่อการเรียน
การสอน
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี
ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
2.6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ดำเนินการโดยประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครูเพื่อกำหนด
มาตรฐานการศกึ ษาและอตั ลักษณ์ของสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีอัตลักษณ์ของโรงเรียนท่ีเหมาะสมตามบริบท มีการกำหนดเป้าหมายระดับ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา หลักฐาน ได้แก่ ประกาศของโรงเรยี น บันทกึ การประชุม
2.6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและ
ดำเนินการตามแผน โรงเรียนดำเนินการโดยประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครูและจัดทำแผนพัฒนา
28
การศึกษา มีการขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการศึกษาศึกษา ก่อนนำแผนพัฒนาการศึกษาไปใช้ ผลท่ีเกิด
คือ มีแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการประชุม แผนพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษา
2.6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ดำเนินการโดยโรงเรียน
ออกคำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา คณะกรรมการนิเทศชั้น
เรียน ผลท่ีเกิด คือ โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพในที่บรรลุเป้าหมายของโรงเรียนค หลักฐาน ได้แก่ คำส่ัง
แต่งตั้ง แบบบันทึกการนิเทศช้ันเรียน แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา
รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
2.6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี
และรายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกัด ดำเนินการโดยประชมุ มอบหมายให้ครูจัดทำรายงาน
ผลการประเมินตนเองของตนเองตามมาตรฐานที่รับผิดชอบ ผลท่ีเกิด คือ โรงเรียนมีผลการประเมินตนเอง
ประจำปีและมีการงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดทราบ หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการประชุม
เล่มรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
2.6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและ
ผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วม ดำเนินการโดยประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผู้ปกครอง และรายงานผลการ
ประเมินให้ทราบ พร้อมรับฟังข้อเสนอแนะ ผลที่เกิด คือ คณะกรรมการนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
ตามมาตรฐานเพ่ือปรับปรุงพัฒนาในส่วนท่ีได้รับคำแนะนำ หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการประชุมคณะกรรมการ
บนั ทกึ การประชุมผู้ปกครอง
จุดออ่ น/ปัญหา
โรงเรียนขาดการสร้างเครือข่ายความร่วมมือจากทุกภาคส่วนให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด หาส่ือ
ในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ครูขาดความรู้ความเข้าใจในการดำเนินงานชุมชนแห่งการ
เรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)
จุดเด่น/จดุ แขง็
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการ โดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยผ่าน
กระบวนการ PDCA มีการประชุมทุกฝ่าย เพ่ือควรปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาให้เด็กมีคุณภาพตามมาตร ฐานการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษามีการ
บริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น และมีวิสัยทัศน์ในการทำงาน และมีการ
ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ สารเรียนรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณส์ ำหรับครู
ข้อเสนอแนะ
โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือจากทุกภาคส่วนให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด หาส่ือใน
การจัดการศึกษาระดับปฐมวยั อย่างต่อเนื่อง ควรพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพภายใต้
หลกั การบริหารชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC)
29
แนวทางพฒั นาของสถานศกึ ษาให้สูงข้นึ
สร้างเครือข่ายความรว่ มมือจากทุกภาคสว่ นเขา้ มามสี ่วนร่วมในการกำหนดทศิ ทางการพัฒนาของ
สถานศึกษา สร้างนวตั กรรมการบรหิ ารทสี่ อดคล้องกับเป้าหมายและบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครผู ู้ดูแล
เด็กเข้ารับการอบรมพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็งมาก
ขน้ึ
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ได้แก่ การส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อ
เลก็ โดยการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ สำหรับเด็กปฐมวัย
จุดเน้น คอื ครูจดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กได้เรยี นรูแ้ ละลงมอื ปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง
3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
ตง้ั เปา้ หมายไว้ที่ ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
3.1.1 ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 100 ผลการ
ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดทำทะเบียนเด็กเป็นรายบุคคล เมื่อมีข้อมูลครบทุกคนจะ
ทำการวเิ คราะห์เด็กเป็นรายบุคคล หลักฐาน ไดแ้ ก่แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
3.1.2 ครูจัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อย
ละ 95 ดำเนินการโดยครูมีการศึกษามาตรฐาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีการวางแผน จัดเตรียม จัดทำ
แผนการจัดประสบการณ์และใช้แผนการจดั ประสบการณ์ที่เตรียมไว้ หลักฐาน ได้แก่แผนการจดั ประสบการณ์
3.1.3 ครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย ด้านอารมณ์
จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ตั้งเป้าหมายไวท้ ่ี
ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายท่ีมุ่งส่งเสริม
พัฒนาการเด็กของเด็กให้ครบทั้ง 4 ด้าน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล หลักฐาน ได้แก่ แผนการ
จัดประสบการณ์
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข ตัง้ เป้าหมายไว้
ท่ี ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
3.2.1 ครูจดั ประสบการณ์ทเี่ ชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ต้งั เป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 90 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 92 ดำเนินการโดยครูมีการจัดจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กท่ีหลากหลายมีการสนทนา
พูดคุยซักถามเกี่ยวกับประสบการณ์เดิมของเด็กไปสู่ประสบการณ์เรียนรู้ใหม่ หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัด
ประสบการณ์
3.2.2 ครูให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ
ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย ตง้ั เป้าหมายไว้ท่ี รอ้ ยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ไดร้ อ้ ยละ 95 ดำเนินการโดย ครูจดั มุมตา่ งๆ
30
ในห้องเรยี นอย่างหลากหลาย มมุ การเลน่ และมุมเสริมประสบการณ์ ไวใ้ นห้องเรยี น สนองตอ่ การเรียนรู้ของเด็ก
เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกเล่นอย่างอิสระตามความชอบความสนใจ โดยแต่ละมุมจะมีการปรับเปลี่ยนอยู่
บ่อยครั้งเพอื่ ไม่ใหเ้ ดก็ เกิดความเบอื่ หลักฐาน ไดแ้ ก่ มมุ เล่นและมมุ เสริมประสบการณ์ ในช้นั เรยี น
3.2.3 ครูให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ตง้ั เป้าหมายไวท้ ี่ ร้อยละ 90 ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ้อยละ 95 ดำเนนิ การโดยครูมีการจัดเตรียมมุมตา่ งๆใน
หอ้ งเรียนอยา่ งหลากหลาย มมุ เลน่ มมุ เสริมประสบการณ์ โดยแต่ละมุมจะมีการปรับเปล่ียนเพ่ือเร้าความสนใจ
ให้เด็ก มีความกระตือรือร้นในการเล่น ส่งเสริมให้เด็กเลือกเล่นตามความสนใจ มีการจัดมุมวิทยาศาสตร์ หรือ
จัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เพื่อให้เด็กได้ลงมือกระทำด้วยตนเอง ให้เด็กได้ทดลอง สังเกต โดยมีครู
เป็นผู้กระตุ้นให้เด็กเกิดการหาคำตอบ จากสิ่งท่ีตนเองสงสัย ครูคอยกระตุ้นโดยใช้คำถามให้เด็กได้แสดงความ
คิดเห็น ให้เด็กได้รู้จักการตั้งคำถาม การสังเกต การคาดคะเนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง หลักฐาน ได้แก่ มุมการ
เล่น มมุ เสรมิ ประสบการณ์ ในชัน้ เรยี น มมุ วิทยาศาสตร์ และกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์
3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้
ท่รี ะดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ
3.3.1 ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศ
ถ่ายเทสะดวก ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 89 ดำเนินการโดยครูจัด
บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้สะอาดน่าอยู่ เหมือนบ้านมีความปลอดภัยต่อเด็ก จัดมุมต่างๆให้
น่าอย่นู ่าเรียน เป็นสดั ส่วน พ้ืนท่ีเหมาะสมกับการทำกจิ กรรม ห้องเรียนมแี สงสว่างพอเพยี ง และมีอากาศถ่ายเท
สะดวก หลักฐาน ได้แก่ ภาพถา่ ยกจิ กรรม
3.3.2 ครูจัดให้มีพ้ืนที่แสดงผลงานเด็ก พื้นท่ีสำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 88 ดำเนินการโดยจัดมุมแสดงผลงานหรือ
ช้ินงานของเด็ก อาจจะเป็นแบบแขวนหรือติดกับผนังมีการจัดแสดงผลงานภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
โดยครูต้องเตรียมพ้ืนที่ให้เหมาะสมกับเวลาท่ีจะทำกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบ หลักฐาน ได้แก่ ภาพกิจกรรม
การจัดแสดงผลงานของเด็ก ชน้ิ งาน
3.3.3 ครูจดั ให้เด็กมสี ่วนร่วมในการจัดสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล
ต้นไม้ เป็นต้น ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 87 ดำเนินการโดยครูจัดเวร
ประจำวันให้เด็กทุกคน มีส่วนร่วมในการช่วยกันดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ ป้ายเวร
ประจำวนั ภาพถา่ ยกิจกรรม
3.3.4 ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้
ของเด็ก เชน่ กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สอ่ื ของเลน่ ทก่ี ระตุ้นใหค้ ิดและหาคำตอบ
เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 85 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมตาม
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีตามความเหมาะสมกับเด็กมีการใช้แว่นขยาย ในการ
ค้นหาข้อมูล เรียนรู้การใช้คอมพิวเตอร์ การจัดหาสื่อท่ีหลากหลาย เช่นโทรทัศน์ จัดกิจกรรมกลุ่มย่อยตาม
31
ความสนใจของเด็ก ให้เด็กหมุนเวียนผลัดเปล่ียนกันเข้ามุมเสริมประสบการณ์ หลักฐาน ได้แก่ มุมเทคโนโลยี
คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ มมุ ของเล่น มุมเสริมประสบการณ์ในช้นั เรยี น แผนการจัดประสบการณ์
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้
ระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม
3.4.1 ครปู ระเมินพฒั นาการเดก็ จากกิจกรรมและกจิ วัตรประจำวนั ดว้ ยเคร่ืองมอื และวิธีการ
ทห่ี ลากหลาย ตั้งเป้าหมายไวท้ ี่ รอ้ ยละ 90 ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ้อยละ 95 ดำเนินการโดยครจู ัดกจิ กรรม
การเรียนรู้ให้เด็กพร้อมกับทำการสังเกตพฤติกรรมมีการประเมินพัฒนาการเด็กไปพร้อมกัน เม่ือเด็กทำกิจวัตร
ประจำวัน ครูต้องคอยสังเกตเด็กแต่ละคนว่าสามารถช่วยเหลือตนเองได้หรือไม่ เช่น การเข้าห้องน้ำ ห้องส้วม
การรับประทานอาหารด้วยตนเอง การแปรงฟัน การล้างมือ ล้างหน้า การแต่งกายด้วยตนเอง การใส่รองเท้า
เดก็ มสี ุขนิสัยที่ดีในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวนั ของตนเองอยา่ งถูกต้อง หลกั ฐาน ได้แก่ แบบสงั เกต บันทึกหลัง
แผนการจดั ประสบการณ์
3.4.2 ครูวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วม
ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย เม่ือส้ินเทอมหรือปี
การศึกษา ครูมีการจัดทำสมุดรายงานประจำตัวเด็ก ที่เป็นเอกสารใช้ในการส่ือสารเรื่องการประเมินผล
พัฒนาการเด็กเพือ่ ส่งต่อให้กบั ผปู้ กครองเดก็ เพ่อื แจ้งใหผ้ ปู้ กครองรับรแู้ ละรับทราบข้อมลู พฒั นาการของเด็กแต่
ละบุคคล เด็กคนใดมีพัฒนาการด้านใดที่ต้องส่งเสริมหรือพัฒนาให้สูงขึ้น และให้ผู้ปกครองเขียนแสดงความ
คิดเห็นลงในสมุดรายงานประจำตัว ครูก็จะนำข้อมูลท่ีผู้ปกครองเขียนมาทำการวิเคราะห์ผลของเด็กขณะที่อยู่
บ้านเป็นแบบใด ส่ิงที่ผู้ปกครองต้องการให้โรงเรียนพัฒนาเด็กด้านใด หรืออ่ืนๆ หลักฐาน ได้แก่ สมุดรายงาน
ประตวั เด็ก
3.4.3 ครูนำผลการประเมินท่ีได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง
ตั้งเป้าหมายไวท้ ี่ รอ้ ยละ 90 ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ อ้ ยละ 95 ดำเนินการโดย เม่อื ครทู ราบผลการประเมิน
พัฒนาการเด็กแต่ละคนแล้วขั้นต่อไปทำการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล ว่าเด็กแต่ละคนมีใครที่มีปัญหา ผลที่
เกิดกับเด็กว่ามีสาเหตุมาจากจากอะไรท่ีทำให้เด็กมีพัฒนาการไม่เหมาะสมตามวัย หรือเด็กมีพัฒนาการด้านใด
ด้านหน่ึงไม่ดี ครูจึงควรจะส่งเสริมพัฒนาเด็กด้านไหนบ้าง จากน้ันก็วางแผนจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้
และส่งเสริมพัฒนาของเด็กให้ครบทุกด้าน เม่ือมีปัญหาก็จัดทำวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแก้ปัญหาของเด็ก หลักฐาน
ไดแ้ ก่ งานวิจัยในชัน้ เรยี น เร่ือง การส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเน้ือเล็กโดยการจัดกจิ กรรมสรา้ งสรรค์ สำหรับเด็ก
ปฐมวัย
3.4.4 ครูนำผลการประเมินแลกเปล่ียนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ยละ 95 ดำเนนิ การโดย ครูมกี ารจัดตั้งกลุ่ม
PLC ในโรงเรียนขึ้นเพื่อหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาและจัดกิจกรรมในการจะพัฒนาเด็ก โดยมีคณะครู
ช่วยกันดำเนินการแก้ไขปัญหาร่วมกัน จะแก้ไขปัญหาอย่างไร มีกิจกรรมอะไรบ้าง ใช้นวัตกรรมอะไรที่จะมา
แก้ไขปญั หา คณะครมู ีการพูดคยุ แลกเปลยี่ นแสดงความคิดเห็นร่วมกัน หลักฐาน ไดแ้ ก่ กิจกรรมPLC
32
จดุ อ่อน/ปัญหา
ขาดการทำวิจัยอย่างตอ่ เนื่อง
จดุ เดน่ /จดุ แข็ง
ครูจัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ สร้างโอกาส
ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กตามโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวยั ที่เน้นเด็กเปน็ สำคญั
ข้อเสนอแนะ
ควรสง่ เสรมิ ใหค้ รจู ดั ทำวจิ ัยอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และประชาสมั พันธ์ให้ชุมชนทราบ
แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สงู ข้นึ
การพฒั นาครผู สู้ อนให้มีนวัตกรรมและจัดทำวจิ ัยอยา่ งต่อเนื่อง พร้อมท้ังจัดกิจกรรมท่ี
หลากหลายอยา่ งจรงิ จังเปน็ ปัจจบุ นั พฒั นาสถานศึกษาให้เป็นชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้
2. ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั คุณภาพ
มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม
พัฒนา กลาง
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ✓
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ✓
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ✓
สรปุ ภาพรวม ✓
ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
นวัตกรรม (Innovation) หรอื แบบอย่างทดี่ ี (Best Practice) ไดแ้ ก่ โครงงานกิจกรรม 1 ชน้ั 1 อาชพี
จดุ เน้น คือ พัฒนาผู้เรียนให้มีคณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐานการศกึ ษาและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น
1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ระดับ
คุณภาพ ดี ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ดี
33
1.1.1 ผู้เรยี นมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ต้งั เป้าหมายไว้ที่
ร้อยละ 75 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 78.13 ดำเนินการโดยจัดทำแผนการสอนที่มีกิจกรรมที่
หลากหลาย เน้นการมสี ่วนร่วมด้วยกจิ กรรม Active Learning มีการประเมนิ การอ่านและการเขยี นคำพ้ืนฐาน
ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โดยใช้แบบทดสอบของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลการประเมินการอ่านและการเขียนคำพ้ืนฐานภาษาไทย
คร้ังท่ี 1-7 ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564 แบบรายงานผลการอ่าน การคิดวิเคราะห์
และการเขียน ปกี ารศึกษา 2564
1.1.2 ผเู้ รียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดตั้งเป้าหมายไวท้ ่ี
ร้อยละ 75 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 78.13 ดำเนินการโดยจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมที่
หลากหลาย เน้นการมีส่วนร่วมด้วยกิจกรรม Active Learning ประเมินผลเม่ืนส้ินสุดกิจกรรมแต่ละครั้ง ใช้
แบบประเมินการอ่านเขียนคำพื้นฐานภาษาไทยของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2
หลกั ฐาน ได้แก่ รายงานผลการประเมนิ การอ่านและการเขียนคำพ้ืนฐานภาษาไทย ครั้งท่ี 1-7 ของนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564 แบบรายงานผลการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ปีการศึกษา
2564
1.1.3 ผู้เรียนมีทักษะในการส่ือสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมาย
ไว้ท่ี ร้อยละ 75 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.70 ดำเนินการโดยจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมท่ี
หลากหลาย เน้นการมีส่วนร่วมด้วยกิจกรรม Active Learning ประเมินผลเมื่นส้ินสุดกิจกรรมแต่ละคร้ัง ใช้
แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ในด้านการส่ือสาร หลักฐานคือแบบสรุปการประเมินสมรรถนะระดับช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ปกี ารศึกษา 2564
1.1.4 ผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ต้ังเป้าหมาย
ไว้ท่ี รอ้ ยละ 75 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ยละ 76.83 ของผทู้ ี่มีผลการเรยี นเกรดเฉล่ียรายวิชาคณติ ศาสตร์ 3
ข้ึนไป ดำเนินการโดยมีการจัดทำแผนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ มีการประเมินผลที่หลากหลาย เน้นการมี
ส่วนร่วมด้วยกจิ กรรม Active Learning ให้เหมาะกับสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา Covid-
19 หลกั ฐาน ได้แก่ผลสัมฤทธิร์ ายวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2564
1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแกป้ ัญหา ต้งั เป้าหมายไวท้ ี่ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
1.2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบโดยใช้
เหตุผลประกอบการตัดสิน ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 75 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 78.13 ดำเนินการ
โดยการจัดทำแผนการสอนที่มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เน้นการมีส่วนร่วมด้วยกิจกรรม Active Learning เน้น
กระบวนการคิด ครูประเมินผลจากการสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมิน หลักฐาน ได้แก่ แบบประเมินผล
การอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน ปกี ารศึกษา 2564
34
1.2.2 ผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ ตงั้ เป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80 ผลการประเมิน
ตนเอง ได้ร้อยละ 83.70 ดำเนินการโดย ใชแ้ บบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ในด้านการส่ือสาร หลักฐานคือ
แบบสรุปการประเมินสมรรถนะ ปีการศกึ ษา 2564
1.2.3 ผเู้ รียนมกี ารแก้ปัญหาอย่างมเี หตุผล ตง้ั เป้าหมายไว้ท่ี รอ้ ยละ 80 ผลการประเมนิ ตนเอง ได้
รอ้ ยละ 83.70 ดำเนินการโดยใช้แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ในด้านการคิดวิเคราะห์ หลักฐานคือแบบ
สรปุ ผลการประเมนิ สมถรรนะ ปีการศึกษา 2564
1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ตั้งเป้าหมายไวท้ ี่ ระดับคุณภาพ ดี ผลการประเมินตนเอง
ไดร้ ะดับคุณภาพ ดี
1.3.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ด้ท้ังตัวเองและการทำงานเป็นทีม ตั้งเป้าหมาย
ไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 85 ดำเนินการโดยการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มี
การเรียนรแู้ บบจัดกิจกรรมกลุ่มในรายวิชาปกติ และกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ หลักฐาน ไดแ้ ก่ ช้ินงาน
ท่ีได้รบั มอบหมาย
1.3.2 ผู้เรียนสามารถเชอื่ มโยงองค์ความรู้และประสบการณม์ าใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ๆ อาจเป็น
แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ย
ละ 87 ดำเนินการโดยการจัดกิจกรรมท่ีสนับสนุนให้ผู้เรียนได้ใช้ความรู้มาในการแก้ปัญหาและเพ่ิมพูนทักษะ
สรา้ งสรรคช์ ิ้นงานตา่ งๆ ได้ ในรายวิชาการงานอาชีพ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ กจิ กรรม 1 ช้นั 1 อาชีพ
หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ ช้ินงานที่ไดร้ ับมอบหมาย
1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพดี
ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดี
1.4.1 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ตั้งเป้าหมายไวท้ ี่ ร้อยละ
80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.70 ดำเนินการโดยการจัดทำแผนการสอนที่มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย
เนน้ การมีส่วนรว่ มดว้ ยกิจกรรม Active Learning และใช้แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรยี น ในด้านการสอื่ สาร
หลักฐานคอื แบบสรปุ ผลการประเมินสมรรถนะผูเ้ รยี น ปีการศกึ ษา 2564
1.4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และ
สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 75
ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 75.12 ของผู้ท่ีได้ระดับดีข้ึนไป ดำเนินการโดยการจัดการเรียนการสอน
ภายใต้สถานการณ์การระบาดของโควดิ 19 ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สืบค้นหาคำตอบในการเรียน
ไดห้ ลากหลายชอ่ งทางในอินเตอรเ์ น็ตโดยครูเป็นผู้แนะนำ เช่น Line Facebook google หลกั ฐาน ได้แก่ แบบ
สรปุ ผลการประเมินสมรรถนะผูเ้ รียน ปกี ารศึกษา 2564
1.5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผล
การประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
1.5.1 ผู้เรียน ช้ัน ป.1 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนที่มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เน้น
35
การมีส่วนร่วมของนักเรียนดว้ ยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของโรงเรยี น และทำการประเมนิ ผลด้วยการวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน หลกั ฐาน ได้แก่
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564
1.5.2 ผู้เรียน ชั้น ป.2 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมที่หลากหลาย เน้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนดว้ ยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรยี น และทำการประเมนิ ผลด้วยการวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลักฐาน ไดแ้ ก่
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
1.5.3 ผู้เรียน ชั้น ป.3 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เน้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนดว้ ยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรยี น และทำการประเมินผลด้วยการวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน หลักฐาน ไดแ้ ก่
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2564
1.5.4 ผู้เรียน ชั้น ป.4 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนที่มีกิจกรรมที่หลากหลาย เน้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรยี น และทำการประเมนิ ผลด้วยการวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หลักฐาน ไดแ้ ก่
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ปีการศกึ ษา 2564
1.5.5 ผู้เรียน ช้ัน ป.5 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เน้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนดว้ ยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียน และทำการประเมนิ ผลด้วยการวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลกั ฐาน ได้แก่
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ปกี ารศึกษา 2564
1.5.6 ผู้เรียน ช้ัน ป.6 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 100 ผล
การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูมีการจัดทำแผนการสอนท่ีมีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เน้น
การมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning สอดคล้องตามจุดเน้นของ สพฐ. ตามแผนยกระดับ
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของโรงเรยี น และทำการประเมนิ ผลด้วยการวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลกั ฐาน ไดแ้ ก่
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564
1.6 มีความรู้ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผล
การประเมินตนเอง ได้ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
1.6.1 ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีในการศึกษาต่อ ต้งั เป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80 ผล
การประเมนิ ตนเอง ไดร้ อ้ ยละ 83.65 ดำเนินการโดย การส่งเสริมการให้นักเรยี นได้มเี จตคติทดี่ ีตอ่ การประกอบ
36
อาชีพต่างๆ ด้วยความสุจริต การแนะแนว กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะพื้นฐานด้านอาชีพ ได้แก่
โครงการ 1 ช้ัน 1 อาชีพ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แบบสรุปโครงการ 1 ช้นั 1 อาชีพ
1.6.2 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ
ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.65 ดำเนินการโดย การส่งเสริมการให้
นักเรยี นได้มีเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพต่างๆ ดว้ ยความสุจริต การแนะแนว กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้นักเรียน
ได้ฝึกทักษะพื้นฐานด้านอาชีพ ได้แก่ โครงการ 1 ชั้น 1 อาชีพ หลักฐาน ได้แก่ แบบสรุปโครงการ 1 ช้ัน 1
อาชีพ
คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน
1.1 การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
1.1.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ
90 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ยละ 100 ดำเนินการโดยครูประจำชั้น ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
นักเรียน ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2564 หลักฐานได้แก่ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ ปีการศกึ ษา 2564
1.1.2 ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามท่ีสถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม
อันดีของสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยในการ
จัดการเรียนการสอนครูผู้สอนสอดแทรกกิจกรรมที่สนับสนุนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เ รียนในทุก
รายวิชาและมีการประเมินผลโครงการต่างๆ ท่ีเก่ียวข้อง หลักฐาน ได้แก่ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ ปกี ารศึกษา 2564 ภาพถ่ายกิจกรรม
1.2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ตั้งเปา้ หมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ผลการ
ประเมินตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
1.2.1 ผู้เรียนมีความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ เห็นคณุ คา่ ของความเป็นไทย ตัง้ เปา้ หมายไว้ท่ี ร้อยละ 100
ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูผสู้ อนประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น
ปีการศกึ ษา 2564 ผา่ นกิจการการเรยี นการสอนในรายวิชาต่างๆ เก่ยี วกบั ศิลปวัฒนธรรมต่างๆ ในท้องถ่นิ มี
การนำนกั เรยี นโรงเรยี นบ้านทุ่งน้อยเขา้ รว่ มกิจกรรมในชุมชน หลักฐาน ไดแ้ ก่ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอัน
พงึ ประสงค์ ภาพถ่ายการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
1.2.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมท้ังภูมิปัญญาไท ย
ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ100 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ยละ 100 ดำเนินการโดยมีการประเมินคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ด้านการรักความเป็นไทย การอนุรักขนบธรรมเนียมประเพณีไทย กิจกรรมเก่ียวกับการส่งเสริม
วัฒนธรรมไทย เชน่ กิจกรรมน้องรกั พี่ พ่ีรักน้อง กิจกรรมการร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา หลักฐาน ได้แก่
ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ภาพกิจกรรม
1.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ต้ังเปา้ หมายไว้ท่ี ระดบั คุณภาพ
ยอดเย่ียม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
37
1.3.1 ผู้เรียนยอมรบั และอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วยั เช้ือชาติ ศาสนา
ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี ต้ังเปา้ หมายไว้ท่ี ร้อยละ100 ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ อ้ ยละ100 ดำเนนิ การโดย
โรงเรียนไดจ้ ดั กจิ กรรมการอยู่ร่วมกนั ของนักเรียนเพ่อื ใหเ้ ด็กได้เรียนรู้การอยรู่ ว่ มกัน การชว่ ยเหลอื ซึ่งกันและกัน
หลกั ฐาน ได้แก่ กิจกรรมกฬี าสี กจิ กรรมเขา้ ค่ายลกู เสือ
1.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมิน
ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
1.4.1 ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคมและแสดงออกอย่างเหมาะสมใน
แต่ละช่วงวยั ตง้ั เป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ้อยละ 100 ดำเนนิ การโดยโรงเรียนบา้ น
ทุ่งน้อยได้จัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อส่งเสริมด้านการออกกำลังกาย และส่งเสริมการดูแลรักษาสุขภาพ ผ่านการ
จัดการเรียนการสอนวชิ าสุขศึกษาและพละศกึ ษา หลักฐาน ได้แก่ แบบทดสอบสมรรถภาพ แบบบันทกึ การช่ัง
นำ้ หนัก วดั ส่วนสูง
1.4.2 ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืนไม่มีความขัดแย้งกับผู้อ่ืน
ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี รอ้ ยละ100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนแบบกิจกรรมกลุ่ม เพ่ือฝึกการอยู่ร่วมกัน และการยอมรับผู้อ่ืน หลักฐานภาพกิจกรรมการ
เรยี นการสอน กจิ กรรมกีฬาสี กจิ กรรมการเข้าค่ายลูกเสอื
จุดออ่ น/ปญั หา
นกั เรยี นขาดทักษะและความม่นั ใจในการแสดงออก
จุดเดน่ /จุดแขง็
นกั เรยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คมที่ดี มีความกระตอื รอื ร้นในการทำงานรว่ มกบั ผอู้ น่ื มจี ติ
สาธารณะ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร
ข้อเสนอแนะ
จดั กระบวนการเรียนรู้และกจิ กรรมที่ส่งเสรมิ การแสดงออกของนักเรียน
แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาให้สูงขนึ้
สง่ เสริมครูให้จัดการเรยี นรู้แบบ Active Learning ให้นักเรียนไดม้ ีการปฏิบตั ิ และสรา้ งทักษะการเรียนรู้
ทีส่ ง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นแสดงออกอย่างต่อเน่ือง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ
นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ไดแ้ ก่ การบริหารแบบมีส่วนร่วม (PPR-
Podded Model)
จดุ เนน้ คือ บริหารจดั การโดยเนน้ ความรว่ มมือจากทุกภาคส่วน
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
38
2.1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น
วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กดั ดำเนนิ การโดยความร่วมมอื ของบุคลากร
ทกุ ฝ่ายทเ่ี กี่ยวข้องเร่มิ ต้ังแต่การประชมุ คณะครเู พื่อวิเคราะห์ผลการดำเนนิ งานท่ีผา่ นมา และนำขอ้ มูลท่ไี ด้มาใช้
ในการวางแผนการดำเนนิ งานในอนาคต การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานเพือ่ กำหนดทิศทางใน
การพัฒนาโรงเรียนให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนและท้องถ่ิน ผลที่เกิด คือโรงเรียนมี
เป้าหมายในการดำเนินงานที่ชัดเจนสอดคลอ้ งกับนโยบายของหนว่ ยงานต้นสังกัด และความต้องการของชุมชน
การดำเนินงานท้ัง 4 ฝ่ายมีประสิทธิภาพบรรลุวัตถุประสงค์ท่ีต้ังไว้ หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา และแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี
2.1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เช่ือมโยง กับเป้าหมาย แผน ยุทธศาสตร์ชาติ
แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดำเนินการโดยการประชุมคณะ ครูและบุคลากรที่
เกีย่ วขอ้ งโดยใชผ้ ลการดำเนินงานที่ผ่านมา และความตอ้ งการของชุมชนเป็นฐานข้อมลู ใน การกำหนดวิสัยทัศน์
และพันธกิจ โดยยึดนโยบายหน่วยงานต้นสังกัดเป็นสำคัญและปรับให้สอดคล้องความต้องการของชุมชน ผลที่
เกิด คือ โรงเรียนมีวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เช่ือมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ
ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ
แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี
2.1.3 กำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงของสงั คม ดำเนนิ การโดยการ
ประชุมคณะครูและบุคลากรที่เก่ียวข้อง ผลที่เกดิ คือ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และ พันธกิจ ที่ทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงของสังคม โดยเฉพาะการม่งุ เน้นให้ผูเ้ รียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ท่ีระบุไว้ในวิสัยทศั น์
ของโรงเรียน นำไปสู่การวางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ อย่างมี
ทศิ ทาง หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และแผนปฏบิ ัติการประจำปี
2.1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
ดำเนินการโดยการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานเพื่อขอความเห็นชอบในการใช้แผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ
แผนปฏิบัติการประจำปีท่ีผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาหลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาและแผนปฏิบตั ิการประจำปี
2.1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ดำเนินการโดย การ
นำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีประชาสัมพันธ์ทางสื่อ ออนไลน์ facebook และ
line ผลท่ีเกิด คือ สารธารณะชนสามารถเข้าถึงข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน รับทราบทิศทางในการดำเนินงาน
ของโรงเรียนจากการประชาสัมพันธ์เผยแพร่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี
หลักฐาน ไดแ้ กแ่ ผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา และแผนปฏบิ ัติการประจำปี
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ต้ังเป้าหมายไวท้ ี่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ดีเลศิ
39
2.2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ดำเนินการโดยการประชุม
คณะครูเพื่อร่วมกันวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี โดยใช้ข้อมูลจากการผล
ดำเนินงานทีผ่ ่านมา มีการสรุปกิจกรรมตามโครงการในแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี เพ่ือนำข้อมูลท่ีได้มาใช้วางแผน
ดำเนินการในปีการศึกษาถัดไป ตามวงจรคุณภาพ PDCA ผลท่ีเกิด คือ โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ
ประจำปี
2.2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง
ดำเนนิ การโดยการตดิ ตามตรวจสอบการดำเนินกิจกรรมตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ตามปฏิทินการดำเนินงาน
ของแต่ละโครงการ เมื่อสิ้นสุดโครงการมีการสรุปผลการดำเนินโครงการ เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางแผน
พฒั นาการดำเนินงานต่อไป ผลที่เกิด คอื โครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีบรรลวุ ตั ถุประสงค์ตามเป้าหมาย
ที่ต้ังไว้ หลักฐาน ได้แก่ แบบสรุปผลโครงการตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
2.2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และ
ระบบการนิเทศภายใน ดำเนินการโดยโรงเรยี นมีการบริหารอัตรากำลังตามแผนงานบริหารงานบุคคลประจำปี
มกี ารระดมทรัพยากรทางการศึกษาจากหน่วยงานภายนอก จัดทำทะเบียนท่ีเป็นปัจจุบัน โปร่งใส ตรวจสอบได้
ตามแผนบริหารงานงบประมาณ มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามโครงการระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน ตามแผนบริหารงานทั่วไป คณะครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนครบทุกคน จัดทำเอกสารหลักฐานผู้เรียน
เป็นรายบุคคล มีการวางระบบการนิเทศภายในไว้อย่างชัดเจน มีตารางการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนตาม
ปฏิทินงานวิชาการ มีการบันทึกผล และข้อมูลยอ้ นกลับเพื่อใหค้ รไู ด้นำผลการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนไป
ใช้ในการพัฒนาต่อไป ผลท่ีเกิด คือ มีแผนการบริหารงานท่ีชัดเจน มีการดำเนินงานตามแผนงาน ติดตาม และ
นำผลท่ีได้มาพัฒนางานแต่ละงานต่อไป หลักฐาน ได้แก่ กรอบอัตรากำลัง บันทึกการระดมทรัพยากรทาง
การศึกษา แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านรายชั้นเรียน และแบบบันทึกผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอน
รายบคุ คล
2.2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ดำเนินการโดยการประชุมคณะ
ครูเพ่ือนำผลจากการสรุปโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปี ข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการประเมิน
มาตรฐานสถานศึกษา และรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษารอบปีที่ผ่านมาร่วมกันวางแผนพัฒนา
สถานศึกษา ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี เป็นแนวทางในการ
ปฏบิ ัติงานท่ีเป็นรูปธรรม หลกั ฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และโครงการยกระดับ
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
2.2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา
และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ดำเนินการโดย การประชุมคณะครู ประชุมผู้ปกครอง และประชุม
คณะกรรมการสถานศึกษา ผลท่ีเกิด คือ การดำเนินงานของโรงเรียนมีเป้าหมายท่ีตอบสนองต่อความต้องการ
ของชุมชน และท้องถ่ิน สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด หลักฐาน ได้แก่แผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา และแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี
40
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก
กล่มุ เป้าหมาย ต้งั เป้าหมายไวท้ ี่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2.3.1 บริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดำเนินการโดย
โรงเรียนแต่งต้ังคณะกรรมการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เริ่มต้ังแต่การ
ประเมินผลการใช้หลักสูตรปีการศึกษาท่ีผ่านมา การวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวช้ีวัด การจัดทำคำอธิบายรายวิชา
และโครงสร้างรายวิชา และประกาศใช้หลักสูตรก่อนเปิดภาคเรียน ผลท่ีเกิด คือ มีหลักสูตรสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับบริบทของสังคม และสภาพแวดล้อมในท้องถ่ิน ตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศักราช 2551 หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านทุ่งน้อย คำสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการ
ปรบั ปรุงหลักสูตร แบบประเมนิ หลกั สูตรสถานศึกษา
2.3.2 บริหารจัดการเกยี่ วกบั งานวิชาการในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผเู้ รียน
ที่สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา ชุมชนและทอ้ งถ่ิน ดำเนินการโดยการสำรวจความต้องการของผ้ปู กครอง
แต่งต้ังคณะกรรมการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับบริบทของสังคม และสภาพแวดล้อมในท้องถ่ิน หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา
แบบสอบถาม คำส่ังแต่งตัง้ คณะกรรมการ
2.3.3 บริหารจัดการเก่ียวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถี
ชีวิตจริง ดำเนินการโดยการสำรวจความต้องการของผู้ปกครอง แต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงและพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา จัดกจิ กรรมท่ีหลากหลายสง่ เสรมิ การพัฒนาทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ใหน้ ักเรียน
ได้ลงมือปฏิบัติจริง รู้จักการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืน เป็นผู้นำ และเป็นผู้ตามท่ีดี ตามโครงการ 1 ชั้น 1 อาชีพ ผลที่
เกิดคือ นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กล้าคิด กล้าทำ และกล้าแสดงออกในทางท่ีถูกต้อง
หลักฐานได้แก่ หลกั สตู รสถานศกึ ษา แบบสอบถาม คำสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการ โครงงาน 1 ชัน้ 1 อาชีพ
2.3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุก กลุ่มเป้าหมาย
ดำเนินการโดยการสำรวจความต้องการของผู้ปกครอง แต่งต้ังคณะกรรมการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาที่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงบริบทโรงเรียน สภาพชุมชน และความแตกต่างระหว่าง
บุคคล ผลที่เกิด คือ มหี ลักสูตรท่คี รอบคลมุ ผู้เรยี นทุกคนสอดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรียนและความต้องการของ
ชมุ ชนหลักฐาน ได้แก่ หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นท่งุ นอ้ ย
2.3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม
ดำเนนิ การโดยการพัฒนาและปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ โรงเรยี นมีหลักสูตร สถานศกึ ษาที่ทัน
ตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม หลกั ฐาน ได้แก่ หลักสตู รสถานศึกษา แผนการจดั การเรียนการสอน
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ตั้งเปา้ หมายไว้ท่ี ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
2.4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ดำเนินการโดย
ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมผ่านช่องทางต่าง ๆ ผลที่เกิด คือ ครูได้รับความรู้ และทักษะจากการอบรม และ
นำความรทู้ ่ีได้มาปรับใช้ในการจดั การเรียนรูข้ องตนเอง หลกั ฐาน ได้แกร่ ายงานผลการอบรมท่ีเสนอต่อผบู้ ริหาร
41
2.4.2 จัดให้มีชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ ดำเนินการโดยการสรา้ งบรรยากาศใน การแลกเปล่ยี น
เรยี นรูน้ ำผลจากการจัดการเรียนการสอน หรอื ประสบการณ์มาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และพัฒนาการจัดการ
เรยี นการสอนในช่วั โมง PLC ชมุ ชนชมรมแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี ที่จัดขน้ึ ผลทเ่ี กิด คอื การพฒั นาการจดั การ
เรียนการสอนของครูแต่ละคนโดยการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในชั่วโมงชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หลักฐาน
ไดแ้ ก่ บันทกึ ผลชุมชนชมรมแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
2.4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผู้เรียน
ดำเนินการโดยการนำผลจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้โดยการใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพที่จดั ขนึ้ มาปรับใชใ้ น
การจัดการเรียนรู้ของตนเอง ผลท่ีเกิด คือ ครูมีการพัฒนางานของตนเอง สามารถแก้ไข ปัญหาท่ีเกิดข้ึนในช้ัน
เรียน หรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ บันทึกผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยชุมชน
วิชาชพี (PLC) บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้
2.4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ท่ีมีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ดำเนินการโดยการติดตามตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ด้วยการนิเทศการจัดการเรียนรู้ โดยผู้บริหาร และเพื่อน
ครู การติดตามประเมนิ ผลการดำเนนิ โครงการตามแผนปฏิบัติการ ผลทเี่ กิดคอื ครูไดร้ บั ทราบผลการปฏิบัตงิ าน
ของตนเอง และได้ข้อมลู ยอ้ นกลบั เพ่ือนำมาปรบั ใช้พัฒนางานของตนเองให้ดียิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ แบบบนั ทึก
การนิเทศ แบบรายงานผลการดำเนินโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร
2.4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดีท่ีส่งผลต่อการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน ดำเนินการโดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการนำเสนอผลจากการ
ดำเนนิ งานของแต่ละกลุ่มจากการแลกเปลย่ี นเรียนรูใ้ นที่ประชุม รว่ มคิด ร่วมทำและรว่ มกันอภปิ รายผล เพือ่ ต่อ
ยอดในการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ผลที่เกิด คือ การมีส่วนร่วมตามกรอบการดำเนินงานวงจรคุณภาพ
(PDCA) ในเชงิ สภาพแวดล้อม หลักฐาน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี น
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
ตง้ั เป้าหมายไว้ที่ ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ผลการประเมนิ ตนเอง ไดร้ ะดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม
2.5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความ
ปลอดภัย ดำเนินการโดย โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนการสอน
เช่น มกี ารตดิ ต้ังสัญญาณอินเทอร์เน็ตทกุ อาคารเรยี น เพื่อเช่ือมต่อกับคอมพิวเตอร์เพื่อใชใ้ นการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งาน ความสะอาดภายในห้องเรียน อากาศถ่ายเทสะดวก แสงสว่าง
เพียงพอ การตกแต่งห้องเรยี น จัดบอร์ดความรู้ เพ่ือส่งเสรมิ การเรยี นร้ขู องนักเรียน ผลท่เี กดิ คือสภาพแวดล้อม
ภายในห้องเรียนทม่ี ีความพร้อมทำให้นกั เรยี นมคี วามสขุ กบั การจดั การเรียนการสอน หลักฐาน ได้แก่ ผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียน ภาพถ่าย
2.5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ และ คำนึงถึงความ
ปลอดภัย ดำเนินการโดย โรงเรียนมกี ารจัดทำโครงการในแผนปฏิบัติการประจำปี เช่น โครงการพัฒนาภมู ิทัศน์
รอบโรงเรียนให้มีความร่มรื่นและปลอดภัย โครงการระดมทรพั ยากรเพ่ือการศึกษา โครงการสง่ เสริมการเรียนรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีการจัดกิจกรรมย่อยในโครงการ ผลที่เกิด โรงเรียนมีภูมิทัศน์
42
สะอาด บรรยากาศร่มร่ืน น่าเรียน มีความปลอดภัย มีแหล่งศึกษาหาความรู้เพ่ิมเติมนอกห้องเรียน หลักฐาน
ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาภูมิทัศน์รอบโรงเรียน รายงานโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง
2.5.3 จัดสภาพแวดล้อมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม
ดำเนินการ โดยโรงเรียนมีการจัดให้มมี ุมต่างๆ ในห้องเรียนให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าตามความสนใจ ผลที่เกิด
คือ นักเรียนได้เรียนรู้ตามความถนัด ความสนใจของตนเอง ทำให้นักเรียนอยากเรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่
ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ภาพถ่าย
2.5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ดำเนินการ
โดยโรงเรียนมีการจัดทำโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัย กิจกรรมเฝ้าระวังการระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19
เนื่องจากปีการศึกษา 2564 มีการแพร่ระบาดของระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 โรงเรียนมีการคัดกรอง
นักเรียนที่มาเรียนในสัปดาห์แรกร้อยละ 100 และสัปดาห์ต่อไปสุ่มตรวจนักเรียนร้อยละ 10 ของนักเรียนที่มา
เรียนหากพบนกั เรียนทตี่ ิดเชอ้ื ส่งตรวจตอ่ เบื้องตน้ ทีโ่ รงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพระดับตำบล เพื่อตรวจซ้ำและส่ง
ต่อเพ่ือทำการรักษา ผลท่ีเกิด นักเรียนท่ีมาเรียนมีความปลอดภัยขณะมาท่ีมาเรยี นที่ โรงเรียน หลักฐาน ได้แก่
รายงานโครงการส่งเสรมิ สุขภาพอนามัยนักเรยี น
2.5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ดำเนินการ
โดยโรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุน การร่วมกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียงและเสริมสร้างทักษะอาชีพการเรียนรู้
การลงมือปฏิบัติหาความรู้ด้วยตนเอง ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถทำกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง ได้ด้วย
ตนเอง เพมิ่ พูนความรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ในพ้ืนที่ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการ 1 ชัน้ 1 อาชพี
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
ต้งั เป้าหมายไว้ที่ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดีเลิศ
2.6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษ า
ดำเนินการโดยการสำรวจความพร้อมของระบบอินเทอร์เน็ต ความพร้อมของอุปกรณ์ในการ รับชมเพ่ือใช้ใน
การจัดการเรียนการสอนและการสืบค้นข้อมูลประกอบการเรียนรู้ของผู้เรียน ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีระบบ
อนิ เทอร์เนต็ ครอบคลุมอาคารทกุ หลงั และมโี ทรทัศน์ หลักฐาน ไดแ้ ก่ ทะเบียนครุภัณฑ์
2.6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับ
สภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย การติดต้ังสัญญาณอินเทอร์เน็ต และอุปกรณ์ในการรับชมให้ครบทุก
ห้องเรียน และพร้อมใช้ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา ผลที่เกิด คือ ทุกห้องเรียนมีสัญญาณ และอุปกรณ์พร้อมใช้
หลักฐาน ได้แก่ ภาพถา่ ยการใช้งานอปุ กรณใ์ นการจดั การเรยี นการสอน
2.6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับ
สภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย ส่งเสริมครูให้เข้ารับการอบรมเก่ียวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ
นำมาใช้ในการบริหารจัดการ เช่น ครูมีการจัดการเรียนการสอนการจัดสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี ผลที่เกิด คือ
นำไปใช้ในการจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลอย่างเป็นระบบ มีความสะดวก เป็นระเบียบ ลดระยะเวลาในการ
ทำงาน หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ ระบบสารสนเทศสถานศกึ ษา ระบบจัดเกบ็ ขอ้ มลู รายบคุ คล
43
2.6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดยจัดทำระบบการให้บริการแหล่งเรียนรู้ภายนอกและภายใน
โรงเรียน ในการสืบค้นข้อมูลสารสนเทศประกอบการเรียนรู้ของผู้เรียน การดูแลรักษาแหล่งเรียนรู้ให้พร้อมใช้
อยู่เสมอ ผลที่เกิด คือ ผู้เรียนมีแหล่งเรียนรู้ในการศึกษาค้นคว้าข้อมูล หรือสามารถเรียนรู้หาความรู้ได้ด้วย
ตนเอง หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แบบบนั ทกึ การใชแ้ หลง่ เรียนรู้
2.6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริหาร
จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดยติดตามตรวจสอบ การ
ให้บริการแหล่งเรียนรู้ภายนอกและภายในโรงเรียน ในการค้นคว้าหาขอ้ มูลของผู้เรียน โดยมขี ้อตกลงรว่ มกนั กับ
ผู้เรียน ในการใชแ้ หล่งเรยี นรู้ให้ตรงตอ่ เวลา และเกิดประโยชนช์ ่วยกันดแู ลและรักษาแหล่งเรยี นรู้ในการใช้ ผลที่
เกิด คือมีข้อมูลในการนำมาปรับประยุกต์การให้บริการให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน หลักฐาน
ได้แก่ ผลงานนักเรยี น แบบบันทึกการนิเทศใชแ้ หลง่ เรยี นรู้
จดุ อ่อน/ปญั หา
ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาไม่ครบชัน้ และสอนไม่ตรงวิชาเอก
จุดเด่น/จุดแข็ง
ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริมจากผู้บริหาร ได้รับความร่วมมือจากองค์กร
ภายนอกอย่างสม่ำเสมอ มีสัมพันธภาพอันดีระหว่างผู้ปกครองและชุมชน ช่วยเหลือกันในกิจกรรมต่าง ๆ ของ
โรงเรยี น ทำให้การดำเนนิ งานเป็นไปอยา่ งราบรืน่
ข้อเสนอแนะ
ควรส่งเสริมให้ครูเข้ารับการฝึกอบรมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพ่ือนครูในเร่ืองเทคนิคการ
จดั การเรียนการสอน การใชส้ ่ือเทคโนโลยีต่างๆ เพ่อื ใหม้ ีความสามารถในการเรยี นการสอนมากย่ิงขน้ึ
แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาใหส้ ูงขึ้น
ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการฝึกอบรมเสริมเทคนิคการสอน สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ร่วมกัน
ระหวา่ งบุคลากรครูและแลกเปลี่ยนเรยี นร้คู วามรูท้ ี่ไดร้ ับจาก การอบรม ประสบการณ์การสอน และเทคนคิ การ
สอนใหม่ ๆ เพ่อื พัฒนางานแต่ละด้านด้วยการรวมกล่มุ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC)
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั อยใู่ นระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ การใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการ
จดั การเรียนการสอน
จุดเน้น ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาองค์ความรู้ตรงตามความต้องการของบุคคล
และสถานศึกษา
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตจริงได้
ตง้ั เปา้ หมายไว้ท่ี ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
44
3.1.1 ครจู ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของหลกั สตู รสถานศึกษาทีเ่ น้น
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80.00 ผลการประเมิน
ตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สร้างโอกาสให้ผู้เรียน
แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และ
ประสบการณท์ ่ีได้ไปปรับประยุกต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั ได้ หลกั ฐาน ได้แก่ กระบวนการจัดการเรียนรู้
ทหี่ ลากหลาย เช่น Active Learning การสอนแบบโครงงาน เป็นต้น, แผนการจัดการเรียนร้,ู แบบบันทึกการ
นิเทศการสอน และโครงงานต่างๆ
3.1.2 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ตั้งเป้าหมายไว้ท่ีร้อยละ
80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในการ
จัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีการบันทึกผล
หลังการจัดการเรียนรู้เพื่อนำผลท่ีได้ไปพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในครั้งต่อไป หลักฐาน
ไดแ้ ก่ แผนการจัดการเรียนรู้, บันทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้, และแบบบนั ทกึ การนเิ ทศการสอน
3.1.3 ครูมีรปู แบบการจัดการเรียนรูเ้ ฉพาะสำหรับผทู้ ี่มีความจำเปน็ และตอ้ งการความชว่ ยเหลือ
พิเศษ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูจัดการ
เรียนรู้สำหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการพิเศษและผู้ที่มีความจำเป็นในการจัดการเรียนการสอนช่วงสถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด - 19 เป็นรายบุคคล มีการจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบท้ัง
ออนไลน์ ออนแฮนด์ และออนดีมานด์ เพ่ือตอบสนองความต้องการจำเป็นของแต่ละบุคคลและให้สามารถ
เรียนรู้และดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลการจัดการเรียนการสอนใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรัสโควิด – 19 และบนั ทึกการสอนซอ่ มเสริม
3.1.4 ครูฝกึ ทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคดิ เหน็ สรุปองค์ความรู้และนำเสนอผลงาน
ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูออกแบบการ
จดั การเรียนรู้ท่หี ลากหลายสง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นได้แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ สรุปองคค์ วามรู้จากโครงงาน
ท่ีได้ลงมือปฏิบัติร่วมกับกลุ่ม และได้แสดงออกโดยการนำเสนอโครงงานให้เพื่อนๆได้แลกเปล่ียนเรียนรู้กัน
หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรยี นร,ู้ แบบบนั ทกึ การนิเทศการสอน และโครงงานต่างๆ
3.1.5 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของหลักสูตร
สถานศึกษา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถ่ินเชื่อมโยงกับการเรียนรู้แบบโครงงาน เพ่ือนำไป
ปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้, แบบ
บนั ทึกการนิเทศการสอน และโครงงานตา่ งๆ
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ระดับ
คณุ ภาพ ดเี ลศิ ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
45
3.2.1 ครใู ช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง
ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100.00 ดำเนินการโดย ครูทุกคนมีการผลิต
ส่อื และใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน ท้ังในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค
ติดเช้ือโควิด – 19 และช่วงเปิดเรียนตามปกติ หลักฐาน ได้แก่ ใบความรู้, ใบงาน, แบบทดสอบผ่านระบบ
ออนไลน์ Google Form, แผนการจัดการเรียนรู้ DLTV, รายงานผลการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์
การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควดิ – 19
3.2.2 ครูใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ
80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100.00 ดำเนินการโดย ครูทกคนใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น
ห้องสมุดโรงเรียน ห้องส่ือต่างๆ สวนสมุนไพร สนามเด็กเล่น และแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน เช่น ศูนย์
เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงบ้านทุ่งน้อย ศูนย์แปรรูปผลิตภัณฑ์บ้านทุ่งน้อย แหล่งเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์
เว็บไซต์ และแอพพลิเคช่ันต่างๆ หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้, รายงานผลการจัดการเรียนการ
สอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควดิ – 19
3.2.3 ครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ต้ังเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ
80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100.00 ดำเนินการโดย ครูทุกคนออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
หลากหลายสนับสนนุ ใหผ้ เู้ รยี นได้ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ดว้ ยตนเองจากสื่อต่างๆ ทงั้ จากหนังสือเรียน ใบความรู้
ใบงาน แหล่งเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ เว็บไซต์ และแอพพลิเคชั่นต่างๆ หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลการ
จัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโควดิ – 19, ผลงานนักเรยี น
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการ
ประเมนิ ตนเอง ได้ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม
3.3.1 ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อย
ละ 90.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100.00 ดำเนินการโดย ครูทุกคนบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น
หลักการเสรมิ แรงบวก ให้กำลังใจ ยกย่องช่ืนชม แสดงความยินดี สร้างความรักสามัคคีในชั้นเรียน ตลอดจนให้
รางวัลน้ำใจ และจัดบรรยากาศให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ จัดห้องเรียนให้สะอาด ปลอดภัย สวยงาม น่าเรียนรู้
หลักฐาน ไดแ้ ก่ แบบบนั ทึกการนเิ ทศการสอน, บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้
3.3.2 ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่ีจะเรียนรู้
สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ
100.00 ดำเนินการโดย ครูทุกคนบริหารจัดการช้ันเรียนอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็น
รายบุคคล ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเย่ียมบ้านนักเรียนปีการศึกษาละ 1 ครั้ง จัดทำ
ข้อมูลรายบุคคล มีการสร้างเครือข่ายผู้ปกครองทำให้มีช่องทางการติดต่อส่ือสาร ท้ังทาง ไลน์กลุ่ม เฟซบุ๊ค
สามารถปรึกษาแลกเปลี่ยนข้อมูลเก่ียวกับผู้เรียนได้สะดวกรวดเร็ว ให้ความช่วยเหลือได้ทันท่วงที และใช้เป็น
ช่องทางในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ ส่งผลให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กมีความสนใจใส่ใจที่จะ
เรียนรู้รว่ มกันอย่างมคี วามสขุ หลกั ฐาน ไดแ้ ก่ แบบบันทึกการนิเทศการสอน, รายงานผลการจัดการเรียนการ
สอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด – 19, ผลงานนักเรยี น
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search